Obsah programu:
- Udržiavať záujem o hudobné a divadelno - herné aktivity.
- Rozvíjať u detí pozornosť, pamäť, schopnosť rozlišovať dynamiku, zafarbenie a rytmus hudby. Rozlišovať a samostatne vykonávať pohyby v súlade s povahou hudby.
Vybavenie:
Hudobné nástroje: bubon, zvonček, tamburína, hrkálky - zvončeky.
Hračky: zajačik, líška, medveď.
V popredí je teremok, v ktorom sú zvieratá. Deti idú do hudobnej miestnosti, pozdravte sa.
Múzy. ruky Na lúke pri vianočnom stromčeku
Kde sa potulujú zlí vlci
Bola tam veža – veža
Bol nízky a nízky.
Vo veži žila žaba,
Medveď hnedý, myš - norushka,
Odvážny zajac a líška.
Aké zázraky!
Chlapci, teraz pôjdeme do lesa na vežu.
(Deti vykonávajú pohyby podľa textov)
Pieseň: "Takto to robíme" E. Tilicheeva
Poď, viac zábavy - top, top, top!
Takto to robíme – hore, hore, hore!
Nohy kráčali - hore, hore, hore!
Hneď po ceste - hore, hore, hore!
Čižmy dupať - top, top, top!
Toto sú naše nohy – top, top, top!
"Nohy a nohy" V. Agafonnikova
Veľké nohy
Išiel po ceste
Hore - hore - hore,
Top - top - top.
malé nohy
Bežte po ceste
Hore - hore - top top- vrch,
Top – top – top – top – top.
"Naše nohy sú unavené" T. Lomovoi
Naše nohy sú unavené
Bežte po ceste
Hladkajme si chodidlá
A poďme si oddýchnuť.
Cvičenie: "Kone"
Deti, ako ukazuje vychovávateľ, vykonávajú pohyby: Kone "cvakajú", "Priamy cval"
Tu sme v lese.
To je zázrak teremoka!
Z komína vychádza dym.
Vo veži žijú zvieratá
A hostia zrejme čakajú.
Zaujímalo by ma, kto tam býva? Teraz to zistíme a prsty nám v tom pomôžu.
Pokojne si poklepte prstami
Pomáhajú im päste
Spolu zaklopeme
Kto nám vyjde v ústrety?
Pesničná hra: "Fingers"
1. Tlieskajte rukami, trochu tlieskajte,
Tlieskajte rukami, veľmi dobre.
2. A prsty budú tancovať a prsty budú tancovať,
A malí chlapci budú tancovať prsty.
3. klop-klop kladivom postavíme domček pre vtáky,
klop-klop kladivom postavíme domček pre vtáčiky.
4. Bum-bum bubon, aký hluk a vŕzganie,
Bum-bum bubon, aký hluk a vŕzganie.
Okno sa otvorí, Líška sa „objaví“, pozdravia sa.
Sme krásavica – líška
Priniesol som zvonček.
Deti dostanú zvončeky.
Naše zvončeky sú čarovné, vedia hrať jemne aj hlasno.
Hra: "Tiché a hlasné zvony" R. Rustamová
Zvoň, zvon, ticho,
Nech vás nikto nepočuje - 2 krát.
Zazvoníš silnejšie
Aby každý počul - 2 krát.
Deti sedia na stoličkách.
Poďte, chlapci, pripravte si uši. Koho volá hudba?
Hudba vám to povie
Kto nám otvorí dvere.
Pieseň: "Tancujúci zajac" E. Tilicheeva.
Vedel si? (Odpovede detí)
Pavilón, hudba volá zajačika. Znie to vysoko, jednoducho, rýchlo. (Z veže sa objaví zajačik)
Bunny je hudobník a jeho obľúbeným hudobným nástrojom je bubon. Náš zajačik je šikovný, rýchly, takže sa hrá rovnako ľahko a rýchlo.
Znie rytmický vzor zajačika.
Deti sledujú rytmus.
Cvičenie: "Bubeníci" D. Kabalevskij
Pieseň: "Mám zajačika" V. Kachaeva
Počúvajte, hudba opäť hrá. Koho volá hudba, teraz budeme hádať.
Pieseň: "Medveď" V. Vitlina
(Odpovede detí)
Presne tak, chlapci, táto hudba je o medveďovi. Znie to nízko, ťažko, pomaly . (Z veže sa objaví medveď). Mishka je tiež hudobník - hrá na tamburíne.
Aký medveď? (odpovede detí)
Medveď hrá na tamburínu ťažko a pomaly.
Rytmický vzor medveďa znie. Deti sledujú rytmus.
Pieseň - hra: "Je tu medveď"
Choď, choď medveď,
Medveď je nemotorný.
Choď, choď medveď,
V labkách drží sud.
Prichádza, prichádza
Medveď je nemotorný.
Prichádza, prichádza
Medveď je tučný.
Choď, choď medveď,
Prechádzky lesom.
Choď, choď medveď,
Zbiera šišky.
Deti vykonávajú pohyby v súlade s textom piesne.
Medveď sa prechádzal po lese
Medvedík zbieral hrbole
A trochu unavený.
Naša stodola sa zatvára. Kým zvieratká spia, upečieme im maškrtu.
Hra s prstami: "Pies"
Pečiem, pečiem, pečiem
Všetkým mojim koláčovým priateľom:
koláč s myšou,
Pre zajaca - dieťa,
Na žabí koláč,
Medveď, jedz a ty, priateľ môj!
