1-ლი უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის კითხვა. პროექტი პირველ უმცროს ჯგუფში "ზღაპრის მონახულება"

ელენა სტრელცოვა

ხანგრძლივობა პროექტი: აპრილი (1,5 - 2 კვირა)

დეველოპერები და განმახორციელებლები პროექტი: მასწავლებელი სტრელცოვა E.A.

სამიზნე: ბავშვების რუსული ხალხური ცოდნის კონსოლიდაცია და სისტემატიზაცია ზღაპრები.

Დავალებები:

1. შექმენით საჭირო პირობებიგააცნოს ბავშვებს რუსული ხალხი ზღაპრები.

2. განავითარეთ შემეცნებითი შესაძლებლობებიბავშვი, ცნობისმოყვარეობა, შემოქმედებითი წარმოსახვამეხსიერება, ფანტაზია.

3. ლექსიკონის გამდიდრება, გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება, თანმიმდევრული, გამომხატველი მეტყველება;

4. ფორმის უნარი ზღაპრების მოყოლა.

5. ზნეობის საფუძველი, მორალური ფასეულობების აღზრდა.

6. ჩართეთ ბავშვები სიკეთისა და ბოროტების, პატიოსნებისა და სამართლიანობის შეცნობის პროცესში.

წევრები პროექტი: მასწავლებელი, ბავშვები 1 უმცროსი ჯგუფი , მშობლები.

განხორციელების სავარაუდო შედეგები პროექტი:

1. დამატებითი ცოდნის მიღება რუსული ფოლკლორის შესახებ ზღაპრები.

2. განვითარება ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობა, კრეატიულობა, კომუნიკაციის უნარი.

3. ბავშვთა მეტყველება გახდა თანმიმდევრული, გამომხატველი.

4. ბავშვები გაეცნენ ისეთ ცნებებს, როგორიცაა სიკეთე, ბოროტება, პატიოსნება და სამართლიანობა.

5. ბავშვებს შეუძლიათ.

შესაბამისობა პროექტი:

მშობლიური ენის დაუფლება, მეტყველების განვითარება არის ბავშვის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი შენაძენი სკოლამდელ ბავშვობაში და განიხილება თანამედროვეობაში. სკოლამდელი განათლებაᲠოგორ საერთო საფუძველიბავშვების აღზრდა და განათლება. ბავშვებთან მუშაობისას შემხვდა, რომ მათ აქვთ თანმიმდევრული მეტყველების პრობლემები, უჭირთ უთხარიმათი ცხოვრების მოვლენებზე, მოყვებალიტერატურული ნაწარმოებები. დაკავშირებული მეტყველების სწავლების საშუალებაა ბავშვთა თხრობა. და ყველაზე ნაყოფიერი ნიადაგი, რომელსაც განვითარებისა და განათლების შეუზღუდავი შესაძლებლობები აქვს, არის ამბავი. AT თანამედროვე პირობებიბავშვებში კითხვის ინტერესის დაქვეითება ხდება. ბავშვები არ აღიქვამენ ნაწარმოებს მისი შინაარსის, სემანტიკური და ექსპრესიული მხარის ერთიანობაში. ისინი არ გრძნობენ სილამაზეს ლიტერატურული მეტყველება. ისინი არ ცდილობენ ახსნან და გამოხატონ ნაწარმოების მნიშვნელობა და მისი დამოკიდებულება. შედეგად, მოსმენა, აღქმა და გაგება ლიტერატურული ტექსტიშემცირდა. სამწუხაროდ, დღეს ბავშვებსაც და მშობლებსაც ყოველთვის არ ესმით, რომ წიგნი განსაკუთრებულია მხატვრული გზითცოდნა გარემომცველი რეალობაადამიანური ურთიერთობები და სოციალური ღირებულებები. აქედან გამომდინარე, სკოლამდელ ბავშვებს არასაკმარისი ცოდნა აქვთ ამის შესახებ ზღაპრები.

ამ პრობლემის გადასაჭრელად მე ავირჩიე სამუშაო, რომ გამეცნობინა რუსული ხალხი ზღაპრები, იმიტომ რომ მგონია, რომ რუსული ხალხურია ზღაპრებიმტკიცედ შევიდა ბავშვის ბავშვის ცხოვრებაში და მათი არსით ამბავისაკმაოდ შეესაბამება ბუნებას პატარა ბავშვი; მის აზროვნებასთან, იდეასთან ახლოს. მთავარი მიზანი დიზაინიმეთოდი არის უფასო განვითარება შემოქმედებითი პიროვნებაბავშვი.

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

საგნების საქაღალდეების შექმნა (ვიზუალური საშუალებებიდიდაქტიკური თამაშები);

თემატური გამოფენების შექმნა.

მეთოდები პროექტი:

შემეცნებითი სათამაშო აქტივობა, თამაშები, საუბრები, დაკვირვება, ერთობლივი თამაშები, ერთობლივი აქტივობები.

1. საუბარი ”რუსული ხალხის მრავალფეროვნება ზღაპრები» .

2. RNS კითხვა "კოლობოკი", "ტერემოკი", "რიაბა ქათამი", "ტურნიპი". ილუსტრაციების შემოწმება. აუდიო მოსმენა ზღაპრები. მულტფილმების ყურება

3. D/I „გამოიცანი ზღაპარი» ასწავლეთ ბავშვებს დაასახელონ ადრე წაკითხული ზღაპარი.

4. თეატრალური შოუ ზღაპრები"კოლობოკი", "ტერემოკი", "რიაბა ქათამი", "ტურნიპი". ასწავლოს ბავშვებს არჩეული როლის შესაბამისად მოძრაობა, სიტყვების გამომხატველად წარმოთქმა.

5. ნახატი "ბებიას ახალი შარფი" (ფანქრები, დაჩრდილვა)ბებიის გამოსახულების განუყოფელი ატრიბუტის გაცნობა. მოიპოვეთ პატივისცემა უფროსების მიმართ. ივარჯიშეთ ობიექტზე ხატვაზე. ფოტოს შექმნა გამოფენები: "Ჩემი საყვარელი ბებია» .

6. ბოქსის თეატრის ჩვენება RNS-ზე "კოლობოკი", "ტერემოკი", "რიაბა ქათამი", "ტურნიპი". ისწავლეთ მაგიდის თოჯინების ტარება, ისწავლეთ მოძრაობების თანხლება მეტყველებით.

7. ნახატი საყვარელი ზღაპრის პერსონაჟი(ხატავს).

ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

1. ჩვენება თოჯინების თეატრი "ბი-ბა-ბო"დაფუძნებული ზღაპრები"კოლობოკი", "ტურნიპი", "რიაბა ქათამი", "ტერემოკი". ასწავლეთ ბავშვებს პერსონაჟების მართვა ზღაპრებიდა ილაპარაკე ტექსტი.

2. მოდელირება ”ბაბუისთვის ბებიისთვის, მე ვაცხობ ბლინებს” (პლასტილინი)დაიმახსოვრე ბავშვებთან ერთად ზღაპრები, რომლებიც იწყება”ერთხელ იყო ბაბუა და ქალი…”, განავითარეთ კეთილგანწყობა, უფროსების პატივისცემა.

3. საუბარი ბავშვებთან "Ჩემი საყვარელი წიგნი» . დი "შეცვალე წიგნი"ბავშვებს ვასწავლოთ ისაუბრეთ თქვენს საყვარელ წიგნზე, დაახლოებით ზღაპრებიდაწერილი მათში, ვინც მას წაიკითხავს ამ წიგნს. ისწავლეთ წიგნების გაზიარება, განავითარეთ ინტერესი ახალი წიგნის ნახვის მიმართ.

4. წიგნის გამოფენის დიზაინი "Ჩემი საყვარელი წიგნი» .

5. დაწინაურება "დახმარების წიგნები". ბავშვებს ვასწავლოთ "მკურნალობა"წიგნები მასწავლებლის დახმარებით. განავითარეთ ფრთხილი დამოკიდებულებაწიგნებზე.

6.. მშობლებთან ერთად თეატრის შექმნა "ჩვენი ზღაპრები» პირობების შექმნა ერთობლივი საქმიანობამშობლები და ბავშვები.

7. დიდაქტიკურის შექმნა თამაშები: "Შეგროვება ზღაპარი ნაწილებად» , „როგორი განწყობაა ზღაპრის გმირი?» , „რისგან ზღაპრები?» . ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია და გაღრმავება ზღაპრები. შეინარჩუნეთ ბავშვების ინტერესი რუსული ხალხების მიმართ ზღაპრები.

პრეზენტაცია პროექტი« საყვარელი ზღაპრები» . ფოტორეპორტაჟი.

შედეგები პროექტი:

ბავშვებმა მიიღეს დამატებითი ცოდნა რუსული ხალხების შესახებ ზღაპრები.

ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის, კრეატიულობის, კომუნიკაციის უნარების განვითარება.

ბავშვების მეტყველება გახდა უფრო თანმიმდევრული, გამომხატველი;

ბავშვები გაეცნენ ისეთ ცნებებს, როგორიცაა სიკეთე, ბოროტება, პატიოსნება და სამართლიანობა.

ბავშვებს შეუძლიათ მოყოლა მოთხრობებიან ამონარიდი მისგან.

რჩევა მშობლებს

. ვ.ა. სუხომლინსკი

ჩვენს დროში წიგნები უკანა პლანზე გადავიდა, ისინი შეიცვალა კომპიუტერებით, ტაბლეტებით, ტელეფონებით, გაჯეტებით. მშობლებსაც ურჩევნიათმიეცით თქვენს შვილს ტაბლეტი, რა კარგია - სიჩუმე, არავინ აწუხებს მათ საქმეზე წასვლა. შემდეგ კი უცებ ჩნდება კითხვა: ბავშვმა არ იცის როგორ დაუკავშირდეს, სწორად დაწეროს. Რატომ ხდება ეს? Შესაძლოა, მშობლებითქვენ უნდა გახსოვდეთ თქვენი ბავშვობა და ასწავლოთ შვილს წიგნის სიყვარული.

