Hudobná aktivita vo forme pátracej hry. Úloha „Hudobný kaleidoskop“

Šablóna lekcie pomocou technológie questu

Celé meno učiteľa

Egorova Svetlana Anatolevna

Veková skupina

5-6 rokov

Vzdelávacia oblasť

Umelecký a estetický vývoj

OO integrácia

Kognitívny vývoj, vývin reči

Názov úlohy

Cesta pri hľadaní tónov starého klavíra.

Cieľ

Zvýšenie záujmu predškolákov o hudobná činnosť. Rozvoj komunikačných schopností

Formovanie zručností kolektívnej spolupráce

Úlohy

Vzdelávacie

Podporovať rozvoj schopnosti aplikovať získané vedomosti v neštandardných praktických úlohách.

Vývojový

Rozvíjajte mentálne operácie: analógiu, systematizáciu, zovšeobecňovanie, pozorovanie, plánovanie.

Vzdelávacie

Pomáhať zbližovať deti a spájať ich, robiť im potešenie.

Hlavná myšlienka (hádanka) hľadania

Starý klavír! Znelo to toľko nádherných melódií, naplnilo to šťastím deti aj dospelých! Ale už niekoľko rokov sa nikto nedotkol klavíra, nikto sa nedotkol jeho kláves. A klavír ochorel. Stratilo svoj hlas. A pomôcť mu môže len tím odvážnych cestovateľov.

Vydáme sa na vzrušujúcu cestu, kam sa pokúsime dostať stratené hlasy starý klavír, stratené melódie a noty!

A ktovie – možno nám klavír urobí radosť? A všetci spoločne oslávime naše víťazstvo.

Scenár hľadania

1. fáza názov « Ostrov hudobných nástrojov"

Chlapci, plavili sme sa na „Ostrov hudobných nástrojov“. Chlapi, na ostrove hudobných nástrojov je zmätok. Niektorí hudobné nástroje Zabudol som ako sa volajú. Zákerná pauza im vymazala pamäť, aby sme im pomohli, musíme uhádnuť hádanky, ktoré pre nás pripravila a potom môžeme získať notu pre náš starý klavír

Formulácia úlohyHádajte hudobný nástroj.

Aktivity žiakovDeti budú riešiť hádanky a dostanú noty na starý klavír Chlapci, pozrite sa na poriadok na našom ostrove hudobných nástrojov, je čas ísť na ďalší magický ostrov. A tam sa dostaneme len pomocou zábavy párový tanec. Si pripravený? Hrá sa tanec „Good Bug“. Chlapi, tento veselý tanec v nás zapálil horúci oheň. Uhasme tento oheň čo najskôr, aby úplne nevyhorel. Vzduch vdychujeme nosom a vydychujeme ústami.

Cvičenie na obnovenie dýchania „Sviečka“. Poďme plávať ďalej.

Oprava názvov hudobných nástrojov

2. fáza názov"Ostrov rytmov"

Opis deja, ktorý je zahrnutý v úlohe javiska.Znie zvuk bubnov. Čo počujete chlapci? Reakcia detí (bicie). Aké zvuky vydávajú bubny? Odpoveď detí (dlhá a krátka) Chlapci, plavili sme sa s vami na „Ostrov rytmu“. Aby sme tu dostali tón pre náš klavír, musíme dokončiť nasledujúcu úlohu „Opakujte rytmus“. Rytmická hra„Opakujte rytmus“ (detská improvizácia).

Formulácia úlohyVezmite si nástroje, zahráme si s vami a vybijeme rytmy

Aktivity žiakovUbíjacie rytmy (detská improvizácia). Aký úžasný sluch majú hudobníci, ďakujem vám všetkým za potešenie, ktoré ste mi poskytli. Je čas, aby sme išli na ďalší ostrov.

Získaný vzdelávací výsledok (čo sa naučil?) Zlepšenie zmyslu pre rytmus detí pri hre na hlukové nástroje.

3. fáza názovOstrov rozprávok

Opis príbehu, ktorý je súčasťou javiskovej úlohyChlapci, plavili sme sa na „Ostrov rozprávok.“ Na tomto ostrove žijú hrdinovia rozprávok. Zlá víla im ukradla nástroje. Aby víla vrátila svoje nástroje, musíme splniť jej úlohu, uhádnuť, ktorý nástroj znie a komu patrí.

Formulácia úlohyNa akých hudobných nástrojoch mohli hrať hrdinovia rozprávok a karikatúr?

