„I przypadek, Bóg wynalazca…” 22 września 2011 r
JAK. Puszkin:
Och, ile mamy wspaniałych odkryć
Przygotuj ducha oświecenia
I doświadczenie, syn trudnych błędów,
I geniusz, przyjaciel paradoksów,
I przypadek, Boże wynalazca...
W Czas sowiecki cztery linijki wiersza Puszkina posłużyły jako wygaszacz ekranu w programie telewizyjnym S. Kapicy „Oczywiste jest niesamowite”, a piąta linijka została pominięta, ponieważ nie pasowała do kontekstu doczesnego – czy to ze względu na słowo „bóg”, czy z innego powodu. Już ten piąty, nierymowany wers sprawia, że myślę...
Szykują się wspaniałe ODKRYCIA (nowa wiedza, odkrycia):
- Duch oświecenia
Oświecenie – to co prześwituje, oświetla. Duch światła. Fala światła. Ducha światła zastąpiono „duchem świętym”. Słowo „sva” w sanskrycie oznacza „własny”, „własny”. Zabłyśnij, bądź oświecony, nie oczekuj cudów od „świętości”, a wynik nie będzie powolny!
- Doświadczenie, syn trudnych błędów
O-try (ATRY) zawsze wiąże się z trudnością w pokonywaniu - Twoi przodkowie mogli popełniać błędy, a Ty nie jesteś wyjątkiem; zanim nauczysz się lekcji, uderzysz się w wiele nierówności (och, błąd, och- szib). Wspólne doświadczenie poprzednie pokolenia, poprzednie wcielenia idą równolegle z duchem oświecenia.
- Geniusz, przyjaciel paradoksów
Wśród rosyjskich słów Puszkin ma tylko jedno Pochodzenie greckie- PARADOKS (od starożytnego greckiego παράδοξος - nieoczekiwane, dziwne od starożytnego greckiego παρα-δοκέω - wydaje się). Coś, co może istnieć w rzeczywistości, ale nie ma logicznego wyjaśnienia.
Przedrostek „para” oznacza „na zewnątrz”, „poza”, „dox” - „doktryna” (porównaj z łacińską doktryną doktryny - systemem poglądów naukowych, filozoficznych, religijnych itp.). Jeśli „ortodoksja” to „ słuszna opinia, naukę, którą wyznaję, wysławiam” (ὀρθός – „prosto”, „słusznie” +δόξα – „opinia”, „chwała”), wówczas paradoksy pozostają poza doktryną. Oto GENIUSZ i przyjaciel dla nich!
Ale oto, co rzuca się w oczy: jedyne „obce” słowo PARADOX bardzo przypomina Rosyjskie słowo PORYA-DOC (no cóż, jego pochodną jest „parada”). PRZEZ RADOC. (Jak wiadomo, alfabet łaciński pochodzi z alfabetu etruskiego).
Co otrzymujemy?
Według RA jest uczony (według RA myśli (myśli) zgodnie z RA, chwała).
Geniusz to duch domu, geny Rodziny, dziedzictwo poprzednie życia i inkarnacje. Geniusz przyjaźni się z paradoksami. Geniusz żyje RADOKSYCZNIE, odkrywa się przed nim Kosmos (porządek rzeczy w RZĘDZIE, Złoty Łańcuch Życia).
- Szansa, Bóg wynalazca
Od-nabywca nie jest tym, który nabywa, ale tym, który otrzymuje wiedzę Z ZEWNĄTRZ - (na przykład po przestudiowaniu skrzydła ptaka buduje samolot). Często powstają dzięki podpowiedziom z zewnątrz (rozwiązanie przychodzi we śnie).
Co to jest herbata SLU? (Słyszałeś herbatę? Czy słyszałeś herbatę? Słowo to herbata!)
Słowo „przypadek” odnosi się do Drzewa słów stojących u podstaw SL: (przede wszystkim czasownik SLYT (od niego - SLAVA, HEAR (SŁUCH), SLOVO, SYLABA, CASE, MYSL, SeLo, Wszechświat, itp.)
Druga część słowa to TEA (por. Słownik Vasmera: ze staror. CHAYATI „oczekiwać, mieć nadzieję”, starosłowiańskie chaѩti, chaѭ (por. bułg. chaѣam se „Patrzę, idę, gdziekolwiek spojrzą moje oczy”, serbohorwian). chajati, chajem „czekać”, słoweński čаj „czekać”, polski przyczaić się, staropolski czaić się „zastawiać zasadzki, ukrywać się, podkradać się”. Praslav *čаjati pokrewny staroindyjski сā́уаti „obserwuje, boi się”.
