Pripravila Stegalova Svetlana Vladimirovna, učiteľka ruského jazyka a literatúry, MBOU stredná škola č.194
Konštantín Balmont. "Pri príšerách"
Cieľ bude formovaný: poskytnúť predstavu o básnikovom diele, výučba ideologickej a tematickej analýzy
Cieľom je rozvíjať: formovať tvorivé myslenie, rozvíjať reč žiakov
Vzdelávacie: pestovať kognitívny záujem
Lekcia učenia sa novej témy
kombinované
otvárací prejav
Téma našej hodiny je nezvyčajná. Rozhovor bude o rozprávke, o mágii a o tajomstvách tvorivosti. Dnes sa budeme rozprávať o poézii K. Balmonta, zaspomínať si na jeho detstvo, čítať jeho básne, počúvať ich, sú úžasne muzikálne, pokúsiť sa v nich vidieť zázrak a cítiť krásu ruského slova.
Príbeh o detstve básnika a zbierka "Rozprávky"
Snímka 1 Pred nami je portrét K. Balmonta. Básnik veľmi rád sníval a vo svojich snoch sa často vracal do detstva. Skúsme sa tiež vrátiť do detstva básnika.
Slide 2 A ocitneme sa v dedinke Gumnishchi, krásnom a sladkom kráľovstve pohodlia a ticha.
Snímka 3 Tu sa v noci z 3. na 4. júna 1867 v rodine Balmontovcov narodil tretí syn Konstantin. Dedina bola malá starý dom obklopený tienistou záhradou,
Snímka 4 Niekoľko chát a
šmykľavka 5 malé jazierko
Snímka 6. Otec básnika Dmitrij Konstantinovič slúžil v G. Shuya, teraz je v tomto dome Balmontovo múzeum, bol to príjemný, inteligentný, pokojný človek. Miloval lov. Jeho predkovia boli škótski námorníci. Matka - Vera Nikolaevna bola vzdelaná, energická žena, tešila sa veľkej prestíži. Komprimované knihy, hudba, pokúšala sa písať poéziu a prózu. Vedela dobre jazyky. Vera Nikolaevna hrala na klavíri úžasne a z otvoreného okna sa často liali očarujúce zvuky hudby.
Slide 7 Rodičia mali na Konstantina veľký vplyv, no o nič menší vplyv naňho nemala nádherná príroda.
Snímka 8 Vedľa pozemku bol tienistý park.
Slide 9 Všetci milovali park, ale najmä malý ryšavý chlapec
Snímka 10 Často sa túlal po parku,
Slide 11 sa pokúsil odhaliť jeho tajomstvá.
Snímka 12 A raz v záhrade žluva vzrušujúco spievala a najvyšší list sa trepotal na najvyššej lipe
Snímka 13 Tvorivý základ vtlačil do detskej duše a chlapec zložil prvé básne. Mladý básnik má 10 rokov.
Snímka 14 Neskôr si básnik spomenul: „Básne mi tancovali v duši ako vážky so sklenenými krídlami, jarmá a hneď som v duchu napísal asi tucet básní a nahlas som ich prečítal mame, ktorá so mnou jazdila na trojke a vyzerala na mňa obdivne po každej básni s takými milými očami.
Snímka 15 Páči sa mi to malý chlapec básnik K. Balmont postupne dospel. stane sa najviac slávny básnik, napíše 35 kníh poézie. Básnik Balmont bol veľmi nezvyčajný človek navonok aj zvnútra. Aj okoloidúci sa za ním dlho zastavovali a pozerali za ním: s bledou tvárou, bradou červenou ako oheň, zelenými a smutnými očami vyzeral ako zámorský princ. Nezvyčajná bola aj jeho poézia. Jeho básne preniesli čitateľa do sveta rozprávok, snov, tajomných krajín.
Slide 16 V roku 1905 napíše ten najúžasnejší, kombinujúci fantáziu, humor, očarujúce s živými a chvejúcimi sa obrazmi, cyklus básní „Rozprávky“. Valery Bryusov napísal o týchto pôvabných detských piesňach - jemných, vzdušných, hudobných. Básnik a súčasník Balmonta: „V „Rozprávkach“ jar Balmontovej kreativity bije s čistým krištáľovým prúdom“ Balmont mal veľký cit pre krásu slova. „Slnečná priadza“ nazval svoje básne. A v roku 1907 ďalší veľký básnik A. Blok povie: „V jeho melodickej sile sa mu ešte nikto nevyrovná.“
Slide 17 Balmont venoval svoju knihu básní „Rozprávky“ svojej vtedy štvorročnej dcére Nine (Ninika), ktorú miloval so všetkou svojou otcovskou nehou. A prvá báseň je venovanie práve jej.
venovanie
Sunny Ninika, s jasnými očami -
Táto kytica tenkých stebiel trávy.
