Projekt edukacyjny Spiżarnia folkloru mądrości ludu. Projekt pedagogiczny „Folklor jako sposób na zwiększenie zainteresowania przedszkolaków rosyjską sztuką ludową”

Stosowność

Rosyjski folklor jest wiecznym i czystym źródłem. Zawsze odznaczał się człowieczeństwem, odznaczał się niezwykłą tolerancją, mądrością i delikatnością w stosunku do człowieka.

Folklor jest źródłem moralnych, estetycznych, pracowitych, edukacja artystyczna. Poprzez występy i zapoznanie się ze sztuką ludową zaszczepia się miłość do własnej ziemi, poznaje się przeszłość swojego narodu, jego życie, duchowy świat Rosjanina.

W dzisiejszych czasach problem kształtowania się rosyjskiej mentalności stał się ostry. Jednym ze sposobów rozwiązania tego problemu może być zapoznanie dzieci z genezą języka rosyjskiego. folklor.

Niezbędne, wykorzystujące potencjał humanistyczny Kultura narodowa, promowanie socjalizacji osobowości każdego dziecka, ujawnianie talentów, rozwój muzyczny i kreatywność.

Projekt przeznaczony jest dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym.

Cel projektu:

Zapoznanie dzieci z genezą rosyjskiej sztuki ludowej poprzez zapoznanie z kulturą ludową: zwyczajami, tradycjami, świętami, rzemiosłem ludowym, folklorem rosyjskim.

Cele projektu:

1. Zapoznanie się z rosyjskimi starożytnościami, wychowanie u dzieci poczucia piękna, ciekawości. Pomoże to dzieciom zrozumieć, że są częścią wielkiego narodu rosyjskiego.

2. Zapoznanie dzieci z folklorem we wszystkich jego przejawach (bajki, pieśni, przysłowia, powiedzenia, okrągłe tańce itp.)

3. Zapoznanie dzieci z uniwersalnym, wartości moralne: dobroć, piękno, prawda, odwaga, pracowitość, wierność.

4. Zapoznanie dzieci z Kultura ludowa poprzez ludowe święta i tradycje.

5. Poszerzenie słownictwa dzieci, używanie w mowie nazw rosyjskich artykułów gospodarstwa domowego, ubrań, butów.

6. Rozwój spójnej mowy dzieci poprzez dialogi, kompilację historie opisowe o zabawkach ludowych, różnej tematyce.

7. Zapoznanie dzieci z zabawy ludowe, okrągłe tańce, pieśni ludowe.

8. Znajomość ludowego malarstwa dekoracyjnego.

9. Rozwijaj i poprawiaj pamięć, uwagę, myślenie, wyobraźnię, percepcję dzieci.

10. Rozwijaj twórczą niezależność. Pielęgnuj zainteresowanie Sztuka ludowa.

Do Działania edukacyjne urządzono izbę na wzór ruskiej chaty, w której gromadzone są starożytności: ubrania chłopskie, meble, naczynia, narzędzia. Pomaga to dzieciom lepiej poczuć kulturę narodu rosyjskiego i dowiedzieć się o niej więcej.

Opis planowanych rezultatów.

Dziecko wie lub ma pomysł:

Gatunki folklorystyczne: rymowanki, piosenki, rymowanki, bajki, powiedzonka. Wiedzieć, jak je spełnić;

Przedmioty rosyjskiej chaty, ich przeznaczenie;

Tradycje narodu rosyjskiego;

rosyjskie święta ludowe;

Zabawki ludowe.

Dziecko potrafi:

Wykonuj pieśni ludowe, rymowanki;

Weź udział w święcie Rosjan święta ludowe które odbywają się w przedszkolu;

Wykonywanie prostych zabawek ludowych.

Długofalowe planowanie działań edukacyjnych

Kwestie problematyczne

1. Jak nazywały się święta?

2. Jakim rytuałom towarzyszyły?

3. Dlaczego wykonywano te rytuały?

4. Jaką rolę odegrała w tym piosenka?

Cel projektu

Stworzenie elektronicznego zbioru „Kalendarz i poezja rytualna naszego regionu”

folklor

kasetka

Cele projektu:

1. Dowiedz się, jak życie ludu wiąże się z pieśniami rytualnymi;

2. Zapoznaj się z próbkami folklor rytualny i staroruska poezja rytualna;

3. Studiować kalendarzowo-rytualny rosyjski cykl ludowy;

4. Zbierz materiał teoretyczny na ten temat z różnych źródeł.

Znaczenie pracy

Zachowanie i rozwój kultury narodowej, jej korzeni jest najważniejszym zadaniem, którego wymaga ostrożna postawa do zabytków historii i kultury, do tradycyjnej sztuki ludowej. Odrodzenie folkloru zwyczaje ludowe, rytuały i święta są rzeczywisty problem nowoczesność.

Rytualna poezja cyklu zimowego

• kolędy;
• piosenki owsiane,
• piosenki szpiegowskie,
• pieśni Eliasza

Rytualna poezja cyklu wiosennego

• Piosenki zapustne;
• Pieśni pochwalne;
• Upalne piosenki;
• muchówki;
• Pieśni „krzyżowe”;
• kolędy Jegoryjewa;
• Pieśni Vyunishnye;
• Pieśni chóralne.

Poezja rytualna cyklu letniego

• Pieśni Trójcy;
• Pieśni „Tygodnia Rusalskiego”;
• Wspaniałe pieśni Kostromy;
• Pieśni chóralne.

