პირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის წასაკითხად რეკომენდებული ლიტერატურის ბარათის ფაილი. კურდღლები სხედან მინდორში, გორაზე

დრონოვა სვეტლანა ნიკოლაევნა

აღმზრდელი

MKDOU "Ogonyok" ნოვოსიბირსკის რეგიონი ისკიტიმსკის რაიონი, ლინევოს დასახლება

პროექტი "ჩემი საყვარელი ზღაპარი"

1. ახსნა-განმარტება

2.პროექტის პასპორტი

3.რელევანტურობა

4. პრობლემის განცხადება

5.პროექტის მიზანი და ამოცანები

6. პროექტის მონაწილეები

7.მიზნების მიღწევის სტრატეგია

7.1მოსამზადებელი ეტაპი

7.2 ძირითადი ეტაპი

7.3დასკვნითი ეტაპი

8.პროექტის განხორციელების გეგმა

9.მოსალოდნელი შედეგები

10.პროექტის მხარდაჭერა

11. შემდგომი გამოყენების პერსპექტივები

12.ცნობარი

13.დანართი

1. ახსნა-განმარტება

პროექტი "საყვარელი ზღაპარი" ხორციელდება როგორც საინტერესო, მხიარული, შემოქმედებითი აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს ვერბალური კომუნიკაციის გაძლიერებას. ინტეგრაციული მიდგომა შესაძლებელს ხდის ბავშვის მეტყველების, კოგნიტური აქტივობის, კრეატიულობის, კომუნიკაციის უნარებისა და ემოციური რეაგირების ერთიანობაში განვითარებას.

2.პროექტის პასპორტი

3.რელევანტურობა

სწავლების ერთ-ერთი თანამედროვე ინოვაციური მეთოდია პროექტის აქტივობები– ტექნოლოგია, რომელიც ასწავლის ბავშვებს საკუთარი ინდივიდუალობის გამოხატვას შემოქმედებითობაში, შესაძლებელს ხდის ბავშვების დაინტერესებას და სწავლის პროცესს პიროვნულად აზრიანი გახადოს.

პროექტის აქტუალობა მდგომარეობს იმაში, რომ იგი აერთიანებს საშუალებებსა და მეთოდებს ბავშვის შემოქმედებითი და მეტყველების უნარის განვითარებისთვის. შეიძლება ითქვას, რომ თეატრალური აქტივობა არის ბავშვის განცდების, ღრმა გამოცდილებისა და აღმოჩენების განვითარების წყარო და აცნობს მას სულიერ ფასეულობებს. თამაშში ბავშვის ლექსიკა შეუმჩნევლად აქტიურდება, უმჯობესდება მეტყველების ხმის კულტურა, ინტონაციის სტრუქტურა, დიალოგური მეტყველება და გრამატიკული სტრუქტურა.

4. პრობლემის განცხადება

IN ბოლო წლებიარის დონის მკვეთრი ვარდნა მეტყველების განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები. ასეთი გადახრები, ასე თუ ისე, გავლენას ახდენს ბავშვის შემდგომ განვითარებასა და განათლებაზე. მეტყველების განვითარების დონის დაცემის ერთ-ერთი მიზეზი არის მშობლების პასიურობა და უცოდინრობა ბავშვების მეტყველების განვითარების საკითხებში. მშობლების მონაწილეობა ბავშვის მეტყველების განვითარებაში კოლოსალურ როლს ასრულებს. ამიტომ პროექტში აქტიურ მონაწილეობას იღებენ მშობლები.

სტიმული ამისთვის შემოქმედებითი საქმიანობაბავშვს ემსახურება თეატრალური თამაში, ზემოდან ხელმისაწვდომი ადრეული ასაკი. აშკარაა მისი სისტემატიზაციის საჭიროება ერთიან პედაგოგიურ პროცესში. ბავშვების ენთუზიაზმი თეატრალური თამაშისადმი, მათი შინაგანი კომფორტი, სიმშვიდე, მარტივი, არაავტორიტარული კომუნიკაცია ზრდასრულსა და ბავშვს შორის და თითქმის მაშინვე გაქრება კომპლექსი "არ შემიძლია ამის გაკეთება" - ეს ყველაფერი აოცებს და იზიდავს.

5. მიზანი:სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარების ოპტიმალური პირობების შექმნა თეატრალური აქტივობებით

Დავალებები:

შექმენით პირობები განვითარებისთვის შემოქმედებითი საქმიანობაბავშვები და ბავშვების თანდათანობითი განვითარება სხვადასხვა სახისკრეატიულობა.

გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა, გააუმჯობესეთ დიალოგური მეტყველება, გამოუმუშავეთ მეტყველებაში მრავალფეროვანი სიტყვების გამოყენების უნარი. ენა ნიშნავს.

ხელი შეუწყოს კომუნიკაციის უნარებისა და თანაგრძნობის ჩამოყალიბებას.

6. მონაწილეები:

საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

სკოლამდელი აღზრდის მოსწავლეთა მშობლები

MKDOU d/s "Ogonyok"-ის პედაგოგები

7.მიზნების მიღწევის სტრატეგია

7.1 მოსამზადებელი ეტაპი:

ლიტერატურის შესწავლა თემაზე

კონსულტაცია მშობლებისთვის

ვიზუალური სასწავლო საშუალებების შერჩევა, საჩვენებელი მასალა

წიგნის კუთხის გაფორმება

7.2 ძირითადი ეტაპი:

დაფაზე დაბეჭდილი, დიდაქტიკური, სიტყვების თამაშების ჩატარება

აპლიკაცია "Kolobok"

რუსული ხალხური ზღაპრების ბარათის ინდექსის შექმნა ასაკის მიხედვით

7.3 საბოლოო ეტაპი:

დეკორი მაგიდის თეატრი"კოლობოკი"

8.პროექტის განხორციელების გეგმა

9. პროექტის მოსალოდნელი შედეგები:

ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ შემოქმედების სხვადასხვა სახეობის განვითარება.

ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება, დიალოგური მეტყველების გაუმჯობესება, მეტყველებაში მრავალფეროვანი ენობრივი საშუალებების გამოყენება.

კომუნიკაციის უნარის ჩამოყალიბება, თანაგრძნობა.

• 10.პროექტის მხარდაჭერა

• Ადამიანური რესურსების	Მასწავლებლები: ჯგუფის მასწავლებლები Ხელოვნების მასწავლებელი მუსიკალური ხელმძღვანელი შინაგან საქმეთა უფროსის მოადგილე
  მატერიალურად ტექნიკური რესურსი	სამხატვრო სტუდია; Მუსიკალური დარბაზი; ტექნიკური სასწავლო საშუალებები (DVD პლეერი, მუსიკალური ცენტრი და ა.შ.); ვიზუალური და მეთოდოლოგიური საშუალებები; მეთოდოლოგიური ლიტერატურა.
  საზოგადოების რესურსი	სოციალური პარტნიორობაშემდეგ ორგანიზაციებთან: საბავშვო ბიბლიოთეკა რ.პ. ლინევო, NIPKiPRO, კულტურის სახლი რ.პ. ლინევო
  მშობლის რესურსი	მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთქმედება შემდეგი ფორმებით: კონსულტაციები; საოჯახო გამოფენები
  საინფორმაციო რესურსი	ისტ-ის გამოყენება; სამუშაო გამოცდილების გაცვლა (სემინარები, გამოფენები, კონსულტაციები და ა.შ.); მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა; კონკურსებსა და გამოფენებში მონაწილეობა სხვადასხვა დონეზე.

• 11. შემდგომი გამოყენების პერსპექტივები

  ამ პროექტის განლაგება შეიძლება განხორციელდეს ბავშვების მიერ არჩეული ნებისმიერი ლიტერატურული ნაწარმოების საფუძველზე.

• 12. ლიტერატურა:

მახანევა მ.დ. დრამატული აქტივობები ქ საბავშვო ბაღი: Დაქირავებული მუშახელის სარგებელი სკოლამდელი. -: M.: T C “სფერო”, 2001 წ

ანტიპინა ე.ა. თეატრალური აქტივობები საბავშვო ბაღში: თამაშები, სავარჯიშოები, სცენარები. მ.: სავაჭრო ცენტრი Sfera, 2003 წ.

დორონოვა ტ.ნ. თეატრის თამაში: თეატრალური აქტივობები 4-6 წლის ბავშვებისთვის: მეთოდი. სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის საგანმანათლებლო დაწესებულების. თ.ნ. დორონოვა. - მე-2 გამოცემა - მ.: განმანათლებლობა, 2005 წ.

კუდრიავცევა ნ.იუ. "დღესასწაულისთვის მზადება" კოსტიუმების, თოჯინების, დეკორაციების დამზადების მეთოდოლოგია ბავშვთა შესრულება. მოსკოვი: სკოლის პრესა, 2011 წ.

ნოვიკოვსკაია O.A. „გაკვეთილები ზღაპრების გაკვეთილებისთვის 4-5 წლის ბავშვებთან“ სანქტ-პეტერბურგი: „პარიტეტი“ 2007 წ.

პოლიაკ ლ.ია. ზღაპრების თეატრი: სცენარები ლექსში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის რუსული ხალხური ზღაპრების საფუძველზე - სანქტ-პეტერბურგი: „ბავშვობა-პრესი“, 2008 წ.

• 13.დანართი

• დანართი 13.1

• თამაშის საგანმანათლებლო სიტუაცია "კოლობოკის მოგზაურობა"

  პროგრამის შინაარსი:

  განვითარდეს ბავშვებში სასაუბრო მეტყველება, გააუმჯობესოს ზოგადი და შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიგამოყენებით სხვადასხვა მასალებირუსული ხალხური ზღაპრებისადმი ინტერესის გაღვივება.

  წინასწარი სამუშაოები:

  ზღაპრების კითხვა "სპიკელეტი", "სამი დათვი", "კოლობოკი".

  ფლანელგრაფზე თამაში.

  მაგიდის თეატრის თამაშები.

  მასალა:

  ფლანელოგრაფი, გმირები ზღაპრიდან "კოლობოკი", "სამი დათვი", მაგიდის თეატრი "კოლობოკი", ჯადოსნური ჩანთა, ბუშტები თითოეული ბავშვისთვის.

• ბავშვები მუსიკის თანხლებით შედიან ჯგუფში გზაზე და დგანან ნახევარწრიულად.

  განმანათლებელი:

  ბილიკზე ვივლით

  მოდით პირდაპირ ზღაპარში გადავიდეთ.

  Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი-

  ჩვენ ვითამაშებთ ზღაპარს.

  ბავშვებო, მოგწონთ ზღაპრების მოსმენა? მეც ძალიან მიყვარს ზღაპრები, იქნებ დამეხმაროთ მათ მოთხრობაში? ჩვენ ახლა ვაპირებთ ვითამაშოთ თამაში "ზღაპრები ხვრელებით". ზღაპარს წავიკითხავ და თუ რამე დამავიწყდა შენ მეტყვი.

  ვის უყვარდა დაკვრა და სიმღერა?

  ორი თაგვი ტრიალებს... და (მობრუნება).

  ვინ გააღვიძა თაგვები დილით?

  ვინ წავიდა წისქვილში... (წავიდა)

  გახეხეთ ტომარა ფქვილი?

  ეს არის პეტია... (მამალი)

  მან ბევრი ღვეზელი გამოაცხო

  და მკაცრად ჰკითხა მეგობრებს:

  „რას აკეთებდით თაგვებო?

  გამთენიიდან დაღამებამდე)?

  ახლა დაჯექი მაგიდასთან,

  არა! ჯერ ბევრი იმუშავე

  და წაიკითხე...("სპიკელეტი").

  მასწავლებელი და ბავშვები უახლოვდებიან მომავალ ზღაპარს.

  ჭიქები სამი და სამი საწოლი

  სამი სკამიც არის, შეხედე

  და აქ მცხოვრებნი, ფაქტობრივად

  ცხოვრობს ზუსტად სამი.

