Ruské ľudové umenie je veľmi bohaté a rozmanité. Existujú stovky rôznych ruských ľudových rozprávok, podobenstiev, znamení, piesní atď. Hlavným bohatstvom sú naše deti. To je známe už dlho. Preto ruský folklór obsahuje toľko poučných diel, z ktorých sa môže dieťa učiť Večné hodnoty, správne životné princípy a priority. Jednou z najobľúbenejších a najobľúbenejších rozprávok je „Zaykina chata“, ktorá hovorí o čestnosti, vzájomnej pomoci a skutočnom priateľstve.
Autor a pôvodný text
Rozprávka "Zaykina chata" je považovaná za ruskú ľudová rozprávka a jeho pôvodný autor nie je známy. Avšak, ako pôvodný text táto práca. Teraz je takmer nemožné nájsť. Na internete sú už desiatky rôznych interpretácií tejto rozprávky. Jedna možnosť sa líši od druhej nie radikálne, ale stále sú odlišné. A okrem internetu je pri prenose textu ruskej ľudovej rozprávky z úst do úst dosť ťažké zachovať presný doslovný text. Dielo preto prešlo miernymi zmenami ako v kompozícii postáv, tak aj v samotnej zápletke.
Postavy
Hrdinami rozprávky "Zaikinova chata" sú rôzne zvieratá. Hlavnými postavami sú Líška, Zajac a Kohút. Aj názov tejto ruskej ľudovej rozprávky má niekoľko variácií. Tento príbeh nájdete aj pod názvom „Líška a zajac“ alebo „Zajac, líška a kohút“. Okrem týchto ústredné postavy, dielo obsahuje Vlk, Medveď, Býk, Koza a Pes. Treba si uvedomiť, že hlavné postavy sa nemenia. Na ich obraze je príbeh postavený. Vedľajšie postavy zvierat sú zameniteľné a nehrajú obzvlášť dôležitú úlohu. Akákoľvek existujúca verzia tejto ruskej ľudovej rozprávky hovorí o 5-6 postavách. Z toho sú 3 ústredné a ďalšie 2-3 vedľajšie postavy.
Výklad rozprávok
Rozprávka „Zaikinova chata“ je dnes taká populárna a považuje sa za poučnú, že na jej základe boli napísané hry pre deti, ktoré navštevujú MATERSKÁ ŠKOLA A Základná škola. V roku 1973 bola vydaná prvá karikatúra založená na texte rozprávky. Dielo sa volá „Líška a zajac“. Teraz existuje viac ako tucet rôznych variácií videa založených na texte tejto rozprávky. Môžete nájsť aj jednu z verzií textu diela stvárnenú poéziou. Čo je veľmi dobré pre malé deti. Verš je predsa oveľa jednoduchšie a zaujímavejšie na zapamätanie a učenie sa ako obyčajný text.
Rozprávka "Zaikinova chata" rozpráva poučný príbeh o dobre a zle. Kedysi dávno vedľa bývali Zajac a líška. Každý z hrdinov mal tú svoju vlastný dom, Líška má búdu z ľadu a Zajac má búdu z lýka. Cez zimu si podvodník robil srandu zo šikmej, chválil jej domov. Ale prišla jar, slnko začalo hriať, sneh sa roztopil, rovnako ako Foxov dom. Pomocou prefíkanosti vylákala Zajaca z jeho chatrče a obsadila ju, čím Zajaca navždy vyhnala.
Kosoy bol veľmi rozrušený a pri prechádzke lesom stretával vlka, medveďa a býka. Každé zo zvieratiek sympatizuje so Zajacom a dobrovoľníkmi, ktorí mu pomôžu vrátiť domov. Ale nikto neuspeje. Líška sa ukáže byť múdrejšia ako oni. Po troch neúspešné pokusy aby znovu získal svoj domov, zajac na svojej ceste stretne Kohúta, ktorý sa mu tiež rozhodne pomôcť. čo z toho vzniklo? Bez ohľadu na to, ako sa Zajac snažil odradiť kohúta, aby mu pomohol, bol tvrdohlavejší a ukázalo sa, že mal úplnú pravdu. Podarilo sa mu vylákať Líšku z chatrče a vystrašiť ju svojou kosou. Utiekla a už sa nevrátila. A Zajac a Kohút sa spriatelili a začali spolu bývať v lykovej chatrči.
Nie je ťažké zistiť, ktoré postavy sú dobré a ktoré zlé. Deti túto rozprávku veľmi milujú. Učí ich nezávidieť, pomôcť priateľovi v núdzi a vážiť si svoje okolie. A ako to už v dobrých detských rozprávkach býva, dobro porazilo zlo.
Ľudmila Stepanová
Lekcia literárne čítanie„Ruská ľudová rozprávka „Líška, mačka a kohút“
Nastavenia cieľa lekciu:
1. formovanie pojmu rozlišovacích znakov rozprávky;
2. rozvoj u školákov prostredníctvom umelecké detaily predstavivosť a obrazové vnímanie;
3. rozšírenie osobného citového prežívania, rozvoj morálne vlastnosti a rozvoj duchovný svet dieťa.
Počas vyučovania.
2. Motivácia k výchovno-vzdelávacej činnosti.
Snímka č.1. "Krajina Literatúra» .
Pokračujeme v našej ceste úžasnou krajinou Literatúry.
Snímka číslo 2.
Ako si postavíme ten náš? lekciu? (Deti čítajú z šmykľavka: „Robím to sám; Čo neviem?; Cestu si nájdem sám!").
Najprv musíme pochopiť, čo nevieme, a potom sa sami pokúsime objaviť nové poznatky.
Náš priateľ Smiley skvelá nálada, opäť prišiel k nám lekciu získať nové poznatky. Ukážte, akú máte náladu, usmievajte sa na seba, super, choďte do toho a získajte vedomosti.
3. Aktualizácia vedomostí.
kde začneme? (z opakovania).
Snímka číslo 3. „Ústne ľudové umenie» .
Pokračujte vo vete.
Piesne, vtipy, hádanky, príslovia, porekadlá, rýmy na počítanie, rozprávky, jazykolamy, ditties – toto je ( „ústne ľudové umenie» .)
Snímka číslo 4. „Ústne ľudové umenie» .
Aký je iný názov? „Ústne ľudové umenie» (Folklór).
Čo vieš o folklóre – ústnom ľudové umenie? Prečo? „Ústne ľudové umenie» ?
Orálne prostriedky z úst do úst;
Populárne - točo vytvoril ľudí;
Kreativita je tvorba niečoho nového.
Dnes budeme venovať náš lekciu jeden z vašich obľúbených žánrov orálu ľudové umenie , a môžete sami hádať, ktorý z nich.
Snímka číslo 5. "slová".
Prečítajte si slová a povedzte mi, z akého žánru sa stratili?
Začiatok, opakovanie, koniec, príslovie, ... - Toto rozprávka.
Absolútne správne, to je, samozrejme, rozprávka.
Čo je to rozprávka? Rozprávka- Toto je vymyslený príbeh.
názov charakteristické rysy rozprávky ako sa líši od takých žánrov ako príbeh, príbeh? IN rozprávky majú morálku mágia, múdrosť, Hlavná myšlienka- dobro porazí zlo, prítomnosť skutočných a neskutočných hrdinov, magické predmety; trojité opakovanie výkonov, akcií, udalostí.
Aké žánrové odrody poznáte? rozprávky?
Snímka číslo 6. « Rozprávky – ľudové, autorské práva".
Správny, rozprávky rozdelené na autorské a ľudový. Už z názvov je jasné, že autorské právo je rozprávky, ktoré napísal konkrétny slávny spisovateľ - rozprávač príbehov, A ľudové - tie, ktoré nemajú jedného autora. Ľudové rozprávky odovzdáva sa ústnym podaním, z generácie na generáciu, a pôvodný autor je nikomu neznámy. (O zvieratách, každodenné, magické)
názov ľudové rozprávky?
Kolobok, labute husi, sliepka poškriabaná, repka, Máša a medveď, Morozko, Vasilisa Krásna, Od príkaz šťuka, Sivka-burka, Vlk a sedem detí, Líška a žeriav.
Vymenujte tie najznámejšie rozprávači príbehov?
Najznámejší rozprávači sú A. S. Puškin, Konšt. Dmitrij Ushinsky, Hans Christian Andersen, bratia Grimmovci, Charles Perrault a mnohí ďalší.
Stanovenie učebnej úlohy.
Výborne, viete veľa rozprávky.
Vypočujme si jeden z nich rozprávky a uveďte jej autora.
Snímka číslo 7. Rozprávka"Zayushkina chata". Počúvanie zvukového záznamu.
Kto si pamätá ako sa volá? rozprávka? ("Zayushkina chata".)
Dnes sa stretneme s ďalším rozprávka.
Snímka číslo 8. Téma lekciu: « Fox, zajac a kohút» .
Prečítajte si nadpis rozprávky. Čo myslíte, na ktorej poličke to nájdete v knižnici? rozprávka? (Ľudové rozprávky alebo pôvodné rozprávky) .
