სიტყვების თამაშები უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის. "სიტყვის თამაშები დაწყებითი, საშუალო, მოსამზადებელი ჯგუფების სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის"

სიტყვების თამაშებიბავშვებისთვის შუა ჯგუფი

მეორეხარისხოვანი ბავშვები სკოლამდელი ასაკიუფრო აქტიური სწავლის პროცესში სამყარო. ეს არის „რატომ“-ის ასაკი, როდესაც ბავშვებს ინტენსიურად უვითარდებათ აზროვნება და მეტყველება, მათი ლექსიკა იზრდება და მეტყველება უფრო თანმიმდევრული და თანმიმდევრული ხდება. ბავშვები იწყებენ საგნების არსებითი მახასიათებლების ამოცნობას, აჯგუფებენ საგნებს მასალის, ხარისხისა და დანიშნულების მიხედვით. მათ შეუძლიათ, მაგალითად, გააერთიანონ სხვადასხვა ბოსტნეული, ყვავილები, ხეები, ტანსაცმელი, კერძები, სათამაშოები და ა.შ. მიზეზობრივი კავშირები, თუ წააწყდებიან წარსული გამოცდილებიდან მათთვის ნაცნობ ფენომენებს და 4 წლის ასაკში უკვე იციან რა ხდება და რა არა თუ ნაცნობ ობიექტებსა და მოვლენებზე მოუყვები.

მასწავლებელი უვითარებს ბავშვებს ცნობისმოყვარეობას მათ კითხვებზე პასუხის გაცემით; მოგიწოდებთ, შეეცადოთ დამოუკიდებლად იპოვოთ პასუხი ფენომენებზე დაკვირვებით და მოქმედებების შესრულებით სხვადასხვა საგნებთან. ის ასწავლის ბავშვებს შეადარონ საგნები ფერის, ზომის, ფორმის მიხედვით და სწორად დაასახელონ მათი მახასიათებლები; ყველა სახის თამაშში ხელს უწყობს ბავშვების აქტიურ ვერბალურ კომუნიკაციას, აფართოებს მათ ლექსიკა, ავითარებს თანმიმდევრულ მეტყველებას.
მასწავლებელი ატარებს ვერბალურ თამაშებს გარემოზე ბავშვების დაგროვილი იდეების საფუძველზე. ხოლო შუა ჯგუფში ის აგრძელებს თამაშს, ან პირადად მონაწილეობს, ან აკვირდება მას. მაგრამ ლიდერის როლი თამაშში სულ უფრო მეტად ენიჭება ამა თუ იმ ბავშვს.
თავდაპირველად, მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის უკვე ნაცნობი ვერბალური თამაშები, რომლის მიზანი იყო მეტყველების, გონებრივი და მოტორული აქტივობის განვითარება, შემდეგ კი თამაშების დაწყება უფრო რთული ამოცანებით.
ეს განყოფილება გთავაზობთ უამრავ ასეთს სხვადასხვა თამაშებიბევრი მათგანი ხალხურია, აღმზრდელებისთვის ბავშვობიდან ცნობილია, როგორც „ბატები-ბატები“, „სად ვიყავით, არ ვიტყვით...“ და ა.შ.
თამაშები ტარდება როგორც მთელ ჯგუფთან, ასევე მცირე ჯგუფებშითამაშობს. მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს დამოუკიდებლად ითამაშოს სიტყვებით.

ჩვენ არ გეტყვით სად ვიყავით, მაგრამ გაჩვენებთ რა გავაკეთეთ.

თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს უწოდონ მოქმედებას სიტყვა, გამოიყენონ ზმნები (დრო, პირი) სწორად, განავითარონ შემოქმედებითი წარმოსახვა, ინტელექტი.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს მიმართავს: „დღეს ჩვენ ვითამაშებთ ამ თამაშს. თქვენგანი, ვისი ხელმძღვანელობასაც ჩვენ ვირჩევთ, დატოვებს ოთახს და ჩვენ შევთანხმდებით, რას გავაკეთებთ. როდესაც მძღოლი დაბრუნდება, ის ჰკითხავს: „სად იყავი? Რა გააკეთე?" ჩვენ ვუპასუხებთ მას: "ჩვენ არ გეტყვით სად ვიყავით, მაგრამ ჩვენ გაჩვენებთ, რაც გავაკეთეთ!" მძღოლს ირჩევენ და ის გამოდის.
მასწავლებელი ვითომ ხეს ჭრის. "Რას ვაკეთებ?" - ეკითხება ბავშვებს. - "შეშა". - "მოდით ყველამ შეშა დავჭრათ."
ეპატიჟებიან მძღოლს. "Სად იყავი? რა გააკეთე? - ეკითხება ის. ბავშვები გუნდურად პასუხობენ: ”ჩვენ არ გეტყვით სად ვიყავით, მაგრამ გაჩვენებთ, რაც გავაკეთეთ”. ბავშვები და მასწავლებელი ვითომ ხეს ჭრიან, მძღოლი კი გამოიცნობს: „შენ ხეს ჭრი“. თამაშის გასაგრძელებლად აირჩიეთ სხვა დრაივერი.
როდესაც ახალი მძღოლი ტოვებს ოთახს, მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მოახდინონ მოქმედების დემონსტრირება: დაბანა, ცეკვა, ხატვა, შეშის დაჭრა, პიანინოზე დაკვრა და ა.შ.
მასწავლებელი აკონტროლებს ზმნების სწორად გამოყენებას. თუ გამოცნობისას ბავშვი არასწორად იყენებს ზმნის ფორმას, ამბობს, მაგალითად: „ცეკვავ, ხატავ“, მასწავლებელი უზრუნველყოფს, რომ ბავშვმა ისწავლოს მისი სწორად თქმა. „ბავშვებო, რას აკეთებთ? - ეკითხება მასწავლებელი. ”რა თქვა ვოვამ სწორად?” ბავშვები: "ჩვენ ვხატავთ". ”ვოვა, მითხარი სწორად, რას აკეთებენ ბავშვები”, - გვთავაზობს მასწავლებელი. ვოვა: ”ისინი ხატავენ”.

თაგვები

თამაშის მიზანი. ბავშვების მეტყველებისა და საავტომობილო აქტივობის განვითარება, ვერბალურ სიგნალზე რეაქციის განვითარება.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი დგას ბავშვებთან ერთად წრეში და უხსნის თამაშის წესებს: „ახლა ვითამაშებთ თამაშს „თაგვები“ ავირჩევთ თაგვებს (არჩევს 3-4 ბავშვი), ისინი წრეში ირბენენ, გაიქცევიან. წრეს და ისევ შევეშვებით მასში. და მე და შენ ვიქნებით თაგვების ხაფანგი." ბავშვები და მათი მასწავლებელი წრეში დადიან და ამბობენ შემდეგ სიტყვებს:
ოჰ, რა დაღლილები არიან თაგვები!
ყველა ღრღნიდა, ყველა ჭამდა.
ყველგან ცოცდებიან - რა უბედურებაა!
ჩვენ მოგიყვებით.
ფრთხილად, თაღლითებო!
როგორ დავაყენოთ თაგვების ხაფანგები
ახლავე დავიჭიროთ ყველა!
ბავშვებს და მასწავლებელს ხელი უჭირავთ, მაღლა ასწიეთ, თაგვებს უშვებს.
როდესაც მასწავლებელი ამბობს სიტყვას "ტაში", ბავშვები აშვებენ ხელებს ისე, რომ თაგვები წრიდან არ გამოუშვან. ვინც შიგნით რჩება, დაჭერილად ითვლება და უერთდება საერთო წრეს.

ბეღურები და მანქანა

თამაშის მიზანი. ავარჯიშეთ ბავშვები ბგერის სწორად გამოთქმაში და განავითარეთ რეაქცია ვერბალურ სიგნალზე.
თამაშის პროგრესი. ბავშვები სხედან სკამებზე იმ ადგილიდან მოშორებით, სადაც ბეღურები დაფრინავენ. მასწავლებელს საჭე ხელში უჭირავს და ამბობს: „ბავშვებო, ეს არის საჭე. მე ვიქნები მანქანა. მანქანა გუგუნებს: "აჰ-ო". როგორ ურეკავს მანქანა?“ „აჰ-ოჰ“, იმეორებენ ბავშვები. "ახლა ჩვენ ვითამაშებთ ასე," განაგრძობს მასწავლებელი. - მე მანქანა ვარ, თქვენ კი ყველა ბეღურა. მისმინე, მე წავიკითხავ ლექსს ბეღურებზე:
ბეღურა არყისგან
გადახტეთ გზაზე!
აღარ არის ყინვა
ტიკ-ტვიტი!
როდესაც მე ვამბობ სიტყვას "გადახტი", თქვენ დგებით სკამებიდან და ჩუმად ხტებით ფეხის წვერებზე გზის გასწვრივ (მიუთითებს იმ ადგილს, სადაც ბავშვები გადახტებიან). ჩემთან ერთად თქვენ იტყვით: "გადახტე, გადახტე, გადახტე". როცა მე ვიტყვი „ჩიკ-ტვიტი!“, თქვენ გაფრინდებით სადაც გინდათ, ფრთებს ახვევთ და ჭიკჭიკებთ: „ჩიკ-ტვიტი!“ და როცა მანქანის საყვირის ხმა გაიგონებთ, იფრინეთ თქვენს ბუდეებთან“.
თამაშის ახსნის შემდეგ მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ასრულებს ყველა მოძრაობას, მაგრამ ჯერ არ ცდილობს მოძრაობების შესრულებას. ნება მიეცით ბავშვებს თავად მოისმინონ სიტყვები "ნახტომი", "ჩიკ-ჩირკი" და დაიწყონ შესაბამისი მოძრაობების შესრულება.
თამაში მეორდება 2-3 ჯერ. შემდეგ, როდესაც ბავშვები გაიხსენებენ ოთხთვალეს, შეუძლიათ დამოუკიდებლად ითამაშონ.

ვინ ცხოვრობს სახლში?

თამაშის მიზანი. გაუძლიერეთ ბავშვებს ცოდნა ცხოველების შესახებ და ბგერების სწორად წარმოთქმის უნარი.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს ყოფს რამდენიმე ჯგუფად (ჯერ 3, შემდეგ 4-5). ბავშვები ასახავს მათ ნაცნობ ფრინველებს ან ცხოველებს.
თითოეული ჯგუფი აშენებს სახლს სკამებიდან. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ისინი იქნებიან თავიანთ სახლებში და იყვირებენ, როგორც ყვირის ცხოველი, რომელსაც ისინი ასახავს. შემდეგ, თითოეულ ჯგუფთან ერთად, მასწავლებელი იმეორებს ბგერებს, რომლებიც ბავშვებმა უნდა წარმოთქვან. ამის შემდეგ რიგრიგობით შემოივლის სახლებს, აკაკუნებს თითოეულზე და ეუბნება: „კაკუ-კაკ-კაკუნი, ვინ ცხოვრობს ამ სახლში? ბავშვები პასუხობენ: „მუ-მუ-მუ“, „მე-ე“, „მიუ-მიო“, „ბე-ე, ბე-ე“, „მე-გო-გო“, „გა-გა-გა“, „ კო-კო-კო“. მასწავლებელი გამოცნობს, ვინ ცხოვრობს სახლში.
თუ ბავშვები წარმოთქვამენ ბგერებს არასაკმარისად კარგად, ანუ არასაკმარისად მკაფიოდ და ხმამაღლა, მასწავლებელი სთხოვს მათ გაიმეორონ ისინი. თუ კითხვა: "ვინ ცხოვრობს ამ სახლში?" - ბავშვები პასუხობენ: "ჩვენ" ან "კატები, ძაღლები", - მასწავლებელი ამბობს: "როგორ მეოვენ კატები?" და ასე შემდეგ.
თამაში რამდენჯერმე მეორდება, ცხოველების რაოდენობა თანდათან იზრდება.
არ უნდა შეცვალოთ ბავშვების როლები ერთ გაკვეთილზე: ეს აბნევს მათ, ავიწყდებათ ვინ უნდა წარმოაჩინონ. როდესაც ბავშვები თამაშის წესებს ისწავლიან, ერთ-ერთ მათგანს შეუძლია დაარტყას სახლებს და გამოიცნოს ვინ ცხოვრობს.

Ბატები

თამაშის მიზანი. ბავშვებში დიალოგური მეტყველების განვითარება, სიტყვიერი სიგნალით მოქმედების უნარი, სიტყვების ქმედებებთან შეთავსება.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი გვთავაზობს თამაში "ბატები": "თქვენ, ბავშვებო, იქნებით ბატები, მე კი თქვენი ბედია. თქვენ აქ ბალახს ძოვებით (მიუთითებს ადგილი, სადაც ბავშვებს შეუძლიათ სიარული, „აიღეთ ბალახი“) და ამ კუთხეში ჩემი სახლი იქნება“. მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს თამაშის მიმდინარეობას.

მასწავლებლის სიტყვები:
ტეტ-ტეტ-ტეტ
თეთრი ბატები, ნაცრისფერი ბატები,
Სახლში წასვლა!
ბატებმა კისერი გაშალეს,
გაშლილი წითელი თათები,
ისინი ფრთებს აფრიალებენ,
ცხვირი ღიაა

ბავშვების მოქმედებები:
ბავშვები კისერს იჭიმებენ, თითებს გაშლიან და მკლავებს აქნევენ. ყველა ერთად ამბობს: „გა-ჰა-ჰა! ჩვენ არ გვინდა სახლში წასვლა. აქაც კარგად ვგრძნობთ თავს!”

ბატები აგრძელებენ ბალახის კბენას და მდელოს გავლას. როდესაც ბავშვები ისწავლიან ტექსტს, ერთ-ერთი ბავშვი შეიძლება გახდეს დიასახლისი.

ბატები-ბატები

თამაშის მიზანი. ბავშვებში დიალოგური მეტყველების განვითარება, მათი მეტყველების გამოხატვის უზრუნველყოფა.
თამაშის პროგრესი. დათვლის რითმის გამოყენებით არჩევენ ბატებისა და მგლის პატრონს. ოთახის ერთ ბოლოში ბატები არიან, მეორეზე ბედია, გვერდით მგელი.

სიტყვები ბატების მფლობელისგან:
Ბატები! Ბატები!
Გშია?
აბა, იფრინე!
რატომ?

აბა, იფრინეთ როგორც გინდათ
უბრალოდ შეინახე შენი ფრთები!

ბატები პასუხობენ:
Ჰაჰაჰა!
Დიახ დიახ დიახ!
ჩვენ არ გვიშვებენ!
რუხი მგელი მთის ქვეშ,
სახლში არ გვიშვებს!

ბატები გარბიან თავიანთ პატრონთან, მგელი კი ცდილობს მათ დაჭერას და მასთან წაყვანას. როდესაც მგელი რამდენიმე ბატს დაიჭერს, პატრონი ეძებს მათ და შემდეგ ეხმარება მათ და სთავაზობს მგლისგან თავის დაღწევას. მგელი იჭერს მათ, მაგრამ ვერ იჭერს ყველას, ზოგი გარბის.

Რამდენი?

თამაშის მიზანი. ბავშვების სმენითი ყურადღების განვითარება, ტექსტის შესაბამისად მოქმედების უნარი და დათვლა.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს მოუსმინონ ლექსს:
აქ არის ლარნაკი მინდვრიდან
აფრინდა და გაფრინდა.
გესმის, რა სახალისოა
მან იმღერა სიმღერა?
სამი კურდღელი მონადირისგან
ტყეში ხტებიან, ისინი დარბიან,
იჩქარეთ, იჩქარეთ, კურდღლები,
ტყეში ვერ გიპოვიან!
ორი ნავი ტბაზე
ისინი ცურავდნენ ფართოზე;

ნიჩბოსნები სკამებზე სხედან
და მხიარულად ნიჩბიან.
ოთხი ცხენი ტრიალებს,
ისინი დაფრინავენ მთელი სისწრაფით,
და კენჭებივით გესმის
მათი ცხენები აკაკუნებს.
მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, რამდენი ლარნაკი იყო მინდორში, რამდენი კურდღელი ემალებოდა მონადირეს, რამდენი ნავი მიცურავდა ტბაზე, რამდენი ცხენი ტრიალებდა? ბავშვების პასუხების მოსმენის შემდეგ ის გვთავაზობს თამაშს: ”მე წაგიკითხავთ ლექსს და თქვენ გამოსახავთ ან ლარნაკს, ან კურდღლებს, ან ნავებს, ან ცხენებს. ლარნაკზე სიტყვებს რომ გაიგონებ, სათითაოდ აფრინდები, კურდღლებზე რომ ვამბობ, სამად გაერთიანდები ერთ ჯგუფად და კურდღლებივით ღრიალებს ტყეში“. და ა.შ.
მასწავლებელი კვლავ კითხულობს ტექსტს. ბავშვები ასრულებენ შესაბამის მოძრაობებს.

სიტყვები:
1 მეოთხედი

მე-2 მეოთხედი

მე-3 მეოთხედი

მე-4 მეოთხედი

მოძრაობები:
ლარნაკის ფრენის იმიტაცია,
ბავშვები ოთახში დარბიან.
ბავშვები უერთდებიან ჯგუფებს
სამი ერთდროულად და კურდღლებივით ხტუნავს,
„ტყისკენ“.
გავერთიანდეთ ორად და
ნიჩბოსნების გამოსახული, „ნიჩბებით ნიჩბები“.
გაერთიანება ჯგუფებად
ოთხი ერთდროულად და ირგვლივ ტრიალებდნენ, თითქოს ცხენები იყვნენ.

ეს თამაში ითამაშა წლის ბოლოს.

ეს ხდება თუ არა?

თამაშის მიზანი. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, განსჯაში შეუსაბამობების შემჩნევის უნარი.
თამაშის პროგრესი. ბავშვებთან მიმართებაში მასწავლებელი უხსნის თამაშის წესებს: „ახლა გეტყვით რაღაცას. ჩემს ისტორიაში უნდა შეამჩნიოთ ის, რაც არ ხდება. ვინც შეამჩნია, მე რომ დავამთავრებ, მითხრას, რატომ არ შეიძლება ასე.

ისტორიების ნიმუშებიმასწავლებელი:
„ზაფხულში, როცა მზე ანათებდა, მე და ბიჭები სასეირნოდ წავედით. მათ თოვლისგან სლაიდი გააკეთეს და დაიწყეს ცურვით სრიალი“.
„გაზაფხული მოვიდა. ყველა ჩიტი გაფრინდა. ბავშვები სევდიანად გრძნობდნენ თავს. ”მოდით, ჩიტებს ჩიტების სახლები გავუკეთოთ!” – შესთავაზა ვოვამ. როცა ჩიტების სახლები ჩამოკიდეს, ჩიტები დასახლდნენ და ბავშვებმა ისევ დაიწყეს გართობა“.
„დღეს ვიტას დაბადების დღეა. მან მეგობრებს საბავშვო ბაღში კერძები მოუტანა: ვაშლი, მარილიანი ტკბილეული, ტკბილი ლიმონი, მსხალი და ფუნთუშები.
ბავშვებმა შეჭამეს და გაოცდნენ. რატომ გაუკვირდათ?
„ყველა ბავშვს გაუხარდა ზამთრის დადგომა. „ახლა ისევ სრიალით, თხილამურებით, სრიალით“, - თქვა სვეტამ. ”და მე მიყვარს მდინარეში ბანაობა,” თქვა ლუდამ, ”მე და დედაჩემი წავალთ მდინარეზე და გარუჯვას ვიღებ”.

Შენიშვნა. თავდაპირველად მოთხრობაში მხოლოდ ერთი იგავი უნდა შედიოდეს, თან ხელახალი აღსრულებათამაშები ზრდის ზღაპრების რაოდენობას, მაგრამ არ უნდა იყოს სამზე მეტი.

სარკე

თამაშის მიზანი. განავითარეთ ბავშვების მეტყველება და საავტომობილო აქტივობა.
თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. დათვლის რითმის გამოყენებით შერჩეული ბავშვი დგას წრის ცენტრში. ყველა დანარჩენი ამბობს:
თანაბარ წრეში,
Ერთი მეორის მიყოლებით
გამარჯობა ბიჭებო, ნუ ყიჟინებით!
რას გვაჩვენებს ვოვოჩკა (ანეჩკა, ვალეჩკა და ა.შ.),
მოდით ერთად გავაკეთოთ.
წრის ცენტრში მყოფი ბავშვი აჩვენებს სხვადასხვა მოძრაობებს, დანარჩენი ბავშვები იმეორებენ მათ.

Პური

თამაშის მიზანი. ბავშვების სწავლება მოქმედებებისა და ტექსტის სწორ კოორდინაციაში, საგნის სხვადასხვა ზომის გაგების განვითარება, მეტყველებისა და მოტორული აქტივობის განვითარება.
თამაშის პროგრესი. ბავშვები და მასწავლებელი დგანან წრეში.

სიტყვები:
ვანიას დღევით
დაბადების
პური გამოვაცხოთ.
Ამგვარად...
Ამგვარად...
Ამგვარად...
Ამგვარად...
პური, პური!
აირჩიე ვინც გინდა!

მოძრაობები:
შემდეგ ისინი წრეებში დადიან
გაჩერება
გააკეთე წრე ფართო
ვიწრო წრე
ყველა იკეცება,
ხელები მაღლა ასწიე და
დაუკრათ ხელები.
ვანია უახლოვდება გალას,
მოაქვს მას წრეში. დეტნ
დაუკრათ ტაში და საცეკვაო მელოდიას გუგუნებენ. ბავშვები წრეში ცეკვავენ.

ეს თამაში კარგია ბავშვების დაბადების დღეებზე. მაგრამ თქვენ გახსოვთ, რომ ნინას და სვეტას ახლახანს ჰქონდათ დაბადების დღე და იყავით პირველი, ვინც მათ წრეში აირჩია.

