რისი დახატვა შეუძლია ბავშვს მძინარეს თავზე. ზოგიერთი ტიპიური სიტუაციის ანალიზი

ადამიანის ნახატის ტესტი შეიმუშავა კ. მაჰოვერმა 1946 წელს F. Goodenough ტესტის საფუძველზე, რათა დადგინდეს. ინდივიდუალური მახასიათებლებიპიროვნება.

კვლევის პროცედურა

ბავშვს აძლევენ საშუალო სირბილის უბრალო ფანქარს და სტანდარტს გამჭვირვალე ფურცელი A4 ქაღალდი (21 x 29 სმ) და სთხოვა შექმნას ნახატი: „გთხოვთ დახატოთ თქვენთვის სასურველი ადამიანი“.

თქვენმა მოთხოვნამ შეიძლება გამოიწვიოს ბევრი კითხვა ან უარი. თუ ბავშვი უარს ამბობს, უნდა ვეცადოთ მისი დარწმუნება. ყველა სახის კითხვას, რომელიც, როგორც წესი, დამაზუსტებელი ხასიათისაა („როგორი ადამიანი?“), მორიდებით უნდა გაეცეს პასუხი, მაგალითად: „ვინმე“, „დახატე რაც გინდა“. ნებისმიერი ეჭვის გამოხატვაზე შეგიძლიათ თქვათ: "შენ დაიწყე და მერე უფრო ადვილი იქნება...". თქვენი მოთხოვნის საპასუხოდ, ბავშვი სულაც არ შექმნის პიროვნების სრულფასოვან ნახატს. მას შეუძლია დახატოს ადამიანი ნაწილობრივ, რაღაც ბიუსტის ან კარიკატურის სახით, მულტფილმის გმირი, აბსტრაქტული სურათი.

პრინციპში, ნებისმიერ ნახატს შეუძლია მნიშვნელოვანი ინფორმაციის მიწოდება ბავშვის შესახებ, თუმცა, თუ ნახატი არ აკმაყოფილებს მოთხოვნებს, ბავშვს სთხოვენ აიღოს კიდევ ერთი ფურცელი და კვლავ დახატოს ადამიანი, ახლა სრული სიმაღლე, მთლიანი: თავით, ტანით, ხელებითა და ფეხებით. ინსტრუქცია მეორდება მანამ, სანამ არ მიიღება ადამიანის ფიგურის დამაკმაყოფილებელი ნახატი. თქვენ უნდა დააფიქსიროთ ბავშვის ყველა კითხვა და შენიშვნა ხატვის პროცესში, მისი ქცევის თავისებურებები, ისევე როგორც ისეთი მანიპულაციები, როგორიცაა ნახატის ელემენტებისა და დამატებების წაშლა. იგივე ეხება ხატვის დროს.

ნახატზე მუშაობის პროცესში ბავშვის დაკვირვება მოგცემთ მნიშვნელოვან ინფორმაციას მისი მახასიათებლების შესახებ. როგორი რეაქცია ჰქონდა დავალებას? მან გამოხატა წინააღმდეგობა თუ მკვეთრი უარი? დასვით დამატებითი კითხვები და რამდენი? გამოხატა თუ არა მან შემდგომი ხელმძღვანელობის გადაუდებელი საჭიროება?

თუ ასეა, როგორ: პირდაპირ თქვა თუ ეს მის მოძრაობებში და ქცევაში იყო გამოხატული? იქნებ ბავშვმა თამამად დაიწყო დავალების შესრულება და ეჭვი არ გამოუთქვამს თავის შესაძლებლობებში? თუ მისი ეჭვები და დაუცველობა აისახა ყველაფერში, რასაც აკეთებდა და ამბობდა? ასეთი დაკვირვებები ბევრ საფიქრალს გვაძლევს: ბავშვმა შეიძლება იგრძნოს დაუცველობა, შფოთვა, მოუსვენრობა, დაუცველობა, საეჭვო, საეჭვო, ამპარტავანი, ნეგატიური, უკიდურესად კრიტიკული, მტრული, დაძაბული, მშვიდი, მიმნდობი, ცნობისმოყვარე, დაბნეული, ფხიზლად, იმპულსურად და ა.შ. და ა.შ.

ნახატის დასრულების შემდეგ, ჰკითხეთ ბავშვს, დახატა თუ არა ყველაფერი და შემდეგ გააგრძელეთ საუბარი, რომელიც ეფუძნება ნახატს და მის მახასიათებლებს. საუბრის დროს შეგიძლიათ ახსნათ სურათის ყველა გაურკვეველი წერტილი და იმ დამოკიდებულებების, გრძნობებისა და გამოცდილების საშუალებით, რომელსაც ბავშვი გამოხატავს საუბრის დროს, შეგიძლიათ მიიღოთ უნიკალური ინფორმაცია მისი ემოციური, ფსიქოლოგიური მდგომარეობის შესახებ. საუბარი შეიძლება შეიცავდეს კითხვებს: ვინ არის ეს ადამიანი? Სად ცხოვრობს ის? ჰყავს მეგობრები? Რას აკეთებს? ის კარგია თუ ბოროტი? ვის უყურებს? ვინ უყურებს მას?

ძირითადად შეგიძლიათ მიმართოთ მოკლე ვერსიადამუშავება გრაფიკული ინფორმაცია. თქვენ ვერ ნახავთ რაიმე ღრმა გამოვლენას, მაგრამ მიიღებთ გარკვეულ მონაცემებს ბავშვის გონებრივ განვითარებასთან დაკავშირებით. ქვემოთ მოცემულ კითხვებზე პასუხები ცხადყოფს, ავლენს თუ არა ბავშვს რაიმე აშკარა ანომალიები, არის თუ არა ფსიქოპათოლოგიის ნიშნები.

შედეგის ინტერპრეტაცია

1. ადამიანის თავი დახატულია.
2. მას ორი ფეხი აქვს.
3. ორი ხელი.
4. ღერო საკმარისად გამოყოფილია თავიდან.
5. სხეულის სიგრძე და სიგანე პროპორციულია.
6. მხრები კარგად არის გამოწეული.
7. ხელები და ფეხები სწორად არის დაკავშირებული სხეულთან.
8. მკაფიოდ მონიშნულია ხელებისა და ფეხების შეერთება სხეულთან.
9. კისერი აშკარად ჩანს.
10. კისრის სიგრძე სხეულისა და თავის ზომის პროპორციულია.
11. ადამიანს თვალები დახატული აქვს.
12. მას აქვს ცხვირი.
13. პირი გამოწეულია.
14. ცხვირი და პირი ნორმალური ზომისაა.
15. ხილული ნესტოები.
16. დახატული თმა.
17. თმა კარგად არის შეკრული, თანაბრად ფარავს თავზე.
18. ადამიანი დახატულია ტანსაცმელში.
19. ტანსაცმლის ძირითადი ნაწილები მაინც (შარვალი და პიჯაკი/პერანგია) დახატულია.
20. ზემოაღნიშნულის გარდა გამოსახული ყველა ტანსაცმელი კარგად არის დახატული.
21. ტანსაცმელი არ შეიცავს აბსურდულ და შეუფერებელ ელემენტებს.
22. ხელებზე გამოსახულია თითები.
23. თითოეულ ხელზე ხუთი თითი აქვს.
24. თითები საკმაოდ პროპორციულია და არც ისე გაშლილი.
25. Ცერა თითისაკმაოდ კარგად განსაზღვრული.
26. მაჯები კარგად არის დახატული ხელის არეში წინამხრის შევიწროებით და შემდგომი გაფართოებით.
27. იდაყვის სახსარი დახაზულია.
28. დახატული მუხლის სახსარი.
29. თავს ნორმალური პროპორციები აქვს სხეულთან მიმართებაში.
30. მკლავები სხეულის სიგრძისაა, ან უფრო გრძელი, მაგრამ არა უმეტეს ორჯერ.
31. ფეხების სიგრძე დაახლოებით ფეხების სიგრძის 1/3-ია.
32. ფეხების სიგრძე დაახლოებით სხეულის სიგრძის ტოლია ან უფრო გრძელი, მაგრამ არა უმეტეს ორჯერ.
33. კიდურების სიგრძე და სიგანე პროპორციულია.
34. ფეხებზე ქუსლები შეიძლება გამოირჩეოდეს.
35. თავის ფორმა სწორია.
36. სხეულის ფორმა ზოგადად სწორია.
37. კიდურების კონტურები ზუსტად არის გადმოცემული.
38. დარჩენილი ნაწილების გადაცემაში არ არის უხეში შეცდომები.
39. ყურები კარგად გამოირჩევა.
40. ყურები ადგილზეა და ნორმალური ზომისაა.
41. წამწამები და წარბები სახეზეა დახატული.
42. მოსწავლეები განლაგებულია სწორად.
43. თვალები სახის ზომის პროპორციულია.
44. ადამიანი პირდაპირ იყურება, თვალები გვერდზე არ არის დახრილი.
45. შუბლი და ნიკაპი აშკარად ჩანს.
46. ​​ნიკაპი გამოყოფილია ქვედა ტუჩისგან.

დასკვნების გამოტანა ძალიან ადვილია. ზოგადად, ბავშვის ნახატი უნდა შეესაბამებოდეს მოცემულ აღწერას. რაც უფრო ახლოს არის მისი ნახატი ამ ნიმუშთან, მით უფრო მაღალია მისი განვითარების დონე. თითოეულ დადებით პასუხს თითო ქულა მიანიჭეთ, შეაჯამეთ მიღებული ქულები.

ნორმალურად გონებრივად განვითარებულმა ბავშვმა ასაკის შესაბამისად უნდა დააგროვოს ქვემოთ მითითებული ქულები.

• 5 წელი - 10 ქულა
• 6 წელი - 14 ქულა
• 7 წელი - 18 ქულა
• 8 წელი - 22 ქულა
• 9 წელი - 26 ქულა
• 10 წელი - 30 ქულა
• 11 წელი - 34 ქულა
• 12 წელი - 38 ქულა
• 13 წელი - 42 ქულა
• 14 წლის - 42 ქულაზე მეტი

ბავშვის სასარგებლოდ მეტყველებს ნახატის ისეთი დამატებითი დეტალები, როგორიცაა ხელჯოხი, პორტფელი, ციგურები და ა.შ., მაგრამ იმ პირობით, რომ ეს დეტალი შესაბამისი იყოს ამ ფიგურასან თუნდაც აუცილებელი მოცემული გამოსახული ადამიანისთვის, მაგალითად, ხმალი მეომრისთვის.

სურათზე შესაძლოა უარყოფითი ნიშნებიც იყოს, რომლებსაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ, რადგან შესაძლოა გარკვეულ პრობლემებზე მიუთითებდეს.

• სახეზე თვალები არ აქვს; ერთი თვალი სახეზე სრული სახით; ორი თვალი სახეზე პროფილში.
• არა ცხვირი, ცხვირი ერთის სახით ვერტიკალური ხაზიან ქულები.
• არ არის პირი ან ერთგანზომილებიანი პირი, როგორც ჰორიზონტალური ხაზი.
• არ აქვს ტანი ან ჯოხის ფორმის ტანი.
• არ არის ხელები (ფიგურას ერთი ხელი აქვს მთელ სახეზე), არც თითები.
• ხელჯოხის ფუნჯები, ღეროების ფუნჯები ან თითის გარეშე წრეები.
• არა ფეხები.
• არ არსებობს ტანსაცმელი და სექსუალური მახასიათებლები.
• ქვედა ფეხი უფრო ფართოა ვიდრე ბარძაყი და სხეულის პროპორციების სხვა დარღვევები.