W słowniku Uszakowa są ciekawe przykłady: „Ja, głupi, nie spodziewałem się, że pozostanę sierotą” (Niekrasow). „Nie mogłem sobie nawet wyobrazić czekania na taką radość!” (A. Ostrowski). „A jak uszczęśliwiasz swoich ludzi?” (Kryłow). „Doting your soul” (popularne wyrażenie). „Wspinając się wąską ścieżką do źródła elżbietańskiego, wyprzedziłem tłum cywilów i wojskowych, którzy, jak się później dowiedziałem, stanowili szczególną klasę ludzi wśród oczekujących na ruch wody” (Lermontow).
Co w efekcie otrzymamy? PRZYPADEK to oczekiwanie na SŁOWO (słowo prorocze), to, co Usłyszane (dźwięki we wszechświecie). Słuch jest powiązany z dźwiękiem, ze słowami. Dlatego człowiek jest SŁOWKIEM, posiadającym dar mowy i słuchu. Czeka (czeka) na podpowiedź z Wszechświata, a bóg wynalazków, CHANCE, jest właśnie tam!
Nic nadprzyrodzonego. Po prostu mieć rozwinięty słuch, talent, cierpliwość. Jeśli popełnisz błąd, jeśli zrozumiesz go błędnie, możesz wyrzucić swój nieudany wynalazek, rower na kwadratowych kołach. Jeśli poprawnie zrozumiesz wskazówkę, odnajdziesz szczęście i dzięki przypadkowi dokonasz odkrycia, zdobędziesz coś przydatnego do rozwoju, zostaniesz asystentem Życia, uczestnikiem Uniwersalnej Gry, a nawet wprowadzisz w nią innych!
Geniusz Puszkin zaczyna od O, otwierając nieograniczone możliwości odkryć...
Dodatek:
A.S. Puszkin:
„Opatrzność nie jest algebrą. Hm<еловеческий>„według popularnego wyrażenia nie jest prorokiem, ale zgadywaczem, widzi ogólny bieg rzeczy i potrafi z niego wywnioskować głębokie założenia, często uzasadnione czasem, ale nie jest w stanie przewidzieć wydarzenia - potężnej chwili broń Opatrzności.”
Według Vasmera, CASE pochodzi od czasownika TO BEAM
Ja inny-rosyjski luchiti (ukraiński luchiti „zaznaczyć, trafić”, blr. luchyts „zdarzyć się, zdobyć”, starosłowiański luchiti τυγχάνειν, bułgarski luči „celuję”, serbsko-chorwacki sluči se „zdarzyć się, znaleźć się”, słoweński lučíti, lučī ́m „rzut, rzut”, czeski lučiti „rzut, trafienie”, polski ɫuczyć „cel, trafienie”.
Oryginalny «czekać na coś, czekać„, stąd „zaznaczać, uderzać, rzucać, odbierać”; spokrewnione z dosł. láukiu, láukti „czekać”, suláukti „czekać, żyć, otrzymywać”, susiláukti - to samo, staropruskie laukīt „szukać”; z przemienność samogłosek na innym poziomie: Lit lūkiù, lūkė́ti „czekać”, Lit lũkât „patrzeć, próbować”, nùolũks „cel, zamiar”, inne ind. lṓсаtē „widzi, zauważa”, lōсанам „oko”, greckie. λεύσσω „Widzę, zauważam";
II błyszczeć
promień I., np. oddzielny, oddzielony, zdarza się, ukraiński. luchiti „łączyć”, blr. luchyts - ten sam, św.-sław. leczyć χωριζειν, bułgarski lacha „oddzielam, oddzielam”, serbohorwański. luchiti, luchim „oddzielać”, słoweński. lǫ́čiti „dzielić, oddzielać”, czeski. loučiti, slvts. lúčit᾽ „oddzielać”, polski. ɫączyć „łączyć”.
Prasław. *lǫčiti, pierwotnie prawdopodobnie „zginać, wiązać”, otrzymywane dodatkowo z przedrostkami od otъ (patrz ekskomunikować), *оrz znaczenie. "dzielić"; Poślubić oświetlony. lankýti, lankaũ „odwiedzać”, lánkioti „chodzić po okolicy”, lankúoti „zginać, uelastyczniać”, lt. lùocît, lùoku „przechylać, kierować”.
