პრობლემა არის ნაწარმოების შინაარსის ასპექტი, რომელზეც ავტორი ყურადღებას ამახვილებს. ავტორის ინტერესით დაფარული პრობლემების დიაპაზონი წარმოადგენს ნაწარმოების პრობლემებს. პრობლემის გადაჭრა მწერლის შემოქმედებითი პროცესის ნაწილია.
საკითხი პირდაპირ კავშირშია ავტორის განზრახვასთან. ის შეიძლება აისახოს „პირდაპირ“, როცა პრობლემები ვლინდება ტექსტში, მიუხედავად იმისა ფიგურული სისტემა. ავტორი ხაზს უსვამს გამოსახულების საგნის ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტებს მისი თვალსაზრისით.
პრობლემის რეალიზება შესაძლებელია ნაწარმოების სხვადასხვა დონეზე, ყველაზე ხშირად პერსონაჟების გამოსახულებაში, მხატვრულ კონფლიქტში (პუშკინი "მოცარტი და სალიერი")
ამასთან, პრობლემებმა შეიძლება ორგანულად ამოიჭრას ნაწარმოების საგანი. ასე ხდება ისტორიულ და მხატვრულ-ისტორიულ ნაწარმოებში (პუშკინის „პეტრე დიდის არაპა“)
საკითხი ბევრ ფაქტორზეა დამოკიდებული: ისტორიულ მოვლენებზე, სოციალური პრობლემები, „დროის იდეები“, „ლიტერატურული მოდა“. მაგრამ პირველ რიგში - ავტორის მსოფლმხედველობა, მისი თვალსაზრისი. ეს აისახება ავტორის იმ აქცენტებში, რომლებიც პრობლემას ქმნიან ნამუშევარი. (ტურგენევი "მამები და შვილები" და ჩერნიშევსკი "რა უნდა გაკეთდეს?")
პრობლემატურობა, როგორც თვისება, საკმაოდ გვიან გაჩნდა, ის არ არსებობდა: არქაულ, ძველ ეპოსში, ან შემოიფარგლებოდა სხვადასხვა წესების ჩარჩოებით (მაგალითად, კლასიციზმში პერსონაჟის პოზიცია უცვლელია და არჩევანი წინასწარ არის განსაზღვრული). .
რაც უფრო მრავალფეროვანია გამოსახული, მით უფრო მნიშვნელოვანი და საინტერესოა პრობლემები. იგი მრავალფეროვანია (ფილოსოფიური, სოციალური, მორალური და ა.შ.). რუსულ ლიტერატურაში გამორჩეული ადგილი უკავია სოციალურ და სოციალურ-ფსიქოლოგიურს (ნეკრასოვი, „ვინ უნდა იცხოვროს კარგად რუსეთში“).
პრობლემა რეალიზდება ან პირდაპირ ან ირიბად (სურათების, სისტემის მეშვეობით).
თემა არის მხატვრული წარმოდგენის საგანი (რაც ითქვა) და მხატვრული ცოდნა (რაც გახდა ავტორის ინტერესის, შეფასების საფუძველი). როგორ იმორჩილებს საძირკველი ნაწარმოების ცალკეულ ელემენტებს. თემები იყოფა რამდენიმე ჯგუფად:
ცოდნის საგანია მარადიული თემები". ეს არის კომპლექსი კაცობრიობისთვის ყველა ეპოქაში და ყველაში ლიტერატურული ფენომენები- სიცოცხლისა და სიკვდილის გვირგვინი, ნათელი და სიბნელე, სიყვარული, თავისუფლება, მოვალეობა და ა.შ. მათ მწერლები თავისებურად აღიქვამენ, მაგრამ ყოველთვის ტოვებენ თემის განუყოფელ ნაწილს. ზოგიერთი მეცნიერი განასხვავებს ქვეჯგუფებს:
ონტოლოგიური - ეგზისტენციალური, უნივერსალური, ქაოსი და კოსმოსი, მითოლოგია
ანთროპოლოგიური - ადამიანის არსებობის ღრმა საფუძვლები, სხეულებრივი და სულიერი) (ბულგაკოვი "ოსტატი და მარგარიტა")
ხალხების, ქვეყნებისა და დროების ცხოვრების რეალობა მათ ისტორიულ კონკრეტულობაში (ბლოკი „თორმეტი“). ისინი დამახასიათებელია ეპოსებში, ლეგენდებში, ისტორიულ რომანებში.
