Wielkie oczy na rysunku dziecka. Dlaczego dziecko nie chce rysować?

Wielu rodziców mówi: moje dziecko nie lubi rysować. Najczęściej dotyczy to przedszkolaków. Rodzice są zaniepokojeni tą sytuacją z różnych powodów.

Przede wszystkim: dorośli boją się problemów z pisaniem w szkole. W końcu, jeśli dziecko nie lubi rysować, mamy „haczykowate ręce” ze słabymi zdolnościami motorycznymi palców.

Czasem dorośli mówią: Ładnie rysowałem, ale charakter pisma mam okropny. Najwyraźniej powodem nie były umiejętności motoryczne.

Powody, dla których nie chcę rysować

Co zrobić, jeśli dziecko nie lubi rysować? Są ku temu 2 powody:

1. po prostu tego nie lubi;
2. Nie mogę.

Po bliższym przyjrzeniu się pierwszy powód również sprowadza się do drugiego. Znajdź czas lub specjalistę (jeśli to możliwe finansowo). Tego nauczy Cię specjalista. Chociaż zdarza się, że dorośli zmuszają przedszkolaka do rysowania, wywołując silną reakcję protestacyjną. Następnie warto przeczytać o etapach rozwoju rysunku dziecka. Może wymagasz od swojego dziecka niemożliwego?

Korzyści z rysowania

Dlaczego tak dużą wagę przywiązuje się do umiejętności rysowania? W szkole Twoje dziecko będzie mogło:

1. pamiętaj o szczegółach pisania listów,
2. przedstawić problem na obrazach, co ułatwi jego rozwiązanie,
3. powtórzę
4. pisać oświadczenia,
5. rozumieć i zapamiętywać teksty za pomocą prawej (artystycznej) półkuli mózgu i nie tylko.

Najważniejsze: Twoje dziecko nauczy się widzieć świat w całej jego kolorowej różnorodności.

Stymulowanie procesu

Zatem przedszkolak nie lubi rysować i z jakiegoś powodu nie chce tego robić. Możliwe są następujące opcje działań rodzicielskich.

Kolorowanie

Zacznij od podstawowej koloryzacji. Zdarza się, że rysowanie nie wystarczy wyobraźni i obserwacji, ale kolorowanie staje się przyjemnością. Ten raczej mechaniczny proces jest najbardziej odpowiedni do rozpoczęcia wprowadzania dzieci, które nie chcą rysować, do rysowania. Dla 4-letnich dzieci odpowiednie są zdjęcia ze znajomym obiektem z minimalną ilością szczegółów. Nie wymagaj jakości. Najważniejsze, że wziąłeś ołówek. Nie bój się chwalić. Ołówek nie działa, weź trochę farby.

Najczęściej - zdjęcia tematyczne z dużą ilością drobnych szczegółów. Mamy też kolorowanki, ale są one przeznaczone dla starszych przedszkolaków. My wolimy zdjęcia historii. Na nich rozgrywają się wydarzenia, które mogą przyciągnąć „niechętnych”. Omówcie to, co narysowaliście i wyjaśnijcie wszystko. Nie karć, jeśli zobaczysz rudego lisa i fioletowe krzaki.

Praca z kolorowankami

Jak wykorzystać kolorowanki na swoją korzyść?

Pokoloruj - co jeszcze. Prawda. Ale możesz pokolorować go na różne sposoby. Na przykład po prostu daj dzieciom ołówki lub markery - i rób, co chcesz. Co więcej, ołówki są bezpieczniejsze dla otaczających przedmiotów i ścian. Dzieci zwykle ich nie lubią, więc wybieraj miękkie. Używam ołówków akwarelowych.

Podciąg.

1. Pozwól dziecku najpierw okrążyć przedmiot,
2. a następnie pokoloruj zarysowane szczegóły.

Kolorowanki na komputerze

Nie wszystkie dzieci uwielbiają kolorować. Wśród moich klientów są inteligentne dzieciaki ze słabymi rękami lub bez. rozwinięta wyobraźnia i postrzeganie formy. Dzieci nie lubią rysować, ale nie przeszkadza im siedzenie przy komputerze. Następnie łączymy te dwie rzeczy. Jest to gra typu „projektant” – pracujemy w edytorze graficznym. Zdjęcia w artykule są przykładowe.

Pracujemy w Paint'cie. Ale ostatnio przeczytałem, że program nie będzie już aktualizowany. Jeść w internetowym Photoshopie, Paint.net można pobrać.

1. Wybierać ciekawe zdjęcia i pobierz go do osobnego folderu, powiedzmy, na pulpicie. (Możesz je wydrukować i pozwolić dziecku czymś pokolorować)
2. Wymyśl to sam, a następnie naucz dziecko, jak korzystać z programu, bez zagłębiania się w niego.

Wierzę, że w tym przypadku dodatkowo rozwiązujemy ważne problemy, które najpierw musimy sami zrozumieć:

1. Pokazujemy dziecku, że komputer to narzędzie pracy, a nie zabawy;
2. Dajemy możliwość ukazania przesłanek ewentualnego powołania.

Zazwyczaj kolorowanie na komputerze przyciąga jasnością kolorów, szybkością pracy i wzbudza zainteresowanie dziecka procesem. Dodatkowo obraz jest pokolorowany Krótki czas, nie więcej niż 30 minut przysługujących przedszkolakowi przy komputerze.

Jedynym wymaganiem dotyczącym rysunku jest zamknięcie linii konturowych. Inaczej, jak mówią dzieci: „farba się rozleje”. Jeśli nie jest jasne, o czym mówisz (dotyczy to babć), narysuj to na czystej kartce papieru edytor graficzny dwa kręgi. W jednym z nich „wytrzyj” dziurę w linii koła. Spróbuj wypełnić je kolorem. Tam, gdzie kontur nie jest zamknięty, farba „rozleje się” na cały arkusz

Trzymaj kolorowe rysunki w osobnym folderze i okresowo je przeglądaj. Niech Twoje dziecko będzie dumne ze swojej pracy. Pamiętaj jednak, że to dopiero pierwszy etap rozbudzenia zainteresowania. główne zadanie- rysunek sam w sobie.

Strach przed pustą kartą

Czasem dziecko nie lubi rysować, bo boi się pustej kartki. Dzieci czasami mają taki strach. Będziesz potrzebował tabletu (nie komputera). Wystarczy kawałek sklejki, duża deska do krojenia lub coś podobnego. Przytwierdzać taśma maskująca kawałek tapety. Pędzle, farby, ołówki.

1. Pozwól mu bazgrać ołówkami i malować po całym arkuszu.
2. Farbami - szerokim pędzlem - maluje coś bez końca: morze, niebo, zielony trawnik.
3. Użyj mniejszych pędzli (lub nawet palców), aby przetrzeć - chmury na niebie, kwiaty na trawniku...

Dzięki niekonwencjonalnym technikom rysunkowym strach przed pustą kartką zostaje skutecznie pokonany. Najlepiej spróbować rysowania prawą półkulą. Obejrzyj lekcję na temat rysowania prawej półkuli mózgu

Jeśli Twoje dziecko nie lubi rysować, nie martw się. Bardzo Najlepszym sposobem- wspólnie się spotykamy, pomagając sobie i podrzucając pomysłami. Poszukaj technik dla swojego przedszkolaka. Być może rzeźbienie będzie świetnym sposobem na rozwój dłoni. Możesz rysować plasteliną. Uzyskuje się doskonałe zdjęcia. Lub konstrukcja z metalowego zestawu konstrukcyjnego. Życzymy sukcesu

Od pierwszego roku życia wiek, wszystkie dzieci uwielbiają rysować. Wystarczy, że zobaczą ołówek lub długopis, więc od razu starają się chwycić je w swoje małe rączki i ozdobić swoim malowaniem każdy papier, jaki im się pod ręką: książkę, gazetę, a nawet tapetę. Rodzice oczywiście interesują się tym, co rysuje ich dziecko. Ale roczne dziecko nadal nie wie, jak cokolwiek narysować, więc rysuje linie, kreski i stawia pogrubione kropki. Jednak w tym wieku dzieci już wiedzą, jak wybierać kolory, dlatego podczas rysowania starają się używać jasnej i wielokolorowej palety.

Im większy kontrast zabarwienie V rysunek dzieci tym bardziej niespokojna jest jego dusza. Na przykład połączenie jasnej czerwieni i czerni mówi o agresywności, a zieleń i błękit - o spokoju. Dzieci w wieku dwóch lat już zaczynają wybierać swój ulubiony kolor i często rysują tylko tym kolorem. Bardzo rzadko dzieci w tym wieku rysują żywe kolory, najczęściej wybierają kolor granatowy, czarny, szary i brązowy.

