Oľga Altuchová
Abstrakt z hudobnej lekcie. Téma "Využitie technológií šetriacich zdravie na hodinách hudby v predškolských vzdelávacích inštitúciách"
"Veselé poznámky" zdravie»
Abstrakt z hudobnej lekcie.
Téma« Využitie zdravotne nezávadných technológií na hodinách hudobnej výchovy v predškolských zariadeniach»
Forma organizácie činnosti: podskupina
Prostriedky vzdelávania:
1. Vybavenie:
-hudobné centrum
Projektor
Zápisník
- hudobné nástroje: píšťalka, šišky, sultáni, oriešky, drevené paličky, šuštiaky, zvonček.
2. Obrazový materiál:
Prezentácia
3. hudobný materiál : E. Grieg "ráno", "V sieni kráľa hôr", P. Čajkovskij "Kvetový valčík", „Marec drevených vojakov» , "Sladke sny", V. Aleksejev "Poľka dupať", „Čaro prírody. vodopád", pieseň „Prechádzka lesom hudobník» , valeologická pieseň-spev « Dobré ráno» O. N. Arsenevskaja, rod. n. m.
Literatúra.
1. Arsenevskaya O. N.“ Systém hudobno-rekreačný pracovať MATERSKÁ ŠKOLA" Volgograd, "Učiteľ", 2009.
2. Kartushina M. Yu." Wellness kurzy pre deti vo veku 6-7 rokov" Moskva, nákupné centrum "Sphere", 2208.
Priebeh kurzu.
Vedenie: Ahojte chalani! Dnes také nádherné počasie! Prajeme všetkým "Dobré ráno" !
Valeologická pieseň-spev s wellness masáž
"Dobré ráno"
1. Dobré ráno! Natiahnite ruky do strán
Usmejte sa čoskoro! a mierne sa navzájom pokloniť.
A dnes celý deň "Jar".
Bude to väčšia zábava. Zdvihnite rukoväte nahor.
2. Hladíme čelo, Vykonávame pohyby v texte.
Nos a líca.
Budeme krásni, Hlava sa nakloní doprava
Ako kvety v záhrade! a ľavé rameno striedavo.
3. Pretrieme dlane Hnutia cez text.
Silnejšie, silnejšie!
Teraz si zatlieskajme
Odvážnejšie, odvážnejšie!
4. Teraz si pretrieme uši
A zachrániť svoje zdravie.
Zasmejme sa
Buď všetkým zdravý! Zdvihnite ruky do strán.
Vedenie:
úžasné, (hovorí v pozadí hudba a vedie deti s hadom k obrazovke)
nalievanie riečna hudba,
Všetko otočil
A lodičky melódií
Plávajú z rúk.
Ich vlna je strmá,
Ale nemôže prestať, nie.
Do kráľovstva liečivá hudba
Budeme ich nasledovať?
Pozývam vás na návštevu čarovného hradu Kráľovnej uzdravovania Hudba.
(zobrazí sa diapozitív zobrazujúci hrad).
U Kráľovnej uzdravenia Hudba(slide s jej obrázkom)
existujú pomocníci - vtipné poznámky zdravie, je ich len sedem - to sú noty do, re, mi, fa, salt, la, si - povedia ako hudba nám pomáha posilniť naše zdravie. Žijú tu, v hudobnom štábe.
(zobrazí sa snímka s notovou osnovou, ale prázdna,
ALE stavať prázdne, kde sú poznámky? Pozri, tu je pohľadnica od kráľovnej Hudba, otvorme to, možno tu nájdeme odpoveď.
„Takže to tajomstvo zdravie zistíte - musíte zhromaždiť všetky poznámky, Cesta nie je jednoduchá musíš, masáž ti neublíži.“
opatrovateľka: No, chlapci, poďme. Navrhujem, aby ste vykonali masáž hry, ako nám navrhla kráľovná.
Deti stoja vo dvojiciach okolo haly a pod ňou hudba, vykonávať pohyby v texte.
Mám tieto perá!
Pozri! hladkanie rúk.
Hlasno tlieskajú. tlieskať
Jeden dva tri!
aj tvoje ruky
Vyzerajú ako moje, hladkajú si ruky.
"loď".
Točte sa so mnou.
Mám také líca!
Pozri! pohladiť ich po lícach.
Trochu ich prištipnem. Líca ľahko štípu.
Jeden dva tri!
Aj tvoje líca sa šúchajú
Podobné ako moje. jeden druhému líca.
Dobre ti je, priateľu, točia sa "loď".
Točte sa so mnou.
Mám také uši! masírujte ušné lalôčiky. Potretý
Pozri!
Pomaly ich rozoberiem.
Jeden dva tri!
Aj vaše uši, dráždite si uši.
Podobné ako moje.
Je s tebou dobre, priateľ môj,
"loď".
Mám taký chrbát! potľapkajú sa po pleci.
Pozri! Plieskajú si ruky.
potľapkám po pleci.
Jeden dva tri!
Vzájomne sa plieskajú po chrbte aj po chrbte.
Vyzerá ako moja.
Je s tebou dobre, priateľ môj,
Točte sa so mnou. krúženie "loď".
Vedenie: Cítili ste, ako sa teplo šíri vaším telom? Takže sme urobili masáž správne. Pozrite sa na prvú poznámku "pred" sa vracia do hudobného štábu.
(objaví sa snímka s jednou poznámkou o tábore)
„Vieš snívať? Snívajte o niečom príjemnom, krásnom, dobrom a potom sa so mnou, kráľovnou, podeľte o svoje dojmy Hudba».
Vedenie: -Posaďte sa pohodlne na koberec, zatvorte oči a trochu snívajte a potom sa podeľte o svoje sny, fantázie.
Znie to ako hudba"Sladký sen" od P. I. Čajkovského.
Vedenie: Mimoriadne hudba. Čo nádherné slová môžeš o nej povedať? A kto bude zdieľať ich sny, fantázie?
Odpovede detí: Deti odpovedajú úplné vety. Príklad: Hudba znela nádherne, hladké, jemné, magické ... atď.
Vedenie: Koľko nádherných slov, nie nadarmo ich P. I. Čajkovskij nazval svojimi hudba"Sladký sen" - to je sen, fantázie, sny.
Oživme svoje fantázie, vytvorme expresívne, plastický tanec, Poprosím chlapcov, aby si sadli na stoličky, a dievčatá, aby tancovali
A tieto nám pomôžu "motýle"
(dievčatá vychádzajú s motýľmi v rukách a predvádzajú sa tanečné pohyby)
Motorická improvizácia pod hudba"Sladke sny".
Vedenie: Dokonale ste preniesli svoje sny a fantázie v tanečnej improvizácii, výborne.
Chlapci, ktoré dievča sa vám páči viac? Koho tanec bol ľahší, vzdušný, magický?
Chlapci odpovedajú.
Vedenie: Tvoje horiace oči a úsmevy mi hovoria, že sa ti táto úloha páčila. Tu je druhá poznámka "re" sa vracia do hudobného štábu.
(objaví sa snímka s poznámkou o tábore).
Tretia nota žije na čistinke so zrkadlovými kvetmi.
Vedenie: Chlapci, viem, ako môžeme použitie tieto zrkadlové kvety (deti berú "zrkadlá - kvety") .
Urobme gymnastiku pre náš jazyk (deti sa pozerajú do zrkadla a vykonávajú pohyby jazykom)
Náš smiešny jazyk. Deti vyslovujú slová jednohlasne.
Kliknite, kliknite. Kliknite, kliknite. Cvakajú jazykmi.
Šikovne si čistíme zuby, ukazujú, ako si umývajú zuby
Pravo-vľavo, vpravo-vľavo.
Vôbec sme neboli unavení. Vystrčiť jazyk a "dráždiť"
Začali sa pohybovať hore-dole.
Ako bzučiace včely
Ako stroj mrnčali
Ako, kone, cválajú, pohybujú sa po sále priamym cvalom
Okamžite zastavil! Stop! Stop.
Šmykľavka (zobrazí sa tretia poznámka)
Vedenie: Chlapci, tu je tretia poznámka - "mi"! Uhádli ste, čo je tajomstvom zdravie bol skrytý na tejto čistinke?
Odpovede detí.
Vedenie: Správne, vy a ja sme natiahli jazyk a teraz sme pripravení hľadať ďalšiu poznámku.
