Jakim stylem opowieści jest latawiec. Latawiec: Opowieści i opowieści

Etapy lekcji

Aktywność nauczyciela

Działalność studencka

1. Start mobilizujący.

Pozytywne nastawienie emocjonalne.

2. Aktualizacja wiedzy.

Cel: przywołaj prace przeczytane z rozdziału „Nauka umysłu-rozumu”.

Zadanie polega na porównaniu tytułu pracy i autora.

Dzieci muszą znaleźć dodatkowa praca.

W której części czytaliśmy te historie?

Dlaczego nazywa się to tą sekcją?

Jaka powinna być nowa praca, jeśli znajduje się w tej samej sekcji?

Co musisz zrobić, aby dowiedzieć się, czego uczy ten fragment?

Dobry koń - Plyatskovsky

Na lodowisku - Oseeva

O tym, dla kogo studiuje Vovka - Golyavkin

- „Nauka umysłu”

Nazwa pozostaje „Latawiec”

Pouczający.

Planowanie działań.

3. Etap wprowadzający.

Cel: znajomość twórczości Permyaka. Prognoza kursu.

Informacje o powstaniu Permyaka.

Spróbuj odgadnąć z tytułu, o czym jest ten tekst.

Z czego jest zrobiony wąż?

(ilustracje)

Oświadczenia dzieci.

Założenia.

4. Percepcja pierwotna (czytanie przez nauczyciela).

Cel: znajomość pracy.

Praca ze słownikiem (słowa są wyróżnione w tekście, poniżej znajduje się słownik).

Słowa trudne do odczytania (podkreślone).

Czytanie przez nauczyciela. Przeczytam tekst, Twoim zadaniem jest zapamiętanie informacji o wężu.

O czym jest tekst?

Czego dowiedziałeś się o latawcu?

Pracuj w zeszycie.

W jakiej pogodzie puszczane są latawce?

Bast, półpasiec.

Brakuje, trzepocze.

Z czego zrobiony jest wąż.

Nagraj materiały.

Z lekkim wietrzykiem.

5. Czytanie przez uczniów. Generowanie pierwotnych wersji semantycznych przez dzieci.

Cel: budowanie wersji i ich naprawianie.

Czytanie przez dzieci. Twoim zadaniem jest określenie gatunku, głównej idei, zapamiętanie bohaterów dzieła.

Jaki jest gatunek pracy? (udowodnić)

Kto jest głównym bohaterem? (modele)

Model okładki.

Co jest główny pomysł fabuła?

Fabuła.

Chłopcy. Dzieci.

Wersje wydania. Fiksacja.

(ta praca uczy być:

Dobry

PRZYJAZNY)

6. Przekazywanie środków rozumienia sensu tekstu, wykrywanie treści tekstu.

Cel: analiza wersji, setki Twojej wersji z częścią tekstu lub pełny tekst, z innymi wersjami.

Nauczyciel wyróżnia semantyczny wersja z funkcji bohaterowie.

Dostępne materiały dla chłopców. Na slajdzie w trakcie odpowiedzi dzieci.

Praca ilustracyjna.

Jak myślisz, jak ma na imię pierwszy chłopiec?

- Znajdź dowód w tekście.

Kto jest w centrum? Udowodnij to.

Jak ma na imię trzeci chłopiec?

Udowodnij przedstawione wersje.

Wypełnienie tabeli w zeszytach.

(pracować w parach)

Bohaterowie są zdefiniowani.

7. Generowanie wtórnych wersji rozumienia tekstu.

Cel: znalezienie uogólnienia różne wersje co powstało w związku z tekstem.

Opanowanie sposobów korelacji własnej wersji z pełnym tekstem.

Czyja wersja nie jest potwierdzona?

Czy Twoja wersja się zmieniła? Jak?

Kto się nie zmienił? Czemu? Udowodnij to.

Co chłopcy mieli zrobić? SLIDE (wszystko razem)

Jaka jest główna idea?

Pracuj z przysłowiami: wybierz odpowiedni dla tekstu.

Jaki rodzaj sytuacje życiowe możesz mi powiedzieć, kiedy ci się to przydarzyło?

Jak byś kontynuował historię?

Utrwalenie (minus-plus).

