• ×

    • Zajęcia muzyczne w drugiej grupie juniorów. Zarys lekcji muzyki (grupa juniorów) na temat: Otwarta lekcja muzyki w drugiej grupie juniorów „Wprowadzenie do instrumentów muzycznych”

    22.02.2019

    Praca z małymi dziećmi jest trudna – to odpowiedzialny proces, wymagający ogromnej wiedzy i umiejętności. Stworzenie przejrzystego planu lekcji, wybranie oryginalnego podejścia i zapożyczenie kreatywnych pomysłów pomoże początkującym nauczycielom szybciej się do tego przyzwyczaić, a doświadczonym nauczycielom urozmaicić swoje zajęcia. Dyrektor muzyczny stoi przed wieloma zadaniami, które należy jasno zrozumieć i wykonać. O zadaniach i sposobach ich realizacji dowiesz się z tego artykułu.

    Cel zajęć muzycznych w przedszkolu, szczegółowe zadania i techniki

    U dyrektora muzycznego główny cel- dostarczaj przyjemności i radości swoim podopiecznym poprzez swoje działania. Jednak z każdą lekcją rozwija wiele umiejętności i rozwija percepcję kulturową.

    Zadania i techniki nauczania muzyki dla dzieci (pierwsza grupa juniorska)

    Zadania szkoleniowe. Dzieci muszą nauczyć się:

    • poruszaj się rytmicznie w rytm muzyki;
    • rozróżnić nastrój i charakter kompozycja muzyczna;
    • wydobyć pożądany dźwięk z instrumentów muzycznych i grać w orkiestrze;
    • wyróżnić odcienie muzyczne i dynamika dźwięku;
    • tańce zbiorowe.

    Taniec w parach dla dwulatków nie jest łatwy, ale daje radość.

    Na zajęciach muzycznych należy rozwijać:

    • responsywność podczas słuchania kompozycji muzycznych;
    • podświadome poczucie taktu i umiejętność rytmicznej gry na instrumentach;
    • myślenie muzyczne;
    • świadomość kulturowa.

    Techniki metodyczne:

    • wykorzystywanie nagrań dźwiękowych do poszerzania wiedzy dzieci na temat rodzajów muzyki;
    • używanie ilustracji, aby jasno wyjaśnić, co się mówi, lub aby umożliwić dziecku to zrobić.

    Zadania i techniki nauczania muzyki dla dzieci (druga grupa młodsza)

    Zadania szkoleniowe:

    • uczyć dzieci gry na instrumentach muzycznych: łyżkach, bębnach;
    • naucz się poprawnie wymawiać wszystkie dźwięki;
    • uczyć uczniów intonować, śpiewać przeciągle;
    • uczyć rozróżniania charakteru utworu muzycznego, gatunku;
    • uczyć okrągłego kroku tanecznego.

    Zadania rozwojowe:

    • rozwijać chęć dziecka do samodzielnego angażowania się w choreografię i muzykę;
    • rozwijać świadomość kulturową;
    • tworzą ideę, w którą zaangażowana jest muzyka różne obszaryżycie.

    Techniki metodyczne:

    • indywidualne podejście, „śpiewanie w łańcuchu”;
    • gry z treścią muzyczną.

    Wydać gra muzyczna, dzieci mogą przyjść na zajęcia postać z bajki

    Jak zainteresować dzieci zajęciami: przykłady motywującego początku

    Wprowadzenie lub część wprowadzająca- tu zacznie się Twoja lekcja. Pomimo krótkiego czasu trwania (od trzech do pięciu minut), ta część w dużej mierze zadecyduje o tym, ile dyrektor muzyczny zainteresuje swoich uczniów tym, jak dokładnie będą przygotowywać się do lekcji. Za krótkoterminowe ważne jest, aby wykonać następujące czynności:

    1. Ważne jest, aby pokazać dzieciom, że nadszedł czas na zajęcia. Muszą się uspokoić i pamiętać o zasadach zachowania podczas procesu edukacyjnego.
    2. Następnie dzieci mogą zaśpiewać piosenkę, jeśli jest taki rytuał, może pojawić się bohater, obraz, może zagrać muzyka, która wciągnie dzieci w proces uczenia się. Bardzo ważne jest to, jak dzieci przygotowują się do lekcji. To muszą być pozytywne emocje. Jeśli za dużo czasu poświęca się poezji i piosence, to wszyscy razem, dzieci i dyrektor muzyczny, mogą po prostu stanąć w kręgu i życzyć sobie czegoś miłego lub po prostu się uśmiechnąć. Taki rytuał można okresowo zmieniać, ale nie często, to właśnie na poziomie podświadomości pozwoli dzieciom w końcu się uspokoić i nastawić na lekcję. Możesz zakończyć trening tym samym rytuałem.
    3. Ważne jest, aby nakreślić cele tej lekcji.

    To, że dziecko jest zdecydowane brać udział w lekcji, nie oznacza, że ​​jest zainteresowane. Gra to najprostsza metoda wzbudzenia zainteresowania. Oto kilka przykładów motywującego początku lekcji, który dyrektor muzyczny może wykorzystać, aby urozmaicić naukę:

