Irina Iljaszczenko
Pomysł zrobienia takiej gry podsunęła mi moja nieco starsza wnuczka. Jej jasne gumowe zabawki wędrowały z półki na półkę. I wygląda na to, że już nie gra, ale szkoda byłoby wyrzucić takie piękno. Myślałem, myślałem, gdzie mogę je wykorzystać i przypomniałem sobie magiczna torba.
Zebrałam te zabawki i zabrałam je do przedszkola. Złożyłem je.
I nasze dziecko wyzdrowiało Nowa gra. To już nie były tylko zabawki, to były postacie z naszych ulubionych bajek. Na początek jedno dziecko (jego stan definiować siebie - jako zachętę.) wyciągnięte z torba z zabawką, pamiętany z którego (które) Postać ta jest znana z bajki.
Na przykład: „Masza i Niedźwiedź”, „Trzy Niedźwiedzie”, „Chata Zajuszkiny”.
Przypomnijmy sobie wszystkie bajki, w których występują postacie ryb. Oczywiście nie można tego nazwać szczupakiem, raczej jest złocisty, ale można zgodzić się z dziećmi w konwencji, że ta ryba jest taka a taka. To samo trzeba było zrobić, gdy zwykłego kuca w „Siwce-Burce” zastąpiono zebrą.
Tak, dla dzieci nie jest to ważne, proces fantazjowania jest dla nich ważny. Korzystanie z tych zabawek (bez obawy, że się rozerwą lub zabrudzą.) dzieci mogą samodzielnie Opowiedz historie, odegraj je. Umieszczanie ich na ołówku (każda zabawka posiada otwór na spodzie) pokazać teatralnie reprezentacja. Wszystko to umożliwi wzbogacenie słownictwa dzieci, rozwinięcie mowy i budowanie kompleksowości oferuje, umiejętność wypowiadania się publicznie, przełamywania kompleksów i lęków. To są zabawki, które znalazłem w swoim wnuczki:
Uczymy się z naszą grupą seniorską gra. A te dzieci, które nie dojrzały do swojego wieku, w indywidualnej pracy z nimi, mogą podkreślić cechy przedmioty lub zabawki: kolor, ilość, rozmiar, ich funkcje. Kontynuuj doskonalenie umiejętności opisywania zabawek lub przedmioty zgodnie z ich przeznaczeniem.
Publikacje na ten temat:
„Magiczna torba” to gra, która pomaga wzbogacić grę aktywną i pasywną leksykon dziecko, spraw, aby jego mowa była bardziej rozsądna.
Cel: Nauczenie dzieci grupowania obiektów według kolorów (dopasowywanie lalek do obiektów o określonym kolorze). Naucz dzieci pracy z następującymi kolorami:
Gra dydaktyczna „Znajdź przedmiot według obraz konturowy Ważnym zadaniem stojącym przed nauczycielem jest rozwijanie ciekawości.
Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym mowy połączonej w klasie po angielsku różnorodny. Na początek dzieci uczą się wymawiać osobne imiona.
Gra dydaktyczna „Warzywa. Magiczna torba” Gra dydaktyczna „Warzywa. Magiczna torba” Cel: nauczenie dzieci rozpoznawania warzyw po opisie, rozróżniania ich dotykiem. Postęp lekcji: Witam.
Zintegrowane GCD w grupie seniorów „Magiczna Torba” Treść programu. 1. Ucz dzieci rozwiązywania zagadek. 2. Kontynuuj naukę rozróżniania i nazywania pór roku. 3. Naucz dzieci rozróżniania.
Podsumowanie lekcji dla FEMP „Magiczna torba” PODSUMOWANIE bezpośrednich działań edukacyjnych w grupa środkowa nr 7 Dziedzina edukacji « Rozwój poznawczy"(tworzenie.
Wstęp
Podręcznik ten pomoże skutecznie zorganizować i przeprowadzić pracę mającą na celu zapoznanie dzieci w wieku 5–6 lat ze światem zewnętrznym (środowiskiem przedmiotowym i zjawiskami życia społecznego).
Aby ułatwić nauczycielom zaplanowanie pracy nad tą częścią programu, treść pracy została przedstawiona tematycznie. Każdy temat jest omówiony: oferowany jest przybliżony przebieg lekcji, ćwiczenia lub gry. Nauczyciel może wykazać się kreatywnością przy planowaniu lekcji, uwzględniać gry zmienne, sytuacje problematyczne, dzięki którym praca z dziećmi będzie jeszcze skuteczniejsza i bardziej wartościowa.
Badanie każdego tematu można uzupełnić zadaniem w grze (łamigłówki, zagadki, rysunki, odpowiedzi itp.). Zadania do gry przedstawiono w zeszycie ćwiczeń (Dybina O.V. Poznaję świat: zeszyt ćwiczeń dla dzieci w wieku 5–6 lat. – M.: TC Sfera, 2009).
Nauczyciele powinni zwrócić szczególną uwagę na to, aby zapoznając się z otaczającym ich światem nie wolno im:
- ograniczaj się jedynie do monologu-opowieści o przedmiotach, zjawiskach rzeczywistości - koniecznie uwzględnij w swoich zajęciach jak najwięcej czynności (usiądź na krześle, sofie, ubierz się i chodź w nich, zaproś mamę, traktuj swoją babcię itp.);
– obciążać dzieci dużą liczbą pytań;
– sprowadzić organizację pracy z dziećmi wyłącznie do formy zajęć edukacyjnych.
Zapoznanie się ze światem zewnętrznym musi odbywać się zgodnie z cechy psychologiczne, dobierając odpowiednie formy, środki, metody i techniki interakcji, aby proces ten stał się bardziej dostępny i efektywny.
