Ekwipunek: Reprodukcje malarstwa:
1. I.I. Lewitan” duża woda».
2. sztuczna inteligencja Kuindzhi „Dniepr rano”.
3. I.I. Lewitan” Złota jesień».
4. I.E. Grabar " luty niebieski».
Akompaniament muzyczny:
1. Grieg E. „Na wiosnę”.
2. Strauss I. „Walc”.
3. Czajkowski PI "Pory roku. Kwiecień".
4. Vivaldi A. „Pory roku”.
5. Rosyjska piosenka ludowa „Czerwona sukienka”.
6. Rosyjska piosenka ludowa „Z chwastem”.
7. Romans na wierszach S. Jesienina „Wirowały złote liście”.
8. Haydn I. „Pory roku”.
9. Głazunow „Pory roku”.
prezenter: Chłopaki, nasze dzisiejsze spotkanie jest poświęcone porom roku. Pamiętaj, jak w opowiadaniu Konstantina Dmitriewicza Uszyńskiego chłopiec Mitia raduje się każdą z pór roku: w każdej z nich odnajduje swój urok. Wielu poetów, kompozytorów, malarzy przedstawiało w swoich utworach pory roku. Jak zaczynamy dzisiejszy wieczór? Wezwijmy Queen Harmony na pomoc! Czy zgadzacie się? Cicho więc, już słyszę jej kroki.
(Brzmi Walc I. Straussa. Pojawia się królowa, tańczy.)
Królowa:
Od dzieciństwa wszyscy mnie znają,
Jestem Królową Harmonii.
Cicho, niesłyszalnie, wchodzę do twojego domu,
Godny pochwały i uwagi.
Cześć przyjaciele! Dlaczego mnie potrzebowałeś?
Prezenter: Witaj droga królowo! Chłopaki i ja zdecydowaliśmy się na wycieczkę przez pory roku, ale nie wiesz od czego zacząć?
Królowa: Co jest do myślenia? Oczywiście - od wiosny! Nic dziwnego, że Aleksander Siergiejewicz Puszkin nazwał wiosnę „porankiem roku”.
prezenter: Masz rację. Wiosna to początek życia, budząca się do życia natura. Spójrz na wiosnę na zdjęciu I.I. Lewitan „Wielka woda”. Wzrok gubi się w zalanej wodą przestrzeni.
królowa: Proponuję teraz wysłuchać fragmentu sztuki E. Griega „Wiosna”.
(Brzmi fragment sztuki E. Griega „Wiosna”).
prezenter: Zyskując siłę, wiosna przychodzi sama. Przebiśniegi pojawiają się na pierwszych rozmrożonych płatach.
Dziecko:
Snow Maiden płakała, widząc zimę,
Podążył za nią smutek, obcy każdemu w lesie.
Dziecko:
Gdzie szła i płakała, dotykając brzóz,
Przebiśniegi wyrosły
Łzy Snow Maiden.
Królowa: Jakże poetycki jest wiersz A. Majkowa. Piotr Iljicz Czajkowski w The Seasons ma cudowną grę April. Przebiśnieg". Posłuchajmy jej.
(Brzmi nagranie „Tańca przebiśniegów” P.I. Czajkowskiego.)
prezenter: Przyroda odnawia się wiosną, ubrana w luksusowy strój. Często, opisując to samo zjawisko w muzyce i poezji, można znaleźć coś podobnego. S. Yesenin, na przykład, późną wiosną, odurza, przyciąga.
Królowa: Coś spółgłoskowego słychać w muzyce drugiej części „Pór roku” A. Vivaldiego. Posłuchajmy.
(Fragment „Pór roku” A. Vivaldiego brzmi, dzieci czytają S. Yesenin do muzyki.)
Dziecko:
Czereśnia posypuje śniegiem,
Zieleń w rozkwicie i rosie.
W polu pochylając się ku pędom,
Gawrony idą w bandzie.
Dziecko:
Jedwabne trawy znikną,
Pachnie żywiczną sosną.
O wy, łąki i lasy dębowe,
Jestem zauroczona wiosną.
Prezenter: Tutaj dochodzimy do lata, kiedy ciepłe słońce promieniami ogrzewa ziemię, a lekki wietrzyk delikatnie szeleści, splatając warkocze smukłych brzóz.
Dziecko:
Zielone włosy, dziewczęce piersi
Och, cienka brzozo, co zajrzałeś do stawu?
O czym szepcze ci wiatr, o czym dzwoni piasek?
A może chcesz księżycowego przegrzebka w warkoczowych gałęziach?
(Taniec brzóz jest wykonywany na melodię „Red Sundress”).
Prezenter: Do motyw letni zgłosiło się wielu malarzy. Zwróć uwagę na krajobraz A.I. Kuindzhi „Dniepr rano”. Natura zdawała się zastygać w oczekiwaniu. Ale wkrótce wzejdzie słońce, mgła się rozpłynie, a łąki zakwitną kolorami ziół i kwiatów. Jak w wierszu E. Trutnevy.
Dziecko:
Łąka, jak perkal, szalik we wszystkich kolorach, -
Nie zrozumiesz, gdzie jest motyl, gdzie jest żywy kwiat.
Dziecko:
Las i pole w zieleni, błękitna rzeka.
Białe puszyste chmury na niebie.
królowa: Jest wielu Rosjan pieśni ludowe w temacie lata. Cieszą się dużą popularnością wśród dzieci i dorosłych. Obejrzyjmy taniec w wykonaniu grupy naszych dziewczyn i spróbujmy odgadnąć jego nazwę.