Kite

თამაშის მიზანი. ავარჯიშეთ ბავშვები დიალოგურ მეტყველებაში, ასწავლეთ სწრაფად უპასუხონ ვერბალურ სიგნალს.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს ფუტკრის შესახებ, რომ ისინი ზოგჯერ წიწილებით ესხმიან თავს ქათმებს და ატარებენ წიწილებს. „დღეს ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს, სადაც ქათმებს უნდა გაექცნენ ფუტკარს. მოუსმინეთ საუბარს, რომელსაც დედა ქათამი ჰქონდა ფუტკართან“, - ამბობს მასწავლებელი.
-კიტი, კეი, რას აკეთებ? - ეკითხება
დედა ქათამი
"მე ვთხრი ორმოს", - პასუხობს კეიტი.
- რას ეძებ მასში?
- კენჭი.
- რატომ გჭირდება კენჭი?
- ცხვირის გასამკაცრებლად.
-რაში გჭირდებათ ცხვირის სიმკვეთრე?
- თქვენი შვილების დასაჭერად.
„ახლა ჩვენ ავირჩევთ ბუსუსს, ქათამს, დანარჩენი კი ქათმები იქნება“, - განაგრძობს მასწავლებელი. - როგორც კი გაიგონებთ სიტყვებს „დააწექით ბავშვებს“, გაიქეცით ქათმის კუბოში, სწორედ აქ (მიუთითებს ცარცით შემოხაზულ ან სკამებით გარშემორტყმულ ადგილს). ქათამი დაიცავს თავის წიწილებს, განდევნის კნუტს: „შოუ, შუ, ბოროტი ბუდე“. ეცადე, კეფის კლანჭებში არ ჩავარდე“.
მასწავლებელი პირველად იღებს დედა ქათმის როლს. როდესაც თამაში განმეორდება, მოთამაშეთაგან ირჩევენ როგორც ფუტკარს, ასევე ქათამს.

კარუსელი.

თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს ლაპარაკი სწრაფი და ნელი ტემპით, მოძრაობების კოორდინაცია ლექსის სიტყვებით და უპასუხეთ ვერბალურ სიგნალს.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აცნობს ბავშვებს თამაშის წესებს, რომელმაც ჯერ თოკი ბეჭდის სახით დადო: „დღეს ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს „კარუსელი“. მობრძანდით, ბავშვებო, წრეში დადექით თოკთან, აიღეთ მარჯვენა ხელში და მიჰყევით ერთმანეთს, ეს იქნება კარუსელი. მოდით ყველამ ერთად ვთქვათ შემდეგი სიტყვები:

ძლივს, ძლივს, ძლივს,
კარუსელი ძლივს შემოტრიალდა,
შემდეგ კი ირგვლივ, ირგვლივ -
ყველამ გაიქეცი, გაიქეცი, გაიქეცი.

ჯერ ნელა ვივლით, ხოლო სიტყვის „გაშვების“ შემდეგ წრეში ვირბენთ. მას შემდეგ რაც ვიტყვი სიტყვას „მობრუნება“, ჩვენ შემოვბრუნდებით, ავიღებთ თოკს მარცხენა ხელში და ვივლით სხვა მიმართულებით და ვიტყვით შემდეგ სიტყვებს:

ჩუმად, ჩუმად, ნუ ჩქარობ,
გააჩერე კარუსელი
ერთი და ორი, ერთი და ორი -
ასე რომ, თამაში დასრულდა.

კარუსელი ნელა იწყებს ტრიალს და ბოლოს ჩერდება. როცა კარუსელი ჩერდება, გადმოდიხარ მისგან (თოკი დადე იატაკზე), ირბინე ადგილზე და სიგნალზე (დაარტყი ტამბურინს, დარეკე ზარი) ისევ კარუსელზე ჯდები“.
თამაშის გამეორებისას მასწავლებელი შეიძლება აღარ იდგეს წრეში, არამედ მხოლოდ უყუროს თამაშს და შეახსენოს ბავშვებს ტექსტი.

კურდღელი

თამაშის მიზანი. მოძრაობების სიტყვებით კოორდინაციის უნარის განვითარება, ვერბალური სიგნალით მოქმედების უნარი.
თამაშის პროგრესი. სათამაშო მოედნის ერთ მხარეს კურდღლების ადგილებია მონიშნული და თითოეული ბავშვი თავის ადგილს იკავებს. მასწავლებლის სიგნალზე "წრეში გაუშვით", ყველა ბავშვი იკრიბება წრეში, ხოლო ერთ-ერთი კურდღელი, რომელიც წინასწარ არჩეულია დათვლის რითმით, შუაში დგას. ყველა ბავშვი, მასწავლებელთან ერთად, თან ახლავს ტექსტს მოძრაობებით.

სიტყვები:
პატარა თეთრი კურდღელი ზის
ის ყურებს აქნევს
ასე, ასე
ის ყურებს აქნევს.
ცივა კურდღლის ჯდომა
თათები უნდა გავათბოთ,
ტაში, ტაში, ტაში, ტაში.
თათები უნდა გავათბოთ.
ცივა კურდღლის დგომა
ბაჭიას ხტომა სჭირდება.
სკოკი, სკოკი, სკოკი, სკოკი,
ბაჭიას ხტომა სჭირდება.
ვიღაცამ შეაშინა მსუქანი
კურდღელი გადახტა... და გაიქცა.

მოძრაობები:
ბავშვები წრეში დგანან. სიტყვებით „ასე“ დაწყებული, ისინი ხელებს აწევენ თავზე, ჯერ ხელებს აბრუნებენ ამა თუ იმ მიმართულებით.

სიტყვით "ტაში" დაწყებული, დაუკარით ხელები. სიტყვით „სკოკი“ დაწყებული, ისინი ადგილზე ხტება ორ ფეხზე.

მასწავლებელი ხელებს უკრავს და ბავშვები გარბიან თავიანთ „სახლებში“.

რას რგავენ ბაღში?

თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს საგნების კლასიფიკაცია გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით (სადაც ისინი იზრდებიან, მათი გამოყენებით), განავითარონ სწრაფი აზროვნება და სმენითი ყურადღება.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეკითხება: „ბავშვებო, იცით, რას რგავენ ბაღში? მოდით ვითამაშოთ ეს თამაში: დავრეკავ სხვადასხვა ნივთებიდა თქვენ ყურადღებით მოუსმინეთ. თუ რამეს დავასახელებ, რაც ბაღშია დარგული, გიპასუხებთ „დიახ“, მაგრამ თუ ის, რაც ბაღში არ იზრდება, იტყვით „არა“. ვინც შეცდომას უშვებს, ის წააგებს“.
-სტაფილო.
-კი!
- კიტრი.
-კი!
- ჭარხალი.
-დიახ 1
- ქლიავი.
-არა!
თუ ვინმე ჩქარობს და არასწორად უპასუხებს, მასწავლებელს შეუძლია თქვას: „თუ ჩქარობ, ხალხს გააცინებ. Ფრთხილად იყავი!" ასევე შეგიძლიათ ითამაშოთ თამაშები: „გავაშალოთ სუფრა სტუმრებს“ (მასწავლებელი ასახელებს ჭურჭელს), „გავაშენოთ ბაღი“, „ავეჯი“, „ტანსაცმელი“ და ა.შ.

რა სეზონი

თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს დააკავშირონ ბუნების აღწერა პოეზიაში ან პროზაში გარკვეული დროწლები, განუვითარდეთ სმენის ყურადღება, აზროვნების სიჩქარე.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელმა თავის ბარათებზე დაწერა მოკლე ტექსტებისხვადასხვა სეზონის შესახებ. ტექსტები მოცემულია შერეულად. მასწავლებელი ეკითხება: "ვინ იცის, როდის მოხდება ეს?" - და ბარათის გახსნით კითხულობს ტექსტს. ბავშვები გამოიცნობენ.

თავსატეხები
ბევრი საქმე მაქვს - მთელ დედამიწას ვფარავ თეთრი საბანით, ვწმენდ ყინულს მდინარეებიდან, ვათეთრებ მინდვრებს, სახლებს ჩემი სახელია...
(ზამთარი)
კვირტებს ვხსნი, ხეებს მწვანე ფოთლებში ვაცმევ, ნათესებს ვრწყავ, მოძრაობით ვარ სავსე. Მე მქვია...
(გაზაფხული)
სითბოსგან ვარ შექმნილი, სითბოს თან ვატარებ. ვათბობ მდინარეებს, "ცურავ!" - Გეპატიჟები. და თქვენ ყველა მიყვარხართ ამის გამო. ᲛᲔ...
(ზაფხული)
მოვიტან მოსავალს, ისევ ვთესავ მინდვრებს, ჩიტებს ვაგზავნი სამხრეთით, ვაშიშვლებ ხეებს. მაგრამ ფიჭებსა და ნაძვებს არ ვეხები. ᲛᲔ...
(შემოდგომა)

რა აჩუქე ნატაშას?

თამაშის მიზანი. წაახალისეთ ბავშვები დაათვალიერონ საგნები, დაიმახსოვროთ იმ საგნების თვისებები, რომლებსაც ბავშვი ამ მომენტშიარ ხედავს.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ბებიამ ნატაშას საჩუქარი გაუგზავნა. ნატაშა გამოიყურება: კალათაში რაღაც მრგვალი, გლუვი, მწვანეა, ცალ მხარეს წითელი, თუ უკბინა, გემრიელია, წვნიანი. იზრდება ხეზე. "დამავიწყდა რა ქვია", - გაიფიქრა ნატაშამ. ბავშვებო, ვინ დაეხმარება მას დაიმახსოვროს ბებიამ ბებიამ?”
სხვა ვარიანტი. მასწავლებელი იხსენებს: „ერთხელ სტუმარი მოვიდა საბავშვო ბაღში. მას ეცვა ლამაზი ბეწვის ქურთუკი, ქუდი და თექის ჩექმები. გრძელი თეთრი თმა ჰქონდა, თეთრი ულვაშები, წარბები. კეთილი თვალები. ხელში ჩანთა ეჭირა, როგორ ფიქრობთ, ვინ იყო ჩვენი სტუმარი, რა ედო სტუმარს ჩანთაში, რა დღესასწაული იყო საბავშვო ბაღი?»
მასწავლებელს შეუძლია აწარმოოს ასეთი გამოცანები საუბრები სხვადასხვა ობიექტებსა და ფენომენებზე.

დაამატეთ სიტყვა

თამაშის მიზანი. ავარჯიშეთ ბავშვები საგნის პოზიციის სწორად მითითებაში საკუთარ თავთან მიმართებაში და განავითარეთ ორიენტაცია სივრცეში.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „გახსოვდეთ სად არის ჩვენი მარჯვენა ხელი. აიყვანე იგი. ყველა ობიექტი, რომელსაც ხედავთ იმ მხარეს, სადაც თქვენი მარჯვენა ხელია, მარჯვნივ არის. ვინ იცის სად ხედავთ ობიექტებს იმ მიმართულებით, სადაც მდებარეობს? მარცხენა ხელი? იცით, რას ნიშნავს სიტყვები „ჩემ წინ“ და „ჩემს უკან“? (ის ასევე განმარტავს ამ ცნებებს.) ახლა ჩვენ ვითამაშებთ. (ბავშვები სხედან მაგიდასთან.) მე დავიწყებ წინადადებას, დავასახელებ ჩვენს ოთახში არსებულ სხვადასხვა საგანს და თქვენ დაამატებთ სიტყვებს: „მარჯვნივ“, „მარცხნივ“, „უკან“, „წინ“ - უპასუხეთ სად მდებარეობს ეს ობიექტი. . მასწავლებელი იწყებს:
- მაგიდა არის... (ამბობს ბავშვის სახელი).
- უკან
- თარო დევს ყვავილებით...
- Მარჯვნივ.
- კარი ჩვენგანაა...
- Მარცხნივ.
თუ ბავშვი შეცდომას უშვებს, მასწავლებელი სთავაზობს ადგომას, აწიოს ხელი და ამ ხელით მიუთითოს საგანზე.
- რომელი ხელია ყველაზე ახლოს ფანჯარასთან?
- მართალია.
- მაშ, საიდან არის შენგან ფანჯარა?
-- Მარჯვნივ.
თქვენ შეგიძლიათ ითამაშოთ ეს თამაში ამ გზით. მასწავლებელი ამბობს სიტყვებს: „მარცხნივ“, „მარჯვნივ“, „წინ“, „უკან“ და ბავშვები ამბობენ, რა საგნებია დასახელებული მიმართულებით.
ამ თამაშის გასათამაშებლად ბავშვები არ უნდა ჯდებოდნენ წრეში, უმჯობესია დაუსხონ ისინი მაგიდის ერთ მხარეს ისე, რომ საგნები მათთან თანაბრად იყოს განლაგებული. ხანდაზმულ ჯგუფებში ბავშვები შეიძლება წრიულად იჯდეს. ეს ართულებს თამაშის პრობლემის გადაჭრას, მაგრამ ბავშვები წარმატებით ასრულებენ დავალებას, რადგან ისინი უკვე კარგად არიან ორიენტირებულნი სივრცეში.

Რა იქნება შემდეგ?

თამაშის მიზანი. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია დღის ნაწილების, ბავშვების აქტივობების შესახებ სხვადასხვა დროსდღეს.
თამაშის პროგრესი. ბავშვები სხედან ნახევარწრეში. მასწავლებელი გვიხსნის თამაშის წესებს: „გახსოვს, კლასში ვისაუბრეთ იმაზე, თუ რას ვაკეთებთ საბავშვო ბაღში მთელი დღე? ახლა მოდით ვითამაშოთ და გავარკვიოთ გახსოვთ თუ არა ყველაფერი. რას ვაკეთებთ საბავშვო ბაღში დილით, თანმიმდევრობით მოგიყვებით. ვინც შეცდომას უშვებს, ბოლო სკამზე დაჯდება, დანარჩენი კი გადაადგილდება“. თქვენ შეგიძლიათ შეიყვანოთ ეს თამაშის მომენტი. მასწავლებელი მღერის სიმღერას: „მე მაქვს კენჭი. ვის მივცე? ვის მივცე? ის უპასუხებს“.
მასწავლებელი იწყებს: „ჩვენ მოვედით საბავშვო ბაღში. უბანში ვითამაშეთ. და რა მოხდა მერე? გადასცემს კენჭს ერთ-ერთ მოთამაშეს. "ჩვენ ტანვარჯიშს ვაკეთებდით", - პასუხობს ბავშვი. "Და მერე?" (მასწავლებელი კენჭს გადასცემს სხვა ბავშვს.) და ა.შ.
თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ბავშვები იტყვიან უკანასკნელს - სახლში წასვლას.
Შენიშვნა. მიზანშეწონილია გამოიყენოთ კენჭი ასეთ თამაშებში, რადგან პასუხის გაცემა ის კი არ არის, ვისაც სურს, არამედ ის, ვინც იღებს კენჭს. ეს აიძულებს ყველა ბავშვს იყოს ყურადღებიანი და მზად რეაგირებისთვის.
თამაში იმართება წლის ბოლოს.

როდის ხდება ეს?

თამაშის მიზანი. ბავშვების ცოდნის გარკვევა და გაღრმავება სეზონების შესახებ.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, იციან, როდის აგროვებენ ბოსტნეულს, ხილს, როდის არის ბევრი ყვითელი ფოთლებიდა ა.შ. ბავშვების პასუხები აჩვენებს, რამდენად აკავშირებს ისინი გარკვეულ მოვლენებსა და ადამიანის მუშაობას წელიწადის დროს. ”ახლა მე დავასახელებ წელიწადის დროს და თქვენ მიპასუხებთ რა ხდება ამ დროს და რას აკეთებენ ხალხი. მაგალითად, მე ვიტყვი: „გაზაფხული“ და ვოვას კენჭი დავადე, ვოვა სწრაფად გაიხსენებს და იტყვის, რაც ხდება გაზაფხულზე. მაგალითად: "თოვლი დნება გაზაფხულზე". მერე კენჭს გადასცემს გვერდით მჯდომს და სხვა რამეს გაიხსენებს გაზაფხულზე“. როდესაც ყველა ბავშვი გაიგებს წესებს, თამაში შეიძლება დაიწყოს. თუ ვინმე ვერ პასუხობს, მასწავლებელი ეხმარება მას კითხვებით.

რა არის ფართო (გრძელი, მაღალი, დაბალი, ვიწრო)?

თამაშის მიზანი. ბავშვების იდეების გარკვევა საგნების ზომის შესახებ, ასწავლოს საგნების კლასიფიკაცია გარკვეული კრიტერიუმის მიხედვით (ზომა, ფერი, ფორმა) და განავითაროს სწრაფი აზროვნება.
თამაშის პროგრესი. ბავშვები სხედან წრეში. მასწავლებელი ამბობს: „ბავშვებო, ჩვენს გარშემო არსებული საგნები სხვადასხვა ზომისაა: დიდი, პატარა, გრძელი, მოკლე, დაბალი, მაღალი, ვიწრო, განიერი. გაკვეთილების დროს და სეირნობისას ვნახეთ სხვადასხვა ზომის მრავალი ობიექტი. ახლა ერთ სიტყვას დავასახელებ და თქვენ ჩამოგითვლით, რომელი საგნების დარქმევა შეიძლება ამ ერთი სიტყვით“. მასწავლებელს ხელში კენჭი უჭირავს. ის აძლევს ბავშვს, რომელმაც უნდა უპასუხოს.
”გრძელია”, - ამბობს მასწავლებელი და კენჭს აძლევს.
მის გვერდით იჯდა.
- გზა, - პასუხობს ის და კენჭს მეზობელს გადასცემს.
"კაბა, თოკი, დღე, ბეწვის ქურთუკი", იხსენებენ ბავშვები.
"ფართო", მასწავლებელი გვთავაზობს შემდეგს
სიტყვა.
ბავშვები იძახიან: გზა, ქუჩა, მდინარე, ლენტი და ა.შ.
ამ თამაშს ბავშვებთან ერთად ითამაშებენ წლის ბოლოს, როდესაც ისინი მიიღებენ ცოდნას საგნების ზომის შესახებ.
თამაში ასევე ითამაშა, რათა გაუმჯობესდეს ბავშვების უნარი, კლასიფიცირონ საგნები ფერისა და ფორმის მიხედვით. მასწავლებელი ამბობს:
- წითელი.
ბავშვები რიგრიგობით პასუხობენ: დროშა, ბურთი, კენკრა, ვარსკვლავი და ა.შ. ან:
- მრგვალი.
ბავშვები პასუხობენ: ბურთი, მზე, ვაშლი, ბორბალი და ა.შ. ის ბავშვები, რომლებმაც მეტი სიტყვა დაასახელეს, უნდა შეაქო.

სიტყვების თამაშები უმცროსი ბავშვებისთვის

რომელმა ზრდასრულმა ვერ შეამჩნია, როგორ უყვართ პატარა ბავშვებს ხმით თამაში? ბავშვს ჯერ სიტყვები არ უთქვამს, უცებ შემთხვევით ხმა ამოვარდება, ახლა კი ბავშვი ამას უკვე ყველანაირად იმეორებს - გუგუნებს. წვეულების დროს ბავშვის თვალებში იმდენი სიხარულია!
შემდეგ, სიტყვით თამაშით, ბავშვები იწყებენ გაგებას მშობლიური ენა, შეითვისოს მისი სტრუქტურა, ისწავლოს სასაუბრო მეტყველება. შემთხვევითი არ არის, რომ თითქმის ყველა ხალხური სანერგე რითმა ეფუძნება დიალოგებს.
ბავშვებს უყვართ რითმული მეტყველება, მისი ჟღერადობა, უდიდეს სიამოვნებას განიცდიან, როცა პოეზიას კითხულობენ. ე.ი. ტიხეევამ არაერთხელ ხაზგასმით აღნიშნა ბავშვების ეს თვისება: ”რიტმული რითმული მეტყველების საჭიროება უდავოდ თანდაყოლილია მათ ასაკში და გამართლებულია მათი განვითარების კურსით”.

ბავშვებისთვის თამაშების არჩევისას, ჩვენ ვიხელმძღვანელეთ E.I. Tikheyeva-ს რჩევით, გამოვიყენოთ ხალხური ხელოვნება, როგორც წყარო, რომელშიც შეგიძლიათ იპოვოთ მასალა, რომელიც აკმაყოფილებს თავად ბავშვებისთვის ნამუშევრების მოთხოვნების შინაარსს და ფორმას. ადრეული ასაკი. ბავშვებისთვის განკუთვნილი სიტყვებით თამაშების მასალა ძირითადად ნამუშევრები იყო ფოლკლორის ხელოვნება E.I. Tikheyeva წიგნიდან "პატარა ბავშვების თამაშები და აქტივობები".
თამაშების ჩატარების მეთოდოლოგიაში ასევე გამოიყენებოდა ე.ი. ტიხეევას რჩევა: ამა თუ იმ ლექსის წაკითხვამდე აუცილებელია ბავშვებს გააცნოთ ცოცხალი ობიექტი ან მისი გამოსახულება სურათზე: ყვავი, კაჭკაჭი, თხა და ა.შ. ანუ ბავშვს შეთავაზებული ის სურათები ცოცხალი სიტყვა, უნდა იყოს მისთვის ნაცნობი, დაკავშირებული მის პირად მოგონებებთან და გამოცდილებასთან.
ბავშვებისთვის ვერბალური თამაშების მთავარი მიზანია განავითარონ მეტყველების აქტივობა, მოქმედების დაკავშირების უნარი სანერგე რითმის ან ლექსის სიტყვასთან, რათა უზრუნველყონ, რომ მათ გაიგონ სიტყვების მნიშვნელობა და მათი სწორი გამოთქმა.
აღმზრდელი უმცროსი ჯგუფითამაშის დროს ახერხებს და ასწავლის ბავშვებს. მასწავლებლის მეტყველება უნდა იყოს კომპეტენტური, ემოციური და ამავე დროს მშვიდი. უფრო დიდი მოთხოვნები უნდა დაისვას ჟესტებსა და სახის გამომეტყველებაზე. ვის არ შეუმჩნევია როგორ სწრაფად რეაგირებენ პატარა ბავშვები მასწავლებლის სახის გამომეტყველებაზე?აქ მასწავლებელი გაოცებისგან ფართოდ ახელს თვალებს, ბავშვების თვალებიც ისევე ფართოდ იხსნება. მასწავლებელმა გააკეთა დამწუხრებული სახე- და ყველა ბავშვს სახეზე სევდა აქვს. მგლის, დათვის ან თხის გამოსახვისას არ არის საჭირო საშინელი სახის გამომეტყველება ან ზედმეტად უხეში ხმით საუბარი. პატარა ბავშვებს ეშინიათ და ზოგჯერ უარს ამბობენ თამაშზე: „არ მინდა საშინელი თხის თამაში“.
თქვენ უნდა იჯდეთ ან დგოთ თამაშის დროს ისე, რომ თითოეულმა ბავშვმა დაინახოს მასწავლებლის სახე, პირი და თვალები. ლექსი ისე უნდა წაიკითხოს, რომ ყველას მოეჩვენოს, რომ მას კითხულობენ და ეუბნებიან, ანუ ყოველთვის მზერა ჯერ ერთი ან მეორე მოთამაშისკენ უნდა მიაპყრო. ამიტომ მასწავლებელმა ზეპირად უნდა იცოდეს ლექსი, საბავშვო რითმა, ხუმრობა.