Stwierdzenia-uogólnienia.

Pracujcie w parach. Udowodnij wybór.

Historie dla dzieci.

Pracujcie w parach.

Cele Lekcji:

• kontynuować znajomość z twórczością E.A. Permyaka;
• wzbudzić zainteresowanie czytaniem dzieł E. Permyaka i umiejętność samodzielnego czytania, analizowania tekstu;
• rozwijać mowę, ekspresję mowy, uwagę, wyobraźnię, wzbogacać leksykon;
• pielęgnować poczucie koleżeństwa i przyjaźni.

Ekwipunek:

• Wystawa książek E. Permyaka.
• Łyka, deski, kłębek nici, karty z tymi słowami.
• Model latawca.
• Prezentacja.
• Test.

1 slajd (portret E.A. Permyaka)

Motto: Żyj, nie bądź skąpy, ale dziel się z przyjaciółmi (na tablicy)

a ) praca z wystawą książek

- Spójrz na wystawę książek.

- Jaka jest różnica? (Różne historie)

b) praca z podręcznikiem

Dziś poznamy kolejne wspaniałe dzieło tego autora. Otwórz książkę do czytania „Chcę przeczytać” na stronie 169 i przeczytaj tytuł opowiadania. (Latawiec)

1) pracuj z tekstem przed czytaniem

Spróbujmy zgadnąć, o czym będziemy czytać? (domysły dzieci)

Pokaż dzieciom latawiec.

- Kim są bohaterowie w opowieści? (domysły dzieci)

– Jak rozwiną się wydarzenia? (domysły dzieci)

2) Głośne czytanie tekstu przez dzieci w oddzielnych fragmentach semantycznych.

3) Praca ze słownictwem. Na planszy znajdują się karty z napisami:

Połącz karty ze słowami i przedmiotami. (Dzieci czytają słowa na karcie i pokazują odpowiedni przedmiot)

4) Treść pracy.

- Co chciał zrobić Borya?

Co przegapił? (łyk i nitka)

- Wyjaśnij wyrażenie „Każdy ma wszystko, ale każdy ma coś, ale za mało”.

Znajdź w tekście zdanie, które wyraża główną myśl.

fizyka minuta

5) Praca testowa. (Dzieci otrzymują test dotyczący treści pracy. Podczas pracy z testem uczniowie korzystają z tekstu).

6) Testy samokontroli. Slajdy №2,3,4.

Na planszy pojawia się karta ze słowem

Dzieci wyjaśniają znaczenie tego słowa.

Każda grupa otrzymuje indywidualne zadanie.

1. Narysuj latawiec tak, jak widział go Borya.
2. Narysuj latawiec tak, jak to sobie wyobrażał Petya.
3. Narysuj latawiec tak, jak widział go Syoma.
4. Narysuj latawiec tak, jak go sobie wyobrażasz.

Wystawa prac grupowych.

5. Refleksja. Stworzenie taśmy filmowej na podstawie opowiadania „Latawiec”.

- Teraz wyjdziemy na zewnątrz i spróbujemy stworzyć „obrazy na żywo” dla naszej taśmy filmowej. Dzieci w grupach tworzą scenki. Nauczyciel robi zdjęcia.

Dzieci są proszone o dokończenie filmu na swój własny sposób.

Dzieci zdecydowały, że Petya, Borya i Syoma zaprzyjaźnią się i zrobią własny latawiec. (Dzieci robią latawiec i puszczają go.)

Co to znaczy być przyjaciółmi? Gdyby dzieci wiedziały, jak się zaprzyjaźnić, czy ich życie i nastrój uległyby zmianie?

Wyjaśnij znaczenie przysłowia „Żyj, nie bądź skąpy, ale dziel się z przyjaciółmi”.

W następnej lekcji obejrzymy film, który pokazaliśmy.

(Pokaz slajdów w aplikacji)

- Dziękuję za pracę na lekcji.

