მზის საკუჭნაო შემაჯამებელი ანალიზი. ნარკვევი "ზღაპრის ანალიზი "მზის საკუჭნაო" მ.მ.პრიშვინის მიერ.

მიზნები:

• წაკითხულიდან გამომდინარე, ისწავლეთ ხასიათის თვისებების ამოცნობა მთავარი გმირები,
• გაანალიზეთ ბავშვების ქმედებები, მათი ქცევა ბუნებაში;
• გაიმეორეთ ლიტერატურის თეორია (პორტრეტი, ეპითეტი, პერსონიფიკაცია);
• განავითაროს აზროვნება, ზეპირი მეტყველება და გააფართოოს ლექსიკა.

აღჭურვილობა: ილუსტრაციები სამუშაოსთვის, მ.პრიშვინის პორტრეტი, ბავშვების ნახატები.

გაკვეთილის ტიპი: მასალის კონსოლიდაცია.

გაკვეთილების დროს.

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია, თემის გამოცხადება, გაკვეთილის მიზნები.

III. იმუშავეთ ნაწარმოების შინაარსზე.

1. ლიტერატურული კარნახი.

1. რომელ წელს დაიწერა ზღაპარი? (1945 წელს)
2. ვინ არის ანტიპიჩი? (მეტყევე)
3. რა ერქვა ნაწარმოებში მგელს? (ნაცრისფერი მიწის მესაკუთრე)
4. პოპულარული სიტყვებით, რაღაც უაღრესად სასიამოვნო ადგილი ტყეში. (პალესტინელი)
5. ჭაობში ჭაობიანი ადგილი ყინულის ხვრელს ჰგავს. (ელანი)
6. ჭაობის სახელი, რომლის სიახლოვეს ბავშვები ცხოვრობდნენ. (ბლუდოვო)
7. მთავარი გმირების სახელები. (ნასტია, მიტრაშა)
8. ვინ იხსნა ბიჭი ჭალაში სიკვდილს? (ძაღლის ბალახი)
9. ვისი სახელით არის მოთხრობილი „მზის საკუჭნაოს“ ამბავი? (ჭაობის სიმდიდრის სკაუტები)
10. ნაწარმოების ავტორი. (მიხაილ პრიშვინი)

2. შეამოწმეთ საშინაო დავალება (წაიკითხეთ შედგენილი სახლის გეგმა).

3. ფრონტალური საუბარი ტექსტის შერჩევითი წაკითხვისა და თხრობის ელემენტებთან.

• ნაწარმოების დასაწყისიდანვე გვეცნობა მთავარი გმირები ნასტია და მიტრაშა. მთხრობელი გვიხატავს ბავშვების პორტრეტებს. რასაც პორტრეტი ჰქვია ლიტერატურული ნაწარმოები? (გმირის გარეგნობის აღწერა: მისი სახე, ფიგურა, ტანსაცმელი).
• იპოვეთ ნასტიას პორტრეტი ტექსტში.
• წაიკითხეთ მიტრაშას პორტრეტი.
• იცოდეთ ავტორის დამოკიდებულების გამოხატვის რამდენიმე ხერხი, პირველ რიგში უნდა შეჩერდეთ იმ ეპითეტებზე და შედარებებზე, რომლებითაც ბავშვებს ახასიათებთ. რა არის ეპითეტი? ( ობიექტის ან ფენომენის მხატვრული განმარტება, რომელიც ეხმარება საგნის ნათლად წარმოსახვას და მის მიმართ ავტორის დამოკიდებულების შეგრძნებას.).
• გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ავტორი ნასტიას უწოდებს არა "ქათამს", არამედ "ქათამს", ეს გამოხატავს მის სინაზეს გოგონას მიმართ. ეხმარება გაიგოს ავტორის დამოკიდებულება მისი პერსონაჟების მიმართ დიდი რიცხვიდამამცირებელი სუფიქსები. თავის ნაოჭებს ოქროს მონეტებს ადარებს, თმა ოქროთი ანათებს, ცხვირი კი არა, ცხვირი, სულ იღიმება, მხიარულ მზეს ჰგავს. ჩემი ძმა არანაკლებ სიმპათიით სარგებლობს. რას უსვამს ხაზს მწერალი თავის გარეგნობაში ყველაზე მეტად? ( სიმტკიცე, გამძლეობა, გამძლეობა).
• თქვენ არ შეგიძლიათ არ შეამჩნიოთ "სწორი" მთხრობელის შეფასებები, რომელშიც თანაგრძნობას გამოხატავს ბავშვების მიმართ, ამაყობს მათით და უხარია მათი წარმატებები.

"ისინი ძალიან კარგები იყვნენ..."
"...თუმცა, ღარიბ ბავშვებს დიდი ზრუნვა ჰქონდათ..."
”მაგრამ ძალიან მალე ჭკვიანმა და მეგობრულმა ბიჭებმა ყველაფერი თავად ისწავლეს…”
”და რა ჭკვიანი ბავშვები იყვნენ ისინი!”
"არ იყო არც ერთი სახლი, სადაც ისინი ცხოვრობდნენ და მუშაობდნენ ისე მეგობრულად, როგორც ჩვენი რჩეული"

დაამტკიცეთ ტექსტის სიტყვებით, რომ ნასტია და მიტრაშა გამოირჩევიან შრომისმოყვარეობით, ეფექტურობითა და ეკონომიურობით. მათ უყვართ და ახსოვთ მშობლები.

"ისევე, როგორც ჩემი გარდაცვლილი დედა..."
"მიტრაშამ მამისგან ისწავლა..."
”მან (მიტრაშმა) ფეხებზე კარგად შემოახვია, როგორც მამა...”
- რატომ გჭირდება პირსახოცი? - ჰკითხა მიტრაშმა.

"მაგრამ რა?" უპასუხა ნასტიამ. ”არ გახსოვს, როგორ წავიდა დედა სოკოს საკრეფად?”

”თქვენ გახსოვთ ეს”, - უთხრა მიტრაშამ თავის დას, როგორც მამაჩემი გვითხრა მოცვის შესახებ...

წაიკითხეთ პასაჟის დასაწყისი „ნაძვი და ფიჭვი“...

მწერალი ამ ნაწარმოებში ბუნებრივ მოვლენებს ცოცხალი არსების ნიშნებით ანიჭებს.

რა ჰქვია ასეთ გამოსახულებას ლიტერატურაში? (პერსონიფიკაცია).

კონკრეტულად როგორ ერევიან ბუნების ბოროტი ძალები ბავშვებს, ცდილობენ დააშინონ და ცდილობენ ტყის დატოვებას?

(ხეები ღრიალებდნენ, ყვიროდნენ, ღრიალებდნენ).

და პირიქით, როგორ ამშვიდებს და ეხმარება ბავშვებს კეთილი ბუნება:

(თეთრმა ბალახმა აჩვენა მიმართულება ელანის გარშემო)

როგორ იქცევიან ბავშვები ტყეში?

”ძალიან მშვიდი ბუნება იყო და ბავშვები, გაყინული, ისეთი ჩუმად იყვნენ…”
”ბავშვები სუნთქვაშეკრული ისხდნენ ცივ ქვაზე და ელოდებოდნენ მზის პირველ სხივებს, რომლებიც მათკენ მოვიდოდა.”
— უმოძრაო იჯდა ქვაზე.

მოდით ვისაუბროთ ეპიზოდზე "ბავშვთა დავა გზის შესახებ" და გავარკვიოთ, როგორ იქცევა თითოეული მათგანი.
- როგორ იქცევიან და-ძმა, როცა ბუნებასთან მარტო რჩებიან?
- რატომ ხდება მიტრაშა ჭაობის ტყვე?
- წავიკითხოთ ბრძენი მეტყევე ანტიპიხის "იდუმალი" სიტყვები.

"...ბიჭებო დადიხართ, ჩაცმული და ფეხსაცმლით..."

რა არ თქვა მეტყევემ?

"თუ არ იცნობ ფორდს, არ შეხვიდე წყალში."

როგორ გესმით ეს სიტყვები?
- მიტრაშა პირდაპირ ბრმა ელანში შევიდა, ორი რამის უგულებელყოფით. Რომლები?

(ნასტიას და თეთრი ბალახის გაფრთხილება).

გრასი რომ დაინახა და ხსნის იმედი იგრძნო, მიტრაშამ შეცდომა აღარ გაიმეორა, არამედ ფრთხილად და მიზანმიმართულად მოიქცა. დაამტკიცეთ ეს ტექსტის სიტყვებით.

"...და პატარა კაციჩემში დიდი გული გაჩერდა. ის გაიყინა ზუსტი გაანგარიშებამოძრაობები..."

დავუბრუნდეთ გზას, რომელზეც ნასტია დადიოდა. მან სწორი გზა აირჩია: შემთხვევითი არ იყო, რომ სწორედ მან იპოვა მოცვის პალესტინა. რაზე გვაფიქრებინებს პრიშვინი ნასტიას გზის გამოსახვისას? იპოვნეთ პასაჟი" კენკრადა ჩვენთვის ნათელი გახდება, რომ პრიშვინი ირჩევს „კეთილ სიტყვებს“ ბუნებისადმი მოსიყვარულე დამოკიდებულების გადმოსაცემად.