(Wykonywany jest taneczny taniec „Z loch”).
Prezenter: Ciepłe lato zastępuje jesień, złota, królewska, jak na obrazie I.I. Lewitan „Złota jesień”. Jakie inne wersy opisałyby to lepiej?
Dziecko:
Czas jesieni, oczy czarują,
Twoja pożegnalna piękność jest dla mnie przyjemna.
Uwielbiam wspaniałą naturę więdnięcia,
Rusztowanie odziane w szkarłat i złoto.
(Słychać dźwięk skrzypiec.)
Prezenter: Jakie cudowne dźwięki! Poznajecie ten głos chłopaki? Czyj on jest? (Odpowiedzi dzieci.) Zgadza się, głos skrzypiec.
Królowa: To jest mój prezent. Co może być lepszego niż żywe, drżące dźwięki? Posłuchajmy romansu przy akompaniamencie skrzypiec.
(Duet wychowawców śpiewa piosenkę „Wirowały złote liście”).
Prezenter: Wspaniale!
Królowa: Ale nie zapominaj: wszystko idzie jak zwykle, a po jesieni przychodzi zima, śnieżna, kryształowa.
Dziecko:
Pod błękitnym niebem
wspaniałe dywany,
Lśniący w słońcu śnieg leży;
Sam przezroczysty las staje się czarny,
A świerk zielenieje przez mróz,
A rzeka pod lodem błyszczy.
Prezenter: JAK. Puszkin zmienia kolor na zielony przez świerk szronowy. Na zdjęciu I.E. Grabar „February Blue” jak w koronce to biała brzoza. Wiersz S. Jesienina jest bardzo zgodny z tym obrazem. Niech to będzie prezent dla ciebie, królowo. Dzieci przedstawią Ci teraz obraz zimowej brzozy w bardzo nietypowy sposób.
(Wiersz „Biała brzoza” wystawiony do muzyki I. Haydna z oratorium „Pory roku”.)
królowa: Dzięki, jest śliczny! Nasze spotkanie dobiegło końca, wyszło pięknie. Po raz kolejny przekonaliśmy się, że każda pora roku jest piękna na swój sposób. Przyciąga artystę, poetę, kompozytora swoim szczególnym pięknem, budząc w duszy twórcy własne, szczególne uczucie.
Galina Prokopiewa
rozrywka muzyczna dla grupy seniorów „Zabawna Podróż”
Rozrywka dla starszej grupy.
« Wesoła wycieczka»
Prowadzący: Kochani, dzisiaj pojedziemy w bardzo odległe i ciekawe miejsce. podróż. Teraz kierowcy naszych magicznych autobusów są już gotowi. Pojedziemy do kraju « wesoły» , do kraju pieśni, gier i zagadek. (Slajd nr 1) Uwaga, sygnalizacja świetlna jest zielona, nasz pociąg odjeżdża.
Slajd nr 2 (dzieci poniżej muzyka"iść" okrągły)
Prowadzący: (Slajd nr 3) Uwaga. Chłopaki, czerwone światło. Dotarliśmy na stację « wesoły taniec»
Slajd nr 4, 5 (Taniec « kolorowa gra» , „Taniec małych kaczek”)
Prowadzący: Brawo chłopcy. (Slajd numer 6) Zapaliło się zielone światło, jedziemy dalej. (slajd numer 7). Czerwone światło drogowe. Dotarliśmy do Tajemniczej Stacji.
pytam was
Rozwiąż moje zagadki.
1. Czerwony, niebieski, jasny, okrągły,
Jest przystojny i odporny
Skoki, galop
To chyba... (piłka) Slajd nr 8
2. Jest szarym rabusiem,
On nie ma wiary
Wszystkie kły klikają,
Kto to jest? (Wilk) Slajd nr 9
3. Kto jest tyranem?
Najczęściej wdaje się w bójki.
Wstaje wcześnie rano
Nie pozwól dzieciom spać. (kogut) Slajd nr 10
4. Dziadek siedzi
Ubrany w 100 futer.
Kto go rozbiera
On roni łzy. (cebula) Slajd nr 11
5. Dwaj bracia mieszkają obok siebie,
I nie widzą się. (oczy) Slajd nr 12
6. Za górami, za dolinami,
Jest futro i kaftan. (Baran) Slajd nr 13
7. Zamiast kucyka - haczyk,
Zamiast nosa - łatka. (świnka) slajd numer 14
Dotarliśmy na stację, która nazywa się "Magiczne słowo". Jakie jest magiczne słowo, które wypowiadasz, gdy o coś prosisz?
Proszę.
Prowadzący: Zagrajmy w grę. Mówię ci, jakie ruchy masz wykonać, ale robisz je tylko wtedy, gdy wypowiem magiczne słowo – proszę.
Podnieś ręce
Niżej
Usiądź
Skok
Wstań na palcach
spacerować
Obrócić się wokół własnej osi.
(Slajd numer 16) Uwaga, zielony sygnał, ruszamy dalej. (Slajd numer 15)
Dotarliśmy więc do ostatniej stacji, która nazywa się game station. Jak myślisz, co będziemy tu robić?
Gra w piłkę. (przechodzić nad głową)
Nazywa się następna gra "Nie całkiem" Proszę wszystkich o odpowiedź na moje pytania.
