Svet bude šťastný len vtedy, keď bude mať každý človek dušu umelca. „Svet bude šťastný len vtedy, keď bude mať každý človek dušu umelca

„Svet bude šťastný len vtedy, keď bude mať každý človek dušu umelca. Inými slovami, keď každý nájde radosť zo svojej práce.“ „Svet bude šťastný len vtedy, keď bude mať každý človek dušu umelca. Inými slovami, keď každý nájde radosť zo svojej práce.“ Rodin Kreslenie je jednou z mnohých radostí, ktorými je detstvo tak naplnené. Je to úplne prvý a najdostupnejší prostriedok na vyjadrenie vlastných myšlienok a skúseností na papieri. Kreslenie pre dieťa totiž nie je len zábava, ale aj radostná, kreatívna, inšpirovaná práca. Radosť z tvorivosti pozná každé dieťa. Kreslenie je jednou z mnohých radostí, ktoré napĺňajú detstvo. Je to úplne prvý a najdostupnejší prostriedok na vyjadrenie vlastných myšlienok a skúseností na papieri. Kreslenie pre dieťa totiž nie je len zábava, ale aj radostná, kreatívna, inšpirovaná práca. Radosť z tvorivosti pozná každé dieťa.

Pre malé deti je veľmi ťažké zobrazovať predmety, obrázky, zápletky pomocou tradičných metód kreslenia: štetcom, ceruzkami, fixkami. Používanie iba týchto predmetov neumožňuje deťom rozvíjať ich Tvorivé schopnosti. Neprispievajú k rozvoju predstavivosti a fantázie. Deti skopírujú ponúknutú vzorku. Ale môžete kresliť s čímkoľvek a ako chcete.

Netradičná technika kreslenia. Vidieť večnosť v jednom okamihu, Obrovský svet- v zrnku piesku, v jednej hrsti - nekonečno A nebo - v pohári kvetu. William Blake Pojem „netradičné“ znamená použitie materiálov, nástrojov a metód kreslenia, ktoré nie sú všeobecne akceptované, tradičné alebo všeobecne známe. Pojem „netradičné“ znamená použitie materiálov, nástrojov a metód kreslenia, ktoré nie sú všeobecne akceptované, tradičné alebo všeobecne známe. Existuje veľa techník netradičná kresba, ich nezvyčajnosť spočíva v tom, že vám umožňujú rýchlo dosiahnuť požadovaný výsledok. Existuje veľa nekonvenčných techník kreslenia, ich nezvyčajnosť spočíva v tom, že umožňujú rýchlo dosiahnuť požadovaný výsledok. kreslenie nezvyčajné materiály, originálne techniky umožňuje deťom zažiť nezabudnuteľné pozitívne emócie. Výsledok je zvyčajne veľmi efektívny (prekvapenie!) a je takmer nezávislý od zručnosti a schopností. Netradičné metódy Obrázky sú technologicky celkom jednoduché a pripomínajú hru. Kreslenie neobvyklými materiálmi a originálnymi technikami umožňuje deťom zažiť nezabudnuteľné pozitívne emócie. Výsledok je zvyčajne veľmi efektívny (prekvapenie!) a je takmer nezávislý od zručnosti a schopností. Netradičné spôsoby zobrazenia sú technologicky celkom jednoduché a pripomínajú hru.

Vizuálne aktivity s využitím netradičných techník prispievajú k rozvoju dieťaťa: Jemná motorika a hmatové vnímanie; Jemná motorika a hmatové vnímanie; Priestorová orientácia na hárku papiera, vizuálne vnímanie; Priestorová orientácia na hárku papiera, zrakové vnímanie; Pozornosť a vytrvalosť. Pozornosť a vytrvalosť. Kreslenie netradičnými obrazovými technikami deti neunavuje, zostáva vysoko aktívne a efektívne počas celého času určeného na splnenie úlohy.

