Praca egzaminacyjna z literatury składa się z dwie części.
Pierwsza część pracy polega na analizie tekstu dzieła sztuki znajdującego się w samej pracy egzaminacyjnej, w drugiej części proponowane są tematy esejów.
Przy ocenie wykonania wszystkich typów zadań brana jest pod uwagę ustna forma odpowiedzi.
Pierwsza część składa się z dwóch opcje alternatywne(musimy wybrać jedno z nich). Pierwsza opcja pozwala na analizę fragmentu utworu epickiego, dramatycznego lub lirycznego, a druga na analizę poematu lirycznego lub bajki.
Każdy z pierwsze dwa zadania obejmuje pisemną odpowiedź w przybliżonej wysokości 3–5 zdań i oceniany jest na maksymalnie 3 punkty.
Trzecie zadanie Pierwsza część polega nie tylko na przemyśleniu proponowanego tekstu, ale także porównaniu go z innym utworem lub fragmentem, którego tekst jest również podany w pracy egzaminacyjnej. Przybliżona objętość 5–8 zdań.
Zaleca się, aby zdający poświęcił 120 minut na wykonanie zadań z Części 1 pracy.
Druga część Arkusz egzaminacyjny zawiera cztery tematy esejowe wymagające obszernej argumentacji pisemnej.
Temat pierwszy odnosi się do dzieła, z którego zaczerpnięto fragment pierwszej wersji części pierwszej, drugi zaś do twórczości poety, którego poemat liryczny lub bajka zawarta w drugiej wersji pierwszej części.
Zadania 2.3 i 2.4 formułowane są w oparciu o prace innych autorów, których prace nie zostały uwzględnione w opcjach części 1 ( Literatura staroruska; literatura XVIII, XIX i XX w.). Zadania 2.3, 2.4 nie dotyczą zagadnień zadań podanych w pierwszej części pracy egzaminacyjnej. Zdający wybiera jeden z czterech zaproponowanych mu tematów.
W eseju lirycznym zdający musi dokonać analizy co najmniej dwóch wierszy.
Student proszony jest o poświęcenie 115 minut na napisanie eseju.
Specyfikacja
kontrola materiałów pomiarowych do wykonania
w egzaminie głównym państwowym 2017
na literaturze
1. Cel CMM dla OGE
Celem pracy egzaminacyjnej jest ocena poziomu przygotowania kształcenia ogólnego w zakresie literatury absolwentów IX klas ogólnokształcących organizacje edukacyjne dla celów państwowej końcowej certyfikacji absolwentów. Wyniki egzaminu mogą być wykorzystywane przy przyjęciu uczniów do klas specjalistycznych w szkołach średnich.
OGE przeprowadza się zgodnie z Prawo federalne Federacja Rosyjska z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”.
2. Dokumenty określające zawartość CMM
Arkusz egzaminacyjny jest opracowywany zgodnie z federalnym składnikiem stanowego standardu podstawowego ogólne wykształcenie o literaturze (zarządzenie Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 5 marca 2004 r. nr 1089 „W sprawie zatwierdzenia komponentu federalnego standardy państwowe wykształcenie podstawowe ogólnokształcące, podstawowe ogólnokształcące i średnie (pełne) ogólnokształcące”).
3. Podejścia do wyboru treści i opracowania struktury CMM
Konceptualne podejścia do tworzenia CIM z literatury dotyczącej prowadzenia OGE zostały określone zgodnie z dokumentem regulacyjnym określonym w ust. 2, specyfiką przedmiotu oraz sprawdzonymi tradycyjnymi i nowymi formami kontroli końcowej.
Model egzaminowania z literatury różni się w kilku zasadniczych punktach od modeli egzaminowania z innych przedmiotów. Zawiera wyłącznie zadania ze szczegółowymi odpowiedziami. KIM dla egzaminu Unified State Exam nie obejmuje zadań krótkich odpowiedzi, chociaż tego typu zadania są aktywnie wykorzystywane w literaturze Unified State Exam. Na tym etapie szkolenia nie wydaje się właściwe formułowanie specjalnych pytań sprawdzających wiedzę uczniów fakty literackie i ich poziom biegłości terminologia literacka. Zdający pośrednio korzysta z tej warstwy treści przedmiot akademicki przy pisaniu szczegółowych odpowiedzi (w systemie oceny esejów istnieje kryterium „Poziom biegłości w pojęciach teoretycznych i literackich”).
