Odpovede do školských učebníc
Grieg „napísal a videl, ako k nemu beží dievča so zelenými žiariacimi očami. Objíme ho za krk a pritlačí svoje horúce líce k jeho sivému neoholenému lícu. „Si ako slnko,“ povedal jej Grieg. - Ako jemný vietor a skoré ráno. rozkvitla v tvojom srdci biely kvet a naplnil celú vašu bytosť vôňou jari. Videl som život... je úžasný a krásny. Som starý muž, ale mládeži som dal svoj život, prácu, talent. Preto môžem byť ešte šťastnejší ako ty, Dagny...“
Počuli ho, každý svojím spôsobom, sýkorky na strome, námorníci z prístavu, práčka z vedľajšieho domu, cvrček, sneh a Popoluška. „Sýkorky sa báli... Námorníci, ktorí sa vybláznili, sedeli na schodoch domu, počúvali a vzlykali. Umývačka si utrela začervenanú tvár dlaňou a pokrútila hlavou. Cvrček vyliezol z škáry v kachľovej peci a cez škáru nakukol na Griega.
Padajúci sneh visel vo vzduchu, aby počúval zeon prúdiaci z domu. A Popoluška sa s úsmevom pozrela na podlahu. Krištáľové topánky triasla sa pri jej nohách ako odpoveď na akordy.
2. Prečo Dagny odišla z domu? Kde skončila? Ako hrdinka charakterizuje svoj postoj k divadlu?
Dagny v osemnástich ukončila strednú školu a otec ju poslal k sestre Magde, divadelnej krajčírke. Magda a jej manžel Niels bývali v izbičke pod strechou divadla.
„Dagny často chodila do divadla. Bola to vzrušujúca aktivita. No po predstaveniach Dagny dlho nezaspala a občas si v posteli aj poplakala. V divadle Dagny verila všetkému. Ostala citlivá, milá, ovplyvniteľná ako v detstve.
3. Čo prekvapilo a šokovalo Dagny na koncerte? Ako uhádla, že jej bola venovaná slávna Griegova hra? Je to len preto, že sa volalo jej meno?
Dagny išla na koncert s Magdou a Nilsom. "Dagny počúvala prvýkrát symfonická hudba. Mala na ňu zvláštny vplyv. Prepady a hromy orchestra spôsobili, že Dagny mala obrazy, ktoré vyzerali ako sny. Potom sa jej zdalo, že hostiteľ koncertu volal jej meno. A zopakoval to kúsok hudby venovaný jej pri príležitosti jej 18. narodenín.
4. Mohla hrdinka pochopiť, čo jej chcel Grieg povedať? Čo ľutovala?
Dagny nedokázala zadržať slzy a zakryla si tvár rukami. Najprv nič nepočula, pretože v nej hučala búrka. Potom (? Počul som, ako pastiersky roh spieva skoro ráno a ako odpoveď na neho sláčikový orchester. „Toto bol jej les, jej vlasť! Jej hory, spev rohov, zvuk jej mora! .. Dagny plakala slzami vďaky. Ľutovala, že Edvard Grieg už zomrel a ona mu nebude môcť poďakovať za úžasný dar.
5. Súhlasili by ste s tým, že všetko, čo sa na koncerte udialo, možno nazvať najintenzívnejším momentom príbehu? Vysvetlite.
To, čo sa odohralo na koncerte, možno nazvať najintenzívnejším momentom príbehu. Dagny si uvedomila, že ten, kto jej pomohol niesť kôš šišiek, bol Edvard Grieg. A hra je dar, ktorý jej sľúbil pred desiatimi rokmi.
„Hudba zaplnila celý priestor medzi zemou a oblakmi visiacimi nad mestom... Hudba už nespievala. Zavolala ju do krajiny, kde slnko páli ako koruna vo vlasoch rozprávkovej milej veštkyne... V prívale zvukov sa zrazu objavil známy hlas. "Si šťastný," povedal. "Si lesk úsvitu."
6. Vymyslite názov každej časti príbehu. Prečo Paustovský rozdelil text takýmto spôsobom? Ako spolu jednotlivé časti príbehu súvisia?
1) Griegovo stretnutie s Dagny v lese a jeho prísľub napísať hudbu.
2) Grieg píše hudbu pre Dagny.
3) Dagny príde na návštevu k tete Magde. Magdina izba.
4) Symfonický koncert biela noc v mestskom parku.
7. Určite hlavnú myšlienku Paustovského práce. Čo je to?
Tento príbeh je o kráse sveta a človeka, o tom, ako krásne umenie odráža život. Dagny si predstavovala, že poďakuje Griegovi „za to, že pre mňa objavil tú krásnu vec, s ktorou by mal človek žiť“.
8. Urobte si plán a prerozprávajte text.
Plán prerozprávania
1) Skladateľ Edvard Grieg rád trávil jeseň v lesoch neďaleko Bergenu.
2) Jedného dňa stretol Grieg v lese lesníkovu dcéru, ale nemal jej čo dať.
3) Grieg odprevadil Dagny domov a rozhodol sa venovať hudobná kompozícia, ktorú jej napíše k osemnástym narodeninám.
4) Griegov dom je úplne prázdny a vyzerá ako drevorubačské obydlie.
5) Viac ako mesiac Grieg napísal hudbu pre Dagny Pedersen.
6) Grieg si pri práci predstavoval Dagny, obrázky škandinávskej prírody, skutočných ľudí a rozprávkové postavičky.
7) Keď Dagny dovŕšila osemnásť rokov, prišla navštíviť tetu Magdu.
8) Dagny často chodila do divadla, no veľmi sa bála toho, čo videla, potom jej teta pre zmenu navrhla účasť na koncerte.
9) Počas koncertu Dagny zrazu počula, ako z pódia zaznieva jej meno.
10) Všetci sa dozvedeli, že Grieg venoval svoju esej Dagny – bol to dar, ktorý jej sľúbil o desať rokov neskôr.
