L.N. ტოლსტოი. ფრაგმენტი მოთხრობიდან "ბავშვობა" - "მამანი"
გაკვეთილის ტიპი: ახლის სწავლა
მიზნები:
- საგანმანათლებლო: გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა ლ. მთავარი იდეა;
- განვითარებადი:განუვითარდებათ გაკვეთილზე თქვენი ნამუშევრის შეფასების უნარი, ტექსტში სწორი მონაკვეთის პოვნის უნარი, ანალიზის უნარი, კითხვის ტექნიკის განვითარება, მეხსიერება, აზროვნება. ;
- საგანმანათლებლო: დამოუკიდებლობის გამომუშავება, საგნისადმი ინტერესი, საგნის სიღრმის გააზრება, განათლება ფრთხილი დამოკიდებულებასაყვარელ ადამიანს .
აღჭურვილობა:
- მასწავლებლისთვის - პრეზენტაცია, ვიზუალური მასალა: კროსვორდი, პორტრეტი, სახელმძღვანელო.
- სტუდენტებისთვის - სახელმძღვანელო, მასალა.
ლიტერატურა:
1. კლიმანოვა ლ.ფ., გორეცკი ვ.გ., ვინოგრადსკაია ლ.ა. ლიტერატურული კითხვა მე-4 კლასი, ნაწილი 2, გამომცემლობა „პროსვეშჩენიე“, 2012 წ.
გაკვეთილების დროს:
1. ორგ. მომენტი.
Გამარჯობათ ბიჭებო! გაკვეთილი გვაქვს ლიტერატურული კითხვა, რომელსაც სტუმრები ესწრებიან. მივესალმოთ მათ.
2. მეტყველების გახურება.
სლაიდი 1.
წვიმა მოვიდა - და მთებში ყველაფერი დასველდა,
წყალში მიმოფანტული წრეები...
მესმის: სახურავიდან, შუშის გავლით
წვეთები ლოცულობენ:
-დედას გაუფრთხილდი!
კედლის მიღმა ფოთლების ჩურჩული მესმის:
”დედა, ეს მშობლიური ხეა!”
მიწა ამბობს მამის ხმით:
”დედა არის მთელი სამყარო, კორომები და მინდვრები.”
ქარიშხალი მძვინვარებს,
შავ ცაზე ვერაფერს დაინახავ...
ჭექა-ქუხილის ხმა - შენი ხმა, ბუნება,
ყოველი წლის ყოველ საათს ეკითხება:
”იზრუნე სამყაროს სულზე, დედა!”
წაიკითხეთ ნელა. Სწრაფი. გაკვირვების ინტონაციით. მოდით წავიკითხოთ ექსპრესიულად.
როგორ გაიგეთ ფრაზის მნიშვნელობა "...შენ ვერ ხედავ რამეს..."? ( სრული სიბნელე)
3.თვითგამორკვევა საქმიანობისთვის
სლაიდი 2.
ვისი პორტრეტია თქვენს წინაშე? (L.N. ტოლსტოი)
ეს არის ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი - ერთ-ერთი უდიდესი მწერლებიმშვიდობა.
რა მუშაობს L.N. იცნობ ტოლსტოის? ("ძვალი", "ფილიპოკი", "ლომი და ძაღლი", "ABC" და ა.შ.)
სლაიდი 3 (ვიდეო)
- გაკვეთილის თემისა და მიზნების დასახვა.
ახლა კი, ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემის გასარკვევად, თქვენ უნდა ამოხსნათ კროსვორდის თავსატეხი (დაფაზე).
სლაიდი 4 (კროსვორდი)
- ჩვენ ვეხმარებით ერთმანეთს გაჭირვების დროს,
ჩვენ ვაკეთებთ საშინაო დავალებას და ერთად ვთამაშობთ,
ერთად მივდივართ სასეირნოდ და მაღაზიაში.
როცა შენ არ ხარ, მე მარტო ვარ.
სწრაფად მოდი, მენატრები
მე არ ვთამაშობ თამაშებს შენს გარეშე.
მე ნამდვილად მჭირდება თქვენთან კომუნიკაცია,
რადგან მე და შენ გვაქვს ძლიერი... (მეგობრობა)
- ერთ-ერთი კომპანია
ძალიან კარგი ხუმრობა
ყველამ მუცელი დაიჭირა
ხალხი ამით იყო სავსე (სიცილი)
- როცა ყველა გავიზრდებით
ჩვენ მხოლოდ ერთი რამ გვახსოვს
როგორ ვართ, ძვირფასო დედა?
ყველაფერი მისცა... (თბილად)
- საბავშვო თამაში, რომელშიც მოთამაშეები ცდილობენ დაარტყას ერთმანეთს ხელით. (სალოჩკი)
- საბავშვო თამაში, რომელშიც მძღოლი ეძებს ყველა მოთამაშეს, რომლებიც თავის მხრივ ძალიან კარგად იმალებოდნენ. (დახუჭობანა)
- ბავშვებს და ზოგჯერ უფროსებს სჯერათ ამის (ჯადოსნური)
- დედაჩემი ბავშვობაში მაიძულებდა
ჯერ წვნიანი მიირთვით
ისე, მან არ მომცა ისინი
რომ ჩემი კბილი არ დაავადდეს (ტკბილეული)
ნახეთ რა სიტყვა მივიღეთ ვერტიკალურად? (ბავშვობა)
როგორ ფიქრობთ, რა სამუშაოს შევისწავლით დღეს? ("ბავშვობა")
სლაიდი 4.
წაიკითხეთ გაკვეთილის თემის სათაური. (L. N. Tolstoy "ბავშვობა")
როგორ ფიქრობთ, რა მიზნებს დავსახავთ გაკვეთილს?
დღეს კლასში წავიკითხავთ ლეო ნიკოლაევიჩ ტოლსტოის ავტობიოგრაფიული ტრილოგიის ერთ-ერთ თავს „ბავშვობა. მოზარდობა. Ახალგაზრდობა".
ბიჭებო, რა არის? ავტობიოგრაფიული ტრილოგია? (ბავშვების პასუხები)
ავტობიოგრაფიული, ავტორს რეალურად მომხდარი მოვლენები.
ტრილოგია არის ერთი ავტორის სამი ნაწარმოები, სადაც მეორე და მესამე პირველის გაგრძელებაა.
5. პირველადი სინთეზი.
მოვუსმინოთ აუდიოჩანაწერს (ნაწყვეტი)
სლაიდი 5 (აუდიო ჩანაწერი)
დაასახელეთ ნაწარმოების მთავარი გმირი? (ნიკოლენკა)
როგორ ფიქრობთ, თუ ეს ამბავი ავტობიოგრაფიულია, მაშინ ვის ჰგავს ნიკოლენკა? (თავად ავტორთან)
უფლება! თავისი ცხოვრების აღწერისას, ლ.ნ. ტოლსტოიმ ნიკოლენკა მთავარი გმირი გახადა და საკუთარ თავს უწოდა.
მოდით გავაკეთოთ ლექსიკა. შეხედე ეკრანს. აქ მოცემულია რამდენიმე სიტყვა ნაწარმოებიდან. როგორ ხსნით მათ?
სლაიდი 6
1) ტილოს კაბა
2) პანტალონი
3) კაცავეიკა
4) დედა
6. კითხვა და ანალიზი.
ახლა წავიკითხოთ ფრაგმენტი მოთხრობიდან.
(ბავშვები კითხულობენ ჯაჭვით)
როდის ხდება ნაწარმოებში მოვლენები, რომელ საუკუნეში?
ამიტომ, ბევრი სიტყვა, რასაც ტექსტში ხედავთ, ჩვენს დროში აღარ გამოიყენება.
ყურადღება მიაქციეთ ნაწარმოების სათაურს. რატომ ჟღერს ნაწარმოების სათაური და პერსონაჟების მრავალი ფრაზა? ფრანგული, როგორ ფიქრობთ? (( ბევრი საუბრობდა ფრანგულად)
როგორია დედა შვილის წარმოსახვაში? იპოვე ეს ნაწყვეტი ტექსტში და წაიკითხე. (გვ.113 როცა ვცდილობ დედაჩემი გავიხსენო...)
კიდევ ვის ახსოვს ნიკოლენკა? მოდით გადავხედოთ ტექსტს (და)
Როგორ გამოიყურება? როგორ ახსოვს იგი მას? (ტექსტიდან) ( გვ.113 ის იყო 11 წლის...)
კარგი, ვინ ზის დის გვერდით? (მარია ივანოვნა)
Ვინ არის ის? (მუსიკის მასწავლებელი)
იპოვეთ ტექსტში, როგორ გადმოსცა ტოლსტოიმ თავისი პერსონაჟი? (გვ. 113 მის გვერდით, ნახევარი შემობრუნება...)
ვინ არის კარლ ივანოვიჩი?
ის ბავშვების დამრიგებელია. ვინ არის დამრიგებელი? ( პასუხები)
(რევოლუციამდელ პერიოდში მდიდარ ოჯახებში ბავშვების მასწავლებელი, ჩვეულებრივ, უცხოელი.)
