რატომ ხატავს ბავშვი დიდ ხელებს. გამოსახულების სხვა მახასიათებლები

"მე ვხატავ სახლს და ხეს" (ბავშვთა ნახატის ფსიქოდიაგნოსტიკა)

სთხოვეთ თქვენს შვილს დახატოს სახლი, ხე და ადამიანი სრული სიმაღლედაკავებულია რაღაც ბიზნესით. ბავშვის კითხვებზე (როგორ დავხატო სახლი? რამდენი ფანჯარა აქვს სახლს? რა ფოთლები აქვს ხეს? და ა.შ.) პასუხი არ უნდა იყოს. შეეცადეთ აუხსნათ მას, რომ ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ის ვინმეს დახმარების გარეშე ხატავს. თქვენ ასევე არ უნდა უთხრათ მას: "გახსოვდეს, როგორი სახლი გვაქვს ქვეყანაში" ან "დახატე ბებია ბაღში". ბავშვმა თავად უნდა გადაწყვიტოს, როგორ და ვის დახატავს. ეცადეთ, სერიოზულად მოაწყოთ ის, რომ მულტფილმები არ დახატოს. სანამ ბავშვი ნახატზე მუშაობს, უნდა ჩაწეროთ ბავშვის კითხვები და კომენტარები, ხატვის დრო და სხვა მნიშვნელოვანი პუნქტები.

სამუშაოს დასასრულს ესაუბრეთ ბავშვს შემდეგი კითხვების გამოყენებით:

სად მდებარეობს სურათზე ნაჩვენები სახლი?

ვინ ცხოვრობს მასში?

რა ხდება სურათზე?

რას აკეთებს ადამიანი?

რა ხეა ნაჩვენები?

არის თუ არა ურთიერთქმედება ადამიანს, ხესა და სახლს შორის? დადებითია?

ამის შემდეგ, შეგიძლიათ გააგრძელოთ სურათის ინტერპრეტაცია. რ. ბერნსის თქმით, თუ ნახატს მოქმედებაში მოჰყავთ, ამის დანახვა შეგიძლიათ. რა ხდება სინამდვილეში ბავშვის ცხოვრებაში.

თუ ბავშვი პირველმა დახატა ხე, რაც სიმბოლოა სასიცოცხლო ენერგია, მაშინ მისთვის ეს უფრო მეტად აუცილებელია, ვიდრე სხვა ყველაფერი. თუ სახლი ჯერ დახატულია, მაშინ ის პირველ რიგში უსაფრთხოებასა და წარმატებას აყენებს.

ხის მახასიათებლები

ა) სურათზე ხეს მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს, მაშინ თქვენს შვილს აქვს დიდი ენერგია და პოზიტიური მიდგომა ცხოვრებისადმი. მოხატული ხის ტოტებისა და ტოტების სისქე მიუთითებს იმაზე, თუ რამდენად დიდია ბავშვის სიცოცხლის სურვილი;

ბ) ხე ქარის ნაკადის ქვეშ იხრებოდა სახლისკენ, ეს მიუთითებს ბავშვის სურვილზე დაცულობისა და სიმშვიდისკენ, ასევე შეიძლება ნიშნავდეს წარსულში განმარტოებას;

გ) ხის ტოტები მიმართულია ქვევით, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვმა ბევრი დაგროვდა გადაუჭრელი საკითხებირომ აწუხებს მას. დეპრესიულ მდგომარეობაში ან წარსულში იზოლაციაში, ბავშვი ყველაზე ხშირად ტირიფს ხატავს;

დ) ფიგურაში ხის ტოტები მიმართულია ზევით და ხე მყარად დგას მიწაზე: თქვენს წინაშე თავდაჯერებული ადამიანია, რომელიც წინ მიისწრაფვის;

ე) ტოტები მიმართულია გარეთ: ბავშვს აქვს სურვილი, დაეხმაროს სხვებს;

ვ) სახლის მხრიდან ხესთან დიდი რაოდენობით ტოტებია გამწვანებული: ბავშვი ხშირად დიდ ყურადღებას აქცევს ცხოვრების ერთ ასპექტს, ხოლო ივიწყებს სხვათა არსებობას;

ზ) სახლის მოპირდაპირე მხარეს ბევრი ტოტები და სიმწვანეა, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვი მთელ ენერგიას მიმართავს თავის ზრდას, ოჯახის და სახლის ღირებულებების გათვალისწინების გარეშე.

სახლის მახასიათებლები

სახლი შეიძლება გამოიყურებოდეს ბავშვთა ნახატისაბავშვო ნახატში სხვადასხვანაირად: დიდი მრავალსართულიანი, აგარაკი, სახლი სოფელში, დანგრეული ქოხი ან თუნდაც ციხე. სახლში მყოფი ადამიანი ნიშნავს, რომ ბავშვი არის ან სჭირდება დაცვა. თუ სახლი ფიგურაში მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს, მაშინ ბავშვს დიდი სურვილი აქვს მიაღწიოს მატერიალურ სიმდიდრეს.

თუ ბავშვი აძლევს დიდი ყურადღებამილი, ეს ნიშნავს, რომ მას აწუხებს სახლში არსებული ფსიქოლოგიური ატმოსფერო. გარდა ამისა, ეს ასევე შეიძლება ნიშნავდეს მამაკაცურობას, ძალას, ასევე შემოქმედებითობას.

თუ ბავშვს აწუხებს დანაშაულის გრძნობა ან ძლიერი სუპერეგო, მაშინ მის ნახატში სახურავი იქნება გაბურღული. საგულდაგულოდ დახატული სახურავი მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვი ვერ აკონტროლებს ფანტაზიის სამყაროს.

თუ ფიგურაში არ არის ფანჯრები, მაშინ ბავშვი დახურულია. ბევრი ფანჯარა მიუთითებს აქტიურობაზე, გახსნილობაზე და კარგი კონტაქტიგარშემო მყოფებთან. ფარდები გულისხმობს სილამაზეზე ზრუნვას და კომუნიკაციაში დისტანციის შენარჩუნების სურვილს. თუ ფანჯრები პატარაა, მაშინ ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ბავშვი მორცხვი და ფსიქოლოგიურად მიუწვდომელია.

ფიგურაში კარის არარსებობა ფსიქოლოგიურ მიუწვდომლობაზე მიუთითებს. თუ ბავშვი მორცხვია, მაშინ ის კარს პატარა ზომებში დახატავს. კარი, რომელიც განლაგებულია გვერდზე, ნიშნავს ფრენას.

ნაბიჯები და გზები

თუ ისინი ტრადიციულ სტილშია დახატული, მაშინ ბავშვს სოციალური აქტივობის დიდი სურვილი აქვს. კონფლიქტისა და მიუწვდომლობის განხილვა შესაძლებელია, თუ ფიგურაში მოცემული ნაბიჯები სუფთა კედელამდე მიგვიყვანს. გლუვი ბილიკები ნიშნავს, რომ ბავშვი აკონტროლებს თავის ქცევას, ასევე აქვს ტაქტის გრძნობა. კომუნიკაციაში მანძილის განცდა გრძელ ბილიკებს გულისხმობს.

იმისათვის, რომ გაიგოთ ადამიანის ნახატი, უნდა მიმართოთ ინტერპრეტაციას „მე ვხატავ ადამიანს“ ტესტში.

თუ ბავშვი მხოლოდ საკუთარ თავს ხატავს, მაშინ ეს ნიშნავს, რომ ის ახერხებს თავისი ცხოვრების გაკონტროლებას. თუ სურათზე სხვა ვინმეა, შეგიძლიათ თქვათ, რომ ეს სხვა ადამიანია მამოძრავებელი ძალაბავშვის ცხოვრებაში.

"მე ვხატავ ადამიანს" (ბავშვთა ნახატის ფსიქოდიაგნოსტიკა)

მიეცით თქვენს შვილს დახატოს ადამიანი. შეეცადეთ არ ჩაერთოთ შემოქმედებითი პროცესი, რადგან ამ შემთხვევაში გსურთ ბავშვის პიროვნების ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლა. თუ ის გთხოვს, დაეხმარო სხეულის რომელიმე ნაწილის დახატვას, მიუთითებს იმაზე, რომ წარმატებას არ მიაღწევს, მაშინ უნდა მისცე მას შესაძლებლობა, თავად გააკეთოს სამუშაო. არ გასცეთ პირდაპირი პასუხი მის კითხვებზე. თუმცა, შეეცადეთ ჩამოწეროთ თქვენი შვილის ყველა შეკითხვა, შენიშვნა, რათა მოგვიანებით გააანალიზოთ. ასევე მხედველობაში მიიღება წაშლილები, დამატებები და დრო, რომელიც ბავშვმა დახარჯა ნახატზე. გასათვალისწინებელია ის ფაქტიც, რომ ვინაიდან პირი, რომელიც ქ გახდომის პროცესი, რა უმცროსი ბავშვი, მით უფრო შეზღუდულია მისი პიროვნების შესახებ განსჯის შესაძლებლობები.

როდესაც ნახატი მზად იქნება, ჰკითხეთ ბავშვს, სურს თუ არა რაიმეს დამატება. მას შემდეგ რაც დარწმუნდებით, რომ სამუშაო დასრულებულია, ესაუბრეთ მას. დაე, გითხრათ: ვინ დახატა, როგორი პერსონაჟია ეს ადამიანი, სად არის, სად მიდის, რას აკეთებს და ა.შ. ამის შემდეგ შესაძლებელი იქნება ნახაზის ინტერპრეტაციასთან გამკლავება შემდეგი გეგმის გამოყენებით:

1. ვინ დახატა ბავშვმა. როგორც წესი, ის ხატავს იმ სქესის ადამიანს, რომელსაც ეკუთვნის, რაც ნორმალური იდენტიფიკაციის ნიშანია. თუ ის ირღვევა, ბავშვი ხატავს ან უსქესო არსებას, ან საპირისპირო სქესის წარმომადგენელს.

2. გამოსახული პირის ქმედებები. ადამიანის ფიგურა ბავშვს შეუძლია დახატოს სხვადასხვა პოზიციებზე. თუ ფიგურაში გამოსახული ადამიანი მარცხნივ იყურება, მაშინ ეს შეიძლება მიუთითებდეს, რომ ბავშვი წარსულის წინაშე დგას, რაც, როგორც მას ეჩვენება, მისთვის უფრო ხელსაყრელი იყო, ვიდრე აწმყო. თუ დახატული ფიგურა მარჯვნივ გამოიყურება, მაშინ ეს არის მიმართვა აწმყოზე, რომელიც შეესაბამება ბავშვის იდეებს ცხოვრების შესახებ. თუ თავი პროფილით არის წარმოდგენილი, სხეული კი სახეზეა, ეს მიუთითებს სოციალური გარემოთი გამოწვეულ შფოთვაზე და კომუნიკაციის საჭიროებაზე. მორბენალი კაცი გაქცევის, დამალვის სურვილზე მოწმობს. ბალანსი ბავშვის ხასიათში - ადვილად და გაზომილი ადამიანი დადის. პროფილის ნახაზი შეიძლება მიუთითებდეს ინტროვერსიის ტენდენციაზე. ზურგიდან მამაკაცის ფიგურა ღრმა ინტროვერსიაზე მეტყველებს.

3. ადამიანის ფიგურის მდებარეობა ფურცელზე, მისი პროპორციულობა და სხეულის ნაწილების გამოსახულების თავისებურებები. თუ ადამიანი ცენტრშია გამოსახული, მაშინ ეს ნორმალური, თავდაჯერებული ადამიანის ნიშანია, რომელიც თავს დაცულად გრძნობს. ფურცლის ზედა ნაწილში - იმედის მაღალი დონე, ოპტიმიზმის არარეალური დონე, გაბერილი თვითშეფასება. ფურცლის ბოლოში - დეპრესიული მდგომარეობა, დაუცველობა, დაბალი თვითშეფასება. თუ ნახატი გამოსახულია ფურცლის კიდეზე, მაშინ ეს მიუთითებს გაურკვევლობაზე, მიღების შიშზე. დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებები, მხარდაჭერის საჭიროებები.

HEAD არის ინტელექტის, წარმოსახვის სიმბოლო. Დან ადრეული ასაკიბავშვს ესმის, რომ თავი ადამიანის სხეულის მნიშვნელოვანი ნაწილია. თუ ადამიანს სურათზე შუბლი არ აქვს, მაშინ ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი ყურადღებას არ აქცევს ფსიქიკურ სფეროს. ბავშვში სულიერი და ფიზიკური თანაფარდობა დასტურდება თავისა და ტანის პროპორციებით. თუ დახატულ ადამიანს აქვს პატარა თავი, მაშინ ეს შეიძლება ნიშნავს, რომ ბავშვი გონებრივი განვითარების დაბალ დონეზეა. მორცხვობა და გაუბედაობა მიუთითებს თავის ბუნდოვანი გამოსახულებით. თუ ბავშვს სჭირდება დაცვა, მაშინ ის აუცილებლად დახატავს თავსაბურავს.