Wynika to z faktu, że Dziecko chce, aby rodzice zauważyli jego rysunki i wybiera kolor, który najbardziej kontrastuje z białym papierem. Rodzice nie powinni się tym martwić, w tym wieku jest to zupełnie normalne. Ale cenne informacje kryją się już za myślnikami, cyframi, kółkami i małymi ludźmi trzyletniego dziecka. Uważni rodzice mogą samodzielnie, bez pomocy psychologa, rozszyfrować je i dowiedzieć się, co dzieje się w duszy dziecka.

Więcej ogółem dzieci w wieku 3 lat próbując portretować osobę. Rysują głowę, która jednocześnie przypomina tułów, usta i oczy, które są linią i parami okręgów. Nogi i ramiona na rysunku dziecka przypominają patyki, a szyja, nos, palce, uszy, rzęsy są najczęściej nieobecne w dziełach sztuki dzieci w tym wieku. Pojawią się później, ale na razie dziecko postrzega świat jako przestrzeń wypełnioną ludźmi. Rozumie, że na tym świecie istnieje także on, który powinien mieć swoje osobiste miejsce, w którym jest najbardziej kochany. Dlatego rysuje się w towarzystwie członków rodziny, nauczycieli czy znajomych z przedszkola. Oto, czego możesz się nauczyć z rysunków dzieci w postaci mężczyzn:

1. Dziecko Przestałem rysować, a na papierze jest tylko jeden mały człowieczek. To jest znak ostrzegawczy. Oznacza to, że z jakiegoś powodu nie widzi siebie w strukturze rodziny i czuje się samotny. Zwykle dzieci młodszy wiek Najpierw rysują siebie, potem członka rodziny, którego uważają za ważniejszego. Zwykle jest to mama lub tata, potem pilnie przywołują brata lub siostrę, babcię lub dziadka i tak dalej.

2. Dziecko Narysowałem wszystkich członków rodziny z wyjątkiem taty i mamy. Tak wyglądają dzieci z rodziny samotnie wychowujące dzieci gdy jedno z rodziców jest nieobecne. Taki rysunek sygnalizuje ukrytą wrogość wobec osoby, której nie ma na jego rysunku. Jest to rodzaj dziecięcej zemsty za to, że czuje się urażony poczuciem pozbawienia rodzicielskiego uczucia ojca lub matki. Niebezpieczny sygnał, jeśli dziecko przyciągnie wszystkich członków rodziny, ale nie wciągnie się między nich. Więc go brakuje miłość rodzicielska i nie czuje się potrzebny w rodzinie.

3. Przez rozmiary Korzystając z części ludzkiego ciała, możesz dowiedzieć się, jakie zdanie ma o sobie Twoje dziecko. Jeśli dziecko rysuje siebie jako małego, a resztę rodziny jako dużego, to za bardzo zależy mu na opinii rodziców. Należy ponownie rozważyć taktykę wychowywania takich dzieci; zbyt surowe wymagania i kary mogą osłabić indywidualność i niezależność dziecka. Osoba z małą głową mówi także o niskiej samoocenie dziecka, przez co nie czuje się ono mądre i wątpi w swoje możliwości. Jeśli na rysunku dziecka tułów jest wyraźnie zarysowany, ale głowa jest ledwo zauważalna, jest to rysunek nieśmiałego i nieśmiałego dziecka. Duże ciało i duża głowa wskazują, że dziecko nie ma kompleksów i uważa się za silnego.

4. Jeśli włączone rysunek Jeśli ramiona mamy lub taty są za długie, oznacza to, że ten rodzic często go karze i się go boi. Gruby i duże stopy rodzice sygnalizują napiętą atmosferę w rodzinie, co oznacza, że ​​dziecko podświadomie tego chce lepsze nastawienie pomiędzy rodzicami. Brak ust mamy lub taty na zdjęciu to zły sygnał. To sygnał, że rodzic często karci dziecko i nie chce już słyszeć jego słów. Ponadto osoby pozbawione ust przyciągają nietowarzyskie dzieci, które nie mają przyjaciół w przedszkolu i w rezultacie doświadczają cierpienia psychicznego. Jeśli dziecko przyciąga wszystkich ludzi z podniesionymi rękami, czas, aby rodzice zastanowili się nad przyczynami rozwoju agresywnego charakteru dziecka. Dziecko czerpie przyjemność z tego, że się go boi i oczekuje od rodziców natychmiastowego spełnienia wszystkich jego zachcianek.

Na dziecięcych rysunki dzieciom w wieku 5-7 lat pojawiają się oczy, nos, palce, szyja, rzęsy, włosy i ubrania. Im dokładniej dziecko rysuje twarz danej osoby, tym bardziej przejmuje się swoim wyglądem. Jeśli ramiona danej osoby są przyciśnięte do ciała, dziecko dorasta wycofane i nie czuje się szczęśliwe. Otwartą i pogodną naturę dziecka można rozpoznać po wizerunku mężczyzny o szeroko rozstawionych twarzach różne strony ręce, otwarte dłonie i usta uśmiechnięte od ucha do ucha. Jeśli dziecko rysuje zębate potwory zamiast małych ludzi, jest to oznaką dziecięcej agresji.

W dziecięcych rysunki odzwierciedla stosunek dziecka do otaczających go ludzi i jego postrzeganie samego siebie. Analiza rysunku dziecka nie tylko poszerza możliwości rodziców w identyfikowaniu ukrytych braków w charakterze dziecka, ale także daje pełna informacja o błędach, jakie popełnili w wychowaniu. Jeśli dziecko za każdym razem rysuje tego samego zębatego człowieczka, rodzice powinni zastanowić się, co go tak przeraża i już w przedszkolu lepiej poznać jego otoczenie lub ponownie przemyśleć swoje metody rodzicielskie.

Jeśli na zdjęciu Wszyscy członkowie rodziny stoją obok siebie i trzymają się za ręce, dziecko czuje się częścią jednej całości. Jest spokojny i pewny miłości innych do siebie, czuje się komfortowo i chroniony.

Dziecko bliżej siebie przyciąga osobę, której najbardziej ufa. Rodzic mający niewielki kontakt z dzieckiem znajdzie się na dystans, czasami oddzielony linią lub umieszczony w oknie. Mali bracia lub siostry często również znajdują się z dala od innych. Jeśli są również mikroskopijne, oznacza to, że dziecko jest zazdrosne i walczy o uwagę rodziców.

Ciekawe jest również, w jakiej kolejności dziecko przedstawia swoich bliskich. Jeśli najpierw narysował siebie, oznacza to, że jest egocentryczny. Tak powinno być! Gorzej, jeśli rysował tylko sam. Oznacza to, że Twoje dziecko nie czuje się członkiem rodziny i żyje w izolacji. Po sobie dziecko zwykle przedstawia członka rodziny, którego uważa za najważniejszego.

Zdarza się, że dziecko nie przyciąga do siebie nikogo bliskiego – być może żywi do niego urazę lub w ogóle nie lubi tej osoby. Na koniec dziecko zwykle rysuje zwierzęta, to prawda. Warto się zastanowić, jeśli dziecko ciągnie je zaraz po sobie, być może brakuje mu Twojej uwagi i czuje się samotne.

Wszystkie dzieci chcą jak najszybciej stać się dorosłymi, dlatego na rysunkach przedstawiają się na tym samym poziomie co dorośli. Jeśli Twoje dziecko rysuje się zbyt małe, możesz uniemożliwiać mu wyrażanie swojej indywidualności.

Jakiego koloru są zdjęcia?

Bardzo ważne są także kolory z którego dziecko korzysta. Maluje ludzi, których kocha najbardziej, na ten sam kolor co on sam. Niespokojne dzieci wybierają ciepłe, energetyczne kolory, takie jak pomarańcz i karmazyn. Ciche i poważne dzieci wybierają zimne i spokojne odcienie - niebieski, jasnoniebieski, jasnożółty. Jeśli dziecko rysuje w kontrastowych kolorach – czarnym i białym – świadczy to o jego wewnętrznym konflikcie, z którym nie potrafi sobie poradzić.

Zwróć też uwagę na to, że jak pokolorowany jest rysunek. Jeśli ołówek wykracza poza kontury, dziecko jest niezależne i kocha wolność. Jeśli rysunek jest pomalowany zbyt ostrożnie lub między konturem a kolorem głównym występuje przerwa biały pasek, oznacza to, że dziecko nie jest wystarczająco pewne siebie i stale potrzebuje Twojego wsparcia.

