სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მუსიკალური ნოტაციის სწავლების მეთოდი. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური ნოტაციისა და მეტალოფონების (ქსილოფონების) დაკვრის სწავლება.

ირინა ერშოვა
ბავშვების განათლება სკოლამდელი ასაკი მუსიკალური ნოტაცია

ჩვენს საბავშვო ბაღში ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრას განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა, რადგან ბავშვების მუსიკალური შემოქმედება ხელს უწყობს მუსიკალური მეხსიერების განვითარებას, ყურადღების განვითარებას და აფართოებს ბავშვის მუსიკალურ განათლებას.

რატომ გადავწყვიტე ასწავლეთ ბავშვებს მუსიკა? ფერადი ან რიცხვითი სისტემის გამოყენება სწავლაშეგიძლიათ სწრაფად ასწავლოთ ბავშვს ინსტრუმენტზე დაკვრა, მაგრამ ამ შემთხვევაში ყური არ მონაწილეობს მელოდიის რეპროდუქციაში, ბავშვი მექანიკურად უკრავს.

ყველაზე დიდი განვითარების ეფექტი სწავლამიიღწევა ყურით თამაშით. მაგრამ ეს მეთოდი ასევე მოითხოვს სმენის მუდმივ განვითარებას, სერიოზულ აუდიო ვარჯიშს. სირთულეები სწავლამუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა და სწავლების იდეა მომცა ბავშვები თამაშობენ ნოტებს.

ლიტერატურის შესწავლის შემდეგ მივედი დასკვნამდე, რომ ბავშვები უფრო სწრაფად სწავლობენ მუსიკალურ ინსტრუმენტზე დაკვრას, ნოტების ცოდნით.

ბავშვები მოსამზადებელი ჯგუფიუკვე იცის თამაში ხმაურის ინსტრუმენტები, დასარტყამი, გლოკენშპილი. როცა შემომთავაზა ჯგუფში ორკესტრის მოწყობა და ნოტებიდან დაკვრის სწავლა, ბავშვები აღფრთოვანდნენ.

მუსიკის წაკითხვის სწავლავხარჯავ მუსიკის გაკვეთილებიდა ცალკე წრეში რომ დაასახელეს ბავშვებმა "FA - SOL - KA". განვითარებული პერსპექტიული გეგმადა დააყენე მიზანი:

შეარჩიეთ მასალა, რომელიც ხელმისაწვდომი, საინტერესო და შესასრულებელია ბავშვები;

გააქტიურდით ბავშვები სათამაშო ამოცანებში;

შეინარჩუნეთ ინტერესი გამოყენებით არატრადიციული მეთოდები სწავლა;

განათლება ბავშვებიემოციური რეაგირება, მუსიკის სიყვარული.

ქვემიმდევრობა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური ნოტაციის სწავლება:

პირველი ეტაპი სწავლა-განვითარება ბავშვებშირიტმული პულსაცია

თავიდან ბავშვებს ვასწავლი თამაშებს სავარჯიშოები:

დაუძახე სახელს ტაშით

თქვით სიტყვა ტაში

დაურეკეთ შეთავაზებას ტაშით

განსაზღვრეთ მარცვლების რაოდენობა სიტყვაში (სკამი - ხვრელი - მანქანა - ტელევიზორი)

შემდეგ ბავშვები იღებენ სიტყვებს სურათებიდან და დამოუკიდებლად უკრავენ რიტმულ ნიმუშს მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე.

შემდეგ ამოცანა უფრო რთული ხდება. ბავშვები ეცნობიან ხაზგასმული შრიფტს და ხაზს უსვამენ მას აქცენტით.

ხანგრძლივობის შესავალი. მოკლე მარცვლები იწერება ჯოხით (დროშით ან კუდით)და ეწოდება მერვე და მეოთხე.

ასე გადავედით ხანგრძლივობებზე, საინტერესო ლექსებზე, საბავშვო რითმებზე, სახელმძღვანელოებზე. ბარათები, თამაშები დაეხმარა ბავშვებს ნათლად ისწავლონ რიტმული ნიმუში.

თამაშები:

1. დამალეთ სიტყვა რიტმული ნიმუშით (სურათები)

2. სიტყვის ამოცნობა რიტმული ნიმუშის მიხედვით (Bunny - Bunny - Bunny)

3. "ცოცხალი ნოტები"

თამაშის აღწერა: ხელში ბავშვები 1 ხანგრძლივობით. რიგდებიან. წამყვანი ბავშვი აკრიტიკებს დადგენილ რიტმულ შაბლონს.

ჩანაწერებით ხელში ბავშვები ადგილებს იცვლიან. თამაში მეორდება.

4. "სტუმფი - ტაში"- 1 ხაზის დასაწყისში შედგენილია პალმები, და ბოლოში - ჩექმები. რიტმი ჩამოყალიბებულია

შენიშვნები - მაგნიტები. ბავშვი იმეორებს რიტმულ ნიმუშს ტაშით და მუწუკებით. აქ წარმოგიდგენთ ბავშვები პაუზით(დუმილის ნიშანი).

მეორე ფაზა სწავლა- შენიშვნების გაცნობა

გამოყენება « მუსიკალური საათი» გავაცანი ბავშვები ნოტების სახელებით(სად ცხოვრობს). საინტერესო ლექსები შესახებ ჯოხი, ტრიპლეტი, დაეხმარა ბავშვებს სწრაფად დაიმახსოვრონ და ამოიცნონ ნოტები.

თამაშები შენიშვნებით:

1. "ნოტები დაკარგულია"

2. "ნოტები იმალება სიტყვებში"

3. "დაასახელე მეზობლები"

4. "მუსიკალური ზღაპრები"

5. « მუსიკალური დომინო»

მესამე ეტაპი სწავლა - ნოტებით თამაში

ვიყენებ აღნიშვნისა და ნაბიჯების აღნიშვნის ილუსტრირებულ მეთოდს ჩვეულებრივი ნიშნებირაც საშუალებას გაძლევთ სწრაფად და ეფექტურად ბავშვების განათლებაბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა და საფუძვლები მუსიკალური ნოტაცია.

მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე (მეტალოფონები და ქსილოფონები)თანდართული სურათები აჩვენებს შენიშვნები:

DO - სახლი (წვიმა). RE - turnip, MI-დათვი (თავი, FA - წინსაფარი, SALT - მზე. LA - ბაყაყი, SI - იასამნისფერი

ბავშვები ჯერ თამაშობენ 1, შემდეგ 2 ბგერაზე. სიმღერები ადვილად გადაიცემა, რადგან ბავშვები სწრაფად მოძრაობენ და პოულობენ სწორ ხმას. პირველად სწავლაშენიშვნები ჩაწერილია სურათებში (სახაზავების გარეშე, მომავალში - სახაზავებზე.

ბავშვები სწავლობენ სიმღერას სიტყვებით, შემდეგ ასახელებენ ნოტებს და იყენებენ ხმის ჟესტიკულაციას და მხოლოდ ამის შემდეგ გადადიან ინსტრუმენტზე დაკვრაზე.

მე მჯერა, რომ მხოლოდ მნიშვნელოვანი ცნობიერება მუსიკალურიტექსტი იძლევა წარმატებული განვითარების შესაძლებლობას ბავშვები მუსიკალური ყური , მეხსიერება და კრეატიულობა.

სტატია ეძღვნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური ნოტაციის საფუძვლების სწავლების პრობლემას და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, მათ მუსიკის ხელოვნებაში გაცნობას. სამუშაო გამოცდილების ფარგლებში შეჯამდა მრავალი ავტორის მასალა, შეიქმნა საავტორო ვიდეოპროექტები, რომლებიც მიზნად ისახავს განვითარებას. კრეატიულობაბავშვები . გამოცდილება პრაქტიკაში გამოცდა 2011-2017 წლებში. და მონიტორინგის შედეგებმა დაადასტურა, რომ განხორციელება სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მუშაობაწარმოდგენილმა გამოცდილებამ საშუალება მისცა მიაღწიოს მდგრადობას ხარისხის შედეგებიპროგრამის შინაარსის ათვისება მუსიკალური განათლებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები. გამოცდილების მასალების გამოყენება შესაძლებელია მასწავლებლებისთვის სკოლამდელი განათლებასკოლამდელ ბავშვებთან პრაქტიკულ საქმიანობაში.

ამის აქტუალობა დამატებითი აქტივობებინაკარნახევი თავად ცხოვრება. თანამედროვე ბავშვები დაბადებიდან გარშემორტყმული არიან მუსიკით, რომელსაც ისინი მუდმივად ესმით ტელევიზორიდან, რადიოთი და აუდიო აპარატურით. სანამ სიარული ისწავლეს, ჩვილები უკვე ცდილობენ ბიტზე გადასვლას და უბრალო მელოდიის სიმღერას. თანამედროვე ბავშვებს სიმღერის დიდი მოთხოვნილება აქვთ, მაგრამ ხშირად ისინი ვერ ახერხებენ სუნთქვის სწორად აღებას, სუფთად გამოხატვას, სიტყვებს მკაფიოდ წარმოთქმას და ტემპისა და დინამიკის ცვლილებებზე რეაგირებას. ეს პრობლემები იწვევს ორგანიზაციაში სირთულეებს მუსიკალური საქმიანობადა ახსნას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური ნოტაციის საფუძვლების სწავლებაზე მუშაობის დამატებითი სისტემის შემუშავების აქტუალობა.

სკოლების ახალ GEF-ზე გადასვლის კონტექსტში (Ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტები) სასურველია ბავშვები მოვიდნენ მუსიკალური სკოლებიუკვე გარკვეული ცოდნით, უნარებით მუსიკალური საგნები. ეს აუცილებელია წინასწარ პროფესიულ განათლებაზე მიმართული პროგრამების უკეთ ათვისებისთვის. შედეგად დამატებით საგანმანათლებლო საქმიანობაბავშვი სწავლობს ნოტებისა და ინტონაციის სუფთად წაკითხვას, რაც აუცილებელი საფუძველია მუსიკალურ სკოლაში, ვოკალურ და საგუნდო წრეებში სწავლისთვის, ღრმა მიზნების მიღწევის შეუცვლელი პირობა.

თუ სკოლამდელ ასაკში ბავშვს განუვითარდება ბგერების მოსმენის, შედარებისა და გარჩევის უნარი, ანუ ისწავლოს მუსიკალური ნოტაციის უმარტივესი ელემენტები, მაშინ სკოლაში სწავლა უფრო წარმატებული იქნება. მუსიკალური წიგნიერების სიღრმისეული გაცნობა გავლენას ახდენს ყველა სახის მეხსიერების განვითარებაზე: ვიზუალური, მოტორული, ფიგურალური; ავითარებს ყველა სახის აღქმას: სმენით, ვიზუალური, ასოციაციური, სენსუალური.

მუსიკის თეორიისა და სოლფეჯიოს სწავლების გამოცდილება ბავშვთა მუსიკალურ სკოლაში, მან მოაწყო წრე სკოლისთვის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის. "გააკეთე, მარილი" მუსიკის ნოტაციის საფუძვლების სწავლება.

თანამედროვეობის ერთ-ერთი პრობლემა მუსიკალური განვითარება in სკოლამდელიარის რთული მუსიკალური და თეორიული მასალის რაც შეიძლება მარტივი და ხელმისაწვდომი წარმოდგენის პრობლემა. ამიტომ, ჩემს თავს მიზნად დავისახე, დავეხმარო ბავშვებს თვისებების გაგებაში მუსიკალური ენა, განუვითარდეთ მუსიკის ყური, რიტმის გრძნობა და შემოქმედებითობა, რადგან დამატებითი განათლებაგაგზავნილი შემდგომი უწყვეტობის უზრუნველსაყოფად საბავშვო ბაღიდა საზოგადოებას. ზოგადი ენთუზიაზმისა და კრეატიულობის ატმოსფეროს შექმნით, აღძრათ ბავშვების სურვილი გამოიყენონ შეძენილი უნარები და შესაძლებლობები დამოუკიდებელ მუსიკალურ საქმიანობაში და გააგრძელონ შემდგომი მუსიკალური განათლება.

