Streszczenie lekcji muzyki dla II grupy juniorów. Cel lekcji muzyki w przedszkolu, konkretne zadania i techniki

Treść programu:

1. Utrzymuj zainteresowanie zajęciami muzycznymi i teatralno-grami.
2. Aby rozwinąć u dzieci uwagę, pamięć, umiejętność rozróżniania dynamiki, barwy i rytmu muzyki. Rozróżnia i samodzielnie wykonuje ruchy zgodne z charakterem muzyki.

Sprzęt:

Instrumenty muzyczne: bęben, dzwonek, tamburyn, grzechotki - dzwonki.

Zabawki: króliczek, lis, miś.

Na pierwszym planie teremok, w którym znajdują się zwierzęta. Dzieci idą do pokoju muzycznego, przywitaj się.

Muzy. ręce Na łące w pobliżu choinki

Gdzie wędrują złe wilki

Była wieża - wieża

Był niski i niski.

W wieży mieszkała żaba,

Niedźwiedź brunatny, mysz - norushka,

Dzielny zając i lis.

Jakie cuda!

Chłopaki, teraz pójdziemy do lasu do wieży.

(Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem)

Piosenka: „Tak to robimy” E.Tiliczewa

No dalej, więcej zabawy - góra, góra, góra!

Tak to robimy - góra, góra, góra!

Nogi chodziły - góra, góra, góra!

Zaraz po ścieżce - góra, góra, góra!

Tupanie butami - góra, góra, góra!

To są nasze nogi - góra, góra, góra!

„Nogi i stopy” W. Agafonnikowa

Duże stopy

Szedł wzdłuż drogi

Góra - góra - góra,

Góra - góra - góra.

małe stopy

Biegnij wzdłuż ścieżki

góra - góra - góra góra- szczyt,

Góra - góra - góra - góra - góra.

„Nasze nogi są zmęczone” T. Łomowoj

Nasze nogi są zmęczone

Biegnij wzdłuż ścieżki

Pogłaszczmy nasze stopy

I odpocznijmy.

Ćwiczenie: „Konie”

Dzieci, jak pokazuje wychowawca, wykonują ruchy: Konie „klak”, „Całuję prosto”

Oto jesteśmy w lesie.

To jest cud teremoka!

Z komina wydobywa się dym.

W wieży mieszkają zwierzęta

A goście pewnie czekają.

Ciekawe kto tam mieszka? Teraz się dowiemy, a palce nam w tym pomogą.

Nie krępuj się stukać palcami

Pomagają im pięści

Zapukamy razem

Kto wyjdzie nam na spotkanie?

Gra piosenkowa: „Palce”

1. Klaszcz w dłonie, klaszcz trochę,

Klaśnij w dłonie, bardzo dobrze.

2. I palce będą tańczyć, a palce będą tańczyć,

A mali chłopcy będą tańczyć palcami.

3. Puk-puk młotkiem zbudujemy domek dla ptaków,

Puk-puk młotkiem zbudujemy domek dla ptaków.

4. Bęben bum-bum, co za hałas i gadanie,

Bum-bum bęben, co za hałas i gadanie.

Otwiera się okno, „pojawia się” Lis, witają się.

Jesteśmy pięknością - lisem

Przyniosłem dzwonek.

Dzieci otrzymują dzwonki.

Nasze dzwonki są magiczne, potrafią grać cicho i głośno.

Gra: „Ciche i głośne dzwonki” R. Rustamowa

Dzwonisz, dzwonisz, cicho,

Niech nikt cię nie słyszy - 2 razy.

Dzwonisz mocniej

Aby wszyscy mogli usłyszeć - 2 razy.

Dzieci siedzą na krzesłach.

Dalej, chłopaki, przygotujcie uszy. Kogo wzywa muzyka?

Muzyka ci powie

Kto otworzy nam drzwi.

Piosenka: „Tańczący zając” E.Tiliczewa.

Czy wiedziałeś? (dzieci odpowiadają)

Pawilon, muzyka woła królika. Brzmi wysoko, łatwo, szybko. (Z wieży wyłania się zajączek)

Bunny jest muzykiem, a jego ulubionym instrumentem muzycznym jest bęben. Nasz króliczek jest zwinny, szybki, więc bawi się równie łatwo i szybko.

Rytmiczny wzór króliczka brzmi.

Dzieci podążają za rytmem.

Ćwiczenie: „Perkusiści” D. Kabalewski

Piosenka: „Mam króliczka” W. Kaczajewa

Słuchaj, znowu gra muzyka. Kogo woła muzyka, teraz zgadniemy.

Piosenka: „Niedźwiedź” W. Witlina

(dzieci odpowiadają)

Zgadza się, chłopaki, ta muzyka jest o niedźwiedziu. Brzmi nisko, ciężko, wolno . (Z wieży wychodzi niedźwiedź). Mishka jest także muzykiem - gra na tamburynie.

Jaki niedźwiedź? (dzieci odpowiadają)

Niedźwiedź mocno i powoli gra na tamburynie.

Rytmiczny wzór dźwięków niedźwiedzia. Dzieci podążają za rytmem.

Piosenka - gra: „Jest niedźwiedź”

Idź, idź Niedźwiedź,

Niedźwiedź jest niezdarny.

Idź, idź Niedźwiedź,

W łapach trzyma beczkę.

Nadchodzi, nadchodzi

Niedźwiedź jest niezdarny.

Nadchodzi, nadchodzi

Niedźwiedź jest gruby.

Idź, idź Niedźwiedź,

Spacery po lesie.

Idź, idź Niedźwiedź,

Zbiera szyszki.

Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem piosenki.

Niedźwiedź spacerował po lesie

Miś zbierał guzki

I trochę zmęczony.

Nasza stodoła się zamyka. Podczas gdy zwierzęta śpią, upieczemy dla nich smakołyk.

Gra na palec: „Ciasta”

Piekę, piekę, piekę

Do wszystkich moich pierogowych przyjaciół:

placek z myszami,

Dla zająca - kochanie,

Na placek z żabą,

Niedźwiedź, jedz i ty, mój przyjacielu!

Ciasto dla ciebie, lisie.

Bardzo smaczna gra!

