Państwowe Agencja rządowa Dom dziecka z internatem dla dzieci upośledzonych umysłowo „Jużnoje Butowo” Wydziału Ochrony Socjalnej Ludności Miasta Moskwy.
Podsumowanie lekcji rysunku korekcyjno-rozwojowego.
Przygotowany
Pedagog
Bogdanova N.A.
Moskwa
2012
Temat: Rysunek
Temat tej lekcji: „Nasz elegancka choinka»
Cel tej lekcji:naucz dzieci, jak przekazywać na rysunku obraz drzewa noworocznego
Zadania:
Edukacyjny:rozwinąć umiejętność rysowania choinki z gałęziami sięgającymi w dół, nauczyć się używać farb o różnych kolorach, ostrożnie nakładać jedną farbę na drugą dopiero po wyschnięciu.
Korekcyjne i rozwojowe:kontynuuj opanowywanie koloru i kształtu jako środków wyrazu figuratywnego, rozwijaj sposoby wizualnego badania obiektów.
Edukacyjny: skłaniają do emocjonalnej oceny dzieła, wywołują poczucie radości w odbiorze powstałych rysunków.
Orientacja wiekowa lekcji:dzieci w średnim wieku z umiarkowanym upośledzeniem umysłowym.
Materiał wizualny i dydaktyczny:kartki okolicznościowe z wizerunkami choinek. Choinka sztuczna lub żywa.
Sprzęt: kartka białego papieru, gwasz w różnych kolorach, waciki, pędzle, słoiczek wody, serwetka dla każdego dziecka.
Prace wstępne:Rozmowa o lesie i drzewa iglaste. Zapoznanie się z budową i funkcjami wygląd Choinki (pnia, gałęzie, igły zimozielone). Pamiętaj o drzewie noworocznym, porozmawiaj o tym, jak zostało udekorowane. Podkreśl różnorodność Ozdoby choinkowe.
Postęp lekcji:
Lektura wiersza M. Evensena „Jodełka”:
Choinka, choinka,
Lepka igła!
Gdzie dorastałeś?
W lesie.
Co widziałeś?
Lis.
Co jest w lesie?
Mrozy.
Nagie brzozy,
Wilki i niedźwiedzie -
To wszystko sąsiedzi.
Nauczyciel oferuje podziwianie choinki i narysowanie jej portretu.
Dzieci, spójrzcie co piękna choinka przyszedł nas odwiedzić. Przyjrzyjmy się jej z bliska, a następnie narysujmy jej portret. Spójrz i powiedz mi, gdzie jest pień choinki? Gałęzie? Igły? Gdzie skierowane są oddziały? Dlaczego choinka nazywana jest wiecznie zieloną? (Odpowiedzi dzieci)
Wiesz, że na Nowy Rok zwyczajowo dekoruje się choinkę różnymi zabawkami, girlandami i lampionami. Nasza choinka również będzie elegancka, jeśli jej w tym pomożesz! Nauczyciel proponuje narysowanie choinki i udekorowanie jej. Wyjaśniono techniki przedstawiania choinki, pokazując sekwencję i indywidualne techniki pracy.
Wybieramy papier do rysowania i prawidłowo kładziemy arkusz na stole przed nami. Rysujemy choinkę w kolejności: najpierw pień brązowy, a następnie po bokach pnia są zielone gałęzie - zaczynamy rysować gałęzie od góry do dołu, gałąź po prawej to gałąź po lewej, gałąź po prawej to siatka po lewej stronie. Igły nakłada się czubkiem pędzla krótkimi pociągnięciami.
Dzieci wykonują pracę przy pomocy nauczyciela. Tym, którzy mają trudności z rysowaniem, nauczyciel pomaga metodą „ręka w rękę”.
Weźmy wacik i narysuj jasne zabawki na gałęziach - najpierw w jednym kolorze, potem w innym. Należy pamiętać, że zabawki zwisają na całej długości gałęzi, a nie na końcach.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że wacików bawełnianych nie trzeba myć w wodzie tak jak pędzli. Aby zmienić kolor wystarczy wziąć kolejny wacik.
Dzieci wykonują pracę metodą zanurzeniową.
Dzieci, powiedzcie mi proszę, jaki kształt przybrały latarnie? (Okrągły). Jakiego są rozmiaru? (Różne. Duże i małe).
Pod koniec pracy nauczyciel czyta wiersz V. Shipunowej „Jodełka”:
Puszysta choinka
Choinka zielona,
Świeci, błyszczy,
Jakby zaczarowany.
Światła błyszczą
Kulki dzwonią.
To tak, jakby zapraszali
W okrągłym tańcu chłopaków.
Wszystkie prace zawieszone są na stojaku, a nauczyciel zaprasza dzieci do wyboru najciekawszej choinki. A wszyscy będą mogli wspólnie cieszyć się przystrojonymi choinkami, pomalowanymi przez dzieci.
Literatura:
T. S. Komarova „Zajęcia ze sztuk wizualnych w grupa środkowa przedszkole"
I. A. Łykowa” Działania wizualne w przedszkolu. Grupa juniorska”
Bieżąca strona: 8 (książka ma łącznie 13 stron) [dostępny fragment do czytania: 9 stron]
LEKCJA 11. RYSUNEK. „Króliczek spotkał wiewiórkę”
Zadania oprogramowania.
Rozwijanie umiejętności kompozytorskich u dzieci (obraz dwóch postaci znajdujących się naprzeciw siebie); naucz się przekazywać na rysunku cechy wiewiórki i zające (kształt części ciała, kolor sierści); rozwijać Umiejętności twórcze(wprowadzenie do rysunku dodatków wzbogacających jego treść); utrwalić umiejętność pracy całym pędzlem i jego końcem (rysunek małe części).
Materiał.
Nauczyciel posiada mobilną aplikację - kartkę tektury z kieszenią u dołu oraz kartonowe figurki zająca i wiewiórki, malowane obustronnie. Dzieci mają do dyspozycji kartki szarego papieru, farby gwaszowe, miękkie pędzle.
Postęp lekcji.
Nauczyciel zwraca się do dzieci: „Dzieci, wyobraźcie sobie, że podobnie jak artysta, który zobaczył w lesie wiewiórkę z grzybem i ją narysował, poszliśmy na spacer po lesie.