"Prsty - paleta" "Prsty - paleta" - nemáte po ruke štetec? Žiaden problém! Namočme jeden prst do červenej farby, druhý do modrej, tretí do žltej... Aká paleta! "Prsty - paleta" - nemáte po ruke štetec? Žiaden problém! Namočme jeden prst do červenej farby, druhý do modrej, tretí do žltej... Aká paleta!

„Tlač ručne“ „Tlač ručne“ – namočte celú dlaň alebo jej časť do farby a nechajte na papieri odtlačok. Alebo si môžete „namaľovať“ dlaň v rôznych farbách. Čo sa stalo? Farbu nielen vidíme, ale aj cítime! Predstavte si, vytvorte! Hádajte, čo by to mohlo byť: ryba, kaktus, kohút?

„Kreslím mokrý papier» „Kresba na mokrý papier“ - papier namočte do nádoby s vodou (umývadlo a pod.) a položte na navlhčený obrúsok (aby papier nevyschol). Vezmime si akvarelovú kriedu a nakreslíme čokoľvek, po čom tvoje srdce túži. „Kresba na mokrý papier“ - papier namočte do nádoby s vodou (umývadlo a pod.) a položte na vlhkú obrúsku (aby papier nevyschol). Vezmime si akvarelovú kriedu a nakreslíme čokoľvek, po čom tvoje srdce túži.

„Šablóna“ „Šablóna“ - najprv vystrihnite šablónu. Potom prstami pritlačíme na hárok papiera a častými a ľahkými dotykmi tampónu sledujeme obrys. Opatrne nadvihnite šablónu... Zázrak! Na papieri to zostalo ostré a jasné! Mnoho umelcov pracuje v tejto technike, kde vystrihnú siluetu v strede listu, priložia list na ďalší list papiera a pomocou tampónu siluetu „premaľujú“. Zaujímavé!

Produkt Tatarinova A.N. Fér vzdelávacie zdroje – 2011

“ Svet bude šťastný len vtedy, keď budú všetci
človek bude dušou umelca. Inými slovami,
keď každý nájde radosť vo svojom
pôrod ”.

Jednou z hlavných úloh je rozvíjať tvorivé a tvorivé schopnosti študentov kognitívny proces, znalosť okolitého sveta. To vám umožní presunúť položku umenie do popredia, ako základ úrodnej pôdy pre rozvoj osobnosti ako celku.

„Naučiť sa kresliť znamená naučiť sa myslieť,“ povedal veľký vedec, umelec, básnik a hudobník Leonardo da Vinci. To poslúžilo ako základ pre moju dnešnú tému, v prvom rade na vzdelávanie výtvarné umenie dôsledne, systematizovane, už od prvého ročníka, kde každá hodina nadväzuje na predchádzajúcu, krok za krokom sa dieťa oboznamuje s vizuálnou gramotnosťou, často hravou formou .

Základom pri formovaní osobnosti by sa mala stať tvorivosť, ktorá ovplyvňuje celý vzdelávací proces.

Je škoda, že tvorivým disciplínam sa venuje podstatne menej pozornosti ako iným vedám.

Kedysi Michelangelo povedal, že títo ľudia a tento štát dosiahnu výšky, kde budú ľudia schopní kresliť; Túto tézu možno pozorovať v Japonsku, kde sa vizuálnej činnosti venuje päť a viac hodín týždenne.

Všetci sme boli umelci ako deti. Každé dieťa od dvoch do troch rokov a viac dospievania kreslí grandiózne, mnohofigurálne kompozície so zložitým prelínaním zápletiek a vo všeobecnosti kreslí všetko, čo počuje a pozná. Je pravda, že tento koníček vo väčšine prípadov prechádza. Kresbe a maľbe zostávajú verní len výtvarne nadaní ľudia. Deti rovnakého veku na všetkých kontinentoch nevyhnutne prechádzajú vo svojich kresbách rovnakými štádiami: „čmáranice“, „hlavonožce“, „priehľadnosť“, „extra nosy detskej logiky“.