Po obejrzeniu filmu dzieci z mojej klasy 1B zdecydowały, że będą pielęgnować przyjaźń. Symbol „Kite” stał się talizmanem przyjaźni naszej klasy. Dzieciom bardzo podobał się film.

papierowy rysunek latawca

Bajkowy latawiec przeczytaj tekst

Uruchomiony pod chmurami
Zdejmowanie latawca z papieru
W dolinie ćmy
„Uwierzysz!”, krzyczy, „Ledwo cię widzę;
Przyznaj, że jesteś zazdrosny
Spójrz na mój haj, tak latający. ”-
„Godne do pozazdroszczenia? Naprawdę, nie!
Na próżno tak marzysz o sobie!
Choć wysoko, ale latasz na smyczy.
Takie życie, moje światło,
Bardzo daleko od szczęścia;
I chociaż naprawdę nie jestem wysoki,
Ale latam
Gdzie chcę;
Tak, jestem taki jak ty, dla zabawy dla innego,
pusty
Nie złamałem się przez całe stulecie”.

Morał z bajki Latawiec

I chociaż naprawdę nie jestem wysoki,
Ale latam
Gdzie chcę;

Moralność własnymi słowami, główna idea i znaczenie bajki Latawiec

Najważniejsze nie jest to, jak wysoko latasz, ale jak swobodnie w tym samym czasie.

Analiza bajki Latawiec

Bajki Kryłowa to sceny realistyczne, bez wulgaryzmów, chamstwa, nie zawierają okrucieństwa, złości i chamstwa. Ludzie, zwierzęta, a nawet przedmioty w bajkach mówią prosto, jasno i zwykły język. Bajki Kryłowa mają swój specyficzny styl i wyrazistą formę wyrazu. Ich naturalność i codzienne życie odzwierciedla umysł i myśli człowieka, jego kłopoty i smutki, smutek i radość, całą niezwykłość rosyjskiego charakteru.

Bohaterem bajki „Latawiec” jest latawiec, którego autor celowo wziął nieożywiony, co oznacza bezmyślną zabawkę stworzoną wyłącznie dla ludzkiej rozrywki. Takich ludzi można spotkać wszędzie i wszędzie. Żyją łatwo, nie myśl o tym jutro i o sensie swojego istnienia tylko gadają bezskutecznie i bez przerwy. Najważniejsze, jeśli chcesz wysokie wyniki nie ma potrzeby wznosić się ponad innych. Jak latawiec pokazuje w bajce swoją wyższość nad ćmą.

Nie jest ważne, aby być najbardziej idealnym, wzorowym i lepszym od innych, ale ważne jest, aby robić to, czego się chce, a życie będzie miało więcej sensu i przyjemności. Tak więc w bajce autor ujawnia niezależność ćmy, która robi, co chce, i choć nie lata tak wysoko jak niektóre, to „nie jest przywiązana” do nikogo.

Mówi o latawcu, który spojrzał z góry na ćmę. A latawiec, który leci wysoko, jest bardzo szczęśliwy. Ale ćma cieszy się, że leci swobodnie. On nie jest związany.

Bohaterowie bajki (postacie)

• latawiec
• motyl

Kilka ciekawych bajek

• Bajkowy gołąb i kruk Ezopa

  Tekst i analiza bajki Gołębica i Kruk

Wiał dobry wiaterek. Gładki. Przy takim wietrze latawiec leci wysoko. Mocno naciąga nić. Zabawne machanie łykowym ogonem. Piękno! Borya pomyślał o zrobieniu swojego latawca. Miał kartkę papieru. I przeciął gonty. Tak, brakowało łyka na ogon i nitek, na których pozwalano latać wężom. A Syoma ma duży motek nici. Ma na czym puszczać latawce. Gdyby miał kartkę papieru i myjkę na ogonie, też wypuściłby własny latawiec.

Petya miał łyka. Zachował to dla węża. Brakowało tylko nici i kartki papieru z półpasiecem.

Każdy ma wszystko i każdemu czegoś brakuje.

Chłopcy siedzą na pagórku i opłakują. Walcząc z prześcieradłem z półpasiec, naciska na klatkę piersiową. Syoma zacisnął nici w pięść. Petya chowa łyka w piersi.

Wieje dobry wiaterek. Gładki. Wysoko na niebie sympatyczni faceci puszczali latawce. Wesoło macha ogonem. Mocno naciąga nić. Piękno!

