V škôlke študujeme notový zápis. Hudobný rozvoj detí staršieho predškolského veku vo vyučovaní spevu a hudobnej gramotnosti

Predstavte si žiarivé farby prírody! Červená farba oblohy pri západe slnka. oranžová farba pomarančové záhrady. Žlté tulipány. Zeleň ihličnatých lesov. Výška modrej oblohy. Odraz hôr v modrej farbe jazera. Jemný oblak fialových orgovánových kríkov.

Farebné poznámky pre deti

A hudobné znaky monotónna čierna farba. Ako naučiť dieťa poznámky, ak pohľad na tieto ikony nevzbudzuje vôbec žiadny záujem? Stačí pridať trochu mágie! Prečo ich neurobiť farebnými?! Dnes vám hudobná víla Domu hudby prezradí, ako sú spojené hudobné znaky a farby a ako sa rýchlo naučiť noty.

Ak chcete lepšie porozumieť hudbe a naučiť sa spievať, musíte pochopiť, ako to funguje. Na to by ste sa mali zoznámiť so základmi hudobného jazyka - s poznámkami. To znamená, že by bolo dobré, aby sa deti aj dospelí najskôr naučili názvy poznámok na stavať. Dotknime sa však najprv trochu histórie hudobných znamení.

Symboly na nahrávanie hudby boli vynájdené v 11. storočí. Najprv boli noty štvorcové a boli tam len 4 riadky. Potom sa však obraz poznámok zmenil. Od 18. storočia začali kresliť poznámky vo forme oválnych ikon na päťriadkovú palicu. Viac o histórii vzhľadu poznámok si môžete prečítať v našom článku „“.

Prečo je lepšie používať farebné poznámky pre bábätká? Ak ste venovali pozornosť tomu, ako sa píšu poznámky, viete, že zvyčajne sú nudné čiernobiely pohľad. Keď sa deti učia čítať noty, nie je ľahké vnímať schematické znázornenie zvukov na pravítkoch. A farba poznámok môže túto úlohu uľahčiť. Preto pre deti mladší vek vytvorili špeciálnu techniku.

Ako funguje táto viacfarebná technika?

Existuje niekoľko kanálov vnímania informácií a vizuálny kanál je jedným z najsilnejších. Preto, keď sa používajú farebné poznámky, deti ľahšie pochopia princíp schematického zápisu poznámok a rýchlejšie sa ich naučia.

Akej farby sú poznámky?

Svet hudobných zvukov je čarovný! Svetlé farby dúhy urobili, čo bolo v ich silách, a noty sa stali farebnými! Pozrime sa, aké farby zodpovedajú každej note:

Predtým - červená;
re - oranžová;
mi - žltá;
fa - zelená;
soľ - modrá;
la - modrá;
si - fialová.

Sedem nôt - sedem farieb. Pripomína vám to niečo? Áno, samozrejme - sú to poznámky založené na farbách dúhy!

Kto prišiel s nápadom spojiť hudbu a farby?

Úprimne povedané, nenašiel som presné informácie o autorovi, ktorý prišiel s metódou farebných poznámok na výučbu detí. Mnohí si pripisujú zásluhy za tento úžasný vynález. Ale je známe, že od pradávna existovali hudobníci s takzvaným farebným sluchom. Pri hraní rôznych kláves a akordov videli, alebo skôr cítili, určité farby.

Kto spojil farby a hudbu? Existujú informácie, že skladateľ Alexander Scriabin ako prvý usporiadal noty podľa farebného spektra. Sedem nôt - sedem farieb dúhy. Všetko dômyselné je jednoduché! Postupne sa na vyučovaní začali používať farebné poznámky hudobná gramotnosť deti na celom svete.

Používanie pravej hemisféry mozgu pri učení poznámok

Priraďovanie tónov k farbám dúhy sa používa v mnohých krajinách na výučbu hudby detí. Pri použití tejto metódy sa aktivuje asociatívny spôsob vnímania informácií a nudný hudobný zápis sa zmení na vzrušujúcu hru s farbami. Čo to má spoločné pravá hemisféra mozog? Faktom je, že je to pravá hemisféra, ktorá je zodpovedná za predstavivosť, intuíciu a kreativitu. Keď sa pri výučbe dieťaťa používajú farebné poznámky, ide to aktívna práca konkrétne pravú hemisféru. Výsledkom je, že dieťa si jednoducho pamätá alebo dokonca vidí farbu pred očami a nie schematický obraz hudobnej noty.

Učenie poznámok s deťmi pomocou farieb

Je ich viacero rôzne možnosti zaznamenávanie farebných poznámok. Najjednoduchšie je bežné nahrávanie nôt na notovú osnovu, ale namiesto čiernych nôt sa používajú farebné noty.

Ale sú aj iné možnosti. Napríklad používajú iba farebné polia: vertikálne alebo horizontálne, bez pravítok. Pozrite sa, aký nezvyčajný hudobný štáb so strojmi sme vyrobili s účastníkmi Domu hudby!

Existuje aj technika, pri ktorej sa záznam robí v schematickej podobe pomocou farebných kruhov, ktoré sú na rovnakej línii alebo sú spojené do vzorov.

Aké pohodlné a správne je to? Je ťažké posúdiť, ale osobne preferujem možnosť záznamu farieb hry, ale stále na obvyklých 5 riadkoch.

Farebná klávesnica na pomoc mladému hudobníkovi

Technika farebných nôt sa používa nielen na učenie sa základov hudobnej notácie, ale aj na učenie detí hrať na klavíri. Na klávesnici je veľa kláves a všetky sú len čiernobiele. Ako nájsť správnu poznámku? Pomôžte svojmu dieťaťu a ukážte umiestnenie nôt na klavíri pomocou farieb. Aby ste to urobili, vezmite prúžky siedmich farieb dúhy a nalepte ich na klávesy, počnúc tónom „C“ prvej oktávy.

Táto metóda vám pomôže rýchlo sa naučiť umiestnenie nôt na klavíri. Táto technika tiež pomáha používať odlišné typy pamäť a robí proces učenia čo najviditeľnejším. A farebné klávesy vyzerajú pre dieťa oveľa zábavnejšie a atraktívnejšie.

