Zadania: rozwijać zdolność dzieci z młodszej grupy do postrzegania i rozróżniania obrazy artystyczne(królik, niedźwiedź, jeż); wykonuj piosenki w wygodnym zakresie, naturalnym głosem, poruszaj się losowo, wykonuj podstawowe ruchy taneczne z przedmiotami (chusteczkami).
Materiał i wyposażenie: zabawki misia i zająca (duże i małe), jeża; gry dydaktyczne„Wesołe palmy”, „Śladami zwierząt”; płaskie króliki; chusteczki, sztuczne drzewka, choinka, kikut, chatka dla króliczka, legowisko dla niedźwiedzia.
Postęp lekcji muzyki
Dzieci niczym pociąg podchodzą do drzwi sali muzycznej i trąbią klaksonem. Dyrektor muzyczny spotyka ich u drzwi.
Dyrektor muzyczny (M.r.). Cześć chłopaki! Masz ochotę na spacer po Krainie Zwierząt? (Chcemy.) Zabierzesz mnie ze sobą? (Odpowiedzi dzieci.)
Jadą w rytm piosenki „Lokomotywa – Bug!” (teksty A. Morozow, muzyka A. Ermolov).
PAN. Lokomotywa szybko nas dowiozła hala muzyczna! Jesteśmy w krainie zwierząt, ale dlaczego nikogo tu nie widać?
Do sali przy dźwiękach wesołej muzyki wchodzi nauczycielka w wielobarwnej sukience z kieszeniami.
PAN. Dzieci, co się dzieje z naszą Ludmiłą Albinowną?
Wychowawca (V.). Dziś nie jestem Ludmiłą Albinowną.
PAN.(patrzy ze zdziwieniem na dzieci). Kim jesteś?
W. Jestem Igrulia Albinovna! Mam dzisiaj słoneczny nastrój, bardzo lubię bawić się z dziećmi, więc postanowiłam ubrać się w taki niecodzienny sposób.
Sprawdź mój strój...
To wcale nie jest szata!
Wielokolorowe kieszenie
Jak wesołe stokrotki,
Rozproszyli się po przylądku,
Zamki były zamknięte.
W każdym kieszonkowym domu
Gra muzyczna!
Pobawimy się, dzieci?
Aby otworzyć wszystkie kieszenie,
Musisz być bardzo ostrożny.
Bardzo się cieszę, że mogę Cię poznać, a kiedy się spotykasz, zawsze powinieneś się przywitać. Powitanie jest bardzo zabawne i ciekawa gra, schowała do kieszeni.
W. Dzieciom rozdam kolorowe palmy,
Palmy pomogą nam się przywitać.
Nauczyciel i dyrektor muzyczny rozdają dzieciom kolorowe palmy.
Gra komunikacyjna „Witam”.
Dzień dobry,
(Macha kolorowymi dłońmi.)
Uśmiechnij się wkrótce
A dzisiaj cały dzień
Będzie więcej zabawy.
Pogłaskamy Cię po czole
(Wykonuj ruchy zgodnie z tekstem.)
Nos i policzki.
Będziemy piękni
Jak kwiaty w ogrodzie!
(Przechyl głowę na przemian w prawe i lewe ramię.)
Uśmiechnijmy się jeszcze raz
Bądźcie zdrowi wszyscy!
(Rozłóż ręce na boki.)
PAN. Usiądźmy, chłopaki, i zobaczmy, co dzieje się w bajkowym lesie.
Dzieci siedzą na krzesłach. Rozbrzmiewa cicha, smutna muzyka.
PAN. Zwierzęta-matki gorzko płaczą,
Ojcowie zwierząt gorzko płaczą:
Ich dzieci zaginęły
Nie mogą znaleźć drogi do domu.
Dzieci, pomóżmy zwierzętom? Ale jak się dowiemy, którą ścieżką uciekli? (Odpowiedzi dzieci.)
W. Zgadza się, podążając śladami. Ale muzyka i utwory powiedzą ci, które zwierzęta zaginęły (układa je w muzykę).
Słuchanie sztuki „Jeż” (D. Kabalevsky).
PAN. Czy zgadłeś, o jakim zwierzęciu jest ta muzyka? (Odpowiedzi dzieci.) Zgadza się, jeśli chodzi o jeża.
W. Zwierzę jest pokryte igłami
Od głowy do palca.
Liście nagle zaszeleściły -
Zza krzaka wyszedł jeż.