W grupa seniorów zapoznawanie się z otaczającym światem odbywa się zarówno w formie gier-zajęć, jak i w formie właściwej gry dydaktycznej, gdy zasada gry reguluje działania i relacje dzieci, a prawidłowe rozwiązanie problemów jest osiągnięciem celu gry. Organizując i przeprowadzając gry-zabawy, gry dydaktyczne, ważne jest stworzenie atmosfery, która pozwoli każdemu dziecku realizować swoją aktywność w odniesieniu do otaczającego go świata.
Gry dydaktyczne można wykorzystać zarówno w wspólne działania dzieci i dorosłych oraz w samodzielnej działalności przedszkolaków, a także pobudzanie aktywności dzieci w procesie poznawania otaczającego ich świata.
Podręcznik przedstawia dodatkowy materiał: opcje gier-zabaw, gier, ćwiczeń, rozrywki, przeznaczone do wykorzystania w pracy z dziećmi poza zajęciami, na spacerze.
Aby zapoznać dzieci z grupy starszej z otaczającym je światem (środowiskiem przedmiotowym i zjawiskami otaczającego świata), przeznacza się 2 lekcje w miesiącu.
W opracowywaniu i testowaniu wzięli udział pracownicy dydaktyczni przedszkola nr 179 „Przebiśnieg” ANO DO „Planeta dzieciństwa „Łada” miasta Tolyatti, dyrektor - Nadieżda Petrovna Palenova, metodolog - Natalya Grigorievna Kuznetsova zajęcia mające na celu zapoznanie dorosłych z pracą.
Podręcznik zawiera przybliżony rozkład materiału na rok akademicki. Nauczyciel może rozpowszechniać materiały na swój sposób, zgodnie ze świętami miesiąca (październik – Dzień Nauczyciela, luty – Dzień Obrońcy Ojczyzny, kwiecień – Dzień Kosmonautyki itp.) lub w zależności od dostępności materiału.
Dystrybucja materiałów na rok akademicki
Kontynuacja tabeli.
Kontynuacja tabeli.
Kontynuacja tabeli.
Przykładowe notatki z lekcji
Wrzesień
1. Przedmioty ułatwiające pracę człowieka w życiu codziennym
Treść programu. Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat przedmiotów ułatwiających pracę człowieka w życiu codziennym; zwracaj uwagę na to, że służą człowiekowi i musi traktować je ostrożnie; wzmacniają pogląd, że przedmioty mają różne cele.
Materiał. Obrazy przedstawiające różne przedmioty, w tym także przedmioty ułatwiające pracę człowieka w życiu codziennym. Materiały informacyjne: duże karty przedstawiające dwa rzędy komórek po trzy komórki w każdym (w komórkach Górny rząd przedstawiono trzy obiekty, na których wykonywane są operacje porodowe; w dolnym rzędzie znajdują się puste komórki) oraz małe karty przedstawiające przedmioty, które ułatwiają odpowiednią operację porodową w życiu codziennym.
Postęp lekcji
Nauczyciel rozpoczyna lekcję rozmową: „Chłopaki! Rozejrzyj się uważnie i powiedz nam, co cię otacza.
Dzieci mówią, że są otoczone wieloma różnymi przedmiotami i wymieniają je.
Pedagog. Do jakiego świata należą te wszystkie przedmioty: naturalnego czy sztucznego? (Stworzone przez człowieka, bo człowiek stworzył je własnymi rękami.) Po co człowiek wymyślił stół, łóżko, szafę, pralkę, telewizor, samochód i wiele innych przedmiotów?
Dzieci mówią, że każdy przedmiot jest do czegoś potrzebny, każdy przedmiot spełnia swoją funkcję.
Pedagog. Prawidłowy. Każdy przedmiot ma swój własny cel i jest do czegoś potrzebny. Na przykład, aby przy nim pisać lub jeść, potrzebny jest stół. Ludzie siedzą na krzesłach i gotują jedzenie na kuchence elektrycznej lub gazowej. Są przedmioty, z którymi człowiek pracuje, przedmioty, którymi rysuje, ale są też przedmioty, które ułatwiają pracę w życiu codziennym. Znacie takie pozycje? Moje zagadki pomogą Ci odkryć niektóre z nich.
W naszej kuchni przez cały rok
Święty Mikołaj mieszka w szafie.
(Lodówka)
Nie mam nóg, ale chodzę
Nie mam ust, ale powiem:
Kiedy spać, kiedy wstawać,
Kiedy rozpocząć pracę.
Chętnie połyka kurz,
Nie choruje, nie kicha.
(Odkurzacz)
Tam i z powrotem
Parowiec wędruje i wędruje.
Jeśli przestaniesz - smutek,
Morze zostanie perforowane.
Dzieci rozwiązują zagadki i przy pomocy nauczyciela wyjaśniają zalety tych przedmiotów.
Pedagog. pokażę ci różne zdjęcia. Bądź ostrożny! Jeśli na zdjęciu znajduje się przedmiot ułatwiający pracę człowieka na co dzień, klaszcz w dłonie, natomiast jeśli jest to inny przedmiot, nie klaskaj.
Następnie rozgrywana jest zabawa „Kto potrzebuje...?”, której celem jest rozwinięcie umiejętności określenia przeznaczenia przedmiotów ułatwiających pracę w życiu codziennym, ustalenia przyczyny powiązania śledcze pomiędzy procesem pracy w życiu codziennym a przedmiotem, który go ułatwia. Wykorzystano materiały informacyjne: duże karty przedstawiające dwa rzędy komórek po trzy komórki każda (komórki w górnym rzędzie przedstawiają trzy obiekty, na których wykonywane są operacje pracy, w dolnym rzędzie puste komórki) oraz małe karty przedstawiające przedmioty ułatwiające odpowiednią pracę zawodową w życiu codziennym. (Przybliżona korespondencja: chleb - krajalnica do chleba, ubrania - pralka itp.)
Dzieci wybierają jedną dużą kartę. Małe karty leżą zakryte na stole. Nauczyciel bierze pojedynczo małe karteczki, pokazuje je dzieciom, nazywa przedmiot i zadaje pytanie: „Komu potrzebne…”.
