Miłość to bardzo piękne i cudowne uczucie, którego każdemu w życiu udało się doświadczyć. Ale ile emocji przywołuje wspomnienia pierwszej miłości. Pierwsza miłość... Niektórym kojarzy się ze łzami, bólem, zmartwieniami, niespełnionymi marzeniami, rozczarowaniami i nieprzespanymi nocami. Dla niektórych pierwsza miłość to cudowne wspomnienia pierwszych wyznań, spacerów, romansów, słodkich wierszyków. Ale dla absolutnie wszystkich pierwsza miłość to uczucie, którego nie można zapomnieć, o czym człowiek będzie pamiętał przez całe swoje późniejsze życie. Ale co dokładnie jest tego przyczyną? Dlaczego możemy zapomnieć o wielu rzeczach, które wydarzyły się w naszym życiu, wielu ukochanych, ale nie o osobie, do której doświadczyliśmy pierwszego uczucia miłości?
Uczucia są bardzo czyste
Po raz pierwszy zaczynamy kochać osobę i robimy to całym sercem, ponieważ wcześniej nie musieliśmy mierzyć się z bólem i rozczarowaniami, jakie może przynieść to uczucie. Widzimy u prawie wszystkich facetów bardzo dobrzy ludzie. Ale nawet jeśli rozumiemy, że są źli, mocno wierzymy, że kiedy się zakochają, staną się bardzo dobrymi i pięknymi książętami. Kiedy kochamy się po raz pierwszy, to najczęściej dzieje się to w wystarczającym stopniu młodym wieku. A potem myślimy tylko sercem, emocjami, uczuciami. Nie możemy myśleć sceptycznie, racjonalnie oceniać możliwej przyszłości z bratnią duszą. Pierwsza miłość jest jak piękna bajka. Dwie połówki i szczerze wierzą, że będą razem do końca swoich dni. Po prostu nie wyobrażają sobie, że pewnego dnia będą mogli zostać rozdzieleni. To pierwsze uczucie jest tak naiwne, prawdziwe, szczere i czyste, że nawet po zakończeniu związku człowiek może doświadczyć wielu pozytywnych emocji i wrażeń.
Nawet jeśli pierwsza miłość człowieka przyniosła rozczarowanie i okazała się nieszczęśliwa lub nieodwzajemniona, to nadal istnieje morze przyjemnych doznań z doświadczania tak przyjemnego uczucia jak miłość. W końcu człowiek nie doświadczył tego wcześniej i nie wiedział, jak to jest. Nawet jeśli wszystkie te doświadczenia nie są zbyt dobre, nadal nie da się ich zapomnieć, ponieważ są bardzo żywe i niezapomniane. W każdym losie gra pierwsza miłość ważna rola, jest pewna punkt zwrotny. W tym czasie stajemy się bardziej dojrzali. I to uczucie wkracza w nasze życie jako coś bardzo czystego, świętego i niesplamionego zdradą i bólem.
Wszyscy mamy tendencję do idealizowania naszej wybranki, do której po raz pierwszy doświadczyliśmy uczucia miłości. A jak wiadomo, ludzie w końcu zapominają o wszystkich złych rzeczach i w ich pamięci pozostają tylko pozytywne chwile.
A to, co czujemy, kiedy kochamy, jest cudowne i nieporównywalne z niczym. Nawet jeśli uczucia nie są wzajemne, miłość jest nadal przyjemna. Człowiek zakochany od emocji, które go przytłaczają, jakby szybując, dąży do zdobycia jakichś szczytów, próbuje odkryć w sobie coś nowego. Rzeczywiście, miłość może usmażyć człowiekowi skrzydła, zwłaszcza jeśli chodzi o pierwszą miłość. Będąc w stanie zakochania wierzymy, że na tym świecie nie ma sensu żyć bez miłości, że z ukochaną osobą będzie raj w chacie, że z wybranką będziemy szczęśliwi do końca swoich dni . I wierzymy w to wszystko bardzo szczerze. Z tego powodu nawet po wielu latach wspominamy nasz pierwszy związek ze szczególnym niepokojem i ciepłem.
Jeśli ktoś kocha po raz pierwszy w życiu, to otwiera swoją duszę tak bardzo, jak to możliwe, stara się zapewnić swojej bratniej duszy troskę, miłość, uwagę tak bardzo, jak to możliwe, stara się dać z siebie wszystko, aby dać ukochanemu wszystko. Kiedy dorastamy i pojawiają się w naszym życiu pierwsze rozczarowania związane z miłością, staramy się już tak bardzo nie otwierać duszy, zaczynamy się bać, że się nie obrazimy. Staramy się trochę stłumić nasze emocje i nie pozwolić im w pełni wyjść. Pierwsze uczucie to rodzaj adrenaliny, ponieważ dla człowieka jest to uczucie szczególne, nowe i nieznane. Mianowicie, jasny przypływ adrenaliny może pozostawić ślad w pamięci osoby na długi czas.
Bajkowa przygoda po raz pierwszy
Pierwsza miłość jest tak mocno osadzona w naszej duszy i pamięci również dlatego, że przypomina baśń. Ta opowieść jest bardzo niezwykła, pełna nieoczekiwanych przygód, ciekawe historie, przygoda. Dopiero po wielu latach jesteśmy w stanie zrozumieć, że większość dokonanych czynów była naprawdę błaha. Ale wtedy, kiedy byliśmy bardzo naiwni i czyści, spojrzeliśmy na świat i na wszystko, co się dzieje, w inny sposób, w zupełnie innym świetle. Kiedy chłopiec walczy z kimś po raz pierwszy z powodu swojej dziewczyny, czuje się jak obrońca, rabusie i książę, który staje w obronie swojej księżniczki i stara się ją chronić przed różnymi złoczyńcami.
Dziewczyna, która uciekła z domu na spotkanie z ukochanym chłopcem, zaczyna czuć się jak księżniczka, która musiała uciec z wieży na spotkanie ze swoim księciem. Wszystko to wydaje nam się takie romantyczne i piękne. Dopiero po jakimś czasie zaczynamy zdawać sobie sprawę, że walka i ucieczka z domu może nie mieć zbyt dobrych konsekwencji. Ale kiedy zaczynamy zdawać sobie z tego sprawę, patrzeć na świat prawdziwym spojrzeniem, wtedy takie szczere działania i małe rzeczy zaczynają nam wydawać się po prostu głupie. Kiedy po raz pierwszy doświadczamy uczucia miłości, nasz młodzieńczy maksymalizm ma na nas bardzo silny wpływ. Widzimy wszystko przez jego pryzmat, dzięki czemu możemy widzieć wszystko dużo jaśniej, postrzegać wszystko boleśniej, ostrzej i mocniej. Ale równolegle z tym wszystkim dziewczęta i chłopcy wciąż nie stracili hobby swoich dzieci. Mają bardzo szybko rozwiniętą dziecięcą fantazję, która zmieszana ze wspaniałymi uczuciami na zawsze pozostaje w ich pamięci.
Z tych powodów odczuwamy uczucie pierwszej miłości w szczególny sposób, jako prawdziwa bajka jak bardzo ciekawa przygoda to się już nigdy nie powtórzy. Tak jak pamiętamy nasze zabawy i bajki dla dzieci, tak samo pamiętamy tak cudowne uczucie jak pierwsza miłość.