Duch oświecenia się przygotowuje
I doświadczenie, syn trudnych błędów,
I geniusz, przyjaciel paradoksów,
Nauka w twórczości Puszkina
Przeplatane tematami „naukowymi”. dzieła poetyckie Puszkina są dość częste. Ale to pięć linijek można nazwać kwintesencją tematu „Nauka w twórczości Puszkina”.
Tylko pięć linii, ale jaki zasięg - oświecenie, doświadczenie, geniusz, szansa- wszystkie elementy decydujące o postępie ludzkości.
Zainteresowanie Puszkina współczesną nauką było bardzo głębokie i wszechstronne (podobnie jak w przypadku innych aspektów działalności człowieka). Potwierdza to jego biblioteka, która zawiera prace z teorii prawdopodobieństwa, prace współczesnego Puszkinowi, akademika V.V. Pietrowa, rosyjskiego fizyka eksperymentalnego zajmującego się badaniem zjawisk elektrycznych i inne (w języku rosyjskim i językach obcych).
Biblioteka Puszkina w jego mieszkaniu-muzeum zawiera wiele książek o tematyce przyrodniczej: dzieła filozoficzne Platona, Kanta, Fichtego, dzieła Pascala, Buffona, Cuviera o naukach przyrodniczych, dzieła Leibniza o analizie matematycznej, dzieła Herschela o astronomia, studia z fizyki i mechaniki Arago i d'Alemberta, prace Laplace'a na temat teorii prawdopodobieństwa itp.
Puszkin, będąc redaktorem i wydawcą magazynu Sovremennik, regularnie publikował artykuły naukowców o tematyce naukowej i technicznej.
O osiągnięciach fizyki tamtych czasów Puszkin mógł także dowiedzieć się dzięki kontaktom ze słynnym naukowcem, wynalazcą P.L. Schillingiem, twórcą pierwszego elektromagnetycznego aparatu telegraficznego, czyli kopalni elektrycznej. Puszkin znał go bardzo dobrze i z łatwością mógł zobaczyć wynalazki Schillinga w akcji.
Zainteresowanie poety twórczością Łomonosowa można ocenić po tym, że po przeczytaniu magazynu „Moscow Telegraph” „M.V. Łomonosow’s Track Record for 1751–1756” był zdumiony wszechstronnością i głębią badań. Poeta wyraził swój podziw w następujący sposób: "Łącząc niezwykłą siłę woli z niezwykłą siłą koncepcji, Łomonosow objął wszystkie gałęzie wychowania. Historyk, retor, mechanik, chemik, mineralog, artysta i poeta, wszystko przeżył i wszystko przeniknął... ” A później dodaje: "Stworzył pierwszy uniwersytet. Lepiej powiedzieć, że on sam był naszym pierwszym uniwersytetem."
Jeśli Ty, mój gościu, przeczytałeś moje „Notatki na marginesie” w prawej kolumnie, to teraz spójrz, jak mógłby wyglądać ten wiersz, gdyby Poeta próbował dodać wers z brakującym rymem.
Och, ile mamy wspaniałych odkryć
Duch oświecenia się przygotowuje
I doświadczenie, syn trudnych błędów,
I geniusz, przyjaciel paradoksów,
I przypadek, Boże wynalazca...
I próżny marzyciel.
Witalij STRUGOVSHCHIKOV, nauczyciel edukacji dodatkowej:
Od dzieciństwa chciałem wiedzieć, jak to jest zbudowane, jak to działa, jak to działa: jak działają zegarki, jak działają silniki i inne złożone mechanizmy. Zainteresowałem się liczbami, projektowaniem, a później - zjawiska fizyczne i przemiany chemiczne: budował z designerskich części substancje chemicznełącząc ze sobą różne kulki, otrzymałem modele cząsteczek nowych substancji o nieznanych mi właściwościach, a później samodzielnie próbowałem badać właściwości powstałych substancji. Te małe, niezależne badania były dla mnie objawieniem! Kształtując swój światopogląd zawsze opierałam się na wiedzy starszych nauczycieli-mentorów (na szczęście!). Później doszedłem do wniosku, że dawanie i pomaganie w opanowaniu wiedzy jest o wiele ważniejsze i ciekawsze niż samo poznanie. Podczas studiów w Instytucie Obrabiarek nastąpił mój rozwój nauczycielski: jako student pomagałem moim kolegom w opanowaniu złożonej nauki - matematyki.