Szedłem bez taty
I zgubiłem drogę.
PAN. Czy słyszałeś, jak muzyka odzwierciedlała ostrożne kroki jeża? (Odpowiedzi dzieci.)
Wielokrotne słuchanie sztuki „Jeż”.
PAN. Powiedz mi, co to za jeż? (Mały, kłujący, nieśmiały.) Zgadza się, a muzyka jest ostrożna, gwałtowna, kłująca. Stuknijmy palcem w palec samymi czubkami gwałtownie, lekko i przedstawmy nieśmiałego jeża i jego ciernie.
Teraz pomożemy jeżowi wrócić do domu. Gdzie są jego ślady? (Prosi dziecko, aby podążało śladami domu jeża.) Kto jeszcze zgubił się w lesie?
Słuchaj uważnie muzyki (brzmi refren piosenki „Dance with Bunnies”, tekst i muzyka.
M. Kartuszyna).
Króliczek był sam w lesie,
Bał się wilka i lisa.
PAN. Kto zatem zgubił się w lesie? (Królik.)
W. Och, oto nasze niegrzeczne dziewczynki! Dostali się do mojej kieszeni!
Wspólnie rozdają płaskie króliczki, nauczyciel prosi, aby schowały je za plecami. Dyrektor muzyczny przypomina dzieciom, że podczas śpiewania muszą mieć wyprostowane plecy i wyprostowane ramiona.
Wykonanie piosenki „Dance with Bunnies”(z płaskimi króliczkami).
Dyrektor muzyczny prosi dziecko, aby podążyło śladami zająca i zaprowadziło małego zająca do dużego zająca.
PAN. I tak mały króliczek wrócił do domu. Czyje ślady pozostawiono na leśnej ścieżce? Spójrz na nich, jacy oni są? (Duży.) Prawdopodobnie przechodziło tędy także duże zwierzę. Aby ułatwić Ci zgadywanie, posłuchajmy muzyki.
Brzmi muzyka „Niedźwiedź”.(V. Rebikowa).
Pan. Czy zgadniesz, kto to jest? (Odpowiedzi dzieci.) Ale ja go nie widzę. Dowiedzmy się, gdzie on jest? Może zasnął?
Mały miś śpi.
Dzieci szukają niedźwiadka po sali. Dyrektor muzyczny proponuje go obudzić. Dzieci się budzą.
Niedźwiedź.
Kto mnie obudził?
Jestem na ciebie zły - tak, tak,
Uciekajcie, dzieciaki!
Niedźwiadek dogania dzieci. Po meczu siedzą na krzesłach.
Mały niedźwiedź.
Teraz chcę wiedzieć
Jak możesz tańczyć?
Najpierw niech dziewczyny
Będą tańczyć jak wiewiórki.
(Dziewczyny skaczą.)
A teraz pozwólcie chłopakom
Skaczą jak króliczki.
(Chłopcy wykonują skoki na dwóch nogach.)
W. Słońce świeci, grzeje,
Zapraszamy wszystkich do tańca!
(Wyjmuje chusteczki z kieszeni.)
Mały niedźwiedź. Nie zgodzę się tańczyć...
PAN. Jaki jest powód?
Mały niedźwiedź.
Boję się... nieśmiały i nieśmiały,
Ponieważ nie mogę...
Dzieci.
Nie bój się niczego, Miszka.
Jesteś niedźwiedziem, a nie tchórzem!
Pospiesz się i wejdź do kręgu,
Powtarzaj wszystko za nami!
Taniec z chusteczkami(według wyboru dyrektora muzycznego).
Mały niedźwiedź.
Dziękuję wam, przyjaciele!
Nauczyli mnie tańczyć.
Ale bez taty i bez mamy
Jest mi smutno - och, och, och,
Lepiej mnie zabierz
Pośpiesz mnie do domu.
Dzieci zabierają niedźwiadka do jaskini.
PAN. Słuchajcie, czy wszystkie zwierzęta wróciły do domu?
Dzieci. Wszystko!
PAN. Jaka muzyka pomogła nam je odgadnąć?
Dzieci. Piosenki o jeżu, króliczku i niedźwiedziu.
PAN. Jakie rady dajemy zwierzętom?
Dzieci.
Teraz już będziemy wiedzieć na pewno:
Nie możesz chodzić bez mamy i taty.
PAN. Dziękujemy, Igrulia Albinovna, za przybycie na naszą lekcję i pomoc naszym małym zwierzętom. Teraz przyszedł czas na powrót do przedszkola. Zabierzemy Cię ze sobą. Wsiadaj do pociągu i jedziemy.