Podsumowanie lekcji:

Jakie zwierzęta mieszkają w muzycznej wieży?

Na jakim instrumencie króliczek lubi grać?

Na jakim instrumencie lubi grać niedźwiedź?

A jaki instrument muzyczny przyniósł nam lis?

Nadszedł czas, abyśmy wrócili do przedszkola.

Dzieci „odjeżdżają” lokomotywą parową.

„Przedszkole Miejskie Budżetowe

Przedszkole nr 9 Bałakowo

Streszczenie lekcji muzyki

w drugiej grupie juniorów

„Wprowadzenie do instrumentów muzycznych”

Przygotowane przez:

Dyrektor muzyczny

Rafikova N.Kh.

Treść programu

• Zadania do nauki:

• rozróżniać barwy instrumenty muzyczne;
• rozróżnić postać utwór muzyczny, wykonaj odpowiednie ruchy;
• rozwijać umiejętności wokalnewyruszaćśpiewanie p po wstępie śpiewać harmonijnie w zespole, wyraźnie wymawiać słowa pieśni.
• budować umiejętnościGryna instrumentach muzycznych dla dzieci;

• Zadania rozwojowe:

• rozwijaćreaktywność emocjonalna
• zdolności sensoryczne i słuch wysokościowy,
• rozwinąć poczucie rytmu dobre umiejętności motoryczne ręce
• Formularz śpiewający głos i ekspresja ruchu.

• Zadania edukacyjne:

• pielęgnować miłość i zainteresowanie muzyką;

Materiał na lekcję

• ekran
• 3 zabawki (ptak, króliczek, koń) i odpowiednio muzyczne b nowe instrumenty (trójkąt, tamburyn, drewniane łyżki).

PROCES STUDIÓW

Dyrektor muzyczny.Cześć chłopaki! Czy wiesz, co oznacza „Cześć”? To słowo pochodzi od słowa „Zdrowie” - „Zdrowie”. Co należy zrobić, aby być zdrowym?

Dzieci odpowiadają.

Dyrektor muzyczny.Miejmy i my, aby być zdrowym, zróbmy teraz trochę ćwiczeń.

Pieśń waleologicznaz masażem wellness "Dzień dobry"(słowa i muzyka o Arsenevskaya)

1. Dzień dobry! ramiona na boki i lekko
Uśmiechnij się wkrótce!kłaniać się sobie
I cały dzisiejszy dzień"wiosna"
Będzie więcej zabawy.unieś ramiona do góry

2. Gładzimy czoło,poruszać się po tekście
Nosić i policzki.
Będziemy pięknipochylanie głowy w prawo i w lewo
Jak kwiaty w ogrodzie!ramię na przemian
Pocierajmy dłonieruch tekstu
Mocniej, mocniej!
Teraz klaskajmy
Odważniej, odważniej!
Teraz pocieramy uszy
I ratuj zdrowie.
Uśmiechnijmy się ponownie
Bądźcie zdrowi wszyscy!rozłożyć ręce na boki

Dyrektor muzyczny.Kochani, dziś mamy gości. Aby się pojawiły, musisz rozwiązać zagadki(Zagadki o ptaku, króliczku, koniu).

Dzieci odgadują zagadki, dyrektor muzyczny pokazuje zabawki.

Dyrektor muzyczny.

Nasi goście długo czekali.
I trochę zmęczony.
Muszę go zdjąć, żeby zagrać
I pokaż ruch.
Co robi ptak?

Dzieci. Muchy.

Dyrektor muzyczny.Jak możemy pokazać?

Dzieci. Łatwo jest biegać na palcach.

Dyrektor muzyczny. A króliczek?

Dzieci. Skoki.

Dyrektor muzyczny. Koń?

Dzieci. Prosty galop.

Dyrektor muzyczny.A każdy ruch ma swoją własną muzykę, a teraz będę grać i słuchać uważnie, muzyka powie ci, który ruch musisz wykonać.

Przy dźwiękach muzyki wykonać lekki bieg, skoki, prosty galop (według uznania kierownika muzycznego), dzieci wykonują odpowiednie ruchy.

Dyrektor muzyczny.

Tak fajnie tańczyli
I trochę zmęczony.
Usiądźmy i odpocznijmy
Przejdźmy do krzeseł.

Dyrektor muzyczny.Kochani, nasi goście nie przybyli dziś z pustymi rękami. Każdy gość ma swój ulubiony instrument muzyczny, a który z nich zrozumiesz, gdy rozpoznasz ten instrument po brzmieniu.

Idzie za parawanem, gra na instrumentach: Ptaszek – trójkąt, Króliczek – tamburyn, Koń – drewniane łyżki.

Dyrektor muzyczny.A teraz posłuchamy muzyki, a ty powiesz mi, w jakim jest nastroju.

Siedzimy cicho i przygotowujemy uszy,
Ponieważ chcemy nauczyć się słuchać.

Dyrektor muzyczny wykonuje melodię rosyjską pieśń ludowa– Och, ty baldachim. Dzieci rozmawiają.

Dyrektor muzyczny.Co można pod nią zrobić?

Dzieci. Taniec.

Dyrektor muzyczny.Muzyka jest optymistyczna, zabawna, optymistyczna. Chłopaki, pewnie zauważyliście, że muzyka nie zawsze brzmi tak samo.

Odpowiedzi dzieci.

Dyrektor muzyczny.Zgadza się, grałem albo cicho, albo głośno. Teraz weźmiemy instrumenty muzyczne, a my zagramy tak, jak brzmi muzyka.

Dzieci grają na instrumentach muzycznych.

Dyrektor muzyczny.Dobrze zrobiony! Czy ty i ja też mamy instrument muzyczny - czy to nasz głos? Co robimy z naszym głosem?

Dzieci odpowiadają.

Dyrektor muzyczny.Oczywiście. Ale żeby pięknie śpiewać i nie szkodzić głosowi, najpierw trzeba go rozgrzać. Zaśpiewamy muzyczną rozgrzewkę, bądźmy ostrożni, śpiewajmy bez krzyków, słuchajmy muzyki i siebie nawzajem.