როგორ ფიქრობთ, რატომ ისაუბრა? გერმანული? (პასუხები)
ბიჭებო, იმ დროს რეპეტიტორების უმეტესობა უცხოელები იყვნენ. კარლ ივანოვიჩი გერმანელი იყო, ნიკოლენკას გერმანულ ენას ასწავლიდა.
ახსენით, როგორ გესმით ფრაზა "ჩემი ცხოვრების რთულ მომენტებში რომ შემეძლოს ამ ღიმილის თვალის დახამხამება, არ ვიცოდი, რა არის მწუხარება". ( თავს უკეთ გრძნობს)
ეთანხმებით ამ განცხადებას?
რას ნიშნავს გამოთქმა „გააცოცხლე საყვარელი არსების თვისებები“?
მართალია, რომ დედის ხსოვნას და მის ღიმილს შეუძლია გაანათოს ადამიანის ცხოვრება? იპოვეთ ტექსტში ამის შესახებ ნაწყვეტი და წაიკითხეთ. ( თან. 114 როცა დედამ გაიცინა...)
7. მეორადი სინთეზი.
მაშ, როგორ რჩება ნიკოლენკას დედა მის მეხსიერებაში? (თვალები, რომლებიც გამოხატავენ სიკეთეს და სიყვარულს; ნაზი ხელი, რომელიც ხშირად ეფერებოდა მას)
სლაიდი 7 (გეგმა)
გეგმის მიხედვით შეადგინეთ რამდენიმე წინადადება თქვენთვის ყველაზე ძვირფასი ადამიანის შესახებ. მოდით წავიკითხოთ:
1. გარეგნული თვისებები
2. სახის გამომეტყველება
3. ჩემდამი დამოკიდებულება
ცოტა დრო გეძლევათ.
სლაიდი 8 (ჩაიკოვსკის "სეზონები")
ვის უნდა უთხრა?
დედა ყველა ადამიანის ცხოვრებაში ყველაზე ძვირფასი და საყვარელი ადამიანია. ეს არის პირველი ადამიანი, რომელსაც ვხედავთ, რომელიც მთელი ცხოვრების მანძილზე ზრუნავს ჩვენზე. რამდენი წლისაც არ უნდა ვიყოთ, დედა ყოველთვის შვილებად გვთვლის და მოწიწებითა და სიყვარულით გვეპყრობა.
8. გაკვეთილის შეჯამება.
რომელ მწერალზე ვისაუბრეთ დღეს კლასში?
ტოლსტოის რომელი ნაშრომი შევისწავლეთ?
რა არის მოთხრობა „ბავშვობა“, რისი ნაწილია? (ტრილოგიის ნაწილი)
რა არის ტრილოგია? (ტრილოგია არის ერთი ავტორის სამი ნაწარმოები, სადაც მეორე და მესამე პირველის გაგრძელებაა.)
სლაიდი 8
თემა: L.N. ტოლსტოი. ფრაგმენტი მოთხრობიდან „ბავშვობა“.
მიზნები:
- გააცანით მოსწავლეები მოკლე ბიოგრაფიამწერალი, რომანის „განვითარების ოთხი ეპოქის“ გამოჩენის ისტორია, ნაწყვეტის შინაარსით.
- სწორი, ცნობიერი, გამოხატვის უნარების განვითარება, შერჩევითი კითხვა, ზეპირი თანმიმდევრული მეტყველება; მოსმენილი პასაჟების საფუძველზე მეხსიერებაში ადრე წაკითხული ნაწარმოებების რეპროდუცირების უნარი; მოცემულ თემაზე წიგნების გამოფენის მოწყობის უნარი მოკლე რეზიუმეთითოეულ წიგნს; წაკითხული ტექსტის გაანალიზების უნარი და ანალიზის შედეგად იმის განსაზღვრა, თუ რა გამომსახველობით საშუალებებს იყენებს ავტორი თავისი გრძნობების გამოსახატავად.
- ზღაპრის ამონარიდის გმირის მაგალითით ჩამოუმუშავეთ თბილი და მზრუნველი დამოკიდებულება დედის - ყველაზე ძვირფასი ადამიანის მიმართ.
აღჭურვილობა:
- წიგნები ლეო ტოლსტოის ნამუშევრებით გამოფენისთვის;
- აუდიოჩანაწერი ნაწყვეტებით ლევ ტოლსტოის შემოქმედებიდან;
- ფოტოები მწერლის ცხოვრების შესახებ; A.M. გორკის განცხადება.
გაკვეთილების დროს.
I. გაკვეთილის დაწყების ორგანიზება
II. შესავალი ნაწილი
დაფაზე არის A.M. გორკის განცხადება, რომელსაც მასწავლებელი კითხულობს: "არ არსებობს ადამიანი, რომელიც გენიალური სახელის ღირსი, ყველაფერში უფრო რთული და წინააღმდეგობრივი და ლამაზი..."
– ამ კაცს დიდი ხანია ვიცნობთ მისი ნამუშევრებით. მისი სახელია ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი. (Სმ. განაცხადი . ბრინჯი. 1) დღეს კლასში უფრო დეტალურად ვისაუბრებთ მის ცხოვრებასა და მოღვაწეობაზე, გავეცნობით ამონარიდს მისი მოთხრობიდან.
III. ბიოგრაფიის გაცნობა
მასწავლებელი საუბრობს მწერლის ბიოგრაფიის გვერდებზე, ასახავს მის ისტორიას ფოტოებით.
– ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი დაიბადა 1828 წლის 28 აგვისტოს (9 სექტემბერი, ახალი სტილით) იასნაია პოლიანას სამკვიდროში, ტულას მახლობლად. ყველაზემწერალმა სიცოცხლე ამ ადგილას გაატარა. (Სმ. განაცხადი
. სურ.1, 2, 3)
წარმოშობით ლევ ნიკოლაევიჩი ეკუთვნოდა ცნობილს კეთილშობილური ოჯახები. ლევ ნიკოლაევიჩის გარდა, ოჯახს კიდევ სამი ვაჟი ჰყავდა: ნიკოლაი, სერგეი, დიმიტრი და ქალიშვილი მარია, მწერლის და. სამწუხაროდ, ბავშვები ადრე დარჩნენ ობლები: მარია ნიკოლაევნა, მათი დედა, გარდაიცვალა 1830 წელს, ნიკოლაი ილიჩი, მათი მამა, 1837 წელს.
მათი შორეული ნათესავი ტატიანა ალექსანდროვნა ერგოლსკაია გახდა ბავშვების მასწავლებელი. მან შეინარჩუნა ლევ ტოლსტოის საბავშვო ნამუშევრები.
1841 წლიდან მსუქანი ბავშვები ცხოვრობდნენ ყაზანში დეიდა-მეურვე პელაგია ილინიჩნა იუშკოვასთან ერთად. 1844 წელს ლევ ნიკოლაევიჩი შევიდა ყაზანის უნივერსიტეტში. მაგრამ არსებულმა სწავლებამ არ დააკმაყოფილა მისი ცნობისმოყვარე გონება და 1847 წელს ტოლსტოიმ შეიტანა შუამდგომლობა აუდიენციიდან გათავისუფლების შესახებ.
1851 წელს ტოლსტოი და მისი ძმა ნიკოლაი (იმ დროისთვის არტილერიის ოფიცერი) გაემგზავრნენ კავკასიაში სამხედრო სამსახურში ჩასაბარებლად. კავკასიაში ლ.ნ ტოლსტოიმ დაწერა თავისი პირველი მოთხრობა „ბავშვობა“. სათაურით "ჩემი ბავშვობის ამბავი", მოთხრობა გამოქვეყნდა ჟურნალ Sovremennik-ში და ავტორის თხოვნით, ხელმოწერილი იყო მხოლოდ მისი ინიციალებით: "L.N."
1860-იანი წლების რეფორმების პერიოდში ტოლსტოიმ დიდი ენერგია დაუთმო პრაქტიკულ საქმიანობას, ცდილობდა არა სიტყვებით, არამედ საქმით გაეადვილებინა ხალხისთვის ცხოვრება. მან მიიღო სამშვიდობო შუამავლის პოზიცია მიწათმფლობელებსა და გლეხებს შორის დავის სამართლიანად გადაწყვეტის მიზნით.
1859 წელს მან გახსნა სკოლა გლეხის ბავშვებისთვის იასნაია პოლიანაში. (Სმ. განაცხადი
. ბრინჯი. 4) შემდგომში კრაპივენსკის რაიონში ტოლსტოის აქტიური მონაწილეობით კიდევ 26 სკოლა გაიხსნა. თავად ტოლსტოი ასწავლიდა ბავშვებს წერა-კითხვას. 1870-იან წლებში მან შექმნა ABC და ორიგინალური საკითხავი წიგნები. ესენი მოთხრობებიდა ყველამ იცის ზღაპრები ადრეული ბავშვობიდან.
IV. საშინაო დავალების შემოწმება
1. დავუბრუნდეთ ტოლსტოის ნაწარმოებებს, რომლებიც წავიკითხეთ.