Podsumowanie lekcji muzyki w przedszkolu przygotowała Zoya Vladimirovna Sheshukova, dyrektor muzyczna uczelni. kategoria kwalifikacji MBDOU „Połączone przedszkole nr 17”, Glazov. Lekcja prowadzona jest dla dzieci z pierwszej grupy juniorskiej.
Zadania:
1. Edukacyjne: (rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój poznawczy)
- wprowadzenie do śpiewu melodyjnego, przeciągłego, wyrazistego;
- nauczyć się poruszać zgodnie z wyraźnym charakterem muzyki, łączyć ruchy z muzyką;
- przybliżać dzieciom zmiany w życiu zwierząt w okresie wiosennym;
- Zachęcaj dzieci do samodzielnej odpowiedzi.
2. Rozwojowy: (rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój mowy)
- promować aktywne przejawy dzieci w procesie słuchania i wykonywania czynności;
- rozwijać emocjonalną reakcję na muzykę, jej charakter i nastrój obraz muzyczny, dostępny dla dziecka.
3. Edukacyjne: (rozwój społeczno-komunikacyjny)
- pielęgnuj przyjazne nastawienie do siebie nawzajem, do Mishutki, ostrożna postawa do zabawek;
- zachęcaj dzieci, aby chciały sprawiać sobie nawzajem przyjemność;
- kształtowanie niezależności w działaniu z przedmiotami.
Repertuar:
- Taniec „Wstążki”, muzyka G. Vikhareva.
- „Taniec z flagami”, muzyka: G. Vikhareva.
- „Zabawny taniec z niedźwiedziami”.
- Piosenka „Słońce”, muzyka A. Filippenko.
- Zabawy z dzwonkiem, muzyka: E. Grinina.
- Gra komunikacyjna „Koń”, muzyka: E. Makshantsev.
Sprzęt i pomoce:
- laptop,
- projektor multimedialny,
- ekran (tablica interaktywna);
- dzwonki,
- pola wyboru,
- zabawki pluszowe misie,
- wstążki,
- Pod krzesłami znajdują się pojemniki na atrybuty (dla każdego dziecka).
Literatura:
- Vikhareva G.F. Piosenka, zadzwoń! zestaw narzędzi. – St. Petersburg: „Prasa dziecięca”, 1999. – 48 s.
- „Dzwon” nr 54/2013 czasopismo edukacyjno-metodologiczne, literacko-muzyczne – St. Petersburg.
- Makshantseva E.D. Zabawa dla dzieci. – M.: Edukacja, 1991. – 64 s.
- Petrova V.A. Czytelniczka programu „Dziecko” dla dzieci od 3. roku życia. Część 1.: Moskwa 2000.
Podsumowanie lekcji muzyki dla dzieci z pierwszej grupy juniorskiej
MIŚ I JEGO ULUBIONE ZABAWKI
Rozbrzmiewa muzyka, dzieci spokojnie wchodzą na salę.
Dyrektor muzyczny: - Cześć chłopaki! Dziś odwiedziło nas Słońce!
Dyrektor muzyczny: — Chłopaki, powiedzmy razem „Cześć, Sunny!”
Dzieci pozdrawiają Sunny.
Dyrektor muzyczny: — Słońce naprawdę lubi sposób, w jaki śpiewasz. Jaką piosenkę możemy dla niego zaśpiewać?
Odpowiedzi dzieci.
Piosenka „Słońce”, muzyka A. Filippenko.
Dyrektor muzyczny: - Sunny, podobało ci się, jak dzieci śpiewały dla ciebie? Dobra robota, wszyscy naprawdę ciężko pracowaliście – Sunny naprawdę się podobało!
Pedagog: — Z radości promienie słoneczne stały się wielokolorowe, jak nasze wstążki. Zapraszają nas do tańca.
Dzieci biorą wstążki i stoją w kręgu.
„Taniec ze wstążkami”, muzyka: G. Vikhareva.
Pedagog: - Jak fajnie tańczyliśmy! Włóżmy płaszczki do koszyczków, żeby nie uciekły.
Dzieci wkładają wstążki do koszyczków – pojemników.
Dyrektor muzyczny (zwraca uwagę na ekran): - Słuchajcie, kto śpi tak słodko?
Dzieci: - Niedźwiedź!