    • „Pomóż zabawce”. Rozwiązując problem zabawki, dziecko osiąga cel edukacyjny.
      Dzieciom opowiada się o problemie z zabawką, prosząc o pomoc. Pytasz dzieci, czy zgadzają się pomóc zabawce. Zawsze ważne jest, aby stworzyć wybór. Proponujesz, aby nauczyć dzieci robić to, czego wymaga zabawka, wtedy wyjaśnienie i demonstracja zainteresują dzieci. Każde dziecko może mieć swoją postać - podopiecznego (wycinankę, zabawkę, rysowaną postać, której pomaga). Dzięki tej motywacji dziecko pełni rolę asystenta i obrońcy, które warto wykorzystać do nauczania różnych umiejętności praktycznych.
    • „Historia o La”.
      Przed lekcją notatki A (znak z podpisem) były „ukryte” w sali. Musisz zwrócić uwagę na fakt, że w pokoju jest ktoś jeszcze, co skłoniło dzieci do poszukiwań. Kiedy znajdą wszystkie nuty – każdą z „A” – muszą pamiętać, że jest ich tylko siedem, a ponieważ jest tylko jedno A, musi być bardzo samotna. Możesz ćwiczyć nutę „A”. różne instrumenty, zamień słowa piosenki na ten dźwięk, wymawiaj go podczas okrągłego tańca, trenuj oddychanie, śpiewając przeciągnięte „A”, zwracając w ten sposób maksymalną uwagę na nutę. Na koniec lekcji dzieci mogą wziąć swoje nuty i dalej się nimi opiekować.
    • "Pomóż mi".
      Tutaj motywem dla dzieci jest komunikacja z osobą dorosłą, możliwość zdobycia akceptacji, a także zainteresowanie wspólnymi zajęciami, które można wspólnie wykonać. Ta technika jest odpowiednia, jeśli odwiedza Cię wróżka muzyki - Twój ulubiony bohater lekcje muzyki, który często prosi o pomoc w dostaniu się do krainy Muzyki – lub innej postaci z bajki.Mówisz dzieciom, że bohater potrzebuje pomocy. Każde dziecko otrzymuje wykonalne zadanie. Na koniec podkreślasz, że wynik udało się osiągnąć wspólnym wysiłkiem.
    • "Naucz mnie".
      Dyrektor muzyczny też musi główny bohater wydarzenia - jakaś postać z bajki - powinna poprosić dzieci o opanowanie jakiegoś nowego zadania, znanego dziecku lub po prostu do wykonania. Konieczne jest, aby każdy uczeń wniósł swój osobisty wkład, który również powinien być oddzielnie oceniany i chwalony.
    • „Nie wiem, zapomniałem o wszystkim.”
      Dunno odwiedza dzieci. Opowiada o swoim problemie – o wszystkim bohaterowie baśniŚmieją się z niego, bo zapomniał wszystkich piosenek świata. Prosi dzieci, aby mu pomogły. Muszę wiedzieć i Piosenka noworoczna i piosenkę urodzinową, i piosenkę jesienną, i piosenkę letnią, i okrągły taniec. Dzieci proszone są o samodzielne wybranie piosenki, której będą uczyć Dunno, następnie wszyscy idą do bohatera, piją część piosenki, Dunno zaczyna śpiewać, zapraszając wszystkich innych do pójścia za jego przykładem. Pieśniom może towarzyszyć gra na instrumencie muzycznym i taniec.

    Lekcje muzyki są dla dzieci bardzo ważne młodszy wiek, przyczyniają się do rozwoju zdolności umysłowe i pamięć.

    Wszystkie dzieci uwielbiają lekcje muzyki

    Planowanie zajęć tematycznych

    Planowanie tematyczne to planowanie zgodnie z głównym program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna. Zastrzega się jednak, że temat może zostać wybrany przez nauczyciela samodzielnie lub zapożyczony z przybliżonego programu kształcenia ogólnego.

    Tabela: fragment planowania zajęć muzycznych w pierwszej grupie juniorów na miesiąc

    Styczeń
    Słuchać muzyki Naucz się rozumieć i rozróżniać sztuki o różnym charakterze- spokojny, czuły, wesoły i taneczny; zachęcaj do słuchania odpowiednimi ruchami (kołysanie lalką, naśladowanie zwyczajów króliczka, „Masza zjeżdża z górki na sankach”). „Kochanie, chodź” (r.n.p.), „Kołysanka” E. Telicheyevej, „Maszenka-Masza” V. Gercheka.
    Gry muzyczno-dydaktyczne Rozwijaj poczucie rytmu, umiejętność rozróżniania muzyki szybkiej od spokojnej, towarzysz słuchaniu brzmiącymi gestami (klepanie ćwierćnutami po kolanach, stukanie palcami ósemkami) „Lalka chodzi i biega” E. Telicheevy.
    Śpiewanie Kontynuuj rozwijanie umiejętności śpiewania, ucząc się dostosowywania do głosu osoby dorosłej; naucz się śpiewać spokojnie, w umiarkowanym tempie i włącz się w muzykę. „Zainka, chodź” (r.n.p.), „Maszeńka-Masza” V. Gercheka.
    Ruchy muzyczne i rytmiczne Naucz się poruszać w sali muzycznej, korzystając z instrukcji słownych dotyczących kierunku ruchu i demonstracji nauczyciela; rozwinąć umiejętność postrzegania i odtwarzania ruchów wykonywanych przez osobę dorosłą (poruszanie się „prostym galopem”, łatwe skakanie); ruchy taneczne: rytmiczne klaskanie, tupanie jedną nogą, stawianie stopy na pięcie, krążenie wokół siebie, „wiosna”, „latarki”, stukanie piętą. „Ćwiczenia”, „Zatańczmy”, „Zabierzmy Maszenkę na przejażdżkę”, „Zimowa ścieżka”, „Na spacerze” T. Łomowa, „Tupią nogami” M. Rauchvergera, „Żywy krok” V. Gerczek.
    Tańce Popraw umiejętność wykonywania prostych ruchów tanecznych w kręgu, rozproszonych; nauczyć cię poruszać się po okręgu, trzymając się za ręce; trenuj umiejętność szybkiego chwytania się za ręce; kontynuuj naukę tańca z przedmiotami (ze śnieżkami, z lalkami). „Króliczek Polka” A. Filippenko, okrągły taniec „Bochenek”, „Taniec ze śnieżkami” N. Zaretskiej, „Taniec z lalkami” A. Anufrievy.
    Gry Naucz się poruszać po sali stadem w określonym kierunku, zatrzymaj się, gdy skończy się muzyka; naucz robić „kołnierze”, trzymając mocno za uchwyty i przechodzić przez „kołnierze” bez dotykania rąk. „Króliczki i lis” G. Finarowskiego, „Złap króliczka” E. Telicheyevej, „Obroże” R. Rustamowa.
    Gry palcowe Koordynuj umiejętność wykonywania ruchów palcami z tekstu; zachęcaj do prawidłowej i sumiennej zabawy palcami. „Obiad”, „Aj, kachi-kachi-kachi”.
    Ćwiczenia poprawiające zdrowie Naucz podstawowych technik samodzielnego masażu twarzy: głaskania, opukiwania opuszkami palców, rozcierania; wzmocnić aparat głosowy za pomocą ćwiczeń fonopedycznych. Automasaż:
    „Króliczek myje się”, „Sanie”, „Umywalka”.
    Zdrowe ćwiczenia dla dróg oddechowych
    "Slajd".
    Podstawowe odtwarzanie muzyki Zachęcanie do aktywnego udziału w procesie grania muzyki na dzwonkach i grzechotkach, do towarzyszenia śpiewowi poprzez grę na tych instrumentach dźwiękowych. „Pietruszka” J. Brahmsa.