მომავალი, Სამეცნიერო ფანტასტიკა, ფანტასტიკა (დანტეს "ღვთაებრივი კომედია")
თანამედროვეობა, პრობლემები, ამაღელვებელი თანამედროვე მწერალისაზოგადოება (გოგოლი, ტურგენევი და სხვ.)
ყველაზე მნიშვნელოვანი არის ადამიანის თემა და მისი არსებობა სამყაროში, შინაგანი სამყარო. რამდენიმე პირობითი თემატური ჯგუფი:
მარტოობა (ლერმონტოვი)
კრეატიულობა და ხელოვნება (ბულგაკოვი "ოსტატი და მარგარიტა")
გამოსახულება და რეალობის ცოდნა
ეპიკური და დრამატული ნაწარმოებები ყველაზე ხშირად შეიცავს ბევრ თემას. გამოყოფა მთავარი თემაან თემა, რომელიც აყალიბებს ნაწარმოების შინაარსობრივ გეგმას და გვერდითი თემები, რომლებიც წარმოიქმნება გზაზე. ღრმა თემები ამდიდრებს ნაწარმოებებს და იძლევა ორაზროვანი ინტერპრეტაციების საშუალებას (ნაბოკოვი).
შეუძლებელია მოთხრობაში მხოლოდ ერთი თემის გამოყოფა, რადგან სიუჟეტი ეხება ადამიანის ცხოვრების მრავალ სფეროს და მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან (სხვა ადამიანებს, საკუთარ თავს, ბუნებას, ღმერთს) ურთიერთობას. შესაბამისად, შეიძლება გამოიყოს რამდენიმე თემა.
1. თაობათა ურთიერთობის თემა „ბიჭი და მოხუცი“. ეს არ არის განსაკუთრებით გამოხატული და არც კი არის გამოცხადებული ნაწარმოების სახელწოდებით, მაგრამ მაინც მნიშვნელოვანი. ”ეს გამოხატავს თაობების ცოცხალ კავშირს, გამბედაობისა და ბრძოლის უწყვეტობას, სიცოცხლის იმ გამძლე ძალას, რომელიც წარმოდგენილია თავად სანტიაგოს გამოსახულებაში. და საერთოდ, როგორც რეალური მოტივი, ეწინააღმდეგება ჰემინგუეის შემოქმედებაში არსებულ ფატალურ და პესიმისტურ მიმდინარეობას. ბიჭის რწმენა მოხუცი, როგორც მსოფლიოში საუკეთესო მეთევზე, აჩვენებს, თუ რამდენად ღრმაა მანოლინის პატივისცემა სანტიაგოს მიმართ. სურვილით, ბიჭი ცდილობს იყოს მოხუცის კარგი თანაშემწე, მას მოუტანს საჭმელი, შემდეგ სარდინი სატყუარას და, რა თქმა უნდა, დაეხმარება ნავში ჩატვირთვაში. ბიჭი მოხუცს მიაწვდის და ზრუნავს მასზე, არავითარ შემთხვევაში, რადგან ის მოხუცი და უძლურია და მით უმეტეს.
არა იმიტომ, რომ ბოდიში... მან უბრალოდ დაინახა მოხუცის სიბრძნე და სურდა მისგან ესწავლა - „ყველაფერი, ყველაფერი“. იგი პატივს სცემდა მას თავისი კოლოსალური ცხოვრებისეული გამოცდილებისთვის.
2. თემა „მოხუცი და ზღვა“. ეს არის ორი ელემენტი, რომლებიც ერთმანეთს ეჯახებიან ყოველდღე, ყოველწლიურად. ეს ელემენტები ერთმანეთს ძალას აძლევს. სული, ძალა და ნდობა წარმატებულ ნადირობაში აჩენს მოხუც მეთევზე ცხოვრების სურვილს. ზღვა და მასში მცხოვრები თევზი სარკის ანარეკლიმოხუცი და მისი სული.
3. ბუნების სიყვარულის თემა. Სამყაროჩანს როგორც ღვთაებრივი მთელი სურათი. ადამიანმა პატივი უნდა სცეს იმ ადგილს, სადაც ცხოვრობს, პლანეტის ნაწლავებს, რომელიც მას კვებავს. დედამიწაზე მცხოვრებმა ყველამ უნდა იცოდეს, რომ ის არ არის მხოლოდ მისი ბატონი. მასზე დამოკიდებული არსება.