„Trening muzyczny”(muzyka i słowa E. Makshantseva, aranżacja L. Kalbus)

Dyrektor muzyczny.No to podgrzej głos i dowiedz się jaką piosenkę teraz Ci zagram.

Po wprowadzeniu dzieci nazywają znaną piosenkę.

Dyrektor muzyczny.Dobrze. Zaśpiewajmy wszyscy razem.

Piosenka „Wróbel” (muzyka V. Gerchik, słowa A. Cheltsov)

Dyrektor muzyczny.

A teraz wy, dzieci,
Czekanie zabawna gra.
Jeden dwa trzy cztery pięć
Musimy stanąć w kręgu.

Gra „Baw się dobrze dzieci”(Estoński pieśń ludowa w opracowaniu T. Popatenko, rus. tekst I. Czernickiej)

Dyrektor muzyczny.Brawo chłopcy! A teraz zapraszam do niesamowitego lasu. Wstawajcie jeden po drugim, chodźmy dla mnie pociągiem.

Zestaw ćwiczeń profilaktycznych górnych dróg oddechowych(O. Arsenevskaya) Ćwiczenia mogą być opatrzone ilustracjami lub slajdami.

Lokomotywa zawiozła nas do lasu.
Choo-choo-choo! Choo-choo-choo!
(chodzenie po sali z rękami zgiętymi w łokciach)
Jest pełen cudów.
(z zaskoczeniem wymów „mmm” na wydechu, stukając palcami w skrzydełka nosa)
Nadchodzi wściekły jeż:
P-f-f-f, p-f-f-f, p-f-f-f!(pochyl się nisko, trzymając dłonie za klatkę piersiową - jeż zwinięty w kłębek)
Gdzie jest nos? Nie zrozumiesz.
k-f-r! k-f-r! k-f-r!
Oto zabawna pszczoła
Przynosiła dzieciom miód.
Z-z-z! Z-z-z! (dźwiękowy i wzrokowy przewodnik po tekście)
Usiadła nam na łokciu
Z-z-z! Z-z-z!
Latał na palcach.
Z-z-z! Z-z-z!
Osioł przestraszył osę:
Y-ah-ah! Y-ah-ah! Y-ah-ah!(wzmocnienie więzadeł krtani, zapobieganie chrapaniu)
Krzyknął do całego lasu:
Y-ah-ah! Y-ah-ah! Y-ah-ah!
Gęsi latają po niebie
Gęsi nucące do osła:
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u! (powolne chodzenie, podnoszenie skrzydeł podczas wdechu, opuszczanie z dźwiękiem)
Zmęczony? Potrzeba odpoczynku,
Usiądź i ziewnij słodko.

Dzieci siadają na dywanie i kilkakrotnie ziewają, stymulując w ten sposób aparat krtaniowo-gardłowy i aktywność mózgu.

Dyrektor muzyczny.Odpocznij? Teraz możesz iść na spacer. Nasza lekcja dobiegła końca, pożegnajmy się.

Praca z małymi dziećmi jest trudna – to odpowiedzialny proces, który wymaga ogromnej wiedzy i umiejętności. Stworzenie jasnego planu lekcji, wybór oryginalnego podejścia, zapożyczenie kreatywnych pomysłów pomoże początkującym nauczycielom szybciej się do tego przyzwyczaić, a doświadczonym nauczycielom urozmaicić zajęcia. Dyrektor muzyczny ma wiele zadań, które należy jasno zrozumieć i wykonać. O zadaniach i sposobie ich realizacji dowiesz się z tego artykułu.

Cel lekcji muzyki w przedszkolu, konkretne zadania i techniki

U dyrektora muzycznego główny cel- sprawiać podopiecznym przyjemność i radość swoim zajęciem. Jednak z każdą lekcją kształtuje wiele umiejętności, zajmuje się edukacją percepcji kulturowej.

Zadania i metody nauczania muzyki dzieci (grupa pierwsza juniorów)

Zadania do nauki. Dzieci muszą nauczyć się:

• poruszaj się rytmicznie do muzyki;
• odróżnić nastrój od charakteru kompozycja muzyczna;
• wydobyć pożądany dźwięk z instrumentów muzycznych i grać w orkiestrze;
• rozróżnić odcienie muzyczne i dynamikę dźwięku
• tańce zbiorowe.

Taniec w parach dla dwulatków nie jest łatwy, ale ekscytujący

Na lekcjach muzyki należy rozwijać:

• responsywność podczas słuchania utworów muzycznych;
• podświadome poczucie taktu i umiejętność rytmicznej gry na instrumentach;
• myślenie muzyczne;
• świadomość kulturowa.

Metody metodyczne:

• wykorzystanie nagrań dźwiękowych w celu poszerzenia wiedzy dzieci na temat rodzajów muzyki;
• używając ilustracji, aby wizualnie wyjaśnić, co się mówi, lub aby umożliwić dziecku zrobienie tego.

Zadania i metody nauczania muzyki dzieci (II grupa młodsza)

Zadania do nauki:

• uczyć dzieci gry na instrumentach muzycznych: łyżkach, bębnach;
• naucz się poprawnie wymawiać wszystkie dźwięki;
• uczyć uczniów intonować, śpiewać przeciągająco;
• nauczyć się rozróżniać charakter kompozycji muzycznej, gatunek;
• nauczyć się okrągłego tańca.

Zadania rozwojowe:

• rozwijać pragnienie dziecka do samodzielnego angażowania się w choreografię i muzykę;
• rozwijać świadomość kulturową;
• uformować ideę, w którą zaangażowana jest muzyka różne obszaryżycie.

Metody metodyczne:

• indywidualne podejście, „śpiew wzdłuż łańcucha”;
• gry muzyczne.

