Tak, I. Perelman

Zabawna fizyka

REDAKCYJNY

Proponowane wydanie „Entertaining Physics” Ya.I. Perelman powtarza poprzednie cztery. Autorka pracowała nad książką od wielu lat, poprawiając tekst i uzupełniając go, aw ostatni raz za życia autora książka ukazała się w 1936 r. (wydanie trzynaste). Wydając kolejne edycje, redakcja nie postawiła sobie za cel radykalnej rewizji tekstu ani znaczących uzupełnień: autor wybrał główną treść „Fizyki rozrywkowej” w taki sposób, aby ilustrując i pogłębiając podstawowe wiadomości z fizyki, nie zdezaktualizował się do tej pory. Ponadto czas po 1936 r. tyle minęło, że chęć refleksji najnowsze osiągnięcia Fizyka doprowadziłaby zarówno do znacznego rozrostu książki, jak i do zmiany jej „twarzy”. Na przykład tekst autora na temat zasad lotów kosmicznych nie jest przestarzały, ale rzeczywisty materiał w tej dziedzinie jest już tak wiele, że czytelnika można jedynie odsyłać do innych książek specjalnie poświęconych tej tematyce.

Wydania czternaste i piętnaste (1947 i 1949) pod redakcją prof. AB Mlodzeevsky. W przygotowaniu szesnastej edycji (1959 - 1960) brali udział dr hab. VAUgarov. Redagując wszystkie publikacje, które ukazały się bez autora, wymieniano tylko przestarzałe ryciny, wycofywano projekty nieuzasadnione, dokonywano osobnych uzupełnień i notatek.

W tej książce autor stara się nie tyle przekazać czytelnikowi nową wiedzę, ile raczej pomóc mu „nauczyć się tego, co wie”, tj. pogłębić i ożywić podstawowe wiadomości z fizyki, które już posiada, nauczyć go świadomie się nimi pozbywać i zachęcać do ich wszechstronnego stosowania. Osiąga się to poprzez rozważenie pstrokatej serii zagadek, zawiłych pytań, zabawnych historii, zabawnych problemów, paradoksów i nieoczekiwanych porównań z dziedziny fizyki związanej z kołem codzienne zjawiska lub zaczerpnięte ze znanych dzieł science fiction. materiał ostatni rodzaj kompilator wykorzystał go szczególnie szeroko, uznając za najbardziej odpowiedni dla celów zbioru: podano fragmenty powieści i opowiadań Juliusza Verne'a, Wellsa, Marka Twaina i innych. Opisane w nich fantastyczne przeżycia dodatkowo ku ich pokusie, potrafi też dużo bawić się podczas nauczania ważna rola jako żywe ilustracje.

Kompilator starał się, na ile mógł, nadać prezentacji interesującą z zewnątrz formę, nadać tematowi atrakcyjności. Kierował się psychologicznym aksjomatem, że zainteresowanie tematem zwiększa uwagę, ułatwia zrozumienie, aw konsekwencji przyczynia się do bardziej świadomego i trwałego przyswojenia.

Wbrew zwyczajowi przyjętemu dla takich zbiorów, w „Entertaining Physics” bardzo mało miejsca poświęca się opisom zabawnych i spektakularnych eksperymentów fizycznych. Ta książka ma inny cel niż zbiory oferujące materiał do eksperymentów. główny cel„Fizyka rozrywkowa” – aby pobudzić aktywność wyobraźni naukowej, przyzwyczaić czytelnika do myślenia w duchu fizyki i stworzyć w jego pamięci liczne skojarzenia wiedzy fizycznej z najróżniejszymi zjawiskami życia, ze wszystkim, z czym ma do czynienia zwykle wchodzi w kontakt. Instalacja, której kompilator starał się przestrzegać podczas rewizji książki, została podana przez V. I. Lenina w następujących słowach: „ Popularny pisarz prowadzi czytelnika do głębokiej refleksji, do głębokiego nauczania, wychodząc od najprostszych i dobrze znanych danych, wskazując za pomocą prostego rozumowania lub dobrze dobranych przykładów główne Wyniki z tych danych, skłaniając myślącego czytelnika do dalszych i dalszych pytań. Popularny pisarz nie zakłada niemyślącego, niechętnego lub niezdolnego do myślenia czytelnika; wręcz przeciwnie, zakłada u nierozwiniętego czytelnika poważną intencję pracy głową i umysłem. pomaga go do tej poważnej i trudnej pracy, prowadzi go, pomaga mu stawiać pierwsze kroki i nauczanie iść dalej samodzielnie” [V. I. Lenina. Sobr. cyt., wyd. 4, t. 5, s. 285.].

W związku z zainteresowaniem czytelników historią tej książki, przedstawiamy kilka danych bibliograficznych na jej temat.