4. ზღვასთან ადამიანის ურთიერთობის სიწმინდის თემა. მოხუცი ზღვას არ აღიქვამს როგორც მაღაზიას, სადაც შეგიძლიათ მიიღოთ ყველაფერი, რაც გჭირდებათ. მისთვის ზღვა ჯადოსნურია, სხვა სამყარო, უნიკალური თავისი სილამაზით, თავისი კანონებითა და რწმენით. ”თავის გონებაში ის ყოველთვის უწოდებდა ზღვას ლამარს, როგორც მას უყვართ ხალხი ესპანურად. ხანდახან ისინი, ვისაც უყვარს, ცუდათ ლაპარაკობენ მასზე, მაგრამ ყოველთვის როგორც ქალს, ქალური სქესის. ახალგაზრდა მეთევზეები<…>ზღვას ეძახიან ელ მარს, ანუ ინ მამაკაცური. ისინი საუბრობენ მასზე, როგორც სივრცეზე, როგორც მეტოქეზე და ზოგჯერ მტერზეც კი. მხოლოდ მოხუცებს შეუძლიათ ზღვიდან მათხოვრობა, რომელსაც საკუთარ თავს "ლა მარ" ეძახიან. ქალი, დაელოდე სასწაულს და არ გაგიკვირდეს წარუმატებლობა. ზღვა სიცოცხლის, თვით სიცოცხლის სიმბოლოა. ასევე აქ შეუძლებელია არ აღინიშნოს, თუ როგორ ხაზს უსვამს ჰემინგუეი "ჯადოსნური" ზღვის თაყვანისცემას, აჩვენებს თევზაობას, როგორც წმინდა რიტუალს, რომელიც უნდა შესრულდეს გარკვეული კანონების, წესების მიხედვით (თევზავის ხაზის კუთხე, დუმილის საჭიროება, დღის დრო).
5. ადამიანური თავმდაბლობის თემა.სანტიაგოს ზღვაზე მიაჩნდა ქალი, რომელიც დიდ მოწყალებას გასცემს ან უარს ამბობს და თუ თავს დაუშვებს გამონაყარს ან არაკეთილსინდისიერ საქმეს, რა ქნას, ასეთია მისი ბუნება.
მოხუცს აღარ შეუძლია თავად შეებრძოლოს ზღვას, როგორც მათ, ვინც ზღვას ადამიანად და მტრად თვლის. მას ძალა აღარ აქვს. ამიტომ ზღვას დედად (დედა ქალღმერთი, მშობიარე და მკვლელი), ქალად თვლის და ეკითხება. მოხუცს სიამაყე არ აძლევს საშუალებას, ბიჭს სთხოვოს, მხოლოდ მისგან, დედისგან, ქალისგან. და ის, რომ ის ითხოვს, ნიშნავს, რომ თავმდაბლობა უკვე დაიწყო მასთან. სიტყვა „თავმდაბლობა“ არაერთხელ გვხვდება ტექსტში. ამბობენ, მოხუცს არ ახსოვს, როდის მოუვიდა თავმდაბლობა. ბრძოლის პროცესში მას მხოლოდ თავმდაბლობა დაიწყო. ტექსტის მნიშვნელობა არის აღწერა, თუ როგორ მოვიდა თავმდაბლობა მოხუცთან. ეს იგავი სიბერის თავმდაბლობაზეა.
6. გამძლეობის თემა. იგი ვითარდება ორი მიმართულებით. პირველი, მოხუცი მეთევზის გამძლეობა მარლინის დაჭერისას. მიუხედავად მისი ზომისა, მოხუცმა იცის, რომ მთელი თავისი, თუმცა უკანასკნელი, ძალა უნდა გამოიყენოს მის დასამარცხებლად, დასაძლევად, დაჭერა, თევზაობისთვის. და აი როგორ
ვიცით, რომ მას დიდი გაჭირვებით ეძლევა. და ეს გეგმა ჩვენს წინაშე ჩნდება კაცი-მოჭიდავე.