უპირველეს ყოვლისა, გაითვალისწინეთ, არის თუ არა უხეში შეცდომები ფიგურის გამოსახულებაში, მაგალითად, ზემოთ ჩამოთვლილზე.

თუ გამოვალთ იქიდან, რომ ადამიანის ფიგურის ნახატი სიმბოლოა სხეულის გამოსახულებაზე, რომელიც მიჩნეულია ძალიან მგრძნობიარე გარე სტიმულის მიმართ, რომელიც არღვევს. ემოციური მდგომარეობაბავშვი, მაშინ სურათი სიმბოლურად ასახავს იმ პრობლემებს, რომლებსაც ის განიცდის. რაც უფრო მნიშვნელოვანია ბავშვის აშლილობა, მით უფრო მეტად იტანჯება მისი სხეულის გამოსახულებაც და ამ უკანასკნელის გრაფიკული წარმოდგენა. სხეულის გამოსახულების შემდეგ, ბავშვის ნახატი შეიძლება მთლიანად ან ნაწილობრივ დაზარალდეს, ან უბრალოდ ოდნავ განსხვავდებოდეს ზოგადად მიღებულისგან. სერიოზულ გადახრებს შორის, როგორიცაა ფიგურის გამოსახულება სხეულის განსხვავებული ნაწილებით, სრულიად შეუსაბამო დეტალებით, სხვა საგნის გამოსახულება ადამიანის ნაცვლად, დახატული ადამიანის ფიგურის წაშლა, ხისტი, უმოძრაო, რობოტი (სურ. 14) ან ძალიან უცნაური ფიგურები.

ამ შოუს მსგავსი შემთხვევები სერიოზული პრობლემებიდა დარღვევები.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი უარყოფითი ფაქტორია ბავშვის მიერ საპირისპირო სქესის ფიგურის გამოსახვა, რომელიც სულაც არ არის დაკავშირებული ჰომოსექსუალურ ტენდენციებთან, როგორც ამას ხშირად ვარაუდობენ. ეს შეიძლება იყოს დაბნეული სექსუალური როლის გამოხატვა, ძლიერი მიჯაჭვულობა ან დამოკიდებულება საპირისპირო სქესის მშობელზე, ძლიერი მიჯაჭვულობა ან დამოკიდებულება სხვა სქესის სხვა ადამიანზე.

მსგავსი ან უბრალოდ გაუგებარი რამის წინაშე არ იჩქაროთ დასკვნების გამოტანა. ნახატების ზოგიერთ უცნაურობას შეიძლება ჰქონდეს მარტივი და დამაჯერებელი ახსნა. ამიტომ, შემდეგი ნაბიჯი იქნება დახატული ფიგურის აღწერა. სთხოვეთ ბავშვს თქვას ვინ არის ნაჩვენები მის სურათზე. ბავშვის მიერ ნახატის მარტივი აღწერაც კი შეუძლია საინტერესო ინფორმაცია, რადგან, მიუხედავად ავტორისა და მისი შემოქმედების გარეგანი მსგავსების არარსებობისა, ფიგურის აღწერილობაში ვისაუბრებთ თავად ბავშვზე, მის გრძნობებზე, აზრებსა და გამოცდილებაზე.

სხვა კითხვები, რომლებიც უნდა დაუსვათ თქვენს შვილს, რომ მიიღოს რაც შეიძლება მეტი ინფორმაცია მისგან:

• Ვინ არის ის?
• იცნობ ამ ადამიანს?
• ვის ჰგავს, ვის ჰგავს?
• რაზე ფიქრობდი, როცა ხატავდი?
• რას აკეთებს დახატული ადამიანი ვიდრე არის ამ მომენტშიდაკავებული?
• რამდენი წლისაა?
• სად მდებარეობს ის?
• რა არის მის გარშემო?
• რაზე ფიქრობს?
• რას გრძნობს ის?
• Რას აკეთებს?
• Შენ ის მოგწონს?
• აქვს მას ცუდი ჩვევები?
• აქვს მას რაიმე სურვილები?
• რა მოგდის თავში, როცა ამ დახატულ ადამიანს უყურებ?
• ეს ადამიანი ჯანმრთელია?
• რა სურს ამ ადამიანს ყველაზე მეტად?

ბავშვთან ამ საუბრისას შეგიძლიათ სთხოვოთ მას ახსნას ან კომენტარი გაუკეთოს სურათზე გაურკვეველ დეტალებს, საეჭვო ან ბუნდოვან ადგილებს. ასევე იკითხეთ სხეულის რომელი ნაწილი, მისი აზრით, საუკეთესო აღმოჩნდა და რატომ, და რომელი ნაწილი იყო ყველაზე სამწუხარო, რატომ.

ბავშვთან საუბრის კიდევ ერთი გზა არის სთხოვოთ მას დაწეროს ამბავი ამ ადამიანზე.

მას შემდეგ რაც შეაგროვებთ პირველად ინფორმაციას ამ მოკლე გამოკითხვისა და ბავშვის ქცევის ანალიზის დროს ხატვისას, უნდა გადახვიდეთ ნახატის ინტერპრეტაციაზე. უპირველეს ყოვლისა, უნდა გაითვალისწინოთ, რომ გამოსახული ფიგურის თითოეულ ნაწილს აქვს სიმბოლური მნიშვნელობა, რომლის ბუნებაც გათვალისწინებულია ინტერპრეტაციაში. სხეულის თითოეული ორგანო იძენს განსაკუთრებულ სიმბოლურ მნიშვნელობას, რადგან ეხმიანება ემოციურ და სოციალური ცხოვრებაბავშვი.

AT კიდევ ერთხელჩვენ გვინდა გავაფრთხილოთ ნაჩქარევი დასკვნების შესახებ. კვლევა აჩვენებს, რომ ემოციების, გამოცდილების, კონფლიქტების და ბავშვის ფსიქიკური ცხოვრების სხვა ასპექტების გამოხატვის ხერხები და მანერები იცვლება სიტუაციიდან გამომდინარე და განსხვავდება ადამიანიდან ადამიანში. ამიტომ, არ უნდა შეეცადოთ რაიმე დიაგნოზის გაკეთებას ერთი ნიშნის საფუძველზე, ანალიზის პროცესში აუცილებელია ნახატის მთლიანობაში გათვალისწინება.

ადამიანის ფიგურის სიმბოლური მნიშვნელობა

უფროსი- ინტელექტის სფეროს პერსონიფიკაცია, ბავშვის "მე"-ს ლოკალიზაციის ადგილი, მისი ფსიქიკური ცენტრი, ამიტომ გასაკვირი არ არის, რომ მაქსიმალური ყურადღება ექცევა უფროსს. თუ ბავშვი თავს ნაკლებად აქცევს ყურადღებას, ეს შეიძლება მიუთითებდეს სოციალურ გარემოსთან ადაპტაციის პრობლემებზე, კომუნიკაციის სირთულეებზე ან თუნდაც ნევროზის არსებობაზე, რადგან თავი და, კერძოდ, შუბლი- ეს ასევე არის თვითკონტროლისა და მასშტაბის ასახვა სოციალური კონტაქტები. ეს არის სხეულის ის ნაწილი, რომელიც ყოველთვის ღიაა სხვების შეხედულებებისთვის და ამით მონაწილეობს სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის პროცესში. შუბლის არარსებობა მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვი შეგნებულად უგულებელყოფს გონებრივ სფეროს.

თავისა და ტანის პროპორციების თანაფარდობა არის ბავშვის ფიზიკურსა და სულიერს შორის ურთიერთობა. თუ ადამიანს აქვს არაპროპორციულად დიდი თავი- ეს შეიძლება იყოს იმის ნიშანი, რომ ბავშვს აწუხებს თავის ტკივილი ან განიცდის სხვა ნეგატიურ ეფექტებს ამ სფეროში. თავზე ფიქსაცია შესაძლოა დაკავშირებული იყოს ინტელექტუალური შესაძლებლობების ან კონტროლის შესუსტებასთან, რის შედეგადაც ბავშვისთვის სხეულის ამ ნაწილის მნიშვნელობა იზრდება. დიდი თავი ამ შემთხვევაში მოქმედებს როგორც გამოტოვებულის კომპენსაციის სურვილის გამოხატულება. მოზარდები, რომლებმაც იციან, რომ ჩამორჩებიან თანატოლებს გონებრივ განვითარებაში, კითხვის ან წერის უნარების განვითარებაში და ა.შ.

Თმა. თავზე თმის ხაზგასმა შეიძლება მიუთითებდეს მამაკაცის ფიგურის მამაკაცურობის ხაზგასმის სურვილზე. გოგონების თმაზე აქცენტი, აყვავებულ ვარცხნილობის ფრთხილად გამოსახვა, გრძელი, კასკადური თმა, დეკორაციის სხვა აშკარა ელემენტებთან ერთად, შეიძლება მიუთითებდეს ადრეულ სქესობრივ მომწიფებაზე.

სახე- კომუნიკაციის სფეროს სიმბოლო, კომუნიკაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი ცენტრი. იგი ნახატის ყველაზე სოციალურ ნაწილად ითვლება. ბავშვი, რომელიც კომუნიკაციაში სირთულეებს განიცდის, არის მორცხვი, მიდრეკილია თავიდან აიცილოს კონფლიქტებთან დაკავშირებული პრობლემები სხვებთან ურთიერთობაში, ასახავს სახის მახასიათებლებს გაურკვევლად, ხატავს მათ სუსტად, ასახავს მათ ძალიან სქემატურად, ენატრება სახის ნაკვთების გამოსახულება. ამავდროულად, მას შეუძლია ფრთხილად და თავდაჯერებულად შეარჩიოს ფიგურის სხვა ნაწილები. ინდიკატურია შემთხვევა, როცა ბავშვი სახეს იხატავს ბოლო შემობრუნება. ასეთი ბავშვის ურთიერთობა ძალიან ზედაპირულია, ის მოითმენს სხვა ადამიანებს რამდენადაც. ის უკიდურესად ფრთხილია, სხვებისგან მხოლოდ ცუდს ელის და ხშირად მტრულადაა განწყობილი სხვების მიმართ.

აგრესიასა და მტრობაზე შეიძლება ვისაუბროთ სახის შესაბამისი გამომეტყველების გამოსახულების შემთხვევაშიც: ამობურცული თვალები, შეკუმშული ტუჩები ან გაშლილი პირი შიშველი კბილებით. კარგად დახატული სახის ნაკვთები საუბრობს საკუთარი თავის მიმართ ყურადღების მიქცევაზე, ჯანსაღ თვითშეფასებაზე. მეორეს მხრივ, ამ ნაწილზე ფოკუსირება, სახის ნაკვთების გადაჭარბებული ხაზგასმა და ხაზგასმა შეიძლება იყოს სოციალურად ადაპტირებული, წარმატებული ადამიანის იმიჯის შექმნის მცდელობა პირადი ენერგიით, რათა კომპენსირება მოახდინოს მისი არაადეკვატურობისა და თვითდადასტურების სისუსტის შესახებ.

