Skúšobná práca z literatúry pozostáva z dve časti.
Prvá časť práce zahŕňa analýzu textu umeleckého diela nachádzajúceho sa v samotnej skúške, v druhej časti sú navrhnuté témy esejí.
Pri hodnotení plnenia všetkých typov úloh sa zohľadňuje slovný formát odpovedí.
Prvá časť pozostáva z dvoch alternatívne možnosti(musíme si vybrať jednu z nich). Prvá možnosť ponúka analýzu fragmentu epického, dramatického alebo lyrickoepického diela a druhá - analýzu lyrickej básne alebo bájky.
Každý z prvé dve úlohy zahŕňa písomnú odpoveď v približnom množstve 3-5 viet a hodnotí sa maximálne 3 bodmi.
Tretia úloha Prvá časť zahŕňa nielen premýšľanie nad navrhovaným textom, ale aj jeho porovnanie s iným dielom alebo fragmentom, ktorého text je tiež uvedený v skúšobnej práci. Približný objem 5–8 viet.
Odporúča sa, aby skúšanému venoval 120 minút na splnenie úloh z 1. časti práce.
Druhá časť Skúšobná práca obsahuje štyri témy esejí, ktoré si vyžadujú rozsiahlu písomnú argumentáciu.
Prvá téma sa vzťahuje na dielo, z ktorého je prevzatý fragment prvej verzie prvej časti, a druhá - na dielo básnika, ktorého lyrická báseň alebo bájka zahrnutá v druhej verzii prvej časti.
Úlohy 2.3 a 2.4 sú formulované na základe prác iných autorov, ktorých diela neboli zahrnuté do možností pre časť 1 ( Stará ruská literatúra; literatúra XVIII, XIX a XX storočia). Úlohy 2.3, 2.4 nesúvisia s problematikou prác uvedených v prvej časti skúšobnej práce. Skúšaný si vyberie jednu zo štyroch tém, ktoré sú mu ponúknuté.
V lyrickej eseji musí skúšaný rozobrať aspoň dve básne.
Študent má na napísanie eseje 115 minút.
Špecifikácia
Kontrolné meracie materiály na vykonávanie
v roku 2017 hlavná štátna skúška
o literatúre
1. Účel CMM pre OGE
Účelom skúšobnej práce je posúdiť úroveň všeobecnovzdelávacej prípravy z literatúry absolventov IX. ročníkov všeobecného vzdelávacích organizácií na účely štátnej záverečnej certifikácie absolventov. Výsledky skúšky je možné využiť pri prijímaní žiakov do špecializovaných tried na stredných školách.
OGE sa vykonáva v súlade s Federálny zákon Ruská federácia z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“.
2. Dokumenty definujúce obsah CMM
Skúšobný list je zostavený v súlade s federálnou zložkou štátneho štandardu zákl všeobecné vzdelanie o literatúre (nariadenie Ministerstva školstva Ruska z 5. marca 2004 č. 1089 „O schválení federálnej zložky štátne normy základné všeobecné vzdelanie, základné všeobecné a stredné (úplné) všeobecné vzdelanie“).
3. Prístupy k výberu obsahu a vývoju štruktúry CMM
Koncepčné prístupy k tvorbe CIM z literatúry pre vedenie OGE boli stanovené v súlade s regulačným dokumentom uvedeným v odseku 2, špecifikami predmetu a osvedčenými tradičnými a novými formami konečnej kontroly.
Skúšobný model pre literatúru sa v mnohých základných polohách líši od skúšobných modelov pre iné predmety. Obsahuje iba úlohy s podrobnými odpoveďami. KIM pre jednotnú štátnu skúšku nezahŕňa úlohy s krátkou odpoveďou, hoci tento typ úloh sa v literatúre aktívne používa pri jednotnej štátnej skúške. V tejto fáze prípravy sa nezdá vhodné formulovať špeciálne otázky na testovanie vedomostí študentov literárne fakty a úroveň ich odbornosti literárna terminológia. Skúšaný nepriamo využíva túto vrstvu obsahu akademický predmet pri písaní podrobných odpovedí (v systéme hodnotenia esejí existuje kritérium „úroveň znalosti teoretických a literárnych konceptov“).
