Čo môže dieťa nakresliť na hlavu spiaceho človeka. Analýza niektorých typických situácií

Test ľudskej kresby vyvinul K. Mahover v roku 1946 na základe testu F. Goodenougha s cieľom určiť individuálne vlastnosti osobnosť.

Postup výskumu

Dieťa dostane jednoduchú ceruzku strednej mäkkosti a štandardu Prázdny list papier A4 (21 x 29 cm) a požiadali o vytvorenie kresby: "Nakresli osobu, ktorú chcete."

Vaša žiadosť môže vyvolať množstvo otázok alebo zamietnutie. Ak dieťa odmieta, musíme sa ho snažiť presvedčiť. Na všetky druhy otázok, ktoré majú spravidla objasňujúcu povahu („Aký druh človeka?“), by sa malo odpovedať vyhýbavo, napríklad: „Ktokoľvek“, „Nakreslite, čo chcete“. Na akékoľvek vyjadrenie pochybností môžete povedať: „Začnite a potom to bude jednoduchšie ...“. V reakcii na vašu požiadavku dieťa nevyhnutne nevytvorí plnohodnotnú kresbu osoby. Dokáže nakresliť človeka čiastočne, niečo ako bustu alebo vo forme karikatúry, Kreslená postavička, abstraktný obraz.

V zásade môže každá kresba poskytnúť dôležité informácie o dieťati, ak však kresba nespĺňa požiadavky, dieťa je požiadané, aby vzalo ďalší list papiera a nakreslilo osobu znova, teraz v plnej výške, celok: s hlavou, trupom, rukami a nohami. Inštrukcia sa opakuje, kým sa nedosiahne uspokojivá kresba ľudskej postavy. Všetky otázky a poznámky dieťaťa v procese kreslenia, rysy jeho správania, ako aj také manipulácie, ako je vymazanie prvkov kreslenia a dodatkov, musíte opraviť. To isté platí pre čas kreslenia.

Pozorovania dieťaťa vykonané v procese práce na výkrese vám poskytnú dôležité informácie o jeho vlastnostiach. Ako reagoval na úlohu? Vyjadril odpor alebo ostré odmietnutie? Položili ste dodatočné otázky a koľko? Vyjadril naliehavú potrebu ďalšieho vedenia?

Ak áno, akým spôsobom: uviedol to priamo alebo sa to prejavilo v jeho pohyboch a správaní? Možno, že dieťa odvážne začalo plniť úlohu a nevyjadrilo žiadne pochybnosti o svojich schopnostiach? Alebo sa jeho pochybnosti a neistota odrážali vo všetkom, čo urobil a povedal? Takéto pozorovania poskytujú veľa podnetov na zamyslenie: dieťa sa môže cítiť neisté, úzkostné, nepokojné, neisté, pochybujúce, podozrievavé, arogantné, negativistické, mimoriadne kritické, nepriateľské, napäté, pokojné, dôverčivé, zvedavé, zmätené, ostražité, impulzívne atď. atď.

Po dokončení výkresu, opýtajte sa dieťaťa, či nakreslilo všetko, a potom pokračujte v rozhovore, ktorý je založený na kresbe a jej vlastnostiach. Počas rozhovoru môžete objasniť všetky nejasné body obrazu a prostredníctvom postojov, pocitov a skúseností, ktoré dieťa počas rozhovoru vyjadruje, môžete získať jedinečné informácie o jeho emocionálnom, psychickom stave. Konverzácia môže zahŕňať otázky: Kto je táto osoba? Kde býva? Má priateľov? Čo robí? Je dobrý alebo zlý? Na koho sa pozerá? Kto sa naňho pozerá?

V zásade sa môžete uchýliť krátka verzia spracovanie grafické informácie. Nenájdete žiadne hlboké odhalenia, ale dostanete nejaké údaje týkajúce sa duševného vývoja dieťaťa. Odpovede na nižšie uvedené otázky objasnia, či dieťa vykazuje nejaké zjavné abnormality, či existujú známky psychopatológie.