11) Dagny už nebude môcť povedať „ďakujem!“ Griegovi.
9. Porozprávajte sa s priateľom o "Milujem počúvanie hudby." Pomôžu vám otázky v Pracovnom zošite.
Rád počúvam hudbu s priateľmi aj sám. S priateľmi rád počúvam rýchlu, veselú a hlasnú hudbu a keď som sám, najradšej počúvam pokojnú tichú melódiu bez slov. Tiež rád počúvam inú hudbu v MHD, cez slúchadlá, aby nikoho nerušili. Zároveň sa rád pozerám z okna a nachádzam v prehrávači melódiu, ktorá by korešpondovala s pohybom vozidlo: alebo bravúra, ak jazdíme rýchlo, alebo pomaly, ak sme v zápche.
Ciele lekcie.
Vzdelávací účel:
naučiť sa zdôrazniť hlavnú myšlienku diela odlišné typy práca; rozširovať obzory žiakov, obohacovať lexikón; formovať schopnosť ústne vyjadrovať svoje myšlienky.
vzdelávací cieľ:
pestovať zmysel pre krásu spojením literatúry a hudby; prispieť k formovaniu kognitívny záujem na čítanie diel K.G. Paustovský; kultivovať láskavosť, ústretovosť, schopnosť empatie.
Cieľ vývoja:
rozvíjať čitateľské zručnosti žiakov; tvorivá predstavivosť prostredníctvom schopnosti predstaviť si obrázky založené na hudobnom diele; rozvíjať schopnosť analyzovať prečítané; rozvíjať reč, logické a kreatívne myslenie tvorivé schopnosti žiakov.
Pedagogické technológie:
- výkladová a názorná výučba;
- verbálna produktívna a tvorivá činnosť;
- pedagogika spolupráce (výchovný dialóg, výchovná diskusia);
- technológie šetriace zdravie;
- informačná a komunikačná technológia.
1. Organizačný moment.
Učiteľ čítania:
Dobré popoludnie, deti! Dobré popoludnie, drahí dospelí! Sme radi, že vás vidíme.
Učiteľ hudby: Nech nám táto lekcia prinesie radosť z komunikácie, naplní naše srdcia ušľachtilými pocitmi.
2. Stanovenie cieľa vyučovacej hodiny.
Na stole: Kúzelník a skvelý hudobník!
Zborové čítanie slov na tabuli.
Učiteľ hudby:
Tieto slová budú témou dnešnej lekcie. Na koho odkazujú, odpoviete neskôr.
3. Správa o spisovateľovi.
Učiteľ čítania:
Chlapci, pozrite sa na výstavu kníh a povedzte mi, aké diela sú tu prezentované?
Zobrazuje portrét K.G. Paustovský.
Všetky diela tohto spisovateľa sú naplnené prekvapivo teplým a úctivým pocitom lásky k prírode. rodná krajina naučiť vidieť krásu. Po zvyšok svojho života si spisovateľ pamätal slová svojho otca: "V živote zažiješ veľa významných a zaujímavých vecí, ak si sám významný a zaujímavý." Stal sa takým.
Deti pripravovali malé správy o živote spisovateľa.
K.G. Paustovský veľa cestoval. Navštívil Anglicko, Taliansko, Francúzsko a ďalšie krajiny. Obdivoval ľudí z týchto krajín, múzeá, architektúru, hudbu. Veľa písal aj o skladateľoch, umelcoch a spisovateľoch.
Čítali ste diela tohto spisovateľa? Navrhujem vykonať kvíz a zapamätať si, odkiaľ sú riadky prevzaté.
4. Kvíz: „Odkiaľ pochádzajú tieto riadky?“. (Študenti čítajú úryvky z prác)
1. „...Varyusha zalapala po dychu a začala rukami hrabať sneh. Ale nebol tam žiadny prsteň. Varyushove prsty zmodreli. Boli tak strhnuté z mrazu, že sa už neohli ... “("Oceľový prsteň")
2. „Zajac vyviedol dedka z ohňa. Keď vybehli z lesa k jazeru, zajac aj dedko od únavy spadli. Dedko zobral zajaca a odniesol ho domov. Zajac mal popálené zadné nohy a brucho.“ ("Zajačie labky")
3. „Lenka priviazala na vlasec za chvostík malú ploticu a hodila ju cez dieru do podzemia. Mačka zaryla zuby do hlavy ryby v škrtení. Lyonka ho vytiahla von.“ (zlodej mačiek)
4. „Po pol hodine zver vystrčila z trávy mokrý čierny nos, podobný prasaciemu rypáku. Nos dlho čuchal vzduch a triasol sa chamtivosťou. Potom sa z trávy objavila ostrá papuľa s čiernymi prenikavými očami. ("Jazvečí nos")
5. „Raz stretol Grig v lese dievčatko s dvoma vrkôčikmi - dcéru lesníka. Zbierala jedľové šišky do košíka.“ („Kôš s jedľové šišky”)
O čom známa osoba rozpráva K. Paustovský vo svojom príbehu? (O skladateľovi E. Griegovi).
Učiteľ hudby: Edvard Hagerup Grieg je nórsky skladateľ, klavirista a dirigent. Narodil sa 15. júna 1843 v Bergene. Skladateľova matka bola klaviristka, takže Edwarda, jeho brata a tri sestry učili hudbu od detstva. Prvýkrát si budúci skladateľ sadol za klavír už ako štvorročný. V roku 1862 absolvoval Konzervatórium v Lipsku s výborným prospechom. Jeho osudom teraz a navždy bola hudba.
Griegova tvorba sa formovala pod vplyvom nórskej ľudovej kultúry. Skladateľ prejavil záujem o škandinávsku literatúru, najmä o literatúru svojho rodného jazyka. V jeho hudbe ožívajú rozprávky, obrazy ľudový život, obrazy prírody Nórska - ponurá vznešenosť ihličnatých lesov, príboj severného mora.