Czy karp może dostać się do oceanu? Nie
Czy drozd może zamrozić swój ogon? Nie
Czy osa może latać do nieba? tak
Czy borsuk może wspiąć się na konar w poszukiwaniu szyszek? Nie
Czy brodziec może ugryźć się we własny język? Nie
Czy foka może leżeć na boku przez cały dzień? tak
Czy sikorka może mieszkać na dachu? tak
magiczna kieszonka:
Raz Dwa Trzy,
Kto kryje się w środku.
Nie ziewaj, nie ziewaj
Proszę o szybką odpowiedź.
Skok, but skok
Wyjdź na łąkę
Teraz skacze, potem w bok,
Tup, tup obcasami.
Prowadzący: Więc nasz skończył się na tobie Wesoła wycieczka czas iść do Grupa. (Dzieci poniżej muzyka jeździć pociągiem) (Slajd numer 15)
Powiązane publikacje:
Rozrywka fizyczna i muzyczna dla dzieci z grupy seniorów „Szczęśliwy Obrońca Dnia Ojczyzny”. Cele: zaszczepić dzieciom poczucie szacunku armia rosyjska, miłość do Ojczyzny; tworzenie atmosfery zabawy, życzliwości, potrzeb.
Streszczenie otwartej lekcji muzyki dla grupy seniorów „Podróż do Muzycznego Królestwa” Cel: rozwijanie poczucia rytmu poprzez różne rodzaje działalność muzyczna; wprowadzać nowe instrumenty muzyczne i techniki gry.
Streszczenie lekcji matematyki w grupie seniorów „Fun Journey” Miejskie Przedszkole Autonomiczne instytucja edukacyjna„Przedszkole nr 65” Engelsa okręg miejski Obwód Saratowski.
Rozrywka literacka i muzyczna „Podróż przez twórczość A. S. Puszkina” Na dźwięk dzwonków dzieci wchodzą do sali i siadają na krzesłach. Na środku sali na stoliku stoją: portret poety, kałamarz.
Zabawa muzyczna dla dzieci z grupy seniorów „Podróż do kraju muzyki” Treść programu: wzbogacanie doświadczeń muzycznych dzieci; kształtować umiejętność emocjonalnego postrzegania muzyki; kontynuować pracę.
Zabawa muzyczna „Cześć zimo-zimo” dla dzieci ze starszej grupy Cel: Stworzenie warunków do autoekspresji dzieci w różne rodzaje zajęcia: gry, występy, kreatywność. Zadania: Forma.
Ekwipunek:
1. Instrumenty muzyczne: tamburyny, bębny, dzwonki.
2. Czapki krasnali, myszy, kota, żołnierzy.
Materiał muzyczny:
1. Shulgina L. „Marsz”.
2. Gładkow G. Fragment kreskówki „Muzycy z Bremy”.
3. Schumanna. R. „Marsz”.
4. Czajkowski PI Od album dla dzieci"Marsz drewniani żołnierze».
5. Sviridov G. „Marsz wojskowy”.
6. Czajkowski PI Marsz z baletu „Dziadek do orzechów”.
7. Grieg E. „Pochód krasnoludów”.
8. Glinka MI „Marsz Czernomoru” z opery „Rusłan i Ludmiła”.
9. Saint-Saens K. Fragment „Królewskiego marszu lwów”.
10. Zhilinsky A. Spektakl „Myszy”.
Pierwsza rozmowa
Dyrektor muzyczny: Dzisiaj porozmawiamy o marszu. Co to za muzyka?
(Odpowiedzi dzieci.)
Zgadza się, to muzyka do chodzenia. Dźwięki w nim są równe, wyraźne, zdają się pomagać nam iść: raz-dwa, raz-dwa - idziesz marszem szarżą. Są to marsze sportowe, energiczne, jak na przykład znany marsz kompozytora L. Shulgina. Jest świątecznie i uroczyście. Ale są też inne marsze.
Każdy z Was nie raz słyszał muzykę marsza. Przypomnij sobie, kiedy i gdzie to było.
(Odpowiedzi dzieci.)
Tak, absolutnie słusznie. Marsze brzmią nie tylko na lekcjach muzyki czy wychowaniu fizycznym. Żołnierze maszerują w paradzie i znowu gra muzyka marszowa. W radiu i telewizji często słychać wyraźne dźwięki marszu. A co z postaciami z kreskówek? Pamiętaj na przykład, jak wesoło maszeruje wojsko przy piosence z kreskówki „Muzycy z Bremy”.
(Fragment marszu G. Gładkowa z kreskówkowych dźwięków.)
Dzisiaj, słuchając muzyki, zastanowimy się, czym różnią się od siebie marsze. Jakich instrumentów muzycznych można użyć do marszu?
(Odpowiedzi dzieci.)
Proponuję wysłuchać marsza kompozytora R. Schumanna i podać nazwisko autora.
(Odpowiedzi dzieci.)
Prawidłowo. To jest marzec niemiecki kompozytor Roberta Schumanna. Muzyka jest optymistyczna i głośna. Tak maszerują żołnierze. Myślisz, że maszerują prawdziwi, dorośli żołnierze czy zabawki?
(Odpowiedzi dzieci.)
Tak, żołnierzyki też mogą tak chodzić. Jaki marsz żołnierzyków znasz?
(Odpowiedzi dzieci.)
Prawidłowo. „Marsz drewnianych żołnierzy” P.I. Czajkowski. Jaka jest różnica między muzyką jednego marszu a muzyką innego?
(Wykonywany jest fragment utworu muzycznego. Odpowiedzi dzieci.)