მეორეც, მარლინის სიმტკიცე იმავე შეხვედრაზე. მარლინი ასრულებს მეომარი ბუნების როლს. მათ შორის არის მჭიდრო კავშირი, რომელიც იარსებებს ერთ-ერთი ამ რგოლის სრულ გაქრობამდე. გამძლეობის მოხუცი და თევზის ფორმულა გამოიხატება სიტყვებით "ბრძოლა ბოლომდე". ამ აზრს ადასტურებს მოთხრობის შემდეგი სტრიქონები: "თევზი", დაუძახა ჩუმად, "მე არ დაგშორდები, სანამ არ მოვკვდები. დიახ, და ის ალბათ არ დამიშორებს", გაიფიქრა მოხუცმა და დაიწყო დილის ლოდინი.. მოხუცი და ზღვა. ]. იყავი მშვიდი და ძლიერი, მოხუცო, უთხრა თავის თავს.
7. რწმენის თემა. რწმენა არის ძირითადი კონცეფცია"მოხუცი და ზღვა" მიუხედავად იმისა, რომ თხრობის ფარგლებში ასჯერ არ წაუკითხავს უფლის ლოცვა, მან შეიძინა ის უმწეობა, რომელიც აუცილებელია რწმენისთვის. მან გააცნობიერა, რომ საჭირო იყო არა საკუთარი თავის სჯეროდეს (მისთვის მნიშვნელოვანი იყო, რომ ბიჭს სჯეროდა მისი, მისი). რა გჭირდებათ არა წარმართული ზღვიდან, წარმართული ოქროს თევზისგან, არამედ სხვა რამის „იყიდისთვის“. ეს იყო რწმენა, რაც მოხუცმა შეიძინა და რწმენასთან ერთად, თავმდაბლობა. ჰემინგუეის იგავი მოხუცი კაცისა და ზღვის შესახებ ასევე თავმდაბლობასა და სიმტკიცეზეა. ღმერთის რწმენა, საკუთარი თავის რწმენა. „ღვთისმშობელო ღვთისმშობელო, გიხაროდენ, კურთხეულო მარიამ, უფალი შენთანა. კურთხეულ ხარ ქალებში და კურთხეულია შენი მუცლის ნაყოფი, თითქოს ჩვენი სულები იხსნა. ამინ".
1. ადამიანის ბედნიერების პრობლემა. რა არის ბედნიერება ადამიანისთვის? ამას ბევრი სჭირდება? არსებობს თუ არა?
2. ღმერთისადმი დამოკიდებულების პრობლემა. არსებობს ღმერთი? შეუძლია მას ყველაფერი მისცეს? ყველას აძლევს იმას რასაც ითხოვენ?
3. გამარჯვებისა და დამარცხების პრობლემები. რა არის გამარჯვება? დამარცხება ყოველთვის ცუდია? ვინ არის საბოლოოდ გამარჯვებული?
4. სიკვდილის, ანუ განადგურების პრობლემა ნაწარმოებში გამოიხატება მარადიული კანონით: ან უნდა მოკლა, ან უნდა მოკლა. ჰემინგუეის აზრით, სიკვდილი გარდაუვალია, მაგრამ ადამიანებიც და ცხოველებიც უარს ამბობენ მის ძალაუფლებაზე დანებებაზე.
5. ადამიანის მარტოობის პრობლემა. შეუძლია თუ არა ერთ ადამიანს წინააღმდეგობა გაუწიოს წყლის უსაზღვრო სივრცეს? როდის შეიძლება ეწოდოს ადამიანს მარტოსული?
Მიხედვით ცნობილი კრიტიკოსიი.კაშკინა, „ჰემინგუეის ჰუმანიზმი არის უსიამოვნო სტოიკური ჰუმანიზმი, შინაგანი გამარჯვების ჰუმანიზმი მუდმივი დამარცხების ფასად“. ასე გადაწყვიტა ეს სამუშაოუნივერსალური პრობლემები: ადამიანის ბედნიერების საკითხები, ახალგაზრდობა და სიბერე, ურთიერთობა ადამიანსა და ბუნებას შორის.
შესავალი. მიმოხილვა, როგორც ოლიმპიადის ჟანრი.
ესეიგი ლიტერატურული მასალა.
სასკოლო პრაქტიკა – სკოლის ესე("მდინარე ნაპირების გარეშე").
წმინდა გახსენება- დეტალური პირადი განცხადება ხელოვნების ნიმუშის შესახებ, რომლის მიზანია ხელოვნების ნიმუშის შთაბეჭდილების გადმოცემა; ამოცანაა დაინტერესება, ყურადღების მიპყრობა, რწმენაზე გადაქცევა.
Მიმოხილვა- დეტალური აღწერა - მხატვრული ნაწარმოების შეფასება მისი დეტალური ანალიზის საფუძველზე, სრულფასოვანი საკვალიფიკაციო ანალიზი; ამოცანაა ნაშრომის დასაბუთებული ინტერპრეტაცია და შეფასება.