Dziecko, które potrzebuje tej karty, odpowiada i wyjaśnia swój wybór: „Potrzebuję miksera, aby ubić ciasto”. Grę uważa się za zakończoną, gdy wszystkie puste komórki zostaną zakryte. Wygrywa ten, kto pierwszy zakryje pola na swojej karcie.
2. Moja rodzina
Treść programu. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania dzieci rodziną i jej członkami. Zachęcaj do wymieniania imion i patronimów członków rodziny; opowiedzą o swoich zawodach, jacy są, co lubią robić w domu, co robią w pracy. Pielęgnuj wrażliwą postawę wobec najbliższych osób - członków rodziny.
Postęp lekcji
Nauczyciel odczytuje wersety poezji i zaprasza dzieci do ustalenia tematu lekcji:
Bardzo mądrzy dziadkowie,
Dwie babcie są piękne.
Tata, moja mama -
To wszystko jest moje...
Nauczyciel skupia uwagę dzieci na słowie „rodzina”, prosząc o odpowiedź na pytanie: „Z ilu słów składa się „rodzina”? Sprawdźmy". Dzieci wymieniają członków rodziny i liczą (dwie babcie, dwóch dziadków, matka, ojciec i dziecko). Następnie dzieci ustalają charakterystyczna różnica Każda rodzina to podobieństwo jej członków. Dzieci opowiadają, do jakiego członka rodziny są podobne.
Spójrz na mnie -
Kim jestem?
Wiśniowe oczy jak u taty
Słoneczny uśmiech - mamy.
Kolor włosów jak u dziadka
Nos zdecydowanie należy do babci.
Wszyscy w rodzinie ciężko pracowali,
Żebym taki się urodził!
Następnie dzieci określają drugą charakterystyczną różnicę rodziny - pospolite nazwisko. Prosi się ich o podanie imion i nazwisk swoich rodziców.
Minuta wychowania fizycznego
Mam rodzinę -
Ona jest bardzo przyjacielska.
Mama i ja pieczemy naleśniki (Imitacja ruchów.)
Niespotykana pyszność!
Mój dziadek i ja kopiemy łóżka. (Imitacja ruchów.)
Moja babcia i ja sadzimy kwiaty. (Imitacja ruchów.)
Tata i ja gramy w piłkę nożną - (Imitacja ruchów.)
Wrzucamy piłkę do bramki.
Kocham bardzo (Obejmij się ramionami.)
Twoja słodka rodzina.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że oprócz nazwiska i imienia każda osoba ma patronimię. Patronim nadawany jest dziecku imieniem ojca, na przykład, jeśli ojcem jest Siergiej, wówczas patronimią dziecka jest Siergiejewicz.
Gra się w grę „Nazwij drugie imię”.
Nauczyciel dzwoni imię męskie, a dzieci mówią, jakie drugie imię otrzyma; dziewczęta nazywają drugie imię córkami, a chłopcy synami:
Aleksander – Aleksandrowna – Aleksandrowicz;
Oleg – Olegavna – Olegovich;
Iwan – Iwanowna – Iwanowicz;
Wasilij – Wasiliewna – Wasiljewicz.
Po ukończeniu gry każde dziecko proszone jest o nazwanie swojego pełne imię i nazwisko, patronimiczny i nazwisko.
Następnie nauczyciel rozmawia z dziećmi na temat zawodów i zawodów dorosłych członków rodziny. Zwraca uwagę dzieci na fakt, że wszyscy dorośli troszczą się o swoje dzieci. Początkowo dziadkowie opiekowali się swoimi matkami i ojcami, wychowywali ich, a teraz matki i ojcowie opiekują się swoimi dziećmi i rodzicami. Pamiętaj, że gdy dzieci dorosną, zajmą się także swoimi rodzicami.
Trwa gra „Zawody moich rodziców”.
Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel rzuca piłkę do rąk gracza i zadaje pytanie „Co robi twoja mama?” Gracz odpowiada pełną odpowiedzią: „Moja mama pracuje jako sprzedawca” – i zwraca piłkę nauczycielowi.
Następnie nauczyciel czyta zapisane na tablicy wyrażenia: „Przyjazna rodzina”, „ Silna rodzina», « Szczęśliwa rodzina", "Troskująca rodzina", " Kochająca rodzina„, „Zdrowa rodzina” – i zachęca dzieci do wybrania słów, które charakteryzują ich rodzinę i wyjaśnienia, dlaczego tak myślą.
Podsumowując, nauczycielka mówi, że dzieci dorosną i każde będzie miało własną rodzinę. I tego będzie najwięcej najlepsza rodzina, gdzie dorośli zaopiekują się dziećmi i starszymi rodzicami, a dzieci będą posłuszne dorosłym i we wszystkim im pomogą. A co najważniejsze, wszyscy będą się kochać i traktować siebie z szacunkiem.
3. Co obiekt mówi o sobie?
Treść programu. Zachęcaj dzieci do podkreślania cech przedmiotów: rozmiaru, kształtu, koloru,
3. Co obiekt mówi o sobie?
Treść programu. Zachęcaj dzieci do podkreślania cech przedmiotów: rozmiaru, kształtu, koloru, materiału, części, funkcji, przeznaczenia; Kontynuuj doskonalenie umiejętności opisu obiektów na podstawie ich cech.
Materiał. Chipsy (co najmniej 10 szt.); zdjęcia tematyczne: urządzenia elektryczne, magnetofon, telewizor, telefon, pralka itp.; algorytm opisu obiektu.
Postęp lekcji
Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy „Co przedmiot opowie o sobie”. Zadanie: opisz obiekt pokazany na obrazku za pomocą algorytmu.
Dzieci wybierają lidera, ustalają kolejność i, jeśli to konieczne, powtarzają znaczenia konwencjonalnych symboli algorytmu.