  როგორც ხედავთ, მაშინვე ნათელია:

  მივდივარ მათთან... (საშიში)

  სწრაფად გაიქეცი, პატარა და,

  იფრინეთ ფანჯრიდან ისე, როგორც... (ჩიტი)

  ის გაიქცა. კარგად გააკეთე!

  ასე რომ, მთელი ზღაპარი დასრულდა!

  ფედია კითხულობს მარცვლების მიხედვით:

  ეს არის ზღაპარი: "სამი დათვი".

  მასწავლებელი უახლოვდება მაგიდას, სადაც გამოსახულია გმირები მაგიდის თეატრიდან „კოლობოკი“.

  იგი გამომცხვარი იყო ფქვილისგან,

  შერეული იყო არაჟანით,

  ფანჯარასთან გაცივდა

  გზის გასწვრივ... (გადავიდა)

  ის იყო მხიარული, მამაცი,

  გზაში კი სიმღერა მღეროდა.

  Ეს ვინ არის? "კოლობოკი"

  Ბიჭები! რა სიმღერა იმღერა?

  თითის თამაში "კოლობოკი".

  მე, კოლობოკი, კოლობოკი! ( მოახვიეთ წარმოსახვითი ფუნთუშა ხელში)

  ლულის ძირი დაკაწრა (მარჯვენა პალმა აფრიალებს მარცხენა მკლავს)

  ბეღელის ირგვლივ შემოიარა (მიბაძეთ იატაკის წმენდას)

  შერეული არაჟანი (წრიული მოძრაობები მარჯვენა ხელით).

  შედგით ღუმელში (აჩვენეთ ორივე ხელი წინ გაშლილი)

  ფანჯარასთან ცივა (აჩვენე ფანჯარა ხელებით)

  ბებია დავტოვე (დაალაგეთ შუაზე და საჩვენებელი თითებიმარჯვენა ხელი მარცხენა ხელისგულში)

  ბაბუა დავტოვე.

  როგორ ფიქრობთ, სად შემოვიდა ფუნთუშა გზაზე? (ბავშვების პასუხები)

  გავიხსენოთ ვის შეხვდა ფუნთუშა ტყეში. (ბავშვები სხედან მაგიდებთან, რომლებზეც გამოსახულია ბარათები კურდღლის, მგლის, დათვის, მელასა და ცალკე ფუნთუშის გამოსახულებით).

  სულ დამავიწყდა, ვის შეხვდა ფუნთუშა პირველი?

  მოათავსეთ თქვენი ფუნთუშა კურდღლის გვერდით. მერე ვის შეხვდა? (მგელი).

  რა უთხრა მას მგელმა? ("Kolobok, Kolobok! მე შეგჭამ").დათვი კოლობოკს შეხვდა (ბავშვები კოლობოკს დათვის გვერდით ათავსებენ) და წვრილი ხმით უთხრა: „კოლობოკ, კოლობოკ! Შეგჭამ!" ან იქნებ რამე დავაშავე, დამეხმარე (სქელი, უხეში ხმით თქვა დათვმა).

  მაგრამ ჩვენი პატარა ფუნთუშა მარტივი არ არის; მელასთან შეხვედრის შემდეგ ის გაიქცა და შემოვიდა.

  ბავშვებს მაგიდაზე აქვთ მოთხრობის პანელი. ჩვენს შემდეგ ბარათზე არის დახაზული ბილიკი, მოდით, კოლობოკთან ერთად ვიაროთ ბილიკზე. ფუნთუშას ვუჭერთ მარჯვენა ხელი. ფუნთუშა ბრუნავს და ტრიალებს, და "ზღარბი" ხვდება მას. ფუნთუშა ზღარბს შეხედა და გაოცდა. როგორ გაუკვირდა ფუნთუშა! აჩვენე, როგორ გაკვირვებულია ფუნთუშა. (ბავშვები აჩვენებენ სიურპრიზს).

  ბიჭებო, ჩვენს ზღარბს პრობლემა შეექმნა - ნემსები დაკარგა, დავეხმაროთ შეგროვებაში, ასანთის ღეროებისგან დამზადებაში. (ბავშვები ასანთიდან ზღარბს ეკლებს უყრიან).

  რა მშვენიერი ზღარბი გვყავს! ფუნთუშმა გადაწყვიტა აღფრთოვანებულიყო ზღარბით, მაგრამ ჩვენი ფუნთუშა პატარაა, ზღარბი კი დიდი. მოვიწვიოთ ფუნთუშა, რათა შეხედოს ზღარბს ღეროდან. ფუნთუშა ყუნწზე შემოვიდა, ღეროზე ავიდა და ზღარბს დახედა. ფუნთუშას ძალიან მოეწონა ზღარბი და გაიღიმა. მე ვთავაზობ ჩვენს პატარა ფუნთუშას დახატოს ღიმილი. რა ფერის ფანქარი გვჭირდება ამისთვის, როგორ ფიქრობთ? ? (წითელი).

  როგორი ფუნთუშა მიიღეთ? (მხიარული, მხიარული).ახლა მოდით ვაჩვენოთ ფუნთუშა, როგორ შეგვიძლია გავიხაროთ.

  ფიზმუტკა

  ფეხი აკოცა (ფეხების დაჭერა)

  ხელები დაუკრა (ტაშის დაკვრა)

  ჰეი ჰეი (ხელები გვერდზე)

  Ჰაჰაჰა (ხელები მაღლა)

  Რა სილამაზეა! ( ტაში)

  ბავშვები სხედან მაგიდებთან.

  დიახ, ნაძვის ხეებსაც აქვთ ნემსები. კარგად გააკეთე! მოდით გავაკეთოთ ნაძვი თქვენი თითოეული კოლობოკისთვის, მე გირჩევთ გამოიყენოთ სამკუთხედები ამისათვის ყვითელი ფერი. (ბავშვები ასწორებენ მასწავლებელს, საჭიროა მწვანე სამკუთხედები).

  ძალიან მიხარია, რომ ჩემს მიმართ ყურადღებიანი ხართ! ჩვენი შვილები უბრალოდ მშვენივრები არიან, მათ მთელი ნაძვის ტყე შექმნეს!

  ბიჭებო, ჩვენ ერთად შევადგინეთ ზღაპრის "კოლობოკის" გაგრძელება. მოგეწონა ის?

  აჰა, ჩვენს ჯგუფში ნაძვის ხეც იზრდება, ავიდეთ. და რა არის ნაძვის ქვეშ? ბავშვები პოულობენ ჯადოსნურ ჩანთას. მასწავლებელი ჩანთიდან ასხამს ფერადი ბურთები. შეხედე, ყველა ვის ჰგავს?

  (კოლობოკა). მე გირჩევთ მათთან თამაში.

3 წლამდე ასაკის ბავშვები

ტურპის

ოდესღაც ბაბუა ბებიასთან და შვილიშვილთან ერთად ცხოვრობდა. და მათ ჰყავდათ ძაღლი, ჟუჩკა, კატა, მუსკა და პატარა თაგვი.

ერთხელ ბაბუაჩემმა ტურფა დარგა და ტურფა ისე გაიზარდა, იმდენად დიდი, რომ ხელების მოხვევა არ შეგეძლო!

ბაბუამ მიწიდან ტურნიკის ამოღება დაიწყო: ამოათრია და ამოათრია, მაგრამ ვერ ამოაძრო.

ბაბუამ დახმარებისთვის ბებიას დაუძახა. ბებია ბაბუისთვის, ბაბუა ტურფისთვის: იჭერენ და ათრევენ, მაგრამ არ შეუძლიათ ამოღება.

ბებიამ შვილიშვილს დაუძახა. შვილიშვილი ბებიისთვის, ბებია ბაბუისთვის, ბაბუა ტურნიკისთვის: იჭერენ და ათრევენ, მაგრამ არ შეუძლიათ ამოღება.

შვილიშვილმა დაუძახა ჟუჩკას. ბაბუა შვილიშვილისთვის, შვილიშვილი ბებიისთვის, ბებია ბაბუისთვის, ბაბუა ტურნიკისთვის: ათრევენ და ათრევენ, მაგრამ ვერ ამოიღებენ.

ბაგმა კატას დაუძახა. კატა ბაგისთვის, ბაგი შვილიშვილისთვის, შვილიშვილი ბებიისთვის, ბებია ბაბუისთვის, ბაბუა ტურნიკისთვის: ისინი იჭერენ და ათრევენ, მაგრამ არ შეუძლიათ ამოღება.

მუსკამ მაუსი დააჭირა. თაგვი კატასთვის, კატა ბუზისთვის, ბუზი შვილიშვილისთვის, შვილიშვილი ბებიისთვის, ბებია ბაბუისთვის, ბაბუა ტურნიკისთვის: ათრევენ და აზიდავენ - გამოაძვრეს ტურფა.

4-5 წელი

ზღაპარი "სამი პატარა ღორი" ოდესღაც სამი პატარა ღორი იყო, რომლებმაც დატოვეს თავიანთი მამა და დედა მთელს მსოფლიოში. მთელი ზაფხული დარბოდნენ ტყეებსა და მინდვრებში, თამაშობდნენ და მხიარულობდნენ. მათზე მხიარული არავინ იყო, ყველასთან ადვილად მეგობრობდნენ, ყველგან სიამოვნებით იღებდნენ. მაგრამ შემდეგ ზაფხული დასრულდა და ყველამ დაიწყო ჩვეული საქმიანობის დაბრუნება, ზამთრისთვის მომზადება.

მოვიდა შემოდგომა და სამი პატარა ღორი სევდიანად მიხვდა, რომ მხიარული დრო გავიდა და მათ უნდა ემუშავათ, როგორც სხვები. ცივი ზამთარიუსახლკაროდ არ დარჩეს. გოჭებმა დაიწყეს კონსულტაცია, როგორი სახლი უნდა აეშენებინათ. ღორებიდან ყველაზე ზარმაცმა გადაწყვიტა ჩალისგან ქოხის აშენება.
"ჩემი სახლი ერთ დღეში მზად იქნება", - უთხრა მან ძმებს.

- ”ეს არ იქნება გამძლე”, - დაუქნია ძმებმა თავი და არ მოიწონეს ძმის გადაწყვეტილება.

მეორე ღორი, პირველზე ნაკლებად ზარმაცი, დაფების საძებნელად წავიდა და - კაკ-კაკუ-კაკუნი - ორ დღეში ააშენა სახლი თავისთვის. მაგრამ მესამე პატარა ღორს არ მოეწონა ხის სახლი. Მან თქვა:

- ასე არ შენდება სახლები. აუცილებელია სახლი ისე ავაშენოთ, რომ არ ეშინოდეს ქარის, წვიმის, თოვლის და რაც მთავარია, მგლისგან დაიცვას.
გადიოდა დღეები და ბრძენი ღორის სახლი ნელ-ნელა იზრდებოდა, აგური-აგური. ძმებმა ჩაიცინეს:
-ასე რატომ მუშაობ? არ გინდა ჩვენთან თამაში?

მაგრამ ღორმა ჯიუტად უარი თქვა და განაგრძო მშენებლობა:
- ჯერ სახლს ავაშენებ და მხოლოდ მერე წავალ ვითამაშო.

ეს იყო ის, ყველაზე ჭკვიანი სამი პატარა ღორიდან, რომელმაც შენიშნა, რომ უზარმაზარმა მგელმა კვალი დატოვა იქვე. შეშფოთებული გოჭები სახლებში იმალებოდნენ. მალე მგელი გამოჩნდა და მზერა გაუსწორა ყველაზე ზარმაცი ღორის ჩალის სახლს.

- გამოდი, ვილაპარაკოთ! – უბრძანა მგელმა და სადილის მოლოდინში უკვე პირი აუწყლიანდა.

- - აქ დარჩენა მირჩევნია, - უპასუხა გოჭმა შიშისგან აკანკალებულმა.

- გაიძულებ გამოხვიდე! - წამოიძახა მგელმა და მთელი ძალით დაუბერა სახლს.