პირველი წიგნები ჩვენი შვილებისთვის არის ზღაპრები. გადაღმა ზღაპრების ბავშვიგარესამყაროს გაცნობა, ხასიათის ჩამოყალიბება, დანერგვა ცხოვრებისეული ღირებულებები. ჩვენ მივყავართ ბავშვი საჭირო ინფორმაციაან წესი ფორმაში ზღაპრები.

პატარები, რომლებიც ბავშვობაში მუდმივად უსმენდნენ ზღაპრები, გაცილებით სწრაფად და ნაკლებად მტკივნეულად მოერგება საბავშვო ბაღებსა და სკოლებში. ეს ბავშვები სწრაფად პოულობენ ურთიერთ ენათან უცნობებიდა სწორედ მათ არ აქვთ კომპლექსები ცხოვრებაში. თუ გინდა შენი ბავშვიდადებითად აღიქვამდა ცხოვრებას, ისე რომ ადვილად იღებდა წარუმატებლობებს, ხოლო მათგან სათანადო გაკვეთილს იღებდა, რათა გაიხაროს წარმატებებით და წავიდეს მიზნისკენ, წაიკითხეთ მას მოთხრობები. წაიკითხეთ ზღაპრებირაც შეიძლება ხშირად და რაც შეიძლება დიდხანს: გახსოვდეთ ზღაპრები - ეს არ არის მხოლოდ სასიამოვნო, საინტერესო გატარება, არამედ არის ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი ინსტრუმენტი, რომელიც ეხმარება ბავშვებს სწორად და ჰარმონიულად განვითარდნენ. ოპტიმალური დრო ძილის წინ მოთხრობის კითხვა ითვლება, ვინაიდან ამ დროს შეგვიძლია განხილვაც წაკითხული და კიდევ ერთი ამბავიძილის წინ არის თქვენი კომუნიკაცია თქვენთან ბავშვი მაგიაზემისთვის გასაგებ ენაზე, ეს არის პატარა უსაფრთხო ცხოვრების გაკვეთილები . ამბავირადგან ღამე ერთგვარი სურვილია Ღამე მშვიდობისამისი ბავშვს.

ამბავიგანვითარების ერთ-ერთი ყველაზე ხელმისაწვდომი საშუალებაა ბავშვი. სწორად შერჩეული ზღაპრები ასაკის მიხედვითდა ბავშვების ფსიქო-ემოციურმა მახასიათებლებმა შეიძლება არა მხოლოდ დადებითი გავლენა მოახდინოს ემოციური მდგომარეობაჩვილებს, არამედ მათი ქცევის გამოსწორებას. გარდა ამისა, მოსმენა ზღაპარი, ბავშვი ლამაზდება და სწორი ნიმუშიმეტყველება, რომელიც უაღრესად მნიშვნელოვანია მეტყველების განვითარებისთვის. ბავშვები, რომლებიც ძალიან ადრეული ბავშვობა წაიკითხეთ ზღაპრებიბევრად უფრო სწრაფად დაიწყება სწორად საუბარი.

ბავშვებისთვის ზღაპრების არჩევანი სერიოზულად უნდა იქნას მიღებული. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ბავშვის ასაკის გათვალისწინება - ისე, რომ ზღაპარი მისთვის საინტერესო იყოს და ბავშვი არ შეაშინოს. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ერთი წლის ბავშვს წაუკითხავთ ძმები გრიმების ზღაპრებს, ხოლო უფროს სკოლამდელ ბავშვს „ოქროს კვერცხს“. და არა იმიტომ, რომ ეს ზღაპრები ცუდია - უბრალოდ თითოეული მათგანი შესაფერისია ბავშვის გარკვეული ასაკისთვის. ბავშვისთვის ზღაპრის არჩევისას უნდა გაითვალისწინოთ მისი ხასიათისა და ტემპერამენტის თავისებურებები. ჰიპერაგზნებადი ბავშვებისთვის სწრაფი, აქტიური სიუჟეტის მქონე ზღაპრები ძნელად გამოდგება - იმისათვის, რომ ბავშვი უკონტროლო არ გახდეს, უმჯობესია ზღაპარი უფრო მშვიდად აირჩიოს. თუ თქვენს შვილს ძალიან უყვარს სისულელე, არ უნდა წაუკითხოთ მას ზღაპრები, რომელთა მთავარი გმირები ცნობილი ხულიგნები არიან. თუმცა, თუ ამა თუ იმ ზღაპარში ხულიგნები აშკარად ისჯებიან, ასეთი ზღაპარი, პირიქით, პატარა ბიჭს საგანმანათლებლო მომენტად უნდა წაუკითხოს. და თუ თქვენი ბავშვი ზედმეტად სენტიმენტალურია - " ნაცრისფერი კისერი” ან მკვდარ მერცხალთან “Thumbelina”-ს შეუძლია მას ცრემლები და ისტერია (თუნდაც ყველაფერი კარგად დასრულდეს). საშინელ ისტორიებზეა საუბარი. საშინელი ზღაპრებიმიუხედავად ყველაფრისა, ძალიან სასარგებლოა ბავშვისთვის - ბოლოს და ბოლოს, თუ ის მოისმენს ზღაპრებს, რომლებიც აღწერს მხოლოდ სავსე სამყაროს. კარგი ხალხიდა არსებები, ის შეიძლება გაიზარდოს მოუმზადებელი რეალობისთვის. აქ მთავარია გავითვალისწინოთ ბავშვის ასაკი და შიშის დონე, რომელსაც ის გაუძლებს. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ბავშვს "კოლობოკის" შეეშინდეს, მიუხედავად იმისა, რომ ბოლოს მთავარი გმირი შეჭამეს. ამ თვალსაზრისით, მისთვის ზღაპრის არჩევისას აუცილებელია ბავშვის ასაკის გათვალისწინება. იმის გასაგებად, შეეფერება თუ არა თქვენს შვილს თქვენს მიერ არჩეული ზღაპარი, სცადეთ პირველად წაიკითხოთ იგი - უფრო მეტიც, შეეცადეთ შეხედოთ ზღაპარს ბავშვის თვალით, თუ თქვენ დაბნეული ხართ მრავალი მომენტით. ზღაპარი - ჯობია გადადოთ იმ დრომდე, როცა თქვენი შვილი ცოტათი გაიზრდება. Როგორ წაკითხვა(უთხარი) ზღაპარი ბავშვებისთვის? ერთ-ერთი მთავარი პირობაა ზრდასრული ადამიანის ემოციური დამოკიდებულება ბავშვს. აქ მოცემულია რამდენიმე წესი, რომლებიც ხმამაღლა კითხვას უფრო სახალისოს ხდის: 1. აჩვენეთ თქვენს შვილს, რომ სიამოვნებით კითხულობთ ხმამაღლა. 2. კითხვის დროს შეინარჩუნეთ თვალის კონტაქტი თქვენს შვილთან. 3. წაუკითხეთ ბავშვებს ნელა, მაგრამ არა მონოტონურად, შეეცადეთ გადმოსცეთ რიტმული მეტყველების მუსიკა. 4. ითამაშეთ თქვენი ხმით: წაიკითხეთ უფრო სწრაფად, ხან ნელა, ხან ხმამაღლა, ხან ჩუმად - ტექსტის შინაარსიდან გამომდინარე, ცდილობთ გადმოგცეთ პერსონაჟების ხასიათი, ასევე მხიარული ან სევდიანი სიტუაცია თქვენი ხმით, მაგრამ არ „გააჭარბოთ“. 5. შეამოკლეთ ტექსტი, თუ ის ძალიან გრძელია, რადგან ბავშვი მაინც შეწყვეტს მოსმენის აღქმას. მოკლედ მოუყევი დასასრულს. 6. ყოველთვის წაიკითხეთ ზღაპრებიროდესაც ბავშვს სურს მათი მოსმენა. 7. წაიკითხეთ ხმამაღლა ყოველდღეაქციეთ ეს ოჯახურ რიტუალად. 8. ნუ დაარწმუნებთ მოსმენას, არამედ „შეატყუეთ“ ბავშვი, მიეცით საშუალება თავად აირჩიოს წიგნები. ყურადღება მიაქციეთ გარეგნობაწიგნები: ისინი უნდა იყოს გამძლე, ფერადი, ნათელი. ბევრი სურათი ადვილად გასაგებია ბავშვი ამ ასაკში, მისი შევსება ლექსიკა. განკუთვნილია 1-3 წლის ბავშვებისთვის მარტივი ხალხური ზღაპრები. მათ ბევრი უნდა ჰქონდეთ გამეორებები: „სცემეს, სცემეს - არ გატყდა“, „გააწელე, გაიყვანე“, „ფუნთუშა გორგალდება, გორგლებს“ და ა.შ. საუკეთესო რუსული ხალხი: « Gingerbread Man“, „Ryaba Hen“; „როგორ ააშენა თხამ ქოხი“ (არრ. მ. ბულატოვა); „ტერემოკი“, (არრ. მ. ბულატოვა); „მაშა და დათვი“, (არრ. მ. ბულატოვა); „ტურნიპი“, (არრ. კ. უშინსკი); „ბავშვები და მგელი“, (არრ. კ. უშინსკი); "გედების ბატები"; "შიშს დიდი თვალები აქვს", არრ. მ.სეროვა; "მელა და კურდღელი", არრ. ვ.დალი; : „ტელეფონი“, „მოიდოდიერი“, „ცოკოტუხა ფლაი“, „აიბოლიტი“, კ.ჩუკოვსკი; "ვაშლი", "ჯადოსნური ჯოხი", ვ. სუტეევი; "მამაცი კურდღლის ზღაპარი - გრძელი ყურები, დახრილი თვალები, მოკლე კუდი”, დ.მამინ-სიბირიაკი.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

რჩევა მშობლებს

ზღაპრის წყალობით ბავშვი სამყაროს სწავლობს არა მხოლოდ გონებით, არამედ გულითაც.. ვ.ა. სუხომლინსკი

ჩვენს დროში წიგნები უკანა პლანზე გადავიდა, ისინი შეიცვალა კომპიუტერებით, ტაბლეტებით, ტელეფონებით, გაჯეტებით. მშობლებსაც ურჩევნიათ შვილს აჩუქოთ ტაბლეტი, რა კარგია - სიჩუმე, არავინ აწუხებს თავის საქმეს. შემდეგ კი უცებ ჩნდება კითხვა: ბავშვმა არ იცის როგორ დაუკავშირდეს, სწორად დაწეროს. Რატომ ხდება ეს? Შესაძლოა,მშობლებმა უნდა გაიხსენონ ბავშვობა და ასწავლონ ბავშვს წიგნის სიყვარული.

