Áno, I. Perelman

Zábavná fyzika

REDAKCIA

Navrhované vydanie „Zábavnej fyziky“ Ya.I. Perelman opakuje predchádzajúce štyri. Autor na knihe dlhé roky pracuje, text vylepšuje a dopĺňa a v naposledy za života autora kniha vyšla v roku 1936 (trináste vydanie). Pri vydávaní ďalších vydaní si redakcia nestanovila za cieľ radikálne prepracovanie textu alebo výrazné doplnenia: hlavný obsah „Zábavnej fyziky“ zvolil autor tak, aby ilustroval a prehĺbil základné informácie z fyziky. zatiaľ nie je zastaraný. Navyše doba po roku 1936. toľko prešlo, že túžba premýšľať najnovšie úspechy fyzika by viedla k výraznému nárastu knihy a k zmene jej „tváre“. Napríklad autorský text o princípoch kozmického letu nie je zastaraný, ale skutočný materiál v tejto oblasti je toho už toľko, že čitateľa možno len odkázať na iné knihy špeciálne venované tejto téme.

Štrnáste a pätnáste vydanie (1947 a 1949) redigoval prof. A. B. Mlodzeevskij. Na príprave šestnásteho ročníka (1959 - 1960) sa podieľal doc. V.A.Ugarov. Pri úprave všetkých publikácií, ktoré vyšli bez autora, boli nahradené iba zastarané čísla, projekty, ktoré sa neopodstatnili, boli stiahnuté a boli urobené samostatné dodatky a poznámky.

Autor sa v tejto knihe nesnaží čitateľa ani tak informovať o nových poznatkoch, ale skôr mu pomôcť „učiť sa, čo vie“, t.j. prehĺbiť a oživiť základné informácie z fyziky, ktoré už má, naučiť ho vedome sa ich zbaviť a podporiť ich všestranné využitie. To sa dosiahne zvážením pestrej série hádaniek, zložitých otázok, zábavných príbehov, zábavných problémov, paradoxov a neočakávaných porovnaní z oblasti fyziky súvisiacich s kruhom. každodenné javy alebo čerpané zo známych diel sci-fi. Materiál posledný druh kompilátor ho používal obzvlášť široko, pretože ho považoval za najvhodnejší pre účely zbierky: uvádzané sú úryvky z románov a príbehov Julesa Verna, Wellsa, Marka Twaina a i.. Fantastické zážitky v nich opísané navyše na ich pokušenie, môže tiež veľa hrať pri vyučovaní dôležitá úloha ako živé ilustrácie.

Zostavovateľ sa v rámci svojich možností snažil dať prezentácii navonok zaujímavú formu, dodať téme atraktivitu. Riadil sa psychologickou axiómou, že záujem o predmet zvyšuje pozornosť, uľahčuje pochopenie a následne prispieva k uvedomelejšej a trvalejšej asimilácii.

Na rozdiel od zvyku zavedeného pre takéto zbierky sa v „Zábavnej fyzike“ venuje len veľmi málo priestoru opisu zábavných a veľkolepých fyzikálnych experimentov. Táto kniha má iný účel ako zbierky, ktoré ponúkajú materiál na experimentovanie. hlavným cieľom"Zábavná fyzika" - rozprúdiť aktivitu vedeckej predstavivosti, navyknúť čitateľa myslieť v duchu fyzikálnej vedy a vytvoriť si v pamäti početné asociácie fyzikálneho poznania s najrozmanitejšími javmi života, so všetkým, s čím zvyčajne prichádza do kontaktu. Inštaláciu, ktorej sa zostavovateľ snažil dodržať pri revízii knihy, uviedol V. I. Lenin slovami: „ Populárny spisovateľ vedie čitateľa k hlbokému zamysleniu, k hlbokému učeniu, pričom vychádza z najjednoduchších a najznámejších údajov, pričom pomocou jednoduchého uvažovania alebo vhodne zvolených príkladov uvádza hlavné závery z týchto údajov, podnecujúc premýšľajúceho čitateľa k ďalším a ďalším otázkam. Obľúbený spisovateľ nepredpokladá nemysliaceho, neochotného či neschopného myslieť čitateľa, naopak, u nevyvinutého čitateľa predpokladá vážny úmysel pracovať s hlavou a pomáha k tejto vážnej a ťažkej práci ho vedie, pomáha mu robiť prvé kroky a vyučovanie pokračovať samostatne“ [V. I. Lenin. Sobr. cit., ed. 4, zväzok 5, strana 285].

Vzhľadom na záujem čitateľov o históriu tejto knihy uvádzame o nej niekoľko bibliografických údajov.