Výtvarné umenie je azda najzaujímavejšou činnosťou pre školákov. Umožňuje dieťaťu reflektovať figuratívne obrázky svoje dojmy z prostredia, vyjadrite svoj postoj k nim.

Vizuálna aktivita má zároveň neoceniteľný význam pre komplexný estetický, morálny, pracovný a duševný vývoj detí. Mnohí učitelia v minulosti písali, že kreslenie je dôležité pre rozvoj citov, myslenia a iných užitočných osobnostných vlastností, zručností a schopností. Výtvarné umenie nestratilo svoj široký záber vzdelávaciu hodnotu a momentálne. Je to najdôležitejší prostriedok estetická výchova. Umelci Staroveké Grécko napríklad veril, že naučiť sa kresliť bolo nielen potrebné pre mnohé praktické remeslá, ale aj dôležité pre všeobecné vzdelanie a vzdelávanie.

Už od útleho veku povzbudzujem deti k tvorivosti a učím ich vidieť svet v živých farbách. IN Základná škola hra sa aktívne používa. Najprv sa s deťmi rozohrá zápletka budúcej kresby pomocou rôznych predmetov, pričom kresbu sprevádza emocionálnym komentárom umelecké slovo. Tento prístup vám umožňuje zaujať študentov, udržať ich pozornosť dlhšie a vytvoriť potrebné emocionálne rozpoloženie a pozitívny motív činnosti. IN nízky vek základ osobnosti je položený, preto si myslím, že je potrebné v deťoch zapáliť iskru kreativity. Ako povedal jeden múdry muž: „Dieťa nie je nádoba, ktorú treba naplniť, ale oheň, ktorý treba zapáliť. A vôbec nie je desivé, ak náš „ malý umelec„zašpiní sa, hlavné je, že má radosť z interakcie s farbami a raduje sa z výsledkov svojej práce.

Inovačné vzdelávacie technológie moderné výtvarné aktivity slúžia na harmonický rozvoj detí. Netradičné techniky pripomínajú hru, v ktorej sa odhaľujú obrovské potenciálne schopnosti detí. V procese kreslenia si dieťa zlepšuje pozorovacie schopnosti, estetické vnímanie, estetické emócie, umelecký vkus, Kreatívne schopnosti. Naše moderné deti treba zoznámiť s tými najnetradičnejšími vizuálnymi technológiami. Zaradenie netradičných techník do procesu výučby výtvarného umenia nám umožňuje vyrovnávať vznikajúce problémy. Navyše, netradičné techniky umožňujú brať do úvahy individuálnych charakteristík rozvoj detí. Netradičné techniky výrazne zvyšujú záujem o proces kreslenia, pretože... umožňujú získať vysokokvalitný vizuálny výsledok, ktorý zase zvyšuje sebavedomie dieťaťa a umožňuje cítiť jeho silné stránky a schopnosti. Dôsledným prechádzaním všetkých etáp výučby netradičnými metódami výtvarnej činnosti si zaostávajúce deti postupne osvojujú schopnosť riešiť zložité zrakové problémy, obohacuje sa obsahová stránka ich práce.

Zvládnutím nekonvenčných metód kreslenia som dospel k záveru: ak máte radi, keď oči vašich detí počas vyučovania žiaria radosťou, ak chcete, aby každá hodina bola prázdninová, ak sa chcete smiať, prekvapiť a komunikovať s inteligentným, kreatívne myslením deti, treba s nimi viac pozorovať, kresliť a improvizovať. Nekonvenčné metódy Kreslenie rozvíja u detí logické a abstraktné myslenie, predstavivosť, postreh, pozornosť a sebavedomie.

Je veľmi zaujímavé sledovať, ako deti zobrazujú vo svojich kresbách: hluk, dokončovacie kreslenie škvrny. Zručne fantazírujú, čo u dospelých nie je vždy možné. A páči sa mi, že v takýchto triedach sa deti učia všímať si odtiene farieb (list nie je len žltý, ale červeno-žltý, žlto-oranžový) a budujú si svoju dialogickú a monologickú reč. Pomocou kresby dieťa sprostredkuje svoju náladu a vďaka systematickej práci všetkých poteší svojimi veľkolepými dielami. Vo svojej práci používam metódy nekonvenčná technológia kresby a všetky sa mi páčili. Najdostupnejšie z nich sú maľovanie prstami a ručná tlač.