ჩვენი შვილებისთვის პირველი წიგნები ზღაპრებია. ზღაპრების საშუალებით ბავშვი ეცნობა მის გარშემო არსებულ სამყაროს, ყალიბდება ხასიათი, უნერგავენ ცხოვრებისეულ ღირებულებებს. ბავშვს ზღაპრის სახით ვაძლევთ საჭირო ინფორმაციას ან წესს.

პატარები, რომლებიც ბავშვობაში გამუდმებით უსმენდნენ ზღაპრებს, ბევრად უფრო სწრაფად და ნაკლებად მტკივნეულად ადაპტირდებიან საბავშვო ბაღებსა და სკოლებში. სწორედ ეს ბავშვები სწრაფად პოულობენ საერთო ენას უცნობებთან და სწორედ მათ არ აქვთ ცხოვრებაში კომპლექსები. თუ გსურთ, რომ ბავშვმა დადებითად აღიქვას ცხოვრება, ადვილად მიიღოს წარუმატებლობები, მათგან სათანადო გაკვეთილი გამოიტანოს, გაიხაროს წარმატებებით და წავიდეს მიზნისკენ, წაუკითხეთ მას ზღაპრები.. წაიკითხეთ ზღაპრები რაც შეიძლება ხშირად და რაც შეიძლება დიდხანს: გაიხსენეთ ზღაპრები - ეს არ არის მხოლოდ სასიამოვნო, საინტერესო გატარება, არამედ არის ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი ინსტრუმენტი, რომელიც ეხმარება ბავშვებს სწორად და ჰარმონიულად განვითარდნენ. ძილის წინ ზღაპრის წაკითხვა საუკეთესო დროდ ითვლება, რადგან ამ დროს თქვენ ასევე შეგიძლიათ განიხილოთ წაკითხული და კიდევ ერთი ზღაპარი ძილის წინ - ეს არის თქვენი კომუნიკაცია შვილთან ჯადოსნურ, გასაგებ ენაზე, ეს არის პატარა უსაფრთხო ცხოვრება. გაკვეთილები. ძილის წინ ამბავი არის ერთგვარი კარგი ღამის სურვილი თქვენი შვილისთვის.

ამბავი არის ბავშვის განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე ხელმისაწვდომი საშუალება. სწორად შერჩეულ ზღაპრებს, ბავშვების ასაკისა და ფსიქო-ემოციური მახასიათებლების გათვალისწინებით, შეუძლია არა მხოლოდ დადებითად იმოქმედოს ბავშვების ემოციურ მდგომარეობაზე, არამედ გამოასწოროს მათი ქცევა. გარდა ამისა, ზღაპრის მოსმენა, ბავშვი იღებს მეტყველების ლამაზ და სწორ ნიმუშს, რაც ძალზე მნიშვნელოვანია მეტყველების განვითარებისთვის. ბავშვები, რომლებსაც ადრეული ბავშვობიდან კითხულობენ ზღაპრებს, ბევრად უფრო სწრაფად იწყებენ სწორად ლაპარაკს.

ბავშვებისთვის ზღაპრების არჩევანი სერიოზულად უნდა იქნას მიღებული. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ბავშვის ასაკის გათვალისწინება - ისე, რომ ზღაპარი მისთვის საინტერესო იყოს და ბავშვი არ შეაშინოს. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ერთი წლის ბავშვს წაუკითხავთ ძმები გრიმების ზღაპრებს, ხოლო უფროს სკოლამდელ ბავშვს „ოქროს კვერცხს“. და არა იმიტომ, რომ ეს ზღაპრები ცუდია - უბრალოდ თითოეული მათგანი შესაფერისია ბავშვის გარკვეული ასაკისთვის. ბავშვისთვის ზღაპრის არჩევისას უნდა გაითვალისწინოთ მისი ხასიათისა და ტემპერამენტის თავისებურებები. ჰიპერაგზნებადი ბავშვებისთვის სწრაფი, აქტიური სიუჟეტის მქონე ზღაპრები ძნელად გამოდგება - იმისათვის, რომ ბავშვი უკონტროლო არ გახდეს, უმჯობესია ზღაპარი უფრო მშვიდად აირჩიოს. თუ თქვენს შვილს ძალიან უყვარს სისულელე, არ უნდა წაუკითხოთ მას ზღაპრები, რომელთა მთავარი გმირები ცნობილი ხულიგნები არიან. თუმცა, თუ ამა თუ იმ ზღაპარში ხულიგნები აშკარად ისჯებიან, ასეთი ზღაპარი, პირიქით, პატარა ბიჭს საგანმანათლებლო მომენტად უნდა წაუკითხოს. და თუ თქვენი ბავშვი ზედმეტად სენტიმენტალურია - „ნაცრისფერმა კისერმა“ ან „თუმბელინამ“ მკვდარი მერცხლით შეიძლება ტირილამდე და ისტერიამდე მიიყვანოს (თუნდაც ყველაფერი კარგად დასრულდეს). საშინელ ისტორიებზეა საუბარი. საშინელი ზღაპრები, მიუხედავად ყველაფრისა, უაღრესად სასარგებლოა ბავშვისთვის - ბოლოს და ბოლოს, თუ ის მოისმენს ზღაპრებს, რომლებიც მხოლოდ კარგი ადამიანებითა და არსებებით სავსე სამყაროს აღწერს, შეიძლება რეალობისთვის მოუმზადებელი გაიზარდოს. აქ მთავარია გავითვალისწინოთ ბავშვის ასაკი და შიშის დონე, რომელსაც ის გაუძლებს. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ბავშვს "კოლობოკის" შეეშინდეს, მიუხედავად იმისა, რომ ბოლოს მთავარი გმირი შეჭამეს. ამ თვალსაზრისით, მისთვის ზღაპრის არჩევისას აუცილებელია ბავშვის ასაკის გათვალისწინება. იმის გასაგებად, შეეფერება თუ არა თქვენს შვილს თქვენს მიერ არჩეული ზღაპარი, სცადეთ პირველად წაიკითხოთ იგი - უფრო მეტიც, შეეცადეთ შეხედოთ ზღაპარს ბავშვის თვალით, თუ თქვენ დაბნეული ხართ მრავალი მომენტით. ზღაპარი - ჯობია გადადოთ იმ დრომდე, როცა თქვენი შვილი ცოტათი გაიზრდება.როგორ წავიკითხოთ (მოუყვეთ) ბავშვებს ზღაპარი? ერთ-ერთი მთავარი პირობაა ზრდასრული ადამიანის ემოციური დამოკიდებულებაბავშვს . აქ მოცემულია რამდენიმე წესი, რომლებიც ხმამაღლა კითხვას უფრო სახალისოს ხდის: 1. აჩვენეთ თქვენს შვილს, რომ სიამოვნებით კითხულობთ ხმამაღლა. 2. კითხვის დროს შეინარჩუნეთ თვალის კონტაქტი თქვენს შვილთან. 3.წაუკითხეთ ბავშვებს ნელა, მაგრამ არა მონოტონურად, შეეცადეთ გადმოსცეთ რიტმული მეტყველების მუსიკა. 4. ითამაშეთ თქვენი ხმით:წაიკითხეთ უფრო სწრაფად, ხან ნელა, ხან ხმამაღლა, ხან ჩუმად - ტექსტის შინაარსიდან გამომდინარე, ცდილობთ გადმოგცეთ პერსონაჟების ხასიათი, ასევე მხიარული ან სევდიანი სიტუაცია თქვენი ხმით, მაგრამ არ „გააჭარბოთ“. 5. შეამოკლეთ ტექსტი, თუ ის ძალიან გრძელია, რადგან ბავშვი მაინც შეწყვეტს მოსმენის აღქმას. მოკლედ მოუყევი დასასრულს. 6.ყოველთვის წაიკითხეთ ზღაპრებიროდესაც ბავშვს სურს მათი მოსმენა. 7.წაიკითხეთ ხმამაღლა ყოველდღეაქციეთ ეს ოჯახურ რიტუალად. 8. ნუ დაარწმუნებთ მოსმენას, არამედ „შეატყუეთ“ ბავშვი, მიეცით საშუალება თავად აირჩიოს წიგნები. ყურადღება მიაქციეთ წიგნის გარეგნობას: ისინი უნდა იყოს გამძლე, ფერადი, ნათელი. ბევრი სურათი ადვილად გასაგებიაბავშვი ამ ასაკშიმისი ლექსიკის გაფართოება. განკუთვნილია 1-3 წლის ბავშვებისთვისმარტივი ხალხური ზღაპრები. მათ ბევრი უნდა ჰქონდეთგამეორებები : „სცემეს, სცემეს - არ გატყდა“, „გააწელე, გაიყვანე“, „ფუნთუშა გორგალდება, გორგლებს“ და ა.შ.საუკეთესო რუსული ხალხიზღაპრები ამ ასაკის ბავშვებისთვის: « Gingerbread Man“, „Ryaba Hen“; „როგორ ააშენა თხამ ქოხი“ (არრ. მ. ბულატოვა); „ტერემოკი“, (არრ. მ. ბულატოვა); „მაშა და დათვი“, (არრ. მ. ბულატოვა); „ტურნიპი“, (არრ. კ. უშინსკი); „ბავშვები და მგელი“, (არრ. კ. უშინსკი); "გედების ბატები"; "შიშს დიდი თვალები აქვს", არრ. მ.სეროვა; "მელა და კურდღელი", არრ. ვ.დალი;რუსი მწერლების ლიტერატურული ზღაპრები: „ტელეფონი“, „მოიდოდიერი“, „ფრენა ცოკოტუხა“, „აიბოლიტი“, კ.ჩუკოვსკი; "ვაშლი", "ჯადოსნური ჯოხი", ვ. სუტეევი; ”მამაცი კურდღლის ზღაპარი - გრძელი ყურები, დახრილი თვალები, მოკლე კუდი”, D. Mamin-Sibiryak.