    Tabela: przykład planowania lekcji muzyki w pierwsza grupa juniorów

    Wrzesień, pierwsza lekcja: „Hurra, przedszkole!”
    Forma pracy Repertuar Edukacyjny
    zadania    		 Rozwojowy
    zadania    		 Metodyczny
    techniki
    „Chodźmy na spacer” E. Makshantsevy Dzieci uczą się poruszać rytmicznie w rytm muzyki. Rozwijaj wrażliwość emocjonalną podczas słuchania muzyki.
    Grać na instrumentach muzycznych. Głównym narzędziem na tym etapie jest grzechotka. „Gramy głośno i cicho”
    „Czy to jest w ogrodzie?”    		 Dzieci uczą się wydawać pożądany dźwięk i próbują bawić się w takt muzyki. Rozwijaj podświadome poczucie taktu i umiejętność rytmicznej gry na instrumentach.
    Rozwój słuchu i głosu Gra „Ptak i laska” Dzieci uczą się rozróżniać różne odcienie muzyczne i dynamikę dźwięku. Rozwijaj myślenie muzyczne. W grę zaangażowany jest dyrektor muzyczny.
    Śpiewanie „Przedszkole” N. Murycheva Dzieci uczą się śpiewać unisono, muszą poznać wzór rytmiczny i klaskać. Rozwijaj ucho do muzyki.
    Przesłuchanie Muzyka „Taniec z jesiennymi liśćmi”. N. Veresokina Dzieci muszą zrozumieć, że muzyka może przekazywać stan natury. Rozwijaj świadomość kulturową. Dyrektor muzyczny może dobierać karty z emocjami, aby dziecko mogło dokładniej opisać to, czego doświadcza słuchając utworu.
    Ruchy muzyczne i rytmiczne „Okrągły taniec grzybów” Dzieci uczą się tańców grupowych. Poszerzaj wiedzę na temat rodzajów muzyki, jej celów i kultury wspólnego tańca – nikogo nie wyprzedzaj, nie popychaj itp. Dyrektor muzyczny musi zademonstrować wszystkie ruchy.

    Tabela: przykład planowania lekcji muzyki w drugiej klasie młodsza grupa

    Październik
    Miesiąc: 7 października, lekcja „Złota jesień”
    Forma pracy Repertuar Edukacyjny
    zadania    		 Rozwojowy
    zadania    		 Metodyczny
    techniki
    Ruchy muzyczne i rytmiczne "Walc"
    F. Schuberta.    		 Dzieci uczą się poruszać rytmicznie w rytm muzyki, oddając jej charakter. Rozwijanie wrażliwości emocjonalnej dziecka i chęci samodzielnego angażowania się w choreografię. Dyrektor muzyczny musi zademonstrować wszystkie ruchy i reakcje.
    Przesłuchanie „Smutna historia” D. Kabalewskiego. Dzieci uczą się rozróżniać nastrój i charakter nowej kompozycji. Rozwijaj świadomość kulturową, komunikuj się z dziećmi na temat muzyki, poszerzaj słownictwo muzyczne. Dyrektor muzyczny powinien chwalić dzieci za wyrażanie swoich opinii.
    Rozwój
    słuch i głos    		 "Miś"
    O. Boromykina.    		 Dzieci uczą się poprawnie wymawiać dźwięki, starają się długo śpiewać, a nie tylko wykrzykiwać nuty/dźwięki. Rozwijaj dykcję u dzieci. Aby zwrócić uwagę na wszystkich, dyrektor muzyczny może zastosować technikę „śpiewu łańcuchowego”
    Śpiewanie „Czajniczek”, N. Murycheva
    „Pieśń o warzywach” N. Zaretskiej.    		 Dzieci uczą się śpiewać w szybkim tempie, chóralnie i indywidualnie. Powinny starać się intonować, oddawać charakter kompozycji. Rozwijaj ideę patriotyzmu poprzez muzykę.
    Trzeba uczyć dzieci czerpania przyjemności i pozytywnych emocji ze śpiewania.    		 Dyrektor muzyczny wraz z dziećmi musi wykonać piosenkę ekspresyjnie.
    Grać na instrumentach muzycznych „Wioskowe łyżki”
    Z.Korzeń.    		 Dzieci uczą się wydobywać pożądany dźwięk i grać w orkiestrze. Rozwijanie zainteresowań dzieci grą na instrumentach muzycznych. O instrumenty musi dbać dyrektor muzyczny – po dwie łyżki dla każdego dziecka.
    Dyrektor muzyczny musi pokazać, jak grać na instrumencie, a następnie monitorować proces, w razie potrzeby pracując indywidualnie z każdą osobą.
    Ruchy muzyczne i rytmiczne Gra „Żniwa”. Dzieci nadal rozwijają poczucie rytmu do okrągłego kroku tanecznego. Należy sformułować pogląd, że muzyka uczestniczy w różnych obszarach życia. W proces ten włącza się wraz z dziećmi dyrektor muzyczny.

    Przykład notatek z lekcji

    Zawsze pamiętaj, że nikt nie jest stworzony do bycia muzykiem ani piosenkarzem. Jest okej. Takie dzieci będą mogły wyrazić siebie w inny sposób, znaleźć do nich osobiste podejście, a ujawnią swoje najlepsze cechy.

    Dyrektor muzyczny może samodzielnie wybierać utwory i ćwiczenia, koncentrując się na ogólne zainteresowanie grupy i możliwości dzieci.

    Najważniejsze na zajęciach są pozytywne emocje

    Lekcje muzyki mogą obejmować różne zadania: nauka o instrumentach muzycznych, umiejętność wydobywania z nich dźwięków, przekazywania nastroju poprzez melodię.
    Na przykład dyrektor muzyczny pokazuje kilka instrumentów muzycznych, prosząc dzieci o opisanie ich brzmienia. Prowadzący przypomina bajkę „Teremok” i prosi o wypisanie bohaterów. Następnie dzieci opowiadają bajkę za pomocą dźwięków, nie wymawiając wersów, ale wyrażając je na instrumentach muzycznych.

    1. Pukanie do drzwi przenoszone jest za pomocą drewnianych patyków.
    2. Marakasy reprezentują mysz.
    3. Żaba wydaje dźwięk grzechotki z dzwoneczkami.
    4. Trójkąt oznacza króliczka.
    5. Lisy odgrywają dialogi na tamburynie.
    6. Dzwonki basowe grają dla wilka.
    7. Bęben otrzymuje ten, który będzie największym bohaterem – niedźwiedź.