– ამ ისტორიებს სკოლის ოთხივე წელიწადი გავეცანით. მათ კარგად ახსოვთ, რადგან ლეო ტოლსტოის ისტორიები მხოლოდ სიკეთეს და სამართლიანობას ასწავლის. მოუსმინეთ ნაწყვეტებს და დაიმახსოვრეთ რომელი ნაწარმოებიდან არის აღებული?
ბავშვებს ეპატიჟებიან მოუსმინონ ხუთ ნაწყვეტს ლეო ტოლსტოის მოთხრობებიდან და ზღაპრებიდან, რომლებიც ჩაწერილია აუდიო კასეტაზე:
- ფრაგმენტი მოთხრობიდან "ფილიპოკი".
- ფრაგმენტი ზღაპრიდან "მამა და შვილები".
- ფრაგმენტი მოთხრობიდან "ნახტომი".
- ფრაგმენტი ზღაპრიდან "ჭიანჭველა და მტრედი".
- ფრაგმენტი მოთხრობიდან "ზვიგენი".
2. სტუდენტების მიერ შერჩეული წიგნების გამოფენა, მოკლე ანოტაციებით.
– ლეო ტოლსტოის კიდევ რა მოთხრობები იპოვეთ ბიბლიოთეკაში? გვითხარით თქვენი აღმოჩენების შესახებ.
V. ბიოგრაფიის შესავალი (გაგრძელება)
- დაკნინების წლებში ტოლსტოი სავსე იყო შემოქმედებითი ენერგიით. უკან ბოლო ათწლეულისსიცოცხლის განმავლობაში მან დაწერა ორმოცდაათამდე ნაწარმოები. ტოლსტოიმ მთელი ცხოვრება შეინარჩუნა ბავშვების სიყვარული. 1900-იან წლებში ის კვლავ მუშაობდა გლეხის ბავშვებთან, როგორც ახალგაზრდობაში. (Სმ. განაცხადი
. ბრინჯი. 5).
1910 წლის 28 ოქტომბერს, დილის ექვს საათზე, ტოლსტოიმ სამუდამოდ დატოვა იასნაია პოლიანა. ის რუსეთის სამხრეთისკენ მიემართებოდა. გზად ის პნევმონიით დაავადდა და იძულებული გახდა მატარებლიდან ასტაპოვოს სადგურზე ჩამოსულიყო. მწერლის სიცოცხლის ბოლო შვიდი დღე სადგურის ოსტატის სახლში გავიდა.
7 ნოემბერს დილის 6:50 საათზე ლეო ტოლსტოი გარდაიცვალა.
ლევ ნიკოლაევიჩი ცხოვრობდა გრძელი ცხოვრება. ის 82 წლის ასაკში გარდაიცვალა. დამარხეს, როგორც უბრძანა, იასნაია პოლიანაში, ხეებს შორის, ხევის პირას. (სმ. განაცხადი
. ბრინჯი. 6, 7).
იასნაია პოლიანაში არის ლევ ნიკოლაევიჩის მუზეუმი. იქ მთელი მსოფლიოდან ჩამოდიან, რათა საკუთარი თვალით ნახონ სახლი, სადაც ცხოვრობდა და მოღვაწეობდა დიდი რუსი მწერალი.
VI. ახალი ნაწარმოების გაცნობა
1. მოთხრობის ისტორია "ბავშვობა"
- ტოლსტოის შემოქმედების შესახებ ჩემს მოთხრობაში ვახსენე მოთხრობა "ბავშვობა". ეს ამბავი კავკასიაში დაიბადა. სწორედ იქ გამოიყენა ლევ ნიკოლაევიჩმა მაქსიმუმი მთავარი არჩევანიცხოვრებაში - გახდა მწერალი. მან მოიფიქრა რომანი „განვითარების ოთხი ეპოქა“, რომელშიც სურდა წარმოეჩინა ადამიანის სულიერი განვითარების პროცესი, „მკვეთრად გამოეხატა ცხოვრების ყოველი ეპოქის დამახასიათებელი ნიშნები: ბავშვობაში, სითბო და გრძნობის ერთგულება; სკეპტიციზმი მოზარდობაში; ახალგაზრდობაში გრძნობების მშვენიერება, ამაოების განვითარება და თავდაჯერებულობა“. დაგეგმილი რომანის პირველი ნაწილი „ბავშვობა“ დაიწერა კავკასიაში; მოგვიანებით შეიქმნა კიდევ ორი - "მოზარდობა" და "ახალგაზრდობა", ხოლო მეოთხე ნაწილი "ახალგაზრდობა" დაუწერელი დარჩა.
– გაკვეთილის მსვლელობისას მხოლოდ ამონარიდს გავეცნობით პირველი მოთხრობიდან. მოთხრობის პერსონაჟების გამოსახულების შექმნისას მწერალმა გამოიყენა თავისი პირადი შთაბეჭდილებები და გამოცდილება, მაგრამ სიუჟეტი მხოლოდ ნაწილობრივ ავტობიოგრაფიულია. ლ.ნ.ტოლსტოი ამტკიცებდა, რომ ის წერდა არა მხოლოდ ბავშვობაზე, არამედ იმაზეც, თუ რა არის თითოეული ადამიანის ბავშვობაში.
2. ტექსტის პირველადი აღქმა.
კომბინირებული კითხვა: მასწავლებელი – მოსწავლეები, რომლებიც კარგად კითხულობენ.
– რა გრძნობებით არის სავსე ეს მონაკვეთი?
3. მეტყველების დათბობა.
– სანამ დამოუკიდებელ კითხვას დავიწყებთ, ჩავატარებთ მეტყველების გახურება, რომელიც დაგვეხმარება საარტიკულაციო აპარატის სამუშაოდ მომზადებაში. დათბობას იგივე ეწოდება, როგორც ლ.ნ.ტოლსტოის პასაჟი - მ.
- ექსპრესიული კითხვამასწავლებელი;
- გამოკვეთილი სიტყვების კითხვა, მათი ფორმირების ახსნა;
- მოსწავლეების ჩუმად კითხვა;
- საგუნდო კითხვა ზომიერი ტემპით.
სასწაულით გააღებთ ფანჯრებს -
ბედნიერი აკაკუნებს გზაზე,
ვესელიუტიკი ყვავის მდინარის პირას,
და ბულბულები ხმამაღლა მღერიან.
და სადღაც გასწვრივ გრძელი გზები
ნოსომოტი და ბეგეროგი ხეტიალობენ...
ჩვენ მალე მათთან ერთად მივდივართ სასწაულზე -
ტოროპინკა ფანჯრის ქვეშ ჩქარობს,
მოგვიწოდებს, რომ შევხედოთ - შევხედოთ:
რა არის ფანჯრის მიღმა?
ჩუ!.. ბავშვობა!
4. ლექსიკაზე მუშაობა.
Maman - წაიკითხეთ "maman" ფრანგულად.
5. მოსწავლეების მიერ „ზუზუნის“ კითხვა დავალებით:
– იპოვე ტექსტში, რა სიტყვებით მიმართავს ნიკოლენკა დედას, რას ეძახის.
6. შერჩევითი საკითხავი პასაჟის ანალიზი.
- დედა შვილს რას ეძახის?
– რა შეიძლება გითხრათ ამ გამონათქვამებმა თქვენ და მე, მკითხველებო?
– რა განიცადა ბიჭმა, როცა დედის გვერდით იყო? რისი გაკეთება სურდა ამ წუთებში ყველა იმ ადამიანებისთვის, რომლებსაც იცნობდა და არ იცნობდა? წაიკითხე.
7. ტექსტის მთავარი იდეის ხაზგასმა.
ტოლსტოის ამ ნაწარმოებს "ბავშვობა" ჰქვია. როგორ ფიქრობთ, მწერალს მხოლოდ ბიჭი ნიკოლენკას ბავშვობის წლები უნდოდა ეთქვა?
- იპოვნეთ და წაიკითხეთ სტრიქონები, რომლებიც გამოხატავს ნაწყვეტის მთავარ იდეას.
VII. გაკვეთილის შეჯამება
- მინდა დავასრულო ჩვენი გაკვეთილი თავად ლევ ნიკოლაევიჩის სიტყვებით, რომლითაც მან მიმართა იასნაია პოლიანას სკოლაში თავის მოსწავლეებს: ”გმადლობთ, ბიჭებო, რომ მოხვედით ჩემთან. მიხარია, როცა კარგად სწავლობ. უბრალოდ გთხოვ ნუ იქნები ბოროტი. და არიან ისეთებიც, რომლებიც არ უსმენენ, მაგრამ მხოლოდ ხუმრობენ. და რასაც გეტყვი, საჭირო იქნება შენთვის. გემახსოვრება, როცა მე აქ აღარ ვიქნები, რომ მოხუცი კეთილად გელაპარაკებოდა“. ლევ ნიკოლაევიჩის ყველა ნამუშევარი ამ სიკეთით არის გაჟღენთილი. ამიტომაც უყვართ და იცნობენ უფროსებს და ბავშვებს.
VIII. Საშინაო დავალება
– მოამზადეთ გამომხატველი კითხვა ამ ნაწარმოების როლებიდან გამომდინარე.