Pierwszy raz
Absolutnie wszystko, czego doświadczamy po raz pierwszy – słyszymy coś po raz pierwszy, widzimy, doświadczając jednocześnie bardzo mocne uczucia, nie zniknie nigdzie z naszej pamięci. Każda osoba miała dużo wszystkiego za pierwszym razem. Przypomnij sobie swoje uczucia, kiedy po raz pierwszy zobaczyłeś morze, kiedy po raz pierwszy poszedłeś do szkoły. To naprawdę niezapomniane przeżycie, coś jeszcze nieznanego. Ale potem, kiedy co roku jedziemy nad to samo morze, nie możemy już doświadczać tych samych silnych uczuć, które przeżywaliśmy po raz pierwszy. Tak samo jest z pierwszą miłością. Kiedy kochamy po raz pierwszy, doświadczamy wyjątkowych uczuć, niezwykłych i czystych.
Nie wiemy jeszcze, jaki ból może przynieść uczucie miłości, nie spotkaliśmy się jeszcze z uczuciem rozczarowania. Widzimy tylko pozytywy związek miłosny. Z tego powodu uczucie przeżywane po raz pierwszy najlepiej zapamiętujemy. Doświadczając miłości po raz pierwszy, osoba patrzy na swoją bratnią duszę w szczególny sposób, jakby bajecznie. Uczucia, których doświadcza po raz pierwszy, będą inne niż za pierwszym razem. Czas mija, osoba ponownie się zakochuje i zaczyna zauważać, że uczucia bardzo różnią się od pierwszych.
Zaczyna wątpić w swoje uczucia, analizuje wszystko, co się dzieje, myśli bardziej realistycznie, w wyniku czego emocje są nieco przyćmione, a relacje nie tak bardzo zapamiętywane. A w swoim pierwszym związku człowiek nie myśli głową, jest w stu procentach podatny na uczucia, myśli tylko sercem, swoimi uczuciami. Wrażenia, które wywołuje serce, są po prostu niemożliwe do zapamiętania ze względu na ich jasność. Pamięć osoby nigdy nie zapomni emocji, jakie daje nam pierwsza miłość. Bardzo ważne jest, aby dana osoba nie miała wielu rozczarowań i bólu po pierwszej miłości, ponieważ może to odbić się na jej późniejszych relacjach.
W przyszłości może stać się bardzo zamknięty i trudno będzie mu otworzyć serce Nowa miłość. Jeśli pierwsze uczucia były delikatne, jasne i czyste, to człowiek wierzy, że miłość może być szczęśliwa i że można znaleźć osobę, która zbuduje silną parę, a później rodzinę.
Miłość nie trwa wiecznie. Po roku, trzech, ośmiu latach stwierdzamy, że uczucia opadły, namiętność zniknęła, a wspólne życie urosło do codzienności i przestało cieszyć się świeżymi emocjami. Jak odwzajemnić uczucia bliskiej osobie, z którą kiedyś postanowiliśmy związać nasz los? I czy jest to możliwe w zasadzie? "Może!" psychologowie są przekonani. Co więcej, każdy nowa runda uczuć jest głębsza i piękniejsza niż poprzednia.
4 492782
Galeria zdjęć: Jak zwrócić uczucia ukochanej osobie
Chwile wyobcowania nie mijają żadnej parze. Myślimy: może ten, który jest obok nas, to po prostu przypadkowa osoba? Czujemy się sfrustrowani i bezsensowni w związku, działania męża są irytujące, a jego nawyki wydają się śmieszne. Takie doznania prędzej czy później pojawiają się u każdej pary i zdarzają się częściej niż raz, a nawet dwa razy dziennie. żyć razem. I niestety, a może na szczęście, rozstanie w tej sytuacji nie pomoże. Musisz tylko zrozumieć i zaakceptować fakt, że przygnębiony nastrój na pewno minie. Jest to naturalny i normalny etap rozwoju.
Sympatia i obojętność, miłość i irytacja wypełniają każdy związek - rodzinę, przyjaźń, pracę. Psychologowie sugerują, że jest to prawo natury. Miłość to żywy organizm, który z dnia na dzień napełnia się nowymi siłami, a potem więdnie. Ale każde kolejne zakochanie się w stałym partnerze budzi w nas znacznie silniejsze uczucia. Uwierz mi, pewnego dnia nagle odkryjesz, że czujesz się dobrze i komfortowo ze swoim współmałżonkiem. I jest dla ciebie całym wszechświatem, najlepszą, najbliższą i ukochaną osobą. Ale zrozumienie wzorców relacji nie oznacza złożenia rąk. Po co czekać, aż małżeństwo samo się odbuduje, skoro można wziąć sprawy w swoje ręce? Pracuj ciężko, ponieważ odwzajemniając uczucia do ukochanej osoby, możesz wzmocnić rodzinę. Uwierz w siebie i swojego partnera – zrób pierwszy krok.
Pierwszym krokiem jest przeanalizowanie tego, co Ci nie pasuje w rodzinnej rutynie. Pomyśl o tym, co cię trapi? Może masz dość jedzenia kolacji każdego dnia o tej samej porze z tym samym ziemniakiem jako przystawką, uprawiania seksu na tym samym łóżku lub słuchania powitania twojego męża: „Zrób kawę, kochanie” rano? Z biegiem czasu gromadzimy całą listę małych rytuałów, które wykonujemy automatycznie. Często uniemożliwiają spojrzenie na życie swoje i partnera w nowy sposób. Jeśli problem naprawdę opiera się na nich małe części, powiedz o nich współmałżonkowi i wspólnie je zmieńcie. Dokonaj zmiany, wyjdź na kolację do kawiarni, zastąp telewizor grami planszowymi. Jednym słowem otrząśnij się z nawyków, które uniemożliwiają Ci dostrzeganie swoich uczuć.
Często narzekamy, że „czegoś nam brakuje”, ale jesteśmy zbyt leniwi, aby usiąść i zrozumieć, co dokładnie. Nie krępuj się szczerze powiedzieć swojemu mężowi, że tęsknisz za romantycznymi randkami pod księżycem, długie pocałunki przed pójściem spać i małe, ale drogie prezenty. W końcu od tego, w jakich drobiazgach nas otaczają Życie codzienne, nasze uczucia do ukochanej osoby również w dużej mierze zależą.
Nawiasem mówiąc, nawyki nie zawsze są winne zanikania emocji. Może brakuje Ci nowości? Na przykład bardzo martwiłem się seksem, który stał się szczerze mdły. Myślałem, że to już koniec, a namiętności nie da się odwzajemnić. Postanowiłem, że podejmę jedną próbę przywrócenia dawnego upału, a jeśli mi się nie uda, to czas na wyjazd. I zaprosiłam męża do „dmuchania” w pokoju hotelowym… Nigdy wcześniej tego nie robiliśmy. Nie będę ukrywać, jeden wyjazd do hotelu nie zamienił naszego małżeństwa w bajkę. Ale posłużyło jako impuls do poprawienia nagromadzonych błędów, których tak bardzo potrzebowaliśmy. Bez względu na to, ile lat mieszkacie razem, pamiętaj, aby nadal uczyć się nowych rzeczy - nowych potraw, póz, sportu i rozrywki. W końcu zmień fryzurę i kup nowe meble. Regularna porcja nowości bardzo pomaga zachować ostrość emocji i nie zniechęcać się. I nigdy nie musisz na tym poprzestać. W końcu twoje życie toczy się dalej, a wokół jest tyle ciekawszych rzeczy!