Wydać gra muzyczna, dzieci mogą przyjść na zajęcia postać z bajki

Jak zainteresować dzieci jakąś czynnością: przykłady motywującego początku

Wstęp lub część wstępna- tutaj rozpocznie się Twoja lekcja. Pomimo krótkiego czasu trwania (od trzech do pięciu minut) w dużej mierze od tej części zależeć będzie to, jak bardzo dyrektor muzyczny zainteresuje swoich podopiecznych, jak dokładnie dostosują się do lekcji. Za krótkoterminowe ważne jest, aby wykonać następujące czynności:

1. Ważne jest, aby pokazać dzieciom, że nadszedł czas na lekcję. Muszą się wyciszyć, zapamiętać zasady postępowania podczas procesu uczenia się.
2. Wtedy dzieci mogą zaśpiewać piosenkę, jeśli jest taki rytuał, może pojawić się bohater, może pojawić się obraz, może zagrać muzyka, która urzeka dzieci w procesie uczenia się. Bardzo ważny jest sposób, w jaki dzieci przygotowują się do lekcji. To powinny być pozytywne emocje. Jeśli zbyt dużo czasu poświęca się poezji i piosence, to wszyscy razem, dzieci i kierownik muzyczny, mogą po prostu stanąć w kręgu i życzyć sobie czegoś miłego lub po prostu się uśmiechnąć. Taki rytuał można okresowo zmieniać, ale rzadko, to na poziomie podświadomości pozwoli dzieciom w końcu się wyciszyć i dostroić do lekcji. Ten sam rytuał może zakończyć trening.
3. Ważne jest, aby określić cel tej lekcji.

Tylko dlatego, że dziecko jest w nastroju do działania, nie oznacza, że ​​jest zainteresowane. Gra to najłatwiejszy sposób na wzbudzenie zainteresowania. Oto kilka przykładów motywującego początku lekcji, które dyrektor muzyczny może wykorzystać do urozmaicenia nauki:

• „Pomóż zabawce”. Rozwiązując problem zabawki, dziecko osiąga cel nauki.
  Dzieciom opowiada się o problemie z zabawką, nakłaniając je do pomocy. Pytasz dzieci, czy chcą pomóc zabawce. Zawsze ważne jest, aby stworzyć wybór. Proponujesz, aby nauczyć dzieci robienia tego, czego wymaga zabawka, wtedy wyjaśnienie i demonstracja zainteresują dzieci. Każde dziecko może mieć swoją własną postać - podopiecznego (rzeźbionego, zabawkowego, rysowanego, któremu pomaga). Z taką motywacją dziecko pełni funkcję pomocnika i opiekuna, dlatego warto wykorzystać ją do nauki różnych praktycznych umiejętności.
• „Opowieść o La”.
  Przed lekcją notatki A były „ukryte” w pokoju (znak notatki z podpisem). Musisz zwrócić uwagę na to, że w pokoju jest jeszcze ktoś, co skłoni dzieci do szukania. Kiedy znajdą wszystkie notatki - każda z "La" - trzeba pamiętać, że jest ich tylko siedem, a ponieważ La jest sama, musi być bardzo samotna. Możesz ćwiczyć nutę „La” na różne instrumenty, zamień słowa piosenki na ten dźwięk, wymawiaj go podczas okrągłego tańca, trenuj oddychanie, śpiewając przeciągające „La”, zwracając w ten sposób maksymalną uwagę na nutę. Na koniec lekcji dzieci mogą zabrać swoją karteczkę, aby móc dalej się nią opiekować.
• "Pomóż mi".
  Tutaj motywem dla dzieci jest komunikacja z osobą dorosłą, możliwość uzyskania aprobaty, a także zainteresowanie wspólnymi zajęciami, które można wykonać razem. Ta technika jest odpowiednia, jeśli odwiedziła cię wróżka muzyki - twój ulubiony bohater lekcje muzyki, który często prosi o pomoc w przedostaniu się do Kraju Muzyki – lub innej postaci z bajki.Mówisz dzieciom, że bohater potrzebuje pomocy. Każde dziecko otrzymuje trudne zadanie. Na koniec podkreśl, że wynik został osiągnięty wspólnym wysiłkiem.
• "Naucz mnie".
  Dyrektor muzyczny musi lub główny bohater wydarzenia - jakaś bajkowa postać - powinny poprosić dzieci o opanowanie jakiegoś nowego biznesu, znanego dziecku lub po prostu do wykonania. Konieczne jest, aby każdy uczeń wniósł swój osobisty wkład, który również powinien być oddzielnie oceniany i chwalony.
• „Nie wiem, zapomniałem wszystkiego”.
  Dunno odwiedza dzieci. Mówi o swoim problemie baśniowi bohaterowieśmiej się z niego, bo zapomniał wszystkich piosenek, które są na świecie. Prosi dzieci, aby mu pomogły. Trzeba wiedzieć i piosenka noworoczna, i piosenkę na urodziny, i jesień, i lato, i okrągły taniec. Dzieci są proszone o samodzielne wybranie piosenki, której będą uczyć Dunno, następnie wszyscy udają się do bohatera, wypijając część piosenki, Dunno zaczyna śpiewać razem, sugerując, aby wszyscy poszli za jego przykładem. Pieśniom może towarzyszyć gra na instrumencie muzycznym i taniec.

Lekcje muzyki są bardzo ważne dla dzieci młodszy wiek przyczyniają się do rozwoju zdolności umysłowe i pamięć.

Wszystkie dzieci uwielbiają lekcje muzyki.

Tematyczne planowanie zajęć

Planowanie tematyczne to planowanie zgodnie z głównym program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna. Przewiduje się jednak, że temat może być wybrany przez edukatora samodzielnie lub zapożyczony z przykładowego programu kształcenia ogólnego.

