Didaktické hry pre staršie deti
Číslo karty 1. "Geometrické obrazce"
Cieľ : oboznamovanie detí so základnými geometrickými tvarmi.
Materiál : karty s obrázkom domu, vianočného stromčeka, slnka atď geometrické tvary.
Priebeh hry . Po rozhovore o obrázkoch požiadajte dieťa, aby ukázalo štvorec (trojuholník, kruh, obdĺžnik), potom ceruzkou zakrúžkujte zobrazené čísla bodkovanými čiarami a potom obrázok vyfarbite. V procese práce opakujte slová s dieťaťom častejšie: "Lopta je okrúhla, okno je štvorcové ..."
Číslo karty 2 . "Nájdite a pomenujte postavu"
Cieľ : precvičiť deti v znalosti geometrických tvarov.
Materiál :
Priebeh hry . Vyzvite dieťa, aby najprv vyfarbilo figúrku v rámčeku a potom tú istú, pričom ju zvýrazní od ostatných dvoch. Požiadajte ho, aby pomenoval tvary, ktoré pozná, a farbu, ktorú si vybral na vyfarbenie.
Číslo karty 3. "Vlajky a girlandy"
Účel hry: rozvíjať logické myslenie detí, cvičiť v poznaní farieb a geometrických tvarov.
Materiál : karty s obrázkom girlandy vlajok a iných geometrických tvarov.
Priebeh hry . Vyzvite deti, aby vyfarbili každú prvú figúrku girlandy a vlajky, potom zakrúžkujte bodkované figúrky ceruzkou a vyfarbite ich ľubovoľnou farbou. Potom požiadajte dieťa, aby ukázalo a pomenovalo figúrky a tiež povedalo, akou farbou ich namaľovalo.
Číslo karty 4. "kuracia rodina"
Účel hry : precvičiť deti v poznávaní a pomenovávaní geometrických tvarov, rozvíjať logické myslenie detí.
Materiál : dejový obrázok zobrazujúci rodinku kurčiat, karta zobrazujúca geometrické tvary.
Priebeh hry. Zvážte s vaším dieťaťom obrázok sprisahania (vopred vyfarbený). „Kto je nakreslený? Kto je otec a matka v rodine? kde su deti? Koľko kurčiat? Akú majú farbu?" Potom ponúknite kartu s vyobrazenými geometrickými tvarmi a požiadajte ich, aby v nej našli tie tvary, ktoré je potrebné vystrihnúť a prilepiť na obrázok kurčaťa, kohúta, kurčiat. Pomôžte svojmu dieťaťu vystrihnúť a nechajte ho, aby si ho nalepilo na seba. Na konci práce sa radujte z jeho úspechu. Môžete vyzvať dieťa, aby sa na obrázku zobrazovalo najviac veľký kruh, menší kruh a najmenšie kruhy. Na konci hry uveďte, ktorý geometrický útvar bol vykonaný. Ponúknite, že v okolitom priestore nájdete predmety okrúhleho tvaru. Nechajte dieťa kresliť kruhy prstom na stole, na podlahe, vo vzduchu. Môžete navrhnúť kreslenie kruhov na papier
Číslo karty 5. "plachtiť"
Účel hry : zoznámiť deti s tvarom „trojuholníka“, rozvíjať myslenie.
Materiál : dejový obrázok zobrazujúci lode vyrobené z geometrických tvarov, karta s geometrickými tvarmi.
Priebeh hry. Vyzvite deti, aby povedali, čo je na obrázku, a potom nakreslite ceruzku okolo plachiet. Opýtajte sa, ako vyzerajú geometrické tvary, aké iné geometrické tvary poznajú. Potom deti hľadajú malý trojuholník, potom veľký. Pomôžte im, ak sa im to zdá ťažké, vyfarbiť, vystrihnúť a nalepiť tvary na obrázok. Na konci hry určite, ktorý geometrický útvar ste vystrihli. Ponúknite nájdenie trojuholníkových predmetov v okolitom priestore. Nechajte dieťa kresliť trojuholníky prstom na stole, na podlahe, vo vzduchu. Môžete navrhnúť nakreslenie trojuholníka na papier.
Číslo karty 6. "Uverejňovanie obrázkov"
Účel hry : vývoj logické myslenie deti, upevňovanie vedomostí o geometrických tvaroch.
Materiál: vzorkovnice s kresbami geometrických tvarov, prázdne karty, vystrihnuté geometrické tvary rôznych farieb a veľkostí.
Priebeh hry . Pozrite sa s deťmi na obrázky. Ponúknite, že na nich nájdete známe geometrické tvary. Z farebného papiera vystrihnite figúrky v dvoch kópiách a z jedného vytvorte s deťmi aplikácie. Ponúknite deťom druhú sadu figúrok na nahranie obrázkov. Pri hre nezabudnite deťom zafixovať názvy farieb v pamäti. Pri druhom obrázku vystrihnite tvary tak, aby ich tvar bol rovnaký, ale farba bola iná, aby dieťa našlo detail aj tvarovo aj farebne.
Číslo karty 7 . "Dizajn podľa schémy"
Účel hry: rozvoj logického myslenia detí primárneho predškolského veku.
Materiál: karty s obrysovými diagramami, detaily staviteľa.
Priebeh hry. Deti dostanú kartičku s obrysovými diagramami a požiadajú ich, aby rozložili na stôl obrazové údaje z veľkých častí stavebnice a použili túto kartičku ako model. Ak to chcete deťom sťažiť, ponúknite im o niečo viac detailov, ako potrebujú.
Číslo karty 8. "Stavíme z palíc"
Cieľ: upevňovanie vedomostí o geometrických tvaroch, rozvoj logického myslenia detí.
Materiál: karty s obrysovým obrázkom predmetov, tyčinky rôznych dĺžok.
Účel hry . Ponúknite deťom paličky rôznych dĺžok, požiadajte ich, aby vybrali najdlhšiu, najkratšiu a najkratšiu. Na návrh dieťaťa vyskladajte z tyčiniek nejakú figúrku. Potom dajte dieťaťu kartičku, skúmajte s ním obrysy predmetov, nech ich pozná, pomenuje. Potom ponúknite rozloženie ľubovoľnej postavy. V procese práce opravte názvy známych geometrických tvarov, ktoré sa objavia v procese rozloženia. Požiadajte, aby ste figúrky rozložili palicami podľa vlastného plánu.
Číslo karty 9. "Nájsť tvar"
Účel hry: oboznámenie detí s názvami geometrických tvarov, predstavte kužeľ, valec a hranol.
Materiál : súprava stavebného dizajnéra, karty zobrazujúce geometrické tvary.
Priebeh hry. Požiadajte dieťa, aby našlo a prinieslo kocku, tehlu a potom dlhý tanier (pomocou bežného Stavebný Materiál na stavbu). Ukážte dieťaťu kužeľ a ponúknite mu, že nájde rovnakú časť (potom valec, potom hranol). Potom dajte dieťaťu kartu a ponúknite mu, že nájde tieto podrobnosti.
Číslo karty 10. "Nájsť pár"
Účel hry : rozvoj logického myslenia, cvičenie v pomenovaní farieb a pomenovaní geometrických tvarov.
Materiál: kartičky s obrázkom geometrických tvarov rozdelené na 8 častí, nie rozrezané kartičky podľa počtu hráčov
Priebeh hry . Pozvite dieťa, aby sa hralo. (Jedna z kartičiek sa rozreže na osem častí.) Vystrihnuté kartičky položte na celú kartičku na kartičke (postavičky, ktoré sú rovnakého tvaru, ale líšia sa farbou a veľkosťou). Zdvihnite jednu alebo druhú kartu a požiadajte o nájdenie rovnakej časti, ale v inej farbe alebo veľkosti. Pri plnení úlohy precvičte deti v pomenovaní farieb.
Číslo karty 11. "Postavte podľa schémy"
Účel hry : naučiť deti vykonávať elementárne konštrukcie so zameraním na diagramy.
Materiál : schémy budov, stavebnica.
Priebeh hry . Pripomeňte si s deťmi stavebné detaily, ktoré poznajú, ukážte im ich vlastnosti. Ukážte kartu, opýtajte sa, čo je na nej zobrazené, ponúknite na zváženie a povedzte, z akých detailov budovy. Požiadajte, aby ste postavili rovnaké budovy z častí budov. Je dôležité, aby boli detaily zobrazené v skutočnej veľkosti.
Číslo karty 12. "Podrobnosti o položení"
Účel hry: naučiť deti rozkladať obrázky metódou prekrývania.
Materiál: karty s obrysové kresby, stavebnica alebo plošné geometrické útvary.
Priebeh hry. Deti sa učia rozložiť obrázky prekrytím objemových detailov jednej z tvárí na výkrese. Ponúknite deťom mapu a požiadajte ich, aby vytvorili krásne obrázky(Ukážte na príklade inštalácie jednej časti).
Číslo karty 13 . "Rozloženie figúrok"
Účel hry : precvičte deti v rozmiestňovaní obrázkov z geometrických útvarov pomocou diagramov.
Materiál: obrázkové schémy, stavebnica.
Priebeh hry . Deťom sa ponúkajú diagramy a geometrické tvary na nahrávanie obrázkov. Po splnení úlohy sa pýtajú: "Z akých figúrok si poskladal toto auto? Koľko figúrok ste celkovo potrebovali na túto raketu? Koľko je rovnakých figúrok?"
Číslo karty 14. "Nájsť niečo navyše"
Účel hry: rozvíjať logické myslenie predškolákov.
Materiál: geometrické karty.
Priebeh hry. Mapa zobrazuje rady geometrických tvarov. Deti sú vyzvané, aby ich zvážili a určili, čo je na nich zbytočné, a potom zdôvodnili prečo.
Číslo karty 15 . "Ako to vyzerá?"