Štvrtý tón žije v piesni
Vedenie: A teraz, chlapci, navrhujem, aby ste zaspievali pieseň pre kráľovnú, ktorú sme sa naučili v minulosti triedy.
Deti spievajú pieseň.
akú ste mali náladu?
Odpovede detí.
Ak chcete žiť a neochorieť, skúste spievať každý deň!
snímku so štvrtou notou
Vedenie: A tu je štvrtá poznámka "F" sa vrátil do hudobného štábu.
"Trochu si stagnoval,
Poďte, zohrejte sa, maličká."
Vedenie: Navrhujem, aby ste to urobili
Hudobne- hrať gymnastiku "Na ceste" aby sme si natiahli nohy a pomohli ti hudba pozorne počúvajte môj text a hudba ktorý zaznie.
Po kľukatej ceste
Odporúčam ti ísť.
Možno môžete
Vchádzate do rozprávkového lesa.
Kráčame pokojne, nenáhlivo, Deti chodia pokojným krokom pod hudba
Držte hlavu rovno "marec" M. Zbojník.
Každý má dobré držanie tela.
Ako vojaci pochodujeme, deti pochodujú vysoko
Zdvihnite nohy vyššie. kolená, ruky pozdĺž tela pod
Nemôžeme zdvihnúť ruky "Pochod drevených vojakov"
Stačí chodiť nohami. P. I. Čajkovskij.
Držte všetkým rovný chrbát
Byť viditeľný.
Tu je jaskyňa pred nami, deti idú poloprikrčené pod hudba
Aby sme prešli, budeme s vami drepovať. E. Griga "V sieni kráľa hôr"
Semi - drep ideme
Aby sme si neudreli do čela.
Pobežíme ako lišajníky Nenáročný beh, ukážte deti "zvyky"
Veľmi prefíkané sestry, líšky pod hudba"Gavotte" Gosak.
Vrtíme chvostom
Zakryjme našu stopu.
Rozprávkové kvety na lúke Tanec - fantázia "Kvetový valčík"
Rozkvitla. P. I. Čajkovskij.
Vo valčíku kvetov oni
Začali sme sa točiť.
Tak krásne tancovali
Sme však trochu unavení (deti sa zastavia)
Vedenie: Chlapi, aby ste sa uvoľnili, musíte len správne dýchať. Najprv vám ukážem, ako sa to robí, a potom si to vyrobíte sami.
Dychové cvičenie.
Tu je čarovný vodopád Deti s palmami "chytiť" voda.
Zabije všetkých chlapov. deti "umyť sa".
Nasávame vzduch do hrudníka Ruky hore, hlboký nádych nosom.
A všetci sa ponoríme hlbšie. Deti drep, skupina
A teraz sa všetci vznášame, Deti vstávajú, ruky do strán.
A vydýchneme vzduch. Deti pomaly vydychujú ústami.
Vedenie: Ako úžasne si sa hýbal. Pohyb je tiež zdravie!
(Zobrazí sa snímka s poznámkou)
A piata poznámka "soľ" nachádza svoje miesto v hudobnom štábe
„Čaká na vás lesná rozprávka.
A musí sprevádzať hudba».
Vedenie: No to je v pohode. Sme na túto úlohu?
Odpoveď detí.
Vedenie: Oh, chlapci, ale nezachytím ani slovo. Pomôžeš mi?
Odpovede detí.
Vedenie: Povedzte nám, kto nám píše hudba: básnik, spisovateľ, skladateľ?
Odpovede detí.
Vedenie A: Ďakujem chlapci, správny skladateľ. Teraz to zaznie hudba skladateľa Griega"ráno". Ale skôr ako zaznie, chcem vám ukázať, aké nezvyčajné nástroje pre vás mám. priniesol:
tu je pískajúci vták,
Šišky, - šuštiaky -2 ks (papier, taška,
Bell,
Sultanchik,
palice,
Chlapci, vyberte si jeden nástroj pre seba a teraz vám poviem, ktorú postavu nahovoríte.
Šišky - na tému medveďa,
Orechy - pre veveričky,
Tyčinky - Pre ďatľa,
Šuštia - na leták,
Šelmy - pre líšky,
Sultáni - pre vietor,
Píšťalka – pre škovránka
Zvonček - na kvapky rosy.
Vedenie: V našej rozprávke má každý hrdina to svoje hudobný nástroj, skúsme nahovoriť rozprávku a opäť nám pomôžte hudba.
(Deti sa snažia hrať.)
Na pozadí hudba Griegove deti hrajú orchester. « Lesná rozprávka» .
Ticho putovanie po ceste - hovorí vedúci.
Ráno v zlatých šatách
Kde šuchot listom
Kde budú zvoniť zvony rosy
Ozve sa silné klopanie drevené palice
Toto je ďateľ - sem-tam!
Ďateľ robí dutinu -
Kurčatám tam bude teplo.
Kvôli lesu pomaly šuštia
Vyšiel von červená líška.
Kráča potichu
na hodvábnej tráve.
Veverička vyskočila Nuts
A on tam hryzie svoj orech -
Tu prichádzajú hrbole hrbole
Medveď prstnatý.
Vetrík zrazu poletoval sultánmi
Hluk cez stromy
Mraky sa rozchádzajú
Slnko svieti
Na oblohe krídel otváranie píšťalky
Lark sa krúti
Živý, živý, živý, živý, živý, živý
Po poliach sa leje.
Vedenie: Výborne chlapci!
Teraz sme to urobili hudobná skica"Lesná rozprávka", nekreslili sme to na papier, vnímali sme to nie vizuálne, ale sluchom, cez uši. Skvelá práca, všetci ste kreatívni.
(Objaví sa snímka s poznámkou o tábore).
Vedenie: Tu je šiesta poznámka "la" sa objavil v hudobnom štábe.
„Možno sa v nej skrýva poznámka šťastný tanec?»
Odpovede detí.
Vedenie: Skontrolujeme?
Takže to zdravie posilni - budeme s tebou tancovať!
Tanec - improvizácia pre veselých hudba.
Posledná snímka poznámky
Vedenie: Pozri, posledná poznámka "si" sa vrátil do hudobného štábu. Kráľovná hudba zdieľala svoje tajomstvo. Pripomeňme si spoločne, kto nám dnes pomohol posilniť sa zdravie.
Odpovede detí - hudba…
Vedenie: správne, hudba.
Chlapci, poďme všetci spolu počítať noty.
Deti počítajú.
Vedenie: A teraz si spomeňme na názvy nôt.
Deti hovoria mená - robiť, re ....si.
„Všetky moje poznámky máte späť na notovej osnove, ďakujem vám, dovidenia!
Deti prechádzajú « husľový kľúč» a vraj si niekto pamätá a má rád lekciu.
Vedenie: A teraz, chlapci, povedzme "Zbohom" všetkým hosťom.
"Veselé poznámky o zdraví"
Abstrakt z hudobnej lekcie.
Téma "Využitie technológií šetriacich zdravie na hodinách hudby v predškolských vzdelávacích inštitúciách"
Forma organizácie činnosti: podskupina
Prostriedky vzdelávania:
1. Vybavenie:
Hudobné centrum
Projektor
Zápisník
Hudobné nástroje: vtáčik píšťalka, šišky, sultáni, oriešky, drevené palice, šuštiaky, zvonček.
2. Obrazový materiál:
Prezentácia
3. Hudobný materiál: E. Grieg „Ráno“, „V jaskyni horského kráľa“, P. Čajkovskij „Valčík kvetov“, „Pochod drevených vojakov“, „Sladký sen“, V. Alekseev „Polka-stomp“, „Kúzlo Príroda. Vodopád, pieseň „Išiel hudobník lesom“, valeologický spev „Dobré ráno“ od O.N. Arsenevskej, r.n.m.
Literatúra.
Arsenevskaya O.N. "Systém hudobnej a rekreačnej práce v materskej škole" Volgograd, "Učiteľ", 2009.
Kartušina M.Yu. "Zlepšenie tried s deťmi vo veku 6-7 rokov" Moskva, nákupné centrum "Sphere", 2208.
Priebeh kurzu.
Vedúci: Ahojte chalani! Dnes také nádherné počasie! Prajeme všetkým "Dobré ráno"!!!
