Jakie myśli i uczucia budziły świerkowe szyszki. Muzyka w opowieści

Odpowiedzi do podręczników szkolnych

Grieg „napisał i zobaczył dziewczynę o zielonych błyszczących oczach biegnącą w jego stronę. Obejmuje go za szyję i przyciska gorący policzek do jego szarego, nieogolonego policzka. „Jesteś jak słońce” – mówi jej Grieg. - Jak delikatny wiatr i wczesny poranek. rozkwitł w twoim sercu biały kwiat i napełnił całą twoją istotę zapachem wiosny. Widziałem życie... jest niesamowite i piękne. Jestem starym człowiekiem, ale oddałem młodemu życie, pracę, talent. Dlatego mogę być nawet szczęśliwszy niż ty, Dagny… ”
Słyszał go, każdy na swój sposób, cycki na drzewie, marynarze z portu, praczka z sąsiedniego domu, świerszcz, śnieg i Kopciuszek. „Cycki się martwiły… Marynarze, którzy poszli na szał, siedzieli na schodach domu i słuchali, szlochając. Praczka otarła dłonią zaczerwienioną twarz i potrząsnęła głową. Świerszcz wyczołgał się przez szczelinę w piecu kaflowym i zajrzał przez szczelinę do Griega.
Padający śnieg wisiał w powietrzu, słuchając zeonu płynącego z domu. A Kopciuszek spojrzał z uśmiechem na podłogę. Kryształowe buty zadrżał u jej stóp w odpowiedzi na akordy.

2. Dlaczego Dagny opuściła dom? Gdzie skończyła? Jak bohaterka charakteryzuje swój stosunek do teatru?

W wieku osiemnastu lat Dagny ukończyła szkołę średnią, a ojciec wysłał ją do swojej siostry Magdy, teatralnej krawcowej. Magda i jej mąż Niels mieszkali w pokoiku pod dachem teatru.
„Dagny często chodziła do teatru. To była ekscytująca aktywność. Ale po występach Dagny długo nie zasypiała, a czasem nawet płakała w swoim łóżku. W teatrze Dagny wierzyła we wszystko. Pozostała wrażliwa, słodka, wrażliwa jak w dzieciństwie.

3. Co zaskoczyło i zszokowało Dagny na koncercie? Jak domyśliła się, że słynna sztuka Griega jest jej dedykowana? Czy tylko dlatego, że wywołano jej imię?

Dagny poszła na koncert z Magdą i Nilsem. „Dagny słuchała po raz pierwszy muzyka symfoniczna. Miała na nią dziwny wpływ. Przelewy i grzmoty orkiestry sprawiły, że Dagny miała obrazy, które wyglądały jak sny. Wtedy wydało jej się, że prowadzący koncert zawołał ją po imieniu. I powtórzył to utwór muzyczny poświęcony jej z okazji jej 18. urodzin.

4. Czy bohaterka mogła zrozumieć, co Grieg chciał jej powiedzieć? Czego żałowała?

Dagny nie mogła powstrzymać łez i zakryła twarz dłońmi. Z początku nic nie słyszała, bo w jej wnętrzu szalała burza. Wtedy (? Słyszałem, jak róg pasterski śpiewa wczesnym rankiem iw odpowiedzi na niego orkiestra smyczkowa. „To był jej las, jej ojczyzna! Jej góry, śpiew rogów, szum jej morza!... Dagny zapłakała łzami wdzięczności. Żałowała, że ​​Edvard Grieg już nie żyje i nie będzie mogła mu podziękować za wspaniały prezent.

5. Czy zgodzisz się, że wszystko, co wydarzyło się na koncercie, można nazwać najbardziej intensywnym momentem tej historii? Wyjaśnić.

To, co wydarzyło się na koncercie, można nazwać najbardziej intensywnym momentem całej historii. Dagny zdała sobie sprawę, że osobą, która pomogła jej nieść koszyk z szyszkami, był Edvard Grieg. A sztuka jest prezentem, który obiecał jej dziesięć lat temu.
„Muzyka wypełniła całą przestrzeń między ziemią a chmurami wiszącymi nad miastem… Muzyka już nie śpiewała. Wezwała ją do kraju, gdzie słońce pali jak korona we włosach baśniowej dobrodusznej czarodziejki... W natłoku dźwięków nagle pojawił się znajomy głos. „Jesteś szczęściem” – powiedział. „Jesteś blaskiem świtu”.

6. Wymyśl tytuł dla każdej części opowieści. Dlaczego Paustovsky tak podzielił tekst? W jaki sposób części historii są ze sobą powiązane?

1) Spotkanie Griega z Dagny w lesie i obietnica napisania muzyki.
2) Grieg pisze muzykę dla Dagny.
3) Dagny przyjeżdża z wizytą do ciotki Magdy. Pokój Magdy.
4) Koncert symfoniczny biała noc w parku miejskim.

7. Określ główną ideę pracy Paustowskiego. Co to jest?

To opowieść o pięknie świata i człowieka, o tym, jak piękna sztuka odzwierciedla życie. Dagny wyobraziła sobie, że podziękuje Griegowi „za to, że odkrył dla mnie tę piękną rzecz, z którą człowiek powinien żyć”.

8. Zrób plan i powtórz tekst.

Plan powtórki
1) Kompozytor Edvard Grieg lubił spędzać jesień w lesie w pobliżu Bergen.
2) Pewnego dnia Grieg spotkał w lesie córkę leśniczego, ale nie miał jej nic do zaoferowania.
3) Grieg odprowadził Dagny do domu i postanowił się poświęcić kompozycja muzyczna, którą napisze na jej osiemnaste urodziny.
4) Dom Griega jest całkowicie pusty i wygląda jak mieszkanie drwala.
5) Więcej niż miesiąc Grieg napisał muzykę dla Dagny Pedersen.
6) Grieg podczas pracy wyobrażał sobie Dagny, obrazy skandynawskiej przyrody, prawdziwi ludzie i postaci z bajek.
7) Kiedy Dagny skończyła osiemnaście lat, przyjechała do cioci Magdy.
8) Dagny często chodziła do teatru, ale bardzo martwiła się tym, co zobaczyła, wtedy jej ciocia zaproponowała dla odmiany pójście na koncert.
9) Podczas koncertu Dagny nagle usłyszała ze sceny swoje imię.
10) Wszyscy dowiedzieli się, że Grieg zadedykował swój esej Dagny – był to prezent, który obiecał jej dziesięć lat później.
11) Dagny nie będzie już mogła powiedzieć „dziękuję” Griegowi.