Koláč pre teba, líška.
Veľmi chutná hra!
Zhrnutie lekcie:
Aké zvieratá žijú v hudobnej veži?
Na aký nástroj hrá zajačik rád?
Na aký nástroj hrá medveď rád?
A aký hudobný nástroj nám priniesla líška?
Je čas, aby sme sa vrátili do škôlky.
Deti „odchádzajú“ na parnej lokomotíve.
„Mestská rozpočtová predškolská inštitúcia
Materská škola č.9 Balakovo
Abstrakt z hudobnej lekcie
v druhej juniorskej skupine
"Úvod do hudobných nástrojov"
Pripravené:
Hudobný režisér
Rafiková N.Kh.
Obsah programu
- Učebné úlohy:
- rozlišovať timbres hudobné nástroje;
- vytvárať zmenu charakter kúsok hudby, vykonávať vhodné pohyby;
- rozvíjať spevácke schopnostizačať spev p o po úvode spievať harmonicky v súbore, zreteľne vyslovovať slová piesní.
- budovať zručnostihryna detských hudobných nástrojoch;
- Rozvojové úlohy:
- rozvíjaťemocionálna odozva
- zmyslové schopnosti a výškový sluch,
- rozvíjať zmysel pre rytmus dobré motorové zručnosti ruky
- formulár spevavý hlas a prejav pohybu.
- Výchovné úlohy:
- pestovať lásku a záujem o hudbu;
Materiál na lekciu
- obrazovke
- 3 hračky (vták, zajačik, kôň) a podľa toho aj hudobné b nye nástroje (trojuholník, tamburína, drevené lyžice).
PROCES ŠTÚDIE
Hudobný režisér.Ahojte chalani! Viete, čo znamená „Ahoj“? Toto slovo pochádza zo slova „Zdravie“ – „Zdravie“. Čo by ste mali robiť, aby ste boli zdraví?
Deti odpovedajú.
Hudobný režisér.Poďme a my, aby sme boli zdraví, si teraz trochu zacvičme.
Valeologický spevs wellness masážou "Dobré ráno"(slová a hudba o Arsenevskej)
1. Dobré ráno! ruky rozpažte do strán a mierne
Usmejte sa čoskoro!klaňať sa jeden druhému
A dnes celý deň"jar"
Bude to väčšia zábava.zdvihnite ruky hore
2. Hladkáme po čele,pohybovať sa v texte
Nosenie a líca.
Budeme krásnesklon hlavy doprava a doľava
Ako kvety v záhrade!rameno striedavo
Namačkáme si dlanepohyb textu
Silnejšie, silnejšie!
Teraz si zatlieskajme
Odvážnejšie, odvážnejšie!
Teraz si pretrieme uši
A šetrite si zdravie.
Zasmejme sa
Buďte zdraví všetci!rozpažte ruky do strán
Hudobný režisér.Chlapci, dnes tu máme hostí. Aby sa objavili, musíte vyriešiť hádanky(Hádanky o vtáčikovi, zajačikovi, koni).
Deti hádajú hádanky, hudobný režisér ukazuje hračky.
Hudobný režisér.
Naši hostia už dlho čakali.
A trochu unavený.
Musím si to vyzliecť a hrať
A ukázať pohyb.
Čo robí vták?
deti. Muchy.
Hudobný režisér.Ako môžeme ukázať?
deti. Je ľahké bežať po prstoch.
Hudobný režisér. A zajačik?
deti. Skoky.
Hudobný režisér. Kôň?
deti. Priamy cval.
Hudobný režisér.A každý pohyb má svoju vlastnú hudbu a teraz budem hrať a pozorne počúvať, hudba vám povie, ktorý pohyb musíte vykonať.
Hudobné zvuky na vykonávanie ľahkého behu, skokov, priameho cvalu (podľa uváženia hudobného riaditeľa), deti vykonávajú príslušné pohyby.
Hudobný režisér.
Takto zábavne tancovali
A trochu unavený.
Sadneme si a oddýchneme si
Poďme k stoličkám.
Hudobný režisér.Chlapci, naši hostia dnes neprišli naprázdno. Každý hosť má svoj obľúbený hudobný nástroj a ktorému budete rozumieť, keď tento nástroj spoznáte podľa zvuku.
Ide za plátno, hrá na nástroje: Vtáčik - trojuholník, Zajačik - tamburína, Kôň - varešky.
Hudobný režisér.A teraz budeme počúvať hudbu a ty mi povieš, akú má náladu.
Sedíme ticho a pripravujeme uši,
Pretože sa chceme naučiť počúvať.
Hudobný režisér hrá melódiu ruštiny ľudová pesnička"Ach, ty baldachýn." Deti sa rozprávajú.
Hudobný režisér.Čo sa pod ním dá robiť?
deti. Tancujte.
Hudobný režisér.Hudba je veselá, zábavná, veselá. Chlapci, určite ste si všimli, že hudba neznela vždy rovnako.
Odpovede detí.
Hudobný režisér.Presne tak, hral som buď potichu, alebo nahlas. Teraz si vezmeme hudobné nástroje, a budeme hrať tak, ako znie hudba.
Deti hrajú na hudobné nástroje.
Hudobný režisér.Výborne! Máme aj vy a ja hudobný nástroj – je to náš hlas? Čo robíme so svojím hlasom?
Deti odpovedajú.
