Dlaczego dziecko rysuje duże ręce. Inne cechy obrazu

„Rysuję dom i drzewo” (psychodiagnostyka rysunku dziecięcego)

Niech twoje dziecko narysuje dom, drzewo i osobę pełna wysokość zajmuje się jakimś biznesem. Na pytania dziecka (Jak narysować dom? Ile okien ma dom? Jakie liście ma drzewo? itp.) nie należy odpowiadać. Spróbuj mu wytłumaczyć, że bardzo ważne jest, aby rysował bez niczyjej pomocy. Nie powinieneś też mówić mu: „Pamiętaj, jaki mamy dom na wsi” lub „Narysuj babcię w ogrodzie”. Dziecko musi samo zdecydować, jak i kogo narysuje. Spróbuj ustawić go w poważny sposób, aby nie rysował kreskówek. Kiedy dziecko jest zajęte pracą nad rysunkiem, powinieneś zapisać pytania i uwagi dziecka, czas rysowania i inne ważne punkty.

Na koniec pracy porozmawiaj z dzieckiem, używając następujących pytań:

Gdzie znajduje się dom pokazany na obrazku?

Kto w nim mieszka?

Co dzieje się na obrazku?

Co robi osoba?

Jakie drzewo jest pokazane?

Czy istnieje interakcja między człowiekiem, drzewem i domem? Czy to jest pozytywne?

Następnie możesz przystąpić do interpretacji obrazu. Według R. Burnsa, jeśli wprowadzisz rysunek w czyn, możesz to zobaczyć. Co tak naprawdę dzieje się w życiu dziecka.

Jeśli dziecko jako pierwsze narysuje drzewo, które jest symbolem energia życiowa, to dla niego jest to konieczne w większym stopniu niż cokolwiek innego. Jeśli dom zostanie wylosowany jako pierwszy, na pierwszym miejscu stawia bezpieczeństwo i sukces.

CHARAKTERYSTYKA DREWNA

a) Drzewo na obrazku zajmuje znaczące miejsce, wtedy Twoje dziecko ma wielką energię i pozytywne nastawienie do życia. Grubość pnia i gałęzi malowanego drzewa wskazuje, jak wielkie jest pragnienie życia dziecka;

b) Drzewo przechyliło się w stronę domu pod podmuchem wiatru, co świadczy o pragnieniu dziecka bezpieczeństwa i spokoju w domu, a także może oznaczać izolację w przeszłości;

c) Gałęzie drzewa są skierowane w dół, co oznacza, że ​​dziecko dużo zgromadziło Nie rozwiązane problemy które mu przeszkadzają. W stanie depresji lub izolacji od przeszłości dziecko najczęściej rysuje wierzbę;

d) Gałęzie drzewa na rysunku są skierowane w górę, a drzewo stoi stabilnie na ziemi: przed tobą jest pewna siebie osoba, która dąży do przodu;

e) gałęzie są skierowane na zewnątrz: dziecko ma chęć pomagania innym;

f) Od strony domu w pobliżu drzewa znajduje się duża ilość gałęzi w zieleni: dziecko często przywiązuje dużą wagę do jednego aspektu życia, zapominając o istnieniu innych;

g) Po stronie przeciwnej do domu znajduje się dużo gałęzi i zieleni, co powoduje, że dziecko kieruje całą swoją energię na swój rozwój, bez uwzględniania wartości rodzinnych i domowych.

CHARAKTERYSTYKA DOMU

Dom może wyglądać rysunek dla dzieci na rysunku dziecięcym na różne sposoby: duży piętrowy, wiejski dom, dom na wsi, zrujnowana chata, a nawet więzienie. Osoba w domu oznacza, że ​​dziecko jest lub potrzebuje ochrony. Jeśli dom zajmuje znaczące miejsce na rysunku, dziecko ma wielkie pragnienie osiągnięcia bogactwa materialnego.

Jeśli dziecko daje duże skupienie fajka, oznacza to, że jest zaniepokojony psychologiczną atmosferą w domu. Ponadto może również oznaczać męskość, siłę, a także kreatywność.

Jeśli dziecko jest zaniepokojone poczuciem winy lub silnym superego, to na jego rysunku dach będzie dwuspadowy. Starannie narysowany dach wskazuje, że dziecko nie jest w stanie zapanować nad światem fantazji.

Jeśli na rysunku nie ma okien, dziecko jest zamknięte. Wiele okien wskazuje na aktywność, otwartość i dobry kontakt z otaczającymi Cię osobami. Zasłony sugerują troskę o piękno i chęć zachowania dystansu w komunikacji. Jeśli okna są małe, oznacza to, że dziecko jest nieśmiałe i niedostępne psychicznie.

Brak drzwi na rysunku wskazuje na psychologiczną niedostępność. Jeśli dziecko jest nieśmiałe, narysuje drzwi w małych rozmiarach. Drzwi, które znajdują się z boku, oznaczają lot.

KROKI I ŚCIEŻKI

Jeśli są narysowane w tradycyjnym stylu, dziecko ma wielką ochotę na aktywność społeczną. Konflikt i niedostępność można omówić, jeśli kroki na rysunku prowadzą do czystej ściany. Gładkie ścieżki sprawiają, że dziecko panuje nad swoim zachowaniem, a także ma poczucie taktu. Poczucie dystansu w komunikacji implikuje długie ścieżki.

Aby zrozumieć rysunek osoby, należy zapoznać się z interpretacją w teście „Rysuję osobę”.

Jeśli dziecko rysuje tylko siebie, oznacza to, że udaje mu się kontrolować swoje życie. Jeśli na obrazku jest ktoś inny, możesz powiedzieć, że ta druga osoba jest siła napędowa w życiu dziecka.

„Rysuję osobę” (psychodiagnostyka rysunku dziecięcego)

Poproś dziecko, aby narysowało osobę. Staraj się nie angażować proces twórczy, ponieważ w tym przypadku chcesz zbadać indywidualne cechy osobowości dziecka. Jeśli poprosi cię o pomoc w narysowaniu jakiejkolwiek części ciała, powołując się na fakt, że mu się to nie udaje, musisz dać mu możliwość samodzielnego wykonania pracy. Nie udzielaj bezpośrednich odpowiedzi na jego pytania. Postaraj się jednak spisać wszystkie pytania, uwagi dziecka, aby móc je później przeanalizować. Uwzględniane są również wytarcia, uzupełnienia oraz czas spędzony przez dziecko nad rysunkiem. Należy również wziąć pod uwagę fakt, że skoro osoba, która jest w proces stawania się, Co młodsze dziecko, tym bardziej ograniczone możliwości oceny jego osobowości.

Kiedy rysunek jest gotowy, zapytaj dziecko, czy chce coś dodać. Po upewnieniu się, że praca dobiegła końca, porozmawiaj z nim. Niech ci powie: kogo narysował, jaki charakter ma ta osoba, gdzie jest, dokąd idzie, co robi itp. Następnie będzie można zająć się interpretacją rysunku, korzystając z następującego planu:

1. Kogo narysowało dziecko. Z reguły rysuje osobę płci, do której należy, co jest oznaką normalnej identyfikacji. Jeśli zostanie naruszona, dziecko rysuje bezpłciową istotę lub przedstawiciela płci przeciwnej.

2. Działania przedstawionej osoby. Postać ludzką dziecko może narysować w różnych pozycjach. Jeśli osoba przedstawiona na rysunku patrzy w lewo, może to oznaczać, że dziecko stoi przed przeszłością, która, jak mu się wydaje, była dla niego korzystniejsza niż teraźniejszość. Jeśli narysowana postać patrzy w prawo, jest to odwołanie do teraźniejszości, co jest zgodne z wyobrażeniami dziecka na temat życia. Jeśli głowa jest przedstawiona z profilu, a ciało jest pełne twarzy, oznacza to niepokój wywołany środowiskiem społecznym i potrzebę komunikacji. Biegnący mężczyzna świadczy o chęci ucieczki, ukrycia się. Równowaga w charakterze dziecka - osoba chodząca łatwo i miarowo. Rysunek profilu może wskazywać na skłonność do introwersji. Postać mężczyzny z tyłu mówi o głębokiej introwersji.

3. Umiejscowienie postaci ludzkiej na kartce papieru, jej proporcjonalność i cechy obrazu części ciała. Jeśli osoba jest przedstawiona w centrum, jest to znak normalnej, pewnej siebie osoby, która czuje się bezpiecznie. Na górze arkusza - wysoki poziom nadziei, nierealistyczny poziom optymizmu, zawyżona samoocena. Na dole arkusza - stan depresyjny, niepewność, niska samoocena. Jeśli rysunek jest przedstawiony na krawędzi arkusza, oznacza to niepewność, strach przed akceptacją niezależne decyzje, potrzeby wsparcia.

GŁOWA jest symbolem intelektu, wyobraźni. od młodym wieku dziecko rozumie, że głowa jest ważną częścią ludzkiego ciała. Jeśli dana osoba nie ma czoła na zdjęciu, oznacza to, że dziecko nie zwraca uwagi na sferę mentalną. Stosunek duchowości i fizyczności u dziecka świadczy o proporcjach głowy i tułowia. Jeśli narysowana osoba ma małą głowę, może to oznaczać, że dziecko jest na niskim poziomie rozwoju umysłowego. Na nieśmiałość i nieśmiałość wskazuje rozmyty obraz głowy. Jeśli dziecko potrzebuje ochrony, na pewno narysuje nakrycie głowy.