W wieku 3-4 lat dziecko rysuje coś bardziej przypominającego humanoidy niż ludzi. Trudno jest zrozumieć, gdzie jest głowa, a gdzie ręce. Szyi często nie ma, a nogi wyrastają bezpośrednio z głowy. Czasami może być przedstawiony tylko tułów.

W wieku 5-6 lat dziecko rysuje już wszystkie części ciała i twarzy. Brak jakiejkolwiek części ciała powinien Cię zaalarmować.

Długie ramiona jednego z krewnych mówią o strachu dziecka przed nim. Jeśli rodzice często besztają swoje dziecko, dziecko może nie rysować ust. Grube nogi figurek wskazują, że dziecko odczuwa napięcie w rodzinie i podświadomie pragnie solidniejszego fundamentu. Maluch, który czuje się nieswojo na świecie, przyciąga przerażających ludzi z wyciągniętymi ramionami i kciukami.

Specjalne dzieci

Rysunki nadpobudliwych dzieci asymetryczny: jeśli jest to drzewo, wówczas pień jest skręcony, a liści jest niewiele, nie są narysowane ani przedstawione schematycznie. Postacie ludzi nigdy nie są statyczne, wydają się machać rękami, skakać, biegać.Takie dziecko maluje niedbale i często nie jest w stanie dokończyć dzieła.

Rysunki agresywnych dzieci różnią się dużą liczbą ostre rogi(kły, kolce, pazury). Postacie krzyczą, walczą, doganiają kogoś. Często rysunki zawierają broń - noże, pistolety, miecze.

Dzieci, które są przyzwyczajone do chwytania się pięściami, często przedstawiające duże, zacienione dłonie. Dzieci konfliktowe rysują duże otwarte usta z ogromnymi ostrymi zębami. Kolory podstawowe są ciemne (czarny, brązowy) lub jasne (zielony, czerwony).

Na rysunkach niespokojnych dzieci jest wiele poczerniałych plam lub, odwrotnie, linie są prawie niewidoczne. Obrazy ludzi o dużych, ciemnych oczach, które wydają się być zaokrąglone ze strachu. Pozy są statyczne i tego samego typu. Niespokojne dzieci nie lubią pisaków, wolą ołówek i gumkę do poprawiania nowo narysowanych linii. Tutaj objawia się ich niepewność i strach przed zrobieniem czegoś złego. Na ich rysunkach nie ma jasnych i nasyconych kolorów.

Nie panikować jeśli zauważysz niepokojące sygnały na rysunku dziecka. Być może dziecko po prostu to miało zły humor. Pozostawiony sam na sam z dzieckiem, poproś go, aby narysował, co chce. Zapisz wszystkie komentarze dziecka podczas pracy, a następnie omów z nim to, co narysowałeś. Oczywiście, aby wyciągnąć jakiekolwiek wnioski, jeden rysunek nie wystarczy. Jeśli jednak w pracy Twojego dziecka powtarzają się szczegóły, które Cię niepokoją, zbierz jego rysunki i pokaż je specjalistom.

Test „Rysunek ludzki” został opracowany przez K. Machovera w 1946 roku na podstawie testu F. Goodenougha w celu określenia Cechy indywidulane osobowość.

Procedura badawcza

Dziecko otrzymuje prosty ołówek o średniej miękkości i standardzie Pusty arkusz papierze formatu A4 (21 x 29 cm) i poproszono o wykonanie rysunku: „Narysuj osobę, jaką chcesz”.

Twoja prośba może wywołać wiele pytań lub odmowy. Jeśli dziecko odmówi, musisz spróbować go przekonać. Na wszelkiego rodzaju pytania, które z reguły mają charakter wyjaśniający („Jaka osoba?”), należy odpowiadać wymijająco, np.: „Każdy”, „Narysuj, kogo chcesz”. W przypadku jakichkolwiek wątpliwości można powiedzieć: „Zacznij, a potem będzie łatwiej…”. W odpowiedzi na Twoją prośbę dziecko niekoniecznie stworzy pełnoprawny rysunek osoby. Potrafi narysować osobę częściowo, coś w rodzaju popiersia lub w formie karykatury, postać z kreskówki, abstrakcyjny obraz.

W zasadzie każdy rysunek może dostarczyć ważnych informacji o dziecku, jeżeli jednak rysunek nie spełnia wymagań, dziecko proszone jest o wzięcie kolejnej kartki papieru i narysowanie tej osoby jeszcze raz, już w pełna wysokość, w całości: z głową, tułowiem, rękami i nogami. Instrukcję powtarza się aż do uzyskania zadowalającego rysunku sylwetki ludzkiej. Powinieneś rejestrować wszystkie pytania i uwagi dziecka podczas procesu rysowania, osobliwości jego zachowania, a także takie manipulacje, jak usuwanie elementów rysunku i dodatków. To samo tyczy się czasu rysowania.

Obserwacje dziecka poczynione podczas pracy nad rysunkiem dadzą Ci ważne informacje na temat jego cech. Jak zareagował na to zadanie? Czy wyraził opór, czy ostrą odmowę? Czy zadałeś dodatkowe pytania i ile? Czy wyraził pilną potrzebę otrzymania dalszych instrukcji?

Jeśli tak, to w jaki sposób: czy deklarował to bezpośrednio, czy też wyrażał się w swoich ruchach i zachowaniu? Może dziecko odważnie przystąpiło do wykonania zadania i nie wyraziło żadnych wątpliwości co do swoich możliwości? A może jego wątpliwości i niepewność znajdowały odzwierciedlenie we wszystkim, co robił i mówił? Takie obserwacje dają wiele do myślenia: może dziecko czuje się bezbronne, jest niespokojne, niespokojne, niepewne siebie, wątpliwe, podejrzliwe, aroganckie, negatywnie nastawione, niezwykle krytyczne, wrogie, spięte, spokojne, ufne, ciekawe, zawstydzone, czujne , impulsywny itp. i tak dalej.

Po zakończeniu rysunku, zapytaj dziecko, czy wszystko narysowało, a następnie przystąp do rozmowy opartej na rysunku i jego cechach. Podczas rozmowy możesz wyjaśnić wszystkie niejasne punkty rysunku, a poprzez postawy, uczucia i doświadczenia, które dziecko wyraża podczas rozmowy, możesz uzyskać unikalne informacje dotyczące jego stanu emocjonalnego, emocjonalnego, emocjonalnego, emocjonalnego i emocjonalnego. stan psychiczny. W rozmowie mogą pojawić się pytania: Kim jest ta osoba? Gdzie on mieszka? Czy on ma przyjaciół? Co on robi? Czy jest dobry czy zły? Na kogo on patrzy? Kto na niego patrzy?

Zasadniczo możesz skorzystać z krótkiej wersji przetwarzania informacje graficzne. Nie znajdziesz żadnych głębokich rewelacji, ale otrzymasz pewne dane dotyczące rozwoju psychicznego dziecka. Odpowiedzi na poniższe pytania wyjaśnią, czy u dziecka występują widoczne odchylenia od normy, czy też objawy psychopatologii.

Interpretacja wyniku

1. Narysowana jest głowa osoby.
2. Ma dwie nogi.
3. Dwie ręce.
4. Ciało jest wystarczająco oddzielone od głowy.
5. Długość i szerokość ciała są proporcjonalne.
6. Ramiona są dobrze zarysowane.
7. Ręce i nogi są prawidłowo połączone z tułowiem.
8. Wyraźnie zaznaczono połączenia rąk i nóg z tułowiem.
9. Szyja jest wyraźnie widoczna.
10. Długość szyi jest proporcjonalna do wielkości tułowia i głowy.
11. Oczy danej osoby są przyciągnięte.
12. Ma zaciągnięty nos.
13. Usta są narysowane.
14. Nos i usta są normalnej wielkości.
15. Widoczne nozdrza.
16. Włosy są rysowane.
17. Włosy są dobrze ułożone, równomiernie zakrywają głowę.
18. Mężczyzna jest ubrany w ubranie.
19. Narysowane są przynajmniej główne części ubioru (spodnie i marynarka/koszula).
20. Wszystkie pokazane ubrania inne niż pokazane powyżej są dobrze narysowane.
21. Ubrania nie zawierają elementów absurdalnych i niestosownych.
22. Na dłoniach przedstawiono palce.
23. Każda ręka ma pięć palców.
24. Palce są dość proporcjonalne i niezbyt rozstawione.
25. Kciuk dość dobrze podkreślony.
26. Nadgarstki są dobrze umięśnione poprzez zwężenie, a następnie rozszerzenie przedramienia w okolicy dłoni.
27. Staw łokciowy jest narysowany.
28. Staw kolanowy jest narysowany.
29. Głowa ma normalne proporcje w stosunku do ciała.
30. Ramiona są tej samej długości co tułów lub dłuższe, ale nie więcej niż dwukrotnie.
31. Długość stóp wynosi około 1/3 długości nóg.
32. Długość nóg jest w przybliżeniu równa długości tułowia lub dłuższa, ale nie więcej niż dwukrotnie.
33. Długość i szerokość kończyn są proporcjonalne.
34. Na twoich stopach widać obcasy.
35. Kształt głowy jest prawidłowy.
36. Kształt ciała jest ogólnie prawidłowy.
37. Zarysy kończyn są oddane dokładnie.
38. W przekazaniu pozostałych części nie ma rażących błędów.
39. Uszy są wyraźnie widoczne.
40. Uszy są na swoim miejscu i normalnej wielkości.
41. Na twarzy narysowane są rzęsy i brwi.
42. Źrenice są ustawione prawidłowo.
43. Oczy są proporcjonalne do wielkości twarzy.
44. Osoba patrzy prosto przed siebie, jego oczy nie są zmrużone na boki.
45. Czoło i podbródek są wyraźnie widoczne.
46. ​​​​Podbródek jest oddzielony od dolnej wargi.

