Irina Iljaščenková
Myšlienku vyrobiť takúto hru podnietila moja trochu dospelá vnučka. Jej pestrofarebné gumené hračky putovali z police na poličku. A zdá sa, že už nie hrá, ale takú krásu je škoda vyhodiť. Myslel som, pomyslel som si, kde ich adaptovať? A spomenul som si magická taška.
Pozbieral som tieto hračky a zobral ich do škôlky. Zložila ich.
A naše dieťa žilo hru novým spôsobom. Už to neboli len hračky, boli to postavičky z našich obľúbených rozprávok. Spočiatku jedno dieťa (jeho stav definovať seba - ako povzbudenie,.) vytiahol z vrecková hračka, vsprminal z čoho (čo) známa rozprávka táto postava.
Napríklad: "Masha a medveď", Tri medvede, "Zayuškina chata".
Pripomíname si všetky rozprávky, kde sú postavy rýb. Samozrejme, nemôžete to nazvať šťukou, je to skôr zlatá, ale môžete sa dohodnúť s deťmi na konvencii, že táto ryba je taká a taká. To isté sa muselo urobiť, keď obvyklého poníka v „Sivke-burke“ nahradila zebra.
Áno, pre deti to nie je dôležité, pre nich je dôležitý proces fantazírovania. Používanie týchto hračiek (Nebojte sa, že sa roztrhnú, zašpinia.) deti môžu samostatne rozprávať rozprávky, hrať ich role. Položte ich na ceruzku (každá hračka má v spodnej časti otvor) ukázať divadelné zastupovanie. To všetko umožní obohatiť slovnú zásobu detí, rozvíjať reč, budovať komplex Návrhy schopnosť hovoriť na verejnosti, prekonávať svoje komplexy a strachy. Toto sú hračky, ktoré som našiel vnučky:
Študujeme s našou seniorskou skupinou hranie. A tie deti, ktoré vekom nedozreli, môžu pri individuálnej práci s nimi zvýrazniť črty predmety alebo hračky: farba, množstvo, veľkosť, ich funkcie. Pokračujte v zdokonaľovaní schopnosti opisovať hračky resp položky podľa ich účelu.
Súvisiace publikácie:
"Magic Pouch" je hra, ktorá pomáha obohatiť aktívnych aj pasívnych lexikón dieťa, aby jeho reč bola rozumnejšia.
Účel: Naučiť deti zoskupovať predmety podľa farby (vybrať pre bábiky predmety určitej farby). Naučte deti pracovať s nasledujúcimi farbami:.
Didaktická hra „Nájdi predmet podľa obrysový obrázok Dôležitou úlohou učiteľa je rozvoj zvedavosti.
Vyučovanie súvisiacej reči detí predškolského veku v triede v angličtine pestrá. Na začiatok sa deti učia hovoriť oddelene mená.
Didaktická hra „Zelenina. Čarovná taška » Didaktická hra „Zelenina. Kúzelná taška „Účel: naučiť deti rozpoznávať zeleninu podľa popisu, rozlišovať hmatom. Aktivita: Dobrý deň.
Integrované GCD v seniorskej skupine "Magic Pouch" Softvérový obsah. 1. Naučte deti hádať hádanky. 2. Pokračujte v učení sa rozlišovať a pomenovať ročné obdobia. 3. Naučte deti rozlišovať.
Abstrakt lekcie o FEMP „Magic bag“ KONSPEKT priamych vzdelávacích aktivít v stredná skupinač. 7 na vzdelávacej oblasti « kognitívny vývoj" (tvorenie.
Úvod
Táto príručka pomôže úspešne organizovať a vykonávať prácu na oboznámenie detí vo veku 5–6 rokov s vonkajším svetom (objektívne prostredie a javy spoločenského života).
S cieľom uľahčiť učiteľom plánovanie práce na tejto časti programu je obsah práce prezentovaný témami. Každá téma je pokrytá: ponúka sa približný priebeh hodiny, hodiny hry alebo hry. Učiteľ môže ukázať kreativitu pri plánovaní hodín, zahrnúť variabilnú hru, problémové situácie vďaka čomu bude práca s deťmi ešte úspešnejšia a zmysluplnejšia.
Štúdium každej témy je možné doplniť hernou úlohou (hádanky, hádanky, hádanie kresieb atď.). Herné úlohy sú uvedené v pracovnom zošite (Dybina O.V. Spoznám svet: Pracovný zošit pre deti vo veku 5-6 rokov. - M.: TC Sphere, 2009).
Učitelia by mali venovať osobitnú pozornosť skutočnosti, že pri zoznamovaní sa s vonkajším svetom je nemožné:
- obmedziť sa len na monológ-príbeh o predmetoch, javoch reality - do vyučovania je potrebné zaradiť čo najviac akcií (sadnúť si na stoličku, pohovku, obliecť sa a poprechádzať sa v nej, pozvať mamu, pohostiť vaša babička atď.);
- preťaženie detí veľkým množstvom otázok;
- organizáciu práce s deťmi zredukovať len na formu kognitívnych činností.
Zoznámenie s vonkajším svetom musí prebiehať v súlade s psychologické črty výber vhodných foriem, prostriedkov, metód a techník interakcie, aby bol tento proces prístupnejší a efektívnejší.
AT seniorská skupina oboznamovanie sa s okolitým svetom prebieha tak formou hier, ako aj formou samotnej didaktickej hry, kedy pravidlo hry reguluje konanie a vzťahy detí a správne riešenie problémov je dosiahnutím cieľa hry. Pri organizovaní a realizácii hier, aktivít, didaktických hier je dôležité vytvárať atmosféru, ktorá umožňuje každému dieťaťu realizovať svoju činnosť vo vzťahu k okolitému svetu.