9. Porozmawiaj z przyjacielem o „Uwielbiam słuchać muzyki”. Pomogą ci w tym pytania zawarte w zeszycie ćwiczeń.

Lubię słuchać muzyki zarówno z przyjaciółmi jak i samemu. Z przyjaciółmi lubię słuchać szybkiej, wesołej i głośnej muzyki, a w samotności wolę posłuchać spokojnej, cichej melodii bez słów. Uwielbiam też słuchać inna muzyka w komunikacji miejskiej, przez słuchawki, aby nikomu nie przeszkadzać. Jednocześnie lubię wyglądać przez okno i znajdować w odtwarzaczu melodię, która odpowiadałaby ruchowi pojazd: albo brawura, jeśli jedziemy szybko, albo wolno, jeśli stoimy w korku.

Cele lekcji.

Cel edukacyjny:

naucz się podkreślać główną ideę pracy różne rodzaje praca; poszerzać horyzonty uczniów, wzbogacać leksykon; kształtowanie umiejętności ustnego wyrażania swoich myśli.

cel edukacyjny:

pielęgnować poczucie piękna poprzez połączenie literatury i muzyki; przyczynić się do formacji zainteresowanie poznawcze do lektury dzieł K.G. Paustowski; kultywuj życzliwość, szybkość reakcji, zdolność do empatii.

Cel rozwojowy:

rozwijać umiejętności czytania uczniów; wyobraźnia twórcza poprzez umiejętność wyobrażania sobie obrazków na podstawie utworu muzycznego; rozwinąć umiejętność analizowania tego, co się czyta; rozwijać mowę, logiczne i kreatywne myslenie zdolności twórcze uczniów.

Technologie pedagogiczne:

• nauczanie wyjaśniające i ilustrujące;
• słowna aktywność produkcyjna i twórcza;
• pedagogika współpracy (dialog edukacyjny, dyskusja edukacyjna);
• technologia oszczędzająca zdrowie;
• technologia informacyjna i komunikacyjna.

1. Moment organizacyjny.

Nauczyciel czytania:

Dzień dobry, dzieci! Dzień dobry drodzy dorośli! Cieszymy się, że cię widzimy.

Nauczyciel muzyki: Niech ta lekcja przyniesie nam radość komunikowania się, napełni nasze serca szlachetnymi uczuciami.

2. Ustalenie celu lekcji.

Na biurku: Magik i wielki muzyk!

Czytanie chórem słów na tablicy.

Nauczyciel muzyki:

Te słowa będą tematem dzisiejszej lekcji. Do kogo się odnoszą, odpowiesz później.

3. Wiadomość o pisarzu.

Nauczyciel czytania:

Chłopaki, spójrzcie na wystawę książek i powiedzcie, jakie dzieła pisarza są tutaj prezentowane?

Przedstawiając portret K.G. Paustowski.

Wszystkie prace tego pisarza są wypełnione zaskakująco ciepłym i pełnym czci uczuciem miłości do natury. ojczyzna uczyć dostrzegać piękno. Pisarz do końca życia pamiętał słowa ojca: „Doświadczysz wielu znaczących i interesujących rzeczy w życiu, jeśli sam będziesz znaczący i interesujący”. Stał się taki.

Dzieci przygotowały małe wiadomości o życiu pisarza.

KG. Paustowski dużo podróżował. Odwiedził Anglię, Włochy, Francję i inne kraje. Podziwiał ludzi tych krajów, muzea, architekturę, muzykę. Dużo też pisał o kompozytorach, artystach i pisarzach.

Czy czytałeś twórczość tego pisarza? Proponuję przeprowadzić quiz i zapamiętać, skąd pochodzą wersety.

4. Quiz: „Skąd wzięły się te linie?”. (Uczniowie czytają fragmenty prac)

1. „…Waryusza sapnął i zaczął grabić śnieg rękami. Ale nie było pierścionka. Palce Varyushy posiniały. Zostały tak sprowadzone z mrozu, że już się nie zginały ... ”.(„Stalowy pierścień”)

2. „Zając wyciągnął dziadka z ognia. Kiedy wybiegli z lasu nad jezioro, zając i dziadek padli ze zmęczenia. Dziadek wziął zająca i zaniósł go do domu. Tylne łapy i brzuch zająca były spalone”. („Łapy zająca”)

3. „Lenka przywiązała małą płoć do żyłki za ogon i wrzuciła ją przez dziurę do podziemia. Kot zatopił zęby w głowie ryby w uścisku. Lyonka go wyciągnął. (złodziej kotów)

4. „Po pół godzinie bestia wystawała z trawy mokry czarny nos, podobny do pyska świni. Nos długo wąchał powietrze i drżał z chciwości. Potem z trawy wyłonił się ostry pysk z czarnymi, przenikliwymi oczami. („Nos borsuka”)

5. „Kiedyś Grig spotkał w lesie małą dziewczynkę z dwoma warkoczami - córkę leśniczego. Zbierała szyszki jodłowe do kosza”. („Koszyk z szyszki jodłowe”)

O czym znana osoba opowiada K. Paustovsky w swojej historii? (O kompozytorze E. Griegu).

Nauczyciel muzyki: Edvard Hagerup Grieg to norweski kompozytor, pianista i dyrygent. Urodzony 15 czerwca 1843 w Bergen. Matka kompozytora była pianistką, więc Edward, jego brat i trzy siostry od dziecka uczyli się muzyki. Po raz pierwszy przyszły kompozytor zasiadł do fortepianu w wieku czterech lat. W 1862 ukończył konserwatorium w Lipsku z oceną doskonałą. Jego przeznaczeniem teraz i na zawsze była muzyka.

Twórczość Griega ukształtowała się pod wpływem norweskiej kultury ludowej. Kompozytor interesował się literaturą skandynawską, aw szczególności literaturą języka ojczystego. Bajki, obrazy ożywają w jego muzyce życie ludowe, obrazy natury Norwegii - ponura wspaniałość lasów iglastych, fale północnego morza.