Účel hry: rozvíjať vizuálne kreatívne myslenie deti.
Materiál : súbor rovinných geometrických útvarov.
Priebeh hry. Učiteľ striedavo ukazuje vystrihnuté geometrické tvary, pomenúva ich a pýta sa, ako vyzerajú. Napríklad: lopta - drdol, slnko, tvár, Balón atď
Číslo karty 16. "Stavíme z palíc"
Účel hry : rozvoj logických schopností detí.
Materiál: tyčinky rôznych dĺžok v troch veľkostiach, kartičky s obrázkom najjednoduchších obrázkov.
Priebeh hry. Deti dostávajú palice rôznych dĺžok, ponúkajú sa, aby ich rozložili na tri veľké časti. Potom dajú obrázky (skutočné obrázky predmetov jednoduchého tvaru: vlajka, auto, loď s plachtou, fúrik, kvetina, váza atď.) a požiadajú ich, aby rozložili obrázok týchto predmetov paličky.
Číslo karty 17. "Zápas"
Účel hry: Materiál : kresby zobrazujúce geometrické tvary a skutočné predmety, ktoré poznajú deti predškolského veku.
Priebeh hry. Deťom sú ponúknuté dve kresby, na jednej sú znázornené geometrické telesá (kocka, valec, guľa, kužeľ atď.), na druhej sú skutočné predmety známe predškolákom vyzvané, aby pomenovali, ktoré geometrické teleso vyzerá. Pozvite deti, aby si zahrali hru "Ako to vyzerá?" - nájsť predmety v okolitom priestore, ktoré pripomínajú známe geometrické telesá. Požiadajte deti, aby ukázali a pomenovali okrúhle, štvorcové tvary na jednom a druhom obrázku.
Číslo karty 18 . "Pamätaj si, aké to je"
Účel hry: cvičiť deti v pomenovávaní geometrických tvarov.
Materiál: geometrické karty.
Priebeh hry . Deťom sa ponúkajú karty s obrázkom stavebných detailov. Pedagóg žiada pomenovať detail a pripomenúť predmety, ktoré sú mu podobné, pričom zdôvodní, prečo na tieto predmety upozorňuje.
Číslo karty 19. "Vypočítať a navrhnúť"
Účel hry: Rozvoj logického myslenia predškolákov.
Materiál : kartičky s obrázkom robotov z geometrických útvarov, stavebníc alebo plošných geometrických útvarov.
Priebeh hry . Deťom sa ukáže kresba znázorňujúca roboty z geometrických tvarov. Učiteľ ponúka spočítať roboty mužov a pýta sa, koľko robotických psov. Pýta sa vybrať si ľubovoľného robota, povedať, z akých figúrok je vyrobený, koľko rovnakých figúrok-detailov doň bolo vložených. Potom deti dostanú geometrické tvary a požiadajú, aby rozložili svoje obľúbené obrázky.
Číslo karty 20 . "Pripravte miestnosť"
Účel hry: rozvoj logického myslenia predškolákov.
Materiál: list papiera (35*45cm), stavebnica, plošné geometrické tvary
Priebeh hry. Učiteľ ponúka deťom list papiera (35 x 45 cm) a hovorí, že toto je podlaha v izbe pre bábiky, žiada, aby ju postavili z tehál (steny miestnosti), pričom ponechajú medzery pre okno a dvere. Keď to deti urobia, vyberie plachtu a položí ju vedľa postavenej miestnosti. Potom vyberie geometrické tvary a ponúkne ich rozloženie na papier, pričom zoberie kusy nábytku, ktoré sú tvarom podobné kusom nábytku (štvorec je stolička, obdĺžnik je posteľ atď.). Učiteľ skúma výslednú schému s predškolákmi a žiada, aby na ňu usporiadali "nábytok" v miestnosti obloženej tehlami. Na konci práce deti porovnajú obrázok so stavbou.
Číslo karty 21 . "Pomenujte hodnotu"
Ciele: formovať u detí diferencované vnímanie kvalít veľkosti.
Priebeh hry: deti stoja okolo stola. Na stole sú usporiadané obrázky zobrazujúce predmety rôznych veľkostí v kruhu. Napríklad: ceruzka je dlhá a krátka. V strede kruhu je šípka. Deti točia a hovoria slová: „Šípka, zakrúžkuj šípku, ukáž sa všetkým obrázkom. Rýchlo nám ukážte, ktorý sa vám páči najviac. Deti urobia obrázok označený šípkou a pomenujú veľkosť predmetov.
Číslo karty 23 . „Pomer geometrické telesá a postavy"
Účel hry: naučiť deti korelovať obrázky geometrických tvarov a konštrukčných detailov dizajnéra.
Materiál: Kartičky s obrázkom geometrických tvarov, stavebnica.
Priebeh hry . Predškoláci sú vyzvaní, aby zvážili obrázky geometrických telies a potom geometrické tvary uvedené nižšie. Učiteľ požiada, aby našiel detaily budovy zobrazené na karte a ukázal tie strany, ktoré sú vo forme geometrických tvarov zobrazených pod kartou. Úloha sa stáva ťažšou, ak sú deti požiadané, aby porovnávali geometrické tvary a telesá bez použitia stavebných detailov.
Číslo karty 24 . "Uvádzanie podrobností"
Účel hry : rozvoj logického myslenia predškolákov.
Materiál : karty schém, konštrukčné detaily.
Priebeh hry . Predškoláci dostávajú dve karty: na jednej sú znázornené rôzne veže vo forme diagramu, na druhej stavebné detaily, ktoré by sa mali vybrať na vyriešenie tohto problému. Účel úlohy: položiť detaily do obrysu tak, aby boli v kontakte s povrchom listu jednej z tvárí. V procese riešenia úlohy učiteľ špecifikuje, aké časti dieťa používa, akej farby, aký tvar tvárí konkrétnej časti, koľko má táto súčiastka tvárí, koľko častí išlo do zostavovania obrázka.
Číslo karty 25 . "Pomenujte tvar objektu"
Ciele: upevniť schopnosť vizuálne korelovať tvar objektu so štandardom.
Priebeh hry : Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Jeden tím nazýva objekty obdĺžnikové a druhý - štvorcový. Za každú pomenovanú vec dostanú deti žetón. Na konci hry sa ukáže, koľko žetónov každý tím zarobil.
Číslo karty 26 . Kto si bude pamätať viac?
Ciele : upevniť u detí schopnosť vizuálne rozoznávať farbu, tvar, veľkosť predmetov v okolitom priestore, rozvíjať zrakovú pozornosť, pamäť.
Priebeh hry : Hry sa zúčastňuje niekoľko detí. Sú pozvaní, aby v priebehu niekoľkých minút videli okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby, veľkosti, tvaru. Na signál jedno dieťa začne volať a druhé dokončí.
Karta číslo 27 "Boxy".
Ciele: rozvíjať schopnosť vizuálne korelovať predmety podľa farby, rozvíjať rozlišovanie farieb, pozornosť.
Priebeh hry: Hrá 5-6 ľudí. Na podnose sú malé hračky štyroch základných farieb. Učiteľ ukazuje 4 políčka. V spodnej časti každého je kruh určitej farby (zo 4). Učiteľ kráčajúc v kruhu otvorí jednu zo škatúľ. Deti by si mali zobrať z podnosu a vložiť do tohto boxu hračku rovnakej farby ako kruh v krabici. Slová: „Na dne v krabici horí svetlo, ktoré hračky si vziať. Hovorí nám. Pozrite, nezamieňajte, pozorne sledujte, čo je tejto farby, vložte to do krabice.
Karta č. 28 . "Vyberte položku podľa farby"
Ciele : upevniť schopnosť korelovať farbu - ako hlavný znak s farbou predmetov, rozvíjať vizuálnu pozornosť, pamäť, orientáciu v priestore.
Priebeh hry: Deti stoja v kruhu. V strede je stôl. Na ňom leží mapa s kruhmi rôznych farieb (v závislosti od veku). V strede mapy je šípka. Mapa je okrúhla. Deti sa striedajú v otáčaní šípky a hovoria slová „šípka, zakrúžkuj šípku, ukáž sa všetkým kruhom. A ktorý z nich je vám drahší, povedzte nám čo najskôr! Prestaň!" Na ktorý farebný kruh ukazuje šípka, objekt na obrázku tejto farby by mal byť umiestnený vedľa kruhu. Karty s obrysmi a siluetami predmetov ležia na inom stole. Napríklad: šípka sa zastavila na bordovom kruhu. Vedľa tohto kruhu musíte umiestniť siluetu alebo obrys repy. Šípku otáča každý postupne. Komplikácia: k farebnému kruhu môžete priradiť niekoľko siluet alebo obrysov predmetov danej farby.
Číslo karty 29. "Šírte, ako hovorím"
Cieľ: rozvíjať vizuálna pamäť, diferenciácia plochých geometrických útvarov, zraková pozornosť, orientácia v mikropriestore.
Priebeh hry: Pred deťmi sú rôzne geometrické tvary. Učiteľ dbá na to, aby deti poznali ich mená. Potom učiteľ vyzve deti, aby tieto figúrky rozložili v určitom poradí. Poradie môže byť veľmi odlišné: zľava doprava, zhora nadol, podľa modelu, z pamäte, v určitom poradí, podľa účtu (rozložte tak, že druhý je lichobežník, štvrtý je kosoštvorec , atď.).
Číslo karty 30 . "Raz, dva, tri, ako si šiel - pomenuj."
Cieľ: rozvoj orientácie v mikropriestore, v smeroch (vpravo, vľavo, hore, dole).