TWARZ - symbol sfery komunikacji. Jeśli dziecko ma problemy z komunikacją, wówczas niewyraźnie rysuje rysy twarzy, nie przywiązując do nich wagi. Jeśli rysy twarzy są dobrze narysowane, oznacza to, że dziecko jest bardzo zaniepokojone relacjami z innymi, a także swoimi wygląd. Zaakcentowany podbródek wskazuje na potrzebę dominacji. Jeśli dziecko chce zrekompensować postrzeganą słabość i niezdecydowanie, rysuje osobę z dużym podbródkiem. Piękne rysy twarzy świadczą o skłonnościach estetycznych.

USZY oznaczają otwartość percepcji. Uszy wychwytują krytykę i opinię innej osoby. Mogą też wskazywać na czujność dziecka wobec otaczającego go świata. Jeśli dziecko rysuje duże uszy, istnieje prawdopodobieństwo halucynacji słuchowych. Jeśli dana osoba ma małe uszy lub nie ma ich wcale na rysunku, oznacza to niechęć do słuchania krytyki.

USTA są symbolem sfery seksualnej.

USTA Otwarta paszcza z wyciągniętymi zębami wskazuje na wyraźną agresję. Jeśli dziecko rysuje twarz bez ust lub z ustami „kreskami”, oznacza to, że nie ma możliwości werbalnego wpływania na ludzi.

OCZY - Jeśli dziecko rysuje duże oczy z uczniami, symbolizuje to jego lęki i niepokoje. Jeśli oczy są zasłonięte włosami lub nakryciem głowy, oznacza to chęć uniknięcia nieprzyjemnych wpływów wizualnych. Oczy - "kropki" lub "szczeliny" wskazują na zakaz płaczu.

NOS - Jeśli na zdjęciu nie ma nosa, oznacza to niedorozwój intelektualny. Niektórzy psychologowie interpretują nos jako symbol seksualny.

SZYJA - Duża szyja mówi o świadomości „cielesnych” impulsów i chęci kontrolowania ich. Długa cienka szyja jest oznaką zahamowania, regresu. Może to oznaczać ciekawość. Gruba, krótka szyja wskazuje na ustępstwa wobec własnych pragnień i słabości.

RAMIONA - Ramiona to znak rozpoznawczy siła fizyczna i potrzeby władzy. Duże ramiona odzwierciedlają poczucie wielkiej siły; wręcz przeciwnie, małe ramiona to poczucie ich niskiej wartości i znikomości. Kanciaste ramiona świadczą o ostrożności i niepokoju. Opadające ramiona – spadek witalności, przygnębienie, rozpacz, poczucie winy.

RĘCE są symbolem aktywności i komunikacji. Małe dziecko „przyczepia się” dłonią do ciała mamy i nawiązuje w ten sposób kontakt z ukochaną osobą. Następnie dziecko poprzez rączkę wchodzi w interakcję ze światem przedmiotów i wpływa na niego. Jeśli dziecko rysuje prymitywną rękę, oznacza to, że czuje się do czegoś zdolny. Jeśli na dłoni jest więcej niż pięć palców, oznacza to, że czuje się silniejszy; jeśli mniej, to słabiej niż ci wokół nich. Palce rozłożone - niezadowolenie z ich pozycji. Długie palce z paznokciami lub zaciśnięte w pięści są oznaką agresji. Jeśli postać osoby pokazuje, że dziecko potrzebuje siły fizycznej, a także zręczności i odwagi. O ambitnych aspiracjach świadczą m.in Długie ręce na rysunku i krótkie ręce - o ograniczonych aspiracjach. Jeśli ramiona są pokazane wzdłuż ciała, oznacza to napięcie. Jeśli dziecko ma poczucie winy lub zwątpienie, jest nietowarzyskie, wycofane lub niezadowolone ze swojej pozycji, wtedy będzie chować ręce za plecami lub w kieszeniach. Podniesione ręce wskazują na agresję w charakterze dziecka. Szerokie wymachiwanie rękami na figurze to chęć działania. Jeśli dziecko rysuje ciało bez rąk, może to oznaczać jego bierność.

NOGI - symbol oparcia w rzeczywistości i swobody poruszania się. Jeśli dziecko chce być niezależne, to na rysunku przedstawi nieproporcjonalnie długie nogi. Duży kwadrat podparcie stóp wskazuje na większą pewność siebie i vice versa.

TURYSTYKA to koncentracja sił witalnych. Jeśli dziecko narysuje go kątowo lub kwadratowo, oznacza to męskość. Zbyt duży tułów wskazuje na obecność niezaspokojonych potrzeb. Jeśli tułów jest mały, pojawia się objaw upokorzenia.

Dekorowanie i malowanie

Jeśli dziecko koloruje rysunek, zwróć uwagę, który kolor dominuje. Kolor czarny symbolizuje agresję, kolor czerwony – aktywność, kolor brązowy – niezdrowość.

Dostępność dodatkowych części

Jeśli dziecko stara się wypełnić wszystkie puste miejsca na obrazku, oznacza to, że dziecko martwi się poczuciem samotności, niepewnością, potrzebą miłości i uczucia. Linie wsparcia oznaczają niepokój, niepewność. Chmury, chmury na rysunku są symbolami nieśmiałości i niepokoju. Słońce, ogień i inne obrazy promieniujące ciepłem i światłem oznaczają potrzebę miłości i przywiązania.

Jakość linii rysowania

Jeśli dziecko mocno naciska ołówek, którym rysuje, a jego linie są pewne, możemy powiedzieć, że ma charakter o silnej woli, jasność myśli i równowagę emocjonalną. Zbyt silny nacisk, który do tego prowadzi. Że ołówek okresowo pęka, a linie są przerywane. Wskazuje to, że w tym przypadku dziecko jest niepewne emocjonalnie, agresywne i skłonne do obwiniania siebie. Jeśli przy silnym nacisku linie są przerywane i krzywe, to dziecku brakuje pewności siebie. Lekki ucisk świadczy o tym, że dziecko jest niepewne, nieśmiałe, bojaźliwe, niezdecydowane, bierne, brakuje mu energii, a ponadto jego myślenie jest elastyczne i mobilne. Jeśli nacisk jest zmienny, dziecko jest niestabilne i impulsywne. Jeśli zauważysz, że nacisk słabnie, gdy praca nad rysunkiem dobiega końca, oznacza to, że dziecko szybko się męczy. Prawidłowo wykonane linie, które różnią się rozwiniętym umysłem, spokojem umysłu, samokontrolą, a także przebiegłością. Jeśli linie dziecka są niedokładne, lekkie i przerywane, oznacza to, że charakteryzuje się niezdecydowaniem i lękiem przed przejęciem inicjatywy we własne ręce. Jeśli linie składają się z krótkich i przerywanych kresek, to w tym przypadku świadczy to o pojawiającej się agresji, podejrzliwości i nieufności. Jeśli linie są krzywe, dziecko ma zaburzenie stan emocjonalny albo są problemy psychiczne. Wiele ostre rogi na rysunku wskazuje, że dziecku trudno jest przystosować się do społeczeństwa, prawdopodobnie z powodu jego wrodzonej agresji. Pionowe linie oznaczają pewność siebie, determinację, wzmożoną aktywność, upór i wytrwałość.

Rozmiar obrazka

Jeśli dziecko wypełnia cały arkusz rysunkiem, oznacza to, że wywyższa się kompensacyjnie w swojej wyobraźni. Można powiedzieć, że masz naturę agresywną, ekspansywną, pozbawioną poczucia proporcji i skłonną do próżności. Mały rysunek wskazuje na rozwój kompleksu niższości, skłonność do stanów depresyjnych, uczucie dyskomfortu, niepokój.

Test Human Drawing został opracowany przez K. Mahovera w 1946 roku na podstawie testu F. Goodenougha w celu określenia indywidualne cechy osobowość.

Procedura badawcza

Dziecko otrzymuje prosty ołówek o średniej miękkości i standard czysty arkusz Kartkę A4 (21 x 29 cm) i poproszono o stworzenie rysunku: „Proszę narysować wybraną osobę”.

Twoja prośba może generować wiele pytań lub odmowę. Jeśli dziecko odmawia, musimy spróbować go przekonać. Na wszelkiego rodzaju pytania, które z reguły mają charakter wyjaśniający („Jaki człowiek?”), należy odpowiadać wymijająco, na przykład: „Każdy”, „Narysuj, co chcesz”. Każdemu wyrazowi wątpliwości można powiedzieć: „Zaczniesz, a potem będzie łatwiej…”. W odpowiedzi na twoją prośbę dziecko niekoniecznie stworzy pełnoprawny rysunek osoby. Potrafi narysować osobę w części, coś w rodzaju popiersia lub w formie karykatury, postać z kreskówki, abstrakcyjny obraz.

W zasadzie każdy rysunek może dostarczyć ważnych informacji o dziecku, jednak jeśli rysunek nie spełnia wymagań, dziecko proszone jest o wzięcie kolejnej kartki i narysowanie jeszcze raz osoby, już w pełni rozwiniętej, w całości: głowa, tułów, ręce i nogi. Instrukcję powtarza się aż do uzyskania zadowalającego rysunku postaci ludzkiej. Wszystkie pytania i uwagi dziecka w trakcie rysowania, cechy jego zachowania, a także takie manipulacje, jak usuwanie elementów rysunkowych i dodatków, należy naprawić. To samo dotyczy czasu rysowania.