Dziś moje biuro wyposażone jest w nowoczesny sprzęt high-tech, są to adaptacyjne i sterowane programowo tokarki, frezarki, wiertarki, wycinarki; Maszyny 3D, sprzęt komputerowy i multimedialny, małe maszyny i narzędzia elektryczne i elektroniczne. Wszystkie te narzędzia sprawiają, że zajęcia są bogatsze, bardziej kolorowe i ciekawsze, co zwiększa motywację uczniów do zdobywania nowej wiedzy. Szczególne zainteresowanie w pracy z dziećmi – tworzenie projektów i prac projektowych zarówno w ramach lekcji, jak i w ramach zajęć dodatkowe zajęcia(projekty związane z konstrukcją samochodów dużych prędkości i samolot przystosowany do ruchu bezzałogowego). Wiedza z zakresu (know how) projektowania i nowych technologii pozwala moim uczniom inaczej postrzegać świat (zaczynają rozumieć jak on działa, jak jest urządzony, projektowany), a niektórzy z nich będą mogli zostać architektami (technologami, projektantami ) nowego nowoczesny świat. Z młodsi uczniowie Tworzymy projekty prostych modeli ławek, które pozwalają opanować technologię wykonania i spojrzenie na projekt całościowo, ze studentami na poziomie średniozaawansowanym tworzymy bardziej złożone układy, zapoznajemy ich z technologią wytwarzania i wykończenia, a ze studentami na na najwyższym poziomie budujemy projekt biznesowy. Studenci wymyślają nowy „produkt”, sporządzają uzasadnienie techniczne, projektują (tworzą dokumentację projektową i technologiczną), opracowują i budują modele wizualne i operacyjne, aż w końcu „produkt” jest gotowy do produkcji i dla konsumenta. Ważnym obszarem jest praca z dziećmi zdolnymi, bo to one odnoszą sukcesy w konkursach, konkursach, wystawach wysoki poziom. ja stworzyłem rozwój metodologiczny w sprawie przygotowania dzieci do zawodów w sportach technicznych.
Tytuł nauczyciela stał się credo życiowe, powołanie. Zależy mi na tym, aby zajęcia były ciekawe i efektywne, aby uczniowie na każdej lekcji dokonywali własnych, małych odkryć.
Irina REVIAKINA, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej:
Każdy z nas przyszedł do zawodu inną drogą, ale szkoła nie toleruje „przechodniów”. Po roku lub dwóch latach pracy osoba pozostaje w tym zawodzie na zawsze lub odchodzi bez powrotu.
Trudno być czarodziejem: cały czas sam tworzy cuda i uczy tworzenia innych, otwierając księgę wiedzy, jednak nie każdy ma ochotę uczyć się i tworzyć. Jak zmotywować ucznia, jak pomóc mu zrozumieć siebie i naukę? Jak nie przejść obok piękna? Jak wyjaśnić, że cała ta wiedza jest mu niezbędna. Słowa często mijają, ale czyny zostają w pamięci. Aby coś odkryć, trzeba się postarać. Pytając dzieci, najpierw zadaj sobie pytanie. Trzeba uczyć nie tylko słowami, ale także osobistym przykładem. Przecież nauczyciel każdego dnia znajduje się pod ostrzałem setek oczu. Musimy nauczyć naszych skomputeryzowanych uczniów marzyć, myśleć skojarzeniowo i częściej patrzeć na książkę niż na ekran; widzieć, czuć, rozumieć tych, którzy są obok nich, wczuwać się w smutek innych i szczerze cieszyć się ze zwycięstw innych, uczyć ich, jak realizować się w tym szalonym przepływie informacji Nowoczesne życie. W działaniach edukacyjnych pomagają nam miłość i wiedza.
Naprawdę kocham swój zawód. Widząc oczy dzieci, rozpływam się w nich, przynosząc to, co rozsądne, dobre, wieczne, zapominając o wszystkim. Zagłębiamy się w tajniki pisowni i interpunkcji języka rosyjskiego, w tajemnice słów w fikcji. Wyjaśniając zasady, zawsze podam przykłady z życia i mówię, gdzie można je zastosować. Dlaczego musisz znać te przedrostki, przyrostki, części mowy? Niezbędny! Trzeba znać wszystko: fonetykę i ortopedię, morfemię i słowotwórstwo, morfologię i słownictwo, w przeciwnym razie dzieci nie nauczą się poprawnie pisać ani mówić. W ten sposób duch oświecenia unosi się w klasie i pomaga tworzyć cuda.