Priebeh hry : Deťom je zobrazený labyrint. Musíte pomôcť zajačikovi dostať sa k zajačikovi. Ak chcete pomôcť, musíte prejsť prstom po bludisku a povedať slová: „Hrám sa s bludiskom, bežím po ceste. Môj prst ide, ide, ale kam to povedie? Raz, dva, tri, akokoľvek to nazveš." Dieťa hovorí, ako prst šiel najprv doprava, potom hore, potom doľava atď. Komplikácia: labyrintom prechádza labyrint inej farby. Môžete skomplikovať smer.
Karta č. 31 . "Dvanásť mesiacov".
Cieľ : rozvíjať orientáciu v čase (názvy mesiacov), ročné obdobia, sluchovú pozornosť.
Priebeh hry : učiteľ vyloží na stôl kartičky s číslami od 1 do 12 a zamieša ich. Hráči si vezmú karty a zoradia ich v poradí podľa čísla uvedeného na karte. Zmenili sa na 12 mesiacov. Učiteľ kladie otázky: „Prvý mesiac, ako sa voláš? "Dvanásty mesiac - ako sa voláš?" "Šiesty mesiac, ako sa voláš?" atď. Môžete urobiť nápovedu opačná strana napíš prvé písmeno v mesiaci.
Číslo karty 32. "Hádaj."
Cieľ : rozvíjať myšlienku, že ten istý objekt vyzerá odlišne v závislosti od pozorovateľa.
Priebeh hry : Deti sedia vo dvojiciach pri stoloch oproti sebe. V strede každého stola je predmet, ktorý má výrazné rozdiely medzi prednou a zadnou stranou (hodiny, pohár, čajník atď.) Vyberie sa jeden ovládač. Odvráti sa a povie riekanku. Ostatné deti v tomto čase schematicky načrtnú predmet pred sebou tak, ako ho vidia. Potom sa všetky kresby pomiešajú a vyslovia sa slová: „uhádni, uhádni, koho kresba - uhádni“ Vodič sa otočí, vezme kresbu a pokúsi sa nájsť autora.
Číslo karty 33. "Určite miesto hračky"
Cieľ . Ak chcete dosiahnuť schopnosť súčasne, na jeden výdych, vysloviť frázu z piatich až šiestich slov. Vývoj dlhého výdychu reči.
Priebeh hry : Učiteľka rozloží na stôl v jednom rade rôzne detské hračky (auto, pyramída, lopta, medveď, bábika atď.). Volá dieťa a pýta sa: "Medzi ktorými hračkami je pyramída?" Dieťa musí dať úplnú odpoveď: "Pyramída stojí medzi autom a loptou." Po dvoch alebo troch odpovediach dospelý vymení hračky. Postupne pri opakovaní hry môžete hračky po jednej vymieňať za iné.
Metodické pokyny. Pri vedení hry učiteľ dbá na to, aby deti hovorili pomaly, bez toho, aby oddeľovali jedno slovo od druhého dlhými prestávkami. Na otázku musíte odpovedať úplnou odpoveďou, napríklad: "Lopta leží medzi bábikou a medveďom."
Číslo karty 34. Cvičenie "Potápači"
Cieľ. Naučte deti vdychovať ústami a vydychovať nosom. Rozvoj diferencovaného dýchania.
Priebeh hry : Deti s rozpažením rúk do strán sa nadýchnu ústami. Obtočte si ruky okolo seba a prikrčte sa („spadnite pod vodu“) a vydýchnite nosom.
Metodické pokyny. Každé dieťa opakuje cvičenie nie viac ako dvakrát alebo trikrát.
Číslo karty 35. " Hádajte, ako to urobiť"
Cieľ. Naučte deti počúvať tempo reči a vykonávať pohyby primeraným tempom. Rozvoj schopnosti určiť sluchom zmenu tempa reči.
Priebeh hry: Učiteľ hovorí niekoľkokrát iné tempo fráza: "Mlyn melie obilie." Deti, napodobňujúce prácu mlyna, robia krúživé pohyby rukami rovnakým tempom, akým hovorí učiteľ. Hrajú sa aj tieto frázy: „Naše nohy kráčali po ceste“, „Deti plávali v rieke“ atď.
Metodické pokyny. Dospelý by mal frázu vysloviť hladko, plynulo a opakovať ju 2-3 krát za sebou akýmkoľvek tempom, aby bolo pre deti jednoduchšie dokončiť pohyby.
Číslo karty 36. "Zimná búrka".
Cieľ. Naučiť deti na jeden výdych meniť silu hlasu z tichého na hlasný a z hlasného na tichý. Zmena sily hlasu.
Priebeh hry : Učiteľ ukazuje obrázok, na ktorom je nakreslená fujavica. Deti sediace v rade zobrazujú fujavicu, ktorá zavýja zimný večer. Na signál učiteľa „začína vánica“ deti ticho hovoria: „uuu ...“; pri signáli „silná fujavica“ hovoria nahlas: „uuu ...“; na signál „snehová víchrica končí“ hovoria tichšie; na signál „snehová víchrica sa skončila“ stíchnu.
Metodické pokyny. Je žiaduce, aby deti vyslovovali zvuk potichu na jeden výdych, potom nahlas a znova potichu, aby dospelý rýchlo nahradil jeden signál druhým.
Číslo karty 37. "Hydinová farma"
Cieľ. Vývoj dýchania reči. Naučte deti na jeden výdych: vyslovte 3-4 slabiky.
Priebeh hry : Dospelý ukazuje deťom hračky a reprodukuje ich zvuk 3-4 krát za sebou. Hračky sú odstránené. Učiteľ hovorí: „Išli sme na hydinovú farmu. Poďme a stretneme sa... (ukáže kura) kura. Ako nás pozdraví?" Deti: „ko-ko-ko.“ „Išli sme ďalej. Stretnem hus. Ako nás pozdraví?" Deti: ha-ha-ha. Potom učiteľ postupne ukáže zostávajúce hračky a deti vyslovia zodpovedajúcu onomatopoju.
Metodické pokyny. Najprv hovoria všetci účastníci hry, potom sa môžete po jednom spýtať troch alebo štyroch detí. Dbajte na to, aby onomatopoje (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, kvákanie-kvak-kvak) deti vyslovovali na jeden výdych. Niektoré deti vedia vysloviť 2-3 onomatopoje, iné - 3-4.
Číslo karty 38. "Vietor fúka"
Cieľ. Naučte deti používať hlasný alebo jemný hlas v závislosti od situácie. Zmena sily hlasu.
Priebeh hry: Deti sedia v polkruhu na stoličkách. Učiteľka hovorí: „V lete sme išli na prechádzku do lesa. Ideme poľom, svieti slnko, pofukuje slabý vetrík a tráva sa hojdá, kvety (ukazuje obrázok). Fúka potichu, takto: „uuuu“ (potichu a dlho vyslovuje hlásku y). Prišli sme do lesa, nazbierali veľa kvetov a lesných plodov. Chystali sa vrátiť. Zrazu fúklo silný vietor(ukazuje obrázok). Hlasno bzučal: „uuuuuu...“ (vyslovuje tento zvuk nahlas a dlho). Deti po učiteľke opakujú, ako fúka slabý vánok a ako hučí silný vietor.
Metodické pokyny. Učiteľ dbá na to, aby deti, ktoré po ňom opakovali, pozorovali rovnakú silu hlasu.
Číslo karty 39. "Kto je pozorný?"
Cieľ . Naučte deti správne vnímať verbálne pokyny bez ohľadu na silu hlasu, ktorým ich vyslovujú. Rozvoj telesnej ostrosti sluchu.
Priebeh hry: Deti sedia v 3 radoch oproti učiteľskému stolu. (Prvý rad vo vzdialenosti 2-3 m). Na stole sú rôzne hračky. Dospelý hovorí: „Deti, teraz dám úlohy tým, ktorí sedia v prvom rade. Budem hovoriť šeptom, takže musíte sedieť ticho, aby to všetci počuli. Každého zavolám menom a dám vám úlohu a vy skontrolujete, či je splnená správne. Buď opatrný. Vova, vezmi medveďa a polož ho do auta.“
Metodické pokyny. Učiteľ musí dbať na to, aby deti sedeli ticho, nenabádali sa navzájom. Úlohy by mali byť krátke a jednoduché.
Číslo karty 40. "Môžem - nemôžem."
Ciele: zamerať pozornosť detí na ich zručnosti a fyzické možnosti ich tela; rozvíjať sebaúctu. Výbava: lopta.
Priebeh hry: Vedúci hodí loptu a hovorí: "Môžem" alebo "Nemôžem." Dieťa, ktoré chytilo loptu, pokračuje vo fráze a vysvetľuje, prečo môže alebo nemôže. Napríklad: „Môžem behať, ako keby som mal nohy. Nemôžem lietať, pretože nemám krídla."
Číslo karty 41. "Hádaj, kto volal?"
Ciele: cvičiť orgány sluchu a aktivovať pozornosť a sluchovú pamäť detí. Výbava: Lopta.
Priebeh hry: Vedúci, ktorý stojí chrbtom k deťom, musí hlasom určiť, kto ho volal. V prípade správnej odpovede je na mieste vedúceho dieťa, ktorého hlas bol určený.
Číslo karty 42. "Nájdi pár."
Cieľ : priraďte pár k objektu podľa hmatových vnemov (so zaviazanými očami).
Vybavenie: gombíky, kocky, jablko, ceruzky, drobnosti.
Priebeh hry: správne identifikovať rôzne materiály dotykom.
Karta č. 43 . "Uhádni hádanku z obrázku."
Ciele: pomôcť deťom zapamätať si hlavnú skupinu nebezpečných predmetov, rozvíjať pozornosť.
Vybavenie : obrázky zobrazujúce nebezpečné predmety.
Priebeh hry: Dospelý robí hádanku a deti hádajú a nájdu zodpovedajúci obrázok. Dospelý sa pýta, aby sa zamyslel a povedal, prečo sú tieto predmety nebezpečné? Deti hovoria o nebezpečenstve, ktoré každý predmet predstavuje.