Jeho najznámejšie diela sú: Hudba k Ibsenovej hre „Peer Gynt“, Nórske tance, Klavírny koncert a mol a iné.
6. Krátka správa o Nórsku, o E. Griegovi.
Učiteľ hudby:
V ktorej krajine žil skladateľ? (v Nórsku)
Snímky 5-9
E. Grieg mal veľmi rád prírodu svojho rodného Nórska. Chlapci nám o tom povedia. (Znie hudba E. Griega - „Nórsky tanec č. 2“)
študent: Majestátne drsné Nórsko je krajinou nedobytných skál, hustých lesov, úzkych kľukatých morských zálivov. Na jeseň žiari príroda Nórska všetkými odtieňmi farieb. Nórsko je bohaté na tradície, legendy, rozprávky. Je bohatá aj na hudbu. Bez preháňania je to fantastická krajina, kde chcete zostať navždy.
Učiteľ hudby:
Chlapci, v ktorom meste sa narodil E. Grieg?
Snímky 10–16
študent: Bergen ... Jedno z najstarších miest v západnom Nórsku, obmývané vlnami mora, korunované skalnatými štítmi hôr. Toto mesto je považované kultúrny kapitál Nórsko je známe svojimi národnými tvorivými tradíciami, najmä v oblasti divadla. Práve tu, medzi rozprávkovou kráskou, sa Edvard Grieg narodil, prežil mladosť a prežil vlastne celý svoj život.
Stanovenie cieľa lekcie.
Učiteľ čítania: Dnes v lekcii budeme pokračovať v rozhovore o hrdinoch príbehu „Kôš s jedľovými šiškami. Chcem, aby ste v triede mohli predviesť svoju kreativitu. Počas hodiny bude hrať vážna hudba Edvarda Griega.
Výstavný košík so šiškami.
Ale kôš so smrekovými šiškami vám pomôže zistiť nádherný príbeh nečakaného stretnutia.
2. Práca s textom.
Som súčasťou príbehu. Učiteľ čítania:
1. - Ako sa začína príbeh? Prečítajme si prvú vetu.
2. - Nájdite pasáž, kde Paustovský opisuje prírodu jesenného horského lesa. Poďme si to prečítať.
Aké farby sa používajú na maľovanie lesa? (Zelené vlákna machu, zlaté a medené listy)
Aké zvuky ho naplnili? (Ozveny, šuchot lístia, zvuk príboja) A čo pachy? (hubový vzduch)
Akú náladu vytvára tento opis? (Snímka 17) Slovník nálad: vznešené, smutné, rozprávkové, tajomné, nepokojné. (Vznešené, báječné, tajomné. Jeseň je poetické obdobie, dáva inšpiráciu, naladí na kreativitu)
Myslíte si, že spisovateľ omylom zahrnul do príbehu opis prírody?
Čo si myslíte, je možné zobraziť tieto zvuky, farby, vône v hudbe?
3. Medzi touto rozprávkovou kráskou sa stretli skladateľ a dievčatko Dagny. A ako k tomuto stretnutiu došlo, si teraz vypočujeme.
Snímka 18
Inscenované.
(hudba hrá)
Čo je v rozhovore najdôležitejšie? (Grig sa rozhodol urobiť darček.)
Ako si myslíte, že , Prečo chcel Grieg dať dievčaťu darček?
Dohady detí sú vypočuté.
Čo dúfala Dagny dostať ako darček?
Prečo Grieg odložil darček, pretože na darčeky sa vždy tešíte? Prečítajte si citát z textu. (Hmotné dary – veci, hračky – sa dávajú ľahšie. Grieg naopak koncipoval veľmi zložitý duchovný dar – hudbu. Malé deti nie vždy rozumejú komplexná hudba. Preto skladateľ sľubuje, že svoj dar dá neskôr.)
Aké charakterové črty Griega sú odhalené? (Milý - hľadá darček pre neznáme dievča, dieťa sa nebálo - Griegove oči sa smiali ... pomohol (ponúkol sa) niesť košík. Spoločenský, jednoduchý - nájde vzájomný jazyk s jednoduchým dievčaťom. Dagny je dcéra lesníka, E. Grieg je slávny skladateľ, nie arogantný, pozorný, veľkorysý).
II časť príbehu. Učiteľ hudby:
V ktorom meste napísal Grieg hudbu pre Dagny?
Rýchly posun vpred do domu skladateľa ( Prečítajte si, ako vyzeral? O čom vypovedá opis skladateľovho domu? (Neobklopoval som sa luxusom).
Čo píše Paustovský o klavíri? K čomu to prirovnáva? (S ľudským hlasom: "Klavír mohol spievať o všetkom - o impulze ľudského ducha k veľkému a o láske.")
Koho zastupoval Grieg, keď písal hudbu? Prečítajte si.
Nájdite v texte a prečítajte si myšlienky Griega, ktorý napísal hudbu (1. Život je úžasný a krásny. 2. Šťastný, pretože dal všetko. Grieg bol inšpirovaný a šťastný, pretože písal a videl, ako k nemu beží dievča, ktoré sa dusí radosťou so zelenými žiariacimi očami. Objíme ho okolo krku a pritlačí na jeho sivé neoholené líce. Celkom sa venoval práci, robil a robil veľké veci.)
Snímka 19(príslovie)
Na stole: Nie ten, kto žije dlhšie, žije dlhšie.
Učiteľ čítania:
Prečítajte si príslovie.
Môže toto príslovie súvisieť so životom a dielom Edvarda Griega? prečo?
III-IV časť príbehu.
Vráťme sa k našej hrdinke. Dievčatko vyrástlo.
Čím sa stala?
Skúste urobiť portrét Dagny.
Kam išla Dagny po promócii?
Kam teta Magda naliehala, aby jedného dňa išla?
V akom nezvyčajnom prostredí sa koncert odohral?
Čo sú to „biele noci“?
Na severe, začiatkom leta, možno pozorovať takýto obraz - v noci je skoro svetlo, sú svetlé súmraky, pretože. slnko sa nakrátko schová za obzor.