ჩალის სახლი დაინგრა. მისი წარმატებით გახარებულმა მგელმა ვერ შეამჩნია, როგორ ამოვარდა გოჭი ჩალის გროვიდან და გაიქცა დასამალად ძმის ხის სახლში. როცა ბოროტმა მგელმა დაინახა, რომ ღორი გარბოდა, საშინელი ხმით დაიყვირა:
- კარგი, მოდი აქ!

მას ეგონა, რომ ღორი გაჩერდება. და უკვე ძმის ხის სახლში შევარდა. ფოთოლივით აკანკალებული ძმა შეხვდა მას:
- იმედი ვიქონიოთ, რომ ჩვენი სახლი გაუძლებს! ორივემ გავამაგროთ კარი, მაშინ მგელი ვერ შეაღწევს!

და მშიერმა მგელმა, რომელიც სახლთან ახლოს იდგა, გაიგო, რას ამბობდნენ გოჭები და, ორმაგი ნადავლის მოლოდინში, კარზე დაუწყო ზარბაზნება:
- გახსენი, გახსენი, უნდა დაგელაპარაკო! ორი ძმა საშინლად ტიროდა, მაგრამ კარის შეკავებას ცდილობდა. მერე გააფთრებული მგელი დაიძაბა, მკერდი გაუბერა და... ვაი! ხის სახლი ბანქოს სახლივით ჩამოინგრა. საბედნიეროდ, მათმა ბრძენმა ძმამ, რომელმაც თავისი აგურის სახლის ფანჯრიდან ყველაფერი დაინახა, სწრაფად გააღო კარი და მგლისგან გაქცეული ძმები შემოუშვა.

ძლივს მოასწრო მათი შეშვება, როცა მგელი უკვე კარზე აკაკუნებდა. ამჯერად მგელი საგონებელში ჩავარდა, რადგან სახლი მას უფრო გამძლე ეჩვენა, ვიდრე წინა. და ფაქტობრივად, ერთხელ ააფეთქეს, ისევ ააფეთქეს, მესამე ააფეთქეს - მაგრამ ამაოდ. სახლი ისევ იდგა, მაგრამ გოჭები ძველებურად აღარ იყვნენ და შიშისგან კანკალებდნენ. დაქანცულმა მგელმა ხრიკის გამოყენება გადაწყვიტა. იქვე კიბე იდგა და მგელი სახურავზე ავიდა ბუხრის შესამოწმებლად. თუმცა, ყველაფერი, რაც მან გააკეთა, შენიშნა ბრძენმა ღორმა და უბრძანა: "სწრაფად აანთეთ ცეცხლი!" ამ დროს მგელი ბუხარში თათებით აინტერესებდა, ჩასულიყო თუ არა ასეთ სიბნელეში.

იქ მისვლა ადვილი არ იყო, მაგრამ ქვემოდან ღორის ხმები ძალიან მადისაღმძვრელად ჟღერდა. „შიმშილით ვკვდები! მე მაინც ვეცდები ჩამოვიდე!” - და ჩამოვარდა.

როგორც კი გონს მოვიდა, მგელმა დაინახა, რომ პირდაპირ ცეცხლმოკიდებულ კერაში დაეშვა. ცეცხლმა მგლის ბეწვი მოიცვა, კუდი მწეველ ჩირაღდში გადაიქცა. მაგრამ ეს არ დასრულებულა. ბრძენმა ღორმა დაიყვირა: "სცემე და უფრო ძლიერად დაარტყი!" საწყალი მგელი საფუძვლიანად სცემეს და შემდეგ კარიდან გააგდეს, კვნესა და ტკივილისგან ყვირილი.

- არასოდეს! მე აღარასოდეს ავძვრები მილებზე! - წამოიძახა მგელმა და ცდილობდა აალებული კუდის ჩაქრობას. ერთ წამში ის შორს იყო ამ უბედური სახლიდან. და ბედნიერი გოჭები ცეკვავდნენ თავიანთ ეზოში და მღეროდნენ სიმღერას:
- ტრა-ლა-ლა! მგელი არასოდეს დაბრუნდება!

Აქედან საშინელი დღეჭკვიანი ღორის ძმებიც შეუდგნენ საქმეს. მალე აგურის სახლს კიდევ ორი ​​დაემატა. ერთ დღეს მგელი შემოვიდა იმ ადგილებში, მაგრამ როგორც კი დაინახა სამი მილი, თითქოს ისევ გაუსაძლისი ტკივილი იგრძნო დამწვარ კუდში და სამუდამოდ დატოვა ეს ადგილები.

შემდეგ, დარწმუნებულმა, რომ მათ აღარაფერი ემუქრებოდა, ჭკვიანმა ღორმა თქვა:
- ახლა შეწყვიტე მუშაობა! მოდი ვითამაშოთ!

5-6 წელი პრინცესა ბარდაზე

ერთხელ იყო პრინცი, მას უნდოდა ცოლად პრინცესა, მაგრამ მხოლოდ ნამდვილი პრინცესა. ასე რომ, მან იმოგზაურა მთელ მსოფლიოში, ეძებდა ერთს, მაგრამ ყველგან იყო რაღაც არასწორი; უამრავი პრინცესა იყო, მაგრამ ნამდვილი იყო თუ არა, ის ბოლომდე ვერ ცნობდა, ყოველთვის რაღაც აწუხებდათ. ამიტომ ის სახლში დაბრუნდა და ძალიან მოწყენილი იყო: მას ნამდვილად სურდა ნამდვილი პრინცესა.

ერთ საღამოს საშინელი ქარიშხალი ატყდა; ელვა აფრინდა, ჭექა-ქუხილი იღრიალა, ვედროებივით გადმოვიდა წვიმა, რა საშინელებაა! და უცებ ქალაქის კარიბჭეზე დააკაკუნეს და მოხუცი მეფე მის გასაღებად წავიდა.

პრინცესა ჭიშკართან იდგა. ღმერთო ჩემო, ვის დაემსგავსა წვიმასა და ცუდ ამინდში! თმიდან და კაბიდან წყალი ჩამოუგორდა, პირდაპირ ფეხსაცმლის თითებში ჩაუვარდა და ქუსლებიდან გადმოვიდა და თქვა, რომ ნამდვილი პრინცესა იყო.

”კარგი, ჩვენ გავარკვევთ!” - გაიფიქრა მოხუცმა დედოფალმა, მაგრამ არაფერი უთქვამს, მაგრამ საწოლ ოთახში წავიდა, საწოლიდან ყველა ლეიბი და ბალიში ჩამოიხსნა და დაფებზე ბარდა დადო, შემდეგ ოცი ლეიბი აიღო და ბარდაზე დაადო. ლეიბებზე კიდევ ოცი ბუმბულის საწოლი ეიდრისგან დამზადებული.

სწორედ ამ საწოლზე დაწვა პრინცესა ღამით.

დილით ჰკითხეს, როგორ ეძინა.

- ოჰ, საშინლად ცუდი! - უპასუხა პრინცესამ. - მთელი ღამე თვალის დახამხამებაში არ მიძინია. ღმერთმა იცის რა იყო ჩემს საწოლში! რაღაც მაგარზე ვიწექი და ახლა მთელ ტანზე დალურჯებები მაქვს! ეს უბრალოდ საშინელებაა!

მაშინ ყველა მიხვდა, რომ ეს იყო ნამდვილი პრინცესა. რა თქმა უნდა, მან იგრძნო ბარდა ოცი მატრასისა და ოცი ბუმბულის საწოლში, რომელიც ეიდრისგან იყო დამზადებული! მხოლოდ ნამდვილი პრინცესა შეიძლება იყოს ასეთი ნაზი.

პრინცმა ის ცოლად აიყვანა, რადგან ახლა იცოდა, რომ ნამდვილ პრინცესაზე დაქორწინდა, ბარდა კი კურიოზების კაბინეტში აღმოჩნდა, სადაც დღემდე ჩანს, თუ ვინმემ არ მოიპარა.

6 წელზე მეტი ასაკის

ჰანსელი და გრეტელი

უღრანი ტყის პირას ცხოვრობდა ღარიბი ხის მჭრელი ცოლთან და ორ შვილთან ერთად; ბიჭს ჰანსელი ერქვა, გოგონას გრეტელი. ხის მჭრელი ხელიდან პირამდე ცხოვრობდა; შემდეგ ერთ დღეს იმ მიწაზე ცხოვრების ღირებულება იმდენად გაძვირდა, რომ მას საჭმელად პურის საყიდელიც კი არაფერი ჰქონდა.

და აი, საღამოს, საწოლში მწოლიარე, ფიქრი დაიწყო და მას გამუდმებით სხვადასხვა ფიქრები და საზრუნავი აჭარბებდა; ამოისუნთქა და ცოლს უთხრა:

- რა მოგვივა ახლა? როგორ შევჭამოთ გაჭირვებული ბავშვები, რადგან ჩვენ თვითონ არაფერი გვაქვს საჭმელი!

- - იცი რა, - უპასუხა ცოლმა, - დილაადრიან, როგორც კი განათება დაიწყება, შვილები ტყეში, უღრმეს ჭაში შევიყვანოთ; ავანთოთ ცეცხლი, თითოეულს მივცეთ პურის ნაჭერი და ჩვენ თვითონ წავალთ სამსახურში და დავტოვებთ მათ. ისინი ვერ იპოვიან გზას სახლისკენ, ამიტომ ჩვენ მოვიშორებთ მათ.

- არა, ცოლო, ამბობს ხის მჭრელი, ამას არ გავაკეთებ; ჩემი გული ხომ ქვა არ არის, შვილებს ტყეში მარტო ვერ დავტოვებ, იქ გარეული ცხოველები თავს დაესხმიან და აოხრებენ.

- ეჰ, უბრალო! - ამბობს ცოლი. „თორემ ოთხივე დავიღუპებით შიმშილით და მხოლოდ ერთი დაგვრჩება გასაკეთებელი - კუბოების დაკაკუნება. - და აწუწუნებდა, სანამ არ დათანხმდა.

- მაგრამ მაინც ვწუხვარ ჩემს საწყალ შვილებზე! - თქვა ტყისმჭრელმა.

ბავშვებმა შიმშილი ვერ დაიძინეს და გაიგეს ყველაფერი, რაც დედინაცვალმა მამას უთხრა. გრეტელმა მწარე ცრემლები წამოუვიდა და ჰანსელს უთხრა:

- როგორც ჩანს, ახლა უნდა გავქრეთ.

- გაჩუმდი, გრეტელ, - თქვა ჰანსელმა, - არ ინერვიულო, რამეს მოვიფიქრებ.

და აი, როცა მშობლებს ჩაეძინათ, ადგა, ჟაკეტი ჩაიცვა, დერეფნის კარი გააღო და ჩუმად გავიდა ქუჩაში. ამ დროს მთვარე კაშკაშა ანათებდა და ქოხის წინ დაგდებული თეთრი ქვები ვერცხლის მონეტების გროვავით ბრჭყვიალებდნენ.

ჰენსელი დაიხარა და მათით ჯიბე აავსო. მერე სახლში დაბრუნდა და გრეტელს უთხრა:

- დაწყნარდი, ძვირფასო და, ახლა მშვიდად დაიძინე, ღმერთი არ მიგვატოვებს. - და ამ სიტყვებით ისევ საწოლში დაბრუნდა.

ახლახან დაიწყო შუქი, მზე ჯერ არ ამოსულიყო, მაგრამ დედინაცვალი უკვე ამოვიდა და ბავშვების გაღვიძება დაიწყო:

- ჰეი, ზარმაცებო, ადგომის დროა, წამოდით ჩვენთან ტყეში შეშის მოსატანად!

მან თითოეულ მათგანს პურის ნაჭერი მისცა და თქვა:

- ეს იქნება თქვენი ლანჩისთვის; დიახ, ნახეთ, დროზე ადრე არ ჭამოთ, სხვას ვერაფერს მიიღებთ.