W lesie cicho. Niedźwiedź śpi spokojnie w swojej norze. Jeż również zasnął aż do wiosny w gnieździe z trawy i mchu. Dotarliśmy do małej polanki, zatrzymaliśmy się za gęstym krzakiem i ukryliśmy się, bo zobaczyliśmy kogoś wyglądającego z zagłębienia na wysoką jodłę. To jest... (wiewiórka). Zajrzała do środka różne strony- nikogo tu nie ma. Wiewiórce zrobiło się smutno. Ale wtedy na polanę wyskoczył znajomy króliczek. Wiewiórka była zachwycona i szybko zeszła po pniu świerka. Przyjaciele pozdrawiali się i przekazywali sobie nowiny. Króliczek opowiada o tym, jak sprytnie uciekł przed lisem, wiewiórka opowiada o dzięciołu, który co rano budzi ją pukaniem w drzewo. Ten ptak znajduje pod korą wszelkiego rodzaju szkodliwe owady i stamtąd je wyciąga”.
Nauczycielka kładzie przed dziećmi mobilną aplikację, pokazuje postacie zajączka i wiewiórki: „Chcę tu zobrazować spotkanie króliczka i wiewiórki. Jak mam je ułożyć? Może tak? (Wkłada zwierzęta do kieszeni jedno po drugim.) A może tak? (Odwraca je w różne strony.) Znowu tak nie jest. Jak należy je ustawić? Kto pokaże?
Jedno z dzieci prawidłowo układa figury. „Oczywiście wiewiórkę i króliczka należy ustawić naprzeciw siebie, aby mogli się widzieć” – mówi nauczycielka. Zaprasza dzieci do przedstawienia spotkania króliczka z wiewiórką. Przypomina, że rozpoczynając rysowanie pierwszej postaci, dzieci powinny zostawić miejsce na papierze na drugą. Prosi, aby pokazały ręką na kartce, gdzie narysują zajączka, a gdzie wiewiórkę.
Podczas rysowania dba o to, aby dzieci przekazały na rysunku charakterystyczne cechy zająca i wiewiórki (patrz lekcje 9, 10).
Kiedy dzieci zakończą swoją pracę, warto doradzić im, aby narysowały przedmioty, dzięki którym będą mogły dowiedzieć się, gdzie spotkały się wiewiórka i króliczek, co sobie dały lub kto widział ich spotkanie w lesie. Wtedy rysunki staną się ciekawsze i będą się od siebie różnić.
Na koniec lekcji nauczyciel wyświetla rysunki dzieci na stojaku.
– Jeśli przyjdzie do nas artysta i zapyta, co widzieliśmy w lesie, pokażemy mu nasze rysunki. Czego się dowie, gdy na nie spojrzy?
Potrafi zwracać się do konkretnych dzieci.
– Vasya, czego artysta uczy się z twojego rysunku?
– Z jakiego rysunku dowiaduje się, że zajączek i wiewiórka spotkały się pod wysokim drzewem (krzewem, pniakiem)?
- A z jakiego rysunku dowiaduje się, że dzięcioł widział ich spotkanie?
CYKL V ZIMA
LISTA DZIAŁAŃ
1. Rysunek. „Choinka rosła w lesie na górze”.
2. Zastosowanie. "Choinki."
3. Zastosowanie. „Dom Śnieżnej Panny przy choince” (2 lekcje).
4. Rysunek. „Jakie małe zwierzęta przybyły do domu Śnieżnej Dziewicy”.
5. Zapoznanie ze sztuką - oglądanie ilustracji przedstawiających różną zimową pogodę.
6. Rysunek. „Śnieg, śnieg wiruje, cała ulica jest biała…”
7. Modelowanie. "Bałwan".
8. Gra dydaktyczna„Kto ma kolejnego bałwana?”
9. Rysunek. „Robiliśmy różne bałwany”.
10. Rysunek. "Drzewko świąteczne".
W pętli:
5 lekcji rysunku,
1 lekcja modelowania,
2 lekcje na aplikacji,
1 lekcja poświęcona oglądaniu ilustracji,
1 gra dydaktyczna.
LEKCJA 1. RYSUNEK. „DRZEWO WYROSŁO W LASIE NA GÓRZE”
Zadania oprogramowania.
Naucz się rysować choinkę zgodnie z treścią wiersza, rysuj szyszki i śnieg na gałęziach; dokonać uzupełnień do rysunku, które wzbogacą jego treść; rozróżniać kolor nieba, pogodę i porę dnia (dzień, wieczór lub poranek).
Materiał.
U nauczyciela ilustracja książkowa z wizerunkiem choinki odpowiadającej opisowi z wiersza E. Trutnevy „Choinka”, kartką papieru z pomalowaną gałązką świerkową (aby pokazać obraz szyszek i śniegu). Dzieci mają kartki papieru z różnym tłem. Niektóre dzieci mają papier szary, inne mają kolor niebieski, inne różowo-żółty (kolor nieba o wschodzie lub zachodzie słońca). Na dole arkusza znajduje się slajd (niezacieniony biały papier), farby gwaszowe, miękkie pędzle.
...Postęp lekcji.
– Dorastałem w lesie na górze piękne drzewo– mówi nauczyciel. „Pewnego dnia artysta zobaczył choinkę i narysował ją w ten sposób. (Pokaż ilustrację.) Następnie pisarka Elena Trutneva zobaczyła to drzewo i napisała następujący wiersz:
Choinka urosła
W lesie na górze.
Ona ma igły
Zimą w srebrze,Ma guzy
Lód puka
Płaszcz śnieżny
Leży na ramionach...
– Co artysta narysował na gałęziach choinki? (Szyszki, śnieg.) Co poetka napisała o szyszkach na choince? („Lód na jej szyszkach grzechocze”). Jak opisała śnieg na gałęziach świerku? („Płaszcz śnieżny leży na ramionach”).
Możesz poprosić dzieci, aby powtórzyły refrenem te wersety z wiersza, a następnie zaproponuj: „Narysujmy choinkę na wysoka góra z płaszczem śnieżnym na ramionach, z szyszkami i z lodem.”
„Jakiego kształtu jest guz?” – pyta nauczyciel. (Owal.) Pokazuje sposób malowania szyszek na dnie gałęzi świerkowej brązową farbą, techniką zanurzania (pociągnięcie boczne).
Następnie nauczyciel pokazuje dwie techniki przedstawiania śniegu na gałęziach: maluje białą farbą szeroki pas na szczycie jednej gałęzi i poziomymi kreskami po wierzchu drugiej gałęzi. Wyjaśnia, że śnieg można przedstawiać na różne sposoby. Przy bezwietrznej pogodzie śnieg leży płasko, a przy wietrznej pogodzie – w kępach.