დრონოვა სვეტლანა ნიკოლაევნა

მომვლელი

MKDOU "Ogonyok" ნოვოსიბირსკის რეგიონი ისკიტიმსკის რაიონი Linevo დასახლება

პროექტი "ჩემი საყვარელი ზღაპარი"

1. ახსნა-განმარტება

2.პროექტის პასპორტი

3. აქტუალობა

4. პრობლემის განცხადება

5. პროექტის მიზანი, ამოცანები

6. პროექტის მონაწილეები

7.დასახული მიზნების მიღწევის სტრატეგია

7.1მოსამზადებელი ეტაპი

7.2 ძირითადი ეტაპი

7.3დასკვნითი ეტაპი

8. პროექტის განხორციელების გეგმა

9.მოსალოდნელი შედეგები

10.პროექტის უზრუნველყოფა

11. შემდგომი გამოყენების პერსპექტივები

12. ცნობათა სია

13.აპი

1. ახსნა-განმარტება

პროექტი "საყვარელი ზღაპარი" ტარდება როგორც საინტერესო თამაში, შემოქმედებითი აქტივობა, რომელიც მიმართულია ვერბალური კომუნიკაციის გაღრმავებაზე. ინტეგრაციის მიდგომა საშუალებას გაძლევთ განვითარდეთ ერთიან მეტყველებაში, შემეცნებით საქმიანობაში, შემოქმედებითი უნარები, კომუნიკაციის უნარები, ბავშვის ემოციური რეაგირება.

2.პროექტის პასპორტი

	პროექტის სახელწოდება	"საყვარელი ზღაპარი"
	პროექტის შემქმნელი	დრონოვა სვეტლანა ნიკოლაევნა პირველი მასწავლებელი საკვალიფიკაციო კატეგორია MKDOU d/s "Spark"
	რა ასაკისთვის და სოციალური ჯგუფიპროექტი მიზნად ისახავს	შუაგულის ბავშვები სკოლამდელი ასაკი, სკოლამდელი აღზრდის მოსწავლეების მშობლები
	პროექტის მიზანი და ამოცანები	სამიზნე: Დავალებები:
	პროექტის განხორციელების ვადები
	პროექტის ტიპი	კრეატიული
	პროექტის მონაწილეები	MKDOU d/s "Ogonyok"-ის ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები

3. აქტუალობა

სწავლების ერთ-ერთი თანამედროვე ინოვაციური მეთოდია პროექტის აქტივობა- ტექნოლოგია, რომელიც ასწავლის ბავშვებს საკუთარი ინდივიდუალობის გამოხატვას შემოქმედებითობაში, შესაძლებელს ხდის ბავშვების დაინტერესებას, სწავლის პროცესს პიროვნულად მნიშვნელოვანი გახადოს.

პროექტის აქტუალობა მდგომარეობს იმაში, რომ იგი აერთიანებს ბავშვის შემოქმედებითი და მეტყველების უნარის განვითარების საშუალებებსა და მეთოდებს. შეიძლება ითქვას, რომ თეატრალური აქტივობა არის ბავშვის გრძნობების განვითარების წყარო, ღრმა განცდები და აღმოჩენები, აცნობს მას სულიერ ფასეულობებს. თამაშში ბავშვის ლექსიკა შეუმჩნევლად აქტიურდება, უმჯობესდება მეტყველების ხმის კულტურა, ინტონაციური სტრუქტურა, დიალოგური მეტყველება, გრამატიკული სტრუქტურა.

4. პრობლემის განცხადება

AT ბოლო წლებიმკვეთრად მცირდება სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარების დონე. ასეთი გადახრები, ასე თუ ისე, გავლენას ახდენს ბავშვის შემდგომ განვითარებასა და სწავლაზე. მეტყველების განვითარების დონის დაქვეითების ერთ-ერთი მიზეზი არის მშობლების პასიურობა და უცოდინრობა ბავშვების მეტყველების განვითარების საკითხებში. მშობელთა მონაწილეობა მეტყველების განვითარებაბავშვი დიდ როლს თამაშობს. ამიტომაც მშობლები აქტიურად არიან ჩართულები პროექტის მუშაობაში.

სტიმული ამისთვის შემოქმედებითი საქმიანობაბავშვს ემსახურება თეატრალური თამაში, რომელიც ხელმისაწვდომია ძალიან ადრეული ასაკი. აშკარაა მისი სისტემატიზაციის საჭიროება ერთიან პედაგოგიურ პროცესში. ბავშვების ენთუზიაზმი თეატრალური თამაშის მიმართ, მათი შინაგანი კომფორტი, სიფხიზლე, მარტივი, არაავტორიტარული კომუნიკაცია ზრდასრულსა და ბავშვს შორის, კომპლექსი "არ შემიძლია", რომელიც თითქმის მაშინვე ქრება - ეს ყველაფერი აოცებს და იზიდავს.

5. მიზანი:სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნა თეატრალური აქტივობებით

Დავალებები:

შექმენით პირობები განვითარებისთვის შემოქმედებითი საქმიანობაბავშვები და ბავშვების თანდათანობითი განვითარება სხვადასხვა სახისკრეატიულობა.

გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა, გააუმჯობესეთ დიალოგური მეტყველება, განუვითარდეთ მრავალფეროვანი გამოყენების უნარი ენის ინსტრუმენტები.

წვლილი შეიტანეთ კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებაში, თანაგრძნობაში.

6. მონაწილეები:

საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

სკოლამდელი აღზრდის მოსწავლეთა მშობლები

MKDOU d/s "Spark"-ის მასწავლებლები

7.დასახული მიზნების მიღწევის სტრატეგია

7.1 მოსამზადებელი ეტაპი:

ლიტერატურის შესწავლა თემაზე

რჩევა მშობლებს

ვიზუალური და დიდაქტიკური საშუალებების შერჩევა, საჩვენებელი მასალა

წიგნის კუთხის გაფორმება

7.2 ძირითადი ეტაპი:

დაფაზე დაბეჭდილი, დიდაქტიკური, სიტყვების თამაშების ჩატარება

აპლიკაცია "Kolobok"

რუსების ბარათის ფაილის შექმნა ხალხური ზღაპრებიასაკის მიხედვით

7.3 საბოლოო ეტაპი:

რეგისტრაცია მაგიდის თეატრი"კოლობოკი"

8. პროექტის განხორციელების გეგმა

	მოქმედებების შემადგენლობა	Მოსალოდნელი შედეგები		წევრები
მოსამზადებელი ეტაპი
	ლიტერატურის შესწავლა თემაზე	ცოდნის გაფართოება პროექტის თემაზე		მშობლები, მასწავლებლები
	საუკეთესო პრაქტიკის შესავალი
	რჩევა მშობლებს
	პრობლემის, თემის, მიზნებისა და ამოცანების ფორმულირების გარკვევა	პროექტის განხორციელების გეგმის შემუშავება		მასწავლებლები
	ვიზუალური და დიდაქტიკური საშუალებების შერჩევა, დემო მასალა	შევსება.სუბიექტურ-სივრცითი განვითარებადი გარემო		მშობლები, მასწავლებლები
	წიგნის კუთხის გაფორმება	წიგნის გამოფენა"ჩვენი საყვარელი ისტორიები"		მშობლები, მასწავლებლები
მთავარი სცენა
	რუსული ხალხური ზღაპრების ილუსტრაციების განხილვა	ვიზუალური გამოსახულების აღქმა და ფორმირება
	რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა და თხრობა, წაკითხული ზღაპრის შესახებ საუბარი	ბავშვების ცოდნის გაფართოება ზღაპრის შესახებ. ინტერესის გაზრდა რუსული ხალხური ზღაპრების მიმართ		ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები
	სამაგიდო დაბეჭდილი, დიდაქტიკური, მეტყველების თამაშები			ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები
	ნახატი თემაზე "ჩემო საყვარელო ზღაპრის გმირი»
	თამაში საგანმანათლებლო მდგომარეობა"კოლობოკის მოგზაურობა"	ინტერესის გაზრდა რუსული ხალხური ზღაპრების მიმართ
	გამოცანების გამოცნობა ზღაპრის მიხედვით "Gingerbread Man"	ბავშვების ცოდნის გაფართოება ზღაპრის შესახებ		ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები
	აპლიკაცია "Kolobok"	ზღაპრის გმირის ვიზუალური გამოსახულების განსახიერება		ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები
	ნარჩენებისგან ხელნაკეთობების გამოფენა "ჩვენი საყვარელი კოლობოკი"			ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები
	რუსული ხალხური ზღაპრების ბარათის ფაილის შექმნა ასაკის მიხედვით	ცოდნის გაფართოება
	ზღაპრის ვიქტორინა "გამოიცანი ზღაპარი"	ნაცნობი ზღაპრების ამოცნობისა და დასახელების უნარი		ბავშვები, მასწავლებლები
დასკვნითი ეტაპი
	მაგიდის დიზაინი..თეატრი "კოლობოკი"	ზღაპრის გმირების ვიზუალური გამოსახულების განსახიერება		ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები
	პრეზენტაცია მუსიკალური ზღაპარი"კოლობოკი"	ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება, მხატვრული და შემოქმედებითი უნარების ამაღლება		ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები

9. პროექტის მოსალოდნელი შედეგები:

ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ შემოქმედების სხვადასხვა სახეობის განვითარება.

ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება, დიალოგური მეტყველების გაუმჯობესება, მეტყველებაში სხვადასხვა ენობრივი საშუალებების გამოყენება.

კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება, თანაგრძნობა.