Rytualna poezja cyklu jesiennego

• Piosenki żniwne

Zimowy cykl kalendarzowego folkloru

Kolyada nękał Znaleziono Kolyadę

W wigilię Bożego Narodzenia. Michał jest w domu.

Szliśmy, szukaliśmy domu Michajłowa

Święta kolęda jest otoczona złotem.

Na wszystkich podwórkach, gwiezdne dzieci,

Na zaułkach Sunshine Żona.

Rejon Gribanowski

Kto daje prezenty

Aby urodzić syna

Piękne i duże.

Kto nie dał prezentów

Aby urodzić córkę,

Kiepsko, tak, kiepsko.

Sadzić na desce

I strzelać pod piec.

Miasteczko Grybanowski

Ovsen, Karol!

otwórz bramę

szydełkowa bramka,

Ze złotą naszywką.

Gołąbki siedzą w piekarniku,

Patrzą na nas.

Chcą jeść.

z. Woroncówka

Folklor kalendarza wiosennego

I odprowadziliśmy Maslenitsę

Och lu-li, lu-li odpiłował!

Wkopaliśmy się w czarną ziemię,

Och, lu-li, lu-li pochowany!

Przynieśli wodę i tupali stopami.

Och lu-li, lu-li zdeptane!

Miasteczko Grybanowski

Wierzba, wierzba! Wierzba jest czerwona

Wierzbowy bicz, Bije na próżno.

Wierzbowy bicz, Biała wierzba

Uderza do łez! Bity dla biznesu.

Bicz wierzbowy niebieski -

Uderza mocno. Bije do łez.

z. Tułnowka

Wstajesz, dobra robota, śpiewamy ci piosenkę,

Wstawaj, nasza winorośl! Szanujemy Cię!

Czeszesz swoje loki Nagradzaj nas

Przegrzebek z kości, prezent -

Spójrz, dobra robota, Słodki piernik,

Mrużąc oczy w oknie! Biały cukier!

z. Nikitówka

Folklor kalendarza letniego

Nie radujcie się, dęby, Radujcie się, brzozy,

Rozchmurzcie się, zielonoświątkowcy! Raduj się zielony!

Dziewczyny nie przychodzą do ciebie, dziewczyny przychodzą do ciebie,

Nie dla ciebie czerwony; Tobie czerwony;

Nie przynoszą ci ciast, przynoszą ci ciasta,

Ciasta, jajecznica. Ciasta, jajecznica.

Io, io Semik tak Trójca Io, io Semik tak Trójca.

Czerwone dziewczyny Los odgadł ...

Wianki zwinięte, które dziewczęta

Lyushechki-lyuli, Wyjdź za mąż ...,

Wieńce się zwinęły. Które dziewczyny

Wrzucony do rzeki, wiek do wieku ...,

Wymyślili swój los... I komu nieszczęśnik

Szybka rzeka W wilgotnej ziemi leżeć.

z. Tułnowka

Na Iwanie na Kupale

Rozkwitło wiele kwiatów.

Na Iwanie na Kupale

Nie musimy się bać.

To nasze święto syreny,

Najwspanialszy, beztroski.

Im dłużej okrągłe tańce -

Te w rzece są bardziej uzdrawiającą wodą.

Piosenki żniwne

Na polu,

Stogi siana na podłodze!

W koszach na klatki!

W piekarniku z ciastami!

Opis prezentacji na poszczególnych slajdach:

1 slajd

Opis slajdu:

Projekt został przygotowany przez ucznia klasy 5 „A” MBOU Liceum nr 2 im. Engelsa Buzovchuka Kirilla Projekt „Dziecięcy folklor i nowoczesność” „ ”

2 slajdy

Opis slajdu:

Mądrość ludu przekazywana jest z pokolenia na pokolenie, od dorosłych do dzieci. Ale my jesteśmy dziećmi, mającymi swoje poczucie, w każdej chwili jesteśmy nosicielami, opiekunami i twórcami własnej kultury, o której decyduje przede wszystkim obecność własnego „obrazu świata”. zabawne wiersze, zabawne piosenki, śmieszne teasery, żarty, żarty są znane i przekazywane sobie nawzajem przez dzieci w całym naszym kraju. To ogólnokrajowe sztuka dziecięca słowa to dziecięcy folklor.

3 slajdy

Opis slajdu:

Przedmiotem moich badań jest zarówno twórczość samych dzieci, jak i prace bezpośrednie, przekazujące doświadczenia z pokolenia na pokolenie, a także gatunki, które są najpopularniejsze obecnie w środowisku dziecięcym i były popularne w dzieciństwie naszych przodków .

4 slajdy

Opis slajdu:

Cele mojego projektu: zdefiniowanie pojęcia folkloru, folkloru dziecięcego; przeprowadzić ankietę i dowiedzieć się, co rodzice i dzieci wiedzą o folklorze dziecięcym i jego małych gatunkach. Identyfikacja najpopularniejszych gatunków wśród współczesnych uczniów; opisać i opisać najbardziej popularne gatunki folklor dziecięcy; określić stosunek dorosłych do twórczość współczesna ich dzieci; poznanie opinii samych dzieci na temat roli folkloru dziecięcego w życiu ucznia; rozwijanie zainteresowania folklorem dziecięcym.

