ლირიკული ნაწარმოების ლიტერატურული ანალიზი. ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზი

თითოეულ აკადემიურ საგანში კვლევით მუშაობას აქვს თავისი მახასიათებლები და ხელს უწყობს კონკრეტული პრობლემების გადაჭრას. ამ ტიპის საქმიანობა ლიტერატურის სფეროში ასწავლის საშუალო სკოლის მოსწავლეს დამოუკიდებელი მუშაობატექსტით ამდიდრებს მკითხველის გამოცდილებას, ეხმარება შეფასებითი პოზიციების ჩამოყალიბებაში, მათი პროფესიული არჩევანის გაკეთებაში.

ლიტერატურული კრიტიკა განიხილავს ტექსტს მისი შინაარსის, თემების, იდეების და ა.შ. ლიტერატურული ანალიზიგანსაზღვრავს რომელ ლიტერატურულ გვარს ეკუთვნის ნაწარმოები, რომელი ლიტერატურული მოძრაობის ტრადიციას ეკუთვნის, რომელ ჟანრს და ა.შ.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მუნიციპალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

ტოიდინის საშუალო სკოლა

პანინსკის მუნიციპალური ოლქი

ვორონეჟის რეგიონი

გამოსვლის თემა რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლების აგვისტოს RMO-ზე

„ლიტერატურული ანალიზი მხატვრული ტექსტი»

რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი

MKOU ტოიდინსკაიას საშუალო სკოლა

თ.ს.ხრენოვა

2013 წელი

საზოგადოების განვითარება, მისი სულიერი და მატერიალური სფეროები კომუნიკაციის პრობლემას უკიდურესად აქტუალურს ხდის დღევანდელ დროში. გაიზარდა კომუნიკაციის როლი პიროვნების ჩამოყალიბებისა და განვითარების პროცესში. ამას გარდა, თანამედროვეში რუსული სკოლადიდი ყურადღება დაეთმო დამოუკიდებელებს შემეცნებითი აქტივობასტუდენტები, რაც საფუძვლად უდევს თვითგანვითარებას, უმაღლეს სასწავლებლებში სკოლის მოსწავლეების შემდგომ აქტიურ მუშაობას. ამავდროულად, საშუალო სკოლის მასწავლებლების უმეტესობას აწყდება მოსწავლეების უუნარობა, დამოუკიდებლად გამოიძიონ კონკრეტული საგანმანათლებლო პრობლემა, შეარჩიონ საჭირო მასალა, მიმართონ მეცნიერთა ნაშრომებს და დასაბუთებულად გამოხატონ თავიანთი აზრი საინტერესო საკითხზე. ამგვარად, სკოლის მოსწავლეები შემოქმედებითობის უნარის მქონენი არიან კვლევითი საქმიანობარომლის უნარ-ჩვევები უნივერსიტეტებში სწავლის დროს ხდება საჭირო.

დღეს მთელი სისტემა ლიტერატურული განათლებაპროგრამის მიუხედავად, იგი ეფუძნება ლიტერატურული ტექსტის ანალიზს. ამ ტიპის ნამუშევარი წარმოდგენილია რუსულ, რეგიონალურ ოლიმპიადებზე, ესეების თემების ფორმულირებაში დასკვნით და მისაღებ გამოცდებზე. ამიტომ არის საჭიროება სკოლაში ლიტერატურის გაკვეთილების ჩატარება კომპლექსური ანალიზიტექსტი, ჩაატაროს საძიებო და კვლევითი აქტივობები, რომლებიც ეხმარება მოსწავლეებს ნაწარმოების ინტერპრეტაციაში, გაიღრმავონ და გააფართოვონ მისი გაგების უნარი და რაც მთავარია ჩამოაყალიბონ მის მიმართ დამოკიდებულება.

კვლევის მეთოდის გამოყენება ლიტერატურული ტექსტის ანალიზში არის სამუშაოს წამყვანი ტიპი ლიტერატურის შესწავლის პროცესში მე-5–11 კლასებში, ასევე კლასგარეშე საქმიანობასაგნის მიხედვით.

კვლევის მეთოდი შექმნილია იმისთვის, რომ უზრუნველყოს, პირველ რიგში, ცოდნის შემოქმედებითი გამოყენება და მეორეც, მეთოდების დაუფლება მეცნიერული ცოდნაამ მეთოდების პოვნისა და მათი გამოყენების პროცესში. მესამე, ის აყალიბებს ... შემოქმედებითი საქმიანობის მახასიათებლებს. და მეოთხე, ეს არის ინტერესის ჩამოყალიბების პირობა, ამგვარი საქმიანობის საჭიროება.

ლიტერატურის გაკვეთილებზე ლიტერატურულ ტექსტთან მუშაობისას ვაწყობ მოსწავლეთა კვლევით აქტივობებს, რომელიც მოიცავს ნაწარმოების ეტაპობრივ ანალიზს:

კულტურული (სამუშაო ადგილი ქ ლიტერატურული პროცესი);

ლიტერატურული ანალიზი (ენობრივი საშუალებების ანალიზი);

ლინგვისტური ანალიზი (სინტაქსისა და მორფოლოგიის ანალიზი).

მე-5 კლასიდან იწყება ტექსტის ლიტერატურული ანალიზის პირველადი უნარების ჩამოყალიბებაზე მუშაობა. ზღაპრების ენასა და სიუჟეტზე დაკვირვება ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის სწავლის საწყისი ეტაპია. ასევე მე-5 კლასში იწყება კვლევითი მუშაობა ლირიკული ნაწარმოებების შესწავლაზე მიძღვნილ გაკვეთილებზე.

Უფრო ანალიტიკური სამუშაოტექსტთან ერთად გრძელდება, ღრმავდება და რთულდება. საშუალო სკოლაში რთული ტექსტის ანალიზი იძენს კვლევითი სამუშაოს თავისებურებებს.

სკოლის კვლევით საქმიანობაში ფაქტობრივი აღმოჩენა არ ხდება. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მოსწავლე და მასწავლებელი ახალს ვერაფერს აღმოაჩენენ. Საბოლოო შედეგი- საკუთარი ინტერპრეტაცია ლიტერატურული მასალა(თემები, პრობლემები), ახალი სახე ხელოვნების ნიმუშებზე. იმისათვის, რომ ეს ინტერპრეტაცია განხორციელდეს, იყოს დასაბუთებული, დასაბუთებული, მნიშვნელოვანია მასწავლებელმა მოძებნოს თემა, პრობლემა, რომლის გადაწყვეტისას მოსწავლეს შეუძლია თქვას „თავისი სიტყვა“, მიმართოს ძიებას კვლევის მეთოდოლოგიის შეთავაზებით. . კვლევის წარმატება დიდწილად განპირობებულია თემით. ლიტერატურული კრიტიკის მიერ შესწავლილი თემებისადმი მიმართვა, ლიტერატურული კრიტიკისთვის კლასიკური, უდავოდ სასარგებლო და საინტერესოა ლიტერატურით გატაცებული სტუდენტისთვის.

თითოეულ აკადემიურ საგანში კვლევით მუშაობას აქვს თავისი მახასიათებლები და ხელს უწყობს კონკრეტული პრობლემების გადაჭრას. ლიტერატურის დარგში ამ ტიპის აქტივობა ასწავლის საშუალო სკოლის მოსწავლეს ტექსტთან დამოუკიდებელ მუშაობას, ამდიდრებს მკითხველის გამოცდილებას, ეხმარება შეფასებითი პოზიციების ჩამოყალიბებასა და პროფესიულ არჩევანში.

ლიტერატურული კრიტიკა ტექსტს განიხილავს მისი შინაარსის, თემების, იდეების და ა.შ. ლიტერატურული ანალიზი ადგენს, რომელ ლიტერატურულ გვარს ეკუთვნის ნაწარმოები, რომელი ლიტერატურული მოძრაობის ტრადიციას ეკუთვნის, რომელ ჟანრს და ა.შ.

ლიტერატურული მიდგომის ფარგლებში საშუალებები მხატვრული ექსპრესიულობა. მათი არარსებობა შეიძლება იყოს გამოხატვის საშუალებაც.

ლიტერატურული ნაწარმოების სტრუქტურის ანალიზი მდგომარეობს იმაში, თუ როგორ განისაზღვრება მისი კომპოზიცია - ეს არის სიუჟეტური სტრუქტურა, ნაწილების განლაგება, მათი ურთიერთმიმართება და ა.შ. სიუჟეტის გარდა, გაანალიზებულია აგრეთვე დამატებითი სიუჟეტური ელემენტები: ლირიკული დიგრესიები. , ჩასმული ეპიზოდები.

სიუჟეტური კონსტრუქციის ანალიზისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს თხრობაში დროისა და ადგილის გამოყენებას. სივრცე, რომელშიც მოქმედება ხდება, შეიძლება იყოს დიდი, ან შეიძლება შევიწროვდეს ერთი ოთახის მჭიდრო საზღვრამდე. სივრცე შეიძლება იყოს რეალური (როგორც ქრონიკაში ან ისტორიულ რომანში) ან წარმოსახვითი. მწერალი ასევე ქმნის დროს, რომელშიც ხდება ნაწარმოების მოქმედება. ის შეიძლება გაგრძელდეს საუკუნეებს ან საათებს. ნაწარმოებში დრო შეიძლება სწრაფად ან ნელა, წყვეტილი ან განუწყვეტლივ წავიდეს. ის შეიძლება ინტენსიურად ივსებოდეს მოვლენებით ან დაფუძნებული იყოს „ცარიელზე“, უშედეგოდ. სიმბოლურია, თუ ნაწარმოებში დრო გაზაფხული-ზაფხულის აყვავებიდან შემოდგომის მწუხარებამდე გადადის. დროის ასეთი დინება დამახასიათებელია, მაგალითად, ტურგენევის პროზის სამყაროსთვის.

ლიტერატურული ანალიზი ითვალისწინებს დიალოგებისა და მონოლოგების, პორტრეტების, პეიზაჟების, ინტერიერების და ა.შ.

პერსონაჟების ანალიზი, ამ თვალსაზრისით, გულისხმობს სისტემატიზაციას, დაჯგუფებას. უმარტივესი შემთხვევაა ყველა მსახიობის დაყოფა გმირის მეგობრებად და მტრებად. უფრო მეტში კომპლექსური სამუშაოებიშეიძლება რამდენიმე ასეთი ჯგუფი იყოს.

ლიტერატურის გაკვეთილის გეგმა მე-7 კლასში.

გაკვეთილის თემა: ” ლექსის ანალიზი M.Yu. ლერმონტოვის "ლოცვა".

მიზნები:

• საგანმანათლებლო:

• პოეტური ტექსტის ლიტერატურული ანალიზის უნარ-ჩვევების გამომუშავება
• ლექსების ანალიზის საშუალებით აღმოაჩინე ახალი თვისებები მ.იუ ლერმონტოვის პერსონაჟში - პოეტი და პიროვნება.

• განვითარება:

• განაგრძეთ მონოლოგური მეტყველების ფორმირება;
• გააცნობიეროს გონებრივი აქტივობა, შედარების, განზოგადების, ანალიზის უნარი;
• კოგნიტური აქტივობის განვითარება.

• საგანმანათლებლო:

• დამატებით ლიტერატურაში ნავიგაციის უნარის განათლება;
• თანაკლასელების მიმართ პატივისცემის, სხვების მოსაზრებების, ობიექტური მიდგომის, სხვა ადამიანების ცოდნის შეფასებისადმი ობიექტური მიდგომის, დისციპლინური მითითებების დაცვას.

აღჭურვილობა : M.Yu.Lermontov-ის პორტრეტი, დარიგების სახელმძღვანელო, რეპროდუცირებული გაკვეთილისთვის, (დართულია), ლოცვის წიგნი.

გაკვეთილების დროს.

1. ორგანიზების დრო.

რვეულში ჩავწეროთ გაკვეთილის თემა, რომლის ეპიგრაფიც არის M.Yu-ს სტრიქონები. ლერმონტოვა: ”ჩემი სული, მახსოვს, ბავშვობიდან ვეძებდი სასწაულს…”

სახელმძღვანელოსა და რვეულის გარდა, დღეს დაგვჭირდება სასწავლო საშუალებები, რომლებიც ყველას თვალწინ დევს მაგიდაზე.

1. აქტუალიზაცია.

საუბარს ვიწყებთ გაკვეთილის თემით, სადაც არის ორი საკვანძო სიტყვებიჩვენთვის ნაცნობი: ლერმონტოვი და ლექსი.

• გავიხსენოთ, რა არის ლექსი, როგორც ლიტერატურის ჟანრი? (ბავშვების პასუხები) ახლა მივმართოთ ლიტერატურულ ლექსიკონს (2 გვერდიანი მეთოდი. სახელმძღვანელო) და წავიკითხოთ რა არის ლექსი.

ლირიკული ნაწარმოების გასაგებად და შემდეგ ექსპრესიულად წასაკითხად საჭიროა მისი შესწავლა: გაანალიზოთ მისი ფორმა და შინაარსი. მოდით მივმართოთ სახელმძღვანელოს მე-2 გვერდზე ლექსის ანალიზის სქემას.

• რა უნდა გავაანალიზოთ, რომ გავიგოთ ავტორის გრძნობები და აზრები?

(მხატვრული საშუალება)

• რა მხატვრული საშუალებები ეხმარება ავტორს გრძნობებისა და აზრების გადმოცემაში? ამ კითხვაზე პასუხის გაცემაში დაგეხმარებათ სახელმძღვანელოს 2 გვერდზე განთავსებული ლიტერატურული ლექსიკონი.

ასე რომ, მხატვრული საშუალებების გამოკვლევით გავიგებთ ავტორის გრძნობებსა და აზრებს, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ავტორის განზრახვას.

• ვისი გეგმა უნდა გავიგოთ დღეს? (მ.იუ. ლერმონტოვა)
• რას იტყვით პოეტის პიროვნებაზე? (მარტოხელა, სევდიანი, ჩაფიქრებული, კონფლიქტური...)

დავალება ბიჭებისთვის: მოდით გავაგრძელოთ ლერმონტოვის პორტრეტის დახატვა ჩვენთვის. ვნახოთ, რამ აიძულა პოეტი ეთქვა: „სულო ჩემო, მახსოვს ბავშვობიდან

მშვენიერს ვეძებდი...“.

ამისთვის ვსწავლობთ ლექსს „ლოცვა“.