„Zábavná fyzika“ sa „zrodila“ pred štvrťstoročím a bola prvorodenou v početnej knižnej rodine svojho autora, dnes čítajúcej niekoľko desiatok členov.

„Zábavná fyzika“ mala to šťastie preniknúť – ako svedčia listy čitateľov – aj do najodľahlejších kútov Únie.

Významná distribúcia knihy, čo naznačuje veľký záujem široké kruhy k fyzikálnym znalostiam ukladá autorke vážnu zodpovednosť za kvalitu jej materiálu. Vedomie tejto zodpovednosti vysvetľuje početné zmeny a doplnenia v texte „Zábavnej fyziky“ v dotlačoch. Dalo by sa povedať, že kniha bola napísaná počas celých 25 rokov svojej existencie. V najnovšom vydaní sa zachovala sotva polovica textu prvého a takmer žiadne ilustrácie.

Autor dostal od ostatných čitateľov prosby, aby sa zdržali prepracovania textu, aby ich nenútil „kvôli tuctu nových strán kúpiť si každú dotlač“. Takéto úvahy len ťažko môžu oslobodiť autora od povinnosti všemožne zdokonaliť svoje dielo. "Zábavná fyzika" nie je kus umenia, a esej je vedecká, aj keď populárna. Jej predmet - fyzika - je už v počiatočných základoch neustále obohacovaný o čerstvé materiály a kniha ho musí pravidelne zaraďovať do svojho textu.

Na druhej strane často počuť výčitky, že „Zábavná fyzika“ nevenuje priestor takým témam ako napr. najnovšie pokroky rádiotechnika, štiepenie atómového jadra, moderné fyzikálne teórie atď. Výčitky tohto druhu sú ovocím nedorozumenia. „Zábavná fyzika“ má dobre definované cieľové nastavenie; zváženie týchto otázok je úlohou ďalších prác.

K "Zábavnej fyzike" sa okrem jej druhej knihy pripája niekoľko ďalších diel od tej istej autorky. Jeden je určený pomerne nepripravenému čitateľovi, ktorý sa ešte nepustil do systematického štúdia fyziky, a má názov „Fyzika na každom kroku“ (vydavateľstvo „Detizdat“). Ďalší dvaja, naopak, znamenajú tých, ktorí už stredoškolský kurz fyziky ukončili. Sú to „Zábavná mechanika“ a „Poznáte fyziku?“. Posledná kniha je ako keby koniec „zábavnej fyziky“.

1936 Y. Perelman

Prvá kapitola. RÝCHLOSŤ. PRIDANIE POHYBOV.

Ako rýchlo sa pohybujeme?

Dobrý bežec zabehne športovú vzdialenosť 1,5 km za približne 3 minúty. 50 sek. (svetový rekord 1958 - 3 min. 36,8 sek.). Na porovnanie s obvyklou rýchlosťou chodca - 1,5 m za sekundu - musíte urobiť malý výpočet; potom sa ukáže, že športovec beží rýchlosťou 7 m za sekundu. Tieto rýchlosti však nie sú celkom porovnateľné: chodec môže kráčať dlho, celé hodiny a robiť 5 km za hodinu, zatiaľ čo športovec je schopný udržať značnú rýchlosť len z jeho behu krátky čas. Pešia vojenská jednotka beží trikrát pomalšie ako držiteľ rekordu; robí 2 metre za sekundu, čiže viac ako 7 kilometrov za hodinu, ale oproti pretekárovi má tú výhodu, že dokáže robiť oveľa väčšie prechody.

Je zaujímavé porovnať bežné tempo človeka s rýchlosťou takých – povestných – pomalých zvierat, akými sú slimák či korytnačka. Slimák plne ospravedlňuje povesť, ktorá sa mu pripisuje výrokom: cestuje rýchlosťou 1,5 mm za sekundu alebo 5,4 metra za hodinu - presne tisíckrát menej ako osoba! Ďalšie klasicky pomalé zviera, korytnačka, slimáka zďaleka nepredčí: jeho obvyklá rýchlosť je 70 metrov za hodinu.

Agilný vedľa slimáka a korytnačky sa pred nami objaví človek v inom svetle, ak jeho pohyb porovnáme s inými, aj keď nie veľmi rýchlymi pohybmi v okolitej prírode. Je pravda, že ľahko predbehne prietok vody vo väčšine nížinných riek a nezaostáva ani za miernym vetrom. Ale s muchou lietajúcou rýchlosťou 5 m za sekundu môže človek úspešne súťažiť iba na lyžiach. Zajaca či poľovného psa človek nepredbehne ani na koni v kameňolome. V rýchlosti môže človek súťažiť s orlom iba v lietadle.