Absolútne, je to tak Ruská ľudová rozprávka.
O kom to bude? bude povedané v tejto rozprávke? Dá sa to povedať podľa názvu?
Práca s učebnicou.
Otvorme učebnicu na strane 66 a pozrime sa na ilustrácie.
Kto, okrem líšky, zajaca, kohút, znázornené na obrázku?
Čo je možné hovoriť o hrdinoch ruských ľudových rozprávok?
Kto v rozprávka sa ukáže byť prefíkaná, hlúpy, zlý?
Hlavná časť lekciu.
Snímka číslo 9. "Ilustrácia pre rozprávka» .
Poďme čítať rozprávka. Čítanie rozprávky v reťazi.
Páčilo sa ti to rozprávka?
Boli vaše predpoklady o postavách oprávnené? rozprávky?
Vymenujte všetkých hrdinov rozprávky. Prečo nie sú všetky zahrnuté v názve? rozprávky?
Porovnaj rozprávka s rozprávkou"Zayushkina chata", v čom sú si podobné a v čom sa líšia?
Podobnosti – dej a kompozícia, jazyk, myšlienka – dobro porazí zlo, rovnaký začiatok a koniec rozprávky.
Rozdiel je v názve rozprávky, viac hrdinov.
Prečo si myslíte, že sú si tak podobné? rozprávky? Rozprávky sú si veľmi podobné, pretože oni ľudový, Ľudia povedali si navzájom, odovzdávané z generácie na generáciu, pričom každý autor mohol pridať niečo svoje, dokonca zmeniť názov rozprávky.
Prečo si myslíš ľudí nazval to tak, možno by sa to dalo nazvať inak, napr. « Líška a zajac» .
Analytické práce rozprávky« Fox, zajac a kohút»
Selektívne čítanie.
Dalo by sa to nazvať rozprávka« Líška a zajac» ? Svoju odpoveď podporte textom. (Žil raz líška a zajac.)
Hlavné postavy sú presne tie, ktoré sú uvedené v názve. Vzniká medzi nimi konflikt. Okrem týchto hrdinov sa v rozprávka Nechýbajú ani psy a medveď – hrajú druhoradú úlohu.
Snímka číslo 10. „Charakteristika hrdinov rozprávky» . Práca na charakterizácii hrdinov Ruská ľudová rozprávka.
Takže, hlavné a vedľajšie postavy rozprávky - zvieratká. Okrem toho sú zvieratá nezvyčajné, sú obdarené ľudské vlastnosti, vedú dialóg, hovoria ako človek, čo znamená, že majú charakter.
Poďme pracovať na charakteroch postáv rozprávky, vlastnosti, ktoré charakterizujú našich hrdinov.
Snímka číslo 11. "Výskumná práca". Pracovať v pároch.
Teraz pracujme vo dvojiciach a vykonajte prieskum práca: Splňme úlohu hľadať v texte epizódy, slová, výrazy, ktoré charakterizujú toho či onoho hrdinu.
Nájdite v texte epizódy, slová, výrazy, ktoré charakterizujú postavy rozprávky.
Selektívne čítanie.
Pracovať v pároch. Pokračujeme v práci vo dvojiciach.
Zrovnajte kvality a rozprávkových hrdinov . Svoju odpoveď podporte textom.
Snímka číslo 12. "Slovník vlastností".
"Slovník vlastností". (listy na stole).
Fox Zajac Psy Medveď Kohút
Responzívne
Ťažko pracujúci
Vynaliezavý
Zbabelý
Prefíkaná vo svoje schopnosti
Responzívne
Ťažko pracujúci
Vynaliezavý
Zbabelý
Sebavedomý
Responzívne
Ťažko pracujúci
Vynaliezavý
Zbabelý
Sebavedomý
Responzívne
Ťažko pracujúci
Vynaliezavý
Zbabelý
Sebavedomý a prefíkaný
Responzívne
Ťažko pracujúci
Vynaliezavý
Zbabelý
Verte vo svoje schopnosti
Záver. Tak poďme na to záver:
Líška je prefíkaná, inteligentná, vynaliezavá, presvedčená o svojich schopnostiach.
Zajac je milý, súcitný, zbabelý, pracovitý.
Psy sú odvážne, súcitné, zbabelé. veria vo svoje schopnosti.
Medveď je pohotový, odvážny, presvedčený o svojich schopnostiach.
Kohút je prefíkaný, inteligentný, vynaliezavý, presvedčený o svojich schopnostiach.
Ktoré postavy majú rovnaké vlastnosti?
Fox - inteligentný a prefíkaný, A Kohút - inteligentný a prefíkaný.
Prečo? Kohút vyhráva? Kohút vyhráva, pretože stráži dobro, mier a spravodlivosť, chráni slabého zajaca, čo znamená, že právom získava víťazstvo.
Snímka číslo 13. "Minúta fyzického tréningu".
Snímka č.14 „Námet a kompozícia rozprávky» .
Práca na zápletke a kompozícii rozprávky.
Poďme analyzovať, ako je to postavené rozprávka, aké má zloženie.
Povedz mi, čo sa deje v rozprávka. O čom to je? (IN rozpráva sa rozprávka, Ako kohút vyhnal líšku z domu zajaca, nakoniec rozprávky spravodlivosť zvíťazila.)
Je to možné rozdeliť rozprávku na časti? IN rozprávka Je možné rozlíšiť niekoľko častí.
Teraz si to môžete prečítať znova sami. rozprávka a určiť dejová línia , teda rozdeliť na zmysluplné časti: určiť pozemok, vývoj akcie a rozuzlenia.
Nezávislý čítanie rozprávky. (Hučanie čítanie.) Študenti prečítajú rozprávka a ceruzkou ho rozdelia na sémantické časti.
Kontrola, na ktoré časti je možné rozdeliť rozprávka?
kde to začína? rozprávka? Začína rozprávka od začiatku - to je časť zápletky, ktorá načrtáva iniciálu situáciu: čas, miesto konania, postavy diela, ich vzťahy.
Prečítajte si, akými slovami sa končí prvá časť.
1. časť -...áno, vyhodila ho z chatrče.
Aká udalosť je základom vývoja deja alebo akcie?
Ako je toto podujatie prezentované v rozprávka? Vývoj zápletky začína takmer okamžite líška Požiadal som, aby som zostal na noc so zajačikom. IN rozprávka Medzi zajacom, ktorý zostal bez domu, a líškou, ktorá vyhodila zajačika z chatrče, sa začína vyvíjať konflikt.
Prečítajte si, kde ste skončili v druhej časti.
2. časť – Medveď sa zľakol a odišiel.
Časť 3 - Rozuzlenie.
Kto pomáha zajačikovi v ťažkostiach? Komu sa podarilo vyhnať líšku? prečo? Ostatní hrdinovia pomáhajú zajačikovi rozprávky: pes a medveď, ale ani jeden zo zástupcov domácich ani divých zvierat vzniknutý problém nedokáže vyriešiť. Podarilo sa pomôcť hlučnému zajačikovi kohút. Je to on, bystrý, prefíkaný, kto vyháňa líšku z domu.
Snímka číslo 15. Jazykový výskum rozprávky.
Teraz pokračujme v našom výskume rozprávky a pracovať na jej jazyku. Výskumná práca Budeme to robiť v skupinách.
Pracovať v skupinách.
Jedna skupina hľadá nejasné alebo neznáme slová rozprávka, druhá - ukážky malých folklórnych žánrov (spevy, vety, tretia - opakovania.
Vyšetrenie.
Záver: Ľudová rozprávka svojím jedinečným rozprávaním, melodickosťou charakteristickou pre ruský jazyk, je v nej veľa prvotného ruské slová, výrazy, prezývky, vety, ktoré som tak často používal vo svojom prejave ruský ľud.
Melodickosť
Veľa domorodcov ruské slová, výrazy
Hovory, vety.
Snímka č. 16-25. "Ilustrácie pre rozprávka» . Dramatizácia úryvku z rozprávky.
Snímka číslo 26. Zovšeobecnenie k téme lekciu.
Základ rozprávky je tu jedna udalosť - líška vzala dom zajacovi, pretože jej dom, postavený tak, aby nevydržal, sa roztopil. Na obnovenie spravodlivosti je potrebné vrátiť dom zajacovi.
Nezvyčajné rozprávka a z hľadiska jeho štruktúry. Rozprávka o zvieratkách, ako iné typy rozprávky, má zvláštny začiatok - hovorí, začiatok; práve tento začiatok umožňuje povedaťčo čítame rozprávka. Jasne rozlišuje medzi pozitívnym a negatívne postavy a končí to víťazstvom dobra nad zlom. Tomu som vždy veril ľudí.
Je to možné rozprávať o rozprávke« Fox, zajac a kohút» , Čo "vládne v ňom spravodlivosť"?
Spomeňme si ľudová rozprávka. Ľudia verí vo víťazstvo dobra nad zlom. Stáva sa to v živote?