Aktivity žiakovDeti počúvajú zvuk hudobného nástroja, hádajú a pomenujú hrdinu rozprávky, ktorý na tomto nástroji hral. Rozprávkové postavičky sú prezentované na prezentačnej snímke. Chlapci, vyslúžili sme si ešte jednu poznámku a ideme ďalej.

Získaný vzdelávací výsledok (čo ste sa naučili?)Posilnenie schopnosti detí rozlišovať zvuky detských hudobných nástrojov.

4. fáza názovostrov "Domisolka"

Opis príbehu, ktorý je súčasťou javiskovej úlohyTakže ty a ja sme sa ocitli na ostrove Domisolka. Žijú na tomto ostrove veselé poznámky a víla Harmónia ( hudobný režisér). Fairy Harmony: Chlapci, ak dáte poznámky dokopy, čo dostanete? (Odpovede detí: pieseň). Tu na tomto ostrove musíte pozbierať všetky noty a vrátiť ich starému klavíru, aby mohol znova znieť a potešiť vás svojimi nezabudnuteľnými melódiami.

Formulácia úlohyRadi spievate pesničky? (Odpovede detí). Chlapci, aby sme spievali pieseň, musíme trénovať. Spev „Takto spievam“.

"Uh" a dole "takto spievam"

"A" A - a-a-a-a - prišla k nám jar,

"A" a -a -a -a -a - k nám prišli hostia.

"LA" la-la-la-la-la - to je celá pieseň!

Pokračujeme v tréningu. Porozprávame sa a budeme napomínať. Všetko je správne a jasné, aby to každý pochopil.

A klepanie znie takto: „Chokot kopýt spôsobuje, že prach poletuje po poli.“ Chlapci, budeme hovoriť jazykolam s rôzne silné stránky hlasy: jemné, hlasné a hlasné. Teraz spievajme pieseň veselo, veselo, ale nezabudnite, že ak spievate nahlas, môžete čo poškodiť? (hlasivky) Spievanie piesne o priateľstve. Fairy Harmony (hudobný režisér): Chlapci, čo si o tom myslíte? dobra skladba vie ťa to rozveseliť? Čo ťa ešte dokáže rozveseliť? (hra) Na ostrove Domisolka je veľa rôznych zábavných zázrakov. Mimochodom, mám magická hudba plátenný klobúk! Hostiteľ: Oh, toto je pravdepodobne neviditeľný klobúk? Fairy Harmony: Nie, tento klobúk dokáže uhádnuť myšlienky, kto si ho nasadí, okamžite začne hrať hudba a my zistíme, kto na čo myslí! Hostiteľ: Chlapci! Je to podľa vás pravda? Dobre. Fairy Harmony, poďme zistiť myšlienky chalanov, koho si vyberieš? ZVUKY HUDBY VÍL

(Víla vyberie deti do súťaže. Deti sa pri hudbe pohybujú v kruhu, víla v kruhu po jednom nasadí deťom na hlavu klobúk a myšlienky detí sa „vyjadrujú“) Moderátor: Oh. Aký zaujímavý klobúk! Aký zábavný čas sme mali. No a pozbierali sme všetky noty a vyrážame späť do škôlky k nášmu klavíru.

Aktivity žiakovDeti spievajú, spievajú a hrajú hru. Pozbierajú noty do noty a vrátia sa späť do škôlky. Deti privedú personál k starému klavíru a hudobný riaditeľ začne hrať na klavíri.

Získaný vzdelávací výsledok (čo ste sa naučili?)Hromadenie pozitívneho emocionálneho zážitku u dieťaťa prostredníctvom komunikácie s hudbou) . rozvoj tvorivá predstavivosť, komunikačné schopnosti.

Formát lekcie: vzdelávacia pátracia hra.

Typ lekcie: hodina opakovania, systematizácie a zovšeobecňovania vedomostí, upevňovania zručností

Cieľ- hlbšia asimilácia vedomostí, vysoký stupeň zovšeobecnenia, systematizácia.

Úlohy:

- vzdelávacie: identifikovať kvalitu a úroveň zvládnutia vedomostí a zručností získaných na predchádzajúcich vyučovacích hodinách, zhrnúť látku ako systém vedomostí.

- vzdelávacie: vychovávať všeobecná kultúra, estetické vnímanie prostredia; vytvárať podmienky pre skutočnú sebaúctu študentov, ich realizáciu ako jednotlivcov a kultivovať schopnosť študentov pracovať v tíme.

- vývoj: rozvíjať priestorové myslenie, schopnosť klasifikovať, identifikovať súvislosti a formulovať závery; rozvíjať komunikačné schopnosti pri práci v skupinách, rozvíjať kognitívny záujem; rozvíjať schopnosť vysvetliť vlastnosti, vzorce, analyzovať, porovnávať, porovnávať.