Didaktické hry možno využiť v spoločné aktivity detí a dospelých a pri samostatných aktivitách predškolákov, ako aj stimulovať aktivitu detí v procese poznávania okolitého sveta.
Manuál uvádza doplnkový materiál: možnosti hier, aktivít, hier, cvičení, zábavy určené na použitie pri práci s deťmi mimo vyučovania, na prechádzke.
Na oboznámenie detí staršej skupiny s vonkajším svetom (objektívne prostredie a javy okolitého sveta) sú vyčlenené 2 triedy mesačne.
Učiteľský zbor materskej školy č. 179 "Snežienka" ANO DO "Planéta detstva" Lada "mesta Togliatti, vedúca - Palenova Nadezhda Petrovna, metodička - Kuznetsova Natalia Grigoryevna, sa podieľala na vývoji a testovaní tried na oboznámenie sa. s prácou dospelých.
Príručka navrhuje približné rozdelenie materiálu na akademický rok. Učiteľ môže materiál distribuovať vlastným spôsobom, v súlade so sviatkami v mesiaci (október - Deň učiteľov; február - Deň obrancov vlasti, apríl - Deň kozmonautiky atď.) alebo v závislosti od dostupnosti materiálu.
Distribúcia materiálu na akademický rok
Pokračovanie tabuľky.
Pokračovanie tabuľky.
Pokračovanie tabuľky.
Vzorové poznámky k triede
septembra
1. Predmety, ktoré uľahčujú prácu človeka v každodennom živote
Softvérový obsah. Vytvárať predstavy detí o predmetoch, ktoré uľahčujú prácu človeka v každodennom živote; dávajte pozor na to, že slúžia človeku a mal by s nimi zaobchádzať opatrne; posilniť myšlienku, že predmety majú rôzne účely.
Materiál. Obrázky zobrazujúce rôzne predmety vrátane predmetov, ktoré uľahčujú prácu človeka v každodennom živote. Pracovný list: veľké karty s dvoma radmi buniek, každá s tromi bunkami (v bunkách Horný rad existujú tri predmety, na ktorých sa vykonávajú pracovné operácie, v spodnom rade - prázdne bunky) a malé karty s obrázkom predmetov, ktoré uľahčujú zodpovedajúcu pracovnú operáciu v každodennom živote.
Pokrok v lekcii
Učiteľ začína hodinu rozhovorom: „Chlapci! Pozrite sa pozorne okolo seba a povedzte, čo vás obklopuje.
Deti hovoria, že sú obklopené mnohými rôznymi predmetmi, uveďte ich.
Vychovávateľ. Do akého sveta patria všetky tieto predmety: prírodné alebo vytvorené človekom? (Na umelo vyrobené, keďže si ich človek vyrobil vlastnými rukami.) A prečo človek vymyslel stôl, posteľ, skriňu, práčku, televízor, auto a mnohé iné veci?
Deti hovoria, že každá vec je na niečo potrebná, každá vec plní svoju funkciu.
Vychovávateľ. Správny. Každá vec má svoj účel a je na niečo potrebná. Napríklad stôl je potrebný na to, aby ste pri ňom mohli písať alebo jesť. Ľudia sedia na stoličkách, varia jedlo na elektrickom či plynovom sporáku. Sú predmety, s ktorými človek pracuje, predmety, ktorými kreslí a sú aj predmety, ktoré človeku uľahčujú prácu v bežnom živote. Poznáte takéto predmety? Moje hádanky vám pomôžu niektoré z nich zistiť.
V našej kuchyni po celý rok
Santa Claus žije v skrini.
(chladnička)
Nemám nohy, ale chodím
Nie sú tam žiadne ústa, ale poviem
Kedy spať, kedy sa zobudiť
Kedy začať pracovať.
Ochotne prehĺta prach,
Nie chorý, ani kýchanie.
(Vysávač)
Späť potom dopredu
Parník sa plaví.
Stop - smútok,
Prepichne more.
Deti hádajú hádanky a s pomocou učiteľa vysvetľujú, aké sú výhody týchto predmetov.
Vychovávateľ. Ukážem vám rôzne obrázky. Buď opatrný! Ak je na obrázku predmet, ktorý uľahčuje prácu človeku v bežnom živote, tlieskajte rukami a ak ide o iný predmet, netlieskajte.
Potom sa hrá hra „Kto potrebuje ...?“ zameraná na rozvoj schopnosti určiť účel predmetov, ktoré uľahčujú prácu v každodennom živote, zistiť príčinu investigatívne odkazy medzi pracovným procesom v každodennom živote a predmetom, ktorý ho uľahčuje. Používajú sa letáky: veľké karty s dvoma radmi buniek, každá s tromi bunkami (bunky v hornom riadku zobrazujú tri objekty, na ktorých sa vykonávajú pracovné operácie, v spodnom rade sú prázdne bunky) a malé karty s obrázkami predmetov, ktoré uľahčiť príslušné pracovné operácie doma. (Približná korešpondencia: chlieb - krájač chleba, oblečenie - práčka atď.)
Deti si vyberú jednu veľkú kartu. Malé karty ležia lícom nadol na stole. Učiteľka po jednej zoberie malé kartičky, ukáže ich deťom, pomenuje predmet a opýta sa: „Kto potrebuje...“.