Chcel by som uviesť všetky metódy kreslenia, ktoré sa používajú na praktických hodinách výtvarného umenia:

1. Maľovanie prstami

2. Signet

3. Monotyp

4. Nastriekajte.

5. Pokrčený list

6. Čarovná niť

7. Kreslenie so sviečkami

8. Bitová mapa

9. Blotografia.

Poznámky k lekcii o výtvarnom umení

Obsah programu: rozvíjať u detí tvorivá činnosť, umelecké a tvorivé schopnosti; upevniť využitie v kreslení netradičné materiály a technik (maľovanie sviečkami, tlač, maľovanie prstami atď.); vzbudiť túžbu riešiť čo najzmysluplnejším spôsobom vizuálna úloha na výkrese pridajte vytvorený obrázok zaujímavé detaily; formovať obrazné predstavy v procese vnímania rozprávky a vytvárania obrazu na jej základe; vychovávať vlastnosti pevnej vôle: schopnosť obmedziť svoje túžby, prekonať prekážky, ktoré stoja v ceste k dosiahnutiu vášho cieľa.

Nekonvenčné techniky: « Tajomstvá hlbiny mora». (kresba pomocou kartónu).

Cieľ: naučiť deti vytvárať obraz mora podľa plánu. Počúvaním zvuku mora, hlasov delfínov a čajok v audionahrávkach aktivujte detskú fantáziu. Rozvíjať dobré motorové zručnosti ruky

Úlohy: naučiť vidieť krásu podmorský svet, predstaviť sekvenciu obrázkov rôznych morských obyvateľov, zamerať sa na študentov tvorivosť pracovať.

Materiály a vybavenie: papier, kvaš, kúsky kartónu, paleta. Nahrávanie na audio kazetu potrebné hudobným sprievodom(podľa uváženia učiteľa).

Priebeh lekcie: Učiteľ informuje deti, že hodina bude venovaná morskému kráľovstvu. Učiteľka spolu so žiakmi spomína na more a jeho obyvateľov, obdivujeme krásu mora pri pohľade na reprodukcie obrazov umelcov (znie tichá melódia, pripomínajúca šum mora, krik čajok... ) V ďalšom rozhovore sa ukazuje, že mnohé z detí boli pri mori a dokonca sa pozreli do jeho hlbín a obdivovali krásu morského dna. Deti sa delia o svoje dojmy, rozprávajú sa o morských živočíchoch, komentujú kresby.

Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že trieda je dnes nezvyčajne vyzdobená: slnko sa usmieva, vlny špliechajú, čajky kričia, pozývajú ich, aby išli na pobrežie mora, vyzýva deti, aby si nasadili masky na potápanie potápanie a obdivovanie krásy hlbín mora (sledovanie videokazety „Hĺbky mora“, „Obyvatelia hlbokého mora“ - 5-10 minút). Po zhliadnutí videokazety v rozhovore učiteľ a žiaci zistia, čo videli na morskom dne (piesok, kamene, riasy, potopené lode, mestá), rozprávajú sa o jeho rôznych obyvateľoch a ich charakteristické rozdiely(tvar, farba, veľkosť.) Nasleduje pochvala detí za pozornosť a postreh.

Učiteľ navrhuje hrať hru „Potápači“:

Študovali sme tajomstvá mora (paže dopredu, do strán, plynulé pohyby - 3 krát)

Mnohokrát sme sa potápali (ruky v páse, ohýbanie sa, prsty dotýkajúce sa podlahy - 3 b.)