Zabavíte sa pri rozprávkach
Potom, čo mi zablikáš zelenými očami, -
Nechcem v nich kvapky rosy.
Večer je ďaleko a do večera sa stretneme
Je nás veľa, škriatkov, strachov a hadov.
Chur, neboj sa - a ak sa rozsvietia
Slzy, sťažuj sa Víle
Individuálna úloha
Prečo básnik nazval svoju knihu Rozprávky. Pokúsme sa to pochopiť tým, že zistíme, kto je víla.
Študentská správa
Snímka 19 Víla v legendách západná Európa- nadprirodzená bytosť, veštkyňa v podobe krásna žena niekedy s krídlami.
Slide 20 Ľahké a elegantné, obývajú celú prírodu. Čas bez tanca a spevu, víly trávia priadzami a tkaním, vyrábajú pršiplášte, koberce, neviditeľné čiapky.
Snímka 21 Víla sa dokáže okamžite objaviť a zmiznúť. Má priateľov: vážky, chrobáky, svetlušky, sedmokrásky, ľalie.
Študent číta báseň „Víla“
snímka 23 (víla)
otvárací prejav
Chlapci, páčila sa vám báseň? Prečo je to úžasné? (rytmus, muzikálnosť, predstavte si čarovný svet...)
Kto je múza? ... snímka 24 .... (in prenesený význam kreatívna inšpirácia. Jeho zdroj je zvyčajne reprezentovaný v podobe ženy, bohyne)
Chlapci, prečo si lyrický hrdina básne vyberá za múzu práve ju, vílu? (všetko, čo je spojené s poéziou, je spojené s mágiou, teda autor verí)
Snímka 25 Túto báseň sme ešte nečítali.
Čo myslíte, o čom bude báseň? (o nejakých príšerách, o rozprávke)
Aké úžasné príšery poznáte? (baby yaga, koschey, had gorynych ....)
Prečo sú v rozprávkach príšery? (vytvárajú prekážky pre hlavné postavy rozprávok)
Teraz uvidíme malý fragment z rozprávky "Morozko". Pripomeňme si, čím je, Baba Yaga v rozprávkach.
A teraz pôjdeme navštíviť príšery. A na začiatok skúsme uhádnuť, akú náladu má báseň, akú má hudobný zvuk podľa názvu.
Snímka 27
Práca s diapozitívmi. Deti si vyberú nápis, vysvetlia svoj výber, vypočujú si hudobnú skladbu.
Snímka 28
A teraz vám prečítam túto báseň. Vašou úlohou je dávať pozor na náladu básne, zostaviť čitateľskú partitúru. ( jednoduchou ceruzkou označte pauzy, logické prízvuky)
Zodpovedá nálada básne zamýšľanej? (v básni znejú veselé intonácie, je cítiť akési tajomno)
Zručnosť básnika sa prejavuje v tom, že nesú len slová, ale aj zvuky určitý význam. Venujte pozornosť prvému štvorveršiemu, prečítajte si ho.
Snímka 29
. Aký zvuk je v ňom počuť (sh). tak hovoria, keď chcú prezradiť tajomstvo, šepkajú.
Je možné čítať báseň pochmúrne? (nie)
A prečo? (niekoľko milých slov: chata, yaga, smiech, hrdina sa nikoho nebojí, stiahol korálky)
Je v poézii mágia? (áno, klobúk neviditeľnosti. Hrdina ide navštíviť Baba Yaga, Koshchei ...)
Kto je hrdina básne: chlapec, mladý muž, muž? (Vykrúcam si fúzy)
Pamätajte na portrét básnika. Mohol by to byť on? Zobraziť snímku 30
Skúste si predstaviť jeho postavu? (verí na rozprávky, zlomyseľný, ničoho sa nebojí, chce niečo vedieť)
Prečo chodí na Baba Yaga do chatrče? (chata sa nachádza na hranici dvoch svetov: skutočného a neskutočného, toto je prechod)
Pozná hrdina tento svet? (všetko je ako predtým)
To "vytiahlo" hrdinu z Yagiho? (dva vlákna korálok)
Čo to je? (záhada)
Prečo dve? (dva svety)
Predpokladajme, čo sa chce hrdina naučiť od príšer. (tajomstvá reálny svet a neskutočné, svet poézie) Prečo ide do Koshchei? Texty (nájdite pre piesne z perál)
Aký druh perly hrdina hľadá? (kedysi sa tomu slovu hovorilo "prel", čo znamenalo perly. Hrdina hľadá krásne slová)
Aký je názov tejto techniky? (slovo sa používa v prenesenom význame – metafora).