Interpretácia výsledkov

1. Kreslí sa hlava človeka.
2. Má dve nohy.
3. Dve ruky.
4. Trup je dostatočne oddelený od hlavy.
5. Dĺžka a šírka tela sú úmerné.
6. Ramená sú dobre vyrysované.
7. Ruky a nohy sú správne spojené s telom.
8. Spojenia rúk a nôh s telom sú zreteľne označené.
9. Krk je jasne viditeľný.
10. Dĺžka krku je úmerná veľkosti tela a hlavy.
11. Človeku sa črtajú oči.
12. Má nos.
13. Ústa sú nakreslené.
14. Nos a ústa sú normálnej veľkosti.
15. Viditeľné nosné dierky.
16. Nakreslené vlasy.
17. Vlasy sú dobre nakreslené, rovnomerne pokrývajú hlavu.
18. Osoba je nakreslená v oblečení.
19. Žrebujú sa aspoň hlavné časti oblečenia (nohavice a sako/košeľa).
20. Všetky zobrazené odevy okrem vyššie uvedeného sú dobre nakreslené.
21. Oblečenie neobsahuje absurdné a nevhodné prvky.
22. Na rukách sú vyobrazené prsty.
23. Na každej ruke je päť prstov.
24. Prsty sú celkom proporcionálne a nie príliš roztiahnuté.
25. Palec pomerne dobre definované.
26. Zápästia sú dobre vyrysované zúžením a následným rozšírením predlaktia v oblasti ruky.
27. Lakťový kĺb je nakreslený.
28. Nakreslený kolenný kĺb.
29. Hlava má v pomere k telu normálne proporcie.
30. Ruky sú rovnako dlhé ako telo, alebo dlhšie, ale nie viac ako dvakrát.
31. Dĺžka chodidiel je približne 1/3 dĺžky nôh.
32. Dĺžka nôh sa približne rovná dĺžke tela alebo je dlhšia, ale nie viac ako dvakrát.
33. Dĺžka a šírka končatín sú proporcionálne.
34. Na nohách sa dajú rozlíšiť podpätky.
35. Tvar hlavy je správny.
36. Tvar tela je vo všeobecnosti správny.
37. Obrysy končatín sú presne prenesené.
38. V prenose zvyšných častí nie sú žiadne hrubé chyby.
39. Uši sú dobre odlíšiteľné.
40. Uši sú na svojom mieste a majú normálnu veľkosť.
41. Na tvári sa rysujú mihalnice a obočie.
42. Zreničky sú umiestnené správne.
43. Oči sú úmerné veľkosti tváre.
44. Človek sa pozerá priamo pred seba, oči nie sú šikmé do strany.
45. Čelo a brada sú jasne viditeľné.
46. ​​Brada je oddelená od spodnej pery.

Je veľmi ľahké robiť závery. Vo všeobecnosti by kresba dieťaťa mala zodpovedať uvedenému popisu. Čím je jeho kresba bližšie k tejto vzorke, tým vyššia je úroveň jeho vývoja. Ku každej kladnej odpovedi priraďte jeden bod a spočítajte získané body.

Normálne mentálne vyvinuté dieťa by malo v súlade s jeho vekom dosiahnuť nižšie uvedené body.

• 5 rokov - 10 bodov
• 6 rokov - 14 bodov
• 7 rokov - 18 bodov
• 8 rokov - 22 bodov
• 9 rokov - 26 bodov
• 10 rokov - 30 bodov
• 11 rokov - 34 bodov
• 12 rokov - 38 bodov
• 13 rokov - 42 bodov
• 14 rokov - viac ako 42 bodov

V prospech dieťaťa hovoria také ďalšie detaily kresby, ako je palica, aktovka, kolieskové korčule atď., ale pod podmienkou, že tento detail je vhodný v tento údaj alebo dokonca nevyhnutné pre danú zobrazenú osobu, napríklad meč pre bojovníka.

Na obrázku môžu byť aj negatívne znaky, ktorým by ste mali venovať pozornosť, pretože môžu naznačovať určité problémy.

• Na tvári nie sú žiadne oči; jedno oko na tvári v celej tvári; dve oči na tvári z profilu.
• Žiadny nos, nos v podobe jedného vertikálna čiara alebo body.
• Žiadne ústa alebo jednorozmerné ústa ako vodorovná čiara.
• Žiadne torzo alebo trup v tvare prútika.
• Neexistujú žiadne ruky (postava má jednu ruku v celej tvári), žiadne prsty.
• Kefy na palčiaky, kefy na pahýľ alebo kruhy bez prstov.
• Žiadne nohy.
• Neexistujú žiadne oblečenie a žiadne sexuálne charakteristiky.
• Spodná časť nohy je širšia ako stehno a iné porušenia telesných proporcií.