Dieťa, ktoré potrebuje túto kartu, odpovedá a vysvetľuje svoju voľbu: "Potrebujem mixér na šľahanie cesta." Hra sa považuje za ukončenú, keď sú všetky prázdne bunky zatvorené. Vyhráva ten, kto ako prvý zatvorí bunky na svojej karte.
2. Moja rodina
Softvérový obsah. Naďalej u detí formovať záujem o rodinu, členov rodiny. Povzbudzujte volať mená, patronymia členov rodiny; hovoriť o svojich profesiách, o tom, čo sú, čo radi robia doma, čo robia v práci. Pestujte si citlivý prístup k najbližším ľuďom – členom rodiny.
Pokrok v lekcii
Učiteľ prečíta riadky poézie a vyzve deti, aby určili tému hodiny:
Veľmi múdri dedkovia
Dve babky sú krásne.
Otec, moja mama -
Toto všetko je moje...
Učiteľka zameria pozornosť detí na slovo „rodina“ a ponúkne odpoveď na otázku: „Koľko slov pozostáva z rodiny“? Skontrolujme to". Deti pomenúvajú členov rodiny a počítajú (dve staré mamy, dvaja dedovia, mama, otec a dieťa). Ďalej určia deti charakteristický rozdiel každá rodina je podobnosť členov rodiny. Deti hovoria, na koho z členov rodiny sa podobajú.
Pozri sa na mňa -
Na koho sa podobám?
Čerešňové oči ako ocko
Slnečný úsmev - mamičky.
Farba vlasov ako dedko
Nos je určite babička.
Všetci v rodine tvrdo pracovali
Že som sa takto narodil!
Potom deti určia druhý charakteristický rozdiel rodiny – spoločné priezvisko. Žiada sa, aby uviedli mená svojich rodičov.
Minút telesnej výchovy
Mám rodinu -
Je veľmi priateľská.
Pečieme palacinky s mamou (Imitácia pohybov.)
Bezkonkurenčná lahodnosť!
S dedkom kopeme postele. (Imitácia pohybov.)
Sadíme kvety s babkou. (Imitácia pohybov.)
Hráme futbal s otcom - (Imitácia pohybov.)
Kopeme loptu do brány.
Veľmi ťa milujem (Obmotaj si ruky okolo seba.)
Vaša milá rodina.
Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že okrem priezviska a mena má každá osoba patronymiu. Patronymia sa dáva dieťaťu podľa mena otca, napríklad, ak je otcom Sergei, potom je patrónstvo dieťaťa Sergejevič.
Uskutočňuje sa hra „Pomenujte patrónsko“.
Učiteľ volá mužské meno, a deti hovoria, aké stredné meno z neho vypadne; dievčatá volajú stredné meno pre dcéry a chlapci pre synov:
Alexander - Alexandrovna - Alexandrovič;
Oleg - Olegovna - Olegovič;
Ivan - Ivanovna - Ivanovič;
Vasilij - Vasilievna - Vasilievič.
Po skončení hry je každé dieťa požiadané, aby pomenovalo svoje celé meno, priezvisko a priezvisko.
Ďalej sa učiteľ s deťmi rozpráva o povolaniach a profesiách dospelých členov rodiny. Upozorňuje deti na skutočnosť, že všetkým dospelým záleží na ich deťoch. Najprv sa starí rodičia starali o svoje mamy a otcov, vychovávali ich a teraz sa mamy a otcovia starajú o svoje deti a rodičov. Určite si všimnite, že keď deti vyrastú, postarajú sa aj o svojich rodičov.
Koná sa hra „Profesie mojich rodičov“.
Deti stoja v kruhu. Učiteľ hodí hráčovi loptu do rúk a spýta sa ho: „Na čo pracuje tvoja matka? Hráč odpovie plnou odpoveďou: „Moja mama pracuje ako predavačka“ – a vráti loptu učiteľovi.
Potom učiteľ prečíta frázy napísané na tabuli: „Priateľská rodina“, „ Silná rodina», « Šťastná rodinka", "Starostlivá rodina", " milujúca rodina“, „Zdravá rodina“ – a vyzve deti, aby si vybrali slová, ktoré charakterizujú ich rodinu a vysvetlili, prečo si to myslia.
Keď to zhrniem, učiteľ hovorí, že deti vyrastú a každý bude mať svoju rodinu. A bude to najviac najlepšia rodina kde sa dospelí budú starať o deti a starých rodičov a deti budú poslúchať dospelých a vo všetkom im pomáhať. A čo je najdôležitejšie, všetci sa budú milovať a správať sa k sebe s úctou.
3. Čo o sebe subjekt prezradí
Softvérový obsah. Povzbudzujte deti, aby zdôrazňovali vlastnosti predmetov: veľkosť, tvar, farbu,
3. Čo o sebe subjekt prezradí
Softvérový obsah. Povzbudzujte deti, aby zdôrazňovali vlastnosti predmetov: veľkosť, tvar, farba, materiál, časti, funkcie, účel; naďalej zlepšovať schopnosť opisovať predmety podľa ich charakteristík.
Materiál.Čipy (najmenej 10 kusov); obrázky predmetov: elektrospotrebiče, magnetofón, TV, telefón, práčka atď.; Algoritmus popisu objektu.
Pokrok v lekcii
Učiteľ vyzve deti, aby si zahrali hru „Čo o sebe hovorí predmet“. Úloha: opíšte objekt zobrazený na obrázku podľa algoritmu.
Deti si vyberú vodcu, určia poradie, ak je to potrebné, zopakujú významy podmienených symbolov algoritmu.