Často si kladieme otázku: „Mám sluch“? Pri pohľade do modrých obrazoviek televízorov vidíme rôzne vokálne súťaže. A to niekedy víťazi týchto súťaží ani nemajú hudobná výchova, majú len sluch a hlas a zvyšok je pripojený.

Ľudia sú zvyčajne hudobne považovaní za priemerných, ak nedokážu rozlišovať falošná poznámka od toho pravého. Tí, ktorí nedokážu zachytiť melódiu do ucha. Úplne prvá vec je zaspievať akúkoľvek melódiu do zobcovej platne a požiadať pár priateľov, aby si ju vypočuli. Vaši priatelia by mali byť veľmi úprimní. Ak hovoria, že vám „chýbajú“ noty, potom s najväčšou pravdepodobnosťou nemáte sluch. Ale to nie je problém. Pamätajte, že sluch sa dá vždy rozvíjať.

Ďalším krokom je ísť k profesionálovi. Tento človek by mal sám spievať a hrať. Práve on vám môže dať prvé odpovede na otázky a pomôže vám pochopiť, na čom presne musíte zapracovať, aby ste si rozvíjali ucho.

Veľkým problémom je, že na hranie je potrebný sluch hudobné nástroje. Potrebujete len počuť, kde hráte správne a kde sa mýlite.

Zistite, či existuje fáma

V súčasnosti existuje niekoľko spôsobov, ako skontrolovať, či existuje ucho pre hudbu alebo nie.

• Požiadajte niekoho, kto vie hrať na klavíri, aby vám zahral jednu notu. V tomto prípade nevidíte, ktorý kľúč daný človek zahral. Zapamätajte si túto poznámku podľa ucha. Po stlačení klávesov klavíra sami nájdite tento kláves. Ak sa vám podarí nájsť rovnakú poznámku, máte vypočutie.
• Ako zistiť, či dieťa počuje? Deti sa testujú na sluch tlieskaním rúk. Tlieskajte melódiu rukami, ale nie tým najjednoduchším, a požiadajte dieťa, aby ju zopakovalo.
• Zoberte ceruzku alebo pero. Váš priateľ by mal vyťukať akýkoľvek rytmus s intervalom piatich až ôsmich sekúnd. Tento rytmus musíte opakovať s veľkou presnosťou. Pauzy a trvanie by mali byť rovnaké.

Ako presnejším spôsobom zistiť, či existuje fáma?

Ak už viete hrať na klavíri sami, potom vám bude vyhovovať „hudobný test“. Hrá sa vám striedavo jeden zvuk za druhým v oktáve, kde sa vám hodí spievať. A musíte sa „zladiť“ so zvukmi, ktoré počujete.

Po úlohách opísaných vyššie si môžete svoju úlohu skomplikovať. Poznámky sa prehrajú za vás a musíte si ich zapísať hudobná kniha. Toto je najpresnejší spôsob, ako určiť stupeň vývoja vášho sluchu. Ale nebojte sa, časom nebude v zápisníku jediná chyba.

Najdôležitejšie je nerozčuľovať sa, ak váš sluch pre hudbu teraz nie je dokonalý.

Vždy pracujte na svojom zlepšení. Mali by ste si vždy pamätať, že takmer všetky vokálne hviezdy rozvíjali svoje schopnosti dlhou a tvrdou prácou.

Profesionálny hudobník a vedec vyvinul tento hudobný test, ktorý testuje hudobnosť vášho ucha a to, aké dobré je vaše ucho hudobná pamäť. Otestujte si svoje schopnosti za 6 minút!

Stačí si porovnať dvojice zvukov, ale čo už! Sú veľmi odlišné a skrýva sa v nich veľa nuancií. Ale ako výsledok tohto testu počúvania sa o sebe určite dozviete niečo nové.

Ak viete trochu anglicky, rýchlo prídete na to, kde máte kliknúť. Ak nie, použite naše tipy.

Keď vstúpite do testu hudby, uvidíte nasledujúci obrázok:

Kliknite na šípku!

Hudba okamžite zaznie: najprv jedna melódia a potom druhá. Stlačte zelené tlačidlo, ak sú melódie rovnaké, červené tlačidlo, ak sú odlišné. To je všetko!

Na konci testu sluchu, aby ste získali čo najpresnejšie výsledky, musíte poskytnúť ďalšie údaje.

• Počet rokov, počas ktorých ste študovali hudbu (0 pre tých, ktorí neštudovali)
• Etnická príslušnosť (kaukazská – pre Európanov, zmiešaná – pre ľudí so zmesou národností)
• Vek
• Pohlavie (muž - muž, žena - žena)
• Výsledok testu sluchu (ak ste nikdy neboli testovaný - 0)

Ženy musia dodatočne odpovedať na otázky o ženský cyklus, keďže sa zdá, že jeho vlastnosti ovplyvňujú sluch.