(« Rozprávka je lož, áno, je v tom náznak, dobrí kamaráti lekciu».)
Čo nás to učí rozprávka?
(Rozprávka učí:"Konaj spravodlivo - a víťazstvo bude určite tvoje".)
Viem vymenovať hrdinov rozprávky.
Viem vymenovať charakterové kvality hrdinov rozprávky.
Viem vysvetliť, prečo som vyhral kohút, ale nie líška.
môžem prerozprávať rozprávku.
Ruská ľudová rozprávka „Líška a zajac“ a tiež „Zayuškina chata“ a „Zajačie slzy“
Krátke zhrnutie rozprávky
Žila raz jedna líška a zajac. Líška má ľadovú búdu a zajac má lýkovú búdu. Tu je líška, ktorá dráždi zajaca: "Moja chata je svetlá a tvoja je tmavá."
Prišlo leto, líška sa roztopila. Líška žiada zajaca, aby ju pustil na dvor. Zajac odpovedal, že nie, lebo dráždila. Ale líška ho presvedčila.
Nasledujúci deň požiadala, aby šla na verandu, na tretí - do chaty, na štvrtý - do kachlí. Prešiel deň alebo dva a líška úplne vyhnala zajaca z chatrče - nechcem s tebou žiť!
Zajac sedí a plače, smúti, labkami si utiera slzy. Okolo bežia psi: čo plačeš, zajačik? Zajac vysvetlil.
"Neplač, zajačik," hovoria psy, "vykopneme ju." - Nie, nevyhadzujte ma! - Nie, vyhodíme ťa! Blížili sme sa k chatrči: - Tyaf, tyaf, tyaf! Vypadni, líška! A povedala im od sporáka: „Len čo vyskočím, len čo vyskočím, úlomky pôjdu do zadných uličiek!“ Psy sa zľakli a utiekli.
Zajačik opäť sedí a plače. Okolo ide vlk. Spýtal som sa zajaca na jeho smútok, zajac mu povedal. Vlk sa dobrovoľne prihlásil na pomoc. Prišiel do chatrče a zavýjal strašidelným hlasom, ale líška sa nebála, zopakovala svoju hrozbu, že pošle útržky zadnými ulicami. A vlk utiekol.
Tu zase sedí zajac a plače. Prichádza starý medveď. A zajac mu povedal svoje nešťastie. Medveď zajacovi rezolútne sľúbil, že líšku vyženie.
Priblížil sa k chatrči, zavrčal na líšku, ale líška sa nebála, po zadných uličkách zopakovala svoju vyhrážku kúskami, medveď sa zľakol a ušiel.
Zajac opäť sedí a plače a jeho smútok je v nedohľadne. Chodí kohút, nesie vrkoč. Zajac opäť povedal o svojom nešťastí. "Neboj sa, zajačik, vyženiem pre teba líšku," uistil kohút zajaca. Zajac tomu neveril: pozri sa na všetky tie zvieratá, ktoré prenasledovali, no nevyhnali ho a ani ty ho určite nevyženieš a zajac v srdci, samozrejme, veľmi chcel, aby ho niekto porazil líšku a vyženiete ho z jeho domu.
Kohút odišiel do koliby. -Ku-ka-rieka! Kráčam nohami, v červených čižmách, na pleciach nesiem kosu: chcem bičovať líšku. Vypadni z pece, líška! Líška to počula, zľakla sa a povedala: "Obliekam sa." Kohút zopakoval varovanie. Líška hovorí: "Dávam si kožuch." Kohút už tretíkrát zaspieval hlasnejšie ako predtým. Líška sa zľakla, zoskočila zo sporáka – a utekala! A zajačik a kohút začali žiť a vychádzať spolu.
Fox
Líška v ruských ľudových rozprávkach je charakterizovaná ako prefíkaná, vynaliezavá, lichotivá, sebecká, ovládajúca umenie podvodu, využívajúca svoj šarm a výrečnosť. A mnohé zvieratá, dokonca aj tie, ktoré ju prevyšujú silou, sa jej poddávajú. Hovorí sa: „Líška dokáže oklamať sedem vlkov.
Pozrime sa, ako zaujímavo sa správal zajačik: najprv sa urazil: dráždil som, nedám naňho dopustiť! Líška však neustúpila, presvedčila ho. Takto to pokračovalo niekoľkokrát: najprv na nádvorie, potom na verandu, tretíkrát do chatrče a štvrtýkrát vyliezla na pec. A potom zajačika úplne vyhodila z jeho vlastného domu. V zajačikovi bola nevôľa a pritiahla prefíkanú líšku k nemu. Ktorý z našich pocitov tu a teraz emocionálne vygenerujeme, nás bude priťahovať. Svojou vnútornou negativitou dovoľujeme, aby sa nám vnútila vôľa niekoho iného. Zajačik dovolil, aby sa v jeho srdci zakorenila zášť. Myšlienky môžu byť krásne, ale ak nie sú podporované energiou vysokých pocitov, potom podľa zákona magnetickej príťažlivosti nemožno očakávať nič dobré. Našich päť zmyslov: čuch, hmat, sluch, zrak a chuť sú vodičmi ľudského vedomia vo fyzickom svete. Prostredníctvom nich dostávame informácie o tomto svete. Dá sa len hádať, aké obrovské množstvo zmyslových informácií o fyzickom svete nám odovzdali naši predkovia s génmi. Máme veľa pocitov a prejavujeme emócie konkrétne situácie. Tento prejav formuje náš charakter. Naším prehreškom je tá líška, ktorá ako prvá prejavila prefíkanosť a vynaliezavosť - nevzdala sa, ale presvedčila zajaca.
Potom sa prejavila klamstvo a sebectvo. Každá z našich zmyslových energií je vlastnosťou charakteru, ktorá sa prejavuje vo všetkých sférach ľudskej existencie. Duch tvorí svet. Emócie sú hlavnými nástrojmi tvorby fyzický svet, v ktorej si môžete overiť výsledky svojej kreativity s Duchom. Ako sa v človeku správajú emócie? Ako ich zvláda? Človek je forma na učenie sa vedomia. Emócie sú základnou súčasťou vedomia.
Všetci sa skladáme z buniek. A práve na bunkovej úrovni v nás začína protiklad medzi dobrom a zlom. Energiu buniek riadia mitochondrie a v nich žije proteín mitofusín. Zdá sa, že tento proteín sa živí negatívnymi energiami: odporom, odsúdením, podráždením a tiež ich vyvoláva. Tu je naša vnútorná líška, ktorá vyhnala zajačika – proteín oxytocín – hormón radosti.
Nebo, lietadlo, dievča alebo ešte raz o láske
Hlavná postava filmu „Sky, Plane, Girl“ Lara sa vyznačovala schopnosťou sympatizovať a vcítiť sa. Bolo mi ľúto ľudí. Tento jej pocit doslova zaplnil všetok priestor okolo nej a všetci naokolo ju milovali, najmä muži. Každý chcel jej pozornosť, jej nehu, jej sympatie. Chcela pomôcť všetkým, no neprijala náhradu lásky.
Kamarátka jej vyčítala, že nevyužíva pozornosť mužov na sebecké účely, ale keby ju muži tak zvýhodňovali, nepremeškala by príležitosť, ale... Tu je projekcia vnútornej líšky zvnútra do vonkajšok. Hovorí sa, že čo vypustíte do sveta, to od neho aj dostanete. Toto je pás Mobius. Lara sa zamilovala. Vyzeralo by to ako náhodné stretnutie v kaviarni. Ale je to náhodné? Lara sa posťažovala barmanovi, že sa im rozišla celá spoločnosť: nemá ani s kým ísť do kaviarne. Jej pohľad padol na osamelého muža sediaceho pri stole. Povedala ahoj. Keď sa na niekoho pozrieme, naša duša začne neviditeľne komunikovať. Dievča pocítil chlad a požiadalo barmana, aby zatvoril okno. Barman Vanya odpovedal, že všetko je zatvorené, odnikiaľ nefúka vietor. Mladý muž si sadol vedľa nej k stolu.
Začal sa odvíjať reťazec niekoľkých významných udalostí: barman si zrazu zapol všetky gombíky na košeli, dal si kravatu - to zdôraznilo význam niektorých udalostí, potom jej priateľka zrazu začala plakať, Georgy dal Lare kvety do kvetináča.
Jednoducho nevedela milovať polovičato, v živote jej zostali len úlety a láska. V tomto stave nemohla ani zaspať. Od muža nič nevyžadovala, jednoducho milovala. Láska je nezištná. Ona proste je a to je všetko.
„Ste blízko a všetko je v poriadku: dážď a studený vietor. Ďakujem ti, moja jasná, že si na svete. Ďakujem za tieto pery, ďakujem za tieto ruky. Ďakujem ti, moja drahá, že si na svete."
Jej milenec to nedokázal pochopiť, neveril, že je možné takto milovať. Myslel som, že hrá. Láska je pre neho jednoducho fyzické vlastníctvo človeka. Nepodriadila sa nikomu, iba Láske – Bohu vo svojom srdci. Stretli sa dva protiklady: Láska a Pýcha. Lara povedala Georgijovi: "Pravdepodobne máš taký defekt - je ti zima."