Bywa, że oddalamy się od siebie, bo nic nas nie łączy poza domem. Z moimi mężami różne zawody, hobby i przyjaciele. Jeśli znaleziono wspólne interesy Jeśli nie działa, musisz go utworzyć. Przynajmniej tak twierdzą psychologowie. Obaj możecie się zapisać Studio Tańca czy basen, kupić aparat i razem nauczyć się robić profesjonalne zdjęcia, czytać te same książki i omawiać rozwój fabuły i stanowisko autora. Nie ma znaczenia, jaką aktywność wybierzesz, byle interesowała was oboje. W końcu już raz to zrobiłeś.
Jeśli uprawiasz hazard, spróbuj stworzyć siebie powszechny problem lub wyznaczyć nieosiągalny cel. Nic dziwnego, że mówią, że wspólne trudności zbliżają ludzi. Może to być na przykład wycieczka do Tajlandii. Zapisz kroki, które musisz wykonać, aby osiągnąć ten cel. Na przykład, udaj się zarobić dużo pieniędzy, ubiegać się o paszporty międzynarodowe, uzyskać wizę w ambasadzie, kupić kostiumy kąpielowe i kamerę wideo, spakować walizkę i sporządzić listę pożądanych wycieczek. Wspólnie uzgodnijcie sekwencję kroków i określcie obowiązki stron. Zobaczysz: po dotarciu do celu i pokonaniu wszystkich przeszkód nie tylko ponownie zbliżysz się do ukochanej osoby, ale także poczujesz dumę ze swojej pary! Odwzajemniając uczucia do ukochanej osoby, odzyskasz skrzydła i będziesz mógł cieszyć się pełnią życia.
Tak naprawdę najłatwiej pogodzić się z faktem, że Twój mąż nie budzi już w Tobie tych samych uczuć i emocji, co podczas miesiąca miodowego. Nadal tak! Teraz masz tak ważny powód do cierpienia. Przeminiętą miłość można wspominać przy każdej okazji, kultywując użalanie się nad sobą. Nie jest to jednak konstruktywne i destrukcyjne. Przede wszystkim musisz zdać sobie sprawę z faktu, że ognista pasja nie może być wieczna. I to jest dobre! Nie można nie spać i nie jeść z powodu miłości przez całe życie. Bez względu na to, jak banalne może się to wydawać, intensywność namiętności zostaje zastąpiona znacznie spokojniejszymi i bardziej wyrównanymi uczuciami. Spróbuj też odpowiedzieć sobie na jedno pytanie: czy wyobrażasz sobie życie bez męża? Naprawdę! W końcu narzekanie na koleżanki to jedno, ale bycie singlem to zupełnie inna sprawa. A zatem, jeśli twoja odpowiedź brzmi „NIE”, to uczucia są nadal żywe. Spróbuj przypomnieć sobie, co początkowo podobało ci się w twoim współmałżonku. Czy on naprawdę tak bardzo się zmienił? Czy nic nie zostało z tej osoby? Spróbuj zapamiętać swoje uczucia. Dosłownie wyobraź sobie je emocjonalnie i spróbuj spojrzeć na swojego męża tymi - zakochanymi - oczami.
Esej tekstowy:
Dlaczego jedni lubią czytać, a inni nie? Dlaczego niektórzy pamiętają swoich nauczycieli przez całe życie, a inni zapominają niemal natychmiast, opuszczając próg szkoły? Na te pytania można odpowiedzieć w tekście F. Iskandera. Mówiąc o swojej szkolnej przeszłości, autor zauważa, że uczniowie kochali i rozumieli nauczycielkę literatury Aleksandrę Iwanownę, ale nauczyciel, który przyszedł ich zastąpić, nie był w żaden sposób postrzegany. Wszystko to wydarzyło się, ponieważ Aleksandra Iwanowna była oddana swojej pracy, sama kochała literaturę i wiedziała, jak odkryć piękno i mądrość rosyjskiego słowa. Ta szczera miłość została przekazana dzieciom.
Problem dobry nauczyciel, nieformalnie związana z tematem, jest dziś bardziej aktualna niż kiedykolwiek. Ale także w dawne czasy poświęcono temu wiele uwagi, czego dowodem jest literatura rosyjska. Weźmy na przykład A.S. Puszkin. W „Córce kapitana” przedstawił Francuza Beaupré, który „był fryzjerem we własnym kraju, potem żołnierzem w Prusach, potem przybył do Rosji pour ktre outchitel, nie do końca rozumiejąc znaczenie tego słowa”. Oczywiste jest, że Beaupre został nauczycielem przez przypadek, z woli losu, Petya Grinev nie włożył wiele zapału i wysiłku w edukację, dlatego nie mogło być mowy o miłości do przedmiotu, a tym bardziej do nauczyciel. A niepiśmienny wujek Savelyich wzbudził szacunek i wdzięczność Grineva, ponieważ uczył mistrza życia, uczył, jak zachować honor od najmłodszych lat. Tak, aw losie samego Puszkina grała niania Arina Rodionovna Yakovleva duża rola niż wychowawcy i nauczyciele: to ona zaszczepiła w poecie „miłość do ojcowskich trumien”, „do legend głębokiej starożytności” i rosyjskiego ludowe opowieści. Przez całe życie Puszkin mówił o niej czule i czule, podkreślając swoją miłość nie tylko do Rosjan
kobiety, ale także całemu narodowi rosyjskiemu z jego mądrością, poezją, szczerością.
Miłość rodzi tylko miłość. Najlepiej kształtuje się w dzieciństwie cechy ludzkie i właściwy stosunek do świata. Dokładnie to jest powiedziane w pierwszej książce „Dzieciństwo” trylogii L.N. Tołstoj. Tworząc wizerunek nauczyciela Karola Iwanowicza, autor stale podkreśla profesjonalizm i umiejętności nauczyciela. A jeśli w klasie Karol Iwanowicz był surowy i wymagający, to poza zajęciami był zawsze życzliwą i sympatyczną osobą. Nikolenka Irteniew bardzo dobrze to rozumiał, dlatego w każdej swojej drobnej zniewadze nauczyciela starał się szczerze żałować. Nazywając Karola Iwanowicza „drogim starcem”, Nikolenka odpowiada właśnie miłością, która wyrosła z miłości
nauczyciel do dziecka.
Sto lat później V. Rasputin w opowiadaniu „Lekcje francuskiego” na obrazie Lidii Michajłowej przedstawił nie tylko profesjonalistę, ale także wrażliwego, wyrozumiałego, nieobojętnego nauczyciela na los każdego dziecka. Czego Lidia Michajłowna nie wymyśliła, żeby nakarmić wiecznie głodnego wiejskiego chłopca, przywiezionego do centrum dzielnicy na studia! A kiedy została przyłapana przez reżysera na niedopuszczalnym zajęciu – bawiła się „w ścianę”, żeby chłopak „wygrał” trochę pieniędzy, została zwolniona. Wyjechała na zawsze do Kubania, ale główny bohater nigdy jej nie zapomne. I to nie dlatego, że Lidia Michajłowna przysłała mu makaron i jabłka, nie, ale dlatego, że brała czynny udział w jego losie.