Vložte hudobný test zaškrtnite jednu z 8 možností:

• Máte pravidelný cyklus?
  • som v menopauze
  • Menopauzu nemám, ale ani pravidelnú menštruáciu.
  • Cyklus som ešte nezačal (pre dospievajúce dievčatá)
• Ak pravidelne (4 týždne)
  • Teraz najprv dvojtýždňové obdobie
  • Teraz druhý dvojtýždňové obdobie
• Ak ste tehotná
  • som v najprv trimestri
  • som v druhý trimestri
  • som v tretí trimestri

V dôsledku toho dostanete takúto odpoveď:

• nad 90 %: výnimočný sluch pre hudbu (toto nemajú ani všetci profesionálni hudobníci)
• nad 80 %: veľmi dobrý sluch pre hudbu (zvyčajne táto kategória zahŕňa profesionálnych hudobníkov)
• nad 70 %: normálny hudobný sluch
• nad 60 %: nižší normál
• nad 50 %: uspokojivé vnímanie poltónov alebo deficit pamäti

Posúvaním ďalej môžete vidieť štatistiky týkajúce sa vášho výsledku ( online prekladač dobre prispôsobuje odpovede do ruštiny). Okamžite uvidíte, aké dobré máte skóre v hudobnom teste v porovnaní s ostatnými respondentmi.

Uvidíte tiež, ktoré odpovede v počúvacom teste sa ukázali ako správne a ktoré nie.

O ušnom teste a jeho vývojárovi

Hoci je tento test počúvania jednoduchý, nie je vôbec ľahké ho pochopiť. A to všetko preto, že ho vyvinul profesionálny hudobník Jake Mundell, ktorý pôsobí aj ako rádiológ, má lekárske vzdelanie a venuje sa výskumu mozgu.

Tu je to, čo samotný Jake hovorí o svojom hudobnom teste:

„Počas práce v hudobnom a neuroimagingovom laboratóriu v Harvard’s Beth Israel zdravotnícka škola v Bostone som vyvinul rýchlu online metódu na skríning sentimentu. V skutočnosti sa ukázal dobrý test otestovať svoj hudobný sluch. Test je zámerne veľmi náročný, takže aj profesionálni hudobníci len zriedka dajú viac ako 80 % správnych odpovedí. Skús to!"

Hudobný vývoj dieťaťa:
33 odpovedí na otázky rodičov

Časť 1. Ako určiť hudobné schopnosti dieťaťa?

"Ako zistíte, či má dieťa sklony k hudbe?"
"Má sluch pre hudbu alebo zmysel pre rytmus?"
"Je moje dieťa dosť silné na to, aby sa naučilo hudbu?"

V tejto časti rozoberieme päť otázok súvisiacich s určovaním hudobných schopností dieťaťa. Odpovede na tieto otázky pomôžu rodičom urobiť vážnu voľbu – či dať svoje dieťa študovať hudbu alebo nie.

Otázka 1: Ako zistiť náklonnosť dieťaťa k hudbe?

Existujú tri spôsoby, ako určiť prítomnosť muzikálnosti a talentu, úroveň rozvoja hudobných schopností dieťaťa:

• Rozhovor s dieťaťom
• Určenie všeobecnej hudobnosti dieťaťa
• Testovanie hudobných schopností

Ako určiť hudobnosť dieťaťa v ranom detstve, v predškolskom a základnom školskom veku, ako aj rôznymi spôsobmi testovanie hudobných schopností, podrobnejšie sa budeme venovať o niečo neskôr. Teraz chcem upriamiť vašu pozornosť na prvý spôsob.

Rozhovor s dieťaťom sa javí ako najjednoduchší a najelementárnejší spôsob, ako zistiť jeho schopnosti a sklony k hudbe, no v praxi sa ukazuje ako veľmi náročný. Ak sa práve začnete pýtať dieťaťa, je nepravdepodobné, že vám odpovie niečím zrozumiteľným. Toto by sa malo robiť medzičasom, zvlášť pripraviť situáciu tak, aby rozhovor prebiehal prirodzene a nevyzeral ako výsluch. Môžete sa s ním rozprávať počas hry alebo po počúvaní detskej hudby, nemôžete hovoriť konkrétne, ale z času na čas sa vrátiť k téme, ktorú potrebujete.

Nech je to akokoľvek, rozhovor s dieťaťom by mal slúžiť dvom účelom.