ლადუშკი

თამაშის მიზანი. მიეჩვიეთ ბავშვებს, მოუსმინონ მასწავლებლის სიტყვას, დააკავშირონ მოქმედება საბავშვო რითმის სიტყვასთან და უპასუხონ კითხვებს.
თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში სხედან სკამებზე. მასწავლებელი იკავებს პოზიციას ისე, რომ ყველამ დაინახოს იგი და ამბობს: ”ბავშვებო, ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს ”კარგი”. მოდი ტაში დავკრათ! ტაში! ტაში! - დაუკარით ხელები“.
სიტყვები:
Კარგი კარგი!
Სად იყავი? - ბებოს მიერ!
- Რა ჭამე? - ფაფა!
- Რა დალიე? - ბადაგი!
კარაქის ფაფა,
ტკბილი ბადაგი,
ბებია კეთილია.
ვსვამდით, ვჭამდით,
შუ-უ-უ-მოდი ვიფრინოთ!
თავზე დასხდნენ! დასხდნენ, დასხდნენ და გაფრინდნენ!
მოძრაობები:
მასწავლებელი და ბავშვები ჩუმად უკრავენ ხელებს დროულად საბავშვო რითმის სიტყვებით.
ხელებს მაღლა სწევენ, ატრიალებენ და თავზე ადებენ. სიტყვებზე „გაფრინდი“, ხელები გვერდებზე გაშალეს და მუხლებამდე ჩამოწიეს.

ისევ თამაშობს, მასწავლებელი სიტყვების შემდეგ "სად იყავი?" ჩერდება და ელოდება ბავშვების პასუხებს; "ბებიის მიერ"; "Რა ჭამე?" - "ფაფა"; "რა დალიე?" - "ბრაჟკა".
შემდეგ ჯერზე ბავშვები მასწავლებელთან ერთად წაიკითხავენ მთელ სანერგე რითმს.

კაჭკაჭის შესახებ

თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს მოსმენა მშობლიური სიტყვა, დაიჭირე სანერგე რითმის რიტმი, გაიგე რას ამბობს.
თამაშის პროგრესი. ბავშვები მასწავლებლის საპირისპიროდ სხედან. მასწავლებელი საჩვენებელი თითით მარჯვენა ხელიაკეთებს წრიულ მოძრაობებს მარცხენა ხელის გულზე („ამზადებს ფაფას“), ამბობს:

სიტყვები:

ორმოცი, ორმოცი,
კაჭკაჭი - თეთრგვერდა
მოხარშული ფაფა
ზღურბლზე გადავხტი,
სტუმრებს დავურეკე.
სტუმრები ეზოში -
ფაფა მაგიდაზე.
ეს თეფშზე
ეს ლანგარზე
ეს ერთი ჭიქაში
ეს ერთი თასში
მოძრაობები:

მასწავლებელი და ბავშვები ერთად ამზადებენ ფაფას.
მოხარეთ თითები სათითაოდ, დაწყებული პატარა თითით.
ცერა თითი არ არის მოხრილი.
მიმართავს ცერა თითს.
სიტყვები:
და მან არაფერი მისცა ამას.
შენ შეშა არ ატარე,
წყალი არ წაგიტანია
ფაფა არ მოგიმზადე.
აქ არის კოვზი თქვენთვის -
მოამზადეთ საკუთარი ფაფა.
აქ არის ღერო, აქ არის მორი,
აქ შეშაა
აქ არის ცხელი წყალი.

თამაშის გამეორებისას მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, დაეხმარონ საბავშვო რითმის გამოთქმას. სიტყვების შემდეგ "ამას" ის ჩერდება და ბავშვები ასრულებენ ფრაზას: "ლანგარზე", "ფინჯანში", "თასში".

თითების თამაში

თამაშის მიზანი. ასწავლოს მეტყველების მოსმენა, გაიგოს რა არის ნათქვამი სანერგე რითმაში, სიტყვების დაკავშირება თითების მოქმედებებთან.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იკვლევს ხელზე თითებს და ამბობს: „ეს ცერა თითი, და ეს უფრო პატარაა, მაგრამ ძალიან პატარა - პატარა თითი. ისინი ყველანი გვერდიგვერდ ცხოვრობენ, როგორც და-ძმა“.

სიტყვები:

"თითის ბიჭი,
Სად იყავი?"-
"ამ ძმასთან ერთად -
წავედი ტყეში
ამ ძმასთან ერთად -
მოხარშული კომბოსტოს წვნიანი
ამ ძმასთან ერთად -
შეჭამა ფაფა
ამ ძმასთან ერთად -
იმღერა სიმღერები!

მოძრაობები:

მასწავლებელი აჩვენებს
ცერა თითი და
მისკენ იხრება
თითები თავის მხრივ.

"რა სიმღერა იმღერა მან თავის პატარა ძმასთან ერთად?" - ეკითხება მასწავლებელი და ბავშვებს მიმართავს. ბავშვები სთავაზობენ იმღერონ ნაცნობი სიმღერა ("პატარა რუხი კნუტი", "კალინკა") და მათი თითები "ცეკვავენ" (ბავშვები ხელებს აწევენ და "ცეკვავენ" თითებით).

მასწავლებელს შეუძლია თითების შესახებ სხვა საბავშვო რითმის გამოყენება. სათითაოდ მოხრის თითებს და ამბობს:

ამ თითს ძილი უნდა
ეს თითი საწოლზე ნახტომია!
ამ თითმა დაიძინა.
ამ თითს უკვე ჩაეძინა.

ერთი ცერა თითი რჩება. მასწავლებელი, მისკენ მიბრუნებულს, ეუბნება:

გაჩუმდი, პატარა თითი, ნუ ახმაურებ,
არ გააღვიძოთ თქვენი ძმები.

მცირე პაუზის შემდეგ, თითების გასწორება და ხელი მაღლა ასწია, მხიარულად ამთავრებს:

თითები წამოდგა. ჰოო! IN
საბავშვო ბაღში წასვლის დროა.

ასევე შეგიძლიათ თითებით თამაში ასე:

სიტყვები:

მოდი, ძმებო, საქმეს შევუდგეთ,
აჩვენე შენი ნადირობა.
ბოლშაკი შეშას ჭრის,
ღუმელები შენთვისაა, რომ გაათბო,

და წყალი უნდა ატარო, ა
მოამზადე სადილი შენთვის,
და უმღერე პატარას სიმღერები,
იმღერე სიმღერები და იცეკვე,
და-ძმების გასართობად

მოძრაობები:

ყველას მიმართავს
თითები, შეხება
ცერისკენ.
ეხება
საჩვენებელი თითი,
ლოგიკურად აკეთებს
აქცენტი სიტყვაზე
"შენ". Მიუთითებს
შუა თითი.
მისამართები
ბეჭედი თითი.
პატარა თითი "ცეკვავს" და
"მღერის" მისი საყვარელი
ბავშვებისთვის ნაცნობი სიმღერა.

როდესაც კვლავ თამაშობენ ამ თამაშებს, ბავშვები იმეორებენ ბოლო სიტყვებისანერგე რითმები - თითის მოქმედებები: „ტყეში წავიდა“, „მოხარშული კომბოსტოს წვნიანი“, „ფაფა შეჭამა“ და ა.შ., შემდეგ კი მთელ სანერგე რითმს იმახსოვრებენ და დამოუკიდებლად უკრავენ.

რქიანი თხა

თამაშის მიზანი. გაახალისეთ ბავშვები, ასწავლეთ ლექსის ბოლომდე მოსმენა, გაგება.
თამაშის პროგრესი. მას შემდეგ, რაც ბავშვები თხის სურათს უყურებენ, მასწავლებელი სთავაზობს თამაშს.

ბავშვები დგანან მასწავლებლის წინ, მისკენ. მასწავლებელი გამოაქვს საჩვენებელი თითიდა პატარა თითი მიდის ბავშვებს და ეუბნება:

რქიანი თხა მოდის,
შემოდის თხა
პატარა ბიჭებისთვის.
ფეხების ზემოდან,
თვალები ტაში-ტაში,
ვინ არ ჭამს ფაფას?
ვინ არ სვამს რძეს?
გორედი
დაღლილი
დაღლილი.

სიტყვა "გორდზე" ბავშვები თხას გარბიან და მასწავლებელი მათ ასწრებს. შემდეგ ჯერზე შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთ-ერთი ბავშვი თხა.

ზაინკა

თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს ლექსის სიტყვების მოქმედებებთან კოორდინაცია.
თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი ირჩევს კურდღელს დათვლის რითმით, ის დგას წრის ცენტრში. მასწავლებელი და ბავშვები წრეში დადიან და ამბობენ:

ზაინკა, სენიჩკების გასწვრივ
იარე, იარე!
ნაცრისფერი, ახალივით
იარე, იარე!
არსად არის კურდღლის გადმოხტომა,
ნაცრისფერი არსად გადმოხტება.
ბაჭია, გადახტები -
გამოხტები
გრეი, შენ იცეკვებ -
გამოგიშვებენ.

მასწავლებელი და ბავშვები მღერიან საცეკვაო მელოდიას, ყველა ხელებს უკრავს, კურდღელი ცეკვავს. ამის შემდეგ კურდღელს ათავისუფლებენ წრიდან და ირჩევენ ახალს. თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

მეფრინველეობის ეზოში

თამაშის მიზანი. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ როგორ იძახებს ფრინველი და განავითაროს სწორი ხმოვანი გამოთქმა.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს მოუსმინონ ახალ ლექსს:

ჩვენი იხვები დილით - კვაკი-ქუაკი-კაკი! ქუაკ-ქუაკი-კაკი!
ჩვენი ბატები გუბესთან - გა-გა-გა! Ჰაჰაჰა!
და ინდაური შუა ეზოში - Ball-ball-ball! სისულელე!
ჩვენი პატარა მოსიარულეები ზევით - Grru-grru-u-grru-grru-u!
ჩვენი ქათმები ფანჯრიდან - Kko-kko-kko-ko-ko-ko-ko!
რაც შეეხება პეტია კოკერს?
ადრე, დილით ადრე
ის გვამღერებს კა-კა-რე-კუ!

"როგორ ტირიან იხვები?" - ეკითხება მასწავლებელი. ბავშვები პასუხობენ. ამ გზით ის აზუსტებს და აძლიერებს ბგერების გამოთქმას ბავშვებთან ერთად.
შემდეგ ჯერზე, მასწავლებელი ყოფს ყველა ბავშვს ჯგუფებად - "იხვები", "ბატები", "ინდაურები". "ჩვენი იხვები დილით", - ამბობს მასწავლებელი და იხვის ბავშვები პასუხობენ: "ქუაკ-ქუაკი-კაკი!" ქუაკ-ქუაკი-კაკი!“ და ა.შ.
ეს თამაში ბავშვებს გამძლეობას ასწავლის. ყველას უნდა იხვივით ყვირილი, მაგრამ არ შეუძლიათ, უნდა შეძლონ გაჩუმება და თავის რიგს დაელოდონ.

დათვი ტყეში

თამაშის მიზანი. ბავშვების მეტყველების აქტივობის გასავითარებლად, მათი მოქმედებების სიტყვასთან დაკავშირების უნარი, ვერბალურ სიგნალზე სწრაფად რეაგირება და ბგერის რ-ის გამოთქმის პრაქტიკა.
თამაშის პროგრესი. ბავშვები სხედან სკამებზე. მასწავლებელი ჯდება მათ წინ და ეუბნება: „ბავშვებო, დღეს ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს სახელწოდებით „დათვი ტყეშია“. შეხედეთ ამ სურათს (გვიჩვენებს დათვის სურათს ტყეში). ეს არის დიდი დათვი, რომელიც დადის ტყეში, ტყეში. "რრრ", ღრიალებს დათვი. მოუსმინეთ ლექსს ამ დათვის შესახებ:

დათვი ტყეში
მე ვიღებ სოკოს და კენკრას,
და დათვი ზის
და ის ღრიალებს ჩვენზე.

როგორ ღრიალებს დათვი? Მოდი ვითამაშოთ. ახლა ჩვენ შევარჩევთ დათვს. (დამთვლელი რითმის გამოყენებით არჩევენ დათვს. დათვლის რითმები ყოველთვის ძალიან მოკლე უნდა იყოს, რომ ბავშვები დიდხანს არ დაელოდონ. მასწავლებელი ბავშვს ნიღაბს ადებს.) ეს არის დათვი გვყავს! შეუძლია მას ღრიალი? "რ-რ-რ-რ", ღრიალებს დათვი.
„ბავშვებო, დათვი აქ, ტყეში იცხოვრებს (მძღოლი გვერდით მიყავს). ტყეში შევალთ და სოკოს და კენკრას ვკრეფთ. როგორც კი დათვი იღრინდება, მაშინვე სახლში გავრბივართ“, - გვიხსნის თამაშის წესებს მასწავლებელი.

სიტყვები:

დათვი ტყეში
მე ვიღებ სოკოს და კენკრას,
და დათვი ზის
და ის გვიყვირებს:
"რ-რ-რ!"

მოძრაობები:

ბავშვები და მასწავლებელი ბაძავენ
სოკოს და კენკრის კრეფა, ნელა
უახლოვდება ტყეს, სადაც ცხოვრობს
დათვი.
ბავშვები და მასწავლებელი გარბიან
დათვი იჭერს მათ.

Ცხენი

თამაშის მიზანი. განავითარეთ ბავშვების მეტყველება, ავარჯიშეთ ისინი ბგერის სწორად გამოთქმაში.
თამაშის პროგრესი. ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით დგანან და თავს იჩენენ, თითქოს ცხენები არიან. მასწავლებელი დგას ისე, რომ ბავშვებმა დაინახონ იგი და ბავშვებთან ერთად წარმოთქვამს საბავშვო რითმის სიტყვებს (სიტყვები წინასწარ იხსნება კლასში).

სიტყვები:
ტოპ-ტოპ-ტოპ!
შენ გალოპობ.
დაფრინავ, ცხენი, მალე, მალე,
მდინარეებით, მთებით,
ყველამ გალოპია, გალოპია, გალოპია.
ჰოპ-ჰოპ-ჰოპ!
უი!.. - ამბობს მასწავლებელი.

მოძრაობები:
ბავშვები ოთახში ხტებიან, ცხენის სირბილის იმიტაციით. სირბილი უფრო და უფრო სწრაფად ხდება.

ბავშვები ჩერდებიან და ასევე ამბობენ "უი..."

თამაში შეიძლება განმეორდეს ბავშვის წინ შეცვლით.

მამალი

თამაშის მიზანი. განავითარეთ ბავშვების სამეტყველო აქტივობა, ავარჯიშეთ ისინი ბგერის სწორად გამოთქმაში და გააძლიერეთ ცოდნა კოკერის შესახებ.
თამაშის პროგრესი. ბავშვები და მასწავლებელი სხედან სკამებზე წრეში. შუაში დგას მამლის სკამი. მასწავლებელი უბრუნდება ბავშვებს: „ბავშვებო, ნახეთ, ეს ვისია? (გვიჩვენებს მამლის კაშკაშა თავსახურს.) დიახ, ეს მამალია, მოდით ვითამაშოთ. ახლა ჩვენ ვირჩევთ მამალს დათვლის რითმით და ვისზეც ის მიუთითებს, ის მამალი იქნება“. (დამთვლელი რითმის გამოყენებით ირჩევენ მამალს. თავს დაახურავენ, მასწავლებელი კი ჩუმად ეუბნება (ყურში), როცა სკამზე დაჯდება, ხმამაღლა უნდა იმღეროს „კუ-კა-რე-კუ!“ მამალივით.) მამალი სკამზე ზის და ხმამაღლა ყივილს. შემდეგ მასწავლებელი და ბავშვები ამბობენ სიტყვებს:
მამალი, მამალი,
ოქროს სავარცხელი,
ზეთის თავი,
აბრეშუმის წვერი,
რატომ ადგები ადრე?
რატომ მღერი ხმამაღლა?
ბავშვებს არ დაუძინოთ!
სიტყვების შემდეგ "ბავშვებს არ აძლევთ ძილს", მასწავლებელი რამდენჯერმე ეპატიჟება კოკერს ყივილზე. შემდეგ შეირჩევა ახალი მამალი.
მასწავლებელი მუშაობს ბავშვების მეტყველების გამომსახველობაზე, ასწავლის მათ ხაზგასმით აღვნიშნოთ სიტყვები ოქროსფერი, მასლანა, შელკოვა ინტონაციით, ასწავლის კითხვის ინტონაციით ხაზგასმა და ხმამაღლა და მელოდიური წარმოთქმა „კუ-კა-რე-კუ!“. თამაში მეორდება 3-4 ჯერ.

კორიდალისები

თამაშის მიზანი. ივარჯიშეთ ბავშვები ექსპრესიული კითხვალექსები, ცოდნის კონსოლიდაცია ნათესაური ქათმის ჩვევების შესახებ.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აჩვენებს ქათმის სურათს წიწილებით, ეუბნება, როგორ უყვარს ქათამს თავისი ქათმები, როგორ დადიან, გადიან ბალახის მოსასხმად და ჭიებს ეძებენ. „მისმინეთ, ბავშვებო, მე წაგიკითხავთ ლექსს ამ ქათმის შესახებ. მას კორიდალისი ეწოდება. შეხედე, მისი ქერქი ამოწეულია. ხედავ? ამიტომ მას კორიდალისი ეძახიან.
ეზოში არის კორიდალი,
ეზოში ბეწვიანი გოგონაა
მოყვება ქათმები.
ბავშვები ცოტათი გაბრუებულნი არიან,
ხუმრობენ და გარბიან,
ახლა ის თავის თავს ეძახის:
„სად? გაჩერდი!
სად სად? Დაბრუნდი!
არ გაბედო გაქცევა!”

მოდით ვითამაშოთ ახლა. მე ვიქნები ქერქიანი ქათამი, თქვენ კი ჩემი ქათმები. Წავიდეთ სასეირნოდ. როცა ვამბობ: „დაბრუნდი! არ გაბედო გაქცევა!” "ყველანი ჩემთან გამოხვალთ."
ქათამი და მისი წიწილები დადიან ეზოში: დადიან, აგროვებენ მარცვლებს, შემდეგ იშლებიან სხვადასხვა მიმართულებით.
მასწავლებელი წარმოთქვამს სანერგე რითმის სიტყვებს. ბავშვები ცდილობენ გაიმეორონ მის შემდეგ. როდესაც ბავშვები მთელ ოთახში იშლებიან, მასწავლებელი ჩერდება და მათკენ მიბრუნებულს ეუბნება:
სად? გაჩერდი!
სად სად? Დაბრუნდი!
არ გაბედო გაქცევა!

წიწილები დედასთან გარბიან. თამაში შეიძლება განმეორდეს 3-4 ჯერ.

Ბუ

თამაშის მიზანი. ასწავლოს ბავშვებს ლექსის მოსმენა, მისი მნიშვნელობის გაგება და სიგნალის მიხედვით მოქმედება.
თამაშის პროგრესი. ხელჩაკიდებული ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი ირჩევს ბუს დათვლის რითმით. ის წრის შუაგულში სკამზე ზის.

მასწავლებლის სიტყვები
და ბავშვები:

ტყეში ბნელა
ყველას დიდი ხანია სძინავს.
ყველა ჩიტს სძინავს
ერთ ბუს არ სძინავს
ის დაფრინავს და ყვირის.
ბუ-ბუ,
დიდი თავი,
ჩართულია ძუ ზის,
თავს აბრუნებს
ყველა მიმართულებით იყურება
დიახ, უცებ - როგორ დაფრინავს!

მოძრაობები:

ბავშვები წრეებში დადიან. გაჩერდა და თითქოს ეძინა

ბუ გვიჩვენებს, თუ რამდენად დიდია მისი თავი. თავს აბრუნებს და ირგვლივ იყურება.

სიტყვების "როგორ გაფრინდება" გაგონებაზე ბავშვები გარბიან და ბუ დაეწია მათ.
მიზანშეწონილია, რომ თამაშის დაწყებამდე მასწავლებელმა ბავშვებს აჩვენოს ბუს სურათი და მოუყვეს მათ ამ ფრინველის შესახებ.

იხვი

თამაშის მიზანი. ასწავლოს ბავშვებს იმოქმედონ ლექსის სიტყვების შესაბამისად, გაიღრმავონ ცოდნა იხვის შესახებ.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აჩვენებს სათამაშოებს - დიდ იხვი და პატარა იხვი, ბავშვებთან ერთად ათვალიერებს მათ და საუბრობს იმაზე, თუ როგორ უყვართ იხვებს ცურვა. იხვი ყოველთვის წინ ცურავს, რასაც მოჰყვება იხვები.
- მოუსმინეთ, ბავშვებო, ლექსი იხვის შესახებ:
მდელოს იხვი,
ნაცრისფერი, ველი,
სად გაათიე ღამე?
ბუჩქის ქვეშ, არყის ხის ქვეშ.
მე თვითონ დავდივარ იხვივით
ჩემს შვილებს ვიღებ
მე თვითონ ვცურავ იხვივით,
ჩემს შვილებს წავიყვან.
მოდით ვითამაშოთ ახლა. ლენა იხვი იქნება (ისინი უფროს გოგოს ირჩევენ), ჩვენ კი მისი იხვის ჭუკი.
ბავშვები დგანან სვეტში და, იხვისკენ მიბრუნებულნი, ამბობენ (მასწავლებელთან ერთად):
მდელოს იხვი,
ნაცრისფერი, ველი,
სად გაათიე ღამე?
ლენა (მასწავლებელთან ერთად):
ბუჩქის ქვეშ, არყის ხის ქვეშ.
მე თვითონ დავდივარ იხვივით
ჩემს შვილებს ვიღებ
მე თვითონ ვცურავ იხვივით,
ჩემს შვილებს წავიყვან.
ლენა სვეტის წინ დგას. ბავშვები ან მიჰყვებიან მას ოთახში, ცურავდნენ ერთი ფეხიდან მეორეზე, ან ბანაობენ, წრიულ მოძრაობებს აკეთებენ ხელებით მკერდის წინ.
შემდეგ ირჩევენ სხვა იხვი და თამაში გრძელდება.