1. ლექსის ანალიზი.

• რა არის ლექსის სათაურის თემა?
• რაზე იქნება ლექსი? (ლოცვის შესახებ, ღმერთის შესახებ, რწმენის შესახებ ...)
• რა არის ლოცვა? (ადამიანის მიმართვა ღმერთთან, იხილეთ სახელმძღვანელო)

Მაგიდაზე : ბიბლიის მიხედვით (ქრისტიანული წიგნი) არის

ღმერთო		ეშმაკი
კარგი Მსუბუქი		ბოროტება სიბნელე

• რატომ მიმართავს ადამიანი ღმერთს? (სიკეთის, სინათლის, გონების სიმშვიდის პოვნა, სულის განწმენდა ...)

• რატომ არის საჭირო სულის განწმენდა? (იხ. სასწავლო სახელმძღვანელო) ბიბლიის მიხედვით ადამიანს აქვს

ფორმა
სხეული	სული
მოკვდავი	უკვდავი
მოკვდება	იცოცხლებს სამუდამოდ
	↓ წავა სამოთხეში ან ჯოჯოხეთში

სამოთხეში მოსახვედრად საჭიროა სულის განწმენდა ცოდვებისგან!

ჩაწერეთ ბლოკნოტში:ლოცვა არის მიმართვა ღმერთს სულის განწმენდისთვის.

აქ არის ერთ-ერთი ასეთი განწმენდის ლოცვა, რომელსაც ბავშვები ზეიმობდნენ გიმნაზიაში.

(ლოცვა "მამაო ჩვენო", იხილეთ სახელმძღვანელო) ბიჭების ყურადღება მიაქციეთ ლოცვების წიგნს, რომელიც გამოფენაზეა. წაიკითხეთ ლოცვა ხმამაღლა.

• რას ითხოვს ადამიანი ამ ლოცვაში? (დღეს პური, ცოდვათა მიტევება, განსაცდელში არ მიიყვანოს (ცოდვაში, უწმინდურ საქმეში)
• ვისგან ითხოვს გადმოცემას? (ბოროტისგან, ანუ ეშმაკისგან)

დაფაზე: ასე რომ, სიბნელიდან სინათლემდე

(დევნა)

ლოცვა არის ტალიმენი, რომელიც იცავს ადამიანს უბედურებისგან.

მოუსმინეთ M.Yu-ს "ლოცვას". ლერმონტოვი (სახელმძღვანელო გვ. 93) და დაფიქრდით:

• როგორია ლექსის ინტონაცია?
• რა გრძნობებს იწვევს ის ჩვენში?

Მაგიდაზე:

• რა არის მთავარი სიტყვები ამ ლექსში? (რომლებიც გამოხატავს რწმენის თემას)

ჩაწერეთ ციტატები თქვენს ნოუთბუქში:

• რა განწყობას გამოხატავს ეს სიტყვები? (ნათელი, მხიარული, სინაზე)
• გესმით სიტყვა "მადლიანი"? (კარგის მოტანა, კარგი)

იხილეთ სასწავლო სახელმძღვანელო: Grace (ბიბლიის მიხედვით).

მადლის ძალა არის ძალა, ადამიანის ტარებასულის ხსნის იმედი.

1. ხაზის ანალიზი.

• ადამიანის სულის რა მდგომარეობაა მასში ასახული? რა გრძნობებია მეტი? (სევდა, სევდა, რთული მომენტი)
• რა მხატვრული საშუალებები გადმოსცემს ამ გრძნობებს? (მეტაფორა: "მწუხარების ბრბო ", ეპითეტი: "ცხოვრების წუთშირთული")

მაგრამ არის უფსკრული – „მშვენიერი ლოცვა“.

• როდის მიმართავს ლერმონტოვის ლირიკული გმირი ღმერთს? (ში Მძიმე დროროცა შიგნით ბნელა)

ბ) წაიკითხეთ ლექსის მეორე სტროფი.

• რა განწყობას ვხედავთ აქ? (მეტი სინათლე, სიხარული)
• რა ლიტერატურულ საშუალებებს იყენებს ავტორი? (ეპითეტები: დალოცვილი, ცოცხალი სიტყვების თანხმობა, გაუგებარი წმინდა ხიბლი)
• რა არის აღწერილი ამ ეპითეტებით? ("ცოცხალი სიტყვის" ძალა და ხიბლი - ლოცვები) ან იქნებ ლექსები?

ასე რომ, „ცოცხალი სიტყვა“, ლერმონტოვის აზრით, განწმენდს, მიჰყავს ღმერთთან, სინათლემდე.

დაფაზე: სიბნელიდან სინათლემდე

in) წავიკითხოთ მესამე სტროფი.

• რას გვეუბნება ის? როგორია განწყობა? (სიხარული, სინათლე, სინათლე) ლტოლვა და ლხინი ტოვებს, მათ ცვლის რწმენა, იმედი, შვების ცრემლები.
• რა მხატვრული საშუალებები გადმოსცემს ამ მდგომარეობას?

სულიდან, როგორც ტვირთი ჩამოდის ქვემოთ - მეტაფორა

ეჭვი შორს არის - ეპითეტი

მარტივი, მარტივი - ეპითეტი

დაიჯერე.ტირილი - უპიროვნო რეფლექსური ზმნები

• მაშ, რაზე საუბრობს პოეტი ამ სამ სტროფში? (სულის განწმენდის შესახებ ლოცვით, ადამიანის სულის მოძრაობის შესახებ სიბნელიდან სინათლემდე (ღმერთამდე), ბოროტებიდან სიკეთისკენ)

და გარდა ამ ფიქრებისა, რომლებიც ჩვენს გონებას გადაეცემა, ლერმონტოვი ჩვენს გრძნობებსაც მიმართავს, მას სურს, რომ ამ მოძრაობას ლირიკულ გმირთან თანაგრძნობა გავუწიოთ.

• როგორ იცვლება გრძნობები? (სევიდან და ლტოლვადან რწმენამდე და სიხარულამდე)
• როგორ გადმოსცემს სულის ეს მოძრაობა წინადადებების სტრუქტურას? (თითოეული სტროფი არის ერთი რთული რთული წინადადება. მძიმით წინ მიიწევს - სიბნელიდან სინათლისკენ. სიბნელისა და სინათლის იგივე დაპირისპირება გადმოცემულია ანტონიმებით (1 და 3 სტროფებში: ძნელია-მარტივი, სევდა ხალხმრავლობაა, ტვირთი დაეცემა)
• რა ჰქვია ამ მხატვრულ ტექნიკას? (ანტითეზა)
• მაშ, რა განცდებსა და აზრებს გადმოგვცემს ავტორი ფორმის საშუალებით?

1. ახლა მოდით ექსპრესიულად წავიკითხოთ ლექსი, შევეცადოთ გადმოვცეთ აზრები და გრძნობები ლირიკული გმირი.
2. რა ახალი გავიგეთ მ.იუ ლერმონტოვის პიროვნების შესახებ? რა თვისებები შეგვიძლია დავამატოთ მის პორტრეტს? (ღმერთის, სიკეთის, სინათლის რწმენა)

რატომ მიმართავს ის ღმერთს? (არ პოულობს რწმენას საკუთარ თავში, სხვებში, ცხოვრებაში - ”მწვავე მარტოხელა.” გასაკვირი არ არის, რომ 1831 წელს ლერმონტოვმა დაწერა:

სულო ჩემო, ბავშვობიდან მახსოვს

მშვენიერს ვეძებდი...)

ლოცვისა და ლექსის „ცოცხალ“ სიტყვაში კი „მშვენიერს“ პოულობს!

ლერმონტოვის ლექსების „ცოცხალ“ სიტყვაზე დღემდე საუბრობენ. სანამ თქვენ ხართ დ.ს. მერეჟკოვსკის სიტყვები (იხილეთ სასწავლო სახელმძღვანელო)

ვისაც აინტერესებს ლერმონტოვის, პოეტისა და კაცის პორტრეტი, შეუძლია წაიკითხოს წიგნები მის შესახებ (ლერმონტოვის ენციკლოპედიური ლექსიკონი).

1. საშინაო დავალება: ზეპირად წაკითხული ლექსი „ლოცვა“.

ლიტერატურული ნაწარმოების შესრულება მოითხოვს
სპეციალური ტრენინგი. გახმოვანებამდე
ლიტერატურული ტექსტი, თქვენ უნდა იპოვოთ პასუხები შემდეგზე
კითხვები:
1.
მომწონს თუ არა ის ლიტერატურული ნაწარმოები, რომელიც მე
აპირებთ ბავშვებს წაიკითხოთ? რამ მიმიზიდა მან?
რა არის მასში განსაკუთრებული?
2.
რატომ მინდა წავიკითხო ეს ბავშვებს?
მუშაობა? რა უნდა დაემართოს მათ შემდეგ
კითხულობს ამ ნაწარმოებს? რა გრძნობები მინდა
დაუძახე მათ? რაზე მინდა ვიფიქრო მათთან?
ამ კითხვებზე პასუხები თავად ნაწარმოებში უნდა ვეძებოთ.
მაგრამ სანამ არ დაუსვამთ საკუთარ თავს კონკრეტულ კითხვებს, თქვენი
შთაბეჭდილებები არ იქნება ნათელი. მხოლოდ მათი თარგმნით
ენობრივი ფორმა, რომელმაც ერთი სიტყვით ჩამოაყალიბა, ნამდვილად
დაიწყეთ ფიქრი და, შესაბამისად, გაიაზრეთ ქვეტექსტი. პროცესი
სამუშაოზე ფიქრი საჭიროებამდე მიგიყვანთ
მისი ლიტერატურული ანალიზი, ე.ი. უფრო დეტალურად
სამუშაოს განხილვა.

კითხვები ნაწარმოების ავტორის შესახებ

კითხვები ავტორის შესახებ
ფოლკლორი თუ ლიტერატურული თქვენს წინაშეა
მუშაობა? მნიშვნელოვანია დაუყოვნებლივ გავიგოთ თუ არა
საავტორო უფლებებით დაცული ნამუშევარი. თუ ეკუთვნის
ფოლკლორი, მაშინ თქვენ უნდა იმუშაოთ კანონების მიხედვით
ფოლკლორი. როგორ გავაკეთოთ ეს, ჩვენ
განიხილეთ შემდეგ თავში.
2.
თუ ნაწარმოები ლიტერატურულია, მაშინ ვინ არის მისი ავტორი,
სად და როდის ცხოვრობდა და როდის შეიქმნა ეს
მუშაობა?
შექმნის დრო არ უნდა იყოს მითითებული
ზუსტად ერთ წლამდე, მაგრამ დროის მონაკვეთი არის საუკუნე და მისი
მეოთხედი მნიშვნელოვანია, რადგან ლიტერატურა ყოველთვის არის
ასახავს კონკრეტულ ეპოქას, თუნდაც ის ატარებს
მარადიული პერსონაჟი. ასევე მნიშვნელოვანია ქვეყანა
რომლითაც ცხოვრობდა და ცხოვრობს მწერალი. ადამიანის ცხოვრება
ნაწარმოებში აუცილებლად აისახება და ის, როგორც
ცნობილია ტარებისთვის ეროვნული თვისებებიდა სადაც
იცვლება დროთა განმავლობაში.
1.

თეორიული და ლიტერატურული კითხვები

თეორიული და ლიტერატურული კითხვები
თითოეულ ლიტერატურულ ჟანრს აქვს თავისი
გასათვალისწინებელი სპეციფიკა
ნამუშევრის გარჩევა.
ჟანრი ყოველთვის კონკრეტული თვალსაზრისია
ავტორი მსოფლიოსთვის. თითოეული ჟანრი განსაკუთრებულს მოითხოვს
ინტონაცია: მკითხველი სამყაროს ავტორის თვალით უყურებს.
ყველა ჟანრს აქვს თავისი ხმა
მათი განსაკუთრებული ინტონაციები, რომლებიც უნდა
იცნობ მხატვარს. ჟანრზე ფოკუსირება
მკითხველს შეეძლება ზუსტად შეარჩიოს საჭირო
ექსპრესიული საშუალებები.

მეტყველების თითოეულ ტიპს განსაკუთრებული გამოთქმა სჭირდება -
პოეზიას ისე ვერ წაიკითხავ, როგორც პროზას.
პოეტური მეტყველება ორგანიზებულია უფრო რთული,
ვიდრე პროზა, უფრო ხატოვანია და ამიტომ
უფრო რთული გასაგები. მაგრამ ამავე დროს ის
უფრო ადვილი დასამახსოვრებელი, უფრო ძლიერი
გავლენას ახდენს ადამიანის ემოციებზე
მისი განსხვავებული რიტმი, რითმა, გამოსახულება.

პოეტური ნაწარმოებების თავისებურებები

პოეზიის თავისებურებები
სამუშაოები
დავასახელოთ ლექსის კანონები:
1. შესაბამისობა ხაზთაშორის პაუზასთან: ინ
ლექსი შეიცავს სპეციალურ პაუზებს,
რომლებიც არ არის პროზაულ მეტყველებაში; მათ
მონიშნეთ პოეზიის სტრიქონის დასასრული
დააყენეთ რიტმი. ასეთ პაუზებს ე.წ
გადაკვეთა.
2. პოეტური ხაზის ერთიანობა: ყველაფერი
სიტყვები პოეზიის სტრიქონში მჭიდროდ არის "გამაგრებული"
ერთმანეთში, ასე რომ ყველაზე გრძელი
პაუზები შეიძლება იყოს წრფივი. თუ
საჭიროა შიგნით ლოგიკური პაუზის გაკეთება
ხაზი, მაშინ ის უნდა შეიცვალოს
ინტონაცია.

3.
4.
ავტორის სტრესებთან შესაბამისობა: რიტმი
ლექსი მკითხველს ეუბნება რომელი
თითოეული სიტყვის სილა ხაზგასმულია. ხანდახან
ავტორის აქცენტები არ ემთხვევა
ორთოპიური ნორმა, მაგრამ შეცვალეთ ისინი
არ შეიძლება იყოს სწორი, რადგან ასეთი ჩანაცვლება
ანადგურებს ლექსის რიტმს. ძლიერ ადგილას სტრესის პიროსული გამოტოვებები - მიამაგრეთ
ლექსის სასაუბრო ბგერა.
სტრიქონში მარცვლების რაოდენობასთან შესაბამისობა: ში
ლექსის თითოეული სტრიქონი
გაჩერებების რაოდენობა გარკვეული მონაცვლეობით
ხაზგასმული და დაუხაზავი შრიფტები. მკითხველის ხელოვნება
პოეზია არის
შეუთავსეთ ავტორის სიტყვის, გრძნობის, აზრის კითხვაში
და ლექსის მელოდია.