1) Musíte určiť emocionalitu a umenie dieťaťa- ako hlboko dokáže prežívať umelecké obrazy a ako živo, emocionálne ich dokáže sprostredkovať. Tieto vlastnosti sú rovnako dôležité pre poéziu aj pre hudbu. Preto, ak vaše dieťa miluje a ľahko si zapamätá poéziu, číta ich s výrazom, snaží sa vyjadriť náladu - už má určité umenie a emocionalitu. To všetko je indikátorom toho, že dieťa má sklon k kreativite, môže ľahko študovať hudbu a dosiahnuť úspech.

Ak je dieťa hanblivé, číta poéziu sucho a nevýrazne, nerobte kritické závery! Možno je vaše dieťa introvert a hlboké city, ktoré ho premáhajú, sa jednoducho neobjavujú „vonku“. Možno stále „nevie, ako“ vyjadriť svoje emócie a pocity (robte to vedome). Nemôže existovať jediný prístup, každé dieťa bude mať svoje vlastné charakteristiky. Ale ak vidíte, že sa dieťa nudí, nerado nielen rozpráva, ale ani počúva poéziu, je pre neho ťažké si ich zapamätať - možno je v tomto prípade pre vás lepšie ísť do šachu alebo športu.

Takže môžete určiť emocionalitu a umenie dieťaťa tak, že ho jednoducho požiadate, aby zarecitovalo svoju obľúbenú báseň.

2) Zistite, aký záujem má vaše dieťa o hudbu a kreativitu.Čo vie o hudbe, chcel by ju robiť? Čo ho baví viac – spievať alebo hrať na nástroj? Zistite od svojho dieťaťa, aký druh hudby má najradšej (alebo konkrétnejšie: z akej rozprávky alebo filmu)? Aké karikatúry alebo filmy rád pozerá a prečo? Aké knihy, o čom najradšej číta alebo počúva? Má obľúbené pesničky? Požiadajte ho, aby zaspieval jednu z nich.

Môžete tak určiť náklonnosť dieťaťa k hudbe, ako aj zistiť, čo ho v živote zaujíma, pochopiť, či potrebuje vážnejšie študovať hudbu, ísť do hudobnej školy alebo stačí navštevovať hudobný a tanečný krúžok. .

Pamätajte, že pri určovaní záujmu dieťaťa o hudbu nezáleží ani tak na tom, čo odpovedá (väčšina detí v rovnakom veku má tendenciu mať veľmi podobné odpovede), ale ako odpovedá na vaše otázky. Dôležitá je istá istota dieťaťa v jeho chutiach. Ak je mu to jedno a zdá sa, že nie je nejako zvlášť nadšený z hudby, mali by ste zvážiť, či hudobné školenie samotné dieťa (hodiny hudby ho môžu zaujať, „otvoriť“, ale môžu ho aj odmietnuť - tu bude všetko závisieť od samotného dieťaťa a od zručnosti učiteľa).

Ak môže viac-menej presne povedať, že má rád veselú, aktívnu hudbu, ako v takej a takej karikatúre; že rád spieva, tancuje a hrá na vankúšoch ako bubny; miluje karikatúry o Spider-Manovi, pretože každého chráni a vždy porazí „zlé príšery“, rád číta encyklopédie o zvieratách a jeho obľúbená pieseň je „ Nový rok ponáhľa sa k nám ... “a nielen spieva, ale aj začína tancovať ... Máte všetky dôvody veriť, že dieťa bude rád hrať hudbu a bude môcť dosiahnuť určité úspechy.

Otázka 2: Ako určiť prítomnosť hudobných schopností v rané detstvo?

Keď dieťa sledujete (alebo si pamätáte, aké bolo v tomto veku), môžete ľahko určiť, či má alebo nemá hudobné schopnosti.

Nasledujúce môže naznačovať, že dieťa má sklon k hudbe a hudobné schopnosti, ktoré sa rozvíjajú od narodenia:

• zvýšená pozornosť dieťaťa na akékoľvek znejúce pozadie,
• jasný prejav záujmu o zvuk hudby,
• svetlý emocionálny prejav radosti dieťaťa pri hraní jeho obľúbenej hudby (niektoré deti začnú tancovať bez toho, aby sa naučili chodiť, sedia v postieľke),
• dieťa rád počúva inú hudbu, nielen detské a uspávanky v podaní mojej mamy.

Pred časom vedci uskutočnili špeciálnu štúdiu s bábätkami do jedného roka – pomocou jednoduchých testov zistili, že väčšina detí má vraj „absolútny“ sluch pre hudbu už od narodenia. Táto skutočnosť potvrdzuje názor, že všetci ľudia majú približne rovnaké schopnosti (vrátane hudobných) a len úroveň rozvoja týchto schopností je u každého iná.