მოხატული სახე- საკმაოდ უარყოფითი ნიშანი, რომელიც დაკავშირებულია იდენტობის დაკარგვასთან, საკუთარი „მე“-ს გრძნობის დაკარგვასთან. არანაკლებ შემაშფოთებელი ფაქტია ცხოველის სახის ან რობოტის მსგავსი გამოსახულება, ისევე როგორც უპიროვნო, გამოხატულების გარეშე სახე, რომელიც შეიძლება ითქვას უსულოა.

ნიკაპი. მას აქვს სტერეოტიპული მნიშვნელობა, რომლის მიხედვითაც ვიცით, რომ ნიკაპი არის ნებისყოფის, ავტორიტეტის, მამაკაცურობის და ა.შ. ნიკაპის გამოსახულებისადმი გატაცება, რომელიც გამოიხატება იმით, რომ ის ხშირად წაშლილია, გადახაზულია, გამოიკვეთება ან შესამჩნევად ამოჭრილია (პროფილის ფიგურებში), შეიძლება ჩაითვალოს სისუსტის, გაურკვევლობისა და პასუხისმგებლობის შიშის ანაზღაურებად. ეს შეიძლება ნიშნავს უპირატესობის სურვილს და სხვების თვალში მნიშვნელობის მოპოვებას. ასეთი ინტერპრეტაცია კიდევ უფრო გამართლებულია, თუ სახის მთლიანი პროფილის ძლიერი, წნევით ნახაზი შერწყმულია სუსტი, მსუბუქი ხაზებით დარჩენილი ნაწილების გამოსახულებაში. ამ შემთხვევაში შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ნახატის ავტორი რეალურად არ ფლობს ასეთ თვისებებს და მხოლოდ საკუთარ თავს ხატავს როგორც ასეთს თავის წარმოსახვაში.

წარბები. წარბებს ისეთივე მნიშვნელობა ენიჭება, როგორც სკალპს. მოწესრიგებული წარბები, ისევე როგორც მოვლილი ვარცხნილობა, საკუთარი გარეგნობაზე ზრუნვის, მოვლის, თავშეკავებისა და ზომიერების მტკიცებულებაა. სქელი, დაბნეული წარბები მეტყველებს ხასიათის უხეშობაზე, სიჯიუტეზე, თავშეუკავებლობაზე, პრიმიტიულ მორალზე და ა.შ. აწეული წარბები ასოცირდება ქედმაღლობასთან და ქედმაღლობასთან.

ყურები- თუ ისინი არიან, მაშინ ისინი მიუთითებენ აღქმის გახსნილობაზე ან სიფხიზლეზე გარე სამყაროსთან მიმართებაში. ბავშვების ყურები იწყებს ლამაზად გამოსახვას გვიანი ასაკი, ამიტომ სხეულის ამ ნაწილის გამოტოვება ან თმის მიღმა დამალვა უმნიშვნელოდ ითვლება. ფიგურაში ყურებზე გარკვეული აქცენტი შეიძლება მიუთითებდეს მგრძნობელობაზე შენიშვნებისა და დაგმობის მიმართ, ხოლო ირიბად - სიჯიუტესა და ხელისუფლებისადმი დაუმორჩილებლობაზე.

თვალები, მოგეხსენებათ - სულის სარკე, ანარეკლი შინაგანი მშვიდობაბავშვი. უკვე თვალების ერთმა გამომეტყველებამ შეიძლება ბევრი რამ თქვას ბავშვზე: მორცხვი, მეოცნებე, პირქუში. გამჭოლი, გამჭოლი მზერა აგრესიულობის გამოხატულებაა. თვალები დიდია, მიკვლეული მოსწავლეებით ან მოსწავლეების გარეშე დაჩრდილული სკლერით - შიშის ან შფოთვის სიმბოლო. მსხვილ და საგულდაგულოდ გამოკვეთილ თვალებს ძირითადად გოგოები ამახვილებენ და გაცილებით ნაკლებად ხშირად ბიჭები. ფართოდ ღია, მაგრამ არა გაზვიადებული თვალები შეიძლება იყოს ცნობისმოყვარეობის ნიშანი. მზერა არ არის სწორი, მაგრამ დახრილი მიუთითებს ეჭვზე.

ვინაიდან თვალების დახმარებით ჩვენ ვუკავშირდებით გარე სამყაროს, პატარა თვალების შემთხვევაში შეგვიძლია ვისაუბროთ საიდუმლოებაზე, ეგოცენტრულობაზე, საკუთარ გრძნობებში შთანთქმაზე. დახუჭული თვალები- გარე სამყაროსგან იზოლირების მცდელობა, სხვებთან კონტაქტისგან. მოსწავლეების არარსებობა, ცარიელი თვალის ბუდეები, ალბათ, მიუთითებს უკიდურეს ეგოცენტრიზმზე, რომ ბავშვი ირგვლივ ვერ პოულობს მის ყურადღების ღირსს. ლამაზი, სიმეტრიული, კარგად დახატული თვალები არის სხვა ადამიანებისთვის მიმზიდველი, მოწონების სურვილის ანარეკლი.

Პირიმრავალმნიშვნელოვანი ელემენტია. თუ პირი ღიაა, მაშინ ეს მიჩნეულია აგრესიის ან აგრესიული ხასიათის ვერბალური აქტივობის ნიშნად, თუ კბილები ამოღებულია, მაშინ ეს აშკარა აგრესიაა. ალბათ ის არის დამცავი. პირის ღრუს არჩევანი, რომელიც შეიძლება გამოიხატოს წაშლით, გადაადგილებით, არაპროპორციული ზომით, ხაზგასმით და ა.შ., ზოგადად დამახასიათებელია მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის, რომლებიც არც ისე დიდი ხნის წინ იყვნენ დედაზე ორალური დამოკიდებულებით. უფროს ბავშვებში ეს უკვე ხდება დამოკიდებულების, დამოუკიდებლობის ნაკლებობის ნიშანი. პირი, რომელიც მითითებულია ერთი სწორი ხაზით, შეიძლება მიუთითებდეს შინაგან დაძაბულობაზე.

ტუჩები- სექსუალური სფეროს ზოგადად მიღებული სიმბოლო. ბავშვების ნახატებში ტუჩები ერთ-ერთი იმ დეტალია, რომელიც გადმოსცემს ზოგადი გამოხატულებასახეები. გოგონას მიერ დახატული ფიგურის სქელი ტუჩები სწორი სქესის იდენტიფიკაციის ნიშანია. მოზარდის ნახატზე დახატული ტუჩები შეიძლება მიუთითებდეს ნარცისული ტენდენციების არსებობაზე.

ცხვირი- თავისთავად არ აქვს ინტერპრეტაციული ღირებულება. ხშირად, ცხვირთან დაკავშირებით, იხსენებენ ფსიქოანალიტიკურ ინტერპრეტაციას, რომლის მიხედვითაც იგი სექსუალურ სიმბოლოდ ითვლება. მიუხედავად იმისა, რომ პრაქტიკოსი ფსიქოლოგები თვლიან, რომ განიცდის სექსუალური პრობლემებიმოზარდი უფრო მეტად ამახვილებს ყურადღებას ისეთ სიმბოლოებზე, როგორიცაა ჰალსტუხი ან შარვლის ჯიბეები, ვიდრე ცხვირზე. ცხვირის არარსებობა შეიძლება მიუთითებდეს ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის გარკვეულ ხარისხზე.

კისერიარის კავშირი სხეულსა (ცხოველური ვნებების, იმპულსური ცხოვრების სიმბოლო) და თავს (ინტელექტუალური ცენტრი, გონება, კონტროლი) შორის. კისრის უბნებს ყურადღებას აქცევენ ისინი, ვინც შეშფოთებულია სხეულის მოთხოვნილებებსა და ცნობიერ კონტროლს შორის.
ასეთი ადამიანები არ არიან დარწმუნებულები, რომ ყოველთვის შეუძლიათ გაუმკლავდნენ თავიანთ იმპულსებს. მათ ახასიათებთ გარკვეული ორმაგობის მდგომარეობა. გრძელი კისერი ასოცირდება დაძაბულ, შეზღუდულ, მორალისტ, მანერულ ადამიანთან, რომელიც კარგად აკონტროლებს საკუთარ თავს.
მოკლე კისერი შეიძლება იყოს ბუნებრიობის, პირდაპირობის სიმბოლო. ბავშვთა ნახატებში კისრის არარსებობა უმწიფრობის ნიშანია.

ბრინჯი. 17

ხელები- აქტივობის, კომუნიკაციისა და კონტაქტის სიმბოლო (სურ. 17). თუ ადამიანს ხელები გაშლილი აქვს, თითქოს ჩახუტებისთვის, გარემოსკენ გაჭიმული - ეს არის კომუნიკაბელურობის, გარე სამყაროსთან აქტიური ურთიერთობის ნიშანი. თუ, პირიქით, ხელები ზურგს უკან არის დამალული, დუნე ჩამოკიდებული სხეულის გასწვრივ, მჭიდროდ დაჭერილი სხეულზე, ხელისგულები ჯიბეებშია ჩაფლული - ეს შეიძლება მიუთითებდეს არასოციალურობაზე და იზოლაციაზე. ნახატის სხვა მახასიათებლებთან ერთად, ეს შეიძლება იყოს გაყვანის, ნარცისიზმის და ამაოების, ან ძლიერი შინაგანი დაძაბულობის ნიშანი. სხვა მნიშვნელოვანი მახასიათებელიხელების გამოსახულებები მათი ტონია. მოქნილი, მოძრავი, თავისუფლად განლაგებული ხელები, ალბათ, მიუთითებს კარგ სოციალურ ადაპტირებაზე, გარემოსთან კონტაქტების დამყარების მარტივობაზე, გარემოში აქტიურ შეღწევაზე. ხისტი, ხისტი, მექანიკურად გაშლილი, მარჯვენა კუთხით მოხრილი ხელები შეიძლება ახასიათებდეს ზედაპირულ და უემოციო კონტაქტებს გარე სამყაროსთან.

დიდი, დიდი პალმები- აქტიური, ფეთქებადი ხასიათის ნიშანია, ხოლო პალმების არარსებობა მიუთითებს შეუფერებლობაზე, საკუთარი ძალების რწმენის ნაკლებობაზე, შეუფერებლობის გრძნობაზე. სუსტად მიკვლეული პალმები მიუთითებს არასაკმარის კონტაქტზე, კომუნიკაციის შეზღუდულ სფეროზე და დაბალ პროდუქტიულობაზე პრაქტიკულ საქმიანობაში. საგულდაგულოდ მიკვლეული თითები ნიშნავს სიტუაციის გაკონტროლების, ხელში დაჭერის, მართვის უნარს.