პროზაული ნაწარმოებების თავისებურებები

პროზის თვისებები
სამუშაოები
პროზა ბავშვებს არ უჩენს მიბაძვის სურვილს
მისი ფორმა, შექმენით თქვენი სამეტყველო ნაწარმოებები
ანალოგიურად. მაგრამ ამავე დროს ბავშვებს უყვართ თამაში
პროზაული პერსონაჟები.
პროზაული მეტყველება უფრო თხევადია, რადგან ში
მას უფრო გრძელი წინადადებები აქვს. შინაარსი
პროზაული ნაწარმოებები აღიქმება
უფრო ადვილია, მაგრამ პროზა არც ისე კარგია
ახსოვდა, ხშირად ბავშვების აღქმა პროზის
მთლიანობაში არ განსხვავდება.

კითხვის ხედი

ტექსტის თანამედროვე შესწავლას აქვს თავისი მახასიათებლები - კომუნიკაციური ორიენტაციის გაძლიერება: ტექსტი შესწავლილია ავტორსა და მკითხველს შორის დიალოგის პოზიციიდან. კომუნიკაციური მიდგომა აფართოებს მის თვისებებს, ერთეულებსა და კატეგორიებს, სტრუქტურას, სემანტიკას, პრაგმატიკას.

გამოყოფა განსხვავებული სახეობებილიტერატურული ტექსტის ანალიზი: ფილოლოგიური, ლინგვისტური, სტილისტური, ლიტერატურული კრიტიკა.

ფილოლოგიური ანალიზის მიზანია აჩვენოს მნიშვნელობა და კულტურული მდგომარეობა. ფილოლოგიური ანალიზის თავისებურებებს მიეკუთვნება: ისტორიციზმი, ანთროპოცენტრიზმი, კულტურული ორიენტაცია, ტექსტის ფორმისა და შინაარსისადმი ყურადღების მიქცევა და მათი ურთიერთ პირობითობა, ლექსიკური ცენტრისტულობა. ტექსტის ფილოლოგიური ანალიზი მოიცავს ენობრივ, სტილისტურ და ლიტერატურულ ანალიზს, ასევე ეპოქის კულტურულ და ისტორიულ კონტექსტს.

ტექსტის ლინგვისტური ანალიზის მიზანია „აჩვენოს საშუალებები, რომლებითაც გამოხატულია ნაწარმოების იდეოლოგიური და მასთან დაკავშირებული ემოციური შინაარსი“ (ლ.ვ. შჩერბა).

სამიზნე სტილისტური ანალიზი- ტექსტის განხილვა სტილის ფორმირების ენობრივი და ექსტრალინგვისტური ფაქტორების თვალსაზრისით, როგორც სტილისტური გამოყენებისა და ინდივიდუალური ავტორის სტილის გამოვლინება.

ლიტერატურული ანალიზის მიზანია ლიტერატურული ტექსტის, როგორც ხელოვნების ნიმუშის შინაარსის გამოვლენა ეპოქის კულტურულ და ისტორიულ კონტექსტში.

ტექსტის ლიტერატურული ანალიზის მიზანი და ამოცანები

ტექსტი განიხილება, როგორც მხატვრული ნაწარმოები, ჩამოყალიბებული ეპოქის ლიტერატურულ და კულტურულ-ისტორიულ კონტექსტში, რომელიც ასახავს ლიტერატურული პროცესის ბუნებრივ განვითარებას. ანალიზი მოიცავს ტექსტურ და არატექსტუალურ ინფორმაციას: ავტორის მსოფლმხედველობის შესწავლას, ფორმირების პროცესს. შემოქმედებითი პიროვნება, კუთვნილი გარკვეული ლიტერატურული მიმართულება, ტექსტის ჟანრული სპეციფიკა, კომპოზიციის თავისებურებები, ფიგურული სისტემა, ნაწარმოების თემატიკა და პრობლემები, მისი ძირითადი პათოსი და მხატვრული და ესთეტიკური ორიგინალობა.

ტექსტის ანალიზი შეუძლებელია ფორმისა და შინაარსის ურთიერთმიმართების გათვალისწინების გარეშე. ტექსტის ფორმისა და შინაარსის განხილვის ერთიანობაში შეიძლება მისი მხატვრული მნიშვნელობის შეცნობა. მისი განმარტება არის საერთო მიზანი განსხვავებული ტიპებიტექსტის ანალიზი.

ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის თავისებურებები

წაიკითხეთ ნაწარმოები და შეეცადეთ გაიგოთ, რაზე გელაპარაკება მწერალი პირადად თქვენ. ამას მოსდევს ინტერპრეტაცია პირველი მიახლოებით და მიზანმიმართული ანალიზი, რომელიც მიზნად ისახავს პირველადი ინტერპრეტაციის გაფართოებას.

აუცილებელია განისაზღვროს ნაწარმოების დომინანტები, მხატვრული შინაარსის თვისებები, რომლებიც აერთიანებს ელემენტებს, პრობლემურ-სემანტიკური ბირთვი, რომელიც უზრუნველყოფს შინაარსის ერთიანობას.

რა არის დომინანტები? შინაარსის დომინანტები მოიცავს: მხატვრულ პრობლემებს, პათოსის მრავალფეროვნებას და ნაწარმოების იდეას. თქვენი შთაბეჭდილებების ობიექტურობისთვის, თქვენ უნდა მიმართოთ ტექსტის ენობრივი ფორმისა და სტილისტური მახასიათებლების ანალიზს. ტექსტის ლიტერატურული ანალიზი საჭიროებს დამატებებს და ენობრივ დასაბუთებას.

ანალიზის პროცესში საჭიროა ისტორიულ და ლიტერატურულ კონტექსტზე დაყრდნობა. თქვენ უნდა იცოდეთ ნაწარმოების შექმნის ისტორია და ლიტერატურული ბედიავტორი, მისი მსოფლმხედველობა და შემოქმედებითი კრედო; ლიტერატურული პროცესის იდეა ლიტერატურის განვითარების შესაბამის ეტაპზე. ეს ინფორმაცია საშუალებას მოგცემთ უფრო ზუსტად განმარტოთ ტექსტის მნიშვნელობა.

ლიტერატურული ტექსტი იძლევა მრავალი ინტერპრეტაციის საშუალებას, რაც დამოკიდებულია თავად ტექსტზე და სულიერი, ფსიქოლოგიური და მეტყველების კულტურის დონეზე, მკითხველთა სოციალურ გამოცდილებაზე და სხვა ფაქტორებზე.

ასეა თუ ისე, ნაწარმოების შესწავლის ობიექტური გზა მისი ფორმის ანალიზია, ე.ი. გადაღმა ლინგვისტური ანალიზი. ცნობილი ლიტერატურათმცოდნე მ.გასპაროვის ანალიზის საინტერესო მეთოდი, რომელიც ეფუძნება ანალიზის სამი დონის იდენტიფიკაციას:

1) ანალიზის ზედა დონე - იდეოლოგიური და ხატოვანი(იდეები და ემოციები, სურათები და მოტივები);

2) საშუალო დონე - სტილისტური(ლექსიკისა და სინტაქსის ანალიზი);

3) ქვედა - ფონური(მეტრიკა, რიტმი, რითმა, სტროფი).

ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის სქემა

ანალიზის ზოგადი სქემა შეიძლება შეიცავდეს:

1. ნაწარმოების დაწერის დრო და გარემოებები. ნაწარმოების დაწერის დროისა და გარემოებების მითითებისას უნდა მოხდეს საზოგადოებაში არსებული სოციალურ-ისტორიული მდგომარეობის მოკლე აღწერა.

2. ნაწარმოების ადგილი მწერლის შემოქმედებაში. აუცილებელია დაეყრდნოთ მისი ბიოგრაფიის ცოდნას, ასევე ინფორმაციას ამის შესახებ შემოქმედებითი მისწრაფებებიავტორი და მისი ესთეტიკური სარწმუნოება.

3. ლიტერატურული სქესი(ეპოსი, ლირიკა, დრამა). ნაწარმოების ლიტერატურული ჟანრის შესახებ ინფორმაცია მნიშვნელოვანია მისი სპეციფიკისა და მნიშვნელობის გამო იდეოლოგიური და მხატვრული ორიგინალობატექსტი.

4. ნაწარმოების ჟანრი. ჟანრი ტექსტის ფორმირების მნიშვნელოვანი საშუალებაა, რომელიც განსაზღვრავს ენობრივი საშუალებების შერჩევასა და ორგანიზებას, აგრეთვე გარემომცველი სამყაროს მხატვრულ ფორმაში ასახვის ასპექტსა და მასშტაბს.

5. სამუშაოს მთავარი პრობლემა. ლიტერატურული ნაწარმოების პრობლემების განსაზღვრა, ე.ი. მასში არსებული რთული სასიცოცხლო და სოციალურად მნიშვნელოვანი საკითხების, ამოცანების გადაწყვეტა, არის ნაწარმოებში ასახული მოვლენების, ეპიზოდების და სიტუაციების განზოგადების შედეგი. პრობლემების არჩევანი გამოხატავს ავტორის ინდივიდუალურობას, მწერლის მსოფლმხედველობას, მის სურათს სამყაროზე.

პრობლემების გასაანალიზებლად მნიშვნელოვანია ნაწარმოების ორიგინალურობის, მოცემული ავტორის იდენტიფიცირება; შეადარეთ (ყოველ შემთხვევაში, ანალიზისთვის მომზადების პროცესში) შესასწავლი ნამუშევარი სხვებთან და გაიგეთ რა არის მასში უნიკალური. მნიშვნელოვანია იპოვოთ "ხაზგასმა" ეს სამუშაოდა ის ხშირად დევს პრობლემების არეალში. გამოიყოფა სხვადასხვა სახის პრობლემები: ეროვნული, სოციალურ-კულტურული, იდეოლოგიური და მორალური, ფილოსოფიური.

6. საგანი. ლიტერატურული ნაწარმოების თემა დაკავშირებულია ლიტერატურული ნაწარმოების პრობლემატიკასთან. თემა ფასდება ფაქტებითა და მოვლენებით.

7. შემადგენლობა. კომპოზიციას შეუძლია გამოხატოს გარკვეული ესთეტიკური მნიშვნელობა, განსაზღვროს ტექსტის პრაგმატიკა. კომპოზიციის ანალიზი ავლენს პრინციპს, რომელიც აწესრიგებს ნაწარმოების მთლიან სტრუქტურას. განასხვავებენ მარტივ და რთულ კომპოზიციას.

გამოყოფილია სისტემურ-ლოგიკური, ანუ რეტროსპექტიული პრეზენტაცია. იგი იყოფა სამ ტიპად: წრფივი, პარალელური და მრავალგანზომილებიანი. ხაზოვანი კომპოზიცია ასახავს ფაქტების ბუნებრივ თანმიმდევრობას. პარალელური კომპოზიცია გამოირჩევა შედარებული ფაქტებისა და მოვლენების დამატებითი ურთიერთობებით. მრავალგანზომილებიანი კომპოზიციაგულისხმობს სხვადასხვა სივრცითი, დროითი, პირობითი კავშირის არსებობას, მოიცავს განზოგადების ელემენტებს. აღნიშნულ ფენომენებთან ერთად კომპოზიციის შესწავლისას მნიშვნელოვანია მონტაჟი, რომელიც ასახავს ნაწარმოების აგების მეთოდს, რომელიც ხასიათდება გამოსახულების უწყვეტობით (დისკრეტულობით), მისი ფრაგმენტულობით, შედარებისა და წინააღმდეგობების არსებობით, რომლებიც არ არის ნაკარნახევი. გამოსახულის ლოგიკა პირდაპირ აღბეჭდავს ავტორის აზროვნებისა და ასოციაციების მატარებელს. ასეთ კომპოზიციას სამონტაჟო კომპოზიცია ეწოდება.

8. ნაწარმოების ძირითადი პათოსი და ემოციური ტონი. ანალიზის მნიშვნელოვანი ელემენტია პათოსის განსაზღვრა. ბელინსკიმ პათოსს უკავშირებდა მწერლის შემოქმედებისა და შემოქმედების თავისებურებებს, „იდეა-ვნებას“. თანამედროვე ლიტერატურულ კრიტიკაში პათოსის ტიპებს მიეკუთვნება გმირული, ტრაგიკული, რომანტიული და ა.შ. ნაწარმოების პათოსი დიდწილად განისაზღვრება ავტორის ლიტერატურის კონკრეტული მიმართულებისადმი მიკუთვნებულობით.

ლიტერატურული ნაწარმოების პათოსი დაკავშირებულია მის ემოციურ ტონთან, რომელიც შეიძლება განსხვავდებოდეს, რაც ასახავს ტექსტის მხატვრული განვითარების დინამიკას. არსებობს ტექსტის მინორი, ძირითადი, პათეტიკური, ლირიკული და სხვა სახის ემოციური ტონალობა.

9. ფიგურული სისტემა. მხატვრული სამყაროს რეალობა, ტექსტის სუბიექტურ-ლოგიკურ დონესთან დაკავშირებული, მკითხველის გონებაში ასახული, აყალიბებს სპეციფიკურ სენსორულ წარმოდგენებს (გამოსახულებებს) და ცნებებს. გამოირჩევა დროისა და სივრცის მხატვრული გამოსახულებები, მთხრობელისა და ლირიკული გმირების გამოსახულებები, პერსონაჟების გამოსახულებები და ა.შ. გამოსახულების შექმნისას განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ლექსიკური საშუალებები: ფილოლოგიაში სიტყვა განიხილება, როგორც გამოსახულების ფორმა.

10. იდეა. ნაწარმოების იდეის გამოვლენა მკითხველის ცნობიერების ანალიტიკური განზოგადების შედეგია. თუმცა, ზოგჯერ იდეას ავტორი ხსნის მაქსიმის სახით ნაწარმოების დასაწყისში ან ბოლოს. უფრო ხშირად, იდეაზე მიუთითებს ტექსტის სტრუქტურა, რომელშიც მნიშვნელოვანია სხვადასხვა ელემენტები და მათი ურთიერთობის ბუნება. იდეა განიმარტება, როგორც "ძირითადი, ძირითადი აზრი, იდეა, რომელიც განსაზღვრავს რაღაცის შინაარსს. ეს არის ის, რისი გამოხატვაც სურდა მწერალს თავის შემოქმედებაში, რას მოუწოდებს და რას ამტკიცებს.