Číslo karty 44. Nájdite nebezpečné predmety.
Ciele: pomôcť deťom zapamätať si predmety, ktoré sú nebezpečné pre život a zdravie; pomôcť samostatne vyvodiť závery o dôsledkoch neopatrného zaobchádzania s nimi. Vybavenie: nôž, nožnice, ihla, žehlička.
Priebeh hry : Andryusha a Natasha zostávajú v byte. Ich rodičia odišli do práce. Povedzme deťom, ktoré predmety nemôžu použiť, aby sa nestali problémy. Deti si zopakujú bezpečnostné pravidlá: Všetky ostré, prepichujúce, rezné predmety musia byť umiestnené na mieste;
Nezapínajte elektrické spotrebiče, môžu spôsobiť úraz elektrickým prúdom alebo požiar; V žiadnom prípade by ste nemali skúšať lieky - je to jed;
Neskúšajte pracie prášky, prostriedky na umývanie riadu
, sóda, bielidlo; Je nebezpečné vyjsť na balkón sám.
Číslo karty 45. Ambulancia.
Cieľ: upevniť vedomosti a praktické zručnosti prvej pomoci u detí.
Vybavenie: obrázky zobrazujúce zdravotnícke potreby (teplomer, obväz, brilantná zelená).
Priebeh hry : Učiteľka hrá s deťmi situáciu, keď si človek poreže ruku, nohu, zlomí si koleno, lakeť, objavila sa teplota, bolelo ho hrdlo, dostala sa škvrna do oka, krvácal z nosa. Pre každú situáciu vypracujte postupnosť akcií.
Číslo karty 46. Vyberte si pár.
Ciele: korelovať objekty na obrázkoch s akciami; posilniť zručnosti starostlivosti o seba; rozvíjať logické myslenie.
Vybavenie: obrázky predmetov: vysávač, hrebeň, batéria, mydlo, skrinka na hračky; sprisahať obrázky: upratovanie bytu, čižmy, oblečenie, hračky.
Priebeh hry: Deti pozorne skúmajú prijaté obrázky, porovnávajú ich a vyberajú dvojice, vysvetľujú svoj výber.
Číslo karty 47. Čo ty vieš.
Ciele: hovoriť o štruktúre, práci, vlastnostiach ľudského tela, pravidlách starostlivosti oň, o prvej pomoci pri odlišná situácia rozvíjať pozornosť, pamäť.
Vybavenie: loptička, motivačné ceny.
X hra od: Deti sedia na stoličkách pred učiteľom, učiteľ - vodič hodí loptu dieťaťu a pýta sa: „Čo vieš ... (napríklad o srdci)? odpovedá dieťa, ktoré chytilo loptu. Ostatné deti pozorne počúvajú, tí, ktorí chcú doplniť odpoveď, komu spadla loptička, stráca právo odpovedať. Deti by sa nemali navzájom prerušovať, dopĺňať až po dokončení odpovede. Na konci hry dostane najaktívnejší človek motivačnú cenu.
Karta č. 48 . "Začarované mesto"
Účel hry : upevňovať predstavy detí o architektúre moderných budov a stavieb; predstaviť architektonické prvky Mestá.
materiálov : album s obrysové obrázky budovy a iné stavby moderné mesto; fotografie zobrazujúce rovnaké budovy a stavby.
Priebeh hry: „odčarovať“ mesto. Povedzte deťom o budovách a štruktúrach rodnej dediny.
Pred začiatkom hry učiteľ vedie s deťmi minirozhovor:
-Ako sa volá naša krajina?
-Ako sa volá mesto, kde bývaš?
Ako dlho bolo založené naše mesto?
Aké ulice mesta poznáte?
Ako sa volá ulica, kde bývaš?
-Aké pamiatky nášho mesta poznáte ?
-Aké staroveké pamiatky sú v našom meste?
-Akých skvelých ľudí, ktorí preslávili naše mesto, poznáte?
-Ako si to vedel? Kto ti o tom povedal?
Čo by ste ešte chceli vedieť o našom meste?
Učiteľ vyzve deti, aby zvážili album s obrysmi budov, potom fotografie rovnakých štruktúr a porovnali obrysy s fotografiami. Napríklad: obrys budovy planetária - fotografia budovy planetária.
Karta č. 49 . Cestujte po meste
Cieľ: spoznať svoje rodné mesto
Materiál : fotoalbum rodného mesta
Priebeh hry: Učiteľ ukazuje deťom fotografie pamiatok mesta, ponúka ich pomenovanie
Číslo karty 50. Hádanky o meste
Cieľ: spoznať svoje rodné mesto
Materiál: Kartičky s hádankami o meste alebo rodnej dedine.
Priebeh hry : Učiteľka robí pre deti hádanky zo života ich rodného mesta.
Číslo karty 51. Vlajka Ruska
Cieľ: prispieť k upevňovaniu vedomostí o vlajke svojej krajiny
Materiál: pruhy červenej, modrej a bielej
Priebeh hry: Učiteľ ukáže deťom vlajku Ruska, odstráni ju a ponúkne rozloženie viacfarebných pruhov v poradí, v akom sú na vlajke Ruska.
Číslo karty 52. Kde sa pamätník nachádza?
Cieľ : zoznámiť deti s pamiatkami, naučiť ich orientovať sa v rodnom meste. Materiál: obrázky pamiatok
Priebeh hry: Učiteľ ukáže deťom obrázky pamätníkov a požiada ich, aby povedali, kde je tento pamätník nainštalovaný.
Karta č. 53 . Vtáky nášho mesta
Cieľ : predstavte deťom vtáky ich rodného mesta
Materiál: karty s obrázkami vtákov
Priebeh hry: Učiteľ ukáže deťom karty s obrázkami vtákov, požiada ich, aby pomenovali a určili, či vták žije v našom meste alebo nie
Číslo karty 54. "Kravy, psy, mačky"
zavri oči a zabudni ľudský jazyk. Mali by ste hovoriť len tak, ako vaše zviera „rozpráva“. Môžete chodiť po miestnosti bez toho, aby ste otvorili oči. Hneď ako začujete „vaše zviera“, prejdite k nemu. Potom, ruka v ruke, kráčate dvaja, aby ste našli ďalšie deti, ktoré „hovoria vaším jazykom“. Dôležité pravidlo: Nekrič a pohybuj sa veľmi opatrne.“ Prvýkrát je možné hru hrať s otvorenými očami.
Karta č. 55 . "Tlačová konferencia"
Ciele: rozvíjať efektívne komunikačné schopnosti; vychovávať túžbu komunikovať, nadviazať kontakt s inými deťmi; naučiť deti klásť rôzne otázky na danú tému, udržiavať konverzáciu.
Priebeh hry : zúčastňujú sa všetky deti skupiny. Každý je vybraný, ale je to dobré slávna téma, napríklad: "Moja denná rutina", "Moje zvieratko", "Moje hračky", "Moji priatelia" atď.
Jeden z účastníkov tlačovej konferencie – „hosť“ – si sadne do stredu sály a odpovedá na prípadné otázky účastníkov. Vzorové otázky na tému „Moji priatelia“: Máte veľa priateľov? S kým sa radšej kamarátiš, s chlapcami alebo dievčatami? Prečo ťa tvoji priatelia milujú, čo myslíš? Čím musíš byť, aby si si našiel viac priateľov? Ako sa nesprávať k priateľom? Atď.
Číslo karty 56. "tajomstvo"
Ciele: formovať túžbu komunikovať s rovesníkmi; prekonať plachosť; Nájsť rôznymi spôsobmi dosiahnuť svoj cieľ.
Priebeh hry : hostiteľ rozdá všetkým účastníkom drobné predmety: gombík, brošňu, malú hračku, .... To je tajomstvo. Účastníci sú spárovaní. Musia sa navzájom presvedčiť, aby odhalili svoje „tajomstvo.“ Deti musia vymyslieť čo najviac spôsobov, ako ich presvedčiť (hádať; dávať komplimenty; sľubovať maškrtu; neveriť, že je niečo v pästi, ...)
Číslo karty 57. "stretnutie"
Cieľ: Rozvíjať komunikačné schopnosti
Priebeh hry : Deti sa rozdelia do dvojíc a navzájom si povedia, ako išli MATERSKÁ ŠKOLA.
Karta č. 58 . "Nech je to vždy"
Cieľ: Postup v hre: Facilitátor to povie deťom malý chlapec prišiel s týmito slovami: „Nech je vždy slnko, nech je vždy obloha, nech je vždy matka, nech som vždy ja!“. Potom hostiteľ pozve všetkých, aby prišli s ich najcennejším „LET“. Všetky deti jednohlasne kričia: „Nech je to vždy ...“ a jedno z detí pridá svoju túžbu, potom sa to isté urobí pre všetky deti v skupine.
Číslo karty 59. "sopka"
Cieľ: pomôcť zlepšiť komunikáciu s rovesníkmi.
Priebeh hry : Jeden z chalanov – „sopka“ – si čupne do stredu kruhu. Zaspí. Potom začne potichu bzučať a pomaly sa zdvíha – zobudí sa. Skupina mu pomáha bzučať hluchými zvukmi lona – zvukmi zeme. Potom prudko vyskočí, zdvihne ruky, akoby odhodil všetko, čo nepotrebuje, a potom postupne znova zaspí. Keď sa dieťa vráti do kruhu; vedúci sa ho pýta, čo odhodilo - možno to boli zbytočné pocity, myšlienky, alebo možno niečo iné?
Číslo karty 61. "drozdy"
Cieľ: rozvoj komunikačných zručností, pestovanie priateľského prístupu k rovesníkom.
