რას ნიშნავს შეშაზე, რომელიც აახლებს გზას. მასწავლებლის გახსნის სიტყვა

>"გლეხი, ტრიუმფალური..."

1926 წელს ვსწავლობდი ლენინგრადის უნივერსიტეტში სემინარიაში (მაშინ ისინი ამბობდნენ "სემინარია", არა "სემინარი", როგორც ახლა) პუშკინზე ლ.ვ.შჩერბასთან ერთად. კლასები მიჰყვებოდა „ნელი კითხვის“ მეთოდს, რომელიც სტუდენტებს ასწავლიდა ტექსტების ღრმა ფილოლოგიურ გაგებას. წლის განმავლობაში ჩვენ ვკითხულობთ მხოლოდ რამდენიმე სტრიქონს " ბრინჯაოს მხედარი„ჩვენს ხელთ გვქონდა ყველანაირი ლექსიკონი და გრამატიკა. ჩვენ ვცდილობდით ტექსტის გრამატიკულად მკაფიო, ფილოლოგიურად ზუსტი გაგება, ჩავუღრმავდით თითოეული სიტყვის მნიშვნელობის შესწავლის ისტორიას. მახსოვს, რომ რამდენიმე გაკვეთილი მივუძღვენით იმის გარკვევას. ნაცვალსახელი "ისინი" ეხება შემდეგ სტრიქონებს:

ნევა მთელი ღამე
ზღვის ლტოლვა ქარიშხლის წინააღმდეგ,
მათი ძალადობრივი სისულელეების დაძლევის გარეშე...
და მან ვერ მოითმინა კამათი ...

ეს სირთულე რეალურია და მისი გადაჭრა შეუძლებელია. მაგრამ პუშკინის ლექსებში არის წარმოსახვითი სირთულეები, რომლებიც გამოწვეულია იმით, რომ ჩვენ უკვე ცუდად ვიცით გარკვეული რეალობა, ცხოვრების მახასიათებლები, რომლებიც ახლოს იყო პუშკინთან.

"ევგენი ონეგინში" მეხუთე თავში, სტროფი II იწყება ბავშვობიდან ყველასთვის ნაცნობი სტრიქონებით:

ზამთარი!.. გლეხი, ტრიუმფალური,
შეშაზე აახლებს გზას;
მის ცხენს თოვლის სუნი ასდის,
როგორღაც ტრიალებდა...

რატომ "ტრიუმფალური"? გაუადვილდა გლეხს მოგზაურობა? რატომ არის ასოცირებული „გზის განახლება“ ახლად დაცემულ თოვლში გლეხისთვის რაიმე განსაკუთრებულ დღესასწაულთან?

პუშკინმა იცოდა გლეხური ცხოვრება, და ყველაფერი, რაც მის პოეზიაში სოფელს უკავშირდება, ძალიან ზუსტია და სულაც არ არის შემთხვევითი.

გლეხის "ტრიუმფი" გულისხმობს არა "გზის განახლებას" პირველი მარშრუტის გასწვრივ, არამედ ზოგადად თოვლს. ამავე თავის წინა პირველი სტროფი ამბობს:

იმ წელს ამინდი შემოდგომა იყო
დიდხანს ვიდექი ეზოში,
ზამთარი ელოდა, ბუნება ელოდა,
თოვლი მხოლოდ იანვარში მოვიდა
მესამე ღამეს.

შემოდგომის ამინდი თოვლის გარეშე დიდხანს რომ გაგრძელებულიყო, ზამთრის ნათესები დაიღუპებოდა. გლეხი იმარჯვებს და ხარობს თოვლში, რადგან „მესამე ღამეს“ დავარდნილმა თოვლმა მოსავალი გადაარჩინა.

რომ ეს ინტერპრეტაცია სწორია, დასტურდება ლექსის „ბრაუნისადმი“ (1819) დასაწყისიდან:

მშვიდობის მამულები უხილავი მფარველია,
გევედრები, ჩემო კარგო ბრაუნი,
დაიცავი ჩემი სოფელი, ტყე და ველური ბაღი,
და ჩემი სამყოფელი თავმდაბალი ოჯახი!
დაე, წვიმის საშიშმა სიცივემ არ დააზიანოს მინდვრები
და გვიან შემოდგომის დარბევის ქარები;
დიახ, თოვლი სწორ დროს სასარგებლოა
მინდვრის სველ ქონს დაფარავენ!

ახლა გაუგებარია შემდეგი სიტყვებიც: "თოვლის სუნი". რატომ ასდის ცხენს "თოვლის სუნი" და ვერ ხედავს მას? რატომ არის ის "რაღაცნაირად ტრიალებს"? ამ შემთხვევაში მივმართე ცნობილ ლიტერატურათმცოდნე და ამავე დროს საცხენოსნო სპორტის ოსტატს, წიგნის „რკინის დაპირების“ ავტორს დ.მ. ურნოვს. ასე მიპასუხა მან წერილში. დ.მ. ურნოვის კეთილი თანხმობით, მე ციტირებს მისი პასუხის ტექსტს.

"რაღაც" ნიშნავს აქ, როგორც მივხვდი, უხალისოდ, შიშით, ფრთხილად. ცხენს არ უყვარს არასწორი და უცნობი გზა, მაგრამ თოვლი ახლახან მოვიდა, ჩლიქის ქვეშ ცურავს, სიბნელე მოდის - დაუფარავი მიწა და კიდევ. ზოგიერთი ნაცნობი ღერო ან ქვა გამოიყურება ახალი, საშინლად. ეს ჩვეულებრივი მოვლენაა ნებისმიერ ცხენთან, სულაც არ არის გლეხისთან. ცხენები, როგორც წესი, ბრმაა, მათ ფეხქვეშ ყოველი წერტილი ხვრელად ეჩვენებათ. ზოგიერთ მათგანს არასოდეს გაივლიან ჩრდილში, გუბეში, მაგრამ იწყებ, თუ მათ უბიძგებ, ხტუნდებიან, ისევე როგორც ხვრელზე, მაგრამ არ წავლენ. გარდა ამისა, როგორც უკვე ვთქვი, ცხენს ეს ნამდვილად არ მოსწონს. როცა გზა არამყარია, მისი ფეხი ცოცავს, სადღაც მიდის, ეცემა. ახლა კი პირველ თოვლში გამოდიხარ, ცხენი კი წინააღმდეგობას იწყებს. ზოგჯერ ფაქტიურად წინააღმდეგობას უწევს, ჩერდება თოვლში გაშავებული ჯოხის წინ და აკეთებს. არ წახვიდე (გუშინ იმავე ჯოხს გადიოდა ტალახში, თითქოს არაფერი მომხდარა!), მაგრამ ზოგადად ასე ამბობენ მხედრები - „ისვენებს“. სოფელში ბევრმა, რა თქმა უნდა, ეს კარგად იცოდა.