Metódy: hra, verbálna, konverzačná, zvuková a vizuálna čistota, modelovanie výtvarného a tvorivého procesu, hudobná a tanečná komunikácia.

Forma prace: skupina

Metodické vybavenie: klavír, počítač, projektor, plátno.

Použité DSO: Vizuálny rozsah - počítačová prezentácia, videoklipy.

Štruktúra úlohy:

1. Organizačný moment

2. Úvod (zápletka)

3. Úlohy (fázy, otázky, úlohy na hranie rolí)

4. Hodnotenie (výsledky, ocenenia, emócie)

Etapy a priebeh lekcie:

1. Učiteľ privíta študentov a požiada ich, aby zaujali svoje miesta v laviciach. Pre každý pracovný stôl je špeciálne pripravená papierová cestovná mapa.

2. Úvod (snímky 1 – 5)

Učiteľ hovorí, že počas hodiny bude vzrušujúca cesta do mesta hudby; v tomto meste je obrovské množstvo kultúrnych inštitúcií, ktoré by ste mali navštíviť. Zobrazí sa cestovná mapa, na ktorej deti zvažujú zastávky, začiatok a koniec trasy.

3. Etapy pátrania.

Prvá zastávka- múzeum - snímky 6 - 11. Sú zhrnuté poznatky študentov o tom, čo je múzeum, aké typy múzeí existujú, ako múzeá súvisia s hudbou. Aby študenti mohli pokračovať, musia dokončiť úlohu na snímkach 12-13. Študenti dostanú úlohu na pozornosť a znalosti o hudobných nástrojoch. Po splnení úlohy trieda dostane odmenu – medailovú poznámku (nachádza sa na snímke 14, môžete si vyrobiť aj papierovú medailovú poznámku). Mapa ukazuje ďalšiu trasu cesty.

Druhá zastávka- knižnica, čo sa môžeme dozvedieť o hudbe v knižnici (snímky 15-17). Navrhuje sa hádať hádanky o skladateľovi, interpretovi a poslucháčovi (snímky 18-21). Trieda dostane ďalšiu medailu (snímka 22). Mapa ukazuje ďalšiu trasu cesty.

Tretia zastávka- cirkus, hudba v cirkuse (snímky 23-24). Študentom sú ponúknuté úlohy (snímky 25-26): určte z obrázku, aký hudobný žáner (pieseň, pochod, tanec) je zobrazený. Druhou úlohou je vybrať z troch navrhovaných tanečných mien to, ktoré je podľa ich názoru klaun tancujúci na obrázku (vykonané v interaktívnej verzii: nesprávne odpovede zmiznú, keď na ne kliknete, a správna odpoveď sa zväčší. ). Snímka 27 zobrazuje ďalšiu medailu a budúcu cestu.

Štvrtá zastávka - Hudobná škola(snímka 28). Hovorí, aké vedomosti a zručnosti tu môže každé dieťa získať (snímky 29 – 31). Študenti dostanú za úlohu: zatancovať si veselý tanec vo forme pohybového videoklipu (snímka 32, videoklip „Tanec malých káčatiek“). Snímka 33 ukazuje ďalší smer trasy a medailu za odmenu.

Piata zastávka- kino (snímky 34-35) Deti majú odpovedať na otázky: na aké hudobné nástroje hrali hrdinovia rozprávok a filmov? (snímky 36-39). Snímka 40 ukazuje ďalší smer trasy a medailu za odmenu.

Šiesta zastávka - Hudobné divadlo(snímka 41). Úloha: hádajte hádanky o hudobné vystúpenia(snímky 42-45). Hádanky obsahujú otázky o opere, orchestri, sólistovi a zbore. Snímka 46 - ďalšia medaila a smer cesty.

Siedma zastávka- koncertná sála(snímka 47).

4. Hodnotenie. Hra na koniec cesty (snímky 47 – 48). Výsledky výletu sú zhrnuté, učiteľ zhodnotí prácu žiakov a zaznamená tých najaktívnejších. Získané medaily sa počítajú. Keďže sú všetky problémy vyriešené, deti dostanú odmenu - účasť na koncerte (video fragment detského koncertného vystúpenia). Snímky 49-50 - záverečné slová učitelia.