Bycie nauczycielem nie jest łatwym zadaniem. Bycie dobrym nauczycielem jest błogosławieństwem zarówno dla nauczyciela, jak i dla uczniów. Bo z miłości do przedmiotu (niekoniecznie do literatury) kiełkuje miłość do tych, którzy ten temat opanowują. A studenci w dowód wdzięczności za pracę, za zainteresowanie, za poświęcenie, płacą to samo - miłość. Szczęśliwi ci, którzy mieli w swoim życiu takich nauczycieli.
Tekst F. Iskandera:
(1) Alexandra Ivanovna ... (2) Może miłość do pierwszej nauczycielki, jeśli masz do niej szczęście, jest tak samo konieczna i naturalna jak pierwsza miłość w ogóle?
(3) Wspominając moje uczucia do Aleksandry Iwanowny, myślę, że w mojej miłości do niej dwa uczucia jakoś nierozerwalnie się połączyły - miłość do niej właśnie, do takiej osoby, jaką była, i miłość do literatury rosyjskiej, którą tak umiejętnie nam objawiła .
(4) Prawie codziennie czytała nam coś z rosyjskiej klasyki, nieco rzadziej coś z literatury współczesnej, najczęściej antyfaszystowskiej.
(5) Odczyt pozostaje w pamięci. " córka kapitana» Puszkin, jako chwile najsłodszych przeżyć. (6) Jeśli w sferze duchowej istnieje poczucie komfortu rodzinnego, to po raz pierwszy doświadczyłem tego podczas czytania tej książki, kiedy w klasie zapanowała cisza, która pomrukiwała z przyjemności.
(7) Pamiętam, że Aleksandra Iwanowna zachorowała i na trzy dni zastąpił ją inny nauczyciel. (8) Na ostatniej lekcji próbowała dalej czytać Córkę kapitana, ale gdy tylko usłyszeliśmy jej głos, ogarnęło nas przerażenie i odraza.
(9) To było całkowicie, wcale! (10) Najwyraźniej ona sama to poczuła, a faceci w klasie hałasowali z jakąś sztuczną złą bezczelnością. (11) Zamknęła książkę i już nie próbowała nam jej czytać.
(12) Teraz trudno powiedzieć, dlaczego z taką siłą odczuliśmy obcość jej czytania. (13) Oczywiście wpłynęła na to zarówno miłość do naszej nauczycielki, jak i nawyk słuchania dokładnie jej głosu. (14) Ale było coś jeszcze. (15) Tą przeszkodą była sama tymczasowość pobytu tego nauczyciela u nas. (16) Książka mówiła nam o wieczności, a sama Aleksandra Iwanowna była postrzegana jako nasza wieczna nauczycielka, chociaż oczywiście rozumieliśmy, że za rok lub dwa nie będziemy jej mieć. (17) Ale nie myśleliśmy o tym, to było za daleko.
(18) Ostatnio, czytając notatki Mariny Cwietajewej „Mój Puszkin”, przypomniałem sobie nasze lektury „Córki kapitana” i zdziwiłem się odmiennością wrażeń. (19) Zbuntowana dusza przyszłego poety została uderzona w tej książce przez Pugaczowa, wydawał się jej tajemniczy, pociągający, piękny. (20) Ale, jak sobie teraz przypominam, Savelich zadziwił mnie i zachwycił przede wszystkim w tej książce. (21) Jestem pewien, że nie tylko ja, ale cała klasa.
(22)B na obrazie Savelicha Puszkin sprawił sobie ucztę, na którą nie zawsze mógł sobie pozwolić w życiu. (23) Tutaj oddanie objawia się we wszystkich postaciach. (24) Największe uczucie, którego piękno tak wiele razy śpiewał wierszem Puszkin. (25) I ta idea oddania z nieoczekiwaną siłą zanurzyła nas w swoim komforcie spokoju i ufności. (26) Idea oddania samej idei, która najwyraźniej z powodu braku innych wcieleń wysokich ludzkich namiętności rozwinęła się w nas tragicznie (o czym nie wiedzieliśmy), a czasem brzydko (o czym nawet nie wiedzieliśmy) siła.
(27) Być może dlatego lektura „Córki kapitana” wywarła wówczas tak słodkie, niezatarte wrażenie. (28) Dlatego odepchnęliśmy (nieco brzydoty) próbę kontynuowania czytania Aleksandry Iwanowny przez innego nauczyciela.
Według F. Iskandera
(1) Alexandra Ivanovna ... (2) Może miłość do pierwszej nauczycielki, jeśli masz do niej szczęście, jest tak samo konieczna i naturalna jak pierwsza miłość w ogóle?
(Z) Wspominając moje uczucia do Aleksandry Iwanowna, myślę, że w mojej miłości do niej dwa uczucia niejako nierozerwalnie się połączyły - miłość do niej właśnie, do takiej osoby, jaką była, i miłość do literatury rosyjskiej, którą tak umiejętnie nam objawiła .
(4) Prawie codziennie czytała nam coś z rosyjskiej klasyki, nieco rzadziej coś z literatury współczesnej, najczęściej antyfaszystowskiej.
(5) Lektura „Córki kapitana” Puszkina pozostaje w mojej pamięci jako minuty najsłodszych przeżyć. (6) Jeśli w sferze duchowej istnieje poczucie komfortu rodzinnego, to po raz pierwszy doświadczyłem tego podczas czytania tej książki, kiedy w klasie zapanowała cisza, która pomrukiwała z przyjemności.
(7) Pamiętam, że Aleksandra Iwanowna zachorowała i na trzy dni zastąpił ją inny nauczyciel. (8) Na ostatniej lekcji próbowała dalej czytać Córkę kapitana, ale gdy tylko usłyszeliśmy jej głos, ogarnęło nas przerażenie i odraza.
(9) To było całkowicie, wcale! (Y) Najwyraźniej ona sama to poczuła, a chłopaki w klasie zrobili hałas z jakąś sztuczną złą bezczelnością. (11) Zamknęła książkę i już nie próbowała nam jej czytać.
(12) Teraz trudno powiedzieć, dlaczego z taką siłą odczuliśmy obcość jej czytania. (13) Oczywiście wpłynęła na to zarówno miłość do naszej nauczycielki, jak i nawyk słuchania dokładnie jej głosu. (14) Ale było coś jeszcze. (15) Tą przeszkodą była sama tymczasowość pobytu tego nauczyciela u nas. (16) Książka mówiła nam o wieczności, a sama Aleksandra Iwanowna była postrzegana jako nasza wieczna nauczycielka, chociaż oczywiście rozumieliśmy, że za rok lub dwa nie będziemy jej mieć. (17) Ale nie myśleliśmy o tym, to było za daleko.
(18) Ostatnio, czytając notatki Mariny Cwietajewej „Mój Puszkin”, przypomniałem sobie nasze lektury „Córki kapitana” i zdziwiłem się odmiennością wrażeń. (19) W tej książce Pugaczow uderzył w zbuntowaną duszę przyszłego poety, wydawał się jej tajemniczy, pociągający, piękny. (20) Ale, jak sobie teraz przypominam, Savelich zadziwił mnie i zachwycił przede wszystkim w tej książce. (21) Jestem pewien, że nie tylko ja, ale cała klasa.