როგორ იქცევა ნასტია ასეთ სიმდიდრეს შორის?

(მას სიხარბე სძლევს)

მწერალს არ მოსწონს ასეთი უმადობა, აჩვენებს გიგანტურ ელკას და ამბობს, რომ ასეთი გიგანტური ღორღი საკმარისია ვერხვის ქერქისთვის და ჭაობის შამროკის ფურცლებისთვის.

„საიდან უჩნდება ადამიანს, თავისი ძალის გათვალისწინებით, სიხარბე თუნდაც მჟავე კენკრის მოცვისთვის? - საყვედურით ეკითხება პრიშვინი.

რამ გააცნობიერა გოგონამ თავისი ქმედება? ( გველთან შეხვედრა)

რას წარმოიდგენდა ნასტია?

...თითქოს ის იქ იყო, ღეროზე...

გოგონას ღრმად აწუხებს რა მოხდა და რას გააკეთებს შემდეგ...( მისცა ყველა სამკურნალო კენკრა ავადმყოფ ბავშვებს).

აღმომჩენთა და ოსტატთა ბილიკები აუცილებელი და სასარგებლოა ადამიანებისთვის, მაგრამ ძალა და სილამაზე სრულად ვლინდება მხოლოდ მაშინ, როცა არჩეულ გზაზე მიჰყვება უმაღლეს მოვალეობას - იყოს სასარგებლო სხვებისთვის. აქედან გადახრა პირველ რიგში თავად ადამიანს აბედნიერებს.

ნასტიამ იყვირა, მიტრაშამ გაიგო მისი ყვირილი და უპასუხა, მაგრამ გოგონამ რატომ არაფერი გაიგო? ( ქარმა ყვირილი მეორე მხარეს გადაიტანა).

გვითხარით რა მოხდა, როცა მიტრაშა ბრმა ელანიდან გადმოვიდა. ( მოკლა მგელი).

როგორ მოიქცნენ მეზობლები, როცა მშიერი პირუტყვის ღრიალი გაიგეს?

რატომ გაუკვირდა ყველას?

რას ეძახიან ახლა "პატარა კაცს ჩანთაში"? ( გმირი).

ახლა რჩება იმის თქმა, ვინ არიან მთხრობელები. წაიკითხე.

IV. დასკვნა.

მაშ რა არის მზის საკუჭნაო? ( ეს არ არის მხოლოდ ბლუდოვოს ჭაობი თავისი აალებადი ტორფის მარაგით, ეს არის მთელი ბუნება და ადამიანი - "ბრძენი ოსტატი".)

ადამიანებისა და ბუნების ცხოვრების შეერთებით პრიშვინი გამოხატავს თავის მთავარი იდეა: ადამიანი ბუნებასთან ურთიერთობაში გონივრული უნდა იყოს, ესმოდეს, შეიყვაროს და დაიცვას. ( ეს არის გაკვეთილის ეპიგრაფი, ჩავწერთ რვეულში).

V. საშინაო დავალება:

1. დაფიქრდით, რატომ ჰქვია "მზის საკუჭნაოს" ზღაპარი?
2. ტექსტთან მიახლოებული ბუნების ერთ-ერთი აღწერა.
3. დახატეთ ილუსტრაციები "დაწოლილ ქვასთან", "ნაძვი და ფიჭვი ბლუდოვის ჭაობზე".

მიხაილ მიხაილოვიჩ პრიშვინი

"ბუნების დაცვა ნიშნავს სამშობლოს დაცვას."

მ.პრიშვინი

მიხაილ მიხაილოვიჩ პრიშვინი დაიბადა 1873 წლის 23 იანვარს, გვ. ხრუშჩოვო, იელცის რაიონი, ორიოლის პროვინცია.

რუსი მწერალი, ბუნების შესახებ ნაწარმოებების ავტორი, რომელმაც მათში გამოავლინა ბუნების განსაკუთრებული მხატვრული ფილოსოფია, სანადირო ისტორიები და ბავშვებისთვის ნაწარმოებები. განსაკუთრებული ღირებულებააქვს თავისი დღიურები, რომლებსაც მთელი ცხოვრება ინახავდა.

დაიბადა ვაჭრის ოჯახში. სკოლის დამთავრების შემდეგ სოფლის სკოლა, შევიდა ელეცკის კლასიკურ გიმნაზიაში, საიდანაც გააძევეს (1888) თავხედობის გამო მასწავლებელ ვ.ვ.როზანოვთან. იგი გადავიდა ტიუმენში ბიძასთან საცხოვრებლად და დაამთავრა ტიუმენის რეალური სკოლის ექვსი კლასი. 1893 წელს პრიშვინი შევიდა რიგის პოლიტექნიკურში.

ასე რომ, მ.პრიშვინის პირველმა წიგნმა, "შეშინებული ჩიტების ქვეყანაში" შექმნა იგი. ცნობილი მწერალი. რუსულ ლიტერატურაში ახალი სახელი გაჩნდა - პრიშვინი. მაგრამ მიხაილ მიხაილოვიჩისთვის გზა არც ისე ახლოს იყო, მან მაშინვე ვერ იპოვა მისი სახე, რომელსაც მაშინვე წარმოვიდგენთ, როდესაც პრიშვინს წარმოვთქვამთ.

მან დაწერა მრავალი წიგნი, სცადა სხვადასხვა ჟანრისროგორიცაა: მოთხრობა, ესე, ლექსი, რომანი, დღიური. მაგრამ მათი უმეტესობა ბუნებაში იყო დაწერილი, ეს ჩანს ნაწარმოებების სათაურებიდანაც კი:

მელას პური

ჟურკა

ოქროს მდელო

ტყის სართულები

მოლაპარაკე რუხი

ხრომკა

გამომგონებელი

ბიჭები და იხვის ჭუკი

ლურჯი ბასტის ფეხსაცმელი

დათვი

მუსი

ყლუპი რძე

როგორ გადაკვეთა რომკამ ნაკადი

ჩვენი ბაღი

ხსნის კუნძული

ტყის მფლობელი

მზის საკუჭნაო

ბავშვობიდან გვასწავლიან, რომ ბუნება უნდა გვიყვარდეს და დავიცვათ და უნდა ვეცადოთ შევინარჩუნოთ მისი ფასეულობები, რომლებიც ასე აუცილებელია ადამიანისთვის. და იმ მრავალ დიდ რუს მწერალს შორის, რომლებიც შეეხო ბუნების თემას თავიანთ ნაწარმოებებში, ერთი მაინც გამოირჩევა ზოგადი ფონიდან. ჩვენ ვსაუბრობთ მიხაილ მიხაილოვიჩ პრიშვინზე, რომელსაც "ტყის მოხუცი" უწოდეს. რუსული ლიტერატურა. ამ მწერლის სიყვარული სათავეს იღებს უმცროსი კლასებიდა ბევრი ატარებს მას მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

ადამიანი და ბუნება მიხაილ პრიშვინის შემოქმედებაში

როგორც კი იწყებ მიხაილ პრიშვინის ნაწარმოებების კითხვას, მაშინვე იწყებ მათი მახასიათებლების გაგებას. მათ არ აქვთ რაიმე პოლიტიკური ელფერი, რომელიც ასე უყვარდათ მის თანამედროვეებს, არ არის ნათელი განცხადებები და მიმართვები საზოგადოების მიმართ. ყველა ნამუშევარი გამოირჩევა იმით, რომ მათი მთავარი ღირებულება პიროვნებაა და სამყარო: ბუნება, სიცოცხლე, ცხოველები. და ესენი მხატვრული ღირებულებებიმწერალი ცდილობს მკითხველს მიაწოდოს ისე, რომ მან გაიგოს, რამდენად მნიშვნელოვანია ბუნებასთან ერთიანობა.

ერთხელ პრიშვინმა თქვა:”მე ვწერ ბუნებაზე, მაგრამ მე მხოლოდ ადამიანებზე ვფიქრობ” . ამ ფრაზას მის მოთხრობებში უსაფრთხოდ შეიძლება ეწოდოს სისტემის ფორმირება, რადგან მათში ვხედავთ ღია და მოაზროვნე ადამიანს, სუფთა გულითჭეშმარიტ ღირებულებებზე საუბარი.

იმისდა მიუხედავად, რომ პრიშვინმა გადაურჩა რამდენიმე ომს და რევოლუციას, მან არ შეწყვიტა კაცის ქება მისი ცხოვრების ყველა მხრიდან გაგების სურვილისთვის. რა თქმა უნდა, ბუნებისადმი მისი სიყვარული გამორჩეულია, რადგან მის ნამუშევრებში არა მხოლოდ ადამიანები საუბრობენ, არამედ ხეები და ცხოველებიც. ისინი ყველა ეხმარებიან ადამიანს და ასეთი დახმარება ორმხრივია, რაც ხაზს უსვამს ერთიანობას.