მუდმივი ძიება ახალი ფორმებისა და მეთოდების ორგანიზების სასწავლო და სასწავლო პროცესისაშუალებას მაძლევს გავხადო ჩემი მუშაობა ბავშვებთან უფრო მრავალფეროვანი, ემოციური და ინფორმაციული მდიდარი. დიდაქტიკურის არსებობა ლიტერატურული მასალაწრიული მუშაობისთვის, ისტ-ის გამოყენება სამსახურში, დაეხმარეთ ბავშვს მასალის უკეთ შესწავლაში.

პრინციპები, მიმართულებები, მუშაობის წესები.

• ”ასწავლოს, მკაცრად დაიცვან წესი: მარტივიდან რთულამდე” - ჰ.ჰაინერი.
• თამაში ერთადერთია სწორი გზაპატარა ადამიანის განათლება და აღზრდა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თამაში რჩება ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესწავლის ერთ-ერთ მთავარ საშუალებად, ამიტომ აუცილებელია თამაშის ფართო გამოყენება საგანმანათლებლო აქტივობებში, რადგან ის არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდებიბავშვებთან მუშაობა. თამაშები შეიძლება იყოს განვითარებადი, საგანმანათლებლო, შემოქმედებითი, გარკვეული უნარებისა და შესაძლებლობების გაძლიერება.

თამაში ბუნებრივად აერთიანებს ბავშვს მუსიკის შესწავლის პროცესში, საშუალებას გაძლევთ მოდელიროთ ნებისმიერი შესწავლილი მუსიკალური ფენომენი და პროცესი, ისწავლოთ ისინი შიგნიდან, ჯერ გაიაზროთ მათი არსი, შემდეგ კი ტერმინოლოგია. ამიტომ, მით უფრო სხვადასხვა სურათები, ასოციაციები და ანალოგიები, მით უფრო ადვილი იქნება თეორიული მასალის აღქმა.

ბავშვთა მუსიკალურობის განმავითარებელი ეფექტის მისაღწევად, აქტიურად ვიყენებ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს, რომლებიც ააქტიურებენ და ავითარებენ ბავშვებს. საგანმანათლებლო პროცესში ისტ-ის გამოყენება შესაძლებელს ხდის სწავლის ეფექტურობის გაზრდას იმის გამო, რომ მასალა წარმოდგენილია ნათლად, ფიგურალურად, სათამაშო ფორმით, რომელიც ხელმისაწვდომია სკოლამდელი აღზრდისთვის, შესაბამისად, ის იწვევს ბავშვებში დიდ ინტერესს, რადგან ეს შეესაბამება. სკოლამდელი აღზრდის ძირითად საქმიანობას - თამაშს. მოძრაობა, ხმა, ანიმაციური ეფექტები ბავშვის ყურადღებას იპყრობს, ინფორმაციის წარმოდგენის სათამაშო ფორმა ბავშვებში დიდ ინტერესს იწვევს, ხილვადობა, გართობა, ექსპრესიულობა, დიზაინის გამო აღქმის კომფორტი არის სტიმული. შემეცნებითი აქტივობაბავშვები. ვიდეო მასალა უნდა შეიცავდეს უჩვეულო, გასაკვირი, მოულოდნელი, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტერესის გაღვივებას. სასწავლო პროცესიდა ხელს უწყობს პოზიტიური ემოციური გარემოს შექმნას, ასევე მუსიკალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას. ყოველივე ამის შემდეგ, სწორედ გაკვირვების პროცესი იწვევს გაგების პროცესს. ვიდეო პროექტების გამოყენება ეფექტურად უწყობს ხელს ამ პრობლემის გადაჭრას.

სიუჟეტსაც უნდა მიექცეს ყურადღება. ზღაპარი, ზღაპრული სურათები და სიმბოლოები, ბავშვებისთვის ახლო და გასაგები: ბავშვი ხომ ზღაპრის სამყაროში ცხოვრობს. ზღაპარიც ერთგვარი თამაშია, თავისი წესებით. ნაცნობის სისტემის მეშვეობით ზღაპრული სურათებიადვილია ბავშვის შეყვანა მუსიკის სამყაროში - მუსიკალური ზღაპარი.

ჩართულია პატარა ბავშვიიშლება დიდი რიცხვი ახალი ინფორმაციარომელიც მას უნდა ესმოდეს და დაიმახსოვროს. ვთქვათ ცნებები, როგორიცაა "მაღალი დაბალი" , "გრძელი მოკლე" in ყოველდღიური ცხოვრებისაქვს სრულიად განსხვავებული ინტერპრეტაცია, ამ მხრივ, სწორი იქნება, რაც შეიძლება მეტი შემოგთავაზოთ ყველა სახის თამაში და ვიზუალური მასალა, რაც, თითქოსდა, რთულ ტერმინებს შორის კავშირს წარმოადგენს. მუსიკალური თეორიადა ბავშვის ყოველდღიური იდეები ცხოვრების შესახებ. ამიტომ, რაც მეტი იქნება ამ დროს ლექსები, ნახატები, ზღაპრები, რაც მეტი იქნება განსხვავებული გამოსახულებები, ასოციაციები და ანალოგიები, მით უფრო ადვილი იქნება თეორიული მასალის აღქმა, უფრო დამოუკიდებელი და შინაარსიანი იქნება დავალებების შესრულება. .

მოთხრობილი ზღაპრები მუსიკალური თემა, ლექსები, რომლებშიც წესები რითმირებულია, ნახატები, რომლებიც ხელს უწყობენ ვერბალური გამოსახულების გაძლიერებას - ეს ყველაფერი ეხმარება ბავშვს შექმნას რაიმე სახის კავშირი ჩვეულებრივი, ყოველდღიური, ყოველდღიური სურათებიდა რთული მუსიკალური და თეორიული მასალა, რომელსაც აქამდე არასდროს შეხვედრია. ბავშვს აბსოლუტურად სჭირდება ასეთი ანალოგიები, რადგან მისი აბსტრაქტული აზროვნება მხოლოდ ჩართულია საწყისი ეტაპიფორმირებებსა და მეხსიერებას შეუძლია დიდხანს და საიმედოდ დაიჭიროს მხოლოდ გასაგები და ნაცნობი სურათებით მხარდაჭერილი პოზიციები.

გამოცდილი მასწავლებელი ოსტატურად იყენებს სხვადასხვა ფორმებიიმუშავეთ იმისთვის, რომ ბავშვებს ჰქონდეთ კარგი გაგება და გამოყენების უნარი თეორიული მასალა. ნებისმიერ შემთხვევაში, მან უნდა მხარი დაუჭიროს ბავშვის საჭიროებას "შექმნა" . თუნდაც ყველაზე ჩვეულებრივი და მოსაწყენი ამოცანებიდან, შეეცადეთ შექმნათ "თავგადასავალი" , "თეატრი" , "თამაში" . და ნებისმიერი ზღაპრული თამაშის ილუსტრირებული მასალა ამაში ფასდაუდებელ დახმარებას იძლევა.

ზღაპრები, ლექსები და მოთხრობები კარგად შეეფერება საშინაო დავალებას. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები დახატონ საკუთარი ილუსტრაციები, მოიგონონ საკუთარი მუსიკალური ისტორიებიდა ზღაპრები. როგორც წესი, ბავშვების ფანტაზია მაშინვე იწყებს მუშაობას და ხშირად ამის შედეგია « ბავშვთა შემოქმედებითობა» ყოველგვარ მოლოდინს გადააჭარბებს.

პედაგოგიურ პრაქტიკაში დიდი დეფიციტია ბავშვებისთვის საინტერესო, თანამედროვე და ხელმისაწვდომი ვიზუალური და პრაქტიკული მასალის. ჩემი სამუშაო გამოცდილების ფარგლებში, მე შევქმენი 50-ზე მეტი ვიდეო პროექტი ყველა სახის საბავშვო მუსიკალური აქტივობისთვის. (მუსიკის აღქმა, ვოკალური უნარები, მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები, მუსიკალური და სენსორული განვითარება, ბავშვების მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა). განვითარებული ხელსაწყოების ნაკრები „ბავშვთა მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება, მუსიკის ხელოვნებაში გაცნობა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით“ , რომელსაც აქვს ვიდეო პროექტების აღწერა, რომელიც შედგება პროგრამის მიზნები, თამაშის პროგრესი.

მუსიკალური მასალა არ ემთხვევა პროგრამას, მაგრამ აფართოებს და აღრმავებს ცოდნას განვითარებაში მუსიკალური წიგნიერება.

დამატებითი საგანმანათლებლო აქტივობების შედეგად ბავშვები ისწავლიან ნოტებისა და ინტონაციის სუფთად კითხვას, მუსიკალურ სკოლებში უკვე გარკვეული ცოდნითა და უნარებით მოვლენ მუსიკალურ საგნებში. ეს აუცილებელია წინასწარ პროფესიულ განათლებაზე მიმართული პროგრამების უკეთ ათვისებისთვის.

ლიტერატურა:

• სვეტლიჩნაია L.V. "მუსიკის ზღაპარი" "სფერო" მოსკოვი 2003 წ
• სვეტლიჩნაია L.V. « ახალი ზღაპარიმუსიკის შესახებ" მუსიკალური ნოტაციის სწავლება საბავშვო ბაღში და დაწყებითი სკოლა. შემოქმედებითი ცენტრი "სფერო" მოსკოვი 2004 წ
• ლარიონოვა გ.პ. "მე ვსწავლობ მუსიკალურ ნოტაციას" Საგამომცემლო სახლი "ნევა" 2002 წ
• ივანოვა ო.ნ., კუზნეცოვა ი.ვ. "ახალი მუსიკალური პრაიმერი პატარებისთვის" ფენიქსი, დონის როსტოვი 2006 წ
• ალექსეევა ლ.ნ. "თამაში სოლფეჯიო ბავშვებისთვის" მოსკოვი 2004 წ
• ჟაკოვიჩ ვ.ვ. "მუსიკალური წიგნიერება პატარებისთვის" / როსტოვ-დონ "ფენიქსი" 2015 წელი
• ლეონენკო ო.ბ. მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება სკოლამდელ დაწესებულებაში // უფროსი მასწავლებლის სახელმძღვანელო. - 2009. -№4.

თუ გსურთ მუსიკის სწავლა დამოუკიდებლად ან შვილთან ერთად, მაშინ, პირველ რიგში, უნდა მიიღოთ წარმოდგენა იმაზე, თუ რა არის მუსიკა. ფაქტია, რომ ნოტები ჩაწერილი ხმებია. ისევე, როგორც მეტყველებაში, ასოები არის დაწერილი ბგერები. და ამიტომ, როგორც ენაში, ასევე მუსიკაში, ჯერ ცოტათი მაინც უნდა გაეცნოთ ბგერებს და მხოლოდ ამის შემდეგ მათ სტილებს.

ეს მინი გზამკვლევი გვთავაზობს მუსიკის ნოტების სწავლის გზას ნაბიჯების სერიით. სახელმძღვანელო განკუთვნილია როგორც ბავშვების სწავლებისთვის, ასევე თვითშესწავლამუსიკალური ნოტაცია მოზრდილებისთვის.