(22) Na obraz Savelicha Puszkin zorganizował dla siebie ucztę, na którą nie zawsze mógł sobie pozwolić w życiu. (23) Tutaj oddanie objawia się we wszystkich postaciach. (24) Największe uczucie, którego piękno tak wiele razy śpiewał wierszem Puszkin. (25) I ta idea oddania z nieoczekiwaną siłą zanurzyła nas w swoim komforcie spokoju i ufności. (26) Idea oddania samej idei, która najwyraźniej z powodu braku innych wcieleń wysokich ludzkich namiętności rozwinęła się w nas tragicznie (o czym nie wiedzieliśmy), a czasem brzydko (o czym nawet nie wiedzieliśmy) siła.
(27) Być może dlatego lektura „Córki kapitana” wywarła wówczas tak słodkie, niezatarte wrażenie. (28) I dlatego odepchnęliśmy (trochę brzydko) kolejną próbę kontynuowania czytania Aleksandry Iwanowny przez innego nauczyciela.
(Według F. Iskandera)
A28. Które wyrażenie(a) może wyjaśnić, dlaczego dzieci nie chciały słuchać czytania innego nauczyciela?
1) 8 2) 10-12 3) 13,15,26 4) 20,21,28
A29. Który fragment tekstu ma strukturę narracyjną?
1) zdania 3-6 3) 13-17
2) 7-11 4) 24-28
AZOWY. W którym zdaniu zastosowano kombinację frazeologiczną?
1) 25 2) 26 3) 27 4) 28
Wykonując zadania z tej części, zapisz swoją odpowiedź na arkuszu odpowiedzi nr 1 po prawej stronie numeru zadania (B1-B8), zaczynając od pierwszej komórki. Wpisz każdą literę lub cyfrę w osobne pole zgodnie z wzorami podanymi w formularzu. Słowa lub liczby podczas przenoszenia oddzielać przecinkami. Umieść każdy przecinek w osobnym polu. Podczas pisania odpowiedzi nie stosuje się spacji.
Odpowiedzi do zadań B1-B3 zapisz słownie.
W 1. Ze zdań 3-4 wypisz słowo utworzone metodą przedrostka-sufiksu.
O 2. Ze zdań 3-4 wypisz przysłówek stopnia pochodzenia zaimkowego.
O 3. Ze zdania 12 napisz frazę z linkiem ZGADZAM SIĘ.
Zapisz w liczbach odpowiedzi do zadań B4-B8.
O 4. Wśród propozycji 9 -17 znajdź złożone zdania, które zawierają jednoczęściowe bezosobowe. Wpisz numery tych propozycji.
O 5. Wśród zdań 18-25 znajdź zdania ze zdaniem wprowadzającym. Wpisz numery tych propozycji.
NA 6. Wśród zdań 12-21 znajdź zdanie złożone z kolejnymi zdaniami. Wpisz numer tej oferty.
W 7. Które ze zdań 18-24 łączy się z poprzednim za pomocą spójnika? Wpisz numer tej oferty.
O 8. Przeczytaj fragment recenzji, który analizuje funkcje językowe podany tekst.
Uzupełnij luki liczbami odpowiadającymi numerowi terminu z listy. Wpisz ciąg liczb w odpowiedzi w arkuszu odpowiedzi nr 1 po prawej stronie numeru zadania B8, zaczynając od pierwszej komórki.
Rozumiejąc przeszłość, Iskander wydaje się głośno myśleć, dlatego używa się takich środków składniowych, jak __ (zdania 5, 13), _ (zdania 21, 24).
Lista terminów:
1) słowa ze zdrobnionymi przyrostkami
2) słowa kolokwialne i formy wyrazów
3) epitety
4) metafora
5) obroty porównawcze
6) rzędy jednorodni członkowie
7) inwersja
8) ekspresyjne powtórzenie
9) struktury parcelacyjne i łączące
Skorzystaj z arkusza odpowiedzi, aby odpowiedzieć na tę część.№ 2. Najpierw zapisz numer zadania C 1. a potem napisz wypracowanie.
C1. Napisz wypracowanie na podstawie przeczytanego tekstu.
Sformułuj i skomentuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu (unikaj nadmiernego cytowania).
Objętość eseju to co najmniej 150 słów.
Praca napisana bez oparcia się na przeczytanym tekście (nie na tym tekście) nie podlega ocenie. Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem oryginalnego tekstu
bez komentarza, to taka praca jest oceniana na zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelny charakter pisma.
Opcja 6
Rozwiązując zadania z tej części na karcie odpowiedzi nr 1, pod numerem wykonywanego zadania (A1-A30) w kratkę wpisz znak „x”, którego numer odpowiada numerowi zadania odpowiedź, którą wybrałeś.
A1. W którym słowie akcent pada na trzecią sylabę?
1) kontrakt 3) językowy (zjawiska)
2) piękny 4) chrześcijanin
A2. Wskaż parę synonimów (parę słów o zbliżonym znaczeniu).
1) chciwy, głodny 3) ciężar, ciężar
2) brzydzić się, zabraniać 4) żarliwy, szalony
A3. W której serii wszystkie formy liczebnika są utworzone poprawnie?
1) do stu, do siedmiuset, do siedmiuset
2) do stu, do siedmiuset, do siedmiuset
3) w siedmiuset, do siedmiuset, w stu
4) w siedmiuset, do siedmiuset, w setkach
A4. Wybierz poprawną gramatycznie kontynuację zdania: Dojazd do stacji końcowej
1) Czekał na nas samochód.
2) musisz wsiąść do autobusu.
A5. Wskaż zdanie bez błędów gramatycznych i językowych.
1) Często obwinia się szkołę za brak wiedzy absolwentów.
2) Często obwinia się szkołę za brak wiedzy absolwentów.
3) Gazeta Kolokol miała duży wpływ na społeczeństwo rosyjskie.
4) Gazeta Kolokol miała ogromny wpływ na społeczeństwo rosyjskie.
Przeczytaj zdania i wykonaj zadania A6-A11.
A. „Niewinne dziwactwa”, dziwactwa, które zdaniem A.S. Puszkina, były oznaką niepodległości, były charakterystyczne dla pisarzy moskiewskich.
B. Zachowała „nawyki słodkich dawnych czasów” i kultywowała prywatny styl życia.
B. Moskwa, będąca w ciągłej opozycji do zbiurokratyzowanego Petersburga, zawsze słynęła z oryginalności.
G. K.N. Batiuszkow napisał w 1811 r.: „Tutaj każdy może się wygłupiać, jak chce, żyć i umrzeć jako ekscentryk”.
A6. W jakiej kolejności należy ułożyć zdania, aby otrzymać tekst niezależny od poprzedniego kontekstu?
1) A, C, D, B 3) C, A, D, B
2) A, D, C, B 4) C, B, D, A
A7. Jakie słowa lub kombinacje są tutaj przeciwstawne w znaczeniu?
1) prywatny - biurokratyczny
2) opozycja - niepodległość
3) kultywuj - „zachowuj nawyki”
4) dziwactwa - „nawyki słodkiej starożytności”
A8. Wskaż zdanie z konstrukcją wprowadzającą (słowo, kombinacja lub zdanie).
1) ZA 2) B 3) C 4) D
A9. Który(e) z wymienione gatunki złożone zdania są przedstawione w mikrotekście?