გამოხმაურება - მიმოხილვა- ეს სპეციალური ჟანრიფილოლოგიური ტექსტის ანალიზის უნარებისა და საინტერესო პიროვნების გამოვლენის უნარის შერწყმა.
ამავდროულად, თავიდან უნდა იქნას აცილებული უკიდურესობები: 1) შეგნებულად არ უნდა აჩვენოთ თქვენი ცოდნა ფილოლოგიის სფეროში; ტერმინების გამოყენება არ უნდა გახდეს თვითმიზანი (ეს გამოიწვევს ფორმალიზმს); 2) არ უნდა გადაკეთდეს პოეტური ტექსტითვითგამოხატვის პლაცდარმად, როცა მთავარი რეცენზიის ავტორის შინაგანი სამყაროა და არა ლექსის მხატვრული სამყარო.
პოეზიის სიყვარული .
„ნებისმიერი ხელოვნების ნიმუში არის დიალოგი მის წინ მდგომ ყველა ადამიანთან“, - თქვა ჰეგელმა. არ არსებობს და არ შეიძლება იყოს ყველასთვის საერთო რეცეპტი, რომლის მიხედვითაც განხილვაზე მუშაობა უნდა მოხდეს.
"ᲒᲐᲡᲐᲦᲔᲑᲘთითოეული ლექსი თავისთავად არის ჩართული. მკვლევარის ამოცანაა თითოეულ ცალკეულ შემთხვევაში მოძებნოს გასაღები, რომელიც გამოავლენს ამ - და მხოლოდ ამ - ლექსს, დაეხმარება მის საიდუმლოში შეღწევაში. რადგან პოეზიის გასაოცარი პარადოქსი მდგომარეობს იმაში, რომ იგი ხელმისაწვდომია ყველა საკმარისად კულტურული მკითხველისთვის - და ამავე დროს შეიცავს არა დაუყოვნებლივ და ბოლომდე გააზრებულ აზრებსა და გრძნობებს. და რაც უფრო განათლებულია მკითხველი, მით უფრო კარგად არის მომზადებული ცხოვრებისეული გამოცდილებით და პოეზიის კითხვით, რაც უფრო ხშირად აბრუნებს ნაცნობ ფურცლებს, მით უფრო ხშირად იჭერს საკუთარ თავს ფიქრში: „როგორ ვერ შევამჩნიე ეს ადრე? .. ”
აუცილებელი წინაპირობაანალიზი ხდება „შესვლა“, ტექსტში ჩაძირვა და ნაწარმოების მხატვრული სამყაროს მკითხველის მიერ მისი მიღება. საკუთარი სამყარო. ამავე დროს, ჩვენი სულიერი სამყარო და ცნობიერება ხდება ანალიზის ინსტრუმენტი. ჩვენი გრძნობები და აზრები არის ის საზომი ხელსაწყოები, რომლებიც განსაზღვრავენ პათოსის ინტენსივობას და კონფლიქტის დაძაბულობას, რომლებზეც აწონ-დაწონილია ნაწარმოების იდეები და მხატვრული ღვაწლი.
უკუკავშირის შემადგენლობა.
Შესავალი.
კომპეტენტური და კრეატიული „შესვლა“ თემაში.
II. Მთავარი ნაწილი.
ფილოლოგიური ანალიზილექსები:
+ ნამუშევრის კრეატიული ბუნება:
1). ჰოლისტიკური ანალიზიტექსტი (ნაწილების პროპორციულობა, დიგრესიების მიზანშეწონილობა).
3). მართლწერის და პუნქტუაციის უნარები.
III. დასკვნა.
პირადი შთაბეჭდილება, განსჯა, დასკვნა, ლექსიდან დაბადებული.
4. შესავალზე მუშაობა.
2.3. შესავალი არის კომპეტენტური და შემოქმედებითი შესვლა თემაში.
გარე კონტექსტი: ისტორიულ-კულტურული, ისტორიულ-ბიოგრაფიული, ფილოსოფიური.
მოარგეთ (თუ შესაძლებელია) ნამუშევარი ისტორიული დროის კონტექსტში, ლიტერატურული პროცესი, პოეტის ბედი.