Prezenter wybiera dowolne zdjęcie przedstawiające przedmiot i pokazuje go dzieciom. Pierwszy uczestnik bierze algorytm, wymienia jedną z cech pokazanego obiektu, otrzymuje chip od prezentera, jeśli stwierdzenie jest prawidłowe, i przekazuje kartę z algorytmem do kolejnego uczestnika. On zachowuje się podobnie. W przypadku błędnego stwierdzenia prowadzący mówi: „Błąd” i przekazuje prawo do działania następnemu uczestnikowi. Jeżeli uczestnik po otrzymaniu karty z algorytmem zrobi dłuższą pauzę, to po trzech klapsach od prowadzącego traci prawo do ruchu i przekazuje kartę z algorytmem kolejnemu uczestnikowi. Gra kończy się, gdy zostaną wymienione wszystkie cechy przedmiotu zgodnie z algorytmem, a prezenter nie będzie miał już więcej pytań lub żetony się skończą. Uczestnik, który zdobędzie punkty, wygrywa największa liczba frytki.
Prezentujący ma prawo w trakcie gry zadawać pytania wyjaśniające lub uzupełniające dowolną cechę tematu.
Przykładowe pytania:
– Jak prawidłowo używać przedmiotu?
– Które części przedmiotu są najważniejsze? (Bez czego przedmiot nie działałby?)
– Kto brał udział w powstaniu przedmiotu?
– Czego używali ludzie, gdy ten przedmiot nie był dostępny?
– Co by się stało, gdyby ten przedmiot zniknął teraz z życia ludzi?
– Do jakich zawodów ludzie potrzebują tego przedmiotu?
Jeśli gra będzie kontynuowana, liderem zostanie gracz z największą liczbą żetonów.
Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do „przekształcenia się”. różne przedmiotyświat stworzony przez człowieka. Dzieci na zmianę opisują „siebie”, czyli przedmioty, którymi się stały: jaki kształt, kolor, rozmiar, z jakiego materiału jest wykonany, do czego jest potrzebny, z jakich części się składa. Reszta chłopaków odgaduje obiekt. Nauczyciel prosi dzieci, aby przypomniały sobie wszystko, co jeszcze wiedzą o tym przedmiocie: o jego przeszłości, gdzie można ten przedmiot zobaczyć itp. Dzieci, którym trudno jest opisać przedmiot, należy poprosić o skorzystanie z algorytmu.
4. O przyjaźni i przyjaciołach
Treść programu. Poszerzaj wiedzę o rówieśnikach, utrwalaj zasady przyjaznego stosunku do nich: podziel się zabawką, rozmawiaj grzecznie, życzliwie, jeśli któreś z dzieci w grupie jest smutne, porozmawiaj z nim, baw się, zawsze pomagaj, pomagaj swoim przyjaciołom.
Materiał. Koperta zawierająca list i mapę.
Postęp lekcji
Na początku lekcji rozbrzmiewa nagranie audio: „Chłopaki, pomóżcie!” (3 razy). Nauczyciel prosi dzieci, aby ustaliły, kto wzywa je do pomocy. Zwraca ich uwagę na lustro; Znów rozbrzmiewa nagranie dźwiękowe: „Tak, jestem lustrem. W naszym królestwie pojawił się problem. Zły król pokłócił się ze wszystkimi dorosłymi i dziećmi w naszym królestwie. A teraz nazywa się „Królestwo krzywych luster”. Ale to wciąż połowa problemu – dzisiaj król postanowił rozstrzelać najbardziej uczciwego, odważnego, życzliwego chłopca, na którego jego czary nie miały wpływu. Nazywa się Gurd. Potrzebuje twojej pomocy. Jeśli jesteście przyjacielskimi i odważnymi chłopakami, pospieszcie się – zostało już bardzo mało czasu.”
Nauczyciel, pobudzając zainteresowanie dzieci, dowiaduje się, co zrozumiały z przekazu lustra. Po wysłuchaniu chłopaków zwraca ich uwagę na kopertę ze wskazówkami, w której znajduje się mapa i list. Mapa pokazuje trasę składającą się z pięciu zadań. List rozszyfrowuje zadania.
Ćwiczenie 1. Zaśpiewaj piosenkę o przyjaźni.
Dzieci oferują opcje i wykonują „Pieśń o przyjaźni”.
Zadanie 2. Wymień pięć przysłów o przyjaźni i przyjaciołach.
Dzieci wołają: „ stary przyjaciel lepsze niż nowe dwa”, „Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego”, „Umrzyj i ocal swojego towarzysza”, „Przyjaźń wzmacnia się czynami”, „Przyjaciele są znani z kłopotów”. Jeśli dzieci doświadczają trudności, nauczyciel zapewnia pomoc.
Minuta wychowania fizycznego
Dzieci, stojąc w parach, naśladują zwyczaje zwierząt zgodnie z tekstem wiersza.
Wszyscy na tym świecie są przyjaciółmi.
Dorośli i dzieci są przyjaciółmi
Ptaki przyjaźnią się ze sobą.
Węże są przyjaciółmi pod górą.
Zające są przyjaciółmi na trawniku,
Niedźwiedzie i wilki są przyjaciółmi w stadzie.
Ryby są przyjaciółmi pod wodą.
Ty jesteś ze mną, a ja jestem z tobą! (Przytul dziecko stojące obok ciebie.)
Zadanie 3. Gra „Kim jest ten przyjaciel?”
Nauczyciel czyta wersety poetyckie, a dzieci, jeśli robi to prawdziwy przyjaciel, klaszczą w dłonie i mówią: „Tak!”, a jeśli nie powinny tego robić, milczą. (Zdecydowanie powinieneś przegrać pierwszą sytuację, aby dzieci zrozumiały zasady gry.)
Zawsze jest ze mną w kłopotach,
Jestem za nim jak góra.
On cię pocieszy, jeśli będę płakać,
On rozwiąże problem razem ze mną.
Nigdy nie je potajemnie -
Śliwki, gruszki, czekoladki.