Borya, Syoma i Petya mogli również wystrzelić taki latawiec. Nawet lepiej. Po prostu nie nauczyli się jeszcze, jak nawiązywać przyjaźnie. W tym tkwi problem.

Mała Masza bardzo chciała dorosnąć. Wysoko. A jak to zrobić, nie wiedziała. Próbowałem wszystkiego. I w buty mamy wszedł. I siedziałem w kapturze mojej babci. I zrobiła sobie włosy, jak ciotka Katya. I wypróbował na koralikach. I założyła zegarek. Nic nie działało. Po prostu się z niej śmiali i wyśmiewali.

Pewnego razu Masza postanowiła zamiatać podłogę. I zamiatał. Tak, zamiatała tak dobrze, że nawet moja mama była zaskoczona:

- Maszeńka! Naprawdę robisz się duży?

A kiedy Masza umyła naczynia do czysta, wysuszyła i wytarła do sucha, zdziwiła się nie tylko mama, ale i ojciec. Był zaskoczony i powiedział do wszystkich przy stole:

- Nie zauważyliśmy, jak Maria dorastała z nami. Nie tylko zamiata podłogę, ale także myje naczynia.

Teraz wszyscy nazywają małą Maszę dużą. I czuje się jak dorosła, choć chodzi w swoich malutkich bucikach iw krótkiej sukience. Bez włosów. Bez koralików. Bez zegarka.

To nie tak, że robią małe duże.

Matka Miszy wróciła po pracy do domu i rozłożyła ręce:

- Jak ci się Miszenka udało odłamać koło od roweru?

- To, mamo, samo się urwało.

- A dlaczego masz podartą koszulę, Miszenka?

„Ona, mamusiu, załamała się.

„Gdzie się podział twój drugi but?” Gdzie to zgubiłeś?

- On, matko, gdzieś się zgubił.

Wtedy mama Miszy powiedziała:

- Jakie są złe! Oni, łajdacy, muszą dać nauczkę!

- Ale jako? — zapytał Misza.

– Bardzo proste – powiedziała mama. „Jeśli nauczyli się załamywać, rozdzierać i gubić się sami, niech nauczą się naprawiać, zaszywać, być sobą. A ty i ja, Misza, usiądziemy w domu i poczekamy, aż to wszystko zrobią.

Misza usiadł przy zepsutym rowerze, w podartej koszuli, bez buta, i intensywnie myślał. Najwyraźniej ten chłopak miał coś do przemyślenia.

Yura mieszkała w dużej i przyjaznej rodzinie. Wszyscy w tej rodzinie pracowali. Tylko jedna Yura nie działała. Miał tylko pięć lat.

Kiedyś rodzina Yuriny poszła łowić ryby i gotować zupę rybną. Złowili dużo ryb i wszystkie dali mojej babci. Yura złapał też jedną rybę. Batalion. Dałam go też mojej babci. Dla ucha.

Babcia gotowała ucho. Cała rodzina usiadła na brzegu wokół melonika i pochwalmy ucho:

- Ponieważ nasze ucho jest smaczne, że Yura złapała ogromną kryzę. Ponieważ nasze ucho jest tłuste i bogate, ponieważ kryza jest grubsza niż sum.

I chociaż Yura był mały, rozumiał, że dorośli żartują. Czy z małej kryzy jest dużo tłuszczu? Ale nadal był szczęśliwy. Cieszył się, ponieważ jego mała rybka była również w uchu dużej rodziny.

Nadia nie wiedziała, jak cokolwiek zrobić. Babcia Nadia ubrała się, założyła buty, umyła, uczesała.

Mama Nadya była karmiona z kubka, karmiona łyżeczką, położona do łóżka, uśpiona.

Nadia słyszała o Przedszkole. Fajnie jest tam grać dla przyjaciół. Oni tańczą. Oni śpiewają. Słuchają opowieści. Dobre dla dzieci w przedszkolu. I Nadeńka by się tam dobrze czuła, ale tam jej nie zabrali. Nie zaakceptowany!

Nadia płakała. Mama płakała. Babcia płakała.

Dlaczego nie zabrałeś Nadeńki do przedszkola?

A w przedszkolu mówią:

Jak możemy ją zaakceptować, skoro ona nic nie może zrobić.