კიდევ ერთი დიდი მწერალი, მაქსიმ გორკი, თავის დროზე ძალიან ზუსტად საუბრობდა მიხაილ მიხაილოვიჩზე. მისი თქმით, მსგავსი რამ არცერთ რუს მწერალში არ უნახავს. ძლიერი სიყვარულიბუნებას. და მართლაც, პრიშვინს არა მხოლოდ უყვარდა ბუნება, ის ცდილობდა ყველაფერი გაეგო მის შესახებ და შემდეგ ეს ცოდნა გადაეცა თავის მკითხველს.

დისკუსიები სიწმინდის შესახებ ადამიანის სული

მიხაილ პრიშვინს გულწრფელად სჯეროდა ადამიანების, ცდილობდა მათში მხოლოდ კარგი და დადებითი დაენახა. მწერალს სჯეროდა, რომ წლების განმავლობაში ადამიანი უფრო ბრძენი ხდება; მან ხალხი ხეებს შეადარა:"...ასე არსებობენ ადამიანები, მათ გაუძლეს ყველაფერს ამქვეყნად, მაგრამ ისინი უკეთესები ხდებიან სიკვდილამდე." და ვინ უნდა იცოდეს ამის შესახებ პრიშვინის გარდა, რომელიც გადაურჩა ბედის მძიმე დარტყმებს.

მწერალი ადამიანური ურთიერთობების საფუძვლად აყენებს ურთიერთდახმარებას, რადგან ადამიანმა ყოველთვის უნდა ჰპოვოს მხარდაჭერა მეგობრებსა და საყვარელ ადამიანებში. მან თქვა: ”უმაღლესი მორალი არის პიროვნების მსხვერპლშეწირვა კოლექტივის სასარგებლოდ”. თუმცა, პრიშვინის ადამიანის სიყვარული მხოლოდ ბუნებისადმი მის სიყვარულს შეეძლო. ბევრი ნაწარმოები ისეა დაწერილი, რომ ყოველი ფრაზა იმალება ღრმა მნიშვნელობა, დისკუსია ადამიანისა და ბუნების დახვეწილი ურთიერთობის შესახებ.

მ.პრიშვინი არის უდიდესი მწერალი, რომელიც ბუნებასა და ადამიანს ერთმანეთთან აკავშირებდა. გასაკვირი არ არის, რომ ის ამბობს:"დედამიწაზე ყველაფერი მშვენიერი მზისგან მოდის და ყველაფერი კარგი ადამიანისგან."

ნამუშევრის ანალიზი "მზის საკუჭნაო"

ჟანრი : მზის საკუჭნაო" -ზღაპარი. იმიტომ, რომ ძალიან რეალური ბავშვები მიდიან ძალიან რეალურ მოგზაურობაში - მოცვისთვის. მაგრამ მათ უნდა გაუმკლავდეთ ბუნების ცოცხალ ძალებს - როგორც კეთილგანწყობილ, ასევე მტრულად განწყობილს (მგელი რუხი მიწის მესაკუთრე).

მთავარი გმირების მახასიათებლები:
ნაწარმოებში "მზის საკუჭნაო" მთავარი გმირები არიან ძმა და და სახელად მიტრაშა და ნასტია, რომლებმაც დაკარგეს მშობლები, როგორც ეს ნაწარმოებშია ნათქვამი.

ნაწარმოების დასაწყისშივე მოცემულია მთავარი გმირების აღწერა. ნასტიას გარე სურათი :
”ნასტია ისეთი იყო ოქროს ქათამი on მაღალი ფეხები. მისი თმა, არც მუქი და არც ღია, ოქროთი უბრწყინავდა, მთელ სახეზე ლაქები დიდი იყო, ოქროს მონეტებივით და ხშირი იყო, დაჭიმულები იყვნენ და ყველა მიმართულებით მიდიოდნენ. მხოლოდ ერთი ცხვირი იყო სუფთა და მაღლა იყურებოდა“.

მიტრაშას გამოსახულების აღწერა: ” მიტრაშა თავის დაზე ორი წლით უმცროსი იყო. ის მხოლოდ ათი წლის იყო. ის იყო დაბალი, მაგრამ ძალიან მკვრივი, განიერი შუბლით და განიერი ზურგით. ჯიუტი და ძლიერი ბიჭი იყო. "პატარა კაცი ჩანთაში", - ეძახდნენ მას სკოლაში გაღიმებული მასწავლებლები. ”პატარა კაცი ჩანთაში”, ნასტიას მსგავსად, ოქროსფერი ჭორფლებით იყო დაფარული და მისი ცხვირი, სუფთა, როგორც მისი დის, მაღლა იყურებოდა.

მიტრაშა და ნასტია ჭკვიანი ბავშვები იყვნენ: ” მაგრამ ძალიან მალე ჭკვიანმა და მეგობრულმა ბიჭებმა ყველაფერი თავად ისწავლეს და კარგად დაიწყეს ცხოვრება. და რა ჭკვიანი ბავშვები იყვნენ!”

ასევე შეიძლება აღინიშნოს, რომ მიტრაშა და ნასტია ძალიან შრომისმოყვარეები არიან:
„თუ შეიძლება, შეუერთდნენ სოციალური სამუშაო. მათი ცხვირი ჩანდა კოლმეურნეობის მინდვრებზე, მდელოებში, ბეღელებში, შეხვედრებზე, ტანკსაწინააღმდეგო თხრილებში: მათი ცხვირები ისეთი მღელვარეა“.

კერძოდ, ნასტიას შესახებ, ეს შეიძლება აღინიშნოს შემდეგ სტრიქონებში: ” ისევე, როგორც მისი გარდაცვლილი დედა, ნასტია ადგა მზემდე შორს, გამთენიისას, მწყემსის ბუხრის გასწვრივ. ყლორტით ხელში გამოდევნა თავისი საყვარელი ნახირი და ისევ ქოხისკენ გაბრუნდა. ისევ დაძინების გარეშე აანთო გაზქურა, გაასუფთავა კარტოფილი, მოამზადა ვახშამი და დაღამებამდე სახლის საქმეებით იყო დაკავებული“.

და განსაკუთრებით მიტრაშის შესახებ: ” მიტრაშამ მამისგან ისწავლა ხის ჭურჭლის დამზადება: კასრები, ბანდები, ტუბები. მას ჰყავს ორჯერ მეტი სიმაღლე. და ამ ლათით ფიცრებს ერთმანეთში ასწორებს, კეცავს და ამაგრებს რკინის ან ხის რგოლებით“.

ყველაფრის მიუხედავად, ნასტიას უყვარს ძმა: ” ნასტიამ, როცა შეამჩნია, რომ მისი ძმა გაბრაზებას იწყებდა, უცებ გაეღიმა და კეფაზე მოხვია. მიტრაშა მაშინვე დამშვიდდა, მეგობრები კი ისრით მითითებულ გზას გაუყვნენ, ახლა უკვე გვერდიგვერდ კი არა, როგორც ადრე, არამედ ერთმანეთის მიყოლებით, ერთ ფაილში.

და მიტრაში მართლაც მამაცი თანამემამულე იყო: ” მაგრამ ყველას არ შეეძლო დაეჯერებინა, რომ მეთერთმეტე წლის ბიჭს მოხუცი მზაკვრული მგლის მოკვლა შეეძლო. თუმცა, რამდენიმე მათგანი, ვინც იჯერა, წავიდა მითითებული ადგილიდა მალე მოიყვანეს გარდაცვლილი გრეი მიწის მესაკუთრე“.
მაგრამ, რა თქმა უნდა, და-ძმა სულაც არ არის იდეალური, სწორი და მორჩილი ბავშვები. ისინი კამათობენ იმაზე, თუ რომელი მათგანი უფრო მნიშვნელოვანია.
« ეს ხდება, რომ ახლა მიტრაშა გაიხსენებს, თუ როგორ ასწავლიდა მამა დედას და მამამისის მიბაძვით, ასევე გადაწყვეტს ასწავლოს თავის დას ნასტიას. მაგრამ პატარა და ემორჩილება, დგას და იღიმება... შემდეგ "პატარა ბიჭი ჩანთაში" იწყებს გაბრაზებას და ყეფს და მუდამ ჰაერში ცხვირით ამბობს: -აი კიდევ ერთი! - რატომ იჩენ? - აპროტესტებს ჩემი და. -აი კიდევ ერთი! - გაბრაზდა ძმა. - შენ, ნასტია, თავს იწონებ. - არა, შენ ხარ! -აი კიდევ ერთი!"

მიტრაშას უყვარს იმის დამტკიცება, რომ მართალია: « კომპასით ბილიკების მიმართულება რომ შეამოწმა, მიტრაშამ სუსტი ბილიკზე მიუთითა და თქვა:
- ამას ჩრდილოეთით უნდა გავყვეთ.
- ეს გზა არ არის! - უპასუხა ნასტიამ.
-აი კიდევ ერთი! – გაბრაზდა მიტრაშა. - ხალხი დადიოდა, ეს გზას ნიშნავს. ჩრდილოეთით უნდა წავიდეთ. წავიდეთ და აღარ ვილაპარაკოთ." ამის გამო კინაღამ ჭაობში დაიხრჩო.