"თოვლის სუნი" - ცხენი პირველ რიგში ყნოსავს ყველაფერს. თვალები შედარებით სუსტი აქვს, სმენა ცუდი არ აქვს, მაგრამ მთავარი ინსტინქტებია“.

ძალიან ხშირად მკითხველს უკვირს, თუ როგორ არის შესაძლებელი „სეირნობა“. თანამედროვე რუსულში ტროტი ასოცირდება ცხენის სწრაფ სირბილთან. მაგრამ ცხენების მცოდნეების თვალსაზრისით, ეს არ არის მთლად სიმართლე. Lynx არის ზოგადი კონცეფცია. ნელი ტროტია. დ.მ. ურნოვის განმარტებით, ფოცხვერი იწყება ამით: "მუცელი". ცხენის ტროტი, შემდეგ - "საშუალო ტროტი" და ბოლოს "სვინგი" - სწრაფი ტროტი.

ასე რომ, პუშკინმა იცოდა გლეხის ცხოვრება არა როგორც ქალაქის მცხოვრებმა, არამედ როგორც სოფლის მცხოვრებმა.

მე უკვე დიდი ხანია ვუყურებ ვრემიას გადაცემას და აჩვენებენ, როგორ ადანაშაულებს სტანისლავ გოვორუხინი პრეზიდენტ პუტინს თანამედროვე ბავშვებს. მისი ლიტერატურის მასწავლებლის ნაცნობმა შესთავაზა, აეხსნათ პუშკინის ლექსის ზიმ სიტყვების მნიშვნელობა. ”მათ არ იციან”, - დაადანაშაულა კინოს ოსტატმა. პრეზიდენტის დამსახურებად, ის რატომღაც ფეხზე წამოდგა ბავშვების მხარდასაჭერად და თქვა მსგავსი რამ: "ეს არც ისე ცუდია"...
მაგრამ უნდა ითქვას, რომ რუსული არქაიკის ცოდნის ახლა უკვე დიდებული გამოცდა, ბოლოს და ბოლოს, თქვენი თავმდაბალი მსახურის გამოგონებაა 2005 წელს. სწორედ მაშინ გამოვაქვეყნე ეს ოპუსი Rom Collection ვებსაიტზე. და ჩემმა მეუღლემ, მეტსახელად კიტი, გამოაქვეყნა ეს ოჯახის ვებსაიტზე:
...ზამთარი!.. გლეხი*, ტრიუმფალური,
შეშაზე** განაახლებს გზას;
მისი ცხენი***, თოვლის სუნი ასდის****,
Trotting ***** რატომღაც;
სადავეები******* ფუმფულა ფეთქდება********,
დაფრინავს ******** ვაგონი************, გაბედული************;
ბორბალი************ ზის სხივზე************
ცხვრის ტყავის ქურთუკში *************, წითელ სალაშში****************.
აი ეზოს ბიჭი ************ დარბის,
სასწავლებელში **************** Bug ****************** ჩადებული;
ცხენად გადაქცევა;
ცელქი ********* უკვე გაიყინა თითი:
ეს მისთვის მტკივნეულია და სასაცილო,
დედა კი ფანჯრიდან ემუქრება...
(რომანიდან ევგენი ონეგინი")
და სახელმძღვანელო დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის.
შეადარეთ ოთხი სათაური: "ზამთარი", "ზამთარი?", "ზამთარი!" და "ზამთარი!".
წაიკითხეთ თითოეული მათგანი და შეადარეთ ისინი ლექსის მთლიან შინაარსს.
რომელი სათაური უხდება ამ ლექსებს?
ზოგიერთი სტატისტიკა:
ლექსში 44 სიტყვაა, საიდანაც 19 გაუგებარია თანამედროვე ბავშვებისთვის, ან არქაიზმია, ან იშვიათი, ან დროთა განმავლობაში მათი მნიშვნელობა შეიცვალა (ZB-აფეთქება).
ეტა / მეორე დღე ნიშნავს ტვერს ხალხური სიტყვა, ამაში რომ არ აგვერიოს // ჩემი ქალიშვილი აცრემლებული მოვიდა ჩემთან და მითხრა, რომ მათ ზეპირად სასწავლად ორი საშინელი ლექსი მისცეს. მაშინ გიმნაზიის მე-2 კლასში იყო და 7 წლის და 8 თვის იყო.
ეს, რა თქმა უნდა, არ არის ის, რაც ადრეული განვითარებარუსეთში, როდესაც პეტრე დიდი იყო 5 წლის, მას უთხრეს, რომ ფსალმუნი ესწავლებინა გონებაში. შედეგი ყველამ ვიცით – ზეპირად ისწავლა დავით მეფის ფსალმუნები და მრისხანე და ბოროტი გახდა! ძეგლები ყველგანაა. ლ. ტოლსტოიმ კი, როცა ჰკითხეს, როდის გამოქვეყნდებოდა წიგნი პეტრეს შესახებ (ის გარკვეული პერიოდის განმავლობაში აგროვებდა მასალებს), პასუხად თქვა:
მთვრალი და თავისუფლები! და არ დავწერ...
... აღმოვაჩინე, რომ ბავშვს არ ესმის სიტყვების 50% და შინაარსის 100% ამ ტექსტის, რომელიც თითქოს რუსულად არის დაწერილი და რა რუსული! ენა...
მზად ვარ ბავშვებს ავუხსნა რა არის საქართველო და ღამის სიბნელე, სანამ არ გაიგებენ!
მაგრამ მე არ ვიყავი მზად იმის ასახსნელად, თუ როგორი ფუმფულა სადავეები ფეთქდება გაბედული ვაგონი და რატომ დაფრინავს ეს ყუთი მორბენალებზე, ცხენით გამოყვანილი, საუკეთესო შემთხვევაში, 20 კმ/სთ სიჩქარით მოძრავი...:);
მნიშვნელობით, გამოდის, რომ ეს არის რაღაც MI-8 ვერტმფრენი, რომელიც აღჭურვილია ATGM-ებით...
ეს ტექსტი, რა თქმა უნდა, უნდა ამოღებულ იქნას საბავშვო სახელმძღვანელოებიდან, ის უიმედოა მისი არქაული ბუნების გამო, მაგრამ რა შეიძლება მისცეს სანაცვლოდ, როდესაც მთელმა შემდგომ პოეტურ ცივილიზაციას არაფერი შეუქმნია A.S. პუშკინთან შედარებით ზამთრის შესახებ რუსულ ენაზე!?
...ოლჟას სულეიმენოვი ინტერვიუში იხსენებს:
მახსოვს საბჭოთა პოეზიის პირველი საღამო პარიზში 1977 წელს. კონსტანტინე სიმონოვმა თქვა, რომ მან გამოიყვანა სსრკ პოეზიის გუნდი. ჩვენ შევაგროვეთ დიდი ოთხათასიანი! დარბაზი. ჩვეულებრივ პარიზულ პოეზიის საღამოები - რამდენიმე ადამიანი პატარა კაფეები. და აი, პარიზმა პირველად მოისმინა პოეზია ასეთ დარბაზებში. და მოისმინეს ჩვენი საბჭოთა ტრიბუნის პოეზია, რომელმაც მოსკოვში დიდი აუდიტორია მოიზიდა...
ჩვენ ცხრა ვიყავით (ვოზნესენსკი არ წავიდა - მან გაიგო, რომ ევტუშენკო იქ იქნებოდა :))
- ვისოცკი, ოკუჯავა, როჟდესტვენსკი...
და ვინ დაწერს თანამედროვე ლექსებს, ყველა ასაკისთვის, ზამთრის შესახებ!?
ისევ პუშკინი... ალექსანდრე სერგეევიჩი?
მე არ ვიცი ლექსების შესადარებელი რეიტინგი, ღმერთო არაფერი მაქვს შვილებისთვის!
ინტონაციურად, დიდსა და ძლიერში, ნებისმიერი ფრაზის მნიშვნელობა შეიძლება შეიცვალოს ზუსტად საპირისპიროდ!
გაიხსენე ესენინსკი, ვფიქრობ, ბრწყინვალე ხუმრობა:
ცა ზარს ჰგავს...
თვე ენაა...
დედაჩემი სამშობლოა!!
მე...ბოლშევიკი ვარ???
AS-ს ასევე უყვარდა:
...თითი გაუყინავს ცელქ ბიჭს... :);
ბავშვობაშიც მეჩვენებოდა და მით უმეტეს ახლა, რომ თითს არ ნიშნავდა!
იქ სხვა, დაწყვილებული, ორღანი გადადის რითმაში...
ასე დავამთავრე ზამთრის შესახებ:
პუშკინ, ეს ჩვენი ყველაფერია?
:))))))))
პუშკინი ჩვენი ყველაფერია! /T.Tolstaya, KYS, ყოფილი A.Blok/
ან:
პუშკინ, ეს ჩვენი ყველაფერია?
შემდეგ ეს გაგრძელდა და გაგრძელდა - ყველამ მიირბინა ბავშვების ცოდნის შესამოწმებლად არქაიკის შესახებ:
ქსელის პუბლიკაციებიდან:
ერთმა კოლეგამ გამომიგზავნა გულისამაჩუყებელი საშინელებათა ამბავი ბეწვიან სადავეებზე. წაკითხვის შემდეგ გაირკვა, რომ სადავეებით მოთხრობა წვერიანობის შემოწმებას საჭიროებდა. და რა თქმა უნდა - მე არასოდეს ვიცი როგორ გამოვიყენო სიტყვა "აკორდეონი", მაგრამ როგორც ჩანს, ეს იგივეა:

