Barový majetok. Hádka vlastníkov pôdy

„Mladá dáma-roľníčka“ je príbeh z cyklu „Príbehy I.P. Belkina“. Autor v nej dokázal vyjadriť svoj sen o vysokej morálke, o láske, ktorá nepozná sociálne bariéry.

Pokúsme sa analyzovať príbeh zodpovedaním série otázok:

1. Kedy a kde bol napísaný príbeh „Mladá dáma-sedliacka“?
"Mladá dáma-roľníčka" bola napísaná na jeseň roku 1830 v Boldine. Presnejšie 20. septembra 1830. Práve tento dátum dal Pushkin na koniec práce.

2. Vysvetlite názov príbehu.
Líza bola mladá dáma, dcéra statkára a po prezlečení sa vydávala za sedliačku.

3. Prečo to Lisa urobila?
Chcela sa stretnúť s Alexejom Berestovom: ich otcovia sa hádali.

4. Čo spôsobilo hádku vlastníkov pôdy?
Dôvod hádky otcov nie je deťom príliš jasný. Hovorí sa, že Berestov bol šetrný a Muromtsev bol márnotratný. Jeden strojnásobil svoj príjem, zatiaľ čo Muromtsev sa zadĺžil. Študenti musia cítiť Puškinova irónia na obraz oboch prenajímateľov. Učiteľ to vysvetľuje. Berestovova arogancia sa prejavila v tom, že on sám sa „považoval za najmúdrejšieho človeka v celej štvrti, čo v žiadnom prípade nie je znakom skutočne šikovný človek". Susedia mu to len „nevyčítali. Jeho kultúrne záujmy boli veľmi úzke: okrem Senátneho vestníka nič nečítal. Cestou si všímame črty starého šľachtického života, známeho im z Dubrovského. Rovnako ako u Troekurova v Pokrovskoje, Berestovovi susedia "... ho prišli navštíviť so svojimi rodinami a psami." Možno sa pozastaviť nad Anglomániou Muromského, ktorá hovorí o obdive ruských statkárov k cudzincom, ktorí sú už študentom z Dubrovského známe.

5. Čo robila slečna Jacksonová vo svojej hostiteľskej krajine?
Neurobila takmer nič. Čítajte dvakrát do roka Anglický román, dostal za to dvetisíc rubľov, na ten čas veľa peňazí a „zomrel“ od nudy v tomto „barbarskom Rusku“.

6. Ako stvárňuje Puškin Alexeja Berestova? Autor o ňom hovorí so súcitom, no zároveň s posmechom. Aleksey „bol dobrý človek“, dobre jazdil na koni, chcel ísť vojenská služba. Bol mladý a veselý človek, ale hovoril o "stratených radostiach a vyblednutej mladosti" a nosil čierny prsteň obraz mŕtveho hlavy.

7. A čo cíti Alexey o Akuline?
Alexey sa úprimne zamiloval do Akuliny, učí ju čítať a písať. Ten sa na rozdiel od želania svojho otca, ktorý sa mu vyhrážal, že ho pripraví o dedičstvo, rozhodol oženiť s Akulinom a žiť svojou prácou.

8. Spomeňte si, ako sa skončila hádka medzi dvoma vlastníkmi pôdy a aké sú všeobecné plány
urobil z nich priateľov. Pripomíname, ako sa gazdovia zmierili a ako sa rozhodli vydať svoje deti. A práve tento spoločný podnik z nich urobil priateľov.

9. Čo nás priťahuje na Líze?
Lisa je „statočná“, „ľahko sa vysporiada s Nasťou“, „hravá“. Je vynaliezavá: našla, čo má robiť, keď k nim mal prísť Alexej.

10. V čom spočíva originalita kompozície príbehu „Slečna je sedliacka“? Po tom, čo sa Liza v maske Akuliny stretne s Alexejom, neustále sledujeme Alexejovo správanie. Vieme, kto je Lisa, ale on nie. Keď sa otcovia uzmieria, Lisa sa ocitne v ťažkej situácii. Ako sa z toho dostane, nevieme a so záujmom sa tešíme na jej príchod medzi hostí. AT posledná scéna Alexej sa dozvedel to, čo čitateľ už dávno vedel: Akulina je Lisa. V tejto fáze môžete deťom ukázať techniku ​​„nepriameho
vnútorná reč. Autor hovorí o radosti Alexeja, ktorý v Líze spoznal Akulinu, ale hovorí
presne ako by povedal Alex.

V Mladej sedličke niet ani stopy po romantickej poetike, nie je v nej nič tajomné, nečakané, všetko je v nej jednoduché: láska, hrdinovia, atmosféra Dedinský život. Tu znie vtip, šibalstvo, prefíkanosť. Puškin žartuje priamo, žartuje bez obzretia sa späť. „Mladá sedliacka“ je ľahký príbeh, postavený na reálnych základoch s jednoduchou zápletkou a s šťastný koniec. Niektorí kritici, Puškinovi súčasníci, považovali príbeh za nehodný Puškinovho talentu, odsúdili ho ako ľahkomyseľnosť. "Pozitívny, umelecký a tvorivý začiatok však v ironickom pátose príbehu nepostrehli."

Navrhnuté metodický vývoj umožní žiakom 6. ročníka vstúpiť do sveta diela postupne, oboznámiť ich s dejinami stvorenia, identifikovať príčinu konfliktu hlavných postáv, pochopiť motívy ich konania. Využíva sa dialógová technológia a technológia spolupráce, ktoré rozvíjajú schopnosť pracovať s textom, analyzovať epizódy, reč žiakov.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Predmet: Roman A.S. Puškin "Dubrovský". Hádka medzi Andrejom Gavrilovičom Dubrovským a Troekurovom.