Moderátor vyberie ľubovoľný obrázok zobrazujúci predmet a ukáže ho deťom. Prvý účastník prevezme algoritmus, pomenuje jednu z vlastností zobrazeného objektu, v prípade správneho vyjadrenia dostane čip od prezentujúceho a odovzdá kartu s algoritmom ďalší účastník. Rovnako koná. V prípade nesprávneho vyhlásenia vedúci povie: "Chyba" - a prenesie právo na postup na ďalšieho účastníka. Ak účastník, ktorý dostane kartu s algoritmom, urobí dlhú pauzu, potom po troch tlieskaniach vodcu stratí právo na pohyb a kartu s algoritmom odovzdá ďalšiemu účastníkovi. Hra končí, keď sú všetky vlastnosti predmetu uvedené podľa algoritmu a hostiteľ už nemá žiadne otázky alebo sa minú žetóny. Víťazom je účastník, ktorý získa najväčší počet lupienky.
Hostiteľ má právo počas hry klásť otázky, ktoré objasňujú alebo dopĺňajú akúkoľvek vlastnosť predmetu.
Vzorové otázky:
Ako správne používať položku?
Aké sú najdôležitejšie časti predmetu? (Bez čoho by položka nefungovala?)
- Kto sa podieľal na vzniku objektu?
Čo ľudia používali, keď táto položka neexistovala?
Čo by sa stalo, keby tento predmet teraz zmizol zo života ľudí?
- Pre aké povolania potrebujete túto položku?
Ak hra pokračuje, hráč s najväčším počtom žetónov sa stáva lídrom.
Potom učiteľ vyzve deti, aby sa „premenili na“ rôzne položkyčlovekom vytvorený svet. Deti striedavo opisujú „seba“, teda predmety, na ktoré sa premenili: akého tvaru, farby, veľkosti, z akého materiálu je, na čo slúži, z akých častí sa skladá. Ostatní chlapci hádajú predmet. Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali všetko, čo o tomto predmete ešte vedia: o jeho minulosti, kde môžete tento predmet vidieť atď. Deťom, pre ktoré je problém opísať predmet, by sa malo ponúknuť použitie algoritmu.
4. O priateľstve a priateľoch
Softvérový obsah. Rozšírte vedomosti o rovesníkoch, upevnite pravidlá priateľského prístupu k nim: zdieľajte hračku, rozprávajte sa slušne, priateľsky, ak je jeden z chlapcov v skupine smutný, rozprávajte sa s ním, hrajte sa, vždy pomáhajte, pomáhajte priateľom.
Materiál. Obálka obsahujúca list a pohľadnicu.
Pokrok v lekcii
Na začiatku hodiny zaznie zvuková nahrávka: "Chlapci, pomôžte!" (3 krát). Učiteľ vyzve deti, aby určili, kto ich volá o pomoc. Upriamuje ich pozornosť na zrkadlo; zvuková nahrávka opäť znie: „Áno, som zrkadlo. Naše kráľovstvo má problémy. Zlý kráľ sa pohádal so všetkými dospelými a deťmi nášho kráľovstva. A teraz sa volá „Kráľovstvo krivých zrkadiel“. Ale to je polovica problémov – dnes sa kráľ rozhodol popraviť toho najčestnejšieho, najstatočnejšieho, najmilšieho chlapca, ktorého sa jeho čarodejníctvo nedotklo. Volá sa Gurd. Potrebuje vašu pomoc. Ak ste priateľskí a odvážni chlapci, potom sa poponáhľajte - zostáva veľmi málo času.
Učiteľ, podnecujúc záujem detí, zisťuje, čo pochopili z odkazu zrkadla. Po vypočutí chlapcov upriami ich pozornosť na obálku s nápovedou, ktorá obsahuje kartu a list. Mapa zobrazuje trasu pozostávajúcu z piatich úloh. V liste sú dešifrované úlohy.
Cvičenie 1. Spievajte pieseň o priateľstve.
Deti ponúkajú možnosti a predvádzajú „Pieseň priateľstva“.
Úloha 2. Vymenuj päť prísloví o priateľstve, priatelia.
Deti volajú: starý priateľ lepšie ako nové dve“, „Jeden za všetkých a všetci za jedného“, „Zomri sám, ale pomôž kamarátovi“, „Priateľstvo je silné skutkami“, „Priatelia sú známi v ťažkostiach“. Ak majú deti ťažkosti, učiteľ im pomáha.
Minút telesnej výchovy
Deti stojace vo dvojiciach napodobňujú zvyky zvierat v súlade s textom básne.
Všetci sú na svete priatelia.
Dospelí a deti sú priatelia
Vtáky sú medzi sebou priatelia.
Hady sú pod horou priatelia.
Zajace sú priatelia na trávniku,
Medvede, vlci sú priatelia v kŕdli.
Ryby sú pod vodou priatelia.
Ty si so mnou a ja som s tebou! (Objím dieťa vedľa seba.)
Úloha 3. Hra "Kto je priateľ?".
Učiteľ číta riadky poézie a deti, ak to urobí skutočný priateľ, tlieskajú rukami a povedia: „Áno!“ A ak by to nemali robiť, mlčia. (Uistite sa, že prehráte prvú situáciu, aby chlapci pochopili pravidlá hry.)
Vždy je so mnou v problémoch
Idem za ním ako hora.
Utešuje ma, keď plačem
Problém so mnou vyrieši.
Nikdy nejedz tajne -
Slivky, hrušky, čokolády.
Nebude šikanovať
A dráždiť a vyvolávať mená.