Jego najsłynniejsze dzieła to: Muzyka do sztuki Ibsena „Peer Gynt”, Tańce norweskie, Koncert fortepianowy a-moll i inne.

6. Krótka wiadomość o Norwegii, o E. Griegu.

Nauczyciel muzyki:

W jakim kraju mieszkał kompozytor? (W Norwegii)

Slajdy 5-9

E. Grieg bardzo lubił naturę swojej rodzinnej Norwegii. Chłopaki nam o tym powiedzą. (Brzmi muzyka E. Griega - „Taniec norweski nr 2”)

Student: Majestatyczna surowa Norwegia to kraj nie do zdobycia skał, gęstych lasów, wąskich krętych zatok morskich. Jesienią przyroda Norwegii mieni się wszystkimi odcieniami barw. Norwegia jest bogata w tradycje, legendy, baśnie. Jest także bogata w muzykę. Bez przesady, to fantastyczny kraj, w którym chce się zostać na zawsze.

Nauczyciel muzyki:

Chłopaki, w jakim mieście urodził się E. Grieg?

Slajdy 10–16

Student: Bergen... Jedno z najstarszych miast zachodniej Norwegii, obmywane falami morza, zwieńczone skalistymi szczytami górskimi. To miasto jest brane pod uwagę stolica Kultury Norwegia słynie z narodowych tradycji twórczych, zwłaszcza w dziedzinie teatru. To tutaj, pośród bajecznego piękna, urodził się, spędził młodość i właściwie całe życie, Edvard Grieg.

Ustalenie celu lekcji.

Nauczyciel czytania: Dzisiaj na lekcji będziemy kontynuować rozmowę o bohaterach opowieści „Kosz z szyszkami jodłowymi. Chcę, abyś mógł wykazać się kreatywnością na zajęciach. Podczas lekcji będzie grana muzyka klasyczna Edvarda Griega.

Kosz ekspozycyjny ze stożkami.

Ale kosz z szyszkami świerkowymi pomoże Ci poznać cudowną historię nieoczekiwanego spotkania.

2. Praca z tekstem.

Jestem częścią historii. Nauczyciel czytania:

1. - Jak zaczyna się historia? Przeczytajmy pierwsze zdanie.

2. - Znajdź fragment, w którym Paustovsky opisuje naturę jesiennego lasu górskiego. Przeczytajmy to.

Jakimi kolorami maluje się las? (Zielone pasma mchu, złote i miedziane liście)

Jakie dźwięki ją wypełniły? (Echa, szelest liści, szum fal) A co z zapachami? (powietrze grzybowe)

Jaki nastrój tworzy ten opis? (Slajd 17) Słownik nastrojów: wzniosły, smutny, bajkowy, tajemniczy, niespokojny. (Wzniosła, bajeczna, tajemnicza. Jesień to pora poetycka, daje inspirację, nastawia na kreatywność)

Czy uważasz, że pisarz przypadkowo umieścił w opowiadaniu opis natury?

Jak myślicie, czy da się oddać te dźwięki, kolory, zapachy w muzyce?

3. Wśród tej bajecznej piękności spotkał się kompozytor i mała dziewczynka Dagny. A jak doszło do tego spotkania, dowiemy się teraz.

Slajd 18

Wystawiany na scenie.

(gra muzyka)

Co jest najważniejsze w rozmowie? (Grig postanowił zrobić prezent.)

Jak myślisz , Dlaczego Grieg chciał dać dziewczynie prezent?

Domysły dzieci są słyszalne.

Co Dagny miała nadzieję otrzymać w prezencie?

Dlaczego Grieg odłożył prezent, ponieważ zawsze nie możesz się doczekać prezentów? Przeczytaj cytat z tekstu. (Prezenty materialne - rzeczy, zabawki - łatwiej jest dawać. Z drugiej strony Grieg wymyślił bardzo złożony dar duchowy - muzykę. Małe dzieci nie zawsze rozumieją złożona muzyka. Dlatego kompozytor obiecuje, że podaruje swój prezent później.)

Jakie cechy charakteru Griega zostały ujawnione? (Miły - szukając prezentu dla nieznanej dziewczyny, dziecko się nie bało - oczy Griega śmiały się ... pomógł (zaoferował się) nieść kosz. Towarzyski, prosty - znajduje wspólny język z prostą dziewczyną. Dagny jest córką leśniczego, E. Grieg jest znanym kompozytorem, nie aroganckim, uważnym, hojnym).

II część opowiadania. Nauczyciel muzyki:

W jakim mieście Grieg napisał muzykę dla Dagny?

Szybko do domu kompozytora ( Przeczytaj, jak wyglądał? O czym mówi opis domu kompozytora? (nie otaczałem się luksusem).

Co Paustovsky pisze o fortepianie? Do czego on to porównuje? (Głosem ludzkim: „Fortepian potrafił śpiewać o wszystkim – o porywie ducha ludzkiego do wielkich io miłości.”)

Kogo reprezentował Grieg, kiedy pisał muzykę? Odczytać.

Znajdź w tekście i przeczytaj myśli Griega, który napisał muzykę (1. Życie jest niesamowite i piękne. 2. Szczęśliwy, bo dał z siebie wszystko. Grieg był zainspirowany i szczęśliwy, bo napisał i zobaczył biegnącą w jego stronę dziewczynę, dławiącą się z radości o zielonych błyszczących oczach. Obejmuje go za szyję i przyciska do szarego, nieogolonego policzka. Całkowicie oddał się pracy, robił i robił wielkie rzeczy.)

Slajd 19(przysłowie)

Na biurku: Nie ten, kto żyje dłużej, żyje dłużej.

Nauczyciel czytania:

Przeczytaj przysłowie.

Czy to przysłowie można odnieść do życia i twórczości Edvarda Griega? Czemu?

III-IV część historii.

Wróćmy do naszej bohaterki. Mała dziewczynka dorosła.

Czym się stała?

Spróbuj zrobić portret Dagny.

Gdzie Dagny wyjechała po ukończeniu studiów?

Gdzie ciocia Magda uparła się kiedyś pojechać?

W jakiej niezwykłej oprawie odbył się koncert?

Czym są „białe noce”?

Na północy, na początku lata, można zaobserwować taki obraz - w nocy jest prawie jasno, są lekkie zmierzchy, bo. słońce na chwilę chowa się za horyzontem.