გრძელი თითები ფრჩხილებით ან დაძაბული მუშტებით- აგრესიის, მებრძოლობის ნიშანი. სხეულისგან მოშორებით ხელზე მუშტები - ღია მტრობა, აჯანყება, დაპირისპირება. თუ ხელებია შეკრული მუშტებისხეულზე დაჭერით, შეიძლება ვისაუბროთ აჯანყებისადმი ფარულ, ჩახშობილ ტენდენციაზე. აგრესიაზე გამოსახული თითები, თითქოს ადამიანი მზად არის რაღაცის ხელში ჩაგდება, როგორც მტაცებელი ფრინველის კლანჭები. მტრობის სხვა შესაძლო სიმბოლოები: ხელები აწეული, მოხატული ხელები.

ხელების ნაკლებობა- პასიურობის უკიდურესი ხარისხი, უმოქმედობა, კომუნიკაბელურობის ნაკლებობა, გაუბედაობა, ინტელექტუალური მოუმწიფებლობა. ნახატის ისეთ მახასიათებლებთან ერთად, როგორიცაა პირის არარსებობა, ტორსის არარსებობა და ნახატის ზოგადი გროტესკულობა, ხელების არარსებობა მიუთითებს ბავშვის ცუდ ადაპტაციაზე. ხანდაზმული ბავშვებისთვის ხელების არარსებობა ძალიან არის უჩვეულო ფაქტი. გარდა ამისა, მას შეუძლია გამოხატოს დანაშაულის გრძნობა, რომელსაც ბავშვი გრძნობს მის აგრესიულ, მტრულ დამოკიდებულებასთან დაკავშირებით. იგივე შეიძლება ნიშნავდეს ძლიერ დაჩრდილულ ხელებს.

მოკლე ხელებიშეიძლება მიუთითებდეს იზოლაციაზე, შინაგანად მოქცევაზე, საკუთარ თავზე და საკუთარი თავის გარკვეულ საზღვრებში შენარჩუნების სურვილზე, იმპულსების გამოვლენის საშუალებას არ აძლევს. თუ ბავშვი ხატავს გრძელი ხელები - ეს მიუთითებს გარე სამყაროზე ფოკუსირებაზე, კონტაქტზე, შეძენის, დაგროვების სურვილზე. დიდი, კუნთოვანი მკლავებიბავშვები ხატავენ, აღიარებენ ძალის პრიორიტეტს, ცდილობენ გახდნენ ფიზიკურად ძლიერი, ასევე დიდი და ძლიერი ხელებიჩნდება მათ ნახატებში, ვინც ამ გზით ცდილობს წონასწორობას, საკუთარი სისუსტის კომპენსირებას. მეორეს მხრივ, ბავშვმა, რომელმაც იცის მისი სუსტი ფიზიკური მდგომარეობა, შეიძლება გამოსახოს თხელი, მყიფე ხელები.

ტორსი- ბავშვის იდეის სიმბოლო პირის ფიზიკური გარეგნობის შესახებ. მყიფე, სუსტი ბავშვის მიერ დახატული ძლიერი, დაკუნთული სხეული არის მისთვის დაკარგული, იდეალური ფიზიკური გარეგნობის კომპენსაციის ნიშანი. დიდი, ძლიერი სხეულიძლიერი მხრებით ნორმალური აღნაგობის ბავშვის ფიგურაში - შინაგანი ძალა, ძლიერი ეგო.

ფართო, მასიური მხრებიემსახურება როგორც გამოხატულებას ფიზიკური ძალადა უპირატესობას. მოზარდებმა, რომლებიც განიცდიან სექსუალურ უკმარისობას, შეიძლება გამოხატონ ეს მკვეთრად ხაზგასმული მხრებით სხეულის სხვა ნაწილებთან მიმართებაში. თუ ძლიერი ბავშვიხატავს სუსტ სხეულს, მაშინ, ალბათ, ეს განპირობებულია წარსული გამოცდილებიდან მიღებული გამოცდილებით.

მყიფე სხეულიშეიძლება იყოს საკუთარი სისუსტის გამოხატულება. თავმოყვარე ბავშვს, რომელიც უგულებელყოფს თვითკონტროლის ნებისმიერ ფორმას, შეიძლება დახატოს სუსტი, მოღუშული სხეული არაპროპორციულად პატარა თავით. თუ პატარა ბავშვი ასახავს ჭიპს - ეს ეგოცენტრიზმის ნიშანია, თუ ჭიპი უფროსი ბავშვის მიერ არის დახატული - ეს ხდება ინფანტილიზმის ან საკუთარ თავში გაყვანის სურვილის გამოხატულება. ზოგადად, სხეულის მომრგვალებული ფორმა არის სიმშვიდე, უფრო მშვიდი ხასიათი, გარკვეული ქალურობა.

კუთხოვანი, მართკუთხა ფორმაასოცირდება მამაკაცურობასთან, ენერგიასთან და ექსპრესიულობასთან. ხშირად ფიგურას ამშვენებს დამატებითი აქსესუარები (მშვილდები, ბალთები და ა.შ.). Ეს ნიშნავს გაზრდილი ყურადღებასაკუთარ პიროვნებას. უკიდურესად უარყოფითი ნიშანია სხეულის შიგნიდან გამოსახულება. ეს მიუთითებს სერიოზულ ფსიქიკურ აშლილობაზე.

ფეხები- მხარდაჭერის, სტაბილურობის, პრაქტიკულ ორიენტაციაზე ფოკუსირების სიმბოლო. თუ ფეხები პროფილშია დახატული, ეს სტაბილურობის, თავდაჯერებულობის ნიშანია.

სურ.18

ფეხის თითებიდამკვირვებელს ან არ გაჩერდეგამოხატოს გაურკვევლობის განცდა (სურ. 18). მოზარდებს, რომლებიც გამოყოფენ ფიგურაში სხეულის ქვედა ნახევარს თამამი ხაზით, შეუძლიათ ამგვარად გამოხატონ სექსუალურ სფეროსთან დაკავშირებული პრობლემების არსებობა. სუსტი, მოკლე, ცუდად მიკვლეული ან დაჩრდილული ფეხები - გაურკვევლობის, სისუსტის, საკუთარი უსარგებლობის, იმედგაცრუების გამოხატულებაა. თუ ფეხები ჩაცმული კაცითითებით გამოსახული, ეს შეიძლება მიუთითებდეს უკიდურეს აგრესიულობაზე.

პატარა, არასტაბილური ფეხები- ბავშვების ნახატების საკმაოდ გავრცელებული მახასიათებელი, რომლებიც განიცდიან დაუცველობის გრძნობას. ასეთი ბავშვები ხატავენ არასტაბილურ ფიგურებს, რომლებიც მზად არიან ნებისმიერ მომენტში დაცემულიყვნენ პაწაწინა ფეხების უკიდურესად სუსტი სტაბილურობის გამო. ბავშვი ქვეცნობიერად სიმბოლური ფორმით გამოხატავს სუსტ, არასანდო საფუძველზე აგებული პიროვნების არასტაბილურობას. უსაფრთხოების ძირითადი განცდის არარსებობის შემთხვევაში, პიროვნების განვითარება დარღვეულია; მუდმივი შფოთვა კვლავ აფერხებს პროგრესს ემოციური სიმწიფისა და ფსიქიკური ჯანმრთელობისკენ.

სასქესო ორგანოები. გენიტალური არეალის დამალვა ხშირად გვხვდება თინეიჯერი გოგონების ნახატებში. ქალის ფიგურაში ხელები მორცხვადაა გამოსახული, რომელიც ფარავს მუცლის ქვედა ნაწილს, ხოლო მამაკაცის ფიგურის მკლავები თამამად არის გაშლილი. ერთმა გოგონამ დახატა პატარძალი, რომელსაც სხეულის ცენტრალურ ნაწილზე თაიგული ეჭირა. სხვა ობიექტები შეიძლება იყოს გამოსახული მუცლის ქვედა ზევით.

სასქესო ორგანოების გულწრფელი გამოსახულება. სასქესო ორგანოების გამოსახულება იმდენად უჩვეულოა, რომ მათი ყოფნა სურათზე შეიძლება იყოს ძალიან მნიშვნელოვანი. სასქესო ორგანოების გამრავლებაზე უარი არ ჩანს კულტურული ტაბუს გამო. უფრო სავარაუდო ახსნა არის ინტერესის გადატანა საკუთარი სხეულიდან და მის გარშემო მომხიბლავი სამყაროსკენ, რაც დამახასიათებელია ბავშვების ქცევისთვის ლატენტური სექსუალობის პერიოდში. ექვსიდან თორმეტ წლამდე, კარგად მორგებული ბავშვები სულ უფრო მეტად ერთვებიან ახალი უნარების დაუფლების პროცესში და იმაში, რაც შეესაბამება მათი სკოლელების და მეგობრების ზნეობებს.

ლატენტური სექსუალობის პერიოდის ბავშვების ნახატები, რომლებშიც პენისი ან ვულვა გულწრფელად არის გამოსახული, ძალიან იშვიათია. ამ უჩვეულო დანამატის მიზეზები უნდა ვეძებოთ ისეთ შემთხვევებში, რომლებიც ეხება ნაადრევ ბავშვებს, რომლებიც აცნობიერებენ სასქესო ორგანოებში ჩადებული მაღალი ემოციური ღირებულების შესახებ. თიაქრის ოპერაცია ან წინადაცვეთა ჩვილობის შემდეგ შეიძლება გამოიწვიოს კასტრაციის შიში.

უფროსი ბავშვების ან უფროსების მაცდუნებამ ან უფრო დახვეწილმა მანევრებმა შეიძლება აღაფრთოვანოს ბავშვი ლატენტური სექსუალობის პერიოდში, განსაკუთრებით ნათელი, მგრძნობიარე ბავშვი. როგორიც არ უნდა იყოს გამოვლენილი სასქესო ორგანოების იშვიათი შემთხვევების მიზეზი - და უმეტეს შემთხვევაში ეს იყო ამა თუ იმ სახის ქცევითი აშლილობა (აგრესია, ფობიები) - ეს ხელს არ უშლიდა ბავშვებს, მოზარდობის ასაკს, განვითარებასა და ადაპტაციაში.

ვინაიდან დახატული ფიგურა მიჩნეულია მჭიდროდ დაკავშირებულად ნახატის ავტორთან და გარკვეულწილად ახასიათებს მას, ინტერპრეტაცია უნდა მოიცავდეს ნახატის მახასიათებლების მაქსიმუმს. პიროვნების ნახატის ასპექტები, როგორიცაა ფიგურის ზომა, მისი პოზა და მდებარეობა ფურცელზე, ხაზების ხარისხი (წნევა, სიმტკიცე, ხანგრძლივობა ან წყვეტა), დეტალების თანმიმდევრობა, ფონის ან ფონის ეფექტების გამოყენება, ისევე როგორც უცხო საგნები, წარმოადგენს ბავშვის იდეის მნიშვნელოვან ასპექტს საკუთარ თავზე და ასევე ექვემდებარება ანალიზს. ფიგურის სხეულის ნაწილების პროპორციები, ნახატის დაუმთავრებელი ელემენტების არსებობა, დეტალური ნახაზის დონე, ძლიერი წნევის არსებობა და მისი ლოკალიზაცია, წაშლა, ცვლილებები ნახატში, პიროვნების სახეზე გამოხატული ემოციები. და მის პოზაში გათვალისწინებულია.