1) związek
2) złożony
3) złożone i złożone
4) kompleks z pisaniem i podporządkowanie
Al0. Określ część mowy, do której należy słowo CECHY ze zdania A?
1) imiesłów 3) zaimek
2) przymiotnik 4) gerundium
Wszystko. Co oznacza słowo ORYGINAŁ w zdaniu B?
1) oryginał (nie kopia) czegoś
2) niezależny, nie skłonny do naśladowania
3) człowiek, próbując się wyróżnić zewnętrzny widok lub mam nerami wśród otaczających
4) osobliwa, niepodobna do innej osoby A12. W miejsce jakich liczb słownie zapisuje się NN?
Publiczność tłoczyła się wokół atrakcji (1) s, podczas gdy odległe, nieoświetlone (2) zakątki parku były całkowicie (3) opustoszałe.
A13. W którym rzędzie brakuje wszystkich słów nieakcentowany korzeń samogłoska ja?
1) d..letant, opt..small, source..on
2) ambitny..cyose, prefer..tat, lub..ol
3) lub..wpis, ar..al, s..ntetic
4) l..neika, priv..legiya, pół..gon
A14. W którym rzędzie brakuje litery O we wszystkich słowach?
1) pre .. umieścić, pr .. język, mimowolny .. arbitralnie
2) z… udziałem, bez… posiadania,… politycznego
3) pr..totyp, pr..obraz, pr..prasa rządowa
4) bez ..laberny'ego, w ..ciepło, z dala od ..ruchu
A15. W którym rzędzie we wszystkich słowach brakuje litery U?
1) se..shchy pszenica, (oni) walczą..tsya
2) sondowanie .. schy (patrz), (oni) budują .. tsya
3) drogie .. Schy, (oni) propol.-t
4) wiejący (wiatr), (oni) znajdują się ... (w nieznanym miejscu)
A16. W których ofertach na miejsce luki w słowie pi trwa b?
A. Jak mówią T..Xia , nie ma zła bez dobra .
B. Czy my, mieszkańcy północy, boimy się zimna!
b. Namet.. to plan działania i podnieś asystentów.
G. Kiedy skończysz.. osiemnaście lat?
1) A, B, C 3) C
A17. W którym zdaniu NIE jest napisane w miejscu przepustki?
A. Były tu niebezpieczne rafy, na których nawet w pogodny dzień i przy wspaniałej pogodzie jeden duży statek rozbijałby dno.
B. dwa zgony..być, ale jeden ..przeminąć.
W. Odwieczne porzekadło mówienia głośno w trudnej sytuacji, takiej jak ta... paradoksalnie pomaga mi rozładować napięcie.
G... ani jeden dźwięk z zewnątrz nie przedostał się do pokoju.
1) A, B 2) B 3) W 4) B, G
A18. W w którym rzędzie wszystkie słowa są zapisane razem?
1) (nie) dotrzeć, (w) taniej, (pół) minut
2) (nie) po co iść, żeby (nie) popełnić błędu, (jeden po drugim)
3) (brak) gdzie, (c) cztery, (pierwszy)
4) (nigdy) kiedy, (w) poważnie, (w) żart
A19. Wskaż poprawne wyjaśnienie znaków interpunkcyjnych w zdaniu:
Mówca wypowiedział pierwsze słowa potulnie i prosto, ale nagle podniósł głos () i następne słowo zagrzmiało pod łukami.
1) Przecinek w miejsce nawiasów nie jest potrzebny, ponieważ AND łączy jednorodne elementy zdania.
2) Przecinek zamiast nawiasów jest potrzebny, ponieważ AND łączy powtarzające się jednorodne elementy zdania.
3) Konieczny jest przecinek w miejsce nawiasów, ponieważ połączenie I łączy części złożone zdanie.
4) Przecinek w miejsce nawiasów nie jest potrzebny, ponieważ części zdania złożonego połączone związkiem And mają wspólną klauzulę główną.
A20.
Zarówno ryba, jak i myśliwy płynęli (1) między kamieniami (2) najeżonymi we wszystkich kierunkach algami (3) w kierunku zagłębienia w porowatej skale.
1) 1,3 2) 2,3 3) 3 4) 1,2
A21. Która opcja odpowiedzi jest wyświetlana prawidłowe ułożenie przecinek w zdaniu?
W swoim artykule Fazil Iskander „niemal zaśpiewał hymn niedopowiedzenia w sztuce”. Jednakże (1) zauważa, że największe dzieła sztuki, jak (2) mówią (3) „Wojna i pokój” Tołstoja czy „Powrót syn marnotrawny» Rembrandt, są mocne (4) przede wszystkim (5) wyrazistością, choć mają też elementy insynuacji.
1) 1,2,3,4 2) 2,3 3) 3 4) 2,3,4,5
A22. Wskaż zdanie, w którym postawiono dodatkowy przecinek.
1) Rdza na żelaznych blachach układała się w najdziwniejsze wzory, przypominające to mapa geograficzna, potem bitwy niektórych mitologicznych stworzeń, potem coś innego.
2) Piękno rysunku polega na tym, że nie tylko jest on ożywiony jakimś wysiłkiem wyobraźni, ale jest przez wyobraźnię utrzymywany i, co najważniejsze, jest uzupełniany przez tę samą wyobraźnię.
3) Niektórzy chłopcy mieli zegarek, nosili go na ręce lub w kieszeni.
4) Gwizdy parowca wywoływały czasem dobroduszne, czasem zrzędliwe, czasem kpiące, czasem zirytowane, ale zawsze potępiające uwagi sąsiada.
A23. Wskaż prawidłowe wyjaśnienie myślnika w zdaniu:
W tamtejszej drużynie szczególnie wyróżniało się dwóch zawodników – jeden z napastników i obrońca.
1) podmiot i orzeczenie są rozdzielone
2) po słowie uogólniającym następują członkowie jednorodni
3) wyróżniać się samodzielne aplikacje
4) części zdania złożonego niezwiązanego są rozdzielone
A24. Która opcja odpowiedzi pokazuje prawidłowe rozmieszczenie przecinków w zdaniu:
Powszechnie wiadomo (1), że (2) gdy tylko (3) wydarzy się coś niezwykłego (4) od razu pojawiają się plotki.
1) 1,4 2) 2,4 3) 1,3 4) 1,2,4
A25. Która opcja odpowiedzi pokazuje prawidłowe rozmieszczenie przecinków w zdaniu?
Kiedy wszyscy czekali (1) na zapalenie się światła (2) lub przygotowywali lampę naftową (3) ja położyłem się na podłodze w kuchni cioci (4) i zacząłem czytać przy świetle padającym z ekranu kuchenka naftowa.
1) 1,2,3 2) 2,4 3) 1,2,3,4 4) 1,3,4
A26. W w jakim zdaniu (zdaniach) podrzędną część zdania złożonego można zastąpić synonimem imiesłowowym?
ORAZ. charakterystyczny znak styl artystyczny- wiele słów, które są używane w znaczeniu przenośnym.
B. Określenie stylu wypowiedzi zwykle nie sprawia trudności studentom, dla których dany język jest rodzimy.
C. W tekstach w stylu dziennikarskim często stosuje się rzędy jednorodnych członków, które sprawiają, że mowa jest bardziej wyrazista.
A 2) B 3) C 4) B, C
A27. Przeczytaj tekst.