„Fizyka rozrywkowa” „narodziła się” ćwierć wieku temu i była pierworodnym w licznej książkowej rodzinie jej autora, liczącej obecnie kilkudziesięciu członków.

„Fizyka rozrywkowa” miała szczęście przeniknąć – o czym świadczą listy czytelników – w najodleglejsze zakątki Unii.

Znaczna dystrybucja książki, wskazująca na żywe zainteresowanie szerokie kręgi do wiedzy fizycznej, nakłada na autorkę poważną odpowiedzialność za jakość jej materiału. Świadomość tej odpowiedzialności wyjaśnia liczne zmiany i uzupełnienia w tekście „Fizyki rozrywkowej” w przedrukach. Można powiedzieć, że książka powstawała przez całe 25 lat jej istnienia. W najnowszym wydaniu zachowała się ledwie połowa tekstu pierwszego i prawie żadna ilustracja.

Autor otrzymał prośby od innych czytelników, aby powstrzymali się od przerabiania tekstu, aby nie zmuszać ich „z powodu kilkunastu nowych stron do zakupu każdego przedruku”. Takie względy raczej nie mogą zwolnić autora z obowiązku udoskonalania swojej pracy w każdy możliwy sposób. „Fizyka rozrywkowa” nie jest dzieło sztuki, a esej jest naukowy, choć popularny. Jej przedmiot - fizyka - już w swych początkowych podstawach jest stale wzbogacany o nowy materiał, a książka musi okresowo włączać go do swojego tekstu.

Z drugiej strony często słyszy się zarzuty, że w „Entertaining Physics” nie poświęca się miejsca takim tematom jak najnowsze osiągnięcia inżynieria radiowa, rozszczepienie jądra atomowego, nowoczesne teorie fizyczne itp. Tego rodzaju zarzuty są owocem nieporozumienia. „Fizyka rozrywkowa” ma dobrze określony cel; rozważenie tych kwestii jest zadaniem innych prac.

Do „Entertaining Physics”, oprócz jej drugiej książki, przylega kilka innych prac tego samego autora. Jedna jest przeznaczona dla stosunkowo nieprzygotowanego czytelnika, który nie podjął jeszcze systematycznych studiów nad fizyką, i nosi tytuł „Fizyka na każdym kroku” (wyd. „Detizdat”). Dwaj pozostali, przeciwnie, to ci, którzy mają już za sobą kurs fizyki w szkole średniej. Są to „Zabawna mechanika” i „Czy znasz fizykę?”. Ostatnia książka jest niejako końcem „Fizyki rozrywkowej”.

1936 Y. Perelmana

Rozdział pierwszy. PRĘDKOŚĆ. DODAWANIE RUCHÓW.

Jak szybko się poruszamy?

Dobry biegacz pokonuje dystans sportowy 1,5 km w około 3 minuty. 50 sek. (rekord świata 1958 - 3 min. 36,8 sek.). Aby porównać ze zwykłą prędkością pieszego - 1,5 m na sekundę - musisz wykonać małe obliczenia; wtedy okazuje się, że sportowiec biegnie 7 m na sekundę, ale te prędkości nie są do końca porównywalne: pieszy może iść długo, godzinami, robiąc 5 km na godzinę, podczas gdy sportowiec jest w stanie utrzymać znaczną prędkość tylko z jego biegu Krótki czas. Jednostka wojskowa piechoty biegnie trzy razy wolniej niż rekordzista; robi 2 metry na sekundę, czyli ponad 7 kilometrów na godzinę, ale ma tę przewagę nad sportowcem, że potrafi robić znacznie większe przejścia.

Ciekawe jest porównanie normalnego tempa człowieka z szybkością takich – przysłowiowych – powolnych zwierząt, jak ślimak czy żółw. Ślimak w pełni uzasadnia reputację, jaką przypisuje mu powiedzenie: pokonuje 1,5 mm na sekundę, czyli 5,4 metra na godzinę - dokładnie tysiąc razy mniej niż osoba! Inne klasycznie powolne zwierzę, żółw, niewiele wyprzedza ślimaka: jego zwykła prędkość wynosi 70 metrów na godzinę.

Zwinny obok ślimaka i żółwia, człowiek ukaże się przed nami w innym świetle, jeśli porównamy jego ruch z innymi, nawet niezbyt szybkimi ruchami w otaczającej nas przyrodzie. To prawda, że ​​z łatwością wyprzedza bieg wody w większości rzek nizinnych i nie jest daleko w tyle za umiarkowanym wiatrem. Ale z muchą lecącą z prędkością 5 m na sekundę osoba może z powodzeniem konkurować tylko na nartach. Człowiek nie dogoni zająca ani psa myśliwskiego nawet na koniu w kamieniołomie. Człowiek może konkurować szybkością z orłem tylko w samolocie.