JAK. Puszkin tak pięknie powiedział o białych nocach w Petersburgu:

... I nie wpuszczając ciemności nocy
Do złotego nieba
Jeden świt, aby zastąpić inny
Pospiesz się, dając nocy pół godziny.

Nauczyciel muzyki:

Czego Dagny po raz pierwszy usłyszała na koncercie? (muzyka symfoniczna)

Co to jest symfonia. Przeczytaj znaczenie tego słowa w słowniku wyjaśniającym.

A teraz usłyszycie fragment utworu muzycznego „Morning”. Ale najpierw porozmawiajmy o tym, czym jest poranek? Co to jest wschód słońca? Słońce? (Pisanie na tablicy) Odpowiedzi dzieci. (Świt, wielka płonąca kula)

Nauczyciel muzyki:

Możesz zamknąć oczy. (Dzieci słuchają z zamkniętymi oczami)

Zabrzmiała muzyka. Co to za muzyka? (Teraz jest łagodna, spokojna, potem nagle porywcza, wzburzona, muzyka brzmi głośno lub cicho).

Jakimi dźwiękami, intonacjami, odcieniami Grieg wyrażał przebudzenie natury? (Czy są szorstkie czy delikatne?). Stopniowo otwierasz oczy po śnie.

Cicho czy głośno? (Gdzie jest głośniej - pojawia się słońce, a gdzie jest cicho?)

Gładkie, wolne dźwięki czy szybka melodia?

Smutny czy szczęśliwy? Nowy dzień to zawsze radość (jasne, miłe, ciekawe, dobre wydarzenie) i od nowego dnia oczekujemy tylko dobrych rzeczy, liczymy tylko na przyjemne wrażenia.

Jakie inne dźwięki są modne dla wyrażenia poranka, przebudzenia natury, wschodu słońca? (Napis na tablicy: melodyjny, czuły, magiczny, cudowny, ekscytujący, przyjazny, spokojny, przejrzysty, wesoły, czarujący, majestatyczny).

Nauczyciel szkoły podstawowej:

A teraz przeczytajmy o tym, co usłyszała Dagny w dedykowanym jej utworze. (Odczytywanie od „Na początku nic nie słyszała” do „Muzyka ucichła”. Uczniowie patrzą.)

Jakie obrazy pojawiają się przed oczami Dagny?

Dlaczego mogła to wszystko słyszeć i widzieć? (Muzyka, podobnie jak malarstwo i poezja, potrafi wywołać obrazy przestrzenne w umyśle człowieka obdarzonego, jak Dagny, bogatą wyobraźnią, zdolnością odczuwania, marzenia)

Dlaczego Dagny płakała słuchając muzyki Griega? (Ludzie płaczą nie tylko z żalu, ale też z wielkich, dobrych uczuć. To były łzy wdzięczności. Poza tym Dagny żałowała śmierci Griega i nie chciała mu podziękować za prezent.)

Za co więc Dagny była wdzięczna Griegowi? Czytać. (Za twoją hojność, za to, że otworzyłeś przede mną tę piękną rzecz, według której człowiek powinien żyć.)

Jak powinien żyć człowiek? (Człowiek musi dostrzegać piękno otaczającego go świata, sprawiać szlachetne czyny)

Edvarda Griega nie ma z nami, ale nie możemy uważać, że odszedł od nas bezpowrotnie. Grieg stał się wieczny, żywy i po śmierci jego muzyka, talent, miłość do życia, do ludzi, chęć oddania siebie, swojej duszy. Muzykę takich ludzi gra się nawet po ich śmierci, kręci się o nich filmy, pisze się książki, jak to robił Paustovsky.

7. Wynik lekcji.

Proponuję wrócić do naszego tematu.

O kim są te słowa? (Powinniśmy być wdzięczni pisarzowi K. Paustowskiemu za udostępnienie nam takiego cudowna historia o wielkim kompozytorze E. Griegu - o tym miłym magiku i muzyku. Obaj są wielkimi mistrzami: jeden słowem, drugi muzyką budzi w nas czyste i życzliwe uczucia.)

Czy uważasz, że kompozytor był szczęśliwym człowiekiem?

Prawdopodobnie wy, chłopaki, spotkaliście w swoim życiu ludzi, którzy chętnie dawali, dawali nie tylko rzeczy, ale także dobry nastrój, uśmiech.

A teraz każdy z Was napisze swoje słowo o życzliwości na płatkach naszych kwiatów. Napisz na nim krótko, jaki dobry uczynek zrobiłeś, z którego ty i ludzie wokół ciebie staliście się radośni.

(Dzieci pracują nad uspokojeniem muzyki)

Nie będziemy ich czytać. Nie warto krzyczeć o swoich dobrych uczynkach.

Slajd 19

„Ten, kto jest naprawdę dobry, czyni dobro w milczeniu” – przysłowie angielskie.

Spójrz, życzliwość jest jak bajeczny kwiat, który może rozkwitnąć w duszy każdego.

Na zakończenie naszego spotkania chcę Wam podziękować za Waszą pracę, za Waszą kreatywność i życzyć Wam, abyście wyrośli na dobrych i godnych zaufania ludzi.

Uczeń na pamięć:

Nie żałuj swego serca, nie chowaj się
Twoja dobroć i czułość,
Ani ich spostrzeżeń i odkryć
Trzymaj to w tajemnicy przed ludźmi...
Pospiesz się, aby oddać wszystko w życiu
Tak więc, przechodząc do nieistnienia w mocy,
Ciepła ulewa, czy puszysty śnieg
Wracaj do kochanej ojczyzny.

Nauczyciel czytania: Wiedz, że każdy musi zostawić swój ślad na ziemi. Tak żyły osoby, którym dedykowana była ta lekcja czytania. Są to Konstantin Georgiewicz Paustowski i Edvard Grieg.

Odbicie.

Slajd 21-22

Na ostatniej lekcji zrobiłeś syncwines o Paustowskim i Griegu. Wybraliśmy najbardziej udane frazy i oto, co otrzymaliśmy: (uczniowie czytają ze slajdu)

Nauczyciel muzyki: A teraz musisz wykonać pracę twórczą (kompozycja-impresja do muzyki). Jak więc zacząć pisać? (rozbiór gramatyczny zdania).