Ciele lekcie:

1. Oboznámenie sa s históriou vzniku románu
2. Zisťovanie príčin konfliktu medzi Dubrovským a Troekurovom
3. Rozvoj reči žiakov

Úlohy:

1. Vedieť žánrové vlastnosti román
2. Povedzte o histórii tvorby románu "Dubrovský"
3. Identifikujte motiváciu činov postáv
4. Naučte sa analyzovať text

Technológia: technológia kolektívneho spôsobu učenia, technológia dialógu, technológia spolupráce, technológie šetriace zdravie.

Prostriedky zdravotne nezávadných technológií: plnenie sanitárnych a hygienických požiadaviek regulovaných SanPiNs.

Metódy: analytický rozhovor, práca s knihou, analýza epizódy, expresívne čítanie, práca so slovnou zásobou, príbeh učiteľa.

Počas tried:

1. Žánrové črty románu "Dubrovský" (slovo učiteľa)

AT 19. storočieŽáner dobrodružného románu sa stal veľmi populárnym. Objavilo sa množstvo diel, v ktorých bola čestnosť v protiklade k podlosti, štedrosť k chamtivosti, láska k nenávisti. Aby bolo dielo zábavné, spisovatelia často používali „obliekanie“ postáv a porušovanie chronológie rozprávania. Hlavná postava taký príbeh bol vždy pekný, vznešený, čestný a odvážny. Dobrodružná romanca sa skončila víťazstvom hlavného hrdinu. A.S. Pushkin sa pokúsil napísať podobné dielo, ale v jeho románe sa odhalila hĺbka problémov skutočný život nedovolil dielo dokončiť. Puškin nedokázal vtesnať živých hrdinov do strnulých schém.

2. Práca so slovnou zásobou.

Dobrodružstvo - riskantný, v čestnosti pochybný prípad, podniknutý v očakávaní náhodného úspechu.

Dobrodružstvo - príhoda neočakávaná udalosť v živote, v dobrodružstvách.

Populárne - 1. verejné, celkom zrozumiteľné z hľadiska jednoduchosti, prehľadnosti podania;

2. široko známy.

Román (z franc. – rozprávanie) – veľký naratívna práca, zvyčajne charakterizovaná rôznorodosťou postáv a rozvetvením deja.

Zápletka - sled a súvislosť dejov v umeleckom diele.

3.Implementácia na mieru domáca úloha(odpovedá pripravený študent).

História románu.

Nad románom "Dubrovský" od A.S. Puškin pracoval v rokoch 1832 až 1833. Román nebol dokončený a nebol vydaný počas života básnika. Samotní vydavatelia pomenovali rukopis podľa mena hlavného hrdinu. Román bol založený na posolstve P.V. Nashchokin, ktorý bol priateľom básnika, „o chudobnom šľachticovi Ostrovskom, ktorý mal proces so susedom na zemi. Bol vylúčený z panstva a ponechaný s niektorými sedliačkami začal lúpiť. Je tiež známe, že pred začatím práce na románe Pushkin navštívil Boldin a Pskov, kde sa zvažovali podobné prípady vlastníkov pôdy v Nižnom Novgorode Dubrovského, Kryukova, Muratova. Základom románu A.S. Puškin položil životné okolnosti. Román sa odohráva v 20. rokoch 19. storočia a vyvíja sa rok a pol.

4. Výmena dojmov o hrdinoch románu.

A) Čítanie úryvku z románu (zo slov „Pred niekoľkými rokmi žil v jednej zo svojich usadlostí starý ruský pán. na slová "Nikto sa neodvážil odmietnuť jeho pozvanie...").

B) Rozhovor o 1. kapitole:

Čo dalo Troekurovovi „veľkú váhu v provincii“?

Ako sa k nemu správali susední zemepáni, zemskí úradníci? A ako s nimi zaobchádzal Troekurov?

Akým človekom bola Kirila Petrovič doma?

Prečo Troekurov rešpektoval Andreja Gavriloviča Dubrovského?(„...boli si do istej miery podobní povahovo aj sklonmi“).

Aká bola táto podobnosť?

5. Rozbor prvej udalosti – hádka Andreja Gavriloviča Dubrovského s Troekurovom.

Aký je dôvod hádky medzi Dubrovským a Troekurovom? (v záujme prehĺbenia pochopenia tejto udalosti, ktorá je začiatkom akcie, je potrebné upozorniť žiakov na okolnosti, za ktorých k hádke došlo, ako sa v tomto prípade správajú postavyčo spôsobilo ich konanie).

1) Čítanie učiteľom z prvej kapitoly scény v chovateľskej stanici (“Raz, začiatkom jesene...“) a komentovať ho.

Chlapci, venujte pozornosť najvnútornejším myšlienkam a pocitom Dubrovského, ktorý bol vášnivým lovcom a"neodolal malej závisti pri pohľade na túto veľkolepú inštitúciu."Dubrovský nedobrovoľne porovnáva chovateľskú stanicu s roľníckymi chatrčami a nemôže len povedať Troekurovovi o svojich dojmoch, najmä preto, že vždy otvorene vyjadril svoj názor. A tentoraz zostáva verný sám sebe a hovorí Troekurovovi:".. chovateľská stanica je úžasná - je nepravdepodobné, že vaši ľudia žijú rovnako ako vaši psi."

Má Andrej Gavrilovič Dubrovskij pravdu, keď má takú poznámku, a ak má pravdu, prečo s ním potom psíčkar Paramoška nesúhlasil, hoci žil zrejme horšie ako jeho zverenci?

Čo Dubrovského urazilo a prečo opustil chovateľskú stanicu?

2) Nezávislé čítanieštudentov listov a prípravy Andrey Gavriloviča krátky príbeh ako sa prehĺbila hádka vlastníkov pôdy.

Otázky pre samostatnú prácu (rozdané na každý stôl).

1. Čo možno povedať o Dubrovskom na základe jeho listu?

2. Prečo list Dubrovského nahneval Troekurova a ako veľmi ovplyvnil hádku? (je dôležité upozorniť žiakov na obsah a tón listu).