Priebeh hry: Deti sú rozdelené do dvojíc, opakujú slová a činy po učiteľke: Ja som drozd, Ukazujú na seba A ty si drozd. Ukážte na svojho partnera. Mám nos, dotkni sa ich nosa. Máš nos. Dotýkať sa nosa svojho partnera. Moje pery sú sladké, dotýkajú sa ich pier. Máš sladké pery. Dotýkať sa pier svojho partnera. Moje líca sú hladké, Hladia ich po lícach. Vaše líca sú hladké. Hladkanie po lícach svojho partnera.
Číslo karty 60. " Poznám päť mien svojich priateľov."
Cieľ: pomôcť zlepšiť komunikáciu s rovesníkmi.
Priebeh hry: Jedno z detí udrie loptičkou o zem so slovami: „Poznám päť mien svojich kamarátov. Vanya - jeden, Lena - dva ... " atď. a potom prihrá loptu ďalšiemu dieťaťu. To isté urobí a prihrá loptu ďalšiemu. Lopta musí obísť celú skupinu.
Karta č. 62 . "Ahoj bez slov"
Cieľ: rozvíjať schopnosť používať gesto, držanie tela v komunikácii.
Priebeh hry : Deti sú rozdelené do dvojíc. Každý pár si vymyslí svoj vlastný spôsob pozdravu bez slov (podanie ruky, zamávanie, objatie, kývnutie hlavou atď.).
Potom sa všetci zhromaždia v kruhu a páry sa striedajú pri predvádzaní pozdravu.
Serova Anna Vladimirovna
Názov práce: vychovávateľka
Vzdelávacia inštitúcia: MŠ MBDOU kombinovaného typu č.48
lokalita: mesto Apatity, región Murmansk
Názov materiálu: kartotéka
téma:"Didaktické hry na rozvoj reči detí vo veku 3-4 rokov"
Dátum publikácie: 29.05.2016
kapitola: predškolská výchova
Kartotéka didaktické hry na rozvoj reči detí vo veku 3-4 rokov.
„Kto býva v dome? »
Cieľ:
Opravte správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjajte dýchanie reči u detí.
Popis:
(Učiteľ ukazuje obrázok psa). kto to je Pes hlasno šteká: „aw-aw“. a kto to je? (odpovede detí) Šteniatko potichu šteká (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). (Učiteľ ukazuje obrázok mačky). kto to je Mačka nahlas mňauká: "Mňau-mňau." a kto to je? (odpovede detí) mačiatko ticho mňauká. Nechajte zvieratá ísť domov (obrázky sú odstránené pomocou kociek). Hádaj, kto býva v tomto dome: „av-av“ (vyslovuje sa nahlas? (odpovede detí) Správne, pes (ukazuje obrázok). Ako štekala? (odpovede detí). Hádaj, kto býva v tomto dome: „mňau -mňau "(hovorí potichu? Ako mačiatko mňaukalo? Podobne deti hádajú, kto býva v iných domoch a niekoľkokrát opakujú zvukové kombinácie.
Hra Zavolaj svojej mame
Cieľ:
Opravte správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjať intonáciu.
Popis:
Všetky deti majú obrázky so zvieratkami. Učiteľ: „Koho si nakreslil, Kolja? (kura) Kto je matkou sliepky? (kurča) Zavolaj mamu, kura. (Pee-pee-pee) Učiteľ napodobňuje kvákanie sliepky a ukazuje obrázok.
Hra "Som rýchlejší"
Cieľ:
Rozvíjať reč, pamäť, pozornosť.
Popis:
postavte sa vedľa dieťaťa. Vyberte si objekt, ktorý je v určitej vzdialenosti. Vysvetlite dieťaťu, že vyhrá ten, kto sa k predmetu dostane ako prvý, ale krok môžete urobiť len vtedy, ak je pomenované slovo z vybranej kategórie, napríklad: „Všetko je okrúhle (teplé, mäkké)“, „Domáce alebo divoké zvieratá“, „riad“, „nábytok“ atď. Hra "Čo, kde, kedy." Ciele: Rozvíjať reč; pomôcť osvojiť si gramatické tvary slov. Popis: hádzať loptičku dieťaťu, klásť mu otázky: -Kde žijú ryby? (V rieke.) -Kde rastú konáre? (Na strome.) -Kde rastú stromy? (V lesoch.)
- Kde rastú listy? (Na konári) Hra „Užitočná“ schovávačka “. Ciele: Rozvíjať pozornosť; oboznámiť s významom predložiek pod, na, v. Popis: Pozvite dieťa, aby sa hralo na schovávačku s rozprávkou. Vymyslite krátky príbeh, v ktorom bude dieťa robiť to, o čom bude príbeh. Napríklad: „Bol raz jeden chlapec (meno dieťaťa). Raz sa s mamou hrali na schovávačku. Myslel som a premýšľal (meno) a rozhodol som sa schovať pod stôl. Mama vyzerá - nie je tam žiadny jej chlapec. Kde je on? Možno pod pohovkou? Pozrel som sa - nie je tam. Alebo možno pod stoličku? A nie je. Aha, tu je, pod stolom!" Ďalej učiteľ hovorí o tom, ako sa chlapec schoval v skrini alebo sa schoval za záves. Atď.
Rozprávka "Ponáhľaj sa - smej sa"
Cieľ:
Na rozvoj rečového sluchu a rečovej aktivity detí povzbudzujte ich, aby vyslovovali zvuky napodobňovaním. Rozvoj schopnosti detí správne vyslovovať zvuky napodobňovaním. Rozvoj rečového sluchu. Prípravné práce. Pripravte dom na zobrazenie na flanelografe, cez okno ktorého sa pozerá medveď; žaba, myš, kura, hus, krava. Zamyslite sa nad otázkami o texte príbehu.
Popis:
Žaba odcválala k domu medveďa. Pod oknom zakričala: "Kwa-kva-kva - prišla som ťa navštíviť!" Pribehla myš. Vykríkla: "Či-pi-pi - tvoje koláče sú chutné, hovorí sa!" Prišlo kura. Kvokhtala: "Ko-ko-ko - kôrky, hovoria, sú drobivé!" Hus sa zakývala. Zachichotá sa: "Go-ho-go - hrach by sa kloval!" Prišla krava. Mumlá: "Mu-mu-mu - vypil by som múčnik!" Potom sa medveď vyklonil z okna. Zavrčal: "R-rr-r-r-r-r-r-r-r!" Všetci utiekli. Áno, márne sa zbabelci ponáhľali. Počúval, čo chcel medveď povedať. Tu je to, čo: „R-r-r-r-r-potešili hostí. Vstúpte prosím!"
Príbeh "Kto kričí?"
Cieľ:
Naučte deti hovoriť „tenkým“ hlasom a nízky hlas. Rozvíjanie schopnosti zvyšovať a znižovať tón hlasu.
Popis:
Učiteľ začne rozprávať a svoj prejav sprevádza zobrazením zodpovedajúcich číslic na flanelografe: „Ráno, skoro v krajine, sme sa vybrali na prechádzku. Počujeme, ako niekto jemne škrípe: „wee-wee“ (vyslovuje onomatopoju „tenkým“ hlasom). Pozeráme, toto je kuriatko, ktoré sedí na strome a škrípe; čaká, kým jeho matka prinesie červíka. Aké tenké kuriatko škrípe? („Či-pi-pi.“) Vtom vtáčik priletel, dal kuriatku červíka a zakričal: „Či-pi-pi-pee“ (vyslovuje onomatopoju nižším hlasom). Ako zaškrípala vtáčia matka? ("Pee-pee-pee.")
Vtáčik odletel a išli sme ďalej. Počujeme, ako niekto pri plote tenko kričí: „mňau-mňau-mňau“ (vyslovuje zvukomalebnosť „tenkým“ hlasom). A na cestu vyskočilo mačiatko. Ako mňaukal? (Deti reprodukujú model vychovávateľa.) Bol to on, kto nazval mačku mama. Počula, ako bežala po ceste a mňaukala: „mňau-mňau-mňau“ (hovorí „mňau-mňau“ nižším hlasom). Ako mačka mňaukala? („Mňau-mňau-mňau.“) A teraz vám, deti, ukážem, kto nás prišiel navštíviť.“ Učiteľka vytiahne mačku, ukáže, ako chodí po stole, potom si sadne. Ako mačka mňauká? Deti stíšiť hlas hovoria: „mňau-mňau-mňau“. Potom učiteľka vytiahne mačiatko, vtáčika, kuriatko a deti napodobňujú ich hlasy.
Hra "Kto kde žije?"
Cieľ:
upevňovanie vedomostí detí o príbytkoch zvierat, hmyzu. Upevnenie používania gramatického tvaru v reči detí predložkový s predložkou „v“.
Popis:
Učiteľ, ktorý hádže loptu každému dieťaťu, položí otázku a dieťa, ktoré loptu vráti, odpovie. Možnosť 1. Učiteľ: - Deti: Kto býva v dutine? - Veverička. Kto žije vo vtáčej búdke? - Škorce. Kto žije v hniezde? - Vtáky. Kto žije v búdke? - Pes. Kto žije v úli? - Včely Kto žije v diere? - Líška. Kto žije v brlohu? - Vlk. Kto žije v brlohu? - Medveď. Možnosť 2. Učiteľ: -Deti: Kde býva medveď? -V brlohu. Kde žije vlk? - V brlohu. Možnosť 3. Práca na správnej konštrukcii návrhu. Deti sú vyzvané, aby poskytli úplnú odpoveď: "Medveď žije v brlohu."
Hra "Vlak na špeciálne účely".
Cieľ:
Rozvíjajte fonematické povedomie.
Popis:
Vytvorte vlak s vagónmi kartónové krabice. Vysvetlite, že vlak prepravuje len špeciálny tovar, dnes napríklad len tie veci, ktoré
začnite písmenom A. Pomôžte dieťaťu pozbierať potrebné veci, zvýraznite prvú hlásku každého slova.