Odhalili sa tajomstvá mora (ruky na opasku, k ramenám, zdvihnúť hore, dole)

Spomeňme si na more (paže dopredu, do strán, plynulé pohyby - 3 krát)

A kresliť obrázky (skákanie na mieste, súčasne tlieskať rukami nad hlavou)

Praktická práca. Učiteľ vyzve deti, aby vo svojich kresbách rozprávali o kráse podmorského sveta. Žiaci môžu pracovať v skupinách aj individuálne, použijú sa výtvarné materiály farebný kvaš, a chlapci budú kresliť pomocou kúskov kartónu. Učiteľ pripomína pravidlá práce s umeleckých materiálov, radí pracovať priateľsky, pokojne, v zhode, rozhodovať sa spoločne, brať do úvahy názory a želania a vytvárať jednu skladbu. Pred praktickou prácou učiteľ dáva odporúčania umiestniť obrázky bližšie k stredu listu, nekresliť blízko k okrajom listu a upozorní na skutočnosť, že obrázky sa môžu navzájom čiastočne zakrývať. Po zostavení hlavnej kompozície ju študenti doplnia sekundárnymi prvkami (vzory na rybách, chobotniciach, medúzach, kresba rias pomocou štetcov a fixiek alebo fixiek). Počas praktická práca hrajú sa detské pesničky morská téma. Učiteľ vtieravo, formou rád a želaní, nedáva žiakom odporúčania. V závere práce môžu žiaci použiť airbrush, pomocou ktorého môžu zaujímavo sprostredkovať textúru vody a piesku. Pomocou starých zubných kefiek sa deti môžu s pani učiteľkou naučiť techniku ​​striekania.

Na konci hodiny sú všetky diela spojené do jednej veľkej kompozície.

Vysvetlite, ako chápete vyhlásenie o nezaplatených francúzsky sochár O. Rodin: „Svet bude šťastný len vtedy, keď každý človek bude mať dušu umelca, inými slovami, keď každý nájde radosť z jeho práce“ PROSÍM

Odpovede:

Ak človek trávi veľa času s nemilovaným, znechuteným dlhé roky povolanie, postupne začne nenávidieť najprv svoju prácu, potom kolegov, známych a po práci sa vracia domov, nič ho nerozveselí, všetko začne nudiť, začne nenávidieť celý svet. Každý človek, ktorý miluje svoju prácu, je svojím spôsobom umelcom. Moja mama je napríklad automechanička, airbrush artistka, sekretárka a zároveň pracovníčka personálneho oddelenia. Hovorí, že si našla také práce, ktoré ju bavia každý deň, tvorí sama, práci môže venovať veľa času a nechystá sa z žiadnej odísť, pretože rada tvorí, rada vymýšľa niečo nové, jej duša spieva, môže zostať v práci dlhšie ako pracovný deň, pretože ju to núti užívať si život. Keď sa chytí tvorivý proces, úplne sa rozplýva vo svojej práci. Ale takých príkladov je málo. Je veľké množstvo ľudí, ktorí neštudujú tam, kam snívali ísť, nerobia to, čo v detstve chceli, ale to, k čomu ich nútil ich rodičia alebo život. Každý pondelok už snívajú o voľnom dni. Každé ráno odchádzajú do svojej nemilovanej práce, nenávidia v prvom rade všetkých ľudí okolo seba a seba, a táto nenávisť – tá nezmizne, kúsok po kúsku sa rozdáva každému, komu bola adresovaná. Do celého sveta. Všetkým ľuďom. A všetci sa začnú nenávidieť, dokonca aj tí, ktorí nechceli, tí, ktorí nemohli, tí, ktorí sa snažili milovať celý svet.