Dzieci zaczynają rysować. Nauczyciel podczas pracy dba o to, aby prawidłowo oddać piramidalną strukturę świerku, śnieg maluje dopiero po wyschnięciu ciemnozielonej farby, a także o dokładne umycie pędzla przed malowaniem białą farbą.
Pod koniec rysowania możesz poprosić dzieci, aby przedstawiły jakieś zwierzę na wzgórzu lub poniżej, ślady zwierząt (boczna kreska niebieskiego lub jasnoszara farba), krzak, drzewo - kto chce, co.
Gotowe rysunki umieszczane są na stojaku. Trzy obrazy z różnymi kolorami tła są umieszczone obok siebie oddzielnie. Nauczyciel pyta, kiedy niebo jest niebieskie, a kiedy szare, czy ktoś widział niebo różowe lub żółte i kiedy niebo ma taki kolor? (Wieczorem lub rano, o zachodzie lub wschodzie słońca.)
Podsumowując, możemy zapytać, czy choinki na górze wypadły tak, jak napisano w wierszu. Przeczytaj jeszcze raz fragment wiersza E. Trutnevy i wskaż odpowiednie ilustracje. Pochwal tych, którzy dokonali ciekawych dodatków do swojej pracy, poproś dzieci, aby opowiedziały, co przedstawili.
LEKCJA 2. ZASTOSOWANIE. „PIERWSZE NIEDŹWIEDZIE”
Zadania oprogramowania.
Naucz dzieci wycinać trójkąty z kwadratów; wykonaj aplikację z dwóch przedmiotów, umieszczając je obok siebie na dole kartki papieru; przyklej trójkąty (gałązki choinki) w kolejności malejącej.
Materiał.
Nauczyciel ma do dyspozycji próbną aplikację, małą flanelową grafikę, trzy zmniejszające się trójkąty, sklejone Odwrotna strona flanela. Dzieci mają trzy prostokąty ciemnozielony rozmiar 5x10 cm, 4x8 cm i 3x6 cm; pasek białego papieru (śnieg), arkusze szarego lub niebieskiego papieru o wielkości 1/2 arkusza poziomego; dodatkowy materiał: wąskie białe paski (dla padającego śniegu) 0,5×10–12 cm; nożyczki, klej.
Postęp lekcji.
Nauczyciel przypomina dzieciom, że już potrafią rysować świerki, a dziś nauczą się wycinać i wklejać te drzewka. Oto one (pokazuje próbkę).
Proponuje odpowiedzieć na pytania: z czego zbudowane są gałęzie jodły (z trójkątów), czy trójkąty są tej samej wielkości; gdzie są duże gałęzie, a gdzie małe?
– Kto chce umieścić tę samą choinkę na flanelografie?
– Który największy trójkąt umieścić poniżej, który powyżej, a który na górze? – Trójkąty stopniowo stają się mniejsze, a choinka przypomina piramidę. Każdy kolejny trójkąt zachodzi nieco na róg dolnego. – Pokaż wszystkim na swoich kartkach miejsce, w którym przykleisz pierwszą choinkę, a gdzie drugą.
Nauczyciel pokazuje dzieciom prostokąt i pyta, jaki to kolor (ciemny zielony). Mówi, że z takich prostokątów dzieci będą wycinać gałązki choinki.
– Najpierw należy złożyć każdy prostokąt na pół i przeciąć wzdłuż zagięcia. Otrzymasz kwadraty o różnych rozmiarach. Każdy kwadrat należy pokroić na dwa trójkąty (pokazuje techniki cięcia). Kto chce pokazać, jak przeciąć kwadrat od rogu do rogu, aby uzyskać dwa trójkąty?
Dziecko spośród zainteresowanych pokazuje jak się ciąć.
Nauczyciel mówi, że należy przykleić kartkę papieru na dole biały śnieg, a potem choinka. Podczas pracy dba o to, aby stosować prawidłowe techniki cięcia prostokątów na kwadraty i kwadratów na trójkąty. Przypomina, że podczas cięcia nożyczki nie powinny być całkowicie zamknięte, a przy wycinaniu trójkątów należy patrzeć na górny róg i tam kierować cięcie.
Dzieci, które wykonają zadanie szybciej niż inne, można poprosić o naśladowanie padającego śniegu: oderwij małe kawałki z wąskiego białego paska i za pomocą pędzla z klejem dotknij miejsca na papierze, w którym będzie płatek śniegu, a następnie przyłóż go do tego miejsce. Płatków śniegu nie należy sklejać blisko siebie. Można też przyklejać płatki śniegu do choinek. Przecież kiedy w przyrodzie pada śnieg, zakrywa wszystko.
Pod koniec lekcji prace dzieci umieszczane są na stojaku.
Nauczyciel może powiedzieć, że efektem jest duży las świerkowy. Zaproponuj, aby znaleźć w tym lesie jodły przypominające piramidy, których gałęzie stopniowo zmniejszają się ku górze, a następnie sprawdzić, czy wszystkie jodły w lesie urosły prosto, czy są jakieś, które się wygięły silny wiatr. Możesz także wziąć dwie lub trzy aplikacje i sprawdzić ich położenie na kartce papieru (choinki są w pobliżu, nie opieraj się o krawędzie kartki).
LEKCJA 3. ZASTOSOWANIE. „DOM ŚNIEŻNEJ DZIEWCZYNY POD DRZEWEM” (2 lekcje)
Zadania oprogramowania.
Naucz dzieci przedstawiania prostej fabuły z obiektów o różnych kształtach i rozmiarach; przedstawiać bajkowy dom, ozdobiony wzorem z symetrycznym ułożeniem elementów na sparowanych częściach; zwróć uwagę na nietypowe połączenia kolorów (kolory chłodne); rozwijać aktywność poznawcza; rozwijać umiejętności pracy zespołowej.
Materiał.
Nauczyciel ma próbkę - dom Śnieżnej Dziewicy wykonany metodą aplikacji z zimnego papieru, figurkę Śnieżnej Dziewicy wyciętą z Kartki noworoczne. Początkowe kształty domu dla dzieci: prostokąt 8x10 cm na ścianę, kwadrat 9×9 cm na dach, kwadrat 3×3 cm dla okna prostokąt 6×2 cm na dwie rolety kwadratowe 2,5×2,5 cm w przypadku listew dwa paski w dwóch kolorach 6×1 cm w przypadku wzorów małych trójkątów dwa białe paski po 10 cm na śnieg na dachu; początkowe kształty choinki: cztery kwadraty ciemnozielonego papieru na dwie choinki: 8x8 cm, 6x6 cm, 4x4 cm, 2x2 cm; nożyczki, klej; kartka papieru szara lub Różowy kolor wielkości arkusza poziomego, na dole którego biały pasek- śnieg.