A oto esej, który możesz otrzymać:

„Wyobraź sobie, że wszystko śpi. Śpi las, śpi rzeka, cienki strumyk cicho szumi między kamykami, jakby bał się przerwać ciszę. Małe zielone liście mają małe zielone sny. Zwierzęta i ptaki śpią. W dziupli starego drzewa matka wiewiórki przykryła swoim puszystym ogonem małe wiewiórki i śpi wygodnie. A niebo jest niebieskie. A gwiazdy są duże, ja jestem duży, jasne gwiazdy, na niebie jest duży księżyc, a na rzece z niego ścieżka księżycowa. A na horyzoncie, gdzie wydaje się, że niebo zbiega się z ziemią, pojawił się jasny pasek. Rośnie, rozszerza się, a gwiazdy zaczynają blaknąć i gasnąć jedna po drugiej. Świt wstaje na wschodzie, a woda wydaje się różowa. Pod śpiewem niezliczonych ptaków słońce wschodzi nad ziemią. Pajęczyna rozciągnięta w lesie mieni się wieloma iskierkami. A za pniami starych lip unosi się nad ziemią wielka płonąca kula. Rośnie, świeci radosnym światłem, bawi się i uśmiecha. Zaczyna się nowy dzień”.

Jak można skończyć esej? (rozbiór gramatyczny zdania). Znowu słucham muzyki. Pokaz slajdów do końca. kreatywna praca. Czytanie esejów.

Nauczyciel muzyki: Czy miałeś ochotę zapoznać się z innymi dziełami sztuki Paustowskiego i Griega?

Nauczyciel czytania: Chłopaki, chcę wam podziękować za dobre czytanie, za szczerość waszych odpowiedzi, za pracę duszy. Lekcja się skończyła.

Podanie

„... Varyusha sapnęła i zaczęła grabić śnieg rękami. Ale nie było pierścionka. Palce Varyushy posiniały. Były tak ciasne z zimna, że ​​nie mogły się już zginać…”.

„Zając wyciągnął dziadka z ognia. Kiedy wybiegli z lasu nad jezioro, zając i dziadek padli ze zmęczenia. Dziadek wziął zająca i zaniósł go do domu. Tylne łapy i brzuch zająca były spalone”.

„Kiedyś Grig spotkał w lesie małą dziewczynkę z dwoma warkoczykami - córkę leśniczego. Zbierała szyszki jodłowe do kosza”.

„Lenka przywiązała małą płotkę do żyłki za ogon i wrzuciła ją przez dziurę do podziemia. Kot zatopił zęby w głowie ryby w uścisku. Lyonka go wyciągnął.

„Po pół godzinie bestia wystawała z trawy mokry czarny nos, podobny do pyska świni. Nos długo wąchał powietrze i drżał z chciwości. Potem z trawy wyłonił się ostry pysk z czarnymi, przenikliwymi oczami.

Od dzieciństwa Paustovsky chciał zobaczyć i doświadczyć wszystkiego, co człowiek może zobaczyć i doświadczyć.

Pisarz urodził się w 1892 r. Rodzina była duża i skłonna do sztuki. Rodzina dużo śpiewała, grała na pianinie, kochała teatr. A sam pisarz przez całe życie chodził do teatru jak na wakacje. Uczył się w Kijowie w gimnazjum klasycznym, znał i kochał literaturę, dużo czasu spędzał na czytaniu książek. W ostatniej klasie gimnazjum napisał swoje pierwsze opowiadanie, które ukazało się w kijowskim czasopiśmie Ogni. Od tego czasu decyzja o zostaniu pisarzem zawładnęła nim tak mocno, że zaczął podporządkowywać swoje życie temu jednemu celowi.

Paustovsky dużo podróżował po kraju. Chciał „wszystko wiedzieć, wszystko poczuć, wszystko zrozumieć”. Więc poznałam różnych ludzi. Zmieniał wiele zawodów: był tramwajarzem, konduktorem, sanitariuszem w pociągu wojskowym, który wywoził rannych do miast. Potem dowiedział się i całym sercem zakochał się w środkowej strefie Rosji (Jarosław, Niżny Nowogród, Simbirsk, Samara, Tambow). Słyszałem wiele wspaniałych historii różni ludzie. Później pracował w zakładzie metalurgicznym, w artelu rybackim, jako reporter moskiewskich gazet. Pisarz powiedział: „Każda moja podróż to książka”.

Ustimirowa Żanna Kulbajewna

nauczyciel szkoły podstawowej

Instytucja państwowa „Pereleskińska szkoła średnia”

Rejon Denisowski

Obwód Kostanaj

Zintegrowana lekcja czytania i muzyki w klasie 3 „A” na temat: K.G. Paustovsky „Kosz z szyszkami jodłowymi” (lekcja uogólniająca)

Cel lekcji

1. stworzenie warunków do emocjonalnego odbioru opowiadania K. Paustowskiego i muzyki E. Griega, zrozumienie głównej idei opowiadania, nauczenie umiejętności sformułowania głównej myśli tekstu;
2. rozwijać mowę uczniów i umiejętność formułowania idei utworu;
3. pielęgnować życzliwość, zaszczepić chęć czynienia dobrych, bezinteresownych czynów.

Sprzęt: książka do czytania, obrazki przedstawiające szyszki jodłowe, płyta audio CD z muzyką E. Griega, portrety pisarza i kompozytora, muzyka do fizycznych minut.

Podsumowanie lekcji

1. Organizowanie czasu.

- Jak myślisz, kto jest najważniejszą, potrzebną osobą na dzisiejszej lekcji?

(odpowiedzi dzieci)

- Mam jeden wspaniały przedmiot: to magiczne pudełko. Każdy z Was, zaglądając do niego, będzie mógł dostrzec to, co najważniejsze i właściwa osoba w naszej lekcji. Cóż, na razie to tajemnica.

Mam nadzieję, że pod koniec lekcji odkryjesz ten sekret.

1. Ćwiczenia dykcyjne:

I - E - A - O - U - S

Wymawiamy to powoli, płynnie, skandując, na jednym oddechu.

1. Wiadomość o temacie i celu lekcji.

- Dziś na lekcji kończymy pracę z tekstem. Poszerzymy swoje horyzonty, porozmawiamy o życiu wspaniałych ludzi.