Tabela: fragment planowania lekcji muzyki w pierwszej grupie juniorów na miesiąc

Styczeń
Słuchać muzyki	Naucz się rozumieć i rozróżniać sztuki teatralne inny charakter- spokojny, czuły, zabawny i tańczący; zachęcić do towarzyszenia przesłuchaniu odpowiednimi ruchami (kołysanie lalki, naśladowanie zwyczajów zająca, „Masza zjeżdża z górki na sankach”).	„Hare, walk around” (r.n.p.), „Kołysanka” E. Telicheevy, „Mashenka-Masha” V. Gercheka.
Gry muzyczne i dydaktyczne	Rozwijaj poczucie rytmu, umiejętność rozróżniania muzyki szybkiej i spokojnej, towarzysz słuchaniu dźwięcznymi gestami (uderzanie kolanami ćwiartkami, stukanie palcami ósemkami)	„Lalka chodzi i biega” E. Telicheeva.
Śpiewanie	Kontynuuj kształtowanie umiejętności śpiewania, ucząc dostosowywania się do głosu osoby dorosłej; nauczyć się śpiewać spokojnie, w umiarkowanym tempie, łączyć się z muzyką.	„Zając, chodź” (r.n.p.), „Mashenka-Masha” V. Gerchek.
Ruchy muzyczno-rytmiczne	Naucz się nawigacji hala muzyczna przy pomocy werbalnych wskazań kierunku ruchu i według wskazań wychowawcy; rozwinąć umiejętność postrzegania i odtwarzania ruchów pokazanych przez osobę dorosłą (poruszać się „prostym galopem”, łatwo odbijać); ruchy taneczne: rytmiczne klaskanie, tupanie jedną nogą, stawianie stopy na pięcie, kręcenie się wokół siebie, „wiosna”, „latarki”, stukanie piętą.	„Ćwiczenie”, „Zatańczmy”, „Jedźmy Maszenką”, „Zimowa ścieżka”, „Na spacerze” T. Łomowej, „Tupnij nogą” M. Rauchverger, „Wesoły krok” V. Gerchek.
tańce	Doskonalenie umiejętności wykonywania prostych ruchów tanecznych w kole, we wszystkich kierunkach; uczyć poruszania się w kółko, trzymając się za ręce; trenować umiejętność szybkiego chwytania się za ręce; kontynuuj naukę tańca z przedmiotami (z śnieżkami, z lalkami).	„Polka króliczki” A. Filippenko, okrągły taniec „Bochenek”, „Taniec ze śnieżkami” N. Zaretskaya, „Taniec z lalkami” A. Anufrieva.
Gry	Nauczyć poruszania się po sali w stadzie w określonym kierunku, zatrzymywania się wraz z końcem muzyki; uczyć, jak robić „obroże”, trzymając się mocno za uchwyty, wchodzić w „obroże” bez dotykania rąk.	„Zające i lis” G. Finarovsky'ego, „Dogoń królika” E. Telicheevy, „Obroże” R. Rustamowa.
gry na palec	Koordynuj umiejętność wykonywania ruchów palcami z tekstu; aby zachęcić je do poprawnej i pilnej zabawy palcami.	„Obiad”, „Tak, kachi-kachi-kachi”.
Ćwiczenia odnowy biologicznej	Nauczenie podstawowych technik wykonywania samodzielnego masażu twarzy: głaskanie, stukanie opuszkami palców, rozcieranie; wzmocnić aparat głosowy za pomocą ćwiczeń fonopedycznych.	Samodzielny masaż: „Króliczek myje”, „Sanochki” „Praczka”. Gimnastyka lecznicza dróg oddechowych "Ślizgać się".
Podstawowe tworzenie muzyki	Zachęć je do aktywnego udziału w procesie muzykowania na dzwonkach i grzechotach, do akompaniowania śpiewowi poprzez grę na tych szumiących instrumentach.	„Pietruszka” I. Brahmsa.

Tabela: przykład planowania lekcji muzyki w pierwsza grupa juniorów

Wrzesień, pierwsza lekcja: „Hurra, przedszkole!”
Forma pracy	Repertuar	Edukacyjny zadania	Edukacyjny zadania	metodyczny wydziwianie
	„Chodźmy na spacer” E. Makshantseva	Dzieci uczą się poruszać rytmicznie w rytm muzyki.	Rozwijaj reakcję emocjonalną podczas słuchania kompozycji muzycznych.
Grać na instrumentach muzycznych. Głównym narzędziem na tym etapie jest grzechotka.	„Cicho-głośno gramy” — Czy to w ogrodzie?	Dzieci uczą się wydobywać pożądany dźwięk, próbują bawić się w rytm muzyki.	Rozwijanie podświadomego poczucia taktu i umiejętności rytmicznej gry na instrumentach.
Rozwój słuchu i głosu	Gra „Ptak i pisklę”	Dzieci uczą się rozróżniać różne muzyczne odcienie i dynamikę dźwięku.	Rozwijaj myślenie muzyczne.	Dyrektor muzyczny jest zaangażowany w grę.
Śpiewanie	„Przedszkole” N. Murychev	Dzieci uczą się śpiewać unisono, muszą zorientować się w rytmie i klaskać.	Rozwijaj ucho muzyczne.
Przesłuchanie	„Taniec z jesiennymi liśćmi” muzy. N. Veresokina	Dzieci muszą zrozumieć, że muzyka może oddawać stan natury.	Rozwijaj świadomość kulturową.	Dyrektor muzyczny może wybrać karty emocji, aby pomóc dziecku dokładniej opisać to, czego doświadcza podczas słuchania piosenki.
Ruchy muzyczno-rytmiczne	„Okrągły taniec grzybów”	Dzieci uczą się tańców grupowych.	Poszerz swoje zrozumienie rodzajów muzyki, jej celów i kultury wspólnego tańca - nikogo nie wyprzedzaj, nie popychaj itp.	Wszystkie ruchy muszą być zademonstrowane przez kierownika muzycznego.