A.S. Puškin tak krásne povedal o bielych petrohradských nociach:
... A nenechajúc tmu noci
Do zlatého neba
Jeden úsvit nahrádza druhý
Poponáhľajte sa, dajte noci pol hodiny.
Učiteľ hudby:
Čo počúvala Dagny prvýkrát na koncerte? (symfonická hudba)
Čo je to symfónia. Prečítajte si význam tohto slova vo výkladovom slovníku.
A teraz budete počuť úryvok z hudobnej skladby s názvom „Ráno“. Najprv si však povedzme, čo je ráno? Čo je východ slnka? Slnko? (Písanie na tabuľu).Odpovede detí. (Úsvit, veľká horiaca guľa)
Učiteľ hudby:
Môžete zavrieť oči. (Deti počúvajú so zavretými očami)
Zaznela hudba. Čo je to za hudbu? (Teraz je jemná, pokojná, potom zrazu impulzívna, rozrušená, hudba znie buď nahlas alebo potichu).
Aké zvuky, intonácie, odtiene vyjadril Grieg prebúdzanie prírody? (Sú drsné alebo jemné?). Po spánku postupne otvárate oči.
Tichý alebo hlasný? (Kde je to hlasnejšie - objavuje sa slnko a kde je ticho?)
Hladké, pomalé zvuky alebo rýchla melódia?
Smutný alebo šťastný? Nový deň je vždy radosťou (svetlá, milá, zaujímavá, dobrá udalosť) a od nového dňa očakávame len dobré veci, dúfame len v príjemné dojmy.
Aké ďalšie zvuky sú módne na vyjadrenie rána, prebúdzania sa prírody, východu slnka? (Písanie na tabuľu: melodické, láskavé, magické, nádherné, vzrušujúce, priateľské, pokojné, priehľadné, veselé, očarujúce, majestátne).
Učiteľka na základnej škole:
A teraz si prečítame, čo Dagny počula v hudobnom diele, ktoré jej bolo venované. (Číta sa od „Najprv nič nepočula“ po „Hudba prestala.“ Študenti sledujú.)
Aké obrázky sa objavujú pred očami Dagny?
Prečo to všetko mohla počuť a vidieť? (Hudba, podobne ako maľba a poézia, je schopná vyvolať priestorové obrazy v mysli človeka obdareného, ako je Dagny, bohatou fantáziou, schopnosťou cítiť, snívať)
Prečo Dagny plakala pri počúvaní Griegovej hudby? (Ľudia plačú nielen od smútku, ale aj od veľkých, dobrých pocitov. Boli to slzy vďaky. Dagny navyše bolo ľúto, že Grieg zomrel a za darček sa mu nepoďakovala.)
Za čo bola teda Dagny Griegovi vďačná? Čítať. (Za vašu štedrosť, za to, že ste predo mnou otvorili tú krásnu vec, podľa ktorej by mal človek žiť.)
Ako má človek žiť? (Človek musí vidieť krásu sveta okolo seba, urobiť ušľachtilé skutky)
Edvard Grieg nie je s nami, ale nemôžeme ho považovať za nenávratne preč. Griegovi sa stala večná, živá a po smrti jeho hudba, talent, láska k životu, k ľuďom, túžba dať seba, svoju dušu. Hudba takýchto ľudí sa hrá aj po ich smrti, točia sa o nich filmy, píšu sa knihy, ako to robil Paustovský.
7. Výsledok hodiny.
Navrhujem vrátiť sa k našej téme.
O kom sú tieto slová? (Mali by sme byť vďační spisovateľovi K. Paustovskému, že nám to dal úžasný príbeh o veľkom skladateľovi E. Griegovi - o tomto milom kúzelníkovi a hudobníkovi. Obaja sú veľkí majstri: jeden so slovom, druhý s hudbou v nás prebúdza čisté a láskavé city.)
Bol podľa vás skladateľ šťastný človek?
Pravdepodobne ste vo svojom živote stretli ľudí, ktorí ochotne dávali, rozdávali nielen veci, ale aj dobrú náladu, úsmev.
A teraz každý z vás napíše svoje slovo o láskavosti na lupienky našich kvetov. Napíšte naň stručne, aký dobrý skutok ste urobili, z ktorého ste mali radosť vy aj vaše okolie.
(Deti pracujú pri upokojujúcej hudbe)
Nebudeme ich čítať. O vašich dobrých skutkoch sa neoplatí kričať.
Snímka 19
„Kto je skutočne dobrý, koná dobro v tichosti“ - anglické príslovie.
Pozrite, láskavosť je ako rozprávkový kvet, ktorý môže rozkvitnúť v duši každého.
Na záver nášho stretnutia sa vám chcem poďakovať za vašu prácu, kreativitu a zaželať vám, aby z vás vyrástli milí a spoľahliví ľudia.
Študent naspamäť:
Neľutuj svoje srdce, neskrývaj sa
Vaša láskavosť a nežnosť,
Ani ich postrehy a objavy
Držte to v tajnosti pred ľuďmi...
Poponáhľajte sa dať v živote všetko
Takže po tom, čo prestal existovať pri moci,
Teplý lejak, či už nadýchaný sneh
Vráťte sa do drahej vlasti.
Učiteľ čítania: Vedzte, že každý človek musí zanechať svoju stopu na zemi. Takto žili svoj život ľudia, ktorým bola venovaná táto hodina čítania. Ide o Konstantina Georgieviča Paustovského a Edvarda Griega.
Reflexia.
Snímka 21-22
V poslednej lekcii ste urobili syncwines o Paustovskom a Griegovi. Vybrali sme vaše najúspešnejšie frázy a toto je to, čo sme dostali: (študenti čítajú zo snímky)
Učiteľ hudby: A teraz musíte robiť tvorivú prácu (kompozícia-impresia do hudby). Ako teda začať písať? (analyzovať).