Obecna atmosfera ziemska jest ostateczny wynik ewolucji, która trwała ponad 4 miliardy lat. Jest kilka bardzo rozsądne hipotezy dotyczące składu i właściwości pierwotnej atmosfery Ziemi. Jedną z pierwszych hipotez postawił Ludwik Pasteur w drugiej połowie XIX wieku. Pasteur zasugerował, że wczesna atmosfera Ziemi nie zawierała tlenu.
Które z poniższych zdań poprawnie przekazuje Informacja główna zawarte w tekście?
1) Jedną z pierwszych rozsądnych hipotez dotyczących składu atmosfery ziemskiej postawił w drugiej połowie XIX wieku Ludwik Pasteur.
2) Pierwotna atmosfera ziemska, utworzona ponad 4 miliardy lat temu, zgodnie z hipotezą Ludwika Pasteura, nie zawierała tlenu.
3) W drugiej połowie XIX wieku Ludwik Pasteur jako pierwszy wysunął hipotezę dotyczącą składu atmosfery ziemskiej, zgodnie z jego hipotezą ponad 4 miliardy lat temu w atmosferze ziemskiej nie było tlenu.
4) Louis Pasteur zasugerował, że atmosfera ziemska powstała ponad 4 miliardy lat temu i początkowo nie zawierała tlenu.
* Yu Nagibin o opcji condottiere Colleoni 2
* M. Prishvin o duszy
* A.P. Czechow „Owca i młoda dama”
* przypowieści Leonarda da Vinci:
Papier i kałamarz pytanie/odpowiedź 1/odpowiedź 2;
Ziarno mrówki i pszenicy pytanie / odpowiedź 1 / odpowiedź 2
Pająk i dziurka od klucza – pytania i odpowiedzi
Bluszcz pytanie / odpowiedź
(o czytaniu w klasie córki kapitana)
PYTANIA I ODPOWIEDZI DO TEKSTU F.ISKANDER
Kim jest Fazil Iskander?
Pisarz.
Uwaga: dla niektórych to pytanie jest proste, ale w praktyce okazuje się, że dzieci nie wiedziały, kim jest Iskander. W ogóle nie wiedzieli. Ale pierwsze zdanie powinno brzmieć mniej więcej tak: w opowiadaniu pisarza F. Iskandera i tak dalej. Nie spiesz się z pisaniem, po przeczytaniu zapoznaj się z treścią. Artykuł to artykuł dziennikarski, opowiadanie lub coś innego.
Czy każdy nauczyciel zostawia ślad w duszy dziecka? Dlaczego ten jest pamiętany?
Pamiętając o moich uczuciach do Aleksandry Iwanowny, myślę, że moja miłość do niej jakoś nierozerwalnie się połączyła dwa uczucia – MIŁOŚĆ dla niej, taka osoba jak ona, i MIŁOŚĆ do literatury rosyjskiej, którą tak umiejętnie nam objawiła.
Jak czytała? Co pozostało w pamięci dzieci?
(5) Odczyt pozostaje w pamięci. Córka kapitana Puszkina jak chwile najsłodszych przeżyć. (6) Jeśli istnieje poczucie komfortu rodzinnego, wtedy po raz pierwszy doświadczyłem tego podczas czytania tej książki, kiedy w klasie zapanowała cisza, która mruczała z przyjemności.
Dlaczego Iskander upamiętnia kolejnego nauczyciela?
Dla porownania.
(7) Pamiętam, że Aleksandra Iwanowna zachorowała i na trzy dni zastąpił ją inny nauczyciel. (8) Na ostatniej lekcji próbowała dalej czytać Córkę kapitana, ale gdy tylko usłyszeliśmy jej głos, ogarnęło nas przerażenie i odraza.
(9)Wcale nie było! (10) Najwyraźniej ona sama to poczuła, a faceci w klasie hałasowali z jakąś sztuczną złą bezczelnością. (11) Zamknęła książkę i już nie próbowała nam jej czytać.
Co ci się nie podobało w innym nauczycielu?
(12) Teraz trudno powiedzieć, dlaczego z taką siłą odczuliśmy obcość jej czytania. (13) Oczywiście wpłynęła na to zarówno miłość do naszej nauczycielki, jak i nawyk słuchania dokładnie jej głosu. (czternaście) Ale było coś jeszcze. (15)Tą przeszkodą była właśnie czasowość pobytu tej nauczycielki u nas..
(16) Książka mówiła nam o wieczności, a sama Aleksandra Iwanowna była postrzegana jako nasza wieczna nauczycielka, chociaż oczywiście rozumieliśmy, że za rok lub dwa nie będziemy jej mieć.
Jako dorosły pisarz ponownie czyta notatki Mariny Cwietajewej „Mój Puszkin”. Kto zawładnął jego wyobraźnią?
(18) Ostatnio, czytając notatki Mariny Cwietajewej „Mój Puszkin”, przypomniałem sobie nasze lektury „Córki kapitana” i Byłem zaskoczony odmiennością wrażeń.(19)Zbuntowana dusza przyszłego poety uderzyła w tej książce Pugaczow wydawał się jej tajemniczy, ponętny, piękny. (dwadzieścia) Ale, jak sobie teraz przypominam, to Savelich najbardziej mnie w tej książce uderzył i zachwycił.(21) Jestem pewien, że nie tylko ja, ale cała klasa.
Dlaczego Fazil lubił obraz Savelicha?
(22) Na obraz Savelicha Puszkin zorganizował dla siebie ucztę, na którą nie zawsze mógł sobie pozwolić w życiu. (23) Tutaj DEVOTION pojawia się we wszystkich postaciach. (24) Największe uczucie, którego piękno tak wiele razy śpiewał wierszem Puszkin. (25) A teraz ta idea oddania z nieoczekiwaną siłą pogrążył nas TWÓJ KOMFORT POKOJU I ZAUFANIA. (26)Idea oddania samej idei, które najwyraźniej z powodu braku innych wcieleń wzniosłych ludzkich namiętności rozwijały się w nas z tragiczną (o czym nie wiedzieliśmy), a czasem obrzydliwą (o czym nawet nie wiedzieliśmy) siłą.
Tak jak charakter literacki(Savelyich) można skorelować z wizerunkiem nauczyciela?
nauczyciel SIEBIE UKOCHANY Puszkin, SIEBIE BYŁO POŚWIĘCONE jego pracę i dlatego udało jej się przekazać jej miłość swoim uczniom.
F. Iskander (o czytaniu w klasie Córki kapitana)
POJĘCIE
↓
Czy każdy nauczyciel zostawia ślad w duszy dziecka?
Dlaczego zapamiętał ją, a nie inną nauczycielkę?
Jakiego nauczyciela pamiętasz?
↓
* * *
Miłość jako „konieczna
i naturalne uczucie
Dwa uczucia:
KONCEPCJA TEKSTOWA
MOTYW
W swojej opowieści pisarz Fazil Iskander wspomina pierwszą nauczycielkę Aleksandrę Iwanownę, która potrafiła przekazać dzieciom miłość do rosyjskiej klasyki, w szczególności do twórczości A. Puszkina.
PROBLEM
Problem tego tekstu można sformułować następująco: czy miłość do pierwszego nauczyciela jest konieczna? Co leży u podstaw tego uczucia? Czy każdego nauczyciela można kochać? Jaka jest przyszłość takich związków?