Táto skutočnosť tiež vedie k nasledujúcemu záveru: samotná prítomnosť schopností nemá vplyv na úspech človeka v určitej oblasti činnosti. Hudobné schopnosti môžete rozvíjať už od narodenia - krásny, silný hlas, perfektné ihrisko a zároveň nenávidieť hudbu. Akékoľvek vzdelanie, vrátane hudby, existuje s cieľom rozvíjať potrebné schopnosti vo svojom odbore a poskytovať určité vedomosti. Čo je teda dôležité pre úspech? Dôležitý je záujem, inklinácia človeka k určitej oblasti činnosti, ktorá umožňuje rozvíjať schopnosti v tejto oblasti rýchlejšie, ako to dokážu iní ľudia. Vo väčšine prípadov je to tajomstvo talentu, nadania niektorých ľudí a zjavnej priemernosti a „nedostatku schopností“ iných.

Tendencia k určitej oblasti činnosti sa zvyčajne prejavuje pomerne skoro. Hudobnosť dieťaťa sa dá zistiť už vo veku jedného roka, ak už v tomto veku prejavuje jasný záujem o zvuk hudby.

Otázka 3: Ako zistiť sklon k hudbe u detí v predškolskom a základnom školskom veku?

V tomto veku sú použiteľné všetky tri metódy - rozhovor s dieťaťom, testovanie (o tom si povieme trochu neskôr) a zisťovanie všeobecnej hudobnosti dieťaťa.

Aké sú ukazovatele muzikálnosti a dostupnosti schopností u detí vo veku 3-7 rokov a starších?

1) Udržiavanie záujmu o hudbu prejavuje v ranom detstve. Ak vaše dieťa preruší podnikanie a počúva náhle znejúcu hudbu, ak rádo počúva rôznu hudbu, nielen detské, ale aj dobrú populárnu hudbu, klasiku, snaží sa spievať alebo začína tancovať na hudbu – to všetko hovorí hudobnosti dieťaťa.

Malo by sa pamätať na to, že výchova dieťaťa hrá veľkú rolu v tejto otázke, ale nie v tej hlavnej. Ak je dieťa od prírody hudobné, dá to najavo, bez ohľadu na to, či ste s ním hrali hudbu alebo nie. Ak od prírody nemá sklony, „ťah“ k umeniu, môžete si „rozbiť čelo“, ale rozvinúť v dieťati len averziu k hudbe. Jediné, čo môžete urobiť, je pomôcť dieťaťu objaviť jeho muzikálnosť, dať mu možnosť prejaviť sa. Ak dieťa v ranom detstve prejavilo záujem o hudbu, no rodičia jej nevenovali pozornosť, záujem dieťaťa pravdepodobne vyprchá. Ale aj to sa môže stať, ak ste s dieťaťom tvrdo pracovali – spievali a učili sa pesničky, počúvali hudbu, hrali na detské hudobné nástroje. Čo robiť, ľudská prirodzenosť- zložitá a nepredvídateľná vec! :)

2) Vaše dieťa je ľahké a na dlhú dobu spomína piesne, ktoré má rád. viac-menej "čisté" spieva, miluje "skladať"- zostavuje niektoré zo svojich piesní z jemu známych slov a melódií (v tomto prípade môže vyjsť akési „potpourri“ alebo niečo úplne neuveriteľné). Menej často - skladá (presnejšie improvizuje "za pochodu") svoje básne a pesničky - podľa toho, aké bystré a výrazné (samozrejme, len emocionálne, a nie významovo) - možno posúdiť nadanie dieťaťa a prítomnosť talentu. V každom prípade to všetko hovorí o hudobných a tvorivých schopnostiach vyvinutých prírodou.

3) Miluje vaše dieťa vystupovanie na verejnosti?, rád sa aktívne zúčastňuje matiné a dovoleniek, rád sa zapája do tvorivosť v akejkoľvek forme - spievať, tancovať, kresliť, vyrezávať z plastelíny. Má dobrý predstavivosť, rád vymýšľa - to všetko je dobrým indikátorom prítomnosti kreativity a hudby.

Otázka 4: Má dieťa sluch pre hudbu?

Existuje množstvo tradičných testov na určenie hudobného sluchu, hlasu a hudobnej pamäte. Takéto testy sa zvyčajne vykonávajú na pohovore, keď je dieťa prijaté do hudobnej školy. Tieto testy sú veľmi jednoduché, vyžadujú si však minimálny súbor hudobných vedomostí a zručností od rodičov a v niektorých prípadoch aj prítomnosť klavíra.

Test 1 Požiadajte dieťa, aby prišlo ku klavíru a odvrátilo sa. Zahrajte dva zvuky postupne v rôznych registroch (horný a dolný) a opýtajte sa ho, ktorý zvuk bol nižší a ktorý vyšší.