Georgijov spolupracovník, Larina spolubývajúca, ho varovala, aby si od nej udržiaval odstup: žiadna stabilita. A muži si musia „vytýčiť“ vzťah so ženou, ktorá sa im páči. Potrebujú dôveru. Pamätajte: za každým úspešným mužom je láska ženy. Muži potrebujú spoľahlivý chrbát.
Ale v jej srdci žil slnečný zajačik, a osvietil - zahrial - otvoril srdce tohto prísneho, silného, odvážneho muža. Georgy sa zamiloval, zrejme prvýkrát v živote.
„Teraz nezomierajú na lásku, na posmešnú, triezvu éru, len hemoglobín v krvi klesá, len bez príčiny sa človek cíti zle. Je to len niečo, čo mi v noci drží srdce. Ale sanitku, mami, nevolaj, lekári bezmocne pokrčia plecami: teraz nezomierajú na lásku."
Metropolita Anthony zo Sourozhu
„Kristus nám pripomína dve základné prikázania: milovať Boha celým svojím srdcom, celou svojou mysľou, celou svojou silou (teda celou silou a schopnosťou milovať, ktorú sme dostali) a milovať svojho blížneho ako my sami.
Prikázanie znamená Boží testament pre nás, keď nám dal po stvorení slobodu, schopnosť postaviť sa na vlastné nohy, dal nám silu voľby a moc nasledovať svoje povolanie alebo sa od neho odvrátiť. Mala by som túžbu milovať Boha svojou mysľou, srdcom a celou silou lásky, ktorú vo mne možno nájsť!... Ale viem, že sa Ho ani nesnažím milovať s takou dokonalosťou. , s takou úplnosťou sebadarovania. Aké zvláštne a smutné je byť milovaný tak, ako nás Boh miluje, a odpovedať dvojitým srdcom... Miluje nás tak veľmi, že nás povoláva do bytia a riskuje, pretože nám dáva svoju lásku, vediac že ho možno odmietnuť. A všetci vieme, čo to znamená otvoriť svoje srdce človeku – a byť odmietnutý: Nepotrebujem ťa; možno ma miluješ, čo ma zaujíma?! Chcem byť slobodný, chcem byť sám sebou, prečo potrebujem tvoju lásku...
A potom sme dostali slovo, varovanie od svätého Jána Teológa v jednom z jeho listov: „Ak niekto hovorí: „Milujem Boha“, ale nemiluje svojho blížneho, klame. Ako môže hovoriť o láske k neviditeľnému, nehmotnému Bohu, keď nie je schopný milovať ani svojho blížneho, ktorý je konkrétny, hmatateľný, ktorého núdza k nemu kričí, ktorého láska sa ponúka niekedy tak veľkoryso, niekedy tak bojazlivo?
A tu je druhé Kristovo prikázanie, druhé slovo života, ktoré nám ponúka: ak sa chceš naučiť milovať Boha, aspoň v zárodku, nauč sa milovať svojho blížneho. Ale ako? Hneď vo svojej arogancii rozmýšľame, ako môžeme milovať blížneho veľkodušne, hrdinsky, obetavo: Kristus hovorí: „Miluj blížneho svojho ako seba samého. Čo to znamená?
V prvom rade to na najjednoduchšej materiálnej úrovni znamená, že čokoľvek máte, čokoľvek od života dostanete, uistite sa, že aspoň jeden človek, jeden jediný človek od vás dostane toľko, koľko si od života vezmete... A to môže trvať nás veľmi, veľmi ďaleko, pretože nič také nerobíme.
Ak sa zamyslíte nad tým, koľko berieme, berieme, berieme, žiadame a žiadame ešte raz, a potom poviete: Dobre! Každá moja požiadavka je požiadavkou môjho blížneho; všetko, čo beriem, musím v rovnakej miere odovzdať svojmu blížnemu, aspoň jednej osobe! - aký by bol život veľkorysý! A ak sa to naučíme, potom je veľmi možné, že sa naučíme milovať Boha.
Miluj blížneho svojho. Čo mi (a každému z nás) bráni štedro milovať aj tých najdrahších z celého srdca, je sústredenie sa na seba. Neexistuje žiadny iný spôsob, ako sa naučiť milovať kohokoľvek, len sa odpútať. A presne toto hovorí Kristus: odvráťte sa od seba! „Odvráťte sa od seba“ znamená presne toto: namiesto toho, aby ste žili pre seba, bez toho, aby ste sa pozerali na čokoľvek iné, bez toho, aby ste sa sústredili na čokoľvek iné - odvráťte sa, pozrite sa, aký široký je život, aký hlboký, aký bohatý! Odvráťte sa od seba a pozrite sa; pozrite sa bližšie ľudské tváre pozri do ľudských pomerov, pozri do ľudských potrieb, pozri do ľudskej radosti! Pozrite sa a uvidíte!
A potom budete môcť vidieť ostatných takých, akí sú, vidieť ich núdzu, vidieť ich hlad, ich radosť, ich chudobu. A keď sa naučíme odvrátiť sa od seba, aby sme dávali druhým, uvidíme, že naše srdce sa stalo schopným obrátiť sa k Bohu, otvorene, s láskou, vďačne, radostne!
Toto Kristovo prikázanie „milovať svojho blížneho ako seba samého“ je dané tým najslabším z nás, pretože napokon každý z nás nemiluje nikoho lepšieho ako seba. Takže tu je najjednoduchšie opatrenie. Vieme, čo robiť! Vieme ako, koľko, s akou úplnosťou – poďme na to!
A potom, oslobodení z otroctva, z otroctva seba samých, uvidíme, aké široké je naše srdce, koľko a koľkých môžeme milovať a ako môžeme začať milovať Boha skutočne, celou svojou mysľou, celým svojím srdcom, so všetkou silou lásky v našej krehkosti. Pretože nie sila tvorí podstatu lásky, ale krehkosť, zraniteľnosť toho, kto sa dáva veľkoryso, hanblivo, radostne.“
"Pamätám si skorá jar S niekoľkými slzami ma mama odprevadila na cestu.
Príď naspäť domov! A vietor mi priniesol: nemiluj ma viac ako Boha!
O obľúbených krajinách na materinský jazyk Spieval som piesne svojich rodákov.
Voda v modrom prameni mi šepkala: nemiluj ho viac ako Boha!
Hľadal som sa v hlučnom veľké mestá v prísnom kláštore,
Ale jedného dňa mi jeden začínajúci mních povedal: nemiluj sa viac ako Boha!
A obloha posiata girlandami hviezd, šokovaný čas zamrzol,
A vlasť triasla sa od sĺz, od vzlykov svojho syna, ktorému sa vrátil zrak.
Ako zranený vták ležím bez dychu na okraji nadpozemského prahu,
Duša, ktorá striasla popol, mi zašepkala, nemiluj ma viac ako Boha!
Posol poslaný z neba vyniesol dušu z ohnivého boja na krídlach a pažiach,
A spievam pieseň o vzkriesení vo všetkých jazykoch ako svätú modlitbu."
Lara, k Georgijovmu príbehu o tom, čo jedla jeho matka smažené zemiaky a zároveň ju nenávidela, jednoducho sa ho spýtala, prečo ju nepohostil niečím chutným. Pochopila, že jeho matka nemá peniaze na nič iné. Úprimne povedal, že si to uvedomil, až keď jeho matka odišla. Bol som príliš zaneprázdnený sám sebou.
„Človek potrebuje zažiť silné pocity aby sa v ňom rozvinuli vznešené vlastnosti, ktoré by rozšírili okruh jeho života.“ O. Balzac.
Lara sa do Georga zamilovala celou silou svojho otvoreného srdca. "Som porazený, milujem ťa." Jej fráza: „Súhlasím so smrťou, som taká šťastná“ bola zjavne úprimná. Svoje vyznanie lásky Georgovi niekoľkokrát zopakovala a spýtala sa ho, či ju miluje. Georgy odpovedal „áno“ jednoslabične. Lara necítila vzájomnú lásku. Jej srdce horelo od tohto ohnivého, neopätovaného pocitu, ktorý sa, prirodzene, prejavil na fyzickej úrovni. "Určite ho opustím, nemiluje ma." Pravdepodobne Lara odišla do neba k tomu, v mene ktorého prišla jej duša na Zem, keď sa dobrovoľne rozhodla zahriať a naplniť srdce silného, odvážneho, ale samoľúbyho a sebavedomého muža láskou. My na zemi veľmi dobre vieme, čo sú to hry chladnej mysle. Táto studená myseľ sa musí spojiť s horúcou s milujúcim srdcom, potom sa nebo priblíži k Zemi.
Rozum získava hodnotu len vtedy, keď slúži láske.
A. de Saint-Exupéry
Chémia lásky
Profesor na Farmaceutickej fakulte Univerzity v Štrasburgu, riaditeľ Laboratória terapeutických inovácií, Marcel Ibert.