(študent odpovedá: Andrej Gavrilovič vôbec nie je ako Troekurov. Je jemnejší a spravodlivejší ako jeho sused. Je to čestný a odvážny človek. Ale je aj majiteľom nevoľníkov, džentlmenom a statkárom. Každé slovo listu hovorí o tom.Dubrovský je šľachtic a je na to hrdý.Urazil,urazil nielen vznešenú česť,ale aj svoju ľudská dôstojnosť a žiada zadosťučinenie. Nedôverujúc Kirile Petrovičovej, Dubrovský žiada, aby mu poslal psíčkara, ktorý ho urazil, aby ho omilostil alebo potrestal. Nie je iný, súdiac podľa listu, od obyčajného pána a nevoľníka).

Záver: List prehĺbil hádku. Troekurov je urazený a čaká na príležitosť pomstiť sa Dubrovskému.

3) Práca na prvej kapitole je ukončená preskúmaním ilustrácií B. Kustodieva a A. Pakhomova alebo kresby výtvarníka V. Yermolova „Na chovateľskej stanici“ (táto práca pomôže študentom lepšie si predstaviť kaštieľ, záhradu, statok, postavy, ich prostredie, lepšie pochopiť obsah románu).

Pri zvažovaní obrázka „Na chovateľskej stanici“ musia študenti venovať pozornosť ústredné postavy kresbu, zistiť, aký moment obhliadky chovateľskej stanice výtvarník zobrazil a ako to ukázal na kresbe.

Do akej miery sú (podľa vás) správne vykreslení Troekurov, Dubrovský, hostia a chovateľská stanica?

V čom s umelcom súhlasíte a v čom nesúhlasíte?

6.Zhrnutie lekcie

Predmet: Roman A.S. Puškin "Dubrovský". súd.

Ciele:

2. Pestovať mravnú čistotu, tvorivé uvedomenie si života

3. Rozvoj reči žiakov.

Úlohy:

2. Zistite, ako došlo k nesprávnemu rozsudku

Technológia: technológia kolektívneho spôsobu učenia, technológia dialógu, technológia spolupráce.

Metódy: analytický rozhovor, práca s knihou, rozbor epizód, expresívne čítanie, dodatky učiteľa.

Formy: kolektívne, čiastočne individuálne.

Počas tried:

Chlapci, ako domáca úloha vás požiadali, aby ste sa zamysleli nad odpoveďou na otázku „Ako vznikol súdny spor o Kistenevku a ako sa stal nesprávny súd?“

(odpovede detí: Myšlienka procesu ako pomsty Dubrovskému vznikla nečakane od Troekurova. Stala sa realitou, keď sa Šabaškin objavil v Pokrovskom).

Čítanie učiteľom scény stretnutia a rozhovoru medzi Troekurovom a Shabashkinom (pretože s pomocou potrebnej intonácie dokáže sprostredkovať aroganciu Troekurova a servilnosť Šabaškina, ktorého sa osud Dubrovského nedotkne.).

Ako sa postavy správajú v tejto situácii? (Odpovede detí: Troekurov nepozná výčitky svedomia, váhania a pochybnosti. Jemu podobní úradníci mu pomáhajú vytvoriť súdny spor o Kistenevku, odobrať Dubrovskému panstvo, vediac, že ​​pri požiari boli spálené doklady o vlastníctve).

2. Čítanie druhej kapitoly (súd) deťmi na hodine.

Ako je potrebné sprostredkovať stav Dubrovského, Troekurovove sebavedomie a nízkosť súdnych úradníkov pri čítaní?

3. Konverzácia (cieľ: zistiť, čo Dubrovského najviac šokovalo a ako došlo k nesprávnemu rozsudku).

Ako možno vysvetliť šialenstvo Andreja Gavriloviča Dubrovského?

(odpovede detí: dôvodom Dubrovského nepríčetnosti bola zrada a podlosť Troekurova; nespravodlivosť procesu; Dubrovského bezmocnosť pred týmto súdom; prišiel o majetok, hrozí mu chudoba).

Venujte pozornosť zložitosti skúseností Andrey Gavriloviča. Na procese bola urazená Dubrovského česť, bola ponížená jeho ľudská dôstojnosť. Koniec koncov, ak dlhé roky nezákonne vlastnil Kistenevku, znamená to, že žil z milosti s bohatým vlastníkom pôdy a potom si privlastnil jeho majetok.

Výkon: obaja boli pre hrdého Dubrovského neznesiteľne ponižujúci. Neschopný znášať šikanu, Dubrovský sa zblázni.

4. Výsledok hodiny.

Slovo učiteľa.

Dubrovský rozhodnutie súdu nepodpísal, ale jeho súdny proces sa už konal, aby potešil Troekurova. Troekurov sa teda pomstil svojmu bývalý priateľ. Nečakaná hádka sa pre Dubrovského skončila tragicky. Nespravodlivosť a bezprávie zvíťazili, čestní ľudia boli porazení.

Predmet: Roman A.S. Puškin "Dubrovský". Požiar v Kistenevke.

Cieľ:

1. Pokračovanie v práci na románe.

3. Rozvoj reči žiakov.

Úlohy:

1. Pokračujte v učení analyzovať umelecké dielo

2. Zistite, ako súvisí požiar v Kistenevke s incidentom na súde

3. Povedz o histórii ľudových povstaní

Počas tried:

1. Realizácia domácich úloh.

Prečo je požiar v Kistenevke úzko spojený s dramatickými udalosťami na súde?

(deti odpovedajú na otázku, uvádzajú príklady z textu, ale je pre nich ťažké pochopiť, prečo sa Vladimír Dubrovský stal zbojníkom a spojil sa s roľníkmi, postavil sa proti svojmu panstvu).