11. მხატვრული თვისებები(ბილიკები, ფიგურები, ხრიკები). მხატვრულ მახასიათებლებს მიეკუთვნება ავტორის მიერ გამოყენებული ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებები. მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მათი ტიპები და რაოდენობა, არამედ ინდივიდუალური ავტორის გაგებისა და ორგანიზაციის სპეციფიკა, ასევე ესთეტიკური ფუნქციები.

ლირიკული ნაწარმოების ლიტერატურული ანალიზი

როგორც ლიტერატურული ანალიზის მაგალითი, მივმართოთ M.Yu-ს ლექსს. ლერმონტოვი "მშვიდობით, გაურეცხავი რუსეთი...»:

მშვიდობით, დაუბანავ რუსეთო,
მონების ქვეყანა, ბატონების ქვეყანა.
შენ კი, ცისფერი ფორმები,
და თქვენ, მათი ერთგული ხალხი.
ალბათ კავკასიის კედლის მიღმა
მე დავმალავ შენს ფაშებს,
მათი ყოვლისმხედველი თვალიდან
მათი ყოვლისმომცველი ყურებიდან.

1. ლექსი დაიწერა 1841 წელს პოეტის მეორე გადასახლებამდე კავკასიაში. XIX საუკუნის 40-იანი წლები. ხასიათდება, როგორც საზოგადოების სოციალური პასიურობის დრო, რომელმაც შეცვალა ხალხის ეროვნული აღზევება 1812 წლის სამამულო ომში და 1825 წლის დეკაბრისტულ აჯანყებაში.

2. ნაწარმოები ლერმონტოვის შემოქმედებაში მოწიფულ ეტაპს განეკუთვნება. 40-იან წლებში დაიწერა პოეტის სამოქალაქო ლირიკის ისეთი შედევრები, როგორიცაა "1 იანვარი", "ორივე მოსაწყენი და სევდიანი ...", "სამშობლო", "ღრუბლები" და ა.შ. ლექსი "მშვიდობით, დაუბანელი რუსეთი ... ასახავს დეკაბრისტული პოეზიის ტრადიციებს თავისი მაღალი სამოქალაქო პათოსით და მოუწოდებს სოციალური პროტესტისკენ. ლერმონტოვის შემოქმედების ამ ეტაპს ახასიათებს რეალობის მკვეთრად კრიტიკული აღქმა, სიმწარე და მარტოობის მოტივი, სიზმრებსა და რეალურ ცხოვრებას შორის შეუსაბამობის განცდა. ეს თვისებები ასახულია განსახილველ ლექსში.

3. ნაწარმოები ეკუთვნის ლირიკას და ხასიათდება გამოხატული სუბიექტური დამოკიდებულებით აღწერილი რეალობის მიმართ. ეს არის ავტორის ლირიკული მონოლოგი, რომელიც შეიცავს გამოწვევას ავტოკრატიული რუსეთის მიმართ. ნაწარმოებს ახასიათებს შეზღუდული აღწერილობა, რიტორიკა, პირობითობა (მაგალითად, თვალთვალის მინიშნება, მოსმენა, თავისუფლების დათრგუნვა - ჰიპერბოლიზაციისა და დეტალის სიმბოლოდ გადაქცევის შესაძლებლობის წყალობით: მათი ყოვლისმხედველი თვალიდან, მათი ყოვლისმომცველი ყურებიდან).

4. ნაწარმოები მიეკუთვნება ლირიკული პოემის ჟანრს — ეს არის მიმართვა „მონების ქვეყანაზე, ბატონთა ქვეყანაზე“. ნაწარმოების ბრალმდებელი პათოსი, მისი მრისხანე ინტონაცია და მკაფიო რიტმი ყალიბდება არა მხოლოდ ლექსიკისა და სინტაქსის, არამედ ავტორის მიერ არჩეული პოეტური მეტრის - იამბიკური ტეტრამეტრის წყალობით.

სემანტიკური სიმდიდრე, ლაკონურობა, სიტყვიერების ნაკლებობა, რიტორიკა შედგება მნიშვნელოვანი თვისებებილექსები.

5. პოემის პრობლემატიკა შეიძლება შეფასდეს, როგორც ბატონობის საწინააღმდეგო . ეს არის ნაწარმოები სამშობლოს შესახებ, ტკივილებითა და სიმწარით სავსე ხალხისთვის, რომელიც პასიური და დაჩაგრულია ავტოკრატიის მიერ. ლექსს ახასიათებს მონოლოგიზმი, მიდრეკილება ექსპრესიულობისკენ და ღია შეფასებისკენ.

6. ნაწარმოებში მთავარი თემაა სამშობლოს თემა და რუსი ხალხის ბედი. ლერმონტოვის სხვა ნაწარმოებებისგან განსხვავებით, სადაც კონტრასტია რუსეთის გმირულ წარსულსა და პირქუშ რეალობას შორის, მოცემული ლექსი წარმოადგენს პოეტის თანამედროვერუსეთი თავისი დესპოტური ორდენებით, რომლებიც დენონსაციის ღირსია.

7. ორი სტროფისგან შემდგარი პატარა ლექსის კომპოზიცია მარტივია. მთავარი განცხადება - მაქსიმა, რომელიც ასახავს ნაწარმოების თემას და იდეას, ხსნის ნაწარმოებს, რომელიც აგებულია ლირიკული გმირის მონოლოგ-არეკვლის სახით. შემდეგი პრეზენტაცია ავლენს და ავსებს საკვანძო განცხადების მნიშვნელობას. ამრიგად, პოეტური ტექსტის ზოგადი ლოგიკური სქემა მოიცავს თეზისს და არგუმენტებს.

8. გაანალიზებული პოემის პათოსი შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ტრაგიკულისა და სატირულის შერწყმა ირონიის ელემენტებთან.

ნაწარმოების პათოსი ასოცირდება პოეტისთვის რომანტიზმიდან რეალიზმზე „გადასვლის“ დამახასიათებელ მდგომარეობასთან, მათ თავისებურ შეხამებასთან. ტექსტში ნაჩვენებია ავტორის ანარეკლი, მისი ჩაძირვა საკუთარ თავში, ტრაგიკული უთანხმოება გარემომცველი რეალობა, მაღალი, სრულყოფილი, რომანტიკის დამახასიათებელი ლტოლვა . ამავდროულად, ლექსი განასახიერებს საზოგადოების განვითარების გარკვეული ეტაპის სპეციფიკურ ისტორიულ დეტალებს, გამოხატული მხატვრული ფორმით, ავტორი ღიად აკრიტიკებს საგნების არსებულ წესრიგს რეალიზმის სულისკვეთებით. . განსახილველ ნაწარმოებში წარმოდგენილია სატირული გამოსახულების დამახასიათებელი პირობითი ფორმები: პერიფრაზი ლურჯი ფორმები(სამეფო ჟანდარმების შესახებ - ავტოკრატიული ორდენის მცველები, რომლებსაც ლურჯი ფორმები ეცვათ); ფაშა(მათი ირონიული აღნიშვნა თურქი სამხედრო მაღალჩინოსნების სახელით); ყოვლისმხედველი თვალი, ყოვლისმომცველი ყურებისიმბოლოები, რომლებიც განასახიერებენ ქვეყანაში სასტიკ წესრიგს, დენონსაციასა და თვალთვალის საფუძველზე. რიტორიკა,რაც განასხვავებს ლექსს, გამოიხატება აღფრთოვანებული მიმართვით "მშვიდობით, დაუბანელო რუსეთი...", ნათელი ეპითეტების, სინეკდოხებისა და პერიფრაზების გამოყენებით. (ლურჯი ფორმები)მეტაფორები (გაურეცხავი რუსეთი, კავკასიის კედელი),ჰიპერბოლა (საიდან მათი ყოვლისმხედველი თვალი, / მათი ყოვლისმომცველი ყურებიდან).

9. გენერალი ემოციური ტონინამუშევრები - აღშფოთებული, ტანჯვითა და სიმწარით მოხატული შეურაცხყოფილი ხალხისთვის. სავარაუდო ეპითეტი „გაურეცხავი“, ე.ი. ბინძური,- პოემის კონტექსტში მას აქვს „ტრან. ამორალური, ამორალური." შემდეგი ექსპოზიცია ავლენს ამის არსს კონტრასტის მოწყობილობის საშუალებით: მონების ქვეყანა, ბატონების ქვეყანა.ხალხის იმიჯის ჩამოყალიბებაში, ჩუმად მონობაში მყოფი, მნიშვნელოვანი როლი ეკუთვნის ეპითეტს „ერთგულს“. . ერთგული - ე.ი. „სიყვარულითა და ერთგულებით სავსე“, გადადგა. სწორედ ეს გარემოება ღრმად ამბოხებს ლირიკულ გმირს.

ჟანდარმების გამოსახულებები გამოხატულია, ჩამოყალიბებულია ლექსიკური საშუალებების ასოციაციურ-სემანტიკური კავშირის საფუძველზე: ლურჯი ფორმები, ფაშები, ყოვლისმხედველი თვალი, ყოვლისმომცველი ყურები.ლირიკული გმირის გამოსახულება ამ ნაწარმოებში ტრაგიკულადაა დახატული. ეს არის მამაცი, ამაყი ადამიანი, რომელიც ღრმად იტანჯება სამშობლოსთვის, უარყოფს ხალხის მორჩილებასა და თავმდაბლობას და სამეფო ბრძანებას. რაც შეეხება ქრონოტოპს, საინტერესოა აღინიშნოს, რომ ლექსში წარმოდგენილია აწმყო დროის გამოსახულებები ("აქ" და "ახლა") - მშვიდობით, დაუბანავ რუსეთო...და მომავალი: - ალბათ, კავკასიის კედლის მიღმა დავიმალო შენს ფაშებს...სივრცის გამოსახულება, როგორც ხილული და წარმოსახვითი, ფართომასშტაბიანი და დისტანციური (კავკასიის კედელი)აქტუალიზებულია ლირიკული გმირის ანარეკლებში. ზოგადად, პოემის ფიგურალური სტრუქტურა მისი იდეების გამოხატვისკენ არის მიმართული.

10. ნაწარმოების იდეა შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ხალხის ავტოკრატიისა და სოციალური პასიურობის დაგმობა.

11. პოემის მხატვრულ თავისებურებებს განაპირობებს მისი იდეურ-თემატური ორიგინალურობა და მაღალი სამოქალაქო პათოსი. ყველა ფიგურალური და ექსპრესიული საშუალება მიზნად ისახავს გამომჟღავნებელი ტონის შექმნას, რომელიც ორიენტირებულია ძირითად სურათებზე. რიტორიკული მიმართვისა და კონტრასტის ტექნიკა ლექსის დასაწყისში (მშვიდობით, გაურეცხავი რუსეთი, მონების ქვეყანა, / ბატონების ქვეყანა)განსაზღვრავს ტექსტის შემდგომ მხატვრულ განვითარებას. კონტრასტი გაუმჯობესებულია კონტრასტული სურათებით ხალხი და სამეფო ჟანდარმებისინეკდოხის, პერიფრაზისა და ექსპრესიული ეპითეტის გამო:

და შენ, ცისფერი ფორმები, და შენ, მათთვის თავდადებული ხალხი.

მეტაფორების გამოყენება , ჰიპერბოლა ავტოკრატიული დესპოტიზმის, ტოტალური თვალთვალისა და მოსმენის განზოგადებული იმიჯის ფორმირებაში ძალზე გამომხატველი და პრაგმატულად ეფექტურია.

ამდენად, სისტემა ნათელი მხატვრული საშუალებებიდა ტექნიკა აყალიბებს ნაწარმოების ფიგურულ სტრუქტურას, გამოხატავს მის იდეოლოგიურ შინაარსს.

ლექსი დამახასიათებელია ლერმონტოვის გვიანდელი ლექსებისთვის და ასახავს მის ცალკეულ ავტორის სტილისტური მახასიათებლები: რომანტიკული პათოსი შერწყმული ისტორიულად სპეციფიკურ რეალისტურ ავთენტურობასთან XIX საუკუნის 40-იანი წლების სოციალური რეალობის აღწერისას, ღია სოციალური პროტესტი და ავტოკრატიული სისტემის უარყოფა; გაზრდილი გამოხატულება და ფიგურული და გამომხატველი საშუალებების მრავალფეროვნება.

ტექსტის შედგენისას გამოყენებულია "შესავალი ლიტერატურის თეორიაში" O.L. Sizykh.

საავტორო უფლებების კონკურსი -K2
Სარჩევი:

1. ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის ტექნიკა
2. ნაწარმოების მხატვრულობის კრიტერიუმები (ზოგადი და კონკრეტული)
3. ნაწარმოების სიუჟეტის შეფასება
4. ნაწარმოების კომპოზიციის შეფასება
5. დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები
6. თხრობა, აღწერა, მსჯელობა, როგორც პრეზენტაციის გზები
7. ენისა და სტილის შეფასება. მეტყველების შეცდომები.
8. პერსონაჟის შეფასება
9. მხატვრული დეტალების შეფასება
10. მოთხრობის, როგორც მხატვრული ლიტერატურის ფორმის ანალიზის თავისებურებები

ლიტერატურული ტექსტი არის ავტორის მიერ მის გარშემო არსებული რეალობის აღქმისა და ხელახალი შექმნის საშუალება.

ავტორი ასახავს სამყაროს განსაკუთრებულ მხატვრულ და ფიგურალურ სისტემაში. სურათების საშუალებით ლიტერატურა ამრავლებს სიცოცხლეს დროსა და სივრცეში, ახალ შთაბეჭდილებებს ანიჭებს მკითხველს, საშუალებას გვაძლევს გავიგოთ ადამიანის პერსონაჟების განვითარება, კავშირები და ურთიერთობები.