A tu je esej, ktorú môžete získať:
„Predstav si, že všetko spí. Les spí, rieka spí, tenký potôčik ticho šumí medzi okruhliakmi, akoby sa bál prelomiť ticho. Malé zelené listy majú malé zelené sny. Zvieratá a vtáky spia. V dutine starého stromu matka veverička prikryla mláďatá veveričky svojím chlpatým chvostíkom a pohodlne spí. A obloha je modrá. A hviezdy sú veľké, ja som veľký, jasné hviezdy, na oblohe je veľký mesiac a z neho na rieke mesačná cesta. A na obzore, kde sa zdá, že obloha sa zbieha so zemou, sa objavil jasný pás. Rastie, rozširuje sa a hviezdy začínajú jedna po druhej slabnúť a slabnúť. Na východe svitá a voda sa javí ako ružová. Za spevu nespočetného množstva vtákov vychádza slnko nad zem. Pavučina natiahnutá v lese sa leskne mnohými iskrami. A za kmeňmi starých líp sa nad zemou týči obrovská horiaca guľa. Zväčšuje sa, žiari radostným svetlom, hrá a usmieva sa. Začína sa nový deň."
Ako môžete dokončiť esej? (analyzovať). Opäť počúvanie hudby. Prezentácia až do konca. tvorivá práca. Čítanie esejí.
Učiteľ hudby: Mali ste túžbu zoznámiť sa s inými umeleckými dielami Paustovského a Griega?
Učiteľ čítania: Chlapci, chcem sa vám poďakovať dobré čítanie, za úprimnosť vašich odpovedí, za prácu duše. Lekcia sa skončila.
Aplikácia
“... Varyusha zalapala po dychu a začala rukami hrabať sneh. Ale nebol tam žiadny prsteň. Varyushove prsty zmodreli. Boli tak stiesnení od zimy, že sa už nemohli zohnúť...“.
„Zajac vyviedol starého otca z ohňa. Keď vybehli z lesa k jazeru, zajac aj dedko od únavy spadli. Dedko zobral zajaca a odniesol ho domov. Zajac mal popálené zadné nohy a brucho.“
"Raz sa Grig stretol v lese s malým dievčaťom s dvoma vrkôčikmi - dcérou lesníka. Zbierala jedľové šišky do košíka.“
„Lenka priviazala za chvost k vlascu malú ploticu a hodila ju cez dieru do podzemia. Mačka zaryla zuby do hlavy ryby v škrtení. Lyonka ho vytiahla von.“
„Po pol hodine zver vystrčila z trávy mokrý čierny nos, podobný prasaciemu rypáku. Nos dlho čuchal vzduch a triasol sa chamtivosťou. Potom sa z trávy objavila ostrá papuľa s čiernymi prenikavými očami.
Od detstva chcel Paustovský vidieť a zažiť všetko, čo človek môže vidieť a zažiť.
Spisovateľ sa narodil v roku 1892. Rodina bola veľká a inklinovala k umeniu. Rodina veľa spievala, hrala na klavíri, milovala divadlo. A samotný spisovateľ celý život chodil do divadla ako na prázdniny. Študoval v Kyjeve na klasickom gymnáziu, poznal a miloval literatúru a veľa času trávil čítaním kníh. V poslednej triede gymnázia napísal svoj prvý príbeh, ktorý bol uverejnený v kyjevskom časopise Ogni. Odvtedy sa ho rozhodnutie stať sa spisovateľom zmocnilo tak pevne, že svoj život začal podriaďovať tomuto jedinému cieľu.
Paustovský veľa cestoval po krajine. Chcel „všetko vedieť, všetko cítiť, všetkému rozumieť“. Tak som spoznal rôznych ľudí. Vystriedal mnohé povolania: bol vodičom električky, sprievodcom, sanitárom vo vojenskom vlaku, ktorý rozvážal ranených do miest. Potom sa naučil a z celého srdca sa zamiloval do stredného pásma Ruska (Jaroslavl, Nižný Novgorod, Simbirsk, Samara, Tambov). Počuli ste veľa skvelých príbehov Iný ľudia. Neskôr pracoval v hutníckom závode, v rybárskom arteli, ako reportér moskovských novín. Spisovateľ povedal: "Každý môj výlet je kniha."
Ustimirova Žanna Kulbajevna
učiteľka na základnej škole
Štátna inštitúcia "Pereleskinskaya stredná škola"
Denisovský okres
Kostanayská oblasť
Integrovaná hodina čítania a hudby v triede 3 „A“ na tému: K.G. Paustovsky „Kôš s jedľovými šiškami“ (zovšeobecňujúca hodina)
Účel lekcie
- vytvárať podmienky pre emocionálne vnímanie príbehu K. Paustovského a hudby E. Griega, porozumieť hlavnej myšlienke príbehu, naučiť schopnosť formulovať hlavnú myšlienku textu;
- rozvíjať reč žiakov a schopnosť vytvárať si predstavu o diele;
- pestovať láskavosť, vštepovať túžbu robiť dobré nezištné skutky.
Vybavenie: kniha na čítanie, obrázky znázorňujúce jedľové šišky, audio CD s hudbou E. Griega, portréty spisovateľa a skladateľa, hudba k fyzikálnym minútam.
Zhrnutie lekcie
- Organizovanie času.
- Kto je podľa vás najdôležitejšou, potrebnou osobou v dnešnej lekcii?
(odpovede detí)
- Mám jednu báječnú vec: túto magickú skrinku. Každý z vás pri pohľade do nej bude môcť vidieť najdôležitejšie a Správny človek v našej lekcii. No, zatiaľ je to tajné.
Dúfam, že na konci lekcie toto tajomstvo odhalíte.
- Dikčné cvičenia:
I - E - A - O - U - S
Vyslovujeme pomaly, plynulo, skandovaním, jedným dychom.
- Správa o téme a účele lekcie.
- Dnes na hodine dokončujeme prácu s textom. Rozšírime si obzory, porozprávame sa o živote úžasných ľudí.