ეტაპი 0 - ძირითადი იდეების მიღება მაღალი და დაბალი მუსიკალური ბგერების შესახებ

მუსიკა ხელოვნებაა და თითოეული ხელოვნება თავისებურად საუბრობს საკუთარი ენა. ასე რომ, ფერწერის ენა ფერები და ხაზებია, პოეზიის ენა სიტყვებია, ცეკვისთვის მნიშვნელოვანია რიტმები და რითმები, მოძრაობები, ლამაზი პოზები და სახის გამომეტყველება. მუსიკის ენა მუსიკალური ჟღერადობაა. ასე რომ, კიდევ ერთხელ ვიმეორებთ, რომ მხოლოდ ქაღალდზე ჩაწერილ მუსიკალურ ჟღერადობას ეწოდება ნოტი.

მუსიკალური ჟღერადობა ბევრია, განსხვავებულია – მაღალი და დაბალი. თუ ყველა ბგერას ზედიზედ აშენებთ, დაწყებული დაბალი ბგერებით და უმაღლესამდე, მიიღებთ მუსიკალურ მასშტაბს. ასეთ მასშტაბში, ყველა ბგერა ისეა დალაგებული, თითქოს "სიმაღლის მიხედვით": დაბალები დიდია, მაღალი ნოტები, როგორც კუები, ხოლო მაღალი - პატარა, როგორც ჩიტები და კოღოები.

ასე რომ, მასშტაბი შეიძლება იყოს დიდი კომპოზიციით - მასში ხმები მხოლოდ ზღვაა. მაგალითად, ფორტეპიანოს კლავიატურაზე შეგიძლიათ მიიღოთ და დაუკრათ 88 ბგერა. უფრო მეტიც, თუ ფორტეპიანოზე ზედიზედ ვუკრავთ, მაშინ გვეჩვენება, რომ მუსიკალური კიბის საფეხურებზე ავდივართ. სცადეთ და მოუსმინეთ საკუთარ თავს! Გესმის? ეს ძალიან ღირებული გამოცდილებაა!

რჩევა! თუ სახლში არ გაქვთ ფორტეპიანოს ინსტრუმენტი ან მისი რომელიმე ანალოგი (სინთეზატორი), მაშინ თავად მოძებნეთ ვირტუალური კლავიატურაან დააინსტალირეთ Piano აპი თქვენს ტელეფონზე.

ეტაპი 1 - ნოტების სახელების ხმამაღლა წარმოთქმა

ასე რომ, მასშტაბში ბევრი ბგერაა, მაგრამ არის 7 ძირითადი - ეს არის DO RE MI FA SOL LA SI. თქვენ უკვე იცით ეს სახელები, არა? ეს 7 ბგერა მუდმივად მეორდება, მხოლოდ ახალ სიმაღლეზე. და ყოველ ასეთ გამეორებას ოქტავა ეწოდება.

ოქტავად დაყოფილი მასშტაბი, რომელშიც მუდმივად მეორდება 7 ბგერა, თავისი სტრუქტურით ჰგავს მრავალსართულიანი შენობა. ყოველი ახალი ოქტავა არის ახალი სართული, ხოლო შვიდი ძირითადი ბგერა არის მუსიკალური კიბე ერთი სართულიდან მეორეზე.

აუცილებლად გააკეთეთ ეს ვარჯიში. ფურცელზე დახატეთ მრავალსართულიანი შენობა, შიგნით არის შვიდი საფეხურიანი კიბე. ახლა კი, ჩართეთ თქვენი ფანტაზია და მოიფიქრეთ რაიმე ამბავი ბავშვისთვის - მაგალითად, პიონერ ვასიას შესახებ, რომელმაც გადაწყვიტა დაეხმარა კნუტს, რომელიც სხვენში ავიდა. თქვენი მიზანია ზედიზედ რამდენჯერმე ახვიდეთ მუსიკალურ კიბეზე.

ფაქტია, რომ სერია "დო-რე-მი-ფა-სოლ-ლა-სი", როგორც წესი, ადვილად წარმოითქმის ყველა ბავშვის მიერ, მაგრამ საპირისპირო მხარეს„სი-ლა-სოლ-ფა-მი-რე-დო“ - ძალიან ცოტა. ეს ვარჯიშიეს საკითხი ადვილად გამოსასწორებელია და მისი გამოსწორება ძალიან მნიშვნელოვანია!

ამავე მიზნით, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ცნობილი "მრიცხველები":

დო, რე, მი, ფა, მარილი, ლა, სი -
კატა ტაქსიში ჩაჯდა!
სი, ლა, მარილი, ფა, მი, რე, დო -
კატა მეტროში ჩაჯდა!

ეტაპი 2 - კიბე ფორტეპიანოზე

ახლა ისევ ფორტეპიანოსკენ უნდა მივმართოთ, მნიშვნელოვანია სმენითი ასოციაციების ჩამოყალიბება. კიბეებით ვარჯიში აუცილებლად უნდა შესრულდეს ფორტეპიანოზე, რეალური ხმებით. ამავდროულად, ფორტეპიანოს კლავიატურაზე ნოტების განლაგება გზაში ახსოვს.

რა არის ეს ადგილმდებარეობა? პიანინოს აქვს თეთრი და შავი კლავიშები. ყველა თეთრი მიდის ზედიზედ ყოველგვარი განსაკუთრებული მახასიათებლების გარეშე მათი თანმიმდევრობით. მაგრამ შავი მიდის პატარა ჯგუფებად - შემდეგ ორი გასაღები, შემდეგ სამი, შემდეგ ორი, შემდეგ ისევ სამი და ასე შემდეგ. ფორტეპიანოს კლავიატურაზე ნავიგაცია გჭირდებათ შავი კლავიშებით - სადაც ორი შავი კლავიატურაა, მათგან მარცხნივ, ბოლოში "მთის ქვეშ" ყოველთვის არის ჩანაწერი DO.

შემდეგ შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვს (და ზრდასრულს - ჰკითხეთ საკუთარ თავს) იპოვონ DO-ს ყველა ჩანაწერი კლავიატურაზე და მნიშვნელოვანია, რომ არ აურიოთ ისინი FA კლავიშებთან, რაც მოხდება სამი შავი კლავიშის ჯგუფების დასაწყისში. . შემდეგ, შენიშვნებიდან DO, შეგიძლიათ მოაწყოთ ყველა სხვა ბგერის სერია და დაუკრათ ეს სერია ზევით და ქვევით. ფორტეპიანოზე ნოტებისა და ოქტავების განლაგების შესახებ მეტი შეგიძლიათ წაიკითხოთ.

ეტაპი 3 - ჩანაწერების ჩაწერა სტეივზე

არსებობს სპეციალური რვეულები ასოებისა და რიცხვების დასაწერად - გალიაში თუ სახაზავში, თქვენმა შვილმა ალბათ უკვე იცის ამის შესახებ! აუხსენით მას, რომ ასევე არსებობს სპეციალური ქაღალდი ნოტების ჩასაწერად - ჯოხებით.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ არ არის საჭირო დაუყოვნებლივ ასწავლოთ ბავშვს ჩანაწერების დამახსოვრება ჯოხზე, ჯერ უბრალოდ უნდა ივარჯიშოთ ნოტების წერაში. მუსიკალური პერსონალი შედგება ხუთი მმართველისგან, ნოტები შეიძლება დაიწეროს:

ა) სახაზავებზე, ძაფზე მძივებივით დადება;

ბ) მმართველებს შორის, მათ ზემოთ და ქვემოთ ინტერვალებში;

გ) ზედიზედ - ხაზებზე და მათ შორის ხარვეზების გარეშე;

დ) დამატებით მცირე სახაზავებზე და მათ შორის.

შენიშვნების დაწერის ყველა ეს ხერხი უნდა გამოსცადოს როგორც ბავშვმა, ისე ზრდასრულმა. არავითარი ვიოლინო და ბასის კლავიშებიარ არის საჭირო ამ ეტაპზე. სიმართლე უნდა აიხსნას მთავარი პრინციპი – მაღალი ნოტებიგანლაგებულია დაბალზე უფრო მაღლა (კიბის იგივე პრინციპი).

ეტაპი 4 - ტრიპლერის შესწავლა და ჩანაწერების განლაგება პერსონალზე

ბავშვთან ერთად მუსიკალური წიგნიერების ამ ეტაპზე შეგიძლიათ შეიყვანოთ ტრიპლეტი. თავდაპირველად, თქვენ შეგიძლიათ უბრალოდ დახაზოთ ტრიპლეტი. გზად, აუცილებელია ავხსნათ, რომ სხვაგვარად ტრიპლერის კლავიშს ასევე უწოდებენ SOL-ის გასაღები, რადგან იგი მიბმულია მეორე ხაზთან, ანუ იმავე ხაზთან, სადაც არის პირველი ოქტავის ნოტა SOL. დაწერილი.

ხატვის ორი გზა არსებობს ტრიპლეტი:

1. დაიწყეთ მეორე ხაზით და დაასრულეთ კრაკით;
2. დაიწყეთ ქვემოდან, კაუჭიდან და დაასრულეთ მეორე ხაზზე.

ორივე ეს მეთოდი შეიძლება აჩვენო ბავშვს, ეცადე დახატო ქაღალდზე და ჰაერში და მერე დატოვო ერთი, ყველაზე მოსახერხებელი გზა.

შემდეგი ნაბიჯი არის სტეივზე არსებული ნოტების შესწავლა, თქვენ უნდა დაიწყოთ შენიშვნა SALT, რომელიც მეორე სტრიქონზე წერია. შემდეგ კვლავ უნდა მიუბრუნდეთ მუსიკალურ კიბეს და გაარკვიოთ, რომელი ნოტებია SALT-ის მიმდებარედ, რომლებიც მდებარეობს მის ზემოთ და ქვემოთ. იგივე ნოტები (FA და LA) იქნება SALT-ის მეზობლები სტეივზეც.

შენიშვნების შემდგომი შესწავლა შესაძლებელია შემდეგი სცენარის მიხედვით:

1. დაასახელეთ და ჩაწერეთ ხუთი ნოტი, რომლებსაც შევხვდებით, თუ ავალთ მუსიკალურ კიბეზე SALT-დან (ეს არის SALT, LA, SI, DO, RE). DO და PE ამ შემთხვევაში უკვე მეორე ოქტავის ნოტებია, ბავშვს უნდა აუხსნას შემდეგ ოქტავაზე გადასვლის შესაძლებლობა.
2. დაასახელეთ და ჩაწერეთ ხუთი ნოტი, რომლებსაც შეხვდებით, თუ მუსიკალური კიბეზე SOL-დან ჩამოხვალთ (SOL, FA, MI, RE, DO). აქ ბავშვის ყურადღება უნდა მიიპყრო შენიშვნა DO, რომელსაც არ ჰქონდა საკმარისი ადგილი სტაფზე და ამიტომ ეწერა დამატებით სახაზავზე. ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს შენიშვნა DO, როგორც უჩვეულო შენიშვნა და შემდგომ დაუყოვნებლივ აღიაროს იგი.

1. დაასახელეთ და ჩამოწერეთ პირველი ოქტავის ნოტები, რომლებიც დაწერილია სახაზავებზე (DO, MI, SOL და SI). „დო, მი, მარილი, სი - მმართველებზე სხედან“ - არის ასეთი მთვლელი გალობა.
2. დაასახელეთ და ჩამოწერეთ პირველი ოქტავის ნოტები, რომლებიც იწერება მმართველებს შორის (RE, FA, LA, DO).

ანალოგიურად, თანდათან (მაგრამ არა ერთსა და იმავე დღეს და არა ერთბაშად) შეგიძლიათ დაეუფლოთ მეორე ოქტავის ნოტებს. არ ღირს ზედმეტი აჩქარება და ბავშვის მუსიკალური ნოტაციით დაძაბვა, რომ ინტერესი არ გაქრეს.