FACE - კომუნიკაციის სფეროს სიმბოლო. თუ ბავშვს აქვს პრობლემები კომუნიკაციაში, მაშინ ის გაურკვევლად ხატავს სახის ნაკვთებს, მათთვის მნიშვნელობის მინიჭების გარეშე. თუ სახის ნაკვთები კარგად არის დახატული, მაშინ ეს ნიშნავს, რომ ბავშვს ძალიან აწუხებს სხვებთან ურთიერთობა, ისევე როგორც საკუთარი. გარეგნობა. აქცენტირებული ნიკაპი მიუთითებს დომინირების საჭიროებაზე. თუ ბავშვს სურს ანაზღაურდეს აღქმული სისუსტე და გაურკვევლობა, მაშინ ის დიდ ნიკაპს ხატავს ადამიანს. სახის ლამაზი ნაკვთები ესთეტიკურ მიდრეკილებებს მოწმობს.

ყურები აღქმის გახსნილობას აღნიშნავს. ყურები აღიქვამს სხვა ადამიანის კრიტიკას და აზრს. მათ ასევე შეიძლება მიუთითებდეს ბავშვის სიფხიზლეზე მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ. თუ ბავშვი დიდ ყურებს ხატავს, მაშინ ეს არის აუდიტორული ჰალუცინაციების ალბათობა. თუ ადამიანს ნახატზე პატარა ყურები აქვს ან საერთოდ არ აქვს, მაშინ ეს მიუთითებს კრიტიკის მოსმენის სურვილზე.

ტუჩები სექსუალური სფეროს სიმბოლოა.

პირი ღია პირი გამოწეული კბილებით მიუთითებს აშკარა აგრესიაზე. თუ ბავშვი სახეს ხატავს პირის გარეშე ან "ტირე" პირით, მაშინ ეს ნიშნავს, რომ მას არ აქვს ადამიანებზე სიტყვიერი გავლენის მოხდენის შესაძლებლობა.

თვალები - თუ ბავშვი ხატავს დიდი თვალებიმოსწავლეებთან, ეს სიმბოლოა მისი შიშებისა და შფოთვის შესახებ. თუ თვალები დაფარულია თმით ან თავსაბურავით, მაშინ ეს მიუთითებს უსიამოვნო ვიზუალური გავლენის თავიდან აცილების სურვილზე. თვალები – „წერტილები“ ​​ან „ნაპრალები“ ​​მიუთითებს ტირილის აკრძალვაზე.

ცხვირი - თუ სურათზე ცხვირი არ არის, მაშინ ეს ინტელექტუალურ დეფიციტზე მიუთითებს. ზოგიერთი ფსიქოლოგი განმარტავს ცხვირს, როგორც სექსუალურ სიმბოლოს.

კისერი - დიდი კისერი საუბრობს "სხეულებრივი" იმპულსების გაცნობიერებაზე და მათი კონტროლის სურვილზე. გრძელი თხელი კისერი დათრგუნვის, რეგრესიის ნიშანია. ეს შეიძლება ნიშნავდეს ცნობისმოყვარეობას. სქელი მოკლე კისერი მიუთითებს დათმობაზე საკუთარი სურვილებისა და სისუსტეების მიმართ.

მხრები - მხრები ნიშანია ფიზიკური ძალადა სჭირდება ძალა. დიდი მხრები ასახავს დიდი სიძლიერის გრძნობას; პირიქით, პატარა მხრები მათი დაბალი ღირებულებისა და უმნიშვნელოობის განცდაა. კუთხოვანი მხრები მოწმობს სიფრთხილესა და შფოთვას. დახრილი მხრები - სიცოცხლისუნარიანობის დაქვეითება, სასოწარკვეთა, სასოწარკვეთა, დანაშაულის გრძნობა.

ხელები აქტივობისა და კომუნიკაციის სიმბოლოა. პატარა ბავშვი დედის სხეულს ხელით „ეკიდება“ და ასე ამყარებს კონტაქტს საყვარელ ადამიანთან. შემდგომში, ბავშვი ხელის საშუალებით ურთიერთობს საგნების სამყაროსთან და ახდენს მასზე გავლენას. თუ ბავშვი პრიმიტიულ ხელს ხატავს, მაშინ ეს იმაზე მეტყველებს, რომ მას რაღაცის უნარი აქვს. თუ ხელზე ხუთზე მეტი თითი აქვს, მაშინ ეს ნიშნავს, რომ ის თავს უფრო ძლიერად გრძნობს; თუ ნაკლებია, მაშინ უფრო სუსტი, ვიდრე მათ გარშემო. თითები გაშლილი - უკმაყოფილება მათი პოზიციით. გრძელი თითები ფრჩხილებით ან მუშტებად დაჭერილი აგრესიის ნიშანია. თუ ადამიანის ფიგურა აჩვენებს, რომ ბავშვს სჭირდება ფიზიკური ძალა, ასევე მოხერხებულობა და გამბედაობა. ამბიციური მისწრაფებები დასტურდება გრძელი ხელებიფიგურაში და მოკლე ხელები - შეზღუდული მისწრაფებების შესახებ. თუ მკლავები ნაჩვენებია სხეულის გასწვრივ, მაშინ ეს მიუთითებს დაძაბულობაზე. თუ ბავშვი გრძნობს დანაშაულის გრძნობას ან საკუთარ თავში ეჭვს, ის არის არაკომუნიკაბელური, თავშეკავებული ან უკმაყოფილო თავისი პოზიციით, მაშინ ის ხელებს ზურგს უკან ან ჯიბეებში მალავს. აწეული ხელები ბავშვის ხასიათში აგრესიაზე მიუთითებს. ფიგურაში ხელების ფართო რხევა არის მოქმედების სურვილი. თუ ბავშვი სხეულს იარაღის გარეშე ხატავს, მაშინ ეს შეიძლება ნიშნავდეს მის პასიურობას.

ფეხები - რეალობაში მხარდაჭერისა და გადაადგილების თავისუფლების სიმბოლო. თუ ბავშვს აქვს სურვილი იყოს დამოუკიდებელი, მაშინ ფიგურაში ის ასახავს არაპროპორციულად გრძელ ფეხებს. დიდი მოედანიფეხებთან მხარდაჭერა მიუთითებს უფრო მეტ თავდაჯერებულობაზე და პირიქით.

ტურიზმი არის სასიცოცხლო ძალების კონცენტრაცია. თუ ბავშვი მას კუთხოვან ან კვადრატს ხატავს, მაშინ ეს მამაკაცურობაზე მიუთითებს. ზედმეტად დიდი ტანი მიუთითებს დაუკმაყოფილებელი მოთხოვნილებების არსებობაზე. თუ ტანი პატარაა, მაშინ დამცირების სიმპტომია.

გაფორმება და ფერწერა

თუ ბავშვი ხატავს ნახატს, მაშინ ყურადღება მიაქციეთ, რომელი ფერი ჭარბობს. შავი ფერი აგრესიის სიმბოლოა, წითელი - აქტივობა, ყავისფერი - არაჯანსაღი.

დამატებითი ნაწილების ხელმისაწვდომობა

თუ ბავშვი ცდილობს შეავსოს სურათზე ყველა ცარიელი ადგილი, ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ბავშვს აწუხებს მარტოობის გრძნობა, დაუცველობა, სიყვარულისა და სიყვარულის მოთხოვნილება. მხარდაჭერის ხაზები ნიშნავს შფოთვას, გაურკვევლობას. ღრუბლები, ღრუბლები ფიგურაში მორცხვობისა და შფოთვის სიმბოლოა. მზე, ცეცხლი და სხვა გამოსახულებები, რომლებიც ასხივებენ სითბოს და სინათლეს, ნიშნავს სიყვარულისა და სიყვარულის საჭიროებას.

ხაზების დახატვის ხარისხი

თუ ბავშვი ძლიერად აჭერს ფანქარს, რომლითაც ხატავს და მისი ხაზები თავდაჯერებულია, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მას აქვს ძლიერი ნებისყოფის ხასიათი, აზროვნების სიცხადე და ემოციური წონასწორობა. ზედმეტად ძლიერი ზეწოლა, რაც იწვევს ამას. რომ ფანქარი პერიოდულად იშლება და ხაზები წყდება. ეს მიუთითებს, რომ ამ შემთხვევაში ბავშვი არის ემოციურად დაუცველი, აგრესიული და მიდრეკილია საკუთარი თავის დადანაშაულებისკენ. თუ ძლიერი წნევით ხაზები წყდება და იკეცება, მაშინ ბავშვს აკლია თავდაჯერებულობა. მსუბუქი წნევა იმის მტკიცებულებაა, რომ ბავშვი არის დაუცველი, მორცხვი, შიშიანი, გადამწყვეტი, პასიური, მას აკლია ენერგია და გარდა ამისა, მისი აზროვნება მოქნილი და მოძრავია. თუ წნევა ცვალებადია, მაშინ ბავშვი არასტაბილური და იმპულსურია. თუ შეამჩნევთ, რომ წნევა სუსტდება, როდესაც ნახატზე მუშაობა მთავრდება, ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი სწრაფად იღლება. სწორად შესრულებული ხაზები, რომლებიც განსხვავდება განვითარებული გონებით, სიმშვიდით, თვითკონტროლით, ასევე ეშმაკობით. თუ ბავშვის სტრიქონები არაზუსტია, მსუბუქი და წყვეტილი, მაშინ ეს ნიშნავს, რომ მას ახასიათებს გაურკვევლობა და საკუთარი ხელით ინიციატივის აღების შიში. თუ ხაზები შედგება მოკლე და წყვეტილი დარტყმისგან, მაშინ ამ შემთხვევაში ეს არის აგრესიის, ეჭვისა და უნდობლობის მტკიცებულება. თუ ხაზები დახრილია, მაშინ ბავშვს აქვს დარღვევა ემოციური მდგომარეობაან არის ფსიქიკური პრობლემები. ბევრი მკვეთრი კუთხეებიფიგურაში მითითებულია, რომ ბავშვს უჭირს საზოგადოებასთან ადაპტაცია, შესაძლოა მისი თანდაყოლილი აგრესიის გამო. ვერტიკალური ხაზები ნიშნავს თავდაჯერებულობას, მიზანდასახულობას, გაზრდილ აქტივობას, სიჯიუტეს და გამძლეობას.

სურათის ზომა

თუ ბავშვი აავსებს მთელ ფურცელს ნახატით, ეს ნიშნავს, რომ ის ამაღლებს თავს კომპენსაციურად მის წარმოსახვაში. შეგვიძლია ვთქვათ, რომ თქვენ გაქვთ აგრესიული, ექსპანსიური ბუნება, მოკლებული პროპორციის გრძნობას და მიდრეკილი ამაოებისკენ. პატარა ნახატი მიუთითებს არასრულფასოვნების კომპლექსის განვითარებაზე, დეპრესიული მდგომარეობისკენ მიდრეკილებაზე, დისკომფორტის გრძნობაზე, შფოთვაზე.

ადამიანის ნახატის ტესტი შეიმუშავა კ. მაჰოვერმა 1946 წელს F. Goodenough ტესტის საფუძველზე, რათა დადგინდეს. ინდივიდუალური მახასიათებლებიპიროვნება.

კვლევის პროცედურა

ბავშვს აძლევენ საშუალო სირბილის უბრალო ფანქარს და სტანდარტს გამჭვირვალე ფურცელი A4 ქაღალდი (21 x 29 სმ) და სთხოვა შექმნას ნახატი: „გთხოვთ დახატოთ თქვენთვის სასურველი ადამიანი“.

თქვენმა მოთხოვნამ შეიძლება გამოიწვიოს ბევრი კითხვა ან უარი. თუ ბავშვი უარს ამბობს, უნდა ვეცადოთ მისი დარწმუნება. ყველა სახის კითხვას, რომელიც, როგორც წესი, დამაზუსტებელი ხასიათისაა („როგორი ადამიანი?“), მორიდებით უნდა გაეცეს პასუხი, მაგალითად: „ვინმე“, „დახატე რაც გინდა“. ნებისმიერი ეჭვის გამოხატვაზე შეგიძლიათ თქვათ: "შენ დაიწყე და მერე უფრო ადვილი იქნება...". თქვენი მოთხოვნის საპასუხოდ, ბავშვი სულაც არ შექმნის პიროვნების სრულფასოვან ნახატს. მას შეუძლია დახატოს ადამიანი ნაწილობრივ, რაღაც ბიუსტის ან კარიკატურის სახით, მულტფილმის გმირი, აბსტრაქტული სურათი.

პრინციპში, ნებისმიერ ნახატს შეუძლია მნიშვნელოვანი ინფორმაცია მიაწოდოს ბავშვის შესახებ, თუმცა, თუ ნახატი არ აკმაყოფილებს მოთხოვნებს, ბავშვს სთხოვენ აიღოს კიდევ ერთი ფურცელი და დახატოს ადამიანი, ახლა სრულ ზრდაში, მთლიანად: თავი, ტანი, მკლავები და ფეხები. ინსტრუქცია მეორდება მანამ, სანამ არ მიიღება ადამიანის ფიგურის დამაკმაყოფილებელი ნახატი. თქვენ უნდა დააფიქსიროთ ბავშვის ყველა კითხვა და შენიშვნა ხატვის პროცესში, მისი ქცევის თავისებურებები, ისევე როგორც ისეთი მანიპულაციები, როგორიცაა ნახატის ელემენტებისა და დამატებების წაშლა. იგივე ეხება ხატვის დროს.