ნასტია ხარბი გოგონა იყო : მოცვის უპრეცედენტო მოსავლის მოსავლით გატაცებული, კინაღამ დავივიწყე ჩემი ძმა. "თავიდან ნასტიამ ცალ-ცალკე ამოიღო ვაზიდან თითოეული კენკრა და ყოველი წითელი კენკრისთვის მიწაზე დაიხარა. მაგრამ მალე მან შეწყვიტა ერთი კენკრის მოხრა; მას მეტი სურდა."
„და სწორედ მაშინ, როცა ძმის გახსენება სჭირდებოდა, ნასტენკამ უცებ დაინახა ისეთი რამ, რისი ნახვაც ყველა მოცვის მწარმოებელს ცხოვრებაში ერთხელ მაინც არ შეუძლია...“

მაგრამ განსაცდელები, რომლებსაც ისინი განიცდიან, ბავშვებს უფრო ჭკვიანსა და კეთილს ხდის. « მაგრამ როდესაც ბავშვთა სახლიდან ევაკუირებული ლენინგრადის ბავშვები სოფელს მიმართეს ავადმყოფი ბავშვებისთვის ყველა შესაძლო დახმარებისთვის, ნასტიამ მათ მთელი თავისი სამკურნალო კენკრა მისცა. სწორედ მაშინ მოვიპოვეთ გოგონას ნდობა, მისგან ვისწავლეთ, თუ როგორ იტანჯებოდა იგი პირადად მისი სიხარბის გამო“.

ავტორის დამოკიდებულება გმირების მიმართ : ავტორი კეთილსინდისიერად ექცევა თავის ძმას და დას, რადგან მთელი ნაწარმოების განმავლობაში მხოლოდ მათზე საუბრობს. კეთილი სიტყვები. ის გულმოდგინედ უწოდებს ბიჭს მიტრაშს ან ჩანთაში ჩადებულ პატარა კაცს, "მონადირეს ორმაგი ვიზრით", ან ასევე სიყვარულით უწოდებს ნასტიას "ქათამს".

მეტყველების მახასიათებლებიგმირები: ორი გმირის მეტყველება სასაუბროა, რადგან ბავშვები იყენებენ სიტყვებს "პალესტინელი", "ერთობა" და ა.შ.
გარდა ამისა, შეიძლება აღინიშნოს, რომ მიტრაშა ყოველთვის იყენებს ძახილის წინადადებები, რაც აჩვენებს მის გამბედაობას და მამაკაცურობას, მაგალითად, ”დაე, სცადოს!

ასევე შეიძლება ითქვას, რომ ავტორი ნაწარმოებში იყენებს სხვადასხვა ცხოველის ხმებს: ”ტექ-ტექ! - ოდნავ ხმამაღლა აკაკუნებს უზარმაზარი ჩიტიკაპერკაილი სიბნელეში ტყე. - შვარკ-შვარქ! - ველური დრეიკი აფრინდა ჰაერში მდინარეზე. - ყაჩაღო! - გარეული იხვიმალა ტბაზე. - გუ-გუ-გუ... - მშვენიერი ჩიტი არყის ხეზე.

სიუჟეტისა და კომპოზიციის მახასიათებლები: პრიშვინი ძალიან ყურადღებიანია ბავშვების მიმართ. მას აქვს ნაზი იუმორი და დიდი სიყვარულიაღწერს ორ დამოუკიდებელ გლეხ ბავშვს, რომლებმაც იციან როგორ გაუმკლავდნენ დიდ ფერმას. პრიშვინი, თავისი ძმისა და დის გამოსახულებებში, ადასტურებს გლეხის საფუძვლიანობას, შრომის სიყვარულს, პრაქტიკულ უნარს და სირთულეებთან გამკლავების უნარს.
სახელწოდება "მზის საკუჭნაო" მრავალმნიშვნელოვანი გამოსახულებაა. "მზის საკუჭნაო" არ არის მხოლოდ ტორფი, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ენერგიის წყარო. ეს არის მთელი დაცული ჩრდილოეთ ბუნება, ეს არის კეთილი გულიხალხი. პრიშვინი ბუნების დიდი მცოდნე და მოყვარულია. ის პოეტურად აღწერს გამოღვიძებას გაზაფხულის ბუნებაფრინველებისა და ცხოველების ხმები, რომლებიც ერწყმის რუსეთის ტყის ერთ ჯადოსნურ გუნდს.

საგანმანათლებლო ღირებულება: პრიშვინი თავის ზღაპარში ბავშვებს ბუნების აღტაცების ესთეტიკურ გრძნობას უნერგავს, რადგან... მის შემოქმედებაში ბევრია ბუნების აღწერა. ბავშვი, რომელიც კითხულობს "მზის საკუჭნაოს", ასევე ავითარებს სიკეთეს საკუთარ თავში, რადგან, როდესაც ადარებს თავს ამ ნაწარმოების გმირებთან, ესმის, რომ ყველაფერი, რაც არ კეთდება, უნდა იყოს სიკეთის სახელით, არა მხოლოდ საკუთარი თავისთვის, არამედ სხვებისთვისაც. ეს ზღაპარიც ასწავლის ბავშვს არ იყოს ხარბი, რადგან... ამ ნაწარმოებში აშკარად დაგმობილია „სიხარბის“ ხარისხი.გარდა ამისა, "მზის საკუჭნაო" ბავშვებს ასწავლის, რომ უბრალოდ აუცილებელია სხვა ადამიანების მოსაზრებების მოსმენა, წინააღმდეგ შემთხვევაში მათ შეუძლიათ ბევრი შეცდომა დაუშვან. გარდა ამისა, შესაძლებელია დადგინდესრომ ეს ნამუშევარი ასწავლის ბავშვს ვაჟკაცობას და შრომისმოყვარეობას.

კომპოზიცია

M. M. Prishvin შევიდა ლიტერატურაში არა მხოლოდ როგორც ნიჭიერი მწერალი, არამედ როგორც ეთნოგრაფი, გეოგრაფი და კოსმოგრაფი. თუმცა მისი ნამუშევრები საბჭოთა საზოგადოებაში მოთხოვნადი არ იყო. იმდროინდელი ლიტერატურისთვის იდეალური იყო მაღალი სამოქალაქო და რევოლუციური პათოსით სავსე ნაწარმოებები, გაჯერებული იმ წლების სოციალისტური ლოზუნგებით. პრიშვინის ნამუშევარი განიხილებოდა მისგან თავის დაღწევის მცდელობად ნამდვილი ცხოვრება, აქტუალური პრობლემების გადაწყვეტიდან ნათელი მომავლის აშენებამდე. პრიშვინის აღმოჩენა როგორც ნიჭიერი მხატვარისიტყვები შედგა მხოლოდ ბოლო ათწლეულები. დღეს ის ერთ-ერთი ყველაზე გადაუჭრელი მწერალია.

მისი მუშაობის ბუნებამ უდიდესი გავლენა მოახდინა მის ყველა ნამუშევარზე. სამშობლო. Დაიბადა მომავალი მწერალიხრუშჩოვის მამულზე. სწორედ აქ ისწავლა ბუნების ბგერების მოსმენა და მოსმენა, მისი ხან მშვიდი და ხან ხმამაღალი მეტყველება. პრიშვინს ძალიან ნიჭიერი სმენა ჰქონდა „ჩიტების სტვენისთვის, ბალახის სუნთქვისა და ცხოველების წუწუნისთვის“. იგი ყველანაირად ცდილობდა ბუნების ხმა გადმოეცა, ადამიანურ ენაზე ეთარგმნა. ჩვენ გაოცებულები ვართ მისი ამ უნარით მოთხრობის „მზის საკუჭნაოს“ კითხვისას.

ამ ნაწარმოების სიუჟეტი საკმაოდ მარტივია. ეს არის ამბავი ორი პატარა ბავშვის ცხოვრებასა და თავგადასავალზე, რომლებიც რთულ პერიოდში ობლები დარჩნენ. ომის შემდგომი წლები. მაგრამ პრიშვინი თავის პერსონაჟებს ისეთ პოეტურ გარსში ახვევს, რომ ყველაფერი, რაც ხდება, ზღაპარს დაემსგავსება. სწორედ ამ ჟანრს ირჩევს პრიშვინი თავისი ნამუშევრისთვის - ზღაპარი. "ზღაპრის" კონცეფცია ცენტრალური გახდება პრიშვინის შემოქმედებაში 20-50-იან წლებში. მწერლისთვის ეს კონცეფცია იყო მხატვრული თხრობის ფორმა, რომელშიც თავისუფლად შეეძლო თავისი იდეალების განსახიერება და ბუნების უცვლელი კანონების გამოსახვა. "მზის საკუჭნაოში" ის ქმნის იდეალური სოფლის იმიჯს, სადაც ყველა ცხოვრობს მშვიდად, მეგობრულად, კარგად. და პატარა ოჯახი - ძმა მიტრაშა და და ნასტია - ყველას ფავორიტია, ისინი ორი პატარა მზეა.