2. Učiteľkin príbeh o ľudových povstaniach.

História ľudových povstaní, osud opozične zmýšľajúcich šľachticov Puškina hlboko znepokojil. Jeho myšlienky o ľudových nepokojoch sa odrážajú v románe. Vladimír Dubrovský, šľachtic a dôstojník, sa vo svojom proteste spolieha na roľníkov. Len oni ho podporujú. Po požiari a smrti úradníkov sa Vladimír stáva odpadlíkom, a tak sa pridáva k sedliakom.

3. Práca na epizódach „Príchod úradníkov do Kistenevky“, „Nepokoje roľníkov“, „Požiar“, „Smrť úradníkov“ (táto práca je potrebná na to, aby šiestakom ukázala, ako Puškin zobrazuje protest roľníkov a Vladimírov protest proti svojvôli a nespravodlivosti).

Čo sa stalo v Kistenevke a ako reagovali úradníci, duchovní, Vladimír Dubrovský a jeho roľníci na rozhodnutie okresného súdu? (práca s textom kapitol 5, 6 a 7, čítanie fragmentov, ktoré hovoria o úradníkoch, ktorí prišli do Kistenevky).

Úloha táto analýza má sledovať, ako sa úradníci správajúpred rozhorčením roľníkov a počas povstania.V tomto porovnaní sa obzvlášť jasne ukazuje Puškinov postoj k úradníkom. (Pozornosť študentov priťahuje to, ako odvážne a sebavedome sa Šabaškin drží, aký hrubý je s roľníkmi a Vladimírom:"Shabashkin s čiapkou na hlave stál na bokoch a hrdo sa pozeral vedľa neho ...".Pozrel na Vladimíra s odvážnym pohľadom , odkazujúc na neho na vás:"A kto si ty?"

Spoznal Šabaškin Vladimíra? (Áno, okamžite uhádol, že Vladimír bol synom Andreja Gavriloviča Dubrovského, ale snaží sa ho ponížiť, ukázať svoju silu, úmyselne uraziť Vladimíra:".. bývalý statkár Andrey Gavrilov syn Dubrovský z vôle Božej zomrie - nepoznáme ťa a nechceme vedieť."

Približne rovnaký rozhovor prebehol medzi Vladimírom a"zložitý úradník"ktorý v ňom tiež nechcel spoznať Dubrovského. Drzo a hrubo ponúka"vyčisti to sakra."

Ako sa v takejto situácii správajú roľníci? (Opojenie mocou netrvá dlho. Keď sa na nich presunul dav rozhorčených sedliakov, zbabelci začali pokorne žiadať Dubrovského, aby ich na noc ukryl. Po drzosti a arogancii nebolo ani stopy. Vladimír za nich teraz je jediným obrancom pred hnevom a hnevom sedliakov.“...Napokon Šabaškin potichu odomkol dvere a vyšiel na verandu as poníženými úklonami začal ďakovať Dubrovskému za jeho láskavý príhovor.

Vladimír ho počúval od pohŕdanie a neodpovedal

Rozhodli sme sa, - pokračoval posudzovateľ, -s vaším dovolenímzostať tu cez noc; inak je tma, a tvojamuži môžu zaútočiťna nás na ceste.Urobte takú láskavosť: prikáž nám, aby sme v obývačke aspoň seno položili; než svetlo, pôjdeme domov.

Záver: predtým, ako stál Vladimír úbohí ľudia ktorí stratili svedomie, hanbu, česť. Správanie a výzor úradníkov vzbudzuje v čitateľovi hnev a opovrhnutie. Šabaškin, keď sa prvýkrát objavila reč o Kistenevke, povedal Troekurovovi:„Ako, Vaša Excelencia, jeho papiere boli spálené! Čo je pre vás lepšie - v tomto prípade, prosím, konajte podľa zákonov a bez akýchkoľvek pochybností dostanete dokonalé potešenie.To znamená, že v snahe zapáčiť sa bohatému a šľachetnému zemepánovi sa úradníci dopustili zločinu. Preto boli takí vystrašení, keď cítili, že prišla hodina zúčtovania.

Ako sú na tom duchovní? Na koho strane je? (V románe sa o tom trochu hovorí, ale stačí sa obrátiť na dialóg Yegorovny so šestnástkou, ktorá je prekvapená odvahou Grisha, ktorá vyhnala Troekurova z dvora:„..radšej by som, zdá sa, súhlasil so štekaním na pána, ako úkosom pozerať na Kirilu Petroviča. Akonáhle ho uvidíte, strach a chvenie a padanie na zem a chrbát sa ohýba a ohýba .."

Záver: diakon je zbabelec a kňaz nie je statočnejší ako on. (Kapitola 5 (úryvok o kňazovi a kňazovi). Hlavná vec je strach z Troekurova a ľahostajnosť k osudu roľníkov a Vladimíra Dubrovského. Vladimír počuje kňaza, ktorý sa obracia na kňaza, hovorí: “Nemusíme tu zostať. Nie je to tvoj problém, bez ohľadu na to, ako to skončí."Úradníci tak vytvárajú bezprávie, chcú speňažiť nešťastie Dubrovských a potešiť Troekurova, a duchovní utekajú pri prvom nebezpečenstve, nechávajú svojich farníkov napospas osudu.

Ako vníma rozhodnutie súdu Vladimír Dubrovský a jeho roľníci? (Študenti spoločne zostavia tabuľku a zobrazia v nej svoje pozorovania. Tento typ práca pomôže zamerať sa na povahu protestu roľníkov a Vladimíra, poskytne príležitosť vidieť, ako sa správali odlišne za rovnakých podmienok, pochopiť, ktorý z nich sa ukázal byť odvážnejší, dôslednejší a rozhodnejší. Fakty sa porovnávajú, preto to študentom pomôže lepšie pochopiť zámer autora, jeho postoj k odbojnému šľachticovi a odbojným sedliakom).