Farebné poznámky pre bábätká: aké sú ich výhody

A ešte jeden dôležitý bod, na ktorý by som vás chcel upozorniť. Keď s deťmi študujeme poznámky hravou formou, pomocou rozprávkové obrázky označovaním poznámok farbami aktívne rozvíjame pravú hemisféru mozgu, ktorá je zodpovedná za predstavivosť, kreativitu, intuíciu a kreativitu.

Hry s farebnými poznámkami umožňujú využívať asociatívny spôsob vnímania informácií. Výsledkom je, že dieťa si jednoducho pamätá alebo dokonca vidí farbu pred očami a nie schematický obraz hudobnej noty.

Farebné noty nie sú len spôsobom, ako zvládnuť hudobnú notáciu, je to efektívny a zaujímavým spôsobom rozvoj inteligencie dieťaťa!

Ale čo robiť ďalej? Ako sa hrať s farebnými notami?

Príďte k jedinečnému Hudobné hľadanie Domy hudby " " a my budeme veselí, hudobné hry rozvíjať naše deti s nádychom vášne.

Hudobný režisér

VÝUČBA HUDOBNEJ LITERATÚRY DETÍ.

Hra na detské hudobné nástroje v našom MATERSKÁ ŠKOLA osobitná pozornosť je venovaná, pretože hranie detskej hudby rozširuje rozsah hudobná činnosť predškolák, zvyšuje záujem o hudobné aktivity, podporuje rozvoj hudobnej pamäte, pozornosti, pomáha prekonávať nadmernú hanblivosť, strnulosť, rozširuje hudobné vzdelanie dieťa.

Prečo som sa rozhodol učiť deti noty? Farebný systém, rozšírený v zahraničí, je vhodný pre deti na rýchle zvládnutie hry na nástroje. Ku každému zvuku je priradené špecifické farebné označenie (farebné klávesy, metalofónové platne). Dieťa má farebne odlíšenú nahrávku melódie: farebné krúžky resp farebný obrázok noty s rytmickou notáciou a bez nej. Hrať pomocou tohto systému je veľmi jednoduché, ale pri tomto spôsobe hry (vidím symbol zelenej noty - stlačím zelené tlačidlo) sa ucho nezúčastňuje reprodukcie melódie, dieťa hrá mechanicky.

Podobným spôsobom sa deti učia hrať podľa čísel nalepených pri každej platni metalofónu a zapísať si melódiu digitálnym zápisom. Označenie trvania môže byť tiež modelované (dlhé a krátke palice atď.)

Digitálny systém navrhnutý v 30. rokoch. , v tom čase možno mala opodstatnenie, ale neskôr sa začala menej používať, keďže vedie k mechanickej reprodukcii melódie.

Obidva spôsoby výučby detí (pomocou farebných a číselných symbolov) umožňujú ľahko a rýchlo dosiahnuť požadovaný výsledok, ale nemajú vývojový účinok: podiel mechanickej reprodukcie melódie v týchto metódach je príliš veľký.

Najväčší rozvojový efekt učenia sa dosiahne pri hre podľa ucha. Ale táto metóda vyžaduje aj neustály rozvoj sluchu a seriózny sluchový tréning. Ťažkosti s učením sa hrať na hudobné nástroje mi priniesli myšlienku naučiť deti hrať noty.

Po preštudovaní literatúry som si vybral „ Hudobné ABC„N. Perunová,“ dodala, zhrnula si látku pre seba a dospela k záveru, že deti sa naučia hrať na hudobný nástroj rýchlejšie, ak poznajú noty.

deti prípravná skupina už majú schopnosti hrať hlukové nástroje, bicie, metalofón. Keď som navrhol zorganizovať v skupine orchester a naučiť ich hrať na noty, deti sa potešili.

Vzdelávanie notový zápis míňam ďalej hodiny hudby a samostatne v kruhu, ktorý deti nazvali „FA - SOL - KA“. Vyvinuté dlhodobý plán(pozri prílohu 1 „Plánovanie“) a nastavte si cieľ:

Vyberte materiál, ktorý je dostupný, zaujímavý a realizovateľný pre deti;

Povzbudzujte deti, aby boli aktívne pri hraní úloh;

Neustále udržujte záujem používaním nekonvenčné metódyškolenia;

Vštepovať deťom citovú vnímavosť a lásku k hudbe.

Postupnosť výučby hudobnej notácie detí staršieho predškolského veku

Prvou etapou výcviku je rozvoj rytmickej pulzácie u detí

Najprv učím deti herné cvičenia:

· povedzte meno tlieskaním

· povedzte slovo tlieskaním

· nazvať vetu tlieskaním

určiť počet slabík v slovách (stolička - diera - auto - televízor)

Potom deti vyberajú slová z obrázkov a samostatne hrajú rytmický vzor na hudobných nástrojoch.

Potom sa úloha stáva ťažšou. Deti sa zoznámia s prízvučnou slabikou a zdôraznia ju s dôrazom.

Spoznávanie trvania. Krátke slabiky sa píšu palicou (vlajkou alebo chvostíkom) a nazývajú sa osmina a štvrť.

Tak sme prešli na trvanie, zaujímavé básničky, riekanky, príručky. karty a hry pomohli deťom jasne pochopiť rytmický vzor.

1. Skryť slovo v rytmickom vzore (obrázky)

2. Identifikujte slovo podľa jeho rytmického vzoru (Zajačik – zajačik – zajačik)

3. „Živé poznámky“

Popis hry: v rukách detí, každé 1 trvanie. Stoja v rade. Vedúce dieťa tlieska stanovený rytmický vzor.

Deti s notami v rukách si menia miesta. Hra sa opakuje.

4. „Stomp – clap“ – dlane sú nakreslené na začiatku riadku 1 a topánky sú nakreslené na spodnom riadku. Rytmus ide naplno

poznámky - magnety. Dieťa reprodukuje rytmický vzor tlieskaním a dupaním. Tu uvádzam deti do pauzy (znak ticha).