ჩიტები

თამაშის მიზანი. ავარჯიშეთ ბავშვები სიტყვებისა და მოქმედებების კოორდინაციის უნარში, განაგრძეთ ბავშვების მეტყველების გააქტიურება.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უბრუნდება ბავშვებს: ”მოუსმინეთ ახალ ლექსს ფრინველებზე:
ორი ჩიტი გაფრინდა
ისინი არ არიან დიდი.
როგორ გაფრინდნენ
მთელი ხალხი უყურებდა.
როგორ დასხდნენ
მთელი ხალხი გაოცებული იყო.
ვის სურს იყოს ჩიტი? (მსურველებს მასწავლებელს ჩიტის ქუდები ეხურება.) ჩვენ ყველანი გვერდით დავჯდებით სკამებზე და ვუყურებთ ჩიტების ფრენას, შემდეგ კი დავსხდებით, დავჯდებით გვერდიგვერდ და დავფრინავთ უკან“.
ბავშვები და მასწავლებელი გამოთქვამენ საბავშვო რითმის სიტყვებს, ჩიტები კი ასრულებენ შესაბამის მოქმედებებს. შემდეგ ირჩევენ ახალ ჩიტებს და თამაში მეორდება. თამაში შეიძლება რამდენჯერმე განმეორდეს.

მზიანი კურდღლები

თამაშის მიზანი. ავარჯიშეთ ბავშვები ლექსის წარმოთქმაში მოძრაობებთან ერთად.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იყენებს პატარა სარკეს მზის სხივის გასათავისუფლებლად და კითხულობს ლექსს:
მზიანი კურდღლები
კედელზე თამაშობენ
მე მათ თითით ვანიშნებ,
დაე, ჩემთან გარბოდნენ.
აბა, დაიჭირე, სწრაფად დაიჭირე.
აი ეს არის ნათელი წრე,
აი, აქ, აქ - მარცხნივ, მარცხნივ!
ჭერისკენ გაიქცა.
ბავშვები კედელზე იჭერენ ბაჭიას. დაე, მასწავლებელმა მიუთითოს ის დაბლა: ბავშვებს უყვართ ზევით-ქვევით ხტუნვა, კურდღლის დაჭერას. ეს თამაში ბავშვებს დიდ სიხარულს მოაქვს, მით უმეტეს, თუ ისინი ახერხებენ მზის სხივის დაჭერას ხელით.

მატარებლის თამაში

თამაშის მიზანი. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ამ ტიპის ტრანსპორტის შესახებ, როგორიცაა მატარებელი, აღძრას მოგონებები ბავშვების მატარებლით მოგზაურობის შესახებ და ივარჯიშოს ბგერების სწორად გამოთქმაში.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახავს ორთქლის ლოკომოტივს. ბავშვების სვეტის წინ დგას. ბავშვები ასახავს ეტლებს.
”ბავშვებო, - ამბობს ის, - ნახეთ, რამდენი ხნისაა ჩვენი მატარებელი. ახლა ჩვენ ვისრიალებთ. აჩვენეთ, თუ როგორ მოძრაობენ ბორბლები (ბავშვები, იდაყვებთან მოხრილი მკლავები, გადაიტანეთ ისინი წინ და უკან და თქვით: „გუ-გუ-გუ“). წადი!
აი ჩვენი მატარებელი მოდის,
ბორბლები აკაკუნებს
და ბიჭები სხედან ამ მატარებელში.
"გუ-გუ-გუ, გუ-გუ-გუ", -
ლოკომოტივი აფუებს,
Ძალიან ძალიან შორს
მან ბიჭები წაიყვანა.
გაჩერდი! გაჩერდი! ვის უნდა სასეირნოდ წასვლა? სწრაფად გამოდი!" ბავშვები მატარებლიდან ჩამოდიან და დადიან, სოკოს და კენკრას კრეფენ. როდესაც ლოკომოტივი სასტვენს („ოო-ო-ოო!“), ისინი კვლავ ქმნიან სვეტს და მიდიან. მასწავლებელი სთავაზობს ყველას ერთად ვუთხრათ ლექსი მატარებლის შესახებ.
სხვა ტექსტი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ამ თამაშში:
ლოკომოტივი უსტვენდა
და მან მოიტანა ტრეილერი:
"ჩანგ-ჩანგი,
ჩუ-ჩუ-ჩუ
შორს წაგიყვან!”
ან:
მწვანე მისაბმელები
ისინი გარბიან, გარბიან, გარბიან,
და მრგვალი ბორბლები
ყველაფერი აკაკუნებს, ურტყამს, აკაკუნებს.

ჩიტები და მანქანა

თამაშის მიზანი. ბავშვების სმენითი ყურადღების განვითარება და ლექსის სიტყვების შესაბამისად მოძრაობის უნარი.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი, რომელიც ბავშვებს მიუბრუნდა, ეუბნება: „შეხედეთ ჩემს საჭეს. მე ვიქნები მანქანა, შენ კი ჩიტები. გაფრინდებით და გადახტებით გაწმენდაში (უთითებს ოთახის შუაზე).

სიტყვები:

ჩიტები შემოფრინდნენ
პატარა ჩიტები
მხიარულად დადიოდნენ
მარცვლები დაფქული იყო.

მოძრაობა!

ჩიტის ბავშვები „დაფრინავენ“ და ხტუნაობენ.
ისინი ძირს სხდებიან და თითებს იატაკზე ურტყამენ.

მასწავლებელი საჭეს ხელში აქცევს, საყვირს უკრავს და ამბობს: „მანქანა ქუჩაში მირბის, ფუფუნება, ჩქარობს, საყვირი ღრიალებს. ტრა-ტა-ტა, ფრთხილად, განზე გადადი!“
ჩიტის ბავშვები გარბიან მანქანიდან. თამაშის გამეორებისას ბავშვები მასწავლებელთან ერთად წარმოთქვამენ სიტყვებს.

ყვავები

თამაშის მიზანი. ბავშვების სმენითი ყურადღების განვითარება, ლექსის სიტყვების შესაბამისად გადაადგილების უნარი, ბგერის r სწორი გამოთქმის პრაქტიკა, ხმამაღლა ან ჩუმად ლაპარაკის სწავლა.
თამაშის პროგრესი. ბავშვები თავს ყვავებს წარმოადგენენ, ისინი დგანან ოთახის შუაში და ასრულებენ მოძრაობებს იმ ტექსტის შესაბამისად, რომელსაც მასწავლებელი წარმოთქვამს. სიტყვებს „კარ-კარ-კარ“ ყველა ბავშვი წარმოთქვამს.

სიტყვები:
აქ მწვანე ნაძვის ხის ქვეშ
ყვავები მხიარულად ხტებიან:
"კარ-კარ-კარ!" (ხმამაღლა.)
მთელი დღე ყვიროდნენ
ბიჭებს ძილის უფლება არ მისცეს:
"კარ-კარ-კარ!" (ხმამაღლა.)
მხოლოდ ღამით ჩუმდებიან
და ყველას ერთად იძინებს:
"კარ-კარ-კარ!" (ჩუმად.)

მოძრაობები:
ბავშვები ოთახში დარბიან და ფრთებივით ატრიალებენ ხელებს.

ისინი ძირს სხდებიან, ხელები ლოყების ქვეშ დგებიან და იძინებენ.

თამაში კარგად მიდის, თუ ბავშვებმა არაერთხელ დააკვირდნენ ყვავას და მის ჩვევებს: რამდენად ფართოდ გაშლის ფრთებს ფრენისას, რა ხმამაღლა ყვირის.

ფუტკარი

თამაშის მიზანი. ავარჯიშეთ ბავშვები დიალოგურ მეტყველებაში, ბგერის LS-ის სწორად გამოთქმაში, ასწავლეთ მათ მოქმედება სიტყვიერ სიგნალზე.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს სათამაშოდ: „გახსოვს, ყვავილის საწოლში ფუტკრები ვნახეთ? როგორ ზუზუნებდნენ? (ბავშვებს ახსოვს.) ფუტკრები აგროვებენ თაფლს ყვავილებიდან. ტედი დათვს ასევე უყვარს თაფლი. ის უახლოვდება საფუტკრეს, სადაც ფუტკრები ცხოვრობენ და იქიდან მათი თაფლის წაღება სურს. ფუტკრები არ უშვებენ, აშორებენ. და ის იჭერს მათ. მაგრამ ფუტკარი სწრაფად მიფრინავს მისგან. მე ვიქნები დედა ფუტკარი. თქვენ იქნებით ჩვილი ფუტკარი. ახლა ჩვენ ავირჩევთ დათვს დათვლის რითმით: "ერთი, ორი, სამი, დათვი იქნები!" მძღოლს თავსახური ნიღაბი ეხურება. დათვი განზე დგას.

დედა ფუტკრის სიტყვები:
ფუტკრები გაფრინდნენ
შეაგროვეთ თაფლი ყვავილებიდან.
ტედი დათვი მოდის
ფუტკარს წაართმევს თაფლს,
ფუტკრები, წადით სახლში!

სიტყვები პატარა ფუტკრისგან:
ეს სკამი ჩვენი სახლია,
მოშორდი, დათვი, ჩვენგან:
ვ-ვ-ვ-ვ-ვ-ვ-ვ!

მოძრაობები:
ფუტკრები დაფრინავენ (ბავშვები დარბიან ოთახში, ხელებს აქნევენ) და ზუზუნებს. ფუტკრები დაფრინავენ სკაში (ოთახის კუთხეში). დათვი იქით მიდის.

ფუტკრები ფრთებს აფურთხებენ, დათვს აძევებენ და მიფრინავენ მისგან. დათვი მათ დაჭერას ცდილობს.

თამაშის გასაგრძელებლად ბავშვები ირჩევენ ახალ დათვს დათვლის რითმის გამოყენებით.

გახეხილი ქათამი

თამაშის მიზანი. განუვითარეთ ბავშვებს მეტყველების აქტივობა, ივარჯიშეთ მათთან კითხვითი ინტონაცია და ავარჯიშეთ ბგერის სწორი გამოთქმა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უჩვენებს ჯიშის ქათმის სურათს და განმარტავს, თუ რატომ ჰქვია მას „ბუჟიანი ქათამი“, შემდეგ იწვევს ბავშვებს სათამაშოდ. ქათამს არჩევენ დამთვლელი მანქანის გამოყენებით. მასწავლებელი მას თავსახურს უსვამს, ბავშვების წინაშე აყენებს და კითხვების დასმას იწყებს. ქათამი პასუხობს მათ მასწავლებლის თხოვნით:
- პატარა ქათამი სად წახვედი?
- მდინარისკენ.
-პატარა ქათამო რატომ წახვედი?
- წყალი დალიე.
- პატარა ქათამი, წყალი რატომ გჭირდება?
- ქათმები მორწყეთ.
- პატარა ქათამი, როგორ ითხოვენ ქათმები სასმელს?
- პი-პი-პი-პი! (ყველა ბავშვი ამბობს ამას.)
თამაშის ხელახლა თამაშისას მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს: "მოდით ყველამ ერთად ვკითხოთ ქათამს, სად წავიდა?" ბავშვები, მასწავლებელთან ერთად, კითხვითი ინტონაციის რეპროდუცირებას ცდილობენ, ეკითხებიან: "როკ-ქანა, სად წახვედი?" და ა.შ ქათმებად ჯობია მორცხვი, მორცხვი, ჩუმი ბავშვები აირჩიონ.

მივდივარ, მივდივარ

თამაშის მიზანი. განავითარეთ ბავშვებში მეტყველების აქტივობა, ავარჯიშეთ მათ მოქმედებების სიტყვებთან დაკავშირების უნარში, ბგერის სწორად გამოთქმაში.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ლექსს,
ეკითხება, მოგეწონა თუ არა და გთავაზობს თამაშს - ყველა ერთად უნდა წავიდეს ბებიასთან და ბაბუასთან. მაგრამ სანამ ლექსს გაიმეორებს, მასწავლებელი ეკითხება: „როგორ იკეცება ცხენის ჩლიქები?“ ბავშვები დააკლიკეთ:
„ცოკ-ცოკ-ცოკ“. "როგორ გავაჩეროთ ცხენი?"
"პრრ-რ-რ", - ამბობენ ბავშვები. შემდეგ მასწავლებელი აყენებს
ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით წრეში კითხულობენ მათ ლექსს და
ბავშვები, „სადავეებს ათრევენ“, მოძრაობენ წრეში, ასრულებენ მოქმედებებს ლექსის სიტყვების შესაბამისად და ცდილობენ მასწავლებელთან ერთად გამოთქვან ტექსტი.

სიტყვები:
„მივდივარ, მივდივარ
ბებიას, ბაბუას
Ცხენით
წითელ ქუდში
ბრტყელ ბილიკზე
ერთ ფეხზე
ძველ ფეხსაცმელში
ხვრელებზე, მუწუკებზე,
ყველაფერი სწორი და პირდაპირია
და მერე უცებ...
ორმოში! Bang!

მოძრაობები:
ბავშვები გალოპობენ.

ერთ ფეხზე ხტებიან.

ისინი ხტებიან ორ ფეხზე "ჰამაკიდან ჰამაკზე"

ისინი ჩერდებიან.

სიტყვების თამაშები უფროსი და მოსამზადებელი სასკოლო ჯგუფების ბავშვებისთვის

ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება და საზოგადოებრივი ცხოვრებაოჯახური და საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში მონაწილეობით, თამაშით და ორგანიზებულ აქტივობებთან შეგუებით, უფროსი სკოლამდელი ასაკის (6-7 წლის) ბავშვები თავიანთი შესაძლებლობების მაქსიმუმს იძენენ შედარებით. ფართო წრეცოდნა, რომელიც საფუძვლად უნდა დაედოს შემდგომ გონებრივ განვითარებას და დაეხმაროს მათ სკოლაში სწავლისას.

ცოდნის წრის გაფართოებასთან ერთად ხასიათის ცვლილებებიც ხდება გონებრივი აქტივობაჩნდება აზროვნების ახალი ფორმები. ბავშვის გონებრივი სამუშაოს შესრულება ეფუძნება გაგების პროცესს, რომელიც ეფუძნება ანალიზსა და სინთეზს. აზროვნების განვითარების შედეგად ანალიზი უფრო და უფრო დეტალური ხდება, სინთეზი კი უფრო განზოგადებული და ზუსტი. ბავშვებს სურთ გაიგონ კავშირი მიმდებარე ობიექტებსა და ფენომენებს შორის, დაკვირვებული ფენომენების გამომწვევი მიზეზები და მათი მახასიათებლები. ლოგიკური აზროვნების განვითარებით ვითარდება სხვადასხვა კავშირების დამყარებისა და გამოვლენის უნარი, რომლებიც რეალურად არსებობს ობიექტებსა და ფენომენებს შორის და თითოეულ მათგანში.
6-7 წლის ბავშვებს ახასიათებთ დიდი ცნობისმოყვარეობა, დაკვირვება, ცნობისმოყვარეობა, ინტერესი ყველაფრის ახალი და უჩვეულო. თავსატეხის გამოცნობა, განაჩენის გამოთქმა, მოთხრობის ან მისი დასასრულის გამოთქმა, დასაწყისი, ობიექტების განზოგადება გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით - ეს არ არის ამ ასაკის ბავშვების მიერ გადაწყვეტილი საინტერესო გონებრივი პრობლემების სრული სია.
ამ ასაკის ბავშვებისთვის თავსატეხების ამოხსნა და თამაშის გარკვეული წესების დაცვა უფრო ამაღელვებელია, ვიდრე ფანტაზიისა და ძალისხმევის გარეშე თამაში და მოგება. გონებრივ საქმიანობაში მთავარია ახლის სწავლის სურვილი. კონკურენციის მოტივები უფრო დიდ მნიშვნელობას იძენს, ვიდრე ადრე. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს უვითარდებათ გონებრივი აქტივობის ახალი მოტივები, ინტენსიურად ვითარდება ვერბალური და ლოგიკური აზროვნება.
როგორია 6-7 წლის ბავშვების ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება?
სენსორული გამოცდილების განზოგადება, ჰორიზონტების გაფართოება წარმოშობილ იდეებთან დაკავშირებით ქმნის შესაძლებლობას ვიფიქროთ არა მხოლოდ უშუალოდ აღქმულ ობიექტებზე, არამედ არყოფნაზეც. 6-7 წლის ასაკში ბავშვი ნახატების ყურებისას, მოთხრობების, ზღაპრების მოსმენისას, სხვადასხვა სახისაქტივობას შეუძლია ობიექტების მეტ-ნაკლებად არსებითი მახასიათებლების ხაზგასმა, აბსტრაქცია, მათი სინთეზირება, განზოგადება, ობიექტების კლასიფიკაცია გარკვეულ კატეგორიებად და კლასიფიცირება.
არსებული გამოცდილების ფარგლებში ბავშვები გამოთქვამენ სწორ განსჯას გარემომცველი ობიექტებისა და ფენომენების შესახებ, აერთიანებენ მათ ერთმანეთთან, გადადიან ზოგადიდან კონკრეტულზე და კონკრეტულიდან ზოგადზე, აკეთებენ დასკვნებს, რომლებშიც სწორად გამოავლენენ მიზეზს და - ეფექტი და მათთვის ხელმისაწვდომი ფენომენების სხვა კავშირები, ისწავლონ შეამჩნიონ წინააღმდეგობები მათ მსჯელობაში და აღმოფხვრას ისინი საგნების შესახებ ცოდნის სიღრმის მიხედვით. ბავშვის ასეთი მრავალფეროვანი გონებრივი მოქმედებების შესრულების უნარი მიუთითებს იმაზე, რომ ამ ასაკში აქტიურად ვითარდება მისი ვერბალური და ლოგიკური აზროვნება.
ვერბალური თამაშები, რომლებიც მიმართულია ბავშვების აზროვნების განვითარებაზე, იყოფა ოთხ ჯგუფად. გ. თითოეულ ჯგუფს ეძლევა ზოგადი გონებრივი ამოცანები. მაგალითად, ცნობილია, რომ ბავშვებისთვის უფრო ადვილია ობიექტების შედარება, ვიდრე მათი განზოგადება და კლასიფიკაცია, ამიტომ ობიექტების შედარების თამაშები უფრო ადრე გვთავაზობენ, ვიდრე კლასიფიკაცია და განზოგადება. ჯგუფებში კი თამაშები ეწყობა სათამაშო ამოცანების სირთულის ხარისხის მიხედვით.
უფროს ბავშვებთან ვერბალური თამაშების ჩატარებისას იცვლება მასწავლებლის როლიც: ის უფრო მეტ რჩევას აძლევს, ეხმარება, ამხნევებს მარაგი ადამიანებს, მეტ ყურადღებას აქცევს. ინდივიდუალური სამუშაომორცხვი, ნელი და ნაკლებად ინტელექტუალური ბავშვებთან.
ბავშვებს ეძლევათ მეტი დამოუკიდებლობა არა მხოლოდ თავად თამაშის არჩევისას, არამედ კრეატიული გადაწყვეტამისი ამოცანები.

I. თამაშები, რომლებიც ასწავლიან ობიექტებისა და ფენომენების მნიშვნელოვანი, ძირითადი ნიშნების ამოცნობის უნარს

რას ნიშნავს ობიექტის ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნების პოვნა? ეს ნიშნავს იმ მახასიათებლების პოვნას, რომლებიც განასხვავებს ერთ ობიექტს სხვებისგან. თუ, მაგალითად, აუცილებელია იმის მითითება, თუ როგორ განსხვავდება მაგიდა და სკამი ერთმანეთისგან, მაშინ უნდა ითქვას მათი დანიშნულების შესახებ, ანუ, რომ ისინი ჭამენ მაგიდასთან, სწავლობენ, მუშაობენ და ა.შ. სკამზე. მაგრამ თუ თქვენ გჭირდებათ ხაზგასმით აღვნიშნოთ ის თვისებები, რომლებიც განასხვავებს სკამს სკამისგან, მაშინ ნიშანი იმისა, რომ ვიღაც ზის სკამზე არ იქნება მთავარი, რაც განასხვავებს მას სკამისგან. მთავარი დამახასიათებელი ნიშანიამ შემთხვევაში იქნება საზურგე. ან დივანსა და სკამს თუ შევადარებთ, მათგან გამორჩეული მთავარი მახასიათებელი იქნება ის, რომ ერთ ადამიანს შეუძლია სკამზე დაჯდომა, რამდენიმე კი დივანზე დაჯდომა.
პირველი ჯგუფის თამაშების დაწყებამდე რეკომენდებულია საუბრის სესიის ჩატარება. ამ გაკვეთილის შინაარსი შემდეგნაირად ხდება: მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ადამიანები გარშემორტყმული არიან მრავალი საგნით, რომ საგნები ერთმანეთისგან მსგავსია და განსხვავებული, თითოეულს აქვს თავისი ფორმა, ფერი, ადამიანს ეს სჭირდება რაღაცისთვის და ა.შ. საგნები საკუთარ თავზე ლაპარაკს ჰგავს. „მოდით, გამოვიკვლიოთ, რას გვეტყვის წიგნი ჩვენს შესახებ“, გვთავაზობს მასწავლებელი.
ბავშვები ამბობენ: „მე ვარ ქაღალდისგან დამზადებული, ფოთლებისგან შეკერილი, შემიძლია საინტერესოდ მოვყვე ზღაპრები და ისტორიები. ლამაზი საფარი მაქვს ნათელი სურათები" „რა საინტერესოდ მოგვითხრობს წიგნი თავის შესახებ! მაშინვე ვიცანი“, - ამბობს მასწავლებელი. ასე რომ, შეგიძლიათ შესთავაზოთ ტელევიზორს, ვაშლის ხეს და ა.შ, „მოუყევი საკუთარ თავზე“, გაკვეთილი შეგიძლია დაასრულო გამოცანებით ბოსტნეულის, ყვავილების, ცხოველების და ა.შ.
როდესაც მასწავლებელი დარწმუნდება, რომ ბავშვებს ესმით, როგორ აღწერონ ობიექტების დამახასიათებელი ნიშნები, ის გთავაზობთ თამაშს „გამოიცანი“.