Dzyuba Elena Nikolaevna, MBOU „Stredná škola“, Kotovsk, Tambovská oblasť, učiteľka hudby

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Pedagogická technológia "Hľadanie hry" ako prostriedok sociálneho rozvoja - komunikatívne vlastnosti predškolák

V queste (anglicky quest, alebo adventúra) je vždy úloha, v ktorej je potrebné niečo nájsť: predmet, nápovedu, správu, aby sa deti posunuli ďalej, idú po vopred vypracovanej trase, riešia rébusy rébusy a iné intelektuálne hádanky, plnenie motorických alebo tvorivých skupinových úloh a hľadanie indícií. Vznikol v Anglicku v roku 1970. Prijateľný vek na hranie je 5 – 7 rokov. Quest je dobrodružná hra, v ktorej musíte vyriešiť problémy, aby ste mohli pokročiť v zápletke. Ide o to, že spravidla existuje určitý cieľ, ktorý možno dosiahnuť len dôsledným riešením hádaniek. Každá hádanka je kľúčom k ďalšiemu bodu a ďalšej úlohe (bodu). Úlohy môžu byť veľmi odlišné: aktívne, kreatívne, intelektuálne. Vyberajú sa tak, aby boli čo najoriginálnejšie, najzaujímavejšie, relevantné k situácii a nevyžadovali od hráčov špeciálne znalosti alebo zručnosti. Skvelé je, že questy je možné vykonávať v skupine aj v skupine Hudobná sála, a v prírode, teda takmer v akomkoľvek prostredí.

Aby boli tieto úlohy vyriešené čo najúspešnejšie, pri rozvíjaní pátrania je potrebné dodržiavať tieto zásady: 1. Prístupnosť – úlohy by nemali byť pre dieťa príliš náročné. 2. Súlad – úlohy musia na seba logicky nadväzovať. 3. Emocionálny obsah úloh. 4. Rozumné načasovanie. Je potrebné vypočítať čas na splnenie úloh tak, aby sa dieťa neunavilo a zostalo zaujaté. 5. Použitie odlišné typy aktivity detí počas pátrania. 6. Dostupnosť viditeľného konečný výsledok A spätná väzba. PRINCÍPY HRY: CIELE: - propagovať komplexný rozvoj deti predškolskom veku; - rozvíjať sociálne a komunikačné kvality (reakcia, empatia, vytváranie pozitívnych postojov a životnej bezpečnosti, rešpektujúci prístup k rovesníkom a dospelým) prostredníctvom kolektívneho rozhodnutia spoločné úlohy; - podporovať kognitívne a výskumné aktivity ponorením sa do rôznych herných situácií.

Tri hlavné podmienky pri organizovaní questových hier: 1. Hry musia byť bezpečné. 2. Otázky a úlohy musia zodpovedať veku. 3. Spory a konflikty sa musia riešiť len mierovou cestou. Plán prípravy hry - úloha obsahuje tieto povinné položky: - napísanie scenára obsahujúceho informácie vzdelávací charakter; - príprava „produktu“ na hľadanie (mapa pokladu, poklad, list z brezovej kôry, rady atď.); rozvoj cestovateľskej trasy: po prvé by mala byť nezvyčajná, ale pre deti bezpečná, po druhé, aby sa zvýšil záujem detí, spôsoby pohybu môžu byť rôzne, po tretie by ich mal byť dostatočný počet s návštevami málo prebádaných „rohy“; pri metodickom vypracovávaní úloh sa treba spoliehať nielen na doterajšie vedomosti, zručnosti a schopnosti detí, ale aj na zónu proximálneho vývinu dieťaťa (L.S. Vygotsky). Dekorácia„zastávky“ na trase hľadania musia zodpovedať téme a musia obsahovať nápovedu na pokračovanie v ceste.

PLÁN PRÍPRAVY HRY: 1. Vytvorte scenár 2. Vytvorte prostredie pre každú akčnú oblasť. 3. Pripravte sa hudobným sprievodom. 4. Vypracujte prezentáciu na úvodnú časť. 5. Vytvorte vizuálne materiály („mapy“). 6. Premyslite si metodiku a organizáciu herných úloh. 7. Pripravte si potrebné rekvizity na úspešné zvládnutie každého testu.