ნახატის ზომა და პოზიცია ფურცელზე

თავს დაუცველად გრძნობენ, შეშფოთებული ბავშვები მიდრეკილნი არიან ხატავენ პატარა ფიგურებს, რომლებიც მოკრძალებულად იკავებენ ხელმისაწვდომი სივრცის მხოლოდ მცირე არეალს. ფიგურის მცირე ზომა შეიძლება მიუთითებდეს დეპრესიასა და არაადეკვატურობის გრძნობაზე. ამის საპირისპიროდ, კარგად მორგებული ბავშვები განვითარებული გრძნობაუსაფრთხოების მწერლები თავისუფლად, მარტივად ხატავენ, ქმნიან ნახატს, რომელიც თავისი ზომით, მოცულობითა და გვერდზე თვალსაჩინო განლაგებით გამოხატავს შფოთვისა და შფოთვისგან თავისუფლებას. ფიგურის ზედმეტად დიდი, მოცულობითი ზომა, როგორც ჩანს, გამოხატავს სუსტ შიდა კონტროლს და ექსპანსიურობას.

დახრილი ფიგურა შეიძლება ასახავდეს გონებრივი წონასწორობის ნაკლებობას, არასტაბილურობას. ფურცელზე მარჯვნივ გადატანილი ფიგურა მიუთითებს ორიენტაციაზე გარე სამყაროზე, მარცხნივ გადაადგილება ნიშნავს საკუთარ თავზე ხაზგასმას. თუ ბავშვი ფურცლის ზედა ნაწილს ნახატით იკავებს, ეს ნიშნავს, რომ ის მიდრეკილია ოპტიმიზმისკენ. ჩაგვრის, დეპრესიის განცდა ხშირად აისახება ფიგურის მდებარეობაზე ფურცლის ბოლოში.

ფურცლის ცენტრში მოთავსებული დიდი, გრანდიოზული ფიგურა გაბერილ თვითშეფასებაზე მეტყველებს. თუ ბავშვი ხაზავს დედამიწის ხაზს და მისგან მაღლა აყენებს ადამიანს ისე, რომ თითქოს ჰაერში ცურავს, მაშინ, ალბათ, მისთვის დამახასიათებელია რეალობისგან განცალკევება, ფანტაზიისა და წარმოსახვის თამაშებისადმი მიდრეკილება და სუსტი. რეალობასთან შეხება.

პერსპექტივა

ბიჭები (იშვიათად გოგოები) მოზარდობისზოგჯერ ისინი ასახავს პირს მთელი სახის სხეულით და თავით პროფილში. ფიგურის ასეთი არაბუნებრივი პოზიცია ჩვეულებრივ განიხილება სოციალური დაძაბულობის ნიშნად. გარდა ამისა, ეს შეიძლება იყოს გარკვეული დანაშაულის ნიშანი, რომელიც დაკავშირებულია კომუნიკაციის სფეროსთან. თუ ასეთ პოზიციას - თავი პროფილში, ტორსი მთლიან სახეში - ამძიმებს ფეხების პროფილში გამოსახულებას, მაშინ ამ შემთხვევაში შეიძლება ვისაუბროთ დაბალ გონებრივ განვითარებაზე და სივრცითი წარმოსახვის დარღვევაზე.

გამოსახულების სხვა მახასიათებლები

გამჭვირვალობის ეფექტი(სურათზე ერთი დეტალის მეორის მეშვეობით დანახვის უნარი). ნახატში გამჭვირვალე ელემენტების არსებობა შეიძლება იყოს სრულიად ბუნებრივი ფაქტორი, თუ ნახატი შესრულებულია 6 წლის ბავშვის მიერ.

სურ.19

უფროს ასაკში ამას შესაძლოა უკვე უარყოფითი მნიშვნელობა ჰქონდეს, ვინაიდან დეტალების გამჭვირვალობა ეწინააღმდეგება რეალობას (სურ. 19). შეიძლება ვისაუბროთ განვითარების მცირე შეფერხებაზე, ან უფრო სერიოზულ აშლილობებზე, როგორიცაა პიროვნების დეზორგანიზაცია ან გონებრივი ჩამორჩენილობა. „რბილ“ ვერსიაში გამჭვირვალობა შეიძლება იმაზეც მიუთითებდეს, რომ ბავშვი გრძნობს, რომ მოკლებულია მხარდაჭერასა და დაცვას. უარყოფითი გამჭვირვალობის მნიშვნელობა ფასდება გამჭვირვალე ელემენტების რაოდენობით და გამჭვირვალე ნაწილის ზომით (მეორე შემთხვევა უფრო საჩვენებელია).

არჩევითი დეტალები.ნახატის არჩევით დეტალებს შორისაა სიგარეტი ან მილი, იარაღი, ხელჯოხი, ღილები, ჯიბეები, ქუდი. დახატული ფიგურის ხელში იარაღი განიმარტება, როგორც მტრული, აგრესიული დამოკიდებულების ნიშანი. ხანდაზმული ბავშვების ნახატებში ღილაკები შეიძლება მიუთითებდეს სიმწიფის ნაკლებობაზე, ინფანტილიზმზე. იგივეს, როგორც ჩანს, მოწმობს ჯიბეების გამოყოფა. ისეთი ელემენტების ხაზგასმა, როგორიცაა ჰალსტუხი და ქუდი, ითვლება სექსუალურ კონოტაციად. სხვა სექსუალური სიმბოლოებია მილი, სიგარეტი და ნაკლებად ხშირად ლერწამი. შარვალზე ბუზის შერჩევა შეიძლება შეინიშნოს მასტურბაციით დაკავებულ მოზარდებში.

სხეულის გაფანტული ნაწილები.ასეთი შემთხვევები უდავოდ გადახრილია, რადგან ბავშვების დიდი უმრავლესობა, ადამიანის ხატვის მათი ადრეული მცდელობიდანაც კი, ინტეგრირებულ ფიგურას ხატავს. პიროვნების ნახატი, რომელშიც ნაწილები მიმოფანტულია ერთმანეთის მიმართ, აშკარა გადახრაა ნორმიდან. თანმიმდევრული ნახატის შექმნაზე ეს უარი აღინიშნა მძიმე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში და მათი პიროვნული დეზორგანიზაციის მაჩვენებელია.

შეზღუდული, ასკეტური, რობოტული ნახატები. შეზღუდული, სტერეოტიპული ფიგურები დახატულია ემოციურად მოუმწიფებელი ბავშვების მიერ. ეს დარღვევა შეიძლება სხვადასხვა ფორმები, მაგრამ ყველაზე დამახასიათებელი ბავშვების უმეტესობისთვის არის შეუსაბამობა უნარებსა და სკოლის შესრულებას შორის. ბევრი მათგანი საკმაოდ უნარიანია, მაგრამ სუსტად ემორჩილება აკადემიურ საქმიანობას. ხშირად პრობლემის სათავეს შეიძლება მივაკვლიოთ ოჯახური მდგომარეობააღინიშნება გადაჭარბებული დაძაბულობით.

გადაჭარბებული დაჩრდილვა.მთელი დახატული ფიგურის ან მისი ნაწილის გამოჩეკვაზე აქცენტი შეიძლება შეინიშნოს შეშფოთებული ბავშვების ნახატებში. გამოჩეკვა შეიძლება შემოიფარგლოს სახეზე, ქვედა ტანზე ან კონკრეტულად სასქესო არეში.
გადაჭარბებული, ენერგიული დაჩრდილვა, ზოგჯერ მიმართული სასქესო ორგანოებისკენ, ჩანს ჩახშობილი, ზედმეტად კონტროლირებადი ნახატებში. უმცროსი სკოლის მოსწავლეები, ლატენტური სექსუალობის პერიოდთან ახლოს მყოფ ასაკში. ბავშვებისთვის, რომლებმაც გაიარეს ეს ეტაპი, ანუ 13 წელზე მეტი ასაკის, რომლებმაც მიაღწიეს იმ ასაკს, როდესაც ბავშვი მიდრეკილია ინტროსპექციისკენ და აწუხებს მისი შესაძლებლობები, ასეთი რეაქციები არ არის დამახასიათებელი. ნახატებში დაჩრდილვის შემთხვევები შეიძლება იყოს ემოციური სტრესის მაჩვენებელი.

ნახატები ხალხის გარეშე.ადამიანის ნახატი იყო და რჩება საყვარელი საგანი. ბავშვთა შემოქმედებითობა. პროცესში ინტელექტუალური და პიროვნული ზრდაბავშვის მიერ ადამიანის ნახატი განიცდის გარდაქმნების სერიას, მაგრამ ეს სურათიუნდა გაგრძელდეს ლატენტური სექსუალობის მინიმუმ ერთი პერიოდი, როგორც ცენტრალური მოტივი ნახატებში, რომელიც შეიძლება შეიცავდეს შინაურ ცხოველებს, სახლს, ყვავილებს, ხეს, ანათებს მზეს, შესაძლოა ღრუბელს ან ორს. მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის ადამიანის ფიგურის გამორიცხვა ნახატიდან იმდენად ატიპიურია, რაც, რა თქმა უნდა, ადასტურებს სავარაუდო სირთულეების ვარაუდს ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში. ადამიანის დახატვაზე და უსულო საგნების გამოსახვაზე უარი უნდა ჩაითვალოს უჩვეულო, შესაძლოა დევიანტურ აქტად, რომელიც მიუთითებს სირთულეებზე ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში, არანორმალურ გულგრილობაზე, ემოციურ გაუცხოებაზე, აუტიზმზე.

მუქი ღრუბლები და დაჩრდილული მზე. ბევრ კარგად მორგებულ ბავშვს შეუძლია გაანათოს ადამიანის ფიგურის ნახატი მანათობელი მზის დამატებით. ჩვეულებრივ ფოთლის ერთ-ერთ ზედა კუთხეში, ხშირად რკალის სახით. წრიდან გამომავალი ხაზები წარმოადგენენ სხივებს, მზეს კი შეიძლება ჰქონდეს მომღიმარი სახე.
ბავშვებისთვის უჩვეულოა, თუ ისინი საშხაპე ღრუბლებს დაამატებენ და მზეს ჩრდილავს. ეს საშინელი ნიშნები ჩანს უბედური, შეშფოთებული, დეპრესიული ბავშვების ნახატებში.

წაშლა.წაშლის ფაქტები განიხილება შფოთვისა და უკმაყოფილების გამოხატულებად. როგორც წესი, წაშლა იწვევს ნახატის გაუარესებას და არა გაუმჯობესებას, რაც ადასტურებს, რომ ისინი კონფლიქტის გამოხატულებას წარმოადგენს.

ხაზის ხარისხი

ნახატის ინტერპრეტაციისას ასევე ფასდება ხაზების ხარისხი. თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ ამა თუ იმ ტიპის ხაზის მნიშვნელობა წიგნის ნაწილში, რომელიც ეძღვნება ზოგადად ბავშვთა ნახატის თავისებურებებს.

გარდა ამისა, ყველა ზოგადი პუნქტი ხატვის ტესტებთან დაკავშირებით, ისევე როგორც "სახლი-ხე-კაცის" ტესტის ინტერპრეტაციული მასალა მის ნაწილში, რომელიც ეხება პიროვნების ნახატს, სრულად გამოიყენება ამ ტექნიკაში.