ეტაპი 5 - მუშაობა "მუსიკალური ანბანით"

რა არის საბავშვო წიგნი? ასოებისა და საგნების გამოსახულება, რომელთა სახელები იწყება ამ ასოებით. თუ მუსიკალური ნოტაციის განვითარება რთულია (მაგალითად, თუ ბავშვი ჯერ კიდევ საკმაოდ პატარაა ასაკში), მაშინ აზრი აქვს ცოტა ხნით ყურადღების მიქცევას და გაკვეთილების სერიოზულობის განზავებას ლამაზი ვიზუალური მასალებით.

ეტაპი 6 - მუსიკის კითხვის უნარის განვითარება

მუსიკალური ნოტაციის დაუფლების საწყის ეტაპზე მუსიკის კითხვის უნარის სწავლება რეგულარულად უნდა მოხდეს. აქ მუშაობის მეთოდები შეიძლება განსხვავებული იყოს - ჩვეულებრივი კითხვა მუსიკალური ტექსტიყველა ჩანაწერის დასახელებით თანმიმდევრობით, ჩანაწერების გადაწერა მუსიკალური წიგნი, რვეულში უკვე გადატანილ მელოდიაში ყველა ნოტის ხელმოწერა.

კითხვის მაგალითები შეგიძლიათ ნახოთ სოლფეჯიოს ნებისმიერ სახელმძღვანელოში. როგორც წესი, სოლფეჯიოს სახელმძღვანელოებში მაგალითები (სხვადასხვა მელოდიების ნაწყვეტები) მცირე ზომისაა (1-2 სტრიქონი), რაც ძალიან მოსახერხებელია. ჯერ ერთი, ბავშვი არ იღლება გაკვეთილზე და შეუძლია დაასრულოს სამუშაო. მეორეც, ძალიან ცოტა დრო სჭირდება ერთი ან ორი ნომრის შემუშავებას, ეს არის ის, რაც საშუალებას გაძლევთ მიმართოთ ამ სახეობისაქტივობა დღეში ორჯერ ან სამჯერ.

მაგალითები მუსიკის კითხვისთვის

ეტაპი 7 - ცოდნის კონსოლიდაცია

ნასწავლი შენიშვნების კონსოლიდაციის ერთ-ერთი გზა შეიძლება იყოს მრავალფეროვანი წერილობითი და შემოქმედებითი ამოცანები. კარგი არჩევანიშეიცავს საინტერესო დავალებებს პირველი და მეორე ოქტავის ნოტების სწავლისა და დასამახსოვრებლად სამუშაო წიგნისოლფეჯოში 1 კლასისთვის გ. კალინინას მიერ. ჩვენ გირჩევთ, რომ შეიძინოთ ეს რვეული და გამოიყენოთ იგი მომავალში, რადგან ამ სახელმძღვანელოს დახმარებით ცოცხალი და საინტერესო გზით (თავსატეხები, გამოცანები და ა.შ.) შეგიძლიათ ბევრი მნიშვნელოვანი რამის დამუშავება.

დავალებების შერჩევა გ. კალინინას სამუშაო წიგნიდან –

ვინც არც თუ ისე ზარმაცი იყო და ყველა საფეხურზე მუშაობდა, წარსულს უბრუნდება. ახლა თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ თქვენი შრომის ნაყოფი. მოახერხეთ თუ არა თქვენი შვილისთვის ნოტების სწავლება? რთული იყო? ვფიქრობთ, საინტერესო და საინტერესო იყო. გთხოვთ გაგვიზიაროთ თქვენი გამოცდილება კომენტარებში!

წრე "დომისოლკას" პროგრამა

მუსიკალური წიგნიერების მიხედვით

MBDOU "28 საბავშვო ბაღი"

გ.ტროიცკი ჩელიაბინსკის ოლქი.

განხორციელების ვადა: 1 წელი

ასაკი: 6-7 წელი.

რაოდენობა: 8 ადამიანი

მუსიკალური ხელები რევცოვა ლ.მ.

განმარტებითი შენიშვნა

წრე "დომისოლკას" პროგრამა - მუსიკალური წიგნიერების სწავლება, განკუთვნილია 6-7 წლის ბავშვებისთვის. დამატებითი საგანმანათლებლო აქტივობების მუშაობა იგეგმება ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით.

მუსიკას აქვს საოცარი ძალაზემოქმედება ადამიანზე და ამიტომ არის ერთ-ერთი შესანიშნავი და ძალიან ძლიერი საშუალება შინაგანი განვითარებაბავშვი. მუსიკასთან შეხვედრა ჰგავს სხვა ადამიანთან ინტიმურ, ძალიან ღია კომუნიკაციას. ბავშვი განიცდის მუსიკას ისე, როგორც მას შეეძლო რეალური მოვლენებითქვენს ცხოვრებაში და მუსიკის გაცნობა არის შესაძლებლობა მიიღოთ პოზიტიური ცხოვრებისეული გამოცდილება. გარდა ამისა, მუსიკის საშუალებით ბავშვი სწავლობს გრძნობების გამოხატვას.

მუსიკასთან მეგობრობა რაც შეიძლება ადრე უნდა დაიწყოს, როცა ბავშვები ჯერ კიდევ ღიაა ნებისმიერი ცოდნისთვის. და ზრდასრულმა, რომელიც ახლოს არის, ყველაფერი უნდა გააკეთოს, რომ ბავშვს უყვარდეს ის, რასაც აკეთებს, რომ აღფრთოვანებული იყოს, სიამოვნება. და ამიტომ, ამ საგანმანათლებლო საქმიანობის აქტუალობა მიზნად ისახავს ბავშვის მუსიკალური სმენის ორგანიზებას და მის განვითარებას, მუსიკალურობის, მხატვრული გემოვნებისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების აღზრდას. სმენის სათანადო ორგანიზების საშუალებებია: ბავშვების აღზრდა მკაფიო, ზუსტი ორიენტაციისა მელოდიის მოდალურ კავშირებში, ჰარმონიული აკომპანიმენტი, ხმების თანაფარდობა. პოლიფონიური მუსიკა; რიტმის მკვეთრი და ზუსტი გრძნობის განვითარება; მუსიკალური ფრაზის, პერიოდის, მთლიანობის ფორმის ცოცხალი და შინაარსიანი აღქმისა და ინტონაციის სწავლება; განათლება და სტილის გრძნობის განვითარება.

პროგრამის მიზანია შიდა ყურის გააქტიურება, სწორი მიმართულების უზრუნველყოფა მუსიკალური გემოვნებაბავშვი და მისი მეხსიერების გამდიდრება ღირებული ნივთების საკმარისი მარაგით მხატვრული გამოსახულებებიცხოვრება.

შეუძლებელია მუსიკალური წიგნიერების ერთადერთი მიზანი მხოლოდ ფურცლის კითხვისა და სუფთა ინტონაციის სწავლება. ისეთივე არასწორი იქნება ამოცანების ამგვარად განსაზღვრა, თითქოს ჩვენ, ფორტეპიანოს დაკვრის სწავლის ამოცანის განსაზღვრისას, შემოვიფარგლებით მხოლოდ კლავიატურაზე მითითებული ნოტების გადმოცემის ნათლად და სწორი ტემპით.

Დავალებები:

1.განვითარება მუსიკალური უნარი: მოდალური სმენა, რიტმის გრძნობა.

2. მიეცით წარმოდგენა მუსიკაზე, მის გამოხატვის შესაძლებლობები, განცდების, განწყობის დიაპაზონის მრავალფეროვნების შესახებ.

3. არაერთი მუსიკალური ტერმინის სწავლება და ათვისება: ტემპი, რიტმი, პაუზა, რეპრიზა, დინამიური ჩრდილები და ა.შ.

4. ხელი შეუწყოს გონებრივი, დამოუკიდებელი და შემოქმედებითი საქმიანობა.

5. მუსიკალური კულტურის განათლება.

მუსიკალური წიგნიერების ერთ-ერთი პრიორიტეტული ამოცანაა ბავშვის კლასებისადმი ინტერესის გაღვივება. მუსიკალური წიგნიერების კლასების აღფრთოვანება აბსოლუტურად არის აუცილებელი პირობადადებითი შედეგების მისაღწევად. ამავდროულად, აუცილებელია მუსიკის ყურის აღზრდის პროცესის სწორი მიმართულება, რათა მან მისცეს ცოცხალი, პრაქტიკული, ეფექტური უნარები და არ ასწავლოს როგორ შეასრულოს ფორმალური დავალებები, რომლებიც საჭიროა გამოცდისთვის. მაგრამ არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას მუსიკალურ პრაქტიკაში.

მუსიკალური წიგნიერების ის განყოფილებები, რომლებიც განსაზღვრავს სასწავლო პროცესის დაგეგმვასა და მის პერსპექტივებს, არის: მოდალური განათლება; რიტმული განათლება; შიდა ყურის და მუსიკალური მეხსიერების განვითარება; „მელოდიური“, „ჰარმონიული“ და „პოლიფონიური“ სმენის განვითარება.

სწავლის ფორმები:

კოლექტიური საქმიანობა

ინდივიდუალური სამუშაო.

სწავლების მეთოდები:

სიტყვიერი

ვიზუალური

პრაქტიკული

Მოსალოდნელი შედეგები:

დამატებითი საგანმანათლებლო აქტივობების შედეგად ბავშვი ისწავლის გაგებას მუსიკალური ტერმინები, წმინდა ინტონაციით, გადმოსცემს მელოდიის რიტმულ ნიმუშს, გაიგებს და საუბრობს მუსიკის შინაარსზე, რაც სწავლის აუცილებელი საფუძველია, ღრმა მიზნების მიღწევის შეუცვლელი პირობა.

მუსიკალური მასალა არ ემთხვევა პროგრამას, მაგრამ აფართოებს და აღრმავებს ცოდნას მუსიკალური წიგნიერების დაუფლების საქმეში.

შემაჯამებელი ფორმა:

ღია გაკვეთილის განზოგადება.

მატერიალური მხარდაჭერა:

მუსიკალური ცენტრი, დისკები, ხმაური მუსიკალური ინსტრუმენტები.

წრე "დომისოლკა" - იმართება კვირაში ერთხელ 25 წუთის განმავლობაში.

ბიბლიოგრაფია:

"მუსიკა" N.B. ულაშენკო

"სოლფეჯიო" - მ.კოტლიარევსკაია.

"მუსიკის ზღაპარი" - L.V. სვეტლიჩნაია.

"მუსიკალური წიგნიერება" - ე. დავიდოვა.

"მუსიკის ანბანი" - ნ, კონჩალოვსკაია.

"ახალი მუსიკალური პრაიმერი" - ო.ივანოვა.

სასწავლო-თემატური გეგმა-წელიწადში 34 კვირა

დამატებითი სასწავლო აქტივობების კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება

2016-2017 წწ

დიდაქტიკური და სალექციო მასალა

გაკვეთილის დაგეგმვა

13.09.2016წ

თემა: "მუსიკალური და ხმაურის ხმები"

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შიდა ყურის განვითარება. ტერმინების გაცნობა: კომპოზიტორი, შემსრულებელი, ხმაური და მუსიკალური ხმები.

მუსიკალური და ხმაურის ბგერების გაცნობა.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : ამბავი, ახსნა, ვიზუალური, სმენითი.

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2.მუსიკალური მისალმება.

3. საუბარი „მუსიკალური და ხმაურიანი ხმები“: ვსწავლობთ ბგერების გარჩევას, რა ჟღერს და რა არის ჩუმი.