Čo je to láska z vedeckého hľadiska? Vieme, že slovo „láska“ má mnoho významov – láska môže byť materská, bratská, môže to byť potreba alebo môže byť darom. Láska je niekedy čistá droga, ťažká závislosť. Vášeň, neha, závislosť - najviac rôzne javy nazývaná láska.
Už starí Gréci delili lásku na druhy. Identifikovali sedem druhov lásky, uvažujme tri: eros, philia a agapé. Eros je láska-vášeň, je to žiadostivosť, potreba vlastniť inú osobu. Eros nie je nikdy šťastný – áno, žiadostivosť môže byť teraz uspokojená, ale potom sa znova objaví. Philia je úplne iný typ lásky, taká láska je šťastie. Tešíte sa, keď vidíte iného človeka, radi s ním popíjate čaj alebo robíte niečo spoločné. Agape je bližšie k milosrdenstvu, je to láska bez vášne, je to súcit, súcit, potreba pomáhať druhému. Správanie človeka sa, samozrejme, veľmi líši v závislosti od typu lásky.
Predpokladajme teda, že rozprávkovým zajačikom v našej bunke je hormón radosti oxytocín.
Slnečný zajačik - oxytocín
Poruchy vo fungovaní oxytocínu v moderná spoločnosť majú širokú škálu prejavov: od rozpadu sociálne skupiny, komunity a rodiny s rastúcou agresivitou a odcudzením sa vyhýbaniu sociálne kontakty. Nedostatok oxytocínu povzbudzuje ľudí, aby sa pripojili k rôznym typom uzavretých, ale úzko prepojených komunít, ktoré sa často zapájajú do sektárskych radikálnych aktivít.
Oxytocín hrá dôležitá úloha v rôznych stavoch, napríklad - pri orgazme, v verejné uznanie, párová väzba, úzkosť a materské správanie. V tejto súvislosti sa tento hormón často nazýva „hormón lásky“. Neschopnosť produkovať oxytocín a neschopnosť človeka empatie sú spojené s pojmami ako sociopatia, psychopatia a narcizmus.
Hlavnou funkciou oxytocínu je spájať a spájať ľudí do komunít: pár, rodinu, skupinu, národ atď. stabilné pripojenie v rámci tejto skupiny. Preto sa oxytocín nazýva aj „vysoko morálna molekula“ alebo „hormón väzby“.
Oxytocín sa v našom tele rýchlo rozkladá (trojminútový polčas rozpadu), takže jeho pôsobenie závisí od neustáleho toku určitých stimulov. Schopnosť postaviť sa na miesto inej osoby priamo závisí od hladiny oxytocínu v krvi. Tento hormón sa aktívne podieľa na regulácii sociálne správanie u cicavcov, ľudí nevynímajúc.
Podieľa sa na rozpoznávaní známych jedincov, vytvára dôverné vzťahy, reguluje spoľahlivosť manželských vzťahov atď. Oxytocín zvyšuje pocit „sme rodina“ medzi blízkymi ľuďmi. Zvýšenie hladiny oxytocínu v krvi spôsobuje u človeka pocit zadosťučinenia, zníženie strachu a úzkosti, pocit dôvery a pokoja okolo partnera. Okrem zlepšovania našich psychický stav Oxytocín zlepšuje naše zdravie.
Stimuly na uvoľnenie oxytocínu
Fyzický kontakt. Sex, objatia, hladkanie - čokoľvek. Masáž tiež prispieva k zvýšeniu oxytocínu a hladina tohto hormónu sa zvyšuje aj u človeka, ktorý túto masáž vykonáva.
Očný kontakt. Keď sa stretneme s našimi očami, v skutočnosti nadviažeme kontakt medzi mozgom a mozgom: obaja účastníci s istotou vedia, že medzi nimi existuje interakcia nervových systémov V tento moment obojsmerný. Takáto reciprocita je podstatou každej komunikácie. Je dobre známe, že zvýšené hladiny oxytocínu v krvi zvyšujú našu tendenciu pozerať sa ľuďom do očí, čo zase zlepšuje „čítanie myšlienok“ a pochopenie ich emócií. Rovnako pozitívne Spätná väzba podieľa sa aj na vytváraní vzájomnej väzby medzi matkou a dieťaťom.
Verbálny kontakt.„Konverzácia od srdca k srdcu“ nespôsobuje uvoľňovanie oxytocínu menej ako dotyk. Komplimenty stimulujú najmä oxytocín.
Imaginárny kontakt. Môže to byť korešpondencia, modlitba alebo meditácia.
Kolektívne akcie. Tancujeme, spolu odpratávame sneh, zborový spev, spoločná túra, bohoslužby a pod. – získate veľa pozitívnych emócií. Pri kolektívnych akciách ľudia uvoľňujú do krvi oxytocín.
Starostlivosť o niekoho. Starostlivosť stimuluje uvoľňovanie oxytocínu. Jednoduchým a účinným liekom je vypestovať si zvyk myslieť o ľuďoch dobre a prejavovať záujem o ľudí, najmä o tých, ktorých máme radi. Dobrí ľudiaŽijú dlhšie a cítia sa lepšie, čo jasne potvrdzuje množstvo štúdií, ktoré venujú pozornosť faktorom tretích strán, ako je celková kvalita života. Oxytocín nám umožňuje udržiavať cudzinci civilizované vzťahy, pomáha nám predvídať reakcie iných ľudí a stavať sa mentálne na ich miesto.
Asi takto: čo je v malom – vo vnútri bunky, je aj vo veľkom – v ľudskej spoločnosti, na planéte Zem a vo Vesmíre. Celý vesmír stvoril Stvoriteľ podľa jediného princípu.
Toto je druh líšky a zajačika, ktorý žije v našej klietke. Veľmi málo ľudí v spoločnosti s s otvorenými srdciami, ktorí vedia milovať, teda na úrovni vedomia dokázali v sebe udržať svoj slnečný lúč.
Kde je cesta von?
Všimnite si, že zakaždým, keď bola zajačikovi ponúknutá pomoc pri vyhnaní líšky, odpovedal neveriacky. Žili sme veľmi dlho pod jarmom síl temnoty. Prestali sme dúfať, že by nás mohlo čakať niečo dobré, že by mohlo existovať obyčajné ľudské šťastie. Zapamätajte si slová Hlavná postava film „Závisť bohov“: „Starí Rimania sa báli priznať si, že sú šťastní. Báli sa, aby bohovia nežiarlili. Bohovia neodpúšťajú a netrestajú ľudí, ktorí sa s nimi chcú nejakým spôsobom porovnávať.“ To asi znamená, že v našom deštruktívnom svete láska dlho nevydrží, vytráca sa. Pamätajte, že proteín oxytocín nežije dlho.
Ale dnes je rok 2017 a v kalendári je symbol roka: zlatý hrebeňový kohút alebo ohnivý kohút. Ezoterici ho nazývali aj rokom vtáka Fénixa. Od dávnych čias mudrci verili, že prvok ohňa zosobňuje neustály pohyb nahor a má neprekonateľnú životnú energiu, ktorá pomáha nájsť harmóniu vo všetkých záležitostiach. Toto je farba Lásky. Ezoterici prorokujú, že tento rok zo stredu našej Galaxie mliečna dráha silný prúd vysokofrekvenčnej energie alebo zväzok fotónov alebo fotónový pás sa už vysiela na našu Zem a bude sa pravidelne vysielať počas celého roka. Toto je ten istý Ohnivý kohút, ktorý prepáli všetko temné a nepotrebné vo vyšších svetoch v našich bunkách, v našich telách, v našom vedomí a na našej planéte. Prepáli všetko, čo prekáža nášmu výstupu na horský príbytok, a nakoniec vstane z mŕtvych. Náš Spasiteľ Ježiš Kristus nám dal túto úlohu pred 2000 rokmi. Nastal čas prechodu. Kedy presne to skončí, závisí od nás.
Energia prúdi, no treba ju aj prijať. Zajačik v rozprávke neveril, že kohútik líšku vyženie, no ani on sa jeho pomoci nebránil. A ezoterici nás varujú, že naša vedomá účasť na tomto Univerzálnom procese prechodu je nevyhnutná. A teraz, keď sa najväčší experiment vo vesmíre chýli ku koncu – vstup do Piatej dimenzie celej planéty spolu s jej obyvateľmi, hodina X prišla pre každého z nás. Len každý z nás sa môže rozhodnúť a niesť zaň zodpovednosť.
"...Teraz padá kameň, teraz štipľavý vietor, teraz je lavína, ale človek na križovatke je vždy sám"...
„Po stanovení cieľa cesty transformácie sa snažíte oživiť nielen dušu: nezabudnite na bunkové vedomie! Zem sa cez vás premení, keď sa Veľký prechod pre celú planétu začne v okamihu pravdy. Pamätajte si, že dobytím vrcholov nebude telo Zeme a ľudské telo, ako prázdny obal, uvrhnuté do zabudnutia, keď budú splnené termíny: duša nebude schopná zvládnuť nový svet bez mysle, ktorá bola predtým. znovuzrodený v bunkách, bez atómov, ktoré v sebe otvorili nové obežné dráhy, telo Mení krajiny."