სასამართლო პალატის 45 წლის წევრი ივან ილიჩ გოლოვინი დაეცა და გვერდით ჩარჩოს სახელურს დაარტყა. ამის შემდეგ ტკივილი მარცხენა მხარეს გამოჩნდა. Ყველაზე სხვადასხვა გზითივან ილიჩმა წინააღმდეგობა გაუწია იმის ცოდნას, რომ მას რაღაც აწუხებდა. ის დიდი ხანის განმვლობაშიმე არ ვანიჭებდი მნიშვნელობას ამ "წვრილმან ინციდენტს". ივან ილიჩს არ სურდა მთელი სულით მიეღო ეს სულელური სიტუაცია. მისი ტკივილები განსაკუთრებით აღიზიანებდა მას, როდესაც ისინი გამოჩნდნენ ცუდი დრო. მაგალითად, სასამართლო სხდომაზე, სწორედ იმ მომენტში, როდესაც ივან ილიჩს, როგორც ყოველთვის, უნდა მიეღო სიტყვა, რაზეც ის ყოველ ჯერზე ნერვიულობდა, რადგან იცოდა, რომ მეორე დღეს სიტყვა და მტკიცებულებების ლოგიკა განიხილებოდა. მთელი ქალაქი; ის ასევე მაღიზიანებდა, როცა ყველაფერი მუდმივ სჭირდებოდა გონებრივი აქტივობასაქმის სირთულის გამო ან იმ ხელისუფლების მოსვლისთანავე, რომლებისთვისაც საჭირო იყო მოხსენება და, როგორც ამბობენ, „ფორმაში“ ყოფილიყო. უნდა ითქვას, რომ ივანე ილიჩი პატივსაცემი ადამიანი იყო, ისინი უსმენდნენ მის აზრს და მიდიოდნენ მასთან რჩევისთვის, ზოგჯერ კი სხვადასხვა საქმის მინისტრები გადაწყვეტილებებს არ იღებდნენ ივან ილიჩთან მეგობრული საუბრის გარეშე.
ბოლოს ექიმთან წავიდა. მაგრამ ამან შვება არ მოიტანა, ტკივილი ექიმიდან ექიმზე გადასვლისას გაძლიერდა და დიაგნოზი ჯერ კიდევ არ იყო დაზუსტებული. დაავადებამ იგი მთლიანად გადაიტანა. როგორც ფსიქიკურად ძალიან ნიჭიერი ადამიანი, მან შეისწავლა ყველა აღმოჩენილი სამედიცინო წიგნი, შეადარა თავისი ავადმყოფობა ბევრ მსგავს შემთხვევას, მაგრამ ვერ იპოვა პასუხი თავისთვის: როგორი ტკივილი აწუხებდა მას მარცხენა მხარეს? საბოლოოდ, ის "მოხეტიალე თირკმლის" ვარიანტზე დადგა. ფანტაზიის ძალისხმევით ცდილობდა ამ თირკმლის დაჭერას, შეჩერებას, გაძლიერებას. გვერდზე გაწოლილი უსმენდა, თუ რამდენად სასარგებლო იყო ექიმის მიერ დანიშნული წამალი, როგორ აყუჩებდა ტკივილს... მაგრამ, რა თქმა უნდა, ამაშიც იმედგაცრუებული დარჩა. ერთხელ ჩემს ნაცნობ ქალბატონს ხატებით განკურნებაზე ესაუბრებოდა. ივან ილიჩი ყურადღებით უსმენდა და ამოწმებდა ფაქტის რეალობას. "მართლა ვარ ფსიქიკურად სუსტი?" - ჩაილაპარაკა თავისთვის და მკურნალობის ყველა მცდელობა მიატოვა, საქმეს დაუბრუნდა. მაგრამ... მისმა თანამებრძოლებმაც და ქვეშევრდომებმაც გაკვირვებითა და წყენით დაინახეს, რომ ის, ასეთი ბრწყინვალე და დახვეწილი მოსამართლე, დაიბნა და შეცდომებს უშვებდა. ტკივილისგან თავის დაღწევა შეუძლებელი იყო, ყველაფერში შეაღწია და ვერაფერი დაფარა.
პრასკოვია ფედოროვნას დამოკიდებულება ქმრის ავადმყოფობის მიმართ ისეთი იყო, რომ ივან ილიჩი იყო დამნაშავე ამ ავადმყოფობაში. თვითონაც ბევრს აწუხებდა ის ფაქტი, რომ ტკივილი აღიზიანებს, რომ მისი ამ გაღიზიანებით, რომელსაც ვერ უმკლავდება, უამრავ ტანჯვას მოაქვს საყვარელი ადამიანებისთვის... დროთა განმავლობაში, მისი ახლობლები შეჩერდნენ. მისი ავადმყოფობის გათვალისწინებით და ისე იქცეოდა, თითქოს ყველაფერი კარგად იყო, საუკეთესო წესრიგში...
თანდათანობით, ივან ილიჩი აღიარებს, რომ საქმე ეხება არა ბრმა ნაწლავს, არა თირკმელზე, არამედ სიცოცხლეს და... სიკვდილს. ის სულ უფრო და უფრო უბრუნდება ბავშვობის შთაბეჭდილებებს; წარსულის მოგონებები და შთაბეჭდილებები მუდმივად ტრიალებს მის თვალწინ. „აქ არის ქლიავი. ისინი ზუსტად ისეთები არიან, რასაც ბავშვობაში ვჭამდი და ჩვენმა მებაღემ სერაფიმემ დაიფიცა, როცა ბავშვობაში ქლიავის ხეს ვჭრით...
ბარმენი გერასიმე ერთადერთია, ვინც მას ბავშვის მიმართ სიბრალულის მსგავს გრძნობას უჩვენებს. ივან ილიჩს სურდა მოეფერებინა, ეკოცნა და ტიროდა მასზე, როგორც ბავშვებს ეფერებიან და ნუგეშებენ. მან იცოდა, რომ მნიშვნელოვანი წევრი იყო, რომ ჰქონდა ნაცრისფერი წვერი და ამიტომ ეს ყველაფერი შეუძლებელი იყო; მაგრამ მაინც უნდოდა. და გერასიმესთან ურთიერთობაში იყო ამის მიახლოება და ამიტომ გერასიმესთან ურთიერთობა ანუგეშა. ივან ილიჩს ტირილი უნდოდა, მოფერება და ტირილი სურდა მასზე, შემდეგ მოდის ამხანაგი შებეკი და ტირილისა და მოფერების ნაცვლად, ივან ილიჩს სერიოზული, მკაცრი, გააზრებული სახე აქვს და ინერციით გამოთქვამს თავის აზრს. საკასაციო გადაწყვეტილების მნიშვნელობას და ჯიუტად ამტკიცებს მას...
ტკივილი და ტანჯვა იზრდება. Ერთი და იგივე. ან იმედის წვეთი გაბრწყინდება, მერე სასოწარკვეთილების ზღვა მძვინვარებს... საშინელი სიზმრები ტანჯავს მას. მას ეჩვენებოდა, რომ იგი სადღაც მტკივნეულად ჩასვეს ვიწრო შავ ჩანთაში და ღრმად, და უფრო და უფრო შორს უბიძგებდნენ და ვერ ახერხებდნენ, და ეს საშინელება მისთვის სრული ტანჯვა ხდებოდა. და მას ეშინია და სურს იქით ჩავარდნა, იბრძვის და ეხმარება. შემდეგ კი უცებ გაწყდა, დაეცა და გაიღვიძა... აგონია სამი დღე გაგრძელდა, სამი დღე განუწყვეტლივ ყვიროდა აგონიით. სამი დღე გრძნობს, რამხელა ტვირთია ირგვლივ მყოფთათვის, გული ეტკინება მათ... შემდეგ კი სიკვდილი მოდის, ივან ილიჩი გრძნობს, როგორც სასურველს, და მაინც ახსოვს სირცხვილი საკუთარი თავისთვის, უნდოდა ეთქვა. "მაპატიე", მაგრამ თქვა "გაუშვი"...
3. ქვემოთ მოცემული ტექსტის ანალიზის საფუძველზე დაწერეთ ესე: „ეპილეფსიის გამოსავალი ა. მენეგეტის ვერსიაში“
ეპილეფსიის კლინიკური შემთხვევა. მშობლების ურთიერთობამ ხელი შეუწყო ეპილეფსიის განვითარებას მათ პირველშობილ ა.-ში (16 წლის) და ამ დინამიკის გადაცემა მეორე შვილზე ფ.-ზე, რომელიც იტანჯება ჭუჭყით (ეს არის დედის სპორადული ჭუჭყის გაძლიერებული ფორმა. ). ხუთი წლიდან პაციენტი მკურნალობდა რომის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი საავადმყოფოს მთავარი ექიმის მეთვალყურეობის ქვეშ. დიაგნოზი: ზოგადი ეპილეფსია. ის ჩემთან მოიყვანეს კლასში მომხდარი შეტევის შემდეგ, რომელიც 20 წუთს გაგრძელდა, რა დროსაც ახალგაზრდა მამაკაცი სრულ შოკში იყო.