4.მუსიკალური დიდაქტიკური თამაშები: „ვინ ცხოვრობს სახლში“, „ჩვენ ვაპირებთ ხმების ძიებას“

5. ფიზიკური აღზრდის ოქმი.

6. გაცნობა მუსიკალური ხმები, მუსიკალური ინსტრუმენტების დემონსტრირება.

გააფართოვეთ ცნებები: კომპოზიტორი, შემსრულებელი.

7. განზოგადება.

მივიყვანოთ ბავშვები ცნებებთან: მუსიკალური და ხმაურის ხმები.

დახატეთ ისინი ბავშვების თხოვნით.

მარტის გასასვლელი.

20.09.

თემა : მუსიკა და ხმაურის ხმები.

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შიდა ყურის განვითარება. ტერმინების კონსოლიდაცია: „მუსიკალური“, „ხმაური“ ხმები.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : ამბავი, საუბარი, ვიზუალური, სმენითი.

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. ცნებების კონსოლიდაცია: კომპოზიტორი, შემსრულებელი, მუსიკალური და ხმაური ბგერები.

4. მუსიკალურ-დიდაქტიკური თამაშები: „ყურადღებით მოუსმინე, ყურადღებით გაიმეორე“, „წავალ ვეძებთ ბგერებს“.

5. ფიზიკური აღზრდის ოქმი.

6. ბავშვთა მუსიკალურ ხმაურის ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

D \ W მშობლებთან ერთად ხმაურიანი ინსტრუმენტების დამზადება.

შესასვლელი დარბაზიდან მარშის ქვეშ.

27.09.

თემა: "მაღალი და დაბალი ხმები"

პროგრამის ამოცანები: გააცანით ბავშვებს მაღალი და დაბალი ხმები. ახსენით მაღალი და დაბალი ბგერების ცნება.

ფორმა კლასები: საუბარი.

მეთოდები: ამბავი, საუბარი, ვიზუალური, სმენითი.

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. შემოწმება D\Z. მუსიკალური, ხმაურის ბგერების, კომპოზიტორის, შემსრულებლის ცნებების კონსოლიდაცია. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "ხმაურიანი მაგიდა".

4. საუბარი მაღალ და დაბალ ბგერებზე. "გოგონა ნინას, კატა მურკას და ფორტეპიანოს ზღაპარი".

მარტი დარბაზიდან.

04.10.

თემა : "მაღალი და დაბალი ხმები"

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. მაღალი და დაბალი ბგერების ცნებების კონსოლიდაცია.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : ამბავი, საუბარი, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. მაღალი და დაბალი ბგერების ცნებების დაფიქსირება.

ზღაპარი "მგელი და თხა"

4. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში „ილაპარაკე შენი ხმით“ გვ.64

5. ბავშვთა მუსიკალურ ხმაურის ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

6. გასვლა მარშის ქვეშ.

11.10.

თემა: "ხმამაღლა-მშვიდი"

პროგრამის ამოცანები: გააცანით ბავშვებს ცნებები: ხმამაღალი, მშვიდი.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. საუბარი ხმამაღალ და წყნარ ხმაზე.

"კატის ზღაპარი"

4. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში „ხმამაღლა – მშვიდი“.

5. მუსიკალური ხმაურის ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

6. გასვლა მარშის ქვეშ.

18.10.

თემა: "ხმამაღლა - მშვიდი"

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შიდა ყურის განვითარება. ცნებების კონსოლიდაცია: ხმამაღალი, მშვიდი.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები

გადაადგილება

1.შესასვლელი დარბაზში მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. დაფიქსირება, საუბარი ხმამაღალ და წყნარ ხმაზე.

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "ხმამაღლა - მშვიდი".

4.ფიქსაცია: მაღალი და დაბალი ხმები.

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "გამოიცანი ვინ გირეკავს".

6. გასვლა.

25.10.

თემა : "მაჟორი და მცირე"

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შიდა ყურის განვითარება. ცნებების გაცნობა: ძირითადი და მინორი.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები: საუბარი, ახსნა, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1.შესასვლელი დარბაზში მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. საუბარი: ძირითადი და მინორი გვ.97.

ზღაპარი „სინიორ მაჟორი და სინორ მინორი“ გვ.98.

4. მუსიკალური დიდაქტიკური თამაში „არლეკინი და პიერო“ გვ.97.

5. დააფიქსირეთ ცნებები: ხმამაღალი, მშვიდი.

7. გასვლა მარშის ქვეშ.

01.11.

თემა : "მაჟორი და მცირე"

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შიდა ყურის განვითარება. ძირითადი და მინორის ცნებების კონსოლიდაცია. განმარტება მშრალი მაჟორისა და მცირე ჟღერადობისთვის.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : საუბარი, ახსნა, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. მსვლელობის ქვეშ ბავშვების შესვლა.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. ცნებების დაფიქსირება: ძირითადი და მინორი. გაიხსენეთ ზღაპარი „უფროსი მაიორი და უფროსი მცირეწლოვანი“.

4. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში „არლეკინი და პიერო“.

5. დააფიქსირეთ კონცეფცია: ხმამაღალი, მშვიდი.

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "ხმამაღლა - ჩუმად".

6. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

7. გასვლა მარშის ქვეშ.

08.11.

თემა

პროგრამის ამოცანები: გააცანით ბავშვებს მელოდიის აღმავალი და დაღმავალი მოძრაობა. განავითარეთ მუსიკალური მეხსიერება, მელოდიური და ჰარმონიული სმენა.

ჰანდიკაპის კლასები: საუბარი, თამაში.

მეთოდები : საუბარი, ახსნა, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. მსვლელობის ქვეშ ბავშვების შესვლა.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. ცნებების კონსოლიდაცია: ძირითადი და მცირე.

4. საუბარი: მელოდიის აღმავალი და დაღმავალი მოძრაობა.

ზღაპარი "მუსიკალური ნაბიჯები".

6. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

7. გასვლა მარშის ქვეშ.

15.11.

თემა : "მელოდიის აღმავალი და დაღმავალი მოძრაობა"

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შიდა ყურის და მუსიკალური მეხსიერების განვითარება.

პროფესიის ფორმა: საუბარი, თამაში.

მეთოდები: საუბარი, ახსნა, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. ბავშვების შემოსვლა მუსიკაში.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. ცნებების კონსოლიდაცია: მელოდიის აღმავალი და დაღმავალი მოძრაობა.

4. გაიხსენეთ ზღაპარი „მუსიკალური ნაბიჯები“.

5. მუსიკალური დიდაქტიკური თამაში „მოუსმინე სასწორს“ გვ.162.

6. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

7. გასვლა მარშის ქვეშ.

22.11.

თემა : "გრძელი და მოკლე ხმები."

პროგრამის ამოცანები

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : საუბარი, ახსნა, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1.ბავშვები მარში.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. საუბარი. ლექსი „ნოტა ბებია პარკში დადის“ გვ.185.

4. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში „გრძელი და მოკლე“ გვ.182.

6. გასვლა მარშის ქვეშ.

29.11.

თემა : "გრძელი და მოკლე ხმები"

პროგრამის ამოცანები

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : საუბარი, ახსნა, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. მსვლელობის ქვეშ ბავშვების შესვლა.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. საუბარი. გაიხსენეთ ლექსი "ნოტა ბებია პარკში დადის"

4. მუსიკალურად - დიდაქტიკური თამაში „უყურე მაღვიძარას“.

5. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

6. გასვლა მარშის ქვეშ.

06.12.

თემა : "გრძელი და მოკლე ხმები."

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შინაგანი სმენის განვითარება და რიტმის გრძნობა.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : საუბარი, ახსნა, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. გაიხსენეთ ლექსი „ბებია ნოტა პარკში დადის“.

4. გაეცანით ნოტების ხანგრძლივობას: მეოთხედი, მერვე.

5. მუსიკალურად - დიდაქტიკური თამაში „უყურე მაღვიძარას“.

6. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

7. გასვლა მარშის ქვეშ

13.12

თემა : "გრძელი და მოკლე ხმები"

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შიდა ყურის განვითარება, მუსიკალური მეხსიერება და რიტმის გრძნობა.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : საუბარი, ახსნა, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. მსვლელობის ქვეშ ბავშვების შესვლა.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. საუბარი ნოტების ხანგრძლივობაზე, გაიხსენეთ ლექსი „ბებია ნოტი პარკში დადის“.

4. მუსიკალურად - დიდაქტიკური თამაშები: „ვინ მიიღებს“, „გრძელი და მოკლე“.

5. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

6. გასვლა მარშის ქვეშ.

20.12.

თემა : ტემპი მუსიკაში.

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შიდა ყურის განვითარება, მუსიკალური მეხსიერება და რიტმის გრძნობა.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : საუბარი, ახსნა, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. მსვლელობის ქვეშ ბავშვების შესვლა.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. საუბარი მუსიკაში ტემპზე. კარუსელის თამაში.

4. მუსიკალურად - დიდაქტიკური თამაში „ახალგაზრდა შაშვი“.

5. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

6. გასასვლელი სართული მარში.

27.12.

თემა : ტემპი მუსიკაში.

პროგრამის ამოცანები

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : საუბარი, ახსნა, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. ბავშვების შემოსვლა დარბაზში მუსიკაზე.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. ისაუბრეთ ტემპზე, გაიხსენეთ თამაში „კარუსელი“.

4. გაიხსენეთ და ითამაშეთ მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები: „არლეკინი და პიერო“, „გამოიცანი ვინ გირეკავს“, „მოდით მოვუსმინოთ სასწორს“.

5. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

6. გასვლა მარშის ქვეშ.

01/10/2017

თემა : "ფორტე და ფორტეპიანო"

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შინაგანი სმენის განვითარება და რიტმის გრძნობა.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : საუბარი, ახსნა, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. მსვლელობის ქვეშ ბავშვების შესვლა.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. საუბარი ფორტესა და ფორტეპიანოს შესახებ. ზღაპარი ფორტესა და ფორტეპიანოს შესახებ. გაიხსენეთ კარუსელის თამაში.

4. მუსიკალურად - დიდაქტიკური თამაში „როგორ ჟღერს“.

5. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

6. გასვლა მარშის ქვეშ.

17.01.

თემა : ფორტე და ფორტეპიანო.

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შიდა ყურის განვითარება, მუსიკალური მეხსიერება და რიტმის გრძნობა.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : საუბარი, ახსნა, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. მსვლელობის ქვეშ ბავშვების შესვლა.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. განაგრძეთ საუბარი ფორტესა და ფორტეპიანოს შესახებ.

4. მუსიკალურად - დიდაქტიკური თამაშები "როგორ ჟღერს", "მართალი, არასწორი".

5. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

6. გასვლა მარშის ქვეშ.

24.01.

თემა: "ძლიერი წილი - სუსტი წილი"

პროგრამის ამოცანები

მუშაობის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : საუბარი, ახსნა, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. მსვლელობის ქვეშ ბავშვების შესვლა.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. საუბარი ძლიერ და სუსტ აქციებზე. ზღაპარი - თამაში "როგორ იყოფა მსხალი წილებს".

4. მუსიკალურად - დიდაქტიკური თამაშები "როგორ ჟღერს", "ერთი ან ორი ზის წილებში".

5. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა

6. გასვლა მარშის ქვეშ.

31.01.

თემა: "ძლიერი დარტყმა - სუსტი დარტყმა."

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შიდა ყურის განვითარება. მუსიკალური მეხსიერება და რიტმის გრძნობა.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : საუბარი, ახსნა, ვიზუალური. პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. განაგრძეთ საუბარი ძლიერ და სუსტ მხარეებზე.

4. გაიხსენეთ მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები „როგორ ჟღერს“, „თამაში დათვლა“, „მართალი, არასწორი“.

5. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

6. გასვლა.

07.02.

თემა: " ძლიერი წილი - სუსტი წილი"

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შინაგანი სმენის განვითარება, რიტმის გრძნობა.

მუშაობის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : საუბარი, ახსნა, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. მსვლელობის ქვეშ ბავშვების შესვლა.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. განაგრძეთ საუბარი ძლიერ და სუსტ მხარეებზე, გააერთიანეთ ეს ცნებები.

4. მუსიკალური - დიდაქტიკური თამაშები: "მართალი, არასწორი", "როგორ ჟღერს", "თამაში - დათვლის რითმა"

5. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

6. გასვლა მარშის ქვეშ.

14.02.

თემა: " ტრიბლის კლეფი“, „შესავალი მუსიკალურ ნოტაციაში“.

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შინაგანი ყურის განვითარება, მუსიკალური მეხსიერება, რიტმის გრძნობა.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები: ახსნა, საუბარი, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. მსვლელობის ქვეშ ბავშვების შესვლა.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. საუბარი ტრიპლეტის, მუსიკალური პერსონალის შესახებ. ზღაპარი ბრძენი ბუ. ლექსები ნოტებზე და მუსიკალურ პერსონალზე. ტრიპლეტის მართლწერა.

5. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

6. გასვლა მარშის ქვეშ.

21.02.

თემა: " ტრიპლეტის სამაგრი“. "შესავალი მუსიკალურ ნოტაციაში".

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები

გადაადგილება

1. მსვლელობის ქვეშ ბავშვების შესვლა.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. განაგრძეთ ბავშვებთან საუბარი ტრიპლეტის, ნოტებისა და ჯოხის შესახებ. გაიხსენეთ ზღაპარი ბრძენი ბუზე, ლექსები ნოტებზე და მუსიკალური პერსონალი. ტრიპლეტის მართლწერა.

4. მუსიკალური - დიდაქტიკური თამაში „თითოეულ ნაბიჯს აქვს სახელი“.

5. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა

6. გასვლა.

28.02.

თემა: "Treble clef" "შესავალი მუსიკალურ ნოტაციაში"

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შინაგანი ყურის განვითარება, მუსიკალური მეხსიერება, რიტმის გრძნობა.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები : ახსნა, საუბარი, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. ბავშვების შესვლა მსვლელობაში.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. გაიხსენეთ ზღაპარი ბრძენი ბუზე, ლექსები ნოტებზე, მუსიკალური პერსონალი.

ტრიპლეტის მართლწერა. მამლის ამბავი.

4. მუსიკალური - დიდაქტიკური თამაში "მუსიკალური კიბე".

5. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

6. გასვლა მარშის ქვეშ.

07.03.

თემა: "ტრიპლი". შესავალი შენიშვნაში DO.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. განაგრძეთ ბავშვებთან საუბარი ტრიპლეტის, მისი მართლწერის შესახებ. გაიხსენეთ ზღაპარი ბრძენი ბუზე.

4. გააცანით ბავშვებს ჩანაწერი DO, მისი მდებარეობა ჯოხზე. მამლის ამბავი.

5. მუსიკალური - დიდაქტიკური თამაში „მუსიკალური კიბე“.

6. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

7. გასვლა მარშის ქვეშ.

14.03.

თემა: "ტრიპლი". შენიშვნის RE გაცნობა, შენიშვნის DO დაფიქსირება.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები: ახსნა, საუბარი, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. საუბარი ტრიპლეტის, მუსიკალური პერსონალის შესახებ.

4. PE ჩანაწერის გაცნობა, ჩანაწერის მდებარეობა სტადიონზე და მისი მართლწერა.

5. ჩანაწერის DO დამაგრება სტეივზე, მისი მართლწერა. გაიხსენეთ ბრძენი ბუს ზღაპარი, ლექსები ნოტებისა და ჯოხის შესახებ.

6. მუსიკალური - დიდაქტიკური თამაში "მუსიკალური კიბე".

7. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

8. გასვლა მარშის ქვეშ.

21.03.

თემა: "Treble clef", "შესავალი მუსიკალურ ნოტაციაში"

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შინაგანი ყურის განვითარება, მუსიკალური მეხსიერება, რიტმის გრძნობა.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები: საუბარი, ახსნა. ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. მსვლელობის ქვეშ ბავშვების შესვლა

2. მუსიკალური მისალმება.

3. MI შენიშვნის გაცნობა, ჩანაწერის მდებარეობა სტადიონზე და მისი მართლწერა.

4. დაიმახსოვრეთ ლექსები ნოტების შესახებ, დააფიქსირეთ DO და RE შენიშვნების ადგილები სტეივზე. შენიშვნების მართლწერა.

5." მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები "თითოეულ ნაბიჯს აქვს სახელი", "მუსიკალური კიბე".

6. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

7. გასვლა მარშის ქვეშ.

28.03.

თემა: "ნოტაცია".

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შიდა ყურის განვითარება, მუსიკალური მეხსიერება და რიტმის გრძნობა.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები: ახსნა, საუბარი, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2.მუსიკალური მისალმება.

3. შენიშვნის გაცნობა ფ.ა., სტამბაზე მდებარეობა, მართლწერა.

4. შეასწორეთ შენიშვნა DO, RE, MI. გაიხსენეთ ბუს ამბავი.

5. მუსიკალური - დიდაქტიკური თამაში „მუსიკალური კიბე“.

6. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

7. გასვლა მარშის ქვეშ.

04.04.

თემა: "ნოტაცია"

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შიდა ყურის განვითარება, მუსიკალური მეხსიერება. რიტმის გრძნობა.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები: ახსნა, საუბარი, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. შენიშვნა SALT-ის გაცნობა, მისი მდებარეობა სტამბაზე, მართლწერა.

4. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "იცოდე მუსიკალური ინსტრუმენტი", "ხმამაღლა - მშვიდი", "ვარდების ცეკვა"

5. რიტმული წუთი: დაუკრათ ტაში, დაუკარით ნებისმიერი სიმღერის რიტმი.

6. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა. მუსიკალური ინსტრუმენტების ძირითადი ტიპები: ჩასაბერი, სიმები, დასარტყამი.

7. გასვლა მარშის ქვეშ.

11.04.

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შიდა ყურის განვითარება, მუსიკალური მეხსიერება და რიტმის გრძნობა.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები: თამაში, პრაქტიკული, ვიზუალური, საუბარი, ახსნა.

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. შენიშვნა LA-ს გაცნობა, მისი მდებარეობა სტაფზე, მართლწერა.

4. ცოდნის კონსოლიდაცია ტრიპლეტის, სტევის, გავლილი ნოტების შესახებ: DO, RE, MI, FA, SOL, ასევე ცოდნის კონსოლიდაცია გრძელი და მოკლე ბგერების შესახებ.

5. თამაშები: "სარკესთან", "გამოიცანი ვინ ვართ", "მელა უსმენს".

6. გაიხსენეთ მუსიკალური ინსტრუმენტების დასახელება და ძირითადი ტიპები. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

7. გასვლა.

18 .04.

თემა: "მუსიკის აღნიშვნა", "ნოტების პოზიცია სტაფზე".

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შიდა ყურის განვითარება, მუსიკალური მეხსიერება და რიტმის გრძნობა.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები: ახსნა, საუბარი, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. SI შენიშვნის გაცნობა, მისი მდებარეობა სტაფზე, მართლწერა.

4. ზღაპარი - თამაში "მატრიოშკა", ცოდნის კონსოლიდაცია ნოტებზე: DO, RE, MI, FA, SOL, LA. აღწერეთ მუსიკის როლი.

5. კრეატიულობა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრაში.

6. თამაშები: „უბედურება“, „კონცერტზე წავედით“, „ერთი-ორი წილი დადის“.

7. გასვლა მარშის ქვეშ.

25.04.

თემა: „გაშუქებული მასალის გამეორება და კონსოლიდაცია“.

1 თემა: „მუსიკალური და ხმაურის ხმები“.

2. თემა: „მაღალი და დაბალი ხმები“.

პროგრამის ამოცანები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. შინაგანი ყურის განვითარება, მუსიკალური მეხსიერება, რიტმის გრძნობა..

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები: ახსნა, საუბარი, პრაქტიკული, ვიზუალური.

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. საუბარი მუსიკალურ და ხმაური ჟღერს, "რა ხმაურობს, რა ჟღერს." გაიხსენეთ ზღაპარი "გოგონა ნინას შესახებ, კატა მურკა და ფორტეპიანო".

4. ფიზიკური აღზრდა.

5. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები: „ვინ ცხოვრობს სახლში“, „გამოიცანი ვინ გირეკავს“.

6. გაიხსენეთ და გააერთიანეთ ცნებები: კომპოზიტორი, შემსრულებელი, დირიჟორი.

7. გასვლა.

16.05.

თემა: "ხმამაღლა და მშვიდი"

თემა: "მაჟორი და მცირე"

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები: საუბარი, ახსნა, პრაქტიკული, ვიზუალური.

გადაადგილება

1. შესვლა მარშის ქვეშ.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. საუბარი ხმამაღალ და წყნარ ხმაზე, გაიხსენეთ ზღაპარი „უფროსი მაიორი და სენიორ მინორი“.

4. ფიზიკური აღზრდის წუთი.

5. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები "ხმამაღლა-მშვიდი", "არლეკინი და პიერო",

6. გაიხსენეთ მუსიკალური ინსტრუმენტები, მათი ძირითადი ტიპები, წაიკითხეთ ლექსი „ინსტრუმენტები განსხვავებულია – ყველა ლამაზია“.

7. გასვლა მარშის ქვეშ.

23.05.

დაფარული მასალის გამეორება და კონსოლიდაცია.

თემა: „მელოდიის აღმავალი და დაღმავალი მოძრაობა“.

თემა: "ტემპი მუსიკაში".

თემა: "ფორტე და ფორტეპიანო".

პროგრამის მიზნები: მელოდიური და ჰარმონიული სმენის განვითარება. განუვითარდეთ შიდა ყური, მუსიკალური მეხსიერება, რიტმის გრძნობა.

ნაწარმოების შინაარსი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მუსიკის აღმავალი და დაღმავალი მოძრაობის შესახებ, მუსიკაში ტემპის შესახებ. გავიხსენოთ ზღაპარი ფორესა და ფორტეპიანოს შესახებ. გადახედეთ მუსიკის ძირითად ჟანრებს.

პროფესიის ფორმა: საუბარი.

მეთოდები: ახსნა, საუბარი, ვიზუალური, პრაქტიკული.

გადაადგილება

1. მსვლელობის ქვეშ ბავშვების შესვლა.

2. მუსიკალური მისალმება.

3. საუბარი სასწორზე, გაიხსენეთ ზღაპარი მუსიკალური ნაბიჯების შესახებ.

4. წაიკითხეთ ლექსი „ნოტა ბებია პარკში დადის“, მიეცით ბავშვებს საშუალება გამოავლინონ „ტემპი მუსიკაში“ ცნება, ითამაშეთ თამაში „კარუსელი“.

5. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები: „უყურე მაღვიძარას“, „გრძელი მოკლე“, „როგორ ჟღერს“, „სწორად არასწორად“, „ახალგაზრდა შავგვრემანი“.

6. გაიმეორეთ ბავშვებთან ერთად მუსიკაში ძირითადი ჟანრები, მოუსმინეთ და ყურით ამოიცანით მუსიკალური ჟანრი.

7. გასვლა მარშის ქვეშ.