Obserwacje dziecka poczynione w trakcie pracy nad rysunkiem dostarczą ważnych informacji o jego cechach. Jak zareagował na to zadanie? Czy wyraził opór czy ostrą odmowę? Czy zadałeś dodatkowe pytania i ile? Czy wyraził pilną potrzebę dalszych wskazówek?

Jeśli tak, to w jaki sposób: czy wyrażał to wprost, czy też wyrażał się w jego ruchach i zachowaniu? Może dziecko odważnie przystąpiło do wykonania zadania i nie wyrażało żadnych wątpliwości co do swoich umiejętności? A może jego wątpliwości i niepewność odzwierciedlały się we wszystkim, co robił i mówił? Takie obserwacje dają dużo do myślenia: dziecko może czuć się niepewnie, niespokojnie, niespokojnie, niepewnie, wątpić, podejrzliwie, arogancko, negatywnie, skrajnie krytycznie, wrogo, napięte, spokojne, ufne, ciekawe, zdezorientowane, czujne, impulsywne itp. itp.

Po zakończeniu rysunku, zapytaj dziecko, czy narysowało wszystko, a następnie przejdź do rozmowy opartej na rysunku i jego cechach. W trakcie rozmowy można wyjaśnić wszystkie niejasne punkty obrazka, a poprzez postawy, uczucia i doświadczenia, jakie dziecko wyraża podczas rozmowy, można uzyskać unikalne informacje dotyczące jego emocjonalnego, stan psychiczny. W rozmowie mogą pojawić się pytania: Kim jest ta osoba? Gdzie on mieszka? Czy on ma przyjaciół? Co on robi? Czy on jest dobry czy zły? Na kogo on patrzy? Kto na niego patrzy?

Zasadniczo możesz skorzystać z krótkiej wersji przetwarzania informacji graficznych. Nie znajdziesz żadnych głębokich rewelacji, ale otrzymasz pewne dane dotyczące rozwoju umysłowego dziecka. Odpowiedzi na poniższe pytania wyjaśnią, czy dziecko wykazuje wyraźne nieprawidłowości, czy występują objawy psychopatologii.

Interpretacja wyników

1. Rysowana jest głowa osoby.
2. Ma dwie nogi.
3. Dwie ręce.
4. Tułów jest wystarczająco oddzielony od głowy.
5. Długość i szerokość ciała są proporcjonalne.
6. Ramiona są dobrze zarysowane.
7. Ręce i nogi są prawidłowo połączone z ciałem.
8. Połączenia rąk i nóg z tułowiem są wyraźnie zaznaczone.
9. Szyja jest wyraźnie widoczna.
10. Długość szyi jest proporcjonalna do wielkości tułowia i głowy.
11. Oczy osoby są narysowane.
12. Ma nos.
13. Usta są narysowane.
14. Nos i usta są normalnej wielkości.
15. Widoczne nozdrza.
16. Rysowane włosy.
17. Włosy są dobrze ułożone, równomiernie pokrywają głowę.
18. Osoba jest narysowana w ubraniu.
19. Narysowane są przynajmniej główne części garderoby (spodnie i marynarka/koszula).
20. Wszystkie przedstawione ubrania oprócz powyższego są dobrze narysowane.
21. Ubrania nie zawierają elementów absurdalnych i niestosownych.
22. Palce są przedstawione na rękach.
23. Na każdej ręce jest pięć palców.
24. Palce są dość proporcjonalne i niezbyt rozstawione.
25. Kciuk dość dobrze określone.
26. Nadgarstki są dobrze wyciągnięte przez zwężenie, a następnie rozszerzenie przedramienia w okolicy dłoni.
27. Staw łokciowy jest narysowany.
28. Narysowany staw kolanowy.
29. Głowa ma normalne proporcje w stosunku do ciała.
30. Ramiona tej samej długości co tułów lub dłuższe, ale nie więcej niż dwa razy.
31. Długość stóp wynosi około 1/3 długości nóg.
32. Długość nóg jest w przybliżeniu równa długości ciała lub dłuższa, ale nie więcej niż dwa razy.
33. Długość i szerokość kończyn są proporcjonalne.
34. Na nogach można wyróżnić obcasy.
35. Kształt głowy jest prawidłowy.
36. Kształt ciała jest ogólnie prawidłowy.
37. Kontury kończyn są dokładnie oddane.
38. W przekazie pozostałych części nie ma rażących błędów.
39. Uszy są dobrze widoczne.
40. Uszy są na swoim miejscu i są normalnej wielkości.
41. Rzęsy i brwi są rysowane na twarzy.
42. Źrenice są umieszczone prawidłowo.
43. Oczy są proporcjonalne do wielkości twarzy.
44. Osoba patrzy prosto przed siebie, oczy nie są skośne na boki.
45. Czoło i podbródek są wyraźnie widoczne.
46. ​​​​Podbródek jest oddzielony od dolnej wargi.

Bardzo łatwo wyciągnąć wnioski. Ogólnie rysunek dziecka powinien odpowiadać podanemu opisowi. Im jego rysunek jest bliższy tej próbce, tym wyższy poziom jego rozwoju. Przydzielając po jednym punkcie każdej pozytywnej odpowiedzi, zsumuj otrzymane punkty.

Normalnie rozwinięte umysłowo dziecko powinno zdobyć, zgodnie ze swoim wiekiem, punkty wskazane poniżej.

• 5 lat - 10 punktów
• 6 lat - 14 punktów
• 7 lat - 18 punktów
• 8 lat - 22 punkty
• 9 lat - 26 pkt
• 10 lat - 30 punktów
• 11 lat - 34 punkty
• 12 lat - 38 punktów
• 13 lat - 42 punkty
• 14 lat - powyżej 42 pkt

Na korzyść dziecka przemawiają takie dodatkowe szczegóły rysunku, jak laska, teczka, wrotki itp., Ale pod warunkiem, że ten szczegół jest odpowiedni w ta postać lub nawet niezbędne dla danej przedstawionej osoby, na przykład miecz dla wojownika.

Na obrazie mogą znajdować się również znaki ujemne, na które należy zwrócić uwagę, ponieważ mogą one wskazywać na pewne problemy.

• Na twarzy nie ma oczu; jedno oko na twarzy w pełnej twarzy; dwoje oczu na twarzy z profilu.
• Brak nosa, nos w formie jednego pionowa linia lub punkty.
• Brak ust lub usta jednowymiarowe jako linia pozioma.
• Brak tułowia lub tułowia w kształcie różdżki.
• Nie ma rąk (postać ma jedną rękę na całej twarzy), nie ma palców.
• Pędzle do rękawiczek, pędzle do pniaków lub krążki bez palców.
• Nie stóp.
• Nie ma ubrań ani cech płciowych.
• Podudzie jest szersze niż udo i inne naruszenia proporcji ciała.

Zwróć uwagę przede wszystkim, czy na obrazie figury występują rażące błędy, na przykład te wymienione powyżej.

Jeśli wyjdziemy z tego, że rysunek postaci ludzkiej symbolizuje obraz ciała, które uważane jest za bardzo podatne na zewnętrzne bodźce naruszające stan emocjonalny dziecka, to rysunek będzie symbolicznie odzwierciedlał problemy, których ono doświadcza. Im poważniejsze zaburzenie dziecka, tym bardziej cierpi zarówno obraz jego ciała, jak i graficzna reprezentacja tego ostatniego. Podążając za obrazem ciała, rysunek dziecka może całkowicie lub częściowo ucierpieć lub po prostu stać się nieco inny od ogólnie przyjętego. Wśród poważnych odchyleń, takich jak wizerunek postaci z odmiennymi częściami ciała, zupełnie nieodpowiednie detale, wizerunek innego obiektu zamiast osoby, wymazanie namalowanej postaci ludzkiej, sztywnej, nieruchomej, robotycznej (ryc. 14) czy bardzo dziwne postacie.

Przypadki takie jak ten pokaz poważne problemy i zaburzenia.

Innym istotnym czynnikiem negatywnym jest przedstawianie przez dziecko postaci płci przeciwnej, co niekoniecznie wiąże się z tendencjami homoseksualnymi, jak się często zakłada. Może być wyrazem zdezorientowanej roli seksualnej, silnego przywiązania lub zależności od rodzica przeciwnej płci, silnego przywiązania lub zależności od innej osoby przeciwnej płci.

W obliczu czegoś podobnego lub po prostu niezrozumiałego nie spiesz się z wyciąganiem wniosków. Niektóre dziwactwa na rysunkach mogą mieć proste i wiarygodne wyjaśnienia. Dlatego następnym krokiem będzie opis narysowanej figury. Poproś dziecko, aby powiedziało, kto jest przedstawiony na jego obrazku. Nawet prosty opis rysunku wykonanego przez dziecko może dostarczyć ciekawych informacji, ponieważ pomimo braku zewnętrznego podobieństwa między autorem a jego dziełem, opis postaci skupi się na samym dziecku, jego uczuciach, myślach i przeżyciach.