ლიტერატურული ნაწარმოები სისტემურ ფორმირებად უნდა ჩაითვალოს, მიუხედავად იმისა, არსებობს თუ არა ჩამოყალიბებული სისტემა, ეს ფორმირება სრულყოფილია თუ არასრულყოფილი.
შეფასებისას მთავარია დაიჭიროთ კონკრეტული ნაწარმოების სტრუქტურის ორიგინალურობა და აჩვენოთ სად არ შეესაბამება სურათების, სიტუაციების გადაწყვეტა გეგმას. შემოქმედებითი მანერამწერალი, ნაწარმოების ზოგადი სტრუქტურა.

მხატვრული ტექსტის ანალიზის ტექნიკა

ტექსტის გაანალიზებისას ყოველთვის საჭიროა მთლიანის კორელაცია კონკრეტულთან - ანუ როგორ ხდება ნაწარმოების ზოგადი იდეა, მისი თემა, სტრუქტურა, ჟანრი რეალიზებული სიუჟეტის, კომპოზიციის, ენის, სტილის, პერსონაჟების გამოსახულების საშუალებით. .
ამოცანა ადვილი არ არის.
მის მოსაგვარებლად, თქვენ უნდა იცოდეთ რამდენიმე ხრიკი.
მოდით ვისაუბროთ მათზე.

პირველი ტექნიკა არის სამუშაოს დაგეგმვა, ყოველ შემთხვევაში გონებრივად.

მე მოგმართავთ ალექს პეტროვსკის მიმოხილვებს, რომელიც ყოველთვის იყენებს ამ ტექნიკას. ალექსი იმეორებს ტექსტს. თუ მის ქმედებებს ჭკვიანური სიტყვებით აღწერთ, მაშინ ალექსი ხაზს უსვამს ტექსტში დამხმარე სემანტიკურ წერტილებს და ავლენს მათ დაქვემდებარებას. ეს ხელს უწყობს ფაქტობრივი და ლოგიკური შეცდომების, წინააღმდეგობების, დაუსაბუთებელი მსჯელობების და ა.შ.
ტექსტის „თარგმანება“ „მათ“ ​​ენაზე ძალიან კარგად მუშაობს. ეს არის ტექსტის გაგების კრიტერიუმი.

ასევე არსებობს ANTICIPATION ტექნიკა - მოლოდინი, შემდგომი პრეზენტაციის მოლოდინი.

როდესაც მკითხველი ტექსტს ესმის, ის ერთგვარად ვარაუდობს. განჭვრეტს განვითარების მიმართულებას, ითვალისწინებს ავტორის აზრებს.
ჩვენ გვესმის, რომ ყველაფერი კარგია ზომიერებაში. თუ გმირების სიუჟეტი და მოქმედებები ადვილად ჩანს, ასეთი ნაწარმოების კითხვა არ არის საინტერესო. თუმცა, თუ მკითხველი საერთოდ ვერ მიჰყვება ავტორის აზრს და გამოცნობს მაინც მისი მოძრაობის ზოგად მიმართულებას, მაშინ ესეც უსიამოვნების ნიშანია. მოლოდინის პროცესი ირღვევა, როდესაც ირღვევა წარმოდგენის ლოგიკა.

არსებობს კიდევ ერთი ტექნიკა - ეს არის წინასწარი კითხვების განცხადება, რომელიც ძალიან უყვარს ჩვენს ძვირფას ბოას კონსტრიქტორს.

რა დაემართა ამ უმნიშვნელო პერსონაჟს? რატომ გააკეთა ეს მეორე პერსონაჟმა? რა იმალება ჰეროინის იდუმალი ფრაზის მიღმა?
აუცილებელია, რომ ასეთი კითხვების აუცილებელ უმრავლესობას ტექსტში გაეცეს პასუხი. ყველა სიუჟეტი უნდა იყოს დასრულებული, ურთიერთდაკავშირებული ან ლოგიკურად შეწყვეტილი.

საინტერესოა ის ფაქტი, რომ მკითხველი და ავტორი თითქოს საპირისპირო მიმართულებით მოძრაობენ. ავტორი მიდისიდეიდან სტრუქტურამდე და მკითხველი - პირიქით - სტრუქტურის შეფასებისას, იდეის ბოლომდე უნდა ჩავიდეს.
წარმატებული ნაწარმოებია, რომელშიც ავტორისა და მკითხველის ძალისხმევა დაახლოებით თანაბარია და ისინი შუა გზაზე ხვდებიან. გახსოვთ მულტფილმი "კნუტი სახელად ვუფი"? როდის შეჭამეს კნუტი და ლეკვი ძეხვი და ზუსტად შუაში შეხვდნენ? გაგეცინებათ, მაგრამ ლიტერატურაში ყველაფერი ზუსტად იგივეა.

რა საფრთხეები ელის ავტორებს = პროცესის ყველაზე დაუცველი რგოლი. მკითხველო რა? ჩაიბურტყუნა, წიგნი დახურა და განაგრძო, ავტორი კი იტანჯება.
უცნაურად საკმარისია, რომ არსებობს ორი საფრთხე. ჯერ ერთი, მკითხველს საერთოდ არ ესმოდა ავტორის განზრახვა. მეორე ის არის, რომ მკითხველმა საკუთარ იდეაში ჩადო (საავტორო აზრის ნაცვლად, რომელიც გვერდით აღმოჩნდა). ყოველ შემთხვევაში, არანაირი კომუნიკაცია არ ყოფილა, არც ემოციური გადაცემა.

Რა უნდა ვქნა? ტექსტის ანალიზი! (ვბრუნდებით სტატიის დასაწყისში). ნახეთ, სად მოხდა არასწორი კოორდინაცია და იდეა (თემა \ სტრუქტურა \ ჟანრი) განსხვავდებოდა განსახიერებისგან (ნაკვეთი \ კომპოზიცია \ სტილი \ პერსონაჟების გამოსახულებები).

ნაწარმოების მხატვრულობის კრიტერიუმები

ისინი იყოფა საჯარო და კერძო.

ზოგადი კრიტერიუმები

1. ნაწარმოების შინაარსისა და ფორმის ერთიანობა.

მხატვრული გამოსახულება არ არსებობს გარკვეული ფორმის მიღმა. წარუმატებელი ფორმა არღვევს იდეის დისკრედიტაციას, შეიძლება გააჩნდეს ეჭვი იმის შესახებ, რაც ნათქვამია.

2. მხატვრული ჭეშმარიტების კრიტერიუმი = რეალობის დაუმახინჯებელი ხელახლა.

ხელოვნების ჭეშმარიტება არ არის მხოლოდ ფაქტების ჭეშმარიტება. ხშირად ჩვენ ვხედავთ, თუ როგორ იცავს ავტორი თავის ნაშრომს (ჩვეულებრივ წარუმატებელს), აყენებს რკინის (მისი აზრით) არგუმენტს - მე ყველაფერი ისე აღვწერე, როგორც ეს მართლაც მოხდა.
მაგრამ ხელოვნების ნიმუში არ არის მხოლოდ მოვლენების აღწერა. ეს არის გარკვეული ესთეტიკა, მხატვრული განზოგადება და რეალობის გარკვეული ხარისხი სურათებში, რომლებიც არწმუნებენ მათ ესთეტიკურ ძალას. კრიტიკოსი არ აფასებს რეალობის ავთენტურობას - ის აფასებს, მოახერხა თუ არა ავტორმა აუცილებელი ემოციური ზემოქმედების მიღწევა წარმოდგენილი ფაქტებითა და სურათებით.

ავტორის ხელწერა ობიექტურისა და სუბიექტურის სინთეზია.
ობიექტური რეალობა ირღვევა ავტორის ინდივიდუალურ აღქმაში და აისახება შინაარსში, რომელსაც ავტორი ავლენს მისთვის თანდაყოლილი ორიგინალური სახით. ეს არის ავტორის დამოკიდებულება, მისი განსაკუთრებული ხედვა, რომელიც გამოიხატება წერის განსაკუთრებულ სტილისტურ ხერხებში.

4. ემოციური შესაძლებლობები, ტექსტის ასოციაციური სიმდიდრე.

მკითხველს გმირთან ერთად მოვლენებთან თანაგრძნობა სურს - ინერვიულოს, გაიხაროს, აღშფოთდეს და ა.შ. ლიტერატურაში მხატვრული გამოსახულების მთავარი დანიშნულებაა თანაგრძნობა და თანაშემოქმედება.
მკითხველის ემოციები თავად გამოსახულებამ უნდა გამოიწვიოს და არა ავტორის გამონათქვამებითა და ძახილებით.

5. თხრობის აღქმის მთლიანობა.

გამოსახულება გონებაში ჩნდება არა როგორც ცალკეული ელემენტების ჯამი, არამედ როგორც განუყოფელი, ერთიანი პოეტური სურათი. მ.გორკი თვლიდა, რომ მკითხველი ავტორის გამოსახულებებს დაუყოვნებლივ, დარტყმად უნდა აღიქვამდა და არ ეფიქრა მათზე. ა.პ. ჩეხოვმა დასძინა, რომ მხატვრული ლიტერატურა წამში უნდა მოთავსდეს.

მთლიანობის კრიტერიუმი ვრცელდება არა მხოლოდ ერთდროული აღქმისთვის განკუთვნილ ელემენტებზე - შედარებები, მეტაფორები - არამედ იმ კომპონენტებზეც, რომლებიც შეიძლება განთავსდეს ტექსტში ერთმანეთისგან მნიშვნელოვან მანძილზე (მაგალითად, პორტრეტის შტრიხები).
ეს მნიშვნელოვანია პერსონაჟების პერსონაჟების გაანალიზებისას. არცთუ იშვიათია დამწყები ავტორებისთვის, როდესაც მოქმედებების აღწერილობა, პერსონაჟის აზრები არ ქმნის მკითხველის წარმოსახვაში მის სურათს. სულიერი სამყარო. ფაქტები სავსეა თვალებითა და წარმოსახვით და მთელი სურათიარ მუშაობს.

სპეციალური კრიტერიუმები

ისინი ეხება ნაწარმოების ცალკეულ კომპონენტებს - თემებს, სიუჟეტს, პერსონაჟთა მეტყველებას და ა.შ.

ნაწარმოების ნაკვეთის შეფასება

სიუჟეტი მოვლენათა მოძრაობის ხელახალი შექმნის მთავარი საშუალებაა. ოპტიმალური ვარიანტი შეიძლება ჩაითვალოს, როდესაც მოქმედების ინტენსივობა განისაზღვრება არა მხოლოდ მოულოდნელი მოვლენებით და სხვა გარე მეთოდებიარამედ შინაგანი სირთულით, ადამიანური ურთიერთობების ღრმა გამჟღავნებით, დასმული პრობლემების მნიშვნელობით.

აუცილებელია გავიგოთ სიუჟეტისა და პერსონაჟების გამოსახულებების ურთიერთმიმართება, განვსაზღვროთ ავტორის მიერ შექმნილი სიტუაციების მნიშვნელობა პერსონაჟების გამოსავლენად.

არტისტიზმის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი მოთხოვნაა მოქმედების მოტივაციის დამაჯერებლობა. ამის გარეშე, სიუჟეტი ხდება ესკიზური და შორეული. ავტორი თავისუფლად აშენებს თხრობას, მაგრამ მან უნდა მიაღწიოს დამაჯერებლობას, რათა მკითხველმა დაუჯეროს მას, პერსონაჟის განვითარების ლოგიკით. როგორც V. G. Korolenko წერდა, მკითხველმა უნდა ამოიცნოს ყოფილი გმირი ახალ ზრდასრულ ასაკში.

სიუჟეტი არის რეალობის კონცეფცია (E.S. Dobin)

ნაკვეთები წარმოიქმნება, არსებობს, არის ნასესხები, ითარგმნება ერთი ტიპის ხელოვნების ენიდან მეორეზე (დადგმა, ფილმის ადაპტაცია) - და ამით ასახავს ადამიანის ქცევის ნორმებს, რომლებიც თან ახლავს კულტურის კონკრეტულ ტიპს. მაგრამ ეს არის მხოლოდ პირველი მხარე ცხოვრებასა და ხელოვნებას შორის: ნაკვეთები არა მხოლოდ ასახავს საზოგადოების კულტურულ მდგომარეობას, არამედ აყალიბებს მას: ”სიუჟეტური ტექსტების შექმნით, ადამიანმა ისწავლა განასხვავოს ნაკვეთები ცხოვრებაში და, ამრიგად, ამის ინტერპრეტაცია. სიცოცხლე თავისთვის“ (გ)

სიუჟეტი ხელოვნების ნიმუშის არსებითი თვისებაა; ეს არის მოვლენათა ჯაჭვი, რომელიც აუცილებლად არის წარმოდგენილი ამ ტიპის ნაწარმოებში. მოვლენები, თავის მხრივ, შედგება პერსონაჟების ქმედებებითა და ქმედებებით. აქტის ცნება მოიცავს როგორც გარეგნულად ხელშესახებ მოქმედებებს (მოვიდა, დაჯდა, შეხვდა, წავიდა და ა.შ.), ასევე შინაგან ზრახვებს, აზრებს, გამოცდილებას, რაც ზოგჯერ იწვევს შინაგანი მონოლოგები, და ყველა სახის შეხვედრა, რომელიც იღებს ერთი ან რამდენიმე პერსონაჟის დიალოგის ფორმას.

სიუჟეტის შეფასება ძალიან სუბიექტურია, თუმცა, არსებობს გარკვეული კრიტერიუმები:

- ნაკვეთის მთლიანობა;
- სიუჟეტის სირთულე, დაძაბულობა (მკითხველის მოხიბვლის უნარი);
- დასმული პრობლემების მნიშვნელობა;
- სიუჟეტის ორიგინალობა და ორიგინალობა.

ნაკვეთის ტიპები

არსებობს ორი სახის ნაკვეთი - დინამიური და ადინამიური.

დინამიური შეთქმულების ნიშნები:
- მოქმედების განვითარება ინტენსიური და სწრაფია,
- სიუჟეტის მოვლენებში არის მთავარი მნიშვნელობა და ინტერესი მკითხველისთვის,
- სიუჟეტის ელემენტები მკაფიოდ არის გამოხატული, ხოლო დენუემენტი ატარებს უზარმაზარ შინაარსობრივ დატვირთვას.