5 slajdów

Opis slajdu:

Folklor (folk-lore) to termin międzynarodowy angielskie pochodzenie, po raz pierwszy wprowadzony do nauki w 1846 roku przez naukowca Williama Thomsa. W dosłownym tłumaczeniu oznacza to - mądrość ludowa”, „wiedza ludowa” i oznacza różne przejawy ludowa kultura duchowa.

6 slajdów

Opis slajdu:

W nauce rosyjskiej zakorzeniły się również inne terminy: folk twórczość poetycka, poezja ludowa, folklor. pod tytulem " twórczość ustna ludzie” podkreślają ustny charakter folkloru w jego odróżnieniu od literatury pisanej.

7 slajdów

Opis slajdu:

Istnieje również cała nauka o folklorze: folklor, z którym jest ściśle powiązany życie historyczne ludzi w różnych postaciach. Oczywiście w folklorze nie ma dokładnego opisu fakt historyczny, brak dat, a przedstawione wydarzenia i postaci są często wręcz niemożliwe w rzeczywistości. wartość historyczna folkloru w tym sensie, że jest duchową biografią ludu, poetycką kroniką jego wielowiekowego życia.

8 slajdów

Opis slajdu:

Główny znak rozpoznawczy folkloru to: forma ustna oparcie się na tradycji bezpośredni kontakt wykonawcy ze zbiorowością słuchaczy

9 slajdów

Opis slajdu:

Gatunki folkloru są duże i małe. Duże gatunki obejmują - bajki, legendy, eposy, przypowieści pieśni historyczne, teatr ludowy. Małe gatunki folkloru to małe dzieła folklorystyczne.

10 slajdów

Opis slajdu:

Folklor dziecięcy obejmuje: klasyczny folklor dziecięcy (jest to „poezja pielęgnująca”, czyli utwory tworzone i wykonywane przez dorosłych, teksty folklorystyczne prowadzone przez dzieci Różne wieki) i folklor podwórkowy (w tym szkolny) w formie ustnej i pisemnej, w tym zwroty, które stały się częścią tradycji dziecięcej.

11 slajdów

Opis slajdu:

12 slajdów

Opis slajdu:

KWESTIONARIUSZ 1. Czym jest folklor? 2. Jakie znasz gatunki folkloru? 3. Czy często czytasz bajki? Wymień 2-3 historie. 4. Jakie znasz małe gatunki folkloru? 5. Podaj dowolny przykład kołysanki lub rymowanki. 6. Czy pamiętasz kołysankę, którą śpiewała ci mama? 7. Czy uważasz, że potrzebujesz Nowoczesne życie małe gatunki folkloru? (Tak lub Nie)

13 slajdów

Opis slajdu:

Wyniki ankiety: 1. Czym jest folklor? - Ustna sztuka ludowa, która przekazuje mądrość ludu (14) - Dzieło, które skomponowali nasi przodkowie (8) - To gatunek muzyczny(2) -nie potrafię dokładnie odpowiedzieć (6) 2. Jakie znasz gatunki folkloru? Bajki, przysłowia, powiedzenia, księgi rachunkowe, zaklęcia, zagadki, eposy, rymowanki, kołysanki. (20) 3. Czy często czytasz bajki? Wymień 2-3 historie. - Często (17) - Wolę powieści i opowiadania.(3)

14 slajdów

Opis slajdu:

4. Jakie znasz małe gatunki folkloru? Zagadki, kołysanki, przysłowia, powiedzenia, rymowanki. (30) 5. Podaj dowolny przykład kołysanki lub rymowanki. Wszyscy respondenci poradzili sobie z zadaniem zawartym w ankiecie, każdemu podano przykłady. 6. Czy pamiętasz kołysankę, którą śpiewała ci mama? Tak (27) Nie (3) 7. Czy uważasz, że małe gatunki folkloru są potrzebne we współczesnym życiu? (Tak lub Nie) Tak (30)

15 slajdów

Opis slajdu:

Wniosek: 95% respondentów wie, czym jest folklor, rozróżnia małe i małe duże gatunki folklor. Mają pomysły na dzieła folkloru dziecięcego, a wielu ma ulubione dzieła ustnej sztuki ludowej. Trzeba pamiętać i znać historię swojej ojczyzny, historię swoich przodków. I gdzie, nieważne jak, w dziełach sztuki ludowej można w pełni zaczerpnąć całą wiedzę historyczną i wydarzenia. A naszym zadaniem jest dalsze utrwalanie tradycji i przekazywanie tradycji naszego pokolenia naszym potomkom.

16 slajdów

Opis slajdu:

Kołysanki. Śpij, moje dziecko, śpij! Mani słodki sen: Wzięłam Cię za nianię Wiatr, słońce i orzeł. Orzeł poleciał do domu; Słońce zniknęło pod wodą; Wiatr, po trzech nocach, Pędzi do matki. Vetra pyta swoją matkę: „Gdzie raczyłeś zniknąć? Ali walczył z gwiazdami? Ali cały czas kierował falami?” „Nie napędzałem fal morskich, nie dotykałem złotych gwiazd; chroniłem dziecko, kołysałem kołyską!”