Inne pytania, które należy zadać dziecku, aby uzyskać od niego jak najwięcej informacji:

• Kim on jest?
• Czy znasz tą osobę?
• Do kogo jest podobny, do kogo jest podobny?
• O czym myślałeś rysując?
• Co robi narysowana osoba, co robi w tej chwili?
• Ile on ma lat?
• Gdzie on się znajduje?
• Co go otacza?
• O czym on myśli?
• Co on czuje?
• Co on robi?
• Lubisz go?
• czy ma złe nawyki?
• Czy ma jakieś życzenia?
• Co przychodzi ci na myśl, gdy patrzysz na tę narysowaną osobę?
• Czy ta osoba jest zdrowa?
• Czego ta osoba pragnie najbardziej?

Podczas tej rozmowy z dzieckiem możesz poprosić go o wyjaśnienie lub skomentowanie niejasnych szczegółów, wątpliwych lub niewyraźnych miejsc na zdjęciu. Zapytaj też, która część ciała, jego zdaniem, wypadła najlepiej i dlaczego, a która część była najbardziej niefortunna, dlaczego.

Innym sposobem rozmowy z dzieckiem jest poproszenie go o napisanie opowiadania o tej osobie.

Po zebraniu wstępnych informacji poprzez tę krótką ankietę i analizę zachowania dziecka podczas rysowania, należy przejść do interpretacji rysunku. Przede wszystkim należy pamiętać, że każda część przedstawionej figury ma znaczenie symboliczne, którego charakter jest brany pod uwagę w interpretacji. Każdy organ ciała nabiera specjalnego znaczenia symbolicznego, ponieważ echa emocjonalnego i życie towarzyskie dziecko.

W jeszcze raz Chcemy przestrzec przed pochopnymi wnioskami. Z badań wynika, że ​​sposoby i sposób wyrażania emocji, przeżyć, konfliktów i innych aspektów życia psychicznego dziecka zmieniają się w zależności od sytuacji i są różne u poszczególnych osób. Dlatego nie należy próbować stawiać diagnozy na podstawie jednego znaku, w procesie analizy konieczne jest uwzględnienie rysunku jako całości.

Symboliczne znaczenie postaci ludzkiej

Głowa- personifikacja sfery intelektu, miejsce lokalizacji „ja” dziecka, jego centrum umysłowe, dlatego nie jest zaskakujące, że największą uwagę przywiązuje się do głowy. Jeśli dziecko przywiązuje niewielką wagę do głowy, może to wskazywać na problemy z przystosowaniem się do środowiska społecznego, trudności w komunikowaniu się, a nawet na obecność nerwicy, ponieważ głowa, a zwłaszcza czoło- to także odzwierciedlenie samokontroli i sfery kontaktów społecznych. Jest to ta część ciała, która jest zawsze otwarta na poglądy innych i przez to jest zaangażowana w proces relacji z innymi ludźmi. Brak czoła wskazuje, że dziecko świadomie ignoruje sferę mentalną.

Stosunek proporcji głowy do tułowia to związek między fizycznością a duchowością dziecka. Jeśli ktoś ma nieproporcjonalnie duża głowa- może to świadczyć o tym, że dziecko cierpi na bóle głowy lub odczuwa inne negatywne skutki w tej okolicy. Fiksacja na głowie może wiązać się z osłabieniem zdolności intelektualnych lub kontroli, w wyniku czego wzrasta znaczenie tej części ciała dla dziecka. Duża głowa działa w tym przypadku jako wyraz chęci zrekompensowania tego, czego brakuje. Młodzież, która jest świadoma swojego opóźnienia w rozwoju umysłowym, rozwoju umiejętności czytania, pisania, itp. lub cierpi na zaburzenia adaptacyjne, również często rysuje w osobie dużą głowę.

Włosy. Izolacja włosów na głowie może wskazywać na chęć podkreślenia męskości męska postać. Nacisk na dziewczęce włosy, staranne przedstawienie bujnych fryzur, długich, kaskadowych włosów w połączeniu z innymi oczywistymi elementami dekoracji może wskazywać na wczesne dojrzewanie płciowe.

Twarz- symbol sfery komunikacji, najważniejszego ośrodka komunikacji. Jest uważana za najbardziej towarzyską część rysunku. Dziecko doświadczające trudności w porozumiewaniu się jest nieśmiałe, ma tendencję do unikania problemów związanych z konfliktami w relacjach z innymi, rysy twarzy przedstawia niewyraźnie, słabo je rysuje, przedstawia je bardzo schematycznie, nie dostrzega obrazu rysów twarzy. Jednocześnie potrafi starannie i pewnie dobierać inne części figury. Orientacyjny jest przypadek, gdy dziecko rysuje twarz ostatnia tura. Relacja takiego dziecka jest bardzo powierzchowna, o ile toleruje innych ludzi. Jest niezwykle ostrożny, oczekuje od innych tylko złych rzeczy i często jest wrogo nastawiony do innych.

O agresji i wrogości możemy też mówić w przypadku obrazu odpowiadającego wyrazowi twarzy: wytrzeszczonych oczu, zaciśniętych ust czy otwartych ust z obnażonymi zębami. Dobrze zarysowane rysy twarzy mówią o dbałości o siebie, zdrowej samoocenie. Z drugiej strony skupianie się na tej części, przecenianie i uwydatnianie rysów twarzy może być próbą stworzenia wizerunku osoby przystosowanej społecznie, odnoszącej sukcesy, z osobistą energią w celu zrekompensowania jej nieadekwatności i słabości autoafirmacji.

Malowana twarz- znak raczej negatywny, który koreluje z utratą tożsamości, utratą poczucia własnego „ja”. Równie niepokojącym faktem jest wizerunek twarzy zwierzęcej lub przypominającej robota, a także bezosobowej, pozbawionej wyrazu twarzy, o której można powiedzieć, że jest martwa.

Podbródek. Ma to znaczenie stereotypowe, zgodnie z którym wiemy, że podbródek jest odbiciem siły woli, autorytetu, męskości itp. Zamiłowanie do wizerunku podbródka, przejawiające się w tym, że jest on często zacierany, przerysowywany, zarysowywany lub rysowany wyraźnie wystający (w figurach z profilu), można uznać za rekompensatę za słabość, niezdecydowanie i lęk przed odpowiedzialnością. Może to oznaczać pragnienie wyższości i zyskania znaczenia w oczach innych. Taka interpretacja jest tym bardziej uzasadniona, jeśli mocny, z naciskiem rysunek całego profilu twarzy zostanie połączony ze słabymi, jasnymi kreskami na obrazie pozostałych partii. W tym przypadku można przyjąć, że autor rysunku w rzeczywistości takich cech nie posiada i rysuje się jako taki jedynie w swojej wyobraźni.

brwi. Brwi mają takie samo znaczenie jak skóra głowy. Zadbane brwi, podobnie jak zadbana fryzura, są dowodem dbałości o własny wygląd, pielęgnacji, powściągliwości i umiaru. Grube, kudłate brwi mówią o chamstwie charakteru, uporze, nieumiarkowaniu, prymitywnej moralności itp. Uniesione brwi kojarzą się z arogancją i arogancją.

Uszy- jeśli tak, to wskazują na otwartość percepcji lub czujność w stosunku do świata zewnętrznego. Uszy dzieci zaczynają przedstawiać się ładnie późny wiek, więc pomijanie tej części ciała lub ukrywanie jej za włosami jest uważane za nieistotne. Pewne podkreślenie uszu na figurze może wskazywać na wrażliwość na uwagi i potępienie, a pośrednio na upór i nieposłuszeństwo wobec autorytetów.

Oczy, jak wiadomo - zwierciadło duszy, odbicie wewnętrzny świat dziecko. Już jeden wyraz oczu może wiele powiedzieć o dziecku: nieśmiały, marzycielski, ponury. Przenikliwe, przeszywające spojrzenie jest wyrazem agresywności. Oczy duże, ze źrenicami zaznaczonymi lub bez źrenic z zacienioną twardówką - symbolem strachu lub niepokoju. Duże i starannie narysowane oczy rysują głównie dziewczęta, znacznie rzadziej chłopcy. Oczy, które są szeroko otwarte, ale nie przesadnie, mogą być oznaką ciekawości. Spojrzenie nie jest proste, ale skośne wskazuje na podejrzliwość.

Ponieważ za pomocą oczu kontaktujemy się ze światem zewnętrznym, w przypadku małych oczu możemy mówić o skrytości, egocentryzmie, zaabsorbowaniu własnymi uczuciami. Zamknięte oczy- próba odizolowania się od świata zewnętrznego, od kontaktów z innymi. Brak źrenic, puste oczodoły prawdopodobnie wskazują na skrajny egocentryzm, polegający na tym, że dziecko nie znajduje wokół siebie niczego godnego uwagi. Piękne, symetryczne, dobrze narysowane oczy są odzwierciedleniem chęci bycia atrakcyjnym, sympatycznym dla innych ludzi.

Usta jest elementem wielowartościowym. Jeśli usta są otwarte, jest to uważane za oznakę agresji lub aktywności werbalnej o charakterze agresywnym, jeśli zęby są rysowane, jest to wyraźna agresja. Być może jest opiekuńcza. Dobór ust, który może wyrażać się w wymazywaniu, przesunięciu, nieproporcjonalnym rozmiarze, uwydatnieniu itp., jest na ogół typowy dla małych dzieci, które jeszcze nie tak dawno były w oralnej zależności od matki. U starszych dzieci staje się to już oznaką zależności, braku niezależności. Usta, zaznaczone jedną prostą linią, mogą wskazywać na wewnętrzne napięcie.