Hudobný režisér.Samozrejme. Ale aby ste spievali krásne a nepoškodili hlas, musíte najprv hlas zahriať. Budeme spievať hudobnú rozcvičku, pozor, spievať bez kriku, počúvať hudbu a navzájom.
"Hudobné cvičenie"(hudba a text E. Makshantseva, úprava L. Kalbus)
Hudobný režisér.No, zahrejte hlas a zistite, akú pieseň vám teraz zahrám.
Deti po úvode pomenujú známu pesničku.
Hudobný režisér.správne. Poďme si všetci spolu zaspievať.
Pieseň "Vrabec" (hudba V. Gerchik, text A. Čelcov)
Hudobný režisér.
A teraz vy, deti,
čakanie zábavná hra.
Jeden dva tri štyri päť
Musíme sa dostať do kruhu.
Hra „Zabavte sa s deťmi“(estónsky ľudová pesnička v spracovaní T. Popatenko, rus. text I. Chernitskaya)
Hudobný režisér.Výborne chlapci! A teraz vás pozývam do úžasného lesa. Vstávajte jeden po druhom, poďme pre mňa vlakom.
Súbor preventívnych cvičení na horné dýchacie cesty(O. Arsenevskaya) Cvičenia môžu byť doplnené ilustráciami alebo diapozitívmi.
Do lesa nás priviezol rušeň.
Choo-choo-choo! Choo-choo-choo!
(prechádzka po hale s rukami ohnutými v lakťoch)
Je plná zázrakov.
(pri výdychu prekvapene vyslovte „mmm“ a zároveň klopkajte prstami po krídlach nosa)
Tu prichádza nahnevaný ježko:
P-f-f-f, p-f-f-f, p-f-f-f!(nakloňte sa nízko, chyťte si hruď rukami - ježko schúlený do klbka)
Kde je nos? Nepochopíš.
F-f-r! F-f-r! F-f-r!
Tu je vtipná včela
Deťom priniesla med.
Z-z-z! Z-z-z! (zvukový a obrazový sprievodca textom)
Posadila sa nám na lakeť
Z-z-z! Z-z-z!
Lietal na prstoch.
Z-z-z! Z-z-z!
Osol vystrašil osu:
Ah-ah! Ah-ah! Ah-ah!(posilnenie väziva hrtana, prevencia chrápania)
Zakričal na celý les:
Ah-ah! Ah-ah! Ah-ah!
Husi lietajú po oblohe
Husi bzučia na somára:
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u! (pomalá chôdza, zdvíhanie krídel pri nádychu, spúšťanie so zvukom)
Unavený? Treba si oddýchnuť,
Sadnite si a sladko zívajte.
Deti sedia na koberci a niekoľkokrát zívajú, čím stimulujú hrtanovo-hltanový aparát a mozgovú činnosť.
Hudobný režisér.Oddýchni si? Teraz môžete ísť na prechádzku. Naša lekcia sa skončila, rozlúčme sa.
Práca s malými deťmi je náročná – je to zodpovedný proces, ktorý si vyžaduje veľké vedomosti a zručnosti. Vytvorenie jasného plánu hodiny, výber originálneho prístupu, zapožičanie kreatívnych nápadov pomôže začínajúcim učiteľom zvyknúť si na to rýchlejšie a skúseným učiteľom spestriť hodiny. Hudobný režisér má veľa úloh, ktoré je potrebné jasne pochopiť a vykonať. Práve o úlohách a ich realizácii sa dozviete z tohto článku.
Účel hudobnej výchovy v materskej škole, konkrétne úlohy a techniky
U hudobného riaditeľa hlavným cieľom- prinášať zverencom potešenie a radosť z ich zamestnania. Každou hodinou si však vytvára množstvo zručností, venuje sa vzdelávaniu kultúrneho vnímania.
Úlohy a metódy výučby hudby detí (prvá juniorská skupina)
Učebné úlohy. Deti sa musia naučiť:
- rytmicky sa pohybovať podľa hudby;
- rozlišovať medzi náladou a charakterom hudobná kompozícia;
- extrahovať požadovaný zvuk z hudobných nástrojov a hrať v orchestri;
- vytvárať zmenu hudobné odtiene a dynamiku zvuku
- kolektívne tance.
Tanec vo dvojici pre dvojročné deti nie je jednoduchý, ale vzrušujúci
Na hodinách hudby je potrebné rozvíjať:
- schopnosť reagovať pri počúvaní hudobných skladieb;
- podvedomý zmysel pre takt a schopnosť rytmickej hry na nástroje;
- hudobné myslenie;
- kultúrne povedomie.
Metodické metódy:
- používanie zvukových nahrávok na rozšírenie porozumenia detí o druhoch hudby;
- pomocou ilustrácií vizuálne vysvetliť, čo sa hovorí, alebo umožniť dieťaťu, aby to urobilo.
Úlohy a metódy výučby hudby detí (druhá juniorská skupina)
Učebné úlohy:
- naučiť deti hrať na hudobné nástroje: lyžice, bubny;
- naučiť sa správne vyslovovať všetky zvuky;
- naučiť žiakov intonovať, ťahavo spievať;
- naučiť sa rozlišovať charakter hudobnej skladby, žáner;
- naučiť sa okrúhly tanec.
Vývojové úlohy:
- rozvíjať túžbu dieťaťa samostatne sa venovať choreografii a hudbe;
- rozvíjať kultúrne povedomie;
- vytvoriť predstavu, do ktorej je zapojená hudba rôznych oblastiachživota.