Valeologický spev s wellness masážou
"Dobré ráno"
1. Dobré ráno! Natiahnite ruky do strán
Usmejte sa čoskoro! a mierne sa navzájom pokloniť.
A dnes celý deň "jar".
Bude to väčšia zábava. Zdvihnite rukoväte nahor.
2. Hladíme čelo, Vykonávame pohyby v texte.
Nos a líca.
Budeme krásni, Hlava sa nakloní doprava
Ako kvety v záhrade! a ľavé rameno striedavo.
3. Pretrieme dlane Hnutia cez text.
Silnejšie, silnejšie!
Teraz si zatlieskajme
Odvážnejšie, odvážnejšie!
4. Teraz si pretrieme uši
A šetrite si zdravie.
Zasmejme sa
Buďte zdraví všetci! Zdvihnite ruky do strán.
Vedúci:
Skvelé, (hovorí v pozadí hudby a vedie deti s hadom k obrazovke)
Hudba tečie ako rieka
Všetko otočil
A lodičky melódií
Plávajú z rúk.
Ich vlna je strmá,
Ale nemôže prestať, nie.
V oblasti liečivej hudby
Budeme ich nasledovať?
Pozývam vás na návštevu čarovného zámku Kráľovnej liečivej hudby.
(objaví sa diapozitív zobrazujúci hrad).
U kráľovnej liečivej hudby ( snímku s jej obrázkom)
sú tam asistenti - veselé noty zdravia, je ich len sedem - to sú noty do, re, mi, fa, sol, la, si - povedia vám, ako nám hudba pomáha zlepšovať zdravie. Žijú tu, v hudobnom štábe.
(zobrazí sa snímka s notovou osnovou, ale prázdna),
A personál je prázdny, kde sú poznámky? Pozri, tu je pohľadnica od Kráľovnej hudby, otvorme ju, možno tu nájdeme odpoveď.
"Aby ste pre vás odhalili tajomstvo zdravia, musíte zhromaždiť všetky poznámky, cesta nie je jednoduchá, masáž vám neublíži."
opatrovateľka: No, chlapci, poďme. Navrhujem, aby ste vykonali masáž hry, ako nám navrhla kráľovná.
Deti stoja vo dvojiciach po sále a pri hudbe, vykonávajú pohyby podľa textu.
Mám tieto perá!
Pozri! hladkanie rúk.
Hlasno tlieskajú. tlieskať
Jeden dva tri!
aj tvoje ruky
Vyzerajú ako moje, hladkajú si ruky.
Točte sa so mnou.
Mám také líca!
Pozri! pohladiť ich po lícach.
Trochu ich prištipnem. Líca ľahko štípu.
Jeden dva tri!
Aj tvoje líca sa šúchajú
Vyzerajú ako moje. Líca toho druhého.
Dobre ti je, priateľu, Točia sa v „člne“.
Točte sa so mnou.
Mám také uši! masírujte ušné lalôčiky. Potretý
Pozri!
Pomaly ich rozoberiem.
Jeden dva tri!
Aj vaše uši, dráždite si uši.
Podobné ako moje.
Je s tebou dobre, priateľ môj,
Mám taký chrbát! potľapkajú sa po pleci.
Pozri! Plieskajú si ruky.
potľapkám po pleci.
Jeden dva tri!
Vzájomne sa plieskajú po chrbte aj po chrbte.
Vyzerá ako moja.
Je s tebou dobre, priateľ môj,
Točte sa so mnou. Krúžiaci "loď".
Vedúci: Cítite, ako sa teplo šíri vaším telom? Takže sme urobili masáž správne. Pozrite sa a prvá poznámka „to“ sa vráti personálu.
(objaví sa snímka s jednou poznámkou o tábore)
„Vieš snívať? Snívajte o niečom príjemnom, krásnom, dobrom a potom sa o svoje dojmy podeľte so mnou, Kráľovnou hudby.
Vedúci:-Posaďte sa pohodlne na koberec, zatvorte oči a trochu snívajte a potom zdieľajte svoje sny, fantázie.
Hudba je „Sladký sen“ od P. I. Čajkovského.
Vedúci: Mimoriadna hudba. Aké krásne slová sa o nej dajú povedať? A kto bude zdieľať ich sny, fantázie?
Odpovede detí: Deti odpovedajú celými vetami. Príklad: Hudba znela krásne, hladko, jemne, magicky... atď.
Vedúci: Koľko nádherných slov, nie nadarmo nazval P. I. Čajkovskij svoju hudbu „Sladký sen“ – to je sen, fantázie, sny.
Oživme svoje fantázie, vytvorme výrazný, plastický tanec, požiadam chlapcov, aby si sadli na stoličky, a dievčatá, aby tancovali
A tieto "motýle" nám pomôžu
(dievčatá vychádzajú s motýľmi v rukách a predvádzajú tanečné pohyby)
Motorická improvizácia na hudbu „Sweet Dream“.
Vedúci: Dokonale ste preniesli svoje sny a fantázie v tanečnej improvizácii, výborne.
Chlapci, ktoré dievča sa vám páči viac? Koho tanec bol ľahší, vzdušný, magický?
Odpovede chlapci.
Vedúci: Tvoje horiace oči a úsmevy mi hovoria, že sa ti táto úloha páčila. Takže druhá poznámka "re" sa vráti k personálu.
(objaví sa snímka s poznámkou o tábore).
Tretia nota žije na čistinke so zrkadlovými kvetmi.
Vedúci: Chlapci, viem, ako môžeme použiť tieto zrkadlové kvety (deti berú „zrkadlové kvety“).
Urobme gymnastiku pre náš jazyk (deti sa pozerajú do zrkadla a vykonávajú pohyby jazykom)
Náš smiešny jazýček .. deti vyslovujú slová zhodne.
Kliknite, kliknite. Kliknite, kliknite. Cvakajú jazykmi.
Šikovne si čistíme zuby, ukazujú, ako si umývajú zuby
Pravo-vľavo, vpravo-vľavo.
Vôbec sme neboli unavení. vyplaziť jazyk a „dráždiť“
Začali sa pohybovať hore-dole.
Ako bzučiace včely
Ako stroj mrnčali
Ako, kone, cválajú, pohybujú sa po sále priamym cvalom
Okamžite zastavil! Stop! Stop.
Snímka (zobrazí sa tretia poznámka)
Vedúci: Chlapci, tu je tretia poznámka - "mi"! Uhádli ste, aké zdravotné tajomstvo sa skrývalo na tejto čistinke?
Odpovede detí.
Vedúci: Správne, vy a ja sme natiahli jazyk a teraz sme pripravení hľadať ďalšiu poznámku.
Štvrtý tón žije v piesni
Vedúci: A teraz, chlapci, vás pozývam, aby ste zaspievali pieseň pre kráľovnú, ktorú sme sa naučili v predchádzajúcich lekciách.
Deti spievajú pieseň.
akú ste mali náladu?
Odpovede detí.
Ak chcete žiť a neochorieť, skúste spievať každý deň!
snímka so štvrtou notou
Vedúci: A tu je štvrtý tón "fa" vrátený na notovú osnovu.
"Trochu si stagnoval,
Poďte, zohrejte sa, maličká."
Vedúci: Navrhujem, aby ste to urobili
Hudobne - herná gymnastika "Na dráhe" na vystretie nôh a hudba vám pomôže, pozorne počúvajte môj text a hudbu, ktorá bude znieť.
Po kľukatej ceste
Odporúčam ti ísť.
Možno môžete
Vchádzate do rozprávkového lesa.
Kráčame pokojne, nenáhlivo, Deti kráčajú pokojným tempom pri hudbe
Držiac hlavu rovno, "March" od M. Robbera.
Každý má dobré držanie tela.
Ako vojaci pochodujeme, deti pochodujú vysoko
Zdvihneme nohy nad kolená, ruky pozdĺž tela pod
Nemôžeme zdvihnúť ruky, "Pochod drevených vojakov"
Stačí chodiť nohami. P. I. Čajkovskij.
Držte všetkým rovný chrbát
Byť viditeľný.
Tu je jaskyňa pred nami, Deti idú polodrepy na hudbu
Aby sme prešli, budeme s vami drepovať. E. Grieg "V jaskyni horského kráľa"
Semi - drep ideme
Aby sme si neudreli do čela.
Pobežíme ako lišajníky Ľahký beh, deti ukážu „zvyky“
Veľmi prefíkané sestry, líšky na hudbu "Gavot" Gosak.