A prečo sa hrdina priblížil k hadovi? (naučte sa tajomstvá)
Takže aké sú tieto tajomstvá, ktoré vedia temné sily? (toto sú tajomstvá inšpirácie, poetických zručností)
Záver: toto je báseň o tajomstvách poézie, tvorivosti. Takto básnik v nenáročnej detskej básni veľmi jednoducho rozpráva o tajomstvách poézie a tvorivosti. A opäť, ako sa zdôrazňuje. Inšpirácia, poézia sú spojené s mágiou.
snímka 32
Prečítajme si báseň znova, pokúsme sa vyjadriť Hlavná myšlienka básne.
Už dlho sa diskutuje o tom, ako sa rodia básne: vďaka inšpirácii alebo sa vyrábajú, ako napríklad čižmy, keramika. Potrebujete mať talent, schopnosti, alebo sa stačí len učiť, ako každé remeslo?
Vypočujme si, ako na túto otázku odpovedá samotný básnik?
Číta sa báseň „Ako píšem poéziu“ (na hudbu Schnittkeho)
Básne sa objavujú akoby samy od seba, hrdina hovorí, že „nekomponuje“. A prizvukuje mu ďalší básnik A. Voznensky
Básne sa nepíšu - stávajú sa,
Ako pocity alebo západ slnka.
Duša je slepý spolupáchateľ
Nenapísal - stalo sa.
Čo si myslíte, je ľahké skladať (ľahko sa píše - je ťažké byť básnikom)
Ak ste niekedy skúšali skladať poéziu, potom vás zrejme napadlo, čo všetko je potrebné pre zrod dobrej poézie? (rôzne odpovede)
Vyšetrenie domáca úloha
Chlapci, na dnešnú hodinu ste dostali za úlohu napísať k daným riekankám štvorveršie. Prezradím vám tajomstvo, faktom je, že som si požičal rýmy od K. Balmonta a teraz vstúpite do poetického súboja s básnikom.
Snímka 36 (otvorené rýmy)
Deti čítajú svoje štvorveršia. Prečítam si svoje. Vyjadrite názor, koho práca sa im páčila.
Snímka 37
Otvorí sa šmykľavka s Balmontovým štvorverším.
Zhrnutie lekcie
Dnes je pre nás ťažké posúdiť, kto napísal lepšie. Pre nás je však najdôležitejšie, že tajomstvá kreativity boli odhalené aj vám. Pokúste sa udržať vo svojej duši túžbu po tvorivých impulzoch.
Na hodine sme sa veľa naučili, dnes odznelo veľa hudby, sú to diela P. I. Čajkovského, Ľadova, Schnittkeho... to nie je náhoda... prečo myslíš? (básne sú veľmi hudobné)
Ďakujeme, že ste sa zúčastnili lekcie ………….
Domáca úloha na zapamätanie si obľúbenej básne
K.D.Balmont. Pri príšerách.
Cieľ : Formovanie myšlienky poézie ako zvláštneho pohľadu na svet, zvláštneho zážitku zo sveta.
Úlohy:
1. Zaviesť do poézie pojem symbolizmus.
2. Rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať.
3. Vzdelávať opatrný postoj Mimochodom, rešpektovanie pohľadu niekoho iného.
Predmet: Rozlíšiť básne K. Balmonta podľa témy, intonačného vzoru. Použite výrazy „rým“, „strofa“, „personifikácia“, komentár k názvu.
Vyzdvihnúť črty „rozprávkových“ básní – určiť tému, intonačný vzorec, úlohu autora – rozprávača.
Osobné:
Rozvoj etických citov, dobrej vôle a emocionálnej a morálnej vnímavosti, porozumenia a empatie s pocitmi iných ľudí.
Regulačné:
Rozvoj motívov vzdelávacie aktivity a formovanie osobného významu doktríny;
osvojenie si schopnosti akceptovať a udržiavať ciele a zámery výchovno-vzdelávacej činnosti, hľadanie prostriedkov na jej realizáciu.
Poznávacie: používanie znakovo-symbolických prostriedkov prezentácie informácií na vytváranie modelov skúmaných objektov a procesov, schém na riešenie vzdelávacích a praktických problémov;
zvládnutie logických úkonov porovnávania, analýzy, syntézy, zovšeobecňovania, klasifikácie.
Komunikatívne:
Rozvoj zručností spolupráce s dospelými a rovesníkmi;
Aktívne používanie rečové prostriedky riešiť komunikatívne a kognitívne úlohy;
ochota vypočuť si partnera a viesť dialóg.
Počas vyučovania
ja.org.moment
II. Kontrola domácich úloh
V minulej lekcii sme sa zoznámili s básňou K.D.Balmonta "Trstina". Chcem to počuť znova
III. Pracuje sa na novom diele
Úvodný rozhovor
Dnes budeme pokračovať v oboznamovaní sa s prácou Konstantina Dmitrievicha Balmonta
Ideme do úžasného tajomný svet rozprávka. V rozprávke sa dejú tie najneuveriteľnejšie zázraky a premeny.