Technológia hry 1. Hľadanie - hra začína v skupine, kde je deťom stanovený cieľ. Prvé úlohy sú vždy intelektuálne – krížovky, hlavolamy, skladanie hlavolamov. 2. Pri riešení intelektuálnych úloh majú deti chuť riešiť problémy hrou, porozumieť im a nájsť neštandardné riešenie. Potom deti po správnom splnení úlohy dostanú nápovedu a uvidia, kam pôjde ich tím. 3. Jedným zo smerov je vždy športovisko ( telocvičňa), kde deti plnia úlohy vo forme športové štafetové preteky, s herným obsahom (dosiahnite hruď a pod.), za ktorý dostávajú motivačné žetóny. Vykonávaním fyzické cvičenie deti sa snažia nájsť optimálny (zmysluplný) postoj k tejto úlohe (napríklad: po uhádnutí hádanky musíte prechádzať „webom“ a odstrániť z neho správnu odpoveď). Môžete tiež použiť dopravné značky: povoliť a zakázať! 4. Záverečná časť (hľadanie pokladu) by mala byť svetlá, farebná a emotívna s obligátnymi sladkými prekvapeniami či darčekmi. Úkryty v queste by mali byť také, aby každú bankovku (obálku s ďalšou úlohou) bolo potrebné získať a nájsť.

GRATULUJEME!!! Teraz viete o pátracej hre a môžete ju zorganizovať so svojimi študentmi. Všetko vo vašich rukách!!! Autor - zostavovateľ: Irina Vladimirovna Sosunova, staršia učiteľka MBDOU č.22 v Kavalerove

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Hľadanie podľa pravidiel cestnej premávky „Vyhľadajte chýbajúci atribút na navrhnutie ihriska podľa pravidiel premávky“

S rozvojom techniky u nás, ale aj vo svete narastá počet dopravných nehôd, pričom každou desiatou obeťou je dieťa. Najčastejšie sa to deje kvôli...

Quest - hra „Mladý ekológ“ (hra pre deti prípravnej skupiny, v areáli materskej školy)

Hľadanie – hra „Mladý ekológ“ sa realizuje s deťmi staršieho predškolského veku v areáli materskej školy. Do hry sa zapájajú 2 moderátori (učitelia) a 2 tímy detí. Na začiatku hry sú deti rozdelené do...

Súhrn herných aktivít pre deti staršieho predškolského veku (5-6 rokov) v rámci projektu „Poďme sa spolu hrať“ Quest game „Cesta na sever“.

Chlapci idú do severný pól, kde cestujú po staniciach, spolu s rodičmi robia pokusy, vyvodzujú závery a na záver vyrobia model Severu....

Pripája sa hudobné umenie prostredníctvom interakcie učiteľov, detí a rodičov obohacujúcich hudobné aktivity predškolákov

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská autonómna materská škola vzdelávacia inštitúcia materská škola č. 79 „Guselki“, mestská časť Togliatti

Pátracia hra pre deti staršieho predškolského veku s rodičmi

"V KRAJINE HUDBY"

Zacharova Evgenia Vladimirovna

Tolyatti 2016

CIEĽ:

Spájanie učiteľov, detí a rodičov v zmysluplných aktivitách, rozvíjanie duchovnej kultúry rodiny, spoločná tvorivosť

ÚLOHY:

Uvedenie do hudobného umenia prostredníctvom interakcie medzi učiteľmi, deťmi a rodičmi, obohateniehudobné aktivity predškolákov

Vzdelávacie.Podporovať rozvoj schopnosti aplikovať získané vedomosti v neštandardných praktických úlohách.

Vývojový. Rozvíjajte mentálne operácie: analógiu, systematizáciu, zovšeobecňovanie, pozorovanie, plánovanie.

Vzdelávacie. Podporovať zbližovanie a zjednocovanie detí a dospelých, robiť im potešenie.

PRÍPRAVNÉ PRÁCE:

S rodičmi:

Vymyslite názov pre svoj rodinný tím

Príprava rodinného minipredstavenia, výroba kostýmov a ich prvkov;

Výroba zvukových nástrojov na bodovanie rozprávok.

S učiteľmi:

Organizovanie majstrovskej triedy s rodičmi na výrobu zvukových nástrojov.

ATRIBÚTY:

Hudobná osnova, noty s úlohami, husľový kľúč, rytmické bloky, karty s ľudovými a hudobnými nástrojmi symfonický orchester(súprava pre každú rodinu), puzzle s obrázkami hudobných nástrojov, hlukových nástrojov, kostýmy pre miniscénky, atribúty na improvizáciu (stuhy, vreckovky, šatky, kvety, čiapky, čelenky), klobúk, noty za každú správne splnenú úlohu , husľové kľúče na stužkách (podľa počtu rodín)

VYBAVENIE:

Interaktívna tabuľa, magnetofón, CD, flash disky, flanelograf s obsluhou

HRDINOVIA:

Olovo (dospelý), husľový kľúč (dospelý)

PRIEBEH HRY:

Za hudby vstupujú do sály rodičia a ich deti a zaujímajú sa o miesta pri stoloch.