Lekcje literatury to prawdziwa magia. W takim razie zaczynamy nieznane ścieżki Badamy ślady niewidzianych zwierząt, potem lecimy na miotle, niczym babcie, do odległych krain, a potem w zamyśleniu wołamy: dlaczego Gerasim zrobił to Mumu? A gdy już starsi idziemy na swój pierwszy bal, zachwycamy się jego urokiem letnia noc, myślimy o pytaniach: czy można zabić jednego, aby uratować kilka? Kim jestem – czy jestem drżącą istotą, czy mam do tego prawo? Ile jest „dlaczego” na tym świecie? i dlaczego?"! A wszystko to w książkach zostanie ujawnione tym, którzy uważnie i cierpliwie nie tylko czytają, ale uważnie studiują wszystko, co ukryte, zaszyfrowane przez autora.
Organizuję swoje lekcje tak, aby dzieci czuły się komfortowo, aby nie tylko mogły uzyskać potrzebne informacje z różnych źródeł, ale także samodzielnie je znaleźć i poprawnie wykorzystać, aby dzieci nie bały się popełniać błędów, bo błędy popełniają wszyscy ale niewielu przyznaje się do swoich błędów i je poprawia. Materiał teoretyczny Kojarzę to z praktyką prawdziwe życie Porównuję wydarzenia z dawnych czasów z dzisiejszymi.
Nasz zawód jest taki, że nie widzimy od razu rezultatu naszej pracy. Dajemy dzieciom nie tylko wiedzę, ale i część duszy, kawałki serca, ciepło, ale czasem one nie uczą, nie wiedzą, nie wiedzą jak, nie robią, nie słuchają, i po prostu nie chcę. Nasze słowa i czyny procentują latami. Jak raduje się Twoje serce, gdy spotykasz absolwentów lub słyszysz przez telefon: „Dziękujemy za lekcje!”, „Dziękujemy, zdaliśmy wszystkie egzaminy i weszliśmy do instytutu!” (Przez lata działalność pedagogiczna Nie dostałem ani jednej złej oceny z egzaminu, chociaż uczniowie byli różni, nawet zajęcia korekcyjne.) „Często pamiętamy Twoje lekcje!”, „I miałeś rację, mówiąc...”, „Czytamy tak wiele książek. Tak jak nas nauczyłeś!”, „Pamiętasz nasze wycieczki i wędrówki?”, „Zapraszamy na nasze wesele”. ...Istotnie, „ile cudownych odkryć przygotowuje dla nas duch oświecenia”.
Dziś nauczyciele nie tylko uczą, ale także nieustannie się uczą.
Współczesny nauczyciel to wirtuoz swojego rzemiosła, towarzyski, mobilny, twórczo myślący, kompetentny technologie komputerowe, szanujący osobowość, stylowy. Nauczyciel przygotowuje przyszłość.
Jestem dumny, że jestem nauczycielem. Te zasady pomagają mi przygotować dzieci na „cudowne odkrycia”: staraj się, aby nauka była ekscytująca, nauczaj energicznie, zmuszaj ucznia do prawidłowego wypowiadania się w mowie i piśmie materiał edukacyjny, podążaj za jego przemówieniem, nigdy nie przestawaj!
Praca w szkole pomogła mi zrealizować wiele możliwości: psycholog, aktor, reżyser, kamerzysta, przewodnik wycieczek, projektant mody, wizażysta... A ja pomagam moim uczniom otworzyć się i poczuć, być może, geniuszy.
Nadieżda WOROBIEWA, nauczycielka:
Jak daleko nauka posunęła się do przodu, z jaką nieubłaganą szybkością postępuje dzięki geniuszowi naukowców i utalentowanym umiejętnościom tysięcy ludzi! Proces ten dotknął wszystkie obszary naszego życia, łącznie z edukacją. Dyskusja o tym, czym jest pedagogika – nauką czy sztuką – trwa. Bliski jest mi pogląd, że pedagogika jest nauką, która zamienia współtworzenie mądrego dorosłego i dziecka w sztukę. Zdobądź doświadczenie w oparciu o wiedzę, zauważ” niesamowite jest w pobliżu„i dokonuj odkryć, bądź odpowiedzialny za swoje czyny – czyż nie taka jest filozofia nowych standardów edukacyjnych?!
My, jako nauczyciele, uczymy przyszłość, czyli to, czego jeszcze nie ma, żyć w warunkach, jakie możemy sobie teraz tylko wyobrazić... Pomaga nam w tym taki geniusz, jak umiejętność nauczyciela, i taki geniusz jak ciekawość dziecka, doświadczenie dorosłego i chęć nowego eksperymentu dziecka... Dorosły i dziecko... Ramię w ramię... Naprzód i naprzód...