Podobné otázky

• Vynálezca Myshkin poskladal nové auto z 12 dvojkolesových bicyklov a 15 trojkolesových motocyklov. Koľko kolies ste museli vyhodiť, ak má vaše nové auto 4 kolesá? Potrebujete sa rýchlo rozhodnúť?
• Uveďte názvy miest, ktoré boli hlavnými mestami kniežatstiev v 12. storočí
• prosím, pomôžte mi prosím Možnosť 1 Časť A. 1. Tvar tela vtákov je: a) aerodynamický; b) ploché, c) guľovité. 2. Zobák vtákov pozostáva z: a) zrohovatených čeľustí; b) hrebeňové šupiny; c) kostné čeľuste. 3. Obrysové perie vtákov pozostáva z: a) drieku, pera; b) prút, vejár, brada; c) prút, vejár, okraj, brada. 4. Aké formy hrudník vtáky: a) hrudné stavce; b) hrudné stavce, rebrá, hrudná kosť; c) hrudné stavce, kýl, rebrá. 5. Aká kosť tvorí chvostovú časť vtáka: a) panvová; b) kostrč; c) vrana. 6. Pás predných končatín vtáka pozostáva z: a) dvoch predĺžených lopatiek, dvoch zrastených panvových kostí; dve vranie kosti; b) dve kostrčné kosti, dve predĺžené lopatky; dve vranie kosti; c) dve vrané kosti, dve predĺžené lopatky, dve kľúčne kosti zrastené dole. 7. Najvyvinutejšie prsty vtáka: a) 2 predné; b) priemerný; c) zadná časť. 8. Kostru zadných končatín tvorí: a) stehenná kosť, 2 zrastené kosti predkolenia, tarzus, kosti prstov; b) stehenná kosť, tarzus, prstové kosti, vrania kosť; c) stehenná kosť, tarzus, kosti prstov. 9. Struma je: a) rozšírenie pažeráka; b) rozšírenie hltana; c) dilatácia čreva. 10. Pri znížení hrudnej kosti u vtákov prechádza vzduch z pľúc: a) do pľúc a zadných vzduchových vakov; b) do predných vzduchových vakov; c) do pľúc. 11. Do pľúc vtákov sa dostáva: a) arteriálna krv; b) zmiešaná krv; c) venózna krv. 12. Len u vtákov: a) je vyvinutý pravý vaječník; b) obe; c) ľavý vaječník. 13. Vtáky majú: a) kostrčovú žľazu; b) sakrálne; c) mliečna žľaza. 14. Srdce vtákov; a) 4-komorové; b) 2; c) 3. 15. Pľúca vtákov vyzerajú: a) vaky; b) pletivá; c) hubovité telá. 16. Vylučovacie orgány vtákov: a) obličky, b) obličky a močovody, c) kloaka. 17. Semenníky vtákov majú: a) fazuľový tvar, b) hrachový tvar, c) zakrivené. 18. S čím viac súvisí? vysoký stupeň metabolizmus u vtákov (v porovnaní s plazmi): a) s dokonalým dýchaním, rýchlym trávením potravy; b) s dokonalým dýchaním, rýchlym trávením potravy, dokonalým prekrvením, zlepšením zažívacie ústrojenstvo; c) s dokonalým dýchaním, krvným obehom a rýchlym trávením potravy. 19. S čím súvisí rozvoj stredného mozgu: a) koordinácia zložitých pohybov; b) s dokonalosťou zrakových orgánov. 20. Aký význam má hydinová bielkovina: a) Ochrana pred mechanickým poškodením; b) Ochrana pred mechanickým poškodením a zdrojom vody; c) Zdroj vody. ČASŤ B. 1. Zapíšte si čísla správnych tvrdení. 1. Vtáky sú teplokrvné živočíchy. 2. Vtáčia koža má veľké množstvoželezo 3. Kostrčná žľaza vylučuje tuk potrebný na mazanie krytu peria. 4. Vtáky majú bystrý zrak. 5. Vtáky majú trojkomorové srdce. 6. Vtáky majú ostré zuby. 7. Podľa spôsobu pohybu sa vtáky delia do troch skupín: beh, plávanie a lietanie. 8. Všetky kurovité vtáky sú vtáky nadradu bežce. 9. Možno prvé vtáky sa na Zemi objavili asi pred 1 miliónom rokov. 10. Čeľusť vtákov predstavuje zobák.