Miejska placówka oświatowa „Średnia” Szkoła ogólnokształcąca nr 31"
Lekcja lektura literacka
w drugiej klasie
za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych
Temat lekcji:
Zużyty
Nauczyciel najwyższej kategorii
Gołobokowa Oksana
Aleksandrowna
Kursk 2009
Temat lekcji: Charles Perrault „Czerwony Kapturek”. Pracuj nad treścią bajki.
Cel lekcji: tworzenie warunków do kształtowania umiejętności i zdolności edukacyjnych, informacyjnych, organizacyjnych uczniów.
Zadania:
edukacyjny:uczyć czytać płynnie, świadomie i poprawnie; konstruować wypowiedzi monologowe; praca z tekstem; opisz bohatera, oceniając go poprzez jego działania; pracować w określonym tempie.
Edukacyjny: rozwinąć umiejętność pracy w parach, zespołowo, samodzielnie, słuchać siebie nawzajem; rozwijać myślenie, mowę, uzupełniać leksykon.
edukacyjny: brać w czymś udział Edukacja moralna nauka poprzez zainteresowanie baśniami różne narody; utworzyć samorząd.
Sprzęt: komputer, rzutnik multimedialny, tablica interaktywna, plakat z wizerunkiem drogi Czerwonego Kapturka i Wilka, koperta nr 1 – fragmenty dialogu, koperta nr 2 – żółta, czerwona, niebieskie kwiaty; 2 osoby (wesoła, smutna), rysunki: motyle, orzechy, kwiaty.
Podczas zajęć.
1. Moment organizacyjny.
Cześć dzieci! Zanim zaczniemy lekcję, zwróćcie się do siebie i życzcie sobie wszystkiego najlepszego, uśmiechnijcie się, a teraz spójrzcie na mnie. Przesyłam Ci mój uśmiech i mam nadzieję, że lekcja przyniesie Ci radość.
Chłopaki, czy chcesz, aby lekcja była interesująca? (Tak)
Nauczyciel : - Też tego chcę. Pracujmy tak, żeby wszystko nam się układało.
2.Przesłanie tematu lekcji.
(zapukać do drzwi)
Nauczyciel: - Kto tam? (Wchodzą Wilk i Czerwony Kapturek)
Dramatyzacja dialogu „Spotkanie Wilka i Czerwonego Kapturka w lesie”.
(V. - Dokąd idziesz?
K.Sz .-Idę do babci, przynoszę jej od mamy ciasto i garnek masła.
W .-Czy babcia mieszka daleko?
K.Sz .- Och, daleko! Za tym młynem, który widzisz z przodu, będzie pierwszy dom, gdy wejdziesz do wioski.
W .- Wiesz co, ja też pojadę do babci. Ja pójdę w tę stronę, a ty w tamtą stronę: zobaczymy, który z nas dotrze tam szybciej.)
Czy wiecie z jakiej bajki przybyli do nas bohaterowie? (Czerwony Kapturek)
Jak myślisz, dlaczego bohaterowie pochodzą z tej bajki? (Na ostatniej lekcji zapoznaliśmy się z tą bajką).
Dziś będziemy kontynuować pracę nad treścią tej bajki.
Slajd-2
Kto przetłumaczył bajkę na język rosyjski? (IS Turgieniew)
Jak nazywa się rozmowa Wilka z Czerwonym Kapturkiem, którą właśnie usłyszałeś? (dialog)
3.Sprawdzenie pracy domowej.
Przypomnij sobie, co zostało Ci przydzielone jako praca domowa.
Przed lekturą wykonajmy ćwiczenia na prawidłowe oddychanie.
1,2,3 – wdech przez nos
Wstrzymanie oddechu na 4,5
6,7,8,9,10 - wydech przez usta
Dla przejrzystości wymowy będziemy mówić łamańcem językowym.
Slajd-3
Pamiętajmy o słowach, które trudno przeczytać:
Slajd 4 Pierwsze kliknięcie otwiera słowo, po drugim kliknięciu całe słowo otwiera się sylaba po sylabie.
Jak myślisz, jakie jest dziwne słowo? Dlaczego? (bezprecedensowe, bo to słowo odpowiada na pytanie co?; zamrozić, bo to słowo nie odnosi się do tej bajki).
Rita, dzisiaj jesteś odpowiedzialna za pracę ze słownikiem. Przypomnij mi znaczenie słowa „rozpuścić”.
(Uczeń znajduje w słowniku S.I. Ożegowa interpretację słowa „rozebrać” i czyta ją na głos).
Dziękuję, Rito. Pomyślcie, chłopaki, czy przeczytamy bajkę z tą samą intonacją?
Jak odczytać słowa dziewczyny? (przestraszony)
Kto chce zostać wróżką? (wybrano jedną dziewczynę) Miła wróżka zawsze gotowi ostrzec przed zrobieniem czegoś złego. Zatem nasza Wróżka będzie musiała przerwać bajkę w momencie, gdy któryś z bohaterów zrobi coś złego. Gdy tylko wróżka zafaluje z magiczną różdżką, bajka musi się skończyć.
(Przykładowe przystanki: 1. Mama towarzyszy dziewczynce do babci. (Jednego dziecka nie można wpuścić do lasu). 2. Dziewczynka spotkała Wilka. (Z nieznajomym nie można się zatrzymać). 3. A rozmowa Wilka z Czerwonym Kapturkiem (nie można wejść w rozmowę z nieznajomy, nie możesz być zbyt łatwowierny). 4. Wilk przyszedł do domu babci. (Zanim otworzysz drzwi, musisz upewnić się, kto tam jest).5. Rozmowa Wilka i Czerwonego Kapturka. (Trzeba było odwrócić uwagę Wilka, aby odejść). 7. Wilk atakuje Czerwonego Kapturka (wezwij pomoc). Dzieci oferują wyjście z każdej sytuacji.
4. Analiza opowieści.
A więc bajka została przeczytana. Zastanawiam się, czy wszyscy zrozumieli jego treść. Odpowiedz na kilka pytań.
4.1. Odpowiedzi na pytania dotyczące treści.
Kogo spotkał Czerwony Kapturek w lesie?
Dlaczego Wilk nie zjadł jej od razu?
Jaki był plan Wolfa?
Dlaczego wysłał dziewczynę w długą drogę?
Jak zrealizował swój plan?
Co stało się z Czerwonym Kapturkiem, gdy dotarła do domu swojej babci?
4.2. Odpowiedzi na pytania słowami z tekstu.
OK, dobra robota. Skomplikujmy zadanie. Swoją odpowiedź na pytanie uzasadnij słowami z tekstu.
Przeczytajmy, jak Wilk oszukał swoją babcię?