Metodické metódy:
- individuálny prístup, "spev pozdĺž reťazca";
- hudobné hry.
Stráviť hudobná hra, deti môžu prísť do triedy rozprávková postava
Ako zaujať deti činnosťou: príklady motivujúceho začiatku
Úvodné resp úvodná časť- tu sa začne vaša lekcia. Napriek krátkemu trvaniu (od troch do piatich minút) bude do veľkej miery záležať na tejto časti, ako veľmi hudobný režisér svojich zverencov zaujme, ako presne naladia hodinu. Za krátkodobý je dôležité urobiť nasledovné:
- Je dôležité ukázať deťom, že je čas na hodinu. Musia sa upokojiť, pamätať na pravidlá správania počas procesu učenia.
- Potom môžu deti spievať pieseň, ak existuje taký rituál, môže sa objaviť hrdina, obrázok, môže hrať hudba, ktorá zaujme deti v procese učenia. Spôsob, akým sa deti na hodinu pripravujú, je veľmi dôležitý. Mali by to byť pozitívne emócie. Ak sa príliš veľa času venuje poézii a piesni, potom sa všetci spolu, deti a hudobný režisér, môžu jednoducho postaviť do kruhu a zaželať si niečo príjemné alebo sa len usmievať. Takýto rituál sa môže pravidelne meniť, ale len zriedka, je to na podvedomej úrovni, čo deťom umožní konečne sa upokojiť a naladiť sa na lekciu. Rovnaký rituál môže dokončiť tréning.
- Je dôležité uviesť účel tejto lekcie.
To, že má dieťa náladu na nejakú aktivitu, ešte neznamená, že má záujem. Hra je najjednoduchší spôsob, ako pritiahnuť záujem. Tu je niekoľko príkladov motivujúceho začiatku hodiny, ktoré môže hudobný režisér použiť na spestrenie učenia:
- "Pomôžte hračke." Vyriešením problému hračky dieťa dosiahne cieľ učenia.
Deťom sa hovorí o probléme s hračkou a vyzýva ich, aby pomohli. Spýtate sa detí, či sú ochotné pomôcť hračke. Vždy je dôležité vytvoriť si výber. Navrhujete naučiť deti robiť to, čo hračka vyžaduje, potom ich vysvetlenie a ukážka zaujmú. Každé dieťa môže mať svoju postavičku – zverenca (vyrezávaného, hračkárskeho, nakresleného postavičky, komu pomáha). S touto motiváciou dieťa vystupuje ako asistent a ochranca a je vhodné ju využiť na výučbu rôznych praktických zručností. - "Príbeh La".
Pred hodinou boli poznámky A „skryté“ v miestnosti (označenie poznámky s podpisom). Musíte venovať pozornosť skutočnosti, že v miestnosti je niekto iný, čo vyzýva deti, aby hľadali. Keď nájdu všetky noty – každý s „La“ – je potrebné si uvedomiť, že je ich len sedem, a keďže je La sama, musí byť veľmi osamelá. Môžete si precvičiť notu „La“. rôzne nástroje, nahraďte slová piesne týmto zvukom, vyslovujte ho počas okrúhleho tanca, trénujte dýchanie, spievajte kresbu „La“, čím venujte maximálnu pozornosť tónu. Na konci hodiny si deti môžu poznámku odniesť, aby sa o ňu mohli ďalej starať. - "Pomôž mi".
Tu je motívom pre deti komunikácia s dospelým, možnosť získať súhlas, ako aj záujem o spoločné aktivity, ktoré sa dajú robiť spoločne. Táto technika je vhodná, ak prišla na návštevu víla hudby – váš obľúbený hrdina hodiny hudby, ktorý často prosí o pomoc, aby sa dostal do krajiny hudby - alebo inej rozprávkovej postavičky Poviete deťom, že hrdina potrebuje pomoc. Každé dieťa dostane náročnú úlohu. Na záver zdôraznite, že výsledok bol dosiahnutý spoločným úsilím. - "Nauč ma".
Hudobný režisér musí resp Hlavná postava udalosti - nejaká rozprávková postava - by mali požiadať deti, aby zvládli nejaké nové podnikanie, ktoré dieťa pozná alebo jednoducho na vykonanie. Je nevyhnutné, aby každý žiak prispel svojím vlastným osobným vkladom, ktorý by mal byť tiež samostatne hodnotený a chválený. - "Neviem zabudol som na všetko."
Neviem prísť na návštevu k deťom. Hovorí o svojom probléme rozprávkových hrdinov smej sa mu, lebo zabudol na všetky pesničky, ktoré sú na svete. Požiada deti, aby mu pomohli. Treba vedieť a novoročná pieseň a pieseň na narodeniny, jeseň, leto a okrúhly tanec. Deti sú vyzvané, aby si samy vybrali, ktorú pieseň budú učiť Dunno, potom všetci idú k hrdinovi, vypijú časť piesne, Dunno začne spievať a navrhne, aby všetci ostatní nasledovali jeho príklad. Piesne môžu byť sprevádzané hrou na hudobný nástroj a tancom.
Hudobné hodiny sú pre deti veľmi dôležité mladší vek prispievajú k rozvoju mentálna kapacita a pamäť.
Všetky deti milujú hodiny hudby.