Vzostup nielen ducha, ale aj tela! Prenos celého genofondu do vyšších dimenzií je dôležitý pre všetkých ľudí a pre Vesmír. Všetko to začalo zmenou rotácie elektrónu atómu vodíka: z mínus na plus. Vodík so sebou „ťahal“ všetku hmotu.
Musíme to nielen vedieť, ale aj žiť v súlade so Zákonmi vesmíru, ktoré existujú, aby nás robili šťastnými a chránili nás pred smútkom a utrpením.
Pýtame sa Vyššia sila, Vzostúpení Učitelia nám pomáhajú naplniť seba a všetko okolo Svetlom a Láskou – týmito energiami najvyšších vibrácií. Zavolajte ich a pocítite, ako nás napĺňajú, upokojujú a ako sa všetko okolo mení, „upokojuje“ s nami.
Svojimi negatívnymi vlastnosťami sme zmenili svet. Teraz máme príležitosť zmeniť seba a svet okolo nás, vytvárať zázraky svojimi myšlienkami a emóciami a navyše: naplniť seba a ľudí okolo nás láskavosťou, súcitom, priateľská podpora, láska.
Tých ľudí, ktorí nestratili svoje srdečné spojenie s vibráciami Svetla, možno nazvať „synmi svetla“, zvyšok – „synmi temnoty“ a tých druhých bolo neporovnateľne viac ako tých prvých, ktorých je v tomto štádiu vývoja prírodný úkaz. Koexistencia dvoch evolučných pólov (podmienené „dobro“ a podmienené „zlo“ alebo „svetlo“ a „tma“) je nevyhnutnou podmienkou pre udržanie relatívne stabilnej evolučnej rovnováhy na planéte takmer vo všetkých fázach evolučného procesu (oba počas pád vedomia do inertnej materiality a s osvietením inertnej hmoty).
Takmer všetky nervovo - duševné a somatické poruchy a choroby, ktoré sa vyskytujú u ľudí, sú výsledkom nevedomého (alebo vedomého) odporu človeka voči evolučnému tlaku zostupnej evolučnej energie - energie lásky. Vedeli ste, že úplne všetky choroby fyzické telo začať s rafinovaným plánom? Napríklad dôvod onkologické ochorenia je energia nevôle, ktorú v sebe hromadíme, potom sa premieňa na energiu podráždenia, agresie, hnevu, vzniká upírstvo - nedostatok vitálnej energie, diktatúra, despotizmus. Tu je zajačik, ktorý zdanlivo neochotne vpustil do svojho domu líšku. Vyhodila ho z jeho vlastného domu.
Tiež v študentské roky Kdesi v médiách som čítal, ako dievča na jednej z moskovských univerzít ochorelo na onkológiu mozgu. Spolužiačka ju vyliečila. Sedeli okolo nej a posielali jej energiu svojej lásky, ako sa len dalo. Nebolo uvedené, ako dlho jednorazové sedenie trvalo a koľko dní či mesiacov liečba trvala. Ale nastala skutočnosť zotavenia! Tu je pre vás „slnečné miesto“ - oxytocín. Láska našich blížnych „vyháňa“ všetky „líšky“ z našich buniek. Keď negatívna energia, ktorá spôsobuje onkológiu, nezasahuje, červené krvinky si poradia a očistia ľudské telo od „cudzích ľudí“.
Záver: mitochondrie líšok dokončujú svoju prácu ako energetická stanica bunky. Zapla sa nová energetická stanica bunky - centrozóm - rozprávkový „zlatý kohút“. A hormón radosti - oxytocín, náš „slnečný zajačik“, závisí od našej nálady.
Jemné, neviditeľné zákony prenikajú celým vesmírom. Každá položka je na jemnej úrovni prepojená so všetkými ostatnými položkami. Mnoho ľudí však žije v tomto svete a netušia, ako to funguje. Ale ako potom môžu očakávať úspech a šťastie? Vždy urobia nejaké chyby, ktoré povedú k utrpeniu ako pre nich, tak aj pre ich blízkych.
Akákoľvek udalosť, ktorá príde do nášho života, je dôsledkom činov, ktoré sme vykonali predtým. Život je taký, aký je. A neznalosť jeho zákonov nás nezbavuje zodpovednosti. Strach, ktorý predtým vládol tomuto Svetu, je rýchlo a neodvolateľne nahradený vďaka osvieteným dušiam bezpodmienečná láska, v ktorom sa všetko ostatné okamžite rozpustí.
Život z nekonečného neznesiteľného utrpenia sa začína premieňať na svetlom naplnenú Bytosť, voňavú božskou vôňou Pravdy.
Od roku 2012 sa Zem vynorila tmavá noc nízke vibrácie, vstupujúce do Nová éra, ktorú predpovedali všetci Avatari. V tomto ohľade ľudia začali byť osvietení cez temnotu a tieto prebudenia sú ako lavína. Premena tela sa už začala a deje sa vnútorne. NAŠA PLANÉTA ZAČALA ŽIŤ V INEJ DIMENZII. Prebieha bunková rekonfigurácia, kedy s nejakou myšlienkou môžete materializáciu aktivovať okamžite, alebo to môžete urobiť s oneskorením alebo bez akéhokoľvek výsledku.
Stáva sa to preto, že sú zapnuté 3 riadky korešpondencie: prvý - s vaším osudom (Ja Som) pre túto inkarnáciu, druhý - so zákonmi vesmíru (cez centrosóm), tretí - s vaším zámerom. Keď sa všetky 3 zhodujú, výsledok je okamžitý. Keď len vaša myšlienka – výsledok je nulový... Vysoká úroveň podporená pozitivitou a radosťou zo života vám umožňuje podstúpiť premenu ľahko a pohodlne. Nový svet vibruje na vlne šťastia!
Toto je Ohnivý kohút, ktorý vyhnal líšku. Líška sa hneď nevzdala, kohút trikrát zopakoval „pozvanie ísť von“. Naozaj dúfala, že tentoraz, keď vystrašila ďalšieho spasiteľa - vysloboditeľa, bude môcť ďalej predĺžiť svoj čas na sporáku. Ale kohútik je neúprosný: "Idem bičovať líšku, zhodiť líšku zo sporáka!"
„Život je nudný bez morálneho účelu, neoplatí sa žiť len preto, aby sme jedli, robotník to vie; preto je pre život nevyhnutný morálny záujem. Najlepší ľudia sú známe tým najvyšším morálny vývoj a najvyšší morálny vplyv“. (F.M. Dostojevskij) Ak sa tvoje šťastie zmenilo, ak si nešťastný v láske
Pamätajte, že ak to mohlo byť inak, spomeňte si na všetky svoje chyby.
Ak sú pred vami dve cesty, jednu z nich je ťažšie sledovať.
Buďte prísni na svoju túžbu a nasledujte ju.
Ak ste šťastní pre šťastie niekoho iného, bude sa vám to v budúcnosti počítať
A láska ti príde za odmenu, aby si zahorela večným plameňom.
Buďte teda šťastní priatelia, nech sú všetky vaše dni jasné.
Nech sú vaše pocity silné
Skutky sú krásne, srdcia hodné lásky!
Toto je taká zaujímavá, podľa mňa, rozprávka o líške, zajačikovi a kohútovi. Ale toto je moja vízia sémantického obsahu rozprávky a vy môžete mať úplne iný názor.
Ciele lekcie:
- formovanie koncepcie charakteristických čŕt rozprávky;
- rozvoj predstavivosti a obrazného vnímania u školákov prostredníctvom výtvarných detailov;
- rozšírenie osobného emocionálneho prežívania, rozvoj morálnych vlastností a rozvoj duchovného sveta dieťaťa.
Vybavenie:
- Prezentácia M/m.
- Videofilm.
POČAS VYUČOVANIA
1. Organizačný moment
Ticho vstali, stíchli,
Máte všetko, čo potrebujete.
Pripravený na lekciu
Inak to nemá zmysel.
Všetci si pokojne sadnite
Už sa neotáčaj.
Teraz začneme lekciu
Je pre vás zaujímavý.
Pozorne načúvať
Určite všetko pochopíte.
2. Motivácia k učebným aktivitám
Snímka č.1. "Krajinská literatúra"
– Pokračujeme v našej ceste úžasnou krajinou literatúry.
Snímka číslo 2. „Robím to sám; Čo neviem?; Cestu si nájdem sám!"
– Ako zostavíme našu lekciu? (Deti čítajú zo snímky: „Robím to sám; Čo neviem?; Cestu si nájdem sám!“).
"Najskôr budeme musieť pochopiť to, čo nevieme, a potom sa sami pokúsime objaviť nové poznatky."