გრეტელმა პური წინსაფარში დამალა, რადგან ჰანსელის ჯიბე სავსე იყო ქვებით. და ისინი ერთად მოემზადნენ ტყეში წასასვლელად. ცოტაც გაიარეს, უცებ ჰანსელი გაჩერდა, უკან გაიხედა, ქოხს დახედა - ასე უყურებდა და ჩერდებოდა. და მამამისი ეუბნება მას:

- ჰანსელ, რატომ იყურები ისევ ირგვლივ და ჩამორჩები? ნუ იღრიალებ, წადი ჩქარა.

- ”ოჰ, მამა,” უპასუხა მას ჰენსელმა, ”მე ვაგრძელებ ჩემს ყურებას თეთრი კატა, იქ ზის სახურავზე, თითქოს უნდა დამემშვიდობოს.

და დედინაცვალი ამბობს:

- ეჰ, სულელო, ეს სულაც არ არის შენი კატა, დილის მზე ანათებს ბუხარს.

ჰანსელს კი კატას საერთოდ არ უყურებდა, მაგრამ ჯიბიდან მბზინავი კენჭები ამოიღო და გზაზე გადააგდო.

ისინი შევიდნენ ტყის ბუჩქნარში და მამამ თქვა:

- აბა, ბავშვებო, ახლა შეშა მოაგროვეთ და ცეცხლს დავანთებ, რომ არ გაცივდეთ.

ჰენსელმა და გრეტელმა შეაგროვეს ფუნჯის მთელი თაიგული. ცეცხლი დაანთეს. როცა ალი კარგად იწვის, დედინაცვალი ამბობს:

- აბა, ბავშვებო, დაწექით ცეცხლთან და კარგად დაისვენეთ, ჩვენ კი ტყეში შეშის დასაჭრელად შევალთ. სამუშაოს რომ დავამთავრებთ, დავბრუნდებით და სახლში წაგიყვანთ.

ჰენსელი და გრეტელი ცეცხლთან ისხდნენ და შუადღისას თითოეულმა პურის ნაჭერი შეჭამა. სულ ესმოდათ ნაჯახის ხმა და ეგონათ, რომ მამა სადღაც ახლოს იყო. მაგრამ ეს სულაც არ იყო ნაჯახის ხმა, არამედ ხის ბლოკის ხმა, რომელიც ხის მჭრელმა მშრალ ხეს მიაკრა და ის, ქარში მოქცეული, ღეროზე დაარტყა.

დიდხანს ისხდნენ ასე ცეცხლთან, დაღლილობისგან თვალების დახუჭვა დაიწყო და ღრმად ჩაეძინათ. და როცა გავიღვიძეთ, უკვე ღამე იყო. გრეტელმა ტიროდა და თქვა:

- როგორ გავიდეთ ახლა ტყიდან?

ჰანსელმა მისი ნუგეშისცემა დაიწყო.

- ცოტაც მოიცადე, მთვარე მალე ამოვა და ჩვენ გზას ვიპოვით.

როცა მთვარე ამოვიდა, ჰენსელმა თავის დას აიტაცა ხელი და კენჭიდან კენჭამდე დადიოდა, ისინი ახალი ვერცხლის ფულივით ბრწყინავდნენ და ბავშვებს გზას უჩვენებდნენ. მთელი ღამე დადიოდნენ და გამთენიისას მივიდნენ მამის ქოხთან.

დააკაკუნეს, კარი დედინაცვალმა გაუღო; ის ხედავს, რომ ეს ჰანსელი და გრეტელია და ამბობს:

- რატომ გძინავთ ცუდ ბავშვებს ამდენ ხანს ტყეში? და ჩვენ ვფიქრობდით, რომ თქვენ საერთოდ არ გინდოდათ უკან დაბრუნება.

შვილების დანახვისას მამას გაუხარდა, გული დამძიმდა, რომ მარტო დატოვა.

და მალე ისევ შიმშილი და მოთხოვნილება დადგა და ბავშვებმა გაიგეს, რომ დედინაცვალი ღამით საწოლში მწოლიარეს ეუბნებოდა მამას:

- კიდევ ერთხელ, ყველაფერი უკვე შეჭამეს, მხოლოდ ნახევარი პურის ქერქი დარჩა, გასაგებია, რომ მალე დაგვიდგება დასასრული. ბავშვები უნდა მოვიშოროთ: უფრო შორს წავიყვანოთ ტყეში, რათა უკან დასაბრუნებელი გზა არ გამონახონ - სხვა გზა არ გვაქვს.

ბავშვები ჯერ კიდევ ფხიზლდნენ და მთელი საუბარი მოისმინეს. და როგორც კი მშობლებს ჩაეძინათ, ჰანსელი ისევ ადგა და უნდოდა სახლიდან გასულიყო კენჭების შესაგროვებლად, როგორც ადრე, მაგრამ დედინაცვალმა კარი ჩაკეტა და ჰანსელმა ქოხიდან გამოსვლა ვერ შეძლო. მან დის ნუგეშისცემა დაიწყო და უთხრა:

- ნუ ტირი, გრეტელ, კარგად დაიძინე, ღმერთი როგორმე დაგვეხმარება.

დილით ადრე მოვიდა დედინაცვალი და ბავშვები საწოლიდან წამოაყენა. მან მათ პურის ნაჭერი მისცა, ის ჯერ კიდევ უფრო პატარა იყო, ვიდრე პირველად. ტყისკენ მიმავალ გზაზე ჰანსელი ჯიბეში პურს ამტვრევდა, ჩერდებოდა და გზაზე პურის ნამსხვრევებს ყრიდა.

- - რატომ ხარ, ჰანსელ, ჩერდები და ირგვლივ იყურები, - თქვა მამამ, - განაგრძე შენი გზა.

- დიახ, ჩემს პატარა მტრედს ვუყურებ, ის სახლის სახურავზე ზის, თითქოს მემშვიდობება, - უპასუხა ჰანსელმა.

- სულელო, თქვა დედინაცვალმა, ეს სულაც არ არის შენი მტრედი, ეს დილის მზეა, რომელიც ბუხრის თავზე ანათებს.

ჰანსელმა კი ყველაფერი დაყარა და გზაში პურის ნამსხვრევები გადაყარა. ამიტომ დედინაცვალმა ბავშვები კიდევ უფრო ღრმად წაიყვანა ტყეში, სადაც ისინი აქამდე არასდროს ყოფილან. მათ კვლავ დიდი ცეცხლი დაანთეს და დედინაცვალმა თქვა:

- ბავშვებო, აქ დაჯექით და თუ დაიღალეთ, ცოტა დაიძინეთ; და ტყეში შეშის დასაჭრელად შევალთ და საღამოს, როცა საქმეს დავამთავრებთ, აქ დავბრუნდებით და სახლში წაგიყვანთ.

შუადღე რომ დადგა, გრეტელმა თავისი პურის ნაჭერი ჰანსელს გაუზიარა, რადგან მან მთელი პური გზაში დაიმსხვრა. მერე ჩაეძინათ. მაგრამ ახლა საღამო გავიდა და საწყალი ბავშვებისთვის არავინ მოსულა. გაიღვიძეს ბნელი ღამედა ჰანსელმა დის ნუგეშისცემა დაიწყო:

- მოიცადე, გრეტელ, მალე მთვარე ამოვა და პურის ნამსხვრევები, რომელიც გზაზე გავფანტე, ხილული გახდება, სახლის გზას გვაჩვენებენ.

შემდეგ მთვარე ამოვიდა და ბავშვები გაემგზავრნენ გზაზე, მაგრამ პურის ნამსხვრევები ვერ იპოვეს - ათასობით ფრინველი, რომელიც დაფრინავს ტყეში და მინდორში, ყველა მათ აკოცა. შემდეგ ჰანსელი ეუბნება გრეტელს:

- ჩვენ როგორმე გზას ვიპოვით.

მაგრამ მათ ვერ იპოვეს იგი. მთელი ღამე და დღე, დილიდან საღამომდე მოუწიათ სიარული, მაგრამ ტყიდან ვერ გავიდნენ. ბავშვებს ძალიან მოშივდნენ, რადგან გზაში დაკრეფილი კენკრის გარდა არაფერი უჭამიათ. ისე დაღლილები იყვნენ, რომ ფეხებს ძლივს ამოძრავებდნენ, ხის ქვეშ დაწვნენ და დაიძინეს.

უკვე მესამე დილა იყო, რაც მამის ქოხიდან გავიდნენ. გადავიდნენ. დადიოდნენ და დადიოდნენ, მაგრამ ტყე უფრო და უფრო ღრმავდებოდა და დახმარება მალე რომ არ მოსულიყო, დაღლილი იქნებოდნენ.

შემდეგ შუადღე დადგა და მათ შენიშნეს ლამაზი თოვლივით თეთრი ჩიტი ტოტზე. ისე კარგად მღეროდა, რომ გაჩერდნენ და მის სიმღერას უსმენდნენ. მაგრამ უცებ ჩიტი გაჩუმდა და ფრთების აფარებით გაფრინდა მათ წინ, ისინი გაჰყვნენ მას და მიდიოდნენ, სანამ საბოლოოდ არ მიაღწიეს ქოხს, სადაც ჩიტი იჯდა სახურავზე. მიუახლოვდნენ და დაინახეს, რომ ქოხი პურისგან იყო გაკეთებული, სახურავი კი ჯანჯაფილისგან იყო გაკეთებული, ფანჯრები კი გამჭვირვალე კანფეტისგან იყო გაკეთებული.

- ”ასე რომ, ჩვენ შევუდგებით მასზე მუშაობას,” თქვა ჰენსელმა, ”და შემდეგ ჩვენ სასიამოვნო სიამოვნებას მივიღებთ!” მე ავიღებ სახურავის ნაჭერს და შენ, გრეტელ, აიღე ფანჯარა - ძალიან ტკბილი უნდა იყოს.

ჰენსელი ქოხზე ავიდა და სახურავის ნაწილი მოტეხა, რათა სცადა რა გემო ჰქონდა, გრეტელი კი ფანჯარასთან მივიდა და ღრღნა დაიწყო.

უცებ შიგნიდან თხელი ხმა გაისმა:

ფანჯრის ქვეშ ყველაფერი ჭკნება და ჭკუა,

ვინ ღრღნის და ღრღნის სახლს?

ბავშვებმა უპასუხეს:

ეს მშვენიერი სტუმარია

ქარი ზეციდან!

და, ყურადღების გარეშე, განაგრძეს სახლის ჭამა.

ჰენსელმა, რომელსაც ძალიან მოსწონდა სახურავი, დახია მისგან დიდი ნაჭერი და დააგდო, გრეტელმა კი კანფეტიდან მთელი მრგვალი შუშა ამოიღო და ქოხის მახლობლად ჩამოჯდომით დაიწყო ქეიფი.

უცებ კარი იღება და ყავარჯენზე მიყრდნობილი მოხუცი ქალი გამოდის. ჰენსელს და გრეტელს ისე შეეშინდათ მისი, რომ კერძი ხელიდან ჩამოაგდეს. მოხუცმა ქალმა თავი დაუქნია და თქვა:

- ეჰ, შვილებო, ვინ მოგიყვანათ აქ? კარგი, მობრძანდით, შედით ქოხში, აქ არაფერი დაგემართებათ.

ორივე ხელში აიყვანა და თავის ქოხში შეიყვანა. მივუტანე მათ გემრიელი საკვები- რძე შაქრით, ვაშლითა და თხილით გაჟღენთილი ბლინებით. მერე ორი ულამაზესი საწოლი გაშალა და თეთრი საბნები გადააფარა. ჰენსელი და გრეტელი იწვნენ და ფიქრობდნენ, რომ სამოთხეში უნდა წასულიყვნენ.

მაგრამ მოხუცი ქალი მხოლოდ ასე კეთილგანწყობილს წარმოადგენდა, სინამდვილეში კი ბოროტი ჯადოქარი იყო, რომელიც ბავშვებს სამლოცველოს აწყობდა და სატყუარად პურისგან ქოხი ააშენა. თუ ვინმე ჩაუვარდებოდა ხელში, მოკლავდა, შემდეგ ადუღებდა და ჭამდა და ეს მისთვის დღესასწაული იყო. ჯადოქრებს ყოველთვის აქვთ წითელი თვალები და ისინი ცუდად ხედავენ შორს, მაგრამ მათ აქვთ ყნოსვა, როგორც ცხოველები და გრძნობენ ადამიანის სიახლოვეს.