Puszkin, istota genialny pisarz poeta był oczywiście także znakomitym nauczycielem. Potwierdzeniem są jego liczne dzieła dla dzieci (m.in. takie bajki edukacyjno-pouczające jak np. „Opowieść o księdzu i jego robotniku Baldzie”, „Opowieść o rybaku i rybie”). Można nawet rozważyć wiersz „Och, ile cudownych odkryć mamy…” praca programowa, w którym Puszkin patrząc w przyszłość pokazał nam, do czego powinni dążyć w procesie edukacyjnym nauczyciele przyszłości, za innowatorów. Po przeczytaniu wiersza do końca wydaje mi się, że w tych wierszach można uwzględnić prawie wszystkie zidentyfikowane obszary rozwoju dziecka, sformułowane w federalnych standardach edukacyjnych.
Już od pierwszych linijek: „Och, ile cudownych odkryć przygotowuje dla nas duch oświecenia...” pogrążamy się w oczekiwaniu, że jakakolwiek nasza pożyteczna praca, praca wykonywana nie tylko z dziećmi, z rodzicami , z zespołem, w otaczającym świecie, ale przede wszystkim na sobie (wszelkie działanie trzeba zacząć od siebie), z pewnością doprowadzi do pozytywnego rezultatu i otworzy przed Tobą i Twoim otoczeniem coś nowego, niezwykłego i niespodziewanie pięknego .
Idąc za myślą Aleksandra Siergiejewicza „i doświadczenia, syna trudnych błędów i geniusza, przyjaciela paradoksów…”, dochodzimy do wniosku, że inwestując w każde dziecko maksimum możliwej wiedzy, zdolności, umiejętności, miłości, doświadczamy trudności, czasem popełniamy błędy, ale zawsze dążymy do tego, co najlepsze i taki efekt osiągamy, być może krótkotrwały, bo całe nasze życie składa się z przypadków i paradoksów. Jednak w ciągu całej naszej działalności zarówno my, nauczyciele, jak i wszystkie podmioty procesu edukacyjnego zdobywamy doświadczenie, którego żadne nie zastąpi literatura naukowa, brak wyższego wykształcenia.
Czytając wiersz, dochodzimy do opisu tych obszarów, które człowiek musi rozwijać, aby osiągnąć swój największy potencjał. najlepsze cechy, pozytywny wynik, postęp, do czego wzywają nas współczesne wymagania odzwierciedlone w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym. Aleksander Siergiejewicz radzi rozwijać w człowieku takie cechy, jak umiejętność wymyślania, tworzenia i rozwijania wyobraźni, niezależnie od tego, kim w istocie jest dana osoba („jeden jest diamentem, drugi jest diamentem”). Federalne standardy edukacyjne narzucają nam absolutnie te same wymagania dotyczące rozwoju osobowości dziecka, ale w pewnym stopniu obszary edukacyjne: umiejętność inwencji - poznanie, muzyka, sztuki piękne, czytanie beletrystyki, praca; twórczość - muzyka, zdrowie, Kultura fizyczna, socjalizacja, praca, bezpieczeństwo, czytanie fikcji, komunikacja, poznanie, kreatywność artystyczna; wyobraźnia - muzyka, praca, czytanie beletrystyki, twórczość artystyczna.
W rezultacie dochodzimy do wniosku, że osiągnięcie oświecenia, odkryć i osiągnięcie w ogóle czegokolwiek w naszym życiu, niezależnie od tego w jakim kraju, regionie, mieście żyjemy, jaki wiek jest za oknem, jest możliwe tylko dzięki pracy i pracy każdego dnia, każdej godziny, każdej sekundy nad sobą, nad otaczającym Cię światem. Przez wieki słowa genialnego Aleksandra Siergiejewicza Puszkina brzmią jak pożegnalne słowa dla potomków: „Wszystko osiąga się pracą”.