1. ყურადღება უნდა მიექცეს ავტორის ბიოგრაფიის ფაქტებს ნაწარმოების ტექსტში ნანახის პირობით (აქ არის მიძღვნილი, სახელები, გეოგრაფიული სახელები, თარიღები). რაც უფრო აბსტრაქტულია ლექსის შინაარსი, მით ნაკლებად მიზანშეწონილია მითითება ავტორის ბიოგრაფიაზე. (ესენინი "კაჩალოვის ძაღლი" ან "ძაღლის სიმღერა").
2. შემოქმედებითი ისტორიასამუშაოები საჭიროა, თუ ეს მასალა ღრმავდება, აფართოებს ნაწარმოების აღქმას და ორგანულად შედის კომპოზიციაში (ლერმონტოვის „ღრუბლები“ ან „კლდე“).
3. მწერლის მსოფლმხედველობის შესახებ მისი მოქალაქეობაუნდა ვილაპარაკოთ იმდენად, რამდენადაც ეს აუცილებელია ნაწარმოების გასაგებად (ვოზნესენსკი „არის რუსი ინტელიგენცია“ ან „გათენებაზე გამაღვიძებ“).
ფილოსოფიური კონტექსტი: თემა და პრობლემა იძენს საყოველთაოდ მნიშვნელოვან, უნივერსალურ ხასიათს (ა. დემენტიევი „არ გაბედო მასწავლებლების დავიწყება“).
მაგალითები წიგნიდან „ვისწავლოთ მიმოხილვის წერა“ (შესავალი: მ.ცვეტაევა „ეჭვიანობის მცდელობა“, გვ. 185-186; ახმატოვა „კრეატიულობა“, გვ. 214;
სემინარი:დაწერე შესავალი რიმა კაზაკოვას ლექსზე "სანამ ბავშვს შენი რჩევა სჭირდება".
2.4. სახელის მნიშვნელობა.
ლექსის დასახელება ნიშნავს ბავშვს სახელის მიცემას.
მაგალითები: ცვეტაევა "ეჭვიანობის მცდელობა", ბუნინი "საღამო", პასტერნაკი "ერთადერთი დღეები".
თემები, პრობლემები, სემანტიკური მოტივები.
გამოავლინეთ ავტორის განზრახვა. ნ.მ. შანსკი:„სწორი, ცალსახა, ადეკვატურად თანმიმდევრული გაგების გარეშე ლიტერატურული ტექსტისაუბარი არ შეიძლება იყოს არც მის ანალიზზე და არც მის ფილოლოგიურ შეფასებაზე, როგორც მხატვრულ მთლიანობაზე ამა თუ იმ კონკრეტული შინაარსით.
ხელოვნების სამყარო- ეს არის უწყვეტი მნიშვნელობის ტერიტორია (ნებისმიერი დეტალის შემთხვევითობის ზონა).
და მაინც, ერთი გაანგარიშება საკმარისი არ არის: მიმოხილვის წერისას არანაკლებ მნიშვნელოვანია ინტუიცია. Კრეატიული აზროვნება, მეხსიერება. მდიდარი ფანტაზია.
დაიწყეთ დავალებით: დაადგინეთ თემა, პრობლემა ალექსეი კოლცოვის ლექსის "პასუხი ჩემს ცხოვრებაში კითხვაზე"
1. თავიდან უნდა იქნას აცილებული პირდაპირი ინტერპრეტაცია მხატვრული იდეა(მთავარი პოეტური აზრი), მაგრამ განვიხილოთ მისი მოძრაობა ლექსის აგების გზით, მხატვრული გამოსახულებები, დეტალები და ფორმის სხვა ელემენტები.
2. არ უნდა თქვათ ლექსი მისი შინაარსის რეპროდუცირებით.
3. ტექსტის ანალიზის ერთ-ერთი მეთოდია გასწორება ასოციაციური სერიაასოცირდება პოემის სურათებთან და მოტივებთან.
ლირიკული თემებიდა მოტივები.ზე ემოციური განწყობაან ასახვა, არსებობს რაიმე მიზეზი ან წყარო, აშკარად მითითებული ან დაფარული პოეტის გონებაში. ყველა ამ ფაქტსა და აზრს ლირიკულ მოტივებს უწოდებენ. ლირიკული შინაარსი არის მოტივების შენადნობი მათ მიერ წარმოქმნილი ემოციური ასახვით, რეფლექსიით, განწყობით:
გამოსახულება არის პოტენციურად ყველა არსებითი სახელი; მოტივი პოტენციურად ყველა ზმნაა.