Tematické plánovanie tried
Tematické plánovanie je plánovanie v súlade s hlavným všeobecný vzdelávací program predškolská výchova. Predpokladá sa však, že tému si môže pedagóg vybrať samostatne alebo si ju môže požičať z príkladného všeobecného vzdelávacieho programu.
Tabuľka: fragment plánovania hudobnej výchovy v prvej juniorskej skupine na mesiac
| januára | ||
| počúvanie hudby | Naučte sa chápať a rozlišovať hry odlišná povaha- pokojný, láskavý, zábavný a tanečný; povzbudzujte sprevádzanie konkurzu vhodnými pohybmi (hojdanie bábiky, napodobňovanie zvykov zajaca, „Masha jazdí z kopca na saniach“). | „Zajac, prechádzka“ (r.n.p.), „Uspávanka“ od E. Telicheeva, „Mashenka-Masha“ od V. Gercheka. |
| Hudobné a didaktické hry | Rozvíjať zmysel pre rytmus, schopnosť rozlišovať medzi rýchlou a pokojnou hudbou, sprevádzať počúvanie znejúcimi gestami (ťukanie po kolenách štvrtkami, klepanie prstami osminami) | „Bábika chodí a beží“ od E. Telicheeva. |
| Spev | Pokračovať vo formovaní speváckych zručností, učiť sa prispôsobiť sa hlasu dospelého; naučte sa spievať pokojne, miernym tempom, pridajte sa k hudbe. | "Zajac, prechádzka" (r.n.p.), "Mashenka-Masha" V. Gerchek. |
| Hudobno-rytmické pohyby | Naučte sa navigovať Hudobná sála pomocou verbálnych indikácií smeru pohybu a tak, ako to ukazuje vychovávateľ; rozvíjať schopnosť vnímať a reprodukovať pohyby, ktoré ukazuje dospelý (pohybovať sa „priamym cvalom“, ľahko sa odrážať); tanečné pohyby: rytmické tlieskanie, dupanie jednou nohou, položenie nohy na pätu, krúženie okolo seba, „pruženie“, „baterky“, klopanie pätou. | "Cvičenie", "Poďme si zatancovať", "Povozíme sa na Mašenke", "Zimný chodník", "Na prechádzke" T. Lomovej, "Dupaj nohami" M. Rauchverger, "Veselý krok" V. Gerchek. |
| Tance | Zlepšiť schopnosť vykonávať jednoduché tanečné pohyby v kruhu vo všetkých smeroch; naučiť sa pohybovať v kruhu, držať sa za ruky; trénovať schopnosť rýchlo vziať jeden druhého za ruky; naďalej sa učiť tancovať s predmetmi (so snehovými guľami, s bábikami). | „Poľkové zajačiky“ od A. Filippenka, okrúhly tanec „Bochník“, „Tanec so snehovými guľami“ od N. Zaretskej, „Tanec s bábikami“ od A. Anufrieva. |
| Hry | Naučiť sa pohybovať po sále v kŕdli určitým smerom, zastaviť sa spolu s koncom hudby; naučiť sa robiť „obojky“, pevne držať rukoväte, ísť do „obojkov“ bez toho, aby ste sa dotkli rúk. | „Zajace a líška“ od G. Finarovského, „Chyťte zajačika“ od E. Telicheeva, „Obojky“ od R. Rustamova. |
| hry s prstami | Koordinovať schopnosť vykonávať pohyby prstov z textu; povzbudiť ich k správnej a usilovnej hre prstami. | "Obed", "Ay, kachi-kachi-kachi." |
| Wellness cvičenia | Naučiť základné techniky vykonávania samomasáže tváre: hladenie, poklepávanie končekmi prstov, trenie; posilniť hlasový aparát pomocou fonedických cvičení. | Samomasáž: "Zajačik umýva", "Sanochki" "Práčka". Liečebné cvičenie pre dýchacie cesty "Šmykľavka". |
| Základná tvorba hudby | Povzbudzujte ich, aby sa aktívne zapájali do procesu tvorby hudby na zvončekoch a hrkálok, aby spev sprevádzali hrou na tieto hlukové nástroje. | "Petržlen" od I. Brahmsa. |
Tabuľka: príklad plánovania hudobnej hodiny v prvá juniorská skupina
| September, prvá lekcia: "Hurá, škôlka!" | ||||
| Pracovná forma | Repertoár | Vzdelávacie úlohy |
Vzdelávacie úlohy |
metodický triky |
| "Poďme sa prejsť" od E. Makshantseva | Deti sa učia rytmicky pohybovať na hudbu. | Rozvíjajte emocionálnu citlivosť pri počúvaní hudobných skladieb. | ||
| Hra na hudobné nástroje. Hlavným nástrojom v tejto fáze je hrkálka. | "Hráme potichu nahlas" "Je to v záhrade?" |
Deti sa učia extrahovať požadovaný zvuk, snažia sa hrať v rytme hudby. | Rozvíjajte podvedomý zmysel pre takt a schopnosť rytmickej hry na nástroje. | |
| Vývoj sluchu a hlasu | Hra "Vták a kuriatko" | Deti sa učia rozlišovať rôzne hudobné odtiene a dynamiku zvuku. | Rozvíjať hudobné myslenie. | Do hry je zapojený hudobný režisér. |