VED: Dobrý večer, milé deti a vážení dospelí. Sme veľmi radi, že vás dnes môžeme privítať v našej hudobnej sále. Chcete ísť do krajiny hudby a dozvedieť sa veľa zaujímavého? A Treble Clef nám pomôže dostať sa tam.

Čarovná hudba znie a vstupuje Husľový kľúč.

Treble Clef – Dobrý deň, milí milovníci hudby. Z nášho stretnutia sa veľmi teším. Pomôžem vám otvoriť dvere do sveta hudby.

Zapnuté interaktívna tabuľa objavia sa „dvere“. Husľový kľúč sa dotkne týchto dverí malým husľovým kľúčom a dvere sa otvoria. Objaví sa notová osnova so 7 notami.

Husľový kľúč – Vážení účastníci, pozrite sa a povedzte mi, čo vidíte na obrazovke

DETI - noty, notový záznam, husľový kľúč

Husľový kľúč – prečo potrebujeme noty?

DETI - nahrávať hudbu

Husľový kľúč - A tieto poznámky nie sú jednoduché. Pomôžu nám v našej hre. Viete, že každá nota má svoje meno?

Vyberte poznámku, povedzte nám, ako sa volá, a poznámka nám pomôže nájsť úlohu.

Ste pripravení začať hru?

Otvorte prvú poznámku, pomenujte ju a prečítajte si úlohu

ÚLOHA 1 „Uhádni pieseň podľa jej rytmického vzoru“

Na interaktívnej tabuli sa objaví rytmický vzor melódie z piesne „Malý vianočný stromček“ od Alexandrovej. Deti vyslovujú rytmický vzor (dlaňami, na lyžičkách, paličkách atď.). Rodičia pieseň poznajú a hrajú ju so svojimi deťmi

Pieseň "Malý vianočný stromček"

Treble Clef – Veľmi sa mi páčilo, ako spievate v zbore. Každá rodina zaslúžene dostane poznámkový čip - distribuuje čipy

Otvorte ďalšiu poznámku.

ÚLOHA 2 „ORCHESTRA“

Husľový kľúč - Čo viete o orchestri? Čo je to orchester?

Navrhujem, aby ste si vypočuli 2 hudobné fragmenty („Ach, ty baldachýn“ ruská ľudová melódia, P.I. Čajkovskij „Valčík kvetov“). Určte, ktorý orchester hrá – ľudový alebo symfonický.

Každá rodina dostane obálku s obrázkami hudobných nástrojov. Úloha: rozdeľte nástroje do 2 skupín - skupina ľudové nástroje a nástroje symfonického orchestra.

HUSĽOVÝ KĽÚČ -chváli účastníkov a dáva všetkým poznámky

Navrhujem, aby ste pomenovali ďalšiu poznámku.

ÚLOHA 3 „HÁDANKY“

Husľový kľúč – Ďalšia úloha je v týchto obálkach (puzzle). Zozbieraj obrázok hudobného nástroja, pomenuj ho a do ktorej skupiny nástrojov patrí.

HUSĽOVÝ KĽÚČ -ďakuje účastníkom a dáva všetkým poznámky.

Navrhujem, aby ste pomenovali ďalšiu poznámku. Kreatívne a zaujímavá úloha. Vašou úlohou je sledovať rozprávku a ľubovoľným spôsobom ju nahovoriť hlukový nástroj. Vyberte si svoj nástroj. -Na obrazovke sa zobrazí prezentácia rozprávky. Husľový kľúč prečíta text.

ÚLOHA 4 „HLUČNÉ ROZPRÁVKY“

ZAJAC V LESE

Žil raz v lese zbabelý zajac.

Jedného dňa vyšiel z domu zajac a v kríkoch zrazu zašušťal ježko!

(CELOFÁN)

Zajac sa zľakol a ušiel.

(RAČKA)

Bežal, bežal a sadol si na peň, aby si oddýchol,

a ďateľ klope na borovicu!

(BOX)

Zajac začal utekať.

(RAČKA)

Bežal, bežal, bežal do samého húštiny a tam sova zamávala krídlami.

(TEXTIL)

Z lesa k rieke vybehol zajac.

(BUBEN) (rýchlo)

A žaby sedeli na brehu rieky.

(BLOKOVANIE TÓNOV)

Uvideli zajaca a skočili do vody.

(GLOCKENSPIEL)

Zajac sa potešil a povedal:

A zvieratá sa ma boja, zajac!

Povedal to a smelo odcválal späť do lesa.