Გამოიცანი

თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს აღწერონ ობიექტი მასში შეხედვის გარეშე, ამოიცნონ მასში მნიშვნელოვანი თვისებები; აღწერით ობიექტის ამოცნობა.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს, თუ როგორ საუბრობდნენ გაკვეთილზე ნაცნობ საგნებზე, გააკეთეს და გამოიცნეს გამოცანები მათზე და სთავაზობს: „ვითამაშოთ. მოდით, ჩვენს ოთახში არსებულმა ობიექტებმა გვითხრან თავიანთ შესახებ და ჩვენ აღწერიდან გამოვიცნობთ, რომელ ობიექტზე საუბრობს. აირჩიე რამე შენთვის და ილაპარაკე მის მაგივრად. თქვენ უბრალოდ უნდა დაიცვათ თამაშის წესები: როცა ობიექტზე საუბრობთ, ნუ უყურებთ მას, რომ მაშინვე არ გამოვიცნოთ და ისაუბრეთ მხოლოდ იმ ობიექტებზე, რომლებიც ოთახშია“.
მცირე პაუზის შემდეგ (ბავშვებმა უნდა აირჩიონ აღსაწერი ობიექტი და მოემზადონ პასუხის გასაცემად), მასწავლებელი ათავსებს კენჭს ნებისმიერ მოთამაშეს კალთაზე (კენჭის ნაცვლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ლენტი, სათამაშო და ა.შ.). ბავშვი დგება და აძლევს საგანს აღწერას, შემდეგ კი კენჭს გადასცემს იმ ადამიანს, ვინც გამოიცნობს. გამოცნობის შემდეგ ბავშვი აღწერს თავის საგანს და კენჭს გადასცემს შემდეგ მოთამაშეს გამოსაცნობად.
თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა არ გამოვა საკუთარი გამოცანა. თუ თამაში მიმდინარეობს გაკვეთილის დროს და, შესაბამისად, მასში ჯგუფის ყველა ბავშვი მონაწილეობს, მისი ხანგრძლივობა იქნება 20-25 წუთი.
თამაშის დროს მასწავლებელი ზრუნავს, რომ საგნების აღწერისას ბავშვები ასახელებენ მათ არსებით მახასიათებლებს, რომლებიც დაეხმარებიან მათ ამოიცნონ ობიექტი. მას შეუძლია დაუსვას კითხვას: "სად მდებარეობს ეს ობიექტი?" ან: "რისთვის არის ეს ნივთი?" მაგრამ თქვენ არ უნდა იჩქაროთ წამყვანი კითხვები. აუცილებელია ბავშვს მივცეთ საშუალება, დაიმახსოვროს ობიექტი, მისი ძირითადი მახასიათებლები და ისაუბროს მათზე.
ბავშვები აძლევენ საგნების შემდეგ აღწერას: „ხის, გაპრიალებული, წინ მინა, შეუძლია საინტერესო ისტორიების მოყოლა“ (ტელევიზორი), „რკინა, ტოტებისგან დამზადებული, დგას ფანჯრის რაფაზე, იქიდან მოისმენთ ჩიტის სიმღერას (გალიაში). ), ”ბრწყინვალე, ჭუჭყიანი, მასში ადუღებული წყალი” (ჩაიდანი).

Მაღაზია

თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს ობიექტის აღწერა, მისი არსებითი მახასიათებლების პოვნა და აღწერით ობიექტის ამოცნობა.
თამაშის პროგრესი. ბავშვები ნახევარწრიულად სხედან მაგიდის წინ და თაროზე სხვადასხვა სათამაშოებით. მასწავლებელი მათ მიმართავს: „ჩვენ გავხსენით ახალი მაღაზია.
ნახეთ რამდენია მასში ლამაზი სათამაშოები! თქვენ შეგიძლიათ შეიძინოთ ისინი. მაგრამ სათამაშოს შესაძენად უნდა შეასრულოთ ერთი პირობა: ნუ დაასახელებთ, აღწერეთ და ვერ შეხედავთ სათამაშოს. თქვენი აღწერილობიდან გამომდინარე, გამყიდველი ამოიცნობს მას და მოგყიდით.”
გამყიდველი ირჩევა მოკლე დათვლის რითმის გამოყენებით. მასწავლებელი ჯერ ყიდულობს სათამაშოს, აჩვენებს როგორ უნდა დაიცვას თამაშის წესები. აღმზრდელი: „ამხანაგო გამყიდველო, მე მინდა ვიყიდო სათამაშო. ის მრგვალია, რეზინისაა, შეუძლია ხტომა და ყველა ბავშვს უყვარს მასთან თამაში“. გამყიდველი მყიდველს გადასცემს ბურთს. "გმადლობთ, რა ლამაზი ბურთია!" - ამბობს მასწავლებელი და ბურთით სკამზე ჯდება.
გამყიდველი ასახელებს რომელიმე მოთამაშის სახელს. ის მოდის და აღწერს სათამაშოს, რომლის შესაძენად აირჩია: „გთხოვთ, მომყიდეთ ეს სათამაშო: ფუმფულა, ნარინჯისფერია, აქვს გრძელი ლამაზი კუდი, ვიწრო მუწუკი და ეშმაკური თვალები“. გამყიდველი აძლევს სათამაშოს მელას. მყიდველი მადლობას უხდის და ზის.
თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა ბავშვი არ იყიდის სათამაშოებს თავისთვის.
გამყიდველის როლი რიგრიგობით რამდენიმე ბიჭს შეუძლია შეასრულოს.
ბავშვები, რომლებმაც "იყიდეს" სათამაშოები, შემდეგ თამაშობენ მათ ოთახში ან სასეირნოდ.
დამოუკიდებელ თამაშებამდე უმჯობესია "მაღაზიის" თამაში ძილის შემდეგ.
მასწავლებელს „მაღაზიაში“ სათამაშოებიც მოაქვს, რომლებითაც ბავშვებს დიდი ხანია არ უთამაშიათ, რათა მათ მიმართ ინტერესი გააღვიძოს და შეახსენოს, რამდენად საინტერესო და ლამაზები არიან.
Შენიშვნა. იგივე პრინციპი მოქმედებს თამაშზე „ყვავილების მაღაზია“, სადაც ბავშვები აღწერენ შიდა მცენარეები, მათი ფოთლები, ღერო, ყვავილი.

რადიო

თამაშის მიზანი. განუვითარდებათ ბავშვების დაკვირვებისა და მეტყველების გააქტიურების უნარი.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს მიმართავს: „დღეს ვითამაშებთ ახალი თამაში, დაურეკა
ის არის "რადიო". იცით, რას ეძახიან ადამიანს, რომელიც რადიოში საუბრობს? ასეა, გამომყვანს ეძახიან. დღეს რადიოში დიქტორი ჩვენი ჯგუფის ბავშვებს ეძებს. ის აღწერს ერთ-ერთ ჩვენგანს და მისი ისტორიიდან გავიგებთ, რომელი ჩვენგანი დაკარგულია. პირველი მე ვიქნები დიქტორი, მომისმინე. ყურადღება! ყურადღება! გოგონა დაკარგულია. მას წითელი სვიტერი აცვია, კარკასული წინსაფარი და გოჭებში თეთრი ლენტები. კარგად მღერის სიმღერებს და ვერას მეგობრობს. ვინ იცნობს ამ გოგოს? ასე რომ, მასწავლებელი იწყებს თამაშს, აჩვენებს ბავშვებს აღწერილობის მაგალითს. ბავშვები ასახელებენ გოგონას თავიანთი ჯგუფიდან. ”ახლა კი ერთ-ერთი თქვენგანი იქნება გამომცემელი”, - ამბობს მასწავლებელი. ახალი სპიკერი არჩეულია დათვლის რითმის გამოყენებით.
მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ბავშვები ყველაზე მეტს ასახელებენ ხასიათის თვისებებიმათი ამხანაგები, როგორ იცვამენ, რისი კეთება უყვართ, როგორ ექცევიან მეგობრებს.
თუ გამომყვანმა ისეთი დახასიათება მისცა, რომ ბავშვებმა ვერ იცნეს მათი მეგობარი, ყველა ერთხმად პასუხობს: "ჩვენ არ გვყავს ასეთი გოგო (ბიჭი)!" შემდეგ კი გამომცხადებელი იხდის ფულს, რომელიც გამოისყიდება თამაშის ბოლოს.

სად იყო პეტია?

თამაშის მიზანი. გაააქტიურეთ ბავშვების აზროვნების, დამახსოვრების, ყურადღების პროცესები და გაააქტიურეთ მეტყველება.
თამაშის პროგრესი. ვარიანტი 1. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ისინი ითამაშებენ თამაშს, რომელიც დაამახსოვრდებათ ყველაფერი, რაც მათ საბავშვო ბაღში ნახეს: რა ოთახებია, ვინ არის მათში, რა არის თითოეულ ოთახში, რას აკეთებენ მასში.
მასწავლებელი ამბობს: „წარმოვიდგინოთ, რომ ის ჩვენს საბავშვო ბაღში მოვიდა ახალი ბიჭიპეტრე. მასწავლებელთან ერთად საბავშვო ბაღის შესამოწმებლად წავიდა. მაგრამ სად წავიდა და რა დაინახა იქ, პეტია იტყვის. პეტიას სახელით ყველაფერს სათითაოდ მოგიყვებით. ოთახს ერთი სიტყვა ნუ უწოდებ. ჩვენ თვითონ უნდა ვაღიაროთ იგი თქვენი აღწერიდან. ”
თუ ბავშვებმა უკვე იცნობენ თამაშებს "გამოიცანი", "მაღაზია", "რადიო", მათ დამოუკიდებლად, მასწავლებლის დახმარების გარეშე უნდა მისცენ აღწერა. ცალკე ოთახებიდა საბავშვო ბაღის მოზარდების შრომა.
აქ მოცემულია ბავშვების სავარაუდო აღწერილობები: ”პეტია შევიდა ოთახში, სადაც თაროებზე ბევრი სუფთა ნივთი იყო.
თეთრეული მარია პეტროვნა ჩაეხუტა მას, აჩუმდა სარეცხი მანქანა" (სამრეცხაო.) „პეტიამ ოთახში გაიხედა, სადაც ბავშვები მღეროდნენ, ცეკვავდნენ და ვიღაც პიანინოზე უკრავდა. ოთახი დიდი და ნათელი იყო“. (დარბაზი.)
მასწავლებელი აფრთხილებს ბავშვებს, რომ მათ უნდა აღწერონ მხოლოდ ის, რაც პეტიამ ნახა საბავშვო ბაღის შენობაში. თუ ბავშვი საუბრობს იმაზე, რაც საბავშვო ბაღში არ არის, ის დამარცხებულად ითვლება.
ვარიანტი 2. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ ეს თამაში. მისი გამეორებისას მასწავლებელი გვთავაზობს დაიმახსოვროთ ის, რისი ნახვაც პეტიას შეეძლო, როდესაც ის საბავშვო ბაღის ადგილზე გავიდა. ბავშვები აღწერენ ადგილს, შენობებს, ხეებს, ბუჩქებს, ხაზს უსვამენ იმ მახასიათებლებს, რომლებიც განასხვავებენ ერთი ჯგუფის ადგილს მეორის ადგილისგან.
მასწავლებელმა უნდა გაააქტიუროს ბავშვების ლექსიკა და სთხოვოს მათ დაასახელონ ერთი და იგივე რამ სხვადასხვა სიტყვებით. მაგალითად, ბავშვმა აღწერა ბოსტნეულის საწყობი: „პეტიამ კიბეებზე ჩავიდა და თაროებზე დაინახა ქილები სხვადასხვა ხილით, წვენებით, კომპოტებით: ჩანთებში სტაფილო იყო, დიდ ყუთში კი კარტოფილი. იქ მაგარი იყო." ბავშვები პასუხობენ: ”პეტია სარდაფში დასრულდა”. მასწავლებელი გთხოვს იფიქრო და თქვა სხვა სიტყვებით. ბავშვების პასუხები შეიძლება იყოს: "სასურსათო საწყობში", "საკუჭნაოში", "ბოსტნეულის მაღაზიაში".
მასწავლებელი ადასტურებს ბავშვების პასუხების სისწორეს: ”დიახ, ოთახს, სადაც პეტია გამოიყურებოდა, სხვაგვარად შეიძლება ეწოდოს”.
ვარიანტი 3. შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ უფრო რთული ვარიანტი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „მე და თქვენ კარგად ვიცნობთ ჩვენს ქალაქს (ანუ რაიონს), თქვენთან ერთად წავედით ექსკურსიაზე, ვნახეთ რა დაწესებულებები, შენობები, ქუჩებია ქალაქში. მაგრამ პეტია სულ ახლახან ჩამოვიდა ჩვენს ქალაქში. გვითხარით სად იყო უკვე და რა ნახა. და ჩვენ გამოვიცნობთ." ბავშვები საუბრობენ ბიბლიოთეკაზე, სკოლაზე, კინოზე, მთავარ ქუჩაზე და ა.შ.
მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს ამოიცნონ ყველაზე მნიშვნელოვანი გამორჩეული მახასიათებლებიაღწერილი ობიექტის შესახებ, აზუსტებს ბავშვების ცოდნას. მაგალითად, ირამ შემდეგი აღწერა: ”პეტია შევიდა სახლში. ბევრი თარო იყო წიგნებით, ხალხი იდგნენ და უყურებდნენ მათ“. ამ აღწერიდან ძნელია გამოიცნო სად იყო პეტია: წიგნის მაღაზიაში თუ ბიბლიოთეკაში? მასწავლებელი განმარტავს ბავშვის ამბავს: "იქ წიგნები იყიდებოდა თუ ჩუქნიდნენ?" - "მათ გასცეს ეს." - "სად დასრულდა პეტია?" ბავშვები პასუხობენ;
"Ბიბლიოთეკაში". - "რა იყო მთავარი ირას აღწერაში?" - ეკითხება მასწავლებელი. ”ის ფაქტი, რომ წიგნებს აძლევდნენ იქ”. - ვინ გასცა წიგნები? - "Ბიბლიოთეკარი." - "ვინ ყიდის წიგნებს?" - "გამყიდველი". - "სად მუშაობს გამყიდველი?" - "მაღაზიაში." ამ გზით მასწავლებელი უხსნის და აღრმავებს ბავშვებს ცოდნას გარემოს შესახებ.
შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვა ვარიანტები.
ვარიანტი 4. მასწავლებელი ამბობს, რომ პეტია მშობლებთან ერთად შვებულებაში წავიდა. ბავშვებმა უნდა თქვან, სად შეეძლო პეტიას წასვლა და რისი ნახვა შეეძლო იქ.
მაგალითად, მოცემულია შემდეგი აღწერა: ”პეტია ბებიასთან მივიდა. მასთან ერთად სასეირნოდ გავედი და დავინახე გრძელი, გრძელი ბეღელი, რომელშიც ბევრი ღორი იყო. იქ იკვებებოდნენ, ჭამდნენ და ღრიალებდნენ“. ბავშვები პასუხობენ: ”პეტია ეწვია კოლმეურნეობას”.
მასწავლებელი, ააქტიურებს ბავშვების აზროვნებას და ლექსიკას, სთხოვს მათ დაფიქრდნენ, შეუძლიათ თუ არა სხვაგვარად პასუხის გაცემა. ბავშვები პასუხობენ შემდეგს: ”პეტია ეწვია ღორის ფერმას სოფელში.”
”ყველა პასუხი სწორია”, - აჯამებს მასწავლებელი.
ვარიანტი 5. შემდეგ ჯერზე მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაფიქრდნენ და თქვან ის, რასაც პეტია ხედავდა, მოგზაური რომ ყოფილიყო. ბავშვები საუბრობენ აფრიკაზე, არქტიკაზე და ა.შ. საბავშვო ბაღში და სახლში მიღებული ცოდნის გამოყენებით. მასწავლებელი უხსნის და უღრმავებს ბავშვებს ცოდნას და ცდილობს მათი ლექსიკის გამდიდრებას.
ვარიანტი 6. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ პეტიას უყვარს წიგნების კითხვა და გვთავაზობს: „ნება მიეცით ისაუბროს წიგნის რომელიმე პერსონაჟზე და ჩვენ გავარკვევთ, რა წიგნი წაიკითხა პეტიამ“. ის აფრთხილებს, რომ მხოლოდ იმ გმირებზე შეიძლება ისაუბრო, რომლებზეც ყველა წაიკითხავს საბავშვო ბაღში, თორემ ყველა ვერ გამოიცნობს.

აქ არის რამდენიმე ამბავი ბავშვებისგან:
"პატარა გოგონას ბებია ძალიან უყვარდა, ტყეში წავიდა მის მოსანახულებლად, ღვეზელები და რძე მოუტანა და გზაში ყვავილები აკრიფა“.
"მოხუციები ცხოვრობდნენ ძალიან ცისფერ ზღვასთან. მოხუცი თევზაობდა და მოხუცი ქალი მას მუდმივად ლანძღავდა, ის იყო გაბრაზებული, რჩეული."
„ბაბუა ძალიან კეთილი იყო. მოვიდა გაზაფხული, ყინული დნება, მდინარე ადიდდა და კურდღლებმა არ იცოდნენ სად დაიმალონ. მივიდა მათთან ნავით და გადაარჩინა“.

ბავშვებს შეუძლიათ თავად მოიგონონ თამაშები პეტიას შესახებ. "მოდით პეტიამ გაარკვიოს ამ სიმღერის სახელი", - გვთავაზობს ტანია. ერთ-ერთი ბავშვი ან ყველა მათგანი ერთად მღერის სიმღერის სიტყვებს და მძღოლს უნდა ახსოვდეს მისი სახელი და ავტორი. მასწავლებელი ხელს უწყობს შემოქმედებით დამოუკიდებლობას. თამაშის დასასრულს, მას შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები დახაზონ რაზე ისაუბრეს თამაშში "სად იყო პეტია?"

როგორი ჩიტია ეს?

თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს ფრინველების აღწერა დამახასიათებელი ნიშნებიდა აღიარეთ ისინი აღწერილობით.
თამაშის პროგრესი. ეს თამაში ბევრს მოითხოვს წინასწარი მომზადება. ბავშვები უყურებენ ფრინველებს, ყურადღებას აქცევენ მათ განსაკუთრებულ მახასიათებლებს (მაგალითად, წვერის ზომა და სიგრძე, ფეხები, ბუმბულის ფერი, სად ცხოვრობს ეს ფრინველი, რას ჭამს, როგორ ყვირის ან მღერის), რომლითაც შეიძლება გაიგოთ. რა არის ფრინველისთვის.
თამაში იწყება მძღოლის დანიშვნით, რომელიც გამოცნობს თუ როგორი ჩიტი ჩამოვიდა. ის კითხულობს თავის გამოცანებს და ყველა დანარჩენი იმეორებს გარკვეულ სიტყვებს გუნდში (იხ. ქვემოთ). აი, მაგალითად, როგორ აღწერს მძღოლი ამწეს ასეთ თამაშში:
ჩიტი მყავს
ასე, ასე! -
ხელებით აჩვენებს, თუ რამდენად დიდია მისი ჩიტი. ყველა მოთამაშე ამბობს:

მძღოლი:
ჩიტის ფრთები
ასე, ასე! -
და ფართოდ გაშლილი ხელებით აჩვენებს, თუ რამდენად დიდია ფრინველის ფრთები. ყველა მოთამაშე:
ჩიტი დაფრინავს, დაფრინავს, დაფრინავს ჩვენსკენ!
მძღოლი:
ამ ჩიტის წვერი ასეთია, ასე!
მაგრამ მძღოლი ჯერ არ არის დარწმუნებული, რომ მოთამაშეებმა ჩიტი ამოიცნეს. ის ამბობს, სად ცხოვრობს ჩიტი, რას ჭამს და ა.შ. და ამთავრებს კითხვით:
როგორი ჩიტი გაფრინდა ჩვენთან? აბა, გამოიცანით, როგორი ჩიტია ეს?
ყველა ბავშვი არ პასუხობს კითხვას ერთხმად, მაგრამ მხოლოდ ერთი, რომელსაც მძღოლი მიუთითებს. თუ ბავშვი სწორად პასუხობს, ბავშვები ამბობენ:
ეს ის ჩიტი გაფრინდა ჩვენთან! ეს ის ჩიტი გაფრინდა ჩვენთან!
ვინც გამოიცნო, ხდება მძღოლი და აღწერს მის მიერ გამოცნობილ ფრინველს.
თუ ბავშვის პასუხი არასწორი იყო, მძღოლი ეუბნება მას:
ეს არ არის ის ჩიტი, რომელიც ჩვენთან მოვიდა! ეს არ არის ისეთი ჩიტი, რომელიც ჩვენთან მოვიდა!
შემდეგ ის მიუბრუნდება მეორე მოთამაშეს და იმეორებს თავის შეკითხვას:
როგორი ჩიტი გაფრინდა ჩვენთან? აბა, გამოიცანით, როგორი ჩიტია ეს?
მძღოლად დასახელებულ პირს გამოცნობა მხოლოდ ერთხელ შეუძლია.
ახალი მძღოლი აღწერს სხვა ფრინველს, რომელსაც აქვს განსაკუთრებული თვისებები, მაგალითად, არწივი, თუთიყუში, კოდალა, ყვავი, მამალი, ბატი.
შესაძლებელია ამ თამაშის კიდევ ერთი ვერსია. ბავშვები აღწერენ სხვადასხვა ცხოველებს: ვეფხვი, კურდღელი, მელა, სპილო, ირემი და მრავალი სხვა. თქვენ უბრალოდ უნდა შეცვალოთ სიტყვები:
მე მყავს ასეთი ცხოველი, ასეთი!
ყველა ამბობს სიტყვებს:
მხეცი გარბის, გარბის, გარბის ჩვენკენ! და ა.შ.