1. Etap wezwania. Notatka pisarza.

... Kompozytor E. Grieg spędził jesień w lasach pod Bergen. Wszystkie lasy są dobre z ich grzybowym powietrzem i szelestem liści, ale lasy górskie w pobliżu morza są szczególnie dobre.

- Czy zgadniesz, z czego pochodzi ten fragment? K. Paustovsky „Kosz z szyszkami jodłowymi”).

Wiadomość o temacie i celu lekcji.

- Jak myślisz, co będziemy robić dzisiaj na lekcji? (Analiza pracy)

Zadania: zrozumienie treści pracy, określenie głównej idei tekstu.

- Kto napisał tę historię?

(Konstantin Georgiewicz Paustowski)

– Grupy 1 i 2 przygotowały sprawozdanie o pisarzu. Powiedz mi.

(historia dla dzieci)

Grupa 1: Konstantin Georgiewicz Paustowski (1892–1968).

Od dzieciństwa Kostya marzył o pięknych odległych krainach. Kiedy chłopiec powiedział o tym mamie, ta przestraszyła się i powiedziała: „Jesteś marzycielem, nie znajdziesz dla siebie miejsca w życiu i umrzesz pod płotem”. Kostya nie obraził się na matkę. On, krótkowzroczny i kruchy od urodzenia, był głęboko przekonany, że zostanie kapitanem, kąpiąc się w wodach wszystkich ciepłe morza, dotrze do najdalszych wysp.

Kiedy jego ojciec opuścił rodzinę Paustowskich, Kostya, aby ukończyć gimnazjum, musiał zarabiać na życie. Korepetycje zabrały wszystko czas wolny, ale nie mógł ingerować w swoją ulubioną rozrywkę - pisanie. Paustovsky próbował pisać wiersze i opowiadania. On, uczeń dziewiątej klasy, zdołał nawet opublikować jedną z nich w czasopiśmie literackim dla dorosłych. Konstanty Georgiewicz zmienił wiele zawodów: był konduktorem i konduktorem tramwajowym, marynarzem, robotnikiem fabrycznym, sanitariuszem w wojsku, nauczycielem literatury, dziennikarzem.

Konstantin Georgievich Paustovsky dorastał na Ukrainie. Pisarz poświęcił kilka książek wspomnieniom z dzieciństwa i młodości.

Pisarz brał udział w bitwach wojna domowa. Czasami Wojna Ojczyźniana był korespondentem wojennym.

Spełniły się marzenia z dzieciństwa: Konstantin Georgiewicz dużo podróżował, podróżował po całym kraju. Wrażenia z tych podróży znalazły swoje miejsce w wielu jego pracach. Paustowski pisał o ludzkie uczucia o naturze, o twórczości.

Grupa 2: Konstantin Paustovsky uczy nas życzliwości i szczerej hojności.

Do jego grobu przychodzą dorośli i dzieci, wszyscy, którzy kochają jego dzieła, które dał ludziom. Od wiosny do późnej jesieni na jego grobie leżą bukiety kwiatów, a gałęzie jodły zielenieją zimą.

Zakończmy opowieść o pisarzu jego życzeniem:

„Czytaj, czytaj i czytaj!

- O czym Wspaniała osoba K.G. Paustovsky napisał w swojej historii?

(o kompozytorze Edvardzie Griegu)

- Aby głębiej zrozumieć i wczuć się w historię Paustowskiego, trzeba dobrze poznać twórczość i życie Griega. Jaka jest praca Griega, powie następna grupa dzieci.

- Oddaję głos chłopakom z 3, 4 grup.

(dziecięca opowieść o Griegu)

Grupa 3: Edvard Grieg urodził się w mieście Bergen. Od szóstego roku życia chłopiec zaczął uczyć się gry na pianinie od swojej mamy, utalentowanej pianistki. Wprowadziła syna w twórczość Mozarta, Chopina, Mendelssohna.

Gra młodego Griega kiedyś usłyszała słynny skrzypek i poradził wysłać chłopca na studia do Niemiec. Piętnastoletni Edward wstąpił do konserwatorium, które cztery lata później z powodzeniem ukończył w klasie kompozycji i fortepianu.

Grupa 4: Talent Griega jako kompozytora szybko zyskał uznanie wśród rodaków, a wkrótce jego nazwisko stało się znane całemu światu. Grieg dużo podróżował, koncertował w różnych krajów. Ale za każdym razem starał się jak najszybciej wrócić do ojczyzny, do swojego skromnego domku nad brzegiem morza. W jego muzyce ożywają legendy i baśnie, kolorowe obrazy z życia ludowego, obrazy norweskiej przyrody. Brzmi jak fale północnego morza.

Dzień śmierci Griega ogłoszono dniem żałoby narodowej. Kompozytor został pochowany w skale nad wzburzonym morzem.

- Pisarz Konstantin Paustovsky i kompozytor Edvard Grieg to dwaj wielcy mistrzowie: jeden słowem, drugi muzyką, budzą się w nas dobre przeczucie.

1. Pracuj nad pracą.

Będziemy pracować zgodnie z planem.

1. Spotkanie.
2. W domu kompozytora.
3. Dagny odwiedza.
4. Na koncercie.

Sprawdzanie pracy domowej. Czytanie roli.

- Teraz Luda i Sasza przypomną nam epizod spotkania kompozytora z dziewczyną.

Przypomnijmy sobie, jak kompozytor i Dagny się poznali, posłuchajmy uważnie ich rozmowy i spróbujmy ustalić, co jest w rozmowie najważniejsze.

Jak masz na imię, dziewczyno?

Dagni Pedersen.

Oto problem! Nie mam nic, co mógłbym ci dać. Nie noszę w kieszeni lalek, wstążek ani aksamitnych zajączków.

Mam lalkę starej matki. Kiedyś zamknęła oczy. Lubię to! A teraz śpi z otwartymi oczami.

– Posłuchaj, Dagny, podjąłem decyzję. Dam ci jeden interesująca rzecz. Ale nie teraz, ale za dziesięć lat.

Och, jak długo!

Wiesz, muszę zrobić więcej.

I co to jest?

Dowiesz się później.

Czy możesz zrobić tylko pięć lub sześć zabawek w całym swoim życiu?

Nie, nie jest. Zrobię to, może za kilka dni. Ale takich rzeczy nie daje się małym dzieciom. Robię prezenty dla dorosłych.

nie złamię się. I nie złamię tego. Tutaj zobaczysz.