ერთ დღეს, თანამედროვე პირველკლასელებს სთხოვეს დაეხატათ ნახატი პუშკინის ოთხკუთხედის მიხედვით:
ფუმფულა სადავეები ფეთქდება,
გაბედული ვაგონი დაფრინავს.
ბორბალი ზის სხივზე
ცხვრის ტყავის ქურთუკში და წითელ სარტყელში.
შედეგი იყო... კარგი, დავიწყოთ იმით, რომ ყველა სიტყვიდან ყველაზე გასაგები იყო „ცხვრის ტყავის ქურთუკი“ და „საშა“.
ბავშვების გონებაში ვაგონი აღმოჩნდა თვითმფრინავი. რატომ? ისე, წერია "გაბედული ვაგონი დაფრინავს". ზოგიერთისთვის ისიც კუბის მსგავსი აღმოჩნდა (KUBITKA). მფრინავი გაბედული კი(უ)ბატი ძალიან მებრძოლი საქმით არის დაკავებული – ფეთქდება. რა, უფრო სწორად, ვინ?
სადავეები ფუმფულა. ეს არის ცხოველები (ისინი ფუმფულა!), თახვისა და შაშვის ჯვარი. ის ფაქტი, რომ წესების თანახმად, მაშინ უნდა ყოფილიყო "სადავეები", ბავშვებს არ აწუხებდა - და ყუმბარები და ბომბები წვიმდა ვაგონიდან ღარიბ ფუმფულა სადავეებზე.
სადავეების გენოციდს ცხვრის ტყავის ქურთუკითა და წითელ ფარდაში გამოწყობილი და ნიჩბით უყურებს. ეს არის მწვრთნელი.
ბავშვების თქმით, ცხვრის ტყავის ქურთუკისა და სარდაფის მატარებელს არაფერი აქვს საერთო ვაგონთან და მის მიერ ჩადენილ შეურაცხყოფასთან.
თხრიან დაბადებულს არ შეუძლია ფრენა (ვაგონზე)!
ყველაზე რთული სიტყვა იყო დასხივება. ზოგიერთ ბავშვს საერთოდ არ ესმოდა, რა იყო და რითი შეჭამეს, შედეგად, ნიჩბიანი მძღოლი (თორემ რატომ უნდა ამოთხარა ორმოები, ქოხია!) აღმოჩნდა „მეხუთე პუნქტზე“ მჯდომი. .
სხვა ვერსიით, მას სთხოვეს დაჯდომოდა პატარა რგოლზე (ჰუპზე) და, ნიჩბით დაბალანსებული, უყურებდა სადავეების აფეთქებას.
შედეგად, მზის ქვეშ მოციმციმე თოვლის ღრუბელში არ ჩქარობს ვაგონი ცხვრის ტყავის ქურთუკში გამოწყობილი ხალისიანი წვერიანი ბიჭით და ცხენის ცხენზე გამოწყობილი. სამაგიეროდ, კუბური მფრინავი ნაგავი მირბის მიწაზე, მისი მომაკვდინებელი დარტყმების ქვეშ დაფრინავს უბედური ფუმფულა სადავეების სისხლიანი ნამსხვრევები და ამ ყველაფერს, გათხრილი ორმოს კიდეზე რგოლზე დაბალანსებული, ცხვრის ტყავის ქურთუკში გამოწყობილი ლუმპანი უყურებს და წითელ საფარს, ნიჩბით.
http://children.kulichki.net/parents/pushkin.htm (რუსული ინტერნეტის სხვადასხვა კუთხეში აღმოჩნდა გენოციდის აღწერა).