17 slajdów

Opis slajdu:

Zagadki Sam jest chudy, jego głowa to pud. (młotek) Matka wiosną w kolorowej sukience, macocha zimą w jednym całunie. (czeremcha) Czarny, krzywy, cały niemy od urodzenia; stańcie w rzędzie, teraz będą mówić

18 slajdów

Opis slajdu:

Kto zręcznie skacze po drzewach I pod dęby leci? Kto chowa orzechy w dziupli, Suszone grzyby na zimę? Dzieci znają ten owoc, Małpy uwielbiają go jeść. Pochodzi z gorących krajów W tropikach rośnie.. Cudowny długi dom, Mieści się w nim wielu pasażerów. Nosi gumowe buty i je benzynę

19 slajdów

Opis slajdu:

Pestuszki - piosenki i rymowanki, które towarzyszą pierwszym świadomym ruchom dziecka. Ten „folklor dziecięcy” ma na celu rozbawienie i rozbawienie dzieci. Często odzwierciedlają obrazy z codziennego życia zawodowego. Z orzechami, z orzechami! Galopowaliśmy, galopowaliśmy Z rolkami, z rolkami! Skakanie, skakanie Przez wyboje, przez wyboje - Do dziury - bum! Podyagunyushki, porostunyushki! Rotok - gaduły, Ręce - chwytanie, Nogi - chodziki.

20 slajdów

Opis slajdu:

Rymowanki - piosenki i rymowanki do pierwszych zabaw dziecka paluszkami, rączkami i nóżkami. Rymowanki różnią się od tłuczków tym, że są przeznaczone do aktywności samego dziecka, które samodzielnie wykonuje ruchy, korelując je z treścią rymowanki: ruchy paluszków, kręcenie dłońmi („latarki”), klaskanie rękoma („pasztecikami”), Mycie, można powiedzieć: Vodichka-vodichka, Umyj nam twarz, Aby nasze małe oczka zabłysły, Aby nasze policzki się zarumieniły, Aby usta się rozśmieszyły, Aby ugryźć ząb.

21 slajd

Opis slajdu:

WYZWANIA I ZDANIA Wezwania to dziecięce piosenki apelujące do słońca, tęczy. Deszcz. Ptaki. Zdania - werbalne apele do ślimaka, robaka itp. Na początku marca dzieci wołają o wiosnę: -Wiosna jest czerwona! Po co przyszedłeś? - Na dwójnogu, na bronie, Na snopku owsianym, Na kłosie żytnim. Już deszcz - deszcz, Wody z chochlą! Sito, zdecydował, Cała wanna! Tęcza - łuk, Nie pozwól padać, Niech świeci słońce, Belltower! Kiedy susza i deszcze mijają lub spadają mały deszcz, proszą tęczę, aby nie zabrała deszczu: Tęcza jest łukiem. Przynieś nam deszcz.

22 slajd

Opis slajdu:

Cisza - małe dzieło literackie do gry. Jedno z dzieci zaczyna czytać treść komiksu. Zwykle podczas gry starał się rozśmieszyć lub zranić uczestników, tak aby ktoś się śmiał i mówił. Ciche kobiety mają bardzo rym i rytm. No kto nie grał w taką cichą grę???? Cyganie jechali, zgubili kota. Kot zdechł, ogon odpadł. Kto powie słowo, zje je! Nadleciały dźwigi i powiedziały wszystkim: „Zatrzymaj się!” A kto umrze pierwszy, dostanie guza w czoło! Nie śmiej się, nie rozmawiaj, ale stój jak żołnierz!

Żanna Stachniuk
Projekt „Kształtowanie zainteresowań dzieci folklorem”

PRZEDSTAWIENIE SIĘ

„Trudno znaleźć materiał bliżej,

wpływający zainteresowania i potrzeb dziecka

wieku, a przez to bardziej zabawny niż ten

która kojarzy się z życiem dzieci, z codziennością

dziecinnego życia, które powstawało, rosło i rozwijało się

z poszukiwania wielkiej radości mas dziecięcych.

To dziecinne folklor».

G. S. Winogradow

Ilu dorosłych może zaśpiewać swojemu dziecku prawdziwą kołysankę? Ileż dzieci, odkrywając otaczający je świat, widzi w swoim domu piękną książeczkę dla dzieci, reprodukcje obrazów wielkich mistrzów; usłyszeć lekką, melodyjną muzykę? Niestety, takich domów jest coraz mniej. Rodzina była duchowo uboga. Ale rodzina, dom to ludzkie gniazdo, podstawa życia, podstawa narodu i państwa. Dokładnie tam młode życie powinna rozpocząć swoje nasycenie światłem kultury – słowem, grą, muzyką, kolorem. Poczucie miłości do ojczyzny trzeba zaszczepiać od najmłodszych lat.

W ostatnie lata wraz z poszukiwaniem nowoczesnych modeli edukacji wzrasta zainteresowanie folklorem, odrodzony najlepsze obrazy pedagogia. Folklor- jeden z jego skutecznych i jasnych środków, obfitujący w ogromne możliwości dydaktyczne.

W dzisiejszych czasach, kiedy ekrany telewizorów wypełnione są filmami zagranicznymi, dzieci powinny słuchać rodzimego rosyjskie słowo aby od najmłodszych lat wypełniały je rosyjskie bajki, rymowanki, kołysanki, wychwalająca responsywność, serdeczność, bezinteresowna pomoc uciśnionym, wierność w przyjaźni i miłości. Wszędzie następuje proces upraszczania, zubożenia języka rosyjskiego, zanika jego piękno i figuratywność.