– Náš kamarát Smiley má skvelú náladu, opäť prišiel na našu hodinu získať nové vedomosti. Ukážte, akú máte náladu, usmievajte sa na seba, super, choďte do toho a získajte vedomosti.
2. Aktualizácia vedomostí.
- Kde by sme mali začať pracovať? (S opakovaním).
Snímka číslo 3. "Folklór".
- Pokračujte vo vete.
Piesne, vtipy, hádanky, príslovia, príslovia, počítanie riekaniek, rozprávky, jazykolamy, drobnosti - to je („ústne ľudové umenie.“)
Snímka číslo 4. "Folklór".
– Aký je iný názov pre „ústne ľudové umenie“? (Folklór).
– Čo vieš o folklóre – ústnom ľudovom umení? Prečo „ústne ľudové umenie“?
Ústne - znamená ústne podanie;
ľudový -čo ľudia vytvorili;
Tvorba- vytvorenie niečoho nového.
To je pravda - toto je verbálna tvorivosťľudí, skúsenosti predchádzajúcich generácií, odrážajúce podstatu ich života. Vznikla dávno predtým, ako ľudia ovládali písaný jazyk. Svoju kreativitu odovzdali ďalšej generácii ústnym podaním. Odtiaľ pochádza názov. Ústne ľudové umenie dáva jazyku jas, krásu a výraznosť.
Dnes budeme našu lekciu venovať jednému z vašich obľúbených žánrov ústneho ľudového umenia a sami môžete hádať, ktorý z nich.
Snímka číslo 5. "slová"
Prečítajte si slová a povedzte mi, z akého žánru sa stratili?
Začiatok, opakovania, koniec, porekadlo, ... - to je rozprávka.
- Úplne správne, toto je, samozrejme, rozprávka.
-Čo je to rozprávka? Rozprávka je fiktívny príbeh.
– Aké sú charakteristické znaky rozprávky, ako sa líši od takých žánrov, ako sú poviedky a rozprávky? Rozprávky majú morálku, mágiu, múdrosť, hlavnú myšlienku – dobro víťazí nad zlom, prítomnosť skutočných a neskutočných hrdinov, magické predmety; trojité opakovanie výkonov, akcií, udalostí.
– Aké žánrové typy rozprávok poznáte?
– Presne tak, rozprávky sa delia na autorské a ľudové. Už z názvov je zrejmé, že autorské rozprávky sú tie, ktoré napísal konkrétny známy spisovateľ-rozprávkar a ľudové rozprávky sú tie, ktoré nemajú jedného autora. Ľudové rozprávky sa tradujú ústnym podaním, z generácie na generáciu a pôvodného autora nikto nepozná. (O zvieratách, každodenné, magické)
– Aké sú ľudové rozprávky?
Kolobok, Husi-labute, Sliepka ryšavá, Repík, Máša a medveď, Morozko, Vasilisa Krásna, Na príkaz šťuky, Sivka-burka, Vlk a sedem kozliatok, Líška a žeriav.
– Ako sa volajú najznámejší rozprávači?
Najviac slávnych rozprávačov sú A.S. Puškin, konšt. Dmitr. Ushinsky, Hans Christian Andersen, bratia Grimmovci, Charles Perrault a mnohí ďalší.
Stanovenie učebnej úlohy.
- Výborne, poznáš veľa rozprávok.
- Vypočujme si jednu z rozprávok a uveďme jej autora.
Snímka číslo 7. Rozprávka "Zayushkina chata." Počúvanie zvukového záznamu.
Snímka číslo 8. Téma lekcie: „Líška, zajac a kohút.“
– Prečítajte si názov rozprávky. Čo myslíte, na akej poličke nájdete túto rozprávku v knižnici? (Ľudové rozprávky alebo autorské rozprávky).
Absolútne, správne - toto je ruská ľudová rozprávka.
O kom bude táto rozprávka? Dá sa to povedať podľa názvu?
Práca s učebnicou
– Otvorme si učebnicu na strane 66 a pozrime sa na ilustrácie.
– Kto je okrem líšky, zajaca, kohúta zobrazený na obrázku?
- Čo môžete povedať o hrdinoch ruských ľudových rozprávok?
– Kto sa v rozprávke ukáže ako prefíkaný, hlúpy, zlý?
Hlavná časť lekcie
Snímka číslo 9. "Ilustrácia pre rozprávku"
- Poďme si prečítať rozprávku. Čítanie rozprávky v reťazi.
– Páčila sa vám rozprávka?
– Boli vaše domnienky o hrdinoch rozprávky oprávnené?
- Vymenujte všetkých hrdinov rozprávky. Prečo nie sú všetky zahrnuté v názve rozprávky?
– Porovnajte rozprávku s rozprávkou „Zayushkina Hut“, v čom sú si podobné a v čom sa líšia?
Podobnosti– dej a kompozícia, jazyk, myšlienka – dobro porazí zlo, rovnaký začiatok aj koniec rozprávky.
Rozdiel– názov rozprávky, viac hrdinov.
– Prečo si myslíte, že sú tieto rozprávky také podobné? Rozprávky sú si veľmi podobné, pretože sú to ľudové rozprávky, ľudia si ich rozprávali, odovzdávali z generácie na generáciu a každý autor mohol pridať niečo svoje, dokonca zmeniť názov rozprávky.
- Čo si myslíte, prečo to ľudia tak volali? Možno sa to mohlo volať inak, napríklad „Líška a zajac.“
Práca na analýze rozprávky „Líška, zajac a kohút“
Selektívne čítanie.
– Dala by sa rozprávka volať „Líška a zajac“? Svoju odpoveď podporte textom. (Bola raz jedna líška a zajac.)
– Prečo neznámy autor nazval rozprávku „Líška, zajac a kohút“?
Hlavné postavy sú presne tie, ktoré sú uvedené v názve. Vzniká medzi nimi konflikt. Okrem týchto hrdinov sú v rozprávke aj psi a medveď - hrajú vedľajšiu úlohu.
Snímka číslo 10. "Charakteristika rozprávkových hrdinov." Práca na charakteristikách hrdinov ruských ľudových rozprávok.
Hlavnými a vedľajšími postavami rozprávky sú teda zvieratá. Okrem toho sú zvieratá nezvyčajné, sú obdarené ľudskými vlastnosťami, vedú dialóg, hovoria ako človek, čo znamená, že majú charakter.
– Pracujme na postavách rozprávkových hrdinov, črtách, ktoré charakterizujú našich hrdinov.
Snímka číslo 11. "Výskumná práca". Pracovať v pároch.
- Teraz pracujme vo dvojiciach, robme výskumnú prácu: dokončite úlohu a vyhľadajte v texte epizódy, slová, výrazy, ktoré charakterizujú toho alebo toho hrdinu.
– Nájdite v texte epizódy, slová, výrazy, ktoré charakterizujú hrdinov rozprávky.
Selektívne čítanie.
Pracovať v pároch. Pokračujeme v práci vo dvojiciach.
– Vyrovnajte sa kvalitami rozprávkových postáv. Svoju odpoveď podporte textom.
Snímka číslo 12. "Slovník vlastností."
"Slovník vlastností." (listy na stole).
| Fox | Zajac | Psy | Medveď | Kohút |
| Sly Statočný Dobre Responzívne Zlo Statočný Hlúpe Ťažko pracujúci Inteligentný Vynaliezavý Zbabelý Lenivý Verte vo svoje schopnosti |
Prefíkaný Statočný Milý Responzívne Zlý Statočný Hlúpe Ťažko pracujúci Inteligentný Vynaliezavý Zbabelý Lenivý Verte vo svoje schopnosti |
Tricky Statočný Milý Responzívne Zlo Statočný Hlúpe Ťažko pracujúci Inteligentný Vynaliezavý Zbabelý Lenivý Verí vo svoje schopnosti |
Prefíkaný Statočný Milý Responzívne Zlý Statočný Hlúpe Ťažko pracujúci Inteligentný Vynaliezavý Zbabelý Lenivý Verte vo svoje schopnosti |
Prefíkaný Statočný Milý Responzívne Zlý Statočný Hlúpe Ťažko pracujúci Inteligentný Vynaliezavý Zbabelý Lenivý Verte vo svoje schopnosti |
Záver. Poďme teda na záver:
Fox je prefíkaná, inteligentná, vynaliezavá, presvedčená o svojich schopnostiach.
Zajac je milý, súcitný, zbabelý, pracovitý.
Psy sú odvážne, súcitné, zbabelé. veria vo svoje schopnosti.
Medveď je pohotový, odvážny, presvedčený o svojich schopnostiach.
Kohút je prefíkaný, inteligentný, vynaliezavý, presvedčený o svojich schopnostiach.
Ktoré postavy majú rovnaké vlastnosti?
Líška je múdra a prefíkaná a kohút je bystrý a prefíkaný.
- Prečo kohút vyhráva? Kohút víťazí, pretože stráži dobro, mier a spravodlivosť, chráni slabého zajaca, čo znamená, že víťazí právom.
Snímka číslo 13. "Minúta fyzického tréningu."
Snímka č. 14 „Námet a kompozícia rozprávky“.