- Fáza hovoru. Poznámka spisovateľa.
... Skladateľ E. Grieg strávil jeseň v lesoch pri Bergene. Všetky lesy sú dobré s hubovým vzduchom a šuchotom lístia, ale obzvlášť dobré sú horské lesy pri mori.
- Dokážete uhádnuť, z čoho je táto pasáž? K. Paustovského "Kôš s jedľovými šiškami").
Správa o téme a účele lekcie.
- Čo si myslíte, že budeme dnes robiť na lekcii? (Analýza práce)
Úlohy: porozumieť obsahu práce, určiť hlavnú myšlienku textu.
- Kto napísal tento príbeh?
(Konstantin Georgievich Paustovsky)
– 1. a 2. skupina pripravili reportáž o spisovateľovi. Povedz mi.
(rozprávka pre deti)
Skupina 1: Konstantin Georgievich Paustovsky (1892–1968).
Od detstva Kostya snívala o krásnych vzdialených krajinách. Keď o tom chlapec povedal svojej matke, zľakla sa a povedala: „Si snívač, nenájdeš si miesto v živote a zomrieš pod plotom. Kosťa sa na matku neurazil. On, krátkozraký a od narodenia krehký, bol pevne presvedčený, že sa stane kapitánom, kúpajúc sa vo vodách všetkých teplé moria, sa dostane na najvzdialenejšie ostrovy.
Keď jeho otec opustil rodinu Paustovských, Kostya, aby mohol vyštudovať gymnázium, si musel zarábať na živobytie. Doučovanie zobralo všetko voľný čas, ale nemohol zasahovať do jeho obľúbenej zábavy - písania. Paustovský sa snažil písať poéziu a príbehy. Jemu, žiakovi deviateho ročníka, sa dokonca podarilo jednu z nich publikovať v literárnom časopise pre dospelých. Konstantin Georgievich vystriedal mnohé profesie: bol vedúcim električky a dirigentom, námorníkom, robotníkom v továrni, armádnym poriadkom, učiteľom literatúry a novinárom.
Konstantin Georgievich Paustovsky vyrastal na Ukrajine. Spisovateľ venoval spomienkam na detstvo a mladosť niekoľko kníh.
Spisovateľ sa zúčastnil bitiek občianska vojna. Občas Vlastenecká vojna bol vojnovým korešpondentom.
Splnili sa detské sny: Konstantin Georgievich veľa cestoval, cestoval po celej krajine. Dojmy z týchto ciest našli miesto v mnohých jeho dielach. Paustovský písal o ľudské pocity o prírode, o kreativite.
Skupina 2: Konstantin Paustovsky nás učí byť láskavý a úprimne štedrý.
K jeho hrobu prichádzajú dospelí aj deti, všetci, ktorí majú radi jeho diela, ktoré daroval ľuďom. Od jari do neskorej jesene ležia na jeho hrobe kytice kvetov a v zime sa zelenajú jedľové konáre.
Dokončime príbeh o spisovateľovi jeho prianím:
„Čítajte, čítajte a čítajte!
- O čom úžasný človek K.G. Paustovsky napísal vo svojom príbehu?
(o skladateľovi Edvardovi Griegovi)
- Na pochopenie a hlbšie precítenie príbehu Paustovského je potrebné dobre poznať Griegovo dielo a jeho život. Aká je práca Griega, povie ďalšia skupina deti.
- Dávam slovo chlapom z 3, 4 skupín.
(detský príbeh o Griegovi)
Skupina 3: Edvard Grieg sa narodil v meste Bergen. Od šiestich rokov sa chlapec začal učiť hrať na klavíri od svojej matky, talentovanej klaviristky. Svojho syna zoznámila s dielami Mozarta, Chopina, Mendelssohna.
Hra mladého Griega raz počul slávny huslista a odporučil poslať chlapca študovať do Nemecka. Pätnásťročný Edward vstúpil na konzervatórium a o štyri roky neskôr ho úspešne absolvoval na kurzoch kompozície a klavíra.
Skupina 4: Griegov skladateľský talent si rýchlo získal uznanie od svojich krajanov a čoskoro sa jeho meno stalo známym celému svetu. Grieg veľa cestoval, koncertoval rozdielne krajiny. Ale zakaždým sa snažil čo najskôr vrátiť do svojej vlasti, do svojho skromného domčeka na brehu mora. V jeho hudbe ožívajú legendy a rozprávky, farebné obrazy ľudového života, obrazy nórskej prírody. Znie to ako príboj severného mora.
Deň Griegovej smrti bol vyhlásený za deň národného smútku. Skladateľa pochovali v skale nad večne sa vlniacim morom.
- Spisovateľ Konstantin Paustovsky a skladateľ Edvard Grieg sú dvaja veľkí majstri: jeden so slovom, druhý s hudbou, prebúdzajú v nás dobré pocity.
- Pracujte na diele.
Budeme pracovať podľa plánu.
- Schôdzka.
- V dome skladateľa.
- Dagny je na návšteve.
- Na koncerte.
Kontrola domácich úloh. Čítanie rolí.
- Teraz nám Luda a Sasha pripomenú epizódu stretnutia medzi skladateľom a dievčaťom.
Pripomeňme si, ako sa skladateľ a Dagny stretli, pozorne počúvajme ich rozhovor a pokúsme sa určiť, čo je v rozhovore najdôležitejšie.
Ako sa voláš, dievča?
DagniPedersen.
Tu je problém! Nemám ti čo dať. Nenosím vo vrecku bábiky ani stuhy, ani zamatové zajace.
Mám bábiku starej mamy. Raz zavrela oči. Páči sa ti to! A teraz spí s otvorenými očami.
„Počuj, Dagny, rozhodla som sa. Dám vám jeden zaujímavá vec. Ale nie teraz, ale o desať rokov.
Ach, ako dlho!
Vieš, musím urobiť viac.
a čo to je?
To sa dozviete neskôr.
Dokážete za celý život vyrobiť iba päť alebo šesť hračiek?