Przeczytaj, jak Wilkowi udało się oszukać Czerwonego Kapturka?
Co stało się potem?
A teraz z dialogu dowiadujemy się, o czym rozmawia Wilk z Czerwonym Kapturkiem.
4.3 Pracuj w parach.
Weź kopertę nr 1. Wyjmij zawartość z koperty.
Oto fragmenty dialogu. Ułóż te części w odpowiedniej kolejności i przeczytaj powstały dialog według ról (dialog Wilka z Czerwonym Kapturkiem w domu babci). (Dzieci pracują w parach. Następnie nauczyciel przywołuje 2-3 pary ekspresyjne czytanie głośno).
Minuta wychowania fizycznego.
Powstał w oparciu o fabułę naszej bajki Film telewizyjny, w reżyserii Władimira Basowa, w którym Czerwony Kapturek zaśpiewał piosenkę. A teraz, śpiewając refren tej piosenki, przeprowadzimy zajęcia z wychowania fizycznego. (Dźwięki muzyki: słowa Jurija Michajłowa, kompozytora Aleksieja Rybnikowa).
A w Afryce rzeki są tak szerokie (ramiona po bokach),
A w Afryce góry są tak wysokie (ręce do góry),
Ahh krokodyle, hipopotamy (łącz i rozdzielaj ręce),
A-i kaszaloty (podskakuj, zaciskaj i rozluźniaj palce w pięść),
Aha, i zielona papuga (ręce rozłożone na boki, machająca w górę i w dół).
4.4 Charakterystyka bohaterów.
Przypomnij mi, kim są główni bohaterowie baśni?
Spróbujmy je opisać.
Spośród słów wybierz te, które charakteryzują Wilka i Czerwonego Kapturka. Udowodnij swój wybór. ((Pracować nad tablica interaktywna. Przeciągnij żądane słowo ołówkiem).
Który z bohaterów baśni Twoim zdaniem uosabia dobro, a kto zło?
Ćwiczenia dla oczu.
W klasie wiszą zdjęcia przedstawiające orzechy, kwiaty i motyle.
Co robił Czerwony Kapturek w drodze do babci?
Teraz i Ty będziesz zbierać orzechy, kwiaty, gonić motyle, ale tylko oczami. Zadaję pytanie i liczę do pięciu. Gdy tylko powiem „pięć”, natychmiast odpowiadasz.
Ile żółtych stokrotek zebrała dziewczynka?
Ile orzechów zebrał Czerwony Kapturek?
Ile dzwonków zebrała dziewczynka?
Przyjrzeliśmy się żółtemu motylowi, niebieskiemu, zielonemu, fioletowemu, pomarańczowemu, żółtemu
Tuyu. Teraz wyglądaliśmy przez okno i próbowaliśmy zobaczyć najdalszy punkt. Zamrugali.
Zamknąłeś oczy i odpocząłeś.
4.5 Rozwiązywanie krzyżówki.
A teraz mała niespodzianka ukryta w tej krzyżówce. Przekonajmy się, odpowiadając na moje pytania. Pytania będą zadawane przez mojego asystenta z sektora „Pomóż nauczycielowi”.
Slajd -5
(Dzieci piszą litery w krzyżówce na tablicy interaktywnej).
1. Kogo usłyszał w pobliżu Wilk, kiedy po raz pierwszy spotkał Czerwonego Kapturka?
(d drwale)
2.Co zmienił się Wilk, gdy do drzwi zapukał Czerwony Kapturek? (G o los)
3. Kto dał wnuczce kapelusz? ( babcia)
4. Żeby drzwi do domu babci się otworzyły trzeba było pociągnąć...? (wer mała dziewczynka)
Jakie słowo znajduje się w wyróżnionych komórkach? Powiedzmy to zgodnie – DOBRZE.
To jest moja niespodzianka. Każdy z nas ma w sobie odrobinę słońca życzliwości. Dobry człowiek to taki, który kocha ludzi, pomaga im, angażuje się dobre uczynki i nigdy nie wyrządzi krzywdy, dlatego zawsze okazuj ludziom swoją życzliwość.
5. Podsumowanie lekcji.
Czy nasza bajka ma dobre zakończenie? (nie)
Przez jaki błąd Czerwonego Kapturka bajka kończy się tragicznie? (Mały Czerwony Kapturek wskazał Wilkowi drogę do swojej babci).
Co jest główny pomysł bajki? (Nie musisz być bardzo naiwny).
Przyjrzyjcie się uważnie, któremu z tych małych ludzi powierzycie zakończenie bajki? (Dzieci snują przypuszczenia i wyjaśniają swój wybór).
Widzę, że nie byłeś zadowolony z takiego zakończenia opowieści.
Której osobie chciałbyś powierzyć przeczytanie zakończenia bajki?
5.1 Zadanie domowe.
Nauczyciel: Wesoły mały człowiek wymyślił zadanie domowe. Przeczytajmy to.
(Uczeń podchodzi do tablicy i czyta pracę domową zapisaną na odwrocie obrazka).
Student. Praca domowa: wymyślić szczęśliwe zakończenie bajki. Stan: w lesie nie ma drwali.
Myślę, że moja niespodzianka (słowo „dobre”) pomoże Ci również w odrabianiu zadań domowych.
5.2. Odbicie.
A teraz, chłopaki, udekorujmy kwiatami drogę, którą szedł Czerwony Kapturek. (Na tablicy przypięta jest droga, którą szedł Czerwony Kapturek).
Weź kopertę nr 2. Znajdują się w nim trzy kwiaty. Jeśli zainteresowała Cię lekcja, dołącz czerwony kwiatek, jeśli niezbyt ciekawy, dołącz żółty, a jeśli w ogóle nie byłeś zainteresowany, dołącz niebieski.
Najpierw wyjdą dziewczęta z 1. rzędu, następnie z 2., 3. rzędu. Teraz chłopcy przyczepią swoje kwiaty.
Spójrz na udekorowaną drogę i oceń, jak interesująca była lekcja?
Pozwólcie, że i ja udekoruję drogę. Praca z tobą na lekcji była również interesująca, cieszę się, że wszystko nam się ułożyło. Dołączam czerwony kwiatek.
Lekcja dobiegła końca. Dziękuję.
Literatura.
- L. F. Klimanova. Mowa rodzima. Podręcznik dla klasy II.
- S. V. Kutyavina. Rozwój lekcji na temat czytania literackiego.
Pełne imię i nazwisko: Ivanova Elena Sergeevna (nauczycielka zajęcia podstawowe)
Temat: Czytanie literackie
Klasa: klasa III
Rozgromienie lekcja
Temat lekcji: Praca z dziełem L. Panteleeva „Uczciwe słowo”
Cele dla ucznia
1. Dokonaj analizy pracy, wyciągnij wnioski na jej temat
jak ważne jest, aby człowiek miał siłę woli,
zmuszaj się do robienia właściwych rzeczy;
2.Rozwiń umiejętność kompetentnego wypowiadania się i konstruowania swoich odpowiedzi. Broń swojego zdania i potrafij słuchać kolegów z klasy.