კალიბერდა ელენა ივანოვნა

სამუშაო ადგილი, თანამდებობა:

MBOU DOD DSHI Essentuki, მასწავლებელი

სტავროპოლის რეგიონი

რესურსის მახასიათებლები

განათლების დონეები:

დამატებითი განათლება ბავშვებისთვის

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

ელემენტ(ებ)ი:

სამიზნე აუდიტორია:

დამატებითი განათლების მასწავლებელი

რესურსი სპეციალიზებული სკოლისთვის:

რესურსი სპეციალიზებული სკოლისთვის

რესურსის ტიპი:

პროგრამა

რესურსის მოკლე აღწერა:

პროგრამა შექმნილია მუსიკალური ნოტაციის განვითარების გასამარტივებლად სათამაშო გზით. პროგრამა განკუთვნილია 5-6 წლის ბავშვებისთვის, დამზადებულია მულტფილმის ზღაპრის სახით, რომელიც აკმაყოფილებს ბავშვის საჭიროებებს მოცემული ასაკი. Მთავარი გმირი- მულტფილმის ჩანაწერი მონაწილესთან ერთად მოგზაურობს პერსონალის გარშემო და მეგობრულად რეაგირებს მის პასუხებზე. ზღაპრის სიუჟეტი ემყარება დონეების გადასვლას მარტივიდან რთულამდე. პროგრამას აქვს 12 დონე. პროგრამის გავლის მთელი დრო ჟღერს კლასიკური მუსიკა.

1. შესავალი.

საბავშვო სამხატვრო სკოლაში ფორტეპიანოს მასწავლებლად მუშაობისას, გარკვეული სირთულეები მიწევს ბავშვების მიერ მუსიკალური ნოტაციის დაუფლებაში. მშობლები ხშირად სვამენ კითხვას: "რატომ არ გარბის ჩემი შვილი ინსტრუმენტთან სიხარულით?" მასწავლებელი, თავის მხრივ, სვამს სხვა კითხვებს: "ვინ არის დამნაშავე?" და „რა უნდა გავაკეთო?“ და ასევე: „რატომ სწავლობს ბავშვების დღევანდელი თაობა დიდი გაჭირვებით მუსიკალური ნოტაციის საფუძვლებს?“. ახლახან, მშობლების ჩივილების გაანალიზებისას, რომ მათი შვილი საათებს ატარებს კომპიუტერული თამაშებიცხოველების, ადამიანების, სხვა გამოგონილი პერსონაჟების ვირტუალური განადგურებით ვტკბებოდი, ინფორმაციის აქტიური მოწინააღმდეგე ვიყავი კომპიუტერული ტექნოლოგია(შემდგომში ICT). დღეს რადიკალურად შევცვალე ჩემი პოზიცია ამ საკითხთან დაკავშირებით. 21-ე საუკუნეში ზიარება თანამედროვე ბავშვიკითხვებზე მუსიკალური ხელოვნებახდება უკიდურესად გაჯერებულ საინფორმაციო ველში. ბავშვის აღქმა იცვლება, ის ცხოვრობს ტექნოლოგიური სიმბოლოებისა და ელექტრონული ნიშნების სამყაროში. კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება მნიშვნელოვნად აფართოებს მოსწავლეთა აქტივობას.

მასწავლებლის პიროვნება, რა თქმა უნდა, რჩება სწავლის მთავარ სახელმძღვანელოდ და გაკვეთილის ყველა ეტაპზე ლიდერად, ხოლო კომპიუტერი მოქმედებს როგორც ინსტრუმენტი, რომელიც ეხმარება ამოცანების გადაჭრაში.

მასწავლებელი წყვეტს იყოს ინფორმაციის ერთადერთი წყარო, მაგრამ ხდება მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზატორი.

დღეს მასწავლებელი უნდა დაეუფლოს თანამედროვე მეთოდებს და ახალ საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს, რათა ბავშვებთან ერთსა და იმავე ენაზე დაუკავშირდეს.

ჩემი აზრით, გაზრდილი გამოყენება თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებიბავშვების განათლებისა და განვითარების შინაარსის დაუფლებისთვის, აპლიკაცია საინფორმაციო ტექნოლოგიებიკლასების სისტემაში სტუდენტების შემეცნებითი და შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებისთვის თანამედროვე განათლების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა.

ფიქრი თანამედროვე გაკვეთილიმუსიკა, მე გამოვყავი რამდენიმე წამყვანი იდეა ჩემთვის:

1. სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულია კვირაში მხოლოდ ორი გაკვეთილი მასწავლებელთან სპეციალობაში, სახლში კი ბავშვი თავისთვის რჩება, რაც ამცირებს მის ინტერესს და ართულებს სასწავლო პროცესს. ბავშვის კომპიუტერთან მიჯაჭვულობისა და ინფორმაციული ტექნოლოგიების უნარების გათვალისწინებით, გადავწყვიტე ჩემი პედაგოგიური ამოცანების შესრულება შემეთავსებინა ბავშვის კომპიუტერზე თამაშის სურვილთან.

2. სახლში წარმატებული სწავლის ერთ-ერთი პირობა, რა თქმა უნდა, არის აუდიო და ვიდეო მასალების გამოყენება.

3. ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია მოსწავლის მოტივაცია. საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სწავლას ხდის ნათელს, დასამახსოვრებელს, საინტერესოს ნებისმიერი ასაკის მოსწავლეებისთვის.

ყოველივე ზემოთქმულმა მომცა საშუალება, შეუფერხებლად ჩამერთო ICT ჩემს მუსიკის გაკვეთილებში სახლში.

ეს ხელს უწყობს ეფექტურად გადაჭრას საგანმანათლებლო მიზნები, სწავლის ახალი ხარისხის მისაღწევად.

უნდა აღინიშნოს, რომ საგანმანათლებლო კომპიუტერული პროგრამების გამოყენების იდეა თავისთავად ახალი არ არის. თუმცა, არსებულ პროგრამებს აქვს მთელი რიგი ნაკლოვანებები ფორტეპიანოს ინსტრუმენტზე სწავლასთან დაკავშირებით. არის პროგრამები, რომლებიც იყენებენ ბგერების ხმის სიმაღლის თანაფარდობას, რაც უფრო მეტად გამოიყენება სოლფეჯიოს გაკვეთილებზე (მაგალითად, Fruit Lines), ან პროგრამები, რომლებიც საჭიროებენ დამატებით აპარატურას ელექტრონული კლავიატურის სახით (მაგალითად, NoteTrainer).

2. პროგრამის აღწერა.

ზემოაღნიშნული ამოცანების შესრულებამ განაპირობა ამის შექმნა კომპიუტერული პროგრამა„ნოტების თავგადასავალი“.

პროგრამის არსი მდგომარეობს მუსიკალური ნოტაციის უფრო ადვილად განვითარებაში სათამაშო გზით.

პროგრამა განკუთვნილია 5-6 წლის ბავშვებისთვის, დამზადებულია მულტფილმის ზღაპრის სახით, რომელიც აკმაყოფილებს ამ ასაკის ბავშვის საჭიროებებს.

მთავარი გმირი არის მულტფილმის ნოტა, რომელიც მოგზაურობს მუსიკალური პერსონალის გარშემო. ზღაპრის სიუჟეტი ემყარება დონეების გადასვლას მარტივიდან რთულამდე. პროგრამას აქვს 12 დონე, საიდანაც 1-დან მე-6 საფეხურამდე იწერება ტრიბლის კლეფისთვის, მე-7-დან მე-12-მდე - ბასის კლავიშისთვის.

1. საწყისი ფანჯარა- "მენიუ" - პროგრამის დასახელება შენიშვნის გამოსახულებით.

ღილაკი "დაწყება" - პროგრამის დასაწყებად.

ღილაკი "წესები" დახმარების ფანჯარაში შესასვლელად, რომელიც აღწერს ბავშვის თამაშის წესებს.

2. 1 დონის ფანჯარაავტომატურად იხსნება, როდესაც დააჭირეთ ღილაკს "დაწყება" "მენიუ" ფანჯრიდან.

თავდაპირველად, დონის ნომრის მქონე ყველა წრე უმოქმედოა, გარდა 1-ისა. თუ დონე გადალახულია, ის ყვითლდება. პროგრამიდან გასვლისას, დონეების გავლა იმახსოვრებს. სურათის ფონზე დაწყებამდე თავსატეხებია განთავსებული, რომლებიც ბავშვმა უნდა გამოიცნოს. დონის გავლისას ჟღერს კლასიკური მუსიკა (იხილეთ გამოყენებული მუსიკალური კომპოზიციების სია მე-15 გვერდზე). შემდეგ დააჭირეთ ღილაკს "დაწყება" და ჩანაწერები ჩნდება დაფაზე და მონაცვლეობით მოძრაობენ მარცხნიდან მარჯვნივ თავიანთ მდგომარეობაში, სირთულის დონის მიხედვით. ერთი დონისთვის შესაბამის სახაზავზე ჩნდება შენიშვნა და მოძრაობს მარცხნიდან მარჯვნივ სხვადასხვა სიჩქარით (8წმ, 6წმ, 4წმ). თითოეულ დონეზე მოძრაობს სხვადასხვა რაოდენობის ნოტები, სირთულის დონის მიხედვით.

დონეები

2. FA, მარილი

დონეები

8. მარილი, FA.

9. MI, RE, DO (პატარა ოქტავა).

11. SI, SOL, MI, DO (პატარა ოქტავა).

ნოტის გადაადგილებისას უნდა გქონდეთ დრო, რომ დააწკაპუნოთ სასურველ კლავიშზე დახატულ კლავიატურაზე (კურსორის გადაადგილებისას კონტურის გასწვრივ ღილაკი მონიშნულია). თუ შენიშვნა სწორად არის გამოცნობილი - გასაღები ცისფერი ხდება, სახე კი 2 წამის განმავლობაში იღიმება, თუ არასწორია - გასაღები წითლდება, სევდიანი 2 წამის განმავლობაში. სანამ არ დააჭერთ ღილაკს - სახე ნეიტრალურია. დონის შეცდომების გარეშე გავლისას ჩნდება ფერადი ნიშანი "5" და გადადის ახალი დონე- შესაბამისი დონის ნომერი მონიშნულია ფანჯრის ბოლოში.

წარუმატებელი გავლის შემთხვევაში ჩნდება ფრაზა "სცადეთ ისევ" და დონე თავიდან იწყება.

თუ პროგრამა უკვე დაწყებულია და რამდენიმე დონე გაიარა, მაშინ პროგრამა იხსნება იმ დონეზე, რომელზეც წარმატებით დასრულდა. ამ დონიდან შეგიძლიათ გადახვიდეთ ნებისმიერ წარმატებით დასრულებულ დონეზე, მაგალითად, შესაბამის ვარსკვლავზე დაწკაპუნებით. ღილაკზე გადასვლისას ღილაკი მონიშნულია.

ნებისმიერი დონიდან შეგიძლიათ დაბრუნდეთ "მენიუში" სურათზე დაწკაპუნებით. თუ პროგრამა წარმატებით დასრულდა, მასში ყველა დასრულებული დონე ინახება. იწყებს თამაშს ახალი ბავშვი, ამ შემთხვევაში დონეების გავლის გადატვირთვა შესაძლებელია ღილაკის გამოყენებით

3. Note Adventures პროგრამაში გამოყენებული მუსიკის სია.

ეკრანმზოგი "მენიუ" - ა. ვივალდი - კონცერტი ორი მანდოლინისთვის და ორკესტრისთვის

1. W. A. ​​Mozart - სიმებიანი კვარტეტის მე-2 ნაწილი

2. A. Vivadi - კონცერტი ჩელოსა და ორკესტრისთვის

3. W. A. ​​Mozart - ოპერა "ჯადოსნური ფლეიტა" პაპაგენოსა და პაპაგენას დუეტი.

4. ფ.შოპენი - ეტიუდი ჯო მაჟორში op.10 No5

5. ლ.ბეთჰოვენი - გერმანული რონდო ცეკვა.