ადინამიური შეთქმულების ნიშნები:

მოქმედების განვითარება ნელია და არ არის მიდრეკილი დაშლისკენ,
- სიუჟეტური მოვლენები არ მოიცავს განსაკუთრებული ინტერესი(მკითხველს არ აქვს კონკრეტული დაძაბული მოლოდინი: „რა იქნება შემდეგ?“),
- სიუჟეტის ელემენტები მკაფიოდ არ არის გამოხატული ან სრულიად არ არსებობს (კონფლიქტი ხორცდება და მოძრაობს არა სიუჟეტის დახმარებით, არამედ სხვა კომპოზიციური საშუალებების დახმარებით);
- დასრულება ან სრულიად არ არსებობს, ან არის წმინდა ფორმალური,
- ნაწარმოების საერთო კომპოზიციაში ბევრია ზედმეტი სიუჟეტური ელემენტი, რომელიც მკითხველის ყურადღების ცენტრში გადააქვს საკუთარ თავზე.

ადინამიური ნაკვეთების მაგალითები - " მკვდარი სულები» გოგოლი, „კარგი ჯარისკაცის შვეიკის თავგადასავალი“ ჰასეკი და ა.შ.

არსებობს საკმაოდ მარტივი გზა იმის შესამოწმებლად, თუ რა სახის სიუჟეტთან გაქვთ საქმე: ადინამიური სიუჟეტით ნამუშევრები შეიძლება გადაიკითხოთ ნებისმიერი ადგილიდან, დინამიური სიუჟეტით მუშაობა - მხოლოდ თავიდან ბოლომდე.

ბუნებრივია, ადინამიური ნაკვეთით, სიუჟეტური ელემენტების ანალიზი საჭირო არ არის და ზოგჯერ ეს სრულიად შეუძლებელია.

შემადგენლობის შეფასება

კომპოზიცია არის ნაწარმოების კონსტრუქცია, რომელიც აერთიანებს მის ყველა ელემენტს ერთ მთლიანობაში, ეს არის შინაარსის გამჟღავნების გზა, შინაარსის ელემენტების სისტემატური ორგანიზების გზა.

კომპოზიცია უნდა შეესაბამებოდეს ნაწარმოებისა და გამოცემის სპეციფიკას, ნაწარმოების მოცულობას, ლოგიკის კანონებს, ტექსტის გარკვეულ ტიპს.

ნაწარმოების კომპოზიციის აგების წესები:
- ნაწილების თანმიმდევრობა უნდა იყოს მოტივირებული;
- ნაწილები უნდა იყოს პროპორციული;
- კომპოზიციის ტექნიკა უნდა განისაზღვროს ნაწარმოების შინაარსითა და ხასიათით.

ნაკვეთისა და ნაკვეთის ურთიერთმიმართებიდან გამომდინარე კონკრეტული სამუშაოისაუბრეთ ნაკვეთის შედგენის სხვადასხვა ტიპებსა და ტექნიკაზე.

უმარტივესი შემთხვევაა, როდესაც სიუჟეტის მოვლენები წრფივია დალაგებული პირდაპირი ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით ყოველგვარი ცვლილების გარეშე. ასეთ კომპოზიციას ასევე უწოდებენ DIRECT ან FABUL SEQUENCE.

უფრო რთულია ტექნიკა, რომლითაც ჩვენ ვიგებთ მოვლენის შესახებ, რომელიც მოხდა დანარჩენზე ადრე ნაწარმოების ბოლოს - ამ ტექნიკას ეწოდება DEFAULT.
ეს ტექნიკა ძალზე ეფექტურია, რადგან საშუალებას გაძლევთ ბოლომდე შეინახოთ მკითხველი იგნორირებასა და დაძაბულობაში, ბოლოს კი გააოცოთ სიუჟეტის მოულოდნელობით. ამ თვისებების გამო ნაგულისხმევი ტექნიკა თითქმის ყოველთვის გამოიყენება სამუშაოებში დეტექტიური ჟანრი.

ქრონოლოგიის ან სიუჟეტის თანმიმდევრობის დარღვევის კიდევ ერთი მეთოდია ე.წ. ეს სამუშაო.
მაგალითად, ტურგენევის "მამები და შვილები" სიუჟეტის მსვლელობისას ვხვდებით ორ მნიშვნელოვან გამობრუნებას - პაველ პეტროვიჩისა და ნიკოლაი პეტროვიჩ კირსანოვის ცხოვრების პრეისტორიას. ტურგენევის განზრახვა არ იყო რომანი ახალგაზრდობიდან დაეწყო, რადგან ეს აფუჭებდა რომანის კომპოზიციას და ავტორს საჭიროდ ჩანდა ამ გმირების წარსულის წარმოდგენა - მაშასადამე, რეტროსპექციის ტექნიკა. გამოყენებული იყო.

სიუჟეტის თანმიმდევრობა შეიძლება ისე დაიშალოს, რომ სხვადასხვა დროის მოვლენები აირია; თხრობა გამუდმებით უბრუნდება მიმდინარე მოქმედების მომენტიდან სხვადასხვა წინა დროის შრეებს, შემდეგ ისევ უბრუნდება აწმყოს, რათა დაუყოვნებლივ დაუბრუნდეს წარსულს. სიუჟეტის ეს კომპოზიცია ხშირად მოტივირებულია გმირების მოგონებებით. მას ჰქვია უფასო კომპოზიცია.

ლიტერატურული ტექსტის გაანალიზებისას გასათვალისწინებელია თითოეული ტექნიკის კომპოზიციური კუთხით გამოყენების მოტივაცია, რაც უნდა იყოს გამყარებული ტექსტის შინაარსობრივი და ფიგურალური სტრუქტურით.

კომპოზიციის ბევრი ნაკლი აიხსნება ლოგიკის ძირითადი კანონების მოთხოვნების დარღვევით.

კომპოზიციის ყველაზე გავრცელებული ნაკლოვანებები მოიცავს:
- სამუშაოს არასწორი დაყოფა უდიდეს სტრუქტურულ ნაწილებად;
- თემის მიღმა;
- თემის არასრულად გამჟღავნება;
- ნაწილების არაპროპორციულობა;
- მასალის გადაკვეთა და ურთიერთშეწოვა;
- გამეორებები;
- არასისტემატური პრეზენტაცია;
- ნაწილებს შორის არასწორი ლოგიკური კავშირები;
- ნაწილების არასწორი ან შეუსაბამო თანმიმდევრობა;
- ტექსტის წარუმატებელი დაყოფა აბზაცებად.

უნდა გვახსოვდეს, რომ მხატვრულ ლიტერატურაში ეტაპობრივი ლოგიკური გეგმის დაცვა სულაც არ არის საჭირო, ზოგჯერ სიუჟეტის განვითარების ლოგიკის დარღვევით უნდა დაინახოს არა კომპოზიციური ხარვეზი, არამედ სპეციალური მიღება კომპოზიციური კონსტრუქციასამუშაოები შექმნილია მისი ემოციური ზემოქმედების გასაზრდელად. ამიტომ, მხატვრული ნაწარმოების კომპოზიციის შეფასებისას დიდი სიფრთხილე და სიფრთხილეა საჭირო. უნდა ვეცადოთ გავიგოთ ავტორის განზრახვა და არ დავარღვიო.

გარე ელემენტები

სიუჟეტის გარდა, ნაწარმოების კომპოზიციაში ასევე არის ეგრეთ წოდებული ექსტრასუქტური ელემენტები, რომლებიც ხშირად არანაკლებ ან უფრო მნიშვნელოვანია ვიდრე თავად ნაკვეთი.

დამატებითი სიუჟეტური ელემენტები არის ის, ვინც არ ახორციელებს მოქმედებას წინ, რომლის დროსაც არაფერი ხდება და პერსონაჟები რჩებიან წინა პოზიციებზე.
თუ ნაწარმოების სიუჟეტი მისი კომპოზიციის დინამიური მხარეა, მაშინ დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები სტატიკური მხარეა.

არსებობს დამატებითი ნაკვეთის ელემენტების სამი ძირითადი ტიპი:
- აღწერა,
- ლირიკული (ან საავტორო) გადახრები,
- ჩადეთ ეპიზოდები (სხვაგვარად მათ უწოდებენ მოთხრობების ჩასმას ან ჩასმულ სიუჟეტებს).

აღწერა არის გარესამყაროს ლიტერატურული ასახვა (პეიზაჟი, პორტრეტი, ნივთების სამყარო და ა. გააკეთეთ მოძრაობის ნაკვეთი.
აღწერილობები არის უნაყოფო ელემენტების ყველაზე გავრცელებული ტიპი; ისინი წარმოდგენილია თითქმის ყველა ეპიკურ ნაწარმოებში.

ლირიკული (ან საავტორო) რეტრაქტები მეტ-ნაკლებად დეტალური ავტორის გამონათქვამებია ფილოსოფიური, ლირიკული, ავტობიოგრაფიული და ა.შ. ხასიათი; ამავდროულად, ეს განცხადებები არ ახასიათებს ცალკეულ პერსონაჟებს ან მათ შორის ურთიერთობას.
საავტორო გადახრები არის არჩევითი ელემენტი ნაწარმოების კომპოზიციაში, მაგრამ როდესაც ისინი მაინც ჩნდებიან იქ (პუშკინის „ევგენი ონეგინი“, გოგოლის „მკვდარი სულები“, ბულგაკოვის „ოსტატი და მარგარიტა“ და ა.შ.), ჩვეულებრივ თამაშობენ. ყველაზე მნიშვნელოვანი როლი და ექვემდებარება სავალდებულო ანალიზს.

INSERT SCENES არის მოქმედების შედარებით დასრულებული ფრაგმენტები, რომელშიც მოქმედებენ სხვა პერსონაჟები, მოქმედება გადადის სხვა დროსა და ადგილას და ა.შ.
ზოგჯერ იწყება ეპიზოდების ჩასმა და მუშაობაც კი დიდი როლივიდრე მთავარი სიუჟეტი: მაგალითად, გოგოლის „მკვდარ სულებში“ ან ჰასეკის „კარგი ჯარისკაცის შვეიკის თავგადასავალი“.

მეტყველების სტრუქტურების შეფასება

ფრაგმენტები ნაწარმოებში გამოირჩევიან ნებისმიერი ტიპის ტექსტის კუთვნილებით - თხრობითი, აღწერითი თუ განმარტებითი (მსჯელობის ტექსტები).
თითოეული ტიპის ტექსტს ახასიათებს მასალის პრეზენტაციის საკუთარი ტიპი, მისი შიდა ლოგიკა, ელემენტების მოწყობის თანმიმდევრობა და მთლიანობაში კომპოზიცია.

როდესაც ნაწარმოებში ვხვდებით მეტყველების რთულ სტრუქტურებს, მათ შორის ნარატივებს, აღწერილობებს და მსჯელობას მათი ელემენტების შერწყმისას, აუცილებელია გაბატონებული ტიპის იდენტიფიცირება.
აუცილებელია ფრაგმენტების გაანალიზება მათი ტიპის მახასიათებლებთან შესაბამისობის თვალსაზრისით, ანუ იმის შემოწმება, არის თუ არა ნარატივი, აღწერა ან მსჯელობა სწორად აგებული.

თხრობა - მოთხრობა მოვლენების შესახებ ქრონოლოგიური (დროებითი) თანმიმდევრობით.

თხრობა ეხება მოქმედებას. Შედგება:
- საკვანძო მომენტები, ანუ მათი ხანგრძლივობის ძირითადი მოვლენები;
- იდეები იმის შესახებ, თუ როგორ შეიცვალა ეს მოვლენები (როგორ მოხდა გადასვლა ერთი მდგომარეობიდან მეორეზე).
გარდა ამისა, თითქმის ყველა ისტორიას აქვს თავისი რიტმი და ინტონაცია.

შეფასებისას საჭიროა შემოწმდეს, რამდენად სწორად აირჩია ავტორმა საკვანძო მომენტები, რათა მათ სწორად აჩვენონ მოვლენები; რამდენად თანმიმდევრულია ავტორი მათ წარმოდგენისას; მოფიქრებულია თუ არა კავშირი ამ ძირითად პუნქტებს შორის.

თხრობის სინტაქსური სტრუქტურა არის ზმნების ჯაჭვი, ამიტომ თხრობაში სიმძიმის ცენტრი ხარისხთან დაკავშირებული სიტყვებიდან გადადის სიტყვებზე, რომლებიც გადმოსცემენ მოძრაობებს, მოქმედებებს, ანუ ზმნაზე.

არსებობს თხრობის ორი რეჟიმი: ეპიკური და სცენა.

ეპიკური გზა არის სრული ისტორია უკვე მომხდარ მოვლენებსა და ქმედებებზე, ამ მოქმედებების შედეგზე. ყველაზე ხშირად გვხვდება მასალის მკაცრ, მეცნიერულ პრეზენტაციაში (მაგალითად, თხრობა დიდი მოვლენების შესახებ სამამულო ომიისტორიის წიგნში).

სცენური მეთოდი კი, პირიქით, მოითხოვს, რომ მოვლენები ვიზუალურად იყოს წარმოდგენილი, მკითხველის თვალწინ მომხდარის აზრი გამოვლინდეს პერსონაჟების ჟესტებით, მოძრაობებით, სიტყვებით. ამავდროულად, მკითხველთა ყურადღებას იპყრობს დეტალები, დეტალები (მაგალითად, A.S. პუშკინის ამბავი ზამთრის ქარბუქის შესახებ: "ღრუბლები ჩქარობენ, ღრუბლები ტრიალებს ... უხილავი მთვარე ანათებს მფრინავ თოვლს ...") .

ნარატივის აგების ყველაზე გავრცელებული ნაკლი: მისი გადატვირთვა მცირე მნიშვნელოვანი ფაქტებითა და დეტალებით. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მოვლენის მნიშვნელობა განისაზღვრება არა მისი ხანგრძლივობით, არამედ მისი მნიშვნელობით ან მოვლენების წარმოდგენის თანმიმდევრობით.

აღწერილობების ანალიზის დროს ხელოვნების ნაწარმოებიარ არსებობს მკაცრი სქემა. სწორედ აღწერებში ვლინდება ავტორის ინდივიდუალობა ყველაზე მკაფიოდ.

მსჯელობა არის განსჯათა სერია, რომელიც ეხება გარკვეულ საგანს და მიჰყვება ერთმანეთს ისე, რომ სხვები მიჰყვებიან წინა განსჯას და შედეგად მიიღება პასუხი დასმულ კითხვაზე.