Arkusz egzaminacyjny przeznaczony jest dla absolwentów klas IX organizacji edukacyjnych różne rodzaje(szkoły, gimnazja, licea), w tym zajęcia z kl dogłębne studium literatura. Struktura arkusza egzaminacyjnego odpowiada celowi budowy systemu zróżnicowane uczenie się V nowoczesna szkoła: ukazuje stopień opanowania przez absolwentów obowiązkowej (podstawowej) części programu literatury; podaje informacje nt podwyższony poziom przygotowanie uczniów klas dziewiątych do literatury; pozwala na wyciągnięcie wniosków na temat zdolności literackich zdającego i jego gotowości do studiowania literatury w wyższych klasach humanistycznych.
Praca egzaminacyjna jest zorganizowana z uwzględnieniem zasady zmienności: zdający mają prawo wybrać jedną z dwóch opcji w ramach Części 1, a także jedno z czterech zadań w Części 2.
System oceniania poszczególnych zadań i pracy egzaminacyjnej jako całości został stworzony z uwzględnieniem wymagań teorii i praktyki mierników pedagogicznych oraz tradycji nauczania literatury.
4. Połączenie modelu egzaminu OGE z Unified State Exam KIM
Model egzaminu do przeprowadzenia OGE w zasadnicze stanowiska jest zgodny z modelem Unified State Examination.
Praca egzaminacyjna dla OGE, podobnie jak KIM Unified State Examination, opiera się na zadaniach o ustandaryzowanej formie: dokumenty określające rozwój materiałów egzaminacyjnych wskazują treść do sprawdzenia, charakterystykę opcji pracy egzaminacyjnej i zadania Ustalono, jakie są w nich zawarte oraz opisano system oceniania pracy egzaminacyjnej.
Zaliczenie pracy egzaminacyjnej z literatury będzie wymagało od absolwenta klasy IX zintensyfikowania tego samego typu zajęć, co podczas zajęć zdanie jednolitego egzaminu państwowego: analiza i interpretacja tekstu literackiego, poszukiwanie podstaw porównawczych zjawiska literackie i faktów, napisanie uzasadnionej odpowiedzi na pytanie itp. Poziom przygotowania literackiego absolwenta na obu egzaminach określany jest przede wszystkim poprzez sprawdzenie umiejętności tworzenia przez zdającego spójnych wypowiedzi na temat literacki.
Dzieciom w wieku szkolnym udostępniany jest podręcznik przygotowania do głównego egzaminu państwowego, który zawiera 20 opcji arkusza egzaminacyjnego i Wersja demo. Każda opcja jest opracowywana w pełnej zgodności z wymogami państwowej certyfikacji końcowej i obejmuje zadania różnego rodzaju i poziomów złożoności. Podręcznik może być wykorzystywany przez uczniów do samodzielnej nauki, a przez nauczycieli do bieżącego monitorowania poziomu edukacji literackiej absolwentów IX klasy i przygotowania ich do zdania egzaminu.
KODYFIKATOR ELEMENTÓW TREŚCI I WYMOGÓW DOTYCZĄCYCH POZIOMU PRZYGOTOWANIA STUDENTÓW DO GŁÓWNEGO EGZAMINU PAŃSTWOWEGO Z LITERATURY.
Kodyfikator elementów treści i wymagań dotyczących poziomu przygotowania uczniów do głównego egzaminu państwowego z literatury (zwany dalej - kodyfikatorem) jest jednym z dokumentów regulujących opracowywanie kontrolnych materiałów pomiarowych (zwany dalej - CMM). Kodyfikator to usystematyzowany wykaz wymagań dotyczących poziomu wykształcenia absolwentów i sprawdzanych elementów treści, w którym każdy przedmiot odpowiada konkretnemu kodowi. Kodyfikator opracowano na podstawie standardu podstawowego kształcenia ogólnego w literaturze (zarządzenie Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 03.05.2004 nr 1089 „Po zatwierdzeniu federalnego elementu stanowych standardów szkół podstawowych, podstawowych ogólnokształcących i wykształcenie średnie (pełne) ogólnokształcące”).
Kodyfikator składa się z dwóch sekcji:
- Dział 1. „Wykaz elementów treści sprawdzanych na głównym egzaminie państwowym z LITERATURY”;
- Sekcja 2. „Wykaz wymagań dotyczących poziomu szkolenia studentów, którzy opanowali programy kształcenia ogólnego podstawowe wykształcenie ogólne w zakresie literatury.”