    Tabela: notatki z lekcji muzyki w drugiej grupie juniorów na temat „Jesienna przygoda”, autor A. R. Bulatova

    Etapy GCD Zawartość sceny
    Zadania
    1. Naucz dzieci trzymać okrąg, zawężać go w ułamkowych krokach.
    2. Wzbogać doznania motoryczne, umiejętność sensownego wykorzystania wyrazistych ruchów zgodnie z obrazami muzycznymi i gamingowymi.
    3. Rozwijaj uwagę słuchową, umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z charakterem i tempem muzyki.
    4. Pielęgnuj zainteresowanie i potrzebę poruszania się w muzyce.
    Część wprowadzająca - Otwórz drzwi,
    Wpuść dzieci na korytarz!
    Wesołe dzieci
    Dziewczyny i chłopcy!
    (Dzieci podążają za nauczycielką na korytarz, poruszając się „jak pociąg”). Odtwarzana jest piosenka „Train” T. Babajana – N. Metlovej.
    Pedagog: Oto jesteśmy. Spójrz na gości! Zaprzyjaźnijmy się z nimi.
    - Tutaj wychodzimy na łąkę.
    (Idą w miejscu).
    Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem!
    (Ręce wyciągają się do przodu i wskazują na siebie.)
    Razem sięgnęli słońca.
    (Ręce wyciągają od „Sunny”).
    Uściskaliśmy się i uśmiechnęliśmy.
    (Przytulcie się i uśmiechnijcie).
    Głównym elementem - Chłopaki! Przyjechałeś tu pociągiem, a teraz sugeruję, żebyś przyleciał balon na gorące powietrze. Nasza piłka jest duża i okrągła. Oto, co to jest. (Dzieci trzymają się za ręce i tworzą okrąg).
    • Piłka leci i leci po niebie,
      Piłka leci po niebie.
      I wiemy, że ta piłka.
      Będzie latać po całej Ziemi.

    Nasza piłka leciała i leciała (kręcą się w kółko) i spadła na ziemię.
    Przebiegła mysz. (Dzieci biegają w kółko jak myszy i piszczą „pi-pi-pi”).
    Zobaczyła piłkę, pomyślała, że ​​to ser, ugryzła ją zębami (dzieci: „jestem”) i piłka spuściła powietrze. (Dzieci na etapie „ułamkowym” zawężają okrąg).
    Uszczelnimy go i napompujemy ponownie. (Dzieci naśladują rękami, „nadmuchują”, cofają się, rozszerzając okrąg).
    Oto jaką piękną piłkę otrzymaliśmy.
    Nasza piłka poleciała dalej. Leciał i leciał, zmęczył się i wylądował na polanie w lesie.
    Przebiegł jeż (dzieci chodzą jak jeże i parskają: „phish-phish”), ukłuł go igłą (dzieci: „O!”), piłka spuściła powietrze.
    Zapieczętujemy go, napompujemy i wypuścimy w niebo. Pomachajcie rączkami na nasze balonowe pożegnanie (machają dzieci).
    - Spójrzcie, chłopaki, ile liści spadło na polanę, jaki mają kolor. Dlaczego są wielokolorowe? (Odpowiedzi dzieci). Zgadza się, bo nadeszła jesień. Wiatr wiał na liście, latały i wirowały w pięknym tańcu.
    Wykonuje się taniec z liśćmi „Kołysz się nade mną”, na koniec dzieci zbierają je w bukiet.
    - Chłopaki, spójrzcie, ktoś siedzi pod krzakiem. Kto to jest? (Królik). A pod choinką? (Niedźwiedź). Jakie łapy ma króliczek? (Maluchy"). A co z niedźwiedziem? (Duży). Pokażemy ci, jak chodzić duże stopy i małe nogi.
    Ćwiczenie „Duże i małe nogi”
    - Nasze nogi są zmęczone chodzeniem ścieżką
    Połóżmy się, połóżmy się i popatrzmy na słońce.
    (Dzieci leżą na brzuchu i machają nogami. Rozbrzmiewa pierwsza zwrotka „Pieśni lwa i żółwia”).
    Rozbrzmiewa muzyka, a na ekranie pojawia się lalka Fox.
    Lis: Och, jest tu tyle zajęcy. Mogę zjeść każdego.
    Muz.ruk: Nie jedz naszych królików, lisów, lepiej się z nami baw.
    Gra taneczna „Króliczki i lis”.
    Na koniec zabawy lis „mówi”: Króliczki, nie bójcie się mnie. Nadal chcę z tobą tańczyć.
    hiszpański „Taniec w parach”
    Lis:

    • Miło jest się z tobą bawić.
      Miło jest z tobą tańczyć.
      Czas już iść do leśnych chłopaków.
      Żegnajcie dzieciaki. (Ucieka)

    Nasza podróż również dobiegła końca. Zima już niedługo, więc na pożegnanie zaśpiewajmy piosenkę o jesieni.
    hiszpański piosenka „Jesień”.
    Część końcowa - Dobra robota chłopcy. Kogo spotkaliśmy na swojej drodze? Podobało ci się? Przejdźmy teraz do grupy.

    Wideo: lekcja muzyki dla dzieci

    https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM Nie można załadować wideo: Prywatna lekcja muzyki dla dzieci przedszkole"Rozwój". (https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM)

    Jeśli zdecydujesz się zostać dyrektorem muzycznym w przedszkolu, postaraj się przestudiować jak najwięcej materiału, aby Twoje zajęcia się odbywały maksymalna korzyść dla dzieci. Dobry początek, produktywna lekcja i ciepły uśmiech na końcu pozwolą Twojemu dziecku zakochać się w muzyce. Twoje wysiłki są wkładem w rozwój każdego z Twoich podopiecznych.

    Abstrakcyjny lekcja muzyki w przedszkolu została opracowana przez Zoyę Władimirowna Szeszukową, dyrektor muzyczną najwyższej kategorii kwalifikacji MBDOU „Połączone przedszkole nr 17”, Glazow. Lekcja prowadzona jest dla dzieci z pierwszej grupy juniorskiej.

    Zadania:

    1. Edukacyjne: (rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój poznawczy)

    • wprowadzenie do śpiewu melodyjnego, przeciągłego, wyrazistego;
    • nauczyć się poruszać zgodnie z wyraźnym charakterem muzyki, łączyć ruchy z muzyką;
    • przybliżać dzieciom zmiany w życiu zwierząt w okresie wiosennym;
    • Zachęcaj dzieci do samodzielnej odpowiedzi.