Często zadajemy sobie pytanie: „Czy mam słuch”? Patrząc na niebieskie ekrany telewizorów, widzimy różnorodność konkursy wokalne. A czasami zwycięzcy tych konkursów nawet nie mają Edukacja muzyczna, mają tylko słuch i głos, a reszta jest dołączona.

Ludzie są zwykle uważani za przeciętnych muzycznie, jeśli nie potrafią odróżnić fałszywa nuta od prawdziwego. Ci, którzy nie potrafią wychwycić melodii ze słuchu. Pierwszą rzeczą jest zaśpiewanie dowolnej melodii do fletu prostego i poproszenie kilku przyjaciół o jej odsłuchanie. Twoi przyjaciele powinni być wyjątkowo szczerzy. Jeśli powiedzą, że „tęsknisz” za notatkami, najprawdopodobniej nie masz słuchu. Ale to nie problem. Pamiętaj, że słuch zawsze można rozwijać.

Następnym krokiem jest udanie się do profesjonalisty. Ta osoba powinna sama śpiewać i grać. To on może udzielić Ci pierwszych odpowiedzi na pytania i pomóc zrozumieć, nad czym dokładnie musisz popracować, aby rozwinąć swój słuch.

Dużym problemem jest to, że do grania potrzebny jest słuch instrumenty muzyczne. Musisz tylko usłyszeć, gdzie grasz poprawnie, a gdzie się mylisz.

Ustal, czy jest plotka

W tej chwili istnieje kilka sposobów sprawdzenia, czy tak jest ucho do muzyki albo nie.

• Poproś kogoś, kto potrafi grać na pianinie, aby zagrał dla ciebie jedną nutę. W takim przypadku nie widzisz, który klawisz zagrała osoba. Zapamiętaj tę notatkę ze słuchu. Po samodzielnym naciśnięciu klawiszy pianina znajdź ten klawisz. Jeśli uda ci się znaleźć tę samą notatkę, masz przesłuchanie.
• Jak sprawdzić, czy dziecko ma słuch? Dzieci są badane pod kątem słuchu, klaszcząc w dłonie. Klaśnij w dłonie melodię, ale nie najprostszą, i poproś dziecko, aby ją powtórzyło.
• Weź ołówek lub długopis. Twój przyjaciel powinien wystukiwać dowolny rytm w odstępach od pięciu do ośmiu sekund. Musisz powtarzać ten rytm z wielką precyzją. Pauzy i czas trwania powinny być takie same.

Jak dowiedzieć się, czy jest plotka, w dokładniejszy sposób?

Jeśli potrafisz już sam grać na pianinie, to „próba muzyczna” będzie Ci odpowiadać. Odtwarzany jest naprzemiennie jeden dźwięk po drugim w oktawie, w której jest ci wygodniej śpiewać. I musisz „dostać się” zgodnie z dźwiękami, które słyszysz.

Po zadaniach opisanych powyżej możesz skomplikować swoje zadanie. Nuty są odtwarzane dla ciebie i musisz je zapisać książka muzyczna. To najdokładniejszy sposób na określenie stopnia rozwoju słuchu. Ale nie martw się, z biegiem czasu w twoim notatniku nie będzie ani jednego błędu.

Najważniejsze to nie denerwować się, jeśli nie masz teraz idealnego słuchu muzycznego.

Zawsze pracuj nad swoją poprawą. Należy zawsze pamiętać, że prawie wszystkie gwiazdy wokalne rozwijały swoje umiejętności poprzez długą i ciężką pracę.

Profesjonalny muzyk i naukowiec opracował ten test muzyczny, który sprawdza muzykalność twojego ucha i jak dobry jest twój słuch pamięć muzyczna. Sprawdź swoje umiejętności w 6 minut!

Wystarczy porównać pary dźwięków, ale co! Są bardzo różne i kryje się w nich wiele niuansów. Ale w wyniku tego testu odsłuchowego na pewno dowiesz się o sobie czegoś nowego.

Jeśli znasz trochę angielski, szybko zorientujesz się, gdzie kliknąć. Jeśli nie, skorzystaj z naszych wskazówek.

Po wejściu do testu muzycznego zobaczysz następujący obrazek:

Kliknij strzałkę!

Natychmiast zabrzmi muzyka: najpierw jedna melodia, a potem druga. Naciśnij zielony przycisk, jeśli melodie są takie same, czerwony przycisk, jeśli są różne. To wszystko!

Na koniec badania słuchu, aby uzyskać jak najdokładniejsze wyniki, należy podać dodatkowe dane.