Sekcja 1 kodyfikatora zawiera materiał z podrozdziałów „Podstawowe pojęcia teoretyczne i literackie” oraz „Dzieła literackie przeznaczone do obowiązkowego studiowania” standardu. Włączenie do kodyfikatora listy pojęć teoretycznych i literackich pozwala na użycie określonego zestawu terminów przy formułowaniu zadań, bez wykraczania poza obowiązkową minimalną treść głównego programy edukacyjne. Ponadto lista ta pozwala na bardziej obiektywną ocenę odpowiedzi zdających według kryteriów sprawdzania i oceny wykonania zadań. Zawarte w kodyfikatorze dzieła sztuki, których znajomość sprawdzana jest za pomocą CMM, tworzących korpus merytoryczny przykładowego programu podstawowego kształcenia ogólnego w zakresie literatury. Kodyfikator nie uwzględnił elementów treści wyróżnionych kursywą w części normy „ Obowiązkowe minimum treść podstawowych programów kształcenia”: treść ta podlega badaniu, ale nie jest ujęta w części normy „Wymagania dotyczące poziomu wykształcenia absolwentów”, tj. nie jest przedmiotem kontroli.
TREŚĆ
Wstęp
Funkcje KIM do przeprowadzania głównego egzaminu państwowego z LITERATURY
Kodyfikator elementów treści i wymagań dotyczących poziomu przygotowania uczniów do głównego egzaminu państwowego z LITERATURY
Instrukcja zakończenia pracy egzaminacyjnej
opcja 1
Opcja 2
Opcja 3
Opcja 4
Opcja 5
Opcja 6
Opcja 7
Opcja 8
Opcja 9
Opcja 10
Opcja 11
Opcja 12
Opcja 13
Opcja 14
Opcja 15
Opcja 16
Opcja 17
Opcja 18
Opcja 19
Opcja 20
Wersja demonstracyjna kontrolnych materiałów pomiarowych do przeprowadzenia egzaminu państwowego głównego z LITERATURY
System oceniania prac egzaminacyjnych z literatury
Przykładowe formularze egzaminacyjne.
Darmowe pobieranie e-book w wygodnej formie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę OGE, Literatura, 20 wersji szkoleniowych arkuszy egzaminacyjnych, Fedorov A.V., Zinina E.A., 2016 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.
Ściągnij PDF
Poniżej możesz kupić tę książkę najlepsza cena ze zniżką z dostawą na terenie całej Rosji.
Część 1
Pogląd teksty literackie, zaproponowane w opcji 1 i opcji 2 części 1, i wybierz opcję, którą będziesz wykonywać. Oceniane jest tylko wykonanieJEDEN wersja część 1.
opcja 1
Przeczytaj poniższy fragment pracy i wykonaj zadania 1.1.1–1.1.3.
Fragment działania III zjawiska 1
Czatski
Jestem dziwny, ale kto nie jest?
Ten, który jest jak wszyscy głupcy;
Molchalin, na przykład...
Sofia
Przykłady nie są dla mnie nowe;
Widać, że jesteś gotowy wylać na wszystkich żółć;
A ja, żeby nie przeszkadzać, będę tutaj omijał.
Czatski(trzyma ją)
Poczekaj minutę.
(Na bok)
Raz w życiu będę udawać.
(Głośny)
Zostawmy tę debatę.
Mylę się przed Molchalinem, jestem winny;
Być może nie jest już tym samym, co trzy lata temu:
Na Ziemi zachodzą takie przemiany
Rządy, klimat, moralność i umysły,
Są ważni ludzie, których uważano za głupców:
Niektórzy są w wojsku, inni są złymi poetami,
Inny... boję się to nazwać, ale rozpoznaje to cały świat,
Szczególnie w ostatnie lata,
Że stali się mądrzejsi niż kiedykolwiek.
Niech Molchalin ma żywy umysł, odważny geniusz,
Ale czy ma taką pasję? to uczucie? ten zapał?
Aby oprócz ciebie miał cały świat
Czy wyglądało to jak kurz i próżność?
Aby każde uderzenie serca
Czy miłość do ciebie przyspieszyła?
Aby wszystkie jego myśli i wszystkie jego czyny były
Dusza - ty, proszę cię?..
Czuję to na własnej skórze, nie potrafię tego powiedzieć
Ale to, co się we mnie teraz gotuje, niepokoi mnie, doprowadza do wściekłości,
Ja też bym tego nie chciał osobisty wróg,
A on?.. będzie milczał i zwieszał głowę.