Vždy je špinavší ako noc.
Pošliape kvety v záhone.
Nezačína bitky
A psom to neubližuje.
Vzal od detí -
Bábika, medveď, sklápač.
Pomôže zalievať kvety.
A odložte aj hračky.
Bude zdieľať hračku
Kniha, bábika, hrkálka.
Cení si naše priateľstvo
Vždy sa ponáhľam, aby mi pomohol.
Úloha 4. Deti sú pozvané, aby nakreslili slnko, ktoré rozptýli mraky nad vežou, v ktorej je Gurd uväznený.
Povinné podmienky:
- musíte nakresliť všetko naraz;
- Na kreslenie je vyhradených 5 sekúnd.
Učiteľ pozýva deti, aby diskutovali o hlavnej podmienke - kresliť všetko spolu a dokonca aj na chvíľu. Vedie ich k záveru: každý by mal kresliť naraz a rozdeľovať prácu; jedno dieťa nakreslí kruh a až potom všetky deti naraz nakreslia lúč.
Deti stoja okolo stola, na ktorom leží list papiera na kreslenie. Učiteľ dáva príkaz a počíta čas.
Úloha 5. Učiteľ napíše na papier slovo Gurd, potom vezme zrkadlo, položí ho na papier a vyzve deti, aby si prijaté slovo prečítali. Práve toto slovo bude kľúčom k veži. Deti v zbore čítajú: "Priateľ." Len čo deti povedia toto slovo, ozve sa zvuk rozbitého skla a potom sa ozve hlas chlapca Gurda: „Ďakujem vám, chlapci, to som ja – Gurd. Zachránili ste ma a teraz určite naučím deti svojej krajiny byť priateľmi tak, ako ste vy. A keď sa všetci skamarátime, určite vás prídeme navštíviť. Ďakujem! Zbohom priatelia!"
Učiteľ a deti sa lúčia s Gurdom. Na záver učiteľka hovorí, že deti úlohy zvládli vďaka kamarátstvu. Dnes všetkým ukázali, ako byť priateľmi, akí priatelia by mali byť a ako si priateľstvo vážiť.
5. Zberač papiera
Softvérový obsah. Rozšíriť predstavy detí o rôznych druhoch papiera a jeho kvalitách; zlepšiť schopnosť identifikovať predmety podľa vlastností materiálu.
Materiál. Vzorky odlišné typy papier; papierové predmety (album, noviny, krabica atď.).
Pokrok v lekcii
Učiteľ vopred rozloží na stoly vzorky rôznych druhov papiera. Deti skúmajú papier a učiteľ ich povzbudzuje, aby zdôraznili jeho kvalitatívne vlastnosti, pričom im kladie otázky o tom, čo to je, ako ho možno určiť - hladký alebo drsný, hrubý alebo tenký. Chlapi hladkajú obliečky, cítia, odpovedajú na otázky.
Potom učiteľ vyzve deti, aby hárok papiera pokrčili (zvrásnili), roztrhali ho na kúsky (roztrhli), okraje stiahli do rôzne strany(porušená celistvosť listu, materiál je teda krehký), vložte list papiera do nádoby s vodou (navlhne). Učiteľ predvádza horenie papiera pomocou liehovej lampy a zápaliek. Deti spolu s učiteľom vymyslia algoritmus na opis vlastností papiera.
Potom učiteľ prečíta telegram od zberateľa, ktorý zbiera rôzne druhy papier. Cestuje po mestách a dedinách a všetkým rozpráva o svojej zbierke. Ale v našom meste mal problém: fúkal silný vietor, jeho zbierka sa rozsypala a časť zbierky padla do skupiny. Učiteľ vyzve deti, aby hľadali vzorky papiera (učiteľ ich vopred skryje v skupinovej miestnosti). Deti prinášajú nájdené vzorky.
Ozve sa klopanie na dvere, vchádza zberateľ (dospelý), zoznamuje sa s deťmi, rozpráva o svojom koníčku a hlási, že má rozpísané všelijaké papiere. Vyzve deti, aby si prácu zorganizovali takto: pomenuje druh papiera a deti ukážu ukážku. Počas lekcie zberateľ vysvetľuje účel každého druhu papiera. Ďalej každé dieťa popíše vlastnosti nájdeného typu papiera na základe zostaveného algoritmu.
Na záver, existuje didaktická hra Nájdite podobnosti a rozdiely.
Učiteľ pomenuje typ papiera a deti musia nájsť na stole predmet vyrobený z papiera tohto typu ( kartónová krabica, noviny, album, kvetina z krepového papiera atď.). Učiteľ teda privádza deti k pochopeniu, že všetky nájdené predmety sú z papiera, ale z rôznych druhov papiera.
Obsah programu:
Rozvoj spojenej reči.
- Nájsť podstatné znaky predmetov, určiť a reprodukovať logiku opisného príbehu, používať rôzne výrazové prostriedky vrátane jazykových: prirovnania, epitetá, antonymá.
Rozvoj slovnej zásoby.
- AT opisné príbehy o predmetoch presne a správne vybrať slová, ktoré charakterizujú vlastnosti predmetov (elektrický prúd, elektrické spotrebiče, náradie, zástrčka, podošva, kábel).
Zvuková kultúra reči.
- Hovorte plynule a správne s rôznymi intonáciami.
Vychovaj opatrný postoj na predmety, ktoré ich obklopujú v každodennom živote.
Didaktický materiál:
Kartičky s diagramami, obrázky predmetov, atribúty pre hru "Z čoho sme?".