Záver: roľníci sú plní hnevu a odhodlania. Pobúrilo ich drzé správanie úradníkov, vedie ich aj strach z Troekurova, ktorý „a jeho vlastný je zlý“. Boli hlboko rozhorčení nad nesprávnym rozsudkom, v ktorom nebolo žiadne posledná rola prehrané objednávky. Vzbura roľníkov odrážala odvekú nenávisť k cárskym úradníkom a pánom. A nebyť Vladimíra, riešili by to s úradníčkami oveľa skôr a nemenej rozhodne. Vladimíra zachváti smútok, no myšlienka na odpor voči úradom ho nenapadne. Bol rozhorčený, šokovaný tým, čo sa stalo, ale nezdieľal pocity svojich nevoľníkov. Myšlienka zapáliť oheň je túžbou zachrániť vašu rodinu pred výsmechom. Svoje rozhodnutie podpáliť dom napokon potvrdil až po stretnutí s kováčom Arkhipom. Ale Vladimir a Arkhip majú na oheň rozdielne názory. Pre Vladimíra je dom symbolom rodinného šťastia a prosperity, oheň je smrť rodinné hniezdo. Pre Arkhip je dom pána symbolom otroctva. Pozerá na oheň „so zlým úsmevom“: horeli nepriatelia, ním nenávidení ľudia, dom pána, ktorý už patril Troekurovovi. Nemôže skryť svoju radosť.

Prečo Arkhip neposlúchol Jegorovnu a nezachránil úradníkov a zároveň neriskoval svoj život, aby zachránil mačku? (je rozhodný, odvážny, neznáša rozkazy, vyjadruje spontánny protest proti útlaku a zároveň láskavý, dobrosrdečný, snaží sa pomôcť nevinnej a bezbrannej bytosti - tieto črty najviac zaujali Puškina na účastníkoch ľudových nepokojov) .

Záver: toto je Arkhip, ktorý je aktívnejší a nezmieriteľnejší ako všetci ostatní. Má veľa podobností s inými roľníkmi, spája ich nenávisť k utláčateľom. Všetci sú odhodlanejší ako ich mladý pán.

Prečo sa Vladimír vyberie cestou lúpeže? (chápal, že duchovenstvo ani úradníci nepomôžu a šľachtici zo strachu pred Troekurovom nepodporia, rovnako ako nepomohli Andrejovi Gavrilovičovi. Vladimírovi ostali len roľníci. Ale od podpálenia domu Teraz nemá na výber: buď okamžite opustiť tieto miesta, alebo pokračovať v práci začatej Arkhipom, t. j. postaviť sa proti zákonu a spoločnosti (Vladimir sa stane lupičom).

4. Výsledok hodiny.

Domáca úloha: zopakujte si kapitoly 8 až 18, otázky.

Predmet: Roman A.S. Puškin "Dubrovský". Vladimíra Dubrovského v Troekurovovom dome

Ciele:

1. Pokračovanie v práci na románe.

2. Vzdelávanie morálna čistota, tvorivé uvedomenie si života

3. Rozvoj reči žiakov.

Úlohy:

1. Pokračujte v učení analyzovať umelecké dielo

2. Pochopte, prečo sa Vladimír Dubrovský odmietol pomstiť Troekurovovi a princovi Vereiskému.

3. Naučte sa písať kreatívne práce

Počas tried:

1. Stanovenie problémovej otázky.

Prečo Vladimír Dubrovský odmietol pomstiť sa Troekurovovi? To je otázka, ktorou sa dnes budeme zaoberať v triede. Aký je váš postoj k postavám v románe? (Deti majú tendenciu obdivovať Vladimíra a obviňovať Mashu, že ho nenasledovala.)

Poznámka: vynára sa otázka, do akej miery sa dá v 6. ročníku dotknúť problému osobných vzťahov? Bolo by správne pozorne čítať stránky románu venované Vladimírovi a Mashovi. Prax ukázala, že deti považujú toto obdobie hrdinovho života za hrdinské. Skutočnosť, že ostro odsudzujú Mášu (a väčšinu chlapcov z mojej triedy), naznačuje, že o láske uvažovali ako silný pocit ktoré treba zachovať. Ale šiestaci, aby pochopili hrdinku, musia si predstaviť jej život, prostredie, rodinu. Preto musíme pochopiť zložité udalosti, ktorú sme podmienečne nazvali „Vladimir Dubrovský v dome Troekurovcov“.

2. Konverzácia

Za akým účelom a za akých okolností vstúpil Vladimír Dubrovský do Troekurovho domu? Prečo sa odmietol pomstiť Troekurovovi a princovi Vereiskému?

Aby sme našli tú najsprávnejšiu odpoveď, pozrime sa na ôsmu a dvanástu kapitolu (čítajúc tie miesta, ktoré hovoria o Máši a Vladimírovi). "Na tvojich bezstarostných prechádzkach som ťa nasledoval, zakrádal som sa z kríka do kríka, šťastný pri myšlienke, že ťa strážim, že ti tam, kde som bol potajomky, nehrozí žiadne nebezpečenstvo. Konečne sa naskytla príležitosť. Usadil som sa v tvojom dome .. “(kap. 12).

Aký prípad má na mysli Vladimír? (Kap. 11 - prerozprávanie stretnutia Vladimíra s Deforge na poštovej stanici).

Výkon: Láska k Máši prinútila Vladimíra riskovať sám seba; len kvôli nej sa rozhodol usadiť v Troekurovom dome. A to je, samozrejme, to hlavné v jeho čine. Ale pobyt v dome umožnil dozvedieť sa o Spitsynovi a pomstiť sa mu, počuť o činoch policajta a Troekurovovom rozhodnutí ísť so svojimi nevoľníkmi k lupičom.

Vladimir sa napriek tomu Spitsynovi pomstil (vzal peniaze) a ublížil Troekurovovi (zabil medveďa) - šiestaci veria v dobro a veria, že darebák by mal byť potrestaný.