Bardzo łatwo jest wyciągnąć wnioski. Generalnie rysunek dziecka powinien odpowiadać podanemu opisowi. Im bardziej jego rysunek jest bliższy temu modelowi, tym wyższy jest poziom jego rozwoju. Przydzielając po jednym punkcie każdej pozytywnej odpowiedzi, zsumuj otrzymane punkty.

Dziecko normalnie rozwinięte umysłowo powinno uzyskać punkty wskazane poniżej, stosownie do swojego wieku.

• 5 lat - 10 punktów
• 6 lat - 14 punktów
• 7 lat - 18 punktów
• 8 lat - 22 punkty
• 9 lat - 26 punktów
• 10 lat – 30 punktów
• 11 lat - 34 punkty
• 12 lat - 38 punktów
• 13 lat - 42 punkty
• 14 lat - ponad 42 punkty

Dodatkowe szczegóły rysunku, takie jak laska, teczka, wrotki itp. przemawiają na korzyść dziecka, ale pod warunkiem, że ten szczegół jest odpowiedni na danym rysunku lub wręcz niezbędny dla danej osoby ukazanej, np. miecz dla wojownika.

Na obrazku mogą znajdować się również znaki negatywne, na które należy zwrócić uwagę, ponieważ mogą one wskazywać na pewne problemy.

• Na twarzy nie ma oczu; jedno oko na twarz w pełnym widoku; dwoje oczu na twarzy z profilu.
• Nie ma nosa, nos ma postać jednej pionowej linii lub punktu.
• Brak ust lub jednowymiarowe usta w postaci linii poziomej.
• Brak tułowia i kija.
• Nie ma rąk (postać ma jedną rękę w widoku z przodu), nie ma palców.
• Pędzle w formie rękawiczek, pędzli lub kółek bez palców.
• Nie stóp.
• Nie ma ubrań ani cech płciowych.
• Goleń jest szersza niż udo i inne naruszenia proporcji ciała.

Przede wszystkim zwróć uwagę, czy na obrazie figury występują rażące błędy, na przykład te wymienione powyżej.

Jeżeli przyjąć, że rysunek postaci ludzkiej symbolizuje obraz ciała, które uważane jest za bardzo podatne na bodźce zewnętrzne zakłócające stan emocjonalny dziecka, rysunek będzie symbolicznie odzwierciedlał problemy, jakich doświadcza. Im poważniejsze zaburzenie dziecka, tym bardziej cierpi zarówno jego obraz ciała, jak i jego graficzna reprezentacja. Podążając za obrazem ciała, rysunek dziecka może ucierpieć w całości lub w części lub po prostu nieznacznie różnić się od ogólnie przyjętego. Poważne odchylenia obejmują przedstawienie postaci z różnymi częściami ciała, całkowicie niewłaściwe szczegóły, przedstawienie innego obiektu zamiast osoby, wymazanie narysowanej postaci ludzkiej, sztywnej, nieruchomej, przypominającej robota (ryc. 14) lub bardzo dziwacznej figurki.

Takie przypadki wskazują poważne problemy i zaburzenia.

Kolejnym istotnym czynnikiem negatywnym jest ukazywanie przez dziecko postaci płci przeciwnej, co niekoniecznie, jak się często uważa, wiąże się z tendencjami homoseksualnymi. Może to być wyraz pomieszania ról seksualnych, silnego przywiązania lub zależności od rodzica płci przeciwnej lub silnego przywiązania lub zależności od innej osoby płci przeciwnej.

Gdy spotkasz się z czymś podobnym lub po prostu niezrozumiałym, nie spiesz się z wyciąganiem wniosków. Niektóre dziwactwa na rysunkach mogą mieć proste i wiarygodne wyjaśnienia. Dlatego kolejnym krokiem będzie opisanie narysowanej figury. Poproś dziecko, aby powiedziało, kto jest na jego rysunku. Nawet prosty opis rysunku przez dziecko może dostarczyć ciekawych informacji, gdyż pomimo braku zewnętrznego podobieństwa między autorem a jego dziełem, opis postaci będzie mówił o samym dziecku, jego uczuciach, przemyśleniach i doświadczeniach.

Inne pytania, które należy zadać dziecku, aby uzyskać jak najwięcej informacji:

• Kim on jest?
• Czy znasz tą osobę?
• Do kogo jest podobny, do kogo jest podobny?
• O kim myślałeś, rysując?
• Co robi narysowany człowiek, co robi? ten moment zajęty?
• Ile on ma lat?
• Gdzie on się znajduje?
• Co jest wokół niego?
• O czym on myśli?
• Jak on się czuje?
• Co on robi?
• Lubisz go?
• czy ma złe nawyki?
• Czy ma jakieś życzenia?
• Co przychodzi Ci na myśl, gdy patrzysz na tego narysowanego mężczyznę?
• Czy ta osoba jest zdrowa?
• Czego ta osoba pragnie najbardziej?

Podczas tej rozmowy z dzieckiem możesz poprosić go o wyjaśnienie lub skomentowanie niejasnych szczegółów, wątpliwych lub niejasnych miejsc na rysunku. Zapytaj także, która część ciała jego zdaniem wypadła najlepiej i dlaczego, a która najgorzej i dlaczego.

Inną możliwością rozmowy z dzieckiem jest poproszenie go o wymyślenie historii o tej osobie.

Po zebraniu podstawowych informacji za pomocą tej krótkiej ankiety i analizie zachowania dziecka podczas rysowania, należy przejść do interpretacji rysunku. Przede wszystkim należy pamiętać, że każda część przedstawionej postaci ma znaczenie symboliczne, którego charakter jest brany pod uwagę przy interpretacji. Każdy organ ciała nabiera szczególnego znaczenia symbolicznego, ponieważ odzwierciedla echa życia emocjonalnego i społecznego dziecka.

W Jeszcze raz Ostrzegamy, że pochopne wnioski są niedopuszczalne. Badania pokazują, że sposoby i sposób wyrażania emocji, doświadczeń, konfliktów i innych aspektów życia psychicznego dziecka zmieniają się w zależności od sytuacji i różnią się w zależności od osoby. Dlatego nie należy próbować stawiać diagnozy na podstawie pojedynczego znaku, w procesie analizy należy wziąć pod uwagę obraz jako całość.

Symboliczne znaczenie postaci ludzkiej

Głowa- personifikacja sfery intelektu, miejsce lokalizacji „ja” dziecka, jego centrum mentalnego, nic więc dziwnego, że maksymalną uwagę poświęca się głowie. Jeśli dziecko nie zwraca uwagi na głowę, może to wskazywać na problemy z przystosowaniem się do środowiska społecznego, trudności w komunikacji, a nawet na obecność nerwicy, ponieważ głowa, a zwłaszcza czoło- to także odzwierciedlenie samokontroli i sfery kontakty społeczne. Jest to część ciała, która jest zawsze otwarta na spojrzenie innych i poprzez to uczestniczy w procesie relacji z innymi ludźmi. Brak czoła oznacza, że ​​dziecko świadomie ignoruje sferę mentalną.