Rosja pod koniec XX - początek XXIw stulecia przeżywa kryzys w wychowaniu młodego pokolenia. Tradycje zostały zerwane, zerwane zostały nici łączące młodsze i starsze pokolenia. Zwrócenie się do korzeni pomaga wychować dzieci w duchowości, kreatywność. A ich znajomość ludowych tradycji i zwyczajów odbywa się poprzez zabawy, bajki.

Dla procesu pedagogicznego źródło dziedzictwo duchowe jest sztuka ludowa folklor. Od czasów starożytnych główne miejsce zajmowały gatunki, które wyjaśniały świat, zachowywały historię plemienia, przekazywały zasady i normy zachowania (mity, legendy, zaklęcia, pieśni wojskowe i robotnicze, przysłowia). bogactwo folkloru: pieśni, bajki, epopeje, przysłowia, zagadki - oto bogactwo wielu, wielu pokoleń, które przeszły przez ziemię.

Folklor - sztuka słowna ludzie - poezja ludowa, najczęściej ustna; kolektyw artystyczny aktywność twórcza ludzie, odzwierciedlający jego życie, poglądy, ideały; wydawane przez ludzi i istniejące w ludziach masy:

Poezja - legendy, pieśni, przyśpiewki, anegdoty, baśnie, epopeja;

Muzyka ludowa - pieśni, melodie instrumentalne i zabawy teatralne;

teatr dramatyczny, sztuki satyryczne, Teatr lalkowy;

Taniec, architektura, sztuka i rzemiosło

sztuka.

STOSOWNOŚĆ

Pilność tego problemu w naszych czasach prowadzi do wniosku, że my, nauczyciele, musimy wykonać dużo pracy z dziećmi w tym kierunek: od odrodzenia kołysanki, umiejętności opowiadania dzieciom baśni i legend swojego ludu, po wprowadzenie dzieci na wyżyny literatury klasycznej, krajowej i światowej, muzyki.

Żyjemy w ciekawy i pełen wyzwań czas kiedy zaczynamy inaczej patrzeć na wiele rzeczy, odkrywamy je na nowo i oceniamy na nowo. Przede wszystkim dotyczy to naszej przeszłości, którą, jak się okazuje, znamy bardzo powierzchownie. Co obchodziło, cieszyło i niepokoiło Rosjan, co robili, jak pracowali, co przekazali swoim dzieciom i wnukom w spadku.

Odpowiadanie na te pytania oznacza dzisiaj przywrócenie związku czasów, przywrócenie utraconych wartości.

PASZPORT PROJEKT

Nazwa projekt:

« Kształtowanie zainteresowania dzieci folklorem».

Typ projekt:

Zabawny, długoterminowy dla 2 osób rok akademicki (2012-2014).

Członkowie projekt:

Dzieci, pedagog, rodzice, pracownik muzyczny.

Formularz prezentacji:

prezentacja slajdów.

ZAMIAR:

Pokaż dzieciom piękno języka rosyjskiego poprzez ustną sztukę ludową, wyrażoną w pieśniach, refrenach, zaklęciach, kolędach, rytuałach i krok po kroku wzbudzić zainteresowanie folklorem dziecięcym, wzbogacić leksykon dzieci.

ZADANIA:

Aby osiągnąć ten cel, nie było zadania:

zbliżenie dzieci do kultury naszych przodków poprzez zabawę, promowanie zrozumienia piękna i wartości języka rosyjskiego folklor, jego tożsamość.

Podaj konkretne informacje o przedmiotach sezonowych, życiu, życiu, rytuałach, zwyczajach narodu rosyjskiego;

Wywoływać pojęcie dobra i zła, sprawiedliwości i okrucieństwa na obrazach baśni o zwierzętach, bajki, satyryczny, domowy;

Pielęgnuj uczucia język ojczysty na temat poezji kołysanki, kołysanki;

-kształtowanie zainteresowań dzieci rosyjskim folklorem rozwijać mowę figuratywną dzieci, uczynić go bogatszym;

folklor

Dbaj o swoje tradycje narodowe, pieśni, obrzędy, legendy;

Dostarcz radość rozpoznawania dziecięcego ludu folklor, radość swobodnego działania i niewoli, radość komunikacji dzieci ze sobą.

PRZYGOTOWANIE DO WDROŻENIA PROJEKT:

Przed wprowadzeniem dzieci z rosyjskim folklorem Musiałem się dużo uczyć, czytać, uczyć się od nowa. Na pierwszym etapie zgromadziłem niezbędny materiał, do dalszej pracy i opracował długoterminowy plan na dwa lata, od prostych do złożonych, podkreślając podstawowe zadania:

zbliżenie dzieci do kultury naszych przodków;

Przyczynić się do zrozumienia piękna i wartości języka rosyjskiego folklor, jego oryginalność poprzez aktywność w grach;

Naucz swoje dziecko korzystania z różnych gatunków dzieci folklor towarzyszyć mu przez całe życie;

Kultywowanie poczucia języka ojczystego na poezji kołysanek, tłuczków, rymowanek;

Dostarcz radość rozpoznawania dziecięcego ludu folklor, radość swobodnego działania i emancypacji, radość komunikowania się dzieci ze sobą.

Aby skutecznie poradzić sobie ze swoimi zadaniami, drugim etapem była praca rodzina: przeprowadzono ankietę, spotkanie z rodzicami, spotkania dla okrągły stół, konsultacje dot motyw ludowy , indywidualne rozmowy z rodzicami innych narodowości, rozrywka. A po każdym spotkaniu organizowała herbatki z dziećmi i rodzicami.