3. Slovo učiteľa

Vladimir Dubrovský sa odmietol pomstiť Troekurovovi a Vereiskému. On ušľachtilý človek, hlboko miluje Mashu, verná svojmu slovu. Preto mu nemôžeme vyčítať, že odmietol pomstu.

Ako sa Máša cíti k Vladimírovi? (aby ste mohli odpovedať na túto otázku, musíte pochopiť jej životný štýl (povolania, záujmy), jej vzťah s otcom a bratom Deforgeom a potom Vladimírom Dubrovským a princom Vereiským. (Je dcérou Troekurova, šľachtičnej a aristokratky. Je pre ňu ťažké rozísť sa s rodinou a svetom, v ktorom žije.Osud lúpežníka ju poriadne desí. Pochopila, že všetci budú proti nej. Preto sa rozhodla Vladimírovu ochranu využiť až vtedy, keď bola situácia beznádejná.A čakala na Vladimíra do poslednej chvíle.Stala sa tragédia,meškal.Maša nemohla opustiť princa po svadbe,po cirkevnom obrade.Ak by sa tak stalo, svoj čin by považovala za zločin.Deti povedať, že mohla vzdorovať, nesúhlasiť, ale nepovedala nič:"...kňaz, nečakajúc na jej odpoveď, vyslovil neodvolateľné slová."A hovorí Vladimírovi, že súhlasila so sobášom, hoci to nedala: “Súhlasil som, zložil som prísahu, - namietala tvrdo, - princ je môj manžel .."Tieto úvahy naznačujú, že Masha bola unesená iba Vladimírom. Preto neurobila nič, dúfajúc v jeho pomoc.

4. Samostatná práca(vykonané dňa posledný krokštúdium románu).

Zloženie tvorivej povahy "Spitsyn v medvedej izbe."

Poznámka: k tejto práci je potrebné predstaviť to, čo Puškin iba naznačil, spoliehajúc sa na fantáziu čitateľa, pričom je potrebné nechať priestor pre jeho predstavivosť. Pripomeňme si Troekurovove slová o Spitsynovom správaní v medvedej izbe, znovu si prečítajte opis vzhľadu Antona Pafnuteviča, venujte pozornosť jeho rozhovoru s Deforgeom a podivnému prebudeniu. Tiež si musíte znova prečítať popis medvedej izby.

Porovnajte Spitsyna s Deforge a napíšte o tom, ako sa Anton Pafnutevich správal v medvedej izbe. (Deti píšu o Spitsynovi ako o zbabelom človeku, ropuškovi a pokrytcovi, hovoria o svojom pohŕdaní ním. Na tomto diele je pozitívne, že obraz deti chápu a odhaľujú správne.

5. Čítanie v tvárach 17. kapitoly umožní deťom predstaviť si postavy v akcii, predstaviť si celú scénu a zmenu epizód.

6.Zhrnutie lekcie

Predmet: Roman A.S. Puškin "Dubrovský". Posledná bitka

Ciele:

1. Dokončenie práce na románe

2. Rozvoj reči žiakov

Úlohy:

1. Pokračujte v učení analyzovať umelecké dielo

2. Zistite, čo primälo Vladimíra Dubrovského stať sa vodcom roľníkov, a potom ich opustite a ukryte sa v zahraničí

3. naučiť sa písať esej o hrdinovi

Počas tried:

1. Slovo učiteľa

Aby sme zistili, čo prinútilo Vladimíra Dubrovského stať sa vodcom roľníkov a potom ich nechať a skryť sa v zahraničí, je potrebné povedať o obmedzenej povahe protestu Vladimíra Dubrovského, ktorého všetky nešťastia sú vysvetlené tyraniou Troekurova. . ... jeho protest je oveľa obmedzenejší ako rastúci sedliacky hnev. (M.N. Saltyková. Štúdium príbehu A.S. Puškina "Dubrovský").

2. Čítanie a komentovanie 19. kapitoly (treba venovať pozornosť životným podmienkam Vladimíra a jeho roľníkov). Aj v lese žili inak. Vtedy to nemohlo byť inak. Vladimír, hoci sa stal atamanom zbojníkov, stále zostal šľachticom a pánom a jeho sedliaci sa dodnes považujú za nevoľníkov Dubrovských.

O patriarchálnych vzťahoch svedčí aj rozhovor Egorovny so Stepanom (kap. 19), ktorý sediac na kanóne spieval na plné hrdlo starú pieseň:„Dosť ti, Styopka,“ povedala nahnevane, „pán odpočíva, a ty vieš, že brečíš – nemáš ani svedomie, ani súcit.

Je mi to ľúto, Yegorovna, - odpovedal Styopka. "Dobre, už to neurobím, nechaj jeho, nášho otca, odpočívať a uzdraviť sa."

3.Analýza záverečná epizóda román.

Ako sa správa Vladimír Dubrovský a ako ho to charakterizuje? (Vo chvíli rozchodu ostal Vladimír verný sebe. Napriek spoločným akciám s roľníkmi ostal džentlmenom, aj keď starostlivým: pod jeho velením zbohatli a každý dostal „pohľad“ stráviť zvyšok jeho život v nejakej provincii.

Záver: Pre Vladimíra sa stalo nebezpečné zostať v Rusku. Po zapálení ohňa v Kistenevke, vysporiadaní sa s rozkazmi a potom konfrontáciou s vládnymi jednotkami sa Vladimír postavil nielen proti svojej triede, ale spolu s roľníkmi sa stal mimo zákon. A v najkritickejšom momente, keď sa zrazili s jednotkami, Vladimir zastaví boj. Už nemal cieľ: nebolo domova, panstva, Masha sa oženil, odmietol pomstu.

Ale čo bude s roľníkmi? Ako ich stvárnil Puškin komplikovaný vzťah? Vladimír a roľníci boli najprv zjednotení spoločné záujmy. Keď sa Vladimir odmietol pomstiť Troekurovovi, ich záujmy sa rozišli. Roľníci sa búrili proti sociálnej nespravodlivosti, súdy, prenajímatelia, v proteste Dubrovského prevažujú osobné záujmy. Preto sa odbojný šľachtic len na chvíľu spojí s roľníkmi.