Nie będzie zarozumiały
I dokuczanie i wyzwiska.
Zawsze jest brudniej niż noc.
Depcze kwiaty w kwietniku.
Nie wszczyna bójek
I to nie szkodzi psom.
Wziął to od dzieci -
Lalka, miś, wywrotka.
Pomoże podlać kwiaty
I odłóż też zabawki.
Podzieli się zabawką
Książka, lalka, grzechotka.
Ceni naszą przyjaźń,
Zawsze spieszy się, żeby mi pomóc.
Zadanie 4. Dzieci proszone są o narysowanie słońca, które rozproszy chmury nad wieżą, w której więziony jest Gurd.
Wymagane warunki:
– wszyscy muszą się zbierać w tym samym czasie;
– Na losowanie przeznacza się 5 sekund.
Nauczyciel zaprasza dzieci do omówienia głównego warunku - zjednoczenia wszystkich, a nawet na chwilę. Prowadzi ich do wniosku: każdy powinien od razu rysować, rozdając pracę; jedno dziecko rysuje okrąg i dopiero wtedy wszystkie dzieci jednocześnie rysują promień.
Dzieci stoją wokół stołu, na którym leży kartka papieru Whatman. Nauczyciel wydaje komendę i odlicza czas.
Zadanie 5. Nauczyciel zapisuje na kartce papieru słowo Gurd, następnie bierze lustro, kładzie je na kartce papieru i prosi dzieci o przeczytanie powstałego słowa. To właśnie to słowo będzie kluczem do wieży. Dzieci czytają chórem: „Przyjaciel”. Gdy tylko dzieci wypowiedzą to słowo, słychać dźwięk tłuczonego szkła, a następnie głos chłopca Gurda: „Dziękuję, chłopaki, to ja – Gurd. Uratowałeś mnie, a teraz na pewno będę uczyć dzieci w moim kraju przyjaźni, tak jak ty jesteś przyjaciółmi. A kiedy już wszyscy się zaprzyjaźnimy, na pewno przyjedziemy Cię odwiedzić. Dziękuję! Żegnajcie przyjaciele!"
Nauczyciel i dzieci żegnają Gurda. Podsumowując, nauczycielka stwierdza, że dzieci poradziły sobie z zadaniami dzięki przyjaźni. Dziś pokazali wszystkim jak być przyjaciółmi, jacy powinni być przyjaciółmi i jak dbać o przyjaźń.
5. Zbieracz papieru
Treść programu. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat różnych rodzajów papieru i jego właściwości; doskonalić umiejętność identyfikacji obiektów na podstawie cech materiału.
Materiał. Próbki różne rodzaje papier; przedmioty papierowe (album, gazeta, pudełko itp.).
Postęp lekcji
Nauczyciel wcześniej rozkłada na stołach próbki różnych rodzajów papieru. Dzieci przyglądają się papierowi, a nauczyciel zachęca je do podkreślania jego cech jakościowych, zadając pytania o to, jaki jest, jak można go określić – gładki czy szorstki, gruby czy cienki. Chłopaki prasują pościel, obmacują ją i odpowiadają na pytania.
Następnie nauczyciel prosi dzieci o zgniecenie kartki papieru (zgniecenie), podarcie jej na kawałki (łzy), wyciągnięcie brzegów różne strony(naruszona jest integralność arkusza, przez co materiał jest kruchy), włóż kartkę papieru do pojemnika z wodą (zamoczy się). Nauczyciel demonstruje palenie papieru za pomocą lampki alkoholowej i zapałek. Dzieci wspólnie z nauczycielem tworzą algorytm opisujący właściwości papieru.
Następnie nauczyciel odczytuje telegram od zbierającego Różne rodzaje papier. Jeździ po miastach i wsiach i opowiada wszystkim o swojej kolekcji. Ale w naszym mieście miał kłopoty: wiał silny wiatr, a jego kolekcja się rozproszyła, a część kolekcji znalazła się w grupie. Nauczyciel zaprasza dzieci do poszukiwania próbek papieru (nauczyciel chowa je wcześniej w sali grupowej). Dzieci przynoszą znalezione próbki.
Rozlega się pukanie do drzwi, wchodzi kolekcjoner (dorosły), spotyka się z dziećmi, opowiada o swoim hobby i melduje, że nagrał wszystkie rodzaje papieru. Zachęca dzieci do zorganizowania swojej pracy w następujący sposób: podaje rodzaj papieru, a dzieci pokazują próbkę. W miarę postępów zajęć kolekcjoner wyjaśnia przeznaczenie każdego rodzaju papieru. Następnie każde dziecko opisuje właściwości znalezionego rodzaju papieru na podstawie opracowanego algorytmu.
Podsumowując, gra dydaktyczna„Znajdź podobieństwa i różnice”.
Nauczyciel nazywa rodzaj papieru, a dzieci muszą znaleźć na stole przedmiot wykonany z tego rodzaju papieru ( pudełko kartonowe, gazeta, album, kwiat z tektury falistej itp.). W ten sposób nauczyciel uświadamia dzieciom, że wszystkie znalezione przedmioty są wykonane z papieru, ale z różnych rodzajów papieru.
Treść programu:
Rozwój spójnej mowy.
- Odnajdywać istotne cechy przedmiotów, ustalać i odtwarzać logikę opowieści opisowej, stosować różne środki wyrazu, w tym językowe: porównania, epitety, antonimy.
Rozwój słownika.
- W opisowe historie o przedmiotach, trafnie i poprawnie dobierz słowa charakteryzujące cechy przedmiotów (prąd elektryczny, urządzenia elektryczne, narzędzia, wtyczka, podeszwa, przewód).
Dobra kultura wypowiedzi.
- Wymawiaj frazę wyraźnie i poprawnie, używając różnych intonacji.
Wychować ostrożna postawa do przedmiotów, które ich otaczają na co dzień.
Materiał dydaktyczny:
Karty schematów, obrazki obiektów, atrybuty do gry „Z czego jesteśmy stworzeni?”