3. Negocjować i rozwiązywać wspólnie przydzielone zadania.
Cele dla nauczyciela
1. Naucz się rozumieć głębię treści dzieła Leonida Panteleeva i jego główną ideę.
2. Pracuj nad rozwojem mowy i myślenia.
3. Przyczyniaj się do tworzenia pomysłów na temat uczciwy człowiek poprzez tworzenie wizerunków głównych bohaterów.
Zadania:
Edukacyjne: - kontynuuje naukę analizy tekstu;
-praca nad ekspresją czytelniczą;
- rozwinąć umiejętność wyszukiwania w tekście niezbędne informacje;
- ucz dzieci przekazywania różnych intonacji podczas czytania i dramatyzowania.
Rozwojowe: -rozwijają mowę uczniów, umiejętność opowiadania tekstu;
-rozwiń umiejętność emocjonalnego reagowania na to, co czytasz.
Edukacyjne: - kultywowanie obywatelstwa i patriotyzmu;
- życzliwy stosunek do siebie;
-odpowiedzialność za powierzoną pracę.
Planowane wyniki:
Temat:
-czytaj całymi słowami, ekspresyjnie
-odpowiedz na pytania
-znajdź odpowiedź w tekście
Osobisty:
-uczniowie uczą się motywować swoje działania;
- przestrzeganie norm zachowania, wyrażanie gotowości do postępowania właściwego;
- wykazać się najlepszymi cechami ludzkimi w określonych sytuacjach.
Metatemat:
-skorelować wynik swoich działań z celem i go ocenić;
-dokonuje emocjonalnej oceny działań wszystkich uczniów na lekcji.
Kognitywny:
-edukacja ogólna - znajdź odpowiedzi na pytania, korzystając z tekstu podręcznika, własnego doświadczenia;
-logiczne - wyciąganie wniosków w wyniku wspólnej pracy klasy, grupy.
Rozmowny:
- przekaż swoją pozycję innym, opanowując technikę mowa monologowa.
Typ lekcji
łączny
Forma pracy na zajęciach
czołowy, indywidualny, para, grupa
Podstawowe pojęcia, terminy
Życzliwość, szybkość reakcji, uczciwość.
Nowe koncepcje
Honor, uczciwość
Utworzono UUD
Regulacyjny UUD: określ i sformułuj, przy pomocy nauczyciela, cel zajęć na lekcji; wyraź swoje założenia w oparciu o pracę z tekstem opowieści i źródłami dodatkowymi, zaplanuj swoje działania.
Komunikatywny UUD: rozwijaj umiejętność słuchania i rozumienia innych;
rozwinąć umiejętność konstruowania wypowiedzi mowy; rozwijać umiejętność wspólnego uzgadniania zasad komunikacji i zachowania zgodnie z przydzielonymi zadaniami;
rozwinąć umiejętność wyrażania swoich myśli w mowie ustnej.
Kognitywny UUD: poruszaj się po systemie wiedzy; znaleźć odpowiedzi na pytania; ułożyć odpowiedzi na pytania, ustalić związek przyczynowo-skutkowy.
Osobiste: oceń działania bohaterów historii, sytuacje życiowe z punktu widzenia ogólnie przyjętych norm i wartości; wyrazić swój stosunek do bohaterów czytanej historii i ich działań.
Sprzęt do lekcji: L.A. Podręcznik Efrosininy „Czytanie literackie” dla klasy III. L.A. Efrosinina Czytanie literackie: zeszyt ćwiczeń dla uczniów klas III S.I. Ożegow Słownik Język rosyjski. Wydawca: Onyx, 2010
Dodatkowe źródła (karty zadań)
Prezentacja komputerowa.
Etap lekcji
Działalność nauczyciela
Aktywność studencka
Stosowane metody, techniki, formy
Wynik interakcji (współpracy)
1. Etap organizacyjny.
Etap motywacji.
Organizuje zajęcia studenckie
Pozdrowienia od nauczycieli
Przeczytaj wiersz na slajdzie
Samoorganizacja
Slajd 1.
Książka - prawdziwy przyjaciel dzieci,
Życie z nią jest przyjemniejsze!
Niech książki zagoszczą w domach jako przyjaciele,
Czytaj całe życie, zyskaj umysł.
Umiejętność negocjowania z nauczycielem zasad zachowania i przestrzegania ich (komunikatywny UUD).
Zrozumienie roli czytania w rozwiązywaniu problemów poznawczych i komunikacyjnych (Osobisty UUD)
Sprawdzanie pracy domowej.
- Chłopaki, co wczoraj czytaliśmy? Określ gatunek dzieła. W domu przygotowałeś modele okładek.
Pokaż mi, co masz?
- To jest historia, bo wydarzenia następują po sobie i mogą się wydarzyć prawdziwe życie z opowieści możemy poznać przeżycia bohatera.
Sprawdzanie w toku
frontalnie.
(Komunikacyjny UUD)
2.Aktualizacja. Pracuj z tekstem.
Organizuje formułowanie tematu lekcji przez uczniów.
Odpowiadają na pytania nauczyciela i wyciągają wnioski.
Przy pomocy nauczyciela formułują temat i cele lekcji.
Przeczytaj zadania w formularzach badawczych (załącznik nr 1)
Prowadzi rozmowy twarzą w twarz ze studentami.
Slajd 2.
-Kogo widzisz na slajdzie? (Chłopiec, autor, major).
-Co może ich zjednoczyć? Nad jakim utworem będziemy pracować na zajęciach? Slajd 3.
Jakie cele postawimy sobie na lekcji?
- Twoim dzisiejszym zadaniem będzie znalezienie i udowodnienie odpowiedzi na pytania zadawane pytania i wyrażaj swoje myśli. Będziemy pracować w parach.
Potrafić wydobywać informacje z ilustracji; Rozwijamy umiejętność uogólniania, porównywania i podkreślania najważniejszych rzeczy.
(Poznawcze UUD)
Potrafi formułować swoje myśli w doustnie, potrafić słuchać i rozumieć innych.
(Komunikacyjny UUD)
Potrafić formułować temat lekcji i zadania poznawcze przy pomocy nauczyciela.
(UUD regulacyjny)
3. Etap odkrywania nowej wiedzy. Praca z tekstem podręcznika i źródłami dodatkowymi.
Fizminutka
Prowadzi rozmowy twarzą w twarz ze studentami
- Ulec poprawie powiązane słowa do pierwszego słowa.