Stosunek proporcji głowy i ciała to związek między tym, co fizyczne i duchowe u dziecka. Jeśli osoba nieproporcjonalnie duża głowa- może to świadczyć o tym, że dziecko cierpi na bóle głowy lub odczuwa inne negatywne skutki w tym obszarze. Fiksacja na głowie może wiązać się z osłabieniem zdolności intelektualnych lub kontroli, w efekcie czego wzrasta znaczenie tej części ciała dla dziecka. Duża głowa w tym przypadku jest wyrazem chęci zrekompensowania tego, czego brakuje. Nastolatki, które są świadome swoich opóźnień w rozwoju umysłowym, w rozwoju umiejętności czytania czy pisania itp., lub cierpią na zaburzenia adaptacyjne, również często zwracają na siebie uwagę.

Włosy. Podkreślanie włosów na głowie może wskazywać na chęć podkreślenia męskości męskiej sylwetki. Nacisk na dziewczęce włosy, staranne przedstawienie obszernych fryzur, długich, kaskadowych włosów w połączeniu z innymi oczywistymi elementami dekoracji może wskazywać na wczesne dojrzewanie płciowe.

Twarz- symbol sfery komunikacji, najważniejszego ośrodka komunikacji. Uważana jest za najbardziej społeczną część rysunku. Dziecko, które ma trudności w komunikowaniu się, jest nieśmiałe, unika problemów związanych z konfliktami w relacjach z innymi, niejasno przedstawia rysy twarzy, słabo je rysuje, przedstawia je bardzo schematycznie, nie dostrzega rysów twarzy. Jednocześnie może ostrożnie i pewnie podkreślić inne części sylwetki. Innym charakterystycznym przypadkiem jest rysowanie twarzy przez dziecko Ostatnia deska ratunku. Relacje takiego dziecka są bardzo powierzchowne, toleruje ono innych ludzi na tyle, na ile może. Jest niezwykle ostrożny, oczekuje od innych tylko złych rzeczy i często jest wrogi wobec innych.

O agresji i wrogości możemy mówić także w przypadku odpowiedniego wyrazu twarzy: szerokich oczu, zaciśniętych ust czy otwartych ust z obnażonymi zębami. Dobrze zarysowane rysy twarzy wskazują na dbałość o siebie i zdrową samoocenę. Z drugiej strony skupienie się na tej części, nadmierne uwydatnianie i podkreślanie rysów twarzy może być próbą stworzenia wizerunku osoby przystosowanej społecznie, odnoszącej sukcesy, posiadającej osobistą energię, aby zrekompensować swoją nieadekwatność i słabość samoafirmacji.

Malowana twarz- raczej negatywny znak, który koreluje z utratą tożsamości, utratą poczucia siebie. Równie niepokojący jest obraz twarzy przypominającej zwierzę lub robota, a także twarzy bezosobowej, pozbawionej wyrazu, o której można powiedzieć, że jest nieożywiona.

Podbródek. Ma znaczenie stereotypowe, zgodnie z którym wiemy, że podbródek jest odbiciem siły woli, autorytetu, męskości itp. Zauroczenie wizerunkiem podbródka, objawiające się tym, że jest on często wymazany, przerysowany, obrysowany lub narysowany zauważalnie wystający (na rysunkach postaci z profilu), można uznać za kompensację słabości, niezdecydowania i strach przed odpowiedzialnością. Może to wskazywać na pragnienie wyższości i znaczenia w oczach innych. Interpretacja ta jest tym bardziej uzasadniona, jeśli mocny, natarczywy rysunek całego profilu twarzy łączy się ze słabymi, jasnymi liniami w obrazie pozostałych części. W tym przypadku możemy założyć, że autor rysunku w rzeczywistości nie posiada takich cech i wyobraża sobie siebie jako takiego jedynie w swojej wyobraźni.

Brwi. Brwiom przypisuje się takie samo znaczenie jak skórze głowy. Zadbane brwi, podobnie jak zadbana fryzura, są dowodem dbałości o własny wygląd, zadbanego zachowania, powściągliwości i umiaru. Grube, kudłate brwi wskazują na niegrzeczność charakteru, upór, niewstrzemięźliwość, prymitywną moralność itp. Podniesione brwi kojarzą się z arogancją i arogancją.

Uszy- jeśli istnieją, to wskazują na otwartość postrzegania lub ostrożność w stosunku do otaczającego nas świata. Dzieci zaczynają ładnie przedstawiać swoje uszy późny wiek, więc pominięcie tej części ciała lub ukrycie jej za włosami uważa się za nieistotne. Pewne podkreślenie uszu na zdjęciu może wskazywać na wrażliwość na uwagi i potępienie, a pośrednio na upór i nieposłuszeństwo wobec władzy.

Oczy jak wiadomo jest zwierciadłem duszy, odbiciem wewnętrzny świat dziecko. Samo spojrzenie w oczy może wiele powiedzieć o dziecku: nieśmiałe, rozmarzone, ponure. Utkwione, przeszywające spojrzenie jest wyrazem agresywności. Oczy są duże, z wyciągniętymi źrenicami lub bez źrenic, z zacienioną twardówką - symbol strachu lub niepokoju. Duże i starannie narysowane oczy są najczęściej rysowane przez dziewczęta, znacznie rzadziej przez chłopców. Oczy szeroko otwarte, ale nie przesadzone, mogą być oznaką ciekawości. Spojrzenie nie jest proste, ale zmrużone, co wskazuje na podejrzenie.

Ponieważ za pomocą oczu kontaktujemy się z otaczającym nas światem, w przypadku małych oczu możemy mówić o tajemnicy, skupieniu na sobie, zaabsorbowaniu z własnymi uczuciami. Zamknięte oczy- próba odizolowania się od świata zewnętrznego, od kontaktów z innymi. Brak źrenic i puste oczodoły prawdopodobnie wskazują na skrajny egocentryzm, że dziecko nie znajduje wokół siebie niczego godnego swojej uwagi. Piękne, symetryczne, dobrze narysowane oczy są odzwierciedleniem chęci bycia atrakcyjnym i lubianym przez innych ludzi.

Usta- element wielowartościowy. Jeśli usta są otwarte, uważa się to za oznakę agresji lub aktywności werbalnej o agresywnym charakterze, jeśli zęby są wyciągnięte, jest to oczywista agresja. Być może ma to charakter ochronny. Selekcjonowanie ust, które można wyrazić poprzez wymazanie, przesunięcie, nieproporcjonalną wielkość, podkreślenie itp., jest na ogół typowe dla małych dzieci, które jeszcze nie tak dawno temu były w oralnej zależności od matki. U starszych dzieci staje się to już oznaką zależności i braku niezależności. Usta zaznaczone jedną prostą linią mogą wskazywać na wewnętrzne napięcie.

Usta- ogólnie przyjęty symbol sfery seksualnej. Na rysunkach dzieci usta są jednym z tych szczegółów, które przekazują wyrażenie ogólne twarze. Pełne usta postaci narysowanej jako dziewczyna są oznaką prawidłowej identyfikacji płciowej. Narysowane usta na rysunku nastolatka mogą wskazywać na obecność tendencji narcystycznych.

Nos– samo w sobie nie ma znaczenia interpretacyjnego. Często w powiązaniu z nosem przywołuje się interpretację psychoanalityczną, zgodnie z którą uznawany jest on za symbol seksualny. Chociaż praktykujący psychologowie uważają, że osoba doświadczająca problemy seksualne nastolatek częściej skupia uwagę na symbolach, takich jak krawat czy kieszenie spodni, niż na nosie. Brak nosa może wskazywać na pewien stopień niepełnosprawności intelektualnej.

Szyja jest ogniwem łączącym ciało (symbol zwierzęcych namiętności, impulsywnego życia) i głowę (ośrodek intelektualny, umysł, kontrola). Na okolicę szyi zwracają uwagę osoby zainteresowane związkiem pomiędzy impulsami cielesnymi a świadomą kontrolą.
Tacy ludzie nie są pewni, czy zawsze poradzą sobie ze swoimi impulsami. Charakteryzuje je stan pewnej dualności. Długa szyja kojarzy się z osobą ściągniętą, powściągliwą, moralizującą i mającą dobre maniery, która ma dobrą samokontrolę.
Krótka szyja może symbolizować naturalność i prostotę. Brak szyi na rysunkach dzieci jest oznaką niedojrzałości.