Postęp lekcji.
Lekcja 1
Pedagog:
– W lesie świerkowym był taki dom (pokazuje próbkę). Było jasnoniebieskie (niebieskie, jasnozielone...), z fioletowymi okiennicami ozdobionymi małymi trójkątami wyglądającymi jak sople lodu. Jak myślicie, dzieci, kto mieszka w takiej lodowni?
Słucha odpowiedzi dzieci, dopóki jedno z nich nie nazwie Śnieżnej Dziewicy. Potwierdza, że w lodowni mieszka śnieżna dziewczyna o imieniu Snegurochka. Pokazuje figurkę Śnieżnej Dziewicy i umieszcza ją w pobliżu domu. Zwraca uwagę dzieci na fakt, że strój Śnieżnej Panny jest podobny kolorystycznie do koloru jej domu.
Trwa:
– Śnieżna Dziewica powiedziała mi, że ma wiele dziewczyn, ale nie mają tak pięknych lodowych domów i prosi, aby wyciąć i przykleić dla nich takie same domy. Czy zgadzacie się, dzieci, pomóc przyjaciołom Śnieżnej Dziewicy?
Następnie nauczyciel zaprasza dzieci, aby popatrzyły na puste miejsca na dom i znalazły wśród nich prostokąt na ścianę. Prostokąty mogą mieć różne kolory: niebieski, zielono-niebieski, niebieski, jasnofioletowy.
Następnie dzieci mają za zadanie znaleźć kształt, z którego wytną dach dla domu Śnieżnej Dziewicy. Nauczyciel pyta, jaki kształt ma dach i jak z dużego kwadratu zrobić trójkątny dach. Możesz zadzwonić do dziecka, aby pokazało, jak przeciąć kwadrat od rogu do rogu, aby otrzymać trójkąty.
Następnie dzieci odpowiadają na pytania z jakich kształtów zrobią okno, okiennice, listwy, z których wytną wiele małych trójkątów na wzór na dachu, na okiennicach i listwach. W przypadku trudności nauczyciel zaprasza dziecko do obejrzenia modelu i porównania części domu z oryginalnymi kształtami, aby odgadnąć, jak należy je zmienić. Wyjaśnia, że dom dla Śnieżnej Dziewicy należy przykleić do boku kartki papieru, aby było miejsce na choinkę, którą narysują na następnej lekcji.
Jeśli czas na to pozwala, dzieci mogą ozdobić dom wzorem lub tę pracę można przenieść do lekcji 2.
Kiedy dzieci nanoszą wzór na dach, należy zwrócić ich uwagę na naprzemienność kolorów małych trójkątów (niebieski i ciemnoniebieski, fioletowy i ciemnoniebieski itp.) Przy dekorowaniu okiennic ważne jest, aby dziecko wykonało ten sam wzór na obu okiennicach. Dzieci mogą same wymyślać wzory.
Lekcja 2
Nauczyciel przypomina, że w pobliżu domu Śnieżnej Dziewicy rośnie choinka i proponuje ją narysować. Wyjaśnia, że w pudełku znajdują się cztery kwadraty na dwie choinki.
– Niech każdy weźmie dwa kwadraty i potnie je na trójkąty. Zatrzyma dla siebie dwa trójkąty różnej wielkości, a dwa podaruje znajomemu. A twój przyjaciel zrobi to samo. W ten sposób wytniesz razem kawałki dwóch drzewek. Przyklej choinki w pobliżu domu Snow Maiden.
Podczas pracy, jeśli zajdzie taka potrzeba, nauczyciel przypomina, że drzewo powinno wyglądać jak piramida. Możesz poprosić dzieci, aby oderwały małe kawałki białego papieru z wąskiego paska i przykleiły je tak, aby przedstawiały padający śnieg.
Podczas lekcji nauczyciel umieszcza wszystkie aplikacje na stojaku. Pyta, które z dzieci chce pokazać swój dom Śnieżnej Pannie i opowiedzieć, jak wygląda (jaki kolor, jak jest urządzony). Wzywa kilkoro dzieci. Śnieżna Panna zauważa, w jakich domach będą mieszkać jej przyjaciele. Obiecuje, że do nich zadzwoni i pokaże domy, które dzieci im zbudowały.
LEKCJA 4. RYSUNEK. „JAKIE ZWIERZĘTA PRZYSZŁY DO DOMU ŚNIEŻNEJ DZIEWCZYNY”
Zadania oprogramowania.
Kontynuuj pracę z dziećmi nad kompozycją rysunku fabuły, ucząc się łączenia obiektów o różnych rozmiarach i kształtach (dom i zwierzęta) poprzez ich położenie względem siebie i zachowanie proporcji między nimi; utrwalić charakterystyczną kombinację kolorów domu Snow Maiden, możliwość samodzielnego wyboru fajnych kolorów podczas jej przedstawiania; naucz się przedstawiać biegnące zwierzę; wybierz postać do przedstawienia: króliczka lub wiewiórkę i pozę dla niej (siedzi w pobliżu domu Śnieżnej Dziewicy lub biegnie w stronę domu); stosuj znane techniki malowania pędzlem: malowanie całym pędzlem, malowanie według kształtu (ciała zwierzęcia), pociągnięcie boczne przy przedstawianiu małych części, drobnych detali i elementów wzoru, rysowanie końcówką pędzla.
Materiał.
Nauczyciel ma do dyspozycji dwie muchografy – jedną do rysowania obrazka (fabuły), drugą do umieszczania postaci i przedmiotów; obiekty jednostronnie sklejone flanelą: chatka i domek Śnieżki, po dwie figurki króliczka i wiewiórki, siedzących i biegających; kartka papieru z niepełnym wizerunkiem króliczka i wiewiórki. Dzieci mają przyciemniane kartki papieru – na dole znajduje się pas śniegu z małą zjeżdżalnią, niebo ma różne kolory (szary, niebieski, kolory zachodu słońca); farby gwaszowe, miękkie pędzle.
Postęp lekcji.