Postęp lekcji.
1.
Gra palcowa.
Czajnik z pokrywką,
Pokrywka ze stożkiem,
Sosna z dziurą
Para z otworu...
Mówiąc czysto.
Odkurzacz, odkurzacz, gdzie wtykasz nos?
Ju-ju-ju! Ju-ju-ju! Robię porządek!
2.
- Teraz zagramy w grę „Znajdź parę”. Ja nazywam materiał, a ty nazywasz przedmioty wykonane z tego materiału.
- Metal - (gwóźdź, widelec, patelnia). Które przedmioty? (Metal).
- Drewno - (stół, krzesła, drzwi). Które przedmioty? (Drewniany).
- Szkło - (wazon, szkło). Które przedmioty? (Szkło).
- Plastik - (piramida, grzebień). Które przedmioty? (Plastikowy).
3.
- Dzieci, otrzymaliśmy list od Dunno. Pisze, że mu dano Nowa gra, ale nie mógł tego odtworzyć, ponieważ nie wiedział, z jakich materiałów są wykonane te przedmioty.
- Kto może poznać zasady tej gry? (Musisz ułożyć karty zgodnie z materiałem, z którego wykonane są przedmioty).
- A teraz opowiedz mi o przedmiocie, który umieściłeś. Opisz jego kolor, kształt, skład materiału i sposób jego wykorzystania.
- Dobrze zrobiony! Wykonałeś zadanie i pomogłeś Dunno!
Minuta wychowania fizycznego.
Ręce na boki - lataj
Wysyłamy samolot:
Prawe skrzydło do przodu
Lewe skrzydło do przodu
Nasz samolot wystartował.
4.
- Idziemy do sklepu AGD. Ja będę sprzedającym, a wy będziecie kupującymi. Zamiast pieniędzy otrzymam od Was odpowiedzi na moje zagadki i opowieści o urządzeniach elektrycznych.
Sprząta mieszkanie, zbiera kurz i śmieci.
- Ktokolwiek zgadnie pierwszy, będzie mógł porozmawiać o odkurzaczu za pomocą karty.
- Do czego służy odkurzacz? Jak on pracuje? Jakie są rodzaje odkurzaczy? Co musisz wiedzieć podczas obsługi odkurzacza? Jak posprzątać mieszkanie, jeśli nie masz odkurzacza?
Podłączamy go do gniazdka, gdy mamy ochotę na herbatę. (Czajnik elektryczny to urządzenie elektryczne przeznaczone do zagotowania wody).
- Do czego służy czajnik elektryczny?
- Jak wygląda czajnik elektryczny?
- Co musisz wiedzieć podczas obsługi czajnika elektrycznego?
- Czym różni się czajnik elektryczny od zwykłego czajnika?
Wygląda jak parowiec płynący płynnie po praniu. (Żelazko elektryczne to urządzenie przeznaczone do prasowania odzieży.)
- Do czego służy żelazko?
- Co musisz wiedzieć podczas obsługi żelazka?
- Co by było, gdyby nie było żelaza?
Będzie migać, będzie migać, zanurzy się w bańce. W butelce pod daszkiem, na noc w pokoju na jeden dzień.
- Do czego służy lampa elektryczna?
- Jak oświetlano domy ludzkie przed pojawieniem się prądu elektrycznego?
Czego nie należy robić podczas obchodzenia się z lampą elektryczną?
Dzieci, co kupiliśmy w sklepie AGD? (Żelazko, czajnik, odkurzacz, lampa).
- Co oni mają ze sobą wspólnego? (Przewód, wtyczka).
- Do czego służą te części? (Podłącz do gniazdka elektrycznego).
- Co żyje w gniazdku? (Elektryczność).
- Oznacza to, że wszystkie te urządzenia działają na energię elektryczną i nazywane są urządzeniami elektrycznymi.
- Jakie inne urządzenia elektryczne znasz?
- Czy mogą być niebezpieczne? Dlaczego?
- Co może się stać, jeśli użyjesz ich nieprawidłowo? (Ogień, możesz się poparzyć).
Urządzenia elektryczne są nasze wierni przyjaciele i asystenci. Chociaż nie żyją, należy się z nimi obchodzić ostrożnie i ostrożnie.
Tytuł: Podsumowanie lekcji dotyczącej rozwoju mowy w grupie seniorów. Temat: Przeglądanie i pisanie historii o przedmiotach.
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, rozwój mowy, grupa seniorów
Stanowisko: nauczyciel
Miejsce pracy: Przedszkole nr 95
Lokalizacja: Kamensk-Uralski, Rosja
Obszerne notatki
Podsumowanie zajęć edukacyjnych dzieci z dorosłymi
w grupie seniorów o.o. „Poznanie”, „Komunikacja”
„Podróż do świata przedmiotów”
Marfina Olga Nikołajewna, nauczycielka
d/s nr 63, Angarsk, obwód irkucki
Temat:Świat tematyczny.
Cel: Poszerz swoją wiedzę na temat obiektów świata stworzonego przez człowieka.
Cele edukacyjne:
- Wzmocnij zdolność dzieci do grupowania przedmiotów według przeznaczenia: naczyń, narzędzi, sprzętu, przedmiotów artystycznych.
- Pogłębianie wiedzy dzieci na temat historii sprzętu AGD: odkurzacza, żelazka.
- Naucz dzieci poruszania się po przeszłości i teraźniejszości obiektów.
- Naucz się identyfikować właściwości i właściwości metalu poprzez eksperymenty; stworzyć algorytm opisu materiału.
- Kontynuuj naukę układania spójnej historii na podstawie serii obrazków.
Zadania rozwojowe:
- Rozwijaj umiejętność swobodnego komunikowania się między dorosłymi i dziećmi.
- Rozwijanie aktywności poznawczej i zainteresowania obiektami świata stworzonego przez człowieka.