Olga Lachowa
Esej „Ile cudownych odkryć przygotowuje dla nas duch oświecenia”
Opublikowano ogromną liczbę książek i artykułów na ten temat dziedzictwo twórcze Aleksander Siergiejewicz Puszkin. W tych dziełach Puszkin jest przedstawiany jako wielki rosyjski poeta narodowy, twórca współczesnego języka rosyjskiego, krytyk literacki, historyk, myśliciel, artysta. Niestety, obraźliwie, niewiele uwagi poświęcono wypowiedziom Aleksandra Siergiejewicza pytania oświaty publicznej, które zawarte są w jego pismach, a także w materiały oficjalne, notatki. Według Puszkina potężny przede wszystkim w literaturę narodową I historia narodowa. Puszkin nie wyobrażał sobie rozwiązania problemu duchowego wychowania młodzieży bez ukształtowania w niej rosyjskiego ideału narodowego. Według poety potężny leży oświecająca moc przede wszystkim w literaturze narodowej i historii narodowej. Poglądy A. S. Puszkina na temat Edukacja zasługuje na najwięcej bliska Uwaga i głębokie badania.
O ile cudownych odkryć szykuje dla nas duch oświecenia....
Chciałbym się nad tym tematem zastanowić i przenieść te słowa na grunt nauk pedagogicznych. Ile odkryć człowiek robi to dla siebie długie życie. Po pierwsze i być może najważniejsze, zacznij od początku dzieciństwo. Rodzice, nauczyciele i wychowawcy pomagają dzieciom uczyć się i rozumieć coś nowego. Nauka pedagogiczna składa się w całości z odkrycia. Mówiło o tym wielu znanych nauczycieli z przeszłości. Na przykład K. D. Ushinsky pokazał, że pedagogika, jak każda inna nauka, nie może się rozwijać bez doświadczenia i tak dalej odkrycia Czy niezbędny warunek wstępny doskonalenie szkoleń i edukacji. Uwzględnianie dorobku nauk związanych z pedagogiką, eksploracją praktyczne doświadczenie do pracy edukacyjnej przychodzą nauczyciele otwarcie nowego nieznane dotąd metody nauczania i wychowania. W nowoczesna nauka– to innowacyjne metody pracy, eksperymentowanie w różnych obszarach. Odkrycie w eksperymentach, tak mówili w starożytności, a teraz to wyrażenie jest bardzo istotne. Suchomlinski powiedział też, że bardzo ważny jest proces opanowywania nowej wiedzy, dlatego w przedszkole nie powinno być między nimi wyraźnej granicy życie codzienne i eksperymentowanie, bo eksperymentowanie nie jest celem samym w sobie, a jedynie sposobem na wprowadzenie dzieci w świat odkrycia w którym żyć. Wiele powiedziano o odkrycia materiału i to jest ważne, ponieważ Chińscy filozofowie rozmawiałem:
Co usłyszałem, zapomniałem
co widziałem, pamiętam
co zrobiłem, wiem.
Chciałbym powiedzieć o znaczeniu odkrywanie tożsamości dzieci. Każdy mały człowiek ma swoje cechy charakteru i – jak mówił – Suchomliński„Nauczyciel musi przede wszystkim umieć poznawać świat duchowy dziecko, zrozum w każdym dziecku "osobisty".
To do jednostki nauczyciel jest adresowany w swoich działaniach, dlatego też nauczyciel jest osobą, która opanowała nie tylko teorię pedagogiki, ale także praktykę, która czuje dziecko, jest myślicielem, który łączy teorię z praktyką.
Często chcę powiedzieć o prawdziwym nauczycielu - cudowny, i czasami wspaniały. Co to znaczy? Mówienie wspaniały, wcale nie chcę urazić, ale wręcz przeciwnie, chcę zauważyć, że urodzony nauczyciel zawsze znajdzie klucz do każdego dziecka, czasem tak stosując niezwykłe metody, które nawet trudno było sobie wyobrazić. Tej cechy nie można zdobyć latami praktyki ani czytaniem dużej ilości literatury. Ta cecha jest nadawana człowiekowi od urodzenia i towarzyszy mu przez całe życie. Dlatego zdarza się, że na początku poznajesz jakąś osobę i zastanawiasz się – jakim on jest człowiekiem? wspaniały, a kiedy już porozmawiasz, już chcesz powiedzieć - jakim jest człowiekiem? cudowny!
Konstantin Dmitriewicz Uszynski mówił, że oświata powinna być oryginalna, narodowa, sprawa oświaty publicznej powinna być w rękach samych ludzi, którzy ją organizują, prowadzą i zarządzają szkołą, to naród ma decydować o treści i charakterze oświaty, powinna objąć całą populację oświecenie.
Pracując z dziećmi, nie możemy zapominać o ich rodzicach, ponieważ są to bliskie nam osoby, które również wiele inwestują w osobowość dziecka i czasami nie zawsze rozumieją, co należy dziecku dawać, a czego nie. Właśnie dlatego nauczyciel współpracuje z rodzicami swoich uczniów, można by nawet powiedzieć oświeca ich.