მსჯელობის მიზანია ჩვენი ცოდნის გაღრმავება სუბიექტის, ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესახებ, რადგან განსჯა ავლენს ობიექტების შინაგან მახასიათებლებს, თვისებათა ურთიერთობას ერთმანეთთან, ამტკიცებს გარკვეულ დებულებებს, ავლენს მიზეზებს.
მსჯელობის თავისებურება ის არის, რომ ყველაზე რთული ხედიტექსტი.

არსებობს მსჯელობის ორი ტიპი: დედუქციური და ინდუქციური. დედუქციური მსჯელობა არის ზოგადიდან კონკრეტულამდე, ხოლო ინდუქციური მსჯელობა არის კონკრეტულიდან ზოგადისკენ. მსჯელობის ინდუქციური ან სინთეტიკური ტიპი უფრო მარტივ და მისაწვდომად ითვლება ზოგადი მკითხველისთვის. ასევე არსებობს მსჯელობის შერეული ტიპები.

მსჯელობის ანალიზი გულისხმობს მსჯელობის აგების ლოგიკური სისწორის შემოწმებას.

პრეზენტაციის სხვადასხვა ხერხის აღწერისას ექსპერტები ხაზს უსვამენ, რომ ავტორის მონოლოგური მეტყველების ძირითადი ნაწილი თხრობაა. „თხრობა, თხრობა არის ლიტერატურის არსი, სული. მწერალი, უპირველეს ყოვლისა, არის მთხრობელი, ადამიანი, რომელმაც იცის როგორ თქვას საინტერესო, ამაღელვებელი გზით. ”
ავტორის მიმართვა მეტყველების სხვა სტრუქტურებზე, რომლებიც ზრდის სიუჟეტის დაძაბულობას, დამოკიდებულია სურათის ინდივიდუალურ სტილზე, ჟანრზე და საგანზე.

ენისა და სტილის შეფასება
არსებობს სხვადასხვა ტიპის ლიტერატურა: ჟურნალისტური, სამეცნიერო, მხატვრული, ოფიციალური ბიზნესი, ინდუსტრიული და ა.შ. ამავდროულად, სტილებს შორის საზღვრები საკმაოდ არასტაბილურია, თავად ენის სტილები მუდმივად ვითარდება. იმავე ტიპის ლიტერატურაში შეიძლება დავინახოთ გარკვეული განსხვავებები ენობრივი საშუალებების გამოყენებაში, რაც დამოკიდებულია ტექსტის დანიშნულებასა და მის ჟანრულ მახასიათებლებზე.

ენობრივ და სტილისტურ შეცდომებს მრავალი სახეობა აქვს. ჩვენ ჩამოვთვლით მხოლოდ მათგან ყველაზე გავრცელებულ და ყველაზე გავრცელებულს.

1. მორფოლოგიური შეცდომები:

ნაცვალსახელების არასწორი გამოყენება
Მაგალითად. „ნამდვილად უნდა გაგიმართლოს, რათა მოიგო დიდი მხატვრული ტილო რამდენიმე მანეთად. აღმოჩნდა, რომ ეს იყო ტექნიკოსი ალექსეი სტროევი. ამ შემთხვევაში ნაცვალსახელის „მას“ არასწორად გამოყენება ქმნის ფრაზის მეორე ანეკდოტურ მნიშვნელობას, რადგან ეს ნიშნავს, რომ ალექსეი სტროევი მხატვრული ტილო აღმოჩნდა.

გამოყენება მრავლობითიარსებითი სახელები მხოლობითი რიცხვის ნაცვლად. Მაგალითად. „თავებზე კალათებს ატარებენ“.

დასრულების შეცდომები.
Მაგალითად. „მომავალ წელს აქ აშენდება სკოლა, აბანო, საბავშვო ბაღი.

2. ლექსიკური შეცდომები:

სიტყვების არასწორი არჩევანი, არასასურველი ასოციაციების გამომწვევი სიტყვების გამოყენება. Მაგალითად. „გაკვეთილები ტარდება გაფრთხილების გარეშე, ოჯახურ ატმოსფეროში“ - ნაცვლად „მოწვევის გარეშე“, „მშვიდად“.

ფრაზეოლოგიური ფრაზების არასწორად გამოყენება.
Მაგალითად. "ჩვენმა ჯარებმა გადაკვეთეს ხაზი" - ნაცვლად: "ჩვენმა ჯარებმა მიაღწიეს ხაზს / ჩვენმა ჯარებმა გადალახეს ხაზი".

გამონათქვამების გამოყენება ცხოველებთან მიმართებაში, რომლებიც ჩვეულებრივ ახასიათებს ადამიანების ქმედებებს ან ადამიანურ ურთიერთობებს.
Მაგალითად. „ამავდროულად, დანარჩენმა ხარებმა შესანიშნავი ქალიშვილები აჩუქეს“.

3. სინტაქსის შეცდომები:

სიტყვების არასწორი თანმიმდევრობა წინადადებაში.
Მაგალითად. ”სიხარულისთვის ავდეევმა იგრძნო, რომ მისი გული აჩქარდა.”

არასწორი კონტროლი და კავშირი.
Მაგალითად. „მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს ახალგაზრდების უსაფრთხოებას.

სინტაქსურად ჩამოუყალიბებელი წინადადებების გამოყენება.
Მაგალითად. "მისი მთელი პატარა ფიგურა უფრო სტუდენტს ჰგავს, ვიდრე მასწავლებელს."

პუნქტუაციის შეცდომები, რომლებიც ამახინჯებენ ტექსტის მნიშვნელობას.
Მაგალითად. ”საშა ბავშვებთან ერთად დარბოდა ბაღებში, თამაშობდა ფულს თავის მაგიდასთან ჯდომისას, უსმენდა მასწავლებლების ისტორიებს.”

4. სტილისტური შეცდომები:

- საკანცელარიო სტილი
Მაგალითად. „კომისიის მუშაობის შედეგად დადგინდა, რომ არის მნიშვნელოვანი რეზერვები მასალების შემდგომ გამოყენებაში და ამასთან დაკავშირებით, მცირდება მათი მოხმარება პროდუქციის ერთეულზე“ - ნაცვლად „კომისიამ დაადგინა, რომ შესაძლებელია მასალების უკეთ გამოყენება და შესაბამისად მათი მოხმარების შემცირება“.

მეტყველების შტამპები საკმაოდ რთული ფენომენია, რომელიც ფართოდ არის გავრცელებული სტერეოტიპული აზრისა და შინაარსის გამო. მეტყველების მარკები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს:
- სიტყვები უნივერსალური მნიშვნელობით (მსოფლმხედველობა, კითხვა, დავალება, მომენტი),
- დაწყვილებული სიტყვებით ან სატელიტური სიტყვებით (ინიციატივა-პასუხი),
- მარკები - სტილის დეკორაციები (ლურჯი ეკრანი, შავი ოქრო),
- შაბლონის ფორმირებები (საპატიო საათის ტარებისთვის),
- მარკები - რთული სიტყვები (ღუმელი-გიგანტი, სასწაული ხე).
მარკის მთავარი მახასიათებელია მასში შინაარსის ნაკლებობა. ბეჭედი უნდა განვასხვავოთ ენობრივი კლიშესგან, რომელიც არის სპეციალური სახის ენობრივი საშუალება და გამოიყენება ბიზნეს, სამეცნიერო და ტექნიკურ ლიტერატურაში მოვლენის ან ფენომენის გარემოებების უფრო ზუსტად გადმოსაცემად.

მხატვრული დეტალების შეფასება
მხატვრული დეტალი არის დეტალი, რომელიც ავტორმა დაჯილდოვდა მნიშვნელოვანი სემანტიკური და ემოციური დატვირთვით.

მხატვრული დეტალები მოიცავს ძირითადად საგნობრივ დეტალებს ფართო გაგებით: ყოველდღიური ცხოვრების დეტალები, პეიზაჟი, პორტრეტი, ინტერიერი, ასევე ჟესტიკულაცია, მოქმედება და მეტყველება.

წარმატებით ნაპოვნი ნაწილის საშუალებით შეიძლება გადმოცემა სპეციფიკური თვისებებიადამიანის გარეგნობა, მისი მეტყველება, ქცევის მანერები და ა.შ. ამოზნექილი და თვალსაჩინოდ აღწერს სიტუაციას, სცენას, ნებისმიერ საგანს და ბოლოს, მთელ ფენომენს.

მხატვრული დეტალიზაცია შეიძლება იყოს საჭირო ან, პირიქით, ზედმეტი. დეტალებისადმი გადაჭარბებულმა ყურადღებამ, რაც დამახასიათებელია დამწყები მწერლებისთვის, შეიძლება გამოიწვიოს დეტალების გროვა, რომელიც ხელს უშლის მთავარის აღქმას და, შესაბამისად, დაღლის მკითხველს.

არსებობს ორი დამახასიათებელი არასწორი გამოთვლა მხატვრული დეტალების გამოყენებაში:

აუცილებელია მხატვრული დეტალის გარჩევა მარტივი დეტალებისგან, რაც ასევე აუცილებელია ნაწარმოებში.

მწერალს უნდა შეეძლოს ზუსტად შეარჩიოს ის დეტალები, რომლებიც მისცემს სრულ, ცოცხალ, ნათელი სურათი. მკითხველისთვის „ხილული“ და „სმენადი“ ტექსტის შექმნისას მწერალი იყენებს რეალურ დეტალებს, რაც ნაწარმოებში შეიძლება ჩაითვალოს დეტალად.
დეტალებისადმი გადაჭარბებული გატაცება სურათს ხდის ჭრელ, ართმევს თხრობას მთლიანობას.

შავი კვერთხი

რიგითი მკითხველის ზოგიერთი აზრი მხატვრულ დეტალებზე

სიუჟეტის, როგორც მხატვრული ნაწარმოების ფორმის, ანალიზის თავისებურებები

სიუჟეტი ყველაზე მოკლე ფორმაა მხატვრული ლიტერატურა. სიუჟეტი რთულია სწორედ მისი მცირე მოცულობის გამო. ”პატარაში ბევრია” - ეს არის მთავარი მოთხოვნა მცირე ფორმებისთვის.

სიუჟეტი განსაკუთრებულად სერიოზულ, სიღრმისეულ მუშაობას მოითხოვს შინაარსზე, სიუჟეტზე, კომპოზიციაზე, ენაზე, რადგან მცირე ფორმებში, ხარვეზები უფრო ნათლად ჩანს, ვიდრე დიდებში.
მოთხრობა არ არის ცხოვრებისეული შემთხვევის მარტივი აღწერა და არა ბუნების ჩანახატი.
სიუჟეტი, ისევე როგორც რომანი, აჩვენებს მნიშვნელოვან მორალურ კონფლიქტებს. სიუჟეტის სიუჟეტი ხშირად ისეთივე მნიშვნელოვანია, როგორც მხატვრული ლიტერატურის სხვა ჟანრებში. ასევე მნიშვნელოვანია ავტორის პოზიცია, თემის მნიშვნელობა.

სიუჟეტი არის ერთგანზომილებიანი ნაწარმოები, მას აქვს ერთი სიუჟეტი. ერთი ინციდენტი გმირების ცხოვრებიდან, ერთი ნათელი, მნიშვნელოვანი სცენა შეიძლება გახდეს სიუჟეტის შინაარსი, ან რამდენიმე ეპიზოდის შედარება, რომელიც მოიცავს დროის მეტ-ნაკლებად ხანგრძლივ პერიოდს.
სიუჟეტის ძალიან ნელი განვითარება, გახანგრძლივებული ექსპოზიცია, არასაჭირო დეტალები ზიანს აყენებს სიუჟეტის აღქმას.
თუმცა პირიქითაც ხდება. ზოგჯერ, პრეზენტაციის გადაჭარბებული სიზუსტით, წარმოიქმნება ახალი ნაკლოვანებები: პერსონაჟების ქმედებებისთვის ფსიქოლოგიური მოტივაციის ნაკლებობა, მოქმედების განვითარებაში გაუმართლებელი წარუმატებლობები, დასამახსოვრებელი თვისებების გარეშე პერსონაჟების ესკიზობა.

ნ.მ. სიკორსკი თვლის, რომ არის გააზრებული და დაუსაბუთებელი სიმოკლე, ანუ გამოტოვებული მოვლენების წარმოდგენისას, რომლებიც ადვილად აღდგება მკითხველის ფანტაზიით, და შეუვსებელი სიცარიელეები, რომლებიც არღვევს თხრობის მთლიანობას. მნიშვნელოვანია შეამჩნიოთ, როდესაც ფიგურული ჩვენება იცვლება მხოლოდ საინფორმაციო შეტყობინებებით მოვლენების შესახებ. ანუ სიუჟეტი არ უნდა იყოს უბრალოდ მოკლე, მას უნდა ჰქონდეს ჭეშმარიტად მხატვრული ლაკონურობა. და აქ მხატვრული დეტალი განსაკუთრებულ როლს თამაშობს სიუჟეტში.

ეს ჩვეულებრივ არ ხდება მოთხრობაში. დიდი რიცხვიპერსონაჟები და ბევრი სიუჟეტური ხაზები. პერსონაჟებით, სცენებით, დიალოგებით გადატვირთვა დამწყები ავტორების მოთხრობების ყველაზე გავრცელებული ნაკლია.

სამუშაოს შეფასება ხორციელდება კონკრეტული ნაწარმოების ორიგინალურობის გარკვევის მიზნით.

ანალიზი ტარდება რამდენიმე ასპექტში:

1. შესრულებისა და განზრახვის კორელაცია (გამოსახულება, როგორც ავტორის აზრებისა და გრძნობების გამოხატულება);

2. ფიგურული სიზუსტე (გამოსახულება, როგორც რეალობის ასახვა);

3. მკითხველის წარმოსახვაზე, ემოციებზე, ასოციაციებზე ტექსტის ზემოქმედების ემოციური სიზუსტე (გამოსახულება, როგორც ესთეტიკური თანაგრძნობისა და თანაშემოქმედების საშუალება).

შეფასების შედეგია გარკვეული რეკომენდაციების შექმნა, რომელიც გააუმჯობესებს ტექსტის წარუმატებელ კომპონენტებს, რომლებიც არ შეესაბამება ავტორის განზრახვას, ნაწარმოების ზოგად სტრუქტურას და შემოქმედებით მანერას.

ოსტატურად განხორციელებული ტრანსფორმაცია არ უნდა არღვევდეს ტექსტის მთლიანობას. პირიქით, მისი სტრუქტურის განთავისუფლება მეორადი ზემოქმედებით შემოტანილი ელემენტებისაგან გაარკვიოს ნაწარმოების იდეა.