Jesteś jeszcze młody i niewiele rozumiesz. Naucz się cierpliwości. Zabiorę cię i porozmawiamy o czymś innym.

Jak Dagny pojawiła się przed kompozytorem i przed nami? ( Jest mała, ale pracowita, ciągnie do domu ciężki kosz szyszek. Jest ufna: od razu opowiedziała nieznajomemu o domu i zabawkach. Jest słodka, piękna: ma duże, zielone jak u lalki oczy, głos cichy ze wstydu. Jest wrażliwa: myśli czule o starym dziadku i współczuje mu. A przede wszystkim ona Rodzaj serce, umie myśleć i opłakiwać innych.)

Wniosek: Co jest najważniejsze w rozmowie?

Grieg postanowił: „Napiszę muzykę, na stronie tytułowej zlecę wydruk: „Dagni Pedersen – córka leśniczego Hagerupa Pedersena, gdy będzie miała osiemnaście lat”.

- Jak myślisz, dlaczego Grieg chciał dać dziewczynie prezent?

K. Paustovsky nie mówi nam o tym bezpośrednio, ale może już się domyśliłeś?

Domysły dzieci są słyszalne.

(1. Ta dziewczyna mieszka w lesie - dla Griega jest ucieleśnieniem natury, ma zielonkawe źrenice. 2. Dagni to dziewczyna z ludu. A Grig czerpał z ludzi.

1. I wreszcie dziewczyna dla Griega jest uosobieniem młodości, nowego pokolenia, któremu chciałby zostawić swoją muzykę.)

- Ale dlaczego Grieg odłożył prezent, skoro zawsze nie możesz się doczekać prezentów? (... Robię prezenty dla dorosłych, wciąż jesteś mały i niewiele rozumiesz, ucz się cierpliwości ...)

- Oczywiście prezenty materialne - lalki, zabawki - są łatwiejsze do podarowania. Z drugiej strony Grieg wymyślił bardzo złożony - duchowy dar - muzykę, więc kompozytor obiecuje to za 10 lat.

– A dlaczego za 10 lat? (bo wtedy Dagny dorośnie i będzie w stanie zrozumieć dar)

Pracujemy nad drugą częścią. Jak to nazwaliśmy? (w domu kompozytora)

Szybko do domu kompozytora. Powiedz mi, jaki on był?

Dlaczego Grieg usunął wszystko z domu? (zakłócone, stłumione dźwięki, żyły muzyką, kreatywność)

Jak długo Grieg pisał muzykę dla Dagny? ( cały miesiąc zaczęła się zima)

- Zaznacz w tekście słowa, które mówią o słuchaczach muzyki. (Praca grupowa)

– Jaki jest nastrój kompozytora w momencie tworzenia? (Grig był natchniony i szczęśliwy, bo napisał i zobaczył, jak dziewczyna o zielonych błyszczących oczach biegnie w jego stronę, krztusząc się z radości. Obejmuje go za szyję i przyciska do jego szarego, nieogolonego policzka. Całkowicie poświęcił się pracy, stworzył i dokonał wielkich rzeczy).

Myślisz, że Edvard Grieg był szczęśliwy człowiek? Znajdź w tekście słowa, które to potwierdzają.(“ Jestem starym człowiekiem, ale oddałem młodemu życie, pracę, talent. Oddałem wszystko bez zwrotu pieniędzy. Dlatego mogę być nawet szczęśliwszy od ciebie, Dagny.

1. minuta wychowania fizycznego
   W rytm tanecznej melodii dzieci rozgrzewają się.

Praca nad częścią 3.

- Czas mija i Dagny wychodzi z domu. I z jakiego powodu to robi?

(pozwól światu zobaczyć jak żyją ludzie i dobrze się bawić).

1. Praca grupowa

W trzeciej części opowiadania pisarka ponownie przygotowała dla nas spotkanie z Dagny.

Powiedz nam, co zmieniło się w życiu Dagny?

Jaka jest Dagna? Przeczytaj z tekstu.

Dlaczego Dagny płakała po przedstawieniach teatralnych?

(Dagny pozostała taka sama słodka, wrażliwa, wrażliwa,

Powiedz mi, czy zdarzyło ci się to po obejrzeniu filmów, sztuk teatralnych?

Pracuj nad ostatnią częścią.

a) praca ze słownictwem

Muzyka symfoniczna - przetłumaczona z greckiego jako "symfonia" - świetny utwór na orkiestrę

Jak zachowywała się Dagny?

Co usłyszała w muzyce? (jak topnieje śnieg ...) Tak! To był jej las, jej ojczyzna! Jej góry, śpiew jej rogów, szum jej morza!

Co się stało, gdy muzyka przestała grać? (Grzmiały oklaski)

O czym myślała Dagny wychodząc z parku? (umarł! Dlaczego?…)

Dziś kończymy opowiadanie.

O czym jest ta historia? (o pięknie świata i muzyce, która odzwierciedla życie; o umiejętności dostrzegania piękna w tym, co najzwyklejsze)

- Dlaczego Dagny teraz płakała, słuchając muzyki Griega? (To były łzy wdzięczności. Dagny żałuje, że Grieg już nie żyje i nie będzie mogła mu podziękować za tę cudowną muzykę)
8. Słuchanie muzyki

Posłuchaj muzyki, którą napisał Grieg.

Czy ją lubiłeś?

Kto lubił najbardziej? Czemu?

Wniosek: Zapoznaliśmy się z twórczością dwóch mistrzów. K. Paustovsky w słowach, E. Grieg w muzyce

Co jest najważniejsze w tej historii?

(trzeba żyć niosąc radość innym ludziom)

1. Etap zrozumienia. Pisanie syncwine „Muzyka” Brzmi muzyka E. Griega „Morning”.
   rekord referencyjny
   (odpowiedzi dzieci)
   Ostatnie słowo od nauczyciela:
   - Sztuka (malarstwo, teatr, literatura, muzyka, „zjednoczenie magicznych dźwięków, uczuć i myśli”), wyśpiewuje piękno świata, czyni nasze życie piękniejszym, szlachetniejszym, wzniosłym. Ludzie, łącząc się ze sztuką, ulegają przemianie. W opowiadaniu Paustovsky'ego stało się tak z Dagni Pedersen, która stała się tą, której Maestro dał spotkanie z Pięknem.
2. Podsumowanie lekcji.