Vrtíme chvostom
Zakryjme našu stopu.
Rozprávkové kvety na čistine Tanec - fantasy "Valčík kvetov"
Rozkvitla. P. I. Čajkovskij.
Vo valčíku kvetov oni
Začali sme sa točiť.
Tak krásne tancovali
Ale sme trochu unavení (deti prestávajú)
Vedúci: Chlapci, aby ste sa uvoľnili, musíte správne dýchať. Najprv vám ukážem, ako sa to robí, a potom si to vyrobíte sami.
Dychové cvičenie.
Tu je čarovný vodopád Deti „chytajú“ vodu dlaňami.
Zabije všetkých chlapov. Deti sa „umývajú“.
Nasávame vzduch do hrudníka Ruky hore, hlboký nádych nosom.
A všetci sa ponoríme hlbšie. Deti drep, skupina
A teraz sa všetci vznášame, Deti vstávajú, ruky do strán.
A vydýchneme vzduch. Deti pomaly vydychujú ústami.
Hostiteľ: Aké úžasné ste sa presťahovali. Aj pohyb je zdravie!
(Zobrazí sa snímka s poznámkou)
A piata nota „soľ“ si nájde svoje miesto na štábe
„Čaká na vás lesná rozprávka.
A hudba by ju mala sprevádzať.
Vedúci: Takže, toto je dobre. Sme na túto úlohu?
Odpoveď detí.
Vedúci: Och, chlapci, pre niečo nechytím ani slovo. Pomôžeš mi?
Odpovede detí.
Vedúci: Povedzte mi, kto tu píše hudbu: básnik, spisovateľ, skladateľ?
Odpovede detí.
Vedúci: Vďaka chlapci, správny skladateľ. Teraz zaznie hudba skladateľa Griega „Morning“. Ale skôr ako to zaznie, chcem vám ukázať, aké nezvyčajné nástroje som vám priniesol:
tu je pískajúci vták,
Šišky, - šuštiaky -2 ks (papier, taška),
Bell,
Sultanchik,
palice,
Chlapci, vyberte si jeden nástroj pre seba a teraz vám poviem, ktorú postavu nahovoríte.
Šišky - na tému medveďa,
Orechy - pre veveričky,
Tyčinky - Pre ďatľa,
Šuštia - na leták,
Šelmy - pre líšky,
Sultáni - pre vietor,
Píšťalka – pre škovránka
Zvonček - na kvapky rosy.
Vedúci: V našej rozprávke má každý hrdina svoj hudobný nástroj, skúsme rozprávku nahovoriť a opäť nám pomôže hudba.
(Deti sa snažia hrať.)
Na pozadí Griegovej hudby hrajú deti orchester. "Lesná rozprávka".
Ticho putovanie po ceste - hovorí vedúci.
Ráno v zlatých šatách
Kde šuchot listom
Kde budú zvoniť zvony rosy
Ozýva sa hlasné klopanie drevených palíc
Toto je ďateľ - sem-tam!
Ďateľ robí dutinu -
Kurčatám tam bude teplo.
Kvôli lesu pomaly šuštia
Vyšla červená líška.
Kráča potichu
na hodvábnej tráve.
Veverička vyskočila Nuts
A on tam hryzie svoj orech -
Tu prichádzajú hrbole hrbole
Medveď prstnatý.
Vetrík zrazu poletoval sultánmi
Hluk cez stromy
Mraky sa rozchádzajú
Slnko svieti
Na oblohe krídel otváranie píšťalky
Lark sa krúti
Živý, živý, živý, živý, živý, živý
Po poliach sa leje.
Vedúci: Výborne chlapci!
Teraz sme urobili hudobný náčrt „Lesná rozprávka“, nekreslili sme to na papier, vnímali sme to nie vizuálne, ale sluchom, cez uši. Skvelá práca, všetci ste kreatívni.
(Objaví sa snímka s poznámkou o tábore).
Vedúci: Na notovej osnove sa teda objavila šiesta nota „la“.
"Možno je tón ukrytý vo veselom tanci?"
Odpovede detí.
Vedúci: Skontrolujme to?
Na upevnenie zdravia - budeme s vami tancovať!
Tanec – improvizácia veselá hudba.
Posledná snímka poznámky
Vedúci: Pozrite, posledná poznámka "si" sa vrátila personálu. Kráľovná hudby sa podelila o svoje tajomstvo Spomeňme si spoločne, kto nám dnes pomohol zlepšiť naše zdravie.
Odpovede detí- hudba…
Vedúci: Presne tak, hudba.
Chlapci, poďme všetci spolu počítať noty.
Deti počítajú.
Vedúci: A teraz si spomeňme na názvy nôt.
Deti hovoria mená - robiť, re ....si.
„Všetky moje poznámky máte späť na notovej osnove, ďakujem vám, dovidenia!
Deti prejdú cez „husľový kľúč“ a povedia, čo si na hodine pamätajú a čo sa im páčilo.
Vedúci: A teraz, chlapci, povedzte „zbohom“ všetkým hosťom.
Podrobnosti Zverejnené: 18.09.2017 05:06HUDBA ZDRAVIA.
Obsah programu:
Vytvorte si návyk zdravý životný štýlživot a posilňovanie zdravia prostredníctvom zdravotne šetriacich technológií vo všetkých formách hudobná činnosť.
Naučte deti používať zvuky pre ich rozvoj a zlepšenie zdravia.
Vychovávať u detí schopnosť počúvať hudbu, emocionálne na ňu reagovať.Pokračujte v práci na čistote intonácie v speve, správne dýchajtepri spievaní piesní.Rozvíjať tvorivá činnosť deti.
Orientácia:
Hodina má integrovaný charakter, komplexne rieši problematiku hudobnej a valeologickej výchovy.
Vedecký základ:
Využitie zdravotne nezávadných technológií: program "Ahoj!"M. Lazareva, gymnastika pre rozvoj reči E. Kosinovej, valeologické spevy O. Arsenevskej.
POSTUP ŠTÚDIE. Za hudby vstupujú deti do sály.
M.ruk. Ahojte chalani! Prišli ste k nám na hodinu hudobnej výchovy Hudobná sála. Dnes nemáme ľahkú prácu. Zdravie si utužíme pomocou hudby. Pozrite sa, koľko hostí dnes máme! Aj oni chcú vidieť, ako hudba pomáha zlepšovať zdravie.Aké je slovo pre „zdravie“? Správne, slovo „ahoj“. Veď keď sa ľudia pozdravia, prajú si veľa zdravia. Pozdravme sa aj my.
Pozdrav "Hudba, ahoj!". M. Lazarev.
M.ruk. Teraz sa zoznámime s našimi hosťami.
Hra-zoznámenie "Ako sa voláš?".
M. ruky. Veľmi dobrí chlapci! Pozdravili sme našich učiteľov, zavolali všetky naše mená. Teraz si pripravme hrdlo na spev, uši na počúvanie, ruky a nohy na tanec.
Valeologický spev s wellness masážou "Dobré ráno!" sl. a hudbu Arsenevskej.
1. Dobré ráno!ruky rozpažte do strán a mierne
Usmejte sa čoskoro!klaňať sa jeden druhému
A dnes celý deň"jar" Bude to väčšia zábava.zdvihnite ruky hore
Pohladíme čelopohybovať sa v texte
Nos a líca.
Budeme krásnesklon hlavy doprava
Ako kvety v záhrade!vľavo rameno v poradí.
2. Namačkáme si dlanepohyb textu
Silnejšie, silnejšie!
Teraz si zatlieskajme
Odvážnejšie, odvážnejšie!
Teraz si pretrieme uši
A šetrite si zdravie.
Zasmejme sa
Buďte zdraví všetci!rozpažte ruky do strán
M. ruky. A povedzte mi, chlapci, z čoho sa skladá pesnička?
Správne, zo zvukov, zvukov reči a hudobné zvuky. A vieme aj to, že pomocou zvukov nielen rozprávame a spievame, ale môžeme sa aj liečiť. Pripomeňme si, aké liečivé zvuky poznáme.