როცა ჰენსელმა და გრეტელმა მის ქოხს მიუახლოვდნენ, მან ბოროტად ჩაიცინა და ღიმილით თქვა:

- ასე რომ, ისინი დაიჭირეს! კარგი, ახლა ისინი ვერ მოშორდებიან ჩემგან!

დილაადრიან, როცა ბავშვებს ჯერ კიდევ ეძინათ, ადგა, შეხედა, როგორ ეძინათ მშვიდად და როგორი სქელი და ვარდისფრილი ჰქონდათ ლოყები და თავისთვის ჩაიბურტყუნა: „მე თვითონ მოვამზადებ გემრიელ კერძს“.

ჰენსელს ძვლოვანი ხელით მოჰკიდა ხელი, ბეღელში შეიყვანა და იქვე ჩაკეტა გისოსიან კარს მიღმა - დაე, ისე იყვირა თავისთვის, როგორც მოესურვებოდა, არაფერი ეშველებოდა. მერე გრეტელთან მივიდა, უბიძგა, გააღვიძა და უთხრა:

- ადექი, ზარმაცო, წყალი მომიტანე, შენს ძმას რამე გემრიელი მოუმზადე - ბეღელში ზის, კარგად გასქელებაო. და როცა გასუქდება, მე მას შევჭამ.

გრეტელს მწარე ცრემლები წამოუვიდა, მაგრამ რა უნდა გააკეთოს? - ბოროტი ჯადოქრის ბრძანებები უნდა შეესრულებინა.

ასე რომ, საუკეთესო მოემზადა ჰანსელისთვის გემრიელი კერძებიდა გრეტელმა მხოლოდ ჯართი მიიღო.

ყოველ დილით მოხუცი ქალი პატარა თავლისკენ მიდიოდა და ამბობდა:

- ჰანსელ, მომეცი თითები, მინდა ვნახო, საკმარისად მსუქანი ხარ თუ არა.

მაგრამ ჰანსელმა მას ძვალი მიაწოდა და მოხუცი ქალი, რომელსაც სუსტი თვალები ჰქონდა, ვერ დაინახა, რა იყო და ეგონა, რომ ეს ჰანსელის თითები იყო და უკვირდა, რატომ არ მსუქდებოდა.

ასე გავიდა ოთხი კვირა, მაგრამ ჰანსელი კვლავ გამხდარი დარჩა - შემდეგ მოხუც ქალს მოთმინება დაკარგა და ლოდინი აღარ სურდა.

- - ჰეი, გრეტელ, - დაუყვირა მან გოგონას, - ჩქარა წამოდი, წყალი მოიტანე: არ აქვს მნიშვნელობა ჰენსელი მსუქანია თუ გამხდარი, მაგრამ ხვალ დილით მოვკლავ და მოვამზადებ.

ოჰ, როგორ სწუხდა საწყალი და, როცა წყალი უნდა ეტარებინა, როგორ მოედინებოდა მისი ცრემლები ლოყებზე ნაკადულებად!

- უფალო, გვიშველე! - წამოიძახა მან. "უკეთესი იქნებოდა ტყეში გარეულმა ცხოველებმა დაგვატეხონ და ერთად მოვკვდეთ."

- ისე, არ არის საჭირო ტირილი! - წამოიძახა მოხუცმა. -ახლა არაფერი გეშველება.

დილით ადრე გრეტელი უნდა ადგა, ეზოში გასულიყო, წყლის ქვაბი ჩამოეკიდა და ცეცხლი დაენთო.

- - ჯერ პურს გამოვაცხობთ, - თქვა მოხუცმა, - ღუმელი უკვე ავანთე და ცომი მოვზილე. - საწყალი გრეტელი სწორედ ღუმელთან მიიყვანა, საიდანაც დიდი ალი ენთო.

- კარგი, შედი ღუმელში, - თქვა ჯადოქარმა, - და ნახე, კარგად არის თუ არა გაცხელებული, მარცვლეულის დარგვის დრო არ არის?

სწორედ მაშინ, როცა გრეტელი ღუმელში ასვლას აპირებდა, მოხუც ქალს სურდა მისი დახურვა დემპერის საშუალებით, რათა შეწვა გრეტელი და შემდეგ ეჭამა. მაგრამ გრეტელმა გამოიცნო რას აპირებდა მოხუცი ქალი და თქვა:

- დიახ, არ ვიცი როგორ გავაკეთო ეს, როგორ გავიარო?

- - აი, სულელი ბატი, - თქვა მოხუცმა ქალმა, - შეხედე, რა დიდი პირი აქვს, შემეძლო ასვლაც კი, - ბოძზე ავიდა და თავი ღუმელში ჩარგო.

შემდეგ გრეტელმა ჯადოქარი ისე აიძულა, რომ ის ზუსტად ღუმელში აღმოჩნდა. მერე გრეტელმა გაზქურას რკინის ჭურვი დააფარა და ჩაკეტა. ვაიმე, რა საშინლად ყვიროდა ჯადოქარი! და გრეტელი გაიქცა; და დაწყევლილი ჯადოქარი საშინელ ტანჯვაში იწვა.

გრეტელი სწრაფად მივარდა ჰანსელთან, გააღო ბეღელი და დაიყვირა:

- ჰანსელ, ჩვენ გადავარჩინეთ: მოხუცი ჯადოქარიმოკვდა!

ჰანსელი ბეღლიდან გადმოხტა, როგორც ჩიტი გალიიდან, როცა კარი გაუღეს. როგორ ბედნიერები იყვნენ, როგორ აყრიდნენ კისერზე ერთმანეთს, როგორ ხტუნავდნენ სიხარულისგან, როგორ მაგრად კოცნიდნენ! და რადგან ახლა მათ არაფრის ეშინოდათ, ისინი შევიდნენ ჯადოქრების ქოხში და ყველგან იდგა ყუთები მარგალიტითა და ძვირფასი ქვებით.

- ეს, ალბათ, ჩვენს ქვებს ჯობია, - თქვა ჰანსელმა და ჯიბეები ამით გაივსო. და გრეტელი ამბობს:

- „მეც მინდა სახლში რაღაც მოვიტანო“ და მან მათგან სავსე წინსაფარი დაასხა.

- კარგი, ახლა სწრაფად გავიქცეთ აქედან, - თქვა ჰანსელმა, - ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ ჯერ კიდევ უნდა გავიდეთ ჯადოქრების ტყიდან.

ასე დადიოდნენ ორი საათი და ბოლოს წააწყდნენ დიდი ტბა.

- ”ჩვენ ვერ გადავალთ,” ამბობს ჰანსელი, ”არსად არ არის არც გზა და არც ხიდი.”

- ”და თქვენ ვერ ხედავთ ნავს,” უპასუხა გრეტელმა, ”მაგრამ იქ ნავი მიცურავს.” თეთრი იხვი; რომ ვკითხო, ის დაგვეხმარება მეორე მხარეს გადავიდეთ.

და გრეტელმა დაურეკა:

დუკი, ჩემო დუკი,

ჩვენთან ცოტა უფრო ახლოს გაცურეთ

არც გზა, არც ხიდი,

გადაგვიტანე, არ დაგვტოვო!

იხვი გაცურა, ჰანსელი დაჯდა და თავის დას დაუძახა, რომ მასთან დაჯდომოდა.

- არა, - უპასუხა გრეტელმა, - იხვს ძალიან გაუჭირდება; ნება მიეცით მან ჯერ თქვენ გადაგიყვანოთ და შემდეგ მე.

ასე მოიქცა კეთილმა იხვი და როცა გახარებულები გადავიდნენ მეორე მხარეს და წავიდნენ, ტყე მათთვის უფრო და უფრო ნაცნობი გახდა და ბოლოს შორიდან შენიშნეს მამის სახლი. აი, გახარებულებმა დაიწყეს სირბილი, შეხტნენ ოთახში და მამას კისერზე ესროდნენ.

მას შემდეგ, რაც მამამ შვილები ტყეში მიატოვა, სიხარულის წუთიც არ ჰქონია და ცოლი გარდაეცვალა. გრეტელმა გახსნა წინსაფარი, მარგალიტები და ძვირფასი ქვებიდა ჰანსელმა ჯიბიდან მთელი მუჭა ამოიღო.

და ბოლოს დადგა მათი საჭიროება და მწუხარება და ყველანი ერთად ცხოვრობდნენ ბედნიერად.

ელენა სტრელცოვა

ხანგრძლივობა პროექტი: აპრილი (1,5 – 2 კვირა)

დეველოპერები და განმახორციელებლები პროექტი: მასწავლებელი სტრელცოვა E.A.

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და სისტემატიზაცია რუსული ხალხების შესახებ ზღაპრები.

Დავალებები:

1. შექმენით საჭირო პირობებიბავშვების რუსული ხალხების გაცნობისთვის ზღაპრები.

2. განავითარეთ შემეცნებითი შესაძლებლობებიბავშვი, ცნობისმოყვარეობა, შემოქმედებითი წარმოსახვამეხსიერება, ფანტაზია.

3. ლექსიკის გამდიდრება, განვითარება გრამატიკული სტრუქტურა, თანმიმდევრული, გამომხატველი მეტყველება;

4. შექმენით უნარი ზღაპრების მოყოლა.

5. ზნეობის საფუძველი, მორალური ფასეულობების აღზრდა.

6. ჩართეთ ბავშვები სიკეთისა და ბოროტების, პატიოსნებისა და სამართლიანობის შესწავლის პროცესში.

Მონაწილეები პროექტი: მასწავლებელი, ბავშვები 1 უმცროსი ჯგუფი, მშობლები.

განხორციელების სავარაუდო შედეგები პროექტი:

1. დამატებითი ცოდნის მიღება რუსული ფოლკლორის შესახებ ზღაპრები.

2. განვითარება ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობა, კრეატიულობა, კომუნიკაციის უნარები.

3. ბავშვთა მეტყველება გახდა თანმიმდევრული და გამომხატველი.

4. ბავშვები გაეცნენ ისეთ ცნებებს, როგორიცაა სიკეთე, ბოროტება, პატიოსნება და სამართლიანობა.

5. ბავშვებს შეუძლიათ.

შესაბამისობა პროექტი:

მშობლიური ენის ოსტატობა და მეტყველების განვითარება სკოლამდელ ბავშვობაში ბავშვის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი შენაძენია და განიხილება თანამედროვეობაში. სკოლამდელი განათლებაᲠოგორ ზოგადი საფუძველიბავშვების აღზრდა და სწავლება. ბავშვებთან მუშაობისას დამხვდა ფაქტი, რომ თანმიმდევრული მეტყველების პრობლემა აქვთ, უჭირთ ეუბნებიანმათი ცხოვრების მოვლენებზე, მათ არ შეუძლიათ მოყვება ლიტერატურული ნაწარმოებები. თანმიმდევრული მეტყველების სწავლების საშუალებაა ბავშვთა თხრობა. და ყველაზე ნაყოფიერი ნიადაგი, რომელსაც აქვს შეუზღუდავი განვითარებისა და განათლების შესაძლებლობები ზღაპარი. IN თანამედროვე პირობებიბავშვების ცხოვრებაში შეინიშნება კითხვის ინტერესის დაქვეითება. ბავშვები არ აღიქვამენ ნაწარმოებებს მისი შინაარსის, სემანტიკური და ექსპრესიული ასპექტების ერთიანობაში. ისინი არ გრძნობენ სილამაზეს ლიტერატურული მეტყველება. ისინი არ ცდილობენ ახსნან და გამოხატონ ნაწარმოების მნიშვნელობა და დამოკიდებულება მის მიმართ. შედეგად, მოსმენა, აღქმა და გაგება ლიტერატურული ტექსტიშემცირდა. სამწუხაროდ, დღეს ბავშვებსაც და მშობლებსაც ყოველთვის არ ესმით, რომ წიგნი განსაკუთრებულია მხატვრული გზითცოდნა გარემომცველი რეალობაადამიანური ურთიერთობები და სოციალური ღირებულებები. აქედან გამომდინარე, სკოლამდელ ბავშვებს არასაკმარისი ცოდნა აქვთ ამის შესახებ ზღაპრები.