• 10.პროექტის უზრუნველყოფა

• Ადამიანური რესურსი	Მასწავლებლები: ჯგუფის პედაგოგები საქმიანობის აღმზრდელი მუსიკალური ხელმძღვანელი UVR-ის უფროსის მოადგილე
  Ფინანსური ტექნიკური რესურსი	სახვითი ხელოვნების სტუდია; Მუსიკალური დარბაზი; ტექნიკური სასწავლო საშუალებები (DVD პლეერი, მუსიკალური ცენტრი და ა.შ.); ვიზუალური და მეთოდოლოგიური საშუალებები; მეთოდური ლიტერატურა.
  სოციალური რესურსი	სოციალური პარტნიორობაშემდეგ ორგანიზაციებთან: საბავშვო ბიბლიოთეკა რ.პ. ლინევო, NIPKiPRO, კულტურის სახლი რ.პ. ლინევო
  მშობლის რესურსი	მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთქმედება შემდეგი ფორმებით: კონსულტაციები; საოჯახო გამოფენები
  საინფორმაციო რესურსი	ისტ-ის გამოყენება; სამუშაო გამოცდილების გაცვლა (სემინარები, გამოფენები, კონსულტაციები და ა.შ.); მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა; მონაწილეობა სხვადასხვა დონის კონკურსებსა და გამოფენებში.

• 11. შემდგომი გამოყენების პერსპექტივები

  ამ პროექტის განლაგება შეიძლება განხორციელდეს ნებისმიერის მიხედვით ლიტერატურული ნაწარმოებიბავშვების მიერ არჩეული.

• 12. მითითებების სია:

მახანევა მ.დ. თეატრალური გაკვეთილები საბავშვო ბაღში: სახელმძღვანელო მუშაკებისთვის სკოლამდელი. -: M.: T C "სფერო", 2001 წ

ანტიპინა ე.ა. თეატრალური აქტივობები საბავშვო ბაღში: თამაშები, სავარჯიშოები, სცენარები. M.: TC Sphere, 2003 წ

დორონოვა ტ.ნ. სათამაშო თეატრი: 4-6 წლის ბავშვების თეატრალური აქტივობები: მეთოდი. სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის საგანმანათლებლო დაწესებულების. თ.ნ. დორონოვა. - მე-2 გამოცემა-მ.: განმანათლებლობა, 2005 წ.

კუდრიავცევა ნ.იუ. "ვემზადები დღესასწაულისთვის" კოსტიუმების, თოჯინების, დეკორაციების დამზადების მეთოდოლოგია საბავშვო თამაში. მოსკოვი: სკოლის პრესა, 2011 წ.

ნოვიკოვსკაია O.A. "ზღაპრების გაკვეთილების შეჯამება 4-5 წლის ბავშვებთან." სანქტ-პეტერბურგი: "პარიტეტი" 2007 წ.

პოლუსი L.Ya. ზღაპრების თეატრი: სცენარები ლექსში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის რუსული ხალხური ზღაპრების საფუძველზე - სანკტ-პეტერბურგი: "ბავშვობა-პრესი", 2008 წ.

• 13.აპი

• დანართი 13.1

• თამაშის საგანმანათლებლო სიტუაცია "კოლობოკის მოგზაურობა"

  პროგრამის შინაარსი:

  ვითარდება ბავშვებში სასაუბრო მეტყველებაგააუმჯობესოს უხეში და წვრილი მოტორული უნარები გამოყენებით სხვადასხვა მასალებირუსული ხალხური ზღაპრებისადმი ინტერესის გაღვივება.

  წინასწარი სამუშაოები:

  ზღაპრების კითხვა "სპიკელეტი", "სამი დათვი", "ჯანჯაფილის კაცი".

  ფლანელგრაფზე თამაში.

  მაგიდის თეატრის თამაშები.

  მასალა:

  ფლანელგრაფი, გმირები ზღაპრიდან "სპიკელეტი", "სამი დათვი", მაგიდის თეატრი "ჯინჯერის კაცი", ჯადოსნური ჩანთა, ბურთები თითოეული ბავშვისთვის.

• ბილიკის გასწვრივ მუსიკაზე ბავშვები შედიან ჯგუფში და ხდებიან ნახევარწრიული.

  განმანათლებელი:

  ბილიკს გავუყვებით

  მოდით პირდაპირ ზღაპარზე გადავიდეთ.

  Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი-

  მოდით ვითამაშოთ ზღაპარი.

  ბავშვებო, მოგწონთ ზღაპრების მოსმენა? მეც მიყვარს ზღაპრები, დამეხმარებით მათ მოთხრობაში? ახლა ვითამაშებთ თამაშს "ზღაპრები ხვრელებით". ზღაპარს წავიკითხავ და თუ რამე დამავიწყდა შენ მითხარი.

  ვის უყვარდა დაკვრა და სიმღერა?

  ორი თაგვი Cool ... და (Twirl).

  ვინ გააღვიძა თაგვები დილით?

  ვინ წავიდა წისქვილში ... (წავიდა)

  ტომარა ფქვილი გახეხეთ?

  ეს არის პეტია ... (მამალი)

  მან ბევრი ღვეზელი გამოაცხო

  და მკაცრად ჰკითხა მეგობრებს:

  "რა გააკეთეთ თაგვებო,

  გამთენიიდან დაღამებამდე)?

  ახლა დაჯექი მაგიდასთან

  არა! ჯერ ბევრი იმუშავე

  და წაიკითხეთ ... ("Spikelet").

  მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად უახლოვდება მომავალ ზღაპარს.

  ჭიქები სამი და სამი საწოლი

  სამი სკამიც არის, შეხედე

  და მოიჯარეები აქ, ფაქტობრივად

  ცხოვრობს ზუსტად სამი.

  როგორც ხედავთ, მაშინვე ნათელია:

  მივდივარ მათ მოსანახულებლად ... (საშიში)

  გაიქეცი, და,

  იფრინეთ ფანჯრიდან, როგორც .. (ჩიტი)

  ის გაიქცა. კარგად გააკეთე!

  ასე რომ, ამბავი დასრულდა!

  ფედია კითხულობს შრიფტებში:

  ეს არის ზღაპარი: "სამი დათვი".

  მასწავლებელი უახლოვდება მაგიდას, სადაც ნაჩვენებია კოლობოკის მაგიდის თეატრის გმირები.

  ფქვილისგან გამომცხვარი იყო

  არაჟანზე იყო შერეული,

  ფანჯარაზე ციოდა

  გზის გასწვრივ ... (გადავიდა)

  ის იყო მხიარული, მამაცი,

  და გზაში მან მღეროდა სიმღერა.

  Ეს ვინ არის? "კოლობოკი"

  Ბიჭები! რა სიმღერა იმღერა?

  თითის თამაში "კოლობოკი".

  ფუნთუშა ვარ, ფუნთუშა! ( მოახვიეთ წარმოსახვითი ფუნთუშა ხელში)

  კასრის ფსკერზე გაფხეკილი (მარჯვენა ხელი აფრიალებს მარცხენა ხელს)

  ბეღელ მეთიონთან (მიბაძეთ იატაკის წმენდას)

  არაჟანზე შეზავებული (წრიული მოძრაობები მარჯვენა ხელით).

  დარგეს ღუმელში (აჩვენეთ ორივე ხელი წინ გაშლილი)

  ფანჯარაზე ცივა (აჩვენე ფანჯარა ხელებით)

  ბებია დავტოვე (დალაგებულია საშუალო და საჩვენებელი თითებიმარჯვენა ხელი მარცხენა ხელისგულზე)

  ბაბუა დავტოვე.

  როგორ ფიქრობთ, სად შემოვიდა ფუნთუშა გზაზე? (ბავშვების პასუხები)

  გავიხსენოთ ვის შეხვდა ფუნთუშა ტყეში. (ბავშვები სხედან მაგიდებთან, რომლებზეც არის ბარათები კურდღლის, მგლის, დათვის, მელასა და ცალკე ფუნთუშის გამოსახულებით).

  რაღაც სულ დამავიწყდა, ვის შეხვდა ფუნთუშა პირველი?

  განათავსეთ თქვენი კოლობოკი კურდღლის მახლობლად. მერე ვის შეხვდა? (მგელი).

  რა უთხრა მას მგელმა? („კოლობოკი, კოლობოკი! შეგჭამ“).დათვი კოლობოკს შეხვდა (ბავშვებმა კოლობოკი დათვთან დაადეს) და წვრილი ხმით უთხრა: „ჯანჯაფილო, ფუნთუშა! Შეგჭამ!" ან რამე დავაშავე, დამეხმარე (სქელი, უხეში ხმით თქვა დათვმა).

  მაგრამ ჩვენი ფუნთუშა მარტივი არ არის, მელასთან შეხვედრის შემდეგ ის გაიქცა და შემოვიდა.

  ბავშვებს მაგიდაზე აქვთ პანელი. ჩვენს შემდეგ ბარათზე დგება ბილიკი, მოდით ვიაროთ ბილიკზე კოლობოკთან ერთად. ჩვენ ვუჭერთ ჯანჯაფილის კაცს მარჯვენა ხელი. ფუნთუშა რულონები, რულონები და "ზღარბი" ხვდება მას. ფუნთუშა ზღარბს შეხედა და გაოცდა. როგორ გაუკვირდა ფუნთუშა! აჩვენე, როგორ გაკვირვებულია ფუნთუშა. (ბავშვები აჩვენებენ სიურპრიზს).

  ბიჭებს პრობლემა ჰქონდათ ჩვენს ზღარბთან - ნემსები დაკარგა, მოდი დავეხმაროთ შეგროვებაში, ასანთის ღეროებისგან დამზადებაში. (ბავშვები ასანთიდან ზღარბს ეკლებს უყრიან).

  რა მშვენიერი ზღარბი გვყავს! ჯანჯაფილის კაცმა გადაწყვიტა აღფრთოვანებულიყო ზღარბით, მაგრამ ჩვენი ჯანჯაფილის კაცი პატარაა, ზღარბი კი დიდი. მოდით, კოლობოკს შევთავაზოთ ზღარბი "ნაკელიდან". ფუნთუშა ყუნწზე შემოვიდა, ღეროზე ავიდა, ზღარბს დახედა. მე ძალიან მომეწონა ზღარბი კოლობოკი და მან გაიღიმა. მე ვიწვევ ჩვენს კოლობოკს ღიმილის დასახატად. რა ფერის ფანქარი გვჭირდება ამისთვის, რას ფიქრობთ ? (წითელი).