Priebeh kurzu.
1.
prstová hra.
Čajník s pokrievkou,
veko s hrbolčekom,
Borovica s dierou
Z parnej diery...
Čistý jazyk.
Vysávač, vysávač, kam strkáš nos?
Zhu-zhu-zhu! Zhu-zhu-zhu! robím poriadok!
2.
- Teraz budeme hrať hru "Nájdi pár." Ja pomenujem materiál a vy pomenujete predmety vyrobené z tohto materiálu.
- Kov - (klinec, vidlička, panvica). Ktoré predmety? (Kov).
- Drevo - (stôl, stoličky, dvere). Ktoré predmety? (Drevené).
- Sklo - (váza, sklo). Ktoré predmety? (Sklo).
- Plast - (pyramída, hrebeň). Ktoré predmety? (Plast).
3.
- Deti, dostali sme list od Dunna. Píše, že dostal Nová hra, ale nemohol to hrať, pretože nevie, z akých materiálov sú predmety vyrobené.
- Kto môže povedať pravidlá tejto hry? (Karty musíte rozložiť podľa materiálu, z ktorého sú predmety vyrobené).
Teraz mi povedz o položke, ktorú si vložil. Popíšte jeho farbu, tvar, časti materiálu a ako ho môžete použiť.
- Výborne! S úlohou ste sa vyrovnali, pomohli ste neznámemu!
Fizkultminutka.
Ruky do strán - za letu
Posielame lietadlo:
Pravé krídlo vpred
Ľavé krídlo dopredu
Naše lietadlo vzlietlo.
4.
Ideme do predajne domácich elektrospotrebičov. Ja budem predávajúci a vy budete kupujúci. Namiesto peňazí dostanem vaše odpovede na moje hádanky a príbehy o elektrospotrebičoch.
Upratuje byt, zbiera prach a odpadky.
- Kto prvý uhádol, hovorí o vysávači pomocou grafickej karty.
Na čo slúži vysávač? ako pracuje? Čo sú vysávače? Čo potrebujete vedieť pri manipulácii s vysávačom? A ako môžete upratať byt, ak nie je vysávač?
Zapojíme ho do zásuvky, keď chceme čaj. (Rýchlovarná kanvica je elektrický spotrebič určený na varenie vody).
- Prečo potrebujete rýchlovarnú kanvicu?
- Ako vyzerá rýchlovarná kanvica?
- Čo potrebujete vedieť pri manipulácii s rýchlovarnou kanvicou?
Ako sa líši rýchlovarná kanvica od bežnej kanvice?
Vyzerá ako parný čln, ktorý sa hladko vznáša nad bielizňou. (Elektrická žehlička - zariadenie určené na žehlenie odevov).
- Na čo je žehlička?
- Čo potrebujete vedieť pri manipulácii so žehličkou?
- Čo by sa stalo, keby tam nebolo železo?
Žmurkať, žmurkať, ponoriť sa do bubliny. Vo fľaši pod šiltom, v noci na izbe deň.
Na čo slúži elektrická lampa?
- Ako bolo osvetlené ľudské bývanie pred príchodom elektrického prúdu?
Čo by sa nemalo robiť pri manipulácii s elektrickou lampou?
Deti, čo sme kúpili v predajni Domáce elektrospotrebiče? (Žehlička, rýchlovarná kanvica, vysávač, lampa).
- Čo majú spoločné? (šnúra, zástrčka).
Načo sú tieto detaily? (Zapojte do zásuvky).
- A čo žije v zásuvke? (Elektrina).
- Všetky tieto zariadenia sú teda napájané elektrickou energiou a nazývajú sa elektrické spotrebiče.
Aké ďalšie elektrické spotrebiče poznáte?
- Môžu byť nebezpečné? prečo?
Čo sa môže stať, ak ich nepoužívate správne? (Oheň, môžeš sa popáliť).
Elektrické spotrebiče - naše verní priatelia a pomocníkov. Hoci nie sú živé, treba s nimi zaobchádzať opatrne a opatrne.
Názov: Abstrakt lekcie o rozvoji reči v seniorskej skupine. Téma: Skúmanie a zostavovanie príbehov o predmetoch.
nominácia: MATERSKÁ ŠKOLA, Súhrny tried, GCD, vývin reči, seniorská skupina
Pozícia: vychovávateľka
Miesto výkonu práce: Materská škola č.95
Miesto: Kamensk-Uralsky, Rusko
Komplexné abstrakty
Súhrn výchovno-vzdelávacej činnosti detí s dospelými
v seniorskej skupine o.o. "Znalosti", "Komunikácia"
"Cesta do sveta predmetov"
Marfina Olga Nikolaevna, učiteľka
d/s č. 63 Angarsk, oblasť Irkutsk
téma: Predmetný svet.
Cieľ: Rozšírte predstavy o objektoch sveta vytvoreného človekom.
Vzdelávacie úlohy:
- Upevniť schopnosť detí zoskupovať predmety podľa ich zamýšľaného účelu: riad, náradie, vybavenie, umelecké predmety.
- Prehĺbiť vedomosti detí o histórii domácich spotrebičov: vysávač, žehlička.
- Naučte deti orientovať sa v minulých a súčasných objektoch.
- Naučiť v priebehu experimentovania identifikovať vlastnosti a kvality kovu; vytvoriť algoritmus na popis materiálu.
- Pokračujte v učení sa, ako vytvoriť súvislý príbeh pomocou série obrázkov.
Vývojové úlohy:
- Rozvíjať schopnosť slobodnej komunikácie medzi dospelými a deťmi.