6. ა.ვივალდი - ვიოლინოს კონცერტი ლა მინორში

7. ნ.პაგანინი - კანტაბილე

8. ლ.ბეთჰოვენი - კონცერტი ფორტეპიანოსა და ორკესტრისთვის No3 c-moll-op37--III-Rondo.

9. W. A. ​​Mozart - ოპერა "დონ ჯოვანი" K. 527

10. J. S. Bach - ხუმრობა.

11. W. A. ​​Mozart - "პატარა ღამის სერენადა".

12. W. A. ​​Mozart - თურქული მარში.

ეკრანმზოგი "ხუთი" - დ. როსინი - უვერტიურა "The Thieving Magpie" (ფრაგმენტი).

ეკრანმზოგი "Hurrah!!" - P.I. ჩაიკოვსკი - კონცერტი ვიოლინოსა და ორკესტრისთვის,

თხზ.35 რე მაჟორი (ფრაგმენტი).

4. Მინიმალური სისტემის მოთხოვნებიკომპიუტერზე

ოპერაციული სისტემა: Windows XP, Vista, 7 (32 ან 64 ბიტიანი) და DirectX 9.0c ან უფრო ახალი.
სისტემის მეხსიერება: 1 GB
ვიდეო კარტა: DirectX 9.0 თავსებადი, Shader Model 3.0 თავსებადი

5. Შემაჯამებელი

შექმნით ეს თამაშიმე მივდიოდი გარკვეულ მიზნებსა და ამოცანებს:

· მუსიკალური ნოტაციის სწავლა

შემეცნებითი აქტივობის განვითარება

ესთეტიკური გემოვნების განვითარება

მეხსიერების, აზროვნების და ყურადღების განვითარება

ფორმირება პოზიტიური დამოკიდებულება, გადაცემა "წარმატებული ბავშვი".

მუსიკალური ნოტაციის სწავლა

პროგრამა განკუთვნილია საშინაო დავალების შესასრულებლად. მას შემდეგ რაც გაკვეთილზე აუხსნა ბავშვს ჩანაწერების ადგილმდებარეობა და მათი სახელი, მასწავლებელი ადგენს, როგორც საშინაო დავალებატრენინგი, (მაგალითად, 1-ლ დონეზე, დო, რე, მი ნოტების გავლა). შემდეგი გაკვეთილი მოიცავს ტრენინგს მონაკვეთით შემდეგი საფეხური. დონიდან დონეზე გადასვლა ხდება მასწავლებლის მკაცრი კონტროლის ქვეშ, რაც დამოკიდებულია ამ მასალის ათვისებაზე.

შემეცნებითი აქტივობა

თამაშების განვითარება, რომლებშიც ბავშვმა უნდა გამოიცნოს გამოცანები, რებუსების და თავსატეხების გაშიფვრა, რა თქმა უნდა, ყველა ბავშვს უყვარს. ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული და გასართობი თავსატეხი არის რებუსი. ბავშვებისთვის მომხიბლავი თავსატეხები შესანიშნავი ტანვარჯიშია ინტელექტის განვითარებისთვის.

გარდა ამისა, მუსიკალური თავსატეხები ხელს უწყობს ნოტების სახელის დამახსოვრებას (Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si).

თავსატეხების ამოხსნა არის შესანიშნავი განვითარება და, ამავე დროს, სახალისო აქტივობა, შესანიშნავი ტანვარჯიში ბავშვის ყურადღების, აზროვნების მოქნილობის განვითარებისთვის.

რებუსი არის თავსატეხის სახეობა, რომელშიც გადასაჭრელი სიტყვები მოცემულია ნახატების სახით ნოტებთან და შრიფტებთან ერთად.

მარტივი გამოცანისგან განსხვავებით, სადაც საფუძველი სიტყვიერი აღწერაა, რებუსიც ვითარდება კრეატიული აზროვნება, ასწავლის ბავშვს ყუთის გარეთ აღქმას გრაფიკული გამოსახულებადა ასევე ვარჯიშობს ვიზუალური მეხსიერება. რებუსები ძალიან კარგად ავითარებენ მარაგი, გამომგონებლობა, ლოგიკური მსჯელობის უნარს.

თუ ბავშვმა ისწავლა ასოების ამოცნობა, მაშინ სავსებით შესაძლებელია უმარტივესი თავსატეხებით დაიწყოს. ასეთ ამოცანებში მხოლოდ ერთი ან ორი ასო და შენიშვნა დევს.

ესთეტიკური გემოვნების განვითარება.

ბავშვების ცხოვრებაში უნდა იყოს მუსიკა, ასევე ზღაპარი, თამაში. მუსიკის დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ სამყაროს სილამაზე, განავითაროთ სულიერი ძალა და შემოქმედებითი საქმიანობაპატარა ადამიანი.

მუსიკის აღქმის უნარი ორგანულად არის დაკავშირებული პიროვნების სულიერ და ესთეტიკურ მხარესთან. შეინიშნება, რომ მუსიკის მოსმენისას ჩვილები წყვეტენ ტირილს.

იაპონურმა კორპორაციამ Sony-მ ჩაატარა კვლევა თავისი საბავშვო ბაღის საფუძველზე და ცდილობდა გაერკვია, როგორი მუსიკა მოსწონთ ბავშვებს. ამ კვლევამ საკმაოდ მოულოდნელი შედეგი გამოიღო - ჩართული იყო საბავშვო სიმღერები ბოლო ადგილი. პოპულარული სიმღერები მეორე ადგილზე გავიდა, ბავშვებს ყველაზე მეტად მოეწონათ და ბეთჰოვენის მე-5 სიმფონია პირველი ადგილი. კომპლექსი მუსიკალური კომპოზიციაბავშვებისთვის ყველაზე მიმზიდველი აღმოჩნდა.

ამას ექსპერტებიც აცხადებენ კლასიკური მუსიკადადებითად მოქმედებს ნერვულ, გულ-სისხლძარღვთა და საჭმლის მომნელებელი სისტემაპირი.

ჩვენ თვითონ ვიცით, თუ როგორ ზოგჯერ უბრალოდ აუცილებელია თქვენი საყვარელი მუსიკის მოსმენა, რომელიც ჩვენს შესახებ სასარგებლო გავლენას ახდენს გონების მდგომარეობა. იგივე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებსაც.

მუსიკა ბავშვებს ეხმარება სამყაროს გაგებაში, ავითარებს არა მხოლოდ მათ მხატვრული გემოვნებადა შემოქმედებითი წარმოსახვაარამედ სიცოცხლის, ბუნების, გარშემო ყველაფრის სიყვარული. ეს ხელს უწყობს ადამიანის სრულფასოვანი პიროვნების ჩამოყალიბებას, რომელსაც შეუძლია იგრძნოს და თანაგრძნობა.

ამიტომ თანამედროვე ბავშვების მუსიკალურ განვითარებაში პრიორიტეტული მიმართულება გამდიდრებაა სულიერი სამყარომუსიკალური ხელოვნების მაღალმხატვრული ნიმუშების მეშვეობით. მათთან გაცნობა ამკვიდრებს მთლიანობისა და ჰარმონიის თვისებებს ბავშვების დამოკიდებულებასა და ხასიათში, განსაზღვრავს ქცევისა და ურთიერთობების ნორმებს.

თანამედროვე ფსიქოლოგიურმა და პედაგოგიურმა კვლევამ დამაჯერებლად აჩვენა, რომ მხოლოდ კონტაქტით ნამდვილი ხელოვნებაშესაძლებელი ხდება ბავშვში ჩაუნერგოს მუსიკისადმი სიყვარული, მისი აღქმის უნარი, განუვითარდეს მისი შინაარსის შეგრძნებისა და გაგების უნარი, განავითაროს ფანტაზია და წარმოსახვა.

ამ პროგრამაში მუსიკის შერჩევა განხორციელდა ჩემ მიერ ასაკის (5-6 წლის) გათვალისწინებით. პროგრამა მოიცავს მსოფლიო მუსიკალური ხელოვნების შედევრებს, მუსიკა V.A. მოცარტი, ჯ. ბახი, ა.ვივალდი, ფ.შოპენი,

ლ.ბეთჰოვენი, პ.ი. ჩაიკოვსკი. AT მუსიკალური არანჟირებაგამოვიყენე მუსიკა დაწერილი სხვადასხვა ინსტრუმენტები: ვიოლინოები, ჩელოები, ფორტეპიანო, მანდოლინები, ასევე ვოკალური საოპერო და საორკესტრო მუსიკა.

მეხსიერების, აზროვნების და ყურადღების განვითარება

ზღაპრის თამაშით, ბავშვი ერთდროულად რამდენიმე მიმართულებით ვითარდება:

· დავალება ნომერი 1 - დაიმახსოვრე ნოტების სახელები და მათი მდებარეობა სტავზე.

· დავალება ნომერი 2 - იცოდეთ კლავიატურაზე ჩანაწერების მდებარეობა.

დავალება ნომერი 3 - იპოვნეთ შესატყვისი ჯოხიდა კლავიატურა.

· დავალება No4 - კომპიუტერის „მაუსთან“ მუშაობისას რეაქციის სიჩქარის გამომუშავება და სამომავლოდ ფორტეპიანოს კლავიატურაზე მუშაობის სიჩქარე და ფურცლიდან კარგი კითხვა.

პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, პროგრამა „წარმატებული ბავშვი“.

პროგრამა იყენებს ბავშვთა წახალისების სისტემას. ყველამ იცის, როგორ უყვარს ბავშვს „ხუთების“ მიღება. შესანიშნავი ქულა გავლენას ახდენს დადებითი განწყობაბავშვს, მშობლებისა და მასწავლებლის შექება და წახალისება, რაც განაპირობებს მის თვითდამკვიდრებას და მეტის მიღწევის სურვილს. ამ მხრივ, პროგრამა არ იყენებს „ხუთზე“ ქვემოთ ქულებს. თუ ბავშვმა ვერ გაუძლო დონის გავლას, მას ეწვევა ხელახლა გაიაროს დონე.

გარდა ამისა, პროგრამის გავლისას პოზიტიური განწყობის შესაქმნელად, თითოეულ დონეზე ბავშვი ხვდება თავის საყვარელ პერსონაჟებს ზღაპრებიდან და მულტფილმებიდან: ფიფქია, ჩიპი და დეილი, კატა ლეოპოლდ, კატა მატროსკინი, მულტფილმის გმირები "მადაგასკარი" და " გამყინვარება". ერთხელაც ბავშვი მეგობრების წრეში თამამად ხსნის მის წინაშე დაყენებულ გამოცანებს და გადალახავს სირთულეებს. გადაცემაში მასპინძლად გამოიყენეს კიდევ ერთი გმირი - გამოგონილი პერსონაჟიᲨენიშვნა. მისი მულტფილმის იმიჯი და მხიარული გარეგნობა სწრაფად გიპყრობთ. ნოტკა წარმართავს ბავშვს ყველა განსაცდელში და მეგობრულად პასუხობს მის პასუხებს.

პროგრამა წარმატებით გამოსცადეს ჩემი კლასის მოსწავლეებმა.

თამაში „სათავგადასავლო ნოტები“ ენთუზიაზმით მიიღეს ბავშვებმა და მათმა მშობლებმა. გამოყენება ამ პროგრამას, გავაცნობიერე მიზნები და ამოცანები: ბავშვებმა ადვილად და სწრაფად დაიმახსოვრეს სტაბიზე ჩანაწერების სახელწოდება და მდებარეობა.