Nauczyciel mówi:
– Wiecie, dzieci, że Śnieżna Panna mieszka w swoim domu w lesie. Snow Maiden przyjaźni się ze wszystkimi leśnymi zwierzętami: króliczkami, wiewiórkami, lisami. Małe zwierzęta również uwielbiają Śnieżkę i często ją odwiedzają. Narysujmy na flanelowym wykresie obraz, jak króliczek lub wiewiórka przybyły do domu Śnieżnej Dziewicy. A może spotkali się, aby odwiedzić Śnieżną Dziewicę.
Wskazuje dodatkowy wykres flanelowy:
- Spójrzcie, dzieci, tu są dwa domy. Gdzie mieszka Snow Maiden? Jak myślisz, dlaczego w tym domu mieszka Śnieżna Dziewica?
Nauczyciel zaprasza jedno z dzieci do przyklejenia domku Śnieżki do boku flaneli, w pobliżu zjeżdżalni. Historia jest kontynuowana:
– Dom Śnieżnej Panny stoi niedaleko niskiego wzgórza. A jej przyjaciele zejdą do niej z tego wzgórza.
Do dodatkowego flanelografu można przyczepić dwie figurki króliczków: siedzącą i biegnącą.
– Czym te króliczki różnią się od siebie? Którego króliczka powinniśmy umieścić na zdjęciu?
Po wysłuchaniu odpowiedzi dzieci nauczyciel najpierw umieszcza na flanelografie biegnącego zająca.
- Ten króliczek się spieszy, biegnie do domu. Widzicie, dzieci, jego przednie nogi są wyciągnięte do przodu, a tylne nogi są wyciągnięte do tyłu.
Zdejmuje figurkę biegnącego zająca i umieszcza ją bliżej domku siedzącego zająca.
– Ale można to zrobić inaczej. Króliczek dotarł już do domu. Trochę złapie oddech i zapuka do drzwi Snow Maiden.
Nauczyciel usuwa króliczki i umieszcza dwie figurki wiewiórek na dodatkowym flanelografie. Zaprasza dziecko, aby wzięło jedną z wiewiórek i przyczepiło ją do flanelografu.
-Co robi ta mała wiewiórka? Kto ma ochotę na zdjęcie z inną wiewiórką?
Po usunięciu figurek nauczyciel mówi:
– Dzieci, możecie robić różne obrazki na temat domu Śnieżnej Dziewicy i jej zwierzęcych przyjaciół. Narysowałeś już siedzące wiewiórki i króliczki. Teraz pokażę ci jak narysować nogi biegnących zwierząt.
Kładzie na sztalugach kartkę papieru z niedokończonym wizerunkiem zająca i wiewiórki. Zaprasza dziecko do sztalugi.
- Chodź, Kola, narysujmy razem biegające zwierzęta. Któremu zwierzęciu chcesz narysować nogi - króliczkowi czy wiewiórce? Najpierw zobacz, jak rysuję przednie nogi, a potem zrób to samo. Następnie narysujemy tylne nogi naszych zwierząt.
W zależności od wybranego przez dziecko zwierzęcia nauczyciel wręcza mu pędzel z farbą, pomarańczową lub białą (szarą). Po narysowaniu nóg zwierzęcia ruchem bocznym (zanurzenie) pyta:
– Gdzie są wyciągnięte przednie nogi biegnącego zwierzęcia, a gdzie tylne? Pomyśl o tym, kogo narysujesz - króliczka lub wiewiórkę biegnącą w stronę domu lub siedzącą obok niego.
– Pokaż na kartkach, gdzie narysujesz dom Śnieżnej Dziewicy (z boku, obok slajdu). Dlaczego najpierw rysujesz dom, a potem zwierzę? (Dom jest duży i duże obiekty są zawsze rysowane jako pierwsze.)
Podczas rysowania nauczyciel monitoruje dobór kolorów przedstawiających dom Śnieżnej Dziewicy. Przypomina, jeśli to konieczne, kolor papieru, którego dzieci użyły do aplikacji na poprzedniej lekcji. Można pokazać prace dwojga lub trojga dzieci. Zaleca się przedstawienie dachu domu jako pokrytego śniegiem; Rysując wzór na okiennicach zastosuj kreskę boczną i kropki oraz dobierz kolor elementów wzoru tak aby wzór się wyróżniał. Na przykład na niebieskie tło wzór może być biały, niebieski itp. Należy pochwalić dzieci, które dokonują dodatków do rysunku wzbogacających jego treść.
Na koniec lekcji nauczyciel umieszcza jeden z rysunków na stojaku. Zaprasza dzieci, aby spojrzały na niego i powiedziały, kto przyszedł do domu Śnieżnej Dziewicy. Następnie spójrz na swoje rysunki i przynieś na stojak ten, w którym kolejne zwierzę przyszło odwiedzić Śnieżną Dziewicę.
Nauczyciel proponuje znalezienie najbardziej eleganckiego domu Śnieżnej Dziewicy, ozdobionego wzorami, podczas rysowania którego dziecko użyło kilku „śnieżnych” farb. Podkreśla, że zwierzęta udawały się do Śnieżnej Panny przy różnej pogodzie (wskazuje na kolor nieba), a niektóre wcześnie rano. Dochodzi do wniosku, że zdjęcia dzieci wyszły inaczej, bo każdy sam decydował, kogo narysuje, co zrobi jego zwierzę – pobiegnie do domu lub usiądzie obok niego. Różne rysunki zawsze ciekawie się to ogląda.
LEKCJA 5. WPROWADZENIE SZTUKI – Z UWZGLĘDNIENIEM ILUSTRACJI UJAWNIAJĄCYCH RÓŻNĄ ZIMOWĄ POGODĘ
Aby stworzyć wyobrażenie o kolorze jako jednym z wyraziste środki, za pomocą których artyści przedstawiają inną zimową pogodę.
Materiał.
Kilka dużych kolorowych ilustracji przedstawiających zimowe krajobrazy przy różnej pogodzie (pogodnie, pochmurno, pada śnieg); kartonowa paleta z wklejonymi kolorowymi kółkami, kolorystyką zbliżoną do farb na ilustracjach; zestaw pocztówek z zimowymi krajobrazami (rysowane lub fotografie artystyczne); szczotka.
Postęp lekcji.
Nauczyciel pokazuje dwie ilustracje przedstawiające pogodę bezchmurną i pochmurną. Mówi, że jedno zdjęcie przedstawia dzień pogodny, a drugie pochmurny.
– Kto chce pokazać, gdzie artysta przedstawił pogodny dzień? Skąd wiedziałeś, że to zdjęcie przedstawia pogodny zimowy dzień?