  როგორი ფუნთუშა მიიღეთ? (მხიარული, მხიარული).ახლა კი კოლობოკს ვაჩვენებთ, თუ როგორ შეგვიძლია გავიხაროთ.

  ფიზმუტკა

  ფეხები აკოცა (ფეხის დაჭერა)

  ხელები დაუკრა (ტაშის დაკვრა)

  ჰეი ჰეი (ხელები გვერდზე)

  ჰაჰაჰა (ხელები მაღლა)

  Რა სილამაზეა! ( ტაში)

  ბავშვები სხედან მაგიდებთან.

  დიახ, ნაძვს ასევე აქვს ნემსები. კარგად გააკეთე! და მოდით გავაკეთოთ ნაძვები თქვენი თითოეული კოლობოკისთვის, მე გირჩევთ გამოიყენოთ სამკუთხედები ამისათვის ყვითელი ფერი. (ბავშვები ასწორებენ მასწავლებელს, გვჭირდება მწვანე სამკუთხედები).

  ძალიან მიხარია, რომ ჩემს მიმართ ყურადღებიანი ხართ! ჩვენი შვილები უბრალოდ მშვენივრები არიან, მათ მთელი ნაძვის ტყე შექმნეს!

  ბიჭებო, ჩვენ ერთად შევქმენით ზღაპრის "ჯინჯერის კაცი" გაგრძელება. მოგეწონა ის?

  აჰა, ჩვენს ჯგუფში ნაძვიც გაიზარდა, მოდი წავიდეთ. რაც შეეხება ხის ქვეშ? ბავშვები პოულობენ ჯადოსნურ ჩანთას. მასწავლებელი ჩანთიდან ასხამს ფერადი ბუშტები. შეხედე, ყველა ვის ჰგავს?

  (კოლობოკი). მე გირჩევთ მათთან თამაში.

ბისეტი დონალდ "ჰა-ჰა-ჰა!"

იქ ცხოვრობდა გოსლი, სახელად უილიამი. მაგრამ დედა მას ყოველთვის უილის ეძახდა.

- სასეირნოდ წასვლის დროა ვილი! უთხრა დედამ. - სხვებს დაუძახე, ჰა-ჰა-ჰა!

ვილის ძალიან უყვარდა ღელვა, ყველას სასეირნოდ ეძახდა.

- Ჰაჰაჰა! Ჰაჰაჰა! Ჰაჰაჰა! Ჰაჰაჰა! - და მთელი გზა მღეროდა.

ერთხელ სეირნობისას კნუტს შეხვდა. საყვარელი შავი კნუტი თეთრი წინა თათებით. ვილის ძალიან მოეწონა.

- Ჰაჰაჰა! უთხრა მან კნუტს. - Ჰაჰაჰა!

- Მიაუ! კნუტმა უპასუხა.

უილი გაოცდა. რას ნიშნავს "მიო"? ის ყოველთვის ფიქრობდა, რომ კატები, როგორც ბატები, ამბობენ "ჰა-ჰა-ჰა!".

- Ჰაჰაჰა! უილი მღეროდა.

- ბოუ-ვაი! უპასუხა გზაზე მორბენალმა ძაღლმა.

- Ვაუ! თქვა ცხენმა.

-არა მაგრამ! შესძახა რძიანმა ცხენს.

საწყალ უილის სიტყვაც არ ესმოდა. ფერმერმა გაიარა და უილის დაუძახა:

- გამარჯობა, გოსლინგ!

- Ჰაჰაჰა! უპასუხა უილიმ.

მერე ბავშვები გაიქცნენ. ერთი ბიჭი მივარდა ვილისთან და დაიყვირა:

უილი აღელდა. ყელიც კი ჰქონდა გამომშრალი.

”მე ვიცი, რომ მე უბრალოდ ჭორი ვარ. მაგრამ რატომ მიყვირე "შოუ"?

აუზში დაინახა ოქროს თევზი, მაგრამ მთელ თავის "ჰა-ჰა-ჰა"-ს თევზი მხოლოდ კუდს ატრიალებდა და სიტყვას არ ამბობდა. უილი განაგრძო და შეხვდა ძროხების ნახირს.

- მუ-უ-უ! ძროხებმა თქვეს. - მუ-უ-უ-უ-უ-უ!

მერე ქათმები გაიცნო.

- თანა-კო-კო, - ყვირიან ქათმებმა. — კო-კო-კო!

— კუ-კა-რე-კუ-უუუ!

”კარგი, ვინმემ მაინც მეტყვის “ჰა-ჰა-ჰა”” - გაიფიქრა უილიმ. - არავისთანაც კი ვილაპარაკოთ. ეს მოწყენილობაა!"

— ჟჟჟჟჟზჟზ! ზუზუნებდა ფუტკარი.

მტრედები ღრიალებდნენ, იხვები ცახცახებდნენ და ყორნები ღრიალებდნენ ხეების ზემოდან.

და არავის, არავის უთქვამს მისთვის "ჰა-ჰა-ჰა"!

საწყალმა უილიმ ტირილიც კი დაიწყო და მის ლამაზ წითელ თათებზე ცრემლები ჩამოუგორდა.

- Ჰაჰაჰა! შესძახა უილიმ.

და უცებ შორიდან გაისმა მშობლიური „ჰა-ჰა-ჰა“. შემდეგ კი გზაზე მანქანა გამოჩნდა.

- Ჰაჰაჰა! თქვა მანქანამ. ყველა ინგლისურ მანქანაში ნათქვამია "ha-ha-ha" და არა "b-b-b".

- Ჰაჰაჰა! უილი გაიხარა.

- Ჰაჰაჰა! - თქვა მანქანამ და გავიდა.

უილი მანქანას თვალს ვერ აშორებდა. ის თავს ყველაზე ბედნიერ გოსლად გრძნობდა მსოფლიოში.

- Ჰაჰაჰა! გაიმეორა მანქანა და კუთხეში გაუჩინარდა.

- Ჰაჰაჰა! უილიმ დაუძახა მის შემდეგ.

იანჩარსკი ჩესლავი "სათამაშოების მაღაზიაში"

სათამაშოების მაღაზიაში იყო. ტედი დათუნიები ისხდნენ და იდგნენ თაროებზე.

მათ შორის იყო ერთი დათვი, რომელიც დიდხანს იჯდა მის კუთხეში.

სხვა დათვები უკვე მივიდნენ ბიჭებთან და ღიმილით გავიდნენ ქუჩაში. მაგრამ ამ დათვს ყურადღება არავის მიუქცევია, ალბათ იმიტომ, რომ კუთხეში იჯდა.

დათვი დღითიდღე უფრო და უფრო ნერვიულობდა: მას არავინ ჰყავდა სათამაშო. და ერთი ყური დაეცა მწუხარებისგან.

- არა უშავს, - მანუგეშა თავი დათვმა. - ზღაპარი თუ ახლა ერთ ყურში ჩაფრინდება, მეორე ყურიდან არ ამოფრინდება. ჩამოშვებული ყური არ შეგიშვებს.

ერთ დღეს დათვმა თაროზე წითელი ქოლგა იპოვა. თათებში მოიჭირა, გააღო და ვაჟკაცურად გადმოხტა. შემდეგ კი ჩუმად გავიდა მაღაზიიდან. თავიდან შეშინებული იყო, ქუჩაში ძალიან ბევრი ხალხი იყო. მაგრამ როცა ორ ბიჭს, ზოსიასა და იაცეკს შეხვდა, შიში გაუქრა. ბიჭებმა დათვს გაუღიმა. რა ღიმილი იყო!

ვის ეძებ, პატარა დათუნია? ჰკითხეს ბიჭებმა.

- ბიჭებს ვეძებ.

- წადი ჩვენთან.

- წავიდა! დათვი გაიხარა. და ერთად დადიოდნენ.

იანჩარსკი ჩესლავ "მეგობრები"

სახლის წინ ეზო იყო, სადაც იაცეკი და ზოსია ცხოვრობდნენ. ამ ეზოში მთავარი ძაღლი იყო კრუჩეკი. შემდეგ კი ცხოვრობდა წითური მამალი. როდესაც დათვი პირველად გავიდა ეზოში სასეირნოდ, კრუჩეკი მაშინვე წამოხტა მისკენ. და შემდეგ მოვიდა Rooster.

- გამარჯობა! - თქვა პატარა დათვმა.

- გამარჯობა! მათ უპასუხეს: „ჩვენ დავინახეთ, რომ იაჩეკთან და ზოსიასთან ერთად მოხვედით. რატომ გაქვს ყურები ჩამოხრილი? მისმინე, რა გქვია?

დათვმა უამბო, რაც ყურთან მოხდა. და ის ძალიან შეწუხდა. იმიტომ რომ სახელი არ ჰქონდა.

- არ ინერვიულო, - უთხრა კრუჩეკმა. - და მეორე ყური დაიკეცება. უშასტიკს დაგიძახებთ. მიშკა უშასტიკი. ვეთანხმები?

მიშკას სახელი ძალიან მოეწონა. მან ტაში დაარტყა და თქვა:

- ახლა მიშკა უშასტიკი ვარ!

- მიშკა, მიშკა, გაიცანი, ეს ჩვენი კურდღელია.

კურდღელმა ბალახზე აკოცა.

მაგრამ მიშკამ მხოლოდ ორი გრძელი ყური დაინახა. შემდეგ კი მუწუკი, რომელიც სასაცილოდ მოძრაობდა. კურდღელი მიშკამ შეაშინა, გადახტა და გალავნის მიღმა გაუჩინარდა.

მაგრამ მერე შერცხვა და დაბრუნდა.

- არ უნდა შეგეშინდეს, ბანი, - უთხრა კრუჩეკმა. - გაიცანით ჩვენი ახალი მეგობარი. მისი სახელია მიშკა უშასტიკი.

უშასტიკმა კურდღლის გრძელ ფუმფულა ყურებს დახედა და შვებით ამოისუნთქა და ჩავარდნილ ყურზე ფიქრობდა.

უცებ კურდღელმა თქვა:

-დათვი რა ლამაზი ყური გაქვს...