Druhá fáza školenia - oboznámenie sa s poznámkami

Použitím " hudobné hodiny“, oboznámila som deti s názvom nôt (kde každá žije). Zaujímavé básne o zamestnancoch, husľový kľúč, pomohol deťom rýchlo si zapamätať a rozpoznať poznámky.

HRY S POZNÁMKAMI:

1. „Poznámky sa stratili“

2. „Poznámky sú skryté v slovách“

3. „Pomenujte svojich susedov“

4. „Hudobné rozprávky“

5. „Poznámka Domino“

Tretia etapa tréningu - hra podľa nôt

Používam ilustrovaný spôsob zapisovania poznámok a zápisu stupňov konvenčné znaky, ktorá umožňuje rýchlo a efektívne naučiť deti hrať na detské hudobné nástroje a základy notového zápisu.

Na hudobné nástroje (metalofóny a xylofóny) som nalepil obrázky označujúce noty;

PRED – dom (dážď). RE – repík, MI-medveď (hlava), FA – zástera, SALT – slnko. LA - žaba, SI - orgován

(pozri prílohu 3 „Didaktické hry“).

Deti sa najprv hrajú na 1, potom na 2 zvuky. Piesne sa dajú ľahko transponovať, pretože deti sa rýchlo orientujú a nájdu ten správny zvuk. Na začiatku učenia sa poznámky píšu obrázkami (bez pravítok), neskôr - na pravítkach.

Deti sa naučia pesničku so slovami, potom pomenúvajú noty a používajú znejúce gestá a až potom prejdú k hre na nástroj (pozri prílohu 2 „Nota ABC“).

Teda jednota zrakovej, sluchovej a motorickej sféry, zmysluplné uvedomenie hudobný text umožňuje úspešný vývoj u detí hudobný sluch, pamäť, predstavivosť a tvorivosť, rozvoj jeho samostatnosti pri práci na učení sa hudobného diela.

Bibliografia:

1. Bam! Bam! bum! Sto tajomstiev hudby pre deti. Hry so zvukmi. - Petrohrad: Hudobná paleta, 2003

2. „Učím sa tvoriť. Hra elementárnej hudby: hudba, reč, pohyb" Moskva 2005

3. Základná hudobná výchova - „známy cudzinec“ // Predškolská výchova.-1997, č. 8, s. 116-125

4. „Hudba v rozprávkach, básňach a obrázkoch“, Moskva „Osvietenie“ 1994

Kruhový program „Domisolka“.

Podľa hudobnej gramotnosti

MBDOU "Materská škola č. 28"

Troitsk, Čeľabinská oblasť.

Doba realizácie: 1 rok

Vek: 6-7 rokov.

Množstvo: 8 osôb

Hudobný režisér Revtsová L.M.

Vysvetľujúca poznámka

Program krúžku Domisolka - výučba hudobnej gramotnosti, je určený pre deti vo veku 6-7 rokov. Práca naviac vzdelávacie aktivity plánované s prihliadnutím vekové charakteristiky deti.

Hudba má úžasná sila vplyv na človeka, a preto je jedným z vynikajúcich a veľmi silných prostriedkov na vnútorný vývoj dieťa. Stretnutie s hudbou je ako intímna, veľmi otvorená komunikácia s druhým človekom. Dieťa prežíva hudbu tak, ako by ju prežívalo skutočné udalosti vo svojom živote a spoznávanie hudby je príležitosťou na získanie pozitívnych životných skúseností. Navyše, práve hudbou sa dieťa učí vyjadrovať svoje pocity.

Priateľstvo s hudbou by malo začať čo najskôr, keď sú deti ešte otvorené akémukoľvek poznaniu. A dospelý, ktorý je nablízku, musí urobiť všetko pre to, aby dieťa milovalo to, čo robí, aby ho obdivovalo a tešilo sa z toho. Preto je relevantnosť tejto vzdelávacej aktivity zameraná na organizáciu hudobného sluchu dieťaťa a jeho rozvoj, výchovu hudobnosti, umelecký vkus a tvorivé schopnosti. Prostriedky na správnu organizáciu sluchu sú: pestovať u detí jasnú a presnú orientáciu v modálnych spojeniach melódie, harmonický sprievod a pomer hlasov polyfónna hudba; rozvoj bystrého a presného zmyslu pre rytmus; vyučovanie živého a zmysluplného vnímania a intonácie hudobnej frázy, obdobia, formy ako celku; výchova a rozvoj zmyslu pre štýl.

Cieľom programu je aktivovať vnútorný sluch a zabezpečiť správny smer hudobný vkus dieťaťa a obohacovanie ich pamäti o dostatočnú zásobu hodnot umelecké obrazyživota.

Naučiť sa čítať noty z listu a čistú intonáciu nemožno považovať za jediný cieľ hudobnej gramotnosti. Definovať úlohy týmto spôsobom by bolo rovnako nesprávne, ako keby sme sa pri definovaní úlohy naučiť sa hrať na klavíri obmedzili len na schopnosť zreteľne a v správnom tempe sprostredkovať naznačené tóny na klaviatúre.

Úlohy:

1.Rozvíjať hudobné schopnosti: modálny sluch, zmysel pre rytmus.

2.Uveďte predstavu o hudbe, jej výrazové možnosti, o rôznorodosti škály pocitov a nálad.

3. Naučte sa a osvojte si množstvo hudobných pojmov: tempo, rytmus, pauza, repríza, dynamické odtiene atď.

4. Podporovať rozvoj duševnej, samostatnej a tvorivej činnosti.

5. Výchova k hudobnej kultúre.

Jeden z prioritné úlohy hudobná gramotnosť je úlohou vzbudiť záujem dieťaťa o hodiny. Zábava na hodinách hudobnej gramotnosti je absolútne nevyhnutná podmienka dosiahnuť pozitívne výsledky. Zároveň je potrebné zabezpečiť správne smerovanie procesu trénovania hudobného sluchu tak, aby poskytoval živé, praktické, efektívne zručnosti a neučil, ako vykonávať formálne úlohy, ktoré sú potrebné na skúšku, ale nemôžu využiť v hudobnej praxi.