Jak chłopiec rozumie słowo „Uczciwość”?
Zobaczmy, jaką interpretację tego słowa podano w słowniku Ożegowa. Znaczenie tego słowa umieściłem na slajdzie.
Aby sprawdzić, jak uważnie czytasz dzieło L. Panteleeva, pracuj w grupach. Organizuje i nadzoruje zajęcia dla dzieci
- Sprawdźmy.
Chórem z całą klasą
- Szczerze mówiąc.
Uczciwość, honor, uczciwość
(Dzieci oferują swoje odpowiedzi)
Jeśli dałeś słowo, to bez względu na to, czego dotrzymasz!
Przeczytaj tekst slajdu
Chłopak dał Szczerze mówiąc i powstrzymał go, a to jest godna szacunku cecha człowieka.
W pierwszym znaczeniu: godny szacunku i dumy cechy moralne osoba.
Uczniowie pracują na kartach pracy.
Chórem z całą klasą
Przeczytaj jeszcze raz tytuł pracy.
Na slajdzie 4
Honor to cechy moralne osoby godne szacunku i dumy;
Honor to dobra, nieskazitelna reputacja, dobre imię(honor rodziny; dbaj o honor od najmłodszych lat);
Honor-honor, szacunek (honor wynikający z pracy).
Aneks 1
Kontrola czołowa.
Po raz kolejny mamy sesję wychowania fizycznego,
Pochylmy się, dalej, dalej!
Wyprostowany, rozciągnięty,
A teraz pochylili się do tyłu.
(Pochyla się do przodu i do tyłu.)
Rozciągamy ramiona, ramiona,
Aby było nam łatwiej usiąść,
Pisać, czytać, liczyć
I wcale się nie zmęcz.
(Podskakuje z rękami przed klatką piersiową.)
Moja głowa też jest zmęczona.
Pomóżmy jej więc!
Prawo i lewo, raz i dwa.
Myśl, myśl, głowa.
(Obróć głowę.)
Mimo że opłata jest krótka,
Trochę odpoczęliśmy.
(Dzieci siedzą przy biurkach.)
Potrafić ustnie wyrażać swoje myśli, słuchać i rozumieć mowę innych, rozwijać umiejętność pracy w grupie. (Komunikacyjny UUD)
Umiejętność poruszania się po systemie wiedzy. (Poznawcze UUD)
Być w stanie przewidzieć
i planuj swoje działania zgodnie z zadaniem (sporządź plan). (UUD regulacyjny)
Potrafić wydobywać informacje z ilustracji i tekstów;
Potrafić przekształcać informacje z jednej formy w drugą: tworzyć odpowiedzi na pytania. (Poznawcze UUD)
4.Konsolidacja pierwotna. Praca z tekstem i dodatkowa literatura po odczytaniu.
Sugeruję zapamiętanie sekwencji wydarzeń z historii i jej zrekonstruowanie. Przyjrzyjmy się teraz wspólnie każdej części historii i dopasujmy tekstowy odcinek do obrazków na slajdach.
- Dobrze zrobiony! Wszyscy wykonaliście zadanie, co oznacza, że przeczytaliście tę pracę bardzo uważnie.
Znajdź i przeczytaj odcinek pasujący do ilustracji.
Slajd 5 z pomieszanymi zdjęciami.
(Komunikacyjny UUD)
Tworzenie aktywność poznawcza. Potrafić przekształcać informacje z jednej formy w drugą: układać odpowiedzi na pytania, potrafić wyciągać wnioski na podstawie analizy lektury;
Umiejętność poruszania się po systemie wiedzy. Potrafić znaleźć i podkreślić niezbędne informacje o postaciach i ich działaniach w podręczniku i innych źródłach (Cognitive UUD)
(UUD regulacyjny)
Potrafić wyrazić swój stosunek do bohaterów, oceniać działania zgodnie z określoną sytuacją (Osobisty UUD)
5. Niezależna praca z autotestem
Sugeruję zapamiętanie przysłów i ułożenie ich ze słów na kartkach.
O czym są te przysłowia, jak je rozumiesz?
Dzieci zbierają przysłowia ze słów i zapisują je na kartkach papieru.
Odpowiadają na pytania i starają się wyjaśnić znaczenie każdego przysłowia.
Załącznik 2.
Slajd 6 (sprawdź.)
A ja chcę i wstrzykuję.
Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie.
Okazja to okazja.
Dawszy słowo, trzymaj się, a nie dając, bądź silny.
Zadbaj na nowo o swój strój i dbaj o swój honor już od najmłodszych lat.
Na każde pragnienie jest cierpliwość.
To słowo nie jest wróblem, jeśli wyleci, nie złapiesz go.
Honor idzie drogą, a hańba na poboczu.
Potrafić ustnie wyrażać swoje myśli, słuchać i rozumieć mowę innych.
(Komunikacyjny UUD)
Umiejętność poruszania się po systemie wiedzy.
(Poznawcze UUD)
Potrafi konwertować informacje z jednej formy do drugiej. (Poznawcze UUD)
Potrafić zaplanować swoje działanie zgodnie z zadaniem.
(UUD regulacyjny)
Umieć wyciągać wnioski na podstawie analizy;
(Poznawcze UUD)
Opanowanie moralnych i etycznych standardów postępowania poprzez rozpoznawanie treści moralnych. (Osobisty UUD)
6.Odbicie
Praca domowa
- Odpowiedzmy główne pytanie: Dlaczego pisarz napisał tę historię? Co zyskaliśmy dzięki przeczytaniu tej historii?
- Dlaczego musisz studiować tę pracę?
Zostaniesz poproszony o ocenę swojej niezależności i oceny swojej pracy.
Wykonaj zadanie nr 3 i 4 z zeszytu ćwiczeń w „ zeszyt ćwiczeń» na stronie 68
lub napisz kontynuację historii.
Abyśmy byli mili, sympatyczni, uczciwi.
Ta historia pomaga rozwijać wytrwałość, odwagę i uczciwość.
Dokonaj samooceny pracy, odpowiedz na pytania i wyciągnij wnioski na temat korzyści płynących z lekcji.
Wybór pracy domowej
pokaż slajd 7
W życiu każdy człowiek wybiera własną ścieżkę. To, co będzie, zależy tylko od niego. Od dzieciństwa musisz kształtować w sobie pewne cechy charakteru i bez względu na to, co wydarzy się w życiu, zawsze musisz pozostać człowiekiem.
Niech książki będą przyjaciółmi
Wchodzą do domów.
Czytaj całe życie
Bądź mądry.
Slajd: Dziękuję za lekcję!
Potrafić przeprowadzić refleksję poznawczą i osobistą.