Usta- ogólnie przyjęty symbol sfery seksualnej. Na rysunkach dzieci usta są jednym z tych szczegółów, które przekazują wyrażenie ogólne twarze. Pulchne usta postaci narysowanej przez dziewczynę są oznaką prawidłowej identyfikacji płciowej. Zarysowane usta na rysunku nastolatka mogą wskazywać na obecność tendencji narcystycznych.

Nos- samo w sobie nie ma wartości interpretacyjnej. Często w związku z nosem przywołują interpretację psychoanalityczną, zgodnie z którą uznawany jest za symbol seksualny. Chociaż praktykujący psychologowie uważają, że nastolatek doświadczający problemów seksualnych częściej skupia się na symbolach, takich jak krawat czy kieszenie spodni, a nie na nosie. Brak nosa może wskazywać na pewien stopień niepełnosprawności intelektualnej.

Szyja jest łącznikiem pomiędzy ciałem (symbol zwierzęcych namiętności, impulsywnego życia) a głową (centrum intelektualne, umysł, kontrola). Ci, którzy interesują się związkiem między popędami cielesnymi a świadomą kontrolą, zwracają uwagę na okolice szyi.
Tacy ludzie nie są pewni, czy zawsze poradzą sobie ze swoimi impulsami. Cechuje ich stan pewnego dualizmu. Długa szyja kojarzy się z osobą napiętą, powściągliwą, moralizującą, manieryczną, dobrze panującą nad sobą.
Krótka szyja może symbolizować naturalność, bezpośredniość. Brak szyi na rysunkach dzieci jest oznaką niedojrzałości.

Ryż. 17

Ręce- symbol aktywności, komunikacji i kontaktu (ryc. 17). Jeśli ręce osoby są rozłożone, jakby do uścisku, wyciągnięte w kierunku otoczenia - jest to oznaka towarzyskości, aktywnej interakcji ze światem zewnętrznym. Jeśli wręcz przeciwnie, ręce są schowane za plecami, leniwie zwisają wzdłuż ciała, mocno dociśnięte do ciała, dłonie są schowane w kieszeniach - może to wskazywać na nietowarzyskość i izolację. W połączeniu z innymi cechami rysunku może to być oznaką wycofania, narcyzmu i próżności lub silnego napięcia wewnętrznego. Inne ważna cecha obrazy dłoni są ich tonem. Elastyczne, ruchome, swobodnie ułożone ręce prawdopodobnie wskazują na dobrą adaptację społeczną, łatwość nawiązywania kontaktów z otoczeniem, aktywne wnikanie w otoczenie. Sztywne, sztywne, mechanicznie wyciągnięte, zgięte pod kątem prostym ramiona mogą charakteryzować powierzchowne i pozbawione emocji kontakty ze światem zewnętrznym.

Duże, duże dłonie- oznaka aktywnego, wybuchowego charakteru, natomiast brak dłoni wskazuje na nieprzydatność, brak wiary we własne siły, poczucie nieprzydatności. Słabo zarysowane dłonie wskazują na niedostateczny kontakt, ograniczoną sferę komunikacji i niską produktywność w czynnościach praktycznych. Starannie odrysowane palce oznaczają umiejętność kontrolowania sytuacji, trzymania jej w dłoni, kierowania nią.

Długie palce z paznokciami lub zaciśnięte pięści- oznaka agresji, wojowniczości. Pięści na dłoni z dala od ciała - otwarta wrogość, bunt, konfrontacja. Jeśli są ręce zaciśnięte pięści przyciśnięta do ciała, możemy mówić o ukrytej, stłumionej skłonności do buntu. Palce przedstawione tak, jakby osoba była gotowa chwycić się czegoś, jak pazury drapieżnego ptaka, mogą mówić o agresji. Inne możliwe symbole wrogości: podniesione ręce, pomalowane ręce.

Brak rąk- skrajny stopień bierności, bezczynności, braku towarzyskości, nieśmiałości, niedojrzałości intelektualnej. W połączeniu z takimi cechami rysunku, jak brak ust, brak tułowia i ogólna groteskowość rysunku, brak rąk świadczy o słabych zdolnościach adaptacyjnych dziecka. W przypadku starszych dzieci brak rąk jest bardzo duży niezwykły fakt. Ponadto może wyrażać poczucie winy, jakie dziecko odczuwa w związku ze swoją agresywną, wrogą postawą. To samo może oznaczać mocno zacienione dłonie.

krótkie ramiona może wskazywać na izolację, zwrócenie się do wewnątrz, na siebie i chęć trzymania się w pewnych granicach, nie dopuszczając do manifestacji swoich impulsów. Jeśli dziecko rysuje Długie ręce- wskazuje to na skupienie się na świecie zewnętrznym, kontakt, chęć zdobywania, gromadzenia. wielki, muskularne ramiona dzieci rysują, uznając priorytet siły, dążąc do stania się silnymi fizycznie, także dużymi i silne ręce pojawiają się na rysunkach tych, którzy próbują w ten sposób zrównoważyć, zrekompensować własną słabość. Z drugiej strony dziecko, które jest świadome swojej słabej kondycji fizycznej, może przedstawiać chude, kruche dłonie.

tułów- symbol wyobrażenia dziecka o fizycznym wyglądzie osoby. Silne, muskularne ciało narysowane przez kruche, słabe dziecko jest oznaką rekompensaty za brakujący mu, idealny wygląd fizyczny. wielki, silne ciało z potężnymi ramionami w postaci dziecka o normalnej budowie - wewnętrzna siła, silne ego.

szeroki, masywne ramiona służyć jako wyraz siły fizycznej i wyższości. Młodzież, która doświadcza nieadekwatności seksualnej, może to wyrażać w silnie podkreślanych ramionach w stosunku do innych części ciała. Jeśli silne dziecko rysuje słabe ciało, być może jest to spowodowane jakimś doświadczeniem z przeszłości.

delikatne ciało może być wyrazem własnej słabości. Pobłażające sobie dziecko, które ignoruje jakąkolwiek formę samokontroli, może narysować słabe, bezwładne ciało z nieproporcjonalnie małą głową. Jeśli małe dziecko przedstawia pępek – to oznaka egocentryzmu, jeśli pępek rysuje starsze dziecko – staje się to wyrazem infantylizmu lub chęci zamknięcia się w sobie. Ogólnie zaokrąglony kształt ciała to opanowanie, spokojniejszy charakter, trochę kobiecości.

Kątowy, prostokątny kształt kojarzy się z męskością, energią i ekspresją. Często figurę zdobią dodatkowe dodatki (kokardki, sprzączki itp.). To znaczy zwiększona uwaga do własnej osoby. Niezwykle negatywnym znakiem jest obraz wnętrza ciała. Wskazuje na poważne zaburzenia psychiczne.

Nogi- symbol wsparcia, stabilności, ukierunkowania na praktyczną orientację. Jeśli stopy są narysowane z profilu, jest to oznaka stabilności, pewności siebie.

Ryc.18

Stopy skierowane w stronę palców obserwatorowi lub Bez przerwy wyrazić poczucie niepewności (ryc. 18). Młodzież, która na figurze wyodrębnia dolną połowę ciała pogrubioną linią, może w ten sposób wyrazić obecność problemów związanych ze sferą seksualną. Słabe, krótkie, słabo zarysowane lub cieniowane nogi – wyraz niepewności, słabości, własnej bezwartościowości, zniechęcenia. Jeśli stopy ubrany mężczyzna przedstawiony palcami, może to wskazywać na skrajną agresywność.

mały, niestabilne stopy- wystarczająco wspólna cecha rysunki dzieci doświadczających poczucia niepewności. Takie dzieci rysują niestabilne figury, gotowe w każdej chwili upaść ze względu na wyjątkowo słabą stabilność maleńkich nóżek. Dziecko nieświadomie wyraża w symbolicznej formie niestabilność osobowości zbudowanej na słabym, zawodnym fundamencie. W przypadku braku podstawowego poczucia bezpieczeństwa rozwój osobowości jest zaburzony; ciągły niepokój nadal utrudnia postęp w kierunku dojrzałości emocjonalnej i zdrowia psychicznego.

Genitalia. Ukrywanie okolicy narządów płciowych często znajduje się na rysunkach nastoletnich dziewcząt. Na postaci kobiecej ręce są nieśmiało zakrywające podbrzusze, podczas gdy ramiona postaci męskiej są śmiało rozstawione. Jedna dziewczyna narysowała pannę młodą trzymającą bukiet nad centralną częścią jej ciała. Inne przedmioty mogą być przedstawione powyżej dolnej części brzucha.

Szczery obraz genitaliów. Obraz genitaliów jest na tyle niezwykły, że ich obecność na zdjęciu może być bardzo znacząca. Odmowa reprodukcji narządów płciowych nie wydaje się wynikać z kulturowego tabu. Bardziej prawdopodobnym wyjaśnieniem jest przesunięcie zainteresowania z własnego ciała w kierunku fascynującego otaczającego go świata, co jest charakterystyczne dla zachowań dzieci w okresie utajonej seksualności. Między szóstym a dwunastym rokiem życia dobrze przystosowane dzieci coraz bardziej angażują się w proces zdobywania nowych umiejętności oraz w to, co odpowiada obyczajom ich szkolnych kolegów i koleżanek.