Zváženie ilustrácií k rozprávke "Tri medvede". Didaktická hra „Čí
obrázok"
Cieľ:
Dať deťom príležitosť presvedčiť sa, že prezeranie kresieb v knihách je zaujímavé a užitočné (môžete sa naučiť veľa nových vecí); naďalej sa učiť koordinovať slová vo vetách. Prípravné práce. Deň pred vyučovacou hodinou učiteľ vloží do knižného kútika ilustrované vydania rozprávky „Tri medvede“ (medzi nimi nesmú chýbať knihy s kresbami Yu. Vasnetsova). Počas dňa učiteľ zapája deti do samostatného skúmania kresieb, zaujíma ho, komu sa ktorá kresba obzvlášť páčila.
Popis:
Učiteľ ukazuje deťom knihy (knihu) a stručne, ale živo a emotívne povie, komu sa ktorá kresba páčila. Chváli deti za to, že pozorne preskúmali obrázky a všimli si veľa zaujímavých vecí. Potom učiteľ opíše obrázok, ktorý sa mu páčil najviac, alebo ten, ktorý deti ignorovali. Ďalej učiteľ vyzve deti, aby sa hrali. Na stole učiteľa - obrázky predmetov (alebo sada drobností podľa počtu detí). Medzi predmetmi sú rovnaké názvy, ale odlišné farby. Deti si vyberú jeden obrázok a pomenujú ho. Deti zatvoria oči a učiteľ fotí 4-5 detí. Deti otvoria oči. Učiteľ ukáže obrázok a spýta sa, koho to je. Dáva ho až potom, čo dostane úplnú odpoveď. (Toto je moje malé červené vedierko. Toto sú moje strieborné zvončeky.) Keď deti dostanú späť svoje obrázky, učiteľ ich vyzve, aby si vymenili kartičky a hru zopakujú. Na konci hodiny učiteľ na základe charakteristík vizuálneho materiálu požiada deti, aby priniesli obrázky, ktoré ukazujú, „čo rastie“; sú nakreslené „zvieratá v kožuchu“, „tie so zobákom“ atď.
Irina Bochkina
Kartotéka didaktických hier pre deti nízky vek
Kartotéka didaktických hier pre malé deti
Skompilovaný: Bochkina I. F.
Hry zamerané na rozvoj zrakového vnímania.
"Tajomné tlačidlá"
Účel hry:
Rozvíjanie schopnosti rozpoznávať a pomenovať farby.
herný materiál:
Prezentuje sa plátno rozdelené na 4 sektory rôznych farieb, sú k nemu pripevnené 4 gombíky a 4 stuhy, z ktorých každá zodpovedá konkrétnej farbe sektora.
Priebeh hry:
Učiteľ ukazuje dieťaťu panel rozdelený na 4 sektory rôznych farieb, hovorí, že sú to domčeky na gombíky. Učiteľ upozorňuje na skutočnosť, že každé tlačidlo žije v dome svojej vlastnej farby, a pýta sa deti pomôžte tlačidlám nájsť domov.
Farby sme si zobrali na štúdium
No, kde začneme?
Máme zázračné tlačidlo
Pomôžte nám teraz
Zoberieme gombíky do rúk
A domček im nájdeme podľa farby.
"Zanymayka"
Účel hry:
Rozvoj jemných motorických schopností prstov.
herný materiál:
Návod je prezentovaný vo forme obrazovky, na ktorej drevenom ráme je pripevnený rôzne hry na rozvoj zmyslového vnímania, jemnej motoriky.
Priebeh hry:
Učiteľ ponúka deťom multifunkčné didaktická príručka"dlžník", ktorý je tvorený rôznymi didaktické hry.
"Húsenica"
"tašky" o rozvoji hmatového vnímania;
"prstene" na rozvoj jemných motorických schopností;
"stuhy" o rozvoji jemnej motoriky a zmyslového vnímania;
"Farebné tyčinky" o rozvoji zmyslového vnímania a jemnej motoriky;
"Chobotnica" pre rozvoj jemnej motoriky.
Máme zázračnú obrazovku,
Poďme sa s ňou teraz hrať!
"Yablonka"
Účel hry:
Rozvoj zmyslového vnímania,
Rozvoj jemných motorických schopností prstov.
herný materiál:
Návod je prezentovaný vo forme herného panelu s vyobrazenou jabloňou, v paneli sú vytvorené otvory, do ktorých sú vložené hrdlá fliaš, ku ktorým sú priskrutkované uzávery (jablká).
Priebeh hry:
Učiteľ ponúka deťom panel s vyobrazeným jabloňom a nádobu s viečkami rôznych farieb, dieťa je vyzvané, aby nazbieralo jablká určitej farby. (červená, žltá). Deti si vezmú vrchnáky a priskrutkujú ich ku krku.
Poďme sa hrať s viečkami
Zbierajte rôzne jablká.
"Magické čiapky"
Účel hry:
Rozvoj zmyslového vnímania,
Rozvoj zrakovej pozornosti
Rozvoj jemných motorických schopností prstov.
herný materiál:
Prezentované sú panely zobrazujúce snehuliakov, kvety atď.. Sú v nich otvory, do ktorých sa vkladajú hrdlá fliaš. Vrchnáky sa deťom priskrutkujú.
Priebeh hry:
Učiteľ hovorí, že snehuliak sa ponáhľal na návštevu, no potkol sa a stratil jednu hrču. Snehuliakom treba pomáhať, učiteľka upozorňuje na to, že jeho hrudky sú biele.
Pedagóg s deťmi uvažuje obrázok s obrázkom kvetov a dávajte pozor na to, že kvety nemajú stred, vyzve chlapov, aby zobrali vrchnák, ktorý ladí s farbou každého kvetu, a priskrutkovali ho ku krku.
"Ako tá postava vyzerá?"
Cieľ:
Kultivujte zručnosť deti
herný materiál:
Geometrické postavy vyrezané z hustého materiálu v 4 základných farbách.
Priebeh hry:
Deťom sa ponúkajú geometrické tvary – kruh, trojuholník, štvorec. Dospelý ich volá. Žiadosti deti nájdite v miestnosti alebo na ulici predmety, ktoré sú podobné týmto postavám. Ak je to možné, dovoľte deťom krúžiť tieto predmety rukami pozdĺž obrysu. (guľa, obruč, kocka, tanier, akvárium atď.).
"Skryť sa pred dažďom"
Cieľ:
Kultivujte zručnosť deti zoskupovať predmety podľa tvaru.
herný materiál:
Vopred vyrobené geometrické tvary a tri vzory dáždnikov. Dospelý si pod každý dáždnik rozloží jednu geometrickú postavu, toto je ukážka deti.
Priebeh hry:
herná situácia: „V teplý slnečný deň vyšli na prechádzku geometrické obrazce. Keď zrazu obrovská sivý oblak, zatvorilo slnko a začalo pršať. Štvorce, kruhy a trojuholníky sa musia schovať pred dažďom, aby nezmokli. A kde sa schovať?
"Vybrať tlačidlá"
Cieľ:
Rozvíjať schopnosť zoskupovať predmety podľa veľkosti.
herný materiál:
2 krabičky, veľké a malé, gombíky rôznych veľkostí (veľký a malý)
Priebeh hry:
Učiteľ spolu s deťmi rozložia gombíky skupiny: najväčší, najväčší, najmenší atď. Vzhľadom na veľkosť tlačidiel porovnáva, prikladá tlačidlo na tlačidlo. Dospelý aktivuje reč deti.
"Nájsť dom"
Cieľ:
Rozvíjať schopnosť rozlišovať predmety podľa veľkosti.
herný materiál:
Z lepenka domy rôznych veľkostí, vyrobené z lepenka zajačikov rôznych veľkostí.
Priebeh hry:
Učiteľka povie deťom, že zajačikovia sa stratili a nemôžu nájsť svoj dom. Učiteľka vyzve deti, aby pomohli zajačikom, aby každému našli domček.
Hry zamerané na rozvoj sluchového vnímania
„KTO BUDE ČO POČUŤ?2
Cieľ: Rozvíjať sluchovú pozornosť, dopĺňať aktívnu slovnú zásobu, rozvíjať frázovú reč.
Vybavenie: Obrazovka, zvonček, tamburína, kladivo, "výrobca hluku", bubon atď.
pohybovať sa: Učiteľ za obrazovkou vydáva zvuky s vyššie uvedenými predmetmi a vyzve deti, aby hádali, ktorý predmet zvuk vydal. Zvuky by mali byť jasné a kontrastné, aby ich dieťa vedelo uhádnuť.
"HÁDAJ, ČO ROBIŤ"
Cieľ: Rozvíjajte schopnosť prepínať sluchovú pozornosť. Rozvíjať koordináciu pohybov, schopnosť korelovať svoje činy so zvukom tamburíny.
Vybavenie: Tamburína, dve vlajky.
pohybovať sa: Dieťa má v rukách dve vlajky. Ak učiteľ hlasno zazvoní na tamburínu, dieťa zdvihne vlajky a zamáva nimi, a ak tamburína znie potichu, spustí vlajky nadol.
Je dôležité udržiavať správne držanie tela deti a presné pohyby. Musíte striedať hlasný a tichý zvuk tamburíny nie viac ako 4 krát, aby dieťa mohlo ľahko vykonávať cvičenie.
"KAM SI VOLALA?"
Cieľ: Rozvíjať zameranie sluchovej pozornosti, schopnosť určovať smer zvuku, orientovať sa v priestore.
Vybavenie: Bell.
pohybovať sa: Dieťa zavrie oči a učiteľ od neho ticho stojí (vľavo, vpravo, späť) a zvonenie na zvonček. Dieťa bez toho, aby otvorilo oči, musí naznačiť smer, odkiaľ zvuk prichádza. Ak sa dieťa mýli, háda znova. Hra sa opakuje 4-5 krát. Je potrebné zabezpečiť, aby dieťa neotvorilo oči. Naznačením smeru zvuku sa musí otočiť tvárou k miestu, odkiaľ zvuk zaznie. Nemusíte volať veľmi nahlas.