Wykorzystane źródła:
LA Efrosinina. Czytanie literackie. zestaw narzędzi. 3. klasa. M., „Ventana-Graf”, 2013
[Pobierz plik, aby wyświetlić link]
[Pobierz plik, aby wyświetlić link]
[Pobierz plik, aby wyświetlić link]
[Pobierz plik, aby wyświetlić link]
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/fizminutki-na-urokah
Temat lekcji: Charles Perrault. Czerwony Kapturek
Cel: dalsze zapoznawanie uczniów z twórczością Charlesa Perraulta; rozwijać wyraziste, poprawne i świadome czytanie, analiza tekstu; wychować dobre przeczucie i pełen szacunku stosunek do bliskich.
Typ lekcji: lekcja zintegrowanego zastosowania wiedzy i umiejętności
Sprzęt: prezentacja, karty do pracy w parach.
Planowane wyniki: Uczniowie powinni potrafić czytać ekspresyjnie i podkreślać główne punkty tego, co czytają; znajdź fragmenty tekstu; scharakteryzować postacie; ocenić wydarzenia i postacie dzieła.
Indywidualne efekty uczenia się: rozwój dobrej woli, niezależność; zaszczepianie miłości do literatury; promowanie świadomości wartości studiowanego przedmiotu; utrzymywanie zainteresowania nowym interesującym materiałem; okazywanie szacunku bliskim i bliskim.
PoznawczeUUD: postrzegać dzieło sztuki, móc zainstalować przyczyna i skutek powiązania w zakresie badanych zjawisk.
UUD regulacyjny: określić cel zajęć na lekcji przy pomocy nauczyciela i samodzielnie; planować współpracę edukacyjną; rozwijanie u dzieci umiejętności analizowania, uogólniania i oceniania wyników swoich działań.
KomunikatywnyUUD: wykorzystywać mowę do regulowania swoich działań, kultywować kulturę komunikacji dialogowej, czyli umiejętności pracy w parach, z uwzględnieniem pozycji rozmówcy.
Wyniki przedmiotu szkolenie: kształtowanie świadomego, prawidłowego, ekspresyjnego czytania i opowiadania historii; umiejętność wyrażania swojego stosunku do tego, co się czyta i słyszy.
Podczas zajęć.
1. Moment organizacyjny.
Cześć dzieci! Zanim zaczniemy lekcję, zwróćcie się do siebie i życzcie sobie wszystkiego najlepszego, uśmiechnijcie się, a teraz spójrzcie na mnie. Przesyłam Ci mój uśmiech i mam nadzieję, że lekcja przyniesie Ci radość.
Chłopaki, czy chcesz, aby lekcja była interesująca? (Tak)
Nauczyciel: - Też tego chcę. Pracujmy tak, żeby wszystko nam się układało.
2.Przesłanie tematu lekcji.
Babcia dziewczyna
Bardzo mi się podobało
Czerwony Kapturek
Dałem jej to.
Dziewczyna zapomniała, jak się nazywa.
Cóż, powiedz mi jej imię!
(Czerwony Kapturek)
- Chłopaki, jak myślicie, jaki jest temat lekcji?? – Opowieść o Ch. Perrault
"Czerwony Kapturek"
Czego uczymy się na lekcji czytania literackiego? –
3.Aktualizacja wiedzy
Chłopaki, co możecie nam powiedzieć o Charlesie Perrault? Co zapamiętałeś?
Dziś przedstawię Wam kolejny interesujący fakt z życia C. Perraulta. Dzieciństwo Charlesa było pomyślne. On, podobnie jak inni synowie, został pięknie ubrany, zabrany powozem i obdarowany zabawkami. Najbardziej ulubionym był „Zamek” – dokładna kopia średniowiecznej twierdzy prawie wielkości samego chłopca. Z zamku usunięto dach, odsłaniając korytarze, schody, przejścia, maleńkie meble i ludzi w ubraniach. Głowy ludzi zostały uformowane z wosku, a ciała wyrzeźbione z drewna.
Kto przetłumaczył bajkę na język rosyjski? (IS Turgieniew)
4.Sprawdzenie pracy domowej.
Przypomnij sobie, co zostało Ci przydzielone jako praca domowa.
Przygotujmy się do czytania.
Weź głęboki wdech i wypuść całe powietrze na raz. „Zdmuchnij jedną dużą świecę”.
Wyobraź sobie, że masz na dłoni 3 świece, weź głęboki wdech i wydech w trzech porcjach. Zdmuchnij każdą świecę.
„Spryskaj pranie wodą” – w jednym kroku, trzech, pięciu.
Dla przejrzystości wymowy będziemy mówić łamańcem językowym.
Łamańce językowe (w refrenie).
Jak 33 Egorki stojące na wzgórzu na wzgórzu (głęboki oddech). Jedna Jegorka, dwie Jegorki... (i tak dalej, aż do całkowitego wydechu).
Już po kilku zajęciach będzie dość powietrza duża liczba Jegor.
5. Analiza opowieści.
Tak więc zapoznaliśmy się z bajką na ostatniej lekcji. W ramach samodzielnej nauki nauczyłeś się ekspresyjnie czytać bajkę.
Pomyślcie, chłopaki, czy przeczytamy bajkę z tą samą intonacją?
Jak odczytać słowa dziewczyny? (przestraszony)
Kogo spotkał Czerwony Kapturek w lesie?
- Przeczytajmy tę część bajki.
Dlaczego Wilk nie zjadł jej od razu?
Jaki był plan Wolfa?
Dlaczego wysłał dziewczynę w długą drogę?
Jak zrealizował swój plan?
Co stało się z Czerwonym Kapturkiem, gdy dotarła do domu swojej babci?
Odpowiedzi na pytania słowami z tekstu.
OK, dobra robota. Skomplikujmy zadanie. Swoją odpowiedź na pytanie uzasadnij słowami z tekstu.
Przeczytajmy, jak Wilk oszukał swoją babcię?
Przeczytaj, jak Wilkowi udało się oszukać Czerwonego Kapturka?
Co stało się potem?
A teraz z dialogu dowiadujemy się, o czym rozmawia Wilk z Czerwonym Kapturkiem.
Pracujcie w parach.
Weź kopertę nr 1. Wyjmij zawartość z koperty.
Oto fragmenty dialogu. Ułóż te części w odpowiedniej kolejności i przeczytaj powstały dialog według ról (dialog Wilka i Czerwonego Kapturka w domu babci). (Dzieci pracują w parach. Następnie nauczyciel przywołuje 2-3 pary do ekspresyjnego czytania na głos).
Minuta wychowania fizycznego.