Rysunki dzieci z okresu utajonej seksualności, w których penis lub srom są szczerze przedstawione, są bardzo rzadkie. Przyczyn tego niezwykłego dodatku należy szukać w przypadkach, które dotyczą dzieci przedwcześnie rozwiniętych, świadomych wysokiej wartości emocjonalnej inwestowanej w narządy płciowe. Operacja przepukliny lub obrzezanie po okresie niemowlęcym może powodować lęk przed kastracją.

Uwodzenie przez starsze dzieci lub dorosłych lub bardziej subtelne manewry mogą podniecić dziecko w okresie ukrytej seksualności, zwłaszcza bystre, wrażliwe dziecko. Jakakolwiek była przyczyna tych rzadkich przypadków odsłoniętych genitaliów – aw większości przypadków były to zaburzenia zachowania tego czy innego rodzaju (agresja, fobie) – nie przeszkodziło to dzieciom, które osiągnęły wiek dojrzewania, w dobrym rozwoju i adaptacji.

Ponieważ narysowana postać uważana jest za osobę blisko spokrewnioną z autorem rysunku i w pewien sposób go charakteryzuje, interpretacja powinna obejmować maksimum cech rysunku. Aspekty rysunku osoby, takie jak wielkość postaci, jej poza i położenie na arkuszu, jakość linii (nacisk, twardość, długość lub nieciągłość), kolejność detali, zastosowanie tła lub efektów tła, jak i ciała obce są istotnymi aspektami wyobrażenia dziecka o sobie i również podlegają analizie. Proporcje części ciała postaci, obecność niedokończonych elementów rysunku, stopień szczegółowości rysunku, obecność silnego nacisku i jego lokalizacja, przetarcia, zmiany w rysunku, emocje wyrażane na twarzy osoby i w jego postawie są brane pod uwagę.

Rozmiar i położenie rysunku na arkuszu

Czując się niepewnie, niespokojne dzieci mają tendencję do rysowania małych postaci, które skromnie zajmują tylko niewielką część dostępnej przestrzeni. Niewielki rozmiar figury może wskazywać na depresję i poczucie nieadekwatności. Natomiast dobrze przystosowane dzieci z rozwinięty zmysł pisarze bezpieczeństwa rysują swobodnie, łatwo, tworząc rysunek, który dzięki swoim rozmiarom, zakresowi i rzucającemu się w oczy umieszczeniu na stronie wyraża wolność od niepokoju i niepokoju. Niepotrzebnie duży, nieporęczny rozmiar postaci najwyraźniej wyraża słabą kontrolę wewnętrzną i ekspansywność.

Pochylona sylwetka może odzwierciedlać brak równowagi psychicznej, niestabilność. Postać przesunięta w prawo na arkuszu wskazuje na orientację na świat zewnętrzny, przesunięcie w lewo oznacza skupienie się na sobie. Jeśli dziecko zajmuje górną część arkusza z rysunkiem, oznacza to, że jest skłonne do optymizmu. Poczucie ucisku, przygnębienia często znajduje odzwierciedlenie w położeniu postaci na dole arkusza.

Duża, imponująca postać umieszczona na środku prześcieradła mówi o zawyżonej samoocenie. Jeśli dziecko rysuje linię ziemi i umieszcza nad nią osobę tak wysoko, że wydaje się, że unosi się w powietrzu, to prawdopodobnie charakteryzuje się izolacją od rzeczywistości, zamiłowaniem do fantazji i gier wyobraźni oraz słabym kontakt z rzeczywistością.

perspektywiczny

Chłopcy (rzadko dziewczęta) adolescencja czasami przedstawiają osobę z pełną twarzą i głową z profilu. Taka nienaturalna pozycja postaci jest zwykle uważana za przejaw napięcia społecznego. Ponadto może służyć jako oznaka pewnego poczucia winy związanego ze sferą komunikacji. Jeśli taka pozycja - głowa z profilu, tułów na całej twarzy - jest pogarszana przez obraz nóg z profilu, to w tym przypadku możemy mówić o niskim rozwoju umysłowym i naruszeniu wyobraźni przestrzennej.

Inne cechy obrazu

efekt przezroczystości(możliwość zobaczenia jednego szczegółu przez inny na zdjęciu). Obecność przezroczystych elementów na rysunku może być czynnikiem całkowicie naturalnym, jeśli rysunek jest wykonywany przez dziecko w wieku 6 lat.

Ryc.19

W starszym wieku może to już mieć negatywne znaczenie, ponieważ przejrzystość detali przeczy rzeczywistości (ryc. 19). Możemy mówić o niewielkim opóźnieniu rozwojowym lub poważniejszych zaburzeniach, takich jak dezorganizacja osobowości czy upośledzenie umysłowe. W wersji „miękkiej” przejrzystość może też wskazywać, że dziecko czuje się pozbawione wsparcia i ochrony. Ujemna wartość przezroczystości jest oceniana na podstawie liczby przezroczystych elementów i wielkości przezroczystej części (drugi przypadek wydaje się bardziej orientacyjny).

Opcjonalne szczegóły. Wśród opcjonalnych szczegółów rysunku są takie jak papieros lub fajka, broń, laska, guziki, kieszenie, czapka. Broń w rękach narysowanej postaci interpretowana jest jako przejaw wrogiej, agresywnej postawy. Guziki na rysunkach starszych dzieci mogą wskazywać na brak dojrzałości, infantylizm. O tym samym najwyraźniej świadczy przydział kieszeni. Podkreślanie elementów, takich jak krawat i kapelusz, ma konotację seksualną. Inne symbole seksualne to fajka, papieros i rzadziej laska. Zaznaczenie rozporka na spodniach można zaobserwować u młodzieży zaabsorbowanej masturbacją.

Rozrzucone części ciała. Przypadki takie jak ten są niewątpliwie dewiacyjne, ponieważ zdecydowana większość dzieci, już od najwcześniejszych prób rysowania człowieka, rysuje postać zintegrowaną. Rysunek osoby, w którym części są rozrzucone bez względu na siebie, jest wyraźnym odstępstwem od normy. Ta odmowa stworzenia spójnego rysunku została zauważona u dzieci ze znacznym stopniem niepełnosprawności i jest wskaźnikiem ich osobistej dezorganizacji.

Limitowane, ascetyczne, robotyczne rysunki. Ograniczone, stereotypowe postacie rysują niedojrzałe emocjonalnie dzieci. To upośledzenie może przybierać różne formy, ale najbardziej typową dla większości dzieci jest rozbieżność między zdolnościami a wynikami w szkole. Wielu z nich jest całkiem zdolnych, ale słabo podatnych na zajęcia akademickie. Często źródła problemu można prześledzić wstecz sytuacja rodzinna naznaczony nadmiernym napięciem.

Nadmierne cieniowanie. Na rysunkach niespokojnych dzieci można zaobserwować nacisk na kreskowanie całej narysowanej postaci lub jej części. Wylęganie może być ograniczone do twarzy, dolnej części ciała lub w szczególności do okolic narządów płciowych.
Nadmierne, energiczne cieniowanie, czasem skierowane na okolice genitaliów, widać na rysunkach stłumionych, nadmiernie kontrolowanych młodzież szkolna, w wieku zbliżonym do okresu utajonej seksualności. Dla dzieci, które przeszły ten etap, czyli powyżej 13 roku życia, które osiągnęły wiek, w którym dziecko jest skłonne do introspekcji i martwi się o swoje możliwości, takie reakcje nie są typowe. Przypadki cieniowania na rysunkach mogą być oznaką stresu emocjonalnego.

Rysunki bez ludzi. Rysunek osoby był i nadal jest ulubionym tematem kreatywności dzieci. W procesie intelektualnym i rozwój osobisty dziecięcy rysunek osoby przechodzi szereg przekształceń, ale to zdjęcie musi utrzymywać się przez co najmniej okres utajonej seksualności jako główny motyw rysunków, które mogą obejmować zwierzęta domowe, dom, kwiaty, drzewo, świecące słońce, a może nawet chmurę lub dwie. Dla małych dzieci wykluczenie postaci ludzkiej z rysunku jest tak nietypowe, co oczywiście potwierdza przypuszczenie o prawdopodobnych trudnościach w relacjach międzyludzkich. Odmowę narysowania osoby i przedstawienia przedmiotów nieożywionych należy uznać za akt niezwykły, być może dewiacyjny, sugerujący trudności w relacjach międzyludzkich, anormalną obojętność, wyobcowanie emocjonalne, autyzm.

Ciemne chmury i zacienione słońce. Wiele dobrze przystosowanych dzieci może rozświetlić rysunek postaci ludzkiej, dodając świecące słońce. Zwykle w jednym z górnych rogów liścia, często w formie łuku. Linie wychodzące z okręgu przedstawiają promienie, a słońce może mieć uśmiechniętą twarz.
Niezwykłe dla dzieci, jeśli dodają deszczowe chmury i ocieniają słońce. Te złowieszcze znaki były widoczne na rysunkach nieszczęśliwych, niespokojnych, przygnębionych dzieci.

wymazania. Fakt wymazania uznawany jest za wyraz niepokoju i niezadowolenia. Z reguły przetarcia prowadzą raczej do pogorszenia niż do poprawy rysunku, potwierdzając tym samym, że są wyrazem konfliktu.

Jakość linii

Podczas interpretacji rysunku oceniana jest również jakość linii. Znaczenie jednego lub drugiego rodzaju linii można znaleźć w części książki poświęconej ogólnie rysunkom dzieci.