ინდივიდუალური კონსულტაცია დამეხმარა დედამისის გაგებაში - ქალი, მართალია უკვე გათხოვილი, მაგრამ სულის სიღრმეში მიზიდული დიდი ხნის ბავშვობისკენ, რომლის ხსოვნას დღემდე ინახავს საკუთარ თავში. სწორედ ქცევის ეს ბავშვური ფორმა ახასიათებს მის ურთიერთობას მკაცრ ყოველდღიურობასთან, აქცევს მის ცხოვრებას ტანჯვად. ქმარი, რომელიც გაზრდილია მშვილებლების მიერ და რომელსაც არ მიუღია დედისგან ნამდვილი ნდობა, ამჟღავნებს მეუღლის მიმართ მესაკუთრეობას, რაც ახშობს მას. ცოლი, მიუხედავად ზეწოლისა, რომელსაც განიცდის მესაკუთრეობის ამ გამოუთქმელი გრძნობისგან, არ შეუძლია წინააღმდეგობის გაწევა და აგრძელებს ქცევის ინფანტილური მოდელის რეპროდუცირებას (მის ოჯახში მხოლოდ მამას ჰქონდა ხმის მიცემის უფლება), რითაც თრგუნავს მის იმპულსს, რომ პროტესტი. და - რაც აბსოლუტურად გარდაუვალია - იხდის ამ პათოლოგიის ფასს.
თუმცა, პირველი შვილის დაბადებასთან ერთად მყარდება ვისცერული კავშირი, კომპენსატორული სიმბიოზი, პირდაპირი, ღრმა და ინტუიციური კონტაქტი დედა-შვილის არაცნობიერს შორის. ჩვენ ვიცით, რომ არაცნობიერი პირდაპირ და პირდაპირ ლაპარაკობს, ის არ არის შებოჭილი არც რწმენით და არც საზოგადოებრივი ზნეობის ნორმებით, რაც შეიძლება მისთვის მუხრუჭად იქცეს. ამრიგად, დედის მიერ არაცნობიერ დონეზე დათრგუნული ინსტინქტური აჯანყებისა და უკმაყოფილების ფორმა ხდება კანონი, რაც აძლიერებს ბავშვის აგრესიულობას და შურისძიების სურვილს. ისეთ ოჯახურ ეპიზოდში, როგორიცაა, მაგალითად, ა.-ს ბანაობა, კონცენტრირებულია „დედა-შვილის“ კავშირის მთელი დინამიკა: დედას უნდა, რომ ბავშვმა დაიბანოს და ის ითხოვს, რომ განაგრძოს მისი ბანაობა. ეს ჭიპლარი, რომელიც დედა-შვილს აკავშირებს, ერთი მხრივ, მხარს უჭერს ქალის იმედგაცრუებას, ხოლო მეორეს მხრივ, გარკვეულ კომფორტს, რომელშიც ბავშვი იზრდება და რომლის გარეშეც მას არ შეუძლია, ურჩევნია ძუძუთი იყოს.
კონსულტაციის დროს ა-მ გამოიჩინა ძლიერი აგრესიულობა (და ეს არ უნდა შეფასდეს), რისი მეშვეობითაც ცდილობს აიძულოს მშობლები ეთამაშონ ის თამაში, რომელიც მას ბავშვობაში აძლევდნენ. ძალიან მგრძნობიარე ა.-მ ინტუიციურად გაითავისა დედის არაცნობიერის რეალობა: მისი პიროვნება შეიქმნა დედის რეპრესირებული შურისძიების სულის გავლენის ქვეშ, რომელმაც საკუთარი უბედურება ჩადო მასში. გაძლიერებული და მოწიფული ბავშვი, უკვე დამოუკიდებელი მშობლებისგან, მიუხედავად ამისა, ჯადოსნურად ამტკიცებს სუპერ ჯილდოს გახანგრძლივებას და თუ მას ამაზე უარს აცხადებენ, ის თავისუფლებას ანიჭებს დაავადებას, როგორც შანტაჟის ან შურისძიების ფორმას, რომელიც დამღუპველია მისთვის და სხვებისთვის. . დაავადების დაწყება დედის ორსულობას ემთხვევა უმცროსი ძმა. ა. ინტუიციურად გრძნობს რაღაც უცხო ყოფნას დედის არაცნობიერში. დედის არაცნობიერი მუხტი ფაქტობრივად გადადის პირმშოდან მოსალოდნელ შვილზე და ა. თავისი ავადმყოფობით მოულოდნელად აწარმოებს ომს მშობლების წინააღმდეგ.
ეპილეფსია რეალურად ვითარდება ერთგვარი მოკლე ჩართვის შედეგად: როდესაც არსებობს დაძაბულობა და იმედგაცრუებული აგრესიულობა, სუბიექტი ათავისუფლებს მათ საკუთარ თავში; ეს საფრთხეს უქმნის გარემოს, რომელშიც ის ცხოვრობს, შურისძიებით. ეს არის პრეტენზიის მუდმივი ფორმა იმის შესახებ, რასაც სუბიექტი საჭიროდ მიიჩნევს მისი გადარჩენისთვის. როგორც კი სუბიექტი დაეუფლება ფსიქოსომატური რეაქციის ამ მექანიზმს, ის აყალიბებს მას საკუთარ სხეულთან ჰარმონიაში. თუ დედა ახალგაზრდობაში უფრო განთავისუფლებული და დაუბრკოლებელი ყოფილიყო, მაშინ ის ასწავლიდა ქმარს, რომ მოექცე მას შესაბამისად - როგორც თავისუფალი და მოწიფული ადამიანი. ამრიგად, ბავშვების ჯანმრთელობა დამოკიდებულია მშობლების ბედნიერებაზე. იმისთვის, რომ A-ს დამებრუნებინა ავტონომია, დავეხმარო მას აღადგინოს მისი ხასიათი, ვასწავლო პასუხისმგებლობა საკუთარ ქმედებებზე და დავეხმარო მას ენერგიის მართვაში, მე მომიწია ამ დინამიკის დანგრევა დედასთან ერთად. ამას დასჭირდა 15 ინდივიდუალური და ოჯახური კონსულტაცია, რის შემდეგაც მედიკამენტები(Methinal L, Gardenal, Diamox), რომელსაც პაციენტი ყოველდღიურად იღებდა 12 წლიდან. უკვე ხუთი წელია, ახალგაზრდა მამაკაცი თავს კარგად გრძნობს დაავადების სიმპტომების გამოვლენის გარეშე.
რაიონული შეჯიბრი
საუკეთესოსთვის მეთოდოლოგიური განვითარებაგაკვეთილი,
მიეძღვნა ლეო ტოლსტოის ცხოვრებასა და მოღვაწეობას
« ბრწყინვალე ოსტატისიტყვები"
თემა:L.N. ტოლსტოი. ფრაგმენტი მოთხრობიდან „ბავშვობა“.
სტუდენტის ასაკი: 12-14 წელი
მიზნები:
გააცანით მოსწავლეებს მწერლის მოკლე ბიოგრაფია, რომანის „განვითარების ოთხი ეპოქის“ გამოჩენის ისტორია და ამონარიდის ამონარიდის შინაარსი.
სწორი, შეგნებული, გამომსახველობითი, შერჩევითი კითხვის, ზეპირი თანმიმდევრული მეტყველების უნარების გამომუშავება; მოსმენილი პასაჟების საფუძველზე მეხსიერებაში ადრე წაკითხული ნაწარმოებების რეპროდუცირების უნარი; მოცემულ თემაზე წიგნების გამოფენის შექმნის შესაძლებლობა თითოეული წიგნის მოკლე ანოტაციით; წაკითხული ტექსტის გაანალიზების უნარი და ანალიზის შედეგად იმის განსაზღვრა, თუ რა გამომსახველობით საშუალებებს იყენებს ავტორი თავისი გრძნობების გამოსახატავად.
ზღაპრის ამონარიდის გმირის მაგალითით ჩამოუმუშავეთ თბილი და მზრუნველი დამოკიდებულება დედის - ყველაზე ძვირფასი ადამიანის მიმართ.
აღჭურვილობა:
წიგნები გამოფენისთვის;
1-დან მე-7 კლასის მოსწავლეების ნახატები;
აუდიოჩანაწერი ნაწყვეტებით ლევ ტოლსტოის შემოქმედებიდან;
ფოტოები მწერლის ცხოვრების შესახებ; A.M. გორკის განცხადება;
პრეზენტაცია
ჩანაწერის მოთამაშე
კომპიუტერი
Გამოფენა
წიგნები ლევ ტოლსტოის ნამუშევრებით;
ნახატები და შემოქმედებითი ნამუშევრებისტუდენტები.
Მაგიდაზე : გაკვეთილის თემა, ეპიგრაფი
“არ არსებობს გენიოსის სახელის ღირსი ადამიანი, ყველაფერში უფრო რთული და წინააღმდეგობრივი და ლამაზი...“ მ.გორკი
არის სიმღერა დედაზე (ასოლი)
გაკვეთილების დროს.
I. გაკვეთილის დაწყების ორგანიზება
განმარტება ემოციური განწყობასტუდენტები.თითოეული მოსწავლე ირჩევს პალმას და აწებებს რვეულში, თარიღის საპირისპიროდ.