”ნასტია ოქროს ქათამივით იყო მაღალ ფეხებზე. თმა, არც მუქი და არც ღია, ოქროთი უბრწყინავდა, მთელ სახეზე ხალები დიდი იყო, ოქროს მონეტებივით... მხოლოდ ერთი ცხვირი ჰქონდა სუფთა და მაღლა ახედა. მიტრაშა თავის დაზე ორი წლით უმცროსი იყო. ჯიუტი და ძლიერი ბიჭი იყო. "პატარა კაცი ჩანთაში", - ეძახდნენ მას სკოლაში გაღიმებული მასწავლებლები. ”პატარა კაცი ჩანთაში”, ნასტიას მსგავსად, ოქროსფერი ჭორფლებით იყო დაფარული და მისი ცხვირი, სუფთა, როგორც მისი დის, მაღლა იყურებოდა. ავტორი სიყვარულით აღწერს თავის პერსონაჟებს და ანიჭებს მათ მიმზიდველ სახელებს. და ესეც ნაწილობრივ ზღაპარს მოგვაგონებს და ამიტომ ჩვენი პატარა გმირები შორეულ მოგზაურობაში გაემგზავრნენ პალესტინელ ქალთან, რომლის შესახებაც იციან მამის ისტორიებიდან. ეს მოგვაგონებს გამონათქვამს: "წადი, არ ვიცი სად". ბავშვები აღმოჩნდებიან უზარმაზარ ზღაპრების ქვეყანა, სადაც ყველა ბუჩქს, ყველა ფრინველს აქვს ლაპარაკის და აზროვნების უნარი. ავტორი გვათავსებს საოცარი სამყარობუნება, მაშინ როცა ის მთელი ძალით ცდილობს აჩვენოს ადამიანის ნათესაობა ამ ბუნებრივ სამყაროსთან: „ღარიბი ფრინველები და პატარა ცხოველები, როგორ იტანჯებოდნენ ისინი ყველა, ცდილობდნენ გამოთქვან რაიმე საერთო, ერთი. ლამაზი სიტყვა! და ბავშვებსაც კი, ნასტიასა და მიტრაშასავით უბრალოები, ესმოდათ მათი ძალისხმევა. ყველას უნდოდა ეთქვა მხოლოდ ერთი ლამაზი სიტყვა. ხედავ, როგორ მღერის ჩიტი ტოტზე და ყოველი ბუმბული კანკალებს ძალისხმევისგან. მაგრამ მაინც, მათ არ შეუძლიათ სიტყვების თქმა, როგორც ჩვენ, და მათ უწევთ იმღერონ, იყვირონ და დაკრან.

ტექ-ტექ! - უზარმაზარი ჩიტი, კაპერკაილი, ძლივს გასაგონად ურტყამს ბნელი ტყე.

შვარკ-შვარკი! - ველური დრეიკი აფრინდა ჰაერში მდინარეზე.

ბზარი-ბზარი! - ველური მალის იხვი ტბაზე.

გუ-გუ-გუ... - მშვენიერი ჩიტი არყის ხეზე“.

ავტორი აქ გვევლინება, როგორც მახვილი ყურის მქონე ადამიანი, რომელსაც შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს ფრინველების, მცენარეების და ცხოველების შესანიშნავი ენა. პრიშვინი იყენებს მხატვრული გამოხატვის მრავალფეროვან საშუალებებს. მაგრამ ყველაზე მეტად მთავარი მიღება, რომლის დახმარებითაც ნაწარმოების ფურცლებზე ბუნების სამყაროს გმირები ცოცხლდებიან, არის პერსონიფიკაცია. ზღაპარში აზროვნების უნარი არა მარტო ცხოველებს, ფრინველებს და ხეებსაც ჰქონდათ. ესენი არიან ყორანი და ყვავი, რომლებიც საუბრობენ, წეროები, რომლებიც აცხადებენ მზის მოსვლას და მის ჩასვლას, და შერწყმული ფიჭვისა და ნაძვის კვნესა.

ბუნება არ არის უმოქმედო, ის აქტიურად ეხმარება ადამიანს. ბებერები-ნაძვებიც აფრთხილებენ მიტრაშს უბედურების შესახებ, ამაოდ ცდილობენ გადაკეტონ მისი გზა დამღუპველი ნაძვისკენ. და შავი ყორანი აშინებს მას თავისი ტირილით. რას ვიტყვით ჭკუაზე, სწრაფ და ადამიანისადმი თავდადებულიძაღლი ტრავკა!

ამრიგად, მთავარი თემა in იყო - ადამიანისა და ბუნების ერთიანობის თემა. თავის ნამუშევრებში პრიშვინი "შეკუმშავს სიკეთეს", ის განასახიერებს მის იდეალებს და ამით მოუწოდებს მკითხველს სიკეთისკენ.

ნასტიას და მიტრაშას მეგობრული ცხოვრება სოფელში.
ბავშვები იკრიბებიან მოცვისთვის.
ბიჭები იჩხუბეს და სხვადასხვა გზით წავიდნენ.
ნასტია აღმოაჩენს პალესტინელ ქალს, სულ მოცვივით მოფენილს და მიტრაშა, მისი შეცდომის გამო, ჭაობში ხვდება.
მეტყევე ანტიპიჩის ძაღლი ტრავკა ეხმარება მიტრაშს პრობლემებისგან თავის დაღწევაში.
პატარა მონადირე კლავს მოხუცი მგლის ყაჩაღს გრეის მიწის მესაკუთრეს და ბავშვები სახლში ბრუნდებიან.

სხვა ნამუშევრები ამ ნამუშევარზე

„მზის საკუჭნაოს“ შესწავლა უნდა ჩაითვალოს თემის გაგრძელებად და განვითარებად. მშობლიური ბუნება" მასწავლებლის ამოცანას ამ შემთხვევაში ართულებს ის ფაქტი, რომ ზღაპარი "მზის საკუჭნაო" არ არის მხოლოდ ნაწარმოები ბუნებაზე. IN დღიურის ჩანაწერიმ. პრიშვინი ამბობს: „ინსაკუჭნაო"მე დავწერე, რომ სიმართლე არის სასტიკი ბრძოლა სიყვარულისთვის..." პრიშვინი ქმნის ზღაპარს "ყველასთვის". მასში შემავალი მნიშვნელობა ღრმაა. ისევე, როგორც მზე თავის ენერგიას ტორფის საბადოებში აგროვებდა, მწერალმა „მზის საკუჭნაოში“ მოათავსა ყველაფერი, რაც წლების განმავლობაში დაგროვდა. გრძელი წლები: კარგი ურთიერთობებიადამიანებისთვის, ბუნების სიყვარული... სიმართლე მხოლოდ ადამიანის სიყვარული არ არის. იგი მთავრდება სასტიკ ბრძოლაში სიყვარულისთვის და ვლინდება ორი პრინციპის შეჯახებაში: ბოროტება და სიყვარული. „ნახევარწრის ერთ მხარეს ძაღლი ყვირის, მეორეზე მგელი... რა სამარცხვინო ყვირილია. შენ კი, გამვლელო, თუ გესმის და პასუხი გაჩნდება შენში, ნუ დაიჯერებ საწყალს: ეს არ არის ძაღლის ყმუილი, ყველაზე ჭეშმარიტი მეგობარიადამიანი მგელია, ყველაზე ცუდი მტერიმას, თავისი ბოროტებით სასიკვდილოდ განწირული. შენ, გამვლელო, დაზოგე საწყალი არა მას, ვინც მგელივით ყვირის საკუთარ თავზე, არამედ მას, ვინც პატრონს დაკარგულ ძაღლს ჰგავს, არ იცის, ვის ემსახუროს ახლა მის შემდეგ“. .

ბოროტება, რომელიც ცდილობს მტაცებელი ინსტინქტების დაკმაყოფილებას, ხვდება სიყვარულის ძალას, გადარჩენის ვნებიან სურვილს. ამიტომ, პრიშვინის ზღაპარი ანათებს არა მხოლოდ სიყვარულით - მასში არის ბრძოლა, მასში სიკეთისა და ბოროტების შეჯახება.

ავტორმა გამოიყენა ტრადიციული ზღაპრის რამდენიმე ტექნიკა. აქ არის თითქმის ზღაპრული ავარიებისა და დამთხვევების შერწყმა. ცხოველები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ ბავშვების ბედში. ყორანი, შხამიანი გველი, კაჭკაჭი, მგელი მეტსახელად რუხი მიწის მესაკუთრე მტრულად განწყობილია ბავშვების მიმართ. ძაღლი გრასი, "კარგი ბუნების" წარმომადგენელი, ერთგულად ემსახურება ადამიანს. საინტერესოა აღინიშნოს, რომ ზღაპარს თავდაპირველად „ადამიანის მეგობარი“ ერქვა. ავტორის ყველა ფილოსოფიური დისკუსია „ჭეშმარიტი ჭეშმარიტების“ შესახებ მოთავსებულია გრასის შესახებ მოთხრობილ თავებში.