ამ პრობლემის გადასაჭრელად მე ავირჩიე რუსული ხალხების გაცნობაზე მუშაობა ზღაპრები, იმიტომ რომ მგონია, რომ რუსული ხალხურია ზღაპრებიმტკიცედ შევიდნენ ბავშვის ყოველდღიურ ცხოვრებაში და მათ არსში ზღაპარისრულად შეესაბამება ბუნებას პატარა ბავშვი; მის აზროვნებასა და იდეებთან ახლოს. Მთავარი მიზანი დიზაინიმეთოდი არის უფასო განვითარება შემოქმედებითი პიროვნებაბავშვი.

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

თემატური საქაღალდეების შექმნა (ვიზუალური საშუალებებიდიდაქტიკური თამაშები);

თემატური გამოფენების შექმნა.

მეთოდები პროექტი:

შემეცნებითი და სათამაშო აქტივობები, თამაშები, საუბრები, დაკვირვებები, ერთობლივი თამაშები, ერთობლივი აქტივობები.

1. საუბარი ”რუსული ხალხის მრავალფეროვნება ზღაპრები» .

2. RNS კითხვა "კოლობოკი", "ტერემოკი", "ქათამი რიაბა", "ტურნიპი". უყურებს ილუსტრაციებს. აუდიო მოსმენა ზღაპრები. მულტფილმების ყურება

3. D/I „გამოიცანი ზღაპარი» ასწავლეთ ბავშვებს დაასახელონ ის, რაც ადრე წაიკითხეს ზღაპარი.

4. თეატრალური შოუ ზღაპრები"კოლობოკი", "ტერემოკი", "ქათამი რიაბა", "ტურნიპი". ასწავლეთ ბავშვებს არჩეული როლის შესაბამისად მოძრაობა და სიტყვების გამომხატველად წარმოთქმა.

5. ნახატი "ახალი შარფი ბებიისთვის" (ფანქრები, დაჩრდილვა)გაეცანით ბებიის გამოსახულების განუყოფელ ატრიბუტს. გამოიჩინეთ პატივისცემა უფროსების მიმართ. ივარჯიშეთ საგანზე ნახატის დახატვაზე. ფოტოს შექმნა გამოფენები: "Ჩემი საყვარელი ბებია» .

6. ბოქსის თეატრის ჩვენება RNS-ზე "კოლობოკი", "ტერემოკი", "ქათამი რიაბა", "ტურნიპი". ისწავლეთ მაგიდის თოჯინების ტარება, ისწავლეთ მოძრაობების თანხლება მეტყველებით.

7. ნახატი საყვარელი ზღაპრის გმირი (ხატავს).

ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

1. ჩვენება თოჯინების თეატრი "ბი-ბა-ბო"დაფუძნებული ზღაპრები"კოლობოკი", "ტურნიპი", "ქათამი რიაბა", "ტერემოკი". ასწავლეთ ბავშვებს პერსონაჟების მართვა ზღაპრებიდა წაიკითხეთ ტექსტი.

2. მოდელირება ”მე გამოვაცხობ ბლინებს ბაბუას და ბებიას.” (პლასტილინი)დაიმახსოვრე ბავშვებთან ერთად ზღაპრები, რომლებიც იწყება"ერთხელ ცხოვრობდნენ ბაბუა და ქალი...", განავითარეთ კეთილგანწყობა, უფროსების პატივისცემა.

3. საუბარი ბავშვებთან "Ჩემი საყვარელი წიგნი» . დი "გაცვალე წიგნი"ასწავლე ბავშვებს ისაუბრეთ თქვენს საყვარელ წიგნზე, ო ზღაპრებიმათში დაწერილი, ვინ კითხულობს მას ამ წიგნს. ისწავლეთ წიგნების გაზიარება, განავითარეთ ინტერესი ახალი წიგნის ნახვის მიმართ.

4. დიზაინი წიგნის გამოფენა "Ჩემი საყვარელი წიგნი» .

5. დაწინაურება "დავეხმაროთ წიგნებს". ასწავლე ბავშვებს "მკურნალობა"წიგნები მასწავლებლის დახმარებით. განავითარეთ ფრთხილი დამოკიდებულებაწიგნებზე.

6.. მშობლებთან ერთად თეატრის შექმნა "ჩვენი ზღაპრები» პირობების შექმნა ერთობლივი საქმიანობამშობლები და ბავშვები.

7. ბავშვებთან ერთად დიდაქტიკური საგანმანათლებლო აქტივობების შექმნა თამაშები: "Შეგროვება ზღაპარი ნაწილებისგან» , „რა ხასიათზე ხარ? ზღაპრის გმირი?» , „რისგან ზღაპრები?» . სისტემატიზაცია და გაღრმავება ბავშვების ცოდნის შესახებ ზღაპრები. შეინარჩუნეთ ბავშვების ინტერესი რუსული ფოლკლორის მიმართ ზღაპრები.

პრეზენტაცია პროექტი« საყვარელი ზღაპრები» . ფოტორეპორტაჟი.

შედეგები პროექტი:

ბავშვებმა მიიღეს დამატებითი ცოდნა რუსული ხალხების შესახებ ზღაპრები.

ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის, შემოქმედებითი შესაძლებლობების, კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

ბავშვების მეტყველება უფრო თანმიმდევრული და გამომხატველი გახდა;

ბავშვები გაეცნენ ისეთ ცნებებს, როგორიცაა სიკეთე, ბოროტება, პატიოსნება და სამართლიანობა.

ბავშვებს შეუძლიათ მოყვება მოკლე ზღაპრებიან ამონარიდი მისგან.

ბისეტი დონალდ "გა-ჰა-ჰა!"

ოდესღაც ცხოვრობდა პატარა გოსლი, სახელად უილიამი. მაგრამ დედა მას ყოველთვის უილის ეძახდა.

- სასეირნოდ წასვლის დროა უილი! - უთხრა დედამ. - სხვებს დაუძახე, ჰა-ჰა-ჰა!

უილის უყვარდა ყეფა, ყველას სასეირნოდ ეპატიჟებოდა.

- Ჰაჰაჰა! Ჰაჰაჰა! Ჰაჰაჰა! Ჰაჰაჰა! - მთელი გზა ასე მღეროდა.

ერთ დღეს სეირნობისას კნუტს შეხვდა. საყვარელი შავი კნუტი თეთრი წინა თათებით. უილი ძალიან მოეწონა.

- Ჰაჰაჰა! - უთხრა კნუტს. - Ჰაჰაჰა!

- Მიაუ! - უპასუხა კნუტს.

უილი გაუკვირდა. რას ნიშნავს "მიო"? ის ყოველთვის ფიქრობდა, რომ კატები, როგორც ბატები, ამბობენ "ჰა-ჰა-ჰა!"

- Ჰაჰაჰა! - იმღერა უილი.

- ბოუ-ვაი! - უპასუხა გზაზე მორბენალმა ძაღლმა.

- ელ-წადი! - თქვა ცხენმა.

-ბ-მაგრამ! – დაუყვირა რძალმა ცხენს.

საწყალ უილის სიტყვაც არ ესმოდა. ფერმერმა გაიარა და უილის შესძახა:

- გამარჯობა, გოსლინგ!

- Ჰაჰაჰა! - უპასუხა უილიმ.

შემდეგ ბავშვები გარბოდნენ. ერთი ბიჭი მივარდა უილისთან და დაიყვირა:

უილი აღელდა. ყელიც კი გამომშრალი ჰქონდა.

”მე ვიცი, რომ მე უბრალოდ ჭორი ვარ.” მაგრამ რატომ მიყვირე "შოუ"?

აუზში დაინახა ოქროს თევზი, მაგრამ მთელ თავის "ჰა-ჰა-გას" თევზი მხოლოდ კუდს ატრიალებდა და სიტყვა არ უთქვამს. უილი უფრო შორს წავიდა და ძროხების ნახირს შეხვდა.

- მაუ! - თქვეს ძროხებმა. -მუუუუუუუუუუუუუუუუუუუუ!

მერე ქათმები გაიცნო.

"კო-კო-კო", - ატეხეს ქათმები. -კო-კო-კო!

-კუ-კა-რე-კუ-უუუ!

„აბა, მაინც ვინმემ „ჰა-ჰა-ჰა“ მეთქვა, გაიფიქრა უილიმ. "არავისთანაც კი არ არის საუბარი." ეს მოსაწყენია!

- ჟჟჟზჟზ! - ზუზუნა ფუტკარმა.

მტრედები ღრიალებდნენ, იხვები ცახცახებდნენ და ყვავები ღრიალებდნენ ხის წვერებიდან.

და არავის, არავის უთქვამს მისთვის "ჰა-ჰა-ჰა"!

საწყალმა უილიმ ტირილიც კი დაიწყო და მის ლამაზ წითელ თათებზე ცრემლები ჩამოსდიოდა წვერით.

- ჰა-გა-ჰა! - ატირდა უილი.

და უცებ შორიდან გაისმა ნაცნობი „ჰა-ჰა-ჰა“. შემდეგ კი გზაზე მანქანა გამოჩნდა.

- ჰა-გა-ჰა! - თქვა მანქანამ. ყველა ინგლისურ მანქანაზე წერია "გა-გა-გა", და საერთოდ არა "ბიპ-ბიპი".

- ჰა-გა-ჰა! - გაიხარა უილი.

- ჰა-გა-ჰა! - თქვა მანქანამ და გავიდა.

უილი მანქანას თვალს ვერ აშორებდა. ის თავს ყველაზე ბედნიერ გოსლად გრძნობდა მსოფლიოში.

- ჰა-გა-ჰა! - გაიმეორა მანქანამ და მოსახვევში გაუჩინარდა.

- ჰა-გა-ჰა! - დაუყვირა მის შემდეგ უილიმ.

იანჩარსკი ჩესლავი "სათამაშოების მაღაზიაში"

სათამაშოების მაღაზიაში იყო. ტედი დათუნიები ისხდნენ და იდგნენ თაროებზე.

მათ შორის იყო ერთი დათვი, რომელიც დიდხანს იჯდა მის კუთხეში.

სხვა დათვებმა უკვე მიაღწიეს ბავშვებს და ქუჩაში ღიმილით გავიდნენ. მაგრამ ამ დათვს ყურადღება არავის მიუქცევია, ალბათ იმიტომ, რომ კუთხეში იჯდა.

დათვი დღითიდღე უფრო და უფრო ნერვიულობდა: მას არავინ ჰყავდა სათამაშო. და წყენისგან ერთი ყური ჩამოვარდა.

”ეს არ არის პრობლემა,” - ანუგეშა თავი დათვმა. "თუ ზღაპარი ახლა ერთ ყურში ჩაფრინდება, ის მეორე ყურიდან არ ამოვა." ჩამოცვენილი ყური არ შეგიშვებს."

ერთ დღეს დათვმა თაროზე წითელი ქოლგა იპოვა. თათებში მოიჭირა, გააღო და ვაჟკაცურად გადმოხტა. შემდეგ კი ჩუმად გავიდა მაღაზიიდან. თავიდან შეეშინდა, ქუჩაში იმდენი ხალხი იყო. მაგრამ როცა ორ ბიჭს, ზოსიასა და იაცეკს შეხვდა, შიში გაუქრა. ბიჭებმა დათვს გაუღიმა. რა ღიმილი იყო!

- ვის ეძებ პატარა დათუნია? - ჰკითხეს ბიჭებმა.

- ბიჭებს ვეძებ.

- მოდი ჩვენთან.

- წავიდა! - გაუხარდა დათვს. და ერთად დადიოდნენ.