Ryż. 17

Ręce- symbol aktywności, komunikacji i kontaktu (ryc. 17). Jeśli ramiona danej osoby są rozłożone, jakby do uścisku, wyciągnięte w stronę otoczenia - jest to oznaka towarzyskości, aktywnej interakcji ze światem zewnętrznym. Jeśli wręcz przeciwnie, ręce są schowane za plecami, zwisają leniwie wzdłuż ciała, mocno dociśnięte do ciała, dłonie są ukryte w kieszeniach - może to wskazywać na brak towarzystwa i izolację. W połączeniu z innymi cechami rysunku może to być oznaką wycofania, narcyzmu i próżności lub silnego napięcia wewnętrznego. Inny ważna cecha obrazy rąk są ich tonem. Elastyczne, ruchliwe, swobodnie ułożone dłonie prawdopodobnie świadczą o dobrej adaptacji społecznej, łatwości nawiązywania kontaktów z otoczeniem i aktywnej integracji z otoczeniem. Sztywne, nieelastyczne, mechanicznie wyciągnięte, zgięte pod kątem prostym ramiona mogą charakteryzować powierzchowne i pozbawione emocji kontakty ze światem zewnętrznym.

Duże, duże dłonie- oznaka aktywnego, wybuchowego charakteru, natomiast brak dłoni świadczy o niemożności, braku wiary we własne siły i poczuciu niesprawności. Źle narysowane dłonie wskazują na niewystarczający kontakt, ograniczony zakres komunikacji i niską produktywność w czynnościach praktycznych. Starannie narysowane palce oznaczają zdolność kontrolowania sytuacji, trzymania jej w dłoniach i zarządzania nią.

Długie palce z paznokciami lub podkreślające pięści- oznaka agresji, wojowniczości. Pięści na dłoni z dala od ciała - otwarta wrogość, bunt, konfrontacja. Jeśli są to ręce zaciśnięte pięści Przyciśnięty do ciała, możemy mówić o ukrytej, tłumionej skłonności do buntu. Palce przedstawione tak, jakby osoba była gotowa coś chwycić, na przykład pazury drapieżnego ptaka, mogą wskazywać na agresję. Inne możliwe symbole wrogości: podniesione ręce, pomalowane dłonie.

Bez rąk- skrajny stopień bierności, bezczynności, nietowarzystwa, nieśmiałości, niedojrzałości intelektualnej. W połączeniu z takimi cechami projektu, jak brak ust, brak tułowia i ogólna groteskowość projektu, brak rąk wskazuje na słabą adaptację dziecka. W przypadku starszych dzieci brak rąk jest bardzo poważny niezwykły fakt. Dodatkowo może to wyrażać poczucie winy, którego doświadcza dziecko w związku ze swoją agresywną, wrogą postawą. Mocno zacienione dłonie mogą oznaczać to samo.

Krótkie ramiona może wskazywać na izolację, zwrócenie się do wewnątrz, na siebie i chęć trzymania się w pewnych granicach, nie pozwalając na ujawnienie się swoich impulsów. Jeśli dziecko rysuje Długie ręce - mówi to o orientacji na świat zewnętrzny, kontakt, chęć zdobywania, gromadzenia. duże, muskularne ramiona rysowane przez dzieci, które uznają pierwszeństwo siły, które starają się stać silnymi fizycznie, które są również duże i Silne ramiona pojawiają się na rysunkach tych, którzy w ten sposób próbują zrównoważyć i zrekompensować własną słabość. Z drugiej strony dziecko świadome swojej słabej kondycji fizycznej może przedstawiać cienkie, kruche dłonie.

Tułów- symbol dziecięcego wyobrażenia o wyglądzie fizycznym danej osoby. Silne, umięśnione ciało, przyciągane przez wątłe, słabe dziecko, jest oznaką rekompensaty za brakujący, idealny dla niego wygląd fizyczny. Duży, mocne ciało z potężnymi ramionami na rysunku dziecka o normalnej budowie - wewnętrzna siła, silne ego.

szeroki, masywne ramiona służyć jako wyraz siła fizyczna i wyższość. Nastolatki doświadczające nieadekwatności seksualnej mogą wyrazić to ramionami, które są bardzo widoczne w stosunku do innych części ciała. Jeśli silne dziecko rysuje słabe ciało, być może wynika to z pewnych doświadczeń z przeszłych doświadczeń.

Kruche ciało może być wyrazem własnej słabości. Dziecko, które stara się zaspokajać swoje pragnienia i ignoruje wszelkie przejawy samokontroli, może narysować słabe, bezwładne ciało z nieproporcjonalnie małą głową. Jeśli Małe dziecko przedstawia pępek - jest to przejaw egocentryzmu, jeśli pępek rysuje starsze dziecko - staje się to wyrazem infantylności lub chęci zamknięcia się w sobie. Ogólnie zaokrąglony kształt ciała oznacza równowagę, spokojniejszy charakter i pewną kobiecość.

Kształt kanciasty, prostokątny kojarzony z męskością, energią i ekspresją. Często figurę zdobią dodatkowe dodatki (kokardki, sprzączki itp.). Oznacza to większą dbałość o własną osobę. Niezwykle negatywnym znakiem jest obraz wnętrza ciała. Wskazuje na poważne zaburzenia psychiczne.

Nogi- symbol wsparcia, stabilności, nastawienia na praktyczną orientację. Jeśli stopy są narysowane z profilu, jest to oznaka stabilności i pewności siebie.

Ryc.18

Stopy skierowane w stronę palców do obserwatora, lub Nie stóp wyrazić poczucie niepewności (ryc. 18). Nastolatki, które na rysunku oddzielą dolną połowę ciała pogrubioną linią, mogą w ten sposób wyrazić obecność problemów związanych ze sferą seksualną. Słabe, krótkie, słabo zarysowane lub zacienione nogi są wyrazem niepewności, słabości, bezwartościowości i utraty ducha. Jeśli stopy ubrany mężczyzna są przedstawiane palcami, może to wskazywać na ekstremalną agresywność.

małe, niepewne stopy- dość powszechna cecha rysunków dzieci doświadczających poczucia niepewności. Takie dzieci rysują niestabilne postacie, gotowe w każdej chwili upaść ze względu na wyjątkowo słabą stabilność ich maleńkich stóp. Dziecko nieświadomie wyraża w formie symbolicznej niestabilność osobowości zbudowanej na słabym, zawodnym fundamencie. W przypadku braku podstawowego poczucia bezpieczeństwa rozwój osobowości jest zaburzony; Ciągły niepokój w dalszym ciągu utrudnia postęp w kierunku dojrzałości emocjonalnej i zdrowia psychicznego.

Genitalia. Ukrywanie okolic narządów płciowych jest powszechne na rysunkach nastoletnich dziewcząt. Ramiona postaci kobiecej ukazane są nieśmiało zakrywające podbrzusze, natomiast ramiona postaci męskiej są odważnie rozłożone na boki. Jedna z dziewczynek narysowała pannę młodą trzymającą bukiet na środku ciała. Inne obiekty mogą być również przedstawione powyżej podbrzusza.

Wyraźne przedstawienie genitaliów. Przedstawienie genitaliów jest tak niezwykłe, że ich obecność na rysunku może być bardzo znacząca. Nie wydaje się, aby odmowa reprodukcji genitaliów wynikała z kulturowego tabu. Bardziej prawdopodobnym wyjaśnieniem może być przeniesienie zainteresowania z własnego ciała na fascynujący świat wokół nas, co jest typowe dla zachowań dzieci w okresie ukrytej seksualności. W wieku od sześciu do dwunastu lat dobrze przystosowane dzieci coraz bardziej angażują się w uczenie się nowych umiejętności i robienie rzeczy, które są zgodne z nawykami ich kolegów i przyjaciół ze szkoły.

Rysunki dzieci z okresu ukrytej seksualności, w których otwarcie przedstawiany jest penis lub srom, są bardzo rzadkie. Przyczyn tego niezwykłego dodatku należy szukać w przypadkach, które dotyczą przedwcześnie rozwiniętych dzieci, świadomych dużej wartości emocjonalnej, jaką wiążą się z genitaliami. Operacja przepukliny lub obrzezanie po niemowlęctwie może powodować strach przed kastracją.

Uwodzenie przez starsze dzieci lub dorosłych lub bardziej subtelne manewry mogą pobudzić dziecko w okresie ukrytej seksualności, zwłaszcza dziecko bystre i wrażliwe. Bez względu na przyczynę tych rzadkich przypadków otwartego przedstawiania genitaliów – a w większości przypadków były to tego czy innego rodzaju zaburzenia zachowania (agresja, fobie) – nie przeszkadzało to dzieciom wkraczającym w wiek dojrzewania w dobry rozwój i adaptację.