თუმცა, ეს სულაც არ დამაბნევია. ყველანაირი შეცდომა მინახავს და მსმენია, მაგრამ ვერასოდეს დავიჯერებ, რომ პირველკლასელებმა მშობლიური და მხოლოდ რუსული ენით უცებ სული აჩუქეს. ამან არ შეიძლებოდა მათი დაბნეულობა! სადავეების აფეთქება შეიძლება, მაგრამ ისინი არასოდეს იყვნენ ცოცხლები!
კვლევითი ენთუზიაზმით დამწვარი არ მეზარებოდა იგივე დავალება მიმეცემა რუსულენოვანი სტუდენტებისთვის, რუსულენოვანი უნარების სხვადასხვა ხარისხით, შემდეგ კი ჩემს საკუთარ თოთხმეტი წლის ქალიშვილს.
შედეგებმა გონება დამიარა. უმეტესობაიმ ადამიანებს, რომლებმაც დაამთავრეს რუსული (!) სკოლების პირველიდან ექვს კლასამდე, არ ესმოდათ ერთი არსებითი სახელი ამ სტროფში. ყველაზე მოწინავეები (ჯერჯერობით ყველაფერი ემთხვევა ხსენებული კვლევის შედეგებს) იცნობდნენ სიტყვებს „ცხვრის ქურთუკი“ და „საშა“. ვაგონი, როგორც პუშკინმა გამოაცხადა, გაფრინდა, აფეთქდა და ბევრი ხელოვანისთვის ის რაღაც საზენიტო იარაღს ჰგავდა ვერტიკალური აფრენით. დიახ, მან ესროლა ფუმფულა სადავეებს, მაგრამ სისხლიანი ძალადობის ნიშნები არ აღენიშნებოდა, თუმცა დაფიქსირდა რამდენიმე ნაპერწკალი. არც ერთი სუბიექტი არ მიიჩნევდა ბორბალს ორმოს ამთხრელად. რადიატორი თითქოს რაღაც ღეროს ჰგავდა.
ყველაზე მცოდნემ მაინც გამოიცნო რა იყო "კიბიტკა" (ბოლოს და ბოლოს, სომხურმა რადიომაც გაარკვია, რა იყო "ბოა"!) და მიხვდა, რომ სინამდვილეში ის არ დაფრინავს, არამედ ჩქარობს. საოცარია, რომ ვაგონი ცხენის გარდა სხვა რამეზე იყო მიბმული - აქლემიდან აფრიკულ სპილოებამდე! და ამავდროულად, ვაგონმა კვლავ ააფეთქა სულგრძელი სადავეები, ასე რომ, ისევ ის იყო პატარა საზენიტო იარაღი და სულ ცოტა ურიკა. მესიჯი, რომ ვაგონი არის ურიკა, ეგზოტიკურ ცხოველებს ცხენებად აქცევს, მაგრამ სადავეების თემის განვითარებაზე გავლენას არ მოახდენს. ეს თემა არავისთან არ განხილულა! მაგრამ ამ სადავეების ფუმფულა მხატვრებს არ დაუჯერებიათ გენოციდის.

მას შემდეგ რაც კლასში განვიცადე, საკუთარი ქალიშვილისგან არაფერს ველოდი. მანამდეც კი არ აჩვენა იმედი: http://lila-krik.livejournal.com/31353.html. და ჩემს ქალიშვილს ისევ არ გაუცრუვდა იმედი! მხოლობითი არსებითი სახელი, რომლის სემანტიზაციაც მან კონტექსტში მოახერხა, არის ცხვრის ტყავის ქურთუკი. სურათის მიხედვით თუ ვიმსჯელებთ, ცხვრის ტყავის ქურთუკი იყო თბილი გარე ტანსაცმელი. მას უნდა მოეხვია მამაკაცის თავზე, რომელიც მტვირთავს ჰგავდა. ბიჭი (ბოლოს და ბოლოს, პუშკინის გენიოსი რაღაც სადავეებს უბერავდა) წვერიანი იყო! ვაგონი უზარმაზარი მოციმციმე ჩიტი აღმოჩნდა (რატომაც არა, არიან ჯაყუები, ჯიშები და კანარები, მან ძლივს იცოდა ჩიტის სამის შესახებ), და სხივი, რომელმაც შეიფარა მამაკაცი (მისალმება ალისისგან) ცოტათი ჰგავდა. ღრუბელი, ოდნავ კასრის მსგავსი. სადავეები, რა თქმა უნდა, აფეთქდა და მათი ფუმფულა ფრინველის ბუმბულიანი ბუნებით იყო განპირობებული. შესაძლოა, ვაგონი ცეცხლოვანი ფრინველი იყო და დავარდნისას მფრინავი ბუმბული აფეთქდა... მე ვიტირე და გავგზავნე, რომ დაემთავრებინა „ომი და მშვიდობა“ პირველი ტომის წაკითხვა, რომელიც სახლისთვის იყო დანიშნული, რადგან „ონეგინთან“ არაფერი მუშაობდა.