• Liczba lat, przez które studiowałeś muzykę (0 dla tych, którzy tego nie robili)
• Pochodzenie etniczne (kaukaskie — dla Europejczyków, mieszane — dla osób z mieszanką narodowości)
• Wiek
• Płeć (mężczyzna - mężczyzna, kobieta - kobieta)
• Wynik badania słuchu (jeśli nigdy nie byłeś badany - 0)

Kobiety muszą dodatkowo odpowiedzieć na pytania dot cykl kobiecy, ponieważ wydaje się, że jego właściwości wpływają na słuch.

Putin sprawdzian muzyczny zaznacz jedną z 8 opcji:

• Masz regularny cykl?
  • Jestem w okresie menopauzy
  • Nie mam menopauzy, ale też nie mam regularnych okresów.
  • Jeszcze nie rozpocząłem cyklu (dla nastoletnich dziewcząt)
• Jeśli regularnie (4 tygodnie)
  • Ale już pierwszy okres dwóch tygodni
  • Ale już druga okres dwóch tygodni
• Jeśli jesteś w ciąży
  • Jestem w pierwszy trymestr
  • jestem w druga trymestr
  • Jestem w trzeci trymestr

W rezultacie otrzymasz taką odpowiedź:

• Powyżej 90%: wyjątkowe ucho do muzyki (nie wszyscy profesjonalni muzycy to mają)
• Powyżej 80%: bardzo dobre ucho do muzyki (zwykle ta kategoria obejmuje profesjonalni muzycy)
• Powyżej 70%: normalne ucho muzyczne
• Powyżej 60%: niższa norma
• Powyżej 50%: zadowalająca percepcja półtonów lub deficyt pamięci

Przewijając dalej, możesz zobaczyć statystyki dotyczące Twojego wyniku ( Tłumacz online dobrze adaptuje odpowiedzi na język rosyjski). Od razu zobaczysz, jak dobre są Twoje wyniki w teście muzycznym w porównaniu z innymi respondentami.

Zobaczysz również, które odpowiedzi w teście odsłuchowym okazały się poprawne, a które nie.

O badaniu ucha i jego twórcy

Chociaż ten test odsłuchowy jest prosty, wcale nie jest łatwy do zrozumienia. A wszystko dlatego, że został opracowany przez profesjonalnego muzyka Jake'a Mundella, który również pracuje jako radiolog, ma wykształcenie medyczne i zajmuje się badaniami mózgu.

Oto, co sam Jake mówi o swoim teście muzycznym:

„Podczas pracy w Laboratorium Muzyki i Neuroobrazowania w Beth Israel na Uniwersytecie Harvarda Szkoła Medyczna w Bostonie opracowałem szybką internetową metodę badania nastrojów. Rzeczywiście okazał się dobry test przetestować swoje muzyczne ucho. Test jest celowo bardzo trudny, więc nawet profesjonalni muzycy rzadko udzielają więcej niż 80% poprawnych odpowiedzi. Spróbuj!"

Rozwój muzyczny dziecka:
33 odpowiedzi na pytania rodziców

Część 1. Jak określić zdolności muzyczne dziecka?

„Skąd wiadomo, że dziecko ma zamiłowanie do muzyki?”
„Czy on ma ucho do muzyki albo poczucie rytmu?”
„Czy moje dziecko jest wystarczająco silne, aby uczyć się muzyki?”

W tej części omówimy pięć pytań związanych z określaniem zdolności muzycznych dziecka. Odpowiedzi na te pytania pomogą rodzicom dokonać poważnego wyboru – czy posłać dziecko na studia muzyczne, czy nie.

Pytanie 1: Jak określić upodobania dziecka do muzyki?

Istnieją trzy sposoby określenia obecności muzykalności i talentu, poziomu rozwoju zdolności muzycznych dziecka:

• Rozmowa z dzieckiem
• Określenie ogólnej muzykalności dziecka
• Testy Umiejętności Muzycznych

Jak określić muzykalność dziecka we wczesnym dzieciństwie, w wieku przedszkolnym i szkolnym, a także różne drogi testowanie zdolności muzycznych, zajmiemy się bardziej szczegółami nieco później. Teraz chcę zwrócić waszą uwagę na pierwszy sposób.

Rozmowa z dzieckiem wydaje się być najprostszym i najbardziej elementarnym sposobem poznania jego zdolności i upodobań muzycznych, jednak w praktyce okazuje się bardzo trudna. Jeśli po prostu zaczniesz pytać dziecko, jest mało prawdopodobne, aby odpowiedziało ci cokolwiek zrozumiałego. Należy to robić w przerwach, specjalnie przygotowując sytuację, aby rozmowa przebiegała naturalnie i nie przypominała przesłuchania. Możesz z nim porozmawiać podczas gry lub po wysłuchaniu dziecięcej muzyki, nie możesz rozmawiać konkretnie, ale od czasu do czasu wracaj do potrzebnego Ci tematu.

Tak czy inaczej, rozmowa z dzieckiem powinna służyć dwóm celom.