დასკვნა

ამრიგად, ზემოაღნიშნულის შეჯამებით, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ პიროვნების ნახატი იძლევა მდიდარ ინფორმაციას ასახვისთვის. ბავშვის ნახატი საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ ჰიპოთეტური მსჯელობა პიროვნების ისეთ თვისებებზე და მახასიათებლებზე, როგორიცაა: აგრესიულობა და მტრობა სხვების მიმართ, ბრაზი, დაბნეული სექსუალური როლი, იმედგაცრუების და იმპულსურობის გრძნობა, შფოთვა და მრავალი სხვა მეტ-ნაკლებად სერიოზული აშლილობა.

გსურთ იცოდეთ მთელი სიმართლე თქვენი ოჯახის შესახებ? მიეცით თქვენს შვილს სტანდარტული ფურცელი, ფერადი ფანქრები და სთხოვეთ დახატოს ოჯახის პორტრეტი. გააკეთეთ ეს მაშინაც კი, თუ ფიქრობთ, რომ თქვენი ოჯახი სრულყოფილია. და კიდევ უფრო მეტიც, სცადეთ ეს მეთოდი, თუ ნათესავებთან კომუნიკაციის სირთულეები გაქვთ და ფსიქოლოგიური კლიმატისახლი სასურველს ტოვებს. ბავშვი ოჯახური ურთიერთობების სარკეა. და მისი ნახატი არის გაგების გასაღები შიდა პრობლემებითუნდაც დამალული იყოს.
ასე რომ, შესთავაზეთ თქვენს შვილს: „გთხოვთ დახატოთ ჩვენი ოჯახი“. ამავდროულად, არ არის საჭირო იმის შემოთავაზება, ვინ და როგორ უნდა წარმოაჩინოს. დაე, ყველა გადაწყვეტილება თავად მიიღოს. მშობლების ამოცანაა დაიცვას ოჯახის წევრები ფურცელზე გამოჩენის თანმიმდევრობით.
როდესაც ნახატი მზად იქნება, გაარკვიეთ ბავშვისგან, რა არის მისი მუყაოს ყველა პერსონაჟის სახელი. ეს არ არის უსაქმური ცნობისმოყვარეობა. გაგიკვირდებათ, მაგრამ ის, რაც მოგეჩვენებათ, ქმრის გამოსახულებაა, სინამდვილეში შეიძლება უმცროსი შვილის პორტრეტი აღმოჩნდეს. და მერე დაიწყე ანალიზი.

გამოსახულების შეკვეთა

ჩვეულებრივ, პირველი შვილი ხატავს ან ყველაზე საყვარელ ოჯახის წევრს, ან ყველაზე ავტორიტეტულ და მნიშვნელოვანს. ძალიან ხშირად ის თავს ყველაზე მნიშვნელოვანად თვლის და ნახატს ავტოპორტრეტით იწყებს. ოჯახის სხვა წევრების გარეგნობის თანმიმდევრობა მიუთითებს მათ მიმართ დამოკიდებულებაზე. ახალგაზრდა მხატვარი. რაც უფრო გვიან იხატება პერსონაჟი, მით ნაკლები ავტორიტეტი აქვს მას.
თუ ბავშვმა გამოაჩინა თავი ზუსტად ცენტრში მამასა და დედას შორის, ის დარწმუნებულია, რომ დედაც და მამაც უყვართ და სჭირდებათ. თუ ის საერთოდ არ ხატავდა, მაშინ ის თავს ყველასგან მიტოვებულად და მარტოდ გრძნობს. „დაივიწყეთ“ წარმოაჩინონ საკუთარი თავი და ბავშვები, რომლებიც იზრდებიან მცირე ან ყოველგვარი ზედამხედველობით, ძალიან მაღალი ხარისხითავისუფლება. თუ ბავშვმა არ დახატა ოჯახის რომელიმე წევრი, მაშინ მას დაძაბული ურთიერთობა აქვს მასთან, შესაძლებელია კონფლიქტები.
სიუჟეტს აქვს მნიშვნელობა
ყველაზე ხშირად, ოჯახი ფორმაშია გამოსახული ჯგუფური ფოტო. მაგრამ ზოგჯერ ბავშვი შემოიფარგლება აბსტრაქტული შეთქმულებით. და ნათესავების არყოფნა დაახლოებით ხსნის

გოგონამ ძალიან ფრთხილად დახატა ოჯახის თითოეული წევრი. ტანსაცმელსა და თმაზე აქცენტი საკუთარი თავის მიმართ ზრუნვას გამოხატავს გარეგნობადა სილამაზის საკითხები. მან საკუთარი თავი ისეთივე სიმაღლეზე წარმოაჩინა, როგორც მისი მშობლები, ხოლო მისი და - ოდნავ პატარა და სკამზე დასვა. ივანკა, რა თქმა უნდა, იკავებს ავტორიტეტულ პოზიციას ოჯახში. მან თავისთვის დახატა გრძელი აყვავებულ ლენტები (სტატუსის მაჩვენებელი), ხოლო ტასე - მოკლე კუდები.
გოგონა თავს უფრო ახლოს გრძნობს მამასთან, ვიდრე დედასთან (სურათზე მამა ივანკას დედას ჰყოფს), ის და მამა გამოსახულნი არიან ერთნაირად მზიან ფერებში გამოსახულნი. ყველა პერსონაჟს ხელები თითების გარეშე აქვს. ეს მიუთითებს ოჯახში კომუნიკაციის სირთულეებზე. უაღრესად მნიშვნელოვანი წერტილი: ფიგურების დიდი თავები. ალბათ, ეს ბავშვი სხვებთან შედარებით არასაკმარისად ჭკვიანად გრძნობს თავს. ამას ასევე მიუთითებს გოგონას წინ ასოებით სავსე კუბი.

მინდა აღვნიშნო, რომ ნახატს აქვს ინფორმაციული ღირებულება 4-5 წლიდან. მაგრამ ახლაც შეგვიძლია ვთქვათ პატარა მარიამის ოჯახზე.
ცენტრში, დედის თქმით, ბავშვი საკუთარ თავს ასახავდა. ეგოცენტრიზმი ძალიან დამახასიათებელია ამ ასაკის ბავშვებისთვის. ამაზე მიუთითებს თითოეული ფიგურის მიკვლეული ჭიპიც. უპირველეს ყოვლისა, ბავშვმა დახატა დედა (მარცხნივ).
მას აქვს ყველაზე გამომხატველი თვალები, ცხვირი, დედის ასეთი პოზიცია - მიწის ზემოთ - საუბრობს ამ ფიგურის განსაკუთრებულ მნიშვნელობაზე გოგონასთვის, მაგრამ ამავდროულად რაღაც ხახუნის შესახებ, აკრიტიკებს ქალიშვილს.
სურათზე ყველაზე დიდი თავის მქონე პერსონაჟი ბავშვი ყველაზე ჭკვიანად ითვლება.
მის მარჯვნივ მარიკამ გამოსახა თავისი ძმა. მათი მკლავები ერთმანეთს სწვდება, ძმის სხეული დიდი და კვადრატია. ეს მიუთითებს უფროს ბავშვთან ემოციურ კონტაქტზე და ბავშვების ერთიანობაზე. მაგრამ ძმასა და თავად მარიამს შორის პატარა თავი ალბათ მამაა. ნათლად არ არის დახატული, ალბათ, სანამ არ დასჭირდება მნიშვნელოვანი ადგილიგოგონას მსოფლმხედველობაში, შფოთვა, რომელსაც ის შთააგონებს. ალბათ სურათზე მზეა - დედა ძალიან ხშირად აკეთებს შენიშვნებს.

: "მამა სამსახურშია, ბებია მაღაზიაში წავიდა, დედა სამზარეულოშია, მე კი ქუჩაში დავდივარ." ოჯახის გარეშე ოჯახის ასეთი პორტრეტი ფიქრის სერიოზული მიზეზია.
მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ ფონს. რა არის გარშემორტყმული ოჯახი? მზე, ჩიტები, ბალახი, ყვავილები დადებითი ელემენტებია, რაც მიუთითებს სულიერი სიმშვიდე. მცირე დეტალების სიმრავლე შეიძლება მიუთითებდეს იმაზე, რომ ბავშვი ფარულია, თავშეკავებული, ცდილობს შეინარჩუნოს გრძნობები საკუთარ თავში.

ვინ არის ყველაზე მაღალი?

რაც უფრო ავტორიტეტულია ბავშვის მიერ გამოსახული ადამიანი, მით უფრო მაღალია მისი ფიგურა და უფრო დიდი ზომა. ზოგჯერ ასეთი პერსონაჟი ფურცელზეც კი არ ჯდება. ოჯახში უგულებელყოფილი ან უარყოფილი ბავშვები ხშირად წარმოაჩენენ საკუთარ თავს, როგორც პატარა, ძლივს შესამჩნევი ბიჭები და გოგოები, რითაც ხაზს უსვამენ მათ უსარგებლობას. პირიქით, მთელი ოჯახის კერპები და ძვირფასები არ იშურებენ ადგილს თავიანთი ფიგურების გამოსახატავად.

ჩემსა და სხვებს შორის

გმირებს შორის მანძილი არის ბავშვის ემოციური სიახლოვის ან, პირიქით, ოჯახის წევრებისგან განცალკევების მაჩვენებელი. რაც უფრო უახლოვდება ბავშვი ვინმეს, მით უფრო მაღალია მისი მიჯაჭვულობის ხარისხი ამ ადამიანთან. როცა სახლში სიმშვიდეა, ყველა პერსონაჟი თითქმის ერთმანეთთან ახლოს არის გამოსახული.
ხშირად სურათზე მყოფ ადამიანებს შორის უცხო საგნები ჩნდება. რაც უფრო დიდია ეს ნივთი, მით უფრო ურღვევია „ბარიერი“ ოჯახის წევრებს შორის.