Test 2 Stlačte jeden kláves na klavíri a opýtajte sa dieťaťa, koľko zvukov zaznelo. Teraz stlačte dve klávesy súčasne (najlepšie vo veľkej vzdialenosti od seba) a opýtajte sa, koľko zvukov teraz zaznelo. Ak je pre dieťa ťažké odpovedať, stláčajte postupne rovnaké klávesy. Zahrajte ľubovoľný akord oboma rukami (v širokom rozsahu) a opýtajte sa, koľko zvukov bolo vytvorených (jeden alebo veľa).

Prvé dva testy kontrolujú sluchovú aktivitu, schopnosť „navigovať sa vo zvukovom priestore“, odlíšiť jednotlivé prvky od všeobecného zvuku hudby (na tej najjednoduchšej úrovni). Umožňujú vám zistiť, či dieťa rozumie rozdielu vo výške tónu, ako aj rozdielu medzi jedným zvukom a niekoľkými zvukmi súčasne. Ak je to pre dieťa ťažké - nebojte sa, nie je také ľahké pochopiť tieto veci, zvyčajne sa to učí skoré štádium vzdelanie (prípravná/1. stupeň hudobnej školy).

Test 3 Zaspievajte notu Mi prvej oktávy (napríklad na slabiku „la“ alebo jednoduché „a“) ​​a požiadajte dieťa, aby ju zopakovalo. Potom zaspievajte notu La prvej oktávy a znova požiadajte o zopakovanie. Ak počujete, že je pre dieťa ťažké spievať v tomto rozsahu, spievajte vyššie tóny: Do-Mi druhej oktávy, alebo naopak nižšie: Malé Si - Re prvej oktávy. Vyskúšajte rôzne poznámky, aby ste určili rozsah hlasu vášho dieťaťa.

Je dôležité, aby ste spievali sami, bez pomoci klavíra. Na presné spievanie použite ladičku. Faktom je, že zvuk klavíra deti spravidla „zráža“, je ťažšie sa mu prispôsobiť ako tomu, čo je im známe. ľudský hlas. Ak sa vám to nedarí a je pre vás ťažké trafiť sa presne do noty, je samozrejme lepšie použiť klavír. Nepoužívajte detské hudobné nástroje - fajky, xylofóny, detské syntetizátory a iné.

Test 4 Zaspievajte jednoduchú krátku melodickú frázu a nechajte ju zopakovať svojmu dieťaťu. Tu sú príklady takýchto fráz:

Test 5 Požiadajte svoje dieťa, aby zaspievalo svoju obľúbenú pieseň.

Takže testy 3-5 vám umožňujú skontrolovať:

• detské ucho pre hudbu
• hudobná pamäť,
• „reprodukčný“ hudobný sluch(dokáže dieťa zopakovať zaznenú notu a melodickú frázu),
• rozsah detského hlasu
• vie dieťa intonovať (spievať „jasne“).

Pamätajte, že ak dieťa vykazuje priemerný výsledok, ak dokáže zachytiť aspoň smer melódie bez toho, aby trafil presne do noty, potom má sluch pre hudbu, aj keď slabo vyvinutý. Existujú, samozrejme, výnimky, takzvané „húkačky“. Tieto deti vedia spievať vo veľmi úzkom rozsahu, nemajú vôbec žiadnu intonáciu a dokonca nerozumejú všeobecný smer melódie. V skutočnosti je takýchto detí pomerne veľa, ale v hudobných škôl vedieť s nimi pracovať a v konečnom dôsledku rozvíjať ich schopnosti na určitú úroveň (okrem toho, neschopnosť spievať im nebráni byť talentovanými klaviristami alebo trubkármi).

Otázka 5: Ako určiť zmysel pre rytmus?

Tu je niekoľko testov na určenie zmyslu pre rytmus, ktoré sa používajú aj na hudobných školách počas otvárací prejav s bábätkom.

Test 1 Klepnite (nie rýchlo) na jednoduchú rytmickú sekvenciu a požiadajte dieťa, aby opakovalo. Opakujte test 2-4 krát v závislosti od pokroku dieťaťa s použitím rôznych sekvencií. Napríklad tieto:

Test 2 Nechajte svoje dieťa pochodovať na mieste podľa hudby. Hrajte alebo nahrávajte akúkoľvek populárnu pochodovú hudbu. Napríklad pieseň „Je zábavné chodiť spolu ...“.

Test 3 Požiadajte svoje dieťa, aby tlieskalo rukami pri hudbe (ako to robí na koncertoch, keď sa publiku páči pesnička). Pustite si alebo zapnite nahrávku akejkoľvek rytmickej detskej hudby, napríklad Letki-Enki.