მაგრამ ძალიან საინტერესო იყო, ბოლოს და ბოლოს, როგორი აღმოჩნდა ხალხის აზრი...
თუ არ ავიღებთ რამდენიმე კონკრეტულს, მაშინ ზოგადი ასეთია:
და არ ავნებს უფრო ჭკვიანური სიტყვების დამახსოვრება, რაც არ უნდა იყოს გამოყენებული!
...აბა, ამ ფორმულირებას საერთოდ არ ვეთანხმები!... გაიხსენეთ პეტრუშა პირველი, ხუთიდან შვიდამდე, როცა, ტრადიციისამებრ, ფსალმუნი დაიმახსოვრა, სექსტონმა მას შესანიშნავად, ძირითადად, უცნობ სიტყვებს ასწავლიდა! !
ახლაც მინდა გავიხსენო მონტენი, სულგრძელი მიშელი, როცა მისმა გიჟმა მამამ, ჯერ დაბადებიდან ორ წლამდე ღარიბ გლეხ გოგონას, პატარა ვაჟი აჩუქა - ხალხის საჭმელად?! - და შემდეგ აუკრძალა ყველას ასი მილის ტერიტორიაზე ლათინური ლათინურის გარდა სხვა რამეზე ლაპარაკი...
ასე რომ, ლაბირინთი ლანგვიჩი, მას ლათინური ჰქონდა! უფალს რომ არ გაენათლებინა მშობელი, მისი შვილი იქნებოდა გიჟური სახლი, მაგრამ: მე თავი დავანებე ტატუს, გავგზავნე ჩვეულებრივ ფრანგულ სკოლაში, სადაც მიშას სიხარულით დაავიწყდა ლათინური საუბარი, გარდა იმისა, რომ წარჩინებით დაამთავრა ეს სკოლა და გამხდარიყო საკრებულოს დეპუტატი :)))
ბევრი გაუგებარი სიტყვით თამაშის მომხრე არ ვარ, მითუმეტეს გაუაზრებელ ასაკში. როგორ იზრდება ორენოვანი? - დაბადებიდან მეორე მშობლიური მაინც გჭირდება. და თუ არ ხართ მშობლიური ენა, არ ინერვიულოთ! თქვენ დაუშვებთ შეცდომას ბავშვის ტვინში და მან ნამდვილად არ იცის ენა.
მავნე ჭკვიანი სიტყვებივ დიდი რაოდენობითმათი გაგების გარეშე! და რომ გავიგო, მამაჩემმა მასწავლა (და თვითონ 1937 წელს ჯარში):
გაგება ნიშნავს დამახსოვრებას და შეძლების გამოყენებას...:))))))))))))
მაგრამ პუშკინს ნამდვილად არაფერი აქვს საერთო...
ზამთრის თოვლი...
გარეთ ბნელა, როგორც შექმნის დღეს,
დაე, თოვლი ჩამოვიდეს, დაე, თოვლი ჩამოვიდეს,
როგორც ყოველთვის ასხამდა. Დაყოვნების გარეშე
თოვლის ნალექები ქუდები მაღლა იზრდებიან.

დღეს თოვს და ხვალაც იგივე იქნება.
მაგრამ გვიანი გამთენიისას არ მეშინია -
მთელ ჩემს არსს ასე უღვთოდ უყვარს თოვლი,
უხმოდ, უპასუხოდ, შესაძლოა ამაოდ

დილიდან აქ ვარ, თოვლით დაფარული,
ან ტყე თოვლით არის დაფარული, ან ჩემი სული.
რა სიჩუმეა მათში, მშვიდობა გადაარჩინა,
დაე, სიცოცხლის სიხარულმა დაიძინოს ორივეში.

იმედია, ველოდები, ისევ შენთან ერთად გამოვალთ
ჩემს თოვლში სუფთა და მსუბუქია.
იქ სიყვარული არ არის, არ მტკივა, არ მტკივა,
არაკეთილსინდისიერი მტაცებელი, ბოროტება იყინება.

გაივლის ზამთარი და ყველა თოვლი დნება,
ისევ გაჩნდება მწვანე ბალახი
ერთ დღესაც არ ვნახავ მას, ვიცი
თოვლი მოდის და სიტყვები იღვრება.

მინორი, მართლა... მაგრამ ბავშვებს სჭირდებათ რაღაც ძირითადი სახელმძღვანელოში...

ხანდახან ევგენი ონეგინს ვუმღერი საკუთარ თავს - ოქროს მთების მელოდიაზე. სცადე? განკურნება, თუმცა, სცადეთ:
ოქროს მთები რომ მქონდეს -
როცა მძიმედ ავად გავხდი,
საკუთარ თავს პატივისცემას აიძულებდა
მე: უკეთესი ვერაფერი მოვიფიქრე!

უფროსი თაობის ხალხი ვერც კი წარმოიდგენს, რა უცნაური სურათები გროვდება ბავშვებს თავში ამ „რითმის“ კითხვისას, არანაკლებ პოპულარული, ვიდრე „ტყაში ნაძვის ხე დაიბადა“... ახალგაზრდა მშობლები უკვე მიჩვეულები არიან მოქცევას. ყური გაუგებარი სიძველეებისთვის და ახალგაზრდა ბებიები, რომლებიც ამბობენ თანამედროვე რუსულ ლიტერატურაში, მათ ეს „სურნელი“ ბებიებისგან გაიგეს და ფიქრობენ, რომ ეს სიტყვა ყველას ესმის. ყველაზე ჭკვიანი ბავშვები ლექსიკონში ეძებენ, მაგრამ იქ ვერ იპოვიან. ზმნიზედ „სუნის“ მოძველებული ფორმა ზმნიდან „სუნი“, მნიშვნელობით თითქმის უტოლდება ჩვენს ჩვეულებრივ „გრძნობას“. ცხენმა თოვლის სუნი იგრძნო, იგრძნო, რომ თოვლში ცილის გადატანა უფრო ადვილია, ვიდრე შემოდგომის ტალახში ეტლი...

ფ.ჰეგელის განმარტებით, „...პოეტური წარმოდგენა<…>ჩვენს მზერაზე აბსტრაქტული არსის ნაცვლად აყენებს მის კონკრეტულ რეალობას, ანუ გრძნობით აღქმულ სურათებს, იმ სენსორულ ასოციაციებსა და შეგრძნებებს, რომლებიც წარმოიქმნება ჩვენში კითხვის პროცესში. კითხვისას ჩვენ წარმოვიდგენთ ადამიანების გარეგნობას, პერსონაჟებს და მოქმედებებს, კონკრეტულ პეიზაჟებს, ინტერიერებს, ხმებს, ზამთრის სიცივეს, სიცხეს უდაბნოში, ტალღების შხეფს და ჩიტების გალობას და კიდევ იმას, რაც ჩვენ ფანტასტიურად, არარსებულად მიგვაჩნია. წარმოუდგენელია... ამ ყველაფრისგან ყალიბდება ის განსაკუთრებული სამყარო, რომელსაც სამყაროს გამოსახულება ჰქვია, მხატვრული მოდელი რეალური სამყარო. სწორედ ეს მოდელი მიგვიყვანს ავტორის აზრის გაგებამდე, რასაც ჰეგელი უწოდებს არსს.

მასწავლებელმა მტკიცედ უნდა გაითავისოს ეს ჭეშმარიტება და გახადოს ის მოსწავლეებისთვის ნაცნობ რეალობად: ლიტერატურული ნაწარმოები აუცილებლად შეიცავს ავტორის პიროვნების შესაბამის იდეას, მაგრამ ამ იდეის გაგება შეიძლება მხოლოდ ყველასთან შეგუებით. სამყაროს იმიჯის დეტალები, რომელიც ამ ავტორმა შექმნა.