სტილისტური შესწორებები აღმოფხვრის უზუსტობებს, მეტყველების შეცდომებიხელნაწერში, უხეშობა სტილში;
ტექსტის შემოკლებისას იხსნება ყველაფერი ზედმეტი, რაც ჟანრს არ შეესაბამება, ნაწარმოების ფუნქციური კუთვნილება ამოღებულია;
კომპოზიციური რედაქტირების დროს ხდება ტექსტის ნაწილების გადაადგილება, ზოგჯერ ჩასმულია დაკარგული ბმულები, რომლებიც აუცილებელია თანმიმდევრობისთვის, პრეზენტაციის ლოგიკური თანმიმდევრობისთვის.

”თქვენ ფრთხილად აშორებთ ზედმეტს, თითქოს ფილმს აშორებთ დეკალიდან და თანდათანობით ნათელი ნახატი ჩნდება თქვენს ხელზე. ხელნაწერი თქვენ არ დაგიწერიათ. და მაინც, თქვენ სიხარულით გრძნობთ გარკვეულ მონაწილეობას მის შექმნაში ”(გ)

ინფორმაცია ფიქრისთვის.

თქვენს წინაშეა ლ.ტოლსტოის მოთხრობის „ჰაჯი მურადის“ დასაწყისის ტექსტის ორი გამოცემა.

პირველი ვარიანტი

სახლში მინდვრებით დავბრუნდი. ზაფხულის შუა რიცხვები იყო. მდელოები გაიწმინდა და მხოლოდ ჭვავის თესვას აპირებდნენ. ყვავილების მშვენიერი არჩევანია წელიწადის ამ დროისთვის: სურნელოვანი ფაფები, წითელი, თეთრი, ვარდისფერი, სასიყვარულო, პიკანტური დამპალი სუნით, ყვითელი, თაფლისა და კუნძულის ფორმის, - მეწამული, ტიტების ფორმის ბარდა, მრავალფეროვანი სკაბიოზები, ნაზი ოდნავ პლანშეტივით ვარდისფერი ფუმფულა და, რაც მთავარია, საყვარელი სიმინდის ყვავილები, მზეზე ღია ცისფერი, საღამოს ლურჯი და იასამნისფერი. მე მიყვარს ეს ველური ყვავილები მათი დახვეწილობით და ოდნავ შესამჩნევი, არა ყველასთვის, მათი ნაზი და ჯანსაღი სუნით. ავიღე დიდი თაიგული და უკვე უკანა გზაზე თხრილში შევნიშნე მშვენიერი ჟოლოსფერი ბურდოკი აყვავებული, იმ ჯიშის, რომელსაც ჩვენ თათრს ვუწოდებთ და რომელსაც გულმოდგინედ თიბავს ან თივიდან ყრიან სათიბები, რათა არ დაკბინონ. მათი ხელები მასზე. ამ ბურდოკის ამოსაღებად თავში ავიღე, თაიგულის შუაში ჩავდე. თხრილში ჩავვარდი და ყვავილში ჩასული ბუმბერაზი ჩავყარე და, რადგან დანა არ მქონდა, ყვავილის თრევა დავიწყე. არამარტო ყველა მხრიდან იწუწუნა, თუნდაც იმ ცხვირსახოციდან, რომლითაც ხელი შემოვიხვიე, მისი ღერო ისეთი საშინლად ძლიერი იყო, რომ დაახლოებით 5 წუთის განმავლობაში ვიბრძოდი, ბოჭკოები თითო-თითო ამეჭრებოდა. როცა დავხიე, ყვავილი დავჭყლიტე, მერე მოუხერხებელი იყო და თაიგულის ნაზ ნაზ ყვავილებზე არ წასულა. ვნანობდი, რომ ეს სილამაზე გავაფუჭე და ყვავილი გადავყარე. "რა ენერგია და სიცოცხლის ძალაა", გავიფიქრე და მასთან მივედი...

ᲑᲝᲚᲝ ᲕᲔᲠᲡᲘᲐ

სახლში მინდვრებით დავბრუნდი. ზაფხულის შუა რიცხვები იყო. მდელოები გაიწმინდა და მხოლოდ ჭვავის თესვას აპირებდნენ. ამ სეზონისთვის ყვავილების მშვენიერი არჩევანია: წითელი, თეთრი, ვარდისფერი, სურნელოვანი, ფუმფულა ფაფა; თავხედური გვირილები; რძიანი თეთრი კაშკაშა ყვითელი ცენტრით „მიყვარს ან გძულს“ თავისი დამპალი პიკანტური სუნით; ყვითელი კოლზა თავისი თაფლის სუნით; მაღალი მდგომი მეწამული და თეთრი ტიტების ფორმის ზარები; მცოცავი ბარდა; ყვითელი, წითელი, ვარდისფერი, მეწამული, მოწესრიგებული სკაბიოზები; ოდნავ მოვარდისფრო ფუმფულა და პლანტელის ოდნავ გასაგონი სასიამოვნო სუნით; სიმინდის ყვავილი, მზეზე და ახალგაზრდობაში ცისფერი, საღამოს და სიბერეში გაწითლებული და ნაზი, ნუშის სურნელით, მყისვე გამხმარი, ჯიშის ყვავილები. ავიღე სხვადასხვა ყვავილების დიდი თაიგული და მივდიოდი. სახლში, როცა თხრილში შევამჩნიე მშვენიერი ჟოლოსფერი, აყვავებული, ჯიშის ბურღული, რომელსაც ჩვენ "თათრს" ვუწოდებთ და რომელიც გულმოდგინედ ითესება და შემთხვევით თესვისას, სათიბებს აყრიან თივისგან, რათა ხელები არ დაკბინონ. მასზე ავიღე თავში, რომ ეს ბურდოკი ამომეღო და ჩავდე, ჩავვარდი თხრილში და გამოვედევნე თხრილი ბუმბერაზი, რომელიც ყვავილის შუაში იყო გათხრილი და იქ ტკბილად და დაღლილად ჩაეძინა, დავიწყე ყვავილის მოწყვეტა, მაგრამ ძალიან რთული იყო: ღერო არამარტო იჭრებოდა ყველა მხრიდან, ხელითაც კი, - ის ისეთი საშინლად ძლიერი იყო, რომ დაახლოებით ხუთი წუთის განმავლობაში ვიბრძოდი მასთან, ბოჭკოები თითო-ოროლა ამსხვრევდა. ბოლოს ყვავილი რომ მოვიცილე, ღერო უკვე დაშლილი იყო და ყვავილი აღარ ჩანდა ისეთი ახალი და ლამაზი. გარდა ამისა, ის უხეში და მოუხერხებელია. თაიგულის დელიკატურ ყვავილებს შუბლი არ ერგებოდა. ვინანე, რომ ტყუილად გავაფუჭე თავის ადგილას კარგი ყვავილი და გადავაგდე. ”მაგრამ რა არის სიცოცხლის ენერგია და ძალა,” გავიფიქრე მე და მახსენდება ძალისხმევა, რომლითაც ყვავილი დავხიე. ”როგორ მტკიცედ იცავდა და ძვირად გაყიდა სიცოცხლე.”

© Copyright: Copyright Contest -K2, 2013 წ
გამოცემის მოწმობა No213052901211
მიმოხილვები

მიმოხილვები

ანალიზი - მესამე კრიტიკა, პოზიტიური

ციტატა - სიუჟეტის შეფასება ძალიან სუბიექტურია, თუმცა, არსებობს გარკვეული კრიტერიუმები:
- სიტუაციის მნიშვნელობა პერსონაჟების პერსონაჟების გამოსავლენად;
...

სიუჟეტის ელემენტები არის ლიტერატურული კონფლიქტის განვითარების ეტაპები (გამოფენა, სიუჟეტი, მოქმედების განვითარება, კულმინაცია და დასრულება). ამ ელემენტების შერჩევა შესაძლებელია მხოლოდ კონფლიქტთან დაკავშირებით.

Proza.ru პორტალის ყოველდღიური აუდიტორია დაახლოებით 100 ათასი ვიზიტორია, რომლებიც მთლიანი რაოდენობანახეთ ნახევარ მილიონზე მეტი გვერდი ტრაფიკის მრიცხველის მიხედვით, რომელიც მდებარეობს ამ ტექსტის მარჯვნივ. თითოეული სვეტი შეიცავს ორ რიცხვს: ნახვების რაოდენობას და ვიზიტორთა რაოდენობას.

ლიტერატურული ანალიზი არისნაწარმოების ნაწილებისა და ელემენტების, აგრეთვე მათ შორის ურთიერთობის შესწავლა. ნაწარმოების ანალიზის მრავალი გზა არსებობს, ზოგჯერ დიამეტრალურად საპირისპირო ("ფორმალური მეთოდის" წარმომადგენლები და სტრუქტურალისტების უმეტესობა პრაქტიკულად უგულებელყოფს ნაწარმოების შინაარსობრივ ასპექტებს, ხოლო სოციოლოგიური და კულტურული სკოლების მეცნიერები, პირიქით, ხშირად უგულებელყოფენ ფორმის ანალიზს). სხვადასხვა ლიტერატურათმცოდნე, უფრო მეტიც, ლიტერატურულ ტექსტს სხვადასხვანაირად აყალიბებს, რაც პირდაპირ განსაზღვრავს განსხვავებებს მეთოდოლოგიასა და ანალიზის მეთოდებში. ყველაზე თეორიულად დასაბუთებული და უნივერსალურია ანალიზი, რომელიც გამომდინარეობს „სუბსტანციური ფორმის“ კატეგორიიდან და ავლენს ფორმის ფუნქციონალურობას შინაარსთან მიმართებაში. ასეთი ანალიზი მიზნად ისახავს იმის გარკვევას, თუ როგორ გამოხატულია შინაარსიანი თვისება ფორმის გარკვეულ მახასიათებლებში და პირიქით – რა შინაარსი იმალება ამა თუ იმ ფორმალური მოწყობილობის უკან. ეს მიდგომა არ ანგრევს ნაწარმოების მხატვრულ მთლიანობას, პირიქით, ხელს უწყობს მისი აგების კანონების, მასში არსებული შინაგანი არსებითი კავშირების გააზრებას. მნიშვნელოვანი საკითხია ლიტერატურული ნაწარმოების კომპოზიციისა და სტრუქტურის საკითხი, აგრეთვე ელემენტის (ნაკვეთი, შეჯახება, ავტორის სურათი) ფორმასა თუ შინაარსზე მინიჭება. შესაძლებელია შემოთავაზებული ანალიზის ელემენტების შემდეგი ნაკრები. შინაარსის ფარგლებში: თემები, პრობლემები, რომლებიც შეიცავს გარკვეულ კონფლიქტს; მთელი ნაწარმოების ემოციური ღირებულებითი ორიენტაციები (გ.ნ. პოსპელოვის და მისი მიმდევრების ტერმინოლოგიით - პათოსი) და ცალკეული პერსონაჟები (ტრაგიკული, რომანტიული, სატირა, ირონია და ა.შ.). ფორმის ფარგლებში: გამოსახული სამყარო, პეიზაჟის დეტალების ჩათვლით, პორტრეტი, ობიექტის სამყარო, ორგანიზაციის მახასიათებლები. მხატვრული მეტყველება(მონოლოგი, მრავალხმიანობა, თხრობის სპეციფიკა და მთხრობელის იმიჯი). კომპოზიცია, რომელიც მოიცავს სიუჟეტს, სიუჟეტის გარეშე ელემენტებს, ცალკეული გამოსახულებების კორელაციას, მხატვრული დროისა და სივრცის ორგანიზებას (მ.მ. ბახტინისა და მისი მიმდევრების ტერმინოლოგიით - ქრონოტოპი), ისეთ ტექნიკას, როგორიცაა ხელახალი ანტითეზა, გრადაცია. კომპოზიცია აწესრიგებს მთელ მხატვრულ სამყაროს და ავლენს მის დაქვემდებარებას ერთიან იდეოლოგიურ-ესთეტიკურ პრინციპზე.

ნაწარმოების ელემენტების ანალიზიმიუხედავად მისი შედარებითი მნიშვნელობისა, არისგარკვეული ზომით დამხმარე. შეიძლება ჩატარდეს დეტალური ანალიზიყველა ელემენტს და შედეგად მივიღებთ მხოლოდ რეგისტრს, უსახო მახასიათებელს, რომელიც არ გვაახლოებს მთლიანობის გაგებასთან. ცოცხალი და ღრმა ანალიზისთვის მან პირველადი ყურადღება უნდა მიაქციოს არა იმდენად ელემენტებს, რამდენადაც მხატვრული მთლიანობის თვისებებს, მხატვრული ტექსტის ორგანიზების პრინციპებს. ეს განსაკუთრებით ეხება მხატვრულ ფორმას, რომელშიც ასეთი თვისებები (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სტილის დომინანტები) უფრო ადვილია და საიდანაც, როგორც წესი, უნდა დაიწყოს ანალიზი. მხატვრული ფორმის ტიპოლოგიურ თვისებებს მიეკუთვნება სიუჟეტი, აღწერილობა, ფსიქოლოგიზმი; მხატვრული ლიტერატურა სიცოცხლისუნარიანი. მონოლოგიზმი და ჰეტეროგლოსია (პოლიფონია), ლექსი და პროზა, ნომინატიურობა და რიტორიკა; მარტივი და რთული შემადგენლობა. შინაარსის დომინანტური თვისებები ყველაზე ხშირად არის პრობლემების ტიპოლოგიური მრავალფეროვნება და ემოციური ღირებულებითი ორიენტაციები. კონკრეტული შემთხვევიდან გამომდინარე, პირველ რიგში ისინი უნდა გაანალიზდეს. ანალიზის შედეგებზე აგებულია სინთეზი, ე.ი. როგორც შინაარსობრივი, ისე ფორმალური მხატვრული ორიგინალურობისა და მათი ერთიანობის ყველაზე სრულყოფილი და სწორი გაგება. შინაარსის სფეროში ლიტერატურული სინთეზი აღწერილია ტერმინით „ინტერპრეტაცია“, ფორმის სფეროში – ტერმინი „სტილი“. მათი ურთიერთქმედება უზრუნველყოფს ნაწარმოების, როგორც ესთეტიკური ფენომენის, გაგებისა და გამოცდილების მაქსიმალურ სიღრმეს.