Dyrektor muzyczny: -Gdzie on śpi?
Dzieci: - W jaskini.
Dyrektor muzyczny: - A kiedy się obudzi?
Pedagog: — To już wiosna! Czas obudzić Miszeńkę.
Dyrektor muzyczny: - Weźmy nasze dzwoniące dzwony i obudźmy Mishkę.
Zabawy z dzwoneczkami, muzyka E. Grinina.
Pedagog: - Więc Mishutka się obudził! Przywitajmy się z Mishką.
Dzieci witają Miszutkę.
Pedagog: — Mishutka dobrze spał, wypoczął i bardzo się cieszy, że go odwiedziliśmy. Mishutka uwielbia się bawić. Pokaż mi, Mishutka, jakie są twoje ulubione zabawki.
Slajdy 5, 6, 7 przedstawiające różne zabawki.
Pedagog: — Miś prosi nas, abyśmy zgadli, którymi zabawkami najbardziej lubi się bawić.
Ponadto repertuar podczas lekcji będzie wykonywany w dowolnej kolejności. Dzieci, jeśli chcą, wybierają „ulubioną zabawkę Mishutki”. Jeśli odgadną, zabawka pozostanie na ekranie i zostanie powiększona. Jeśli wybór będzie nieprawidłowy, zabawka zniknie.
Pedagog: - Który piękne kulki! Gdzie można pojechać z balonami?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: — Nie mamy balonów, które możemy zabrać ze sobą na wakacje?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: — Zgadza się, flagi. Spójrz, Mishutka, jak radośnie idziemy z nimi!
„Taniec z flagami”, muzyka: G. Vikhareva.
Pedagog: - Chodź, Mishutka, spróbujemy odgadnąć twoją ulubioną zabawkę. Słuchajcie, Mishutka uwielbia bawić się z niedźwiadkiem! Pokażmy Mishutce, jak tańczyć z młodymi.
„Zabawny taniec z niedźwiedziami”.
Pedagog: — Mishutka zaprasza nas do odgadnięcia innej ulubionej zabawki. Kto to jest, chłopaki? Zgadza się, Koniu! Jakie ciekawe zabawki ma Mishutka! Dziękujemy Mishutka za pokazanie nam swoich ulubionych zabawek, zapraszamy do nas. Pokażemy Ci także nasze ulubione zabawki. Do widzenia!
Dzieci żegnają Mishutkę.
Pedagog: - A ty i ja zaprzężymy konie i wrócimy do przedszkola!
Gra komunikacyjna „Koń”, muzyka: E. Makshantseva.
Dyrektor muzyczny: — Chłopaki, czy podobało wam się odwiedzanie Mishutki? Jakie są jego ulubione zabawki? Jakimi zabawkami się bawiłeś?
Pedagog: „Prawdopodobnie nasze zabawki w grupie znudziły się bez nas.” Wróćmy do nich wkrótce!
Dzieci żegnają się i wychodzą z sali przy spokojnej muzyce.
Być może ostatnią zabawką nie będzie koń, w takim przypadku nauczyciel według własnego uznania podsumuje lekcję.
„Miejska budżetowa placówka przedszkolna
przedszkole nr 9, Bałakowo”
Notatki z lekcji muzyki
w sekundę młodsza grupa
„Wprowadzenie do instrumentów muzycznych”.
Przygotowane przez:
Dyrektor muzyczny
Rafikowa N.H.
Treść programu
- Zadania szkoleniowe:
- rozróżniać barwy instrumenty muzyczne;
- wyróżnić postać utwór muzyczny wykonuj odpowiednie ruchy;
- rozwijać umiejętności śpiewania,wyruszaćśpiewanie po wstępie śpiewaj harmonijnie w zespole, wyraźnie wymawiaj słowa piosenek.
- budować umiejętnościGryna dziecięcych instrumenty muzyczne;
- Zadania rozwojowe:
- rozwijaćresponsywność emocjonalna,
- zdolności sensoryczne i słuch tonowy,
- rozwijać poczucie rytmu, umiejętności motoryczne ręce
- formularz śpiewający głos i ekspresja ruchów.
- Zadania edukacyjne:
- pielęgnuj miłość i zainteresowanie muzyką;
Materiał na lekcję
- ekran
- 3 zabawki (ptaszek, króliczek, koń) i odpowiednio muzyka B instrumenty ludowe (trójkąt, tamburyn, drewniane łyżki).