Babcia załapała, mama załapała. I Nadia załapała. Nadia zaczęła się sama ubierać, zakładać buty, myć, jeść, pić, czesać włosy i kłaść się do łóżka.

Gdy dowiedziały się o tym w przedszkolu, same przyszły po Nadię. Przyjechali i zabrali ją do przedszkola, ubraną, obutą, umytą, uczesaną.

Katya miała dwoje oczu, dwoje uszu, dwie ręce, dwie nogi, a także jeden język i jeden nos.

„Powiedz mi, babciu”, pyta Katya, „dlaczego mam tylko dwa, ale jeden język i jeden nos?”

„Dlatego, droga wnuczko” – odpowiada babcia – „abyś więcej widziała, więcej słyszała, więcej robiła, więcej chodziła, a mniej mówiła i nie wtykała nosa z zadartym nosem tam, gdzie nie trzeba.

Okazuje się, że dlatego jest tylko jeden język i nos.

Mitia strugał patyk, strugał i wyrzucał. Okazało się, że ukośny kij.

Nierówny. Brzydki.

– Jak to jest? – pyta ojciec Mitii.

- Nóż jest zły - odpowiada Mitia - tnie krzywo.

- Nie - mówi ojciec - dobry nóż. Po prostu się spieszy. Musi nauczyć się cierpliwości.

- Ale jako? – pyta Mitia.

– To wszystko – powiedział ojciec.

Wziął patyk i zaczął go strugać powoli, delikatnie, ostrożnie.

Mitya zrozumiał, jak należy uczyć cierpliwości nóż, i on także zaczął strugać cicho, delikatnie, ostrożnie.

Przez długi czas pośpieszny nóż nie chciał słuchać. Spieszył się: losowo, losowo starał się machać, ale to nie wyszło. Mitia kazał mu uzbroić się w cierpliwość.

Nóż dobrze naostrzony. Gładki. Ładny. Posłusznie.

W jakiś sposób trzy dziewczyny pokłóciły się o to, która z nich byłaby najlepszą pierwszoklasistką.

„Będę najlepszą pierwszoklasistką” — mówi Łucja — „ponieważ mama kupiła mi już tornister.

„Nie, będę najlepszą pierwszoklasistką” - powiedziała Katya. - Mama uszyła mi sukienkę mundurową z białym fartuszkiem.

- Nie, ja ... Nie, ja - kłóci się Lenochka z przyjaciółmi. - Nie dość, że mam tornister i piórnik, to nie dość, że mam mundurek z białym fartuszkiem, to dali mi jeszcze dwie białe wstążki w warkoczach.

Dziewczyny tak się kłóciły, kłóciły - ochryple. Biegnij do przyjaciela. Do Maszy.

Niech powie, który z nich będzie najlepszym pierwszoklasistą.

Przyszli do Maszy, a Masza siedzi przy elementarzu.

„Nie wiem, dziewczyny, kto będzie najlepszym pierwszoklasistą” - odpowiedziała Masza. - Nie mam czasu. Muszę się dzisiaj nauczyć jeszcze trzech liter.

- Po co? dziewczyny pytają.

„A potem, żeby nie okazać się najgorszym, ostatnim pierwszoklasistą” - powiedziała Masza i ponownie zaczęła czytać elementarz.

Liusia, Katia i Lenoczka zamilkli. Nie kłócili się już, kto byłby najlepszym pierwszoklasistą. I tak jasne.

Wowa rosła w siłę i silny chłopak. Wszyscy się go bali. Tak i jak się tego nie bać! Pobił swoich towarzyszy. Strzelał do dziewczyn z procy. Robił twarze dla dorosłych. Dog Cannon nadepnął na ogon. Kot Murzey wyrywał sobie wąsy.

Wjechałem kolczastego jeża pod szafę. Był niemiły nawet dla swojej babci.

Vova nikogo się nie bała. Nie było dla niego nic strasznego. I był z tego bardzo dumny. Dumny, ale nie na długo.

Nadszedł dzień, w którym chłopcy nie chcieli się z nim bawić. Zostawili go i tyle. Pobiegł do dziewczyn. Ale dziewczyny, nawet te najmilsze, też się od niego odwracały.

Lekcja czytania dla klasy 3

w tym temacie: Jewgienij Andriejewicz Permyak.