| Spev | "Materská škola" N. Murychev | Deti sa učia spievať jednotne, potrebujú získať predstavu o rytmickom vzore a tlieskať. | Rozvíjať hudobný sluch. | |
| Sluch | "Tanec s jesenným lístím" premýšľa. N. Veresokina | Deti musia pochopiť, že hudba môže vyjadriť stav prírody. | Rozvíjať kultúrne povedomie. | Hudobný režisér môže vybrať emotívne karty, ktoré dieťaťu pomôžu presnejšie opísať, čo prežíva pri počúvaní piesne. |
| Hudobno-rytmické pohyby | "Huby kruhový tanec" | Deti sa učia skupinové tance. | Rozšírte svoje chápanie druhov hudby, jej cieľov a kultúry spoločného tanca – nikoho nepredbiehajte, netlačte atď. | Všetky pohyby musí predviesť hudobný režisér. |
Tabuľka: príklad plánovania hudobnej hodiny v druhej juniorská skupina
| októbra | ||||
| Mesiac: 7. október, lekcia "Zlatá jeseň" | ||||
| Pracovná forma | Repertoár | Vzdelávacie úlohy |
Vzdelávacie úlohy |
metodický triky |
| Hudobno-rytmické pohyby | "valčík" F. Schubert. |
Deti sa učia rytmicky pohybovať na hudbu, sprostredkovať jej charakter. | Rozvíjať emocionálnu citlivosť a túžbu dieťaťa samostatne sa zapojiť do choreografie. | Všetky pohyby, musí preukázať reakciu hudobného režiséra. |
| Sluch | "Smutný príbeh" D. Kabalevsky. | Deti sa učia rozlišovať náladu a charakter novej kompozície. | Rozvíjať kultúrne povedomie, komunikovať s deťmi o hudbe, dopĺňať hudobnú slovnú zásobu. | Hudobný riaditeľ by mal deti pochváliť za vyjadrenie názoru. |
| rozvoj sluch a hlas |
"Plyšový macko", O. Boromykina. |
Deti sa učia správne vyslovovať zvuky, snažia sa spievať dlho a nie len vykrikovať tóny / zvuky. | Rozvíjajte dikciu u detí. | Ak chcete venovať pozornosť všetkým, hudobný režisér môže použiť techniku "spievať pozdĺž reťaze". |
| Spev | "Čajník", N. Murycheva "Pieseň zeleniny" od N. Zaretskej. |
Deti sa učia spievať rýchlym tempom, zborovo aj samostatne. Mali by sa snažiť intonovať, sprostredkovať charakter kompozície. | Rozvíjajte myšlienku vlastenectva prostredníctvom hudby. Je potrebné naučiť deti užívať si a pozitívne emócie zo spevu. |
Hudobný režisér spolu s deťmi musí pieseň výrazovo predniesť. |
| Hra na hudobné nástroje | "Rustikálne lyžice" Z. Root. |
Deti sa učia produkovať požadovaný zvuk a hrať sa s orchestrom. | Rozvíjať záujem detí o hru na hudobných nástrojoch. | Hudobný riaditeľ sa musí postarať o nástroje – dve lyžice pre každé dieťa. Hudobný riaditeľ by mal ukázať, ako hrať na nástroj a potom sledovať proces, pričom v prípade potreby bude s každým pracovať individuálne. |
| Hudobno-rytmické pohyby | Zber zveri. | Deti naďalej rozvíjajú zmysel pre rytmus pod okrúhlym tancom. | Je potrebné vytvoriť si predstavu, že hudba je zapojená do rôznych sfér života. | Hudobný režisér je zapojený do procesu spolu s deťmi. |
Príklad osnovy lekcie
Vždy pamätajte, že nikto nie je predurčený stať sa hudobníkom alebo spevákom. Toto je fajn. Takéto deti sa budú vedieť prejaviť iným spôsobom, nájdu si k nim osobný prístup a odhalia svoje najlepšie vlastnosti.
Hudobný režisér môže nezávisle vyberať skladby a cvičenia so zameraním na všeobecný záujem skupiny a schopnosti detí.
Hlavnou vecou v lekcii sú pozitívne emócie
Hudobné hodiny môžu zahŕňať rôzne úlohy: štúdium hudobných nástrojov, schopnosť extrahovať z nich zvuky, prenos nálady prostredníctvom melódie.
Hudobný riaditeľ napríklad ukazuje niekoľko hudobných nástrojov a žiada deti, aby opísali svoj zvuk. Vodca si spomína na rozprávku "Teremok", žiada o zoznam postáv. Ďalej deti prerozprávajú rozprávku zvukmi, pričom repliky nevyslovujú, ale hovoria na hudobných nástrojoch.
- Klopanie na dvere sa prenáša drevenými palicami.
- Maracas predstavuje myš.
- Hrkálka so zvončekmi ohlasuje žabu.
- Za zajačikom stojí trojuholník.
- Dialógy líšok sú ubíjané tamburínou.
- Basové zvony hrajú pre vlka.
- Bubon dostane ten, kto bude najväčším hrdinom – medveď.