Skúšobná práca je určená pre absolventov IX. ročníkov vzdelávacích organizácií odlišné typy(školy, gymnáziá, lýceá) vrátane tried s hĺbkové štúdium literatúre. Štruktúra skúškového listu spĺňa účel budovania systému diferencované učenie V moderná škola: prezrádza, do akej miery absolventi zvládli povinnú (základnú) časť programu literatúra; podáva informácie o zvýšená hladina príprava deviatakov v literatúre; nám umožňuje vyvodiť závery o literárnych schopnostiach skúšaného a jeho pripravenosti študovať literatúru na vyšších ročníkoch humanitných vied.
Skúšobná práca je štruktúrovaná s ohľadom na princíp variability: skúšaní majú právo vybrať si jednu z dvoch možností pre časť 1, ako aj jednu zo štyroch úloh pre časť 2.
Systém hodnotenia jednotlivých úloh a skúšobnej práce ako celku bol vytvorený s prihliadnutím na požiadavky teórie a praxe pedagogických meraní a tradícií vyučovania literatúry.
4. Spojenie modelu skúšky OGE s jednotnou štátnou skúškou KIM
Skúšobný model na vykonávanie OGE v principiálne pozície je v súlade s modelom jednotnej štátnej skúšky.
Skúšobná práca pre OGE, podobne ako jednotná štátna skúška KIM, je založená na úlohách štandardizovanej formy: dokumenty definujúce vývoj skúšobných materiálov uvádzajú obsah, ktorý sa má testovať, charakteristiky možností skúšobnej práce a úlohy. v nich zahrnuté a je opísaný systém hodnotenia skúšobnej práce.
Absolvovanie skúšobnej práce z literatúry si od absolventa IX. ročníka bude vyžadovať zintenzívnenie rovnakých typov aktivít ako počas zloženie jednotnej štátnej skúšky: analýza a interpretácia literárneho textu, hľadanie podkladov na porovnanie literárne javy a fakty, napísanie odôvodnenej odpovede na otázku a pod. Úroveň prípravy absolventa z literatúry na oboch skúškach je určená predovšetkým testovaním schopnosti skúšaného vytvárať súvislé výpovede na literárnu tému.
Školákom je k dispozícii príručka prípravy na hlavnú štátnu skúšku, ktorá obsahuje 20 možností písomky a Demo verzia. Každá možnosť je zostavená v plnom súlade s požiadavkami štátnej záverečnej certifikácie a zahŕňa úlohy rôzneho typu a úrovne zložitosti. Príručku môžu využiť žiaci na samoštúdium a učitelia na organizovanie priebežného sledovania úrovne literárnej výchovy absolventov 9. ročníka a na ich prípravu na zloženie skúšky.
KODIFIKAČ OBSAHU PRVKOV A POŽIADAVIEK PRE ÚROVEŇ PRÍPRAVY ŽIAKOV NA HLAVNÚ ŠTÁTNU SKÚŠKU Z LITERATÚRY.
Kodifikátor obsahových prvkov a požiadaviek na úroveň prípravy študentov na hlavnú štátnu skúšku z literatúry (ďalej len kodifikátor) je jedným z dokumentov upravujúcich vývoj kontrolných meracích materiálov (ďalej len CMM). Kodifikátor je systematizovaný zoznam požiadaviek na úroveň prípravy absolventov a testovaných obsahových prvkov, v ktorom každý objekt zodpovedá konkrétnemu kódu. Kodifikátor je zostavený na základe štandardu základného všeobecného vzdelania v literatúre (nariadenie Ministerstva školstva Ruskej federácie zo dňa 3.5.2004 č. 1089 „O schválení federálnej zložky štátnych štandardov základných všeobecných základných a stredoškolské (úplné) všeobecné vzdelanie“).
Kodifikátor pozostáva z dvoch častí:
- oddiel 1. „Zoznam obsahových prvkov testovaných na hlavnej štátnej skúške z LITERATÚRY“;
- Časť 2. „Zoznam požiadaviek na úroveň prípravy študentov, ktorí zvládli všeobecné vzdelávacie programy základné všeobecné vzdelanie v literatúre“.