1) Musisz określić emocjonalność i artyzm dziecka- jak głęboko potrafi przeżywać artystyczne obrazy i jak żywo, emocjonalnie potrafi je przekazywać. Te cechy są równie ważne dla poezji, jak i dla muzyki. Dlatego jeśli Twoje dziecko uwielbia i łatwo zapamiętuje poezję, czyta je z ekspresją, stara się oddać nastrój – ma już pewien kunszt i emocjonalność. Wszystko to wskazuje, że dziecko ma skłonność do kreatywności, może łatwo uczyć się muzyki i odnosić sukcesy.

Jeśli dziecko jest nieśmiałe, czyta poezję sucho i bez wyrazu, nie wyciągaj krytycznych wniosków! Być może Twoje dziecko jest introwertykiem, a głębokie uczucia, które go ogarniają, po prostu nie pojawiają się „na zewnątrz”. Być może nadal „nie wie, jak” wyrażać swoje emocje i uczucia (rób to świadomie). Nie może być jednego podejścia, każde dziecko będzie miało swoje własne cechy. Ale jeśli widzisz, że dziecko się nudzi, nie lubi nie tylko rozmawiać, ale i słuchać poezji, trudno mu je zapamiętać - może w tym przypadku lepiej, żebyś poszedł na szachy lub Sporty.

Możesz więc określić emocjonalność i kunszt dziecka, po prostu prosząc go o wyrecytowanie ulubionego wiersza.

2) Określ zainteresowanie dziecka muzyką i kreatywnością. Co on wie o muzyce, czy chciałby się tym zajmować? Co lubi bardziej – śpiewać czy grać na instrumencie? Dowiedz się od dziecka, jaką muzykę lubi najbardziej (a dokładniej: z jakiej bajki lub filmu)? Jakie bajki lub filmy lubi oglądać i dlaczego? Jakie książki, o czym lubi więcej czytać lub słuchać? Czy ma ulubione piosenki? Poproś go, aby zaśpiewał jedną z nich.

Możesz więc określić upodobania dziecka do muzyki, a także dowiedzieć się, czym się interesuje w życiu, zrozumieć, czy musi poważniej uczyć się muzyki, chodzić do szkoły muzycznej, czy wystarczy uczęszczać do klubu muzyczno-tanecznego .

Pamiętaj, aby określić zainteresowanie dziecka muzyką, ważne jest nie tyle to, co odpowiada (większość dzieci w tym samym wieku ma bardzo podobne odpowiedzi), ale to, jak odpowiada na twoje pytania. Ważna jest pewna pewność dziecka co do jego upodobań. Jeśli go to nie obchodzi i nie wydaje się być szczególnie entuzjastycznie nastawiony do muzyki, powinieneś rozważyć, czy szkolenie muzyczne samego dziecka (zajęcia muzyczne mogą go zniewolić, „otwarte”, ale mogą też odrzucić – tutaj wszystko będzie zależało od samego dziecka i od umiejętności nauczyciela).

Jeśli potrafi mniej więcej dokładnie powiedzieć, że lubi wesołą, aktywną muzykę, jak w takiej a takiej kreskówce; że uwielbia śpiewać, tańczyć i grać na poduszkach jak na bębnach; uwielbia bajki o Spider-Manie, bo chroni wszystkich i zawsze pokonuje „złe potwory”, uwielbia czytać encyklopedie o zwierzętach, a jego ulubioną piosenką jest „ Nowy Rok pędzi do nas ... ”i nie tylko śpiewa, ale także zaczyna tańczyć… Masz wszelkie powody, by sądzić, że dziecko będzie lubiło grać muzykę i będzie w stanie osiągnąć pewne sukcesy.

Pytanie 2: Jak określić obecność zdolności muzycznych w wczesne dzieciństwo?

Obserwując dziecko (lub pamiętając, jak było w tym wieku), możesz łatwo określić, czy ma zdolności muzyczne, czy nie.

Następujące czynniki mogą wskazywać, że dziecko ma upodobanie do muzyki i zdolności muzyczne rozwijane od urodzenia:

• zwiększona uwaga dziecka na wszelkie dźwięki tła,
• wyraźny przejaw zainteresowania dźwiękiem muzyki,
• jasny manifestacja emocjonalna radość dziecka podczas słuchania jego ulubionej muzyki (niektóre dzieci zaczynają tańczyć nawet nie ucząc się chodzić, siedząc w łóżeczku),
• dziecko uwielbia słuchać inna muzyka, nie tylko dziecięce i kołysanki w wykonaniu mojej mamy.

Jakiś czas temu naukowcy przeprowadzili specjalne badanie z niemowlętami w wieku poniżej jednego roku - za pomocą prostych testów odkryli, że większość dzieci podobno ma „absolutne” ucho do muzyki od urodzenia. Fakt ten potwierdza opinię, że wszyscy ludzie mają w przybliżeniu takie same zdolności (w tym muzyczne), a jedynie stopień rozwoju tych zdolności jest u każdego inny.