KOMENTARZ DO PROBLEMU TEKSTU
Uczucie miłości do pierwszego Iskander nazywa nauczyciela „niezbędnym” i „naturalnym”. Dlaczego człowiek potrzebuje tego uczucia? Możliwe, że pisarz mówi o poczuciu pierwszej miłości do osoby. co kształtuje jego ludzkie cechy, jego stosunek do świata.
- Umiała wydobyć piękno i mądrość literatury rosyjskiej. Pewnie dlatego, że ją kochała.
- Pracowała jako nauczycielka w swojej trudnej dziedzinie: prawie codziennie czytała uczniom różne teksty.
- Pamiętam „minuty najsłodszych przeżyć” podczas czytania „Córki kapitana”.
- Miłość nauczycielki do klasyki przejawiała się w jej głosie.
Jaki powinien być nauczyciel?
Jakie są jego instrumenty wpływu?
I dlaczego jeden wydawał się „swój” i drogi,
a inni „tymczasowi” i obcy”?
(Odpowiedź znajduje się w zdaniach 22-26.)
Dlaczego w oczach małego Fazila pojawił się obraz wuja pańszczyźnianego? W nim, według Iskandera, wyraził się Puszkin idea oddania Arina Rodionovna do niego, przyszłego poety. „Lojalność występuje tutaj we wszystkich formach”. Współczesny pisarz nazywa to pomysł na ucztę.
A co ma z tym wspólnego nauczyciel i Savelyich? Obaj są zarażeni ideą oddania.
ARGUMENTY
Po pierwsze aby miłość do kogoś przyszła Przedmiot, sprawa w ogólności, widocznie trzeba kochać nauczyciela.
Po drugie, nie każdemu nauczycielowi dane jest kształtować miłość ucznia. Jest dana tylko tym, którzy SAM kocha swoją pracę. Tacy ludzie są jak słońce, energia ich uczuć, działań jest przekazywana nie tylko ludziom. Ci drudzy z kolei też będą chcieli zostać dla kogoś „słońcami”.
Po trzecie, miłość nauczyciela Aleksandry Iwanowna do klasyków zrodziła pisarza Fazila Iskandera. On sam od dawna pisze książki, które kształcą dusze czytelników.
(Przykłady:
- Chciałbym Sztuka ludowa przekazany Puszkinowi od niani, chłopa pańszczyźnianego.
- Puszkin kochał historię, Rosję. Wiele książek zostało napisanych z jego miłością, w szczególności Córka kapitana.
- M. Bułhakow kochał swoją powieść Mistrz i Małgorzata. Ludzie czytają strony książki.
- Dobry Fantastyka naukowa zachęca naukowców do odkrywania.
- A. Einstein powiedział, że skrzypce dały mu więcej inspiracji niż formuły naukowe.
WYNIK
Z dobrym nauczycielem uczniowie zamieniają się w stolarzy, hydraulików, budowniczych, lekarzy, prawników, kierowców, stają się mężami i żonami. Ziarna wielkiej i głębokiej miłości nauczyciela do swojej pracy mogą w nich kiełkować z miłością do swojego zawodu i całego świata.
Dawno nie było nauczyciela. Ale duchowa „uczta” zorganizowana przez nią dla jej uczniów jest pamiętana przez całe życie.
Opracowanie L. Suvorova
Będziesz bardzo zobowiązany, jeśli użyjesz tego bloku przycisków i „+1”:
TEKST F. Iskander
(o czytaniu na lekcji „Córki kapitana”)
(1) Alexandra Ivanovna ... (2) Może miłość do pierwszej nauczycielki, jeśli masz do niej szczęście, jest tak samo konieczna i naturalna jak pierwsza miłość w ogóle?
(3) Wspominając moje uczucia do Aleksandry Iwanowny, myślę, że w mojej miłości do niej dwa uczucia jakoś nierozerwalnie się połączyły - miłość do niej właśnie, do takiej osoby, jaką była, i miłość do literatury rosyjskiej, którą tak umiejętnie nam objawiła .
(4) Prawie codziennie czytała nam coś z rosyjskiej klasyki, nieco rzadziej coś z literatury współczesnej, najczęściej antyfaszystowskiej.
(5) Odczyt pozostaje w pamięci. „Córka kapitana” Puszkina, jak chwile najsłodszych przeżyć. (6) Jeśli w sferze duchowej istnieje poczucie komfortu rodzinnego, to po raz pierwszy doświadczyłem tego podczas czytania tej książki, kiedy w klasie zapanowała cisza, która pomrukiwała z przyjemności.
(7) Pamiętam, że Aleksandra Iwanowna zachorowała i na trzy dni zastąpił ją inny nauczyciel. (8) Na ostatniej lekcji próbowała dalej czytać Córkę kapitana, ale gdy tylko usłyszeliśmy jej głos, ogarnęło nas przerażenie i odraza.
(9) To było całkowicie, wcale! (10) Najwyraźniej ona sama to poczuła, a faceci w klasie hałasowali z jakąś sztuczną złą bezczelnością. (11) Zamknęła książkę i już nie próbowała nam jej czytać.
(12) Teraz trudno powiedzieć, dlaczego z taką siłą odczuliśmy obcość jej czytania. (13) Oczywiście wpłynęła na to zarówno miłość do naszej nauczycielki, jak i nawyk słuchania dokładnie jej głosu. (14) Ale było coś jeszcze. (15) Tą przeszkodą była sama tymczasowość pobytu tego nauczyciela u nas. (16) Książka mówiła nam o wieczności, a sama Aleksandra Iwanowna była postrzegana jako nasza wieczna nauczycielka, chociaż oczywiście rozumieliśmy, że za rok lub dwa nie będziemy jej mieć. (17) Ale nie myśleliśmy o tym, to było za daleko.
(18) Ostatnio, czytając notatki Mariny Cwietajewej „Mój Puszkin”, przypomniałem sobie nasze lektury „Córki kapitana” i zdziwiłem się odmiennością wrażeń. (19) Zbuntowana dusza przyszłego poety została uderzona w tej książce przez Pugaczowa, wydawał się jej tajemniczy, pociągający, piękny. (20) Ale, jak sobie teraz przypominam, Savelich zadziwił mnie i zachwycił przede wszystkim w tej książce. (21) Jestem pewien, że nie tylko ja, ale cała klasa.
(22) Na obraz Savelicha Puszkin zorganizował dla siebie ucztę, na którą nie zawsze mógł sobie pozwolić w życiu. (23) Tutaj oddanie objawia się we wszystkich postaciach. (24) Największe uczucie, którego piękno tak wiele razy śpiewał wierszem Puszkin. (25) I ta idea oddania z nieoczekiwaną siłą zanurzyła nas w swoim komforcie spokoju i ufności. (26) Idea oddania samej idei, która najwyraźniej z powodu braku innych wcieleń wysokich ludzkich namiętności rozwinęła się w nas tragicznie (o czym nie wiedzieliśmy), a czasem brzydko (o czym nawet nie wiedzieliśmy) siła.
(27) Być może dlatego lektura „Córki kapitana” wywarła wówczas tak słodkie, niezatarte wrażenie. (28) Dlatego odepchnęliśmy (nieco brzydoty) próbę kontynuowania czytania Aleksandry Iwanowny przez innego nauczyciela.