Tabela: przykład planowania lekcji muzyki w drugiej grupa juniorów

Październik
Miesiąc: 7 października, lekcja „Złota jesień”
Forma pracy	Repertuar	Edukacyjny zadania	Edukacyjny zadania	metodyczny wydziwianie
Ruchy muzyczno-rytmiczne	"Walc" F. Schuberta.	Dzieci uczą się rytmicznie poruszać do muzyki, oddając jej charakter.	Aby rozwinąć reakcję emocjonalną i chęć dziecka do samodzielnego angażowania się w choreografię.	Wszystkie ruchy muszą wykazać reakcję dyrektora muzycznego.
Przesłuchanie	„Smutna historia” D. Kabalewskiego.	Dzieci uczą się rozróżniać nastrój i charakter nowej kompozycji.	Rozwijaj świadomość kulturową, komunikuj się z dziećmi na temat muzyki, uzupełniając muzyczne słownictwo.	Dyrektor muzyczny powinien pochwalić dzieci za wyrażenie swojej opinii.
Rozwój słuch i głos	"Miś", O. Boromykina.	Dzieci uczą się poprawnie wymawiać dźwięki, starają się śpiewać długo, a nie tylko wykrzykiwać nuty/dźwięki.	Rozwijaj dykcję u dzieci.	Aby zwrócić uwagę wszystkich, dyrektor muzyczny może zastosować technikę „śpiewania wzdłuż łańcucha”.
Śpiewanie	„Czajnik”, N. Murycheva „Pieśń warzyw” N. Zaretskaya.	Dzieci uczą się śpiewać w szybkim tempie, w chórze i indywidualnie. Powinni starać się intonować, oddać charakter utworu.	Rozwijanie idei patriotyzmu poprzez muzykę. Trzeba uczyć dzieci radości i pozytywnych emocji płynących ze śpiewania.	Kierownik muzyczny wraz z dziećmi musi ekspresyjnie wykonać piosenkę.
Grać na instrumentach muzycznych	„rustykalne łyżki” Z. Korzeń.	Dzieci uczą się wydobywać żądany dźwięk i bawić się z orkiestrą.	Rozwijanie zainteresowania dzieci grą na instrumentach muzycznych.	O instrumenty musi zadbać kierownik muzyczny – po dwie łyżeczki dla każdego dziecka. Dyrektor muzyczny powinien pokazać, jak grać na instrumencie, a następnie śledzić proces, pracując indywidualnie z każdym z nich, jeśli to konieczne.
Ruchy muzyczno-rytmiczne	Gra w żniwa.	Dzieci nadal rozwijają poczucie rytmu podczas tańca w kółko.	Konieczne jest ukształtowanie idei, że muzyka jest zaangażowana w różne sfery życia.	Dyrektor muzyczny jest zaangażowany w ten proces razem z dziećmi.

Przykład konspektu lekcji

Zawsze pamiętaj, że nikt nie jest przeznaczony do zostania muzykiem lub piosenkarzem. Jest okej. Takie dzieci będą mogły wyrazić siebie w inny sposób, znaleźć do nich osobiste podejście, ujawnią swoje najlepsze cechy.

Kierownik muzyczny może samodzielnie dobierać utwory i ćwiczenia, skupiając się na ogólne zainteresowanie grupy i umiejętności dzieci.

Najważniejsze na lekcji są pozytywne emocje

Lekcje muzyki mogą obejmować różne zadania: nauka o instrumentach muzycznych, umiejętność wydobywania z nich dźwięków, przekazywanie nastroju poprzez melodię.
Na przykład kierownik muzyczny pokazuje kilka instrumentów muzycznych, prosząc dzieci o opisanie ich brzmienia. Prowadzący przypomina bajkę „Teremok”, prosi o wymienienie postaci. Ponadto dzieci opowiadają historię dźwiękami, nie wymawiając wersów, ale wypowiadając je na instrumentach muzycznych.

1. Pukanie do drzwi jest przenoszone przez drewniane patyki.
2. Marakasy reprezentują mysz.
3. Grzechotka z dzwoneczkami wydaje głosy żabce.
4. Za króliczkiem stoi trójkąt.
5. Dialogi kurek są wybijane tamburynem.
6. Dzwony basowe grają dla wilka.
7. Bęben otrzymuje ten, który będzie największym bohaterem - niedźwiedź.

Tabela: podsumowanie lekcji muzyki w drugiej grupie juniorów na temat „Jesienna przygoda”, autor A. R. Bulatova

Etapy GCD	Treść sceny
Zadania	Naucz dzieci, aby trzymały krąg, zawężając go ułamkowym krokiem. Wzbogacenie wrażeń ruchowych, umiejętność sensownego wykorzystania wyrazistych ruchów zgodnie z obrazami muzycznymi i zabawowymi. Rozwijają uwagę słuchową, umiejętność wykonywania ruchu zgodnie z charakterem i tempem muzyki. Pielęgnuj zainteresowanie, potrzebę ruchu do muzyki.
Część wprowadzająca	- Otwórz drzwi Wpuść dzieci do sali! zabawne dzieci, Dziewczyny i chłopcy! (Dzieci idą za nauczycielem do sali, poruszając się „jak pociąg”). Brzmi piosenka „Pociąg” T. Babadzhan - N. Metlova. Nauczyciel: Oto jesteśmy. Spójrz na gości! Zaprzyjaźnijmy się z nimi. - Tutaj idziemy na łąkę. (Chodzą w miejscu.) Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem! (Ręce wyciągają się do przodu i wskazują na siebie). Wyciągnięty w stronę słońca. (Ręce ciągną od „Słońca”). Przytulali się i uśmiechali. (Obejmują się i uśmiechają.)
Główną częścią	- Chłopaki! Przyjechałeś tu pociągiem, a teraz sugeruję, żebyś leciał dalej balon na gorące powietrze. Nasza piłka jest duża i okrągła. Oto co. (Dzieci trzymają się za ręce i budują w kręgu). Piłka leci, leci po niebie, balon leci po niebie. I wiemy, że ta piłka. Pokryje całą ziemię. Nasza piłka leciała i leciała (idź w kółko) i opadła na ziemię. Mysz przebiegła obok. (Dzieci biegają w kółko jak myszy i piszczą „wee-wee-wee”). Zobaczyła piłkę, pomyślała, że ​​to ser, zagryzła zęby (dzieci: „jestem”) i piłka została zdmuchnięta. (Dzieci na „ułamkowym” kroku zawężają koło). Sklejamy go i ponownie nadmuchujemy. (Dzieci naśladują rękami, „nadmuchują”, cofają się, rozszerzając krąg). Oto co piękna piłka mamy to. Nasza piłka poleciała dalej. Leciał i leciał, zmęczył się i zatonął na leśnej polanie. Przebiegł jeż (dzieci chodzą jak jeże i prychają: „fsh-fsh”), ukłuł igłą (dzieci: „Och!”), Piłka została zdmuchnięta. Skleimy go, napompujemy i wypuścimy w niebo. Pomachaj na pożegnanie naszemu balonikowi (fala dla dzieci). - Patrzcie, chłopaki, ile liści spadło na polanę, jakiego koloru są. Dlaczego są wielokolorowe? (Odpowiedzi dzieci). To prawda, bo nadeszła jesień. Wiatr wiał w liście, latały i wirowały w pięknym tańcu. Wykonywany jest taniec z liśćmi „Swing over me”, na koniec dzieci zbierają je w bukiecie. - Chłopaki, spójrzcie pod krzak, że ktoś siedzi. Kto to jest? (Królik). A pod drzewem? (Niedźwiedź). Jakie są łapy królika? (Mały). A co z niedźwiedziem? (Wielki). Pokażemy ci, jak chodzić duże stopy i małe stopy. Ćwiczenie „Duże i małe nogi” - Zmęczeni naszymi nogami chodzić po ścieżce Połóż się, połóż i patrz na słońce. (Dzieci leżą na brzuchu i machają nogami. Brzmi pierwsza zwrotka „Pieśni lwa i żółwia”). Na ekranie rozbrzmiewa muzyka, pojawia się lalka Fox. Lis: Och, ile tu zajęcy. Mogę zjeść każdego. Muz.ruk: Nie jedz lisa naszych króliczków, lepiej się z nami pobawić. Zabawa taneczna „Zające i lisy”. Na koniec gry lisek „mówi”: Króliczki, nie bójcie się mnie. Nadal chcę z tobą tańczyć. Używać „Taniec w parach”. Lis: Fajnie się z tobą gra. Fajnie jest z tobą tańczyć. Chłopaki, czas iść do lasu. Do widzenia dzieciaki. (Ucieka) Nasza podróż również dobiegła końca. Niedługo przyjdzie zima i na pożegnanie zaśpiewajmy piosenkę o jesieni. Używać piosenka „Jesień”
Część końcowa	- Brawo chłopcy. Kogo spotkaliśmy na swojej drodze? Podobało ci się? Teraz przejdźmy do grupy.