ბიჭებო, თქვენი ხელის ფერი თქვენი განწყობაა. ვნახოთ როგორია თქვენთვის?
II. შესავალი ნაწილი
დაფაზე არის A.M. გორკის განცხადება, რომელსაც მასწავლებელი კითხულობს:"არ არსებობს ადამიანი, რომელიც გენიალური სახელის ღირსი, ყველაფერში უფრო რთული და წინააღმდეგობრივი და ლამაზი..."
– ამ კაცს დიდი ხანია ვიცნობთ მისი ნამუშევრებით. მისი სახელია ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი.
ჩარჩო 1
დღეს კლასში უფრო დეტალურად ვისაუბრებთ მის ცხოვრებასა და მოღვაწეობაზე, გავეცნობით ამონარიდს მისი მოთხრობიდან. (ბიოგრაფიის კითხვისას მშვიდი მუსიკა უკრავს.)
III. ბიოგრაფიის გაცნობა
მასწავლებელი:
– ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი დაიბადა 28 აგვისტოს (9 სექტემბერი, ახალი სტილით) 1828 წელს იასნაია პოლიანას მამულში, ტულას მახლობლად. მწერალმა ცხოვრების უმეტესი ნაწილი ამ ადგილას გაატარა.
ჩარჩო 2,3
წარმოშობით ლევ ნიკოლაევიჩი ეკუთვნოდა ცნობილ დიდგვაროვან ოჯახებს. ლევ ნიკოლაევიჩის გარდა, ოჯახს კიდევ სამი ვაჟი ჰყავდა: ნიკოლაი, სერგეი, დიმიტრი და ქალიშვილი მარია, მწერლის და. სამწუხაროდ, ბავშვები ადრე დარჩნენ ობლები: მარია ნიკოლაევნა, მათი დედა, გარდაიცვალა 1830 წელს, ნიკოლაი ილიჩი, მათი მამა, 1837 წელს.
ჩარჩო 4
მათი შორეული ნათესავი ტატიანა ალექსანდროვნა ერგოლსკაია გახდა ბავშვების მასწავლებელი. მან შეინარჩუნა ლევ ტოლსტოის საბავშვო ნამუშევრები. ტოლსტოის დიდი ჰობი კითხვა იყო.
ჩარჩო 5.6
1841 წლიდან მსუქანი ბავშვები ცხოვრობდნენ ყაზანში დეიდა-მეურვე პელაგია ილინიჩნა იუშკოვასთან ერთად. 1844 წელს ლევ ნიკოლაევიჩი შევიდა ყაზანის უნივერსიტეტში. მაგრამ არსებულმა სწავლებამ არ დააკმაყოფილა მისი ცნობისმოყვარე გონება და 1847 წელს ტოლსტოიმ შეიტანა შუამდგომლობა აუდიენციიდან გათავისუფლების შესახებ.
ჩარჩო 7
1851 წელს ტოლსტოი და მისი ძმა ნიკოლაი (იმ დროისთვის არტილერიის ოფიცერი) გაემგზავრნენ კავკასიაში სამხედრო სამსახურში ჩასაბარებლად. კავკასიაში ლ.ნ ტოლსტოიმ დაწერა თავისი პირველი მოთხრობა „ბავშვობა“. სათაურით "ჩემი ბავშვობის ამბავი", მოთხრობა გამოქვეყნდა ჟურნალ Sovremennik-ში და ავტორის თხოვნით, ხელმოწერილი იყო მხოლოდ მისი ინიციალებით: "L.N.
ჩარჩო 8.9
1860-იანი წლების რეფორმების პერიოდში ტოლსტოიმ დიდი ენერგია დაუთმო პრაქტიკულ საქმიანობას, ცდილობდა არა სიტყვებით, არამედ საქმით გაეადვილებინა ხალხისთვის ცხოვრება. მან მიიღო სამშვიდობო შუამავლის პოზიცია მიწათმფლობელებსა და გლეხებს შორის დავის სამართლიანად გადაწყვეტის მიზნით.
ჩარჩო 10
ტურგენევის დაჟინებულმა რჩევამ სამხედრო სამსახურის დატოვების შესახებ ჯერ კიდევ იმოქმედა ტოლსტოიზე: მან გადადგა თანამდებობიდან და 1856 წლის ნოემბერში მიიღო სამსახურიდან გათავისუფლება. სამხედრო სამსახურიდა 1857 წლის დასაწყისში იგი გაემგზავრა თავისი პირველი საზღვარგარეთული მოგზაურობით ვარშავის გავლით პარიზში და შემდეგ ლონდონში.
ჩარჩო 11,12
1859 წელს მან გახსნა სკოლა გლეხის ბავშვებისთვის იასნაია პოლიანაში. ამის შემდეგ ტოლსტოის აქტიური მონაწილეობით კრაპივენსკის რაიონში კიდევ 26 სკოლა გაიხსნა. თავად ტოლსტოი ასწავლიდა ბავშვებს წერა-კითხვას. 1870-იან წლებში მან შექმნა ABC და ორიგინალური საკითხავი წიგნები. ყველამ იცის ეს მოთხრობები და ზღაპრები ადრეული ბავშვობიდან.
ჩარჩო 13,14
IV. საშინაო დავალების შემოწმება
1. დაუბრუნდით ტოლსტოის წაკითხულ ნაწარმოებებს.
– ამ ისტორიებს სკოლის ოთხივე წელიწადი გავეცანით. მათ კარგად ახსოვთ, რადგან ლეო ტოლსტოის ისტორიები მხოლოდ სიკეთეს და სამართლიანობას ასწავლის. მოუსმინეთ ნაწყვეტებს და დაიმახსოვრეთ რომელი ნაწარმოებიდან არის აღებული? შეუთავსეთ ისინი ნახატებს.
ბავშვებს ეპატიჟებიან მოუსმინონ ხუთ ნაწყვეტს ლეო ტოლსტოის მოთხრობებიდან და ზღაპრებიდან, რომლებიც ჩაწერილია აუდიო კასეტაზე:
ფრაგმენტი მოთხრობიდან "ფილიპოკი".
ფრაგმენტი ზღაპრიდან "მამა და შვილები".
ფრაგმენტი მოთხრობიდან "ნახტომი".
ფრაგმენტი ზღაპრიდან "ჭიანჭველა და მტრედი".
ფრაგმენტი მოთხრობიდან "ზვიგენი".
2. მოსწავლეთა მიერ შერჩეული წიგნების, ნახატების გამოფენა, მოკლე ანოტაციებით.
– ლეო ტოლსტოის კიდევ რა მოთხრობები იპოვეთ ბიბლიოთეკაში? გვითხარით თქვენი აღმოჩენების შესახებ.
V. ბიოგრაფიის შესავალი (გაგრძელება)
– დაკნინების წლებში ტოლსტოი სავსე იყო შემოქმედებითი ენერგიით. სიცოცხლის ბოლო ათწლეულის განმავლობაში მან დაწერა ორმოცდაათამდე ნაწარმოები. ტოლსტოიმ მთელი ცხოვრება შეინარჩუნა ბავშვების სიყვარული. 1900-იან წლებში ის კვლავ მუშაობდა გლეხის ბავშვებთან, როგორც ახალგაზრდობაში.
ჩარჩო 15
1910 წლის 28 ოქტომბერს, დილის ექვს საათზე, ტოლსტოიმ სამუდამოდ დატოვა იასნაია პოლიანა. ის რუსეთის სამხრეთისკენ მიემართებოდა. გზად ის პნევმონიით დაავადდა და იძულებული გახდა მატარებლიდან ასტაპოვოს სადგურზე ჩამოსულიყო. მწერლის სიცოცხლის ბოლო შვიდი დღე სადგურის ოსტატის სახლში გავიდა.
ჩარჩო 16
ლევ ნიკოლაევიჩმა დიდხანს იცოცხლა. ის 82 წლის ასაკში გარდაიცვალა. დამარხეს, როგორც უბრძანა, იასნაია პოლიანაში, ხეებს შორის, ხევის პირას.
ჩარჩო 17
იასნაია პოლიანაში არის ლევ ნიკოლაევიჩის მუზეუმი. იქ მთელი მსოფლიოდან ჩამოდიან, რათა საკუთარი თვალით ნახონ სახლი, სადაც ცხოვრობდა და მოღვაწეობდა დიდი რუსი მწერალი.
ჩარჩო 18
მას შემდეგ ბევრი დრო გავიდა. მაგრამ ხალხს ახსოვს, პატივი ეცით ჩვენი თანამემამულის სახელს, დაწერე წიგნები მასზე. მოვისმინოთ ჩვენი სკოლის მე-8 კლასის მოსწავლეების ლექსი, რომელიც ეძღვნება ლ.ტოლსტოის.
მკითხველი.მისი სახელი მსოფლიოში ლეგენდად იქცა.
და როგორც ერთმა პოეტმა თქვა:
ტოლსტოი, ღმერთის მსგავსად, ოქროს ცაცხვის ქვეშ
მას უყვარდა ნეკერჩხლის ტახტზე ჯდომა“.
ჩარჩო 19
მოსკოვში, გარეუბანში იყო სახლი.
ტულასთან იყო მამული.