- Wzmocnienie umiejętności ustalania związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy właściwościami i właściwościami materiału a sposobem użycia.
Zadania edukacyjne: Pielęgnuj troskliwą postawę wobec obiektów świata stworzonego przez człowieka.
Prace wstępne:
- Czytanie dzieł beletrystycznych.
- Układanie zagadek o przedmiotach.
- D\games „Co najpierw, co potem”, „Dlaczego 4”, „Poznaj materiał”, „Z czego zrobione są przedmioty?”, „Wspaniała torba” itp.
- Przeglądanie encyklopedii, materiałów ilustrowanych, ekranów edukacyjnych „Coo-chug, chug-chug, rozpaliło się nasze żelazo” (historia żelaza), „Historia odkurzacza”, „Historia pieca”.
- Klasyfikacja (wklejanie zdjęć na papierze Whatman) artykuły gospodarstwa domowego.
Wsparcie metodologiczne i dydaktyczne:
Dwie duże koperty - jedna ze zdjęciem „Kapitoszki” bez adresu, druga kolorowa ze zdjęciami z adresem d\s; list od Dunno; panel-plecak, z obrazkami obiektów: talerz, łyżka, kubek; topór, piła, igła; magnetofon, kamera, kamera wideo; farby, album, pędzel (ołówki).
Muzyka na płycie „Jazda pociągiem”; imitacja bramy (z modułów miękkich) z napisem „Miasto Kwiatów”, tablicami „Laboratorium Niezwykłych Eksperymentów”, „Muzeum Gadających Przedmiotów”.
Sprzęt AGD (zabawki): odkurzacz, żelazko, czajnik, młynek do kawy, toster, lodówka, pralka itp.
Historie ewolucji żelazka i odkurzacza (na obrazach).
Dla dzieci: dla każdego komplet metalowych przedmiotów (monety, talerze); serwetka; pojemnik z wodą; magnes; arkusz krajobrazowy podzielony na 6 części; czarny flamaster; drewniane okrągłe.
Dla nauczyciela: gotowy algorytm, metalowe przedmioty.
Sztaluga; ekrany; kartka papieru Whatman z trzema poziomami „niebo”, „ziemia”, „woda”; naklejki na różne pojazdy.
Nauczyciel informuje dzieci, że na adres naszej grupy została wysłana koperta. Kręci go, podziwia, jaki jest duży i kolorowy, i pozwala dzieciom na to patrzeć.
Jak myślisz, co jest w kopercie? (odgadnięcia dzieci: niespodzianka, list)
Kto może napisać do nas list? (słucha odpowiedzi: Carlson, Nie wiem)
Chcesz wiedzieć od kogo pochodzi list? (Tak). Przeczytajmy to!
Otwiera kopertę i czyta list:
„Witam, kochani! Od Carlsona dowiedziałem się, że interesują Cię różne przedmioty! W naszym Mieście Kwiatów uwielbiamy wymyślać różne rzeczy i chętnie podzielimy się z Wami swoimi znaleziskami. Zapraszam Cię w fascynującą podróż do świata rzeczy. Życzę Ci sukcesu. Twój przyjaciel... Nie wiem!
Pedagog:
Chłopaki, co wiecie o Mieście Kwiatów? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, mieszkają tam znani myśliciele i znani wynalazcy, chłopaki.
Chłopaki, czy chcielibyście przyjąć zaproszenie Dunno? (Tak) Aby wyruszyć w podróż, musimy się do niej przygotować i spakować do plecaka rzeczy, które mogą nam się przydać po drodze.
Ćwiczenie z gry polegające na grupowaniu obiektów „Spakuj plecak na drogę”. Dzieci układają na panelu przedmioty – plecak w grupach:
Naczynia - talerz, łyżka, kubek.
Narzędzia - siekiera, piła, igła.
Sprzęt - magnetofon, kamera, kamera wideo.
Przedmioty do rysowania - farby, album, pędzel.
Nauczyciel prosi dzieci, aby zrobiły ze stołu jedno zdjęcie przedstawiające różne przedmioty i umieściły je w grupach.
Przyjdź i postaw! Bądź ostrożny!
Na koniec nauczyciel prosi dzieci, aby sprawdziły, czy dzieci ułożyły wszystko poprawnie, jeśli są błędy, popraw je, powiedz:
Jakie przedmioty umieściłeś w swoim plecaku w jednym rzędzie? Dlaczego? Jak to nazwać jednym słowem? Do czego te przedmioty są potrzebne w drodze? (odpowiedzi dzieci).
Nauczyciel chwali dzieci za uważność.
Pedagog:
Lera, jaki przedmiot włożyłeś do plecaka? Po co to jest? Dlaczego umieściłeś to obok...?
Brawo, Lera, dałaś z siebie wszystko i zrobiłaś wszystko dobrze!
Pedagog:
Chłopaki, teraz możemy ruszać w drogę! Zabierzmy ze sobą pustą kopertę i włóżmy do niej wszystko, czego nowego i ciekawego nauczymy się podczas naszej podróży! Co będziemy dalej... (słychać gwizdek lokomotywy)...w pociągu!
Ćwiczenia fizyczne „Jazda pociągiem” (dzieci stoją jeden za drugim, kładą sobie ręce na ramionach, tworzą krąg, zatrzymują się)
Nauczyciel zwraca uwagę na bramę z napisem „Miasto Kwiatów”.
Cóż, dotarliśmy do Miasta Kwiatów. (czyta)! Wchodźcie, chłopaki! Chłopaki, to jest „Laboratorium Niezwykłych Eksperymentów” (czyta). Najmądrzejszy mały facet tutaj, Znayka, musi pracować nad testowaniem swojego nowego wynalazku!
Przyjdźmy i zobaczmy!
Pedagog:
Chłopaki, jakie przedmioty widzicie na tacy? (wołają dzieci).
Z jakiego materiału są wykonane? (odpowiedź dzieci: wykonane z metalu) Czym więc są? (metal).