ნახატზე მუშაობის პროცესში ბავშვის დაკვირვება მოგცემთ მნიშვნელოვან ინფორმაციას მისი მახასიათებლების შესახებ. როგორი რეაქცია ჰქონდა დავალებას? მან გამოხატა წინააღმდეგობა თუ მკვეთრი უარი? დასვით დამატებითი კითხვები და რამდენი? გამოხატა თუ არა მან შემდგომი ხელმძღვანელობის გადაუდებელი საჭიროება?

თუ ასეა, როგორ: პირდაპირ თქვა თუ ეს მის მოძრაობებში და ქცევაში იყო გამოხატული? იქნებ ბავშვმა თამამად დაიწყო დავალების შესრულება და ეჭვი არ გამოუთქვამს თავის შესაძლებლობებში? თუ მისი ეჭვები და დაუცველობა აისახა ყველაფერში, რასაც აკეთებდა და ამბობდა? ასეთი დაკვირვებები ბევრ საფიქრალს გვაძლევს: ბავშვმა შეიძლება იგრძნოს დაუცველობა, შფოთვა, მოუსვენრობა, დაუცველობა, საეჭვო, საეჭვო, ამპარტავანი, ნეგატიური, უკიდურესად კრიტიკული, მტრული, დაძაბული, მშვიდი, მიმნდობი, ცნობისმოყვარე, დაბნეული, ფხიზლად, იმპულსურად და ა.შ. და ა.შ.

ნახატის დასრულების შემდეგ, ჰკითხეთ ბავშვს, დახატა თუ არა ყველაფერი და შემდეგ გააგრძელეთ საუბარი, რომელიც ეფუძნება ნახატს და მის მახასიათებლებს. საუბრის დროს შეგიძლიათ ახსნათ სურათის ყველა გაურკვეველი წერტილი და დამოკიდებულებების, გრძნობებისა და გამოცდილების საშუალებით, რომელსაც ბავშვი გამოხატავს საუბრის დროს, შეგიძლიათ მიიღოთ უნიკალური ინფორმაცია მის ემოციებთან დაკავშირებით, ფსიქოლოგიური მდგომარეობა. საუბარი შეიძლება შეიცავდეს კითხვებს: ვინ არის ეს ადამიანი? Სად ცხოვრობს ის? ჰყავს მეგობრები? Რას აკეთებს? ის კარგია თუ ბოროტი? ვის უყურებს? ვინ უყურებს მას?

პრინციპში, შეგიძლიათ მიმართოთ გრაფიკული ინფორმაციის დამუშავების მოკლე ვერსიას. თქვენ ვერ ნახავთ რაიმე ღრმა გამოვლენას, მაგრამ მიიღებთ გარკვეულ მონაცემებს ბავშვის გონებრივ განვითარებასთან დაკავშირებით. ქვემოთ მოცემულ კითხვებზე პასუხები ცხადყოფს, ავლენს თუ არა ბავშვს რაიმე აშკარა ანომალიები, არის თუ არა ფსიქოპათოლოგიის ნიშნები.

შედეგის ინტერპრეტაცია

1. ადამიანის თავი დახატულია.
2. მას ორი ფეხი აქვს.
3. ორი ხელი.
4. ღერო საკმარისად გამოყოფილია თავიდან.
5. სხეულის სიგრძე და სიგანე პროპორციულია.
6. მხრები კარგად არის გამოწეული.
7. ხელები და ფეხები სწორად არის დაკავშირებული სხეულთან.
8. მკაფიოდ მონიშნულია ხელებისა და ფეხების შეერთება სხეულთან.
9. კისერი აშკარად ჩანს.
10. კისრის სიგრძე სხეულისა და თავის ზომის პროპორციულია.
11. ადამიანს თვალები დახატული აქვს.
12. მას აქვს ცხვირი.
13. პირი გამოწეულია.
14. ცხვირი და პირი ნორმალური ზომისაა.
15. ხილული ნესტოები.
16. დახატული თმა.
17. თმა კარგად არის შეკრული, თანაბრად ფარავს თავზე.
18. ადამიანი დახატულია ტანსაცმელში.
19. ტანსაცმლის ძირითადი ნაწილები მაინც (შარვალი და პიჯაკი/პერანგია) დახატულია.
20. ზემოაღნიშნულის გარდა გამოსახული ყველა ტანსაცმელი კარგად არის დახატული.
21. ტანსაცმელი არ შეიცავს აბსურდულ და შეუფერებელ ელემენტებს.
22. ხელებზე გამოსახულია თითები.
23. თითოეულ ხელზე ხუთი თითი აქვს.
24. თითები საკმაოდ პროპორციულია და არც ისე გაშლილი.
25. Ცერა თითისაკმაოდ კარგად განსაზღვრული.
26. მაჯები კარგად არის დახატული ხელის არეში წინამხრის შევიწროებით და შემდგომი გაფართოებით.
27. იდაყვის სახსარი დახაზულია.
28. დახატული მუხლის სახსარი.
29. თავს ნორმალური პროპორციები აქვს სხეულთან მიმართებაში.
30. მკლავები სხეულის სიგრძისაა, ან უფრო გრძელი, მაგრამ არა უმეტეს ორჯერ.
31. ფეხების სიგრძე დაახლოებით ფეხების სიგრძის 1/3-ია.
32. ფეხების სიგრძე დაახლოებით სხეულის სიგრძის ტოლია ან უფრო გრძელი, მაგრამ არა უმეტეს ორჯერ.
33. კიდურების სიგრძე და სიგანე პროპორციულია.
34. ფეხებზე ქუსლები შეიძლება გამოირჩეოდეს.
35. თავის ფორმა სწორია.
36. სხეულის ფორმა ზოგადად სწორია.
37. კიდურების კონტურები ზუსტად არის გადმოცემული.
38. დარჩენილი ნაწილების გადაცემაში არ არის უხეში შეცდომები.
39. ყურები კარგად გამოირჩევა.
40. ყურები ადგილზეა და ნორმალური ზომისაა.
41. წამწამები და წარბები სახეზეა დახატული.
42. მოსწავლეები განლაგებულია სწორად.
43. თვალები სახის ზომის პროპორციულია.
44. ადამიანი პირდაპირ იყურება, თვალები გვერდზე არ არის დახრილი.
45. შუბლი და ნიკაპი აშკარად ჩანს.
46. ​​ნიკაპი გამოყოფილია ქვედა ტუჩისგან.

დასკვნების გამოტანა ძალიან ადვილია. ზოგადად, ბავშვის ნახატი უნდა შეესაბამებოდეს მოცემულ აღწერას. რაც უფრო ახლოს არის მისი ნახატი ამ ნიმუშთან, მით უფრო მაღალია მისი განვითარების დონე. თითოეულ დადებით პასუხს თითო ქულა მიანიჭეთ, შეაჯამეთ მიღებული ქულები.

ნორმალურად გონებრივად განვითარებულმა ბავშვმა ასაკის შესაბამისად უნდა დააგროვოს ქვემოთ მითითებული ქულები.

• 5 წელი - 10 ქულა
• 6 წელი - 14 ქულა
• 7 წელი - 18 ქულა
• 8 წელი - 22 ქულა
• 9 წელი - 26 ქულა
• 10 წელი - 30 ქულა
• 11 წელი - 34 ქულა
• 12 წელი - 38 ქულა
• 13 წელი - 42 ქულა
• 14 წლის - 42 ქულაზე მეტი

ბავშვის სასარგებლოდ მეტყველებს ნახატის ისეთი დამატებითი დეტალები, როგორიცაა ხელჯოხი, პორტფელი, ციგურები და ა.შ., მაგრამ იმ პირობით, რომ ეს დეტალი შესაბამისი იყოს ამ ფიგურასან თუნდაც აუცილებელი მოცემული გამოსახული ადამიანისთვის, მაგალითად, ხმალი მეომრისთვის.

სურათზე შესაძლოა უარყოფითი ნიშნებიც იყოს, რომლებსაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ, რადგან შესაძლოა გარკვეულ პრობლემებზე მიუთითებდეს.

• სახეზე თვალები არ აქვს; ერთი თვალი სახეზე სრული სახით; ორი თვალი სახეზე პროფილში.
• არა ცხვირი, ცხვირი ერთის სახით ვერტიკალური ხაზიან ქულები.
• არ არის პირი ან ერთგანზომილებიანი პირი, როგორც ჰორიზონტალური ხაზი.
• არ აქვს ტანი ან ჯოხის ფორმის ტანი.
• არ არის ხელები (ფიგურას ერთი ხელი აქვს მთელ სახეზე), არც თითები.
• ხელჯოხის ფუნჯები, ღეროების ფუნჯები ან თითის გარეშე წრეები.
• არა ფეხები.
• არ არსებობს ტანსაცმელი და სექსუალური მახასიათებლები.
• ქვედა ფეხი უფრო ფართოა ვიდრე ბარძაყი და სხეულის პროპორციების სხვა დარღვევები.

უპირველეს ყოვლისა, გაითვალისწინეთ, არის თუ არა უხეში შეცდომები ფიგურის გამოსახულებაში, მაგალითად, ზემოთ ჩამოთვლილზე.

თუ ჩვენ გამოვალთ იქიდან, რომ ადამიანის ფიგურის ნახატი სიმბოლოა სხეულის გამოსახულებაზე, რომელიც ითვლება ძალიან მგრძნობიარე გარე სტიმულის მიმართ, რომელიც არღვევს ბავშვის ემოციურ მდგომარეობას, მაშინ ნახატი სიმბოლურად ასახავს პრობლემებს, რომლებსაც ის განიცდის. რაც უფრო მნიშვნელოვანია ბავშვის აშლილობა, მით უფრო მეტად იტანჯება მისი სხეულის გამოსახულებაც და ამ უკანასკნელის გრაფიკული წარმოდგენა. სხეულის გამოსახულების შემდეგ, ბავშვის ნახატი შეიძლება მთლიანად ან ნაწილობრივ დაზარალდეს, ან უბრალოდ ოდნავ განსხვავდებოდეს ზოგადად მიღებულისგან. სერიოზულ გადახრებს შორის, როგორიცაა ფიგურის გამოსახულება სხეულის განსხვავებული ნაწილებით, სრულიად შეუსაბამო დეტალებით, სხვა საგნის გამოსახულება ადამიანის ნაცვლად, დახატული ადამიანის ფიგურის წაშლა, ხისტი, უმოძრაო, რობოტი (სურ. 14) ან ძალიან უცნაური ფიგურები.

ამ შოუს მსგავსი შემთხვევები სერიოზული პრობლემებიდა დარღვევები.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი უარყოფითი ფაქტორია ბავშვის მიერ საპირისპირო სქესის ფიგურის გამოსახვა, რომელიც სულაც არ არის დაკავშირებული ჰომოსექსუალურ ტენდენციებთან, როგორც ამას ხშირად ვარაუდობენ. ეს შეიძლება იყოს დაბნეული სექსუალური როლის გამოხატვა, ძლიერი მიჯაჭვულობა ან დამოკიდებულება საპირისპირო სქესის მშობელზე, ძლიერი მიჯაჭვულობა ან დამოკიდებულება სხვა სქესის სხვა ადამიანზე.

მსგავსი ან უბრალოდ გაუგებარი რამის წინაშე არ იჩქაროთ დასკვნების გამოტანა. ნახატების ზოგიერთ უცნაურობას შეიძლება ჰქონდეს მარტივი და დამაჯერებელი ახსნა. ამიტომ, შემდეგი ნაბიჯი იქნება დახატული ფიგურის აღწერა. სთხოვეთ ბავშვს თქვას ვინ არის ნაჩვენები მის სურათზე. ბავშვის მიერ ნახატის მარტივი აღწერაც კი შეიძლება მოგაწოდოთ საინტერესო ინფორმაცია, რადგან ავტორსა და მის შემოქმედებას შორის გარეგანი მსგავსების არარსებობის მიუხედავად, ფიგურის აღწერა ყურადღებას გაამახვილებს თავად ბავშვზე, მის გრძნობებზე, აზრებსა და გამოცდილებაზე.

სხვა კითხვები, რომლებიც უნდა დაუსვათ თქვენს შვილს, რომ მიიღოს რაც შეიძლება მეტი ინფორმაცია მისგან:

• Ვინ არის ის?
• იცნობ ამ ადამიანს?
• ვის ჰგავს, ვის ჰგავს?
• რაზე ფიქრობდი, როცა ხატავდი?
• რას აკეთებს დახატული ადამიანი, რას აკეთებს ამ წუთში?
• რამდენი წლისაა?
• სად მდებარეობს ის?
• რა არის მის გარშემო?
• რაზე ფიქრობს?
• რას გრძნობს ის?
• Რას აკეთებს?
• Შენ ის მოგწონს?
• აქვს მას ცუდი ჩვევები?
• აქვს მას რაიმე სურვილები?
• რა მოგდის თავში, როცა ამ დახატულ ადამიანს უყურებ?
• ეს ადამიანი ჯანმრთელია?
• რა სურს ამ ადამიანს ყველაზე მეტად?

ბავშვთან ამ საუბრისას შეგიძლიათ სთხოვოთ მას ახსნას ან კომენტარი გაუკეთოს სურათზე გაურკვეველ დეტალებს, საეჭვო ან ბუნდოვან ადგილებს. ასევე იკითხეთ სხეულის რომელი ნაწილი, მისი აზრით, საუკეთესო აღმოჩნდა და რატომ, და რომელი ნაწილი იყო ყველაზე სამწუხარო, რატომ.