Ნამდვილად არ

თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს აზროვნება, კითხვების დასმა ლოგიკურად და სწორი დასკვნების გაკეთება.
თამაშის პროგრესი. ვარიანტი 1. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს თამაშის წესებს და უხსნის სახელს. "რატომ არის ეს თამაში
ე. წ? რადგან მე და შენ შეგვიძლია ვუპასუხოთ მძღოლის კითხვებს მხოლოდ სიტყვებით "დიახ" ან "არა". მძღოლი კარიდან გამოვა და ჩვენ შევთანხმდებით, რა საგანს ვუსურვებთ მას ჩვენს ოთახში. მოვა და გვკითხავს, ​​სად არის ნივთი, რა არის და რისთვის არის საჭირო. ჩვენ მას მხოლოდ ორი სიტყვით ვუპასუხებთ. ჯერ მე ვიქნები მძღოლი. როცა ოთახიდან გავალ, ვოვა გეტყვის, რა საგანს გვთავაზობს სურვილი. მერე დამირეკავ.
მასწავლებელი ტოვებს, შემდეგ ოთახში შედის და ეკითხება: "ეს ობიექტი იატაკზეა?" - "არა". "კედელზე?" - "არა." "ჭერზე?" - "დიახ". "მინა? მსხალს ჰგავს?“ - "დიახ". "ნათურა?" - "დიახ".
პირველი ლიდერის როლის შესრულებისას მასწავლებელი ბავშვებს ასწავლის კითხვების ლოგიკურად დასმას. ის განმარტავს: „ბავშვებო, შენიშნეთ, როგორ ვიკითხე? ჯერ გავარკვიე სად იყო ობიექტი და მერე გავიგე რა იყო. შეეცადეთ გამოიცნოთ იგივე. ”
ეს თამაში ბავშვებს ლოგიკურად აზროვნებას ასწავლის: თუ ობიექტი იატაკზე არ არის, მაშინ ის შეიძლება იყოს კედელზე ან ჭერზე. ბავშვები დაუყოვნებლივ არ აკეთებენ სწორ დასკვნებს. ეს ასე ხდება: როდესაც გაიგო, რომ ეს ობიექტი იატაკზე არ არის, ბავშვი აგრძელებს კითხვას: "მაგიდა?", "სკამი?" ასეთ შემთხვევებში მასწავლებელი ეხმარება ბავშვს სწორი დასკვნის გაკეთებაში: „ირა, ჩვენ გითხარით, რომ ობიექტი იატაკზე არ არის. სად არის სკამი, მაგიდა?" - "Იატაკზე". "უნდა დავასახელო ისინი?" - "არა". „თქვენ გაიგეთ, რომ ობიექტი კედელზეა. შეხედეთ კედელზე არსებულ ობიექტებს და გამოიცანით, რა გვინდოდა“, - გვთავაზობს მასწავლებელი. "კვადრატულია?" - "დიახ." "ჩარჩოში?" - "დიახ". "ყვავილები აქვს?" - "დიახ". "ხატვა?" - "დიახ".
ვარიანტი 2. შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ უფრო რთული ვარიანტი. მასწავლებელი გამოცნობს საგანს, რომელიც მდებარეობს ოთახის გარეთ: „ბავშვებო, საგანი ბევრია და ძნელი მისახვედრი იქნება, თუ არ იცით, არის ის დედამიწაზე თუ ცაში, სახლი თუ ქუჩაში, იქნება ეს ცხოველი თუ მცენარე“.
თუ ბავშვებმა რამდენჯერმე ითამაშეს ეს თამაში, ისინი სწრაფად იწყებენ კითხვების არჩევას და მიზნის გამოცნობას. მაგალითად, ბავშვებმა მზე მოისურვეს. გამომცნობი მიშა სვამს შემდეგ კითხვებს: „სახლში? ქუჩაში? Ბაღში? Ტყეში? Მიწაზე? ცაში?" მას შემდეგ რაც შეიტყო, რომ ობიექტი ცაშია, ის სვამს შემდეგ კითხვებს: „ჰაერი? Ღრუბლები? თოვლი? ბეღურებს? რაკეტა? თვითმფრინავი? მზე?"
მის კითხვებზე დაყრდნობით, შეიძლება ლოგიკური აზროვნების მსვლელობის მიკვლევა: როდესაც შეიტყო, რომ ობიექტი ცაშია, ის ასახელებს მხოლოდ იმ ობიექტებს, რომლებიც შეიძლება იქ იყოს.

II. თამაშები, რომლებიც ავითარებს ბავშვებს შედარების, კონტრასტის და სწორი დასკვნების უნარს

ასეთი თამაშების დაწყებამდე მასწავლებელი აწარმოებს საუბარს ბავშვებთან. საუბარში ის შეახსენებს, რომ ადამიანების გარშემო არსებული ობიექტები ძალიან მრავალფეროვანია, მათ აქვთ როგორც განსხვავებები, ასევე მსგავსება. „ახლა მე დავასახელებ ორ ობიექტს და თქვენ გეტყვით, რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან და რით ჰგვანან“ - მიმართავს ის ბავშვებს. შეხედეთ მაგიდას და სკამს და შეადარეთ ისინი.
ჩვეულებრივ, ბავშვები იწყებენ განსხვავების ნიშნების დასახელებას, ეს უფრო ადვილია:
- სკამზე სხედან, მაგიდაზე წერენ, ხატავენ, ჭამენ.
„მაგიდა სკამზე დიდია“, აგრძელებენ ისინი.
- მაგიდას საზურგე არ აქვს, სკამი კი აქვს.
- Მაგიდასთან მაღალი ფეხები, ხოლო სკამზე - ქვედა.
- მაგიდას გადასაფარებელი აქვს, სკამს კი დასაჯდომი.
”თქვენ თქვით, როგორ ჰგავს მაგიდა და სკამი ან როგორ არ ჰგავს ერთმანეთს?” - ეკითხება მასწავლებელი. - "რით განსხვავდებიან ისინი?" - "მართალია, თქვენ დაასახელეთ განსხვავების ნიშნები, ანუ რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან. როგორ ჰგვანან ისინი? მათ აქვთ რაიმე მსგავსი? ამ პრობლემის გადაჭრა ბავშვებისთვის უფრო რთულია და ამიტომ მასწავლებელს შეუძლია დაეხმაროს მათ დამატებითი კითხვებით: „ნახე რისგან არის დამზადებული მაგიდა და სკამი, რა ფერისაა“ და ა.შ.
ბავშვები პასუხობენ:
- მაგიდა და სკამი ერთი ფერისაა. ისინი ყვითელია.
- მაგიდაც და სკამიც ხისგანაა.
- ბასრი კუთხეები აქვთ.
- მაგიდას და სკამს ოთხი ფეხი აქვს.
- მაგიდაც და სკამიც ავეჯია.
მასწავლებელი აჯამებს: „ახლა თქვენ დაასახელეთ მსგავსების ნიშნები, ანუ როგორ ჰგავს ერთმანეთს მაგიდა და სკამი. ეს ნიშნავს, რომ ეს ობიექტები გარკვეულწილად მსგავსია და გარკვეულწილად განსხვავდება ერთმანეთისგან. თქვენ თვითონ შენიშნეთ ეს. ახლა სხვანაირად მოვიქცეთ. მე მოგიყვებით ორ ობიექტზე, გეტყვით რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან და რითი ჰგვანან, თქვენ კი ცდილობთ ამოიცნოთ ჩემი აღწერიდან“. და მასწავლებელი იძლევა, მაგალითად, ორი შინაური ცხოველის - ძროხისა და ცხენის აღწერას. შემდეგ ის ეპატიჟება ბავშვებს ისაუბრონ ორ ობიექტზე, დაასახელონ როგორ განსხვავდებიან ისინი და როგორ არიან ისინი. დანარჩენი ბავშვები გამოიცნობენ.
ეს ამოცანა რთულია, ბავშვები მას დაუყოვნებლივ არ ასრულებენ სწორად და მასწავლებელმა უნდა დააზუსტოს ბავშვების აღწერილობები და დაეხმაროს მათ. მაგალითად, ბავშვი აკეთებს თავსატეხს: "ერთი ხე ეკლიანია, მეორე კი არ არის ეკლიანი". მასწავლებელი განმარტავს: ”ეკლიან ხეს აქვს პატარა ნემსები, მეორე ხეს აქვს გლუვი ქერქი, თეთრი" დაზუსტების შემდეგ ბავშვებს შეუძლიათ გამოიცნონ, რომ ეს არის ნაძვი და არყი.
როდესაც ბავშვები სწავლობენ როგორ იპოვონ ობიექტებს შორის მსგავსებისა და განსხვავების ნიშნები, მასწავლებელი სთავაზობს მათ თამაშს "მსგავსი - განსხვავებული".

მსგავსი - არა მსგავსი

თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს შეადარონ საგნები, იპოვონ მათში განსხვავებებისა და მსგავსების ნიშნები და ამოიცნონ ობიექტები აღწერით.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი, რომელიც ბავშვებს წრეში ან მაგიდებთან ზის, იწვევს მათ ითამაშონ ახალი თამაში სახელწოდებით "მსგავსი - არა მსგავსი".
ბავშვებს მიმართავს: „გახსოვდეთ, მე და თქვენ ვისწავლეთ ორი საგნის აღწერა, ვუთხრათ, როგორ ჰგვანან და რით განსხვავდებიან? დღეს ასე ვითამაშებთ. ყველა მოიფიქრებს ორ ობიექტს, გაიხსენებს რით განსხვავდებიან ერთმანეთისგან და რითი ჰგვანან, გვეტყვის და ჩვენ გამოვიცნობთ. დამახსოვრება (პაუზა). ხელში კენჭი მიჭირავს, ვისაც ჩავუვლი, ისურვებს“.
ადამიანი, ვინც კენჭს იღებს, კითხულობს გამოცანას, მაგალითად: „ორი ყვავილი, ერთი თეთრი ფურცლებით და ყვითელი ცენტრით, მეორე ვარდისფერი, ლამაზი სურნელოვანი ფურცლებით, ეკლებით. ერთი მინდორშია, მეორე ყვავილების საწოლში იზრდება“. მცირე პაუზის შემდეგ გამომცნობი კენჭს გადასცემს რომელიმე მოთამაშეს. მან სწრაფად უნდა უპასუხოს და დაუსვას თავსატეხი. თუ გამომცნობი ცდება, ის იხდის ფულს, რომელიც გამოისყიდება თამაშის ბოლოს.
ბავშვების მიერ გამოგონილი გამოცანების მაგალითები.

გალია. „ორი ხოჭო დაცოცავდა. ერთი პატარაა, წითელი, შავი წერტილებით, მეორე კი დიდი, ყავისფერი. ერთი საერთოდ არ ზუზუნებს, მეორე კი ბევრს ზუზუნებს“ ( ლედიბუგიდა კოკა).
ირა. „ცხოველები ორივე მოქნილები არიან. ერთი ნაცრისფერი, მეორე წითელია. ტყეში ცხოვრობენ, ერთი ორმოშია, მეორე კი სულ დარბის. ერთს მამალი უყვარს, მეორე კი ფარას ესხმის“ (მელა და მგელი).
სერიოჟა. „ორი მანქანა. ერთი მიწას ხნავს, მეორე ტვირთს ატარებს. ერთი ხმამაღლა რეკავს, მეორე კი ჩუმად მიდის (ტრაქტორი და სატვირთო მანქანა).

მასწავლებელი გვთავაზობს შემდეგ ჯერზე შევარჩიოთ საგნები, რომლებსაც ნაკლებად შესამჩნევი განსხვავება აქვთ შედარებისთვის. ბავშვებს ესმით ეს დავალება და აძლევენ აღწერას, მაგალითად, კატა და კნუტი, ნაძვი და ფიჭვი, დივანი და სკამი და ა.შ.
უფროს ბავშვებს უყვართ ზღაპრული თამაშების თამაში.
ამ თამაშების დროს მათ უვითარდებათ თანმიმდევრული, ხატოვანი მეტყველება, უვითარდებათ იუმორის გაგება და თავად ხუმრობის უნარი. ეს თამაშები ზრდის ბავშვებს ინტერესს ახალი ცოდნის შეძენის მიმართ.
თამაშის დაწყებამდე მასწავლებელი არკვევს, იციან თუ არა ბავშვებმა რა არის იგავ-არაკები და სად გაიგეს ისინი. ბავშვები პასუხობენ, რომ იგავი არის ფიქცია, რაც ცხოვრებაში არ ხდება, ზღაპრებში ხშირად გვხვდება იგავი. თუ ვერ პასუხობენ, ამის შესახებ თავად მასწავლებელი ეტყვის.
ის ბავშვებს ეპატიჟება, თქვან ზღაპარი ნაცნობი ზღაპრებიდან. ბავშვებს ახსოვთ: "წითელქუდა მგლის მუცლიდან ცოცხალი ვერ გამოვიდა", "ბატებს არ შეუძლიათ ივანუშკას ფრთებზე ტარება", "თევზებს არ შეუძლიათ სასწაულების გაკეთება", "ცხოველებს არ შეუძლიათ ლაპარაკი" და ა.შ.
მას შემდეგ, რაც ბავშვები ისწავლიან იგავ-არაკების შემჩნევას, მასწავლებელი უკითხავს მათ ნაწარმოებს იგავ-არაკებით და აცნობს მათ გასართობ შინაარსს. ხდება, რომ ბავშვებს უჩნდებათ კითხვები, რომლებზეც მასწავლებელი მაშინვე ვერ პასუხობს, მაგალითად: ბანაობენ თუ არა სპილოები, ავსებენ თუ არა რაკეტას ბენზინით და ა.შ. ასეთ შემთხვევებში, ის ჰპირდება ბავშვებს ამის შესახებ ხვალ მოუყვება და, როცა გაიგებს, თავად, საჭირო იყო, მეორე დღეს ყოველთვის სწორ პასუხს აძლევს მათ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვები დაკარგავენ ინტერესს ასეთი თამაშების მიმართ.
თამაშის დროს თქვენ არ უნდა აიღოთ მთელი ნამუშევარი, არამედ მხოლოდ მისი ნაწილი. თავდაპირველად, პასაჟი შეიძლება შეიცავდეს 2-3 იგავს, შემდეგ კი შეიძლება იყოს მეტი. თამაშების ჩატარების გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ბავშვებს შეუძლიათ დაიმახსოვრონ და დაასახელონ 6-7 იგავი, რომელიც შეიცავს პასაჟს. ამის საფუძველზე მასწავლებელი დამოუკიდებლად ყოფს ნაწარმოებს სემანტიკურ ნაწილებად.

ვინ შეამჩნევს მეტ ზღაპარს?

თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს იგავ-არაკის, ალოგიკური სიტუაციების შემჩნევა და ახსნა; განუვითარდებათ რეალურის წარმოსახვითი გარჩევის უნარი.
თამაშის პროგრესი. ბავშვები სხდებიან ისე, რომ ჩიფსები დადონ მაგიდაზე. მასწავლებელი განმარტავს თამაშის წესებს: „ბავშვებო, ახლა წაგიკითხავთ კორნი ჩუკოვსკის ლექსს „დაბნეულობა“1. მასში ბევრი იგავი იქნება. შეეცადეთ შეამჩნიოთ და გახსოვდეთ ისინი. ვინც იგავს შეამჩნევს, ჩიპს დააგდებს, ვინც სხვა იგავ-არაკას შეამჩნევს, გვერდით მეორე ჩიპს დადებს და ა.შ. ჩიპის დადება შეგიძლიათ მხოლოდ მაშინ, როცა თავად შეამჩნევთ ზღაპარს“.
ჯერ ამ ლექსის მცირე ნაწილი იკითხება. ლექსი იკითხება ნელა, ექსპრესიულად, ხაზგასმულია ზღაპრული ადგილები.
წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, რატომ ჰქვია ლექსს „დაბნეულობა“. შემდეგ მას, ვინც ნაკლებ ჩიფსს დებს, სთხოვენ დაასახელოს ის იგავი, რომელიც მან შენიშნა. ბავშვები, რომლებსაც მეტი ჩიპი აქვთ, ასახელებენ იმ ზღაპრებს, რომლებიც პირველმა მომპასუხემ ვერ შეამჩნია. თქვენ არ შეგიძლიათ გაიმეოროთ ნათქვამი. თუ ბავშვმა ლექსში უფრო მეტი ჩიპი მოათავსა, ვიდრე იგავ-არაკები, მასწავლებელი ეუბნება, რომ არ იცავდა თამაშის წესებს და სთხოვს, რომ შემდეგ ჯერზე უფრო ყურადღებიანი იყოს.
შემდეგ იკითხება ლექსის შემდეგი ნაწილი. აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვები არ დაიღალონ, რადგან თამაში დიდ გონებრივ ძალისხმევას მოითხოვს. ბავშვების ქცევიდან რომ შეამჩნია, რომ ისინი დაიღალნენ, მასწავლებელმა უნდა შეწყვიტოს თამაში. თამაშის ბოლოს უნდა შეაქო ის ბავშვები, რომლებმაც მეტი იგავი შენიშნეს და სწორად ახსნა.

შეადგინეთ მაღალი ზღაპარი

თამაში ტარდება მას შემდეგ, რაც ბავშვებმა წინა თამაში რამდენჯერმე ითამაშეს.
თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს გამოიგონონ საკუთარი ზღაპრები, მათ შორის მათ მოთხრობებში, რათა განავითარონ ბავშვების ფანტაზია.
თამაშის პროგრესი. თამაშის შესავალი მასწავლებლის შემდეგი საუბარია: „მწერლებმა და პოეტებმა შექმნეს ბევრი საინტერესო, სახალისო ლექსი, ზღაპარი და მოთხრობა. მე და შენ ბევრი წავიკითხეთ. მაგრამ ჩვენ შეგვიძლია ვცადოთ ამის გარკვევა თავად სასაცილო ისტორია. მოუსმინე ზღაპარს, რომელიც მე მოვიგონე..."
მაგალითი მასწავლებლისგან:
„დილით, როცა მზე ჩავიდა, ავდექი და სამსახურში წავედი. საბავშვო ბაღს მივუახლოვდი და იქ ბავშვები დავინახე. მე მათ დავემშვიდობე. ყველამ მხიარულად მიპასუხა: „მშვიდობით“. საბავშვო ბაღში შევედით, ოთახში შევედით, ფეხები მოვიწმინდეთ და მაშინვე მაგიდას მივუჯექით სასაუზმოდ“.
ბავშვები ყურადღებით უსმენენ და შემდეგ ასახელებენ ზღაპრებს. ”ახლა შეეცადეთ თავად მოიფიქროთ ზღაპრები ზღაპრებით. მოვუსმენთ და შევნიშნავთ იგავ-არაკებს“, - გვთავაზობს მასწავლებელი.
აქ მოცემულია ბავშვების მიერ გამოგონილი ზღაპრების მაგალითები: „ტყეში ცხოვრობდა გოგონა. მას ჰქონდა ჯადოსნური ჯოხი. ანტენის და მოკლე ყურების გარეშე კურდღელი მისკენ წამოიწია. მას სურდა შეხება, მაგრამ კურდღელი გაქრა. აქეთ-იქით იყურებოდა - კურდღელი არ იყო. მან თვალები მაღლა ასწია, კურდღელი კი ფიჭვის თავზე იჯდა და იცინოდა.
„ერთი კაცი სახლიდან გავიდა და სასეირნოდ წავიდა. მან დაინახა ნავი მდინარის პირას. ჩაჯდა და გაცურა. ნავი ჩაიძირა და მამაკაცი ფსკერზე დაეცა. ბოლოში ქვიშის გასწვრივ მიდის და მისკენ მომავალ ზვიგენს უყურებს. მან გადაყლაპა, მან კი მუცელი გაშალა და გარეთ გამოხტა“.

სიტყვიერი - დიდაქტიკური თამაშებიდაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

ვერბალური და დიდაქტიკური თამაში "შეადარეთ სხვადასხვა ცხოველები" (2-3 წელი)
სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს ზღაპრებიდან სხვადასხვა ცხოველების შედარება, საპირისპირო მახასიათებლების ხაზგასმა.
მოთამაშეთა რაოდენობა: 5-6 ბავშვი
თამაშის წესი: პასუხობს ბავშვი, რომელსაც მძღოლი მიუთითებს.
თამაშის მოქმედება: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაათვალიერონ ტედი დათვი და თაგვი.
- დათვი დიდია, თაგვი კი... (პატარა). როგორი დათვი? (სქელი, სქელფეხა, ქურქიანი). როგორი თაგვი? (პატარა, ნაცრისფერი, სწრაფი, მოხერხებული.) რა მოსწონს მიშკას? (თაფლი, ჟოლო) და თაგვს უყვარს ... (ყველი, კრეკერი).
- მიშკას თათები სქელია, თაგვის კი... (თხელი). ვის აქვს ყველაზე გრძელი კუდი? თაგვს აქვს გრძელი კუდი, ხოლო მიშკას ... (მოკლე.
ანალოგიურად, შეგიძლიათ შეადაროთ სხვა ცხოველები ზღაპრებიდან - მელა და კურდღელი, მგელი და დათვი.
ვერბალური და დიდაქტიკური თამაში "ბავშვები და კურდღელი"
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ნაცნობი ზღაპრის ახალი დასასრულის შექმნა
მოთამაშეთა რაოდენობა: 4-6 ბავშვი
თამაშის წესი: ყურადღებით მოუსმინეთ თქვენს თანამოსაუბრეს
თამაშის მოქმედება: პირველ რიგში, ბავშვებს ახსოვთ ზღაპარი "პატარა თხა და მგელი". მისი გახსენება შესაძლებელია გამოყენებით მაგიდის თეატრიან ფლანელოგრაფი. ზღაპარი მთავრდება, მაგრამ მასწავლებელი გვთავაზობს მოუსმინოს რა მოხდა შემდეგ: „თხა ისევ ტყეში წავიდა. ბავშვები სახლში მარტო დარჩნენ. უცებ კარზე ისევ კაკუნი გაისმა. ბავშვები შეშინდნენ და მიიმალნენ. და ეს იყო პატარა... (სათამაშო ნაჩვენებია) კურდღელი. კურდღელი ამბობს: ...("ნუ გეშინია ჩემი, ეს მე ვარ, პატარა ბაჭია.") ბავშვები... (შეუშვით კურდღელი). გაუმასპინძლდნენ... (კომბოსტო, სტაფილო). ბავშვებმა შეჭამეს და დაიწყეს... (თამაში, გართობა, მხიარულება). ბაჭია უკრავდა... (დასარტყმელზე), ბავშვები კი... (მხიარულად გადახტა).