Fakt ten prowadzi również do następującego wniosku: sama obecność zdolności nie wpływa na sukces osoby w określonej dziedzinie działalności. Zdolności muzyczne można mieć rozwijane od urodzenia - piękny, mocny głos, doskonały skok i jednocześnie nienawidzić muzyki. Wszelka edukacja, w tym muzyczna, istnieje po to, aby rozwijać niezbędne umiejętności w swojej dziedzinie i dostarczać określonej wiedzy. Co w takim razie jest ważne dla sukcesu? Istotne jest zainteresowanie, upodobanie danej osoby do określonej dziedziny działalności, co pozwala rozwinąć zdolności w tej dziedzinie szybciej niż inni ludzie. W większości przypadków jest to tajemnica talentu, uzdolnień niektórych osób i pozornej miernoty i „braku zdolności” innych.

Skłonność do określonej dziedziny działalności zwykle objawia się dość wcześnie. Muzykalność dziecka można wykryć już w wieku jednego roku, jeśli już w tym wieku wykazuje ono wyraźne zainteresowanie dźwiękiem muzyki.

Pytanie 3: Jak określić skłonność do muzyki u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym?

W tym wieku mają zastosowanie wszystkie trzy metody - rozmowa z dzieckiem, testowanie (porozmawiamy o tym trochę później) i określenie ogólnej muzykalności dziecka.

Jakie są wskaźniki muzykalności i dostępności zdolności u dzieci w wieku 3-7 lat i starszych?

1) Utrzymanie zainteresowania muzyką objawia się we wczesnym dzieciństwie. Jeśli Twoje dziecko przerywa swoje zajęcia i słucha nagle zabrzmiającej muzyki, jeśli lubi słuchać różnej muzyki, niekoniecznie tylko piosenek dla dzieci, ale także dobrej muzyki rozrywkowej, klasyki, próbuje śpiewać lub zaczyna tańczyć do muzyki - wszystko to przemawia muzykalności dziecka.

Należy pamiętać, że wychowanie dziecka to zabawa duża rola w tym pytaniu, ale nie głównym. Jeśli dziecko jest z natury muzykalne, pokaże to niezależnie od tego, czy bawiłeś się z nim muzyką, czy nie. Jeśli z natury nie ma on skłonności, „pchnięcia” do sztuki, można „złamać sobie czoło”, a jedynie wykształcić w dziecku niechęć do muzyki. Wszystko, co możesz zrobić, to pomóc dziecku odkryć jego muzykalność, dać mu możliwość wyrażenia siebie. Jeśli dziecko wykazywało zainteresowanie muzyką we wczesnym dzieciństwie, ale rodzice nie zwracali na to uwagi, zainteresowanie dziecka prawdopodobnie zaniknie. Ale może się to również zdarzyć, jeśli ciężko pracowałeś ze swoim dzieckiem - śpiewałeś i uczyłeś się piosenek, słuchałeś muzyki, grałeś na dziecięcych instrumentach muzycznych. Co robić, ludzka natura- złożona i nieprzewidywalna rzecz! :)

2) Twoje dziecko jest łatwe i przez długi czas pamięta piosenki, które lubi. Mniej więcej „czysty” śpiewa, kocha "komponować"- kompiluje niektóre swoje piosenki ze znanych mu słów i melodii (w tym przypadku może wyjść jakieś „potpourri” lub coś zupełnie niewiarygodnego). Rzadziej - komponuje (a dokładniej improwizuje „w biegu”) swoje wiersze i piosenki - w zależności od tego, jak jasne i wyraziste okażą się (oczywiście tylko emocjonalnie, a nie w znaczeniu) - można ocenić uzdolnienia dziecka i obecność talentu. W każdym razie wszystko to mówi o zdolnościach muzycznych i twórczych rozwiniętych przez naturę.

3) Twoje dziecko uwielbia występować publicznie?, lubi brać czynny udział w porankach i świętach, lubi się angażować kreatywność w każdej formie - śpiewać, tańczyć, rysować, rzeźbić z plasteliny. On ma dobrze wyobraźnia, lubi wymyślać - wszystko to jest dobrym wskaźnikiem obecności kreatywności i muzyki.

Pytanie 4: Czy dziecko ma ucho do muzyki?

Istnieje szereg tradycyjnych testów określających słuch muzyczny, głos i pamięć muzyczną. Takie testy przeprowadzane są zwykle na rozmowie kwalifikacyjnej, gdy dziecko jest przyjmowane do szkoły muzycznej. Testy te są bardzo proste, ale wymagają od rodziców minimalnego zestawu wiedzy i umiejętności muzycznych, aw niektórych przypadkach obecności pianina.