ბავშვთან საუბრის კიდევ ერთი გზა არის სთხოვოთ მას დაწეროს ამბავი ამ ადამიანზე.

მას შემდეგ რაც შეაგროვებთ პირველად ინფორმაციას ამ მოკლე გამოკითხვისა და ბავშვის ქცევის ანალიზის დროს ხატვისას, უნდა გადახვიდეთ ნახატის ინტერპრეტაციაზე. უპირველეს ყოვლისა, უნდა გაითვალისწინოთ, რომ გამოსახული ფიგურის თითოეულ ნაწილს აქვს სიმბოლური მნიშვნელობა, რომლის ბუნებაც გათვალისწინებულია ინტერპრეტაციაში. სხეულის თითოეული ორგანო იძენს განსაკუთრებულ სიმბოლურ მნიშვნელობას, რადგან ეხმიანება ემოციურ და სოციალური ცხოვრებაბავშვი.

AT კიდევ ერთხელჩვენ გვინდა გავაფრთხილოთ ნაჩქარევი დასკვნების შესახებ. კვლევა აჩვენებს, რომ ემოციების, გამოცდილების, კონფლიქტების და ბავშვის ფსიქიკური ცხოვრების სხვა ასპექტების გამოხატვის ხერხები და მანერები იცვლება სიტუაციიდან გამომდინარე და განსხვავდება ადამიანიდან ადამიანში. ამიტომ, არ უნდა შეეცადოთ რაიმე დიაგნოზის გაკეთებას ერთი ნიშნის საფუძველზე, ანალიზის პროცესში აუცილებელია ნახატის მთლიანობაში გათვალისწინება.

ადამიანის ფიგურის სიმბოლური მნიშვნელობა

უფროსი- ინტელექტის სფეროს პერსონიფიკაცია, ბავშვის "მე"-ს ლოკალიზაციის ადგილი, მისი ფსიქიკური ცენტრი, ამიტომ გასაკვირი არ არის, რომ მაქსიმალური ყურადღება ექცევა უფროსს. თუ ბავშვი თავს ნაკლებად აქცევს ყურადღებას, ეს შეიძლება მიუთითებდეს სოციალურ გარემოსთან ადაპტაციის პრობლემებზე, კომუნიკაციის სირთულეებზე ან თუნდაც ნევროზის არსებობაზე, რადგან თავი და, კერძოდ, შუბლი- ეს ასევე არის თვითკონტროლის ასახვა და სოციალური კონტაქტების სფერო. ეს არის სხეულის ის ნაწილი, რომელიც ყოველთვის ღიაა სხვების შეხედულებებისთვის და ამით მონაწილეობს სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის პროცესში. შუბლის არარსებობა მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვი შეგნებულად უგულებელყოფს გონებრივ სფეროს.

თავისა და ტანის პროპორციების თანაფარდობა არის ბავშვის ფიზიკურსა და სულიერს შორის ურთიერთობა. თუ ადამიანს აქვს არაპროპორციულად დიდი თავი- ეს შეიძლება იყოს იმის ნიშანი, რომ ბავშვს აწუხებს თავის ტკივილი ან განიცდის სხვა ნეგატიურ ეფექტებს ამ სფეროში. თავზე ფიქსაცია შესაძლოა დაკავშირებული იყოს ინტელექტუალური შესაძლებლობების ან კონტროლის შესუსტებასთან, რის შედეგადაც ბავშვისთვის სხეულის ამ ნაწილის მნიშვნელობა იზრდება. დიდი თავი ამ შემთხვევაში მოქმედებს როგორც გამოტოვებულის კომპენსაციის სურვილის გამოხატულება. მოზარდები, რომლებმაც იციან, რომ ჩამორჩებიან თანატოლებს გონებრივ განვითარებაში, კითხვის ან წერის უნარების განვითარებაში და ა.შ.

Თმა. თავზე თმის იზოლაცია შეიძლება მიუთითებდეს მამაკაცურობის ხაზგასმის სურვილზე მამაკაცის ფიგურა. გოგონების თმაზე აქცენტი, აყვავებულ ვარცხნილობის ფრთხილად გამოსახვა, გრძელი, კასკადური თმა, დეკორაციის სხვა აშკარა ელემენტებთან ერთად, შეიძლება მიუთითებდეს ადრეულ სქესობრივ მომწიფებაზე.

სახე- კომუნიკაციის სფეროს სიმბოლო, კომუნიკაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი ცენტრი. იგი ნახატის ყველაზე სოციალურ ნაწილად ითვლება. ბავშვი, რომელიც კომუნიკაციაში სირთულეებს განიცდის, არის მორცხვი, მიდრეკილია თავიდან აიცილოს კონფლიქტებთან დაკავშირებული პრობლემები სხვებთან ურთიერთობაში, ასახავს სახის მახასიათებლებს გაურკვევლად, ხატავს მათ სუსტად, ასახავს მათ ძალიან სქემატურად, ენატრება სახის ნაკვთების გამოსახულება. ამავდროულად, მას შეუძლია ფრთხილად და თავდაჯერებულად შეარჩიოს ფიგურის სხვა ნაწილები. ინდიკატურია შემთხვევა, როცა ბავშვი სახეს იხატავს ბოლო შემობრუნება. ასეთი ბავშვის ურთიერთობა ძალიან ზედაპირულია, ის მოითმენს სხვა ადამიანებს რამდენადაც. ის უკიდურესად ფრთხილია, სხვებისგან მხოლოდ ცუდს ელის და ხშირად მტრულადაა განწყობილი სხვების მიმართ.

აგრესიასა და მტრობაზე შეიძლება ვისაუბროთ სახის შესაბამისი გამომეტყველების გამოსახულების შემთხვევაშიც: ამობურცული თვალები, შეკუმშული ტუჩები ან გაშლილი პირი შიშველი კბილებით. კარგად დახატული სახის ნაკვთები საუბრობს საკუთარი თავის მიმართ ყურადღების მიქცევაზე, ჯანსაღ თვითშეფასებაზე. მეორეს მხრივ, ამ ნაწილზე ფოკუსირება, სახის ნაკვთების გადაჭარბებული ხაზგასმა და ხაზგასმა შეიძლება იყოს სოციალურად ადაპტირებული, წარმატებული ადამიანის იმიჯის შექმნის მცდელობა პირადი ენერგიით, რათა კომპენსირება მოახდინოს მისი არაადეკვატურობისა და თვითდადასტურების სისუსტის შესახებ.

მოხატული სახე- საკმაოდ უარყოფითი ნიშანი, რომელიც დაკავშირებულია იდენტობის დაკარგვასთან, საკუთარი „მე“-ს გრძნობის დაკარგვასთან. არანაკლებ შემაშფოთებელი ფაქტია ცხოველის სახის ან რობოტის მსგავსი გამოსახულება, ისევე როგორც უპიროვნო, გამოხატულების გარეშე სახე, რომელიც შეიძლება ითქვას უსულოა.

ნიკაპი. მას აქვს სტერეოტიპული მნიშვნელობა, რომლის მიხედვითაც ვიცით, რომ ნიკაპი არის ნებისყოფის, ავტორიტეტის, მამაკაცურობის და ა.შ. ნიკაპის გამოსახულებისადმი გატაცება, რომელიც გამოიხატება იმით, რომ ის ხშირად წაშლილია, გადახაზულია, გამოიკვეთება ან შესამჩნევად ამოჭრილია (პროფილის ფიგურებში), შეიძლება ჩაითვალოს სისუსტის, გაურკვევლობისა და პასუხისმგებლობის შიშის ანაზღაურებად. ეს შეიძლება ნიშნავს უპირატესობის სურვილს და სხვების თვალში მნიშვნელობის მოპოვებას. ასეთი ინტერპრეტაცია კიდევ უფრო გამართლებულია, თუ სახის მთლიანი პროფილის ძლიერი, წნევით ნახაზი შერწყმულია სუსტი, მსუბუქი ხაზებით დარჩენილი ნაწილების გამოსახულებაში. ამ შემთხვევაში შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ნახატის ავტორი რეალურად არ ფლობს ასეთ თვისებებს და მხოლოდ საკუთარ თავს ხატავს როგორც ასეთს თავის წარმოსახვაში.

წარბები. წარბებს ისეთივე მნიშვნელობა ენიჭება, როგორც სკალპს. მოწესრიგებული წარბები, ისევე როგორც მოვლილი ვარცხნილობა, საკუთარი გარეგნობაზე ზრუნვის, მოვლის, თავშეკავებისა და ზომიერების მტკიცებულებაა. სქელი, დაბნეული წარბები მეტყველებს ხასიათის უხეშობაზე, სიჯიუტეზე, თავშეუკავებლობაზე, პრიმიტიულ მორალზე და ა.შ. აწეული წარბები ასოცირდება ქედმაღლობასთან და ქედმაღლობასთან.

ყურები- თუ ისინი არიან, მაშინ ისინი მიუთითებენ აღქმის გახსნილობაზე ან სიფხიზლეზე გარე სამყაროსთან მიმართებაში. ბავშვების ყურები იწყებს ლამაზად გამოსახვას გვიანი ასაკი, ამიტომ სხეულის ამ ნაწილის გამოტოვება ან თმის მიღმა დამალვა უმნიშვნელოდ ითვლება. ფიგურაში ყურებზე გარკვეული აქცენტი შეიძლება მიუთითებდეს მგრძნობელობაზე შენიშვნებისა და დაგმობის მიმართ, ხოლო ირიბად - სიჯიუტესა და ხელისუფლებისადმი დაუმორჩილებლობაზე.

თვალები, მოგეხსენებათ - სულის სარკე, ანარეკლი შინაგანი სამყარობავშვი. უკვე თვალების ერთმა გამომეტყველებამ შეიძლება ბევრი რამ თქვას ბავშვზე: მორცხვი, მეოცნებე, პირქუში. გამჭოლი, გამჭოლი მზერა აგრესიულობის გამოხატულებაა. თვალები დიდია, მიკვლეული მოსწავლეებით ან მოსწავლეების გარეშე დაჩრდილული სკლერით - შიშის ან შფოთვის სიმბოლო. მსხვილ და საგულდაგულოდ გამოკვეთილ თვალებს ძირითადად გოგოები ამახვილებენ და გაცილებით ნაკლებად ხშირად ბიჭები. ფართოდ ღია, მაგრამ არა გაზვიადებული თვალები შეიძლება იყოს ცნობისმოყვარეობის ნიშანი. მზერა არ არის სწორი, მაგრამ დახრილი მიუთითებს ეჭვზე.

ვინაიდან თვალების დახმარებით ჩვენ ვუკავშირდებით გარე სამყაროს, პატარა თვალების შემთხვევაში შეგვიძლია ვისაუბროთ საიდუმლოებაზე, ეგოცენტრულობაზე, საკუთარ გრძნობებში შთანთქმაზე. დახუჭული თვალები- გარე სამყაროსგან იზოლირების მცდელობა, სხვებთან კონტაქტისგან. მოსწავლეების არარსებობა, ცარიელი თვალის ბუდეები, ალბათ, მიუთითებს უკიდურეს ეგოცენტრიზმზე, რომ ბავშვი ირგვლივ ვერ პოულობს მის ყურადღების ღირსს. ლამაზი, სიმეტრიული, კარგად დახატული თვალები არის სხვა ადამიანებისთვის მიმზიდველი, მოწონების სურვილის ანარეკლი.

Პირიმრავალმნიშვნელოვანი ელემენტია. თუ პირი ღიაა, მაშინ ეს მიჩნეულია აგრესიის ან აგრესიული ხასიათის ვერბალური აქტივობის ნიშნად, თუ კბილები ამოღებულია, მაშინ ეს აშკარა აგრესიაა. ალბათ ის არის დამცავი. პირის ღრუს არჩევანი, რომელიც შეიძლება გამოიხატოს წაშლით, გადაადგილებით, არაპროპორციული ზომით, ხაზგასმით და ა.შ., ზოგადად დამახასიათებელია მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის, რომლებიც არც ისე დიდი ხნის წინ იყვნენ დედაზე ორალური დამოკიდებულებით. უფროს ბავშვებში ეს უკვე ხდება დამოკიდებულების, დამოუკიდებლობის ნაკლებობის ნიშანი. პირი, რომელიც მითითებულია ერთი სწორი ხაზით, შეიძლება მიუთითებდეს შინაგან დაძაბულობაზე.

ტუჩები- სექსუალური სფეროს ზოგადად მიღებული სიმბოლო. ბავშვების ნახატებში ტუჩები ერთ-ერთი იმ დეტალია, რომელიც გადმოსცემს ზოგადი გამოხატულებასახეები. გოგონას მიერ დახატული ფიგურის სქელი ტუჩები სწორი სქესის იდენტიფიკაციის ნიშანია. მოზარდის ნახატზე დახატული ტუჩები შეიძლება მიუთითებდეს ნარცისული ტენდენციების არსებობაზე.