და ამავე დროს, ნაწარმოებში მოვლენებს აქვს რეალური საფუძველი. "მზის საკუჭნაო" დაიწერა 1945 წელს, დიდის დასასრულის შემდეგ სამამულო ომი. და ”ჯერ კიდევ 1940 წელს, ავტორმა ისაუბრა თავის განზრახვაზე, ემუშავა მოთხრობაზე, თუ როგორ იჩხუბეს ორი ბავშვი და როგორ გაიარეს ისინი ორ ცალკეულ გზაზე, არ იცოდა, რომ ტყეში, ძალიან ხშირად, ასეთი შემოვლითი გზები ისევ ერთ საერთოს უკავშირდება. . ბავშვები შეხვდნენ და გზამ შეარიგა ისინი“. (ვ.დ. პრიშვინას მოგონებების მიხედვით).

ზღაპრულისა და რეალურის შერწყმის ტექნიკამ მწერალს საშუალება მისცა გამოეხატა თავისი იდეალი, ოცნება ადამიანის მაღალი მიზნის შესახებ, მისი პასუხისმგებლობა დედამიწაზე მთელი ცხოვრების წინაშე. ზღაპარი გამსჭვალულია მწერლის ოპტიმისტური რწმენით ამ ოცნების სიახლოვისა და რეალიზაციის შესაძლებლობისადმი, თუკი მის განსახიერებას რეალურ ცხოვრებაში, ერთი შეხედვით ჩვეულებრივ ადამიანებში ეძებთ. მწერალმა ეს აზრი პირველ რიგში გამოხატა ნაწარმოების მთავარ გმირებში - ნასტიასა და მიტრაშში.

ნაწარმოების ორიგინალობა არის ადამიანის გამოვლენა ბუნების მეშვეობით, ადამიანის ბუნებასთან ურთიერთობით. პრიშვინი წერდა: ”ბოლოს და ბოლოს, ჩემო მეგობრებო, მე ვწერ ბუნებაზე, მაგრამ მე მხოლოდ ადამიანებზე ვფიქრობ”.

მასალის შესაძლო განაწილება გაკვეთილებს შორის

პირველი გაკვეთილის ნაწილი ეძღვნება M.M. Prishvin-ის ბიოგრაფიის ცალკეულ ფაქტებს, ასევე მის ნაშრომებს. ეს გააღვიძებს ინტერესს მწერლის შემოქმედების მიმართ, რომელსაც მეექვსეკლასელების უმეტესობა პირველად გაეცნობა. ამ შემთხვევაში შესაძლებელი იქნებოდა სტუდენტების მოწვევა წინასწარ წაიკითხონ მისი ზოგიერთი ნაწარმოები - მოთხრობები კრებულებში "ტყის წვეთები", "ტყის იატაკები", "ოქროს მდელო", "ტყის ექიმი" და ა.შ. შემდეგ გაკვეთილის დასაწყისში მცირე საუბარში გამოხატონ თავიანთი აზრი ან წაიკითხონ მიმოხილვა წაკითხული წიგნის შესახებ.

მ.მ.პრიშვინი დაიბადა 1873 წელს იელცის მახლობლად, ხრუშჩოვოს კეთილშობილურ მამულში, რომელიც მისი მამის საკუთრებაში იყო, რომელიც წარმოშობით ელეცელი ვაჭრებიდან იყო. ის გაიზარდა გლეხის ბავშვებს შორის, სწავლობდა იელცის გიმნაზიაში და იქიდან გააძევეს "მგლის ბილეთით" მასწავლებელთან დიდი ჩხუბისთვის. შემდეგ პრიშვინი სწავლობდა ტიუმენის რეალურ სკოლაში, ჩააბარა გამოცდები, როგორც გარე სტუდენტი კლასიკური გიმნაზიის კურსისთვის და ჩაირიცხა რიგის პოლიტექნიკურ ინსტიტუტში. სოციალ-დემოკრატიულ სტუდენტურ ორგანიზაციაში მონაწილეობისთვის იგი დააკავეს და ერთი წლის პატიმრობის შემდეგ სამშობლოში გადაასახლეს პოლიციის ღია მეთვალყურეობის ქვეშ. 1899 წელს პრიშვინი გაემგზავრა გერმანიაში, ლაიფციგში, საიდანაც ოთხი წლის შემდეგ დაბრუნდა აგრონომის დიპლომით. ის მუშაობს ექსპერიმენტულ სასოფლო-სამეურნეო სადგურზე, ემზადება სამეცნიერო და პედაგოგიური საქმიანობისთვის აკადემიკოს დ.ნ. პრიანიშნიკოვის ლაბორატორიაში. მაგრამ ლიტერატურისადმი მისი გაღვიძებული ინტერესი აიძულებს მას მკვეთრად შეცვალოს თავისი ბედი.

1905 წლიდან პრიშვინი გახდა მოგზაურობის მწერალი, ეთნოგრაფი და ესეისტი. აქვეყნებს წიგნებს. აქტიურად თანამშრომლობს გაზეთებში. ის მოგზაურობს და დადის მთელ ქვეყანაში. სიბერემდე ინარჩუნებდა ამ ცხოვრების წესს. პრიშვინმა არაერთხელ აღიარა, რომ მან განასახიერა მასში საკუთარი ბავშვობის ოცნებები და ზღაპრები...

საბავშვო ლიტერატურაში პრიშვინი დარჩა მოთხრობების რამდენიმე კრებულის ავტორად ("მელას პური", "მომღერალი მხეცი", "ბაბუის თექის ჩექმები", "მოთხრობები მეკარე მიხაილ მიხალიჩისა" და ა.შ.), ზღაპრის "The მზის საკუჭნაო“ და კანადელი ინდოელი ვაშ კვონასინის ავტობიოგრაფიული ისტორიის მშვენიერი ადაპტაცია „რუხი ბუ“ .

ბიოგრაფიის შესახებ მოთხრობის ნაცვლად, შეგიძლიათ წაიკითხოთ ნაწყვეტები კ.გ. პაუსტოვსკის "ოქროს ვარდიდან" (თავი "მიხაილ პრიშვინი").

გაკვეთილის მეორე ნაწილი ეძღვნება ზღაპრის „მზის საკუჭნაოს“ დასაწყისის ხმამაღლა კითხვას (მასწავლებლის ან ადრე მომზადებული მოსწავლის მიერ).

სახლში მეექვსეკლასელებმა ბოლომდე წაიკითხეს მ.პრიშვინის შემოქმედება.

მეორე გაკვეთილი შეიძლება მიეძღვნას ზღაპრის "მზის საკუჭნაოს" იდეოლოგიურ და მხატვრულ თავისებურებებს, მისი მთავარი გმირების - ნასტიას და მიტრაშას გმირების თავდაპირველ გაცნობას.

ამ გაკვეთილის მიზანია გავიგოთ, რატომ ჰქვია "მზის საკუჭნაოს" "ზღაპარი". ეს კითხვა ძალიან რთულია, ამიტომ არ უნდა ეცადოთ კლასში ამომწურავი პასუხების მიღწევას. ამ ეტაპზე მოსწავლეები მხოლოდ მიუთითებენ, თუ რა შეიძლება ჩაითვალოს ზღაპრად და რა შეიძლება ჩაითვალოს ზღაპარად. ამ მიზნით შემოთავაზებულია შემდეგი კითხვები:

1. სად და როდის ხდება მოქმედება მ.პრიშვინის ნაწარმოებში „მზის საკუჭნაო“?

2. როგორ წააგავს ნაწარმოების დასაწყისი ზღაპარს?

3. გაიხსენეთ მხატვრული გამოსახულებები, ცალკეული ეპიზოდები, რომლებსაც შეიძლება ზღაპრული ვუწოდოთ. იფიქრეთ იმაზე, თუ რა როლს ასრულებენ ისინი ნამუშევარში.

4. რა არის ჭეშმარიტი „მზის საკუჭნაოში“?

გამოკვეთა ზღაპრული და რეალისტური ელემენტები, მოსწავლეთა ყურადღებას ვაქცევთ იმაზე, რომ პრიშვინის შემოქმედებაში ზღაპრული ელემენტები არც მეტი, არც ნაკლები, ზღაპრულია, ვიდრე ნაწარმოების ყველა სხვა სურათი. შესაბამისად, აქ ყველაფერს შეიძლება ეწოდოს ზღაპარი და ამავდროულად რეალობა. აქ მნიშვნელოვანია მწერლის სტილის თავისებურებების აღნიშვნა: როდესაც რაღაც ჯადოსნურზე საუბრისას, პრიშვინი გულდასმით აღნიშნავს "როგორც ჩანს", "თითქოს", "როგორც ჩანს" და თუ ჩვენ ვსაუბრობთრეალურის შესახებ მწერალი აუცილებლად ხაზს გაუსვამს სიკეთისა და შრომისმოყვარეობის მაგიურ თვისებებს.