Muzyka marsza Czajkowskiego brzmi bardziej lekko, szarpaninie, wysoko, dźwięki dzwonka. Tutaj możesz sobie wyobrazić, jak mali żołnierze chodzą w równych rzędach na swoich drewnianych nogach. Posłuchaj muzyki w „Marszu” R. Schumanna? To samo światło wysokie dźwięki?
(Odpowiedzi dzieci.)
Oczywiście w tym marszu muzyka jest głośniejsza. Jakby byli żołnierzami nie z drewna, ale z metalu.
Wyobraź sobie, że nasze palce to nogi żołnierzyków. Wesoło i wyraźnie będą maszerować na kolanach do muzyki.
(Odgłosy „Marszu” R. Schumanna, dzieci naśladują chód żołnierzy.)
Marsz ten został napisany na jeden instrument muzyczny – fortepian. Teraz pokazałeś, jak chodzą nogi małych żołnierzyków.
Ty i ja już słuchaliśmy marszów, które są wykonywane nie przez jeden instrument, ale przez cała orkiestra, gdzie jest wiele instrumentów muzycznych i każdy z nich ma swoją rolę. Pamiętasz, jakie marsze słyszałeś w wykonaniu orkiestr?
(Odpowiedzi dzieci.)
Dziś posłuchamy muzyki kompozytora G. Sviridova „Marsz wojskowy”. Jeśli wsłuchasz się uważnie, możesz sobie wyobrazić, jak żołnierze przechodzą obok trybun w równych rzędach, mija kawaleria, klaszcząc kopytami, poruszając się ciężko wyposażenie wojskowe. Wyobraź sobie teraz, że jesteśmy na defiladzie wojskowej. Posłuchaj uważnie wszystkich zmian w muzyce i spróbuj pokazać swoimi ruchami to, co usłyszałeś.
(Brzmi „Marsz wojskowy” G. Sviridova.)
Teraz zabrzmi dla ciebie nowy marsz - marsz z baletu „Dziadek do orzechów” kompozytora P.I. Czajkowski. Posłuchajmy go.
(Nagranie dźwiękowe dźwięków marszu.)
Z jakim marszem kojarzy ci się ta muzyka?
(Odpowiedzi dzieci.)
Prawidłowo. Muzyka tego marsza jest świąteczna, wesoła i dziecinna. Przypomina nam P.I. Czajkowski. Jest równie radosna i dźwięczna. Wyobrażać sobie obchody Nowego Roku. W mieniącym się światłami holu stoi jaskrawo ubrany drzewko świąteczne. Przy dźwiękach tego przemarszu na salę w wesołym tłumie wchodzą dzieci w karnawałowych strojach. Czy cała muzyka tego marsza jest taka sama?
(Odpowiedzi dzieci.)
Zgadza się, w połowie marszu muzyka się zmienia. Słuchać.
(Słychać fragment marszu.)
Jak myślisz, co kompozytor chciał nam przekazać swoją muzyką?
(Odpowiedzi dzieci.)
Tak masz rację. Jeśli będziemy uważnie słuchać, usłyszymy i dźwięczny śmiech dzieci, wesołe rozmowy i zabawy przy choince. Pięknie mówi nam o tym melodia marsza. Czajkowski, jak utalentowany artysta, maluje nam obraz błyszczącej choinki mieniącej się wielobarwnymi światłami. Ale teraz znów słychać dźwięki pierwszej części marszu. Święto choinki trwa. Teraz i my weźmiemy udział w tej uroczystości. Weźmy w ręce tamburyny i bębny i spokojnie grajmy razem, gdy usłyszymy muzykę z pierwszej części. Co myślisz instrumenty muzyczne musimy zabrać się do grania z orkiestrą w 2. części marszu - czy zdjęcie mieniącego się drzewa było jaśniejsze?
(Odpowiedzi dzieci.)
Właśnie tak, dzwony. Grając w nie, wyobraź sobie migoczące światełka, gwiazdki, płatki śniegu i radosny śmiech dzieci. Potem znowu, podobnie jak w pierwszej części, zagrają tamburyny i bębny.
(Nagranie dźwiękowe dźwięków marszu.)
Dyrektor muzyczny(podsumowuje rozmowę): Dzisiaj rozmawialiśmy o marszu. Słuchając muzyki i porównując ją, dowiedzieliśmy się, że marsze są różne: wojskowe, sportowe, odświętne, a nawet „zabawkowe”.
Następnym razem będziemy kontynuować naszą rozmowę o marszu i pójdziemy do kraina czarów. O marszu dowiemy się jeszcze wielu ciekawych rzeczy.
Rozmowa druga
Kierownik muzyczny: Kontynuujmy naszą rozmowę o marszu. Dzisiaj porozmawiamy o bajce. Wielu kompozytorów pisało muzykę w bajki. to jest PI Czajkowskiego i M.P. Musorgski i N.A. Rimskiego-Korsakowa i wielu, wielu innych. Będziemy wspominać i rozmawiać o wspaniałej, bajecznie muzycznej twórczości norweskiego kompozytora Edvarda Griega. Powiedz mi co baśniowe stworzenia marsz do muzyki E. Griega?
(Odpowiedzi dzieci.)
Oczywiście gnomy. Tę ich procesję przedstawił swoją muzyką norweski kompozytor Edvard Grieg. Jego sztuka nosi tytuł „Pochód krasnoludów”. Norweskie bajki często opowiadają o małych ludziach żyjących w lesie. Są szybkie, trochę niezdarne, skaczą. Mogą być mili, serdeczni, ale czasami trochę źli. Posłuchajmy tej piosenki jeszcze raz.
(Brzmi nagranie sztuki E. Griega „Procesja krasnoludów”).