ცხვირი- თავისთავად არ აქვს ინტერპრეტაციული ღირებულება. ხშირად, ცხვირთან დაკავშირებით, იხსენებენ ფსიქოანალიტიკურ ინტერპრეტაციას, რომლის მიხედვითაც იგი სექსუალურ სიმბოლოდ ითვლება. მიუხედავად იმისა, რომ პრაქტიკოსი ფსიქოლოგები თვლიან, რომ მოზარდი, რომელსაც აქვს სექსუალური პრობლემები, უფრო ხშირად ამახვილებს ყურადღებას ისეთ სიმბოლოებზე, როგორიცაა ჰალსტუხი ან შარვლის ჯიბეები და არა ცხვირზე. ცხვირის არარსებობა შეიძლება მიუთითებდეს ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის გარკვეულ ხარისხზე.

კისერიარის კავშირი სხეულსა (ცხოველური ვნებების, იმპულსური ცხოვრების სიმბოლო) და თავს (ინტელექტუალური ცენტრი, გონება, კონტროლი) შორის. კისრის უბნებს ყურადღებას აქცევენ ისინი, ვინც შეშფოთებულია სხეულის მოთხოვნილებებსა და ცნობიერ კონტროლს შორის.
ასეთი ადამიანები არ არიან დარწმუნებულები, რომ ყოველთვის შეუძლიათ გაუმკლავდნენ თავიანთ იმპულსებს. მათ ახასიათებთ გარკვეული ორმაგობის მდგომარეობა. გრძელი კისერი ასოცირდება დაძაბულ, შეზღუდულ, მორალისტ, მანერულ ადამიანთან, რომელიც კარგად აკონტროლებს საკუთარ თავს.
მოკლე კისერი შეიძლება იყოს ბუნებრიობის, პირდაპირობის სიმბოლო. ბავშვთა ნახატებში კისრის არარსებობა უმწიფრობის ნიშანია.

ბრინჯი. 17

ხელები- აქტივობის, კომუნიკაციისა და კონტაქტის სიმბოლო (სურ. 17). თუ ადამიანს ხელები გაშლილი აქვს, თითქოს ჩახუტებისთვის, გარემოსკენ გაჭიმული - ეს არის კომუნიკაბელურობის, გარე სამყაროსთან აქტიური ურთიერთობის ნიშანი. თუ, პირიქით, ხელები ზურგს უკან არის დამალული, დუნე ჩამოკიდებული სხეულის გასწვრივ, მჭიდროდ დაჭერილი სხეულზე, ხელისგულები ჯიბეებშია ჩაფლული - ეს შეიძლება მიუთითებდეს არასოციალურობაზე და იზოლაციაზე. ნახატის სხვა მახასიათებლებთან ერთად, ეს შეიძლება იყოს გაყვანის, ნარცისიზმის და ამაოების, ან ძლიერი შინაგანი დაძაბულობის ნიშანი. სხვა მნიშვნელოვანი მახასიათებელიხელების გამოსახულებები მათი ტონია. მოქნილი, მოძრავი, თავისუფლად განლაგებული ხელები, ალბათ, მიუთითებს კარგ სოციალურ ადაპტირებაზე, გარემოსთან კონტაქტების დამყარების მარტივობაზე, გარემოში აქტიურ შეღწევაზე. ხისტი, ხისტი, მექანიკურად გაშლილი, მარჯვენა კუთხით მოხრილი ხელები შეიძლება ახასიათებდეს ზედაპირულ და უემოციო კონტაქტებს გარე სამყაროსთან.

დიდი, დიდი პალმები- აქტიური, ფეთქებადი ხასიათის ნიშანია, ხოლო პალმების არარსებობა მიუთითებს შეუფერებლობაზე, საკუთარი ძალების რწმენის ნაკლებობაზე, შეუფერებლობის გრძნობაზე. სუსტად მიკვლეული პალმები მიუთითებს არასაკმარის კონტაქტზე, კომუნიკაციის შეზღუდულ სფეროზე და დაბალ პროდუქტიულობაზე პრაქტიკულ საქმიანობაში. საგულდაგულოდ მიკვლეული თითები ნიშნავს სიტუაციის გაკონტროლების, ხელში დაჭერის, მართვის უნარს.

გრძელი თითები ფრჩხილებით ან დაძაბული მუშტებით- აგრესიის, მებრძოლობის ნიშანი. სხეულისგან მოშორებით ხელზე მუშტები - ღია მტრობა, აჯანყება, დაპირისპირება. თუ ხელებია შეკრული მუშტებისხეულზე დაჭერით, შეიძლება ვისაუბროთ აჯანყებისადმი ფარულ, ჩახშობილ ტენდენციაზე. აგრესიაზე გამოსახული თითები, თითქოს ადამიანი მზად არის რაღაცის ხელში ჩაგდება, როგორც მტაცებელი ფრინველის კლანჭები. მტრობის სხვა შესაძლო სიმბოლოები: ხელები აწეული, მოხატული ხელები.

ხელების ნაკლებობა- პასიურობის უკიდურესი ხარისხი, უმოქმედობა, კომუნიკაბელურობის ნაკლებობა, გაუბედაობა, ინტელექტუალური მოუმწიფებლობა. ნახატის ისეთ მახასიათებლებთან ერთად, როგორიცაა პირის არარსებობა, ტორსის არარსებობა და ნახატის ზოგადი გროტესკულობა, ხელების არარსებობა მიუთითებს ბავშვის ცუდ ადაპტაციაზე. ხანდაზმული ბავშვებისთვის ხელების არარსებობა ძალიან არის უჩვეულო ფაქტი. გარდა ამისა, მას შეუძლია გამოხატოს დანაშაულის გრძნობა, რომელსაც ბავშვი გრძნობს მის აგრესიულ, მტრულ დამოკიდებულებასთან დაკავშირებით. იგივე შეიძლება ნიშნავდეს ძლიერ დაჩრდილულ ხელებს.

მოკლე ხელებიშეიძლება მიუთითებდეს იზოლაციაზე, შინაგანად მოქცევაზე, საკუთარ თავზე და საკუთარი თავის გარკვეულ საზღვრებში შენარჩუნების სურვილზე, იმპულსების გამოვლენის საშუალებას არ აძლევს. თუ ბავშვი ხატავს გრძელი ხელები- ეს მიუთითებს გარე სამყაროზე ფოკუსირებაზე, კონტაქტზე, შეძენის, დაგროვების სურვილზე. დიდი, კუნთოვანი მკლავებიბავშვები ხატავენ, აღიარებენ ძალის პრიორიტეტს, ცდილობენ გახდნენ ფიზიკურად ძლიერი, ასევე დიდი და ძლიერი ხელებიჩნდება მათ ნახატებში, ვინც ამ გზით ცდილობს წონასწორობას, საკუთარი სისუსტის კომპენსირებას. მეორეს მხრივ, ბავშვმა, რომელმაც იცის მისი სუსტი ფიზიკური მდგომარეობა, შეიძლება გამოსახოს თხელი, მყიფე ხელები.

ტორსი- ბავშვის იდეის სიმბოლო პირის ფიზიკური გარეგნობის შესახებ. მყიფე, სუსტი ბავშვის მიერ დახატული ძლიერი, დაკუნთული სხეული არის მისთვის დაკარგული, იდეალური ფიზიკური გარეგნობის კომპენსაციის ნიშანი. დიდი, ძლიერი სხეულიძლიერი მხრებით ნორმალური აღნაგობის ბავშვის ფიგურაში - შინაგანი ძალა, ძლიერი ეგო.

ფართო, მასიური მხრებიემსახურება როგორც ფიზიკური სიძლიერის და უპირატესობის გამოხატულებას. მოზარდებმა, რომლებიც განიცდიან სექსუალურ უკმარისობას, შეიძლება გამოხატონ ეს მკვეთრად ხაზგასმული მხრებით სხეულის სხვა ნაწილებთან მიმართებაში. თუ ძლიერი ბავშვიხატავს სუსტ სხეულს, მაშინ, ალბათ, ეს განპირობებულია წარსული გამოცდილებიდან მიღებული გამოცდილებით.

მყიფე სხეულიშეიძლება იყოს საკუთარი სისუსტის გამოხატულება. თავმოყვარე ბავშვს, რომელიც უგულებელყოფს თვითკონტროლის ნებისმიერ ფორმას, შეიძლება დახატოს სუსტი, მოღუშული სხეული არაპროპორციულად პატარა თავით. თუ პატარა ბავშვი ასახავს ჭიპს - ეს ეგოცენტრიზმის ნიშანია, თუ ჭიპი უფროსი ბავშვის მიერ არის დახატული - ეს ხდება ინფანტილიზმის ან საკუთარ თავში გაყვანის სურვილის გამოხატულება. ზოგადად, სხეულის მომრგვალებული ფორმა არის სიმშვიდე, უფრო მშვიდი ხასიათი, გარკვეული ქალურობა.

კუთხოვანი, მართკუთხა ფორმაასოცირდება მამაკაცურობასთან, ენერგიასთან და ექსპრესიულობასთან. ხშირად ფიგურას ამშვენებს დამატებითი აქსესუარები (მშვილდები, ბალთები და ა.შ.). Ეს ნიშნავს გაზრდილი ყურადღებასაკუთარ პიროვნებას. უკიდურესად უარყოფითი ნიშანია სხეულის შიგნიდან გამოსახულება. ეს მიუთითებს სერიოზულ ფსიქიკურ აშლილობაზე.

ფეხები- მხარდაჭერის, სტაბილურობის, პრაქტიკულ ორიენტაციაზე ფოკუსირების სიმბოლო. თუ ფეხები პროფილშია დახატული, ეს სტაბილურობის, თავდაჯერებულობის ნიშანია.

სურ.18

ფეხის თითებიდამკვირვებელს ან არ გაჩერდეგამოხატოს გაურკვევლობის განცდა (სურ. 18). მოზარდებს, რომლებიც გამოყოფენ ფიგურაში სხეულის ქვედა ნახევარს თამამი ხაზით, შეუძლიათ ამგვარად გამოხატონ სექსუალურ სფეროსთან დაკავშირებული პრობლემების არსებობა. სუსტი, მოკლე, ცუდად მიკვლეული ან დაჩრდილული ფეხები - გაურკვევლობის, სისუსტის, საკუთარი უსარგებლობის, იმედგაცრუების გამოხატულებაა. თუ ფეხები ჩაცმული კაცითითებით გამოსახული, ეს შეიძლება მიუთითებდეს უკიდურეს აგრესიულობაზე.

პატარა, არასტაბილური ფეხები- საკმარისი საერთო თვისებაბავშვების ნახატები, რომლებიც განიცდიან დაუცველობის გრძნობას. ასეთი ბავშვები ხატავენ არასტაბილურ ფიგურებს, რომლებიც მზად არიან ნებისმიერ მომენტში დაცემულიყვნენ პაწაწინა ფეხების უკიდურესად სუსტი სტაბილურობის გამო. ბავშვი ქვეცნობიერად სიმბოლური ფორმით გამოხატავს სუსტ, არასანდო საფუძველზე აგებული პიროვნების არასტაბილურობას. უსაფრთხოების ძირითადი განცდის არარსებობის შემთხვევაში, პიროვნების განვითარება დარღვეულია; მუდმივი შფოთვა კვლავ აფერხებს პროგრესს ემოციური სიმწიფისა და ფსიქიკური ჯანმრთელობისკენ.

სასქესო ორგანოები. გენიტალური არეალის დამალვა ხშირად გვხვდება თინეიჯერი გოგონების ნახატებში. ქალის ფიგურაში ხელები მორცხვადაა გამოსახული, რომელიც ფარავს მუცლის ქვედა ნაწილს, ხოლო მამაკაცის ფიგურის მკლავები თამამად არის გაშლილი. ერთმა გოგონამ დახატა პატარძალი, რომელსაც სხეულის ცენტრალურ ნაწილზე თაიგული ეჭირა. სხვა ობიექტები შეიძლება იყოს გამოსახული მუცლის ქვედა ზევით.

სასქესო ორგანოების გულწრფელი გამოსახულება. სასქესო ორგანოების გამოსახულება იმდენად უჩვეულოა, რომ მათი ყოფნა სურათზე შეიძლება იყოს ძალიან მნიშვნელოვანი. სასქესო ორგანოების გამრავლებაზე უარი არ ჩანს კულტურული ტაბუს გამო. უფრო სავარაუდო ახსნა არის ინტერესის გადატანა საკუთარი სხეულიდან და მის გარშემო მომხიბლავი სამყაროსკენ, რაც დამახასიათებელია ბავშვების ქცევისთვის ლატენტური სექსუალობის პერიოდში. ექვსიდან თორმეტ წლამდე, კარგად მორგებული ბავშვები სულ უფრო მეტად ერთვებიან ახალი უნარების დაუფლების პროცესში და იმაში, რაც შეესაბამება მათი სკოლელების და მეგობრების ზნეობებს.

ლატენტური სექსუალობის პერიოდის ბავშვების ნახატები, რომლებშიც პენისი ან ვულვა გულწრფელად არის გამოსახული, ძალიან იშვიათია. ამ უჩვეულო დანამატის მიზეზები უნდა ვეძებოთ ისეთ შემთხვევებში, რომლებიც ეხება ნაადრევ ბავშვებს, რომლებიც აცნობიერებენ სასქესო ორგანოებში ჩადებული მაღალი ემოციური ღირებულების შესახებ. თიაქრის ოპერაცია ან წინადაცვეთა ჩვილობის შემდეგ შეიძლება გამოიწვიოს კასტრაციის შიში.