"Latawiec"

Cele: kontynuować znajomość z twórczością E.A. Permyaka, aby wzbudzić zainteresowanie lekturą dzieł E.A. Permyak a umiejętność samodzielnego czytania, rozwijania i poprawiania poprawnego, wyrazistego i płynnego czytania, rozwijania uwagi, wyobraźni, wzbogacania słownictwa, kultywowania poczucia koleżeństwa, zainteresowania literaturą dziecięcą.

Ekwipunek:

wystawa książek E.A. Trwała ondulacja;

słownictwo (łyk, półpasiec, motek nici, w piersi, na pagórku);

zdjęcia latawca;

lustra;

przysłowia;

zdjęcia do gimnastyki artykulacyjnej;

ilustracja do opowiadania.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

Nauczyciel każe ci wstać.

Kiedy pozwoli ci usiąść, usiądź.

Jeśli chcesz odpowiedzieć - nie rób hałasu,

ORAZ lepsza ręka Podnieś to.

Chłopaki, pamiętajcie wszystko (tak)

A teraz usiądź cicho i zacznijmy naszą lekcję.

II. Gimnastyka artykulacyjna

a) tik-tak, tik-tak

Zegar tyka - to jest to!

Po lewej zaznacz, a po prawej tak.

Zegar idzie tak! (zegar)

b) Zasłonimy trochę usta,

Gąbki zrobią okno.

Zęby są obok siebie

I wyglądają przez okno. (okno)

c) Otwórz usta, uśmiechnij się,

Pokaż mi swoje zęby

Czyszczenie góry i dołu

W końcu ich nie potrzebujemy. (szczotkowanie zębów)

d) Nasza rzeka jest szeroka,

A uśmiech jest szeroki.

Wszystkie nasze zęby są widoczne -

Od krawędzi do dziąseł. (ogrodzenie)

e) Nasze dzieci są bardzo odważne

Dżem osiadł na wardze.

Muszą podnieść języki

Zlizać kroplę (dżem)

e) Jestem koniem - szarą stroną (tsok-tsok).

Zapukam kopytem (tsok-tsok).

Jeśli chcesz - pojadę (tsok-tsok) (koń)

g) Grzyb wyrósł na cienkiej łodydze,

Nie jest on ani mały, ani duży.

Język do dupy!

Kilka sekund - cisza! (grzyb)

III. Ćwiczenia oddechowe.

Chłopaki, proszę wstańcie.

a) Zamknij oczy, spróbuj się uspokoić, zrelaksować. Weź głęboki oddech (przez nos), wstrzymaj oddech na kilka sekund i zrób wydech (przez usta). Wykonujemy 2-3 razy.

b) Ćwiczenie „Dmuchanie ramion”.

Wdychamy przez nos, następnie obracamy głowę w lewo i wydychamy ustami, podczas gdy usta są złożone w rurkę. Następnie weź wdech, obróć głowę w prawo i wydychaj ustami.

c) „Przekąski”

Na wdechu podciągamy się dobrze, wstajemy na palcach, na wydechu opuszczamy ręce, stajemy na całej stopie i mówimy „Uh-uh”

d) „rura”

Wysunąć wąski język do przodu, lekko dotykając czubkiem języka szklanej fiolki. Wdmuchnij powietrze na czubek języka, aby bąbelek zagwizdał jak fajka.

IV. Pracuj nad tabelami sylab.

Dzieci najpierw wymawiają samogłoski szeptem, potem półtonem, a potem głośno. Podobnie z sylabami.

SA, SO, SU, SY, SI.

ALE, NOR, NIE, NU, ON.

RU, RY, RE, RO, RA.

V. Pracuj z łamaczem języka.

Nie walczysz z przyjaciółmi

I podziel się zabawkami.

Na początku nauczyciel czyta powoli, potem coraz szybciej i bardzo szybko. Następnie dzieci mówią chórem lub indywidualnie

VI. Gimnastyka wizualna.

Oczy muszą odpocząćfaceci zamykają oczy)

Ważne jest, aby wziąć głęboki oddechgłęboki oddech, oczy zamknięte)

Oczy biegają w kółkooczy otwarte, wykonuj okrężne ruchy oczami zgodnie z ruchem wskazówek zegara i przeciwnie do ruchu wskazówek zegara)

Mrugnij wiele, wiele razyczęste mruganie oczami)

Oczy się poprawiłydelikatnie dotykając zamkniętych oczu opuszkami palców)

Nasze oczy zobaczą wszystko!