Ponadto wszystkie ogólne punkty dotyczące testów rysunkowych, a także materiał interpretacyjny testu „Drzewo-drzewo-dom” w tej części, która odnosi się do rysowania osoby, w pełni odnoszą się do tej techniki.

Wniosek

Podsumowując powyższe, możemy powiedzieć, że rysunek osoby dostarcza wielu informacji do refleksji. Rysunek dziecka pozwala na hipotetyczne sądy na temat takich cech i cech osobowości, jak: agresywność i wrogość wobec innych, złość, pomieszanie ról seksualnych, uczucie frustracji i impulsywności, niepokój i wiele innych mniej lub bardziej poważnych zaburzeń.

W wieku przedszkolnym, a także w wieku szkolnym z reguły wszystkie dzieci lubią rysować. Tylko te dzieci, które mają trudności z rysowaniem, nie rysują. U dziecka to, co „nie wychodzi”, powoduje uporczywe odrzucenie. Często można to wytłumaczyć całkiem uzasadnionymi powodami.

Słabo rozwinięte umiejętności motoryczne

Ręce dziecka nie są dobrze posłuszne, więc nie może prawidłowo trzymać ołówka. W szkole podstawowej, kiedy zwraca się szczególną uwagę na pismo odręczne, pisanie staje się prawdziwym stresem. Dlatego odpowiednio nauczanie zamienia się w udrękę. Z tego powodu trzeba się rozwijać dobre umiejętności motoryczne z wyprzedzeniem, używając do tych celów stron do kolorowania, zabawnych przepisów i wielu innych.

Fantazja biedy

Ta jakość jest bezpośrednio związana z opóźnieniem rozwój mentalny. Szczególnie objawia się to u tych dzieci, które przyzwyczaiły się już do komputera i telewizji. Dziesięć lat temu psychologowie dziecięcy martwili się, że dzieci spędzające dużo czasu przed komputerem i telewizorem wyczerpują swoją wyobraźnię. Wtedy, w latach 90., wydawało się to niezwykle kontrowersyjną kwestią, ponieważ zakładano, że dziecko, wręcz przeciwnie, wzbogaca się dzięki różnorodności wątków i obrazów. A gry w tamtych czasach miały głównie charakter edukacyjny.

Ale dzisiaj takie spory ucichły. Owoce takich „rozwojowych” gier są już bardzo widoczne. I nawet jeśli Twoje dziecko wygląda wyjątkowo miło i dobre kreskówki, ale w nieograniczonych ilościach, to również negatywnie wpływa na jego twórcza fantazja. W pamięci dzieci utrwala się już ukształtowany obraz wizualny, zasłaniający wątki, które mogą pojawić się w jego wyobraźni. Jeśli zdarza się to bardzo często, dziecko ma wybite myślenie. Ile tu miejsca dla jego wyobraźni? Przestrzeń wymaga wolnej przestrzeni: oglądaj mniej telewizji, chłoń więcej żywych, żywych wrażeń, rozbudzaj zainteresowanie pisaniem bajek, czytaniem, graniem w różne gry fabularne.

Zdarza się, że dziecku wystarczy niewielkie pchnięcie, aby jego fantazja wypełniła się kluczem. Dziś wczesna nauka jest szalenie modna, a często dziecko przeżywa traumę emocjonalną, ponieważ nie radzi sobie z zadaniem, czując dezaprobatę nauczyciela.

Dziecko po prostu nie jest w stanie zrozumieć swoich przeżyć, a tym bardziej jasno o nich opowiedzieć, dlatego wielu rodziców jest tego zupełnie nieświadomych. Jednak dzieci rozwijają trwałą niechęć do zawodu, który im nie odpowiada. W obawie, że znowu popełni błąd, dziecko nie chce już powtarzać złych doświadczeń. I tutaj wszystko zależy bezpośrednio od rodziców, od ich wytrwałości, cierpliwości i taktu. Porównując go do dzieci odnoszących sukcesy, rodzice mogą sprawić, że poczuje się nieodpowiedni. I wręcz przeciwnie, aprobując dziecko, pomagając mu, są w stanie wydobyć go z tego stanu.

Aby dziecko mogło się w pełni rozwinąć, potrzebuje rysunku. Wszystkie dzieci uwielbiają rysować! Ale są takie dzieci, które w trudnej formie odmawiają rysowania, krzycząc: „Nie chcę!” Co z tym zrobić? Na początek nie panikuj i uspokój się, nie musisz od razu myśleć, że masz niepełnosprawne dziecko. Zrozum przyczyny takiego zachowania okruchów i spróbuj zainteresować dziecko rysowaniem.

104 203321

Galeria zdjęć: Co zrobić, gdy dziecko nie chce rysować?

Z jakiego powodu dziecko kategorycznie odmawia rysowania? Na przykład dzisiaj dziecko nie jest w nastroju lub nie czuje się dobrze, może teraz chce robić inne rzeczy bardziej niż to.

Jednak może to być raz lub dwa razy, ale co, jeśli dziecko w ogóle nie chce rysować lub odmawia robienia tego okresowo? Są oczywiście inne powody, które musimy zrozumieć.

Jest też taki powód, dla którego dziecko nie chce rysować na tuteme, o które jest proszony, zwłaszcza jeśli dorosły nawet nie próbuje zainteresować dziecka w jakikolwiek sposób.

Rodzice stale wysyłają dziecko, aby coś zrobiło, a nie siedziało na przykład w pobliżu telewizora. Dorośli mówią do dziecka: „Idź, zrób coś pożytecznego, przynajmniej narysuj!” Jednak dziecko nie rozumie, dlaczego ma być odciągane od tego, co robi teraz, aby przejść do ołówków i markerów?

Kiedy dzieci rysują w przedszkolu, nauczyciele powinni wymyślić zabawne, zabawne i zaskakujące momenty, ale nie zawsze są też w stanie przyciągnąć uwagę dziecka.

Na przykład, jeśli nauczyciel mówi do dzieci: „Przyszedł do nas mały króliczek, narysujmy mu marchewkę!”, To raczej nie zainteresuje dzieci. Nawet jeśli zawodowy nauczyciel nie zawsze może zainteresować dziecko określonym tematem, rodzicom nie uda się to tym bardziej.

Bardzo często dzieci nie chcą rysować, ponieważ nie potrafią narysować czegoś pięknie lub nie są pewne swoich umiejętności. Takie dzieci nieustannie odrzucają wszelkie oferty rysowania, co więcej, prawie zawsze zaczynają płakać. I cały czas mówią takie słowa: „Nie uda mi się! Nie mogę!".

Aby jakoś rozwiązać ten problem, a przynajmniej go wygładzić, musisz usiąść obok okruchów i pokazać mu, jak rysujesz lub pokazać mu nowe sztuczki. Może nawet spróbujesz wytłumaczyć dziecku, że sam nie jesteś dobry w rysowaniu, ale ci się to podoba. Więc dziecko będzie mogło szybko się uspokoić i otrzeć łzy, ostrożnie i spokojnie weźmie ołówek lub pędzel i zacznie rysować, a rysunki nie będą gorsze niż innych dzieci.

Takie dzieci oczywiście potrafią rysować, po prostu boją się, że im się nie uda. Myśli, że inne dzieci, a nawet dorośli będą się śmiać z jego pracy, a może nawet besztać go za nieudane bazgroły.

Często dzieci są zbyt pewne swoich umiejętności i są gotowe na wszelkie czyny i wyczyny. Jeśli na przykład zapytasz dziecko: „Czy umiesz latać samolotem?” lub „Czy potrafisz zbudować dom?”, wtedy dziecko oczywiście odpowie: „Tak!”. Wszystkie małe dzieci są przekonane, że mogą zrobić wszystko, nawet jeśli tak naprawdę nie próbowały tego zrobić.

Jeśli jednak wyniki dzieciaka ciągle nie przykuwają uwagi, nie są ciekawe lub, co gorsza, otrzymują niezbyt dobre recenzje, to z pewnością zrezygnuje z aktywności i nie będzie już chciał rysować. Być może nie wykażą chęci i zaczną wykonywać błąd zadania, nie próbując wcale, ponieważ dorosły i tak nie będzie zadowolony ze swojej pracy.

Jest jeszcze jeden powód, aby nie rysować, co jest bardzo rzadkie w porównaniu z poprzednimi. Ale warto pamiętać, że wszystkie dzieci są różne i każdy ma swoje myśli i przekonania. Są dzieci, które po prostu nie lubią rysować – nie lubią tego robić. Nawet jeśli bardzo się starasz i błagasz dziecko, nie zgodzi się, bo np. bardziej lubi czytać i oglądać książki czy zbierać duże puzzle.

Co zrobić, jeśli dziecko nie płonie z chęci rysowania?

- Nic!!!

Jest to bardzo trudne, ale najlepiej będzie, jeśli nie będziesz narzucać dziecku tego, co chcesz lub lubisz. Zostaw dziecko w spokoju i pozwól mu robić i cieszyć się tym, co lubi. Tylko czasami można mu zaproponować kartkę papieru i farby lub ołówki, ale bez nalegań i bez opierania się o dziecko. Może po jakimś czasie dziecko wykaże zainteresowanie rysowaniem, ale może nigdy do tego nie dojdzie. W końcu dorośli też niektórych rzeczy nie lubią, na przykład wiele kobiet w ogóle nie lubi gotować.Nawet jeśli ciągle dostajesz książki kucharskie i wyjaśniasz wszystkie zalety gotowania, nie będziesz w stanie pokochać gotowania.