Ponieważ narysowaną postać uważa się za ściśle związaną z autorem rysunku i charakteryzującą go w określony sposób, interpretacja powinna uwzględniać jak najwięcej cech rysunku. Aspekty rysunku danej osoby, takie jak wielkość figury, jej pozycja i położenie na arkuszu, jakość linii (nacisk, twardość, czas trwania lub nieciągłość), kolejność szczegółów, użycie tła lub efektów tła, jak i przedmioty obce, są istotnymi aspektami wyobrażenia dziecka o sobie i również podlegają analizie. Proporcje części ciała postaci, obecność niedokończonych elementów rysunku, poziom szczegółowości rysunku, obecność silnego nacisku i jego lokalizacja, wymazywanie, wprowadzanie zmian w rysunku, emocje wyrażane na twarzy i w brana jest pod uwagę jego postawa.

Rozmiar i położenie rysunku na arkuszu

Czując się niepewnie, niespokojne dzieci mają tendencję do rysowania małych postaci, które skromnie zajmują tylko niewielki obszar dostępnej przestrzeni. Mała cyfra może wskazywać na depresję i poczucie nieadekwatności. Wręcz przeciwnie, dobrze przystosowane dzieci z rozwinięty zmysł bezpieczeństwo rysuj swobodnie i łatwo, tworząc rysunek, który swoim rozmiarem, zakresem i widocznym umiejscowieniem na stronie wyraża wolność od niepokoju i niepokoju. Zbyt duże, nieporęczne wymiary sylwetki najwyraźniej wyrażają słabą kontrolę wewnętrzną i ekspansywność.

Pochylona sylwetka może odzwierciedlać brak równowagi psychicznej i niestabilność. Liczba na kartce przesunięta w prawo oznacza orientację na świat zewnętrzny, przesunięcie w lewo oznacza skupienie się na sobie. Jeśli dziecko swoim rysunkiem zajmuje głównie górną część arkusza, oznacza to, że jest skłonne do optymizmu. Poczucie przygnębienia i depresji często znajduje odzwierciedlenie w położeniu postaci na dole prześcieradła.

Duża, okazała postać umieszczona na środku prześcieradła świadczy o zawyżonej samoocenie. Jeśli dziecko rysuje linię na ziemi i umieszcza wysoko nad nią osobę tak, aby sprawiała wrażenie, jakby unosiła się w powietrzu, to prawdopodobnie charakteryzuje ją izolacja od rzeczywistości, skłonność do fantazji i gier wyobraźni oraz słaby kontakt z rzeczywistością.

Perspektywiczny

Chłopcy (rzadko dziewczęta) adolescencja czasami przedstawiają osobę z ciałem z przodu i głową z profilu. Ta nienaturalna pozycja postaci jest zwykle uważana za przejaw napięcia społecznego. Dodatkowo może to świadczyć o pewnym poczuciu winy związanym ze sferą komunikacji. Jeśli tę pozycję - głowa z profilu, ciało z przodu - pogarsza obraz nóg z profilu, to w tym przypadku możemy mówić o niskim rozwoju umysłowym i zaburzonej wyobraźni przestrzennej.

Inne funkcje obrazu

Efekt przejrzystości(możliwość zobaczenia jednego szczegółu na rysunku przez inny). Obecność elementów przezroczystych na rysunku może być zjawiskiem całkowicie naturalnym, jeśli rysunek wykonało 6-letnie dziecko.

Ryc.19

W starszym wieku może to mieć już negatywne znaczenie, gdyż przezroczystość szczegółów zaprzecza rzeczywistości (ryc. 19). Można mówić zarówno o lekkim opóźnieniu w rozwoju, jak i o poważniejszych zaburzeniach, takich jak dezorganizacja osobowości czy upośledzenie umysłowe. W wersji „miękkiej” przejrzystość może także wskazywać, że dziecko czuje się pozbawione wsparcia i ochrony. Ujemną wartość przezroczystości ocenia się na podstawie liczby elementów przezroczystych i wielkości części przezroczystej (drugi przypadek wydaje się bardziej orientacyjny).

Opcjonalne szczegóły. Wśród opcjonalnych szczegółów projektu znajdują się takie jak papieros lub fajka, broń, laska, guziki, kieszenie i kapelusz. Broń w rękach narysowanej postaci interpretowana jest jako przejaw wrogiej, agresywnej postawy. Guziki na rysunkach starszych dzieci mogą wskazywać na brak dojrzałości i niedojrzałość. Na to samo zdaje się wskazywać rozmieszczenie kieszeni. Powszechnie uważa się, że skupianie się na takich elementach jak krawat i kapelusz ma podtekst seksualny. Inne symbole seksualne to fajka, papieros i, rzadziej, laska. U nastolatków zajętych masturbacją można zaobserwować obrzęk rozporka na spodniach.

Rozrzucone części ciała. Takie przypadki niewątpliwie wskazują na odstępstwo, ponieważ zdecydowana większość dzieci, nawet od najwcześniejszych prób przedstawienia osoby, rysuje zintegrowaną postać. Rysunek osoby, w którym części są rozproszone bez względu na siebie, jest wyraźnym odstępstwem od normy. Ta odmowa stworzenia spójnego rysunku została odnotowana u dzieci z poważną niepełnosprawnością i jest oznaką ich dezorganizacji osobistej.

Limitowane, ascetyczne projekty przypominające roboty. Dzieci niedojrzałe emocjonalnie rysują ograniczone, stereotypowe postacie. To naruszenie może potrwać różne kształty, ale najbardziej typową dla większości dzieci jest rozbieżność między umiejętnościami a wynikami w szkole. Wiele z nich jest dość bystrych, ale słabo podatnych na zajęcia akademickie. Często można doszukać się źródła problemu sytuacja rodzinna charakteryzuje się nadmiernym napięciem.

Nadmierne zacienienie. Na rysunkach niespokojnych dzieci można zaobserwować nacisk na cieniowanie całej narysowanej postaci lub jej części. Zacienienie może ograniczać się do twarzy, dolnej części ciała lub w szczególności okolic narządów płciowych.
Nadmierne, energiczne cieniowanie, czasem skierowane w stronę genitaliów, widać na rysunkach wypartych, nadmiernie kontrolowanych młodzież szkolna, w wieku zbliżonym do okresu ukrytej seksualności. U dzieci, które ten etap przeszły, czyli powyżej 13. roku życia, które osiągnęły wiek, w którym dziecko ma skłonność do introspekcji i odczuwa niepokój o swoje możliwości, takie reakcje są nietypowe. Przypadki cieniowania na rysunkach mogą wskazywać na niepokój emocjonalny.

Rysunki bez ludzi. Rysunek osoby był i nadal jest ulubionym tematem kreatywność dzieci. W procesie intelektualnym i rozwój osobisty dziecięcy rysunek osoby przechodzi szereg przemian, ale ten obraz powinien utrzymywać się przynajmniej przez okres ukrytej seksualności jako główny motyw w projektach, które mogą obejmować zwierzęta domowe, dom, kwiaty, drzewo, świecące słońce, a może nawet chmurę lub dwie. Niezwykłe jest to, że małe dzieci wykluczają z rysunku postać ludzką, co z pewnością potwierdza przypuszczenie o prawdopodobnych trudnościach w relacjach międzyludzkich. Odmowę narysowania osoby i przedstawienia przedmiotów nieożywionych należy uznać za czyn nietypowy, być może dewiacyjny, sugerujący trudności w relacjach międzyludzkich, nienormalną obojętność, dystans emocjonalny, autyzm.

Ciemne chmury i zacienione słońce. Wiele dobrze wychowanych dzieci może oświetlić rysunek postaci ludzkiej dodając świecące słońce. Zwykle w jednym z górnych rogów liścia, często w kształcie łuku. Linie wychodzące z okręgu przedstawiają promienie, a słońce może mieć uśmiechniętą twarz.
Niezwykłe jest, aby dzieci dodawały chmury deszczowe i zacieniały słońce. Te złowieszcze znaki można zobaczyć na rysunkach nieszczęśliwych, niespokojnych i przygnębionych dzieci.

Kasowanie. Akty usunięcia są uważane za wyraz niepokoju i niezadowolenia. Z reguły wymazania prowadzą raczej do pogorszenia niż ulepszenia rysunku, potwierdzając tym samym, że służą jako wyraz konfliktu.

Jakość linii

Podczas interpretacji rysunku oceniana jest również jakość linii. Znaczenie tego lub innego rodzaju linii można znaleźć w części książki poświęconej ogólnej charakterystyce rysunków dzieci.

Ponadto wszystkie ogólne punkty dotyczące testy rysunkowe, a także materiał interpretacyjny testu „Dom-drzewo-człowiek” w części dotyczącej rysunku osoby.