ხშირად სუბიექტურ-ვიზუალური სემანტიკური შრის გარკვევა იწვევს ტექსტის ღრმა მნიშვნელობის გაცნობიერებას. ამიტომ, პირველ ეტაპზე მუშაობა ლიტერატურული ნაწარმოებიუნდა შედგებოდეს ავტორის მიერ შექმნილი სამყაროს გამოსახულების ობიექტურ-ფერწერული მხარის მაქსიმალურად დეტალურად. ამისათვის ყველა სიტყვის მნიშვნელობა, მატერიალური და კონოტაციური, დეტალურად უნდა იყოს ახსნილი.

მეორე კლასში სწავლობს სტროფს (თავი V, სტროფი 2) ა.ს. რომანიდან. პუშკინის "ევგენი ონეგინი" ჩვეულებრივ იწყება განმარტებით მოძველებული სიტყვებირათა ბავშვებს კარგად ჰქონდეთ წარმოდგენა რა არის შეშა, როგორ გამოიყურებიან ისინი, როგორი შეიძლება იყოს გლეხი და რატომ იმარჯვებს იგი. მაგრამ ინტერნეტში განთავსებული გაკვეთილის მასალები აჩვენებს, რომ ახსნა-განმარტებები არ არის საკმარისად სრულყოფილი, ქმნის ცრუ იდეებს ბავშვებში და, რაც მთავარია, არ იწვევს ტექსტის ჭეშმარიტი მნიშვნელობის გაგებას.

შედეგები მოულოდნელია. გლეხი თანამედროვე სქელი ქსოვის კაშკაშა წითელ სვიტერში, მძღოლის ვარდისფერი ცხვრის ტყავის ქურთუკი - ეს წვრილმანია, მაგრამ ისინი, როგორც ხმაური, ხელს გიშლიან ჭეშმარიტი სურათის დანახვაში და სტროფის მნიშვნელობის გაგებაში, რომელიც პოეტმა შექმნა. სულაც არა გადასახდელი სტრიქონების რაოდენობისთვის და არც იმ თვალწარმტაციისთვის, რომელიც ამხიარულებს გრძელი რომანის მკითხველს.

ყოველი სიტყვის მიღმა დგას ფონური ცოდნადა სენსორული ასოციაციები, რომლებიც აქტუალური იყო პოეტის თანამედროვეებისთვის და უზრუნველყოფდა ავტორსა და მკითხველს შორის ურთიერთგაგებას, მაგრამ არ არსებობს დღევანდელი ბავშვების გონებაში მრავალი მიზეზის გამო. მაგრამ ასევე არსებობს მრავალი მიზეზი, რის გამოც ჩვენ არ შეგვიძლია არ შევისწავლოთ, გამოვტოვოთ ასეთი „რთული“ ტექსტები, ისევე როგორც ემბრიონის განვითარებაში არ შეიძლება გამოტოვოთ ის ეტაპი, რომელიც დაკავშირებულია ცხოვრების განვითარების უძველეს ფორმებთან. აქედან გამომდინარე, აუცილებელია მასალების მომზადება ასოციაციური ფონის სენსორული მხარდაჭერისთვის - ვიზუალური და, შესაძლოა, სმენითი. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ თავად ბავშვები ხატავენ არასწორად, არასწორად, მაშინ მასწავლებელს მოუწევს მათი გამოსწორება, გაანადგუროს უკვე შექმნილი შთაბეჭდილება. მე-19 საუკუნის გლეხის ხის მუშაკების გამოსახულებები. საშუალებას მოგცემთ მიაღწიოთ აუცილებელ გაგებას გაკვეთილი შეუსაბამო ცნებებისა და სიტყვების ანალიზით დამძიმების გარეშე.

შეშის შესახებ

დროვნი - არ არის აუცილებელი შეშისთვის, მაგრამ ეს არის უმარტივესი ციგა, დაბალი, ზოგჯერ დამზადებული წყვილი მორები გემბანით, რომელშიც არ არის ადგილი მხედრისთვის; როდესაც ზურგს არ უჭერს დატვირთვა, ის მიდის მწოლიარედ. ინტერნეტში ძნელია იპოვოთ შესაფერისი სურათები ისე, რომ ჩანს, რომ გლეხი ანახლებს გზას,იმათ. აყალიბებს ბილიკს სუფთა თოვლში . ახალი სურათები უნდა შევუკვეთო? თანამედროვე მხატვრებიმაგრამ მხოლოდ პუშკინის სიტყვისადმი ყურადღებიანი?

შეშაზე შეგიძლიათ მხოლოდ ძალიან ახლოს მიხვიდეთ, შეშისთვის უახლოეს ტყეში, ზამთრისთვის შენახულ თივის გროვასთან, მდინარესთან და არა მის გასწვრივ. მაღალი გზაოღონდ პირდაპირ, მინდორში ან ტყეში, რადგან შეშა პრაქტიკულად ათრევს თოვლს და გადატრიალება თითქმის შეუძლებელია... ცხენიამიტომ გლეხი ცხენი, რომ ეს არ არის გმირი ცხენი, არამედ რაღაც ისეთი... და გლეხის ტანსაცმელი დიდი ალბათობით სახლშია, გაუფერულებული თეთრეულის ფერი...

ყველა ამ დეტალის გაგების შემდეგ ბავშვები მიიღებენ ნახატს (რეალური თუ სიტყვიერი), სადაც მთელი სურათი იქნება გამოხატული ყოველდღიური ფერებით, სადაც სივრცე შემოიფარგლება სოფლით, უახლოესი ტყით და გზას დაემსგავსება. სუფთა თოვლში დაგებული ბილიკი. ძახილი, რომელიც სტროფს იწყებს, ამაზეც მიანიშნებს: რუსეთის ნებისმიერ მკვიდრს შეუძლია წარმოიდგინოს თავი ავტორის ადგილას და გაიხსენოს, როდის შეეძლო მას, მკითხველს, ასე ეთქვა.