Liečivý zvuk "B" - lieči nádchu (keď začne nádcha)Liečivý zvuk "Z" - keď bolí hrdloLiečivý zvuk "Zh" - môžete vyliečiť kašeľLiečivý zvuk "H" - lieči bolesť hlavy a zubovLiečivý zvuk "M" - podporuje dobré trávenieLiečivý zvuk "R" (Tr) - pomáha zmierniť únavu na konci dňaZvuky С, Ш (syčanie) - pomáhajú relaxovať, relaxovať.Tip pre deti - video zobrazujúce obrázky písmen.
M. ruky: Skvelé a teraz vám zahrám dobrú hudbu.(otvorí poznámky a uvidí prázdne hárky s dierami)
Čo sa stalo s poznámkami? Odkiaľ sa vzali tieto diery? Chlapci, neviete?(odpovede detí)
M.ruk: Vyzerá to, že poznámky zožrali myši. Čo robiť?(premýšľať) Vymyslené! Musíte zavolať na hudobnú pomoc.Larisa Anatolyevna, vytočte odkaz.Vychovávateľ: (volá na telefón) Ahoj! Referencia? Pomoc!Pošlite nám asistenta!Musíme nájsť poznámkyRobiť prácu.Hovorí deťom: Teraz dostaneme mačku!Ďakujem! Krása!M.ruk: O hre na mačky viemeA teraz si to zahrajme!Rečová hra-dialóg "Tra-ta-ta" (modelka T. Tyutyunnikova) Deti vstávajú po celej hale vo dvojiciach, rozprávajú riekanku s intonáciami, sprevádzajú pohybmi: krútia hlavami, obraz mačacích pruhov, dlhé fúzy, strapce na ušiach.
spolu: Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!Mačka sa vydala za mačku!Dev: Pre Kota-Kotoviča?Malch: Pre Petra Petroviča!spolu: Je fúzy, pruhovaný,V ušiach visia strapce.No nie mačka, ale len poklad!
Objaví sa Purring Cat.
Cat
: Mňau mňau! Áno, som taký! Som len poklad pre všetkých chlapov!Mňau! Ahojte všetci, priatelia!Aký som rád, že ťa vidím!M. ruky
: Aká krásna mačka! Ako sa voláš?Cat
: Čo najskôr zaspievaš pieseň o mne,No, budem spievať "Mňau!" viac zábavy!
Deti spievajú pieseň „Purr“.
M. ruky .: Cat Purr, kde nájdeme poznámky?Cat : Všetky myši žijú v Myšom kráľovstve. Myslím, že tam treba hľadať poznámky.M.ruk : Ale nepoznáme cestu. Ako sa dostať do tohto kráľovstva?mačka: Myš dokážu nájsť iba skutočné mačky. Ale ja som Supercat! Vpred, priatelia!Nehrbte sa, hrudník dopreduČaká nás dobrodružstvo!
Pri hudbe „Nepotrebujeme lekárov“ chodia deti po sále.
M.ruk:
Chlapci, pred domom. Purr Cat, je toto Myšie kráľovstvo?Cat
(čuchanie
):
Nie Po myšiach tu nie je cítiť. Ale niekto je v dome!Purr vyvedie dvoch Gnómov z domu.
Gnome predtým:
V dome C Major žije,Nahlas spieva piesne.Dobre, major,Veselé, energické!Trpasličí Re:
D Minor išiel k riekeZačala smutná pieseň.Oh! Rieka je obratná.Oh! Menší osud!M.ruk
Chlapci, toto sú trpasličí bratia: Major a Malý! Odkiaľ berú také mená?(Odpovede detí).
Gnome predtým:
Ako si sa sem dostal?Trpasličí Re:
Chýba ti tu niečo?M.ruk:
Hľadáme Myšie kráľovstvo. Myši nám ukradli poznámky. A naše deti radi spievajú, tancujú a hrajú na hudbu.Gnome Do
: Chlapci, chcete si s nami zahrať? S bratom často hráme zaujímavú hru s magickými mužmi.M.ruk
: Chlapci, poďme sa hrať s Gnómami!(Rozdávajte obrázky).
Pozrite sa dobre na svojich ľudí. A teraz budeme hádať postavuhudbu s pomocou čarovných malých človiečikov a sprostredkovať ju svojimi výrazmi tváre.Počúvanie hudby (pokojná, smutná, veselá).
"Funny Movements" Veselá hudba zlepšuje náladu
"Whiner" Nepríjemná hudba - zrýchlený tep
"Bayu-bainki" Pokojná hudba - obnovuje dýchanie
Program M. Lazareva "Ahoj!"
(Disk s pesničkami).
Trpasličí Re:
Deti, ako všetko okolo bolí!Niečo mi praskne v hrudi.V hrdle všetko bojuje, páli.V nose mi šumí, smrká.
M.ruk:
Nebuď smutný, D Minor! Naše deti vás v okamihu vyliečia! Poznáme liečivé zvuky a teraz vás vyliečime pomocou hudby.
Liečime hrudník na kašeľ - liečivý zvuk "Zh".
Spievanie piesne „Chrobáky“ od M. Lazareva.
(pri speve majte ruku na hrudi).
Liečime hrdlo – liečivý zvuk „Z“.
Spievanie piesne „Komár“ od M. Lazareva.
(pri speve ruku na hrdlo).
Liečime nádchu - liečivý zvuk "B".
Spievanie piesne M. Lazareva „Vánok fúkal“.
(pri speve ukazovákov ruky na krídlach nosa).
Trpasličí Re:
Ou! Mám sa dobre! Ďakujem chlapci! Teraz budem vždy spievať tieto nádherné
piesne!
M.ruk:
A aby ste na ne nezabudli, zanechávame vám tieto liečivé zvuky(obrázky písmen).
Gnome predtým:
Môj brat je opäť zdravý! Poďme všetci tancovať!
Tanec "Letka-Enka" pre zvieratká.
Dwarf Re
: Aký si zábavný!
M.ruk:
Vedeli ste, že zábava a smiech predlžujú život? Tak dajme
navzájom a všetci naši hostia ich úsmevy. Smejte sa na svoje zdravie!
Cat
: Nemáme čas strácať čas
Musím nájsť texty!
Ha ha ha! Ha ha ha!
Cesta je taká jednoduchá!
Spievajte to rýchlo
Naša pieseň je zábavnejšia!
Kráčajú na hudbu „Koľajnice-koľajnice“ od M. Lazareva.
(vykonajte pohyby v texte).
mačka:
Chlapci, cítim nádhernú vôňu! Pozrite sa na kvetinové pole!
To je taký zázrak!
M.ruk:
Na lúke, pri rieke
Kvety zhromaždené v kruhu.
Žltá a modrá
Biela a červená -
Aké sú krásne
Aké úžasné!
Chlapci, aby sme vzali tieto nádherné kvety do našich rúk, pripravme si ruky.
Prstová hra "Magic Flower".
Kvetina spala v magickom sne:
(vačka pevne zovretá).
Objaví sa okvetný lístok
(Vyrovnajte palec.)
A za ním je jeho priateľ,
(ukazovák)
Takže tretí nespal,
(Prostredník)
A štvrtý nezaostával,
(Prstenník)
Tu je piaty okvetný lístok
(malý prst)
Celý kvet je otvorený! (ruka - vo forme pohára).
M.ruk:
A teraz, chlapi, vezmime všetko kvet po kvete, sadnime si na koberec a ovoňajme čo
vôňa v kvetoch. Poďme si trochu oddýchnuť. Aký liečivý zvuk nám pomôže
relaxovať a relaxovať? ("Sh").
Respiračná gymnastika "Vôňa kvetov" na hudbu "Dych" od M. Lazareva.
M.ruk:
Deti, počúvajte, aká nádherná hudba znie! Čo je toto? -Valčík!
To je pravda, ale toto nie je jednoduchý valčík, ale "Kvetový valčík", ale skladateľ napísal
P.I. Čajkovskij. Aká je hudba valčíka? Navrhujem, aby ste sa stali pármi a my
Skúsme spolu zložiť tanec. Nezabudnite na naše Purr a Vera
Nikolajevna.
Tanečná improvizácia „Kvetový valčík“.
mačka:
Chlapci, myslím, že niekde nablízku sú poznámky. Cítim ich vôňu.
Poďme hľadať!
(Mačka čuchá, vezme jeden kvet, vyzve deti, aby našli poznámky v kvetoch).