Razem z rodzicami wydany w grupie zakątek rosyjskiego życia. Wnętrze kącik składał się z autentycznych przedmiotów, zebranych na wakacjach haftów, poszewek na poduszki, serwetek itp. przedmiotów rosyjskiego życia – służył jako pomoce wizualne w trakcie poznawania dzieci z rosyjskim folklorem, a także w różnych grach.

Także folklor nie mogę się bez tego obejść muzyka: jest niewyraźny, nie emocjonalny, nie ma w nim jasności. Dlatego utrzymuję bliski kontakt z dyrektorem muzycznym L. S. Cherepneva. Wspólnie dobieramy muzykę repertuar: taniec, gry muzyczne, pieśni ludowe i okrągłe tańce. Dyrektor muzyczny czuje się lepiej, co jest bliższe dzieciom i bardziej dostępne. Przedstawiamy razem dzieci w świat tradycji zwyczajów ludów rosyjskich, wykorzystując różne gatunki dziecięca folklor. W rozrywce „A my z łyżkami, ale z grzechotkami” wprowadzony dzieci z instrumenty muzyczne, które w dawnych czasach przynoszono na święta i bawiono nimi ludzi.

ETAPY REALIZACJI PROJEKT

I. Przygotowawczy scena:

Wybór i badanie literatury metodologicznej.

Rozwój plan perspektywiczny pracować nad folklor na lata akademickie 2012-2014.

Trzymać zebrania rodziców, okrągłe stoły, rozmowy indywidualne.

II. Etap ankiety dzieci i rodzice:

Zadania:

Ujawnij poziom wiedzy dzieci.

Razem z rodzicami zbierać przedmioty rosyjskiego życia.

Poznaj poziom wiedzy rodziców. Przeprowadzenie ankiety.

III. Etap realizacji projekt:

kreacja kącik folklorystyczny w grupie.

Przeprowadź przedstawienie teatralne dzieci z różnych grup„Chata Zayushkiny”.

Wybór materiał doradczy dla rodziców i wychowawców.

IV. Ostatni etap:

Podsumowanie efektów wykonanej pracy.

Zabawa z dziećmi i rodzicami „Festiwal Rosyjskiego Samowara”.

trzymać impreza otwarta dla nauczycieli „Podróż przez bajki”.

ORGANIZACJA PRACY NAD PROJEKT

Zastosowanie małych formy folklorystyczne praca ze starszymi przedszkolakami.

Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem materiałów dydaktycznych na temat dzieci folklor.

Wykorzystanie materiałów dydaktycznych i małych formy folklorystyczne w organizowaniu spacerów, rozmów, zabaw, zabaw.

Praca z rodzicami w celu zapoznania się z folklorem dziecięcym folklor.

GŁÓWNE ZASADY PRACY NAUCZYCIELA

W REALIZACJI PROJEKT:

- folklor dawać materiał bez przymusu;

Poświęć maksymalną uwagę dzieciom, które mają trudności materiał folklorystyczny;

Stale zachęcaj wszystkie wysiłki i emocje dziecka do rymowanki, przezwiska, bajki;

Pobudzaj w dziecku pragnienie uczenia się czegoś nowego, uczenia się, opowiadania w domu;

Wyklucz negatywną ocenę dziecka i wyniki jego działań;

Wyniki dziecka porównywać tylko z własnymi, a nie z wynikami innych dzieci.

OCZEKIWANE REZULTATY PROJEKT:

Rozwój zdolności twórczych dzieci;

Wzbogacenie i kształtowanie się mowy dzieci;

- odsetki rodziców w tworzeniu przedmiotowo rozwijającego środowiska w grupie.

DZIECI FOLKLOR W RÓŻNYCH RODZAJACH ZAJĘCIA:

W nauczaniu poprawnej wymowy;

W komunii dzieci na rosyjski Kultura narodowa;

W bezpośredniej działalności edukacyjnej;

w rozmowach;

W obserwacjach

W ludowych grach plenerowych;

W grach dla rozwoju umiejętności motorycznych;

W działaniach teatralnych;

W dramatyzacjach.

WYSTĘP:

Wyniki pracy pokazują, że w trakcie znajomości dzieci z małymi formy folklorystyczne , poprzez system różnorodnych zajęć edukacyjnych, zabaw, zabaw, zadań, poprzez stworzenie w grupie specyficznego środowiska przedmiotowo-rozwojowego oraz stałą współpracę z rodzicami uczniów, doprowadził do tworzenie i rozwój mowy figuratywnej w dzieci, a także do rozwoju zdolności artystyczno – kolektywnych. Na zainteresowanie dzieci do rosyjskiej kultury narodowej, zaczęli rozwijać stajnię zainteresowanie folklorem, dzieci zaczęły z przyjemnością wykorzystywać go w swoim życiu i działaniach poprzez inwokacje, piosenki, żarty, rymowanki itp.

Według pozytywne opinie od rodziców i praca dzieci który odbył się w instytucja dla dzieci, przeszedł dalej wysoki poziom. Wynik ten można zobaczyć na wykresie według poziomu wiedzy dzieci na początku roku i na końcu.

W kolejnych latach będę kontynuował prace nad folklor. Myślę, że folklor daje ładunek dodatni dzieci i rodzi w duszach miłość do tradycji ludowych, miłość do ojczyzny.