უფროსი ბავშვების ან უფროსების მაცდუნებამ ან უფრო დახვეწილმა მანევრებმა შეიძლება აღაფრთოვანოს ბავშვი ლატენტური სექსუალობის პერიოდში, განსაკუთრებით ნათელი, მგრძნობიარე ბავშვი. როგორიც არ უნდა იყოს გამოვლენილი სასქესო ორგანოების იშვიათი შემთხვევების მიზეზი - და უმეტეს შემთხვევაში ეს იყო ამა თუ იმ სახის ქცევითი აშლილობა (აგრესია, ფობიები) - ეს ხელს არ უშლიდა ბავშვებს, მოზარდობის ასაკს, განვითარებასა და ადაპტაციაში.

ვინაიდან დახატული ფიგურა მიჩნეულია მჭიდროდ დაკავშირებულად ნახატის ავტორთან და გარკვეულწილად ახასიათებს მას, ინტერპრეტაცია უნდა მოიცავდეს ნახატის მახასიათებლების მაქსიმუმს. პიროვნების ნახატის ასპექტები, როგორიცაა ფიგურის ზომა, მისი პოზა და მდებარეობა ფურცელზე, ხაზების ხარისხი (წნევა, სიმტკიცე, ხანგრძლივობა ან წყვეტა), დეტალების თანმიმდევრობა, ფონის ან ფონის ეფექტების გამოყენება, ისევე როგორც უცხო საგნები, წარმოადგენს ბავშვის იდეის მნიშვნელოვან ასპექტს საკუთარ თავზე და ასევე ექვემდებარება ანალიზს. ფიგურის სხეულის ნაწილების პროპორციები, ნახატის დაუმთავრებელი ელემენტების არსებობა, დეტალური ნახაზის დონე, ძლიერი წნევის არსებობა და მისი ლოკალიზაცია, წაშლა, ცვლილებები ნახატში, პიროვნების სახეზე გამოხატული ემოციები. და მის პოზაში გათვალისწინებულია.

ნახატის ზომა და პოზიცია ფურცელზე

თავს დაუცველად გრძნობენ, შეშფოთებული ბავშვები მიდრეკილნი არიან ხატავენ პატარა ფიგურებს, რომლებიც მოკრძალებულად იკავებენ ხელმისაწვდომი სივრცის მხოლოდ მცირე არეალს. ფიგურის მცირე ზომა შეიძლება მიუთითებდეს დეპრესიასა და არაადეკვატურობის გრძნობაზე. ამის საპირისპიროდ, კარგად მორგებული ბავშვები განვითარებული გრძნობაუსაფრთხოების მწერლები თავისუფლად, მარტივად ხატავენ, ქმნიან ნახატს, რომელიც თავისი ზომით, მოცულობითა და გვერდზე თვალსაჩინო განლაგებით გამოხატავს შფოთვისა და შფოთვისგან თავისუფლებას. ფიგურის ზედმეტად დიდი, მოცულობითი ზომა, როგორც ჩანს, გამოხატავს სუსტ შიდა კონტროლს და ექსპანსიურობას.

დახრილი ფიგურა შეიძლება ასახავდეს გონებრივი წონასწორობის ნაკლებობას, არასტაბილურობას. ფურცელზე მარჯვნივ გადატანილი ფიგურა მიუთითებს ორიენტაციაზე გარე სამყაროზე, მარცხნივ გადაადგილება ნიშნავს საკუთარ თავზე ხაზგასმას. თუ ბავშვი ფურცლის ზედა ნაწილს ნახატით იკავებს, ეს ნიშნავს, რომ ის მიდრეკილია ოპტიმიზმისკენ. ჩაგვრის, დეპრესიის განცდა ხშირად აისახება ფიგურის მდებარეობაზე ფურცლის ბოლოში.

ფურცლის ცენტრში მოთავსებული დიდი, გრანდიოზული ფიგურა გაბერილ თვითშეფასებაზე მეტყველებს. თუ ბავშვი ხაზავს დედამიწის ხაზს და მისგან მაღლა აყენებს ადამიანს ისე, რომ თითქოს ჰაერში ცურავს, მაშინ, ალბათ, მისთვის დამახასიათებელია რეალობისგან განცალკევება, ფანტაზიისა და წარმოსახვის თამაშებისადმი მიდრეკილება და სუსტი. შეხება რეალობასთან.

პერსპექტივა

ბიჭები (იშვიათად გოგოები) მოზარდობისზოგჯერ ისინი ასახავს პირს მთელი სახის სხეულით და თავით პროფილში. ფიგურის ასეთი არაბუნებრივი პოზიცია ჩვეულებრივ განიხილება სოციალური დაძაბულობის ნიშნად. გარდა ამისა, ეს შეიძლება იყოს გარკვეული დანაშაულის ნიშანი, რომელიც დაკავშირებულია კომუნიკაციის სფეროსთან. თუ ასეთ პოზიციას - თავი პროფილში, ტორსი მთლიან სახეში - ამძიმებს ფეხების პროფილში გამოსახულებას, მაშინ ამ შემთხვევაში შეიძლება ვისაუბროთ დაბალ გონებრივ განვითარებაზე და სივრცითი წარმოსახვის დარღვევაზე.

გამოსახულების სხვა მახასიათებლები

გამჭვირვალობის ეფექტი(სურათზე ერთი დეტალის მეორის მეშვეობით დანახვის უნარი). ნახატში გამჭვირვალე ელემენტების არსებობა შეიძლება იყოს სრულიად ბუნებრივი ფაქტორი, თუ ნახატი შესრულებულია 6 წლის ბავშვის მიერ.

სურ.19

უფროს ასაკში ამას შესაძლოა უკვე უარყოფითი მნიშვნელობა ჰქონდეს, ვინაიდან დეტალების გამჭვირვალობა ეწინააღმდეგება რეალობას (სურ. 19). შეიძლება ვისაუბროთ განვითარების მცირე შეფერხებაზე, ან უფრო სერიოზულ აშლილობებზე, როგორიცაა პიროვნების დეზორგანიზაცია ან გონებრივი ჩამორჩენილობა. „რბილ“ ვერსიაში გამჭვირვალობა შეიძლება იმაზეც მიუთითებდეს, რომ ბავშვი გრძნობს, რომ მოკლებულია მხარდაჭერასა და დაცვას. უარყოფითი გამჭვირვალობის მნიშვნელობა ფასდება გამჭვირვალე ელემენტების რაოდენობით და გამჭვირვალე ნაწილის ზომით (მეორე შემთხვევა უფრო საჩვენებელია).

არჩევითი დეტალები.ნახატის არჩევით დეტალებს შორისაა სიგარეტი ან მილი, იარაღი, ხელჯოხი, ღილები, ჯიბეები, ქუდი. დახატული ფიგურის ხელში იარაღი განიმარტება, როგორც მტრული, აგრესიული დამოკიდებულების ნიშანი. ხანდაზმული ბავშვების ნახატებში ღილაკები შეიძლება მიუთითებდეს სიმწიფის ნაკლებობაზე, ინფანტილიზმზე. იგივეს, როგორც ჩანს, მოწმობს ჯიბეების გამოყოფა. ისეთი ელემენტების ხაზგასმა, როგორიცაა ჰალსტუხი და ქუდი, ითვლება სექსუალურ კონოტაციად. სხვა სექსუალური სიმბოლოებია მილი, სიგარეტი და ნაკლებად ხშირად ლერწამი. შარვალზე ბუზის შერჩევა შეიძლება შეინიშნოს მასტურბაციით დაკავებულ მოზარდებში.

სხეულის გაფანტული ნაწილები.ასეთი შემთხვევები უდავოდ გადახრილია, რადგან ბავშვების დიდი უმრავლესობა, ადამიანის ხატვის მათი ადრეული მცდელობიდანაც კი, ინტეგრირებულ ფიგურას ხატავს. პიროვნების ნახატი, რომელშიც ნაწილები მიმოფანტულია ერთმანეთის მიმართ, აშკარა გადახრაა ნორმიდან. თანმიმდევრული ნახატის შექმნაზე ეს უარი აღინიშნა მძიმე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში და მათი პიროვნული დეზორგანიზაციის მაჩვენებელია.

შეზღუდული, ასკეტური, რობოტული ნახატები. შეზღუდული, სტერეოტიპული ფიგურები დახატულია ემოციურად მოუმწიფებელი ბავშვების მიერ. ამ დაქვეითებას შეიძლება ჰქონდეს მრავალი ფორმა, მაგრამ ყველაზე დამახასიათებელი ბავშვების უმეტესობისთვის არის შეუსაბამობა სკოლაში უნარსა და შესრულებას შორის. ბევრი მათგანი საკმაოდ უნარიანია, მაგრამ სუსტად ემორჩილება აკადემიურ საქმიანობას. ხშირად პრობლემის სათავეს შეიძლება მივაკვლიოთ ოჯახური მდგომარეობააღინიშნება გადაჭარბებული დაძაბულობით.

გადაჭარბებული დაჩრდილვა.მთელი დახატული ფიგურის ან მისი ნაწილის გამოჩეკვაზე აქცენტი შეიძლება შეინიშნოს შეშფოთებული ბავშვების ნახატებში. გამოჩეკვა შეიძლება შემოიფარგლოს სახეზე, ქვედა ტანზე ან კონკრეტულად სასქესო არეში.
გადაჭარბებული, ენერგიული დაჩრდილვა, ზოგჯერ მიმართული სასქესო ორგანოებისკენ, ჩანს ჩახშობილი, ზედმეტად კონტროლირებადი ნახატებში. უმცროსი სკოლის მოსწავლეები, ლატენტური სექსუალობის პერიოდთან ახლოს მყოფ ასაკში. ბავშვებისთვის, რომლებმაც გაიარეს ეს ეტაპი, ანუ 13 წელზე მეტი ასაკის, რომლებმაც მიაღწიეს იმ ასაკს, როდესაც ბავშვი მიდრეკილია ინტროსპექციისკენ და აწუხებს მისი შესაძლებლობები, ასეთი რეაქციები არ არის დამახასიათებელი. ნახატებში დაჩრდილვის შემთხვევები შეიძლება იყოს ემოციური სტრესის მაჩვენებელი.

ნახატები ხალხის გარეშე.ადამიანის ნახატი იყო და რჩება ბავშვთა შემოქმედების საყვარელი საგანი. პროცესში ინტელექტუალური და პიროვნული ზრდაბავშვის მიერ ადამიანის ნახატი განიცდის გარდაქმნების სერიას, მაგრამ ეს სურათიუნდა გაგრძელდეს ლატენტური სექსუალობის მინიმუმ ერთი პერიოდი, როგორც ცენტრალური მოტივი ნახატებში, რომელიც შეიძლება შეიცავდეს შინაურ ცხოველებს, სახლს, ყვავილებს, ხეს, ანათებს მზეს, შესაძლოა ღრუბელს ან ორს. მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის ადამიანის ფიგურის გამორიცხვა ნახატიდან იმდენად ატიპიურია, რაც, რა თქმა უნდა, ადასტურებს სავარაუდო სირთულეების ვარაუდს ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში. ადამიანის დახატვაზე და უსულო საგნების გამოსახვაზე უარი უნდა ჩაითვალოს უჩვეულო, შესაძლოა დევიანტურ აქტად, რომელიც მიუთითებს სირთულეებზე ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში, არანორმალურ გულგრილობაზე, ემოციურ გაუცხოებაზე, აუტიზმზე.

მუქი ღრუბლები და დაჩრდილული მზე. ბევრ კარგად მორგებულ ბავშვს შეუძლია გაანათოს ადამიანის ფიგურის ნახატი მანათობელი მზის დამატებით. ჩვეულებრივ ფოთლის ერთ-ერთ ზედა კუთხეში, ხშირად რკალის სახით. წრიდან გამომავალი ხაზები წარმოადგენენ სხივებს, მზეს კი შეიძლება ჰქონდეს მომღიმარი სახე.
ბავშვებისთვის უჩვეულოა, თუ ისინი საშხაპე ღრუბლებს დაამატებენ და მზეს ჩრდილავს. ეს საშინელი ნიშნები ჩანს უბედური, შეშფოთებული, დეპრესიული ბავშვების ნახატებში.

წაშლა.წაშლის ფაქტები განიხილება შფოთვისა და უკმაყოფილების გამოხატულებად. როგორც წესი, წაშლა იწვევს ნახატის გაუარესებას და არა გაუმჯობესებას, რაც ადასტურებს, რომ ისინი კონფლიქტის გამოხატულებას წარმოადგენს.

ხაზის ხარისხი

ნახატის ინტერპრეტაციისას ასევე ფასდება ხაზების ხარისხი. თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ ამა თუ იმ ტიპის ხაზის მნიშვნელობა წიგნის ნაწილში, რომელიც ეძღვნება ზოგადად ბავშვთა ნახატის თავისებურებებს.

გარდა ამისა, ყველა ზოგადი პუნქტი ხატვის ტესტებთან დაკავშირებით, ისევე როგორც "სახლი-ხე-კაცის" ტესტის ინტერპრეტაციული მასალა მის ნაწილში, რომელიც ეხება პიროვნების ნახატს, სრულად გამოიყენება ამ ტექნიკაში.