(BUBNENIE PRSTY)

2. ČÍHO HLAS JE LEPŠÍ
Jedného dňa sa v kuchyni riady hádali, kto je lepší.
"Ja len čarovný hlas“ povedal veľký kryštál
pohár na víno. A zazvonilo.
(TROJUHOLNÍK alebo SKLO)
„Máme tiež veľmi príjemné hlasy“ povedali dva poháre. Jeden z nich bol väčší a druhý menší, no položili ich na stôl spolu a stali sa priateľmi. "Môžeme si spolu zahrať pesničku," povedali poháre a začali zvoniť.
(DVA ŠÁLKY ALEBO METALOFÓN)
"Aj my sa môžeme hrať," povedali drevené lyžice
a hrali niečo zábavné.
(DREVENÉ LYŽIČKY)
"Radšej ma počúvaj," povedala plechovka cereálií. "Som ticho, ale zaujímavý hlas" A zahrmela:
(PODAR CEREÁLNYCH ALEBO MARACASOV)
"To je hudba?" zvolal veľký. kartónová krabica. „Sotva ťa počujem! Takto sa hrá!“ a hlasno zaklopala.
(KRABIČKA ALEBO BUBEN)
"Hlas je hlasný, ale nie veľmi príjemný," povedala veľká panvica. "Teraz ma počúvaj." A zazvonila ako zvon:
(PANICA ALEBO TANIER)
Potom však Katenka, ktorá stála pod dverami a všetko počula, zakričala:
„Mami, babka! Našiel som hudobné nástroje! Choď do kuchyne!
A zapla magnetofón a všetci začali hrať spolu s hudbou a moja matka začala spievať. A bol to ten najlepší hlas.

HUSĽOVÝ KĽÚČ -ďakuje účastníkom a dáva všetkým poznámky

ÚLOHA 5 „IMPROVIZÁCIA“

Husľový kľúč – tímy si vyberú kartu s kúsok hudby a sprostredkovať pohybmi obrazy rôznych postáv v súlade s povahou hudby a atribúty, ktoré si sami zvolíte, vám v tom pomôžu (vreckovky, čelenky, šatky, stuhy, kvety atď.).

Karta č. 1 G. Sviridov. "dážď"

Karta č. 2 F. Couperin. "motýle"

Karta č. 3 C. Saint-Saens „Swan“

Karta č. 4 P. Čajkovskij „Pochod drevených vojakov“

Husľový kľúč – veľmi sa mi páčili vaše hudobné obrázky. Presne ste vyjadrili náladu a charakter hudby. Všetky tímy dostanú poznámkový čip.

Teraz môžete pomenovať ďalšiu poznámku.

HUSĽOVÝ KĽÚČ -

ÚLOHA 6 „TANEČNÝ KLOBÚK“

Husľový kľúč – navrhujem, aby ste sa trochu pohrali zábavná hra, ktorý nesie názov „Dancing Hat“. Dospelí a deti stoja v kruhu. Pri hudbe si podávame klobúk do kruhu. Po skončení hudby si ten, kto má klobúk v rukách, nasadí na hlavu a vyjde do kruhu, pričom tancuje na vhodnú hudbu.

HRA „TANEČNÝ KLOBÚK“

HUSĽOVÝ KĽÚČ -rozdáva poznámky. - A zostala posledná poznámka. Kto jej zavolá?

ÚLOHA 7 „DOMÁCA ÚLOHA“

Husľový kľúč – Teraz si pozrieme mini scénky z každého tímu.

"DIVADELNÉ MINISCÉNKY"

HUSĽOVÝ KĽÚČ -odovzdáva bankovky-žetóny– Naše tímy úspešne splnili všetky úlohy. Pozrite sa, koľko žetónov ste zarobili! Teraz tieto noty premeníme na krásnu melódiu. Vezmite ich a položte na ne stavať ( flanelograf ). Počuješ hrať hudbu? Toto je ono, spoluvytvorili hudbu- zvuky v pozadí ľahká hudba - A aby sa na toto stretnutie v nádhernej hudobnej krajine ešte dlho spomínalo, dávam vám na pamiatku tieto husľové kľúče!

Dovidenia, vidíme sa znova!

nominácia: pátracie hry MATERSKÁ ŠKOLA pre seniorské a prípravné skupiny.

Scenár hry - úloha „Moja rodná krajina“

Cieľ: Podporovať lásku k vlasti. Naučte deti vážiť si a chrániť svoju rodnú zem, rodná krajina, pestovať si občianske postavenie, pocit hrdosti na svoju republiku. Naučte deti rozpoznávať symboly a hlavu Doneckej ľudovej republiky.