(szeroko otwarte oczy, szeroki uśmiech na ustach)

Przygotowaliśmy, a teraz sprawdzimy naszą pracę domową.

VII. Sprawdzanie pracy domowej.

Przez kilka lekcji z rzędu zapoznawaliśmy się z twórczością pisarki dziecięcej Valentiny Aleksandrovnej Oseevy i jej opowiadaniem „Magiczne słowo”. Przeczytajmy razem część IV.

1. Czytanie dzieciom bajki w łańcuszku.

2. Rozmowa na pytania nauczyciela.

Nazwij głównego bohatera. (Pawlik)

Jakie magiczne słowo w pytaniu w opowiadaniu? (Proszę)

Dlaczego słowo „proszę” nazywa się magicznym? (jeśli wymawiasz to poprawnie, ludzie stają się mili i serdeczni)

A jak wymówić magiczne słowo? (cichym głosem, patrząc prosto w oczy, żeby rozmówca widział, że jesteś szczery)

Co jeszcze " grzeczne słowa Czy wiesz? (dziękuję, dziękuję, przepraszam, bądź miły).

Ocena pracy domowej

VIII. Przedstawienie tematu i celów lekcji.

Dzisiaj na lekcji zapoznamy się z inną pracą Jewgienija Andriejewicza Permyaka, ale o tym później.

A teraz spójrz na wystawę książek. Przed lekcją podszedłeś i przejrzałeś te książki.

Powiedzcie mi, chłopaki, co łączy te książki? (dla tych książek wspólny autor EA Permyakov)

I czym się różnią różne historie, bajki itp.)

W drugiej klasie zapoznaliśmy się z twórczością E. A. Permyaka „O nosie i języku” (z sekcji zręczne ręce nie zna nudy), a także „Najstraszniejszy” (z działu Co jest dobre, a co złe)

W pierwszym kwartale klasy 3 czytamy opowiadanie „Porzeczka” (z działu Nauka do pracy), a później zapoznamy się z opowiadaniem „Poznane ślady”.

Jewgienij Andriejewicz Permyak urodził się 31 października 1902 r. W mieście Perm na Uralu. Prawdziwe nazwisko Wissowa. Rodzinne miasto tak lubił pisarza, że ​​wolał pseudonim Permyak. Lata dzieciństwa pisarza minęły w małym miasteczku Wotkińsk, gdzie chłopiec mieszkał z babcią, dziadkiem i ciotką, którzy bardzo go kochali i opiekowali się nim. W tym mieście zaczął pisać swoje pierwsze wiersze. Pisarz lubił pracować. O pracy i pracowitości, o życzliwości i przyjaźni, które są lubiane przez dorosłych i dzieci, napisano wiele książek. Ale jaką historię dzisiaj spotkamy, dowiecie się odgadując zagadkę.

Ten ptak nie odleci

Ten ptak powróci.

Niech krąży pod chmurami -

Trzymam ogon rękami (latawiec)

Na tablicy wisi rysunek latawca.

Ale kim będą bohaterowie naszej historii i jak potoczą się wydarzenia, dowiecie się, jeśli będziecie mnie uważnie słuchać. Usiądź prosto, zamknij książki, obserwuj moją intonację i słuchaj uważnie. Ale najpierw zajmijmy się słownictwem.

IX. Praca ze słownictwem.

Łyk - część kory młodej lipy, która jest nasączona wodą i podzielona na małe paski (włókna), z których powstaje łyk.

DRANKI - cienkie deski drewniane.

NA WZGÓRZU - pagórek, niewielkie wzniesienie.

POZA BOINAMI - miejsce między klatką piersiową a przylegającą odzieżą, powyżej pasa.

motek - kłębek nici

X. Czytanie opowiadania przez nauczyciela.

XI. Fizminutka „Przyjaźń”

Klaszczemy w dłonie

Przyjazny, bardziej zabawny.