Úseky hudobnej gramotnosti, ktoré určujú plánovanie vyučovacieho procesu a jeho perspektívy sú: modálne vzdelávanie; rytmické vzdelávanie; rozvoj vnútorného sluchu a hudobnej pamäte; rozvoj „melodického“, „harmonického“ a „polyfónneho“ sluchu.

Formy školenia:

Skupinové triedy

Samostatná práca.

Vyučovacie metódy:

Verbálne

Vizuálne

Praktické

Očakávané výsledky:

V dôsledku ďalších vzdelávacích aktivít sa dieťa naučí rozumieť hudobné pojmy, čisto intonovať, sprostredkovať rytmický vzorec melódie, rozumieť a hovoriť o obsahu hudby, čo je nevyhnutný základ pre učenie, nevyhnutná podmienka pre dosiahnutie hlbších cieľov.

Hudobný materiál sa nezhoduje s programovým materiálom, ale rozširuje a prehlbuje vedomosti v práci na zvládnutí hudobnej gramotnosti.

Súhrnný formulár:

Zovšeobecňujúca otvorená lekcia.

Materiálna podpora:

Hudobné centrum, disky, hluk hudobné nástroje.

Krúžok „Domisolka“ sa koná raz týždenne v trvaní 25 minút.

Bibliografia:

„Hudba“ N. B. Ulashenko

"Solfeggio" - M. Kotlyarevskaya.

„Príbeh hudby“ - L.V. Svetlichnaya.

„Hudobná gramotnosť“ - E. Davydova.

„Poznámka ABC“ - N. Konchalovskaya.

„Nový hudobný základ“ - O. Ivanova.

Vzdelávací a tematický plán - 34 týždňov v roku

Kalendár a tematické plánovanie doplnkových vzdelávacích aktivít

Na roky 2016-2017

Didaktické a prednáškový materiál

Plánovanie lekcie

09.13.2016

Predmet: "Hudba a zvuky hluku"

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu. Úvod do pojmov: skladateľ, interpret, hluk a hudobné zvuky.

Predstavujeme hudobné a hlukové zvuky.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Príbeh, vysvetlenie, vizuálne, sluchové.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.hudobný pozdrav.

3. Konverzácia „Hudobné a hlukové zvuky“: učíme sa rozlišovať zvuky, aké zvuky a čo je tiché.

4.Hudobne didaktické hry: „Kto býva v dome“, „Ideme hľadať zvuky“

5. Telovýchovná minúta.

6.Úvod do hudobných zvukov, ukážka hudobných nástrojov.

Rozšírte pojmy: skladateľ, interpret.

7. Zovšeobecňovanie.

Priveďte deti k pojmom: hudobné a hlukové zvuky.

Nakreslite ich na žiadosť detí.

Výstup na pochod.

20.09.

Predmet : Hudobné a hlukové zvuky.

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu. Konsolidácia pojmov: zvuky „hudobný“, „hluk“.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Príbeh, rozhovor, vizuálny, sluchový.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Upevnenie pojmov: skladateľ, interpret, hudobné a hlukové zvuky.

4. Hudobné a didaktické hry: „Pozorne počúvajte, pozorne opakujte“, „Pôjdeme hľadať zvuky.“

5. Telovýchovná minúta.

6.Hra na detských hudobných šumových nástrojoch.

D\Z robte so svojimi rodičmi hlukové nástroje.

Vstup z haly pod pochodom.

27.09.

Predmet: "Vysoké a nízke zvuky"

Programové úlohy: Zoznámte deti s vysokými a nízkymi zvukmi. Rozšírte pojmy: vysoké a nízke zvuky.

Formulár triedy: Konverzácia.

Metódy: príbeh, rozhovor, vizuálny, sluchový.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3.Kontrola D\Z. Posilnenie pojmov muzikál, hlukové zvuky, skladateľ, interpret. Hudobná a didaktická hra „Hlučný stôl“.

4. Rozhovor o vysokých a nízkych zvukoch. "Rozprávka o dievčatku Nine, kocúrovi Murkovi a klavíri."

Vyjdite z haly na pochod.

04.10.

Predmet : "Vysoké a nízke zvuky"

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Posilnenie konceptov vysokých a nízkych zvukov.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : príbeh, rozhovor, vizuálny, praktický.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Posilnenie konceptov vysokých a nízkych zvukov.

Rozprávka "Vlk a kozliatka"

4. Hudobno-didaktická hra „Voice your voice“ str.64

5.Hra na detských hudobných šumových nástrojoch.

6. Vyjdite na pochod.

11.10.

Téma: "Hlasno-ticho"

Programové úlohy: Oboznámte deti s pojmami: hlasný, tichý.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o hlasných a tichých zvukoch.

"Rozprávka o mačke"

4. Hudobná a didaktická hra „Nahlas - Ticho.“

5.Hra na hudobných šumových nástrojoch.

6. Vyjdite na pochod.

18.10.

Téma: "Nahlas - ticho"

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu. Posilňujúce koncepty: hlasný, tichý.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy

Pohybujte sa

1. Vstup do haly pod pochodom.

2.Hudobný pozdrav.

3. Konsolidácia, rozhovor o hlasných a tichých zvukoch.

Hudobná a didaktická hra „Nahlas - Ticho“.

4. Konsolidácia: vysoké a nízke zvuky.

Hudobná a didaktická hra „Hádaj, kto ti volá“.

6. Vyjdite na pochod.

25.10.

Predmet : "Hlavné a vedľajšie"

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu. Úvod do pojmov: dur a moll.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Rozhovor, vysvetlenie, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1. Vstup do haly pod pochodom.

2.Hudobný pozdrav.

3. Konverzácia: dur a mol str.97.

Rozprávka “Signor Major and Signor Minor” s.98.

4. Hudobno-didaktická hra „Harlekýn a Pierrot“ s.97.

5.Posilnite pojmy: hlasný, tichý.

7. Výstup na pochod.

01.11.

Predmet : "Hlavné a vedľajšie"

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu. Posilnenie pojmov dur a moll. Definícia suchého durového a molového zvuku.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Vstup detí na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Upevňovanie pojmov: hlavný a vedľajší. Spomeňte si na rozprávku „Senior Major a Senor Minor“.