POSTĘPY KLASY
Dyrektor muzyczny.Cześć chłopaki! Czy wiesz, co oznacza „cześć”? Słowo to pochodzi od słowa „Zdrowie” - „Zdrowie”. Co należy robić, aby być zdrowym?
Dzieci odpowiadają.
Dyrektor muzyczny.Wykonajmy teraz trochę ćwiczeń, aby zachować zdrowie.
Pieśni waleologicznez masażem wellness „Dzień dobry”(teksty i muzyka o Arseniewskiej)
1. Dzień dobry! rozłóż ramiona na boki i lekko
Uśmiechnij się wkrótce!kłaniajcie się sobie nawzajem
A dzisiaj cały dzień"wiosna"
Będzie więcej zabawy.podnieście ręce do góry
2. Pogłaskamy czoło,wykonuj ruchy na tekście
Nosić i policzki.
Będziemy piękniprzechylając głowę w prawo i w lewo
Jak kwiaty w ogrodzie!ramię na przemian
Pocierajmy dłonie o siebieruchy na tekście
Silniejszy, silniejszy!
Teraz klaszczmy
Odważniej, odważniej!
Teraz pocieramy uszy
A my uratujemy Twoje zdrowie.
Uśmiechnijmy się jeszcze raz
Bądźcie zdrowi wszyscy!rozkładają ręce na boki
Dyrektor muzyczny.Kochani, mamy dziś gości. Aby się pojawiły, musisz rozwiązać zagadki(Zagadki o ptaku, króliczku, koniu).
Dzieci rozwiązują zagadki, dyrektor muzyczny pokazuje zabawki.
Dyrektor muzyczny.
Nasi goście czekali na to długo
I trochę zmęczony.
Muszę wystartować i zagrać
I pokaż ruchy.
Co robi ptak?
Dzieci. Muchy.
Dyrektor muzyczny.Jak możemy to pokazać?
Dzieci. Biegaj swobodnie, na palcach.
Dyrektor muzyczny. A króliczek?
Dzieci. Skoki.
Dyrektor muzyczny. Koń?
Dzieci. Prosty galop.
Dyrektor muzyczny.I każdy ruch ma swoją własną muzykę, a teraz zagram, ale słuchaj uważnie, muzyka powie ci, jaki ruch musisz wykonać.
Brzmi muzyka ułatwiająca bieganie, skakanie, prosty galop (według uznania kierownika muzycznego), dzieci wykonują odpowiednie ruchy.
Dyrektor muzyczny.
Tak fajnie tańczyli
I trochę zmęczony.
Usiądźmy i zrelaksujmy się
Przejdźmy do krzeseł.
Dyrektor muzyczny.Kochani nasi goście nie przyszli dziś z pustymi rękami. Każdy gość ma swój ulubiony instrument muzyczny, a zrozumiesz który, gdy rozpoznasz ten instrument po jego brzmieniu.
Podchodzi za parawan i gra na instrumentach: Ptak – trójkąt, Króliczek – tamburyn, Koń – drewniane łyżki.
Dyrektor muzyczny.Teraz posłuchamy muzyki, a ty powiesz mi, w jakim jest nastroju.
Siedzimy cicho i przygotowujemy uszy,
Ponieważ chcemy nauczyć się słuchać.
Dyrektor muzyczny wykonuje rosyjską melodię Piosenka ludowa„Och, ty, baldachim”. Dzieci rozmawiają.
Dyrektor muzyczny.Co możesz z tym zrobić?
Dzieci. Taniec.
Dyrektor muzyczny.Muzyka jest taneczna, wesoła, dziarska. Chłopaki, prawdopodobnie zauważyliście, że muzyka nie zawsze brzmiała tak samo.
Odpowiedzi dzieci.
Dyrektor muzyczny.Zgadza się, grałem raz cicho, raz głośno. Teraz weźmiemy instrumenty muzyczne i zagramy tak, jak brzmi muzyka.
Dzieci grają na instrumentach muzycznych.
Dyrektor muzyczny.Dobrze zrobiony! Czy ty i ja też mamy instrument muzyczny - czy to nasz głos? Co robimy ze swoim głosem?
Dzieci odpowiadają.
Dyrektor muzyczny.Z pewnością. Ale żeby pięknie śpiewać i nie szkodzić głosowi, trzeba go najpierw rozgrzać. Zaśpiewamy muzyczną rozgrzewkę, będziemy uważni, będziemy śpiewać bez krzyku, słuchać muzyki i siebie nawzajem.