    2. Rozwojowy: (rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój mowy)

    • promować aktywne przejawy dzieci w procesie słuchania i wykonywania czynności;
    • rozwijać emocjonalną reakcję na muzykę, jej charakter i nastrój obraz muzyczny, dostępny dla dziecka.

    3. Edukacyjne: (rozwój społeczno-komunikacyjny)

    • pielęgnuj przyjazne nastawienie do siebie nawzajem, do Mishutki, ostrożna postawa do zabawek;
    • zachęcaj dzieci, aby chciały sprawiać sobie nawzajem przyjemność;
    • kształtowanie niezależności w działaniu z przedmiotami.

    Repertuar:

    • Taniec „Wstążki”, muzyka G. Vikhareva.
    • „Taniec z flagami”, muzyka: G. Vikhareva.
    • „Zabawny taniec z niedźwiedziami”.
    • Piosenka „Słońce”, muzyka A. Filippenko.
    • Zabawy z dzwonkiem, muzyka: E. Grinina.
    • Gra komunikacyjna „Koń”, muzyka: E. Makshantsev.

    Sprzęt i pomoce:

    • laptop,
    • projektor multimedialny,
    • ekran (tablica interaktywna);
    • dzwonki,
    • pola wyboru,
    • zabawki pluszowe misie,
    • wstążki,
    • Pod krzesłami znajdują się pojemniki na atrybuty (dla każdego dziecka).

    Literatura:

    • Vikhareva G.F. Piosenka, zadzwoń! zestaw narzędzi. – St. Petersburg: „Prasa dziecięca”, 1999. – 48 s.
    • „Dzwon” nr 54/2013 czasopismo edukacyjno-metodologiczne, literacko-muzyczne – St. Petersburg.
    • Makshantseva E.D. Zabawa dla dzieci. – M.: Edukacja, 1991. – 64 s.
    • Petrova V.A. Czytelniczka programu „Dziecko” dla dzieci od 3. roku życia. Część 1.: Moskwa 2000.

    Podsumowanie lekcji muzyki dla dzieci z pierwszej grupy juniorskiej
    MIŚ I JEGO ULUBIONE ZABAWKI

    Rozbrzmiewa muzyka, dzieci spokojnie wchodzą na salę.

    Dyrektor muzyczny: - Cześć chłopaki! Dziś odwiedziło nas Słońce!

    Dyrektor muzyczny: — Chłopaki, powiedzmy razem „Cześć, Sunny!”

    Dzieci pozdrawiają Sunny.

    Dyrektor muzyczny: — Słońce naprawdę lubi sposób, w jaki śpiewasz. Jaką piosenkę możemy dla niego zaśpiewać?

    Odpowiedzi dzieci.

    Piosenka „Słońce”, muzyka A. Filippenko.

    Dyrektor muzyczny: - Sunny, podobało ci się, jak dzieci śpiewały dla ciebie? Dobra robota, wszyscy naprawdę ciężko pracowaliście – Sunny naprawdę się podobało!

    Pedagog: — Z radości promienie słoneczne stały się wielokolorowe, jak nasze wstążki. Zapraszają nas do tańca.

    Dzieci biorą wstążki i stoją w kręgu.

    „Taniec ze wstążkami”, muzyka: G. Vikhareva.

    Pedagog: - Jak fajnie tańczyliśmy! Włóżmy płaszczki do koszyczków, żeby nie uciekły.

    Dzieci wkładają wstążki do koszyczków – pojemników.

    Dyrektor muzyczny (zwraca uwagę na ekran): - Słuchajcie, kto śpi tak słodko?

    Dzieci: - Niedźwiedź!

    Dyrektor muzyczny: -Gdzie on śpi?

    Dzieci: - W jaskini.

    Dyrektor muzyczny: - A kiedy się obudzi?

    Pedagog: — To już wiosna! Czas obudzić Miszeńkę.

    Dyrektor muzyczny: - Weźmy nasze dzwoniące dzwony i obudźmy Mishkę.

    Zabawy z dzwoneczkami, muzyka E. Grinina.

    Pedagog: - Więc Mishutka się obudził! Przywitajmy się z Mishką.

    Dzieci witają Miszutkę.

    Pedagog: — Mishutka dobrze spał, wypoczął i bardzo się cieszy, że go odwiedziliśmy. Mishutka uwielbia się bawić. Pokaż mi, Mishutka, jakie są twoje ulubione zabawki.

    Slajdy 5, 6, 7 przedstawiające różne zabawki.

    Pedagog: — Miś prosi nas, abyśmy zgadli, którymi zabawkami najbardziej lubi się bawić.

    Ponadto repertuar podczas lekcji będzie wykonywany w dowolnej kolejności. Dzieci, jeśli chcą, wybierają „ulubioną zabawkę Mishutki”. Jeśli odgadną, zabawka pozostanie na ekranie i zostanie powiększona. Jeśli wybór będzie nieprawidłowy, zabawka zniknie.

    Pedagog: - Który piękne kulki! Gdzie można pojechać z balonami?

    Odpowiedzi dzieci.

    Pedagog: — Nie mamy balonów, które możemy zabrać ze sobą na wakacje?

    Odpowiedzi dzieci.

    Pedagog: — Zgadza się, flagi. Spójrz, Mishutka, jak radośnie idziemy z nimi!

    „Taniec z flagami”, muzyka: G. Vikhareva.

    Pedagog: - Chodź, Mishutka, spróbujemy odgadnąć twoją ulubioną zabawkę. Słuchajcie, Mishutka uwielbia bawić się z niedźwiadkiem! Pokażmy Mishutce, jak tańczyć z młodymi.

    „Zabawny taniec z niedźwiedziami”.

    Pedagog: — Mishutka zaprasza nas do odgadnięcia innej ulubionej zabawki. Kto to jest, chłopaki? Zgadza się, Koniu! Jakie ciekawe zabawki ma Mishutka! Dziękujemy Mishutka za pokazanie nam swoich ulubionych zabawek, zapraszamy do nas. Pokażemy Ci także nasze ulubione zabawki. Do widzenia!

    Dzieci żegnają Mishutkę.

    Pedagog: - A ty i ja zaprzężymy konie i wrócimy do przedszkola!

    Gra komunikacyjna „Koń”, muzyka: E. Makshantseva.

    Dyrektor muzyczny: — Chłopaki, czy podobało wam się odwiedzanie Mishutki? Jakie są jego ulubione zabawki? Jakimi zabawkami się bawiłeś?