ამრიგად, ანალიზის დროს მნიშვნელოვანია მოსწავლეთა ყურადღება გავამახვილოთ იმაზე, რომ ნაშრომში „მზის საკუჭნაო“ „ზღაპრები და ზღაპრები არასოდეს ხდება. სხვადასხვა გზითნარატივის სხვადასხვა კომპონენტი - პრიშვინის მანერის არსი სწორედ ისაა, რომ ისინი აშკარად აღქმადი და აბსოლუტურად განუყოფელია ტექსტის ყველა დეტალში. .

გაკვეთილის შემდეგი ეტაპი არის ნასტიას და მიტრაშას მახასიათებლებზე მუშაობა. კითხვების მაგალითი საუბრისთვის:

2. მონიშნეთ შედარებები და ეპითეტები, რომლებიც გვეხმარება გაგებაში ავტორის დამოკიდებულებანასტიას და მიტრაშას. როგორ ფიქრობთ, ამ ბავშვების გმირების რომელი თვისებებია განსაკუთრებით ძვირფასი ავტორისთვის?

3. გაიხსენეთ, როგორ ცხოვრობდნენ ნასტია და მიტრაშა დედის გარდაცვალების შემდეგ. როგორი ურთიერთობა ჩამოყალიბდა მათ შორის? როგორ ფიქრობთ, რა იყო ყველაზე გასაოცარი მათ ცხოვრებაში?

შემდეგი გაკვეთილის ძირითადი შინაარსია ნასტიასა და მიტრაშას შორის კონფლიქტის გააზრება, მისი მიზეზები და შედეგები; ბუნების სულიერება, მისი მონაწილეობა გმირების ბედში.

ნასტიასა და მიტრაშას შორის კონფლიქტის გასაგებად, ზოგიერთი მეთოდოლოგი გვთავაზობს დისკუსიის ორგანიზებას, რომელიც ხელს უწყობს წაკითხულისადმი ინტერესის გაღვივებას და ასევე ხელს უწყობს ნაწარმოების ცნობიერ გაგებას. გაკვეთილის მთავარი კითხვები: ვინ არის მართალი - ნასტია თუ მიტრაში? ვის მხარეზეა მთხრობელი?

ასევე შესაძლებელია სხვა გზა - "ავტორის მიყოლა". ამ შემთხვევაში გთავაზობთ საუბარს ტექსტის მუდმივი მითითებით. კითხვებისა და დავალებების ნიმუში:

1. გადაიკითხე შენი სიტყვებით და შემდეგ წაიკითხე ნასტიას და მიტრაშას კამათის სცენა. ყურადღება მიაქციეთ, თუ როგორ "იქცევა" ბუნება. შესაძლებელია თუ არა იმის დადგენა, ვის მხარეზეა ავტორი?

2. რამ აიძულა მიტრაშა გაუთვალისწინებელ გზაზე? რატომ მოხვდა უბედურებაში? როგორ უკავშირებს ავტორი მიტრაშას ამ მოთხრობაში? რა დაეხმარა მიტრაშას გამარჯვებული გამოსულიყო ყველაფერში, რაც მოხდა? მხარი დაუჭირეთ თქვენს ვარაუდებს ტექსტის დეტალებით.

3. როგორ იქცეოდა ნასტია, როცა მარტო იყო? რატომ დაივიწყა ძმა? რას გმობს ავტორი ნასტიას საქციელში? იპოვე მხატვრული გამოსახულება, რომელიც ეხმარება გაიგოს ავტორის დამოკიდებულება ნასტიას მიმართ.

4. რატომ ათავსებს მწერალი თავის თხრობაში ისტორიას ნაძვისა და ფიჭვის ხის ერთად ზრდის შესახებ? რატომ არის მოთავსებული ეს ამბავი, სანამ ბავშვები ტყეში გამოჩნდებიან?

5. წაიკითხეთ ბუნების აღწერა ბავშვების ჩხუბის ეპიზოდის შემდეგ (სიტყვებიდან „მაშინ ნაცრისფერი სიბნელემჭიდროდ გადავიდა...“ სიტყვებზე „ყვიროდა, ღრიალებდა...“). იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ გეხმარებათ ავტორი იმის გაგებაში, რაც ხდება. როგორია ავტორის დამოკიდებულება ამის მიმართ?

6. რატომ მოვიდა გრასი ადამიანს დასახმარებლად?

მიზანშეწონილია არა მხოლოდ კონკრეტულად გვახსოვდეს რა არის პერსონიფიკაცია, არამედ ისეთი სამუშაოს შესრულება, რომელიც ხელს შეუწყობს ამ კონცეფციის გაფართოებას და კონსოლიდაციას. მოსწავლეები აძლევენ მაგალითებს მზის საკუჭნაოდან როცა უსულო საგნებიდაჯილდოვებულნი არიან ცოცხალი არსებების მახასიათებლებით, მცენარეები და ცხოველები თითქოს იძენენ ადამიანურ თვისებებს: შავი როჭო ესალმება მზეს, მცველი ყორანი მჭიდრო ბრძოლისკენ მოუწოდებს, ერთად გაზრდილი ფიჭვი და ნაძვი ხელს უშლის მიტრაშას და სხვებს. ნათლად აეხსნათ მოსწავლეებს, რომ ყველა თხრობაში იგრძნობა ადამიანის სურვილი, გაიაზროს და გააცოცხლოს ბუნება, გახადოს იგი ხალხისთვის გასაგები, ახლო და ძვირფასი.

სახლში მოსწავლეებმა წერილობით უნდა უპასუხონ კლასში საუბრისთვის შემოთავაზებულ ერთ-ერთ კითხვას.

შემდეგ გაკვეთილზე, საშინაო დავალების შემოწმების შემდეგ, შეგიძლიათ დაიწყოთ ნასწავლის შეჯამება. მთავარი მიზანიგაკვეთილი - განსაზღვრეთ სამუშაოს მთავარი იდეა. კითხვების სისტემის გამოყენებით მასწავლებელი მეექვსე კლასელებს მიიყვანს დასკვნამდე - ცხოვრების „ჭეშმარიტება“, მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა მდგომარეობს ადამიანისა და ბუნების ერთიანობაში, ადამიანის ნათესაურ, ბრძნულ ურთიერთობაში ბუნებასთან. მთავარი გმირების მაგალითის გამოყენებით მწერალი ცდილობს აჩვენოს ადამიანის ძალა, სილამაზე, მისი ძალა და უზარმაზარი შესაძლებლობები. ნაწარმოების სათაური ასოცირდება არა მხოლოდ ტორფის საბადოებთან. ავტორი გულისხმობს ბუნებაში მცხოვრები ადამიანის სულიერ საგანძურს და მისი მეგობარია.

საუბრის კითხვების ნიმუში

1. რატომ უწოდა მწერალმა თავის შემოქმედებას ზღაპარი? რა მნიშვნელობა მისცა მან ამ სიტყვებს?

ამ კითხვაზე პასუხის გაცემის შემდეგ მიზანშეწონილია წაიკითხოთ მწერლის მიძღვნა, რომელიც მოთავსებულია ბავშვებისთვის ერთ-ერთ პირველ გამოცემაში, „მზის საკუჭნაო“, რომელიც დაგეხმარებათ უკეთ გავიგოთ მთელი ნაწარმოების მნიშვნელობა:

"შინაარსი ჩვეულებრივი ზღაპარი- ეს არის ადამიანის გმირის ბრძოლა რომელიმე ბოროტმოქმედთან (ივან ცარევიჩი გველი-გორინიჩთან). და ბრძოლის დასასრულს აუცილებლად უნდა იყოს გამარჯვება და ზღაპარი ამ გაგებით არის საყოველთაო რწმენის გამოხატულება სიკეთის ბოროტებაზე გამარჯვების შესახებ. ამ რწმენით ვიარე ჩემი გრძელი გზა ლიტერატურული გზა, ამ რწმენით ვიმედოვნებ, რომ დავასრულებ და მემკვიდრეობად გადმოგცემთ თქვენ, ჩემო ახალგაზრდა მეგობრებო და ამხანაგებო“. .

2. რა მნიშვნელობა აქვს ნაწარმოებში ტრავკას ისტორიას?

3. რა მნიშვნელობას ანიჭებს მწერალი სიტყვებს „მზის საკუჭნაო“?

4. რა მნიშვნელობა აქვს ნასტიას და მიტრაშას კამათს ნაწარმოებში? როგორ უკავშირდება ეს ამბავი სიტყვებს: „ეს სიმართლე სიყვარულისთვის ადამიანების მარადიული მკაცრი ბრძოლის სიმართლეა“?

5. როგორ წარმოგიდგენიათ მთხრობელი?

6. წაიკითხეთ ეპიგრაფი თავი. როგორ ახასიათებს იგი მწერალს?

დასასრულს, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ "მზის საკუჭნაოს" გამოჩენის შემდეგ, კინოსტუდიამ Mosfilm მიიწვია პრიშვინი ამ ნაწარმოების მიხედვით ფილმის სცენარის დასაწერად. ფილმი არასოდეს შექმნილა, მაგრამ ფილმის სიუჟეტი სახელწოდებით "ნაცრისფერი მიწის მესაკუთრე" გამოქვეყნდა M.M. Prishvin-ის ნამუშევრების კრებულში 1957 წელს.