Podobną pracę wykonuje się na innym zdjęciu. Jeżeli dzieci nie potrafią odpowiedzieć na pytania, nauczyciel zadaje im pytanie o kolor nieba na obrazach. Wyjaśnia, że w pogodny dzień jest błękitne niebo bez chmur, a w pochmurny dzień niebo pokrywają szare chmury.
Pokazuje paletę: „To jest paleta, są na niej różne kolory farb. Dla artystów są to prawdziwe farby, tyle że na zabawkowej palecie zamiast farb przyklejone są kolorowe kółka.”
Nauczyciel przywołuje dziecko i proponuje, że pokaże pędzlem, jaką farbą artysta namalował niebo na jednym i drugim obrazie. Mówi do innego dziecka: „To tak, jakbyś był artystą: weź „farbę”, aby przedstawić czyste niebo i „zamaluj” je”. Dziecko naśladuje działania artysty. Kolejne dziecko proszone jest o pokazanie, jak artysta maluje niebo na innym obrazie. Dają mu paletę i pędzel.
Nauczyciel dodaje trzecią ilustrację przedstawiającą opady śniegu. Zakrywa niebo kartką papieru. Mówi, że na tym obrazie artysta przedstawił opady śniegu.
Prosi o odgadnięcie, jakie niebo namalował artysta – szare czy niebieskie. Potwierdza odpowiedzi dzieci, że śnieg spada z chmur, więc kiedy artyści przedstawiają opady śniegu, rysują szare chmury na niebie. Odsłania górną połowę ilustracji.
Możesz zaprosić swoje dziecko, aby pokazało, jak artysta rysuje niebo i padający śnieg, „wpisując” żądany kolor„maluje” na „palecie”.
Tę samą pracę z ilustracjami wykonuje się podczas badania śniegu na ziemi, na gałęziach drzew. Określa się, jakie kolory są przedstawione na obrazach (biały, jasnoniebieski, ciemnoniebieski itp.).
Następnie przeprowadzane jest ćwiczenie gry z pocztówkami. Dzieci otrzymują jedną lub dwie pocztówki. Nauczyciel nazywa pogodę: „pogodną”, „pochmurną”, „opadą śniegu”, „zamiecią” itp., a dzieci pokazują odpowiednią pocztówkę. Następnie nauczyciel pokazuje jedną lub drugą „farbę” na „palecie”, a dzieci nazywają to, co narysowały taką farbą na pocztówce.
Swietłana Pawłowna Drużkina
Temat: « Nasza udekorowana choinka»
Wałówka. sod.: Naucz dzieci, jak przekazywać na rysunku obraz drzewa noworocznego; rozwijanie umiejętności farba choinka z gałęziami wydłużającymi się w dół, nadal ucz dzieci używania farb w różnych kolorach; wywołują poczucie radości w odbiorze powstałych rysunków.
Materiały: Arkusze krajobrazowe, gwasze w różnych kolorach, pędzle, słoiczki z wodą, serwetki - dla każdego dziecka. Sztuczny drzewko świąteczne.
Ruch GCD:
1. Organizowanie czasu. Pedagog: - Cześć chłopaki! Chcę ci przekazać dobrą wiadomość. Przyszedł do nas gość z lasu.
Dzieci, cieszycie się, że macie gości?
Pedagog: - Powiem ci teraz o niej zagadkę i od razu zgadniesz.
Nauczyciel zadaje zagadkę.
Jeden kolor zimą i latem. Co to jest?
Zgadza się, to choinka. Na jakie święto przychodzi choinka? (NA Nowy Rok) .
Powiedzcie mi, chłopaki, jak ozdobimy choinkę na Nowy Rok? (Zabawki, girlandy, świecidełka, deszcz).
Kto jeszcze mieszka w lesie, z którego pochodzi choinka? (Niedźwiedź, zając, wilk, lis, wiewiórka, jeż).
Kochani, jak jednym słowem można nazwać zwierzęta żyjące w lesie?
Zgadza się, nazywa się je dzikimi, ale też chcą mieć piękne, elegancka choinka. Ale nie w lesie piękne zabawki, jasny blichtr, kolorowy deszcz.
Chłopaki, pomóżmy mieszkańcy lasów i rysuj dla nich eleganckie choinki?
2. Badanie próbki elegancka choinka. - Patrzeć. Chłopaki, jak udekorowani drzewko świąteczne! – Jaki kształt mają zabawki na choince? - Jaki kolor?
3. Demonstracja technik rysunek: « Nasza udekorowana choinka» .
Wyjaśnij techniki przedstawiania choinki, wzywając 2-3 dzieci do tablicy. Podkreśl różnorodność ozdób choinkowych. Przypomnij sztuczki malowanie farbami.
4. Niezależna praca dzieci. Przypomnij zasady pracy, kiedy rysunek: plecy proste, nogi razem. Dzieci, które mają rysunek elegancki Choinka jest trudna - powtórz techniki rysując na swoim arkuszu.
5. Gimnastyka palców : „1,2,3,4,5 – policzmy palce…”
6. Analiza pracy. Umieść wszystkie prace na tablicy, obejrzyj je i pochwal się tymi, które są najpiękniejsze i najbardziej zadbane.
Cel:
Poszerzaj i pogłębiaj wiedzę dzieci na temat świąt noworocznych, choinki jako noworocznego atrybutu wakacji;
Utrwalenie wiedzy przedszkolaków na temat kształtów geometrycznych;
Wykształcenie umiejętności rysowania wzorów na zadanej płaszczyźnie;
Kontynuować zapoznanie dzieci z technikami aplikacji;
Rozwijaj umiejętność tworzenia obraz artystyczny w ograniczonym samolocie;
Naucz się prawidłowo i ostrożnie używać kleju i farb;
Rozwiń umiejętność rysowania linii prostych palcem;
Popraw prawidłowe nazwy kształtów geometrycznych i nazw zwierząt, aktywnych i słownik pasywny w tym temacie;
Rozwijaj emocje i mimikę;
Naucz się cieszyć wynikami swojej pracy;
Rozwijaj wyobraźnię i wytrwałość;
Rozbudzaj w przedszkolakach zamiłowanie do aplikacji i zajęć rysunkowych.