ზოია ანდრეევნა ხრაბროვა
გართობა 1 უმცროს ჯგუფში. მინი სპექტაკლი: "თუ გიყვართ ზღაპარი, მოდი კოშკში ჩვენთან."

მინი შესრულება: "თუ გიყვართ ზღაპრები, in teremok მოდი ჩვენთან".

სამიზნე: მოუტანოს ბავშვებს სიხარული და სურვილი მონაწილეობა მიიღონ პატარა სკეტებში.

რეგისტრაცია: ზღაპრული სახლი- ტერემოკი დიდი ფანჯრით, ფარდები. მასწავლებელი გამოდის სახლის წინ - მთხრობელი.

გართობის პროგრესი.

მთხრობელი: გამარჯობა ძვირფასო ბიჭებო!

მინდა დაგპატიჟოთ ზღაპარი.

ტყის მიღმა, პირას,

ვიღაცის ქოხი იყო დამალული.

არა ქოხი ტერემოკი,

ის არც დაბალია, არც მაღალი.

ტერემ, კოშკიაჩვენე შენი თავი

შემობრუნდი, გაჩერდი

დაბრუნდი ტყეში, ჩვენსკენ,

და ფანჯარა და ვერანდა.

და აი ტერემოკი. მოდი კომფორტულად დავჯდეთ და ვნახოთ რა იქნება შემდეგ. მისმინე, ვინ გადის ტყის ბილიკზე?

ყველასთან ერთად სხედან პერსონაჟების ქუდებში გამოწყობილი ბავშვები.

მთხრობელი: აი მაუსი დარბის. ვინ არის ჩვენი თაგვი? საშა თაგვია. ადექი, წადი ტერემკა.

მასწავლებელი მღერის სიმღერას თაგვი:

მე ვარ პატარა თაგვი

ტყეში გავრბივარ

ვეძებ სახლს

ვეძებ, ვერ ვპოულობ

დააკაკუნეთ, დააკაკუნეთ, დააკაკუნეთ (უკრავს ზარს)

Გამიშვი!

დააკაკუნეთ, დააკაკუნეთ, დააკაკუნეთ

Გამიშვი!

მთხრობელი: და თაგვი ამბობს... რას ამბობს თაგვი?

თაგვი:

ვინ, ვინ ტერემოჩკა ცხოვრობს?

მთხრობელი: არავინ მპასუხობს!

მთხრობელისახლის გვერდით პერსონაჟს სკამზე აყენებს.

მთხრობელი:

თაგვმა დაიწყო სახლში ცხოვრება,

დავიწყე სახლის დაცვა,

უეცრად ტბიდან, ბალახის გასწვრივ,

შიშველი ფეხების დარტყმა.

მთხრობელი: აი ბაყაყი ხტუნავს. ვინ არის ჩვენი ბაყაყი? მაშა. ადექი, წადი ტერემკა.

მასწავლებელი ლაპარაკობს ბაყაყი:

მდინარე, ბუჩქები და ბალახი,

თბილი წვიმა, qua-qua-qua!

ბაყაყი ვარ, ბაყაყი ვარ

აღფრთოვანებული ვარ (2 ჯერ)

დაკაკუნება ტერემოკი:

რა სასწაულია ტერემოკი?

ის არც დაბალია, არც მაღალი!

ვინ არის კოშკი ზის,

და ფანჯრიდან იყურები?

მთხრობელი: და ბაყაყი ამბობს... რას ამბობს?

ბაყაყი:

ვინ, ვინ ტერემოჩკა ცხოვრობს?

მთხრობელი: პასუხობს თაგვი!

თესავს ბაყაყს თაგვის გვერდით.

მთხრობელი: უეცრად ტყიდან გაწმენდამდე,

ყურმოჭრილი კურდღელი მოვიდა!

მთხრობელი: ვინ არის ჩვენი კურდღელი? ფაშა. ადექი, წადი ტერემკა.

- ამბობს ბანი:

ვინ, ვინ ტერემოჩკა ცხოვრობს?

მთხრობელი: პასუხობს მას თაგვი და ბაყაყი.

მთხრობელიაყენებს კურდღელს დანარჩენ პატარა ცხოველებთან ერთად.

მთხრობელი: სახლში უფრო მხიარული გახდა,

მათ დაიწყეს ერთად ცხოვრება,

უეცრად ის ტყიდან გადის,

ვიღაც წითელი კუდით.

მთხრობელი: აქ მელა-და იპარება.

მასწავლებელი ლაპარაკობს მელა:

მე ვარ მელა, მე ვარ და,

ფუმფულა კუდი მაქვს

გასეირნება ტყის ბილიკზე

გადავწყვიტე ფეხები გამეჭიმა.

რა მშვენიერია ტერემოკი?

ის არ არის დაბალი, ის არ არის მაღალი

ვინ არის აქ უფროსი, მითხარი

და გაიხედე ფანჯრიდან!

მთხრობელი: ვინ არის ჩვენი მელა? Წადი ტერემკა.

შანტერელი ამბობს:

ვინ, ვინ ტერემოჩკა ცხოვრობს?

მთხრობელი: თაგვი და ბაყაყი, პასუხობს მას კურდღელი.

მხეცები: მე ვარ ნორუშკა თაგვი

მე ვარ ბაყაყი - ბაყაყი,

და მე გაქცეული კურდღელი ვარ.

მთხრობელი: უცებ ტყიდან სულ შავკანიანი,

უხერხული დათვი გამოვიდა.

მასწავლებელი ლაპარაკობს დათვი:

Რა terem - ტერემოკი?

ის არ არის დაბალი, ის არ არის მაღალი

კარისკენ წავალ

გამაგებინე ვინ არის შიგნით.

მთხრობელი: ვინ არის ჩვენი დათვი? რა ჰკითხა?

დათვი: ტერემ, ტერემოკი, ვინც შევიდა ტერემოჩკა ცხოვრობს?

მთხრობელი: აქ არის თაგვი, ბაყაყი და მელა. დათვი მიიწვიეს მასთან საცხოვრებლად.

მთხრობელი: მათ დაიწყეს ცხოვრება საცხოვრებლად და სიკეთის შესაქმნელად.

მასწავლებელი აცნობს მხატვრებს.

შესავალი გართობაში "ლოკოკინა, ლოკოკინა!".

პროგრამული უზრუნველყოფის შინაარსი.

1. გაახაროთ ბავშვები ახალი ჩანთით, ხელი შეუწყოთ დამახსოვრებას.

2. განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები.

3. მიზეზი პატარებში ინტერესი მოდელირების მიმართ; ისწავლეთ ლოკოკინის გამოძერწვა სვეტის დაკეცვით და

თავისა და რქების უკან დახევა.

4. გამოუმუშავეთ სათამაშოს მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულება.

მასალა: ილუსტრაცია "ლოკოკინა", სათამაშო "ლოკოკინა", პლასტილინი, დაფები, ხელსახოცები.

კურსის პროგრესი.

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ილუსტრაციას "ლოკოკინა"და კითხულობს სანერგე რითმა:

მომვლელი:

ლოკოკინა, ლოკოკინა!

აჩვენე რქები

ტორტის ნაჭერს მოგცემ

დონატები, ჩიზქეიქები,

ტკბილი ნამცხვრები,

ამოიღეთ რქები!

მომვლელი: მისმინე, კიდევ ერთხელ გეტყვი ლოკოკინა:

ლოკოკინა, ლოკოკინა!

აჩვენე რქები

ტორტის ნაჭერს მოგცემ

დონატები, ჩიზქეიქები,

ტკბილი ნამცხვრები,

ამოიღეთ რქები!

ის კვლავ კითხულობს სანერგე რითმს, იზიდავს ბავშვებს ფრაზების გამეორებით, ლოკოკინას სთხოვს, ერთად აჩვენონ რქები.

მომვლელი: და ლოკოკინას თითებით ვილაპარაკოთ.

თითების თამაში "ლოკოკინა, ლოკოკინა!".

ლოკოკინა, ლოკოკინა (კამერა კამერაში, ხელების შეცვლა)

მაჩვენე რქები (აწიეთ რქები თავთან)

ქალბატონები (ხელები მოშორებით)ნამცხვრის ნაჭერი (დახურეთ ხელები,

დონატები (პალმის ბურთი, ჩიზქეიქები ( შლამიმარცხენა ხელი მაღლა ასწიეთ მარჯვენა მუშტი, შემდეგ შეცვალეთ ხელი,

ტკბილი ნამცხვრები ( შლამიმარცხენა პალმა მარჯვნივ, შემდეგ შეცვალეთ ხელი,

გამოკვეთა (ხელები მოშორებით, ხელისგულები მაღლა)რქები (აწიეთ რქები თავზე!

ბავშვები თამაშობენ მოძრაობებისა და სიტყვების დამახსოვრებით.

მომვლელი: კუთხეში ვინ შრიალებს, წავალ ვნახავ. დიახ, ეს ლოკოკინა ჩვენთან მოსანახულებლად შემოვიდა.

მომვლელი:ნახე რა ლამაზია. ლოკოკინას აქვს სხეული, თავი, თავზე რქები, თვალები და პირი.

მომვლელი: მითხარი რა აქვს ლოკოკინას?

ბავშვები პასუხობენ, მასწავლებელი კი აჩვენებს.

მომვლელი: ლოკოკინა ბალახივით მწვანეა. რა ფერია ის?

მომვლელი: და რბილია, გინდა შეხება? მოდი, მოვეფეროთ მას (თითოეულ ბავშვს მოაქვს).

მომვლელი: ლოკოკინას შეუძლია მოძრაობა, ცოცავს, ასე (გვიჩვენებს).

მომვლელი: და ჩვენც შეგვიძლია ლოკოკინავით ვიმოძრაოთ. მოდით ვაჩვენოთ მას.

ბავშვები დგებიან, ერთმანეთის წელზე, ანუ მატარებელს უჭირავთ, მასწავლებელს გველი მიჰყვებიან.

მომვლელი: ბიჭებო, ჩვენი ლოკოკინა მოწყენილია მარტო. დავაბრმავოთ მისი მეგობრები, ბევრი პატარა ქუჩა.