„Ale nemôžeme ísť na cestu, kým si nespomenieme, čím sa rozprávka líši od iných rozprávok.
MAGICKÍ HRDINOVIA(Firebird, Baba Yaga).
MAGICKÉ PREDMETY (Zlaté jablko, vlastnoručne zostavený obrus, lopta, neviditeľný klobúk).
MAGICKÍ ASISTENCI(Sivka-Burka, Mačka, Myška). /
- Poznáte prvky rozprávky. Pred odchodom si však pripomeňme, že rozprávky sa k nám dostali z dávnych čias, keď človek veril, že príroda je živá bytosť, všade našiel rozum a city. V šume lesov, v šuštení lístia počul tajomné rozhovory, ktoré medzi sebou viedli stromy, v lasici nalomeného konára rozoznával bolesť.
Iba ľudia s dobrá duša a citlivé srdce zachoval si takýto postoj k svetu. Hovoríme im básnici.
Ako rozumiete slovám: „Básnik vidí vo všetkom tajomstvo, háda dušu“?
Odpoveď : Vidí, čo jeho očami nevidieť, vo všetkom vidí živé, zosobňuje prírodu.
3. Komunikácia nového materiálu
– Pred sto rokmi v Rusku čítali básne K.D. Balmont. Bol azda najznámejším básnikom tej doby. / Portrét.
Balmont sa narodil v chudobe šľachtický rod. Skutočné priezvisko jeho starý otec bol výtržník, ktorý sa rozhodol zušľachtiť ju na francúzsky spôsob. Otec básnika bol Dmitrij Balmont láskavý človek. Naučil svojho syna vidieť krásu ruskej prírody. A vďaka svojej matke chlapec spoznal krásu hudby a slova. Preto nie je prekvapujúce, že vo veku 10 rokov začal Balmont písať poéziu a keď vyrástol, stal sa slávnym básnikom.
4. Inscenácia problematická záležitosť
Dielo, ku ktorému sa dnes obraciame, sa volá „U príšer“.
Prečo si myslíš, že sa to tak volá?
- Kto sú tieto príšery?
- Vymenujte blízke slová.
Aké príšery poznáte?
- Aký by mal byť človek s príšerami?
5. Primárne čítanie
Aký obrázok si predstavil?
- Čo sa vám na správaní hrdinu páčilo a čo nie?
Phys. minútu
Hrdina nás pozýva, aby sme ho nasledovali.
Zatvorme oči. Predstierajme, že kráčame rozprávkový lesže stromy šepkajú, tráva jemne šuští pod nohami. Pred nami vedie úzka cestička a volá nás tak. Prechádzame sa po nej, počúvame zvuky lesa, štebot vtákov. Máme veľký záujem. Čo nás čaká? A teraz na svetlej čistinke stojí nezvyčajná chatrč, pootvorené dvere ticho vŕzgajú, akoby nás pozývali dnu.
Čítanie pre seba
A teraz si prečítajte a venujte pozornosť tomu, ako sa menia pocity hrdinu a vyberte si intonáciu a silu hlasu, s ktorým budete čítať.
6. Sekundárne čítanie a literárny rozbor
Poďme si spolu prečítať a zamyslieť sa nad tým, čo sa stalo nášmu hrdinovi, a prejsť sa s ním po cestách rozprávky.
- Prečítajte si prvú strofu.
- Koho navštívil náš hrdina?
Poďme si predstaviť (kresliť) slovný portrét Baba Yaga. / Obraz zobrazujúci Baba Yaga.
Predstavte si, v akej chatrči žije.
Baba Yaga je hrdinkou mnohých rozprávok. Jej obraz sa k nám dostal z dávnych čias. Keď bola strážkyňou kozuba. Vyzerá ako zlá stará žena s hrbom na chrbte. Keď sa pozriete do jej očí, zdajú sa vám zlé, ale keď sa na ne pozriete zblízka, môžete vidieť, že jej srdce je naplnené nielen zlom, ale aj dobrom.
- Z akých slov prvého riadku môžete pochopiť, že Baba Yaga nie je taká zlá?
- Čo je nezvyčajné na dome, v ktorom žije?
- Kto vie, čo symbolizuje chata Baba Yaga v ruských rozprávkach? (Prechod do iného sveta. Chata Baba Yaga sa nachádza na hranici nášho sveta a neskutočného).
- Myslíte si, že náš hrdina už navštívil Baba Yaga?
Aké riadky to dokazujú?
Všetko je tam ako predtým.