Nasze stopy pukają

Przyjazny i silniejszy.

Uderzmy się w kolana

Cicho, cicho, cicho.

Nasze długopisy idą w górę

Wyżej, wyżej, wyżej.

Nasze ręce się kręcą

zszedł na dół,

Odwrócił się, zawrócił i zatrzymał się.

XII. Czytanie bajek dzieciom.

Brzęcząca lektura

Czytanie w akapitach.

XIII. Treść rozmowy.

Chłopaki, jak mieli na imię chłopcy? (Borya, Syoma, Petya)

Co chciał zrobić Borya? (wąż)

Czego brakowało Bora? (łyk i nitka)

A jakie materiały miał Syoma? (wątki) Czego mu brakowało? (brakuje kartki i myjki)

Znajdźmy razem odpowiedź na to pytanie i przeczytajmy ją (s. 87)

A co miał Petya? (łyk, ale nie było wystarczającej liczby nici, arkusza papieru i półpasiec)

Jak rozumiesz powiedzenie „Każdy ma wszystko, ale każdemu czegoś brakuje”?

Czego dzieci nie potrafiły zrobić? (nie mogli się zaprzyjaźnić)

Czy dlatego nie mogli puścić latawca? (Musisz umieć się dzielić, bądź miły)

Jakie warunki są potrzebne, aby latawiec mógł latać? (dobra bryza)

XIV. Gra „Wybierz właściwe przysłowie”

• Nauka jest światłem, a ignorancja jest ciemnością.
• Tam, gdzie przyjaźń jest silna, wszystko idzie dobrze.
• Obowiązki przed przyjemnością.

Chłopaki, jakie przysłowie pasuje do tej historii?

XV. Zreasumowanie.

O jakiej historii dzisiaj mówimy? ("Latawiec")

Czy dobrze jest być przyjaciółmi? (Tak)

Czy jesteście przyjaźni? (Tak)

Powtórzmy jeszcze raz nowy łamacz językowy.

XVI. Część końcowa.

W różnych krajówŚwiat ma swoje własne unikalne węże. Na przykład w Indiach w postaci motyli i ośmiornic, w Chinach - w postaci smoków i pand. Występują w różnych rozmiarach: od małych do dużych, jasnych i zapadających w pamięć kolorach, ale do tego musi być stały wiatr, bez którego nie mogą latać (nauczyciel pokazuje klasowe zdjęcia latawców).

XVII. Wynik.

Kto żarliwie wierzy w przyjaźń,

Kto następny czuje ramię

On nigdy nie upadnie

W żadnym kłopocie nie będzie stracony.

Powodzenia kochani! Starajcie się pomagać sobie nawzajem, bądźcie przyjaciółmi razem. Dobrzy przyjaciele dla ciebie. Dziękujemy za Twoją pracę!

• 2022-12-28 18:39:11
  Modlitwa Efraima Syryjczyka: jak ją czytać w domu iw świątyni?

  4,4 (88,89%) 63 głosy O dziwo, szybkie wyszukiwanie w Internecie nie daje prostej odpowiedzi na pytanie, jak zmienia się reguła modlitwy wraz z początkiem Wielkiego Postu. Wcześniej to wskazanie było zawarte w każdym kalendarzu kościelnym, ale teraz co jakiś czas…

  Psychologia komunikacji
• 2022-12-28 18:39:11
  Przyjazna rodzina Zachara Prilepina

  Imię i nazwisko: Zachar Prilepin. Miejsce urodzenia: wieś Ilyinka, rejon skopiński, obwód riazański. Rodzice: Prilepin Nikolai Semenovich, nauczyciel historii Nisiforova Tatyana Nikolaevna, lekarz. Miejsce zamieszkania: Rosja, Niżny Nowogród. zdjęcia

  psychologia medyczna
• 2022-12-28 18:39:11
  Najprostsza i najsmaczniejsza sałatka z kalmarów

  Kalmary są mieszkańcami morza, które są również nazywane skrzydlatymi rybami. W tej chwili współczesnej nauce znanych jest około 200 gatunków kałamarnic, jednak tylko kilka z nich można zjeść. Sałatka z kalmarów to jedna z najbardziej...

  Odpowiednie odżywianie