Wideo: lekcja muzyki dla dzieci

https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM Nie można załadować filmu: Lekcja muzyki dla dzieci w prywatnym przedszkolu „Razvitie”. (https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM)

Jeśli zdecydujesz się zostać dyrektorem muzycznym w przedszkolu, spróbuj przestudiować jak najwięcej materiału, aby Twoje zajęcia się odbyły maksymalna korzyść dla dzieci. Dobry początek, produktywna lekcja i ciepły uśmiech na koniec pozwolą dziecku zakochać się w muzyce. Twoje wysiłki są wkładem w rozwój każdego z Twoich podopiecznych.

Lekcja muzyki dla młodszych dzieci wiek przedszkolny„Wiosenne słońce”

Opis: Proponowany konspekt przeznaczony jest dla dzieci młodszych Grupa wiekowa. Lekcja wykorzystuje Różne rodzaje działalność muzyczna co wzbudza zainteresowanie dzieci. Materiał może być pomocny dyrektorzy muzyczni, pedagogów, a także rodziców, którzy chcą rozwijać zdolności twórcze swojego dziecka.
Cel: Zaangażuj dzieci w różne rodzaje aktywność muzyczna, kształtowanie percepcji muzyki i najprostszych umiejętności wykonawczych z zakresu śpiewu, rytmiki, gry na instrumentach dziecięcych.
Dzieci do muzyki wchodzą do sali w parach.
nauczyciel: Chłopaki, dzisiaj otrzymałem list od słońca. Chce cię poznać, ponieważ jesteście bardzo przyjaznymi facetami.

W oknie świeci słońce
Prosto do naszego pokoju
Klaszczemy w dłonie
Bardzo zadowolony ze słońca!

rytmiczne ćwiczenie"Klaszcz" . Nauczyciel zachęca dzieci do klaskania głośno i cicho, szybko i powoli.
Sople topią się pod promieniami słońca.
Spadła jedna kropla. Czapka!
Spadły dwie krople. Czapka, czapka!
Spadło dużo kropel.

gra na instrumentach: pragnące dziecko gra na metalofonie, gdy kapią krople.
nauczyciel: Czy zauważyłeś, jakie wielkie kałuże są dziś na podwórku? To dlatego, że nasze wiosenne słońce stopiło cały śnieg. W co powinniśmy się ubrać, aby nasze stopy były ciepłe? Dobrze! Nasze zabawne buty! Ruchy muzyczne i rytmiczne „Wesoła pięta”
nauczyciel: Nie tylko dzieci cieszą się z nadejścia wiosny. Słuchaj, kto jeszcze jest szczęśliwy wiosenne słońce? Dźwięk śpiewu ptaków.

nauczyciel: Zgadza się, ptaki śpiewają. Matka ptak siedzi na dolnej gałęzi i śpiewa niski głos: lubię to. (Odtwarza dźwięk „do” pierwszej oktawy „). A na górze siedzi pisklę i śpiewa cienkim głosem (odtwarza dźwięk „do” drugiej oktawy). Zgadniecie, kto teraz śpiewa? Odbywa się gra muzyczno-dydaktyczna „Ptaszek i pisklę”.
Nauczyciel: Kto jeszcze wyszedł na rozgrzewkę ciepłe słońce? Tak, to biedronka!
Gra muzyczno-dydaktyczna „Ile biedronki na kwiatku?
Postęp gry: Graj na pianinie dla dzieci po jednym dźwięku na raz - każda biedronka ma swój własny dźwięk (brzęczy na swój sposób). Dwa dźwięki - dwa owady zebrały się na kwiatku i rozmawiają, trzy dźwięki - cała rodzina jest razem. Poproś dzieci, aby usłyszały i odgadły, ile biedronek zebrało się na kwiatku - jedna, dwie lub trzy. Możesz skomplikować grę i zaoferować, aby usłyszeć, kto dokładnie poleciał do taty kwiatowego, mamy lub dziecka.

Nauczyciel: Chłopaki, chyba ktoś szeleści w trawie. To mały błąd! Nie może przejść przez strumień.
Ruchy muzyczne i rytmiczne ze wstążkami: "Potok". Na koniec tańca składają wstążki w jednej linii i pomagają owadowi przejść na drugą stronę.
nauczyciel: Dobrze zrobiony! Pomógł bugowi. O, spójrz, nie jest sam!
Zabawa rytmiczna „Bugs”. Nauczyciel oferuje zatrzaśnięcie lub zdeptanie proponowanego schematu.
Cicho, cicho!
Słyszę coś!
Chmury zakryły słońce.
Jak będziemy teraz bez słońca? Zabawmy się w tańce. Zatańcz „Gniewna chmura”.