მომვლელი: ჯერ ხელის პირდაპირი მოძრაობით ვახვევთ პლასტილინის I-ის ნაჭერს გრძელ სვეტად, შემდეგ ვაკეცავთ სვეტის ერთ ბოლოს, დანარჩენიდან კი გაბრტყელებით ვაკეთებთ თავს და გამოჭერით ან დაჭერით პატარა რქებს. (გვიჩვენებს მოდელირების ტექნიკას, განმარტავს).

თუ სასურველია, თითოეულ ბავშვს შეუძლია მოამზადოს რამდენიმე ლოკოკინა (დიდი და პატარა). სთავაზობს ბავშვებს ასწავლონ ლოკოკინის გამოძერწვა.

მომვლელი: აბა, ბიჭებო, რა ლამაზი მეგობრები შექმნეს ჩვენს სტუმარს. მოდით დავასახლოთ ისინი მწვანე გაზონზე საცხოვრებლად.

მომვლელი: ახლა კი წავიკითხოთ მათთვის ყველა სანერგე რითმა, რომელიც დღეს შევხვდით, ისინი ძალიან კმაყოფილი დარჩებიან.

გართობა პირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან:

"ბებია არინა ჩვენთან მოვიდა".

სამიზნე: შექმენით მხიარული ატმოსფერო სენტიმენტები: ასწავლეთ ბავშვებს გამოცანების გამოცნობა, პოეზიის კითხვა.

გართობის პროგრესი.

AT ბებია არინა მოდის ბავშვებთან. ის ჩაცმულია ხალხური კოსტუმი, ხელში - კალათა სათამაშოებითა და ჭყლეტით. შემოდის, ბავშვებისთვის ნაცნობ ხალხურ სიმღერას მღერის.

ბებო არინა: Ღირს ტერემ- ტერემოკი , ტერემოკიის არც დაბალია, არც მაღალი. მოვალ და დავაკაკუნებ. მასპინძლებს ვიყვირი: "ვინმე ტერემოჩკა ცხოვრობსვინ ცხოვრობს დაბალ ადგილას?.

დან კოშკიდააკვირდით ბავშვებს მასწავლებელთან ერთად.

მომვლელი: ბავშვები: ტანია, ვანია, ირა, საშა,

ჩვენი უმცროსი ბიჭები!

ბებო არინა: და მე მქვია ბებია არინა. მოვიდა სტუმრად შენი კოშკი. შენთან თამაში მინდა, გამოიცანი გამოცანები. (ზის სკამზე)

ბავშვები სახლიდან გამოდიან და ბებიას გარშემო სხდებიან ხალიჩაზე.) ნახე ეს ვინ არის?

ბებო არინა: კუდი შაბლონებით, ჩექმები სპურებით, ის მღერის დღის განმავლობაში, ითვლის დროს.

ბავშვები: მამალი!

ბებო არინა: კარგი, არა.

(გამოიყვანს სათამაშო კოკერს. მღერის.)

ღამე გავიდა

სიბნელემ წაართვა

კრიკეტი გაჩუმდა

მამალი მღეროდა

კუ-კა-რე-კუ, კუ-კა-რე-კუო!

ბებო არინა: ახლა კი თქვენ, ბავშვებო, მიმღერეთ სიმღერა კოკერზე.

(ბავშვები რუსულად მღერიან ფოლკლორული სიმღერა "მამალი").

ბებო არინა: მამალმა იმღერა, მერე კაშკაშა მზე ამოვიდა.

ღამე გავიდა

სიბნელემ წაართვა

გამარჯობა მზე,

Სამრეკლო.

ბებო არინა: ახლა კი მზეს მივესალმოთ.

ყველას (ერთად)

გამარჯობა მზე,

ბელყვავილა!

მზე, მზე, გაიხედე ფანჯრიდან,

ბავშვები გელოდებიან

ბავშვები მელოდებიან.

გოგონა ჩნდება კოსტუმში "მზე", ნელა მოძრაობს. ბავშვები მღერიან სიმღერას "მზის ვედრო".

ბებო არინა: სანამ საქმეს შეუდგებით, საჭიროა, შვილებო. Რა უნდა ვქნა?

ბავშვები: სახე დაიბანე!

ბებო არინა: მაგრამ როგორც?

ბავშვები: და ასე, და ასე და ისე! (გარეცხვის იმიტაცია)

ბებო არინა: და მე მყავს კატა ვასკა. ვასკა! Kitty Kitty Kitty! (ჩნდება კატის სახით ჩაცმული ბიჭი.)ღამით ის თაგვებს იჭერს, დღისით კი ბორცვზე წევს, მზეზე იწვება და ღრიალებს. იცი როგორ?

ბავშვები: მურ-მურრ!

ბებო არინა: მოდი, მოვეფეროთ მას.

ბავშვები: კოცნა-კოცნა-კოცნა!

(ბებია არინა და ბავშვები კატას ეფერებიან.)

მომვლელი: ბებო არინა! ჩვენი შვილები კატის სანერგე რითმების შესახებ შეუძლია გითხრათ!

პუს ბაბუშკა არინა: იტყვიან, კატა გაუხარდება!

პირველი შვილი:

ჩვენი კატავით

ქურთუკი ძალიან კარგია

კატის ულვაშებივით

საოცარი სილამაზე,

თამამი თვალები,

კბილები თეთრია.

მეორე შვილი:

კატა წავიდა ტორჟოკში,

ვიყიდე კატის ღვეზელი.

კატა ქუჩაში წავიდა

ვიყიდე კატის ფუნთუშა.

ჭამა თუ არა

ან ბორენკას ჩამოგდება?

თავს დავიკბენ

ბორენკასაც ჩამოვყრი!

ბებია არინა.: კიტი! მოგეწონათ ბავშვების საბავშვო რითმები უთხრა? შემდეგ ითამაშეთ მათთან.

ბავშვები თამაშობენ კატასთან გარე თამაშში "კატა და თაგვები".

ბებო არინა: კარგი, მადლობა ბავშვებო. და მათ გადაჭრეს ჩემი გამოცანები და საბავშვო რითმები ბებიაჩემისთვის და კატისთვის უთხრა, და ჩემს კატას ეთამაშებოდნენ, გამახარა. ახლა კი ჩემი სახლში წასვლის დროა და ჩემმა კატამ ღუმელზე, თბილ ადგილას დაიძინოს.

მომვლელი: და დაგვტოვე, გთხოვ, შენი კატა, სახლს ავაშენებთ და გავუშვებთ.

მომვლელი: და კატის ვასკას სახლი ავაშენოთ. დიდი რბილი მოდულები გვაქვს, მალე მომიტანეთ.

აღმზრდელთან ერთად აშენებენ შენობას. ბავშვები, რომლებიც აშენებენ, თამაშობენ კატა ვასკას.

დრამატიზაციის თამაში "გოგონის შესახებ მაშა და ბანი - გრძელი ყური".

პროგრამული უზრუნველყოფის შინაარსი.

1. დრამატიზაციის გზით უთხარით ბავშვებსროგორც საჭიროა

დაემშვიდობე დედას დილით, არ იტირო განშორებისას, რათა არ გააბრაზო იგი.

2. ვასწავლოთ ბავშვებს ვიწრო აგურის აგება (ვიწრო მოკლე კიდეებზე მდგარი ორი აგურისგან, n.

რომელიც დევს ერთი ფირფიტა) და ფართო (ოთხი აგურისა და ორი ფირფიტისგან).

3. შეინარჩუნეთ ემოციური რეაქცია დრამატიზაციაზე, დახმარების სურვილი.

მასალა: სათამაშოები: კურდღელი, თოჯინა მაშა; შენობა მასალა: აგური, ფირფიტები.

კურსის პროგრესი.

მომვლელი: მისმინე ამბავიგოგონას შესახებ მაშა და ბანი - გრძელი ყური.

მასწავლებელი დგამს თხრობა სათამაშოებით.

AT საბავშვო ბაღიმაშა დედამ მოიყვანა. როდესაც დედა წავიდა, მაშამ ტირილი დაიწყო.

შენ გიყვარდეს შენი დედა- ჰკითხა კურდღელმა.

Რატომ ტირი?

არ მინდა დედაჩემი წავიდეს.

ცუდი, ძალიან ცუდი, თქვა ბაჭიამ.

რატომ ცუდი? მაშა გაუკვირდა.

ტირი - დედა ნაწყენია.

ის ფიქრობს, რომ მთელი დღე ტიროდი.

დედა ნერვიულობს, კარგად ვერ მუშაობს.

თავი მტკივა, იმამიც ტირილს იწყებს.

ოჰ, მაშა შეეშინდა.

Რა უნდა ვქნა?

ხვალ, დედას დაემშვიდობე, თქვი მისი: "მშვიდობით, ჩემო საყვარელო დედა!

იანა საბავშვო ბაღში იტირებს“.

მასწავლებელი კვლავ აჩვენებს სპექტაკლს.

ბავშვები სწავლობენ დედასთან დამშვიდობებას.

მომვლელი: კარგი რა, დედაშენს არ გააბრაზებ.

მომვლელი: ახლა კი მრგვალი ცეკვა გვექნება "ვინ არის ჩვენთან კარგი?"

ვინ არის ჩვენთვის კარგი?

ვინ არის სიმპათიური?

ვანია კარგია,

ვანია ლამაზია.

წრის ცენტრში მდგომი ბავშვი ქედს იხრის.

მომვლელი: ავაშენოთ ჩვენი სტუმრებისთვის ორი სკამები: - კურდღლისთვის - ვიწრო, თოჯინასთვის - ფართო.

აჩვენებს და აანალიზებს შენობების ნიმუშებს.

მომვლელი: აჩვენე ვიწრო სკამი.

რა ნაწილებისგან არის დამზადებული სკამების ბოძები?

რა ფერის არის სავარძელი?

იპოვნეთ კურდღლის სკამი.

თოჯინასთვის.

ახლა კურდღელი და თოჯინა დასხდებიან თქვენს სკამებზე და საშაზე, მანქანაზე და ა.შ. დ.

ბავშვები აშენებენ სკამებს, თამაშობენ სათამაშოებით, რომლებიც მასწავლებელმა დამატებით მოამზადა თითოეული ბავშვისთვის.