4. Hudobno-didaktická hra „Harlekýn a Pierrot“.

5. Posilnite koncept: hlasný, tichý.

Hudobná a didaktická hra „Nahlas - Ticho“.

6.Hra na hudobné nástroje.

7. Výstup na pochod.

08.11.

Predmet

Programové úlohy: Oboznámte deti so vzostupným a zostupným pohybom melódie. Rozvíjať hudobná pamäť, melodický a harmonický sluch.

Handicap v lekcii: Konverzácia, hra.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3.upevnenie pojmov: hlavný a vedľajší.

4. Rozhovor: vzostupný a zostupný pohyb melódie.

Rozprávka "Hudobné kroky".

6. Hra na hudobné nástroje.

7. Výstup na pochod.

15.11.

Predmet : "Vzostupný a zostupný pohyb melódie"

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu a hudobnej pamäte.

Forma lekcie: Konverzácia, hra.

Metódy: rozhovor, vysvetlenie, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1. Deti vstupujú s hudbou.

2. Hudobný pozdrav.

3. Upevňovanie pojmov: vzostupný a zostupný pohyb melódie.

4. Spomeňte si na rozprávku „Hudobné kroky“.

5.Hudobno-didaktická hra „Počúvajte stupnicu“ s.162.

6.Hra na hudobné nástroje.

7. Výstup na pochod.

22.11.

Predmet : "Dlhé a krátke zvuky."

Programové úlohy

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : rozhovor, vysvetlenie, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1. Deti pochodujú.

2.Hudobný pozdrav.

3. Konverzácia. Báseň “Babička nóta sa prechádza parkom” s.185.

4. Hudobno-didaktická hra „Dlhé a krátke“ s.182.

6. Vyjdite na pochod.

29.11.

Predmet : „Dlhé a krátke zvuky“

Programové úlohy

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Konverzácia. Pamätajte na báseň „Babička Nota sa prechádza parkom“

4. Hudobná a didaktická hra „Hodiny s budíkom“.

5.Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

06.12.

Predmet : "Dlhé a krátke zvuky."

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Pamätajte na báseň „Babička Nota sa prechádza parkom“.

4. Zaveďte trvanie noty: štvrť, osmina.

5. Hudobná a didaktická hra „Hodiny s budíkom“.

6.Hra na hudobné nástroje.

7. Vychodenie

13.12

Predmet : „Dlhé a krátke zvuky“

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o trvaní nôt, spomeňte si na báseň „Babička Poznámka sa prechádza parkom“.

4. Hudobno-didaktické hry: „Kto dostane“, „Dlhé a krátke“.

5.Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

20.12.

Predmet : "Tempo v hudbe."

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : rozhovor, vysvetlenie, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o tempe v hudbe. Hra "Kolotoč".

4. Hudobná a didaktická hra „Mladý kos“.

5.Hra na hudobné nástroje.

6. Výstupný poschodový pochod.

27.12.

Predmet : "Tempo v hudbe."

Programové úlohy

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1. Deti vstupujú do sály za sprievodu hudby.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozprávajte sa o tempe, spomeňte si na hru „Kolotoč“.

4. Zapamätajte si a hrajte hudobné a didaktické hry: „Harlekýn a Pierrot“, „Hádaj, kto ti volá“, „Poďme počúvať stupnicu“.

5.Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

1. 10. 2017

Predmet : “Forte a klavír”

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o forte a klavíri. Rozprávka o Forte a klavíri. Spomeňte si na hru „Kolotoč“.

4.Hudobno - didaktická hra "Ako to znie."

5.Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

17.01.

Predmet : "Forte a klavír."

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : rozhovor, vysvetlenie, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Pokračujte v rozhovore o forte a klavíri.

4. Hudobno-didaktické hry „Ako to znie“, „Správne, nesprávne“.

5.Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

24.01.

Predmet: „Silný podiel – slabý podiel“

Programové úlohy

Forma práce: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o silných a slabých častiach. Rozprávka - hra „Ako sa hrušky delili na akcie“.

4. Hudobné a didaktické hry „Ako to znie“, „Tuhy sedia raz a dva“.

5.Hra na hudobné nástroje

6. Vyjdite na pochod.

31.01.

Predmet: "Silný podiel - slabý podiel."

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu. Hudobná pamäť a zmysel pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : rozhovor, vysvetlenie, vizuálne. praktické.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Pokračujte v rozhovore o silných a slabých častiach.

4. Spomeňte si na hudobné a didaktické hry „Ako to znie“, „Hra na počítanie“, „Správne, nesprávne“.

5.Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

07.02.

Predmet: " Silný podiel – slabý podiel“

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, zmyslu pre rytmus.

Forma práce: Konverzácia.

Metódy : Konverzácia, vysvetlenie, vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Pokračujte v rozhovore o silných a slabých podieloch, upevnite tieto pojmy.

4. Hudobné a didaktické hry: „Správne, nesprávne“, „Ako to znie“, „Hra na počítanie“

5. Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

14.02.

Predmet: " Husľový kľúč“, „Úvod do hudobnej notácie“.

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte, zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Vysvetlenie, rozhovor, názorný, praktický.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o husľovom kľúči, palici. Rozprávka o múdra sova. Básne o notách a notách. Pravopis husľového kľúča.

5. Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

21.02.

Predmet: " Husľový kľúč". "Úvod do hudobnej notácie."

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Pokračujte v rozhovore s deťmi o husľovom kľúči, notách a notách. Zaspomínajte si na rozprávku o múdrej sove, básničky o zápiskoch a osadenstve. Pravopis husľového kľúča.

4. Hudobno-didaktická hra „Každý krok má meno.“

5. Hra na hudobné nástroje

6. Vyjdite na pochod.

28.02.

Predmet: „Houslový kľúč“ „Úvod do hudobnej notácie“

Programové úlohy: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte, zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy : Vysvetlenie, rozhovor, názorný, praktický.

Pohybujte sa

1.Vstup detí do pochodu.

2.Hudobný pozdrav.

3.Spomeňte si na rozprávku o múdrej sovke, básničky o zápiskoch, osadenstvo.

Pravopis husľového kľúča. Príbeh kohútika.

4. Hudobno-didaktická hra „Hudobný rebrík“.

5. Hra na hudobné nástroje.

6. Vyjdite na pochod.

07.03.