Nie, nie je. Urobím to, možno o pár dní. Ale takéto veci sa malým deťom nedávajú. Vyrábam darčeky pre dospelých.
nezlomím sa. A neporuším to. Tu uvidíte.
Si ešte mladý a veľa tomu nerozumieš. Naučte sa trpezlivosti. Vezmem ťa a porozprávame sa o niečom inom.
Ako sa Dagny objavila pred skladateľom a pred nami? ( Je malá, ale pracovitá, ťahá domov ťažký košík šišiek. Je dôverčivá: cudzincovi okamžite povedala o dome a hračkách. Je milá, krásna: má veľké, ako bábika zelené oči, tichý hlas od rozpakov. Je citlivá: nežne myslí na starého dedka a súcití s ním. A čo je najdôležitejšie, ona Milý srdce, vie myslieť a smútiť nad druhými.)
Záver: Čo je v rozhovore najdôležitejšie?
Grieg sa rozhodol: „Napíšem hudbu, Na titulnú stranu si objednám vytlačiť: „Dagni Pedersen - dcéra lesníka Hagerupa Pedersena, keď má osemnásť rokov.
- Prečo si myslíš, že chcel Grieg dať dievčaťu darček?
K. Paustovský nám o tom priamo nehovorí, ale možno ste už uhádli?
Dohady detí sú vypočuté.
(1. Toto dievča žije v lese - pre Griega je stelesnením prírody, má zelenkasté zreničky. 2. Dagni je dievča z ľudu. A Grig čerpal z ľudí.
- A nakoniec, dievča pre Griega je zosobnením mladosti, novej generácie, ktorej by rád zanechal svoju hudbu.)
- Prečo však Grieg odložil darček, pretože na darčeky sa vždy tešíte? (... vyrábam darčeky pre dospelých, si ešte malý a veľa nerozumieš, nauč sa trpezlivosti ...)
- Samozrejme, že materiálne darčeky - bábiky, hračky - sa dajú ľahšie. Grieg naproti tomu koncipoval veľmi komplexný – duchovný dar – hudbu, tak to skladateľ sľubuje o 10 rokov.
– A prečo o 10 rokov? (pretože potom Dagny vyrastie a bude schopná pochopiť dar)
Na druhej časti pracujeme. Ako sme to pomenovali? (v dome skladateľa)
Rýchly posun vpred do domu skladateľa. Povedz mi, aký bol?
Prečo Grieg odstránil všetko z domu? (rušené, tlmené zvuky, žil s hudbou, kreativita)
Ako dlho písal Grieg hudbu pre Dagny? ( celý mesiac zima začala)
- Označte v texte slová, ktoré vypovedajú o poslucháčoch hudby. (skupinová práca)
– Aká je nálada skladateľa v momente vzniku? (Grig bol inšpirovaný a šťastný, pretože písal a videl, ako k nemu beží dievča so zelenými žiariacimi očami, ktoré sa dusí radosťou. Objíma ho okolo krku a tlačí na jeho sivé neoholené líce. Celkom sa venoval práci, tvoril a urobil skvelé veci.)
Myslíte si, že Edvard Grieg bol? šťastný muž? Nájdite v texte slová, ktoré to potvrdzujú.(“ Som starý muž, ale mládeži som dal svoj život, prácu, talent. Všetko som rozdal bez vrátenia peňazí. Preto môžem byť ešte šťastnejší ako ty, Dagny."
- Minút telesnej výchovy
Na tanečnú melódiu sa deti rozcvičujú.
Pracuje sa na časti 3.
- Čas uplynul a Dagny odchádza z domu. A z akého dôvodu to robí?
(nech svet uvidí, ako ľudia žijú a zabavia sa).
- skupinová práca
V 3. časti príbehu si pre nás spisovateľ opäť pripravil stretnutie s Dagny.
Povedzte nám, čo sa zmenilo v živote Dagny?
Aká je Dagny? Prečítajte si z textu.
Prečo Dagny plakala po divadelných predstaveniach?
(Dagny zostala rovnako milá, citlivá, ovplyvniteľná,
Povedz mi, stalo sa ti to po pozeraní filmov, hier?
Práca na záverečnej časti.
a) práca so slovnou zásobou
Symfonická hudba – v preklade z gréčtiny „symfónia“ – skvelé hudobné dielo pre orchester
Ako sa správala Dagny?
Čo počula v hudbe? (ako sa topí sneh...) Áno! Toto bol jej les, jej vlasť! Jej hory, spev jej rohov, zvuk jej mora!
Čo sa stalo, keď hudba prestala hrať? (búril potlesk)
Na čo myslela Dagny, keď odchádzala z parku? (zomrel! Prečo?...)
Dnes dokončujeme príbeh.
O čom je tento príbeh? (o kráse sveta a hudbe, ktorá odráža život; o schopnosti vidieť to krásne v tom najobyčajnejšom)
- Prečo Dagny teraz plakala, keď počúvala Griegovu hudbu? (Boli to slzy vďačnosti. Dagny je ľúto, že Grieg už zomrel a nebude mu môcť poďakovať za túto nádhernú hudbu)
8. Počúvanie hudby
Vypočujte si hudbu, ktorú napísal Grieg.
Páčila sa vám?
Komu sa páčilo najviac? prečo?
Záver: Zoznámili sme sa s prácami dvoch majstrov. K. Paustovský slovom, E. Grieg hudbou
Čo je hlavné v príbehu?
(človek musí žiť tak, že prináša radosť iným ľuďom)
- Štádium porozumenia. Písanie synchronizovaného vína „Music“ Znie hudba E. Griega „Morning“.
referenčný záznam
(odpovede detí)
Záverečné slovo učiteľa:
- Umenie (maľba, divadlo, literatúra, hudba, „spojenie magických zvukov, citov a myšlienok“), ospevuje krásu sveta, robí náš život krajším, vznešenejším, vznešenejším. Ľudia, ktorí sa pripájajú k umeniu, sa menia. V príbehu Paustovského sa to stalo Dagni Pedersenovej, ktorá sa stala tým, komu Maestro umožnil stretnutie s Krásnou. - Zhrnutie lekcie.