Pedagog:
Usiądźmy chłopaki i poznajmy lepiej metal. Dzieci siadają przy stole.
Nauczyciel oferuje dzieciom zajęcia eksperymentalne mające na celu identyfikację właściwości i właściwości metalu.
Chłopaki, co chcielibyście wiedzieć o metalu? (dzieci formułują problem).
Jak zamierzamy to zrobić? Czego potrzebujemy do tego? (dzieci opracowują metodologię przeprowadzania eksperymentów) Co zrobimy najpierw, co zrobimy dalej?
Jeśli to zrobimy, co otrzymamy? (dzieci przewidują wynik)
Nauczyciel przypomina dzieciom o zasadach bezpieczeństwa.
Przetestujmy Twoje założenia! Chłopaki, zachowajcie ostrożność podczas obchodzenia się z metalowymi przedmiotami: można skaleczyć się ostrymi krawędziami! (dzieci pracują, identyfikują właściwości i właściwości metalu)
Narysuj wszystko, czego dowiedziałeś się o metalu? (dzieci szkicują algorytm właściwości i jakości metalu za pomocą symboli).
Nauczyciel sugeruje szkicowanie i opowiadanie. Formułowanie wniosku (raport ustny) nauczyciel korzystając z gotowego algorytmu. Nauczyciel sugeruje umieszczenie najskuteczniejszego algorytmu dla dzieci w kopercie.
Chłopaki, musieliście zostać zbyt długo? Napijmy się z tobą herbaty!
Ćwiczenia fizyczne „Czajniczek to narzekacz”.
Jestem czajnikiem - narzekaczem, wścibskim, szaleńcem, (idziemy w miejscu)
Odsłaniam wszystkim swój brzuch, (ręce na pasku, ciało skręca w lewo - w prawo)
Gotuję herbatę, bąbelkuję i krzyczę: (klaszczemy w dłonie)
Hej ludzie, chcę napić się z wami herbaty! (skacze w miejscu)
Nauczyciel prowadzi dzieci do tabliczki „Muzeum „mówiących” przedmiotów”.
Oto, chłopaki, wynalazki znanych mechaników. Miasto Kwiatów- Vintik i Shpuntik. Te przedmioty mogą powiedzieć Ci wiele interesujących rzeczy o Tobie. Przyjdźmy i popatrzmy.
Jakiej cudownej techniki się nauczyłeś? (lista dzieci: pralka, odkurzacz, żelazko, toster itp.) Widzisz, co te elementy mają ze sobą wspólnego? (odpowiedź dzieci: te przedmioty ułatwiają prace domowe, trzeba je podłączyć do sieci energetycznej, są to urządzenia elektryczne).
Pedagog:
Chłopaki, czy wiecie o tym Urządzenia nie zawsze tak wyglądało? Czy chcesz wiedzieć, jak w starożytności ktoś sprzątał swój dom i sortował pranie? (odpowiedź dzieci: tak)
Nauczyciel sugeruje, aby wziąć jedno zdjęcie ze stołu, obejrzeć je, przypomnieć sobie historię tego przedmiotu, połączyć siły z chłopakami, którzy mają tę samą historię, układając je w kolejności od najstarszej do najnowocześniejszej. Nauczyciel prosi nieśmiałe dziecko, aby za pomocą rymowanego liczenia wybrało grupę dzieci, które opowiedzą historię na swój temat.
Odkurzacz. Pęczek gałęzi - miotła (miotła)- szczotka - klapa - pierwszy bezprzewodowy odkurzacz rolkowy - nowoczesny odkurzacz, który czyści nie tylko dywany, ale także powietrze.
Żelazo. Kamień - nawinięty na wałek i przeprowadzony za rubel (deska żebrowana)- pierwsze żelazko rozgrzano na piecu - „Prażarka na węglach” (do żelazka wsypano węgle z pieca)- nowoczesne żelazko z regulatorami temperatury, parowania i natrysku.
Chwali dzieci.
Brawo dla wszystkich chłopaków, poprawnie pokazali i opowiedzieli historię obiektów, niczego nie przeoczyli!
Spodobała Ci się historia odkurzacza? (żelazo)? Czy uważasz, że przedmioty zmieniały się na przestrzeni czasu, czy pozostały takie same? (odpowiedź dzieci: osoba chciała je ulepszyć, uczynić wygodniejszymi i piękniejszymi).
Nauczyciel za zgodą dzieci postanawia włożyć historie do koperty. Nauczyciel informuje dzieci, że podróż dobiega końca i czas wracać. Proponuje, że zajmie miejsca w wagonach. Dzieci wracają do muzyki „Jazda na małej lokomotywie”.
Nauczyciel przypomina dzieciom o kopercie, do której wszystko wkładają ciekawe wiadomości o przedmiotach, których się dzisiaj uczyliśmy.
Pedagog:
Chłopaki, co zrobić z tą kopertą? Co oferujesz? (odpowiedź dzieci: wyślij do Dunno)
Nauczyciel popiera pomysł dzieci, akceptuje i wyraża zgodę na wpisanie adresu zwrotnego Miasta Kwiatów.
Pedagog:
Czy podobała Ci się nasza wycieczka? Gdzie chciałbyś pojechać następnym razem? (wypowiedzi dzieci). Chwali ich za ciekawe pomysły.
Nauczyciel wzywa dzieci do sztalug.
Jeśli myślisz, że wszystko Ci się udało, że było dla Ciebie łatwe i ciekawe, to wbij w niebo latający pojazd.
Jeśli uważasz, że się myliłeś i coś nie wyszło, oznacz pojazdy poruszające się po drodze.
Jeśli się nie udało, było trudno i nieciekawie, to zostań przy transporcie wodnym.
Dzieci korzystają z odpowiedniego transportu i same oceniają. Wyjaśnij swoją decyzję. Nauczyciel zaprasza dzieci do podpisania koperty, a dzieci do własnoręcznego wykonania rysunków.