Tie. ukáže sa, že náš hrdina tam bol viackrát a skontroluje, či sa tam niečo nezmenilo.
Prečo si myslíte, že sa tam vrátil?
Dozvedáme sa o tom čítaním druhej strofy.
- Myslíte si, že sa náš hrdina bál hnevu Baba Yaga?
- Prečo sa nebál, že nahneval Babu Yagu? (Mal na sebe neviditeľný klobúk).
Odvážny, s úsmevom sa stretáva s prekážkami v ceste. Má veselú povahu.
- Aké slová podporujú veselú povahu hrdinu? "Vytiahnutý".
Aké slová možno použiť namiesto tohto slova?
Prečo autor zvolil toto slovo? (Toto slovo naznačuje, že to neurobil zo sebeckých dôvodov. Najviac nám pomáha podať obraz toho, čo sa deje. A ak ho nahradíme iným slovom, hrdinovia sa pred nami objavia v inom šate).
- Aké korálky stiahol náš hrdina, čo nahnevalo čarodejnicu? Nie je náhoda, že autor použil toto slovo.
Čo znamená „čarodejnica“? (Vie, pozná všetky tajomstvá).
Ako sa táto technika nazýva v literatúre?
– A prečo práve dve šnúrky korálikov?
Aby sme odpovedali na túto otázku, musíme si spomenúť, kde žije Baba Yaga.
- Kde je jej dom? (Na hranici dvoch svetov).
- Takže pozná tajomstvá nášho a neskutočného sveta?
Náš hrdina preskúmal tajomstvá čarodejnice a „skryl sa v opare“.
Ako rozumiete tomuto výrazu? (zmizol, utiekol, rozpustil sa).
- Odkedy utiekol, je to možné? lyrický hrdina nazvať ho tyranom?
- Alebo možno je básnik a chce ľuďom odhaliť tajomstvá?
Prečítajte si posledný riadok tejto strofy.
Prečo je šťastný? (Je neúnavný, raduje sa z nadchádzajúcich nových dobrodružstiev).
Ku komu teraz pôjdeme s hrdinom?
Prečítajte si tretiu strofu.
- Kto je Kashchei? / Obrázok Kashchei.
Ako sa nám zjavuje v rozprávkach?
Prečo sa nazýva nesmrteľný? (Je to pán rozprávkového surrealistického sveta).
V dávnych dobách to bolo tzv kat. Existuje niekoľko teórií o pôvode tohto slova.
1. Kosť – tenká, kostnatá (prečo)?
2. Kosha je sluha.
3. Kosha - majster.
- Čo chce náš hrdina nájsť v Kashchei?
– Čo znamená „perly pre piesne“?
- Aké sú piesne? (zo slov).
Sú to jednoduché slová?
Perly za starých čias boli tzv "perla", ako niečo úžasné a úžasné.
Aké sú perly drahokamy, takže slová z piesne nemôžete zahodiť. Sú nenahraditeľné a úžasné. Takéto slová sú pre skutočného básnika cennejšie než akýkoľvek poklad.
- Ku komu ešte pôjdeme spolu s hrdinom. Čítať.
Ako sa volal had v rozprávkach?
GORYNYCH/ Obraz hada Gorynycha.
Z akého slova vzniklo toto slovo?
To naznačuje spojitosť nie s horami, ale s koňským chrbtom vôbec, t.j. žijúci vyššie. Slovo „hora“ v dávnych dobách znamenalo „les“. V mysliach ľudí je spájaný s elementom ohňa, preto bol zobrazovaný ako chrlič ohňa.
- Prečo sa náš hrdina priblížil k samotným ústam hada, pretože je to nebezpečné?
Prečo potrebuje poznať tajomstvá?
Rusi ľudové rozprávky uchovávať mnohé tajomstvá, ktoré k nám zostúpili z hlbín storočí a nie každému je dané ich poznať.
- A náš hrdina to dokázal?
- Aké vlastnosti na to musíte mať?
Urobme slovný portrét hrdinu.
Máme pred sebou niekoľko povahových čŕt, vyberte si tú, ktorú potrebujete a zdôvodnite svoju odpoveď.
statočný
zasnívaný
- Kto bude čítať toto dielo, ktoré sprostredkuje všetky pocity a skúsenosti autora?
7. Čítanie básne
8. Súhrnný rozhovor
Takže o čom v otázke v básni? (O dobre, zle a odvahe).
Čo chcel básnik svojim dielom povedať?
Tu sme našu cestu ukončili. Odpovedz na moju otázku:
- Aký by mal byť človek, aby bol odhalený všetkým tajomstvám minulosti, ktoré sa k nám dostali v rozprávkach?
9. Zhrnutie vyučovacej hodiny
- Aké tajomstvá sme sa naučili pri prechádzke po cestách rozprávky?