Próba 1 Poproś dziecko, aby podeszło do pianina i odwróciło się. Zagraj kolejno dwa dźwięki w różnych rejestrach (górny i dolny) i zapytaj, który dźwięk był niższy, a który wyższy.

Próba 2 Naciśnij jeden klawisz na pianinie i zapytaj dziecko, ile zabrzmiało dźwięków. Teraz naciśnij jednocześnie dwa klawisze (najlepiej w dużej odległości od siebie) i zapytaj, ile dźwięków się teraz rozbrzmiało. Jeśli dziecku trudno jest odpowiedzieć, naciskaj po kolei te same klawisze. Zagraj dowolny akord obiema rękami (w szerokim zakresie) i zapytaj, ile dźwięków zostało wydanych (jeden czy wiele).

Pierwsze dwa testy sprawdzają aktywność słuchu, umiejętność „nawigowania w przestrzeni dźwiękowej”, rozróżniania poszczególnych elementów z ogólnego brzmienia muzyki (na najprostszym poziomie). Pozwalają określić, czy dziecko rozumie różnicę w wysokości, a także różnicę między pojedynczym dźwiękiem, a kilkoma brzmiącymi jednocześnie. Jeśli dziecku sprawia to trudność - nie martw się, nie jest łatwo zrozumieć te rzeczy, zwykle jest to uczone wczesny etap wykształcenie (przygotowawcze/szkoła muzyczna I stopnia).

Próba 3 Zaśpiewaj nutę Mi pierwszej oktawy (na przykład na sylabie „la” lub prostym „a”) i poproś dziecko o powtórzenie. Następnie zaśpiewaj nutę La pierwszej oktawy i ponownie poproś o powtórzenie. Jeśli słyszysz, że dziecku trudno jest śpiewać w tym zakresie, zaśpiewaj nuty wyżej: Do-Mi drugiej oktawy lub odwrotnie niżej: Small Si - Re pierwszej oktawy. Wypróbuj różne nuty, aby określić zakres głosu dziecka.

Ważne jest, aby śpiewać samemu, bez pomocy pianina. Użyj kamertonu, aby dokładnie śpiewać. Faktem jest, że dźwięk fortepianu z reguły „powala” dzieci, trudniej jest się do niego przystosować niż do tego, co jest im znane. ludzki głos. Jeśli ci się nie uda i trudno ci trafić dokładnie w nutę, lepiej oczywiście skorzystać z pianina. Nie używaj dziecięcych instrumentów muzycznych - piszczałek, ksylofonów, dziecięcych syntezatorów i innych.

Próba 4 Zaśpiewaj prostą, krótką melodyjną frazę i poproś dziecko, aby ją powtórzyło. Oto przykłady takich zwrotów:

Próba 5 Poproś dziecko, aby zaśpiewało swoją ulubioną piosenkę.

Tak więc testy 3-5 pozwalają sprawdzić:

• ucho dziecka do muzyki
• pamięć muzyczna,
• „reprodukcyjne” ucho muzyczne(czy dziecko może powtórzyć brzmioną nutę i frazę melodyczną),
• zakres głosu dziecka
• czy dziecko może intonować (śpiewać „wyraźnie”).

Pamiętaj, jeśli dziecko pokazuje średni wynik, jeśli potrafi złapać przynajmniej kierunek melodii bez uderzania w dokładną nutę, to ma słuch muzyczny, choć słabo rozwinięty. Są oczywiście wyjątki, tak zwani „hooters”. Te dzieci potrafią śpiewać w bardzo wąskim zakresie, nie mają w ogóle intonacji i nawet nie rozumieją ogólny kierunek melodie. W rzeczywistości jest całkiem sporo takich dzieci, ale w szkoły muzyczne wiedzieć, jak z nimi pracować i ostatecznie rozwinąć ich umiejętności do określonego poziomu (dodatkowo nieumiejętność śpiewania nie przeszkadza im w byciu utalentowanymi pianistami czy trębaczami).

Pytanie 5: Jak określić poczucie rytmu?

Oto kilka testów do określania poczucia rytmu, które są również stosowane w szkołach muzycznych podczas rozmowa otwierająca z dzieckiem.

Próba 1 Dotknij (nie szybko) prostej sekwencji rytmicznej i poproś dziecko, aby powtórzyło. Powtórz test 2-4 razy, w zależności od postępów dziecka, stosując różne sekwencje. Na przykład te:

Próba 2 Niech Twoje dziecko maszeruje w miejscu do muzyki. Wykonaj lub nagraj dowolną popularną, marszową muzykę. Na przykład piosenka „Fajnie jest iść razem ...”.

Próba 3 Poproś dziecko, aby klaskało w dłonie w rytm muzyki (tak jak na koncertach, gdy piosenka spodoba się publiczności). Odtwórz lub włącz nagranie dowolnej rytmicznej muzyki dla dzieci, na przykład Letki-Enki.