„Muzyczna rozgrzewka”(muzyka i teksty: E. Makshantseva, aranżacja: L. Kalbus)
Dyrektor muzyczny.OK, rozgrzej swój głos, dowiedz się, jaką piosenkę Ci teraz zagram.
Dzieci nazywają znaną piosenkę na podstawie wstępu.
Dyrektor muzyczny.Prawidłowy. Zaśpiewajmy wszyscy razem.
Piosenka „Wróbel” (muzyka V. Gerchik, słowa A. Cheltsov)
Dyrektor muzyczny.
A teraz wy, dzieci,
Czekanie zabawna gra.
Jeden dwa trzy cztery pięć
Musimy jak najszybciej dostać się do kręgu.
Gra „Baw się dobrze, dzieci”(Estoński Piosenka ludowa oprac. T. Popatenko, rosyjski. tekst I. Czernickiej)
Dyrektor muzyczny.Brawo chłopcy! A teraz zapraszam Cię do niesamowitego lasu. Wstawajcie jeden po drugim, podążajmy za mną jak pociąg.
Zestaw ćwiczeń profilaktycznych górnych dróg oddechowych(O. Arsenevskaya) Ćwiczeniom można towarzyszyć pokazywanie ilustracji lub slajdów.
Lokomotywa zawiozła nas do lasu.
Cich-chug-chug! Cich-chug-chug!
(chodzi po sali z rękami zgiętymi w łokciach)
Jest pełne cudów.
(powiedz „mm-mm” ze zdziwieniem podczas wydechu, jednocześnie pukając palcami w skrzydełka nosa)
Nadchodzi wściekły jeż:
P-f-f-f, p-f-f-f, p-f-f-f!(schyl się nisko, obejmując klatkę piersiową ramionami – jeż zwinięty w kłębek)
Gdzie jest nos? Nie zrozumiesz.
F-f-r! F-f-r! F-f-r!
Oto szczęśliwa pszczółka
Przyniosła miód dla dzieci.
Zzz! Z-z-z! (bezpośredni dźwięk i wzrok zgodnie z tekstem)
Usiadła na naszym łokciu,
Zzz! Zzz!
Poleciałem na palce.
Zzz! Zzz!
Osioł przestraszył osę:
Y-ah-ah! Y-ah-ah! Y-ah-ah!(wzmocnienie więzadeł krtani, zapobieganie chrapaniu)
Krzyknął na cały las:
Y-ah-ah! Y-ah-ah! Y-ah-ah!
Gęsi latają po niebie,
Gęsi trąbią na osła:
G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty!
G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty! (idąc powoli, unosząc ramiona skrzydłowe podczas wdechu, opuszczając je z dźwiękiem)
Zmęczony? Potrzeba odpoczynku,
Usiądź i ziewnij słodko.
Dzieci siadają na dywanie i kilkakrotnie ziewają, stymulując w ten sposób aparat krtaniowo-gardłowy i aktywność mózgu.
Dyrektor muzyczny.Czy odpocząłeś? Teraz możesz iść na spacer. Nasza lekcja dobiegła końca, pożegnajmy się.
BDOU Omsk „Przedszkole nr 4”
Działalność muzyczna i związana z grami
w II grupie juniorów
Opracowano przez: E.A. Kuzlyakina,
dyrektor muzyczny
CEL:
Rozwój reakcji emocjonalnej dzieci poprzez Różne rodzaje działalność muzyczna
ZADANIA:
Rozwijaj zainteresowanie i miłość do muzyki;
rozwinąć umiejętność słuchania muzyki, określić jej cechy charakterystyczne,
poruszaj się zgodnie z charakterem muzyki, słuchaj jej zakończenia;
doskonalenie podstawowych umiejętności ruchowych (chodzenie i bieganie);
zachęcajcie dzieci do radosnego, radosnego śpiewania, prawidłowego wymawiania słów, harmonijnego śpiewania;
poszerzyć aktywne słownictwo dzieci;
wzmacniają zdolność dzieci do samodzielnego rozpoznawania, nazywania instrumentów muzycznych i zabawy na nich do zabawnych melodii.
Postęp lekcji:
Dzieci wraz z nauczycielem wchodzą do sali muzycznej (stają w kręgu). Spotyka ich dyrektor muzyczny: Dzień dobry, chłopaki! bardzo cie cieszę że cię widzę
Widzieć! Spójrzcie, słońce już wstało i uśmiechnęło się do wszystkich dzieci! Wprawił nas w dobry i wesoły nastrój. Jak zapewnić dobry nastrój wszystkim wokół siebie?(Musisz się uśmiechnąć). Uśmiechajmy się do słońca, do siebie, przywitajmy i życzmy wszystkim zdrowia!