Oddiel 1 kodifikátora obsahuje materiál z podkapitol „Základné teoretické a literárne pojmy“ a „Literárne diela určené na povinné štúdium“ normy. Zahrnutie zoznamu teoretických a literárnych pojmov do kodifikátora umožňuje použitie určitého súboru pojmov pri formulácii úloh bez toho, aby sa prekračoval povinný minimálny obsah hlavného vzdelávacie programy. Tento zoznam navyše umožňuje objektívnejšie hodnotiť odpovede skúšaných podľa kritérií kontroly a hodnotenia splnenia úloh. Zahrnuté v kodifikátore umelecké práce, ktorého znalosť sa overuje pomocou CMM, ktoré tvoria obsahový korpus vzorového programu základného všeobecného vzdelania v literatúre. Kodifikátor nezahŕňal obsahové prvky zvýraznené kurzívou v časti normy „ Povinné minimum obsah základných vzdelávacích programov“: tento obsah je predmetom štúdia, ale nie je zahrnutý v časti normy „Požiadavky na úroveň prípravy absolventov“, t.j. nie je predmetom kontroly.
OBSAH
Úvod
Vlastnosti KIM na vykonávanie hlavnej štátnej skúšky z LITERATÚRY
Kodifikátor obsahových prvkov a požiadaviek na úroveň prípravy študentov na hlavnú štátnu skúšku z LITERATÚRY
Pokyny na vyplnenie skúšobnej práce
možnosť 1
Možnosť 2
Možnosť 3
Možnosť 4
Možnosť 5
Možnosť 6
Možnosť 7
Možnosť 8
Možnosť 9
Možnosť 10
Možnosť 11
Možnosť 12
Možnosť 13
Možnosť 14
Možnosť 15
Možnosť 16
Možnosť 17
Možnosť 18
Možnosť 19
Možnosť 20
Ukážková verzia kontrolných meracích materiálov na vykonávanie hlavnej štátnej skúšky z LITERATÚRY
Systém hodnotenia skúšobnej práce v literatúre
Vzory skúšobných formulárov.
Bezplatné stiahnutie elektronická kniha v pohodlnom formáte, sledujte a čítajte:
Stiahnite si knihu OGE, Literatúra, 20 tréningových verzií skúšok, Fedorov A.V., Zinina E.A., 2016 - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.
Stiahnite si pdf
Túto knihu si môžete kúpiť nižšie najlepšia cena so zľavou s doručením po celom Rusku.
Časť 1
vyhliadka literárne texty, navrhnuté vo voľbe 1 a 2 časti 1, a vyberte možnosť, ktorú vykonáte. Hodnotí sa len exekúciaJEDEN verzia časti 1.
možnosť 1
Prečítajte si časť práce nižšie a dokončite úlohy 1.1.1–1.1.3.
Fragment akcie III javy 1
Chatsky
Som divný, ale kto nie?
Ten, ktorý je ako všetci blázni;
Molchalin napríklad...
Sofia
Príklady pre mňa nie sú nové;
Je zrejmé, že ste pripravení vyliať žlč na každého;
A ja, aby som nezasahoval, sa tu vyhnem.
Chatsky(drží ju)
Počkaj minútu.
(Na stranu)
Raz v živote budem predstierať.
(nahlas)
Nechajme túto diskusiu.
Mýlim sa pred Molchalinom, som vinný;
Možno nie je rovnaký ako pred tromi rokmi:
Na Zemi sú také premeny
Vlády, podnebie a morálka a mysle,
Sú dôležití ľudia, ktorí boli považovaní za bláznov:
Niektorí sú v armáde, iní sú zlí básnici,
Iné... bojím sa to pomenovať, ale uznáva to celý svet,
Najmä v v posledných rokoch,
Že sa stali múdrejšími ako kedykoľvek predtým.
Nech má Molchalin živú myseľ, statočný génius,
Má však túto vášeň? ten pocit? ten zápal?
Aby mal okrem teba celý svet
Zdalo sa vám to ako prach a márnosť?
Tak, že každý úder srdca
Zrýchlila láska k vám?
Aby boli všetky jeho myšlienky a všetky jeho skutky
Duša - prosím ťa?...
Sám to cítim, nemôžem to povedať,
Ale to, čo vo mne teraz vrie, ma znepokojuje, rozhorčuje,
Ani ja by som to nechcel osobného nepriateľa,
A on?.. zostane ticho a zvesí hlavu.