M.ruk
: Skvelé! S pomocou vašej dobrej nálady, s pomocou lásky k hudbe a,
Samozrejme, s pomocou Cat Purr sme našli noty a teraz môžem hrať pre vás
dobrá pieseň o liečivých zvukoch.
Pieseň "Healing Sounds" od M. Lazareva.
M.ruk:
Tu sa naša lekcia skončila. Vypočujte si moje zdravotné rady.
Milujte seba a ľudí okolo seba, rešpektujte ich. Vedieť počúvať prírodu: spev
vtáky, zvuk dažďa a vetra, šepot lístia, vôňa rastlín. Hlasy prírody
naplň svoje srdce radosťou a daruj zdravie.
Žiť a neochorieť
Skúste spievať každý deň!
Zahnať lenivosť
Usmievaj sa každý deň!
Bavte sa, tancujte a spievajte -
Buďte zdraví – takto!
« Vtipní hudobníci.»
Obsah programu: - naučiť deti základné zručnosti hrať ruský ľud hudobné nástroje;
Prispieť k zlepšeniu výkonnostných zručností v speve;
Spoznajte nové hudobné koncepty: dirigent, orchester.
Rozvíjať tvorivú činnosť;
Podporovať rozvoj pozornosti, pamäti; artikulačné, všeobecné a dobré motorové zručnosti;
Prispieť k vzdelaniu opatrný postoj k vášmu hlasu, pozorný postoj k sebe, schopnosť počúvať jeden druhého .
Vybavenie: detské hudobné nástroje, kartičky zvieratiek s nástrojmi, hračky zvieratiek, kartičky s prekvapeniami.
Priebeh kurzu.
( Deti vchádzajú do sály a držia sa za ruky. Každý vstáva vo svojom kruhu )
Múzy. ruky: Ahojte chalani! Teraz chcem, aby ste pozdravili mňa a všetkých tu prítomných hostí.
Psychogymnastika: Ahojte ruky - klop, klop, klop.
Ahoj nohy - top, top, top.
Ahoj líčka - plop, ples, ples.
Haló špongie - šmak, šmak, šmak.
Ahojte zuby - cvak, cvak, cvak.
Ahoj môj nos - cikať, cikať, cikať.
Ahoj hostia - ahoj!
Dostali sme sa do čarovný les kde všetky zvieratá vedia hrať na hudobné nástroje. chcem ti povedať zaujímavý príbeh to sa stalo mojim priateľom, zvieratám. A vy mi pomôžete rozprávať tento príbeh. Čokoľvek počujete, musíte ukázať.
Mimické cvičenie:
Do lesa prišiel zlý čarodejník, je hrozný a veľký.
Mávol rukami a očaril zvieratá.
Aby sme toto kúzlo odstránili, musíme zavolať hudbu.
Takže iba hudba môže zachrániť našich priateľov. Tak ju zavolajme.
"AU" - polosed, pokojným hlasom;
"AU" - stáť nahlas.
(Znie ľudová hudba).
Tu prichádza hudba. Práve ona nám pomôže odčarovať našich hudobníkov. Ale aj ty a ja budeme musieť pracovať, aby sme zistili, na aké nástroje hrajú zvieratá.
(Deti počúvajú hudobná pasáž uhádnite zvuk nástroja a prejdite k nemu v podobe zvieraťa znázorneného na obrázku.)
Dynamické cvičenie: Prišli sme a vstali - Hrali na fajku, ( hus)
Doo-doo-doo. ( imitácia hrania pätice).
Prišli sme a postavili sa - Hrali na bubon. (medveď)
Tra - ta - ta.- ( imitácia bubnovania).
Prišli sme a postavili sme sa, - Hrali na zvony. ( Fox)
Ding-Ding-Ling.-( imitácia hry na zvony)
Prišli sme a vstali - Hrali na tamburíne, (žaba)
Bum Bum Bum. - (imitácia hry na tamburíne).
Odčarovali sme zvieratá? Spoznali ste nástroje?
Ako chodili tancovať, spievať a biť na tamburínu.
rytmická hra"Tamburína": Tamburína, tamburína, zazvoňte deti bavte sa.
Tlieskajte jeden a tlieskajte dva! Zaujímavá hra!
Tu sú vlčiaky
Hrajú na harmonike!
Dychové cvičenie"Harmonický": rozpaženie rúk do strán robiť
zhlboka sa nadýchnite nosom, pomaly vydýchnite a vyslovte zvuk „Sh“.
Kohút - wow! Veľmi sa mi páči fajka.
Fúka celým srdcom, Ukáž pohyby!
Samomasážna "potrubia": Nafúkneme líca
Ba - ba - ba - trúbka začala hrať, - ( hniesť nos)
Bu - bu - bu - fúkli sme do potrubia - ( líca)
Buď - buď - buď - hrám na trúbku - ( ústa).
Koza sedí za klavírom Veľmi sa chce učiť.
Prineste nám noty, teraz vám zahráme.
Prstová gymnastika"podľa kľúčov":
Hráme, hráme, klopeme na kľúče,
Môj prvý prst nemôže
Pomôže mi druhý prst. atď.
Dlane ležia na kolenách a prsty sa pohybujú po texte.
Tanec pre pozornosť "Okrúhly tanec". ( pohyby sa opakujú po učiteľovi ).
Tancovali sme, tancovali sme, naše nohy boli unavené,
Relaxačné cvičenie "Lazy" »:
(Deti ležia s hlavou v kruhoch, nohami v kruhu, rukami dole pozdĺž tela).
Navrhujem, aby ste boli trochu leniví. Predstavte si, že ste leniví, vyhrievajte sa na mäkkom, mäkkom koberci. Prostredie je tiché, pokojné, dýcha sa ľahko a voľne. Pocit príjemného pokoja a relaxácie zaplaví celé vaše telo. Oddýchnite si ruky, nohy, hlavu. Ste príliš leniví na to, aby ste sa hýbali, ste potešení. Užívate si úplný pokoj a relax, ktorý vám prináša silu a dobrá nálada. Natiahnite sa, odhoďte lenivosť a na úkor „trojky“ otvorte oči. Cítite sa dobre oddýchnutí, máte veselú náladu. Tak sme si oddýchli, teraz je čas zaspievať pesničku, no najskôr si treba pripraviť krk.
Artikulačná gymnastika "Zoo":
Dnes sme videli veľa zvierat a všetky z nich sú hudobníci, a tu je ďalšie:
Má obrovský nos, Akoby rástol tisíc rokov.
Tento nos sa nazýva kmeň. - natiahnuť pery hadičkou,
No je to hroch.
Hroch otvoril ústa. - otvor ústa dokorán.
Opica sa skrýva
Banány za lícom. - špičkou jazyka sa postupne opierajú o líca.
Vidím lano, Na konci hlavy.
Je to... had. - vyplazte jazyk co najdalej.
Poníky sú malé kone. Poníky ráno behajú
Jazdia na nich deti. - klikajte jazykom iným tempom.
V zoo je žirafa s dlhým krkom ako gróf
Poďme na ňom jazdiť
A piť krásne. - na "A" hore a dole v hlase.
Pieseň - "Echo"
Teraz každý z vás dostane hudobný nástroj, na ktorom bude hrať. A spolu vytvoríme ORCHESTRA. Dirigent ovláda orchester, v rukách drží palicu. Hudobníci palicu pozorne sledujú a plnia všetky jej požiadavky. Dnes budem vaším dirigentom.
Orchestra hra. (Kým hrá hudba, deti hrajú na nástroje, ktoré dostanú z čarovnej skrinky. Venujte pozornosť činnosti dirigenta).
Hrajte viac zábavy, bavte všetkých hostí!
Len harmonicky a priateľsky Každý potrebuje hrať v orchestri!
Počúvajte ma, priatelia, a nezačnite hrať,
Mávnem prútikom - pridajte sa!
(Deti dávajú náradie pod stoličky). Aký si zábavný! Vedeli ste, že zábava a smiech predlžujú život? Smejte sa na svoje zdravie! A ja sa s vami lúčim!
MESTSKÝ SAMOSTATNÝ PREDŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ ÚSTAV MATERSKÁ ŠKOLA č. 9 MESTSKÉHO OBVODU UCHALINSKY OKRES
BAŠKORTOSTANOVÁ REPUBLIKA
Hudobná lekcia pre deti stredná skupina s využitím metód a techník na ochranu zdravia
« Vtipní hudobníci»
Pripravil: hudobný režisér
Bolshakova N.V.