უხმო თანხმოვანთა მტევანი კრ ე ქიანინი, თო ლოლე ქვაუ...თოვლში მორბენალთა ხრაშუნის „გაგონებაში“ დაგეხმარებათ. შემდეგ სტრიქონში ალიტერაცია, თუ შეესაბამება მასწავლებლის მუშაობას, შექმნის ფონს სიტყვა „გზაზე“ კონტრასტული აქცენტისთვის:

ნ და სხვა ვერძიკი დაახლოებით ახალიიტყუება გზა…

ერთი ფრაგმენტი საჭიროებს სიტყვიერ განახლებას კლასში: ტრიუმფალური, / შეშაზე აახლებს გზას. გლეხის ტრიუმფი აშკარად დასასრულს უკავშირდება შემოდგომის სამუშაო , თუმცა თანამედროვე ბავშვები ამას ხშირად პირველი თოვლის სიხარულით ხსნიან. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მხოლოდ ერთი სეზონის მოგზაურობის დასრულების შემდეგ, გლეხი მაშინვე იწყებს ახალ მოგზაურობას : პოეტი უპირისპირდება გზის დასაწყისისა და დასასრულის იდეებს, ხაზს უსვამს გლეხის ცხოვრების გზის სეზონურ, ბუნებრივ ციკლურ ბუნებას, მისი მოძრაობის დახურულ ტრაექტორიას.

Coachman - გასული საუკუნეების სატვირთო მანქანის მძღოლი

მესამე და მეოთხე სტრიქონები, ყველა მნიშვნელობის გარკვევის შემდეგ, საფუძველს მისცემს უფრო ნათელი სურათის შექმნას: სწრაფი მოძრაობა შედარებულია ფრენასთან, ილუსტრირებული (განსხვავებით გლეხის ღრიალისაგან) ხმოვანი არტიკულაციურ-ხმოვანი გამოსახულებით. ძმ ა შენობას ზრდასრულიტირილი(ყურადღება, აუხსენით ბავშვებს, რომ აფეთქებები არაფერ შუაშია! ღარები მხოლოდ რჩება, თოვლი კი ჩლიქებიდან და მორბენალებიდან ყველა მიმართულებით მიფრინავს!) ; გაბედული კოჭე (არა მხოლოდ კოჭანი!) წითელ ზოლში მაღლა დგას მის გარშემო არსებულ ყველაფერზე - და ეს ყველაფერი ქმნის სრულიად განსხვავებულ ხმის ფერსა და ემოციურ ტონს. მატარებლები მოგზაურობდნენ ქალაქებს შორის მაგისტრალებზე და ატარებდნენ მგზავრებს და ფოსტას რუსეთის უზარმაზარ სივრცეში, ასრულებდნენ ამჟამინდელ როლს. რკინიგზა, ავიაციის და სატვირთო მანქანების მძღოლები; ზამთარში გზიდან მინდორში ან ტყეში გადაადგილება სასიკვდილოდ სახიფათო იყო: თუ მძღოლი თოვლში ცხენთან ერთად გაიჭედა, შეიძლება გაიყინოს და მოკლა მგზავრი. ბილიკიბორბალი შევიდა ამ ტექსტს, იმ მომენტში, რომელსაც ავტორის და მკითხველის მზერა ართმევს მის ცხოვრებიდან - თავად ეს გზა არ არის დასახელებული, დაფიქსირებული და შეზღუდული. ჩვენ არ ვიცით, საიდან მოდის ან სად მიდის კოჭანი, მაგრამ მხოლოდ ის ვიცით, რომ ეს მისი პროფესიაა - მანქანა, ყოველთვის გზაში ყოფნა. მასაც აფეთქებს სადავეებსახალ თოვლზე, მაგრამ თითქოს უსასრულობაში და ზმნა-მეტაფორა ფრიალებსმხოლოდ აძლიერებს ამ შთაბეჭდილებას.

ცხოვრების მოგზაურობის თამაში

მასწავლებელი, რომელიც არ ესმის 21-ე საუკუნის ბავშვების ლექსიკის თავისებურებებს, არ თვლის საჭიროდ ახსნას სიტყვები სასწავლებელიდა შეცდომა, მაგრამ ამაოდ. ბავშვებს შეუძლიათ გამოიცნონ თანამედროვე სურათიდან, მაგრამ მხოლოდ დაახლოებით. ძველი, რევოლუციამდელი ნახატები გამოსახულია ხის სასწავლებელი-ციგა და ძაღლი შავი უნდა იყოს, იმიტომ შეცდომა- ეს არ არის მეტსახელი, არამედ ჩვეულებრივი არსებითი სახელი, წარმოშობის მეტაფორული, ძაღლის სახელი, შავი ხოჭო. .

მესამე სურათის გაგების შემდეგ, ბავშვები დაინახავენ, რომ იგივე ტრიადა - ადამიანი, ცხოველი და ციგა - მასში იუმორისტულად არის წარმოდგენილი, როგორც საბავშვო თამაში. ბიჭს ჯერ არ აქვს საკუთარი გზები, არც ციკლური, როგორც გლეხისა და არც უსასრულო, როგორიც კოჭის, ის ეშვებაგოლისა და კონკრეტული მიმართულების გარეშე, მაგრამ უკვე თამაშობს გზა .

სამივე სურათის შედარებით ბავშვები მიიღებენ სამყაროს გამოსახულებას, რომელიც შეიცავს მოკლე სტროფში, როგორც სარკის ფრაგმენტში. მას აქვს სამი განწყობა, სამი სასწორი, სამი სივრცე გაერთიანებულია თეთრი თოვლით, საერთო დრო, მოძრაობის ბოლო-ბოლო იდეა და სიმბოლური ნომერი სამი.

და აი, ჩვენ იძულებულნი ვართ გადავუხვიოთ მეორე მხარეს მხატვრული გამოსახულება- ხელოვნების სიმბოლიკა.

მუდმივი მოძრაობა

სიმბოლოს ცნება გამოიყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მეცნიერებაში და ხელოვნებაში; შედეგად, სიმბოლო არის ერთ-ერთი ყველაზე სინკრეტული და წინააღმდეგობრივი ცნება.

სიმბოლო (ბერძნული sýmbolon) - ძველ ბერძნებს შორის, ჩვეულებრივი მატერიალური საიდენტიფიკაციო ნიშანი ადამიანთა გარკვეული ჯგუფის წევრებისთვის, საიდუმლო საზოგადოება. ხელოვნებაში ის უნივერსალურია ესთეტიკური კატეგორია, გამოვლინდა დაკავშირებულ კატეგორიებთან შედარებით მხატვრული გამოსახულებადა ნიშანი. მკითხველს მუდმივად უნდა ჰქონდეს მხედველობაში, რომ ხელოვნება პრინციპში სიმბოლურია და სიტყვიერი ხელოვნებააღმნიშვნელი და ფერწერული სიტყვის ძალის წყალობით, სიმბოლურია უმაღლესი ხარისხით.

ამომავალი მზე იაპონიის ჩვეულებრივი სიმბოლოა (რადგან მერიდიანების დათვლა ჩვეულებრივია და მზის ამოსვლა ხდება ყველა ქვეყანაში), მაგრამ დასაწყისის უნივერსალური სიმბოლო; ისევე, მზის ჩასვლა არის დასასრულის უნივერსალური სიმბოლო, მთა - სიმაღლეები, ქარი - თავისუფლება.