- Rozvíjať kognitívnu činnosť, záujem o predmety umelo vytvoreného sveta.
- Upevniť schopnosť stanoviť príčinné vzťahy medzi vlastnosťami a kvalitami materiálu a spôsobom použitia.
Vzdelávacie úlohy: Vypestujte si starostlivý postoj k predmetom umelo vytvoreného sveta.
Prípravné práce:
- Čítanie umeleckých diel.
- Vytváranie hádaniek o predmetoch.
- D \ hry "Čo najskôr, čo potom", "Prečo 4", "Zisti materiál", "Z čoho sú predmety?", "Nádherná taška" atď.
- Skúmanie encyklopédií, ilustrovaného materiálu, kognitívnych obrazoviek „Chukh – choo, choo – choo, naše železo sa rozhorelo“ (história železa), "História vysávača", "História sporáka".
- Klasifikácia (nalepenie obrázkov na papier Whatman) domáce potreby.
Metodická a didaktická podpora:
Dve veľké obálky - jedna s obrázkom "Kapitoshka" bez adresy, druhá farebná s obrázkami s adresou pre d / s; list od Dunna; panelový batoh, obrázky k nemu: tanier, lyžica, hrnček; sekera, píla, ihla; magnetofón, fotoaparát, videokamera; farby, album, štetec (ceruzky).
Hudba na disku „Jazda vo vlaku“; imitácia brány (z mäkkých modulov) s nápisom „Kvetinové mesto“, nápisy „Laboratórium nevšedných experimentov“, „Múzeum hovoriacich predmetov“.
Domáce prístroje (hračky): vysávač, žehlička, rýchlovarná kanvica, mlynček na kávu, hriankovač, chladnička, práčka atď.
História vývoja žehličky a vysávača (na obrázkoch).
Pre deti: pre každú sadu kovových predmetov (mince, taniere); obrúsok; nádoba s vodou; magnet; albumový list, rozdelený na 6 častí; čierny fix; drevené kruhy.
Pre pedagóga: hotový algoritmus, kovové predmety.
Stojan; obrazovky; list papiera s tromi úrovňami "neba", "zem", "voda"; rôzne prepravné nálepky.
Učiteľka informuje deti, že na adresu našej skupiny bola zaslaná obálka. Točí ho, obdivuje, aký je veľký a farebný a necháva ho vidieť deti.
Čo si myslíte, že je v obálke? (dohady detí: prekvapenie, list)
Kto nám môže napísať list? (počúva odpovede: Carlson, neviem)
Chcete vedieť, od koho je ten list? (Áno). Poďme čítať!
Otvorí obálku, prečíta list:
„Dobrý deň, milí chlapci! Od Carlsona som sa dozvedel, že sa zaujímate o rôzne predmety! V našom Kvetinovom meste radi vymýšľame predmety a budeme radi, ak sa o svoje zistenia podelíte. Pozývam vás na vzrušujúcu cestu do sveta vecí. Prajem ti úspech. Tvoj priateľ... Neviem!"
Vychovávateľ:
Chlapci, čo viete o Kvetnom meste? (odpovede detí). Je to tak, chalani tam žijú slávni vynálezcovia a slávni vynálezcovia.
Chlapci, chceli by ste prijať Dunnovo pozvanie? (Áno) Na výlet sa treba pripraviť na cestu a dať si do ruksaku veci, ktoré sa nám môžu cestou hodiť.
Herné cvičenie na zoskupovanie predmetov "Zbaľte si batoh na cestu." Deti rozkladajú predmety na panel - batoh v skupinách:
Pomôcky - tanier, lyžica, hrnček.
Nástroje - sekera, píla, ihla.
Technika - magnetofón, fotoaparát, videokamera.
Predmety na kreslenie - farby, album, štetec.
Učiteľ vyzve deti, aby zo stola zobrali jeden obrázok, na ktorom sú zobrazené rôzne predmety, a rozmiestnili ich do skupín.
Poď, daj si to! Buď opatrný!
Na konci učiteľ vyzve deti, aby skontrolovali, či deti rozložili všetko správne, ak sa vyskytnú chyby, potom opravte, povedzte:
Aké predmety ste vložili do batohu v jednom rade? prečo? Ako volať jedným slovom? Na čo slúžia tieto predmety na cestách? (odpovede detí).
Učiteľka chváli deti za ich pozornosť.
Vychovávateľ:
Lera, aký predmet si si dala do batohu? Načo to je? Prečo si to dal vedľa...?
Výborne, Lera, teraz si skúsila a urobila všetko správne!
Vychovávateľ:
Chlapci, teraz sme pripravení vyraziť na cestu! Vezmime si so sebou prázdnu obálku a všetko nové a zaujímavé, čo sa na výlete dozvieme, vložíme do tejto obálky! Do čoho ideme... (počuť píšťalku lokomotívy)... na vlaku!
Fizminutka "Jazda vlakom" (deti stoja jedno po druhom, položia si ruky na ramená, urobia kruh, zastavia sa)
Učiteľka upozorňuje na bránu nápisom „Mesto kvetov“.
No a tu sa dostávame do Kvetinového mesta (číta)! Poďme, chalani! Chlapci, toto je "Laboratórium nezvyčajných experimentov" (číta). Tu najchytrejší prcek - Znayka, musí pracovať na testovaní svojho nového vynálezu!
Poďme sa pozrieť!
Vychovávateľ:
Chlapci, aké položky vidíte na podnose? (deti volajú).