Samozrejme, že som skromný, každý nie je hravý;
Boh vie, aké tajomstvo sa v ňom skrýva;
Boh vie, čo si pre neho vymyslel,
Čoho nikdy nemal plnú hlavu?
Možno sú tvoje vlastnosti temnota,
Obdivujúc ho, dal si mu;
On nie je v ničom hriešny, ty si stokrát hriešnejší.
Nie! Nie! nech je múdrejší, múdrejší každú hodinu,
Ale stojí za teba? Tu je jedna otázka pre vás.
Aby som bol ľahostajnejší k strate,
Ako človek, ktorý s tebou vyrastal,
Ako tvoj priateľ, ako tvoj brat,
Dovoľte mi uistiť sa...
(A.S. Gribojedov, „Beda múdrosti“)
Ak chcete dokončiť úlohy 1.1.1 a 1.1.2, zapíšte si najprv číslo úlohy do formulára odpovede a potom na každú otázku uveďte priamu, súvislú odpoveď (približný objem - 3-5 viet). Spoľahnite sa na postoj autora, vyjadrite svoj názor. Svoju odpoveď zdôvodnite pomocou daného fragmentu (odkaz na iné epizódy diela je povolený).
A NUDA A SMUTNÉ
A je to nudné a smutné a nie je tu komu podať ruku
Vo chvíli duchovného nešťastia...
Túžby!.. čo je dobré si márne a navždy priať?..
A roky plynú - všetko najlepšie roky!
Milovať... ale koho?... na chvíľu nestojí za námahu,
A je nemožné milovať navždy.
Pozrieš sa do seba? - niet ani stopy po minulosti:
A radosť a trápenie a všetko tam je bezvýznamné...
Čo sú vášne? - veď skôr či neskôr ich sladká choroba
Zmizne pri slove rozumu;
A život, keď sa pozeráš okolo seba s chladnou pozornosťou, -
Taký prázdny a hlúpy vtip...
Ak chcete dokončiť úlohu 1.2.3, najprv si zapíšte číslo úlohy do formulára odpovede a potom poskytnite priamu, súvislú odpoveď (približný objem - 5-8 viet). Postupujte podľa smeru analýzy uvedeného v zadaní. Vyjadrite svoj názor s prihliadnutím na zámer autora. Svoju odpoveď zdôvodnite pomocou uvedených textov.
Svoje odpovede si zapíšte jasne a čitateľne, dodržujte pravidlá reči.
1.2.3. Čo spája báseň M.Yu. Lermontov „Budný aj smutný“ s básňou A.S. Puškin" Márny dar, náhodný dar …»?
Márny dar, náhodný dar,
Život, prečo si mi bol daný?
Alebo prečo je osud tajomstvom
Si odsúdený na smrť?
Kto ja nepriateľská moc
Z ničoty zavolal,
Naplnil moju dušu vášňou,
Rozrušili vašu myseľ pochybnosti?...
Predo mnou nie je žiadny cieľ:
Srdce je prázdne, myseľ je nečinná,
A je mi z toho smutno
Monotónny hluk života.
(A.S. Puškin)
Časť 2
Ak chcete dokončiť úlohu 2. časti, vyberte iba JEDEN z navrhovaných tém esejí (2.1–2.4). Vo formulári odpovede uveďte číslo témy, ktorú ste si vybrali, a potom napíšte esej v rozsahu najmenej 200 slov (ak má esej menej ako 150 slov, je hodnotená 0 bodmi).
Argumentujte svoje tézy na základe literárnych diel(v eseji o textoch je potrebné rozobrať aspoň dve básne).
Na analýzu diela použiť literárno-teoretické koncepty.
Zamyslite sa nad kompozíciou svojej eseje.
Napíšte svoju esej jasne a čitateľne, pričom dodržiavajte normy reči.
2.1. Aký obsah vkladajú hrdinovia komédie A.S. do konceptu „myseľ“? Griboyedov "Beda z Wit"?
2.2. Ako v textoch M.Yu. Súvisí Lermontovova téma lásky a motív osamelosti?
2.3. Ktoré morálne problémy kladie N.M. Karamzin v príbehu “ Chudák Lisa»?
2.4. Rovnako ako v textoch S.A. Yesenin stelesnil lásku básnika k svojej rodnej krajine?