Cześć chłopaki!
Dzieci: Cześć!
M.R.: Jak inaczej przekazać dobry nastrój?(Włącz śmieszną muzykę, śpiewaj) Zgadza się, Muzyka nam pomoże! I do tego potrzebujemy instrumentów muzycznych. Będę teraz grać na pianinie, a O.G. będzie wesoło bawić się razem ze mną na muzycznych łyżkach.
Dźwięki „Och, ty brzozo!” (nagle łyżka pęka, muzyka cichnie)
Pedagog: Co teraz zrobić?(odpowiedzi dzieci)
M.R.: I myślę, że tylko tak mistrz muzyki, Który
tworzy muzykę. narzędzi, bez problemu poradzi sobie z naprawą naszej łyżki.
Słychać gwizdek lokomotywy
M.R.: Słyszysz? Co to jest? To wesoły gwizdek pociągu, który jest gotowy, aby Cię zabrać
nas do mistrza. Czy zgadzasz się pójść do mistrza? A dziś muzyka będzie naszym pomocnikiem we wszystkim. I najpierw pomoże nam dostać się do pociągu
Zabrzmi muzyka, wszystkie dzieci będą chodzić,
Muzyka ucichnie, wszystkie dzieci wstaną.
Odtwórz: Wstańcie jeden po drugim. Założyli uchwyty na pasek i szli za mną, plecy wyprostowane
Ćwiczenie „Chód-bieg”:
M.R.: Stopy idą po równej ścieżce,
Góra, góra, góra. Góra, góra, góra - stop!
Odtwórz: Ręce na pasku, stawali na palcach, biegali za sobą.
M.R.: Biegli, biegali, biegały nogi,
Biegli, biegli prosto ścieżką. La-la... Przestań!
Brawo, a teraz jeszcze raz, a nasz asystent podpowie Wam jak dalej – muzyka!
Za drugim razem dzieci robią to samodzielnie
Pan: Jak poszło?(szybko i wolno) ponieważ muzyka była wolna i szybka
Klakson
Vosp.: Lokomotywa się spieszy, maszynista Misza na nas czeka, więc przygotował bilety. I
Dam ci bilety(rozdaje) są także muzyczne, widać na nich wizerunek muz. narzędzia. Aby znaleźć swoje miejsce w przyczepie, musisz znaleźć to samo zdjęcie, to będzie Twoje miejsce. Zajmijcie miejsca w wagonach.(Dzieci siadają, dyrektor muzyczny sprawdza bilety)
M.R.: Brawo, wszyscy odnaleźli swoje miejsce. Czy każdemu jest wygodnie? Pociąg odjeżdża!
Klakson
Pan: Oto zabawna lokomotywa. Przywiózł przyczepy.
Jego podróż jest długa, nasz pociąg jest muzykalny
Piosenka „Lokomotywa” (z ruchami)
M.R.: Jak szybko dotarliśmy na miejsce z wesołą piosenką. Nasz pociąg się zatrzymał. Słuchać. Co słyszysz?(fragment „Płakacz”) I słyszę, jak ktoś płacze.
Vosp.: Jak domyśliłeś się, że ktoś płacze?
M.R.: Ze względu na charakter muzyki. Chłopaki, jaki rodzaj muzyki gra?(Smutne, smutne)
Vosp.: Kto płacze? Wyjdź z przyczep, chodźmy popatrzeć.
M.r: Muzyka powie Ci, gdzie jeszcze raz szukać.
Gra „Cicho – głośno”
(Dzieci z nauczycielem idą do głośnego dźwięku, znajdują koszyk z kotkiem)
Vosp.: A więc to jest to mały kotek. Co się z nim stało? Dlaczego on płacze?
(Odpowiedzi dzieci) Prawdopodobnie ma zły humor. Nie smuć się kotku. Chłopaki, pogłaszczmy kota, trzeba podrapać za uchem. Kot chce mi coś powiedzieć do ucha. Mówi, że nie potrafi tańczyć
M.R.: Nieważne, nasi chłopcy cię nauczą. Stań w kręgu, pokaż kotu,
Kiedy nauczysz się tańczyć do wesołej muzyki, nie zapomnij się uśmiechać!