Tabuľka: zhrnutie hudobnej hodiny v druhej juniorskej skupine na tému „Jesenné dobrodružstvo“, autorka A. R. Bulatova
| Etapy GCD | Obsah javiska |
| Úlohy |
|
| Úvodná časť | - Otvorte dvere Pustite deti do sály! zábavné deti, Dievčatá a chlapci! (Deti idú za učiteľom do haly, pohybujú sa „ako vlak“). Znie pieseň "Vlak" T. Babadzhan - N. Metlova. Učiteľ: Tu sme. Pozrite sa na hostí! Spriatelime sa s nimi. - Ideme na lúku. (Chodia na mieste.) Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ! (Ruky sa natiahnu dopredu a ukazujú na seba). Natiahnutý smerom k slnku. (Ruky ťahajú zo „Slnka“). Objali sa a usmiali sa. (Objímajú sa a usmievajú sa.) |
| Hlavná časť | - Chlapci! Prišli ste sem vlakom a teraz vám navrhujem letieť ďalej teplovzdušný balón. Naša lopta je veľká a okrúhla. Tu je čo. (Deti sa držia za ruky a prestavujú v kruhu).
Naša lopta letela a letela (choďte do kruhu) a klesla na zem.
Aj naša cesta sa skončila. Zima čoskoro príde a pri rozlúčke si zaspievajme pieseň o jeseni. |
| Záverečná časť | - Výborne chlapci. Koho sme stretli na našej ceste? Páčilo sa ti to? Teraz poďme do skupiny. |
Video: hudobná lekcia pre deti
https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM Video sa nedá načítať: Hudobná hodina pre deti v súkromnej materskej škole Razvitie. (https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM)
Ak sa rozhodnete stať sa hudobným režisérom v materskej škole, potom sa snažte naštudovať čo najviac materiálu, aby sa vaše hodiny konali maximálny úžitok pre deti. Jasný začiatok, produktívna lekcia a vrúcny úsmev na konci umožnia dieťaťu zamilovať sa do hudby. Vaše úsilie je príspevkom k rozvoju každého z vašich zverencov.
Hudobná lekcia pre mladšie deti predškolskom veku"Jarné slniečko"
Popis: Navrhovaná osnova je určená pre mladšie deti veková skupina. Lekcia využíva rôzne druhy hudobná činnosťčo vzbudzuje u detí záujem. Materiál môže byť nápomocný hudobných režisérov, pedagógovia, ale aj rodičia, ktorí chcú u svojho dieťaťa rozvíjať tvorivé schopnosti.
Cieľ: Zapojte deti do rôzne druhy hudobná činnosť, formovanie vnímania hudby a najjednoduchších interpretačných zručností v oblasti spevu, rytmu, hry na detských nástrojoch.
Deti na hudbu vstupujú do sály vo dvojiciach.
učiteľ: Chlapci, dnes som dostal list od slnka. Chce vás spoznať, pretože ste veľmi priateľskí chlapci.
Slnko svieti v okne
Priamo do našej izby
Tlieskame rukami
Veľmi spokojný so slnkom!
rytmické cvičenie"Zatlieskaj"
. Učiteľka vyzve deti, aby tlieskali nahlas a potichu, rýchlo a pomaly.
Cencúle sa topia pod lúčmi slnka.
Spadla jedna kvapka. Čiapka!
Spadli dve kvapky. Čiapka, čiapočka!
Spadlo veľa kvapiek.
hranie na nástroje:
želané dieťa hrá na metalofóne, keď kvapkajú kvapky.
učiteľ: Všimli ste si, aké veľké mláky sú dnes na dvore? Je to preto, že naše jarné slnko roztopilo všetok sneh. Čo by sme si mali obliecť, aby sme mali nohy v teple? Správne! Naše zábavné topánky! Hudobné a rytmické pohyby "Veselá päta"
učiteľ: Nielen deti sa tešia z príchodu jari. Počúvaj, kto iný je šťastný jarné slniečko? Zvuk spevu vtákov.
učiteľ: Správne, vtáčiky spievajú. Vtáčia matka sedí na spodnej vetve a spieva nízky hlas: Páči sa ti to. (Prehráva zvuk "do" prvej oktávy "). A na vrchu sedí kuriatko a spieva tenkým hláskom (prehráva zvuk „do“ druhej oktávy). Uhádnete, kto teraz spieva? Uskutočňuje sa hudobná a didaktická hra „Vták a kuriatko“.
učiteľ: Kto iný sa dostal von ohriať sa pod teplé slnko? Áno, je to lienka!
Hudobno-didaktická hra „Koľko lienky na kvete?
Priebeh hry: Hrajte deťom na klavíri po jednom zvuku – každá lienka má svoj zvuk (bzučí svojím vlastným spôsobom). Dva zvuky - dva hmyzy sa zhromaždili na kvete a rozprávajú sa, tri zvuky - celá rodina je spolu. Požiadajte deti, aby počuli a hádali, koľko lienok sa zhromaždilo na kvete - jedna, dve alebo tri. Môžete skomplikovať hru a ponúknuť, aby ste počuli, kto presne letel ku kvetinovému ocko, mama alebo dieťa.
učiteľ: Chlapci, myslím, že niekto šuští v tráve. Je to malý chrobáčik! Nemôže prejsť cez potok.
Hudobné a rytmické pohyby so stuhami: "Brook". Na konci tanca preložia stuhy do jednej línie a pomôžu chrobáčikovi prejsť na druhú stranu.
učiteľ: Výborne! Pomohlo chrobákovi. Ach, pozri, nie je sám!
Rytmická hra "Chrobáky". Učiteľ ponúka, že navrhovanú schému zabuchne alebo dupne.
Ticho ticho!
Niečo počujem!
Mraky zakryli slnko.
Ako nám teraz bude bez slnka? Poďme sa zabaviť tancom. Tancujte „Guilty cloud“.