"HÁDAJ, ČO HRÁM"
Cieľ: Rozvíjať stabilnú sluchovú pozornosť, schopnosť rozlíšiť nástroje sluchom podľa ich zvuku.
Vybavenie: Bubon, tamburína, fajka atď.
pohybovať sa: Učiteľka striedavo ukazuje dieťaťu hudobné nástroje, objasňuje ich mená a uvádza ich zvuk. Keď je učiteľ presvedčený, že sa dieťa naučilo meno a zapamätalo si zvuk nástrojov, hračky sa odstránia za zástenou. Učiteľ tam hru opakuje rôzne nástroje, a dieťa sa snaží uhádnuť podľa zvuku "Koho pieseň je počuť".
"HLASNÉ TICHÉ"
Cieľ: Rozvíjajte schopnosť meniť silu hlasovať: hovorte nahlas, potom potichu.
Vybavenie: Veľké a malé psy alebo iné hračky.
pohybovať sa: Učiteľ ukazuje dvoch psov a On rozpráva: „Veľký pes šteká hlasno: "aaaa". Ako šteká veľký pes? (dieťa nahlas opakuje). A malý pes šteká ticho: "aaaa". Ako šteká malý pes? (dieťa potichu opakuje)».
"POĎTE SA S NAMI HRAŤ"
Cieľ: Rozvíjajte schopnosť používať hlasný hlas.
Vybavenie: plyšový macko, zajačik, líška či iné zvieratká.
pohybovať sa: Vo vzdialenosti 2 - 3 metre od bábätka učiteľka poukladá hračky a On rozpráva: „Medveď, zajačik a líška sa nudia sedieť sami. Pozvime ich, aby sa s nami zahrali. Aby nás počuli, musíte nahlas zavolať sem Takže: "Medveď, choď!". Dieťa spolu s učiteľkou zavolá medveďa, zajačika a líšku a hrá sa s nimi. Je dôležité zabezpečiť, aby dieťa nahlas volalo hračky, ale nekričalo.
"NEZOBUZITE BÁBIKU"
Cieľ: Rozvíjajte schopnosť používať tichý hlas.
Vybavenie: Bábika so zatváracími očami, postieľka s posteľnou bielizňou, malé hračky (kocka, loptička, autíčko atď., krabica na hračky.
pohybovať sa: Hovorí učiteľ a ukazuje na posteľ so spiacimi bábika: „Kaťa veľa chodila, bola unavená, obedovala a zaspala. A musíme odložiť hračky, ale veľmi potichu, aby sme nezobudili Káťu. Povedz mi potichu, ktorá hračka by mala byť vložená do krabice. Dieťa potichu pomenuje hračku. Je dôležité zabezpečiť, aby dieťa hovorilo ticho, ale nešepkalo.
Hry zamerané na rozvoj hmatových vnemov, čuchu
"Chyť hračku"
Cieľ: Zistite, kde sa dotýkate tela.
Vybavenie: mäkká hračka mačička (mokré ryby, ostnatý ježko atď.).
"Úžasná taška"
Cieľ: Hľadanie známych predmetov dotykom.
Vybavenie: nepriehľadné vrecko a predmety rôzne tvary, veľkosti, textúry (hračky, geometrické tvary a telá, plastové písmená a čísla atď.).
"Rozpoznať tvar"
Cieľ: hľadanie geometrického útvaru hmatom podľa vizuálne vnímaného vzoru.
Vybavenie: nepriehľadné vrecko; dve sady rovinných a objemových geometrických tvarov (kocky, kužele, valce, ovály, štvorce, trojuholníky atď.).
"Kto rýchlo"
Cieľ: hľadanie predmetov hmatom podľa pokynov učiteľa.
Vybavenie: nepriehľadné vrecko a drobné predmety (dáma, uzávery na perá, gombíky, gumy, mince, oriešky atď.).
"Vreckovka pre bábiku"
Cieľ
Vybavenie: nepriehľadné vrecko; tri bábiky v rôznych šatkách (hodváb, bavlna, vlna).
"Hádaj dotykom, z čoho je predmet vyrobený"
Cieľ: Určte textúru materiálu dotykom.
Vybavenie: súbor predmetov vyrobených z rôzne materiály(sklenený pohár, drevený blok, železná naberačka, plastová fľaša, kožušinová hračka, kožené rukavice, gumená loptička, hlinená váza atď.).
"Rozpoznať objekt podľa obrysu"
Cieľ: Deteguje objekt podľa cesty.
Vybavenie: list papiera, ceruzka, vystrihnutá z kartónové figúrky(rybia kosť, pyramída, dom, ryba, zajačik, vták atď.).
"Hádaj, čo je to za položku"
Cieľ: Identifikácia známych predmetov dotykom.
Vybavenie: tenká nepriehľadná obrúska; súbor trojrozmerných predmetov, rôznych tvarov (hrkálka, loptička, kocka, hrebeň, zubná kefka atď.).
"Nájsť pár"
Cieľ
Vybavenie: páry tanierov polepené zamatom, šmirgľom, fóliou, zamatom, flanelom, hodvábom, papierom.
"Pripojte boxy"
Cieľ: hľadanie materiálov, ktoré majú rovnakú textúru na dotyk.
Vybavenie: zápalkové škatuľky, na ktorých vonkajšej a vnútornej strane sú nalepené kúsky z rôznych materiálov (zamat, vlna, zamat, hodváb, papier, linoleum atď.).
"koláče"
Cieľ: rozvoj hmatových vnemov ruky.
Vybavenie: koláč - dva lepené penové pláty, medzi ktorými je výplň (lepený hrášok, fazuľa alebo pohánka).
Je lepšie ponúknuť niekoľko koláčov s rôznymi náplňami.
"hladký - hrubý"
Cieľ: Stanovenie rôznych kvalít povrchov dotykom.
Vybavenie: súprava tanierov s hladkým a drsným povrchom.
"Studená - teplá - horúca"
Cieľ: Zisťovanie teploty vody dotykom.
Vybavenie: tri misky s vodou (studené, teplé, horúce).
"Zmyslový chodník"
Cieľ: rozvoj hmatovej citlivosti chodidiel.
Vybavenie: senzorická dráha - dráha z koberca, na ktorú sa pomocou suchého zipsu fixujú rôzne textúry hrbole: tašky vyrobené z tenkej, ale odolnej látky s rôznymi výplňami (handry, kúsky kože, penová guma, malé kamienky, hrášok atď.) alebo sú tam stopy pravej a ľavej nohy, vyrezané z rôznych látok.
"Hádaj chuť"
Cieľ: Rozvoj chuťových vnemov.
pravidlá: Nedá sa pozerať na to, čo dávajú, čo si dávajú do úst. musí sa žuť s oči zatvorené a potom povedz, čo to je.
Materiál a vybavenie: umytá a olúpaná zelenina a ovocie, nakrájané na malé kúsky.
pohybovať sa: vychovávať maškrty deti predtým, než ich požiadate, aby zavreli oči. Potom hovorí: „Dobre žuť, teraz mi povedz, čo si jedol. Potom vyzve niekoľko detí, aby našli na stole to isté.
V budúcnosti môžete vyzvať deti, aby pomenovali slovo chuťové vnemy. Otázka by mala byť položená tak, aby si deti v prípade ťažkostí mohli vybrať príslušný názov na určenie chuti "Ako sa ti to dostalo do úst?" (horké, sladké, kyslé)
Hry zamerané na rozvoj jemnej motoriky rúk, orientáciu v priestore
"Kde, kde máme perá?"
Cieľ: povzbudiť deti napodobňovať pohyby dospelého človeka.
Materiál: šatky, krabice.
Priebeh hry: Učiteľ vyzve deti, aby zopakovali nasledovné pohyby: - Schovajme si perá - takto! (deti si schovajú ruky za chrbát). - Kde, kde máme perá? (učiteľ sa snaží pozerať za chrbát deti, "hľadám" perá). - Tu, tu sú naše perá! Tu sú naše perá! (deti ukážu ruky). - Rukoväte sú opäť skryté ... (deti opäť skryjú ruky). - Kde, kde máme perá? A tu sú! (deti ukážu ruky). Hra sa niekoľkokrát opakuje. Tak isto si deti schovávajú ruky pod šatku, do škatule, pod stôl. Hlavná vec je, že deti vykonávajú príslušné akcie na signál.
"Schovaj sa do dlane"
Cieľ: posilniť svaly prstov a rúk.
Materiál: kusy penovej gumy alebo gumené krúžky a iné hračky vyrobené z poréznych, pružných alebo pružných materiálov, ktoré možno stlačiť v ruke (v počte deti) .
Priebeh hry: Učiteľ rozdáva deťom malé kúsky penovej gumy a ponúka ich skrytie v dlani, aby nebola žiadna penová guma je to vidieť: „Tu sú pre vás špongie. Sú magické, dokážu sa skryť a stať sa neviditeľnými. Ukryte ich, aby ich nikto nevidel a nenašiel – držte ich pevne v dlani!
"mačiatko"
Cieľ: posilniť svaly prstov a rúk; napodobňovať pohyby dospelého človeka.
Materiál: malý gumené hračky – výškové reproduktory: mačiatka (v počte deti) .
Priebeh hry: Učiteľka rozdáva deťom hračky a ponúka im, že ich stlačí v päsť. V tomto čase číta kuplet: Ty, mačiatko, nie si jedlo, Lepšia mama pozri. Po všetkom "mačiatka škrípu" učiteľ ukazuje "mama mačka"- veľká hračka. Hra sa niekoľkokrát opakuje.