I znowu słońce do nas mrugnęło. Bardzo się cieszę, że zaprzyjaźniła się z tak wspaniałymi chłopakami i daje prezent - to takie małe słoneczka. Pożegnaj się ze słońcem, pomachaj mu ręką i zaśpiewaj „Do widzenia!”

Miejska Przedszkolna Budżetowa Placówka Oświatowa

„Przedszkole nr 10” Zhemchuzhinka „s. Granitny

Streszczenie lekcji muzyki w młodszej grupie

„Podróż do muzycznej krainy”

Przygotowane przez:

Dyrektor muzyczny

Zimbajewa A.T.

2016

Treść programu

• Zadania do nauki:
  • rozróżniać charakter utworu muzycznego, wykonywać odpowiednie ruchy;
  • wykształcić umiejętności śpiewania, zacząć śpiewać po wprowadzeniu, śpiewać płynnie w zespole, wyraźnie wymawiać słowa piosenek.
  • kształtowanie umiejętności gry na instrumentach muzycznych dla dzieci;
• Zadania rozwojowe:
  • rozwijać wrażliwość emocjonalną
  • zdolności sensoryczne i słuch wysokościowy,
  • rozwijać poczucie rytmu, umiejętności motoryczne rąk.
  • kształtowanie śpiewnego głosu i wyrazistości ruchów.
• Zadania edukacyjne:
  • pielęgnować miłość i zainteresowanie muzyką.

Sprzęt.

• Różne zabawki. Dudka.
• grzechotki
• Ekran
• Projektor
• Centrum muzyki

Postęp kursu.

Dzieci wchodzą do sali, stoją w kręgu.

MW: Cześć chłopaki! Dziś wyruszymy z Wami w podróż do muzycznego kraju.

Jak myślisz, gdzie pójdziemy? (Odpowiedzi dzieci). Spójrz na ekran. Co nas czeka?

slajd 1

Wzdłuż ściany ustawione są krzesła, na których znajdują się zabawki.

MW: O, spójrz, nasze zabawki też będą jeździć pociągiem. Zabierzemy ich ze sobą? Usiądźmy z nimi i wyruszmy w podróż. Usiądź, gdzie chcesz.

Dzieci siedzą, wybierając spośród ulubionych zabawek i kładąc ją na kolana.

Pan. Czy wiesz jak jeździć takim pociągiem? Będziemy siedzieć i stukać nogami, a muzyka nas zachwyci. No to ruszamy?

Nauczyciel gwiżdże i siada z dziećmi.

Pan. Tak dobrze jest jeździć pociągiem, teraz posłuchajmy o nim piosenki. (Śpiewa piosenkę "Lokomotywa".z akompaniamentem muzycznym. dzieci słuchają) Jaka piosenka? Jaki jest jej charakter?

Dzieci. Rozochocony, radosny.

Slajd 2.

MW: Oto przystanek. Stacja nazywa się „Piosenka”. Żyją tu różne piosenki. Chcesz wiedzieć, które? Następnie wysiądź z pociągu i idź do pianina. A zabawki na razie niech siedzą w pociągu, my im zaśpiewamy. (Dzieci sadzą zabawki i same podchodzą do fortepianu) Jakie piosenki grają na stacji? Teraz posłuchajmy i dowiedzmy się.

Wykonuje melodię piosenki “ Cipka podeszła do dzieci ”, dzieci rozpoznają ją i nazywają. Proponuje zaśpiewać jedną zwrotkę na raz,

Pan. A oto kolejna piosenka. Czy wiesz, który? Bądź uważny, śpiewaj bez krzyku, słuchaj muzyki i siebie nawzajem.

Wykonuje melodię piosenki « Dzieci gratulują mamie » , dzieci rozpoznają ją i zaczynają śpiewać. Zwraca uwagę na ekspresyjność śpiewu – zabawnie, prowokacyjnie); dba o to, aby dzieci śpiewały naturalnym głosem.

slajd 3

Dzieci wraz z nauczycielem siedzą w „pociągu”, zbierają zabawki.

slajd 4

Pan. Ciekawe, która stacja będzie następna? (Dzieci „jadą” w rytm melodii) Oto dotarliśmy! Żyją tu różne tańce. Dzisiaj będziemy tańczyć “ Jedna ręka, dwie ręce ” a zabawki będą nas podziwiać.

Dzieci same nadal uczą się tańcaukładać się, co zwiększa zainteresowanie lekcją, tworzy dobrą atmosferę emocjonalną. Nauczyciel uczy dzieci prawidłowego trzymania rąk na pasach, rytmicznego wirowania.

slajd 5

. Pan. Róg wzywa nas ponownie. Idźmy dalej.

(wykonuje melodię piosenki "Lokomotywa",

slajd 6

Pan. następna stacja (Dzieci „jadą” w rytm melodii) dotarliśmy! Mieszkają tu różne instrumenty muzyczne. A dzisiaj będziemy bawić się grzechotkami, a zabawki będą nas słuchać.

Dzieci biorą grzechotki, bawią się razem z muzami w „O, baldachim”. lider.

Slajd 7

Pan. Róg wzywa nas ponownie. Idźmy dalej. (wykonuje melodię piosenki "Lokomotywa", Dzieci stukają nóżkami w rytm muzyki Oto dotarliśmy! Zmęczony? Głodny? Pieczemy ciasta, jemy i idziemy.

Wykonuje bez akompaniament muzyczny utwór muzyczny „Ciasta”(muzyka A. Filippenko, el. N. Kuklovskaya // Muzyka w przedszkolu. Wydanie 2. M., 1965). Zachęca dzieci do poruszania się ze słowami piosenki.

Pan. Upiekliśmy ciasta dla dzieci. A co dla mamy? Właśnie tak, Piernik.

Jedz, jedz, mamo,

pyszne dwa pierniki.

Zaprośmy Mamę do odwiedzenia i leczenia. A teraz czas na grupę. Do widzenia!