A opäť na nás žmurklo slnko. Je veľmi rada, že sa skamarátila s takými úžasnými chlapmi a dáva vám darček - sú to také malé slniečka. Rozlúčte sa so slnkom, zamávajte mu rukou a spievajte "Zbohom!"
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
"Materská škola č. 10" Zhemchuzhinka "p. Granitny
Synopsa hudobnej hodiny v mladšej skupine
"Cesta do hudobnej krajiny"
Pripravené:
Hudobný režisér
Zhimbaeva A.T.
2016
Obsah programu
- Učebné úlohy:
- rozlišovať povahu hudobného diela, vykonávať vhodné pohyby;
- formovať spevácke schopnosti, začať spievať po úvode, spievať plynulo v súbore, zreteľne vyslovovať slová piesní.
- formovať zručnosti hry na detských hudobných nástrojoch;
- Rozvojové úlohy:
- rozvíjať emocionálnu citlivosť
- zmyslové schopnosti a výškový sluch,
- rozvíjať zmysel pre rytmus, jemné motorické zručnosti rúk.
- formovať spevný hlas a výraznosť pohybov.
- Výchovné úlohy:
- pestovať lásku a záujem o hudbu.
Vybavenie.
- Rôzne hračky. Dudka.
- hrkálky
- Obrazovka
- Projektor
- Hudobné centrum
Priebeh kurzu.
Deti vstupujú do sály, stoja v kruhu.
M.W.: Ahojte chalani! Dnes sa s vami vyberieme na cestu do hudobnej krajiny.
Čo myslíš, kam pôjdeme? (Odpovede detí). Pozrite sa na obrazovku. Čo nás čaká?
snímka 1
Pozdĺž steny sú stoličky, na ktorých sú umiestnené hračky.
M.W.: Pozri, naše hračky budú tiež jazdiť vlakom. Vezmeme ich so sebou? Sadnime si k nim a vydajme sa na cestu. Sadnite si kam chcete.
Deti sedia, vybrať si medzi obľúbenými hračkami a položiť ju na kolená.
Pán. Viete, ako sa v takomto vlaku jazdí? Budeme sedieť a klopať nohami a hudba nás poteší. Ideme?
Učiteľ zapíska na píšťalke a posadí sa s deťmi.
Pán. Tak dobre sa jazdí vlakom, teraz si vypočujme pesničku o ňom. (Spieva pieseň "lokomotíva".s hudobným sprievodom. deti počúvajú) Aká pesnička? Aký je jej charakter?
deti. Veselé, radostné.
Snímka 2.
M.W.: Tu je zastávka. Stanica sa volá „Song“. Žijú tu rôzne piesne. Chcete vedieť, ktoré? Potom vystúpte z vlaku a choďte ku klavíru. A hračky nechajte zatiaľ sedieť vo vlaku, my im budeme spievať. (Deti pestujú hračky a samy pristupujú ku klavíru) Aké piesne žijú na stanici? Teraz počúvajme a zistime.
Prehráva melódiu piesne “ Mačička prišla k deťom ”, deti ju poznajú a pomenujú. Ponúka spievať po jednom verši,
Pán. A tu je ďalšia pesnička. Viete ktorý? Buďte pozorní, spievajte bez kriku, počúvajte hudbu aj jeden druhého.
Prehráva melódiu piesne « Bábätká blahoželajú mame » , deti ju spoznajú a začnú spolu spievať. Upozorňuje na výraznosť spevu – zábavne, provokatívne); dbá na to, aby deti spievali prirodzeným hlasom.
snímka 3
Deti spolu s učiteľom sedia vo „vláčiku“ a berú hračky.
snímka 4
Pán. Zaujímalo by ma, ktorá stanica bude ďalšia? (Deti „jazdia“ na melódiu) Tu sme dorazili! Žijú tu rôzne tance. Dnes budeme tancovať “ Jedna ruka, dve ruky ” a hračky nás budú obdivovať.
Deti sa naďalej učia tanec samyzapadnúť na miesto, čo zvyšuje záujem o hodinu, vytvára dobrú emocionálnu atmosféru. Učiteľka učí deti správne držať ruky na opasku, rytmicky sa točiť.
snímka 5
. Pán. Klaksón nás opäť volá. Poďme ďalej.
(prehráva melódiu piesne "Lokomotíva",
Snímka 6
Pán. nasledujúca stanica (Deti „jazdia“ na melódiu) Prišli sme! Žijú tu rôzne hudobné nástroje. A dnes budeme hrať hrkálky a hračky nás budú poslúchať.
Deti berú hrkálky, spolu s múzami sa hrajú „Ach, baldachýn“. vodca.
Snímka 7
Pán. Klaksón nás opäť volá. Poďme ďalej. (prehráva melódiu piesne "Lokomotíva", deti klopkajú nohami do rytmu hudby Tu sme dorazili! Unavený? Hladný? Upečieme koláče, zjeme a ideme.
Vystupuje bez hudobným sprievodom pieseň "koláče"(hudba A. Filippenko, el. N. Kuklovskaya // Hudba v materskej škole. Číslo 2. M., 1965). Povzbudzuje deti, aby sa hýbali slovami piesne.
Pán. Pre deti sme piekli koláče. A čo pre mamu? Presne tak, perník.
Jedz, jedz, mami,
chutné dva perníky.
Pozvime mamu na návštevu a liečime ju. A teraz je čas na skupinu. Zbohom!