ფერის სპექტრი

ყველაფერი, რაც უყვარს პატარა კაცითბილ ფერებში დახატავს. ბავშვი გამოხატავს თავის განსაკუთრებულ სიყვარულს მდიდარი ფერებით, რომლებიც უნებურად მიიპყრობს თვალს. შავი ფერი მიანიშნებს ერთ-ერთი ნათესავის ემოციურ უარყოფაზე. ყვითელი ხაზს უსვამს ოჯახის წევრის იმპულსურობას, წითელი მიუთითებს აგრესიულობაზე. ლურჯში ბავშვი დახატავს ერთ-ერთი ახლობლის ტანსაცმელს, რომლის გვერდით თავს კომფორტულად გრძნობს. მწვანე - ხაზს უსვამს ნებაყოფლობითი თვისებები, ფიგურის დომინირება და მნიშვნელობა.
Სხეულის ნაწილები
ყურადღება მიაქციეთ, როგორ ასახავს ბავშვი თავისი სახლის სხეულის ნაწილებს.
თუ ბავშვი ყურადღებით ხატავს სახის ყველა დეტალს, უპირატესობას ანიჭებს მათ დანარჩენ ფიგურას, მაშინ ოჯახის ეს წევრი მისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია. თუ ავტორმა საკუთარი თავი ასე წარმოაჩინა, ეს არის მისი გარეგნობის გადაჭარბებული აღტაცების ან შეშფოთების ნიშანი. მაგრამ გახსოვდეთ, რომ 4 წლამდე ბავშვის ასეთი ეგოცენტრიზმი საკმაოდ ნორმალური და ბუნებრივია.
პერსონაჟები დიდი თვალებიჩვეულებრივ გრძნობს შიშს. ოჯახის წევრები წერტილოვანი ან ჭრილი თვალებით რაღაცას მალავენ.
P0 თუ ოჯახის ერთ-ერთი წევრის თავზე მხოლოდ პირი არის დახატული (ან აქცენტი გაკეთებულია სახის ამ ნაწილზე), მაშინ, შესაძლოა, ბავშვის თვალში ეს ადამიანი ძალიან მოლაპარაკე ჩანს ან ძალიან ბევრს აჩენს. შენიშვნები პატარას. თუ პირი საერთოდ არ არის, ის გამოსახულია როგორც წერტილი ან ტირე - ადამიანი მალავს თავის რეალურ გრძნობებს ან უჭირს მათი სიტყვებით გამოხატვა. დახატული კბილები - აგრესიული ქცევის ნიშანი. აგრესია კი, მოგეხსენებათ, შიშს შობს.
მათი სიგრძე მაშინვე გიპყრობს თვალს? სავარაუდოდ, ეს ხელები ეკუთვნის ძალიან აგრესიულ ოჯახის წევრს. საინტერესოა, რომ ბავშვს შეუძლია ასეთი ადამიანის წარმოჩენა საერთოდ ხელების გარეშე, რითაც ცდილობს სიმბოლურად ჩააქროს აგრესია და მოიცილოს შიში. თუ სურათზე ბავშვი ხაზს უსვამს არა უცხო ადამიანების, არამედ საკუთარის სიგრძეს საკუთარი ხელებიან ასახავს მათ მაღლა ამაღლებულს, შემდეგ ამ გზით ის მიანიშნებს ოჯახში თავის დამტკიცების სურვილზე. მოკლე ხელები ღალატობს შინაგან სისუსტეს, გაურკვევლობას. დახატული ფუნჯები საუბრობენ აქტივობაზე, აქტივობაზე.

იდეალური ოჯახი

თუ თავს მთლიანად დაკარგულად გრძნობთ თქვენი შვილის შედევრის ინტერპრეტაციაში, სცადეთ ქვე-ტესტი სახელწოდებით ოჯახი, რომელიც მე მინდა. ამისათვის უბრალოდ გადააბრუნეთ ფურცელი და სთხოვეთ თქვენს შვილს დახატოს თავისი ოცნების ოჯახი. და თქვენ მიიღებთ თქვენი ოჯახის რეცეპტს მკურნალობისთვის.

ოჯახის კონტროლი

ერთი შეხედვით ეს საოჯახო პორტრეტი ფერადი და ხალისიანია. მაგრამ მოდით შევხედოთ დეტალებს. მშობლებს ხელები ზურგს უკან აქვთ დამალული - გოგონასგან ემოციური დისტანციის დარწმუნებული ნიშანი. რა თქმა უნდა, ანას აკლია ემოციური კონტაქტი დედასთან და მამასთან.
ნახატებში თავი პასუხისმგებელია ლოგიკურ სფეროზე, ხოლო ჩვენი სხეული არის ინსტინქტების ჭურჭელი. კისერი შუამავალია გრძნობებსა და გონიერებას შორის.ანას პატარა მამაკაცებს კისრები აშკარად აქვთ დახატული, რაც მიუთითებს მისი ოჯახის წევრების ემოციების დათრგუნვის უნარზე. ამასთან, თავად გოგონას (მარცხნიდან მეორეს) კისერი არ აქვს: ბავშვი თავს ნაკლებად თავშეკავებულად მიიჩნევს დანარჩენებთან შედარებით.
მიუხედავად იმისა, რომ ანა დედას უფრო ახლოს ასახავდა მამასთან - ორ შვილს პირველი ქორწინებიდან, მისი ემოციური კონტაქტი მამასთან უფრო ძლიერია: ისინი იმავე მზიან ფერებშია დახატული. სურათზე გამოსახული ჩიტები შეესაბამება პატარა კაცების რაოდენობას, რაც იმაზე მეტყველებს, რომ ოჯახში ბევრი წესი და შეზღუდვაა.

თინეიჯერული გამოწვევები

როგორ უყურებენ მშობლები რომანს სურათზე, შემდეგს ამბობს: ბიჭი დედას და მამას ერთად უჭირავს. მან დახატა ადამიანის ფიგურები თხელი მოხაზულობით, განსაკუთრებით ტანით: ეს ნიშნავს, რომ რატომღაც უჭირს მისთვის შინაგანი გამოცდილების შეხება. ეს ადასტურებს ფიგურაში ფერის არარსებობას. ეს არ ეხება შეგნებულ საიდუმლოებას, არამედ იმის გაგებას, თუ როგორ უნდა გაუმკლავდეთ რთულ გრძნობებს.
პირველ რიგში ყურადღებას იპყრობს სახლის იმიჯი. მას აქვს რამდენიმე დიდი ფანჯარა: რომანი ალბათ კომუნიკაბელურია. ამავდროულად, კარები არ არის: ეს იმის ნიშანია, რომ ბიჭს უჭირს მისი გაზიარება ნამდვილი გრძნობებითუნდაც საყვარელ ადამიანებთან ერთად. სქესობრივი მომწიფების მოზარდისთვის ეს საკმაოდ ნორმალურია. მილი გამოირჩევა. ეს საუბრობს შემოქმედებით საწყისზე, მამაკაცის მახასიათებლებზე ფოკუსირებაზე. საკვამურიდან გამომავალი მუქი სქელი კვამლი შინაგანი დაძაბულობის მტკიცებულებაა. როგორც ჩანს, ოჯახში მიღებულია მათი თანხვედრის დაფასება, ხოლო გამოხატვის სირთულეებია უარყოფითი გრძნობებიერთმანეთს.

Კარგ ხასიათზე

სანამ პატარა მხატვარს დადებ დასაწერად ოჯახური პორტრეტი, დარწმუნდი...
ბავშვს აქვს კარგი ხასიათი. თქვენ არ უნდა მისცეთ ეს დავალება ბავშვს ამის შემდეგ ოჯახური ჩხუბი, შეანჯღრიეთ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, გამოვა სურათი, რომელიც შეესაბამება ბავშვის ფსიქოლოგიურ მდგომარეობას და არა ოჯახის ობიექტურ სურათს.
მეტის მისაღებად ზუსტი ინფორმაციაჩაატარეთ ტესტი 5-4 ჯერ რამდენიმე დღის ინტერვალით და დაადგინეთ ხშირად განმეორებადი დეტალები. და მხოლოდ ამის შემდეგ გააგრძელეთ ანალიზი.
ყურადღება მიაქციეთ ბავშვის სახის გამონათქვამებს, ჟესტიკულაციას დროს
დააფიქსირეთ ქაღალდზე გამოსახული ფიგურებისა და დეტალების თანმიმდევრობა. ჩამოწერეთ პატარა მხატვრის ყველა სპონტანური განცხადება, მისი მსჯელობა.
ნახატი არასოდეს უნდა იყოს გამოყენებული, როგორც ერთადერთი საწყისი წერტილი პროექციული ინტერპრეტაცია. ის უნდა შევადაროთ შემდგომი ტესტების შედეგებს.
და მხოლოდ ბავშვთან საუბრის შემდეგ.
ჟურნალიდან "ერთადერთი"

ინფორმაცია წიგნიდან „შესახებ ბავშვთა ნახატი”, ავტორი მარინა ოზეროვა.

დაახლოებით 2 წლის ასაკში ბავშვებს უყვართ წრეების გამოსახვა (ჩვეულებრივ, როდესაც ისინი ეუფლებიან წრეში ტრიალის და სირბილის უნარს), შემდეგ უცებ იწყებენ წრეში "თავის" დანახვას და მას "კაცს" ეძახიან. დახაზეთ მისგან ორი ხაზი - "ფეხები". და დაახლოებით 3 წლის ასაკში, თითქმის ყველა ბავშვი გადის ხატვის "ცეფალოპოდის ეტაპს".

ხშირად, პირველი ცეფალოპოდის ნახვისთანავე მშობლები მაშინვე მიუთითებენ დაკარგული ნაწილებზე. მაგრამ ასეთი სურათი აღმომჩენის დიდი მიღწევაა! ნუ ჩქარობთ და ურჩიეთ ბავშვს, როგორ და სად გამოსახოს დანარჩენი სხეული. მოგვიანებით თვითონაც შეამჩნევს ამას, მაგრამ ჯერ-ჯერობით ყველაფერს მიაპყრო, რასაც ყურადღებას აქცევს.
ცეფალოპოდები შეიძლება იყვნენ არა მხოლოდ ადამიანები, არამედ ცხოველებიც.

დეტალების რაოდენობა (ფეხები და თვალები) შეიძლება განსხვავდებოდეს ხელოვანის შეხედულებისამებრ.

⁣
სამაგალითო ცვლილებები ბავშვთა ნახატიასაკის მიხედვით.

Ოთხი წელი:სხეული ყველაზე ხშირად წრის ან ოვალის სახითაა (ასევე შესაძლებელია სხვა ფიგურაც). თავი სხეულთან არის დაკავშირებული. მკლავები და ფეხები არის ხაზების სახით, რომლებიც დაკავშირებულია ტანთან. პროპორციები არასწორია.

⁣⁣Ხუთი წელი:ჩნდება დეტალები - ყურები, თმა, ქუდები, ტანსაცმელი. პერსონაჟები იძენენ სქესს, მამრობითი და მდედრობითი სქესის ფიგურები განსხვავებულად არის დახატული.

მეექვსე წლისთვის ბავშვი სწავლობს ჰორიზონტალურ და ვერტიკალურ ცნებებს და მისი პატარა კაცები უკვე დგანან „ადგილზე“ – სურათის ბოლოში.

თანდათანობით, სიუჟეტი რთულდება, ხოლო ბავშვს შეუძლია გაიმეოროს სახეებისა და ფიგურების იგივე ნიმუში.

ექვსი წელი:სხეულის ყველა ნაწილი დახატულია (ორი ხელი და ფეხი, თავი და ტანი), პროპორციები უფრო დამაჯერებელია (მკლავები მხრის დონეზე, არის კისერი, ფეხები დახატულია ორმაგი ხაზები, ხელისგულები თითებით ბოლოვდება); შესამჩნევი ტანსაცმელში მცირე ნაწილები(ღილაკები, ჯიბეები); პოზები უფრო მრავალფეროვანია.

შვიდი წელი:შეეცადეთ დახატოთ პროფილი და არა მხოლოდ სრული სახე; ფორმები და პროპორციები დამაჯერებელია.

რვა წელი: კისერი, მხრები და მკლავები დახაზულია უწყვეტი ხაზით.

ცხრა წელი:ფეხებს შეუძლიათ მოძრაობის გამოსახვა, პოზების შეცვლა. ტანსაცმელი დეტალებითაა მორთული, მცდელობა ხდება ნაკეცების დახატვა და ა.შ.