M. M. Prishvin შევიდა ლიტერატურაში არა მხოლოდ როგორც ნიჭიერი მწერალი, არამედ როგორც ეთნოგრაფი, გეოგრაფი და კოსმოგრაფი. თუმცა მისი ნამუშევრები საბჭოთა საზოგადოებაში მოთხოვნადი არ იყო. იმდროინდელი ლიტერატურისთვის იდეალური იყო მაღალი სამოქალაქო და რევოლუციური პათოსით სავსე ნაწარმოებები, გაჯერებული იმ წლების სოციალისტური ლოზუნგებით. პრიშვინის ნამუშევარი განიხილებოდა რეალური ცხოვრებიდან თავის დაღწევის მცდელობად, ნათელი მომავლის მშენებლობის შესახებ მწვავე პრობლემების გადაჭრისგან. პრიშვინის, როგორც ნიჭიერი სიტყვის მხატვრის აღმოჩენა მხოლოდ ბოლო ათწლეულებში მოხდა. დღეს ის ერთ-ერთი ყველაზე გადაუჭრელი მწერალია.

მისი მშობლიური მიწის ბუნებამ უდიდესი გავლენა იქონია მის ყველა საქმიანობაზე. მომავალი მწერალი დაიბადა ხრუშჩოვის მამულში. სწორედ აქ ისწავლა ბუნების ბგერების მოსმენა და მოსმენა, მისი ხან მშვიდი და ხან ხმამაღალი მეტყველება. პრიშვინს ძალიან ნიჭიერი სმენა ჰქონდა „ჩიტების სტვენისთვის, ბალახის სუნთქვისა და ცხოველების წუწუნისთვის“. იგი ყველანაირად ცდილობდა ბუნების ხმა გადმოეცა, ადამიანურ ენაზე ეთარგმნა. ჩვენ გაოცებულები ვართ მისი ამ უნარით მოთხრობის „მზის საკუჭნაოს“ კითხვისას.

ამ ნაწარმოების სიუჟეტი საკმაოდ მარტივია. ეს არის ისტორია ომის შემდგომ რთულ წლებში ობლად დარჩენილი ორი პატარა ბავშვის ცხოვრებასა და თავგადასავალზე. მაგრამ პრიშვინი თავის პერსონაჟებს ისეთ პოეტურ გარსში ახვევს, რომ ყველაფერი, რაც ხდება, ზღაპარს დაემსგავსება. სწორედ ამ ჟანრს ირჩევს პრიშვინი თავისი ნამუშევრისთვის - ზღაპარი. "ზღაპრის" კონცეფცია ცენტრალური გახდება პრიშვინის შემოქმედებაში 20-50-იან წლებში. მწერლისთვის ეს კონცეფცია იყო მხატვრული თხრობის ფორმა, რომელშიც თავისუფლად შეეძლო თავისი იდეალების განსახიერება და ბუნების უცვლელი კანონების გამოსახვა. "მზის საკუჭნაოში" ის ქმნის იდეალური სოფლის იმიჯს, სადაც ყველა ცხოვრობს მშვიდად, მეგობრულად, კარგად. და პატარა ოჯახი - ძმა მიტრაშა და და ნასტია - ყველას ფავორიტია, ისინი ორი პატარა მზეა.

”ნასტია ოქროს ქათამივით იყო მაღალ ფეხებზე. მისი თმა, არც მუქი და არც ღია, ოქროთი ანათებდა და მთელ სახეზე ლაქები დიდი იყო, როგორც ოქროს მონეტები. მხოლოდ ერთი ცხვირი იყო სუფთა და მაღლა აიხედა. მიტრაშა თავის დაზე ორი წლით უმცროსი იყო. ჯიუტი და ძლიერი ბიჭი იყო. "პატარა კაცი ჩანთაში", - ეძახდნენ მას სკოლაში გაღიმებული მასწავლებლები. ”პატარა კაცი ჩანთაში”, ნასტიას მსგავსად, ოქროსფერი ჭორფლებით იყო დაფარული და მისი ცხვირი, სუფთა, როგორც მისი დის, მაღლა იყურებოდა. ავტორი სიყვარულით აღწერს თავის პერსონაჟებს და ანიჭებს მათ მიმზიდველ სახელებს. და ეს ასევე გარკვეულწილად ჰგავს ზღაპარს.

ასე რომ, ჩვენი პატარა გმირები გაემგზავრნენ გრძელ მოგზაურობაში პალესტინელ ქალთან, რომლის შესახებაც იციან მამის ისტორიებიდან. ეს მოგვაგონებს გამონათქვამს: "წადი, არ ვიცი სად". ბავშვები აღმოჩნდებიან უზარმაზარ ზღაპრულ ქვეყანაში, სადაც ყველა ბუჩქს, ყველა ფრინველს აქვს ლაპარაკის და აზროვნების უნარი. ავტორი გვითავსებს ბუნების საოცარ სამყაროში, ხოლო მთელი ძალით ცდილობს აჩვენოს ადამიანის ნათესაობა ამ ბუნებრივ სამყაროსთან: „ღარიბი ფრინველები და პატარა ცხოველები, როგორ იტანჯებოდნენ ისინი ყველა, ცდილობდნენ გამოთქვან რაიმე საერთო ლამაზი სიტყვა! და ბავშვებსაც კი, ნასტიასა და მიტრაშასავით უბრალოები, ესმოდათ მათი ძალისხმევა. ყველას უნდოდა ეთქვა მხოლოდ ერთი ლამაზი სიტყვა. ხედავ, როგორ მღერის ჩიტი ტოტზე და ყოველი ბუმბული კანკალებს ძალისხმევისგან. მაგრამ მაინც, მათ არ შეუძლიათ სიტყვების თქმა, როგორც ჩვენ, და მათ უწევთ იმღერონ, იყვირონ და დაკრან.

- ტექ-ტექ! - ბნელ ტყეში ძლივს გასაგონად ურტყამს უზარმაზარი ჩიტი, კაპერკაილი.

- შვარკ-შვარკი! – ველური დრეიკი ჰაერში აფრინდა მდინარეზე.

- ყაჩაღო! – ტბაზე ველური მალის იხვი.

- გუ-გუ-გუ. - მშვენიერი ჩიტი არყის ხეზე.

ავტორი აქ გვევლინება, როგორც მახვილი ყურის მქონე ადამიანი, რომელსაც შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს ფრინველების, მცენარეების და ცხოველების შესანიშნავი ენა. პრიშვინი იყენებს მხატვრული გამოხატვის მრავალფეროვან საშუალებებს. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი ტექნიკა, რომლის დახმარებითაც ბუნების სამყაროს გმირები ცოცხლდებიან ნაწარმოების ფურცლებზე, არის პერსონიფიკაცია. ზღაპარში აზროვნების უნარი არა მარტო ცხოველებს, ფრინველებს და ხეებსაც ჰქონდათ. ესენი არიან ყორანი და ყვავი, რომლებიც საუბრობენ, წეროები, რომლებიც აცხადებენ მზის მოსვლას და მის ჩასვლას, და შერწყმული ფიჭვისა და ნაძვის კვნესა.

ბუნება არ არის უმოქმედო, ის აქტიურად ეხმარება ადამიანს. ბებერები-ნაძვებიც აფრთხილებენ მიტრაშს უბედურების შესახებ, ამაოდ ცდილობენ გადაკეტონ მისი გზა დამღუპველი ნაძვისკენ. და შავი ყორანი აშინებს მას თავისი ტირილით. რა შეგვიძლია ვთქვათ ჭკვიან, სწრაფ და ერთგულ ძაღლზე ტრავკაზე!

ამრიგად, მთავარი თემა იყო - ადამიანისა და ბუნების ერთიანობის თემა. თავის ნამუშევრებში პრიშვინი "შეკუმშავს სიკეთეს", ის განასახიერებს მის იდეალებს და ამით მოუწოდებს მკითხველს სიკეთისკენ.

(1 რეიტინგი, საშუალო: 5.00 5-დან)

ესეები თემებზე:

1. ქალაქ პერეიასლავ-ზალესკის მახლობლად მდებარე სოფელში ორი ბავშვი ობოლი დარჩა. მათი დედა გარდაიცვალა ავადმყოფობისგან, მამა კი დიდის დროს...
2. ბ.ლ.პასტერნაკის რომანმა „ექიმი ჟივაგო“ თავისი მკითხველი არც ისე დიდი ხნის წინ იპოვა, რადგან საბჭოთა ჩინოვნიკები დიდი ხანის განმვლობაშიაკრძალულად ჩათვალა...
3. 1835 წელს ქ. ის...
4. მოთხრობაში მკითხველს ეძლევა რუსული სოფლის პოეტური სურათი. მოსახლეობა ძალიან კარგად იცნობს ერთმანეთს და თითქოს ყველა...