Wniosek

Podsumowując powyższe, możemy powiedzieć, że rysunek osoby dostarcza bogatych informacji do myślenia. Rysunek dziecka pozwala na hipotetyczną ocenę takich cech i cech osobowości, jak: agresywność i wrogość wobec innych, złość, pomieszanie ról seksualnych, poczucie frustracji i impulsywności, stany lękowe i wiele innych, mniej i bardziej poważnych zaburzeń.

Aby dziecko mogło się w pełni rozwijać, potrzebuje rysowania. Wszystkie dzieci uwielbiają rysować! Ale są dzieci, które stanowczo odmawiają rysowania, krzycząc: „Nie chcę!” Co z tym zrobić? Na początek nie panikuj i uspokój się, nie musisz od razu myśleć o tym, że masz niepełnosprawne dziecko. Zrozum przyczyny takiego zachowania dziecka i spróbuj zainteresować dziecko rysunkiem.

104 203344

Galeria zdjęć: Co zrobić, gdy dziecko nie chce rysować?

Dlaczego dziecko kategorycznie odmawia rysowania? Na przykład dzisiaj dziecko nie jest w nastroju lub nie czuje się dobrze, może teraz chce bardziej zająć się innymi rzeczami.

Może się to jednak zdarzyć raz lub dwa razy, ale co, jeśli dziecko w ogóle nie chce rysować lub okresowo odmawia rysowania? Istnieją oczywiście inne powody, które musimy zrozumieć.

Nie bez powodu dziecko nie chce czerpać z tutema, o który go poproszono, zwłaszcza jeśli dorosły nawet nie stara się w żaden sposób zainteresować dziecka.

Rodzice ciągle wysyłają swoje dziecko, żeby coś zrobiło, zamiast siedzieć np. przy telewizorze. Dorośli mówią maluchowi: „Idź, zrób coś pożytecznego, przynajmniej narysuj!” Dziecko jednak nie rozumie, dlaczego należy je odwracać od tego, co robi teraz, aby zająć się ołówkami i markerami?

Kiedy dzieci się wciągają przedszkole, wówczas wychowawcy powinni wymyślić zabawne, rozrywkowe i zaskakujące momenty, ale nie zawsze są one w stanie przyciągnąć uwagę dziecka.

Na przykład, jeśli nauczyciel powie dzieciom: „Przyszedł do nas mały króliczek, narysujmy dla niego marchewkę!”, Dzieci prawdopodobnie nie będą tym zainteresowane. Jeśli nawet profesjonalny nauczyciel nie zawsze potrafi zainteresować dziecko danym tematem, to tym bardziej rodzice nie będą w stanie tego zrobić.

Bardzo często dzieci nie chcą rysować, ponieważ nie potrafią narysować czegoś pięknie lub nie są pewne swoich umiejętności. Takie dzieci stale odmawiają jakichkolwiek propozycji rysowania, a ponadto prawie zawsze zaczynają płakać. I cały czas powtarzają słowa: „Nie uda mi się! Nie mogę!”.

Aby jakoś rozwiązać ten problem lub przynajmniej go wygładzić, musisz usiąść obok dziecka i pokazać mu, jak rysujesz lub pokazać mu nowe sztuczki. Może nawet spróbujesz wytłumaczyć dziecku, że sam nie jesteś zbyt dobry w rysowaniu, ale lubisz to. Dzięki temu dziecko będzie mogło szybko się uspokoić i otrzeć łzy, ostrożnie i spokojnie weźmie ołówek lub pędzel i zacznie rysować, a rysunki nie będą gorsze od rysunków innych dzieci.

Takie dzieci z pewnością potrafią rysować, boją się tylko, że im się to nie uda. Myśli, że inne dzieci, a nawet dorośli będą się śmiać z jego pracy, a może nawet skarcić go za nieudane bazgroły.

Często dzieci są zbyt pewne swoich umiejętności i są gotowe na wszelkie działania i wyczyny. Jeśli na przykład zapytasz dziecko: „Umiesz latać samolotem?” lub „Czy potrafisz zbudować dom?”, wtedy dziecko oczywiście odpowie: „Tak!” Wszystkie małe dzieci są przekonane, że mogą zrobić wszystko, nawet jeśli tak naprawdę nie próbowały tego zrobić.

Jeśli jednak wyniki dziecka stale nie przyciągają uwagi, są nieciekawe lub, co gorsza, zbierają niezbyt dobre recenzje, to z pewnością zrezygnuje z aktywności i nie będzie już chciało rysować. Być może nie wykażą żadnej chęci i zaczną wykonywać zadanie, wcale nie próbując, ponieważ dorosły nadal nie będzie zadowolony ze swojej pracy.

Jest jeszcze jeden powód odmowy rysowania, który jest bardzo rzadki w porównaniu do poprzednich. Warto jednak pamiętać, że wszystkie dzieci są inne i każde ma swoje myśli i przekonania. Są też dzieci, które po prostu nie lubią rysować – nie lubią tego robić. Nawet jeśli będziesz bardzo się starała i błagała, dziecko się nie zgodzi, bo woli np. czytać i oglądać książki lub układać duże puzzle.

Co zrobić, jeśli Twoje dziecko nie chce rysować?

- Nic!!!

To bardzo trudne, ale najlepiej będzie, jeśli nie będziesz narzucać dziecku tego, czego chcesz i co lubisz. Zostaw dziecko w spokoju i daj mu możliwość robienia i angażowania się w to, co lubi. Tylko czasami możesz zaoferować mu kartkę papieru i farby lub ołówki, ale bez nalegania i wywierania presji na dziecko. Być może po pewnym czasie dziecko zacznie interesować się rysowaniem, ale być może nigdy tak się nie stanie. Przecież dorośli też nie lubią pewnych rzeczy, np. wiele kobiet w ogóle nie lubi gotować.Nawet jeśli ciągle będą ci dawać książki kucharskie i wyjaśniać wszystkie zalety gotowania, nie będziesz w stanie się zakochać z gotowaniem.

Jednak zainteresowanie i miłość do rysowania można obudzić w każdym dziecku, potrzeba tylko chęci i oczywiście czasu.

Jak spróbować obudzić w dziecku miłość do rysowania?

W tej kwestii najważniejsze jest, aby działać poprawnie i pod żadnym pozorem nie denerwować się ani nie okazywać niezadowolenia. Wiedz, że nasze dzieci są z nami połączone psychicznie, więc stale wyczuwają nasz nastrój, a jeśli zaczniesz się martwić lub denerwować, to dziecko również będzie w napiętym nastroju.

Możesz spróbować zaszczepić dziecku miłość do rysowania niekonwencjonalna technologia. Zacznij na przykład rysować szablonami, malować palcami lub chlapać farbami.Zaoferuj dziecku to, co lubi najbardziej, w czym dobrze się czuje.

Jeśli Twoje dziecko nie chce rysować, nie zmuszaj go. Wystarczy zaproponować, ale dyskretnie. Jeśli dziecko raz odmówi, nie ma potrzeby powtarzania tego po raz drugi, zaoferuj zrobienie czegoś innego.

Jeśli dziecko nagle zacznie rysować, nie przeszkadzaj mu.Wielu dorosłych zaczyna poprawiać dziecko, ingerując w jego rady, jak coś naprawić. Bądź bardziej powściągliwy. Pozwól dziecku rysować tak, jak lubi. Jeśli nagle bardzo martwi Cię czerwona trawa lub ośmionożny pies, porozmawiaj z dzieckiem na ten temat, ale dopiero gdy skończy rysować.

Pod żadnym pozorem nie komentuj! Wszystko, co nam się wydaje niewłaściwe i odmienne, dla dziecka wydaje się normalne i takie, jakie powinno być. Zacznij od pytań. Kiedy dziecko pokaże Ci swój rysunek, zapytaj, dlaczego tak wszystko przedstawił.Być może narysowało trawę rosnącą wśród kosmitów, a pies wcale nie jest psem, ale wróżka, w którym zwyczajne życie niemożliwe do spełnienia.

Nie zapomnij zawsze chwalić swojego dziecka, jest to dla niego bardzo ważne. Pamiętaj jednak, że dzieci doskonale wykrywają fałsz, więc chwal te momenty, które Ci się podobają, co jest naprawdę dobrze narysowane.

Jeśli będziesz ich przestrzegać proste zasady możesz zaszczepić w dziecku zainteresowanie sztuką.

W każdym razie, jeśli dziecko nie ma predyspozycji do rysowania, zadaj sobie pytanie: czy naprawdę lubisz rysować???