To jest marsz. Ale jak to brzmi? Czy krasnoludy idą równymi, wyraźnymi rzędami?
(Odpowiedzi dzieci.)
Tak, krasnale maszerują przed nami. Muzyka zaczyna grać, a potem staje się coraz głośniejsza i głośniejsza. Jakby gnomy zbliżały się z daleka, a teraz są już bardzo blisko. Skaczą, przewracają się, biegają z miejsca na miejsce. Muzyka brzmi albo szybciej, potem wolniej, a potem całkowicie zamiera, jakby gnomy kręciły się po trawie, goniąc się nawzajem. Muzyka staje się głośniejsza i głośniejsza, a potem stopniowo cichnie. To było tak, jakby krasnale nagle się zatrzymały, gdy zobaczyły niezwykłe piękno przyrody. Zielona łąka jest oświetlona promieniami słońca przebijającymi się przez liście. Letnia bryza czasem kołysze liśćmi, strumyk cicho, w zamyśleniu szepcze, jakby coś mówił ciekawa bajka. Ale w tej ciszy wybucha szybka muzyka. Robi się coraz głośniej. Jakby gnomy, podziwiając piękno przyrody, znów kontynuowały swój zabawny, niezwykły pochód. Muzyka staje się coraz głośniejsza i głośniejsza, aż kończy się bardzo wysokim akordem.
Teraz proponuję grać w teatrze. Kto z Was chce zostać artystą? Dobra, a reszta to widzowie. Artyści przedstawią teraz krasnoludki do muzyki E. Griega „Pochód krasnoludów”.
(Nagranie dźwiękowe dźwięków marszu. Dzieci improwizują do muzyki, naśladując ruchy krasnali.)
Teraz zabrzmi kolejny marsz. Słuchasz go uważnie i próbujesz ustalić, które postacie idą pod ten marsz.
(Brzmi „Marsz Czarnomoru” z opery M.I. Glinki „Rusłan i Ludmiła”. Odpowiedzi dzieci.)
Zgadza się, od razu domyśliliście się, że muzyka tego marsza jest niezwykła, baśniowa, magiczna. Ważne jest, aby przejść pod nim zły czarownik, karzeł z długa broda- Czernomor.
Muzyka marszu niejako maluje nam obraz tego pochodu. Uwaga: głośne, urywane dźwięki z ostrymi akcentami na początku marszu malują portret złego, strasznego czarodzieja. Dzwoneczki grają melodię w środkowej części. Brzmią wysoko, przejrzyście, dźwięcznie i stwarzają wrażenie magicznej, baśniowej muzyki. Następnie pierwsza część jest powtarzana ponownie z ostrym, głośnym dźwiękiem całej orkiestry.
Możemy sobie wyobrazić siebie jako muzyków. Aby to zrobić, podnieś dzwony i ponownie wysłuchaj marszu. Gdy tylko usłyszysz dźwięk dzwonów w marszu, po cichu graj na swoich instrumentach. Wyobraź sobie, że jesteśmy z Tobą w bajce.
(Brzmi „Marsz Czarnomoru”. Dzieci grają w dzwonki.)
Kontynuujmy naszą rozmowę o muzyce do bajki i bajkowych marszów. Teraz zabrzmią dwa fragmenty utworów muzycznych, dwa zagadki muzyczne. Proszę, słuchając muzyki, starajcie się oddać ruchami charakter przedstawionych tu zwierząt. Spróbuj odgadnąć, kogo kompozytor chciał nam pokazać.
(Fragment „Królewskiego marszu lwów” Xen-Saens brzmi. Odpowiedzi dzieci.)
Tak masz rację. Pierwsza sztuka napisana francuski kompozytor C.Saens. Nazywa się to Królewskim Marszem Lwów. Swoimi ruchami poprawnie oddałeś charakter tej budzącej grozę bestii. Muzyka napisana na orkiestrę i dwa fortepiany, o niskich, miarowych dźwiękach, oddaje nam dumny, ważny krok tego zwierzęcia. Czasem muzyce towarzyszą przerażające odgłosy warczenia. Ale teraz muzyka się zmienia, nagle pojawiają się wysokie dźwięki w wykonaniu fortepianu. A lew nie wydaje nam się już tak groźny i ważny.
Teraz posłuchaj innej muzyki.
(Brzmi sztuka „Myszy” A. Żylińskiego.)
Słusznie odczułeś, że ta muzyka przekazuje nam ruchy małych uroczych zwierzątek. Ostrożnie chodzą na swoich cienkich nóżkach, po czym nagle szybko przebiegają i zastygają, przestraszone przypadkowym szelestem. Oczywiście, że to myszy. Kompozycja muzyczna Nazywa się „Myszy”. Został napisany przez kompozytora A. Żylińskiego. Dlaczego zdecydowaliście, że to nie są duże zwierzęta, a małe, płochliwe myszki?
(Odpowiedzi dzieci.)
Zgadza się, melodia tego marsza brzmi wysoko, szarpie, potem cichnie, a potem szybko pędzi do przodu.
W tych marszach wspaniale oddany jest charakter i nastrój bohaterów. W jednym – ważny, dumny, majestatyczny, a w drugim – wybredny, nieśmiały, nieśmiały. W tych sztukach nie ma słów i nie są one potrzebne. Muzyka bez słów brzmi bardzo jasno i wyraziście.