Téma: "Huslový kľúč". Predstavujeme poznámku DO.

Forma lekcie: Konverzácia.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Pokračujte v rozhovore s deťmi o husľovom kľúči a jeho pravopise. Spomeňte si na rozprávku o múdrej sove.

4. Zoznámte deti s poznámkou DO, jej umiestnením na palici. Príbeh kohútika.

5. Hudobno-didaktická hra „Hudobný rebrík“.

6.Hra na hudobné nástroje.

7. Výstup na pochod.

14.03.

Téma: "Huslový kľúč". Oboznámenie sa s poznámkou RE, konsolidácia poznámky DO.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Vysvetľovanie, rozhovor, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o husľovom kľúči, palici.

4. Oboznámenie sa s poznámkou RE, umiestnením poznámky na notovej osnove a jej pravopisom.

5. Oprava poznámky DO na notovej osnove, jej pravopis. Zaspomínajte si na rozprávku o múdrej sove, básničky o zápiskoch a osadenstve.

6.Hudobno-didaktická hra „Hudobný rebrík“.

7. Hra na hudobné nástroje.

8. Výstup na pochod.

21.03.

Téma: „Huslový kľúč“, „Úvod do notového záznamu“

Ciele programu: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte, zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Konverzácia, vysvetľovanie. vizuálne, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod

2.Hudobný pozdrav.

3. Oboznámenie sa s poznámkou MI, umiestnením poznámky na notovej osnove a jej pravopisom.

4. Pamätajte na básne o poznámkach, opravte umiestnenie poznámok DO a RE na palici. Pravopis poznámok.

5.“Hudobno-didaktické hry „Každý krok má meno“, „Hudobné schodisko“.

6.Hra na hudobné nástroje.

7. Výstup na pochod.

28.03.

Téma: "Notovanie".

Ciele programu: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Vysvetľovanie, rozhovor, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.hudobný pozdrav.

3. Oboznámenie sa s poznámkou FA, umiestnením na palici, pravopisom.

4.Opravte poznámku DO, RE, MI. Spomeňte si na rozprávku o sovke.

5. Hudobno-didaktická hra „Hudobný rebrík“.

6.Hra na hudobné nástroje.

7. Výstup na pochod.

04.04.

Téma: "Notovanie"

Ciele programu: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte. Pocity rytmu.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Vysvetľovanie, rozhovor, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Oboznámenie sa s poznámkou SA, jej umiestnením na notovej osnove, pravopisom.

4. Hudobno-didaktická hra „Naučte sa hudobný nástroj“, „Nahlas - ticho“, „Tanec ruží“

5. Rytmická minúta: Tlieskajte, hrajte rytmus akejkoľvek piesne.

6.Hra na hudobné nástroje. Hlavné typy hudobných nástrojov: dychové, sláčikové, perkusie.

7. Výstup na pochod.

11.04.

Ciele programu: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Hravé, praktické, názorné, konverzačné, vysvetľovacie.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Oboznámenie sa s notou A, jej umiestnením na notovej osnove, pravopisom.

4. Upevňovanie vedomostí o husľovom kľúči, hudobnom štábe, o odovzdaných notách: DO, RE, MI, FA, SOL, ako aj upevňovanie vedomostí o dlhých a krátkych zvukoch.

5.Hry: ​​„Pri zrkadle“, „Hádaj, kto sme“, „Líška odpočúva“.

6.Zapamätajte si názov hudobných nástrojov a hlavné typy. Hra na hudobné nástroje.

7. Výstup na pochod.

18 .04.

Téma: „Zápis“, „Pozícia poznámok na zamestnancovi“.

Ciele programu: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte a zmyslu pre rytmus.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Vysvetľovanie, rozhovor, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Oboznámenie sa s poznámkou SI, jej umiestnením na notovej osnove, pravopisom.

4. Rozprávka - hra „Matryoshka“, upevnenie vedomostí o notách: DO, RE, MI, FA, sol, la. Uveďte pojmy o úlohe hudby.

5.Kreativita v hre na hudobné nástroje.

6. Hry: „Opravy“, „Išli sme na koncert“, „Podiely idú raz-dva.“

7. Výstup na pochod.

25.04.

Téma: „Opakovanie a konsolidácia preberanej látky.“

1Téma: „Hudobné a hlukové zvuky“.

2. Téma: „Vysoké a nízke zvuky.“

Ciele programu: Rozvoj melodického a harmonického sluchu. Rozvoj vnútorného sluchu, hudobnej pamäte, zmyslu pre rytmus..

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Vysvetľovanie, rozhovor, praktické, vizuálne.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o hudobnej a zvuky hluku"Čo robí hluk, čo znie." Spomeňte si na rozprávku „O dievčatku Nine, mačke Murke a klavíri“.

4. Telovýchovná minúta.

5. Hudobné a didaktické hry: „Kto býva v dome“, „Hádaj, kto ti volá.“

6.Zapamätajte si a upevnite pojmy: skladateľ, interpret, dirigent.

7. Výstup na pochod.

16.05.

Téma: "Nahlas a ticho."

Téma: „Väčší a vedľajší“

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Konverzačné, vysvetľovacie, praktické, názorné.

Pohybujte sa

1. Vstup na pochod.

2. Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o hlasných a tichých zvukoch, spomeňte si na rozprávku „Senior Major a Senor Minor“.

4. Telovýchovná minúta.

5. Hudobné a didaktické hry „Nahlas a ticho“, „Harlekýn a Pierrot“,

6. Pamätajte na hudobné nástroje, ich hlavné typy, prečítajte si báseň "Sú rôzne nástroje - všetky sú krásne."

7. Výstup na pochod.

23.05.

Opakovanie a upevňovanie preberanej látky.

Téma: "Vzostupný a zostupný pohyb melódie."

Téma: Tempo v hudbe.

Téma: "Forte a klavír."

Ciele programu: Rozvíjať melodický a harmonický sluch. Rozvíjať vnútorný sluch, hudobnú pamäť, zmysel pre rytmus.