დასკვნა

ამრიგად, ზემოაღნიშნულის შეჯამებით, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ პიროვნების ნახატი იძლევა მდიდარ ინფორმაციას ასახვისთვის. ბავშვის ნახატი საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ ჰიპოთეტური მსჯელობა პიროვნების ისეთ თვისებებზე და მახასიათებლებზე, როგორიცაა: აგრესიულობა და მტრობა სხვების მიმართ, ბრაზი, დაბნეული სექსუალური როლი, იმედგაცრუების და იმპულსურობის გრძნობა, შფოთვა და მრავალი სხვა მეტ-ნაკლებად სერიოზული აშლილობა.

სკოლამდელ, ისევე როგორც დაწყებითი სკოლის ასაკში, როგორც წესი, ყველა ბავშვს უყვარს ხატვა. მხოლოდ ის ბავშვები, რომლებსაც უჭირთ ხატვა, არ ხატავენ. ბავშვში ის, რაც „არ გამოდის“ იწვევს მუდმივ უარყოფას. ხშირად ეს შეიძლება აიხსნას საკმაოდ გამართლებული მიზეზებით.

ცუდად განვითარებული წვრილი მოტორული უნარები

ბავშვს ხელები კარგად არ ემორჩილება, ამიტომ ფანქარს სწორად ვერ უჭერს. დაწყებით სკოლაში, როდესაც ხელწერას განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა, წერა ნამდვილ სტრესად იქცევა. ამიტომ, შესაბამისად, სწავლება იქცევა ტანჯვად. სწორედ ამ მიზეზით არის საჭირო განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიწინასწარ, საღებარი გვერდების გამოყენება, გასართობი რეცეპტები და მრავალი სხვა ამ მიზნებისათვის.

სიღარიბის ფანტაზია

ეს ხარისხი პირდაპირ კავშირშია შეფერხებასთან გონებრივი განვითარება. განსაკუთრებით ვლინდება ის ბავშვები, რომლებიც უკვე მიეჩვივნენ კომპიუტერს და ტელევიზორს. ათი წლის წინ ბავშვთა ფსიქოლოგები წუხდნენ იმის გამო, რომ ბავშვები, რომლებიც დიდ დროს ატარებდნენ კომპიუტერთან და ტელევიზორთან, აფუჭებდნენ ფანტაზიას. შემდეგ, 90-იან წლებში, ეს უკიდურესად საკამათო საკითხი ჩანდა, რადგან ითვლებოდა, რომ ბავშვი, პირიქით, გამდიდრებულია ნაკვეთებისა და სურათების მრავალფეროვნების გამო. და იმდროინდელი თამაშები ძირითადად საგანმანათლებლო იყო.

მაგრამ დღეს ასეთი დავები ჩაცხრა. ასეთი "განვითარების" თამაშების ნაყოფი უკვე ძალიან შესამჩნევია. და მაშინაც კი, თუ თქვენი ბავშვი გამოიყურება განსაკუთრებულად კეთილი და კარგი მულტფილმები, მაგრამ შეუზღუდავი რაოდენობით, ეს ასევე უარყოფითად მოქმედებს მასზე შემოქმედებითი ფანტაზია. ბავშვების მეხსიერებაში ფიქსირდება უკვე ჩამოყალიბებული ვიზუალური გამოსახულება, რომელიც ფარავს იმ ნაკვთებს, რომლებიც შეიძლება აღმოჩნდეს მის წარმოსახვაში. თუ ეს ძალიან ხშირად ხდება, მაშინ ბავშვს აქვს ჭედური აზროვნება. რამდენი ადგილი შეიძლება იყოს აქ მის ფანტაზიას? სივრცე მოითხოვს თავისუფალ ადგილს: უყურეთ ნაკლებ ტელევიზორს, შეიწოვება მეტი ცოცხალი, ნათელი შთაბეჭდილებები, აღძრავს ინტერესს ზღაპრების წერის, კითხვის, სხვადასხვა როლური თამაშებისადმი.

ხდება ისე, რომ ბავშვს მხოლოდ მცირე ბიძგი სჭირდება, რომ ფანტაზია გაივსოს გასაღებით. დღეს გიჟურად მოდურია ადრეული სწავლება და ხშირად ბავშვი ემოციურად ტრავმირებულია, რადგან ვერ უმკლავდება დავალებას, გრძნობს მასწავლებლის უკმაყოფილებას.

ბავშვს უბრალოდ არ შეუძლია გაიგოს თავისი გამოცდილება და მით უმეტეს, ნათლად თქვას მათ შესახებ, ამიტომ ბევრმა მშობელმა ეს სრულიად არ იცის. თუმცა, ბავშვებს უვითარდებათ მუდმივი ზიზღი პროფესიის მიმართ, რომელიც მათ არ ერგება. წუხს, რომ ისევ შეცდომას დაუშვებს, ბავშვს აღარ სურს ცუდი გამოცდილების გამეორება. და აქ ყველაფერი პირდაპირ დამოკიდებულია მშობლებზე, მათ გამძლეობაზე, მოთმინებაზე და ტაქტიანობაზე. უფრო წარმატებულ ბავშვებთან შედარებით, მშობლებმა შეიძლება მას არაადეკვატურად იგრძნონ თავი. და პირიქით, ბავშვის მოწონებით, დახმარების გაწევით ახერხებენ მისი ამ მდგომარეობიდან გამოყვანას.

იმისათვის, რომ ბავშვი სრულად განვითარდეს, მას სჭირდება ხატვა. ყველა ბავშვს უყვარს ხატვა! მაგრამ არიან ისეთი ბავშვები, რომლებიც მკაცრი ფორმით უარს ამბობენ ხატვაზე და ყვიროდნენ: "არ მინდა!" რა ვუყოთ მას? დასაწყისისთვის, ნუ ჩავარდებით პანიკაში და დამშვიდდით, არ გჭირდებათ დაუყოვნებლივ იფიქროთ, რომ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი გყავთ. გაიგეთ ნამცხვრების ამ ქცევის მიზეზები და შეეცადეთ დააინტერესოთ ბავშვი ნახატით.

104 203321

ფოტო გალერეა: რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვს არ სურს ხატვა?

რის გამო, ბავშვი კატეგორიულად უარს ამბობს ხატვაზე? მაგალითად, დღეს ბავშვი არ არის ხასიათზე ან თავს კარგად არ გრძნობს, შესაძლოა ახლა ამაზე მეტად სხვა საქმის კეთება უნდა.

თუმცა, ეს შეიძლება იყოს ერთხელ ან ორჯერ, მაგრამ რა მოხდება, თუ პატარას საერთოდ არ სურს ხატვა ან უარს იტყვის ამის გაკეთებაზე პერიოდულად? რა თქმა უნდა, არის სხვა მიზეზებიც, რომლებიც უნდა გავიგოთ.

არის ისეთი მიზეზიც, რომ ბავშვს არ სურს დახატოს ტუტეზე, რომელსაც სთხოვენ, მით უმეტეს, თუ ზრდასრული არც კი ცდილობს ბავშვის დაინტერესებას რაიმე ფორმით.

მშობლები მუდმივად აგზავნიან ბავშვს რაღაცის გასაკეთებლად და არა, მაგალითად, ტელევიზორთან ჯდომას. უფროსები ეუბნებიან პატარას: "წადი გააკეთე რამე სასარგებლო, დახატე მაინც!" თუმცა, ბავშვს არ ესმის, რატომ უნდა გადაიტანოს ის, რასაც ახლა აკეთებს, რათა ფანქრებსა და მარკერებზე წავიდეს?

როდესაც ბავშვები ხატავენ საბავშვო ბაღში, მასწავლებელმა უნდა მოიფიქროს მხიარული, გასართობი და მოულოდნელი მომენტები, მაგრამ მათ ასევე ყოველთვის არ შეუძლიათ ბავშვის ყურადღების მიქცევა.

მაგალითად, თუ მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: ”ჩვენთან პატარა კურდღელი მოვიდა, მოდით დავხატოთ მისთვის სტაფილო!”, მაშინ ეს ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დააინტერესოთ ბავშვები. მაშინაც კი, თუ პროფესიონალი მასწავლებელი ყოველთვის ვერ აინტერესებს ბავშვს კონკრეტული თემით, მაშინ მშობლები წარმატებას ვერ მიაღწევენ.

ძალიან ხშირად ბავშვებს არ სურთ ხატვა, რადგან არ შეუძლიათ რაღაცის ლამაზად დახატვა ან იმის გამო, რომ საკუთარ შესაძლებლობებში არ არიან დარწმუნებული. ასეთი ჩვილები მუდმივად უარს ამბობენ ხატვის ნებისმიერ შეთავაზებაზე, უფრო მეტიც, ისინი თითქმის ყოველთვის იწყებენ ტირილს. და ისინი მუდმივად ამბობენ ასეთ სიტყვებს: ”მე არ მივაღწევ! Არ შემიძლია!".

იმისათვის, რომ როგორმე მოაგვაროთ ეს პრობლემა, ან თუნდაც გაასწოროთ ის, თქვენ უნდა დაჯდეთ ნამსხვრევების გვერდით და აჩვენოთ, თუ როგორ ხატავთ ან აჩვენოთ ახალი ხრიკები. შესაძლოა თქვენც კი შეეცადოთ აუხსნათ ბავშვს, რომ თქვენ თვითონ არ ხართ კარგად ხატვა, მაგრამ მოგწონთ. ასე რომ, ბავშვი შეძლებს სწრაფად დაწყნარდეს და მოიწმინდოს ცრემლები, ის ფრთხილად და მშვიდად აიღებს ფანქარს ან ფუნჯს და დაიწყებს ხატვას, ხოლო ნახატები არ იქნება უარესი, ვიდრე სხვა ბავშვებისთვის.

ასეთ ბავშვებს, რა თქმა უნდა, შეუძლიათ ხატვა, უბრალოდ ეშინიათ, რომ წარმატებას ვერ მიაღწევენ. მას ჰგონია, რომ სხვა ბავშვები ან თუნდაც უფროსები დასცინიან მის ნამუშევრებს და, შესაძლოა, გაკიცხონ კიდეც წარუმატებელი ნაწერების გამო.

ხშირად ბავშვები ზედმეტად დარწმუნებულნი არიან თავიანთ შესაძლებლობებში და მზად არიან ნებისმიერი საქმისა და საქმისთვის. თუ, მაგალითად, ბავშვს ჰკითხავთ: "შეგიძლიათ თვითმფრინავით ფრენა?" ან "შეგიძლია ააშენო სახლი?", მაშინ ბავშვი, რა თქმა უნდა, უპასუხებს: "დიახ!". ყველა პატარა ბავშვი დარწმუნებულია, რომ მათ შეუძლიათ ყველაფერი გააკეთონ, მაშინაც კი, როდესაც მათ ნამდვილად არ უცდიათ ამის გაკეთება.

ამასთან, თუ ბავშვის შედეგები მუდმივად არ იპყრობს ყურადღებას, არ არის საინტერესო, ან უარესი, ისინი მიიღებენ არც თუ ისე კარგ მიმოხილვებს, მაშინ ის, რა თქმა უნდა, უარს იტყვის თავის საქმიანობაზე და აღარ სურს ხატვა. შესაძლოა, ისინი არ გამოავლენენ რაიმე სურვილს და დაიწყებენ დავალების შეცდომის შესრულებას, ყოველგვარი მცდელობის გარეშე, რადგან ზრდასრული მაინც არ იქნება კმაყოფილი თავისი საქმით.

არის კიდევ ერთი მიზეზი იმისა, რომ არ დავხატოთ, რაც ძალიან იშვიათია წინასთან შედარებით. მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ ყველა ბავშვი განსხვავებულია და ყველას აქვს საკუთარი აზრები და რწმენა. არიან ბავშვები, რომლებსაც უბრალოდ არ უყვართ ხატვა - არ უყვართ ამის გაკეთება. ძალიან კარგადაც რომ სცადოთ და ბავშვს ევედრებით, ის არ დათანხმდება, რადგან, მაგალითად, უფრო უყვარს წიგნების კითხვა და ყურება ან დიდი თავსატეხების შეგროვება.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი არ იწვის ხატვის სურვილით?

-არაფერი!!!

ეს ძალიან რთულია, მაგრამ საუკეთესო იქნება, თუ ბავშვს არ დააკისროთ ის, რაც გსურთ ან მოგწონთ. დატოვეთ ბავშვი მარტო და მიეცით საშუალება გააკეთოს და ისიამოვნოს ის, რაც მოსწონს. მხოლოდ ზოგჯერ შეგიძლიათ შესთავაზოთ მას ფურცელი და საღებავი ან ფანქრები, მაგრამ დაჟინების გარეშე და ბავშვზე დაყრდნობის გარეშე. შესაძლოა, გარკვეული პერიოდის შემდეგ ბავშვმა გამოიჩინოს ინტერესი ხატვის მიმართ, მაგრამ შესაძლოა ეს არასოდეს მოხდეს. უფროსებსაც ხომ არ მოსწონთ რაღაცები, მაგალითად, ბევრ ქალს საერთოდ არ უყვარს კულინარიული კერძები, მაშინაც კი, თუ მუდმივად მოგცემენ კულინარიულ წიგნებს და აგიხსნით კულინარიის ყველა უპირატესობას, თქვენ ვერ შეძლებთ კულინარიის შეყვარებას.

თუმცა, ყველა ბავშვში შეგიძლიათ გააღვიძოთ ინტერესი და სიყვარული ფერწერის მიმართ, საჭიროა მხოლოდ სურვილი და, რა თქმა უნდა, დრო.