Ak má dieťa slabý zmysel pre rytmus, neznamená to, že ho nemožno rozvíjať. Ak dieťa úspešne absolvuje všetky testy, znamená to, že bude pre neho oveľa jednoduchšie učiť sa hudbu, ale to nezaručuje, že sa o mesiac nebude nudiť.

Závery:

1) Rodičia môžu vyššie uvedenými spôsobmi ľahko určiť sklon dieťaťa k hudbe, prítomnosť hudobných schopností a úroveň ich rozvoja.

2) Vyvinuté hudobné schopnosti, ako je sluch pre hudbu alebo zmysel pre rytmus, neznamenajú, že dieťa má náklonnosť k hudbe. Práve záujem, chuť robiť hudbu hrá rozhodujúcu úlohu v tom, či dieťa dosiahne úspech v hudbe alebo nie (nezáleží na profesionálna úroveň alebo amatérsky).

3) Absencia výrazných schopností a jasná túžba študovať hudbu ešte nedáva právo považovať dieťa za "neschopné", "nehudobné". Možno práve v procese učenia dieťa odhalí svoje schopnosti a bude mať záujem o hudbu (ako sa hovorí, chuť do jedla prichádza s jedlom). Kým teda s dieťaťom nezačnete robiť hudbu, nemôžete si byť úplne istí, že dieťa nemá schopnosti a sklony k hudbe.

Pokračovanie nabudúce...

Povolenie používať predmety chránené autorským právom.
Ak sa vám páčil článok (alebo akýkoľvek iný materiál) na webovej stránke Virartek a chcete ho umiestniť na svoj web alebo blog, môžete tieto informácie použiť ako celok (celý článok) alebo čiastočne (citácie), pričom pôvodný text v pôvodnej podobe a
nezabudnite uviesť odkaz na zdroj -
Adresa URL stránky tohto článku alebo materiálu.

Dobrý deň milí čitatelia. Na tejto stránke si môžete otestovať svoje ucho na hudbu pomocou bloku „Online Solfeggio“. Pozrime sa, ako to funguje. Ak chcete otestovať svoje hudobné ucho - kliknite na tlačidlo "Štart". Môžete si vopred vybrať jedno z piatich prezentovaných klávesov, ako aj režim. Štandardne bude režim „note“ a tónina v C dur.

Môžete uhádnuť jednu notu – režim „note“, uhádnuť päť nôt – režim „test“, uhádnuť interval – režim „intervaly“.

ryža. jeden

Kliknutím na tlačidlo "Štart" sa prehrá nota alebo interval podľa zvoleného režimu. Ďalej musíte zo zoznamu vybrať, ktorá nota/interval znela (n) a kliknúť na tlačidlo „Skontrolovať“.

Ak ste uhádli správne, zobrazí sa slnečné znamenie Ak zvolíte testovací režim, ukáže sa vám, koľko poznámok ste uhádli z navrhnutých. Stlačením tlačidla „Znova“ môžete test vykonať znova, vybrať iný tón alebo režim.

Môžete tiež povoliť alebo zakázať zobrazenie správnej poznámky alebo intervalu v prípade, že ste uhádli zle (štandardne - vypnuté) kliknutím na zelený štvorec s poznámkou v ľavom dolnom rohu:

ryža. 2

A tu je samotný test – veľa šťastia.

Poznámka Testovacie intervaly Akordy

O intervaloch

Budete počuť, že zvuk všetkých intervalov je odlišný, ale môžete ich rozdeliť do niekoľkých skupín – niektoré znejú drsne a disonantne – táto skupina sa nazýva ostré alebo disonancie, patria sem sekundy (m2, b2), sedminy (m7, b7) , ako aj tritón (ktorý sa nazýva znížená kvinta - myseľ5 alebo zvýšená kvarta - uv4). Všetky ostatné intervaly sú harmonické.

Ale tie druhé možno rozdeliť aj na veľké-malé a čisté. Veľké a malé harmonické intervaly sú tercie a sexty, čisté kvarty, kvinty, oktávy (čisté sa tiež nazývajú „prázdne“, keďže nemajú zvuk ani dur, ani moll). Veľké a malé, ako si pamätáte, sa líšia svojim zvukom - napríklad veľká tercia (b3) - znie dur (zábava) a je hlavným ukazovateľom durového akordu, malý (m3) - moll (smutný), so sextami tiež - dur (b6 ) - má durový zvuk malý (m6) - mol.

Teraz, keď viete, ako sú intervaly rozdelené podľa zvuku, bude pre vás jednoduchšia navigácia v procese ich rozpoznávania sluchom.