იანჩარსკი ჩესლავის "მეგობრები"

სახლის წინ ეზო იყო, სადაც იაცეკი და ზოსია ცხოვრობდნენ. ამ ეზოში მთავარი იყო ძაღლი კრუჩეკი. შემდეგ კი წითური კოკერი ისევ იქ ცხოვრობდა. როდესაც დათვი პირველად გავიდა ეზოში სასეირნოდ, კრუჩეკი მაშინვე წამოხტა მისკენ. შემდეგ კი მამალი ამოვიდა.

- გამარჯობა! - თქვა დათვის ბელს.

- გამარჯობა! - უთხრეს საპასუხოდ, - დავინახეთ, რომ იაცეკთან და ზოსიასთან ერთად მოხვედი. რატომ გიწევს ყური? მისმინე, რა გქვია?

მიშკამ მითხრა რა მოუვიდა ყურს. და ძალიან ვნერვიულობდი. იმიტომ რომ სახელი არ ჰქონდა.

"ნუ ინერვიულებ", უთხრა კრუჩეკმა. - და მერე მეორე ყური ჩამოვარდება. უშასტიკს დაგიძახებთ. Ushastik ტედი დათვი. ვეთანხმები?

მიშკას სახელი ძალიან მოეწონა. მან ტაში დაარტყა და თქვა:

- ახლა მე ვარ მიშკა უშასტიკი!

- მიშკა, მიშკა, გაიცანი, ეს ჩვენი კურდღელია.

კურდღელი ბალახს წვავდა.

მაგრამ მიშკამ მხოლოდ ორი გრძელი ყური დაინახა. შემდეგ კი მუწუკი, რომელიც სასაცილოდ მოძრაობდა. ბაჭიას შეეშინდა მიშკას, გადახტა და გალავნის მიღმა გაუჩინარდა.

მაგრამ მერე შერცხვა და დაბრუნდა.

- არ უნდა გეშინოდეს, ბანი, - უთხრა კრუჩეკმა. - გაიცანით ჩვენი ახალი მეგობარი. მისი სახელია მიშკა უშასტიკი.

უშასტიკმა დახედა კურდღლის გრძელ ფუმფულა ყურებს და ამოისუნთქა და ჩავარდნილ ყურზე ფიქრობდა.

უცებ კურდღელმა თქვა:

-დათვი რა ლამაზი ყური გაქვს...

კონსულტაცია მშობლებისთვის

. ვ.ა. სუხომლინსკი

დღესდღეობით, წიგნები უკანა პლანზე გადავიდა, ისინი შეიცვალა კომპიუტერებით, ტაბლეტებით, ტელეფონებით, გაჯეტებით. მშობლებსაც ურჩევნიათმიეცით თქვენს შვილს ტაბლეტი, რა კარგია - სიჩუმე, არავინ აწუხებს მათ საქმეზე წასვლა. და მაშინ ჩნდება მოულოდნელი კითხვა: ბავშვმა არ იცის როგორ დაუკავშირდეს ან დაწეროს სწორად. Რატომ ხდება ეს? Შესაძლოა, მშობლებითქვენ უნდა გახსოვდეთ თქვენი ბავშვობა და ასწავლოთ თქვენს შვილს წიგნების სიყვარული.

პირველი წიგნები ჩვენი შვილებისთვის არის ზღაპრები. მეშვეობით ბავშვის ზღაპრებიგააცანით ისინი მათ გარშემო არსებულ სამყაროში, ჩამოაყალიბეთ ხასიათი, გააჩინეთ ცხოვრებისეული ღირებულებები. ჩვენ გადავცემთ ბავშვი საჭირო ინფორმაციაან წესი ფორმაში ზღაპრები.

ბავშვები, რომლებიც ბავშვობაში მუდმივად უსმენდნენ ზღაპრები, გაცილებით სწრაფად და ნაკლებად მტკივნეულად მოერგება საბავშვო ბაღებსა და სკოლებში. ეს ის ბავშვები არიან, რომლებიც მას უფრო სწრაფად პოულობენ ურთიერთ ენათან უცნობები, და ისინი არიან, ვისაც პრაქტიკულად არ აქვთ კომპლექსები ცხოვრებაში. თუ გინდა შენი ბავშვიდადებითად აღიქვამდა ცხოვრებას, ისე რომ ადვილად იღებდა წარუმატებლობას, მათგან სათანადო გაკვეთილის სწავლისას, ისე რომ უხაროდა წარმატებები და მიდიოდა თავისი მიზნისკენ, წაიკითხეთ მას მოთხრობები. წაიკითხეთ ზღაპრებირაც შეიძლება ხშირად და რაც შეიძლება დიდხანს: გახსოვდეთ, ზღაპრები - ეს არ არის მხოლოდ სასიამოვნო, საინტერესო გატარება, არამედ არის ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი ინსტრუმენტი, რომელიც ეხმარება ბავშვებს სწორად და ჰარმონიულად განვითარდნენ. ოპტიმალური დრო ძილის წინ ზღაპრის კითხვა ითვლება, ვინაიდან ამ დროს შეგვიძლია განხილვაც წაკითხული და კიდევ ერთი ზღაპარიძილის წინ არის შენი ურთიერთობა შენთან ბავშვი ჯადოსნურზე, მისთვის გასაგებ ენაზე ეს პატარა, უსაფრთხო ცხოვრებისეული გაკვეთილებია . Ზღაპარირადგან ღამე ერთგვარი სურვილია Ღამე მშვიდობისამისი ბავშვს.

Ზღაპარიგანვითარების ერთ-ერთი ყველაზე ხელმისაწვდომი საშუალებაა ბავშვი. სწორად შერჩეული ასაკის შესაბამისი ზღაპრებიდა ბავშვების ფსიქო-ემოციურმა მახასიათებლებმა შეიძლება არა მხოლოდ დადებითი გავლენა მოახდინოს ემოციური მდგომარეობაბავშვებს, არამედ შეასწორეთ მათი ქცევა. უფრო მეტიც, მოსმენა ზღაპარი, ბავშვი იღებს ლამაზს და სწორი ნიმუშიმეტყველება, რომელიც უაღრესად მნიშვნელოვანია მეტყველების განვითარებისთვის. ბავშვები, რომლებიც ძალიან ადრეული ბავშვობა წაიკითხეთ ზღაპრებიისინი ბევრად უფრო სწრაფად იწყებენ სწორად ლაპარაკს.

ბავშვებისთვის ზღაპრების არჩევანი ძალიან სერიოზულად უნდა იქნას მიღებული. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ბავშვის ასაკის გათვალისწინება - ისე, რომ ზღაპარი მისთვის საინტერესო იყოს და ბავშვი არ შეაშინოს. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ერთი წლის ბავშვს წაუკითხავთ ძმები გრიმების ზღაპრებს ან უფროს სკოლამდელ ბავშვს „ოქროს კვერცხს“. და არა იმიტომ, რომ ეს ზღაპრები ცუდია - უბრალოდ, თითოეული მათგანი შესაფერისია ბავშვის გარკვეული ასაკისთვის. ბავშვისთვის ზღაპრის არჩევისას უნდა გაითვალისწინოთ მისი ხასიათისა და ტემპერამენტის თავისებურებები. სწრაფი, აქტიური სიუჟეტის მქონე ზღაპრები ნაკლებად სავარაუდოა, რომ შესაფერისი იყოს ჰიპერაგზნებადი ბავშვებისთვის - იმისათვის, რომ ბავშვი არ გახდეს უკონტროლო, უმჯობესია აირჩიოთ უფრო მშვიდი ზღაპარი. თუ თქვენს შვილს ძალიან უყვარს ხუმრობები, არ უნდა წაიკითხოთ მისთვის ზღაპრები, რომლებშიც მთავარი გმირები ცნობილი ხულიგნები არიან. თუმცა, თუ კონკრეტულ ზღაპარში ხულიგნები საკმაოდ მკაფიოდ ისჯებიან, ასეთი ზღაპარი, პირიქით, უნდა წაიკითხოს პატარა ბიჭს, როგორც საგანმანათლებლო მომენტს. და თუ თქვენი ბავშვი ზედმეტად სენტიმენტალურია - ” ნაცრისფერი კისერი„ან „თუმბელინამ“ მკვდარ მერცხალთან შეიძლება ტირილამდე და ისტერიკამდე მიიყვანოს (თუნდაც ყველაფერი კარგად დასრულდეს). სხვათა შორის, საშინელ ზღაპრებთან დაკავშირებით. საშინელი ზღაპრებიმიუხედავად ყველაფრისა, უაღრესად სასარგებლოა ბავშვისთვის - ბოლოს და ბოლოს, თუ ის მოისმენს ზღაპრებს, რომლებიც აღწერს მხოლოდ სავსე სამყაროს. კარგი ხალხიდა არსებები, ის შეიძლება გაიზარდოს მოუმზადებელი რეალობისთვის. აქ მთავარია გავითვალისწინოთ ბავშვის ასაკი და შიშის დონე, რომელსაც ის გაუძლებს. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ბავშვს "კოლობოკის" ეშინოდეს, მიუხედავად იმისა, რომ ბოლოს მთავარი გმირი შეჭამეს. ამ თვალსაზრისით, მისთვის ზღაპრის არჩევისას აუცილებელია ბავშვის ასაკის გათვალისწინება. იმის გასაგებად, შეეფერება თუ არა თქვენს შვილს თქვენს მიერ არჩეული ზღაპარი, სცადეთ პირველად წაიკითხოთ იგი - და შეეცადეთ შეხედოთ ზღაპარს ბავშვის თვალით; თუ ზღაპრის ბევრმა მომენტმა შეგაწუხა. , ჯობია გადადოთ მანამ, სანამ თქვენი შვილი ცოტა არ გაიზრდება. Როგორ წაიკითხეთ(უთხარი) ზღაპარი ბავშვებისთვის? ერთ-ერთი მთავარი პირობაა ზრდასრული ადამიანის მიმართ ემოციური დამოკიდებულება ბავშვს. აქ მოცემულია რამდენიმე წესი, რომლებიც ხმამაღლა კითხვას უფრო სახალისოს ხდის: 1. აჩვენეთ თქვენს შვილს, რომ სიამოვნებით კითხულობთ ხმამაღლა. 2. კითხვისას შეინარჩუნეთ თვალის კონტაქტი თქვენს შვილთან. 3. წაიკითხეთ ნელა ბავშვებს, მაგრამ არა მონოტონურად, შეეცადეთ გადმოსცეთ რიტმული მეტყველების მუსიკა. 4. ითამაშეთ თქვენი ხმით: წაიკითხეთ უფრო სწრაფად, ხან ნელა, ხან ხმამაღალი, ხან ჩუმად - ტექსტის შინაარსიდან გამომდინარე, ცდილობთ გადმოსცეთ პერსონაჟების ხასიათი თქვენს ხმაში, ასევე სასაცილო ან სევდიანი სიტუაცია, მაგრამ არ „გააჭარბოთ“. 5. შეამოკლეთ ტექსტი, თუ ის ძალიან გრძელია, რადგან ბავშვი მაინც შეწყვეტს მოსმენილის აღქმას. მოკლედ შეაჯამეთ დასასრული. 6. ყოველთვის წაიკითხეთ ზღაპრებიროდესაც ბავშვს სურს მათი მოსმენა. 7. წაიკითხეთ ხმამაღლა ყოველდღე, ოჯახურ რიტუალად აქციეთ. 8. ნუ დაარწმუნებთ ბავშვს მოსმენაზე, არამედ „შეატყუეთ“ ბავშვი, მიეცით საშუალება თავად აირჩიოს წიგნები. ყურადღება მიაქციეთ გარეგნობაწიგნები: ისინი უნდა იყოს გამძლე, ფერადი, ნათელი. ბევრი სურათი ადვილად გასაგებია ბავშვი ამ ასაკში, მისი შევსება ლექსიკა. გამოდგება 1-3 წლის ბავშვებისთვის მარტივი ხალხური ზღაპრები. ბევრი უნდა იყოს გამეორებები: „სცემეს, სცემეს - არ გატყდა“, „მოზიდვა, მოზიდვა“, „ფუნთუშა ტრიალებს, გორავს“ და ა.შ. საუკეთესო რუსული ხალხი: « კოლობოკი“, „ქათამი რიაბა“; „როგორ ააშენა თხამ ქოხი“ (მოდელი მ. ბულატოვი); „ტერემოკი“, (მოდელი მ. ბულატოვი); „მაშა და დათვი“, (აწყობი მ. ბულატოვი); „ტურნიპი“, (აწყობი კ. უშინსკი); „ბავშვები და მგელი“, (არანჟირება კ. უშინსკი); "გედების ბატები"; "შიშს დიდი თვალები აქვს", არრ. მ.სეროვა; "მელა და კურდღელი", არრ. ვ.დალი; : „ტელეფონი“, „მოიდოდირი“, „ცოკოტუხა ფლაი“, „აიბოლიტი“, კ. ჩუკოვსკი; „ვაშლი“, „მაშველი“, ვ. სუტეევი; ”ზღაპარი მამაცი კურდღლის შესახებ - გრძელი ყურები, დახრილი თვალები, მოკლე კუდი“, დ.მამინ-სიბირიაკი.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