Cieľ : Formovanie myšlienky poézie ako zvláštneho pohľadu na svet, zvláštneho zážitku zo sveta.
Úlohy:
1. Zaviesť do poézie pojem symbolizmus.
2. Rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať.
3. Pestovať opatrný postoj k slovu, úctu k pohľadu niekoho iného.
Výzdoba a vybavenie :
- výstava kníh K. Balmonta;
- portrét K. Balmonta;
- tablety so slovami: magických hrdinov, magické predmety, vaši pomocníci, symbol, slnko, mŕtve rastliny, kvety, rosa;
- ilustrácie hrdinov: Baba Yaga, Kashchei, Serpent Gorynych.
Počas vyučovania
1. Úvodný rozhovor
– Dnes ideme do nádherného, tajomného sveta rozprávky. V rozprávke sa dejú tie najneuveriteľnejšie zázraky a premeny.
„Ale nemôžeme ísť na cestu, kým si nespomenieme, čím sa rozprávka líši od iných rozprávok.
MAGICKÍ HRDINOVIA(Firebird, Baba Yaga).
MAGICKÉ PREDMETY(zlaté jablko, svojpomocne zostavený obrus, lopta, neviditeľný klobúk).
MAGICKÍ ASISTENCI(Sivka-Burka, Mačka, Myška). / Snímka 1.
- Poznáte prvky rozprávky. Pred odchodom si však pripomeňme, že rozprávky sa k nám dostali z dávnych čias, keď človek veril, že príroda je živá bytosť, všade našiel rozum a city. V šume lesov, v šuštení lístia počul tajomné rozhovory, ktoré medzi sebou viedli stromy, v lasici nalomeného konára rozoznával bolesť.
Takýto postoj k svetu si zachovali len ľudia s láskavou dušou a citlivým srdcom. Hovoríme im básnici.
Ako rozumiete slovám: „Básnik vo všetkom vidí tajomstvo, háda dušu“?
Odpoveď : Vidí, čo jeho očami nevidieť, vo všetkom vidí živé, zosobňuje prírodu.
2. Posolstvo témy vyučovacej hodiny, úlohy
- Preto, aby sme prenikli do tajov rozprávky, obraciame sa na dielo veľkého ruského básnika Konstantina Balmonta.
3. Komunikácia nového materiálu
– Pred sto rokmi v Rusku čítali básne K.D. Balmont. Bol azda najznámejším básnikom tej doby. / Snímka 2. Portrét.
Balmont sa narodil v chudobnej šľachtickej rodine. Skutočné meno jeho starého otca bolo Balamut, ktorý sa ho rozhodol zušľachtiť na francúzsky spôsob. Otec básnika Dmitrij Balmont bol láskavý človek. Naučil svojho syna vidieť krásu ruskej prírody. A vďaka svojej matke chlapec spoznal krásu hudby a slova. Preto nie je prekvapujúce, že vo veku 10 rokov začal Balmont písať poéziu a keď vyrástol, stal sa slávnym básnikom.
Balmont odkazuje na básnikov „strieborného veku“. Koncept " strieborný vek“spája predovšetkým s pojmom symbolistického básnika, ktorý vo svojej tvorbe používa symbolické slová.
SYMBOL - preložené z gréckeho „znamenia“. / Snímka 3.
Symbol je plný hlbokého významu, akoby ním žiaril. Symbolisti verili v existenciu dvoch svetov – nášho a druhého sveta.
Viete, čo symbolizuje takýto strom? dub?
– Ale napríklad voda symbolizuje život. Prečo si myslíš?
Aj v jeho práci sú také symboly ako "slnko", "hviezdy".
Balmont vo svojej tvorbe najčastejšie používal symboly šťastia a smútku.
- Čo si myslíte, ktoré z týchto slov sú symbolom šťastia a ktoré smútku?
SLNKO, MŔTVY RASTLINY, KVETY, DEW? / Snímka 4.
Ak sme presiaknutí Balmontovou poéziou, dozvieme sa mnohé tajomstvá. Poďme teda na cestu.
4. Stanovenie problémovej otázky
Dielo, ku ktorému sa dnes obraciame, sa volá „U príšer“.
Prečo si myslíš, že sa to tak volá?
- Kto sú tieto príšery?
- Vymenujte blízke slová.
Aké príšery poznáte?
- Aký by mal byť človek s príšerami?
5. Primárne čítanie
Aký obrázok si predstavil?
- Čo sa vám na správaní hrdinu páčilo a čo nie?
Phys. minútu
Hrdina nás pozýva, aby sme ho nasledovali.