ათიდან თერთმეტ წლამდე:ნახატი ხდება უფრო რეალისტური და არა სქემატური, როგორც ადრე, არის პერსპექტივა, მოცულობის გადმოცემის სურვილი, ჩრდილების გამოყენება და მრავალი დამატებითი დეტალის დახატვა. სურათის ფორმირება მთავრდება, შემდეგ ის მხოლოდ უმჯობესდება. ზრდასრული ადამიანის ნახატი ცოტათი განსხვავდება მოზარდისგან, თუ ავტორს კონკრეტულად არ განუვითარდება მხატვრული უნარები.

ადამიანის იმიჯი ძალიან კარგად ასახავს ბავშვის განვითარებასა და ფსიქიკურ მდგომარეობას. მშობლებმა უნდა მიმართონ სპეციალისტს, თუ:

4 წელზე უფროსი ბავშვი საერთოდ არ ხატავს ადამიანს;

5 წლის ბავშვი ისევ „ცეფალოპოდებს“ ხატავს;

დახატული პიროვნების სახეზე მუდმივად არ არიან მნიშვნელოვანი დეტალები(განსაკუთრებით თვალები) ან თვალები გამოსახულია როგორც დახურული და ბრმა;

გმირების სახეები ყოველთვის სევდიანია;

ბავშვი, რომელიც პატარა კაცებს ხატავდა, მოულოდნელად შეწყვიტა ამის გაკეთება და რეგულარულად უარს ამბობს ვინმეს დახატვაზე.

ზოგიერთის გარჩევა ტიპიური სიტუაციები.

● მშობლებმა ბავშვს მაშინვე ასწავლეს პატარა კაცის დახატვა სხეულის ყველა ნაწილით, ბავშვმა არ გაიარა „ცეფალოპოდის სტადია“ და ახლა ამ პატარა კაცს უცვლელად ხატავს, დეტალებს არ შეაქვს და თუ ვინმე სხვანაირად ხატავს, ის ამბობს, რომ „არასწორია ასე ხატვა“ და ა.შ.

1) განიხილეთ ზოგიერთი სხვა ავტორის ცეფალოპოდები, აჩვენეთ, რომ ნებისმიერ ვარიანტს აქვს არსებობის უფლება. 2) ერთად აჩვენეთ თქვენი საყვარელი ზღაპრები, ისაუბრეთ გმირებზე, გამოთვალეთ, რას დაიჭერენ გმირები ხელში, რას ჩაიცვამენ და ა.შ. . უბრალოდ შენ თვითონ არაფერი დახატო!

● ბავშვი უკვე 4 წლისაა, ჯერ კიდევ მხოლოდ ნაკაწრებს ხატავს.

თუ ბავშვი კარგად ვითარდება, ყველაფერში შეესაბამება მის ასაკს, ეუბნება რას ხატავს, ასახავს რაღაც წრის მსგავსებას, ცდილობს ჩანაწერების ინტერპრეტაციას, მაშინ ყველაფერი კარგადაა, ასაკობრივი საზღვრები სავარაუდოა, თქვენ უბრალოდ უნდა დაელოდოთ.

● სკოლამდელი ბავშვი არასოდეს ხატავს ადამიანს, რადგან ის ვერ ხვდება ისე, როგორც მას სურს.

არ არის საუკეთესო მაჩვენებელი. ნახეთ, რატომ არის ის ასე შეშფოთებული. სკოლამდელი ასაკი ყოვლისშემძლეობის პერიოდია. და თუ ბავშვი არ არის დარწმუნებული თავის შესაძლებლობებში, მაშინ, როგორც წესი, ეს არის აღზრდის შედეგი. უმჯობესია თავი აარიდოთ ფიგურულ ნახატებს, სტანდარტებს „როგორც ჩანს, არ ჰგავს“ და ითამაშეთ მასალებთან: დახატეთ სხვადასხვა აბსტრაქციები, ითამაშეთ საღებავებით, ფუნჯებით, ფანქრებით და ფანქრებით გულიდან. როდესაც დაძაბულობა ქრება, შეეცადეთ დაუბრუნდეთ სურათებს (კერძოდ პიროვნების).

● ბავშვი მუდმივად ხატავს ერთსა და იმავე ადამიანს, იგივე დეტალებით.

ყველაფერი კარგადაა და ძალიან კარგიც კი, თუ მან თავად მოიფიქრა ეს სურათი და არ დააკოპირა ან არ დააკოპირა მისი მშობლებისგან. ბავშვს უყვარს იმის კეთება, რაც გამოუვა და წარმატებულ მოქმედებას იმეორებს. თუ ეს გამეორება, თქვენი აზრით, ძალიან გრძელია, ურჩიეთ, პატარა კაცს მეგობარი დახატოს. და კიდევ ერთი რამ: ჩვეულებრივ, ბავშვები „შტამპს აკრავენ“ იმ სურათს, რომელიც მოსწონთ და თუ ის ხატავს საყვარელი ადამიანიან საყვარელი პერსონაჟი, მაშინ ნება მიეცით აღფრთოვანდეს ისევ და ისევ!

● ბავშვი ხატავს ერთ დამახსოვრებულ „თარგის“ სურათს, არ შეიძლება მისი გადაადგილება სხვა შაბლონებით, არ სურს რაიმეს დახატვა, თუნდაც აბსტრაქციებს.

ძალიან კარგი და ეფექტური გზები„გაჭედილი“ შაბლონის ამოღება არის სრულიად უჩვეულო დავალება ან უჩვეულო სახატავი მასალები. კარგია, თუ ორივე ერთად არის. ჩემი დავალებისთვის "ნაძვის ხის დახატვა" ჩემი სემინარების აუდიტორიის 99% უცვლელად ასახავს ერთმანეთზე მოთავსებულ სამ სხვადასხვა ზომის სამკუთხედს. შაბლონის განხილვის შემდეგ ხალხი გაკვირვებულია, როგორ დახატონ "თავიანთი" ნაძვის ხე, ეშინიათ გადაუხვიონ ჩვეულ კანონს, ამსგავსებენ მას, აკოპირებენ ერთმანეთს. მერე გთხოვ, ფუნჯები ჩამოყარო და თითებით ნაძვის ხის სუნი დახატო. ატმოსფერო მაშინვე იშლება, ხდება თავისუფალი და მხიარული, ჩნდება ხუმრობები და მათთან ერთად ნათელი და თავისებური ნამუშევრები. არაჩვეულებრივი დავალებაგულისხმობს უჩვეულო და თავისუფალ შესრულებას. ეცადეთ, ბავშვს შეუქმნათ ისეთი დავალება, რომელიც მიმართული იქნება არა საგნის გამოსახვაზე, არამედ პირადი შთაბეჭდილების გადმოცემაზე.

და - მეორე მეთოდი - შეასრულეთ "ნასწავლი" სურათი ყველაზე შეუსაბამო ტექნიკით. თქვენი შვილი ყოველთვის ერთსა და იმავე სახლს ხატავს? მოიწვიე, რომ დაალაგოს ღილების, ლობიოს სურათი, შეავსოს იგი ქვიშის ნაკადით... რაც უფრო საინტერესო გზებს მოიფიქრებ, მით უფრო ადვილად გაივლის კრეატიულობის შიში.

● ბავშვი მხოლოდ ხატავს მულტფილმის გმირები, და არასოდეს რეალური ადამიანები ან სხვა არაფერი. ნახატები რატომღაც საზიზღარია: ვამპირები და მსგავსი.

ასეთი გამოსახულებები აფუჭებს ფანტაზიას, ბავშვს აღარ სურს და ვერ მოიფიქრებს სხვა რამეს. თუ თქვენ მაინც აკონტროლებთ მის სატელევიზიო პროგრამას, მაშინ მუდმივად უნდა შეწყვიტოთ მულტფილმების და სხვა გადაცემების ყურება. ითამაშეთ შვილთან ერთად, დახატეთ ერთად, რათა მან თავად გამოიგონოს გმირები, ზღაპრის ილუსტრირება, ფანტასტიკური ცხოველის შექმნა... თუ ბავშვი გამუდმებით აგრესიულ პერსონაჟებს გამოსახავს, ​​ამას ყურადღება უნდა მიაქციოთ და ნახატები აჩვენოთ სპეციალისტს.

● ბავშვი ყველა ადამიანის ფიგურას ერთნაირი სახის გამომეტყველებას ხატავს, „პოზიტიური“ და „ნეგატიური“ პერსონაჟები ერთნაირი გამოდიან.

მოიწვიე ბავშვი დახატოს თავისი სიხარული - სავარაუდოდ, ეს იქნება აბსტრაქტული ნამუშევარი. შემდეგ შესთავაზეთ მხიარული ადამიანის დახატვა, რათა მისი სიხარული ყველამ დაინახოს მის გარშემო. ჰკითხეთ, როგორ გადმოსცეთ თქვენი სიხარული? მაგალითად, შეგიძლიათ სიხარულისგან ხტუნოთ და ხმამაღლა იყვიროთ. და როგორ გადმოვცეთ სიხარული მხოლოდ საღებავით? ამის შემდეგ გააკეთეთ იგივე ვარჯიშები ნებისმიერთან ერთად უარყოფითი ემოცია- მთელი სხეულით გადატანიდან (პოზა, ჟესტები, მიმიკა, ხმა) ნახატამდე.

სკოლამდელი ასაკი არაკრიტიკული მიბაძვის დროა. მაგრამ უფროსების (განსაკუთრებით მშობლების) ავტორიტეტისგან განსხვავებით, ამ ასაკში თანატოლების ავტორიტეტი ბავშვისთვის ადვილი გადასალახავია. მათგან ნასწავლი შაბლონი არ ბლოკავს მის ფანტაზიას და მისი სურათების გენერირების უნარს. ნებისმიერ შემთხვევაში, აუცილებლად შეაქეთ მისი ნახატები და ორიგინალური გამოსახულებები, რომლებიც თქვენ თვითონ გამოიგონეთ.

● ბავშვთან მუშაობა არ შემიძლია და ძიძები-ბებიები ასწავლიან „როგორს“. იქნება თუ არა რაიმე სასარგებლო ჩემთან უფასო ხატვა?

აზრი ნებისმიერ შემთხვევაში იქნება. ბავშვისთვის მთავარი ავტორიტეტი მშობლები არიან, თუნდაც ის უფრო მეტ დროს ატარებს ძიძასთან. შეეცადეთ გამოიყენოთ თქვენი მთლიანი დრო ამისთვის ემოციური განვითარება- სთხოვეთ ბავშვს დახატოს გამოცდილება, შთაბეჭდილებები და სხვა. ეს ამოიღებს "სწორი" ნახატის დადგენილ ნიმუშებს და დაგროვილი ემოციების განდევნაში დაგეხმარებათ და მოგცემთ შესანიშნავ ერთობლივი საქმიანობა. როდესაც ბავშვი იშვიათად არის მშობლებთან, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ისეთი აქტივობების პოვნა, რომელიც მათ აერთიანებს. კარგი იქნება, რომ დღე აბსტრაქციულად დახატოთ: როგორ ელით ბავშვთან შეხვედრას, მასზე ფიქრს და ა.შ. ასეთი ნახატების დაკიდება შესაძლებელია სახლში, ეს იქნება კარგი ემოციური კვება ბავშვისთვის დედის არყოფნის შემთხვევაში.

სხვა სტატიების შერჩევა ბავშვთა ნახატის შესახებ მ.ოზეროვას წიგნის მიხედვით