Ludowy folklor korzystnie wpływa na rozwój zdolności umysłowych i twórczych, umiejętność radzenia sobie z rówieśnikami i osobami starszymi.

W trakcie randkowania dzieci z folklorem dziecięcym uczucia i mowa są wzbogacone dzieci, uformowany stosunek do otoczenia, jak również wszechstronny rozwój dziecko.

WNIOSEK

Dzieci nie tylko lubią śpiewać, tańczyć, czytać i grać bajki, rymowanki, zwiastuny, bajki, ale także aktywnie włączają się w życie duchowe narodu rosyjskiego.

Nasze dzieci wyjeżdżają Przedszkole, mocno znać zasady;

Wiedzieć, jak mówić językiem życzliwości;

Bądź piękna w czynach;

Baw się dobrze, ale Zapamiętaj: „Przyjaźń i braterstwo są cenniejsze niż bogactwo”;

Kochaj i doceniaj swoją rodzinę; „Rodzina jest w harmonii, więc skarb nie jest potrzebny”;

- Doceń swoją Ojczyznę: „Drzewo jest mocne korzeniami, a Ojczyzna swoimi synami”.

Chcę zapamiętać słowa Henriego kurs:

« Folklor jest lekarstwem ludzkości. Gdyby wzięli tylko ten lek…”.

PODANIE

Długoterminowy plan pracy dla folklor(grupa seniorów) TABELA 1

Wrzesień "Srebrne dno - złote wrzeciono". Stakhniuk Zh. F., pedagog

Październik "Samowar, samowar, łyżka..."

Skąd się wzięła herbata. Rodzaje samowarów. Stakhniuk Zh. F., pedagog

Listopad „Gdzie jest ciepło, tam jest życzliwość”.

przedmioty rosyjskie, dekoracja rosyjskiego hotelu, hafty, dziewiarstwo, harmonogram zabawek (zamglenie, Khokhloma). Stakhniuk Zh. F., pedagog

Grudzień Folklor spotkania wakacyjno-zimowe

„Gdzie jest ciepło, tam jest życzliwość”.

Gospodyni sali opowiada dzieciom, czym są zgromadzenia. Stakhniuk Zh. F., pedagog

Czerepnewa L. S.,

muzyka kierownik

Styczniowa rozrywka: „O, Karol, Karol”. Stakhniuk Zh. F., pedagog

Czerepnewa L. S.,

muzyka kierownik

Luty Spektakl teatralny „Chata Zayushkiny”. Stakhniuk Zh. F., pedagog

Czerepnewa L. S.,

muzyka kierownik

Marsz „Witaj wesoły karnawał”.

Nauka piosenek karnawałowych.

Maslenitsa - krętactwo spotkamy się dobrze z serem, masłem i naleśnikiem oraz rumianym plackiem. Stakhniuk Zh. F., pedagog

Czerepnewa L. S.,

muzyka kierownik

Quiz kwietniowy wg bajki: „W świecie baśni”. Stakhniuk Zh. F., pedagog

Może „U bram okrągły taniec”. Rozrywka w grach. Stakhniuk Zh. F., pedagog

Czerepnewa L. S.,

muzyka kierownik

Długoterminowy plan pracy dla folklor(grupa przygotowawcza) TABELA 2

MIESIĄC Plan pracy OSOBA ODPOWIEDZIALNA

Wrzesień „Cudowne drzewo”- wystawa dzianin. Stakhniuk Zh. F., pedagog

Październik „Tydzień Emeliny”. Gry, zabawy, opowieści w imieniu Emelyi - dzień szacunku dla rosyjskiej pomysłowości, przebiegłości, zaradności, bielizny, dokuczania. Stakhniuk Zh. F., pedagog

Listopad „Trzy światła” (z rodzicami).

Konkurs « Bajka mamy» . Stakhniuk Zh. F., pedagog

Grudzień gra folklorystyczna„Zawalenka”. Zadanie: ujawnić wiedzę o gatunkach dziecięcych folklor. Stakhniuk Zh. F., pedagog

Czerepnewa L. S.,

muzyka kierownik

Styczniowe szopki. Dobro zwycięża zło. Robienie łóżeczka. Szopka - specjalna loża, podzielona na trzy kondygnacje. Lalki są przymocowane do prętów, poruszając się po szczelinach wewnątrz pudełka - domu. Lalki są płaskie. Stakhniuk Zh. F., pedagog

Lutowe wieczory z rodzicami. „W dawnych czasach zdarzało się, dziadkowie ...” (podziel się sekretami pedagogicznymi). Stakhniuk Zh. F., pedagog

Czerepnewa L. S.,

muzyka kierownik

Marzec Tydzień Maslenitsa.

Poniedziałek - "Spotkanie".

Wtorek - "Zabawa".

Środa - "Smakosz".

Czwartek - „tłusty czwartek”, „Biegnij ćwierć”.

Piątek - „Wieczór teściowej”.

Sobota - „Spotkania Zolovkina”.

Niedziela - „Dzień przebaczenia”, „Całujący”. Stakhniuk Zh. F., pedagog

Czerepnewa L. S.,

muzyka kierownik

Kwiecień Nauka powiedzeń o miesiącu kwietniu.

Zabawa:

„Kwiecień jest kluczem do całego roku”.