Na podstawie fabuły naszej bajki powstał film telewizyjny w reżyserii Władimira Basowa, w którym Czerwony Kapturek zaśpiewał piosenkę. A teraz, śpiewając refren tej piosenki, przeprowadzimy zajęcia z wychowania fizycznego. (Dźwięki muzyki: słowa Jurija Michajłowa, kompozytora Aleksieja Rybnikowa).
A w Afryce rzeki są tak szerokie (ramiona po bokach),
A w Afryce góry są tak wysokie (ręce do góry),
A-i krokodyle, hipopotamy (łącz i rozdzielaj ręce),
A-i kaszaloty (podskakuj, zaciskaj i rozluźniaj palce w pięść),
Aha, i zielona papuga (ręce rozłożone na boki, machająca w górę i w dół).
Charakterystyka bohaterów.
Przypomnij mi, kim są główni bohaterowie baśni?
Spróbujmy je opisać.
Który z bohaterów baśni Twoim zdaniem uosabia dobro, a kto zło?
Ćwiczenia dla oczu.
W klasie wiszą zdjęcia przedstawiające orzechy, kwiaty i motyle.
Co robił Czerwony Kapturek w drodze do babci?
Teraz i Ty będziesz zbierać orzechy, kwiaty, gonić motyle, ale tylko oczami. Zadaję pytanie i liczę do pięciu. Gdy tylko powiem „pięć”, natychmiast odpowiadasz.
Ile żółtych stokrotek zebrała dziewczynka?
Ile orzechów zebrał Czerwony Kapturek?
Ile dzwonków zebrała dziewczynka?
Przyjrzeliśmy się żółtemu motylowi, niebieskiemu, zielonemu, fioletowemu, pomarańczowemu, żółtemu
Tuyu. Teraz wyglądaliśmy przez okno i próbowaliśmy zobaczyć najdalszy punkt. Zamrugali.
Zamknąłeś oczy i odpocząłeś.
Metoda 6 myślących kapeluszy
Chłopaki, jak nazywa się główny bohater bajki?
Dlaczego tak ją nazwano?
Teraz ty i ja również założymy czapki. Mamy 6 czapek w różnych kolorach.
1-biały – czapka informacyjna
Dokąd matka wysłała dziewczynkę?
Gdzie mieszkała babcia?
2-czerwony kapelusz emocji
Jakie uczucia towarzyszyły Ci po przeczytaniu bajki?
3-czarny – kapelusz pesymistyczny (krytycy)
Źle…
4- żółty - kapelusz optymisty
Propozycję należy kontynuować.
Cienki…
5 pomysłów na zielone kapelusze
- Teraz nie jestem….., ale Czerwonym Kapturkiem.
Co byś zrobił na miejscu? główny bohater?
6-niebieski kapelusz
Chłopaki, przeanalizujmy jeszcze raz sytuację, dlaczego bajka ma takie smutne zakończenie. Jakie błędy popełnili bohaterowie?
Matka towarzyszy dziewczynce do babci (jednego dziecka nie można wpuścić do lasu). 2. Dziewczyna spotkała Wilka. (Nie możesz przebywać z nieznajomym). 3. Rozmowa Wilka i Czerwonego Kapturka. (Nie można nawiązać rozmowy z nieznajomym, nie można być zbyt ufnym). 4. Wilk przyszedł do domu babci. (Zanim otworzysz drzwi, musisz upewnić się, kto tam jest).5. Rozmowa Wilka i Czerwonego Kapturka. (Trzeba było odwrócić uwagę Wilka, aby odejść). 7. Wilk atakuje Czerwonego Kapturka (wezwij pomoc). Dzieci oferują wyjście z każdej sytuacji.
6. Podsumowanie lekcji.
Jaka jest główna idea baśni? (Nie musisz być bardzo łatwowierny).
Przez jaki błąd Czerwonego Kapturka bajka kończy się tragicznie? (Mały Czerwony Kapturek wskazał Wilkowi drogę do swojej babci).
Czy nasza bajka ma dobre zakończenie? (nie)
7. Zadanie domowe.
Zadanie domowe: wymyśl szczęśliwe zakończenie bajki. Stan: w lesie nie ma drwali.
8. Refleksja.
A teraz, chłopaki, udekorujmy kwiatami drogę, którą szedł Czerwony Kapturek. (Na tablicy przypięta jest droga, którą szedł Czerwony Kapturek).
Weź kopertę nr 2. Znajdują się w nim trzy kwiaty. Jeśli zainteresowała Cię lekcja, dołącz czerwony kwiatek, jeśli niezbyt ciekawy, dołącz żółty, a jeśli w ogóle nie byłeś zainteresowany, dołącz niebieski.
Najpierw wyjdą dziewczęta z 1. rzędu, potem z 2. rzędu. Teraz chłopcy przyczepią swoje kwiaty.
Spójrz na udekorowaną drogę i oceń, jak interesująca była lekcja?
Pozwólcie, że i ja udekoruję drogę. Praca z tobą na lekcji była również interesująca, cieszę się, że wszystko nam się ułożyło. Dołączam czerwony kwiatek.
-Lekcja się skończyła. Dziękuję.
Lekcja czytania literackiego na ten temat:
Rozdz. Perrault „Czerwony Kapturek”.
Cele:
nauczyć Cię odbierać utwór ze słuchu i odtwarzać go we własnej mowie;
rozwijanie umiejętności rozumienia przez uczniów nastroju oraz ogólnego schematu logicznego i intonacyjnego utworu;
kontynuuj pracę nad formacją koncepcje literackie jako gatunek, temat, autor, tytuł;
wzbogacaj swoje słownictwo i kontynuuj pracę nad rozwojem mowy ustnej;
kultywuj cechy moralne;
poprawić klimat psychologiczny wzmacnianie i rozwój sfery emocjonalno-wolicjonalnej uczniów.
Sprzęt: portret Ch. Perraulta, wystawa książek z bajką Ch. Perraulta „Czerwony Kapturek” w różnych wydaniach, nagranie „Bajki krążą po świecie”, bohaterowie baśni: Kopciuszek, Kot w butach, Kciuk, Czerwony Kapturek, charakterystyka bohaterów (wspornik plakatu), nastroje (wspornik plakatu), wycięte obrazki bohaterów bajek: Czerwonego Kapturka, babci, wilka, drwali.
Podczas zajęć.
Organizowanie czasu.
Dzwonek już zadzwonił,
Rozpoczyna się lekcja.
Chodźmy na wycieczkę,
Przejdźmy do krainy baśni.
Słuchaj, myśl, patrz,
Nie marnuj ani chwili!
Nastrój emocjonalny.
(nagranie „Bajki krążą po świecie”, fragment)
Deska podłogowa o coś skrzypi,
A igła dziewiarska nie może znowu spać.
Siedzę na łóżku, poduszki
Uszy są już podniesione
I natychmiast twarze się zmieniają,
Zmieniają się dźwięki i kolory...