Uchaly, 2015
Pri návšteve hudobných tried by mala hlava venovať pozornosť nasledovnému.
Aký bol zdravotný stav a nálada detí na začiatku vyučovania (boli na ne deti psychicky pripravené, či bol emocionálny a estetický postoj k nastávajúcim vyučovaniu). Aký bol začiatok hodiny.
Boli dané cvičenia na asimiláciu prvkov hudobná gramotnosť: a) vnímanie hudby sprevádzajúcej hudobno-rytmické cvičenia, jej počúvanie, poznávanie, zapamätanie; b) určenie povahy, obsahu, formy, výrazových prostriedkov (rytmus, tempo, dynamika a pod.) hudobných diel; c) plnenie hudobnej úlohy v pohybe; d) rozvoj sluchu a hlasu, intonácia melódie (výška, základné zvuky modu, intervaly, hľadanie tóniky, transpozícia, spev bez sprievodu, vyhľadávanie a extrakcia zvukov na detský nástroj atď.); e) nezávislé rozhodnutie deti stanovené učiteľom hudobné úlohy zamerané na rozvoj hudobných, hudobno-zmyslových, ako aj tvorivých schopností detí. Aké metódy a techniky použil učiteľ v tejto časti hodiny. Aké diela boli vybrané na hudobno-rytmické a sluchové cvičenia. Ako sa naplnili. Splnil tento výber hudobno-pedagogické úlohy, boli na vyučovacej hodine použité všetky druhy hudobných činností - počúvanie hudby, spev, hudobné a rytmické činnosti, hra na detských nástrojoch (ak nie, prečo nie). Konštrukcia hodiny - pomer a postupnosť druhov hudobnej činnosti; množstvo času venovaného každému z nich; účelnosť a logika budovania lekcie ako celku.
Aké bolo počúvanie hudby. Aký bol jeho programový obsah, úlohy. Boli práce vykonané? inštrumentálnej hudby(podľa „Vzdelávacieho programu“). Aké diela inštrumentálnych a vokálna hudba znelo (mená, priezviská skladateľov); či už boli deťom známe, alebo boli na konkurze prvýkrát. Kto hral hudbu (hudobný režisér, pedagóg), na akom nástroji. Aké pestré bolo prevedenie hudby (spev, klavír, gombíková harmonika, nahrávka). Ako deti počúvali hudbu a reagovali na ňu; že boli požiadaní, aby urobili znova.
Bol tam rozhovor o počúvaných dielach. To svedčilo o záujme detí, ich láske k hudbe.
Zručnosti, zručnosti a vedomosti detí, prejavené v procese počúvania a vnímania hudby. Úroveň hudobného a umeleckého vkusu.
Bol expresívny výkon inštrumentálnych a vokálne diela, ich jednotlivé časti (úvod, záver a pod.). Aké ďalšie triky vizuálna metóda boli aplikované (obrázky, taniere atď.).
Akí boli úspešní otvárací prejav učiteľa, jeho výklady (o obsahu, povahe hudby, výrazových prostriedkoch), otázky a pod.
Boli techniky použité na aktiváciu iniciatívy, Tvorivé schopnosti deti (návrhy počúvať, učiť sa, pomenovať, zapamätať si dielo, určiť jeho charakter, formu, obsah – „o čom hudba hovorí“ atď.).
Aká bola úloha pedagóga v procese počúvania hudby. Koľko času bolo venované počúvaniu hudby na hodine. Ako sa deti učili spievať. Aký je jeho softvérový obsah. Úlohy stanovené učiteľom pri oboznamovaní detí s novou, učebnou pesničkou; pri opakovaní známej piesne, ktorá si vyžaduje zlepšenie speváckych a zborových zručností a schopností; pri predvedení piesne vybranej na želanie detí, ktorá umožňuje spievať samostatne, bez sprievodu. Piesne prednesené v triede (mená, mená skladateľov).
Kvalita detský spev a stav hlasových zručností a schopností: 1) spev: a) tvorba zvuku - spievajú deti prirodzeným, melodickým hlasom (bez nútenia), ťahaným v piesňach melodického charakteru a ľahko, nahlas v piesňach mobilného charakteru ; b) dýchanie – používajú deti správne dýchanie pri speve – pred frázou, medzi frázami, na konci piesne; c) dikcia - vyslovovať slová zreteľne a zreteľne, slabiky aktívne artikulovať; 2) zborové: a) či deti čisto intonujú melódiu (systém) piesne; b) či sa začiatok, koniec piesne, začiatok každého verša (súboru) spájajú a spievajú spolu; c) ako sa prenášajú dynamické (hlasnejšie, tichšie atď.) a tempové odtiene (zrýchlenie, spomalenie atď.).
Sú piesne emotívne?
Aké metódy použil učiteľ pri oboznamovaní detí s Nová pieseň. Či bola skladba vykonaná (zobrazenie); kto bol jej interpretom (hudobný režisér, pedagóg, alebo bola použitá nahrávka). Rozhovor učiteľa o obsahu piesne, jeho otázky deťom a pod.
Techniky výučby vokálnych zručností: tvorba zvuku (prirodzená, melodická, pohyblivá), dýchanie (v melodických, mobilných, svetlo znejúcich piesňach), dikcia (správna, jasná výslovnosť slov, činnosť artikulačného aparátu), čistota intonácie (tzv. nálada detí pred spevom, schopnosť počúvať zvuky nástroja, hlasy učiteľov, detí; prednes spevov, ich transpozícia; ukazovanie pohybu melódie rukou; spev bez hudobného sprievodu a pod.), ansámblu (spoločný začiatok a koniec každého verša, súvislé predvádzanie dynamických a tempových odtieňov a pod.).
Techniky prednesu známych, obľúbených piesní, často opakovaných na želanie detí. Používali sa rôzne techniky, prednes piesní deťmi (zborový spev, podskupiny po jednom, speváci so zborom atď.). Aké sú metódy individuálneho prístupu k deťom. Aká bola úloha vychovávateľa hudobný režisér pri učení detí spievať. Koľko času sa na hodine venovalo spevu.
Ako sa deti učili hudobné a rytmické pohyby. Aké druhy pohybov boli na hodine použité (hra so spevom alebo inštrumentálnym sprievodom, inscenácia piesne, okrúhly tanec; tanec – ľudový, spoločenský, voľný a pod.; cvičenia – ich cieľ). Uprednostňoval sa jeden typ pohybu pred iným (záver z pozorovaní viacerých aktivít). Obsah programu rôznych druhov pohybov. Pedagogické úlohy pri učení sa hry (tanečnej alebo okrúhlej), v hre, ktorá je už zvládnutá, ale vyžaduje si väčšiu presnosť a výraznosť pohybov, ich prepojenie s hudbou; v hre, dobre naučený, vykonávaný z iniciatívy detí.
Predvádzajú deti už naučenú hru so spevom (alebo okrúhly tanec) bez hudobného sprievodu, ako hrajú známu pieseň bez sprievodu.
Aké hry, tance, okrúhle tance, cvičenia boli použité na hodine (mená, priezviská skladateľov).
Kvalita detských pohybov v rôzne druhy hudobná a rytmická činnosť - ich správnosť, presnosť, rytmus, prirodzená ladnosť, výraznosť. Vykonávajú deti emocionálne pohyby.
Aké miesto zaujali vizuálne vyučovacie metódy (expresívne stvárnenie hudby, predvádzanie prvkov pohybov, konštrukcií atď.) a verbálne ( zaujímavý príbeh o Nová hra, tanec alebo okrúhly tanec, vysvetlenie, pripomienka atď.), individuálny prístup deťom (predvádzanie pohybov jednotlivými deťmi, delenie detí do podskupín, menovanie nových vedúcich, rozdeľovanie rolí), metódy rozvíjania tvorivých sklonov detí (návrhy učiteľa, samostatné vyjadrenia o povahe hudby, o pohyboch, ktoré jej zodpovedajú atď.). ).
Používali sa rôzne spôsoby vedenia hier, tancov, kruhových tancov: predstavenie dramatizácie odlišné zloženie deti; rozdelenie detí do podskupín (hranie a spev) s následnou výmenou rolí; ukázať celej skupine tých, ktorí dobre tancujú alebo spievajú.