„Jeśli marzec jest z wodą, to kwiecień jest z trawą”. Stakhniuk Zh. F., pedagog

Może Klasa otwarta dla nauczyciele: „Podróż przez bajki”. Stakhniuk Zh. F., pedagog

Czerepnewa L. S.,

muzyka kierownik

KSIĄŻKI UŻYWANE:

1. Anikin "Rosyjski folklor» . Moskwa, 1995.

2. LV Byleeva „Rosyjskie igrzyska ludowe”.

3. V. Gnatyuk „Kolędy i hojność”.Lwów, 1990.

4."Dziecinny folklor» . Kijów, 1986.

5. Yu G. Kruglov "Rosyjski zagadki ludowe, przysłowia, powiedzenia ". Moskwa, "Edukacja",1990.

6. „Zimowe piosenki. Kolędy i hojność». Mińsk, 1975.

7. M. Zabelin "Rosjanie. Jego zwyczaje, rytuały, tradycje, przesądy”. Moskwa, 1995.

8. G. Naumenko „Cudowne pudełko”. Moskwa, literatura dziecięca, 1989.

9. IM Snegirev „Rosyjskie święta ludowe i zabobonne obrzędy”.

10. "Gry", czasopismo "Sztuka ludowa",№9, 1991.

11. I. P. Sacharow „Opowieści narodu rosyjskiego”.№8 BKR

12. T. Yu Kamajewa. Dziecko muzyczne święta. Łajda, 1994.

13. M. Bułatow „Trzydzieści trzy ciasta” gry, liczniki, nudne opowieści, zagadki. Moskwa, 1988.

14. S. I Puszkin „Scenariusz świąt ludowych”. Moskwa, 1998.

15. « Edukacja przedszkolna» Dziennik, 1990, nr 2 Rosyjska mądrość ludowa; #4 folklor; Nr 10 rymowanek.

16. „Rada Pedagogiczna”.№5,2001;№7.2000.

Akindina Anna Siergiejewna

Przedmiot, klasa

Edukacja literacka, klasa II

Krótkie podsumowanie projektu

W projekcie, na podstawie przeglądu, analizy, systematyzacji informacji, uczniowie klasy II zapoznają się z pojęciem folkloru, z małymi gatunkami folklorystycznymi, ich cechami, historią powstania, rodzajami i możliwościami ich pisania. W ramach projektu uczniowie spróbują sami napisać badane małe gatunki folkloru, przedstawić przestudiowane informacje w formie broszury, prezentacji, kreatywny album i inne Po zakończeniu projektu uczniowie będą przemawiać na konferencji końcowej przed rodzicami i innymi uczniami szkoły.

Pytania kierujące projektem

Podstawowe pytanie

Jaka jest mądrość ludzi?

Kwestie problematyczne

1. Jakie są cechy przysłów i powiedzeń?
2. O co chodzi w zagadce?
3. Jakie gatunki folkloru mogą cię rozśmieszyć? Jaka jest ich cecha?
4. O czym ludzie śpiewają?

Studiuj pytania

1.1. Jakie są główne symboliczne i ekspresyjne środki przysłów i powiedzeń?

1.2. Jak odróżnić przysłowie od powiedzenia?

1.3. W jaki sposób przysłowia, powiedzenia, łamańce językowe są używane w mowie?

1.4. Czym są cechy artystyczne te gatunki?

2.1. Kiedy i jak zaczęła się tajemnica?

2.2. Jakie są rodzaje zagadek?

2.3. Gdzie jest wskazówka ukryta w zagadce?

2.4. Jak napisać zagadkę?

3.1. Co to jest żart?

3.2. Jakie są cechy fikcji? Jak powstały?

3.3. Kiedy opowiada się dowcipy?

3.4. Jak samodzielnie stworzyć rymowankę, żart lub fikcję?

4.1. Na czym polega oryginalność pieśni ludowych i lirycznych?

4.2. Jakie są słynne rosyjskie pieśni ludowe?

4.3. Co cechy gatunkowe Ditty?

4.4. Jaka jest kompozycja okrągłych piosenek tanecznych i tanecznych?

Wizytówka projektu

Struktura projektu edukacyjnego

Plan projektu

Przed rozpoczęciem projektu: Prezentacja dla rodziców uczniów krótka informacja o metoda projektowania zapoznanie się z głównymi cechami projektu, uzyskanie ich zgody na pracę dzieci w Internecie, publikowanie tekstów i zdjęć dzieci – broszura dla rodziców.

I etap Etap przygotowawczy

1. Ustalenie celów projektu, tworzenie grup, planowanie pracy grupy (25.02.2011)

II etap. etap pośredni(4 tygodnie = po godzinach)

1. Określenie kierunku poszukiwań, wyszukiwanie informacji w różnych źródłach (według grup)
2. Organizacja i przeprowadzenie niezbędnych badań eksperymentalnych
3. Krytyczna refleksja i analiza informacji, wybór głównego
4. Analiza porównawcza wyników badań teoretycznych i praktycznych
5. Przygotowanie informacji do wykorzystania w produktach (prezentacje, publikacje)
6. Ocena i dostosowanie planów pracy w grupach, wyroby z marmuru wypełnianie kart postępów projektu przez nauczyciela i uczniów, samoocena i ocena koleżeńska w formularzach ocen
7. Odbicie

Etap III. Ochrona projektu

1. Prezentacja wyników pracy grup (kwiecień 2011)

Publikacja dla nauczycieli

Prezentacja nauczyciela w celu określenia percepcji i zainteresowań uczniów