Taniec „Jak? Lubię to!"
M.R.: Dobra robota, chłopaki! Teraz zaśpiewajmy kotkowi zabawną piosenkę.
Cóż, otwórz usta, posłuchaj mnie i spróbuj zaśpiewać każde słowo
Piosenka „Tsap-scratch”
M.R.: Więc uszczęśliwiliśmy kociaka!
Odtwórz: Kiciu, potrzebny nam mistrz muzyki, może wiesz, gdzie go znaleźć?
(Pochyla się nad kotkiem, słucha, wyjmuje myszkę z koszyka) Chłopaki, mysz wskaże nam drogę, ale musimy chodzić ostrożnie, jak kot, aby nie przestraszyć myszy, pokaż nam, jak będziesz się poruszać?
Cicho, cicho, cicho(idź w przenośni, palec do ust)
Osiedliliśmy się w domu myszy,
A teraz brzmi w ciszy: shi, shi, shi. Dzieci: shi, shi, shi.
Jeśli złapiemy mysz,(rozkładają ręce na boki, łapiąc się w uścisku)
Naprawdę przestraszymy mysz.
Nie może nam uciec: pi - pi - pi. Dzieci: pi, pi, pi.
Nauczyciel kładzie mysz na podłodze, ciągnie żyłkę, dzieci uważnie podążają za nauczycielem, podchodzą do domu – na ekranie słychać muzykę. i narzędzia stolarskie)
M.R.: Tu jest dom muzyczny, mieszka tu wyjątkowy mistrz.
Podejdę do domu i zapukam cicho.
Gra muzyczno-dydaktyczna „Happy Knock” (szybko, wolno)
W oknie ekranowym pojawia się Mistrz (zabawka).
Mistrz: Kto puka do mojego okna?
Dzieci: To my!
Mistrz: Dlaczego przyszedłeś do mnie?(Odpowiedzi dzieci) Pomogę ci, szybko łyżka
Naprawię to!
M.R.: Przyjrzyjmy się, jak pracuje mistrz
Film „Dobry mistrz” (fragment)
M.R.: Jak szczęśliwie mistrz pracuje, piłuje, struga, a nasza muzyka mu pomaga,
Który?
Pojawia się Mistrz: Teraz naprawiłem twoją łyżkę, możesz grać!
Odtwarzanie: Dziękuję!
Mistrz: Przyjmij ode mnie w prezencie inne instrumenty. Jak się nazywają!
(tamburyny, dzwonki) Czy wiesz jak na nich grać?
M.R.: Dziękuję, dobry mistrz! (Rozdaje narzędzia)
Mistrz: Słuchaj uważnie muzyki, powie ci kiedy i co
instrument musi wejść
Gra na Festiwalu Muzyki Dziecięcej „Śmieszne instrumenty”
Mistrz: Dobra robota, widzę, że umiesz uważnie słuchać muzyki i grać
instrumenty muzyczne. Abyś nie zapomniał drogi do mnie, dam Ci magiczną kostkę, która przypomni Ci o zabawnej podróży.
Klakson
Vosp.: Dziękuję, dobry mistrzu, czeka na nas pociąg muzyczny, czas jechać
wracaj do przedszkola!
Mistrz: Żegnaj, szczęśliwej podróży!
Odtwórz: Zajmijcie miejsca, pociąg odjeżdża!
Brzmi piosenka – gra „Lokomotywa z przystankami”
Vosp: Przybyliśmy!
Pan: Nasza podróż do pociąg muzyczny. Powiedzmy
Dzięki kierowcy. Jakim wspaniałym człowiekiem byłeś dzisiaj, dobrze się uczyłeś i uważnie słuchałeś muzyki. Dokąd dzisiaj pojechaliśmy muzycznym pociągiem? A jaka muzyka pomogła nam w drodze: Wesoła i... cicha i... szybka i... A co przywieźliśmy z podróży? (Instrumenty muzyczne, kostka) Spójrzmy na to.
Zabawna gra w kostkę
(Po każdej stronie obrazek: kot, mistrz, pociąg, łyżki, tamburyny, dzwonki. Dziecko rzuca kostką, nauczyciel pokazuje wyświetlony obrazek, dzieci opowiadają, co ten obrazek oznacza)
Odtwarzanie: Cóż za interesująca gra, zagrajmy dalej w grupie
M.R.: Do widzenia, chłopaki!
Dzieci: Do widzenia!(Wyjdź z sali)