Deska podłogowa delikatnie skrzypi
Po pokoju krążą różne historie...
II. Aktualizowanie wiedzy.
Gra „Poznaj bohatera”
Jakie bajki są popularne, dowiesz się, odgadując imiona bohaterów (na tablicy: Kopciuszek, Kot w Butach, Mały Kciuk, Czerwony Kapturek)
(Dzieci nazywają bohatera, imieniem bajki)
Bajki napisane przez sławnych Francuski pisarz Charlesa Perraulta. Jest także autorem baśni „Śpiąca królewna”, „Sinobrody”, „Rikke z kępką”. Na podstawie baśni Charlesa Perraulta powstały sztuki teatralne i spektakle, które prezentowane są w teatrach wielu krajów świata.
Czy chciałbyś posłuchać tych bajek na zajęciach?
Z jaką bajką dzisiaj się spotkamy, dowiecie się, gdy odgadniecie zagadkę.
-
Kochani, posłuchajcie wiersza i zgadnijcie o kim jest?
Odwiedź nas już dziś
Mała dziewczynka biega wesoło
W drodze do domu,
Co jest w lesie?
Ta dziewczyna musi szybko jechać do babci,
Weź wysłany do niej koszyk.
Kto to jest? (To jest Czerwony Kapturek). Prawidłowy. Dobrze zrobiony!
III. Aktualizowanie wiedzy.
Praca w grupach.
(Nauczyciel rozdaje każdej grupie wycięte karty z bohaterami bajki „Czerwony Kapturek” i zaprasza do ich zbierania).
Nazwa postacie z bajek. W jakiej bajce się spotykają?
IV. Ustalenie tematu i celów lekcji.
Jaki jest temat lekcji?
(C. Perrault „Czerwony Kapturek”)
Jaki cel sobie wyznaczysz? (odpowiedzi dzieci)
Zdradźmy tajemnice baśni Charlesa Perraulta „Czerwony Kapturek”.
V. Pracuj nad tematem
Przygotuj się do słuchania.
1. Czytanie pracy przez nauczyciela.
2. Rozmowa emocjonalno-oceniająca.
Jakie uczucia towarzyszyły Ci podczas słuchania bajki?
Udowodnić, że słuchany przez Ciebie utwór to bajka?
Dlaczego bajka nazywa się „Czerwony Kapturek”?
Minuta wychowania fizycznego.
Świeże powietrze będziemy oddychać -
Chodźmy do lasu na grzyby:
Jeden po drugim na ścieżce,
A my mamy w rękach kosze.
Przed nami bagno
Jak możemy przez to przejść?
Stańmy na palcach,
Wskoczmy na wzgórek.
Na polanie nad rzeką
Widzieliśmy grzyby.
Włóżmy je do koszyka,
I odwrotnie pójdźmy swoją drogą. (Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem).
3. Praca ze słownictwem.
Zapamiętaj i nazwij słowa, które szczególnie Ci się podobały, pamiętasz lub które są dla Ciebie niezrozumiałe.
Po wysłuchaniu Ciebie zrozumiałem, jakie słowa wzbudziły Twoje zainteresowanie.
Na tablicy pojawia się notatka:
wieś
drwale
młyn
buty
Czerwony Kapturek
babcia
Wilk
1) Czytanie sylabami.
2) Płynne czytanie.
Wyobraź sobie, że opowiadasz bajkę młodsza siostra lub brat. Niektóre słowa są dla nich niezrozumiałe. Jak to wytłumaczyć?
(nauczyciel podaje słowa wyjaśnienia: drwal, młyn, buty.)
Jak rozumiesz wyrażenia, które znalazły się w bajce: „Matka kochała Czerwonego Kapturka bez pamięci…”, „Wilk biegł, jak mógł, najkrótszą drogą…”
4. Praca z dziełem (omówienie treści, opowiadanie równoległe na podstawie ilustracji w podręczniku, według opracowanego planu, charakterystyka bohaterów).
Przyjrzyj się ilustracjom w podręczniku.
Pamiętaj, gdzie to wszystko się zaczęło
Co stało się potem?
- Jak kończy się bajka?
(nauczyciel rysuje plan na tablicy, a dzieci równolegle go powtarzają)
Scharakteryzujmy bohaterów baśni.
- Jakiego Czerwonego Kapturka sobie wyobrażasz?
- Jak wyglądał Wilk?
- Jacy drwale, babciu?
(odpowiedzi dzieci)
Dodatek nauczyciela: zawieszony jest plakat - podano podpórkę i objaśnienie leksykalne niektórych słów.
Na biurku:
Wychowanie fizyczne dla oczu „Podróże z Czerwonym Kapturkiem”
5. Ćwiczenie czytania.
Przypomnij sobie rozmowę Wilka z Czerwonym Kapturkiem na końcu bajki. W jakim tonie przeczytałbyś pytania Czerwonego Kapturka?
- A odpowiedzi Wilka?
Oferuję zadania do wyboru.
Na biurku:
Kontrola czytania.
Kto chciałby obdarować klasę ekspresyjną lekturą?
- Podziękujmy naszym towarzyszom. (Oklaski)
V. Praca z wystawa książek.
Spójrz na książki. Jakiemu tematowi poświęcona jest wystawa?
(odpowiedzi dzieci, w których muszą podać gatunek, autora).
Na wystawie książek zawierających bajkę C. Perraulta „Czerwony Kapturek” jeśli masz ochotę przejrzeć i przeczytać bajkę, możesz wypożyczyć książki z biblioteki lub zapytać znajomych.
VI. Podsumowanie lekcji.
Kochani, jaką radę dalibyście Czerwonemu Kapturkowi?
Życzę Wam, abyście byli mili i troskliwi jak... Czerwony Kapturek, sympatyczni i odważni jak... drwale.
Botvinnikova N.V.
nauczyciel szkoły podstawowej MBOUSOSH nr 10
Cele:
Nauczyć odbierać utwór słuchowo i odtwarzać go we własnej mowie;
Rozwijanie umiejętności rozumienia przez uczniów nastroju oraz ogólnego wzorca logicznego i intonacyjnego utworu;
Kontynuuj prace nad kształtowaniem pojęć literackich, takich jak gatunek, temat, autor, tytuł;
Wzbogać słownictwo i kontynuuj pracę nad rozwojem mowy ustnej;
Aby rozwinąć cechy moralne;
Popraw klimat psychologiczny, aby wzmocnić i rozwinąć sferę emocjonalno-wolicjonalną uczniów.