Oczywiście jestem pokorny, nie każdy jest rozbrykany;
Bóg wie, jaki sekret się w nim kryje;
Bóg jeden wie, co dla niego wymyśliłeś,
Czym nigdy nie miał pełnej głowy?
Być może twoją cechą jest ciemność,
Podziwiając go, dałeś mu;
On w niczym nie jest grzesznikiem, ty jesteś stokroć bardziej grzeszny.
NIE! NIE! niech będzie mądry, mądrzejszy z każdą godziną,
Ale czy on jest ciebie wart? Oto jedno pytanie do ciebie.
Aby uczynić mnie bardziej obojętnym na stratę,
Jako osoba, która dorastała z tobą,
Jako twój przyjaciel, jako twój brat,
Pozwól mi się upewnić...
(A.S. Gribojedow, „Biada dowcipowi”)
Aby wykonać zadania 1.1.1 i 1.1.2, należy najpierw zapisać numer zadania w formularzu odpowiedzi, a następnie udzielić bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na każde pytanie (przybliżona objętość – 3-5 zdań). Oprzyj się na stanowisku autora, wyraź swój punkt widzenia. Odpowiedź uzasadnij, korzystając z podanego fragmentu (dopuszczalne jest nawiązanie do innych odcinków utworu).
I NUDNE I STRASZNE
I jest nudno i smutno, i nie ma komu podać ręki
W chwili duchowych przeciwności...
Pragnienia!..co dobrego jest w pragnieniu na próżno i wiecznie?..
I lata mijają - wszystko najlepsze lata!
Kochać...ale kogo?...choć na chwilę nie warto się trudzić,
A nie da się kochać wiecznie.
Zajrzysz w siebie? - nie ma śladu przeszłości:
I radość, i męka, i wszystko, co tam jest, jest nieistotne...
Czym są pasje? - w końcu prędzej czy później ich słodka choroba
Znika na słowo rozsądku;
A życie, gdy rozglądasz się z zimną uwagą, -
Taki pusty i głupi żart...
Aby wykonać zadanie 1.2.3 należy najpierw wpisać numer zadania w formularzu odpowiedzi, a następnie udzielić bezpośredniej, spójnej odpowiedzi (przybliżona objętość – 5-8 zdań). Postępuj zgodnie z kierunkiem analizy wskazanym w zadaniu. Wyraź swój punkt widzenia, biorąc pod uwagę intencję autora. Uzasadnij swoją odpowiedź, korzystając z podanych tekstów.
Odpowiedzi zapisz jasno i czytelnie, przestrzegając zasad mowy.
1.2.3. Co łączy wiersz M.Yu.? Lermontowa „Nuda i smutek” z wierszem A.S. Puszkin” Próżny prezent, przypadkowy prezent …»?
Dar daremny, prezent przypadkowy,
Życie, dlaczego zostałeś mi dany?
Albo dlaczego los jest tajemnicą
Czy jesteś skazany na śmierć?
Kto ja wrogą władzę
Z nicości zawołał,
Napełnił moją duszę pasją,
Czy twój umysł był poruszony wątpliwościami?..
Nie ma przede mną celu:
Serce jest puste, umysł jest bezczynny,
I to mnie smuci
Monotonny hałas życia.
(AS Puszkin)
Część 2
Aby ukończyć zadanie z części 2, wybierz tylko JEDEN z proponowanych tematów esejów (2.1–2.4). W formularzu odpowiedzi podaj numer wybranego tematu, a następnie napisz esej o objętości co najmniej 200 słów (jeśli esej liczy mniej niż 150 słów, to otrzymuje 0 punktów).
Na ich podstawie uzasadnij swoje tezy dzieła literackie(w eseju o tekście należy przeanalizować co najmniej dwa wiersze).
Do analizy dzieła wykorzystaj literackie koncepcje teoretyczne.
Przemyśl kompozycję swojego eseju.
Napisz esej jasno i czytelnie, przestrzegając norm mowy.
2.1. Jakie treści w pojęciu „umysł” wpisują bohaterowie komedii A.S.? Gribojedow „Biada dowcipu”?
2.2. Jak w tekstach M.Yu. Czy motyw miłości Lermontowa łączy się z motywem samotności?
2.3. Który problemy moralne stawia N.M. Karamzin w opowiadaniu „ Biedna Lisa»?
2.4. Jak w tekstach S.A. Jesienin ucieleśniał miłość poety do ojczyzny?