Obsah práce: Upevniť vedomosti detí o vzostupnom a zostupnom pohybe hudby, o tempe v hudbe. Spomeňte si na rozprávku o Faure a klavíri. Preskúmajte hlavné hudobné žánre.

Forma lekcie: Konverzácia.

Metódy: Vysvetľovanie, rozhovor, názorné, praktické.

Pohybujte sa

1.Detský vstup na pochod.

2.Hudobný pozdrav.

3. Rozhovor o stupnici, spomeňte si na rozprávku o hudobných krokoch.

4.Prečítajte si báseň „Babička sa prechádza parkom“, dajte deťom príležitosť preskúmať pojem „tempo v hudbe“ a zahrajte si hru „Kolotoč“.

5. Hudobno-didaktické hry: „Hodiny s budíkom“, „Dlhý je krátky“, „Ako to znie“, „Správne sa mýli“, „Mladý kos“.

6. Zopakujte si s deťmi hlavné hudobné žánre, počúvajte a identifikujte hudobný žáner sluchom.

7. Výstup na pochod.

Ak sa chcete učiť poznámky sami alebo to robiť so svojím dieťaťom, potom by ste mali najskôr získať predstavu o tom, čo vlastne poznámky sú. Faktom je, že poznámky sú zaznamenané zvuky. Rovnako ako v reči, aj písmená sú písané zvuky. A preto sa v jazyku aj hudbe treba najskôr aspoň trochu zorientovať v zvukoch a až potom v ich obrysoch.

Tento mini návod ponúka spôsob, ako sa naučiť poznámky v niekoľkých po sebe nasledujúcich krokoch. Príručka je vhodná ako pre výučbu detí, tak aj samoštúdium notový záznam pre dospelých.

Fáza 0 – získanie základného pochopenia vysokých a nízkych hudobných zvukov

Hudba je umenie a každé umenie hovorí svojím vlastným jazykom vlastný jazyk. Jazykom maľby sú teda farby a čiary, jazykom poézie sú slová, rytmy a rýmy, pre tanec sú dôležité pohyby, krásne pózy a mimika. Jazyk hudby je hudobný zvuk. Zopakujme si teda ešte raz, že notou sa nazýva iba hudobný zvuk zaznamenaný na papieri.

Hudobných zvukov je veľa, sú rôzne – vysoké a nízke. Ak zoradíte všetky zvuky do radu, počnúc nízkymi až po najvyššie, dostanete hudobnú stupnicu. V takejto mierke sú všetky zvuky zoradené akoby „podľa výšky“: nízke sú veľké, vysoké tóny, ako medvieďatá, a vysoké sú malé, ako vtáky a komáre.

Takže mierka môže mať veľké zloženie - je v nej jednoducho more zvukov. Napríklad na klaviatúre klavíra môžete vziať a zahrať až 88 zvukov. Navyše, ak hráme na klavíri v rade, potom sa nám zdá, akoby sme stúpali po stupienkoch hudobného rebríčka. Vyskúšajte to a počúvajte sami! Počuješ? Toto je veľmi cenný pocit!

Poradte! Ak doma nemáte klavír ani žiadny z jeho analógov (syntetizátorov), nájdite si ho pre seba. virtuálna klávesnica alebo si do telefónu nainštalujte aplikáciu Piano.

1. fáza – vyslovovanie názvov nôt nahlas

Takže v stupnici je veľa rôznych zvukov, ale je ich 7 hlavných - toto sú DO RE MI FA SOL LA SI. Tieto mená poznáte už dlho, však? Týchto 7 zvukov sa neustále opakuje, len v novej výške. A každé takéto opakovanie sa nazýva oktáva.

Stupnica rozdelená na oktávy, v ktorých sa neustále opakuje 7 zvukov, pripomína svojou štruktúrou viacposchodová budova. Každá nová oktáva je novým poschodím a sedem základných zvukov je hudobným schodiskom z jedného poschodia do druhého.

Tento druh cvičenia určite robte. Nakreslite viacposchodovú budovu na kus papiera so siedmimi schodmi vo vnútri. Teraz zapnite svoju fantáziu a vymyslite pre svoje dieťa nejaký príbeh – napríklad o priekopníkovi Vasyovi, ktorý sa rozhodol pomôcť mačiatku, ktoré vyliezlo na povalu. Vaším cieľom je niekoľkokrát za sebou ísť hore a dole po hudobnom rebríčku.

Faktom je, že sériu „do-re-mi-fa-sol-la-si“ spravidla ľahko vyslovujú všetky deti, ale v opačná strana„si-la-sol-fa-mi-re-do“ - veľmi málo. Toto cvičenie táto záležitosť sa dá ľahko napraviť a náprava je veľmi dôležitá!

Na rovnaký účel môžete použiť známe „počítacie tabuľky“:

Do, re, mi, fa, salt, la, si –
Mačka si vzala taxík!
Si, la, sol, fa, mi, re, do –
Mačka išla metrom!

2. stupeň – klavírny rebrík

Teraz sa treba opäť obrátiť na klavír, dôležité je založiť si sluchové asociácie. Cvičenie s rebríkmi je potrebné robiť pri klavíri, so skutočnými zvukmi. Zároveň je zapamätané aj umiestnenie nôt na klaviatúre klavíra.

Čo je toto miesto? Klavír má biele a čierne klávesy. Všetky biele sú v rade bez akýchkoľvek špeciálnych vlastností v poradí. Ale čierna ide v malých skupinách - potom dva kľúče, potom tri, potom dva, potom znova tri atď. Na klávesnici klavíra sa musíte pohybovať pomocou čiernych kláves - tam, kde sú dve čierne klávesy, vľavo od nich, dole „pod horou“ je vždy nota C.

Ďalej môžete požiadať dieťa (a dospelého - spýtajte sa samého seba), aby na klávesnici našiel všetky DO poznámky a je dôležité, aby ste si ich nepomýlili s klávesmi FA, ktoré sa objavia na začiatku skupín troch čiernych kláves. . Potom od noty DO môžete zoradiť sériu všetkých ostatných zvukov a prehrať túto sériu hore a dole. O usporiadaní nôt a oktáv na klavíri si môžete prečítať viac.