საყვარელი იასნაია პოლიანა
მამულები ვერ მოიძებნება.
მილიონები მოდიოდნენ მის სანახავად.
მთელმა სამყარომ თაყვანი სცა მის წინაშე.
მაგრამ სამაგიეროდ დიდი გენიოსი,
მათთან ერთი უბრალო მოხუცი გამოვიდა.
გამჭოლი მზერა და კეთილი
თვალები წარბებიდან ჩანდა.
ბლუზა, მაღალი ჩექმები,
სრულიად ნაცრისფერი წვერი.
ჩარჩო 20
პირსინგი, თითქოს დანით,
ნაცრისფერი თვალების გამომეტყველება გაკვირვებული იყო.
და ერთდროულად მოსამართლე და მოაზროვნე
ეს მზერა გაახსენდა.
მას უყვარდა შენობის გასწვრივ სიარული,
მოკრძალებულ სამოსში ჩაცმული:
და "ქუდი" ღია ყავისფერია,
და ხელნაკეთი ფეხსაცმელი.
მას უყვარდა პუშკინი და ფეტი.
უყვარდა შოპენი და გლინკა.
გლეხები და მათი შვილები
მან გახსნა სკოლა ღარიბებისთვის.
და მან დაწერა ABC.
და ავადმყოფებისა და ტანჯვისთვის
მან ყველაფერი მისცა, რაც შეეძლო.
უყვარდა უხილავი
ხუთი საათით ადრე.
და იჯდა ბნელ ოთახში,
მან დაწერა საკუთარი რომანები.
ჩარჩო 21
დაწერა "ომი და მშვიდობა"
მან აჩვენა ქვეყნის ბედი.
და გოგონა ანა კარენინა
მან ეს რომანში აღწერა.
და ექვსზე გავიდა ტერასაზე,
ყავას სვამდა და ბავშვებთან თამაშობდა.
და ვუსმენდი ლამაზ მუსიკას,
და გაიხსენა თავისი ახალგაზრდობა.
იმ დროს არც ისე ადვილია,
კავკასიაში უნდა მემსახურა.
და ძალიან მიყვარდა შემოდგომაზე
სანადიროდ მიდის.
მას უყვარდა ჩოგბურთის თამაში.
ხალხმა ბევრი გართობა.
და ჩემი სიცოცხლის ბოლომდე
უყვარდა ცხენებით სიარული.
მოულოდნელად უბედურება მოხდა.
როგორც ჭექა-ქუხილი შორის დღისით,
ტოლსტოი დაავადდა.
და მან შოკში ჩააგდო ყველა!
სახლიდან დიდხანს გავიდა.
და ის იქ არ დაბრუნებულა.
ჩვენ ყველამ დავკარგეთ ტოლსტოი,
საყვარელო თანამემამულე!
ჩარჩო 22
ჩვენ მაინც პატივს ვცემთ მის სახელს.
ჩვენ ვამაყობთ ჩვენი თანამემამულეებით.
და ბედნიერია მსოფლიოში
ჩართულია ტულას მიწაჩვენ ვცხოვრობთ!
VI. ახალი ნაწარმოების გაცნობა
1. მოთხრობის ისტორია "ბავშვობა"
– ტოლსტოის ნაწარმოების შესახებ ჩემს მოთხრობაში მე ვახსენე მოთხრობა "ბავშვობა". ეს ამბავი კავკასიაში დაიბადა. სწორედ იქ გააკეთა ლევ ნიკოლაევიჩმა ცხოვრებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი არჩევანი - ის გახდა მწერალი. მან მოიფიქრა რომანი „განვითარების ოთხი ეპოქა“, რომელშიც სურდა წარმოეჩინა ადამიანის სულიერი განვითარების პროცესი, „მკვეთრად გამოეხატა ცხოვრების ყოველი ეპოქის დამახასიათებელი ნიშნები: ბავშვობაში, სითბო და გრძნობის ერთგულება; სკეპტიციზმი მოზარდობაში; ახალგაზრდობაში გრძნობების მშვენიერება, ამაოების განვითარება და თავდაჯერებულობა“. დაგეგმილი რომანის პირველი ნაწილი „ბავშვობა“ დაიწერა კავკასიაში; მოგვიანებით შეიქმნა კიდევ ორი - "მოზარდობა" და "ახალგაზრდობა", ხოლო მეოთხე ნაწილი "ახალგაზრდობა" დაუწერელი დარჩა.
– ამ გაკვეთილზე ჩვენ მხოლოდ ამონარიდს გავეცნობით პირველი მოთხრობიდან. მოთხრობის პერსონაჟების გამოსახულების შექმნისას მწერალმა გამოიყენა თავისი პირადი შთაბეჭდილებები და გამოცდილება, მაგრამ სიუჟეტი მხოლოდ ნაწილობრივ ავტობიოგრაფიულია. ლ.ნ.ტოლსტოი ამტკიცებდა, რომ ის წერდა არა მხოლოდ ბავშვობაზე, არამედ იმაზეც, თუ რა არის თითოეული ადამიანის ბავშვობაში.
2. ტექსტის პირველადი აღქმა.
კომბინირებული კითხვა: მასწავლებელი – მოსწავლეები, რომლებიც კარგად კითხულობენ.
– რა გრძნობებია ამ მონაკვეთში?
3. მეტყველების გახურება.
– სანამ დავიწყებთ დამოუკიდებელი კითხვა, ჩავატარებთ მეტყველების გახურებას, რომელიც დაგვეხმარება საარტიკულაციო აპარატის სამუშაოდ მომზადებაში. დათბობას იგივე ეწოდება, როგორც ლ.ნ.ტოლსტოის პასაჟი - მ.
მასწავლებლის მიერ გამომხატველი კითხვა;
გამოკვეთილი სიტყვების კითხვა, მათი ფორმირების ახსნა;
მოსწავლეების ჩუმად კითხვა;
საგუნდო კითხვა ზომიერი ტემპით.
სასწაულით გააღებთ ფანჯრებს -
ბედნიერი აკაკუნებს გზაზე,
ვესელიუტიკი ყვავის მდინარის პირას,
და ბულბულები ხმამაღლა მღერიან.
და სადღაც შორეულ გზებზე
ნოსომოტი და ბეგეროგი ხეტიალობენ...
ჩვენ მალე მათთან ერთად მივდივართ სასწაულზე -
ტოროპინკა ფანჯრის ქვეშ ჩქარობს,
მოგვიწოდებს, რომ შევხედოთ - შევხედოთ:
რა არის ფანჯრის მიღმა?
ჩუ!.. ბავშვობა!
4. ლექსიკაზე მუშაობა.
Maman - წაიკითხეთ "maman" ფრანგულად.
5. მოსწავლეები კითხულობენ დავალებით:
– იპოვეთ ტექსტში, რა სიტყვებს მიმართავს ნიკოლენკა დედას, რას უწოდებს მას.
6. ნაწყვეტის ანალიზი შერჩევითი კითხვით.
– რას უწოდებს დედა შვილს?
– რა შეიძლება გითხრათ ამ გამონათქვამებმა თქვენ და მე, მკითხველებო?
– რა განიცადა ბიჭმა, როცა დედის გვერდით იყო? რისი გაკეთება სურდა ამ წუთებში ყველა იმ ადამიანებისთვის, რომლებსაც იცნობდა და არ იცნობდა? წაიკითხე.
7. ტექსტის მთავარი იდეის გამოკვეთა.
– ტოლსტოის ამ ნაწარმოებს "ბავშვობა" ჰქვია. როგორ ფიქრობთ, მწერალს მხოლოდ ბიჭი ნიკოლენკას ბავშვობის წლები უნდოდა ეთქვა?
– იპოვნეთ და წაიკითხეთ სტრიქონები, რომლებიც გამოხატავს პასაჟის მთავარ იდეას.
VII. გაკვეთილის შეჯამება
ბიჭებო, დღეს კლასში გავეცანით ნაწყვეტს ლ.ტოლსტოის მშვენიერი ნაწარმოებიდან "ბავშვობა", გავიგეთ, როგორ მიმართავს ნიკოლენკა დედას. ბიჭებო, გიყვართ დედა? გვითხარით, როგორ მიმართავთ მას, როგორია?
მოდი მოვუსმინოთ სიმღერას საუკეთესო მეგობარიმიწაზე? შეგიძლიათ გამოიცნოთ ვინ?
(უკრავს სიმღერა დედაზე)
– მინდა დავასრულო ჩვენი გაკვეთილი თავად ლევ ნიკოლაევიჩის სიტყვებით, რომლითაც მან იასნაია პოლიანას სკოლაში თავის მოსწავლეებს მიმართა: ”გმადლობთ, ბიჭებო, რომ მოხვედით ჩემთან. მიხარია, როცა კარგად სწავლობ. უბრალოდ გთხოვ ნუ იქნები ბოროტი. და არიან ისეთებიც, რომლებიც არ უსმენენ, მაგრამ მხოლოდ ხუმრობენ. და რასაც გეტყვი, საჭირო იქნება შენთვის. გემახსოვრება, როცა მე აქ აღარ ვიქნები, რომ მოხუცი კეთილად გელაპარაკებოდა“. ლევ ნიკოლაევიჩის ყველა ნამუშევარი ამ სიკეთით არის გაჟღენთილი. ამიტომაც უყვართ და იცნობენ უფროსებს და ბავშვებს.