Wyposażenie: maski zwierząt dla każdego dziecka, choinka, pokazy geometrycznych kształtów; geometryczne kształty dla każdego dziecka, ceraty, serwetki suche i mokre, klej, pędzle, niebieska farba, wstążki, zszywacz; bajka wideo „Choinka”, nagranie piosenki o zwierzętach, wideoprotokoły wychowania fizycznego, instrumenty muzyczne.
Poprzednia praca
Rozmowa nauczyciela z dziećmi na temat „Drzewo noworoczne”
Badanie rysunków udekorowanej choinki
Gra dydaktyczna „Zwierzęta leśne”
Postęp lekcji w przedszkolu na wniosek
1. Psycho-gimnastyka „Okrągły taniec zwierząt”
Gra muzyka. Nauczyciel i dzieci tańczą w kręgu. Dorosły nadaje zwierzęciu imię, a dzieci się w nie przemieniają, naśladując jego głos i ruchy. Nauczyciel rozdaje dzieciom maski zwierząt.
Zwierzęta leśne zebrały się na polanie, aby odwiedzić choinkę.
Zobaczmy, jak choinka żyje w lesie.
2. Oglądanie bajki wideo „Choinka”
Nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia filmu wykorzystującego instrumenty muzyczne o życiu choinki.
3. Motywacja
Pedagog. Nasza choinka się spieszy Obchody Nowego Roku do dzieci w przedszkole. Choinka marzyła o tym, żeby pięknie przyjść do dzieci, z jasnymi zabawkami, kolorowymi dekoracjami i deszczem. Ale Baba Jaga oczarowała choinkę, ponieważ poczuła się urażona, że Święty Mikołaj nie zaprosił jej na wakacje.
Nasza choinka prosi Was, mieszkańców lasu, o jej uratowanie. Przygotuj ozdoby choinkowe i udekoruj choinkę. Ale nie mamy zabawek. Gdzie je zdobędziemy? Prawidłowy! Zróbmy to sami!
Choinka dała nam taki magiczny liść, który dał nam wskazówkę, gdzie znaleźć zabawki. Otwórzmy to? Och, co to jest? Prawidłowy! Figury geometryczne.
Zamknij oczy, a przeniesiemy się do krainy geometrycznych kształtów.
4. Kreatywna zabawa„Podróż liczb”
Nauczyciel pokazuje prezentację wideo i opowiada dzieciom o podróży poszczególnych figur geometrycznych. Dzieci sprawdzają, z którą figurką można się zaprzyjaźnić.
„Krąg wybrał się na spacer po krainie geometrycznych kształtów i po drodze spotkał bułkę, piłkę i słońce. Wesoły kwadratik przyszedł odwiedzić lokomotywę, a potem zajrzał do domu z dużego okna. Wesoły trójkąt pojechał na wakacje, zabrał ze sobą czapkę, piramidę i przyszedł na choinkę.”
Prezentacja jest dostępna do pobrania na końcu materiału
5. Motywacja
Nasze geometryczne kształty staną się nasze ozdoby świąteczne. Używając koloru niebieskiego farby i aplikacje, z tych figurek wykonamy jasne dekoracje. Udekorujmy je płatkami śniegu.
Teraz odpocznijmy trochę i wykonajmy kilka ćwiczeń z naszą choinką
6. Sesja wychowania fizycznego „Jodełka”. Dzieci powtarzają ruchy za choinką
7. Pomoc w pracy
Co widzimy przed sobą?
Figury geometryczne. Każdy to ma inna figura. Jasne i ciemne kolory
Jaką figurę ma Sasha? Jaką figurę ma Dasha?
Barwnik. Jaki kolor?
Brokat. Jaki kształt?
Klej i pędzle do kleju.
8. Praca praktyczna
Weź swoje figura geometryczna i umieść go przed sobą w ciemnym kolorze.
Najpierw ozdobimy zabawkę błyskotkami płatków śniegu.
Weź brokat i nałóż na niego klej za pomocą pędzla. klej brokatowy
Wytrzyj obszar wklejania serwetką
Podczas gdy nasze dekoracje trochę wyschną, leśne zwierzęta pobawią się
9. Zabawa plenerowa „Mały biały króliczek siedzi”
lub wideo lekcja wychowania fizycznego „Powtórz za zwierzętami”
Dzieci siadają na palcach i mówią:
Mały biały króliczek siedzi
I porusza uszami
(Dzieci przykładają dłonie jak uszy do głowy)
W ten sposób, w ten sposób
I porusza uszami
(Poruszaj rękami jak uszami)
Zającemu jest zimno, żeby siedzieć
Muszę ogrzać łapy
(Połóż ręce jak łapy przed klatką piersiową)
W ten sposób, w ten sposób
Muszę ogrzać łapy
(Pocieraj dłonie, jakbyś chciał rozgrzać łapy)
Są zmęczeni staniem w miejscu
Trzeba trochę poskakać
(Zacznij skakać)
Skok, skok, skok, skok,
Trzeba trochę poskakać
10. Praca praktyczna
Teraz ozdobimy zabawkę farbami. Będziemy rysować palcami.
Techniki rysowania: kropki, linie proste.
Zanurz palec wskazujący w niebieska farba i narysuj linię prostą i kolejną w poprzek, a następnie jeszcze dwie w poprzek.
Umieść kropki na każdej linii, aby ukończyć płatek śniegu.
Osusz palec serwetką.
Pedagog. Czego brakuje naszym zabawkom, aby można je było zawiesić na choince? Nie mamy wystarczającej ilości wstążki na oczko. Taśmę mocujemy za pomocą zszywacza.
Pamiętać! Pracujemy ze zszywaczem ostrożnie, nie sklejamy elementów samodzielnie, NIE wkładamy palców pod zszywacz, dociskamy jedynie przy pomocy nauczyciela.
Weź wstążkę i przymocuj ją do swojej zabawki.
11. Wystawa i dyskusja prac
Zobacz zabawki, które zrobiliśmy. Każdy ma swoją, niepowtarzalną, piękną, jasną zabawkę. Komu najbardziej podoba się zabawka? odpowiedzi dzieci
Udekorujmy choinkę naszymi zabawkami. Zawieś zabawki na choince.
12. Podsumowanie lekcji
Czy podobała Ci się wycieczka na choinkę? A teraz przyszedł czas na pożegnanie się z choinką. Zaprośmy choinkę na naszą imprezę sylwestrową. I wracamy do grupy i znów stajemy się dziećmi.
Gra muzyka. Dzieci tańczą w kręgu. Nauczyciel zdejmuje dzieciom maseczki.
Czy podobała Ci się podróż?
Co było ciekawego w tej wycieczce?