3. fáza – nahrávanie nôt na notovú osnovu

Na písanie písmen a číslic existujú špeciálne zošity – do štvorca alebo do riadku, o tom už vaše dieťa zrejme vie! Vysvetlite mu, že existuje aj špeciálny papier na písanie nôt – s notami.

Upozorňujeme, že nie je potrebné okamžite učiť svoje dieťa zapamätať si noty na notovej osnove, najprv si stačí precvičiť písanie not. Palica pozostáva z piatich riadkov, poznámky je možné písať:

A) na pravítka, navliekanie ako korálky na šnúrku;

B) v priestoroch medzi pravítkami, nad a pod nimi;

C) v rade - na čiarach a medzi nimi bez medzier;

D) na ďalších malých pravítkoch a medzi nimi.

Všetky tieto spôsoby písania poznámok musia vyskúšať deti aj dospelí. Bez huslí a basové kľúče v tejto fáze nie sú potrebné. Najviac by sa mala vysvetľovať pravda hlavný princíp – vysoké tóny umiestnené vyššie ako nízke (rovnaký princíp rebríka).

4. etapa – štúdium husľového kľúča a usporiadanie poznámok na notovej osnove

V tejto fáze hodín hudobnej gramotnosti s vaším dieťaťom môžete zaviesť husľový kľúč. Najprv môžete jednoducho nakresliť husľový kľúč. Popri tom je potrebné vysvetliť, že iným spôsobom sa husľový kľúč nazýva aj sólový, keďže je viazaný na druhý riadok, teda na ten istý riadok, kde sa píše notový sól prvej oktávy.

Sú dva spôsoby, ako nakresliť husľový kľúč:

1. začnite druhým pravítkom a končite háčikom;
2. začať odspodu, od háčika a skončiť na druhom pravítku.

Obe tieto metódy môžete dieťaťu ukázať, skúsiť kresliť na papier a do vzduchu a potom nechať jednu, najpohodlnejšiu metódu.

Ďalším krokom je preštudovať si poznámky na notovej osnove, treba začať poznámkou SA, ktorá je napísaná v druhom riadku. A potom by ste sa mali znova obrátiť na hudobný rebrík a zistiť, ktoré tóny susedia so SOĽOU, ktoré sa nachádzajú nad a pod ňou. Rovnaké poznámky (FA a LA) budú susedmi sola v štábe.

Ďalšie štúdium poznámok možno zostaviť podľa nasledujúceho scenára:

1. Pomenujte a napíšte päť nôt, s ktorými sa stretneme, ak vystúpime po hudobnom rebríčku hore z G (to sú G, A, B, C, D). DO a RE sú v tomto prípade už noty druhej oktávy, možnosť prechodu do ďalšej oktávy je potrebné dieťaťu vysvetliť.
2. Pomenujte a napíšte päť nôt, s ktorými sa stretnete, ak zostúpite po hudobnom rebríčku z G (SO, FA, MI, RE, DO). Tu by ste mali upozorniť dieťa na poznámku DO, ktorá nemala dostatok miesta na palici, a preto je napísaná na prídavnom pravítku. Dieťa si musí zapamätať poznámku DO ako nezvyčajnú poznámku a následne ju okamžite rozpoznať.

1. Pomenujte a zapíšte si noty prvej oktávy, ktoré sú napísané na pravítkach (C, MI, SOL a SI). „Do, mi, soľ, si - sedia na pravítkoch“ - existuje taká počítacia pieseň.
2. Pomenujte a zapíšte si noty prvej oktávy, ktoré sa píšu medzi riadky (RE, FA, LA, DO).

Tak isto postupne (len nie v ten istý deň a nie naraz) zvládnete aj noty druhej oktávy. Nemali by ste sa príliš ponáhľať a namáhať svoje dieťa notovým zápisom, aby nestratil záujem.

5. fáza – práca s „hudobnou abecedou“

Čo je to detská kniha ABC? Obrázok písmen a predmetov, ktorých mená začínajú týmito písmenami. Ak je zvládnutie hudobnej notácie ťažké (napríklad, ak je dieťa ešte batoľa), potom má zmysel sa na chvíľu rozptýliť a rozriediť vážnosť hodín krásnymi vizuálnymi materiálmi.

6. fáza – rozvíjanie zručnosti čítania poznámok

Precvičovanie zručnosti čítania hudby na počiatočná fáza Ovládanie notového zápisu je potrebné pravidelne trénovať. Metódy práce tu môžu byť rôzne - obvyklé čítanie hudobného textu s názvami všetkých nôt v poradí, prepisovanie nôt v hudobný zápisník, podpísaním všetkých nôt v melódii už prenesených do zošita.

Príklady čítania nájdete v ktorejkoľvek učebnici solfeggia. Príklady v učebniciach solfeggia (úryvky rôznych melódií) majú spravidla malý objem (1-2 riadky), čo je veľmi výhodné. Po prvé, dieťa sa počas hodiny neunaví a môže dokončiť prácu. Po druhé, prepracovať sa cez jeden alebo dva problémy zaberie veľmi málo času, čo vám umožňuje obrátiť sa tento druh aktivity dvakrát alebo trikrát za jeden deň.

Príklady na čítanie poznámok

7. etapa – upevňovanie vedomostí

Jedným zo spôsobov upevňovania naučených poznámok môžu byť rôzne písané a kreatívne úlohy. Pekný výber obsahuje vzrušujúce úlohy na učenie a zapamätanie nôt prvej a druhej oktávy pracovný zošit v solfeggio pre 1. stupeň od G. Kalininu. Odporúčame, aby ste si tento zápisník zakúpili a používali ho aj v budúcnosti, pretože s pomocou tohto návodu sa môžete živou a vzrušujúcou formou prepracovať k mnohým dôležitým veciam (hádanky, hádanky atď.).

Výber úloh z pracovného zošita G. Kalinina –

Tí, ktorí nelenili a prepracovali sa všetkými fázami, sa obzrú do minulosti. Teraz môžete vidieť plody svojej práce. Podarilo sa vám naučiť vaše dieťa poznámky? Bolo to ťažké? Myslíme si, že to bolo vzrušujúce a zaujímavé. Podeľte sa o svoje skúsenosti v komentároch!