Na rozdiel od svojich roľníkov sa Vladimír Dubrovský nemôže povzniesť nad svoje osobné záujmy, jeho požiadavky sú obmedzené. A čo je najdôležitejšie, jeho záujmy sa nezhodujú so záujmami a ašpiráciami roľníkov. Preto gang rozpustí a opustí Rusko.

4. Záverečná písomná práca

Témy "Život Vladimíra Dubrovského" a "Kirila Petrovič Troekurov".

Referencie:

1. Lakhostsky K.P., Frolova V.F. Puškin v škole. Uchpedgiz, Leningrad, 1966

2. Shadrina V.P. Plány lekcií Literatúra 6. ročník podľa učebnice V.P. Polukhina, Volgograd, 2006

Základom románu "Dubrovský" od Puškina bol prípad veľmi charakteristický pre vzťah medzi vlastníkmi pôdy, ktorý v tom čase existoval. Čím bol zemepán vplyvnejší, tým viac dokázal utláčať svojho slabšieho, chudobnejšieho suseda, nehovoriac o tom, že mu zobral majetok. Alexander Sergejevič bol veľmi znepokojený dôveryhodnosťou svojho románu.

Všetky postavy v románe "Dubrovský" sú rozdelené akoby na sociálne triedy, každý má svoje vlastné charakteristiky. Napríklad statkár Troekurov sa spočiatku javí ako bohatý „zloduch“ a jeho úloha je „darebná“. Ale napokon, jeho povaha nie je vôbec taká zlá, v jeho duši sú predpoklady šľachty, veľkorysý prístup k ľuďom. Úprimne si váži a miluje svojho úbohého starého kamaráta - Dubrovského, dokonca má v úmysle vydať svoju dcéru Máriu za Dubrovského syna - Vladimíra.

Všetky prednosti štedrosti však „zabíja“ prostredie statkára, ktorý sa oddáva všetkým svojim výstrelkom a výstrelkom. Troyekurov je takmer domácke meno typický predstaviteľ plemená ľudí vyrastajúcich v podmienkach vlastnej bezhraničnej svojvôle s absolútnym nedostatkom práv svojho okolia.

Ale v starý priateľ Troekurova - v Dubrovskom ušľachtilé plemeno tiež ovplyvňuje, ale v úplne iných formách. Jeho chudoba (pravdupovediac skôr relatívna) nie je schopná ušľachtilú pýchu upokojiť, naopak, len umocňuje. V podstate je to Dubrovský, kto je zodpovedný za stret s Troekurovom, je to „chudobný“ vlastník pôdy, ktorý sa ukáže ako útočiaca strana, je prvým, kto urazil starého priateľa. Prehovorila v ňom jeho poľovnícka povaha: keď videl skvelý stav Troekurovovej chovateľskej stanice, Dubrovský sa neubránil závisti a ostro vyjadril svoj názor na túto vec.Troekurov spočiatku nevenuje pozornosť tejto žieravine. Hádka sa rozhorí o niečo neskôr, po odmietnutí poslať na trest chovateľskú stanicu, ktorá šľachticovi vynadala. Navyše, reakcia na túto požiadavku bola dosť ostrá. Slovom, z obyčajnej maličkosti najviac skutočná vojna dvaja prenajímatelia.

Táto vojna vedie k vážnym následkom pre všetky hlavné postavy románu, vrátane Vladimíra a Márie, ktorí sa mali vydať. Autorovi sa podarilo ukázať, ako postupne vzplanulo nepriateľstvo, všetky udalosti sú prirodzené vo svojom logickom slede a sú zobrazené s najväčšou zručnosťou pravého umelca pera.

Román "Dubrovský" nebol nikdy dokončený a zostal iba v ručne písanej verzii. Má tak trochu „zbojnícke“ romantické zafarbenie odohrávajúcich sa udalostí. A zároveň hlboká realizmus opisu umožňuje pozrieť sa na existujúci spoločenský obraz tej doby. Obrazy hlavných postáv sú celkom typické, od neslávneho tyrana Troyekurova po starca Dubrovského, čestného a zásadového človeka. Dobre zobrazené v románe a opozícia medzi „ mocní sveta toto“ a nižšie vrstvy spoločnosti. Všetci títo predstavitelia rôznych sociálne skupiny zobrazené s mimoriadnou umeleckou precíznosťou.

K. Troekurov a A. Dubrovský Čím sa preslávil Troekurov? Troekurovove triedy. Ako sa Andrey Dubrovský líšil od Troekurova? Prečo nechcel, aby sa jeho syn oženil s Mášou? Čo zdôrazňuje autor v Troekurove a čo v Dubrovskom? Či ustupujú ľudské pocity predtým sociálne podmienenie ich vzťah? Priateľstvo otcov --- láska deti. Bohatstvo a chudoba.

Kirila Petrovits Troekurov - statkár - nevolník, generál - náčelník Andrey Gavrilovič Dubrovský - chudobný šľachtic Vladimir Dubrovskij Masha Troekurova Arogantný, svojhlavý, nepraktický, nerozvážny; chudobný, ale vzpriamený a nezávislý, vznešený. ... "Nie som šašo, ale starý šľachtic." Ku ktorej postave patria tieto slová? Vysvetlite ich význam. Urobte záver o postavách a základoch vznešenej spoločnosti.

Hádka dvoch vlastníkov pôdy (s. 76,77) Prečítajte si a vysvetlite, kto je podľa vás vinníkom hádky. Prečo sa priateľstvo medzi dvoma vlastníkmi pôdy ukázalo ako krehké? Konflikt sociálneho práva a ľudskej vôle. Ako môžete vysvetliť význam tohto slovného spojenia? Čestnosť je chudoba; milovať nenávisť; zdržanlivosť – radovánky. Porovnajte tieto slová vo vzťahu ku každému z vlastníkov pôdy.