Teraz znowu zagramy w teatr. Kto tym razem chce zostać artystą? Dobrze. Reszta to widzowie. Artyści podejdą teraz do mnie i po cichu, w tajemnicy, powiedzą mi, który marsz chcą usłyszeć. Artyści przeniosą się wtedy do tej muzyki. Publiczność spróbuje odgadnąć, kogo przedstawiają artyści, jak nazywa się marsz i kto go napisał.
Miejska Przedszkolna Budżetowa Placówka Oświatowa
„Przedszkole nr 17”
Muzyczny wypoczynek w grupa seniorów
„Muzyczna podróż pociągiem”
Wykonane:
pedagog
Antropowa NA
Arzamy 2017
Wiek dzieci 5-6 lat
Rodzaj zajęcia - muzyka wypoczynek
Materiały i wyposażenie: tablica interaktywna, magnetofon, nagrania dźwiękowe gry na instrumentach muzycznych, krzesła
Wykorzystane gry dydaktyczne: „Góra”, „Kogucik, kura, kurczak”, „Zrób wzór (układ rytmiczny)”, „Głośno-cicho”, „Zgadnij, w co gram”
Cel:rozwój zdolność muzyczna i pogłębianie zrozumienia środków przez dzieci muzyczna ekspresja
Zadania:
Zadania:
Spraw radość dzieciom
Rozwijaj dziecięcą fantazję, wyobraźnię
Pielęgnuj miłość do muzyki, rozwijaj zmysł estetyczny
Aby dać dzieciom wyobrażenie o różnorodności barwy i jej znaczeniu w muzyce.
Rozwój u dzieci muzyczne i słuchowe umiejętności, wszechstronne zrozumienie różna wysokość dźwięki muzyczne i ich interakcji.
Rozwój u dzieci umiejętności odtwarzania wzorca rytmicznego poprzez klaskanie, klapsy, tupanie, na instrumencie muzycznym i za pomocą ruchów.
Poszerzenie reprezentacji muzycznych i dźwiękowych u dzieci oraz wzbogacenie ich doświadczeń muzycznych.
Wprowadzenie
Na tablica interaktywna pojawia się obraz lokomotywy parowej, w tle słychać dźwięk lokomotywy parowej.
Pedagog: Chłopaki, zobaczcie, kto nas odwiedził. Kto to jest? Co on robi? (lokomotywa)
Pedagog: Ten pociąg nie jest prosty, jest muzyczny i możemy nim jechać muzyczna podróż z różnymi ciekawymi przystankami. Chcesz się przejechać tym pociągiem?
Pedagog: Następnie zajmijcie swoje miejsca, już czas, żebyśmy szli.
(Dzieci siedzą na krzesłach)
Główną częścią
Pedagog: Aby nasz pociąg muzyczny nabrał prędkości, zaśpiewajmy o nim piosenkę:
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Pojadę dzisiaj ze wszystkimi
Wkrótce nastąpi przełom
Gdzie słońce wschodzi..
U-U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: I tak dotarliśmy do pierwszej stacji. Zatrzymać.
Nasza pierwsza stacja "Song". Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Aby śpiewać piosenki)
Pedagog: Zgadza się, będziemy na nim śpiewać piosenki. A żeby wybrać piosenkę, mam magiczny top. Przekręcimy go, a strzałka wskaże nam, o kim będziemy śpiewać piosenkę.
Przeprowadził grę dydaktyczną „Top”
Postęp gry: Kierowca lub dzieci na zmianę kręcą bączkiem ze strzałką. Na kręgu którego znajdują się zdjęcia do znanych piosenek. Na którym obrazku góra się zatrzymuje, dzieci śpiewają o tym piosenkę.
Pedagog: Jak dużo dobre piosenki wiemy i nadszedł czas, abyśmy kontynuowali naszą podróż.
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Pojadę dzisiaj ze wszystkimi
Wkrótce nastąpi przełom
Gdzie słońce wschodzi..
U-U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: I tak dotarliśmy do drugiej stacji. Zatrzymać.
Nasza druga stacja to „Gra”. Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Bawić się)
Pedagog: Zgadza się, ty i ja zagramy w grę głośno-cicho, która jest bardzo podobna do gry gorąco-zimno.
Postęp gry: Najpierw musimy wybrać przedmiot, który będziemy ukrywać oraz kierowcę.Zawiązujemy oczy kierowcy i wysyłamy go za drzwi, aby nie widział, co robimy. W tym czasie dzieci w grupie chowają wybrany przedmiot tak, aby nie był widoczny na pierwszy rzut oka. Następnie wzywa się kierowcę. Zamiast słów „Ciepło i zimno” dzieci piosenką opowiedzą kierowcy o miejscu, w którym ukrywa się przedmiot. Jeśli kierowca jest daleko od on - dzieciśpiewają cicho, jeśli się zbliżą, śpiewają bardzo głośno.
Pedagog: Kto chce być kierowcą? (Jeśli dzieci są nieśmiałe, możesz wybrać kierowcę za pomocą licznika.
Odbywa się gra muzyczno-dydaktyczna „Głośno-cicho”.
Pedagog: Jesteś bardzo dobry w opowiadaniu piosence, gdzie przedmiot jest ukryty i gdzie go szukasz. I nadszedł czas, abyśmy kontynuowali naszą podróż.
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Pojadę dzisiaj ze wszystkimi
Wkrótce nastąpi przełom
Gdzie słońce wschodzi..
U-U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: I tak dotarliśmy do trzeciej stacji. Zatrzymać.
Nasza trzecia stacja to „Notnaya”. Spójrz, spotykają nas na nim nasi przyjaciele - Kogucik, Kura i Kurczak. Chcesz się z nimi bawić?