ჩარჩო 23
VIII. Საშინაო დავალება
– მოამზადეთ გამომხატველი კითხვა ამ ნაწარმოების როლებიდან გამომდინარე.
შეეცადეთ დაწეროთ მეოთხედი მწერალზე, გმირზე.
IX. მოსწავლეთა რეფლექსია
1. "ავტოპორტრეტი"
მოსწავლეები კვლავ ირჩევენ პალმებს და მიამაგრებენ რვეულს. გაკვეთილის ბოლოს კეთდება დასკვნა მოსწავლეთა მდგომარეობის შესახებ.
2. სტუდენტების განცხადებები იმის შესახებ, თუ რა მოეწონათ და რა წაართვეს მათ.
ბედნიერი, ბედნიერი, შეუქცევადი ბავშვობის დრო! როგორ არ შევიყვაროთ, არ გავუფრთხილდეთ მის მოგონებებს? ეს მოგონებები აცოცხლებს, ამაღლებს ჩემს სულს და საუკეთესო სიამოვნების წყაროა ჩემთვის.
სირბილის შემდეგ ჩაის მაგიდასთან იჯექი, შენს მაღალ სავარძელზე; გვიანია, მე დიდი ხანია დავლიე ჩემი ჭიქა რძე შაქრით, ძილი თვალებს მეხუჭება, მაგრამ ადგილიდან არ იძვრები, ზიხარ და უსმენ. და როგორ არ მოვუსმინოთ? მამა ვიღაცას ელაპარაკება და მისი ხმის ხმები ისეთი ტკბილი, ისეთი მისასალმებელია. მარტო ეს ხმები ბევრს მეტყველებს ჩემს გულზე! ძილიანობისგან დაბინდული თვალებით, დაჟინებით ვუყურებ მის სახეს და უცებ ის სულ პატარა, პაწაწინა გახდა - მისი სახე ღილაკზე დიდი არ იყო; მაგრამ მე მაინც ნათლად ვხედავ ამას: ვხედავ როგორ მიყურებდა და როგორ მიღიმოდა. მიყვარს მისი ასეთი პაწაწინა ნახვა. მე კიდევ უფრო ვხუჭავ თვალებს და ის უფრო დიდი არ ხდება ვიდრე იმ ბიჭებს, რომლებსაც მოსწავლეები აქვთ; მაგრამ გადავედი - და შელოცვა დაირღვა; თვალებს ვხუჭავ, ვტრიალდები, ყველანაირად ვცდილობ ამის განახლებას, მაგრამ ამაოდ. ვდგები, ფეხებით ავძვერი და კომფორტულად ვწვები სკამზე.
- ისევ დაიძინებ, ნიკოლენკა, - მეუბნება მამა, - ჯობია მაღლა ახვიდე.
"არ მინდა ძილი, დედა", უპასუხებ მას და ბუნდოვანი, მაგრამ ტკბილი სიზმრები ავსებს წარმოსახვას, ჯანმრთელი ბავშვების ძილიდახუჭავს ქუთუთოებს და ერთ წუთში დაივიწყებ და იძინებ სანამ არ გაგაღვიძებენ. ძილში გრძნობდი, რომ ვიღაცის ნაზი ხელი გეხებოდა; ერთი შეხებით ამოიცნობ და ძილშიც უნებურად აიღებ ამ ხელს და მაგრად დააჭერ, ტუჩებზე მაგრად.
ყველა უკვე წასული იყო; მისაღებში ერთი სანთელი იწვის; მამამ თქვა, რომ ის თავად გამაღვიძებდა; სწორედ ის დაჯდა სკამზე, სადაც მე მეძინა, მისი მშვენიერი, ნაზი ხელი ჩემს თმაში გადაუსვა და ყურში ტკბილი, ნაცნობი ხმა ისმის!
- ადექი ჩემო ძვირფასო: ძილის დროა. არავის გულგრილი მზერა არ აწუხებს: მას არ ეშინია მთელი სინაზის და სიყვარულის ჩემზე გადმოღვრას. არ ვიძვრები, მაგრამ კიდევ უფრო ძლიერად ვკოცნი ხელზე.
-ადექი ჩემო ანგელოზო.
მეორე ხელით კისერს მიჭერს, თითები სწრაფად მოძრაობს და მაკანკალებს. ოთახი მშვიდი, ნახევრად ბნელია; ჩემი ნერვები აღელვებულია ტიკტიკით და გამოღვიძებით; გვერდით დედაჩემი ზის; ის მეხება; მესმის მისი სუნი და ხმა. ეს ყველაფერი მაიძულებს წამოვხტე, ხელები კისერზე მოვხვიო, თავი მკერდზე მივაჭირო და სუნთქვაშეკრული ვთქვა:
- ოჰ, ძვირფასო, ძვირფასო დედა, როგორ მიყვარხარ! თავის სევდიან, მომხიბვლელ ღიმილს მიღიმის, ორივე ხელით მიჭერს თავს, შუბლზე მკოცნის და მის კალთაზე მაყენებს.
- ანუ ძალიან გიყვარვარ? - წუთით ჩუმდება, მერე ამბობს: - აჰა, ყოველთვის მიყვარხარ, არასოდეს დაივიწყო. დედაშენი რომ არ იყოს, დაივიწყებ? არ დაგავიწყდება, ნიკოლენკა?
კიდევ უფრო ნაზად მკოცნის.
- Ეს საკმარისია! და ნუ ამბობ ამას, ჩემო ძვირფასო, ჩემო ძვირფასო! - ვყვირი, მუხლებს ვკოცნი და თვალებიდან ცრემლები გადმომდის - სიყვარულის და აღფრთოვანების ცრემლები. ამის შემდეგ, როგორც ადრე იყო, ზევით მოდიხარ და ხატების წინ დგახარ, შენი ბამბის კვართით. რა მშვენიერი გრძნობაა, როცა ამბობ: „გადაარჩინე „ღმერთო ჩემო, მამა და დედა“. იმ ლოცვების გამეორება, რომლებსაც ჩემი ბავშვობის ტუჩები პირველად ატყდა ჩემი საყვარელი დედის უკან, მისი სიყვარული და ღმერთის სიყვარული რატომღაც უცნაურად გაერთიანდა ერთ გრძნობაში.
ლოცვის შემდეგ საბანში იხვევდი; სული მსუბუქი, ნათელი და მხიარულია; ზოგიერთი ოცნება აიძულებს სხვებს, მაგრამ რას ეხება ისინი? ისინი მიუწვდომელია, მაგრამ შესრულებულია წმინდა სიყვარულიდა იმედი აქვს ნათელი ბედნიერების. თქვენ გახსოვთ კარლ ივანოვიჩზე და მის მწარე ბედზე - ერთადერთი ადამიანი, რომელიც ვიცოდი, რომ უბედური იყო - და ისე გეწყინება, ისე შეგიყვარებ, რომ თვალებიდან ცრემლები გადმოგდის და ფიქრობ: „ღმერთო მიანიჭე მას ბედნიერება, მომეცი საშუალება დავეხმარო, შევიმსუბუქო მწუხარება. მე მზად ვარ გავწირო ყველაფერი მისთვის. შემდეგ ბალიშის კუთხეში ჩასვით თქვენი საყვარელი ფაიფურის სათამაშო - კურდღელი ან ძაღლი და აღფრთოვანებული ხართ, რამდენად სასიამოვნო, თბილი და მყუდროა იქ წოლა. შენც ილოცებ, რომ ღმერთმა ყველას ბედნიერება მიანიჭოს, ყველა ბედნიერი იყოს და ხვალ კარგი ამინდი იყოს სასეირნოდ, მეორე მხარეს გადახვიდე, ფიქრები და ოცნებები აირია, აირია და შენ დაიძინე მშვიდად, წყნარად, ცრემლებისგან ჯერ კიდევ სველი სახით.
დაბრუნდება თუ არა ის სიახლე, უდარდელობა, სიყვარულის მოთხოვნილება და რწმენის სიმტკიცე, რაც ბავშვობაში გაქვთ? რა დრო შეიძლება იყოს ამაზე უკეთესი, როცა ორი საუკეთესო სათნოება - უდანაშაულო ხალისი და სიყვარულის უსაზღვრო მოთხოვნილება - იყო ერთადერთი მოტივი ცხოვრებაში? სად არის ეს მხურვალე ლოცვა? სად არის საუკეთესო საჩუქარი - სინაზის სუფთა ცრემლები? მანუგეშებელი ანგელოზი შემოფრინდა, ღიმილით მოიწმინდა ეს ცრემლები და ტკბილი ოცნებები მოუტანა ხელუხლებელი ბავშვის ფანტაზიას.
ნუთუ მართლა ისეთი მძიმე კვალი დამიტოვა ცხოვრებამ გულზე, რომ ამ ცრემლებმა და სიამოვნებებმა სამუდამოდ დამტოვეს? მართლა მხოლოდ მოგონებები დარჩა?