Alexander Sergejevič Puškin

Dôvody hádky medzi Dubrovským a Troekurovom.

Materiály na hodiny literatúry v 6. ročníku

Relácia otázok.

• Čo to znamená - Troekurov mal "veľkú váhu v provinciách, kde sa nachádzal jeho majetok"?

2) Čo mu dalo takú moc?

3) Ako sa susedia a provinční úradníci správali k Troekurovovi?

4) Prečo bol Troekurov taký hrubý a rozmarný? Čo robil Troekurov, ako trávil čas?

5) Prečo si Troekurov, „arogantný v jednaní s ľuďmi na najvyššej úrovni“, vážil Dubrovského?

6) Ako Dubrovského charakterizuje prípad v chovateľskej stanici?

7) Ako reagoval Troekurov na zmiznutie Dubrovského? Chcel Troekurov uraziť svojho priateľa?

8) Aká okolnosť znemožnila zmierenie?

9) Aký spôsob pomsty volí Troekurov?

10) Ako Troekurov zaobchádza so Shabashkinom? Ako sa Shabashkin správa pri plnení Troekurovovho želania?

11) Ako sa zachová Dubrovský, keď dostane list zo súdu?

Charakteristika Troekurova

Kirila Petrovič Troekurov mal moc nad ľuďmi, mohol si robiť, čo chcel. Takúto moc mu dávalo „bohatstvo, šľachtická rodina a konexie“.

Susedia a provinční úradníci sa k nemu správali lichotivo, podriadene, „rádi vyhoveli jeho najmenším rozmarom“; "Predstavitelia provincie sa triasli pri jeho mene."

Zábavy majetníckeho majstra

Troekurov požíval všetky práva majetníckeho džentlmena, ktorý z odmietnutia nič nevedel. Bol „nevzdelaný“, rozmaznaný, svojvoľný, s „dosť obmedzenou mysľou“. Trávil čas hlučnými a niekedy násilnými zábavami, hodoval, „trpel obžerstvom“, pil, denne vymýšľal „žarty“, ktorých obeťami boli jeho známi – v podstate sa im vysmieval.

Úcta k Dubrovskému

„Kedysi boli súdruhmi v službe“; „Keďže boli v rovnakom veku, narodili sa v rovnakej triede, boli vychovaní rovnakým spôsobom, čiastočne sa podobali charakterom a sklonom. V niektorých ohľadoch bol ich osud rovnaký: obaja sa vydali z lásky, obaja čoskoro ovdoveli.

Andrey Gavrilovič Dubrovský bol hrdý a nezávislý, hoci bol chudobný, „priamo vyjadril svoj názor“; Dubrovský bol „skúsený a jemný znalec psích cností“, „horlivý lovec“ – to všetko vzbudzovalo Troekurovovu úctu.

Prípad v chovateľskej stanici...

Dubrovský „neodolal nejakej závisti“ pri pohľade na veľkolepú chovateľskú stanicu bohatého suseda. Odvážny trik chovateľskej stanice, ktorá cítila svoju beztrestnosť, vyhnala Dubrovského zo seba - „zbledol“ a čoskoro sa „skryl“ bez povšimnutia: bol hlboko urazený a nemohol vydržať poníženie.

Akcie a skutky Troekurova:

„Prikázal, aby ho okamžite dohonil a priviedol späť všetkými prostriedkami“, „poslal druhýkrát“ pre suseda. Keď Troekurov dostal list od urazeného Dubrovského: „Nie som šašo, ale starý šľachtic“, „zahrmel“, „vyskočil“, potom „diskutoval o hosťoch“, „zámerne prešiel cez Dubrovské polia“, „ chýbal mu“. Výkon: Troekurov nechcel Dubrovského uraziť.

Zmierenie je nemožné...

Dubrovský potrestal Troekurovových mužov, ktorí mu ukradli les - „známych lupičov“. Troekurov „stratil nervy“, „chcel zaútočiť na Kistenevku so všetkými svojimi dvormi, zničiť ju na zem a obliehať samotného vlastníka pôdy na jeho panstve. Takéto činy pre neho neboli nezvyčajné “- v Troekurove vzplanul smäd po pomste.

Kistenevke!...

Spôsob pomsty

Troekurov si zvolil ten najpodlejší spôsob pomsty - rozhodol sa nezákonne odobrať jeho panstvo bývalý súdruh: "To je sila, odobrať panstvo bez akéhokoľvek práva." A urobiť to pod rúškom zákonnosti, splnomocnením.

Obchod…

Shabashkinova charakteristika

Meno tohto muža hovorí samo za seba. Vzhľad: " Malý muž v koženej čiapke a vlysovom plášti. Správanie: dáva „poklonu za poklonou“, „úctivo očakáva“ Troekurovove rozkazy, „pokloní sa k zemi“ - je pripravený s horlivosťou splniť Troekurovove nezákonné plány, to znamená porušiť zákon, ktorého bol sám predstaviteľom. .

Komunikácia s Troekurovom

Šabaškin pracoval pre Troekurova, „konal v jeho mene, zastrašoval a podplácal sudcov a náhodne vykladal všetky druhy dekrétov“.

Kirila Petrovič komunikuje so Shabashkinom s pohŕdaním - vie, že ho všetci poslúchajú, vrátane šéfov zločinu: „Ako sa voláš? prečo si sa sťažoval? Napi sa vodky a počúvaj." Vzťahuje sa na posudzovateľa na „vy“.

List zo súdu...

Dubrovský sa „čuduje“, nepripúšťa si myšlienku, že by niekto mohol zasahovať do jeho zákonného majetku. Šabaškin chápe, „že Dubrovský vie o podnikaní málo“ a „že človeka tak zanieteného a nerozvážneho nebude ťažké postaviť do tej najnevýhodnejšej pozície“.