Práca na zápletke a kompozícii rozprávky.
– Poďme analyzovať, ako je rozprávka postavená, aké je jej zloženie.
- Povedz mi, čo sa deje v rozprávke. O čom to je? (Rozprávka rozpráva, ako kohút vyhnal líšku z domu zajaca; na konci rozprávky spravodlivosť zvíťazila.)
– Dá sa rozprávka rozdeliť na časti? Rozprávka má niekoľko častí.
- Teraz si rozprávku znova prečítate a určíte dej, to znamená, že ju rozdelíte na sémantické časti: určte dej, vývoj akcie a rozuzlenie.
Samostatné čítanie rozprávky. ( Bzučiace čítanie.) Žiaci si rozprávku prečítajú znovu a ceruzkou ju rozdelia na sémantické časti.
– Pozrime sa, na aké časti možno rozprávku rozdeliť?
– Kde sa začína rozprávka? Rozprávka začína začiatkom - to je časť zápletky, ktorá načrtáva počiatočnú situáciu: čas, miesto konania, hrdinovia diela, ich vzťahy.
– Prečítajte si, akými slovami sa končí prvá časť.
1. časť - ... áno, vyhodila ho z chatrče.
– Aká udalosť je základom vývoja deja, akcie?
– Ako je táto udalosť prezentovaná v rozprávke? Vývoj zápletky začína takmer okamžite, len čo líška požiadala o prenocovanie so zajačikom. V rozprávke sa začína vyvíjať konflikt medzi zajacom, ktorý zostal bez domu, a líškou, ktorá vyhodila zajačika z búdy.
– Prečítajte si, kde ste skončili v druhej časti.
2. časť – Medveď sa zľakol a odišiel.
Časť 3 – Rozuzlenie.
– Kto pomáha zajačikovi v ťažkostiach? Komu sa podarilo vyhnať líšku? prečo? Zajačikovi pomáhajú ďalší hrdinovia rozprávky: pes a medveď, ale žiadny z predstaviteľov domácich ani divokých zvierat nedokáže vyriešiť vzniknutý problém. Hlučnému kohútovi sa podarilo zajačikovi pomôcť. Je to on, bystrý, prefíkaný, kto vyháňa líšku z domu.
Snímka číslo 15. Štúdium jazyka rozprávok.
– Teraz pokračujme v štúdiu rozprávky a pracujme na jej jazyku. Výskumnú prácu budeme vykonávať v skupinách.
Pracovať v skupinách.
Jedna skupina hľadá v rozprávke nezrozumiteľné alebo neznáme slová, druhá hľadá ukážky malých folklórnych žánrov (spevy, vety), tretia opakovania.
Vyšetrenie.
Záver:Ľudová rozprávka s jedinečným rozprávaním, melodickosťou charakteristickou pre ruský jazyk, obsahuje veľa pôvodných ruských slov, výrazov, prezývok, prísloví, ktoré Rusi tak často používajú vo svojej reči.
Melodickosť
Veľa pôvodných ruských slov a výrazov
Hovory, vety.
Snímka č. 16-25. "Ilustrácie k rozprávke." Dramatizácia úryvku z rozprávky.
Snímka číslo 26. Zovšeobecnenie na tému lekcie.
– Rozprávka vychádza z jednej udalosti – líška zobrala zajacovi domček, lebo jej zle postavený dom roztopil. Na obnovenie spravodlivosti je potrebné vrátiť dom zajacovi.
Rozprávka je nezvyčajná aj svojou štruktúrou. Rozprávka o zvieratkách, podobne ako iné typy rozprávok, má zvláštny začiatok – príslovie, začiatok; Práve tento začiatok nám umožňuje povedať, že čítame rozprávku. Jasne rozlišuje medzi kladnými a zápornými postavami a končí sa víťazstvom dobra nad zlom. Tomuto ľudia vždy verili.
– Dá sa o rozprávke „Líška, zajac a kohút“ povedať, že „vládne v nej spravodlivosť“?
– Pamätajme, je to ľudová rozprávka. Ľudia veria vo víťazstvo dobra nad zlom. Stáva sa to v živote?
(„Rozprávka je lož, ale je v nej náznak, poučenie pre dobrých ľudí.“)
Čo nás učí rozprávka?
(Rozprávka učí: "Konaj spravodlivo - a víťazstvo bude určite tvoje.")
- Viem vymenovať hrdinov jednej rozprávky.
- Viem pomenovať charakterové vlastnosti hrdinov rozprávky.
- Viem vysvetliť, prečo vyhral kohút a nie líška.
- Viem prerozprávať rozprávku.
– Nájdite si vo svojej domácej knižnici knihu s ruskými ľudovými rozprávkami.
– Prečítajte si jednu z rozprávok Povedzte dospelým, aké dielo sa čítalo v triede a kto je ich autorom.
- Nakreslite ilustrácie pre svoju obľúbenú epizódu.
Snímka číslo 29. Nálada.
Líška a zajac je ruská ľudová rozprávka. Toto je rozprávka o zlom a prefíkanom lese. A tiež, že aj ten najmenší kohútik v lese môže byť najodvážnejší, kým pes, býk a dokonca aj medveď môžu byť zbabelci. To znamená, že odvaha nezávisí od rastu a sily, ale závisí od vytrvalosti a trpezlivosti.
Menší školáci si túto rozprávku môžu prečítať sami a predškoláci ju nechajú prečítať a rozobrať učiteľom alebo rodičom.
Líška a zajac
Žila raz jedna líška a zajac. Líška mala ľadovú búdu, zajac lýkovú búdu z mäkkej lipovej kôry. Prišla jar. Búda líšky sa roztopila, ale zajačia búda stále stojí. Líška ho teda požiadala, aby prenocoval, a vyhodila ho z chatrče.
Po ceste kráča zajačik a plače. Stretne ho pes:
— Tuf, tuf, tuf! Čo, zajačik, plačeš?
- Neplač, zajačik! Pomôžem ti.
Išli do chatrče. Pes zaštekal:
- Uf uf uf! Choď, líška, vypadni!
A líška im hovorí zo sporáka:
Pes sa zľakol a ušiel.
Zajačik opäť kráča po ceste a plače. Stretne ho medveď:
-Čo plačeš, zajačik ?
- Ako nemôžem plakať? Mal som lýkovú búdu a líška mala ľadovú búdu. Jej chatrč sa roztopila. Požiadala ma, aby som so mnou strávil noc, no vyhodila ma.
- Neplač, pomôžem ti.
- Nie, nepomôžeš. Pes mi chcel pomôcť, ale líšku nevyhnal a ani vy ho nemôžete vyhnať.
- Nie, vyhodím ťa!
Blížili sa k chate. Medveď bude kričať:
- Choď, líška, vypadni!
A líška im zo sporáka odpovedá:
- Len čo vyskočím, hneď ako vyskočím, nebude to pre teba dobré!
Medveď sa zľakol a ušiel.
Zajačik opäť prichádza. Stretne ho býk:
- Čo, zajačik, plačeš?
- Ako nemôžem plakať? Mal som lýkovú búdu a líška mala ľadovú búdu. Jej chatrč sa roztopila. Požiadala ma, aby som so mnou strávil noc, no vyhodila ma.
- Poďme, pomôžem ti.
- Nie, býk, nemôžeš si pomôcť. Pes mi chcel pomôcť, ale nevyhnal líšku, nevyhnal ho medveď a ani ho nevyženieš.
- Nie, vyhodím ťa!
Blížili sa k chate. Býk zareval:
- Choď, líška, vypadni!
A líška im zo sporáka odpovedá:
- Len čo vyskočím, hneď ako vyskočím, nebude to pre teba dobré!
Býk sa zľakol a ušiel.
Zajačik opäť kráča po ceste a plače ešte viac. A stretne ho kohút s kosou:
- Ku-ka-re-ku! Čo plačeš, zajačik?
- Ako nemôžem plakať? Mal som lýkovú búdu a líška mala ľadovú búdu. Jej chatrč sa roztopila. Požiadala ma, aby som so mnou strávil noc, no vyhodila ma.
- Poďme, pomôžem ti.
- Nie, kohút, nemôžeš si pomôcť. Pes mi chcel pomôcť, ale nevykopol líšku, nevykopol ho medveď, nevykopol ho ani býk a nevykopneš ho ani ty.
- Nie, vyhodím ťa.
Blížili sa k chate. Kohút dupol a tĺkol krídlami:
Vypadni z domu, líška!
Líška to počula, zľakla sa a povedala:
- Obúvam si topánky...
Kohút znova dupol a tĺkol krídlami:
Ku-ka-re-ku! Môj cop je ostrý.
Vypadni z domu, líška!
Lisa opäť hovorí:
- Obliekam sa...
Kohút dupol po tretí raz a tĺkol krídlami:
Ku-ka-re-ku! Môj cop je ostrý.
Vypadni z domu, líška!
Potom líška vybehla z búdy a utiekla. Kohút a zajačik začali žiť a bývať v lykovej búde.