Z akého materiálu sú vyrobené? (odpoveď detí: kov) Takže čo sú zač? (kov).
Vychovávateľ:
Poďte chlapci, sadnite si a pozrite sa bližšie na metal. Deti sedia pri stole.
Učiteľ ponúka deťom experimentálne - experimentálne aktivity na identifikáciu vlastností a kvalít kovu.
Chlapci, čo chcete vedieť o metale? (deti formulujú úlohu).
Ako to urobíme? Čo k tomu potrebujeme? (deti si vyvinú metodiku na vykonávanie experimentov)Čo urobíme ako prvé, čo potom?
Ak to urobíme, čo získame? (deti predpovedajú výsledok)
Učiteľka upozorňuje deti na bezpečnosť.
Poďme otestovať vaše odhady! Chlapci, buďte opatrní pri manipulácii s kovovými predmetmi: o ostré hrany sa môžete porezať! (deti pracujú, odhaľujú vlastnosti a kvality kovu)
Načrtnite všetko, čo ste sa naučili o kove? (deti kreslia pomocou symbolov algoritmus vlastností a vlastností kovu).
Učiteľ ponúka kresliť a rozprávať. Formulácia záveru (ústna správa) pedagóg pomocou hotového algoritmu. Učiteľ navrhuje vložiť najúspešnejší detský algoritmus do obálky.
Chlapci, asi ste sedeli príliš dlho? Dajme si s vami šálku čaju!
Fizminutka "Čajník - bručún."
Som čajník - bručún, výtržník, blázon, (chôdza na mieste)
Každému vystavujem svoje brucho (ruky na opasku, telo sa otáča vľavo - vpravo)
Varím čaj, bublajúc a kričím: (zatlieskaj)
Hej ľudia, chcem s vami piť čaj! (skákanie na mieste)
Učiteľ vedie deti k nápisu „Múzeum“ hovoriacich „predmetov“.
Tu, chlapci, sú uložené vynálezy slávnych mechanikov mesto kvetov- Skrutka a Shpuntik. Tieto predmety môžu o sebe veľa povedať. Poďme sa pozrieť.
Akú zázračnú techniku si sa naučil? (zoznam detí: práčka, vysávač, žehlička, hriankovač atď.) Vidíte, čo majú tieto veci spoločné? (odpoveď detí: tieto predmety uľahčujú prácu v domácnosti, treba ich zapojiť do elektrickej siete, ide o elektrospotrebiče).
Vychovávateľ:
Chlapci, viete čo? Spotrebiče nevyzerali vždy takto? Chcete vedieť, ako muž v dávnych dobách upratoval svoj domov a triedil bielizeň? (odpovede detí: áno)
Učiteľ ponúka, že vezme jeden obrázok zo stola, preskúma ho, zapamätá si históriu tohto predmetu, spojí sa s tými chlapcami, ktorí majú rovnaký príbeh, v poradí od najstarších po najmodernejšie. Učiteľka vyzve hanblivé dieťa, aby si vybralo skupinu detí, ktoré rozprávajú príbeh svojho predmetu pomocou riekanky na počítanie.
Vysávač. Banda konárov - metla (metla)- kefa - klapka - prvý akumulátorový valcový vysávač - moderný vysávač, ktorý vyčistí nielen koberce, ale aj vzduch.
Železo. Kameň - navinutý na valček a vykonávaný "rubľom" (rebrovaná doska)- prvá žehlička bola ohrievaná na sporáku - "Pájka s uhlím" (uhlie z pece sa nasypalo do žehličky)- moderná žehlička s regulátormi teploty, naparovaním a striekaním.
Chváľte deti.
Dobrá práca všetkým chlapcom, správne ukázali a porozprávali históriu predmetov, nič im neušlo!
Páčila sa vám história vysávača (železo)? Myslíte si, že sa veci časom zmenili alebo zostali rovnaké? (odpoveď detí: človek sa ich snažil vylepšiť, urobiť ich pohodlnejšími a krajšími).
Učiteľka sa so súhlasom detí rozhodne vložiť príbehy do obálky. Učiteľka oznámi deťom, že cesta sa blíži ku koncu a je čas vrátiť sa. Ponúkne, že zaujme svoje miesta v autách. Pri hudbe „Jazda vo vlaku“ sa deti vracajú späť.
Učiteľka deťom pripomenie obálku, do ktorej všetko vložili zaujímavé novinky o veciach, ktoré ste sa dnes naučili.
Vychovávateľ:
Chlapci, čo robiť s touto obálkou? čo ponúkaš? (odpoveď detí: poslať neviem)
Učiteľ podporuje myšlienku detí, schvaľuje, súhlasí s napísaním spiatočnej adresy Kvetinového mesta.
Vychovávateľ:
Páčil sa vám náš výlet? Kam by ste chceli cestovať nabudúce? (výpovede detí). Pochváľte ich za zaujímavé nápady.
Učiteľ zavolá deti k stojanu.
Ak si myslíte, že vám všetko vyšlo, bolo to pre vás ľahké a zaujímavé, tak nalepte transport, ktorý lieta oblohou.
Ak si myslíte, že ste sa mýlili a niečo nevyšlo, tak sa držte dopravy, ktorá jazdí po ceste.
Ak vám nič nevyšlo, bolo to ťažké a nezaujímavé, tak nalepte vodnú dopravu.
Deti sa odvezú vhodnou dopravou a samy sa vyhodnotia. Vysvetlite ich rozhodnutie. Učiteľ vyzve deti, aby išli podpísať obálku, a deti kreslia vlastnými rukami.