"Darček pre bábiku"
Ciele: rozvíjať dobré motorové zručnosti; upevniť vedomosti o farbách.
Herný materiál a vizuál výhod: korálky s veľkými otvormi, vlasec.
Popis: dospelý povie dieťaťu, že Mášina bábika má narodeniny, potrebuje dať darček. Máša má naozaj rada krásne viacfarebné korálky. Ukážte dieťaťu korálky, naučte ich navliekať ich na vlasec a pomenujte farbu každej korálky. Dbajte na to, aby si ich dieťa nevzalo do úst. Po dokončení práce dieťa pochváľte a dajte bábike s ním korálky.
"Komáre"
Cieľ: rozvíjať reč, jemnú motoriku.
Popis: dospelý vyzve dieťa, aby si predstavilo seba na obrázku "komár". Zameriava pozornosť na veľkosť hmyzu, zvláštnosť správania (muchy - bzučanie; sadne si - stíchne; keď uhryzne - charakteristické škrípanie, bolí, miesto uhryznutia sčervenie, svrbí). Predmet je možné predviesť obrázok s obrázkom komára.
Dospelý číta riekanku a sprevádza ju akciami.
Dariki-dariki, Tlieskajte rukami.
Tu prichádzajú komáre: "Z-z-z!" Zložte prsty na štipku.
Stočené, skrútené, Otáčajte rukami.
Stočený, skrútený,
Raz! A do ucha (výtok, rukoväť)Štipka na ucho.
Chytili sme sa!
"začiarkavacie políčko"
Cieľ: rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Popis: dospelý robí "zaškrtávacie políčko": index lisov, stred, prstenníky a malíček. Palec klesá.
Vlajka horí na slnku,
Je to ako keby som zapálil oheň.
Navrhnite urobiť to isté "zaškrtávacie políčko". Ukážte, ako sa vlajka kýve, keď na ňu fúka vietor.
"obuvník"
Cieľ: rozvíjať jemnú motoriku, koordináciu pohybov.
Popis: dospelý napodobňuje pohyby vykonávané pri kladive nechty: prsty jednej ruky držia "nechty", ďalší - "kladivo". Prečítajte si báseň:
Majster, majster, pomoc -
Čižmy boli opotrebované.
Kladivo do nechtov.
Dnes ideme na návštevu!
B. Zakhoder
"Neposlušné cestoviny"
Cieľ: povzbudzujte dieťa k triedeniu predmetov rôznych veľkostí, rozvíjajte motoriku, myslenie. Pestujte si pracovitosť.
herná úloha. Pomôžte mame upratať.
Herné akcie. Zachytávanie predmetov, ich skúmanie, porovnávanie veľkosti, triedenie.
Pravidlá hry. Na pokyn dospelého sa striedajte vo vykonávaní rôznych akcie: rozkladanie, triedenie cestovín do dvoch nádob.
Vybavenie. Dve nádoby na cestoviny, dve cestoviny druhov: veľké a malé.
Priebeh hry
Opatrovateľ alebo dospelý, ktorý vzbudí záujem deti, hovorí, že ona alebo nejaká postava omylom rozsypali cestoviny a teraz sú všetky pomiešané a ona potrebuje uvariť večeru pre hostí. Vyzve deti, aby jej pomohli roztriediť cestoviny na veľké a malé veľkosti.
Hra si vyžaduje pozornosť, šikovné pohyby, ich koordináciu.
Na záver môže dospelý zdôrazniť, že ste mi pomohli nielen vy, ale aj vaše ruky. Takže dieťa bude rozvíjať túžbu pracovať viac rukami.
HRY S VEĽKOU NA OBLEČENIE
Hry so štipcami rozvíjajú jemnú motoriku, priestorovú predstavivosť, prispievajú k rozvoju inteligencie a myslenia, ako aj k rozvoju reči.
Takže vezmite škatuľku štipcov, pridajte do nej trochu fantázie - a môžete začať hru. Upozorňujeme, že štipce na bielizeň je potrebné brať tak, aby dieťa malo dostatok sily na to, aby ich stlačilo prstami.
"Nájdi kolíček"
Pripnite štipce na oblečenie dieťaťa tak, aby na ne ľahko dosiahlo. Uvidíte, aká to bude pre neho fascinujúca činnosť – zhodiť tieto pestrofarebné štipce.
"Slnko"
Vystrihnite žltú lepenka 2 kruhy, prilepte ich. Nakreslite na jednej strane oči, nos, úsmev (zábavná tvár); a na druhej strane - aj oči, nos a ústa, ale so zníženými kútikmi (smutná tvár). Otočte kruh k dieťaťu stranou, kde je nakreslený smutná tvár a povedzte dieťaťu rozprávku, že slnko žilo na oblohe. A potom jedného dňa stratilo svoje lúče. Odvtedy je to smutné, smutné. Ak chcete rozveseliť slnko, musíte k nemu pripojiť lúče. Ukážte, ako môžete urobiť lúče pomocou štipcov. Potom, keď sú všetky lúče na svojom mieste, otočte slnko na druhú stranu a uvidíte, aké veselé sa stalo.
Vystrihnite zelenú kartónový trojuholník. Toto bude vianočný stromček. Pozvite dieťa, aby pripevnilo ihly na vianočný stromček na oboch stranách (štipce na bielizeň). Ak máte zelené štipce na prádlo, pozvite svoje dieťa, aby ich používalo len tak, aby ste ich používali paralelne budeš naučte svoje dieťa o farbách. Potom sa môže vianočný stromček vyzliecť a znova obliecť.
"Mravčia tráva"
Vystrihnite zelenú lepenka dlhý obdĺžnik a vyzvite dieťa, aby naň prišpendlilo zelené štipce na bielizeň. Takto získate trávu.
"kvety"
Po vytvorení malých viacfarebných kruhov z lepenka a pripevnením štipcov na prádlo rovnakej farby k nim získate viacfarebné kvety: nevädza, harmanček, ruže atď.
Rovnakým princípom, pridaním trochy fantázie, môžete vyrobiť malého človiečika, ježka, kaktus, hrebeň a oveľa viac. A to nie je všetko. Keď zhromaždíte veľa rôznych figúrok z štipcov na prádlo, môžete ich vytvoriť ako celok maľby: hore svieti slnko, dole tráva, kvety na nej kvitnú, vianočný stromček rastie, ježko behá. Potom môžete skladať rozprávky a spoločne sa radovať z toho, čo sa stalo.
Pozor! Dbajte na to, aby si bábätko náhodou neprivrelo prst alebo nos alebo inú časť tela
"Získaj hračku"
Cieľ slová: ďaleko, blízko, ďalej, bližšie, blízko; vyvinúť oko; indukovať určiť smer, v ktorom sa objekt nachádza.
materiálov: rôzne predmety a hračky.
Priebeh hry: Pozvite dve deti, aby si sadli za stôl a dajte im hračku. Nechajte ich hrať sa s hračkami. Potom sa spýtaj deti zatvorte oči a položte hračky na stôl v dosahu. Nechajte tých najmenších, aby otvorili oči a vzali si hračky bez toho, aby vstali zo stoličiek.
Nabudúce najskôr dajte hračku na dosah a druhú trochu ďalej, potom umiestnite obe hračky tak, aby neboli ľahko dostupné.
Na konci hry prineste Celkom: „Hračky sú ďaleko, takže je ťažké ich zohnať. Presunula som hračky - teraz sú blízko a ľahko sa k nim dostanete.
"Schovaj sa v dome!"
Cieľ: pokračovať v oboznamovaní sa s vyjadrenými priestorovými vzťahmi slová: vo vnútri, vonku.
materiálov: domček hračiek.
Priebeh hry: domček na hru si môžete vyrobiť sami z kusov nábytku a prehozov. Pre individuálna hra môžete použiť veľkú krabicu alebo skrinku.
Na tvoj príkaz: "vnútri", "Von"- deti sa schovávajú v domčeku hračiek alebo z neho vyliezajú.
"Hore a dole"
Cieľ: oboznámiť s priestorovými vzťahmi vyjadrenými slová: hore, dole, hore, dole.
materiálov: rôzne predmety a hračky, lavička.
Priebeh hry: podľa vášho tím: "hore", "cesta dole"- deti lezú na lavičku (okraj, vodorovný pruh) alebo z neho vypadni.
Na povel môžete ponúknuť aj deti "hore", "cesta dole"- hračky umiestnite vysoko alebo nízko, resp.
"Kde je medveď"
Cieľ: zoznámiť sa s umiestnením predmetov v priestore voči sebe navzájom.
materiálov: stoličky (dve malé a jedna veľká, dve veľké medvedíky a iné hračky.
Priebeh hry: vyzvite dieťa, aby po vás zopakovalo nasledujúce akcie: posadiť medveďa na stoličku, za stoličku, pod stoličku, postaviť pred stoličku, vedľa stoličky.
Pri cvičení hry požiadajte dieťa, aby zopakovalo polohu hračky a zmenilo voľnú polohu vzhľadom na veľkú stoličku.
"papier"
Cieľ: formovať zručnosť deti navigovať na hárku papiera.
materiálov: listy papiera, lepenka figúrky s obrázkami rôznych predmetov.
Priebeh hry: ukážte deťom list papiera, vysvetlite, kde má hornú, spodnú, pravú, ľavú stranu, stred. Potom dajte deťom listy papiera a kartónové obrázky s obrazom predmetov a hračiek. Požiadajte ich, aby ich rozložili na určité miesta na hárku, napríklad: „Predstavte si, že list papiera je biela lúka. Zasaďte hračky na čistinku tak, ako ja poviem: dať kačicu do stredu a zajačika dole, vtáčika navrch.
Pokyny je možné aktualizovať a komplikovať: „Daj káčatko hore napravo. Polož žabu do stredu".