Sprzęt:
Portret Ch. Perraulta,
Wystawa książek z bajką „Czerwony Kapturek” Charlesa Perraulta w różnych wydaniach
Nagranie piosenki „Zwiedzanie bajki”,
Charakterystyka bohaterów (plakaty pomocnicze),
Nastroje (plakaty pomocnicze),
Wytnij obrazki postaci z bajek: Czerwonego Kapturka, babci, wilka, drwali,
Okładka książki własnej roboty.
Lekcja obejmuje prezentację na dany temat oraz materiały wizualne.
Podczas zajęć:
I. Moment organizacyjny.
Działalność nauczyciela:
Kochani dzisiaj mamy nietypową lekcję, bo mamy gości. Powitajmy naszych gości.
Musimy ciężko pracować na zajęciach.
Działalność studencka:
Dzieci odpowiadają na pytania nauczyciela.
(Odpowiedzi dzieci podano w nawiasach.)
Kto jest przyjazny w pracy,
Czy jest nam to dzisiaj potrzebne?
(-Potrzebne!)
Kto jest przyjazny w nauce,
Czy jest nam to dzisiaj potrzebne?
(-Potrzebne!)
Kto jest przyjazny w czytaniu,
Czy jest nam to dzisiaj potrzebne?
(- Potrzebne!)
Chwała i cześć takim ludziom,
Czy w Twojej klasie są tacy ludzie?
(- Jeść!)
Odtwarzane jest nagranie piosenki „Visiting a Fairy Tale”.
Chłopaki, jak myślicie, dlaczego odtworzono tę konkretną piosenkę? (- Zapoznajmy się z bajką)
II. Aktualizowanie wiedzy.
Gra „Poznaj bohatera”
Jakie baśnie są popularne, dowiesz się, rozwikłając postacie (prezentacja)
Generalizowanie przez nauczyciela.
Bajki zostały napisane przez słynnego francuskiego pisarza Charlesa Perraulta. Jest także autorem baśni „Śpiąca królewna”, „Sinobrody”, „Rikke z kępką”. Na podstawie baśni Charlesa Perraulta powstały sztuki teatralne i spektakle, które prezentowane są w teatrach wielu krajów świata.
Czy chciałbyś posłuchać tych bajek na zajęciach?
Z jaką bajką spotkamy się dzisiaj dowiecie się, gdy zbierzecie bohaterów.
III. Ustalenie tematu lekcji.
Praca w grupach.
(Dzieci w grupach zbierają wycięte karty z bohaterami bajki „Czerwony Kapturek”).
Nazwij bohaterów. W jakiej bajce się spotykają?
IV. Ustalenie tematu i celów lekcji.
Jaki jest temat lekcji?
(rozdz. Perrault „Czerwony Kapturek”)
Jaki cel sobie wyznaczysz? (odpowiedzi dzieci)
Zdradźmy tajemnice baśni Charlesa Perraulta „Czerwony Kapturek”.
V. Pracuj nad tematem
Przygotuj się do słuchania.
1. Nauczyciel czytający pracę (podręczniki dla dzieci są zamknięte)
2. Rozmowa emocjonalno-oceniająca.
Jakie uczucia towarzyszyły Ci podczas słuchania bajki?
Udowodnić, że słuchany przez Ciebie utwór to bajka?
Dlaczego bajka nazywa się „Czerwony Kapturek”?
Zajęcia wychowania fizycznego przy muzyce „Pieśń o Czerwonym Kapturku”
3. Modelowanie okładki książki.
Na waszych stołach są liście. Wykorzystamy je teraz do wykonania modelu okładki do słuchanego utworu. Przyjrzyj się uważnie tablicy. Czy wszystko jest przedstawione poprawnie?
(na płytce jest model z błędem)
Z czym się nie zgadzasz? (- Nie słuchaliśmy wiersza, ale bajkę, więc na okładce powinno być kółko, a nie trójkąt)
Co mówi okładka? (- Zapoznaliśmy się z bajką C. Perraulta „Czerwony Kapturek”)
4. Praca ze słownictwem.
Zapamiętaj i nazwij słowa, które szczególnie Ci się podobały, zapamiętałeś lub które są dla Ciebie niezrozumiałe (słowa są odkrywane na tablicy)
wieś
drwale
młyn
buty
1) Czytanie sylabami.
2) Płynne czytanie.
Wyobraź sobie, że opowiadasz historię swojej młodszej siostrze lub bratu. Niektóre słowa są dla nich niezrozumiałe. Jak to wytłumaczyć?
Jak rozumiesz wyrażenia, które znalazły się w bajce: „Matka kochała Czerwonego Kapturka bez pamięci…”, „Wilk biegł, jak mógł, najkrótszą drogą…”
5. Praca z dziełem (omówienie treści, równoległe opowiadanie na podstawie ilustracji w podręczniku, według opracowanego planu, charakterystyka bohaterów).
Przyjrzyj się ilustracjom w podręczniku na stronach 48–50.
Pamiętaj, gdzie to wszystko się zaczęło
Co stało się potem?
Jak kończy się bajka?
(nauczyciel jest na tablicy, a dzieci na ziemi opracowują plan, przedstawiając „zastępców” bohaterów i równolegle trwa opowiadanie dzieciom)
Scharakteryzujmy bohaterów baśni.
Jak wyobrażasz sobie Czerwonego Kapturka?
Jak wyglądał Wilk?
Jacy drwale, babciu?
(odpowiedzi dzieci)
Dodatek nauczyciela: plakaty są zawieszone - podpórki i znajduje się objaśnienie leksykalne niektórych słów.
Na biurku:
Minuta wychowania fizycznego
6. Ćwiczenie czytania.
Przypomnij sobie rozmowę Wilka z Czerwonym Kapturkiem na końcu bajki. W jakim tonie przeczytałbyś pytania Czerwonego Kapturka?
A odpowiedzi Wilka?
Na biurku:
Kontrola czytania.
V. Praca z wystawą książek.
Spójrz na książki. Jakiemu tematowi poświęcona jest wystawa?
(odpowiedzi dzieci, w których muszą podać gatunek, autora).
Na wystawie książek zawierających bajkę C. Perraulta „Czerwony Kapturek” jeśli masz ochotę przejrzeć i przeczytać bajkę, możesz wypożyczyć książki z biblioteki lub zapytać znajomych.
VI. Podsumowanie lekcji. Odbicie.
Kochani, jaką radę dalibyście Czerwonemu Kapturkowi?
Życzę Wam, abyście byli mili i troskliwi jak... Czerwony Kapturek, sympatyczni i odważni jak... drwale.
Tworzenie domowej książki. Rozbrzmiewa melodia „Zwiedzanie bajki”.
(Nauczyciel zbiera kartki papieru, z których dzieci narysowały model okładki, wkłada je do wykonanej przez siebie okładki i wspólnie z dziećmi projektuje własnoręcznie wykonaną książkę).