Jakie piękno odkryliśmy w historii K. G. Paustowskiego? ( Rozmawialiśmy o pięknie przyrody, och piękni ludzie. Mają ładny wygląd, szlachetne czyny, rozmawialiśmy o wewnętrznym i piękno zewnętrzne osoba. O dobrym życiu (musimy wierzyć, że jest niesamowite i piękne. O darach duchowych. O muzyce, literaturze, teatrze, o formach sztuki, które uczą dostrzegać piękno.)

Powinniśmy być wdzięczni K. G. Paustovsky'emu za przekazanie nam tak wspaniałej historii o E. Griegu - tym miłym magiku i wspaniałym muzyku. Obaj są mistrzami w swoim fachu. Jeden słowami, drugi uczuciami budzi w nas czyste i życzliwe uczucia. I ludzie wszystkich czasów są im za to wdzięczni.

- Od tego czasu minęło wiele lat wspaniały pisarz Konstantin Paustovsky i utalentowany kompozytor Edvard Grieg, a my dalej czytamy opowiadania, słuchamy muzyki, bo dzieła stworzone przez tych ludzi są nieśmiertelne.

- Teraz możemy zajrzeć do pudełka i zobaczyć, kto był najważniejszy i najbardziej potrzebny na naszej lekcji.

(w pudełku jest lusterko, każdy widzi siebie)

- Czy jesteś zaskoczony? Bez każdego z Was nasza dzisiejsza lekcja by się nie odbyła. Czy zgadzacie się, że każdy z Was był ważny i potrzebny?

1. Zadanie domowe:

zrób mały test

1. Jak długo kompozytor pisał muzykę dla Dagny Pedersen?

A) ponad rok

b) ponad miesiąc

1. Kto słuchał kompozytora, gdy komponował muzykę?

A) cycki, marynarze, praczki, krykiet, śnieg, Kopciuszek

B) wróble, żołnierze, kucharz, mysz, deszcz, Królewna Śnieżka

C) elfy i gnomy

1. Dlaczego ojciec wysłał Dagny do cioci Magdy?

A) zobacz światło i baw się dobrze

B) kontynuować naukę

B) praca

1. Gdzie mieszkali ciocia Magda i wujek Niels?

A) w pomieszczeniu w piwnicy teatru

B) w pomieszczeniu za sceną

C) w pomieszczeniu pod dachem teatru

1. Gdzie się podziała dziewczyna na nalegania cioci Magdy?

A) do muzeum historycznego

b) do opery

Pismo dźwiękowe - fonetyczna technika tworzenia wyrazistości tekstu
- Chłopaki, policzyłem liczbę samogłosek - jest ich 149. Spółgłoski dźwięczne - 87, spółgłoski głuche - 56. Myślisz, że to przypadek?
(Autor używa tych ekspresyjnych technik, aby muzyka brzmiała w opowiadaniu)
Zadanie 3
- Czy ktoś z was otrzymał muzykę? Ja też niestety. A Dagny dostała taki prezent! Dlaczego Grieg zdecydował się zrobić jej taki prezent na 18 urodziny?
(Jest piękna. Jest miła. Umie podziwiać piękno. Uwielbia teatr itp.)
- Znajdź w naszym fragmencie środki wyrazu, za pomocą których tworzony jest wizerunek Dagny
Grupa 1 - epitety
Grupa 2 - metafary
Grupa 3 - porównania
Odpowiedzi dzieci (porównania: jak słońce, jak delikatny wiatr, jak wczesny poranek, ty- Biała noc, jesteś blaskiem poranka, metaforą - w sercu zakwitł biały kwiat)
Rozmowa.
- Czy przekonanie kompozytora, że ​​Dagny jest dokładnie taką, jaką ją widzi, było uzasadnione?
- Słuchać, pasaż muzyczny z I Koncertu fortepianowego z orkiestrą. Uważa się, że to właśnie tę muzykę Grieg podarował przypadkowo spotkanej dziewczynie, córce leśniczego (slajd nr 22)
- Postępuj zgodnie z tekstem, co słyszy Dagny. Czy nasze pomysły pokrywają się z pomysłami autora?
- Jaki los czekał Dagny?
- Co kompozytor chciał powiedzieć dziewczynie, osobie wkraczającej w życie?
(Życie jest piękne.)
- „Dagny zacisnęła dłonie i jęknęła z poczucia piękna tego świata, które wciąż było dla niej niejasne, ale ogarniające całą jej istotę. „Słuchaj, życie, kocham cię!” — powiedziała cicho Dagny.

Dlaczego ta historia kończy się w ten sposób? Co myślisz główny pomysł fabuła?
(Człowiek staje się naprawdę szczęśliwy tylko wtedy, gdy odkrywa piękno otaczającego go świata!)
Jakie jest więc znaczenie tytułu opowiadania?
(odpowiedzi dzieci)
(Świat wokół nas jest ogromny, niesamowity, niezwykle piękny. To wielkie szczęście móc dostrzec piękno w najzwyklejszym, na przykład w koszu szyszek jodły.)
- Co zmieniło życie bohaterki? Co pomogło ci uświadomić sobie tę prawdę?
(muzyka)
Komponowanie syncwine dla słowa „Muzyka”
Rekord referencyjny (slajd numer 24)
(odpowiedzi dzieci)
Ostatnie słowo od nauczyciela:
Słowa i dźwięki, dźwięki i słowa.
W nich życie, pełne życiowej refleksji,
Wszystko, co zawiera serce, głowę
A ludzka klatka piersiowa - wszystkie przejawy ...
Mają koronę mądrości i piękna,
Odwieczny klucz serc jest w słowach i dźwiękach!
- Sztuka (malarstwo, teatr, literatura, muzyka, „zjednoczenie magicznych dźwięków, uczuć i myśli”), wyśpiewuje piękno świata, czyni nasze życie piękniejszym, szlachetniejszym, wzniosłym. Ludzie, łącząc się ze sztuką, ulegają przemianie. W opowieści Paustovsky'ego stało się to z Dagny Pedersen, która stała się tą, której Maestro dał spotkanie z Pięknem.
- Czy w twoim życiu było takie spotkanie?
Praca domowa: napisz w domu mini-esej „Moje spotkanie z Pięknem”