როგორც წესი, მკითხველისთვის პრობლემა არის სწორედ უნივერსალური სიმბოლოები, რომლებიც ყველაზე ჩვეულებრივი ნივთების მიღმა იმალება და ყურადღებას არ იპყრობს: სახლი, ფანჯარა, ბილიკი, ციგა, ძაღლი, მდინარე, ქარბუქი...

სიმბოლოთა ერთ-ერთი ლექსიკონის ავტორი ჯ.ტრესიდერი სიმბოლიკას ყოველდღიურ ცნობიერებასთან აახლოებს: „სიმბოლოები ხშირად მხოლოდ გამოსახულებებია, რომლებიც ბაძავენ იმ არსების ან საგნის ფორმას, რომელთანაც ისინი ასოცირდება. მათი მნიშვნელობები ზოგჯერ მოულოდნელია, მაგრამ უფრო ხშირად ისინი აშკარაა, რადგან ისინი ემყარება გარკვეულ თვისებას, რომელიც თანდაყოლილია ამ საგნებსა თუ არსებებში: ლომი - გამბედაობა, კლდე - შეუპოვრობა.

ჩვენს სახელმძღვანელოში, თითქმის მოსწონს ფოლკლორული სიმღერასტროფი ავლენს მინიმუმ სამ ორაზროვან და ხშირად გამოყენებულ სიმბოლოს: გზა, ფანჯარადა ნომერი სამი. სიმბოლოს მთავარი მნიშვნელობა გზა შეიცავს გამოთქმას " ცხოვრების გზა»; გზად პირველად ვხვდებით ონეგინს, შემდეგ აღწერენ ტატიანას გრძელ მოგზაურობას მოსკოვში და ასევე საიდუმლო თავში ონეგინის მოგზაურობის შესახებ...

შესახებ kno ყოფს და ერთდროულად აკავშირებს ორ სივრცეს - შიდა, დახურულ (საიდან დედა ემუქრება ეზოს ბიჭს) და გარე, ღია, სადაც უკვე წავიდა ეს ბიჭი...

და ბოლოს, ნომერი სამი შეიცავს პოსეიდონის სამკუთხედში, ტრიფოლში და სამებაში, ის გვხვდება თითქმის ყველა ზღაპარში; იგი სიმბოლოა სისრულესა და მთლიანობას, წარსულს, აწმყოსა და მომავალს, ეს არის როგორც სამყაროს ფორმულა, ასევე მისი სულიერი დასაწყისი.

სამი პერსონაჟი, სამი სივრცე, სამი განწყობა, სამი გზა, არცერთი არ იკვეთება მეორესთან და მხოლოდ AUTHOR ხედავს სამივეს...

სლავურად კულტურული ტრადიციამნიშვნელოვანი და სასწავლებელი როგორც სიკვდილის სიმბოლო, დაკრძალვის რიტუალი, მაგრამ, პირველი სამი პერსონაჟისგან განსხვავებით, ღირს დაზოგვა შემდგომ ცხოვრებაში ასახვისთვის.

თუ მასწავლებელი ახერხებს ამჟამინდელი მეორეკლასელისთვის, რა თქმა უნდა, მისთვის ხელმისაწვდომი ფორმით გადმოსცეს იმ სტროფის მნიშვნელობა, რომელსაც მთელი რუსეთი მექანიკურად იმახსოვრებს ბავშვობაში, მაშინ რომანის ახალგაზრდა მკითხველი ალბათ შეამჩნევს რა ადგილს ის, პირველივე სტრიქონიდან, დაკავებულია მოძრაობით სივრცეში და დროში და თითოეულ პერსონაჟს აქვს საკუთარი გზა …

თითოეულ ადამიანს აქვს თავისი გზა და განა ეს არ არის ის, რასაც მთელი რომანი ეხება?

ტრესიდერ ჯ.სიმბოლოთა ლექსიკონი. მ., 1999. აგრეთვე: დარბაზიჯ.ნაკვეთებისა და სიმბოლოების ლექსიკონი ხელოვნებაში / მთარგმნ. ინგლისურიდან მ., 1996; ტოპოროვი ვ.ნ.მითი. რიტუალი. სიმბოლო. გამოსახულება: კვლევები მითოპოეტიკის სფეროში: რჩეული. M., 1995. S. 259–367; ადამჩიკ ბ.ბ.სიმბოლოებისა და ნიშნების ლექსიკონი. მინსკი, 2006; ბენუაზ ლ.ნიშნები, სიმბოლოები და მითები. მ., 2005; გენონი რ.რაოდენობის სამეფო და დროის ნიშნები. მ., 1994; ჟან ჯ.ნიშნები და სიმბოლოები: ენციკლოპედია. მ., 2005; კლიმოვიჩ კ.სიმბოლოების წყალობაზე. მ., 2006; პოპოვა ნ.ნ.ანტიკური და ქრისტიანული სიმბოლოები. მ., 2003; რიბაკოვი ბ.ა.ძველი სლავების წარმართობა. მ., 1997; ფოლი დ.ნიშნებისა და სიმბოლოების ენციკლოპედია. მ., 1997; მითოლოგია: ენციკლოპედია / კომპ. თ.ზარიცკაია. მინსკი, 2002; სიმბოლოების ილუსტრირებული ენციკლოპედია / კომპ. ა.ეგაზაროვი. მ., 2007; სიმბოლოების, ნიშნების, ემბლემების ენციკლოპედია / შედ. ვ.ლ. ტელიცინი და სხვები მ., 2005 წ.

"ზამთარი!.. გლეხი, ტრიუმფალური..." (ნაწყვეტი რომანიდან "ევგენი ონეგინი")

ზამთარი!.. გლეხი, ტრიუმფალური,

შეშაზე აახლებს გზას;

მის ცხენს თოვლის სუნი ასდის,

როგორღაც ტრიალით;

ფუმფულა სადავეები ფეთქდება,

გაბედული ვაგონი დაფრინავს;

ბორბალი ზის სხივზე

ცხვრის ტყავის ქურთუკში და წითელ სარტყელში.

აი ეზოს ბიჭი დარბის,

სასწავლებელში ბუზი დარგეს,

ცხენად გადაქცევა;

ცუდ კაცს თითი უკვე გაეყინა:

ეს მისთვის მტკივნეულია და სასაცილო,

დედა კი ფანჯრიდან ემუქრება.