Gra dydaktyczna „Kogucik, kura, pisklę”
Pedagog: Dobrze zrobiony. I nadszedł czas, abyśmy kontynuowali naszą podróż
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Pojadę dzisiaj ze wszystkimi
Wkrótce nastąpi przełom
Gdzie słońce wschodzi..
U-U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: I tak dotarliśmy do czwartej stacji. Zatrzymać.
Nasza czwarta stacja to „Instrumentalnaja”. Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Aby śpiewać piosenki)
Wychowawca: Na tej stacji będziemy odgadywać instrumenty muzyczne.
Gra „Zgadnij narzędzie”
Postęp gry: Nauczyciel po kolei włącza nagrania dźwiękowe instrumentów muzycznych, a dzieci zgadują i naśladują grę na tym instrumencie. Jedno z dzieci pokazuje zdjęcie instrumentu z gra dydaktyczna"Instrumenty muzyczne".
Pedagog: Chłopaki, jak nazywa się gra na kilku instrumentach muzycznych?(Zespół) Czy chcesz grać w zespole?
Odbywa się gra symulacyjna „Zespół”.
Postęp gry: Dzieci wybierają instrument muzyczny i zapamiętują go. Nauczyciel dołącza nagranie audio z grą na kilku instrumentach muzycznych. Kiedy dziecko słyszy swój instrument, zaczyna naśladować grę na instrumencie. Gdy tylko jego gra się kończy, przestaje „grać”.
Pedagog: Mamy wspaniały zespół i nadszedł czas, abyśmy kontynuowali naszą podróż
Jeździ, jeździ lokomotywą,
Słyszałem, słyszałem dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych dzieci
Choo-choo-choo-choo-choo-choo
Pojadę dzisiaj ze wszystkimi
Wkrótce nastąpi przełom
Gdzie słońce wschodzi..
U-U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: I tak dotarliśmy do ostatniej stacji. Zatrzymać.
Nasza piąta stacja to „Dance”. Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Taniec).
Pedagog: Chłopcy, zaproś dziewczyny do zabawnego tańca.
Piosenka taneczna „Zostań wkrótce kręgiem, zatańcz ze mną, przyjacielu…” Dzieci tańczą.
Część końcowa
Pedagog: Tak więc nasza podróż muzycznym pociągiem dobiegła końca. Podobało ci się? Co najbardziej pamiętasz? Jakie inne stacje chciałbyś odwiedzić?
Pedagog: Następnym razem na pewno wyruszymy w nową podróż muzycznym pociągiem i odwiedzimy nowe stacje oraz poznamy nowych przyjaciół, ale na razie czas się z nim pożegnać. Żegnaj lokomotywo parowa!!!
Postacie: księżniczka - kierownik muzyczny; król; detektyw; dworzanie - 2-4 osoby; osioł; kogut; kot; pies; dzieci; szermierze - 4 osoby; zagraniczni goście.
Rekwizyty: pudełko z napisem „Niespodzianka”; napis z nazwą i numerem przedszkolnej placówki oświatowej; błyszczące cięcie; 2 kostki lub krzesła; 2 draperie; kamera; lupa; gałęzie z kwiatami według liczby dzieci; instrumenty muzyczne: gitara, bęben, trąbka, mikrofon; telefon komórkowy; miecze; Balony- 8 szt.; lalki: pies, kot, osioł, kogut; zwój z dekretem; napisy z numerami; Fani; chusteczka.
Postęp rozrywki
Brzmi muzyka N. Mangini „Pink Panther”. Detektyw wychodzi na pierwszy plan ostrożnym krokiem. Umieszcza duże pudełko z napisem „Niespodzianka” na środku sceny, delikatnie w nie stuka i patrzy na zegarek. Coś tyka w pudełku. Detektyw, rozglądając się, chichocze, zaciera ręce i ucieka za kulisy. Teraz zegar się zatrzymał. Symulacja wybuchu. Pudełko otwiera się, wylatuje z niego błyszczące nacięcie i pojawia się dziecko. Trzyma tabliczkę z napisem „DOE No.___”.
W nagraniu brzmi piosenka „Zatrzymaliśmy się na godzinę”, muzyka. G. Gładkowa, sl. Y. Entina.
Muzycy z Bremy wybiegają z sali, a dworzanie (zespół wspierający) wybiegają ze skrzydeł. Wszyscy razem zaśpiewajcie zwrotkę i refren tej pieśni i zatańczcie.
Przyjechaliśmy do ciebie na godzinę
Cały świat jest w naszych rękach
Jesteśmy gwiazdami kontynentów!
Rozbity na strzępy
Jesteśmy naszymi konkurentami!
Chór:
Jesteśmy tu od godziny!
Hej! Bonjour! Witam!
Chodź, kochaj nas
Jesteś szczęściarzem!
No wszyscy razem...
Zawieś uszy
Lepiej w dobry sposób
Klaszcz!
Księżniczka. Nic mnie nie cieszy! Nic nie chcę!
Król. Córko, na twoją cześć ogłaszany jest bal artystyczny. Mam nadzieję, że to Ci pomoże.
Wszystkie postacie, dyskutując o tym, co usłyszały, schodzą ze sceny. Rozbrzmiewa uroczysta muzyka „Menuet”. Na scenie pojawiają się młodzi tancerze. Śpiewają menueta. Pod koniec spektaklu ustawiają się w rzędzie w „żywym korytarzu” i unoszą gałęzie oplecione kwiatami, tworząc łuk. Tym „korytarzem” na scenę wchodzą Król i Księżniczka. Dworzanie przekształcają scenę w salę tronową (kostki i krzesła, draperia, kwiaty). Księżniczka i Król wykonują duet Księżniczka i Król (muzyka G. Gladkov, słowa Y. Entin).