Zatvorme oči. Predstavme si, že kráčame rozprávkovým lesom, že stromy šuchotajú, tráva nám jemne šuští pod nohami. Pred nami vedie úzka cestička a volá nás tak. Prechádzame sa po nej, počúvame zvuky lesa, štebot vtákov. Máme veľký záujem. Čo nás čaká? A teraz na svetlej čistinke stojí nezvyčajná chatrč, pootvorené dvere ticho vŕzgajú, akoby nás pozývali dnu.
Čítanie pre seba
A teraz si prečítajte a venujte pozornosť tomu, ako sa menia pocity hrdinu a vyberte si intonáciu a silu hlasu, s ktorým budete čítať.
6. Sekundárne čítanie a literárna analýza
Poďme si spolu prečítať a zamyslieť sa nad tým, čo sa stalo nášmu hrdinovi, a prejsť sa s ním po cestách rozprávky.
- Prečítajte si prvú strofu.
- Koho navštívil náš hrdina?
Poďme si predstaviť (nakresliť) slovný portrét Baba Yaga. / Slide 5. Obrázok Baba Yaga.
Predstavte si, v akej chatrči žije.
Baba Yaga je hrdinkou mnohých rozprávok. Jej obraz sa k nám dostal z dávnych čias. Keď bola strážkyňou kozuba. Vyzerá ako zlá stará žena s hrbom na chrbte. Keď sa pozriete do jej očí, zdajú sa vám zlé, ale keď sa na ne pozriete zblízka, môžete vidieť, že jej srdce je naplnené nielen zlom, ale aj dobrom.
- Z akých slov prvého riadku môžete pochopiť, že Baba Yaga nie je taká zlá?
- Čo je nezvyčajné na dome, v ktorom žije?
- Kto vie, čo symbolizuje chata Baba Yaga v ruských rozprávkach? (Prechod do iného sveta. Chata Baba Yaga sa nachádza na hranici nášho sveta a neskutočného).
- Myslíte si, že náš hrdina už navštívil Baba Yaga?
Aké riadky to dokazujú?
Všetko je tam ako predtým.
Tie. ukáže sa, že náš hrdina tam bol viackrát a skontroluje, či sa tam niečo nezmenilo.
Prečo si myslíte, že sa tam vrátil?
Dozvedáme sa o tom čítaním druhej strofy.
- Myslíte si, že sa náš hrdina bál hnevu Baba Yaga?
- Prečo sa nebál, že nahneval Babu Yagu? (Mal na sebe neviditeľný klobúk).
Odvážny, s úsmevom sa stretáva s prekážkami v ceste. Má veselú povahu.
- Aké slová podporujú veselú povahu hrdinu?
"Vytiahnutý".
Aké slová možno použiť namiesto tohto slova?
Prečo autor zvolil toto slovo? (Toto slovo naznačuje, že to neurobil zo sebeckých dôvodov. Najviac nám pomáha podať obraz toho, čo sa deje. A ak ho nahradíme iným slovom, hrdinovia sa pred nami objavia v inom šate).
- Aké korálky stiahol náš hrdina, čo nahnevalo čarodejnicu? Nie je náhoda, že autor použil toto slovo.
Čo znamená „čarodejnica“? (Vie, pozná všetky tajomstvá).
Ako sa táto technika nazýva v literatúre?
– A prečo práve dve šnúrky korálikov?
Aby sme odpovedali na túto otázku, musíme si spomenúť, kde žije Baba Yaga.
- Kde je jej dom? (Na hranici dvoch svetov).
- Takže pozná tajomstvá nášho a neskutočného sveta?
Náš hrdina preskúmal tajomstvá čarodejnice a „skryl sa v opare“.
Ako rozumiete tomuto výrazu? (zmizol, utiekol, rozpustil sa).
- Keďže utiekol, možno lyrického hrdinu nazvať tyranom?
- Alebo možno je básnik a chce ľuďom odhaliť tajomstvá?
Prečítajte si posledný riadok tejto strofy.
Prečo je šťastný? (Je neúnavný, raduje sa z nadchádzajúcich nových dobrodružstiev).
Ku komu teraz pôjdeme s hrdinom?
Prečítajte si tretiu strofu.
- Kto je Kashchei? / Slide 6. Obrázok Kashchei.
Ako sa nám zjavuje v rozprávkach?
Prečo sa nazýva nesmrteľný? (Je to pán rozprávkového surrealistického sveta).
V dávnych dobách to bolo tzv kat. Existuje niekoľko teórií o pôvode tohto slova.
1. Kosť – tenká, kostnatá (prečo)?
2. Kosha je sluha.
3. Kosha - majster.
- Čo chce náš hrdina nájsť v Kashchei?
– Čo znamená „perly pre piesne“?
- Aké sú piesne? (zo slov).
Sú to jednoduché slová?
Perly sa v dávnych dobách nazývali „perla“, ako niečo nádherné a krásne.