Jednak w każdym dziecku można rozbudzić zainteresowanie i miłość do malowania, wystarczy chęć i oczywiście czas.

Jak spróbować rozbudzić w dziecku miłość do rysowania?

W takim przypadku najważniejsze jest, aby działać poprawnie iw żadnym wypadku nie denerwować się i nie okazywać niezadowolenia. Wiedz, że nasze dzieci są z nami psychicznie połączone, więc stale wyczuwają nasz nastrój, a jeśli zaczniesz się martwić lub denerwować, to dziecko również będzie w napiętym nastroju.

Aby zaszczepić dziecku miłość do rysowania, możesz spróbować niekonwencjonalna technika. Na przykład zacznij rysować po szablonach, malować palcami lub chlapać farbami.Zaproponuj dziecku to, co lubi najbardziej, co sprawia, że ​​czuje się lepiej.

Jeśli dziecko nie chce rysować, nie zmuszaj. Po prostu oferuj, ale dyskretnie. Jeśli dziecko odmówi raz, nie warto powtarzać za drugim razem, zaproponuj zrobienie czegoś innego.

Jeśli dziecko nagle zaczęło rysować, nie przeszkadzaj mu.Wielu dorosłych zaczyna poprawiać dziecko, wspinać się z radami, jak coś gdzieś naprawić. Bądź bardziej powściągliwy. Pozwól dziecku rysować tak, jak lubi. Jeśli nagle bardzo przeszkadza Ci czerwona trawa lub ośmionogi pies, porozmawiaj na ten temat z dzieckiem, ale dopiero po tym, jak skończy rysować.

Pod żadnym pozorem nie komentuj! Wszystko, co wydaje nam się złe i inne, dziecko wydaje się normalne i takie, jakie powinno być. Zacznij od pytań. Kiedy dzieciak pokaże ci swój rysunek, zapytaj go, dlaczego wszystko przedstawił w ten sposób. Może namalował trawę, która rośnie z kosmitami, a pies wcale nie jest psem, ale bajeczne stworzenie, który w zwyczajne życie nie może być spełniony.

Nie zapomnij zawsze chwalić swojego dziecka, jest to dla niego bardzo ważne. Pamiętaj jednak, że dzieci są świetne w fałszerstwie, więc chwal te momenty, które lubisz, które są naprawdę dobrze narysowane.

Jeśli postępujesz zgodnie z nimi proste zasady, możesz zaszczepić w dziecku zainteresowanie sztuką.

W każdym razie, jeśli dziecko nie ma predyspozycji do rysowania, zadaj sobie pytanie, czy naprawdę lubisz siebie rysować???

Począwszy od pierwszego roku życia wiek Wszystkie dzieci uwielbiają rysować. Gdy tylko zobaczą ołówek lub długopis, od razu starają się chwycić je w małe rączki i ozdobić swoim obrazem każdy papier, który wpadnie im w ręce: książkę, gazetę, a nawet tapetę. Rodzice oczywiście są zainteresowani tym, co rysuje ich dziecko. Ale roczne dziecko nadal nie wie, jak cokolwiek narysować, więc rysuje linie, kreski i pogrubione kropki. Jednak dzieci w tym wieku już wiedzą, jak wybierać kolory, dlatego podczas rysowania starają się używać jasnej i wielokolorowej palety.

Im większy kontrast zabarwienie na rysunku dziecka, tym bardziej niespokojny jest on w swojej duszy. Na przykład połączenie jasnej czerwieni z czernią mówi o agresywności, a zieleni z niebieskim - o jego spokoju. Dwulatki już zaczynają wybierać swój ulubiony kolor i często malują właśnie tym kolorem. Dzieci w tym wieku bardzo rzadko rysują. żywe kolory, najczęściej wybierają granatowy, czarny, szary i brązowy.

Wiąże się to z tym, że dziecko chce, aby rodzice zauważyli jego rysunki i wybiera kolor, który najbardziej kontrastuje z białym papierem. Rodzice nie powinni się tym martwić, w tym wieku jest to całkowicie normalne. Ale za kreskami, cyframi, kółkami i małymi ludzikami trzyletniego dziecka kryją się już cenne informacje. Uważni rodzice mogą samodzielnie, bez pomocy psychologa, rozszyfrować je i dowiedzieć się, co dzieje się w duszy dziecka.

Jeszcze wszystkie 3-latki próbując przedstawić osobę. Rysują głowę, która wygląda jak tułów, usta i oczy, które są linią i parami kół. Nogi i ręce na rysunkach dzieci przypominają patyki, a szyja, nos, palce, uszy, rzęsy są najczęściej nieobecne w pracach plastycznych dzieci w tym wieku. Pojawią się później, ale na razie dziecko postrzega świat jako przestrzeń wypełnioną ludźmi. Rozumie, że na tym świecie istnieje również on, który powinien mieć swoje osobiste miejsce, w którym jest najbardziej kochany. Wciąga się więc w grono członków rodziny, nauczycieli czy kolegów z przedszkola. Oto, czego możesz się nauczyć z rysunków dzieci w postaci małych ludzi:

1. Dziecko przestał rysować, a tylko jeden mały człowieczek pyszni się na papierze. To jest przebudzenie. Oznacza to, że z jakiegoś powodu nie widzi siebie w strukturze rodziny i czuje się samotny. Zwykle młodsze dzieci najpierw rysują siebie, a potem członka rodziny, który uważają za ważniejszego. Zwykle jest to mama lub tata, potem pilnie przyprowadzają brata lub siostrę, babcię lub dziadka i tak dalej.

2. Dziecko narysował wszystkich członków rodziny, z wyjątkiem taty lub mamy. Tak rysują dzieci niepełne rodziny gdy jedno z rodziców jest nieobecne. Taki rysunek sygnalizuje ukrytą niechęć do osoby, której nie ma na jego rysunku. To rodzaj dziecięcej zemsty za to, że czuje się urażony, że czuje się pozbawiony rodzicielskiej pieszczoty ojca lub matki. Niebezpieczny sygnał, jeśli dziecko przyciągnęło wszystkich członków rodziny, ale nie znalazło się wśród nich. Oznacza to, że brakuje mu miłości rodzicielskiej i nie czuje się potrzebny w rodzinie.

3. Przez rozmiary części ciała małych ludzików, można dowiedzieć się, jakie zdanie ma o sobie dziecko. Jeśli dziecko narysowało się jako małe, a reszta członków rodziny jest duża, to zbytnio polega na opinii rodziców. Taktyka wychowywania takich dzieci powinna zostać ponownie rozważona, zbyt surowe wymagania i kary mogą tłumić indywidualność i niezależność dziecka. Mężczyzna z małą głową mówi też o niskiej samoocenie dziecka, co oznacza, że ​​nie czuje się mądre i wątpi w swoje możliwości. Jeśli na rysunku dziecka tułów osoby jest wyraźnie zarysowany, a głowa jest ledwo zauważalna, to jest to rysunek nieśmiałego i nieśmiałego dziecka. Duży tułów i duża głowa wskazują, że dziecko nie jest skomplikowane i uważa się za silne.

4. Jeśli włączony postać ramiona mamy lub taty są za długie, to wskazuje, że ten rodzic często go karze i boi się go. Gruby i duże stopy rodzice sygnalizują napiętą atmosferę w rodzinie, co oznacza, że ​​dziecko podświadomie chce lepszych relacji między rodzicami. Brak ust u taty lub mamy na zdjęciu to zły sygnał. To sygnalizuje, że ten rodzic często karci dziecko i nie chce już słuchać jego słów. Również małych ludzi bez ust przyciągają nietowarzyskie dzieci, które nie mają przyjaciół w przedszkolu i doświadczają z tego powodu cierpienia psychicznego. Jeśli dziecko rysuje wszystkich ludzi z podniesionymi rękami, nadszedł czas, aby rodzice zastanowili się nad przyczynami kształtowania się agresywnego charakteru u dziecka. Dziecko cieszy się z tego, że się boi i oczekuje od rodziców natychmiastowego spełnienia wszystkich swoich zachcianek.

Dla dzieci rysunki dzieci w wieku 5-7 lat pojawiają się oczy, nos, palce, szyja, rzęsy, włosy i ubrania. Im dokładniej dziecko rysuje twarz osoby, tym bardziej martwi się jej wyglądem. Jeśli ręce osoby są przyciśnięte do ciała, dziecko staje się zamknięte, nie czuje się szczęśliwe. Otwartą i pogodną naturę dziecka można rozpoznać po wizerunku osoby o szeroko rozstawionych różne strony ręce, otwarte dłonie i uśmiech od ucha do ucha. Jeśli dziecko rysuje zębate potwory zamiast mężczyzn, jest to oznaką dziecięcej agresji.

W dziecięcym rysunki odzwierciedla stosunek dziecka do otaczających go ludzi i jego postrzeganie siebie. Analiza rysunku dziecka nie tylko poszerza możliwości rodziców w identyfikacji ukrytych braków w charakterze dziecka, ale także daje pełna informacja o błędach, jakie popełnili w swoim wychowaniu. Jeśli dziecko rysuje za każdym razem tę samą uzębioną osobę, rodzice powinni zastanowić się, co tak bardzo go przeraża i lepiej poznać jego otoczenie w przedszkolu lub przemyśleć swoje metody wychowawcze.