Król.
Och, mój biedny Trubadurze,
Spójrz, jaka jest chuda postać.
Zaopiekuję się tobą!
Księżniczka. Nic nie chcę!
Król(po piosence skarży się dworzanom). Co robić? Jak możemy być? Jak rozweselić księżniczkę? (Wzdycha. Dworzanie współczują: wachlowanie wachlarzami, wiązanie szalika)
Księżniczka(sąd).
Jestem zmęczony życiem!
Chcę coś wielkiego!
Raduj się i zaskakuj!
Poznaj twórcze życie!
Dworzanie (porady).
Zaprosisz detektywa.
On ci pomoże, zrozum!
Król(wykonuje połączenie z telefonu komórkowego).
Detektywie, śpiesz się do pałacu
I pomóż księżniczce!
Brzmi piosenka „Genialny detektyw”. Taniec detektywa (muzyka G. Gladkov, słowa Y. Entin).
Detektyw.
Jestem genialnym detektywem
nie potrzebuję pomocy.
Znajdę nawet pryszcza
Na ciele słonia.
Jak lew walczę w walce.
Pływam jak flądra
Zapach przypominający psa
I oko jak orzeł!
Po piosence Detektyw szybko bada ślady stóp w lesie, robi zdjęcia i wykonuje inne czynności detektywistyczne.
Detektyw.
Rozumiem istotę problemu -
Życie bez celu jest nieprzyjemne.
Postaramy się pomóc
Aby przezwyciężyć tęsknotę księżniczki.
Zaproszę gości
Żeby było zabawniej.
Występy gościnne mogą trwać non stop lub mogą być zapowiedziane przez Detektywa: orientalny magik, szermierka mieczem, taniec flamenco itp.
Księżniczka nie lubi tego, co widzi.
Księżniczka. To nie, to nie, to nie...
Wszyscy rozkładają ręce ze zdumienia.
Księżniczka.
Chcę śpiewać i tańczyć!
Więcej umiejętności do zaoferowania.
Spraw radość dzieciom
Uratuj dzieci od nudy! (Krzyki za kulisami)
Muzycy, pomóżcie!
Stwórz cud dzieciństwa!
Muzycy z Bremy pojawiają się na scenie przy piosence przyjaciół (muzyka G. Gladkova, słowa Y. Entina).
Osioł. Rozumiemy pragnienie.
Kogut. I to jest miłe dla wszystkich.
Wszyscy. Pomożemy Ci teraz.
Kot. Niech król wyda dekret...
Pies(rozkładając zwój, czyta głośno, jak herold).
W DOW nie ma miejsca na smutek!
Nasz muzyczny sekret
Każde dziecko zna...
Wszyscy. Zarówno maluch, jak i przedszkolak.
Król. Zaakceptuj teraz ten dekret!
Księżniczka(klaszcze w dłonie).
Tato, jesteś po prostu niesamowity! (pocałunki w policzek)
Muzycy, nie ciągnijcie
Zadzwoń do najmłodszych!
muzycy.
Cóż, księżniczko, ta chwila -
Bardzo ważny argument! (Opuścić)
Nagranie zawiera piosenkę o przedszkolu z bajki „O Werze i Anfisie” (muzyka G. Gladkowa, słowa E. Uspienskiego). Król i księżniczka tańczą. Na scenie pojawiają się dzieci. Pod koniec tańca otaczają księżniczkę i przy muzyce zaczynają o czymś emocjonalnie dyskutować. Nagle dyskusja się kończy.
Księżniczka(dzieci).
Zgodziliśmy się z tobą
Zaprzyjaźniłeś się ze sztuką.
Zaczynamy opowiadać
Fantazjuj, twórz.
Dzieci. Przedstawiamy panoramę kreatywność dzieci królestwa przedszkole № ____ .
Wszyscy. 1, 2, 3! Zaczęła się!
Pokaż liczby potpourri uczniów przedszkolnej placówki oświatowej nr ___ pod kierunkiem dyrektor muzyczny. Wkładki potpourri są motyw muzyczny Muzycy z Bremy„Na postoju”. Nazwy pokoi można znaleźć w pudełku z niespodziankami.
Dzieci(po potpourri).
Życie jest dla nas takie jasne.
To jest dobre dla duszy.
Wakacje będą kontynuowane
Napraw nudnych dorosłych.
Nasza słodka księżniczka
Pomóżcie nam chłopaki
Śliczne przedszkolaki.
W nagraniu rozbrzmiewa temat piosenki Muzykantów z Bremy (muzyka G. Gladkova). Wszyscy bohaterowie śpiewają ostatnią piosenkę.
Nie ma nic lepszego na świecie -
Muzyka do nauczania przedmiotu.
Ci, którzy są zajęci, nie boją się niepokoju.
Potrzebujemy kreatywnych dróg!
Nigdy nie zapomnimy o naszym powołaniu.
Dajemy ludziom śmiech i radość!
Nigdy nie mamy szarych zmartwień
Nie zastąpi wolności kreatywności!
Pod koniec ostatniej piosenki muzycy schodzą ze sceny audytorium, rozdając balony stylizowane na śmieszne buźki w drodze. Wszyscy pozostali opuszczają scenę, prowadzeni przez dyrektora muzycznego.