Úloha hudobného režiséra a pedagóga pri výučbe detí hudobným a rytmickým pohybom. Rozdelenie práce medzi nimi. Koľko času bolo na hodine venované hudobným a rytmickým činnostiam detí.
Aké miesto na hodine zaujala výučba detí hrať na hudobné nástroje. Obsah programu a úlohy stanovené učiteľom v triede.
Aké sú vedomosti a zručnosti detí: pomenúvajú nástroje, rozpoznávajú ich podľa zvuku, vedia ich používať, vydávať zvuky (kladivo, prostredník a pod.); hrať individuálne alebo kolektívne. repertoár (názov hudobných diel a ich autorov).
Aké techniky používal učiteľ v procese výučby detí hrať na nástroje. Nech sú nástroje naladené. Aká je úloha a vzťah medzi pedagógom a hudobným riaditeľom pri výučbe detí na nástrojoch. Koľko času bolo na hodine venované tomuto typu aktivity.
Vedúci pri prezeraní tried zaznamenáva aj: aké pomôcky učitelia zapojili do vyučovania konkrétneho druhu hudobnej činnosti (obrázky, metalofón, flanelograf, platne a prehrávač a pod.).
Aká je organizácia a hygienické podmienky tried; či je vhodné nainštalovať klavír do miestnosti, či je nástroj naladený; či sú stoličky primerané veku a výške detí, ako sú umiestnené vo vzťahu ku klavíru a navzájom; oblečenie, obuv pre deti; osvetlenie miestnosti, či je dostatočne vetraná; trvanie každej etapy vyučovacej hodiny (spev, počúvanie hudby, pohyby, hra na nástroje) a vyučovacej hodiny ako celku (jej začiatok a koniec).
ANALÝZA TRIEDY
1. Obsah programu. Obsah programu a úlohy stanovené učiteľom na túto lekciu pre každý druh hudobnej činnosti – počúvanie hudby, spev, hudobné a rytmické pohyby, hra na nástroje. Zodpovedal tento obsah úrovni hudobného a všeobecný rozvoj deti, ich vedomosti, zručnosti a schopnosti (či to bolo príliš ťažké alebo príliš ľahké; nedostatočne bohaté alebo preťažené). Spĺňal repertoár „Vzdelávací program“ a stanovené úlohy (príklady).
Aká bola súvislosť medzi obsahom a predchádzajúcou hodinou: čo bolo nové (na úrovni učenia, počiatočnej asimilácie a konsolidácie) a čo sa zlepšilo; aký bol ich pomer; či bola dosiahnutá konzistentnosť pri postupnom skomplikovaní obsahu. Bolo logické budovať a rozvíjať lekciu ako celok?
2. Metódy a techniky. Aké vizuálne techniky (výrazové a umelecké prevedenie hudby, piesne, tanca; zobrazenie jednotlivých prvkov: prirodzený, melodický alebo svetelný, pohyblivý zvuk hlasu; nádych a výdych; výslovnosť slov alebo artikulácia jednotlivých zvukov; zobrazenie prvkov tanca resp. gymnastické cvičenia) a verbálne zariadenia(úvodné slovo, vysvetlivky, otázky, vysvetlenie k obsahu piesne, hry alebo tanca) sa využívali pri rôznych činnostiach, ako aj v rôznych fázach detského osvojovania si diel (pri zoznamovaní sa s novým dielom, pri osvojovaní a učení dielo a zároveň zlepšuje jeho výkon).
Či bolo prevedenie hudby expresívne, zobrazenie jednotlivých prvkov; či učiteľ rozprával prístupne, stručne, expresívne (či tam bola výrečnosť, ktorá odvádza od hudby a bráni jej vnímaniu a reprodukcii).
Akými ďalšími metódami (hry, cvičenia) učiteľka vzbudila pozornosť, záujem detí o hudbu k naštudovaným dielam, rozvíjala aktivitu, iniciatívu, ale aj tvorivé sklony detí. Ako prebiehal individuálny prístup k žiakom.
Sú metódy výučby v rôznych druhoch hudobných aktivít detí dostatočne rôznorodé a vhodné? Metódy a techniky práce hudobného režiséra a pedagóga, existuje medzi nimi paralela.
3. Aktivity detí. Ako sa deti učili obsah programu (pri počúvaní hudby, speve, pohybe, hre na hudobných nástrojoch). Bolo to príliš ťažké alebo príliš ľahké; či to deti vnímali so záujmom, ako aktívne. Naučili sa deti obsah (kto sa nenaučil koľko detí - zapíšte).
Aké sú zručnosti vzdelávacie aktivity deti (v súlade s požiadavkami na to veková skupina): sú dostatočne pozorní a aktívni; ako počúvajú, vnímajú a plnia pokyny učiteľa. Sú deti unavené? Stav hudobných, speváckych a zborových zručností a schopností detí, ich hudobné schopnosti (vnímanie hudby, zmysel pre rytmus). Vedia deti počúvať, vnímať hudbu (vokálnu, inštrumentálnu), poznávať, zapamätať si, pomenovať diela, ich charakter, žáner; Majú deti obľúbené diela, žiadajú ich, aby ich predviedli.
Čo sa prejavilo v citlivosti detí k hudbe (ich vyjadrenia, otázky, požiadavky), rozvoj ich tvorivých sklonov. Úloha vychovávateľa.
Ako deti spievali. Stav speváckych a zborových zručností: tvorba zvuku bola prirodzená (bez nútenia; ľahká a zvučná v piesňach pohyblivého charakteru; jemná a melodická v piesňach melodického charakteru); aká je dikcia a činnosť artikulačného aparátu; majú deti spievajúci dych; či sú melódie piesní čisto intonované (systém); či sa spájajú na začiatku piesne, verša; či sa spoločne predvádzajú dynamické (hlasnejšie, tichšie) a tempové odtiene skladieb (rýchlejšie, pomalšie atď.). Ako vyvinuté hudobné schopnosti najmä deti ucho pre hudbu. Je spev detí emotívny?
Pomohol spev kreatívny rozvoj deti (povaha výkonu, jednotlivé výpovede atď.).
Používali sa rôzne metódy výučby spevu (spev v zbore, v podskupinách, po jednom, v reťazci, s hlavnými spevákmi, s hudobným sprievodom a bez nej), ako prispeli k asimilácii neses. Repertoár (mená piesní). Ktoré deti spievali s najväčším emocionálnym pozdvihnutím. Úloha vychovávateľa v procese spievania detí. Sú pohyby detí v hrách, kruhových tancoch, tancoch a cvičeniach správne, rytmické a dostatočne hudobné? Formujú sa schopnosti koordinácie pohybov s hudbou (začiatok pohybu so začiatkom hudby a jeho koniec s koncom hudby; vyjadrenie v pohybe charakteru hudby). Sú rytmické schopnosti u detí dostatočne rozvinuté? Aké prirodzené a neobmedzené sú pohyby detí; či existuje kópia pohybov dospelých.
Aké techniky prispeli k vytvoreniu prirodzenosti a výraznosti pohybov. Aké miesto obsadili najdôležitejšie metódy výučby detí výrazových pohybov - zobrazenie, emocionálne prevedenie hudobných diel.
Hry, tance, kruhové tance, cvičenia na hodine (uveďte autorov pohybov, hudby). Čo robili deti najväčší záujem. Aké sú tvorivé schopnosti detí. Úloha vychovávateľa pri organizovaní hudobných a rytmických aktivít detí.
Ako deti hrali na hudobných nástrojoch. Majú zručnosti na extrakciu zvuku (kladivo na metalofóne, plektum na citare atď.); či nachádzajú zvuky na nástrojoch, či zachytávajú melódie; či už združené v súboroch, orchestri. Aké techniky boli použité pri výučbe detí hrať sa. na nástrojoch. Repertoár (mená diel a autorov). Úloha učiteľa pri výučbe detí hrať na hudobné nástroje.
4. Je hodina vhodne štruktúrovaná: postupnosť a súvzťažnosť druhov hudobných aktivít (počúvanie hudby, spev, pohyb pri hudbe, hra na detských nástrojoch).
Hygienické požiadavky na triedy: ako je nástroj, je nastavený; počet a veľkosť detských stoličiek; oblečenie, obuv pre deti; trvanie každej fázy a lekcie ako celku.
"Materská škola. Kniha pre manažérov", vyd. L. P. Tarasová. M., 1982