Podsumowując, chciałbym powiedzieć słowami V.A. Suchomliński:
„Dziesiątki, setki wątków łączących duchowo nauczyciela i ucznia – to są ścieżki, do których prowadzą do ludzkiego serca. Nauczyciela i uczniów powinna łączyć duchowa wspólnota, w której zapomina się, że nauczyciel jest liderem i mentorem.
„Och, ile mamy wspaniałych odkryć
Przygotuj ducha oświecenia
I doświadczenie, syn trudnych błędów…”
Te wersety z wiersza Aleksandra Siergiejewicza Puszkina są dla ludzi rodzajem pożegnalnego słowa i skłaniają do zastanowienia się nad rolą doświadczenia i błędów w ich życiu. Czym jest doświadczenie? Doświadczenie to wiedza gromadzona przez całe życie. Czy można zdobywać doświadczenie bez popełniania błędów? Praktyka pokazuje, że nie. Można uczyć się na błędach innych, ale nie da się żyć bez popełniania własnych. Każdy człowiek od urodzenia zaczyna zdobywać doświadczenie, popełniając błędy, aby stać się lepszym od siebie. „Doświadczenie i błędy” można nazwać krewnymi, ponieważ doświadczenie pochodzi z błędów. Te dwie koncepcje są sobie bardzo bliskie i jedna jest kontynuacją drugiej. Jaką rolę w życiu człowieka odgrywają doświadczenia i błędy?
Te i inne pytania skłaniają do dłuższej refleksji. W fikcja Bardzo często poruszany jest temat wyboru własnej ścieżki, popełniania błędów i zdobywania doświadczenia.
Przejdźmy do powieści „Eugeniusz Oniegin” Aleksandra Siergiejewicza Puszkina. O czym mówi ta praca nieudana miłość Jewgienij Oniegin i Tatiana Larina. Oniegin na początku dzieła ukazany jest jako niepoważny szlachcic, który stracił zainteresowanie życiem, a przez całą powieść stara się odnaleźć nowe znaczenie swojego istnienia. Tatyana poważnie podchodzi do życia i ludzi, jest osobą marzycielską. Kiedy po raz pierwszy spotkała Oniegina, od razu się w nim zakochała. Kiedy Tatiana pisze do Jewgienija list miłosny okazuje odwagę i wkłada w niego całą swą miłość do niego. Ale Oniegin odrzuca List Tatiany. Stało się tak, ponieważ nie był w niej wtedy zakochany.
Zakochawszy się w Tatyanie, wysyła jej list, ale wtedy nie mogła już zaakceptować jego uczuć. Uczyła się na swoich błędach i nie powtarzała ich ponownie, teraz wiedziała, że zakochując się w tak niepoważnej osobie, popełniła duży błąd.
Innym przykładem, w którym można prześledzić zdobywanie doświadczenia na błędach, jest dzieło Iwana Siergiejewicza Turgieniewa „Ojcowie i synowie”. Jewgienij Bazarow przez całe życie był nihilistą, zaprzeczał wszystkiemu, wszystkim uczuciom, jakie mogły powstać w człowieku, w tym miłości. Jego nihilistyczne poglądy były jego największym błędem. Zakochawszy się w Odintsovej, jego świat zaczyna się rozpadać. Trudno mu było mówić o swoich uczuciach, którym tak gorliwie zaprzeczał. I chociaż Odintsova kochała Jewgienija, nadal wybrała spokojne życie i odmówiła mu. Przed śmiercią Bazarow złożył testament temu, przez którego jego świat został zniszczony, jego miłość nie zniknęła. Przed śmiercią zdał sobie sprawę ze swojego błędu, ale niestety nie mógł już niczego poprawić.
Zatem błędy pozwalają ludziom gromadzić doświadczenie życiowe. I nie ma znaczenia, czyje to błędy, człowiek musi uczyć się na własnych błędach, a także na błędach innych. Tylko w ten sposób ludzie będą mogli doskonalić się i rozwijać jako jednostki.
Skuteczne przygotowanie do egzaminu Unified State Exam (wszystkie przedmioty) - rozpocznij przygotowania
Aktualizacja: 2017-04-02
Uwaga!
Dziękuję za uwagę.
Jeśli zauważysz błąd lub literówkę, zaznacz tekst i kliknij Ctrl+Enter.
W ten sposób zapewnisz nieocenione korzyści projektowi i innym czytelnikom.