Co zrobiłeś?
Jak dekorowano kształty geometryczne?
Lekcja plastyczna w środkowej grupie na temat: „Nasza elegancka choinka”
Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznawanie”, „Komunikacja”, „Czytanie” fikcja», « Kreatywność artystyczna».
Zadania priorytetowe Dziedzina edukacji: naucz dzieci przekazywać obraz na rysunku drzewko świąteczne, rozwiń umiejętność rysowania choinki z gałęziami sięgającymi w dół, naucz się używać farb o różnych kolorach, ostrożnie nakładaj jedną farbę na drugą dopiero po wyschnięciu. Wzbudzać poczucie radości podczas oglądania powstałych rysunków. Aby wzbudzić chęć spojrzenia na swoje rysunki, oceny ich i chęci uzupełnienia obrazów.
Cele pola edukacyjnego w zakresie integracji: Obszar „Poznanie”
Naucz dzieci, jak tworzyć obraz drzewa noworocznego, aby przekazać jego strukturę, kształt, części na rysunku;
Promuj rozwój ciekawości i myślenia.
Obszar komunikacyjny
Popraw mowę dialogową: naucz się uczestniczyć w rozmowie, wyrażaj swój punkt widzenia i odpowiadaj na pytania w sposób jasny dla słuchacza. Naucz się rozwiązywać zagadki;
Obszar „Twórczość artystyczna”
Naucz się tworzyć kompozycję, rozwijaj chęć interakcji z dziećmi i dorosłymi podczas jej tworzenia;
Obszar „Socjalizacja”
Pielęgnuj wytrwałość w osiąganiu celów, dokładność, poczucie pracy zespołowej i wzajemnej pomocy.
Warunki wstępne Działania edukacyjne: kształtowanie umiejętności wykonywania zgodnie z planem.
Sprzęt dla nauczyciela: Choinka, zajączek
Sprzęt dla dzieci: Arkusze krajobrazowe, gwasze w różnych kolorach, pędzle, słoiczki z wodą, serwetki - dla każdego dziecka
Część wprowadzająca (motywacyjna, etap przygotowawczy)
RozmownyPoznawcze i badawcze
Postrzeganie fikcji i folkloru
Musical
Moment zaskoczenia, przybycie zajączka i udekorowanej choinki.
Czytanie wiersza o choince „Nasza choinka jest duża”
Puzzle
Rozmowa
Pokaz technik rysunkowych: „Nasza udekorowana choinka”.
Gimnastyka palców
Moment organizacyjny – niespodziewane przybycie Zajączka i choinki – rozmowa motywująca dzieci do lekcji
Rozwijaj mowę ustną, pamięć, uwagę, myślenie poprzez gry i ćwiczenia w grach.
Rozwijaj wyobraźnię. Rozwijanie pewności siebie i niezależności w poszukiwaniach artystycznych i realizacji pomysłów
Popraw mowę dialogową: naucz się uczestniczyć w rozmowie, wyrażaj swój punkt widzenia i odpowiadaj na pytania w sposób jasny dla słuchacza. Naucz się rozwiązywać zagadki
Zawartość NNOD
1. Moment organizacyjny. Wychowawca: - Cześć chłopaki! Chcę ci przekazać dobrą wiadomość. Przyszedł do nas gość z lasu.
Dzieci, cieszycie się, że macie gości?
Wychowawca: - Teraz powiem ci o niej zagadkę i od razu zgadniesz.
Nauczyciel zadaje zagadkę.
Jeden kolor zimą i latem. Co to jest?
Zgadza się, to choinka. Na jakie święto przychodzi choinka? (Na nowy rok).
Powiedzcie mi, chłopaki, jak ozdobimy choinkę na Nowy Rok? (Zabawki, girlandy, świecidełka, deszcz).
Kto jeszcze mieszka w lesie, z którego pochodzi choinka? (Niedźwiedź, zając, wilk, lis, wiewiórka, jeż).
Kochani, jak jednym słowem można nazwać zwierzęta żyjące w lesie?
Zgadza się, nazywa się je dzikimi, ale też chcą mieć piękne, eleganckie drzewko na Nowy Rok. Ale w lesie nie ma pięknych zabawek, jasnych świecidełek i kolorowego deszczu.
Kochani, pomóżmy mieszkańcom lasu i narysujmy dla nich eleganckie choinki?
2. Badanie próbki eleganckiej choinki. - Patrzeć. Chłopaki, jak udekorowana jest choinka! – Jaki kształt mają zabawki na choince? - Jaki kolor?
3. Pokaz technik rysunkowych: „Nasza udekorowana choinka”.
Wyjaśnij techniki przedstawiania choinki, wzywając 2-3 dzieci do tablicy. Podkreśl różnorodność ozdób choinkowych. Przypomnij sobie techniki malarskie.
Gimnastyka palców.
„Oto moi pomocnicy,
Obróć je w dowolny sposób
Mocno pocieram dłonie,
Skręcę każdy palec,
Przywitam się z nim
I zacznę wyciągać.
Potem umyję ręce
Przycisnę palec do palca,
Zamknę ich
I utrzymam ciepło.
Puszczę swoje palce
Niech biegają jak króliczki.
Część główna (treść, etap działania)
Rysowanie choinkiGimnastyka palców
Naucz dzieci, jak tworzyć wizerunek eleganckiej choinki, aby przekazać jej kształt, strukturę i części na rysunku. Poćwicz rysowanie farbami.
Promuj rozwój ciekawości i myślenia
Naucz się tworzyć kompozycję, rozwijaj chęć interakcji z dziećmi i dorosłymi podczas jej tworzenia
Kultywować gust estetyczny, wyobraźnię i rozwijać twórcze myślenie.
Zawartość NNOD
4. Samodzielna praca dzieci. Przypomnij zasady pracy podczas rysowania: plecy proste, nogi złączone. W przypadku dzieci, którym trudno jest narysować udekorowaną choinkę, powtórz techniki rysowania na arkuszu.
5. Gimnastyka palców: „1, 2, 3, 4, 5 – policzmy palce…”
Część końcowa (etap refleksyjny)
OdbicieWystawa prac
Rozmowa
Przegląd prac. Nauczyciel okazuje podziw. Opowiadają o swojej pracy.
Uzyskaj pozytywne emocje
Zawartość NNOD
6. Analiza pracy. Umieść wszystkie prace na tablicy, obejrzyj je i pochwal się tymi, które są najpiękniejsze i najbardziej zadbane.