კონსულტაცია მშობლებისთვის

ზღაპრის წყალობით ბავშვი სამყაროს სწავლობს არა მხოლოდ გონებით, არამედ გულითაც.. ვ.ა. სუხომლინსკი

დღესდღეობით, წიგნები უკანა პლანზე გადავიდა, ისინი შეიცვალა კომპიუტერებით, ტაბლეტებით, ტელეფონებით, გაჯეტებით. მშობლებსაც ურჩევნიათ აჩუქონ შვილს ტაბლეტი; სასიამოვნოა - სიჩუმეა, არავინ აწუხებს მათ თავიანთი საქმის კეთებაში. და მაშინ ჩნდება მოულოდნელი კითხვა: ბავშვმა არ იცის როგორ დაუკავშირდეს ან დაწეროს სწორად. Რატომ ხდება ეს? Შესაძლოა,მშობლებმა უნდა გაიხსენონ ბავშვობა და ასწავლონ შვილს წიგნების სიყვარული.

ჩვენი შვილებისთვის პირველი წიგნები ზღაპრებია. ზღაპრების საშუალებით ბავშვები ეცნობიან მათ გარშემო არსებულ სამყაროს, ყალიბდება მათი ხასიათი და უნერგავენ მათში ცხოვრებისეულ ღირებულებებს. ბავშვს ზღაპრის სახით ვაძლევთ საჭირო ინფორმაციას ან წესს.

ბავშვები, რომლებიც ბავშვობაში გამუდმებით უსმენდნენ ზღაპრებს, ბევრად უფრო სწრაფად და ნაკლებად მტკივნეულად ეგუებიან საბავშვო ბაღებსა და სკოლებს. სწორედ ეს ბავშვები სწრაფად პოულობენ საერთო ენას უცნობებთან და სწორედ მათ აქვთ პრაქტიკულად არანაირი კომპლექსი ცხოვრებაში. თუ გსურთ, რომ თქვენმა შვილმა დადებითად აღიქვას ცხოვრება, ადვილად მიიღოს წარუმატებლობები, მათგან სათანადო გაკვეთილი ისწავლოს, გაიხაროს წარმატებებით და მიზნისკენ წავიდეს, წაუკითხეთ მას ზღაპრები.. წაიკითხეთ ზღაპრები რაც შეიძლება ხშირად და რაც შეიძლება დიდხანს: გახსოვდეთ, ზღაპრები - ეს არ არის მხოლოდ სასიამოვნო, საინტერესო გატარება, არამედ არის ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი ინსტრუმენტი, რომელიც ეხმარება ბავშვებს სწორად და ჰარმონიულად განვითარდნენ. ოპტიმალურ დროდ ითვლება ძილის წინ ზღაპრის წაკითხვა, რადგან ამ დროს თქვენ ასევე შეგიძლიათ განიხილოთ წაკითხული და ასევე ზღაპარი ძილის წინ - ეს არის თქვენი კომუნიკაცია თქვენს შვილთან ჯადოსნურ ენაზე, რომელიც მას ესმის. არის პატარა უსაფრთხო ცხოვრების გაკვეთილები. ძილის წინ სიუჟეტი არის ერთგვარი სურვილი მშვიდობისა თქვენი შვილისთვის.

Ზღაპარი ბავშვის განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე ხელმისაწვდომი საშუალებაა. სწორად შერჩეულ ზღაპრებს, ბავშვების ასაკისა და ფსიქო-ემოციური მახასიათებლების გათვალისწინებით, შეუძლია არა მხოლოდ დადებითად იმოქმედოს ბავშვების ემოციურ მდგომარეობაზე, არამედ გამოასწოროს მათი ქცევა. უფრო მეტიც, ზღაპრის მოსმენა, ბავშვი იღებს მეტყველების ლამაზ და სწორ ნიმუშს, რაც უაღრესად მნიშვნელოვანია მეტყველების განვითარებისთვის. ბავშვები, რომლებსაც ადრეული ბავშვობიდან კითხულობენ ზღაპრებს, ბევრად უფრო სწრაფად იწყებენ სწორად ლაპარაკს.

ბავშვებისთვის ზღაპრების არჩევანი ძალიან სერიოზულად უნდა იქნას მიღებული. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ბავშვის ასაკის გათვალისწინება - ისე, რომ ზღაპარი მისთვის საინტერესო იყოს და ბავშვი არ შეაშინოს. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ერთი წლის ბავშვს წაუკითხავთ ძმები გრიმების ზღაპრებს ან უფროს სკოლამდელ ბავშვს „ოქროს კვერცხს“. და არა იმიტომ, რომ ეს ზღაპრები ცუდია - უბრალოდ, თითოეული მათგანი შესაფერისია ბავშვის გარკვეული ასაკისთვის. ბავშვისთვის ზღაპრის არჩევისას უნდა გაითვალისწინოთ მისი ხასიათისა და ტემპერამენტის თავისებურებები. სწრაფი, აქტიური სიუჟეტის მქონე ზღაპრები ნაკლებად სავარაუდოა, რომ შესაფერისი იყოს ჰიპერაგზნებადი ბავშვებისთვის - იმისათვის, რომ ბავშვი არ გახდეს უკონტროლო, უმჯობესია აირჩიოთ უფრო მშვიდი ზღაპარი. თუ თქვენს შვილს ძალიან უყვარს ხუმრობები, არ უნდა წაიკითხოთ მისთვის ზღაპრები, რომლებშიც მთავარი გმირები ცნობილი ხულიგნები არიან. თუმცა, თუ კონკრეტულ ზღაპარში ხულიგნები საკმაოდ მკაფიოდ ისჯებიან, ასეთი ზღაპარი, პირიქით, უნდა წაიკითხოს პატარა ბიჭს, როგორც საგანმანათლებლო მომენტს. და თუ თქვენი ბავშვი ზედმეტად სენტიმენტალურია, „ნაცრისფერმა კისერმა“ ან „თუმბელინამ“ მკვდარი მერცხლით შეიძლება მას ცრემლები და ისტერიკა მოჰყვეს (თუნდაც ყველაფერი კარგად დასრულდეს). სხვათა შორის, საშინელ ზღაპრებთან დაკავშირებით. საშინელი ზღაპრები, მიუხედავად ყველაფრისა, უაღრესად სასარგებლოა ბავშვისთვის - ბოლოს და ბოლოს, თუ ის მოისმენს ზღაპრებს, რომლებიც მხოლოდ კეთილი ადამიანებითა და არსებებით სავსე სამყაროს აღწერს, შეიძლება რეალობისთვის მოუმზადებელი გაიზარდოს. აქ მთავარია გავითვალისწინოთ ბავშვის ასაკი და შიშის დონე, რომელსაც ის გაუძლებს. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ბავშვს "კოლობოკის" ეშინოდეს, მიუხედავად იმისა, რომ ბოლოს მთავარი გმირი შეჭამეს. ამ თვალსაზრისით, მისთვის ზღაპრის არჩევისას აუცილებელია ბავშვის ასაკის გათვალისწინება. იმის გასაგებად, შეეფერება თუ არა თქვენს შვილს თქვენს მიერ არჩეული ზღაპარი, სცადეთ პირველად წაიკითხოთ იგი - და შეეცადეთ შეხედოთ ზღაპარს ბავშვის თვალით; თუ ზღაპრის ბევრმა მომენტმა შეგაწუხა. , ჯობია გადადოთ მანამ, სანამ თქვენი შვილი ცოტა არ გაიზრდება.როგორ წავიკითხოთ (მოუყვეთ) ბავშვებს ზღაპარი? ერთ-ერთი მთავარი პირობაა ზრდასრული ადამიანის მიმართ ემოციური დამოკიდებულებაბავშვს . აქ მოცემულია რამდენიმე წესი, რომლებიც ხმამაღლა კითხვას უფრო სახალისოს ხდის: 1. აჩვენეთ თქვენს შვილს, რომ სიამოვნებით კითხულობთ ხმამაღლა. 2. კითხვისას შეინარჩუნეთ თვალის კონტაქტი თქვენს შვილთან. 3.წაიკითხეთ ნელა ბავშვებს, მაგრამ არა მონოტონურად, შეეცადეთ გადმოსცეთ რიტმული მეტყველების მუსიკა. 4. ითამაშეთ თქვენი ხმით:წაიკითხეთ უფრო სწრაფად, ხან ნელა, ხან ხმამაღალი, ხან ჩუმად - ტექსტის შინაარსიდან გამომდინარე, ცდილობთ გადმოსცეთ პერსონაჟების ხასიათი თქვენს ხმაში, ასევე სასაცილო ან სევდიანი სიტუაცია, მაგრამ არ „გააჭარბოთ“. 5. შეამოკლეთ ტექსტი, თუ ის ძალიან გრძელია, რადგან ბავშვი მაინც შეწყვეტს მოსმენილის აღქმას. მოკლედ შეაჯამეთ დასასრული. 6.ყოველთვის წაიკითხეთ ზღაპრებიროდესაც ბავშვს სურს მათი მოსმენა. 7.წაიკითხეთ ხმამაღლა ყოველდღე, ოჯახურ რიტუალად აქციეთ. 8. ნუ დაარწმუნებთ ბავშვს მოსმენაზე, არამედ „შეატყუეთ“ ბავშვი, მიეცით საშუალება თავად აირჩიოს წიგნები. ყურადღება მიაქციეთ წიგნის გარეგნობას: ისინი უნდა იყოს გამძლე, ფერადი და ნათელი. ბევრი სურათი ადვილად გასაგებიაბავშვი ამ ასაკში, ავსებს ლექსიკას. გამოდგება 1-3 წლის ბავშვებისთვისმარტივი ხალხური ზღაპრები. ბევრი უნდა იყოსგამეორებები : „სცემეს, სცემეს - არ გატყდა“, „მოზიდვა, მოზიდვა“, „ფუნთუშა ტრიალებს, გორავს“ და ა.შ.საუკეთესო რუსული ხალხიზღაპრები ამ ასაკის ბავშვებისთვის: « კოლობოკი“, „ქათამი რიაბა“; „როგორ ააშენა თხამ ქოხი“ (მოდელი მ. ბულატოვი); „ტერემოკი“, (მოდელი მ. ბულატოვი); „მაშა და დათვი“, (აწყობი მ. ბულატოვი); „ტურნიპი“, (აწყობი კ. უშინსკი); „ბავშვები და მგელი“, (არანჟირება კ. უშინსკი); "გედების ბატები"; "შიშს დიდი თვალები აქვს", არრ. მ.სეროვა; "მელა და კურდღელი", არრ. ვ.დალი;რუსი მწერლების ლიტერატურული ზღაპრები: "ტელეფონი", "მოიდოდირი", "ფრენა ცოკოტუხა", "აიბოლიტი", კ. ჩუკოვსკი; „ვაშლი“, „მაშველი“, ვ. სუტეევი; "მამაცი კურდღლის ზღაპარი - გრძელი ყურები, დახრილი თვალები, მოკლე კუდი", დ.მამინ-სიბირიაკი.