    Pedagog: „Prawdopodobnie nasze zabawki w grupie znudziły się bez nas.” Wróćmy do nich wkrótce!

    Dzieci żegnają się i wychodzą z sali przy spokojnej muzyce.

    Być może ostatnią zabawką nie będzie koń, w takim przypadku nauczyciel według własnego uznania podsumuje lekcję.

    Tytuł: Lekcja muzyczna dla dzieci w wieku 3-4 lat.
    Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, muzyka, 2. grupa juniorów

    Lekcja muzyczna w grupie juniorów „Z wizytą u kota Timofey”

    Treść programu: przypnij znajomy repertuar muzyczny za pomocą sytuacja w grze. Rozwijaj poczucie rytmu, stabilność uwagi, pamięć muzyczna; rozwijać umiejętność naśladowania cech behawioralnych zwierząt. Ucz umiejętności śpiewu, harmonijnie wykonuj ruchy w parach i utrwalaj znane ruchy taneczne. Pielęgnuj życzliwość u dzieci

    Prace wstępne: Słuchanie sztuki „Kitty” T. Lomovej

    Nauka piosenki „Tsap-scratch” S. Gavrilova

    Nauka tańca „Palmy”

    Postęp lekcji:

    Dzieci wchodzą do sali i siadają na krzesłach. wlatuje do sali balon

    Dyrektor muzyczny: Kochani, popatrzcie, przyleciał w naszą stronę balon, a na sznurku wisi pocztówka. Zobaczmy teraz, jaki to rodzaj pocztówki. Chłopaki, to jest zaproszenie. A od kogo to jest, kto to przysłał? Nie martw się, spróbujemy odgadnąć wszystko razem. Jest muzyczna zagadka- Puszczę ci muzykę, a ty powiesz mi, o kim jest

    Odegranie spektaklu „Kot” T. Lomowej

    Kochani, poznajecie tę muzykę, o kim jest? (możesz zadać zagadkę)

    Kudłaty, wąsaty,

    Siada i śpiewa piosenki (kot)

    Zgadza się, kotku

    Wychowawca: Zgadłem, kto wysłał nam to zaproszenie, kot Timofey nam je wysłał

    Dyrektor muzyczny: Teraz przeczytam, co pisze: „Chłopaki, bardzo za wami tęsknię, wpadajcie do mnie, będę na was czekać”. (odpowiedź dzieci)

    Ty i ja pojedziemy pociągiem, szybko zajmiemy wagony, nasz pociąg odjeżdża

    Brzmi „pociąg” T. Suvorowej

    A teraz pójdziemy tą ścieżką, szybko weźmy ręce

    Brzmi „okrągły taniec” Frenkla

    Cóż, oto jesteśmy. Gdzie jest kot Timofey, dlaczego nas nie spotyka? Chłopaki, nazwijmy go, zaśpiewajmy jego imię bardzo czule. Wszyscy śpiewają: „Timofey” na tym samym dźwięku. Nie, nie słyszy, prawdopodobnie śpi. Chłopaki, klaskajmy (klaszczą w rytm muzyki) A teraz tupnijmy (tupią w rytm muzyki)

    Ćwiczenie „klaszcz-tupnij” arr. Tak, Stepovoy

    Na ekranie pojawia się kot

    Kot: Miau-miau, cześć chłopaki, bardzo się cieszę, że mnie odwiedziliście

    Dyrektor muzyczny: Dlaczego się z nami nie spotykasz?

    Kot: Szczerze mówiąc, zdrzemnąłem się

    Dyrektor muzyczny: Jaki ty jesteś kudłaty i zaniedbany . Co powinniście robić rano? (odpowiedzi dzieci)

    Ćwiczenie „Kot się myje” (elementy psychogimnastyki)

    Na ekranie wisi już kolejne zdjęcie umytego i wyczesanego kota

    Dyrektor muzyczny: Dla takich piękny kot możesz zaśpiewać piosenkę

    Dzieci śpiewają piosenkę Gawriłowa „tsap-scratch”.

    Kot: Och, co za dobra piosenka, dziękuję wam! Ja też uwielbiam tańczyć, zatańczysz ze mną?

    Taniec „Chok da Kok” E. Makshantsevy

    Kot: co za fajny taniec, dziękuję wam

    Dyrektor muzyczny: Kot Timofey, lubisz się bawić?

    Kot: Oczywiście, że kocham

    Dyrektor muzyczny: Potem baw się z chłopakami

    Kot: Moją ulubioną grą jest „Kot i Myszy” , ale tu nie ma myszy

    Dyrektor muzyczny: I powiemy magiczne słowa i zamienimy się w małe myszki

    Mówią: skręć w lewo lub w prawo

    I zamień się w mysz

    Gra „Kot i myszy” V. Petrovy Dzieci zostają złapane przez kota – zabawkę podobną do tej na ekranie

    Kot: dziękuję, rozśmieszyłeś mnie

    Dyrektor muzyczny: Kot Timofey zamiótł tyle śniegu, że chłopcy i ja lepiliśmy śnieżki , zagrasz z nami?

    Gra logopedyczna „Snowball” autorstwa M. Kartushiny

    Dyrektor muzyczny: Cóż, kot Timofey, rozśmieszyłeś mnie

    Kot: Oczywiście, rozbawili mnie, bardzo się cieszę, że mnie odwiedziłeś

    Dyrektor muzyczny: Niestety, Timofey, czas się pożegnać. Nasz pociąg odjeżdża do przedszkola

    Kot: Szkoda, ale przyjedziesz jeszcze?

    Dzieci odpowiadają

    Dyrektor muzyczny:Żegnaj, Timofey, nie nudź się bez nas (Dzieci żegnają się i „wsiadają” ponownie do pociągu)

    Wychowawca: Cóż, chłopaki, dotarliśmy do przedszkola. Czy podobała Ci się nasza wycieczka? (odpowiedź dzieci) Ja też

    Dyrektor muzyczny: Mi też się podobało, żegnajcie chłopaki.

    Nominacja: Lekcja muzyczna dla dzieci w wieku 3-4 lat.

    Stanowisko: najpierw dyrektor muzyczny kategoria kwalifikacji
    Miejsce pracy: przedszkole MBDOU nr 142
    Lokalizacja: Czeboksary, Republika Czuwaski

    Tatiana Kowal
    Podsumowanie lekcji muzyki dla dzieci z drugiej grupy juniorskiej

    Podsumowanie lekcji muzyki dla dzieci z drugiej grupy juniorskiej.