ვერბალური და დიდაქტიკური თამაში "Rabushka Hen"
დაფუძნებული ზღაპარზე "ქათამი რიაბა"
მიზანი: ბავშვებში მეტყველების აქტივობის განვითარება, მათთან ერთად კითხვითი ინტონაციის ვარჯიში და ბგერის სწორი გამოთქმის მომზადება.
მოთამაშეთა რაოდენობა: ბავშვების ქვეჯგუფი
თამაშის წესები: ქათამ უნდა უპასუხოს ბავშვების კითხვებს ხმამაღლა და სწრაფად
თამაშის მოქმედება: მასწავლებელი უჩვენებს ჯიშის ქათმის სურათს და გვთავაზობს გაიხსენოს ზღაპარი "რიაბა ქათამი". ზღაპრის თხრობის შემდეგ ის განმარტავს, თუ რატომ ჰქვია მას "რიაბა". შემდეგ ბავშვებს ეპატიჟება სათამაშოდ. ქათამს არჩევენ დამთვლელი მანქანის გამოყენებით. მასწავლებელი მას თავსახურს უსვამს, ბავშვების წინაშე აყენებს და კითხვების დასმას იწყებს. ქათამი პასუხობს მათ მასწავლებლის თხოვნით:
- ქათამი რიაბა სად წახვედი?
- მდინარისკენ.
- ქათამი რიაბა, რატომ წახვედი?
- ცოტა წყლისთვის.
- ქათამი რიაბა, წყალი რატომ გჭირდება?
- ქათმები მორწყეთ.
- ქათამი რიაბა, შენი ქათმები წყალს როგორ ითხოვენ?
- პი-პი-პი-პი! (ყველა ბავშვი ამბობს ამას.)
თამაშის ხელახლა თამაშისას მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს: "მოდით ყველამ ერთად ვკითხოთ ქათამს, სად წავიდა?" ბავშვები, მასწავლებელთან ერთად, კითხვითი ინტონაციის გამეორებას ცდილობენ, ეკითხებიან: "რიაბა ქათამი, სად წახვედი?" და ა.შ. უმჯობესია ქათმებად მორცხვი, მორცხვი, ჩუმი ბავშვები აირჩიონ.
4. დაბეჭდილი სამაგიდო თამაში „დაწყვილებული სურათები“
მიზანი: ბავშვების სწავლება სურათზე გამოსახული საგნების შედარებაში, მსგავსების პოვნაში და იდენტური გამოსახულების შერჩევაში; ყურადღების, კონცენტრაციის, მეტყველების ფორმირება, თამაშის წესების დაცვის უნარის განვითარება.
მასალა: დაწყვილებული ნახატები-ილუსტრაციები რუსული ხალხური ზღაპრებიდან და ჩიფსებიდან
თამაშის წესები: აჩვენეთ და დაასახელეთ მხოლოდ ერთი და იგივე სურათი; ვინც სწორად შეარჩევს და დაასახელებს დაწყვილებულ სურათს, მიიღებს ჩიპს.
თამაშის მოქმედება: ძებნა საჭირო ბარათები.
დაბეჭდილი სამაგიდო თამაში "დაკეცეთ სურათი"
მიზანი: ბავშვების სწავლება მისი ნაწილებიდან მთლიანი საგნის შედგენაში; განავითარეთ ნებისყოფა, შეუპოვრობა, მონდომება
მოთამაშეთა რაოდენობა:
თამაშის წესები: არ გააკეთოთ არასწორი არჩევანი. იმარჯვებს ის, ვინც პირველად დაკეცავს და ასახელებს თავის სურათს
თამაშის მოქმედება: ნაწილების ძიება, მთლიანი სურათის შეკრება
დაბეჭდილი სამაგიდო თამაში "ლოტო"
მიზანი: ბავშვებს ვასწავლოთ ობიექტების გაერთიანების უნარი მათი ზრდის ადგილის მიხედვით: სად რა იზრდება; ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია რუსების შესახებ ხალხური ზღაპრები
მოთამაშეთა რაოდენობა:
თამაშის წესები: დაფარეთ უჯრედები მხოლოდ იმ სურათებით, რომლებიც შეესაბამება დიდი ბარათის შინაარსს, ანუ ზღაპარს.
თამაშის მოქმედება: იპოვნეთ ზღაპრების ეპიზოდების ამსახველი პატარა ბარათები და დაფარეთ მათ დიდი რუკაზე არსებული უჯრედები. კონკურსი - ვინ იქნება პირველი, ვინც დახურავს ყველა კარტს
დაბეჭდილი სამაგიდო თამაში "დომინო" (2-3 წელი)
მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია რუსული ხალხური ზღაპრების შესახებ, ზღაპრის სწორად დასახელება.
მოთამაშეთა რაოდენობა:
თამაშის წესები: მოათავსეთ ბარათები თითო-თითო, იმავე სურათის გვერდით. პირველი, ვინც ჩამოაგდებს ყველა კარტს, იმარჯვებს.
თამაშის მოქმედება: თუ მოთამაშეს არ აქვს დაწყვილებული ბარათი, ის გამოტოვებს რიგს და ელოდება დაწყვილებული სურათის გამოჩენას ორივე ბოლოში. როდესაც თამაში განმეორდება, ბარათები ხელახლა იშლება.

ბავშვებისთვის თამაშების არჩევისას, ჩვენ ვიხელმძღვანელეთ E. I. Tikheyeva რჩევით, გამოეყენებინათ ხალხური ხელოვნება, როგორც წყარო, რომელშიც შეგიძლიათ იპოვოთ მასალა, რომელიც აკმაყოფილებს ძალიან მცირეწლოვან ბავშვებისთვის ნამუშევრების მოთხოვნების შინაარსს და ფორმას. ბავშვებისთვის განკუთვნილი სიტყვებით თამაშების მასალა ძირითადად იყო ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებები E. I. Tikheyeva წიგნიდან "პატარა ბავშვების თამაშები და აქტივობები".
თამაშების ჩატარების მეთოდოლოგიაში ასევე გამოიყენებოდა ე.ი. ტიხეევას რჩევა: ამა თუ იმ ლექსის წაკითხვამდე აუცილებელია ბავშვებს გააცნოთ ცოცხალი ობიექტი ან მისი გამოსახულება სურათზე: ყვავი, კაჭკაჭი, თხა და ა.შ. ანუ ის სურათები, რომლებსაც ცოცხალი სიტყვა სთავაზობს ბავშვს, მისთვის ნაცნობი უნდა იყოს, დაკავშირებული მის პირად მოგონებებთან და გამოცდილებასთან.
ბავშვებისთვის ვერბალური თამაშების მთავარი მიზანია განავითარონ მეტყველების აქტივობა, მოქმედების დაკავშირების უნარი სანერგე რითმის ან ლექსის სიტყვასთან, რათა უზრუნველყონ, რომ მათ გაიგონ სიტყვების მნიშვნელობა და მათი სწორი გამოთქმა.
უმცროსი ჯგუფის მასწავლებელი უძღვება თამაშს თამაშის დროს და ასწავლის ბავშვებს. მასწავლებლის მეტყველება უნდა იყოს კომპეტენტური, ემოციური და ამავე დროს მშვიდი. უფრო დიდი მოთხოვნები უნდა დაისვას ჟესტებსა და სახის გამომეტყველებაზე. ვის არ შეუმჩნევია როგორ სწრაფად რეაგირებენ პატარა ბავშვები მასწავლებლის სახის გამომეტყველებაზე?აქ მასწავლებელი გაოცებისგან ფართოდ ახელს თვალებს, ბავშვების თვალებიც ისევე ფართოდ იხსნება. მასწავლებელმა სევდიანი სახე მიიღო - და ყველა ბავშვს სახეზე სევდა ეხატა. მგლის, დათვის ან თხის გამოსახვისას არ არის საჭირო საშინელი სახის გამომეტყველება ან ზედმეტად უხეში ხმით საუბარი. პატარა ბავშვებს ეშინიათ და ზოგჯერ უარს ამბობენ თამაშზე: „არ მინდა საშინელი თხის თამაში“.
თქვენ უნდა იჯდეთ ან დგოთ თამაშის დროს ისე, რომ თითოეულმა ბავშვმა დაინახოს მასწავლებლის სახე, პირი და თვალები. ლექსი ისე უნდა წაიკითხოს, რომ ყველას მოეჩვენოს, რომ მას კითხულობენ და ეუბნებიან, ანუ ყოველთვის მზერა ჯერ ერთი ან მეორე მოთამაშისკენ უნდა მიაპყრო. ამიტომ მასწავლებელმა ზეპირად უნდა იცოდეს ლექსი, საბავშვო რითმა, ხუმრობა.

თამაშის მიზანი.მიეჩვიეთ ბავშვებს, მოუსმინონ მასწავლებლის სიტყვას, დააკავშირონ მოქმედება საბავშვო რითმის სიტყვასთან და უპასუხონ კითხვებს.
თამაშის პროგრესი.ბავშვები წრეში სხედან სკამებზე. მასწავლებელი იკავებს პოზიციას ისე, რომ ყველამ დაინახოს იგი და ამბობს: ”ბავშვებო, ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს ”კარგი”. მოდი ტაში დავკრათ! ტაში! ტაში! - დაუკარით ხელები“.
სიტყვები:
Კარგი კარგი!
Სად იყავი? - ბებოს მიერ!
- Რა ჭამე? - ფაფა!
- Რა დალიე? - ბადაგი!
კარაქის ფაფა,
ტკბილი ბადაგი,
ბებია კეთილია.
ვსვამდით, ვჭამდით,
შუ-უ-უ-მოდი ვიფრინოთ!
თავზე დასხდნენ! დასხდნენ, დასხდნენ და გაფრინდნენ!
მოძრაობები:
მასწავლებელი და ბავშვები ჩუმად უკრავენ ხელებს დროულად საბავშვო რითმის სიტყვებით.
ხელებს მაღლა სწევენ, ატრიალებენ და თავზე ადებენ. სიტყვებზე „გაფრინდი“, ხელები გვერდებზე გაშალეს და მუხლებამდე ჩამოწიეს.

ისევ თამაშობს, მასწავლებელი სიტყვების შემდეგ "სად იყავი?" ჩერდება და ელოდება ბავშვების პასუხებს; "ბებიის მიერ"; "Რა ჭამე?" - "ფაფა"; "რა დალიე?" - "ბრაჟკა".
შემდეგ ჯერზე ბავშვები მასწავლებელთან ერთად წაიკითხავენ მთელ სანერგე რითმს.

კაჭკაჭის შესახებ

თამაშის მიზანი.ასწავლეთ ბავშვებს მოუსმინონ მშობლიურ სიტყვას, დაიჭირონ სანერგე რითმის რიტმი და გაიგონ, რას ამბობს იგი.
თამაშის პროგრესი.ბავშვები მასწავლებლის საპირისპიროდ სხედან. მასწავლებელი აკეთებს წრიულ მოძრაობებს მარჯვენა ხელის საჩვენებელი თითით მარცხენა ხელის გულზე („ამზადებს ფაფას“) და ამბობს:

სიტყვები:

ორმოცი, ორმოცი,
კაჭკაჭი - თეთრგვერდა
მოხარშული ფაფა
ზღურბლზე გადავხტი,
სტუმრებს დავურეკე.
სტუმრები ეზოში -
ფაფა მაგიდაზე.
ეს თეფშზე
ეს ლანგარზე
ეს ერთი ჭიქაში
ეს ერთი თასში
მოძრაობები:

მასწავლებელი და ბავშვები ერთად ამზადებენ ფაფას.
მოხარეთ თითები სათითაოდ, დაწყებული პატარა თითით.
ცერა თითი არ არის მოხრილი.
მიმართავს ცერა თითს.
სიტყვები:
და მან არაფერი მისცა ამას.
შენ შეშა არ ატარე,
წყალი არ წაგიტანია
ფაფა არ მოგიმზადე.
აქ არის კოვზი თქვენთვის -
მოამზადეთ საკუთარი ფაფა.
აქ არის ღერო, აქ არის მორი,
აქ შეშაა
აქ არის ცხელი წყალი.

თამაშის გამეორებისას მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, დაეხმარონ საბავშვო რითმის გამოთქმას. სიტყვების შემდეგ "ამას" ის ჩერდება და ბავშვები ასრულებენ ფრაზას: "ლანგარზე", "ფინჯანში", "თასში".

თითების თამაში

თამაშის მიზანი.ასწავლოს მეტყველების მოსმენა, გაიგოს რა არის ნათქვამი სანერგე რითმაში, სიტყვების დაკავშირება თითების მოქმედებებთან.
თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი იკვლევს ხელზე არსებულ თითებს და ამბობს: „ეს არის ცერა თითი და ეს უფრო პატარაა, მაგრამ ეს არის ძალიან პატარა - პატარა თითი. ისინი ყველანი გვერდიგვერდ ცხოვრობენ, როგორც და-ძმა“.

დიდაქტიკური სიტყვების თამაშების ბარათების ფაილი მეორე უმცროსი ჯგუფისთვის

ლადუშკი

თამაშის მიზანი. მიეჩვიეთ ბავშვებს, მოუსმინონ მასწავლებლის სიტყვას, დააკავშირონ მოქმედება საბავშვო რითმის სიტყვასთან და უპასუხონ კითხვებს.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში სხედან სკამებზე. მასწავლებელი იკავებს პოზიციას ისე, რომ ყველამ დაინახოს იგი და ამბობს: ”ბავშვებო, ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს ”კარგი”. მოდი ტაში დავკრათ! ტაში! ტაში! დაუკრათ ხელები."

სიტყვები: მოძრაობები:

Კარგი კარგი! მასწავლებელი და ბავშვები ჩუმად უკრავენ ხელებს

Სად იყავი? - ბებოს მიერ! დროთა განმავლობაში სანერგე რითმის სიტყვებით.

Რა ჭამე? - ფაფა!

Რა დალიე? - ბადაგი!

კარაქის ფაფა,

ტკბილი ბადაგი,

ბებია კეთილია. ხელებს მაღლა სწევენ, ატრიალებენ და თავზე ადებენ.

სვამდნენ, ჭამდნენ და სიტყვებზე „გაფრინდი“, ხელები გაშალეს

შუ-უ - გავფრინდეთ! გვერდებზე და დაეშვა მუხლებზე.

თავზე დასხდნენ!

დავსხედით, ვიჯექით,

გაფრინდნენ!

ისევ თამაშობს, მასწავლებელი სიტყვების შემდეგ "სად იყავი?" ჩერდება და ელოდება ბავშვების პასუხებს: „ბებიასთან“; "Რა ჭამე?" - "ფაფა"; "Რა დალიე?" - "ბრაჟკა".

შემდეგ ჯერზე ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ამბობენ მთელი საბავშვო რითმი.

რქიანი თხა

თამაშის მიზანი. გაახალისეთ ბავშვები, ასწავლეთ ლექსის ბოლომდე მოსმენა, გაგება.

თამაშის პროგრესი. მას შემდეგ, რაც ბავშვები თხის სურათს უყურებენ, მასწავლებელი სთავაზობს თამაშს.

ბავშვები დგანან მასწავლებლის წინ, მისკენ. მასწავლებელი, საჩვენებელი თითი და პატარა თითი გაუწოდა, მიდის ბავშვებს და ეუბნება:

რქიანი თხა მოდის,

შემოდის თხა

პატარა ბიჭებისთვის.

ფეხების ზემოდან,

თვალები ტაში-ტაში,

ვინ არ ჭამს ფაფას?

ვინ არ სვამს რძეს?

გორედი

დაღლილი

დაღლილი.

სიტყვა "გორდზე" ბავშვები თხას გარბიან და მასწავლებელი მათ ასწრებს. შემდეგ ჯერზე შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთ-ერთი ბავშვი თხა.

ზაინკა

თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს ლექსის სიტყვების მოქმედებებთან კოორდინაცია.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი ირჩევს კურდღელს დათვლის რითმით, ის დგას წრის ცენტრში. მასწავლებელი და ბავშვები წრეში დადიან და ამბობენ:

ზაინკა, სენიჩკების გასწვრივ

იარე, იარე!

ნაცრისფერი, ახალივით

იარე, იარე!

არსად არის კურდღლის გადმოხტომა,

ნაცრისფერი არსად გადმოხტება.

ბაჭია, გადახტები?

გამოხტები

გრეი, შენ იცეკვებ

გამოგიშვებენ.

მასწავლებელი და ბავშვები მღერიან საცეკვაო მელოდიას, ყველა ხელებს უკრავს, კურდღელი ცეკვავს. ამის შემდეგ კურდღელს ათავისუფლებენ წრიდან და ირჩევენ ახალს. თამაში მეორდება 23-ჯერ.

მეფრინველეობის ეზოში

თამაშის მიზანი. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ როგორ იძახებს ფრინველი და განავითაროს სწორი ხმოვანი გამოთქმა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს მოუსმინონ ახალ ლექსს:

ჩვენი იხვები დილით ქუაკ-ქუაკი-ქუაკი! ქუაკ-ქუაკი-კაკი!

ჩვენი ბატები ტბაზე გა-გა-გა! Ჰაჰაჰა!

და შუა ეზოს ინდაური არის Ball-ball-ball! სისულელე!

ჩვენი პატარა გასეირნება არის ზევით გრუ-გრუ-უ-გრუ-გრუ-უ!

ჩვენი ქათმები ფანჯრიდან კო-კო-კო-კო-კო-კო-კო!

რაც შეეხება პეტია კოკერს?

ადრე, დილით ადრე

ის გვამღერებს კა-კა-რე-კუ!

"როგორ ტირიან იხვები?" ეკითხება მასწავლებელი. ბავშვები პასუხობენ. ამ გზით ის აზუსტებს და აძლიერებს ბგერების გამოთქმას ბავშვებთან ერთად.

შემდეგ ჯერზე მასწავლებელი ყველა ბავშვს ყოფს "იხვების", "ბატების" და "ინდაურების" ჯგუფებად. "ჩვენი იხვები დილით", - ამბობს მასწავლებელი და იხვის ბავშვები პასუხობენ: "ქუაკ-ქუაკი-კაკი!" ქუაკ-ქუაკი-კაკი!“ და ა.შ.

ეს თამაში ბავშვებს გამძლეობას ასწავლის. ყველას უნდა იხვივით ყვირილი, მაგრამ არ შეუძლიათ, უნდა შეძლონ გაჩუმება და თავის რიგს დაელოდონ.

Ცხენი

თამაშის მიზანი. განავითარეთ ბავშვების მეტყველება, ავარჯიშეთ ისინი ბგერის სწორად გამოთქმაში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით დგანან და თავს იჩენენ, თითქოს ცხენები არიან. მასწავლებელი დგას ისე, რომ ბავშვებმა დაინახონ იგი და ბავშვებთან ერთად წარმოთქვამს საბავშვო რითმის სიტყვებს (სიტყვები წინასწარ იხსნება კლასში).

სიტყვები: მოძრაობები:

ტოპ-ტოპ-ტოპ! ბავშვები ოთახში ხტებიან, ცხენის სირბილის იმიტაციით

შენ გალოპობ.

დაფრინავ, ცხენი, მალე, მალე, სირბილი უფრო და უფრო ჩქარდება

მდინარეებით, მთებით,

ყველამ გალოპია, გალოპია, გალოპია.

ჰოპ-ჰოპ-ჰოპ!

უი!.. ამბობს მასწავლებელი. ბავშვები ჩერდებიან და ასევე ამბობენ "უი...".

მამალი

თამაშის მიზანი. განავითარეთ ბავშვების სამეტყველო აქტივობა, ავარჯიშეთ ისინი ბგერის სწორად გამოთქმაში და გააძლიერეთ ცოდნა კოკერის შესახებ.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები და მასწავლებელი სხედან სკამებზე წრეში. შუაში დგას მამლის სკამი. მასწავლებელი უბრუნდება ბავშვებს: „ბავშვებო, ნახეთ, ეს ვისია? (გვიჩვენებს მამლის კაშკაშა თავსახურს.) დიახ, ეს მამალია, მოდით ვითამაშოთ. ახლა ჩვენ ვირჩევთ მამალს დათვლის რითმით და ვისზეც ის მიუთითებს, ის მამალი იქნება“. (დამთვლელი რითმის გამოყენებით ირჩევენ მამალს. თავს დაახურავენ, მასწავლებელი კი ჩუმად ეუბნება (ყურში), როცა სკამზე დაჯდება, ხმამაღლა უნდა იმღეროს „კუ-კა-რე-კუ!“ მამალივით.) მამალი სკამზე ზის და ხმამაღლა ყივილს. შემდეგ მასწავლებელი და ბავშვები ამბობენ სიტყვებს:

მამალი, მამალი,

ოქროს სავარცხელი,

ზეთის თავი,

აბრეშუმის წვერი,

რატომ ადგები ადრე?

რატომ მღერი ხმამაღლა?

ბავშვებს არ დაუძინოთ!

სიტყვების შემდეგ "ბავშვებს არ აძლევთ ძილს", მასწავლებელი რამდენჯერმე ეპატიჟება კოკერს ყივილზე. შემდეგ შეირჩევა ახალი მამალი.

მასწავლებელი მუშაობს ბავშვების მეტყველების გამომსახველობაზე, ასწავლის მათ ხაზგასმით აღვნიშნოთ სიტყვები ოქროსფერი, მასლანა, შელკოვა ინტონაციით, ასწავლის კითხვის ინტონაციით ხაზგასმა და ხმამაღლა და მელოდიური წარმოთქმა „კუ-კა-რე-კუ!“. თამაში მეორდება 34 ჯერ.

კორიდალისები

თამაშის მიზანი. ავარჯიშეთ ბავშვები ლექსის ექსპრესიულ კითხვაში, გააერთიანეთ ცოდნა სანაყოფე ქათმის ჩვევების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აჩვენებს ქათმის სურათს წიწილებით, ეუბნება, როგორ უყვარს ქათამს თავისი ქათმები, როგორ დადიან, გადიან ბალახის მოსასხმად და ჭიებს ეძებენ. „მისმინეთ, ბავშვებო, მე წაგიკითხავთ ლექსს ამ ქათმის შესახებ. მას კორიდალისი ეწოდება. შეხედე, მისი ქერქი ამოწეულია. ხედავ? ამიტომ მას კორიდალისი ეძახიან.

ეზოში არის კორიდალი,

ეზოში ბეწვიანი გოგონაა

მოყვება ქათმები.

ბავშვები ცოტათი გაბრუებულნი არიან,

ხუმრობენ და გარბიან,

ახლა ის თავის თავს ეძახის:

„სად? გაჩერდი!

სად სად? Დაბრუნდი!

არ გაბედო გაქცევა!”

მოდით ვითამაშოთ ახლა. მე ვიქნები ქერქიანი ქათამი, თქვენ კი ჩემი ქათმები. Წავიდეთ სასეირნოდ. როცა ვამბობ: „დაბრუნდი! არ გაბედო გაქცევა!” ყველანი ჩემთან გამოხვალთ“. ქათამი და მისი წიწილები დადიან ეზოში: დადიან, აგროვებენ მარცვლებს, შემდეგ იშლებიან სხვადასხვა მიმართულებით.

მასწავლებელი წარმოთქვამს სანერგე რითმის სიტყვებს. ბავშვები ცდილობენ გაიმეორონ მის შემდეგ. როდესაც ბავშვები მთელ ოთახში იშლებიან, მასწავლებელი ჩერდება და მათკენ მიბრუნებულს ეუბნება:

სად? გაჩერდი!

სად სად? Დაბრუნდი!

არ გაბედო გაქცევა!

წიწილები დედასთან გარბიან.

თამაში შეიძლება განმეორდეს 34 ჯერ

Ბუ

თამაშის მიზანი. ასწავლეთ ბავშვებს მოუსმინონ ლექსს, გაიგონ მისი მნიშვნელობა და იმოქმედონ სიგნალზე.