Priebeh hry
Hostiteľ: Ahoj chlapci! Milujete cestovanie?
deti: Áno!

Potom vás rád privítam v našej hre „Cestujte do rodnej zeme! Si pripravený?
deti: Áno!

Hostiteľ: Ach, aké sú to zvuky? Vyzerá to tak, že niekto letí smerom k nám!
(znie hudba. Carlson vletí do hudby)

Carlson: Počkaj, kam ideš? A bezo mňa?
Hostiteľ: Ahoj Carlson, chalani a ja ideme na výlet do našej rodnej krajiny.
Carlson: Aká rodná krajina? neviem čo to je?
Hostiteľ: O čom to hovoríš, Carlson! Vaša rodná zem je miesto, kde ste sa narodili a žijete.
Carlson: Čo sa stane? Bývam Wo-o-o-n na tej streche, je to moja rodná zem? Úplne ste ma zmiatli, ničomu nerozumiem!
Hostiteľ: Neboj sa, Carlson, teraz ti s chlapcami všetko vysvetlíme! Nastúpte s nami na lokomotívu! Vyrážame na cestu!
(deti sa zoberú a pri hudbe sa presunú na prvú zastávku)

Tiež Zaujímavé hry v predškolskom zariadení:

(Na zastávke Pogovorkina deti rozprávajú výroky o svojej rodnej krajine)
Carlson: Wow! Koľko výrokov poznáš? A nemôžem sa dočkať, až zistím, čo je na ďalšej zastávke?
Hostiteľ: Tak na čo čakáme? Poďme na lokomotívu!
(Za hudby sa deti a Carlson presunú na druhú zastávku.)

Hlas: „Stop Flagkovaya“

Carlson: Čo je tu v krabici? (vysype z krabice obdĺžnikové kúsky kartónu v troch farbách: čierna, červená, modrá)
Carlson: Oh! Čo som urobil?!
Hostiteľ: Žiadny problém, teraz vám chlapci pomôžu dať všetko dohromady! Ale musíte nielen zbierať, ale dať každú farbu do svojej vlastnej bunky.
Hostiteľ: Chlapci, poznáte vlajku našej republiky?
deti: Áno!
Carlson: Čo znamenajú tieto farby?
(Odpovede detí)
Moderátor: Ponáhľajte sa a nastúpte na lokomotívu! Naša ďalšia zastávka čaká!
(deti sa presunú na zastávku číslo 3)

Scenár hry - pátranie pre deti staršieho predškolského veku „Moja rodná zem“

Hlas „Zagadkinova zastávka“

Carlson: Ako milujem hádanky!
(Moderátor kladie hádanky na túto tému rodná krajina)
Moderátor: Naša lokomotíva odchádza! Poďme si rýchlo sadnúť!

Hlas: „Razukrashkin's Stop“

Carlson: Wow! Aká obrovská lopta!
Hostiteľ: Toto nie je len lopta! Toto je naša planéta Zem.
Carlson: Nie, videl som našu planétu! Má veľa zelených lesov a modrých oceánov! Ale ten váš taký nie je!
Hostiteľ: Teraz to ozdobíme!
(Deti farbia planétu pastelkami)
Moderátor: Lokomotíva odchádza!
(Deti sa presunú na štvrtú zastávku)

Hlas: „Stop Poetic“

Carlson: Ako milujem poéziu!
Hostiteľ: Chlapci, poznáte básne o našom regióne?
deti: Áno!
(deti recitujú básne)
Carlson: Aké nádherné básne!
Hostiteľ: A čaká nás posledná zastávka!
(deti sa presunú na šiestu zastávku)

Hlas: „Stop Dancevalkin“

Carlson: Prestať tancovať? Ale ja neviem tancovať!
Moderátor: A teraz vás to naučíme!
(Deti tancujú flash mob).

Hostiteľ: Naša cesta sa skončila. Carlson, už chápeš, aká je tvoja rodná krajina?
Carlson: Áno, teraz chápem, že tam nič nie je drahšie ako vlasť a rodná zem! Vďaka chlapi, odletel som do vlasti. Zbohom!
Hostiteľ: Pekný výlet!
deti: Zbohom!

Názov: Scenár hry - pátranie pre deti staršieho predškolského veku
nominácia: pátracie úlohy pre deti v predškolských zariadeniach

Pozícia: učiteľ 8 tarifná kategória
Miesto výkonu práce: predškolská výchovná inštitúcia (jasle - materská škola) č. 20 "Kalinka"
Miesto: Donecká oblasť, mesto Kirovskoe