    Treść programu:

    Kontynuuj naukę dzieci słuchaj uważnie śpiewu osoby dorosłej, instrumentalnej muzyka. Odpowiadaj na pytania w oparciu o treść i charakter muzyka. Uczyć się dzieciśpiewaj głośno. Wykonuj ruchy wskazane przez nauczyciela i usłysz koniec muzyka. Rozwijanie umiejętności przekazywania podstawowych emocji i uczuć poprzez mimikę, postawę, gesty i ruchy. Pielęgnuj chęć występowania przed dziećmi i dorosłymi. Wzmacniaj poczucie koleżeństwa.

    Zadania: Naucz mowy, śpiewu i umiejętności motorycznych.

    Sprzęt: Pudełko, grzechotki, zabawka dla ptaka, zabawka dla kota, zabawka dla psa.

    Postęp lekcji:

    Dzieci i nauczyciel idą pod wodę muzyka do musicalu przedpokoju i stanąć w pobliżu ich krzeseł.

    Dyrektor muzyczny:

    Przywitajmy się, chłopaki.

    Gra komunikacyjna "Cześć" słowa i muzyka m. Kartuszyna.

    Cześć, palmy! - Wyciągnij ramiona, obróć dłonie do góry.

    Klap-klap-klap! - 3 klaśnięcia.

    Cześć nogi! - Wiosna.

    Top-top-top! - Tupią nogami.

    Cześć policzki! - Głaszczą policzki dłońmi.

    Pucołowate policzki! - Ruchy okrężne z pięściami na policzkach.

    Plop-plop-plop! - Lekko poklep 3 razy policzki.

    Cześć gąbki! - Potrząsaj głową w lewo i prawo.

    Klaps, klaps, klaps! - Uderz w usta 3 razy.

    Cześć, zęby! - Potrząsaj głową w lewo i prawo.

    Kliknij, kliknij, kliknij! - Kliknij zębami 3 razy.

    Witaj, mój nosie! - Pogłaszcz nos dłonią.

    Bip, bip, bip! - Naciśnij nos palcem wskazującym.

    Witam gości! - Wyciągnij ręce do przodu, dłońmi do góry.

    Cześć! – Machają ręką.

    Dyrektor muzyczny:

    Dziś mamy coś niezwykłego klasa, przyjedzie do nas gość. Kto – dowiemy się już teraz.

    Brzmi jak zabawny fragment muzyka„Klowni” D. Kabalewski.

    Dyrektor muzyczny:

    Który muzyka z natury? (odpowiedzi dzieci)

    (Na stole stoi eleganckie, piękne pudełko).

    Chłopaki, spójrzcie, jakie piękne jest to pudełko? Ona musi być magiczna. Rzućmy okiem i zobaczmy, co w nim jest, dobrze? Tak, jest w nim pietruszka! (zabawka bibabo). (Nauczyciel kładzie zabawkę na dłoni).

    Pietruszka.

    Cześć przyjaciele!

    Oto jestem! Poznałeś mnie poprawnie!

    Śpiewa piosenkę "Pietruszka". Muzyka I. Arsenyev, sł. N. Frenkel.

    Ja, Pietruszka, dobra robota -

    To jest to!

    Na czubku głowy znajduje się dzwonek -

    Oto jest!

    Wyjdę, wyjdę,

    Będę się dobrze bawić!

    Przyszedłem do Ciebie, żeby grać, śpiewać, tańczyć z Tobą. Zobacz, co ci przyniosłem? (Wyjmuje grzechotki z pudełka). Dam to teraz każdemu, nikogo nie zapomnę. (Wydaje grzechotki).

    Wszyscy stoją w kręgu.

    Dyrektor muzyczny.

    „Taniec z grzechotkami” Słowa i melodia V. Antonova. Opracowane przez I. Kishko.

    1 Nasze grzechotki-

    Brzmiące zabawki.

    Grzechotki dziecięce

    Dzwonią bardzo wesoło.

    2 Bawmy się

    Wiosło się kręci.

    Grzechotki dziecięce

    Dzwonią bardzo wesoło.

    3 Dzieci uciekły

    Na sali zrobiło się cicho.

    Grzechotki dziecięce

    Umilkli i nie zadzwonili.

    4 Gdzie jesteście?

    Nie baw się w chowanego!

    Wyjść na spacer

    Zatańczmy razem!

    (Słychać pukanie).

    Pietruszka.

    Słuchajcie, coś się dzieje w naszej skrzyni, coś tam jest. (otwiera pudełko i wyjmuje ptaka).

    Tak, to ptak. Zaśpiewajmy piosenkę "Mały ptak"

    Dyrektor muzyczny:

    "Mały ptak" Muzyka A. Filippenko, słowa E. Makshantseva.

    1 Ptak jest mały.

    Ładny ptaszek.

    Dam ptakowi ziarno, -

    Przyjdź i odwiedź nas wkrótce.

    2 Mały ptaszek,

    Ładny ptaszek,

    Ptak będzie dziobał ziarno,

    Zaśpiewa dzieciom piosenkę.

    3 Mały ptaszek,

    Ładny ptaszek.

    Zaśpiewał piosenkę

    I odleciała do lasu.

    Pietruszka.

    Dobrze zrobiony! Jak dobrze śpiewałeś.

    (Słychać miauczenie, wyjmuje zabawkę dla kota).

    Dlaczego miauczysz?

    (Kot odpowiada mu na ucho).

    Ona chce mleka. Potraktujmy ją mlekiem!

    (Gra, śpiewa piosenkę).

    "Kot" Muzyka A. Aleksandrowa, słowa N. Frenkla.

    1 Cipka podeszła do dzieci,

    Poprosiła o mleko.

    Poprosiła o mleko

    "Miauczeć" przemówił.

    Miał miał miał.

    2 Poczęstowali mnie mlekiem-

    Kotka zjadła.

    Kotka zjadła

    Zaśpiewał piosenkę:

    "Mruczeć. Murr... Murr..."

    Pietruszka.

    Chłopaki, przyjdźcie i pogłaszczcie kota.

    Kitty, usiądź z nami i zaopiekuj się dziećmi.

    (Kora pochodzi z pudełka).

    Pietruszka.

    Co się stało? Chodźmy do naszego magicznego pudełka i spójrzmy. (wyjmuje zabawkowego psa).

    Tutaj pies szczeka: Hau, hau, hau!

    Ona nas przeraża: Hau, hau, hau!