თამაშის პროგრესი. ხელჩაკიდებული ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი ირჩევს ბუს დათვლის რითმით. ის წრის შუაგულში სკამზე ზის.

მასწავლებლისა და ბავშვების სიტყვები: მოძრაობები:

ტყეში ბნელა, ბავშვები წრეზე დადიან. გაჩერდა,

ყველას დიდი ხანია სძინავს. ისინი ასახავს მძინარე ფრინველებს.

ყველა ჩიტს სძინავს

ერთ ბუს არ სძინავს

ის დაფრინავს და ყვირის.

Owl Owl, Owl გვიჩვენებს, თუ რამდენად დიდია მისი თავი.

დიდი თავი, თავს აბრუნებს, ირგვლივ იყურება.

ზის ტოტზე

თავს აბრუნებს

ყველა მიმართულებით იყურება

დიახ, უცებ გაფრინდება!

სიტყვების "როგორ გაფრინდება" გაგონებაზე ბავშვები გარბიან და ბუ დაეწია მათ.

მიზანშეწონილია, რომ თამაშის დაწყებამდე მასწავლებელმა ბავშვებს აჩვენოს ბუს სურათი და მოუყვეს მათ ამ ფრინველის შესახებ.

იხვი

თამაშის მიზანი. ასწავლოს ბავშვებს იმოქმედონ ლექსის სიტყვების შესაბამისად, გაიღრმავონ ცოდნა იხვის შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უჩვენებს სათამაშოებს, დიდ იხვი და პატარა იხვის ჭუკს, ათვალიერებს მათ ბავშვებთან ერთად და საუბრობს იმაზე, თუ როგორ უყვართ იხვებს ცურვა. იხვი ყოველთვის წინ ცურავს, რასაც მოჰყვება იხვები.

მოუსმინეთ, ბავშვებო, ლექსს იხვის შესახებ:

მდელოს იხვი,

ნაცრისფერი, ველი,

სად გაათიე ღამე?

ბუჩქის ქვეშ, არყის ხის ქვეშ.

მე თვითონ დავდივარ იხვივით

ჩემს შვილებს ვიღებ

მე თვითონ ვცურავ იხვივით,

ჩემს შვილებს წავიყვან.

მოდით ვითამაშოთ ახლა. ლენა იხვი იქნება (ისინი უფროს გოგოს ირჩევენ), ჩვენ კი მისი იხვის ჭუკი.

ბავშვები დგანან სვეტში და, იხვისკენ მიბრუნებულნი, ამბობენ (მასწავლებელთან ერთად):

მდელოს იხვი,

ნაცრისფერი, ველი,

სად გაათიე ღამე?

ლენა (მასწავლებელთან ერთად):

ბუჩქის ქვეშ, არყის ხის ქვეშ.

მე თვითონ დავდივარ იხვივით

ჩემს შვილებს ვიღებ

მე თვითონ ვცურავ იხვივით,

ჩემს შვილებს წავიყვან.

ლენა სვეტის წინ დგას. ბავშვები ან მიჰყვებიან მას ოთახში, ცურავდნენ ერთი ფეხიდან მეორეზე, ან ბანაობენ, წრიულ მოძრაობებს აკეთებენ ხელებით მკერდის წინ.

შემდეგ ირჩევენ სხვა იხვი და თამაში გრძელდება.

ჩიტები

თამაშის მიზანი. განახორციელეთ ბავშვები სიტყვებისა და მოქმედებების კოორდინაციის უნარში, განაგრძეთ მეტყველების გააქტიურება

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უბრუნდება ბავშვებს: ”მოუსმინეთ ახალ ლექსს ფრინველებზე:

ორი ჩიტი გაფრინდა

ისინი არ არიან დიდი.

როგორ გაფრინდნენ

მთელი ხალხი უყურებდა.

როგორ დასხდნენ

მთელი ხალხი გაოცებული იყო.

ვის სურს იყოს ჩიტი? (მსურველებს მასწავლებელს ჩიტის ქუდები ეხურება.) ჩვენ ყველანი გვერდით დავჯდებით სკამებზე და ვუყურებთ ჩიტების ფრენას, შემდეგ კი დავსხდებით, დავჯდებით გვერდიგვერდ და დავფრინავთ უკან“.

ბავშვები და მასწავლებელი გამოთქვამენ საბავშვო რითმის სიტყვებს, ჩიტები კი ასრულებენ შესაბამის მოქმედებებს. შემდეგ ირჩევენ ახალ ჩიტებს და თამაში მეორდება. თამაში შეიძლება რამდენჯერმე განმეორდეს.

მზიანი კურდღლები

თამაშის მიზანი. ავარჯიშეთ ბავშვები ლექსის წარმოთქმაში მოძრაობებთან ერთად.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იყენებს პატარა სარკეს მზის სხივის გასათავისუფლებლად და კითხულობს ლექსს:

მზიანი კურდღლები

კედელზე თამაშობენ

მე მათ თითით ვანიშნებ,

დაე, ჩემთან გარბოდნენ.

აბა, დაიჭირე, სწრაფად დაიჭირე.

აი ეს არის ნათელი წრე,

აი, აქ, აქ, მარცხნივ, მარცხნივ!

ჭერისკენ გაიქცა.

ბავშვები კედელზე იჭერენ ბაჭიას. დაე, მასწავლებელმა მიუთითოს ის დაბლა: ბავშვებს უყვართ ზევით-ქვევით ხტუნვა, კურდღლის დაჭერას. ეს თამაში ბავშვებს დიდ სიხარულს მოაქვს, მით უმეტეს, თუ ისინი ახერხებენ მზის სხივის დაჭერას ხელით.

მატარებლის თამაში

თამაშის მიზანი. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ისეთი ტრანსპორტის შესახებ, როგორიცაა მატარებელი, აღძრას მოგონებები ბავშვების მატარებლით მოგზაურობის შესახებ და ივარჯიშოს ბგერების სწორად გამოთქმაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახავს ორთქლის ლოკომოტივს. ბავშვების სვეტის წინ დგას. ბავშვები ასახავს ეტლებს.

”ბავშვებო, - ამბობს ის, - ნახეთ, რამდენი ხნისაა ჩვენი მატარებელი. ახლა ჩვენ ვისრიალებთ. აჩვენეთ, თუ როგორ მოძრაობენ ბორბლები (ბავშვები, იდაყვებთან მოხრილი მკლავები, გადაიტანეთ ისინი წინ და უკან და თქვით: „გუ-გუ-გუ“). წადი!

აი ჩვენი მატარებელი მოდის,

ბორბლები აკაკუნებს

და ბიჭები სხედან ამ მატარებელში.

"გუ-გუ-გუ, გუ-გუ-გუ"

ლოკომოტივი აფუებს,

Ძალიან ძალიან შორს

მან ბიჭები წაიყვანა.

გაჩერდი! გაჩერდი! ვის უნდა სასეირნოდ წასვლა? სწრაფად გამოდი!" ბავშვები მატარებლიდან ჩამოდიან და დადიან, სოკოს და კენკრას კრეფენ. როდესაც ლოკომოტივი სასტვენს („ოო-ო-ოო!“), ისინი კვლავ ქმნიან სვეტს და მიდიან. მასწავლებელი სთავაზობს ყველას ერთად ვუთხრათ ლექსი მატარებლის შესახებ.

სხვა ტექსტი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ამ თამაშში:

ლოკომოტივი უსტვენდა

და მან მოიტანა ტრეილერი:

"ჩანგ-ჩანგი,

ჩუ-ჩუ-ჩუ

შორს წაგიყვან!”

ან:

მწვანე მისაბმელები

ისინი გარბიან, გარბიან, გარბიან,

და მრგვალი ბორბლები

ყველაფერი აკაკუნებს, ურტყამს, აკაკუნებს.

ყვავები

თამაშის მიზანი. ბავშვების სმენითი ყურადღების განვითარება, ლექსის სიტყვების შესაბამისად გადაადგილების უნარი, ბგერის r სწორი გამოთქმის პრაქტიკა, ხმამაღლა ან ჩუმად ლაპარაკის სწავლა.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები თავს ყვავებს წარმოადგენენ, ისინი დგანან ოთახის შუაში და ასრულებენ მოძრაობებს იმ ტექსტის შესაბამისად, რომელსაც მასწავლებელი წარმოთქვამს. სიტყვებს „კარ-კარ-კარ“ ყველა ბავშვი წარმოთქვამს.

სიტყვები: მოძრაობები:

აქ, მწვანე ნაძვის ხის ქვეშ, ბავშვები დარბიან ოთახში,

ყვავები მხიარულად ხტუნაობენ და ხელებს ისე აქნევენ

"კარ-კარ-კარ!" (ხმამაღლა.) ფრთები.

მთელი დღე ყვიროდნენ

ბიჭებს ძილის უფლება არ მისცეს:

"კარ-კარ-კარ!" (ხმამაღლა.)

მხოლოდ ღამისკენ ჩუმდებიან, იჯდებიან,

და ყველას ერთად იძინებს: ლოყის ქვეშ იძინებენ.

"კარ-კარ-კარ!" (ჩუმად.)

თამაში კარგად მიდის, თუ ბავშვები დააკვირდნენ ყვავას და მის ჩვევებს: რამდენად ფართოდ გაშლის ფრთებს ფრენისას, რა ხმამაღლა ყვირის.

ფუტკარი

თამაშის მიზანი. ავარჯიშეთ ბავშვები დიალოგურ მეტყველებაში, ბგერის z სწორად გამოთქმაში და ასწავლეთ სიტყვიერი სიგნალის მიხედვით მოქმედება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს სათამაშოდ: „გახსოვს, ყვავილის საწოლში ფუტკრები ვნახეთ? როგორ ზუზუნებდნენ? (ბავშვებს ახსოვს.) ფუტკრები აგროვებენ თაფლს ყვავილებიდან. ტედი დათვს ასევე უყვარს თაფლი. ის უახლოვდება საფუტკრეს, სადაც ფუტკრები ცხოვრობენ და იქიდან მათი თაფლის წაღება სურს. ფუტკრები არ უშვებენ, აშორებენ. და ის იჭერს მათ. მაგრამ ფუტკარი სწრაფად მიფრინავს მისგან. მე ვიქნები დედა ფუტკარი. თქვენ იქნებით ჩვილი ფუტკარი. ახლა ჩვენ ავირჩევთ დათვს დათვლის რითმით: "ერთი, ორი, სამი, დათვი იქნები!" მძღოლს თავსახური ნიღაბი ეხურება. დათვი განზე დგას.

დედა ფუტკრის სიტყვები: მოძრაობები:

ფუტკრები გაფრინდნენ, ბავშვები ოთახში დარბიან და ხელებს აქნევენ,

შეაგროვეთ თაფლი ყვავილებიდან. და ზუზუნი

ტედი დათვი მოდის

ფუტკარს წაართმევს თაფლს,

ფუტკრები, წადით სახლში! გაიქეცი ოთახის კუთხეში

სიტყვები პატარა ფუტკრისგან:

ეს ფუტკრის სახლი ჩვენია, ისინი ფრთებს აფრიალებენ და დათვს აძევებენ.

მოშორდი, დათვი, ჩვენგან:

ვ-ვ-ვ-ვ-ვ-ვ-ვ!

თამაშის გასაგრძელებლად ბავშვები ირჩევენ ახალ დათვს დათვლის რითმის გამოყენებით.

გახეხილი ქათამი

თამაშის მიზანი. განუვითარეთ ბავშვებს მეტყველების აქტივობა, ივარჯიშეთ მათთან კითხვითი ინტონაცია და ავარჯიშეთ ბგერის სწორი გამოთქმა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უჩვენებს ჯიშის ქათმის სურათს და უხსნის, რატომ ჰქვია მას ,,ქათამი“, შემდეგ ეპატიჟება ბავშვებს სათამაშოდ, ისინი არჩევენ ქათამს დათვლის მაგიდის გამოყენებით. მასწავლებელი მას თავსახურს უსვამს, ბავშვების წინაშე აყენებს და კითხვების დასმას იწყებს. ქათამი პასუხობს მათ მასწავლებლის თხოვნით:

პატარა ქათამი, სად წახვედი?

მდ.

პატარა ქათამი, რატომ წახვედი?

ცოტა წყლისთვის.

პატარა ქათამი, რატომ გჭირდება წყალი?

მორწყეთ ქათმები.

პატარა ქათამი, როგორ ითხოვენ წიწილები სასმელს?

პეი-პი-პი-პი! (ყველა ბავშვი ამბობს ამას.)

თამაშის ხელახლა თამაშისას მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს: "მოდით ყველამ ერთად ვკითხოთ ქათამს, სად წავიდა?" ბავშვები, მასწავლებელთან ერთად, კითხვითი ინტონაციის რეპროდუცირებას ცდილობენ, ეკითხებიან: "როკ-ქანა, სად წახვედი?" და ა.შ ქათმებად ჯობია მორცხვი, მორცხვი, ჩუმი ბავშვები აირჩიონ.

ბავშვებს უყვართ საუბარი. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ისინი ცდილობენ რაც შეიძლება მეტი ისწავლონ სამყაროს შესახებ. ბავშვები უფროსების შემდეგ იმეორებენ სიტყვებს, ამდიდრებენ ლექსიკას და ცდილობენ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა დაიმახსოვრონ.

გამოცდილმა სპეციალისტებმა შეიმუშავეს სპეციალური თამაშები ბავშვების სწავლებისთვის. ისინი მიზნად ისახავს მეტყველების განვითარებას და, როგორც წესი, ამ სავარჯიშოებს თამაშობენ სკოლამდელი დაწესებულებები(DOW). მაგრამ თითოეული თამაში შერჩეულია გათვალისწინებით ასაკობრივი მახასიათებლები. ჩვენ ვთავაზობთ შევისწავლოთ რა თამაშები უნდა ვითამაშოთ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უმცროს, საშუალო და უფროს ჯგუფებთან. სიტყვების თამაშების კარტის ინდექსი წარმოდგენილია მრავალფეროვანი არჩევანით.

თუ სიტყვიერად აირჩევთ თამაშის მეთოდებიეს სწორია პატარების ჯგუფისთვის, ისინი დაეხმარებიან მეტყველების განვითარებას და ლექსიკის შევსებას. უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან ერთად ღირს შემდეგი სახალისო ნივთების თამაში:

• დაჯექით ბავშვებთან ერთად და ასწავლეთ როგორ იძახებს ფრინველი. მაგალითად, ქათმები - კო-კო-კო, ბატები - ჰა-ჰა-ჰა, იხვები - კვაკი-ქუაკ-ქუაკი. დაყავით ბავშვები ჯგუფებად, თითოეული ჯგუფი პასუხისმგებელია მხოლოდ ერთ ფრინველზე. დაასახელეთ ფრინველი და ბავშვები, რომლებთანაც ის ეხება, შეჰყვირიან შესაბამის სიტყვებს.
• ასწავლეთ ბავშვებს საგნების ჯგუფებად გაერთიანება. მაგალითად: ფორთოხალი, ვაშლი, ბანანი - ხილი, თეფში, ჭიქა, ჩანგალი - კერძები. ახლა სთხოვეთ ბავშვებს დაასახელონ ბოსტნეული და ტანსაცმელი ერთი სიტყვით. Გამოიყენე შენი წარმოსახვა.
• სთხოვეთ თითოეულ მონაწილეს დაასახელოს რა საგნებს და რა ადამიანებს ხედავს მის წინ, მის უკან ან მის გვერდით. ამ გზით ბავშვები ისწავლიან თავიანთი სივრცითი წარმოსახვის კონტროლს.
• შეაგროვეთ ჯგუფის დედების ფოტოები. ყველა ირჩევს მხოლოდ დედის ფოტოს, შემდეგ კი მასზე საუბრობს.

თამაშები არა მხოლოდ ხელს შეუწყობს მეტყველების განვითარებას, არამედ გააღვიძებს ლოგიკურ აზროვნებას, რაც გამოადგება უფროს ასაკში. ვერბალური კრეატიულობაკომპანია მიზნად ისახავს სკოლამდელ ბავშვებს მიაწოდოს საბაზისო ცოდნა მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ.

თამაშები საშუალო ჯგუფისთვის

საშუალო ჯგუფის ბავშვები ცნობისმოყვარეები არიან და დაინტერესებულნი არიან ახალი ფენომენების შესწავლით. ისინი აგრძელებენ ირგვლივ სამყაროს შესწავლას, მაგრამ ახლა ეყრდნობიან გასული წლების მიღწევებს. ბავშვებს შეუძლიათ ობიექტების დაჯგუფება მახასიათებლების მიხედვით და იციან როგორ ამოიცნონ ეს მახასიათებლები.

საშუალო ჯგუფისთვის მეტყველებისა და ყურადღების განვითარების თამაშები ეფუძნება ბავშვების წახალისებას, რომ დამოუკიდებლად ეძებონ პასუხი. დასვა კითხვა. კლასები გულისხმობს, რომ ბავშვმა უკვე ივარჯიშა უფრო მარტივ მასალაზე და დაასრულებს უფრო რთულ დავალებებს. ასე რომ, თამაშები საშუალო ჯგუფისთვის:

• აირჩიე ერთი ბიჭი. ნება მიეცით დატოვოს ოთახი, დანარჩენები კი მოქმედებით გამოვიდნენ (იცეკვეთ, დაწერეთ, დაიბანეთ, ბანაობა, სირბილი და ა.შ.). ბავშვები ამას უბრალოდ არ იგონებენ, მათ უნდა შეეძლოთ ამის ჩვენება. როდესაც ბავშვი ოთახში ბრუნდება, ისინი ამბობენ სიტყვებს: "რას აკეთებდი?" კომპანიის დანარჩენი წევრები მას პასუხობენ: "ჩვენ არ გეტყვით სად ვიყავით, მაგრამ გაჩვენებთ, რაც გავაკეთეთ", რის შემდეგაც ისინი აჩვენებენ მას ამ მოქმედებას. როდესაც ის გამოიცნობს, სხვა ლიდერი ინიშნება.
• დაყავით ბავშვები ჯგუფებად. თითოეული ჯგუფი აშენებს საკუთარ სახლს ხელმისაწვდომი მასალებისგან. მასწავლებელი უახლოვდება სახლს და ეკითხება: "ვინ ცხოვრობს სახლში?" ბიჭები პასუხობენ ცხოველების ბგერების იმიტირებით. მაგალითად, meow, woof, quack, oink, ko და ა.შ. რაც მეტი ცხოველია, მით მეტი ჯგუფი. როდესაც თამაში პირველად ითამაშებს, ნუ შეუცვლით ბავშვებს როლებს, ისინი დაიბნევიან და დაივიწყებენ, რომელი ცხოველის გამოსახვა უნდა.

შეუთავსეთ ეს თამაშები უმცროსი ჯგუფის თამაშებს, რომლებიც ბავშვებმა უკვე ითამაშეს. ეს ხელს უწყობს მასალის გამეორებას და ათვისებას, მეხსიერების განვითარებას.

თამაშები დოეს უფროსი ჯგუფისთვის

თამაშების დანიშნულება უფროსი ჯგუფიწინაგან განსხვავებით. ისინი მიზნად ისახავს ბავშვებში დამოუკიდებელი აზროვნებისა და ეფექტურობის განვითარებას, ხანგრძლივი სააზროვნო პროცესებისთვის მომზადებას და სწორი მეტყველების განვითარებას. ამ მიზნით გამოიყენება დიდაქტიკური თამაშები:

• დაასახელეთ ბოსტნეული, ჰკითხეთ: "რა არის საკვები?" ბავშვები პასუხობენ ამ ბოსტნეულის რომელი ნაწილის ჭამა შეიძლება. ჩვეულებრივ უწოდებენ ზედა ან ფესვებს.
• თქვენი ლექსიკის გასადიდებლად დაასახელეთ ერთი სიტყვა, მაგალითად, ბოსტნეული. გადააგდე ბურთი ერთ-ერთ ბავშვს. ის ასახელებს რამდენიმე სიტყვას (ვაშლი, მსხალი, ფორთოხალი), რომლებიც ბოსტნეულის ჯგუფის ნაწილია და უკან აგდებს ბურთს. იმუშავეთ ჯგუფში თითოეულ ბავშვთან.

დიდაქტიკური თამაშები შრომისუნარიანობის განვითარებისთვის ამზადებს ბავშვებს დამოუკიდებლობისთვის, რომელიც დასჭირდება სკოლაში შესვლისას და შემდგომი განათლების გასაგრძელებლად.

ვერბალური როლური თამაშები

როლური დიდაქტიკური თამაშები მიზნად ისახავს ბავშვების ღრმა ცოდნას ცხოვრების გარკვეული დარგის შესახებ და მეტყველების განვითარებას. ბევრი ასეთი ვარჯიშის მოფიქრება შეგიძლიათ, მაგრამ უფროსების მონაწილეობის გარეშე არაფერი გამოდგება. მოვიყვანოთ ბავშვებთან როლური თამაშის მაგალითი.

ოთახში შეფ-მზარეულის გამოწყობილი მასწავლებელი შემოდის და ბავშვებს ეუბნება, რომ ბევრი საქმე აქვს და დახმარება არ აქვს. ბიჭები თანხმდებიან დახმარებაზე და სამზარეულოში გადიან. აქ სთხოვეთ ბავშვებს შეასრულონ შემდეგი დავალებები:

• დაასახელეთ პროდუქტი, სთხოვეთ ბიჭებს დაადგინონ სად ინახება ეს პროდუქტი (მაგიდაზე, მაცივარში, საყინულეში).
• სთხოვეთ ბავშვებს გამოყოს სამზარეულო და სასადილო ჭურჭელი.
• დახუჭეთ მათ თვალი და სთხოვეთ გასინჯონ რა პროდუქტი მიეცით.
• აჩვენეთ ბავშვებს პროდუქტი, სთხოვეთ დაასახელონ რა კერძის მომზადება შეიძლება, რა ვიტამინებს შეიცავს პროდუქტი.

დასვით კითხვები და ამოცანები თქვენი შესაძლებლობებიდან გამომდინარე. მთავარია, ბავშვებს მივმართოთ სამუშაოზე და დავაინტერესოთ დავალებების შესრულება.

მეთოდები როლური თამაშებიისინი ასევე გამოიყენება ზრდასრულთა მეტყველების გასავითარებლად. თუ გნებავთ, თამაშები უფროსებისთვის გამოიყენება გეიმპლეიდაისვენეთ, განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება და მეტყველება.