Akú krásu sme objavili v príbehu K. G. Paustovského? ( Rozprávali sme sa o kráse prírody, ach krásni ľudia. Majú pekný vzhľad, ušľachtilé činy, hovorili sme o vnútornom a vonkajšia krása osoba. O dobrom živote (musíme veriť, že je úžasný a krásny. O duchovných daroch. O hudbe, literatúre, divadle, o umeleckých formách, ktoré vás učia vidieť krásu.)
Mali by sme byť vďační K. G. Paustovskému, že nám poskytol taký nádherný príbeh o E. Griegovi – o tomto dobrom kúzelníkovi a skvelom hudobníkovi. Obaja sú majstri svojho remesla. Jeden slovami, druhý citmi v nás prebúdza čisté a milé city. A ľudia všetkých čias sú im za to vďační.
- Odvtedy prešlo veľa rokov úžasný spisovateľ Konstantin Paustovsky a talentovaný skladateľ Edvard Grieg a naďalej čítame príbehy, počúvame hudbu, pretože diela vytvorené týmito ľuďmi sú nesmrteľné.
- Teraz sa môžeme pozrieť do škatule a zistiť, kto bol v našej lekcii najdôležitejší a potrebný.
(v krabici je zrkadlo, každý sa vidí)
- Si prekvapený? Bez každého z vás by sa naša dnešná lekcia neuskutočnila. Súhlasíte s tým, že každý z vás bol dôležitý a potrebný?
urob si malý test
- Ako dlho písal skladateľ hudbu pre Dagny Pedersen?
A) viac ako rok
b) viac ako mesiac
- Kto počúval skladateľa, keď skladal hudbu?
A) sýkorky, námorníci, práčovňa, cvrček, sneh, Popoluška
B) vrabce, vojaci, kuchár, myš, dážď, Snehulienka
C) elfovia a škriatkovia
- Prečo otec poslal Dagny k tete Magde?
A) Vidieť svetlo a baviť sa
B) pokračovať v štúdiu
B) práca
- Kde žili teta Magda a strýko Nils?
A) v miestnosti v suteréne divadla
B) v miestnosti za javiskom
C) v miestnosti pod strechou divadla
- Kam zmizlo dievča na naliehanie tety Magdy?
A) do historického múzea
b) do opery
Zvukové písanie - fonetická technika na vytváranie výraznosti textu
- Chlapci, spočítal som počet samohlások - je ich 149. Znelé spoluhlásky - 87, hluché spoluhlásky - 56. Myslíte si, že je to náhoda?
(Autor používa tieto výrazové techniky, aby v príbehu zaznela hudba)
Úloha 3
- Dostal niekto z vás hudbu? Ja tiež, bohužiaľ. A Dagny dostala takýto darček! Prečo sa Grieg rozhodol dať jej k 18. narodeninám takýto darček?
(Je krásna. Je milá. Vie obdivovať krásu. Miluje divadlo atď.)
- Nájdite v našej pasáži výrazové prostriedky, pomocou ktorých je obraz Dagny vytvorený
Skupina 1 - epitetá
Skupina 2 - metafares
Skupina 3 – porovnania
Odpovede detí (prirovnania: ako slnko, ako jemný vietor, ako skoré ráno, ty- Biela noc, si iskra úsvitu, metafora - v srdci rozkvitol biely kvet)
Konverzácia.
- Bolo skladateľovo presvedčenie oprávnené, že Dagny je presne taká, ako ju vidí?
- počúvaj, hudobná pasáž z prvého klavírneho koncertu s orchestrom. Predpokladá sa, že práve túto hudbu dal Grieg dievčaťu, ktoré náhodne stretol, dcére lesníka (snímka č. 22)
- Postupujte podľa textu, čo Dagny počuje. Zhodujú sa naše predstavy s autorovými?
- Aký osud čakal Dagny?
- Čo chcel skladateľ povedať dievčaťu, osobe vstupujúcej do života?
(Život je krásny.)
- "Dagny zovrela ruky a zastonala z pocitu krásy tohto sveta, ktorý jej bol stále nejasný, ale objímal celú svoju bytosť. "Počúvaj, život, milujem ťa!" povedala Dagny potichu.
Prečo sa príbeh končí takto? Co si myslis hlavný nápad príbeh?
(Človek sa stane skutočne šťastným iba vtedy, keď objaví krásu sveta okolo seba!)
Aký je teda význam názvu príbehu?
(odpovede detí)
(Svet okolo nás je obrovský, úžasný, neobyčajne krásny. Je veľkým šťastím vidieť krásu v tom najobyčajnejšom, napríklad v košíku jedľových šišiek.)
- Čo zmenilo život hrdinky? Čo vám pomohlo uvedomiť si túto pravdu?
(hudba)
Skladanie synchronizovaného vína pre slovo „Music“
Referenčný záznam (snímka číslo 24)
(odpovede detí)
Záverečné slovo učiteľa:
Slová a zvuky, zvuky a slová.
V nich život, plný životných úvah,
Všetko, čo obsahuje srdce, hlavu
A ľudská hruď - všetky prejavy ...
Majú korunu múdrosti a krásy,
Večný kľúč sŕdc je v slovách a zvukoch!
- Umenie (maľba, divadlo, literatúra, hudba, „spojenie magických zvukov, citov a myšlienok“), ospevuje krásu sveta, robí náš život krajším, vznešenejším, vznešenejším. Ľudia, ktorí sa pripájajú k umeniu, sa menia. V príbehu Paustovského sa to stalo Dagny Pedersenovej, ktorá sa stala tou, ktorej Maestro umožnil stretnutie s Krásnou.
-Bolo vo vašom živote také stretnutie?
Domáca úloha: napíšte si doma miniesej „Moje stretnutie s krásnymi“