Jeśli dziecko ma słabe poczucie rytmu, nie oznacza to, że nie można go rozwinąć. Jeśli dziecko pomyślnie przejdzie wszystkie testy, oznacza to, że będzie mu znacznie łatwiej uczyć się muzyki, ale to nie gwarantuje, że nie będzie się nudzić w ciągu miesiąca.

Wyniki:

1) Rodzice mogą w prosty sposób określić upodobania muzyczne dziecka, obecność uzdolnień muzycznych oraz poziom ich rozwoju w ww. sposób.

2) Rozwinięty zdolność muzyczna, takie jak ucho muzyczne lub poczucie rytmu, nie oznaczają, że dziecko ma upodobanie do muzyki. To właśnie zainteresowanie, chęć muzykowania decyduje o tym, czy dziecko odniesie sukces muzyczny, czy nie (nieważne, poziom profesjonalny lub amatorskie).

3) Brak wyraźnych zdolności i wyraźna chęć studiowania muzyki nie daje jeszcze prawa do uznania dziecka za „niezdolne”, „niemuzyczne”. Być może właśnie w trakcie nauki dziecko ujawni swoje zdolności i zainteresuje się muzyką (jak to mówią apetyt przychodzi wraz z jedzeniem). Tak więc, dopóki nie zaczniesz muzykować ze swoim dzieckiem, nie możesz być całkowicie pewien, że dziecko nie ma zdolności i upodobań muzycznych.

Ciąg dalszy nastąpi...

Zezwolenie na korzystanie z obiektów chronionych prawem autorskim.
Jeżeli spodobał Ci się artykuł (lub jakikolwiek inny materiał) na stronie Virartek i chcesz umieścić go na swojej stronie lub blogu, możesz wykorzystać te informacje w całości (całość artykułu) lub w części (cytowania), zachowując oryginalny tekst w oryginalnej formie i
pamiętaj o podaniu linku do źródła -
Adres URL strony tego artykułu lub materiału.

Witajcie drodzy czytelnicy. Na tej stronie możesz przetestować swój słuch muzyczny za pomocą bloku „Online Solfeggio”. Zobaczmy, jak to działa. Aby sprawdzić swoje muzyczne ucho - kliknij "Start". Możesz wstępnie wybrać jeden z pięciu przedstawionych klawiszy, a także tryb. Domyślnie tryb „nuta” i tonacja będą w tonacji C-dur.

Możesz odgadnąć jedną nutę - tryb "nuta", odgadnąć pięć nut - tryb "test", odgadnąć interwał - tryb "interwałów".

Ryż. jeden

Kliknięcie przycisku „Start” spowoduje odtworzenie nuty lub interwału, zgodnie z wybranym trybem. Następnie musisz wybrać z listy, która nuta/interwał brzmiał (n) i kliknąć przycisk „Sprawdź”.

Jeśli odgadłeś poprawnie, wyświetli się znak słońca.Jeśli wybierzesz tryb testowy, zobaczysz, ile nut odgadłeś z proponowanych. Naciskając przycisk „Ponownie”, możesz ponownie przystąpić do testu, wybrać inny ton lub tryb.

Możesz także włączyć lub wyłączyć wyświetlanie poprawnej nuty lub interwału w przypadku błędnego odgadnięcia (domyślnie wyłączone), klikając zielony kwadrat z nutą w lewym dolnym rogu:

Ryż. 2

A oto sam test - powodzenia.

Uwaga Akordy interwałów testowych

O interwałach

Usłyszysz, że dźwięk wszystkich interwałów jest inny, ale możesz podzielić je na kilka grup - niektóre brzmią szorstko i dysonansowo - ta grupa nazywana jest ostrymi lub dysonansami, są to sekundy (m2, b2), septymy (m7, b7) , a także tryton (nazywany kwintą zredukowaną - mind5 lub kwintą podwyższoną - uv4). Wszystkie inne interwały są harmonijne.

Ale te ostatnie można również podzielić na duże-małe i czyste. Duże i małe interwały harmoniczne to tercje i seksty, czyste kwarty, kwinty, oktawy (czyste są również nazywane „pustymi”, ponieważ nie mają dźwięku ani durowego, ani molowego). Duży i mały, jak pamiętacie, różnią się dźwiękiem - na przykład tercja wielka (b3) - brzmi dur (zabawa) i jest głównym wskaźnikiem akordu durowego, mały (m3) - moll (smutny), z sekstami także - dur (b6 ) - ma dźwięk durowy mały (m6) - moll.

Teraz, gdy wiesz, jak interwały są rozłożone według dźwięku, łatwiej będzie ci nawigować w procesie rozpoznawania ich ze słuchu.