    Ty, mały piesku, nie szczekaj -

    Lepiej zagraj z nami!

    Pies:

    Jestem zabawny, niezdarny, polizałem cię prosto w nos.

    Zrobił kałużę na korytarzu i zasnął na dywaniku.

    Pietruszka.

    Rozumiem, psiaku, pobawimy się z tobą. Zamienimy się teraz w małe psy i będziemy szczekać jak małe psy.

    A teraz zamienimy się w duże psy i będziemy szczekać jak duże psy psy: „Hau, Hau, Hau”.

    Pietruszka.

    Jak tu wspaniale, jakimi jesteście wspaniałymi ludźmi! Już czas, żebym poszedł, chłopaki. Dziękuję magiczne pudełko.

    Dzieci żegnają Pietruszkę. Liście pietruszki.

    Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

    „Przedszkole nr 10 „Żemczużinka”, wieś Granitny

    Podsumowanie lekcji muzyki w młodsza grupa

    „Podróż do muzycznej krainy”

    Przygotowane przez:

    Dyrektor muzyczny

    Zhimbaeva A.T.

    2016

    Treść programu

    • Zadania szkoleniowe:
      • wyróżnić charakter utwór muzyczny wykonuj odpowiednie ruchy;
      • rozwijać umiejętności śpiewania, zacząć śpiewać po wprowadzeniu, śpiewać harmonijnie w zespole, wyraźnie wymawiać słowa piosenek.
      • rozwijać umiejętności gry na instrumentach muzycznych dla dzieci;
    • Zadania rozwojowe:
    • Zadania edukacyjne:
      • rozwijaj miłość i zainteresowanie muzyką.

    Sprzęt.

    • Różne zabawki. Dudka.
    • Grzechotki
    • Ekran
    • Projektor
    • Centrum Muzyczne

    Postęp lekcji.

    Dzieci wchodzą do sali i stoją w kręgu.

    PAN.: Cześć chłopaki! Dziś zabierzemy Was w podróż do muzycznego kraju.

    Jak myślisz, z czym pójdziemy? (Odpowiedzi dzieci). Spójrz na ekran. Co nas czeka?

    Slajd 1

    Pod ścianą stoją krzesła z zabawkami.

    PAN.: Och, spójrz, nasze zabawki też pojadą pociągiem. Zabierzemy je ze sobą? Usiądźmy z nimi i wyruszmy w podróż. Usiądź, gdzie chcesz.

    Dzieci siedzą, wybierając spośród zabawek swoją ulubioną i kładąc ją na kolanach.

    PAN. Czy wiesz jak podróżować takim pociągiem? Usiądziemy i będziemy tupać nogami, a muzyka będzie nas uszczęśliwiać. No to ruszamy?

    Nauczyciel dmucha w gwizdek i siada z dziećmi.

    PAN. Jak dobrze jest podróżować pociągiem, teraz posłuchajmy piosenki o tym. (Wykonuje piosenkę "Lokomotywa".z akompaniamentem muzycznym. dzieci słuchają) Jaka piosenka? Jaki jest jej charakter?

    Dzieci. Wesoły, radosny.

    Slajd 2.

    PAN.: Oto przystanek. Stacja nazywa się „Song”. Żyją tu różne piosenki. Chcesz wiedzieć które? Następnie wysiądź z pociągu i idź do fortepianu. Niech zabawki na razie posiedzą w pociągu, zaśpiewamy dla nich. (Dzieci odkładają zabawki i idą do pianina) Jakie piosenki grają na stacji? Teraz posłuchajmy i przekonajmy się.

    Wykonuje melodię piosenki “ Cipka przyszła do dzieci ”, dzieci rozpoznają ją i nadają jej imię. Oferuje śpiewanie po jednym wersecie na raz,

    PAN. Oto kolejna piosenka. Czy wiesz który? Bądź uważny, śpiewaj bez krzyku, słuchaj muzyki i siebie nawzajem.

    Wykonuje melodię piosenki « Dzieci gratulują mamie » , dzieci ją rozpoznają i zaczynają śpiewać. Zwraca uwagę na wyrazistość śpiewu – zabawny, wesoły); Zapewnia, że ​​dzieci śpiewają naturalnym głosem.

    Slajd 3

    Dzieci wraz z nauczycielką wsiadają do „pociągu” i odbierają zabawki.

    Slajd 4

    PAN. Ciekawe, która stacja będzie następna? (Dzieci „jeżdżą” w rytm melodii) Oto jesteśmy! Żyją tu różne tańce. Dzisiaj będziemy tańczyć “ Jedna dłoń, dwie dłonie ” , a zabawki będą nas podziwiać.

    Dzieci nadal samodzielnie uczą się tańcaukładać się, co zwiększa zainteresowanie lekcją i tworzy dobrą atmosferę emocjonalną. Nauczyciel uczy dzieci prawidłowego trzymania rąk na paskach i rytmicznego kręcenia się.

    Slajd 5

    . PAN. Sygnał dźwiękowy znów nas wzywa. Przejdźmy dalej.

    (Wykonuje melodię piosenki "Lokomotywa",

    Slajd 6

    PAN. Następna stacja (Dzieci „jeżdżą” w rytm melodii) Przybyliśmy! Mieszkają tu różne instrumenty muzyczne. Dziś pobawimy się grzechotkami, a zabawki nas wysłuchają.

    Dzieci biorą grzechotki i bawią się przy muzyce „Och, baldachim”. lider.

    Slajd 7

    PAN. Sygnał dźwiękowy znów nas wzywa. Przejdźmy dalej. (Wykonuje melodię piosenki "Lokomotywa", dzieci tupią nogami w rytm muzyki) Oto jesteśmy! Zmęczony? Czy jesteś głodny? Upieczmy ciasta, zjedzmy i idźmy.

    Działa bez akompaniament muzyczny piosenka „Ciasta”(muzyka A. Filippenko, muzyka N. Kuklovskaya // Muzyka w przedszkolu. Wydanie 2. M., 1965). Zachęca dzieci do poruszania się słowami piosenki.

    Pan.. Dla dzieci upiekliśmy ciasta. A co z mamą? Zgadza się, pierniki.

    Jedz, jedz, mamusiu,

    dwa pyszne pierniki.

    Zaprosimy mamę do odwiedzenia i sprawimy jej smakołyk. Teraz czas dołączyć do grupy. Do widzenia!



    Podobne artykuły
     
    Kategorie
    Materiały wideo
    Popularny
    Nowy