როგორ ვცადოთ ბავშვში ხატვის სიყვარულის გაღვივება?

ამ შემთხვევაში მთავარია სწორად იმოქმედოთ და არავითარ შემთხვევაში არ ინერვიულოთ და არ გამოავლინოთ თქვენი უკმაყოფილება. იცოდეთ, რომ ჩვენი ჩვილები ფსიქოლოგიურად არიან დაკავშირებული ჩვენთან, ამიტომ ისინი მუდმივად გრძნობენ ჩვენს განწყობას და თუ თქვენ დაიწყებთ წუხილს ან ნერვიულობას, მაშინ ბავშვიც დაძაბულ ხასიათზე იქნება.

ბავშვს ხატვის სიყვარული ჩაუნერგოთ, შეგიძლიათ სცადოთ არატრადიციული ტექნიკა. მაგალითად, დაიწყეთ ტრაფარეტების მეშვეობით ხატვა, თითებით დახატეთ ან საღებავებით დაასხით, შესთავაზეთ ბავშვს ის, რაც მას ყველაზე მეტად მოსწონს, რაც მას უკეთესად გრძნობს.

თუ ბავშვს არ სურს ხატვა, მაშინ ნუ აიძულებ. უბრალოდ გთავაზობთ, მაგრამ შეუმჩნევლად. თუ ბავშვი ერთხელ იტყვის უარს, მაშინ არ ღირს მეორედ გამეორება, შესთავაზეთ სხვა რამის გაკეთება.

თუ ბავშვმა უცებ დაიწყო ხატვა, მაშინ ნუ ჩაერევით მას.ბევრი ზრდასრული იწყებს ბავშვის გამოსწორებას, ასვლას თავისი რჩევით, თუ როგორ გამოასწოროს რამე სადმე. იყავით უფრო თავშეკავებული. ნება მიეცით ბავშვს დახატოს ისე, როგორც მას მოსწონს. თუ მოულოდნელად წითელი ბალახი ან რვაფეხა ძაღლი ძალიან გაწუხებთ, მაშინ ისაუბრეთ ამ თემაზე თქვენს შვილთან, მაგრამ მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ის დაასრულებს ხატვას.

არავითარ შემთხვევაში არ გააკეთოთ კომენტარი! ყველაფერი, რაც არასწორად და განსხვავებულად გვეჩვენება, ბავშვი ნორმალურად გვეჩვენება და როგორც უნდა იყოს. დაიწყეთ კითხვებით. როდესაც ბავშვი გაჩვენებთ თავის ნახატს, ჰკითხეთ, რატომ ასახა მან ყველაფერი ასე, შესაძლოა მან დახატა ბალახი, რომელიც იზრდება უცხოპლანეტელებთან და ძაღლი საერთოდ არ არის ძაღლი, მაგრამ ზღაპრული არსება, რომელშიც ჩვეულებრივი ცხოვრებავერ შეხვდება.

არ დაგავიწყდეთ ყოველთვის შეაქოთ თქვენი შვილი, ეს მისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია. თუმცა დაიმახსოვრე, რომ ბავშვებს კარგად ეხერხებათ ყალბი, ასე რომ შეაქო ის მომენტები, რომლებიც მოგწონს, რაც ნამდვილად კარგად არის დახატული.

თუ ამათ მიჰყვებით მარტივი წესები, შეგიძლიათ ჩაუნერგოთ ბავშვს ხელოვნებისადმი ინტერესი.

ნებისმიერ შემთხვევაში, თუ ბავშვს არ აქვს მიდრეკილება ხატვისკენ, ჰკითხეთ საკუთარ თავს, ნამდვილად მოგწონთ საკუთარი თავის ხატვა???

დაწყებული ერთი წლის ასაკიდან ასაკიყველა ბავშვს უყვარს ხატვა. როგორც კი დაინახავენ ფანქარს ან ბურთულიან კალამს, ისინი მაშინვე ცდილობენ ხელში აიტაცონ ისინი და დაამშვენონ თავიანთი ნახატით ნებისმიერი ქაღალდი, რაც ხელთ მოსდის: წიგნი, გაზეთი და თუნდაც ფონი. რა თქმა უნდა, მშობლებს აინტერესებთ ნახონ, რას ხატავს მათი შვილი. მაგრამ ერთი წლის ბავშვმა ჯერ კიდევ არაფრის დახატვა არ იცის, ამიტომ ხაზებს, ტირეებსა და თამამ წერტილებს ხაზავს. თუმცა, ამ ასაკში ბავშვებმა უკვე იციან ფერების არჩევა და ამიტომ ხატვისას ცდილობენ გამოიყენონ ნათელი და მრავალფეროვანი პალიტრა.

მით მეტი კონტრასტი ფერებიბავშვის ნახატში მით უფრო მოუსვენარია სულში. მაგალითად, კაშკაშა წითელის კომბინაცია შავთან საუბრობს აგრესიულობაზე, ხოლო მწვანე ლურჯის - მის სიმშვიდეზე. ორი წლის ბავშვები უკვე იწყებენ საყვარელი ფერის არჩევას და ხშირად სწორედ ამ ფერით ხატავენ. ამ ასაკში ბავშვები ძალიან იშვიათად ხატავენ. ნათელი ფერები, ყველაზე ხშირად ირჩევენ მუქ ლურჯ, შავ, ნაცრისფერ და ყავისფერს.

ეს დაკავშირებულია იმასთან, რომ ბავშვისურს მშობლებმა შეამჩნიონ მისი ნახატები და ირჩევს ფერს, რომელიც ყველაზე მეტ კონტრასტს შეიცავს თეთრ ქაღალდთან. მშობლებმა არ უნდა ინერვიულონ ამაზე, ამ ასაკში ეს სრულიად ნორმალურია. მაგრამ სამი წლის ბავშვის ტირეების, ფიგურების, წრეებისა და პატარა მამაკაცების მიღმა უკვე ღირებული ინფორმაცია იმალება. ყურადღებიან მშობლებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად, ფსიქოლოგის დახმარების გარეშე, გაშიფრონ ისინი და გაარკვიონ, რა ხდება ბავშვის სულში.

მეტი ყველა 3 წლისცდილობს პიროვნების წარმოჩენას. ისინი ხატავენ თავს, რომელიც ერთდროულად ტანს ჰგავს, პირს და თვალებს, რომლებიც არის ხაზი და წყვილი წრეები. ბავშვთა ნახატებში ფეხები და მკლავები წააგავს ჯოხებს, ხოლო კისერი, ცხვირი, თითები, ყურები, წამწამები ყველაზე ხშირად არ არის ამ ასაკის ბავშვების ხელოვნების ნიმუშებში. ისინი მოგვიანებით გამოჩნდებიან, მაგრამ ახლა ბავშვი სამყაროს აღიქვამს, როგორც ადამიანებით სავსე სივრცეს. მას ესმის, რომ ამ სამყაროში ისიც არსებობს, რომელსაც უნდა ჰქონდეს თავისი პირადი ადგილი, სადაც ყველაზე მეტად უყვარს. ამიტომ, ის იზიდავს თავს ოჯახის წევრების, მასწავლებლების ან საბავშვო ბაღის მეგობრების წრეში. აი, რა შეგიძლიათ ისწავლოთ ბავშვების ნახატებიდან პატარა მამაკაცების სახით:

1. ბავშვიშეწყვიტა ხატვა და მხოლოდ ერთი პატარა კაცი აფარებს თავს ქაღალდზე. ეს გაღვიძების ზარია. ეს ნიშნავს, რომ ის რატომღაც ვერ ხედავს საკუთარ თავს ოჯახის სტრუქტურაში და თავს მარტოსულად გრძნობს. როგორც წესი, უმცროსი ბავშვები ჯერ საკუთარ თავს ხატავენ, შემდეგ კი ოჯახის წევრს, რომელსაც უფრო მნიშვნელოვანად თვლიან. როგორც წესი, ეს არის დედა ან მამა, შემდეგ გულმოდგინედ გამოჰყავთ ძმა ან და, ბებია ან ბაბუა და ა.შ.

2. ბავშვიდახატა ოჯახის ყველა წევრი, გარდა მამისა და დედისა. ასე ხატავენ ბავშვები არასრული ოჯახებიროდესაც ერთ-ერთი მშობელი არ არის. ასეთი ნახატი მიანიშნებს ფარულ ზიზღზე იმ ადამიანის მიმართ, რომელიც არ არის მის ნახატში. ეს არის ერთგვარი ბავშვური შურისძიება იმის გამო, რომ მას განაწყენებული გრძნობს, რომ მოკლებულია მამის ან დედის მშობლის მოფერებას. სახიფათო სიგნალი, თუ ბავშვმა დახატა ოჯახის ყველა წევრი, მაგრამ არ დახატა თავი მათ შორის. ეს ნიშნავს, რომ მას აკლია მშობლის სიყვარული და თავს საჭიროდ არ გრძნობს ოჯახში.

3. მიერ ზომებიპატარა მამაკაცის სხეულის ნაწილები, შეგიძლიათ გაიგოთ, რა აზრი აქვს ბავშვს საკუთარ თავზე. თუ ბავშვმა თავი პატარა დახატა, ხოლო ოჯახის დანარჩენი წევრები დიდია, მაშინ ის ძალიან დიდად არის დამოკიდებული მშობლების აზრზე. ასეთი ბავშვების აღზრდის ტაქტიკა უნდა გადაიხედოს, ძალიან მკაცრი მოთხოვნები და სასჯელები შეიძლება დათრგუნონ ბავშვის ინდივიდუალობა და დამოუკიდებლობა. პატარა თავის მქონე მამაკაცი ბავშვის დაბალ თვითშეფასებაზეც საუბრობს, რაც იმას ნიშნავს, რომ თავს ჭკვიანად არ გრძნობს და საკუთარ შესაძლებლობებში ეჭვი ეპარება. თუ ბავშვის ნახატში ადამიანის ტანი აშკარად არის დახატული და თავი ძლივს შესამჩნევია, მაშინ ეს მორცხვი და მორცხვი ბავშვის ნახატია. დიდი ტანი და დიდი თავი მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვი არ კომპლექსდება და თავს ძლიერად თვლის.

4. თუ ჩართულია ფიგურადედის ან მამის მკლავები ძალიან გრძელია, ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ეს მშობელი ხშირად სჯის მას და ეშინია მისი. სქელი და დიდი ტერფიმშობლები მიუთითებენ ოჯახში დაძაბულ ატმოსფეროზე, რაც იმას ნიშნავს, რომ პატარას ქვეცნობიერად სურს მშობლებს შორის უკეთესი ურთიერთობა. სურათზე მამის ან დედის პირის არარსებობა ცუდი სიგნალია. ეს მიანიშნებს იმაზე, რომ ეს მშობელი ხშირად საყვედურობს პატარას და მას აღარ სურს მისი სიტყვების მოსმენა. ასევე, პირის გარეშე პატარა კაცებს ხატავენ არასოციალური ბავშვები, რომლებსაც არ ჰყავთ მეგობრები საბავშვო ბაღში და განიცდიან ამით ფსიქიკურ ტანჯვას. თუ ბავშვი ყველა ადამიანს აწეული ხელებით ხატავს, მაშინ დროა მშობლებმა დაფიქრდნენ ბავშვში აგრესიული ხასიათის ჩამოყალიბების მიზეზებზე. ბავშვს სიამოვნებს ის ფაქტი, რომ ეშინია და მშობლებისგან ელის ყველა მისი ახირების დაუყოვნებლივ შესრულებას.

Ბავშვებისთვის ნახატები 5-7 წლის ბავშვებს უჩნდებათ თვალები, ცხვირი, თითები, კისერი, წამწამები, თმა და ტანსაცმელი. რაც უფრო ფრთხილად ხატავს ბავშვი ადამიანის სახეს, მით უფრო ზრუნავს მის გარეგნობაზე. თუ ადამიანს ხელები სხეულზე აქვს მიჭერილი, მაშინ ბავშვი იკეტება, თავს ბედნიერად არ გრძნობს. ბავშვის ღია და ხალისიანი ბუნების ამოცნობა შესაძლებელია ფართოდ დაშორებული ადამიანის იმიჯით სხვადასხვა მხარეხელები, გაშლილი ხელები და ყურიდან ყურამდე გაღიმებული. თუ ბავშვი მამაკაცის ნაცვლად კბილან ურჩხულებს ხატავს, მაშინ ეს ბავშვური აგრესიის ნიშანია.

საბავშვოში ნახატებიასახავს ბავშვის დამოკიდებულებას გარშემომყოფთა მიმართ და მის აღქმას საკუთარი თავის შესახებ. ბავშვის ნახატის ანალიზი არა მხოლოდ აფართოებს მშობლების შესაძლებლობებს ბავშვის ხასიათში ფარული ნაკლოვანებების გამოვლენაში, არამედ იძლევა სრული ინფორმაციამათ აღზრდაში დაშვებულ შეცდომებზე. თუ ბავშვი ყოველ ჯერზე ერთსა და იმავე დაკბილულ ადამიანს ხატავს, მაშინ მშობლებმა უნდა იფიქრონ იმაზე, თუ რა აშინებს მას ასე და უკეთ გაიცნონ მისი გარემო ბაღში ან გადახედონ აღზრდის მეთოდებს.