Keďže perly sú drahé kamene, slová z piesne nemôžete zahodiť. Sú nenahraditeľné a úžasné. Takéto slová sú pre skutočného básnika cennejšie než akýkoľvek poklad.
- Ku komu ešte pôjdeme spolu s hrdinom. Čítať.
Ako sa volal had v rozprávkach?
GORYNYCH/ Slide 7. Obrázok hada Gorynycha.
Z akého slova vzniklo toto slovo?
To naznačuje spojitosť nie s horami, ale s koňským chrbtom vôbec, t.j. žijúci vyššie. Slovo „hora“ v dávnych dobách znamenalo „les“. V mysliach ľudí je spájaný s elementom ohňa, preto bol zobrazovaný ako chrlič ohňa.
- Prečo sa náš hrdina priblížil k samotným ústam hada, pretože je to nebezpečné?
Prečo potrebuje poznať tajomstvá?
Ruské ľudové rozprávky uchovávajú mnohé tajomstvá, ktoré sa k nám dostali od nepamäti a nie každému je dané ich poznať.
- A náš hrdina to dokázal?
- Aké vlastnosti na to musíte mať?
Urobme slovný portrét hrdinu.
Máme pred sebou niekoľko povahových čŕt, vyberte si tú, ktorú potrebujete a zdôvodnite svoju odpoveď.
- zlomyseľný
- milý
- statočný
- statočný
- statočný
- zasnívaný
- tučný
Skutočný pot je vždy riskovať, keď sa snažíte ľuďom vo svete odhaliť tajomstvo o ľuďoch. Skutočný básnik je silou svojej fantázie na tých najnepredstaviteľnejších miestach. Len básnik môže o chatrči Baba Yaga povedať, že všetko je ako predtým. Pre to prekrásny svet, svet, v ktorom básnik žije.
- Kto bude čítať toto dielo, ktoré sprostredkuje všetky pocity a skúsenosti autora?
7. Čítanie básne
8. Súhrnný rozhovor
O čom je teda báseň? (O dobre, zle a odvahe).
Čo chcel básnik svojim dielom povedať?
Tu sme našu cestu ukončili. Odpovedz na moju otázku:
- Aký by mal byť človek, aby bol odhalený všetkým tajomstvám minulosti, ktoré sa k nám dostali v rozprávkach?
9. Zhrnutie vyučovacej hodiny
- Aké tajomstvá sme sa naučili pri prechádzke po cestách rozprávky?
Tí, ktorí sa chcú dostať do rozprávky, by si mali prečítať báseň „U monštier“ od Balmonta Konstantina Dmitrievicha. Básnik má vysoko vyvinutý zmysel pre krásu a fantáziu. V práci si hrdina nasadil neviditeľnú čiapku a šiel navštíviť báječných darebákov - Baba Yaga, Koshchei nesmrteľný a had Gorynych. Práve tie autor nazval monštrami. Ale napriek tomu, že sú strašidelné, hrdina sa ich nebojí, pretože je neviditeľný. Ale zároveň v ňom nie je zlo a nechce spôsobiť škodu. prečo? Má to viacero dôvodov. Po prvé, cíti sa ako dieťa a každé dieťa sa chce stať hrdinom rozprávky. Druhým dôvodom je, že chce poznať ich tajomstvá, pred ktorými sa ukrývajú dobrí hrdinovia rozprávky. Sám autor poznamenáva - "Učím sa tajomstvá - a bol som taký." Okrem toho je odvážny, statočný a miluje dobrodružstvo, ktorý „vytiahol zo starého dve šnúry korálikov“, hľadá „perly“ z Koshchei a je pripravený „až do úst“ vyletieť k Hadovi.
Text Balmontovej básne „U príšeriek“ je jednou z najlepších básní ruskej literatúry, ktorú treba čítať nielen deťom, ale aj dospelým, pretože v zhone dní a starostí človek úplne zabudne na zázraky. Vďaka hravej zápletke sa ľahko učí.
Materiál je dostupný iba online a možno ho použiť pri príprave na hodinu čítania v základných ročníkoch.
Bol som v chatrči na kuracích stehnách.
Všetko je tam ako predtým. Yaga sedí.
Myši škrípali a prehrabávali sa v omrvinkách.
Zlá stará žena bola prísna.
Ale mal som na hlave klobúk, bol som neviditeľný.
Zo Starého som vytiahol dva pramene korálikov.
Rozzúril čarodejnicu a zmizol v opare.
A so smiechom si vykrúcam fúzy.
Teraz asi pôjdem do Koshchei.
Nájdem tam perly do pesničiek.
Až k samotným ústam sa priblížim k Hadovi.
Učím sa tajomstvá - a bol som taký.