Najprv si všimnite, či na obrázku obrázku nie sú hrubé chyby, napríklad tie, ktoré sú uvedené vyššie.

Ak vychádzame zo skutočnosti, že kresba ľudskej postavy symbolizuje obraz tela, ktoré sa považuje za veľmi citlivé na vonkajšie podnety, ktoré porušujú emocionálny stav dieťa, potom bude obrázok symbolicky odrážať problémy, ktoré zažíva. Čím výraznejšia je porucha dieťaťa, tým viac trpí jeho telesný obraz, ako aj jeho grafické znázornenie. Podľa obrazu tela môže kresba dieťaťa úplne alebo čiastočne trpieť alebo sa jednoducho mierne líšiť od všeobecne akceptovaného. Medzi vážne odchýlky, ako je obraz postavy s nesúrodými časťami tela, úplne nevhodné detaily, obraz iného predmetu namiesto osoby, vymazanie namaľovanej ľudskej postavy, strnulý, nehybný, robotický (obr. 14) resp. veľmi bizarné postavy.

Prípady, ako je táto, ukazujú vážne problémy a poruchy.

Ďalším výrazným negatívnym faktorom je zobrazovanie postavy opačného pohlavia dieťaťom, ktoré nie je nevyhnutne spojené s homosexuálnymi sklonmi, ako sa často predpokladá. Môže ísť o vyjadrenie zmätenej sexuálnej roly, silnú pripútanosť alebo závislosť na rodičovi opačného pohlavia, silnú pripútanosť alebo závislosť na inej osobe opačného pohlavia.

Tvárou v tvár niečomu podobnému alebo jednoducho nepochopiteľnému, neponáhľajte sa vyvodzovať závery. Niektoré zvláštnosti na výkresoch môžu mať jednoduché a hodnoverné vysvetlenia. Ďalším krokom preto bude popis nakreslenej postavy. Požiadajte dieťa, aby povedalo, kto je zobrazený na jeho obrázku. Dokonca aj jednoduchý opis kresby dieťaťom môže dať zaujímavé informácie, pretože napriek nedostatku vonkajšej podobnosti autora a jeho výtvoru, v popise postavy budeme hovoriť o samotnom dieťati, jeho pocitoch, myšlienkach a skúsenostiach.

Ďalšie otázky, ktoré môžete položiť svojmu dieťaťu, aby ste od neho získali čo najviac informácií:

• Kto je on?
• Poznáte túto osobu?
• Na koho sa podobá, na koho sa podobá?
• Na čo ste mysleli, keď ste kreslili?
• Čo robí namaľovaný človek, než je v tento moment zaneprázdnený?
• Koľko má rokov?
• kde sa nachádza?
• Čo je okolo neho?
• nad čím premýšľa?
• čo cíti?
• Čo robí?
• Máš ho rada?
• má zlé návyky?
• Má nejaké želania?
• Čo vám napadne pri pohľade na tohto nakresleného človeka?
• Je tento človek zdravý?
• Po čom táto osoba najviac túži?

Počas tohto rozhovoru s dieťaťom ho môžete požiadať, aby objasnil alebo okomentoval nejasné detaily, pochybné alebo nejasné miesta na obrázku. Opýtajte sa aj na to, ktorá časť tela podľa neho dopadla najlepšie a prečo, a ktorá časť bola najnešťastnejšia, prečo.

Ďalším spôsobom, ako sa porozprávať s dieťaťom, je požiadať ho, aby napísal príbeh o tejto osobe.

Po zhromaždení počiatočných informácií prostredníctvom tohto krátkeho prieskumu a analýzy správania dieťaťa pri kreslení by ste mali prejsť k interpretácii kresby. V prvom rade treba mať na pamäti, že každá časť vyobrazenej postavy má symbolický význam, na charakter ktorého sa pri výklade prihliada. Každý orgán tela nadobúda osobitný symbolický význam, pretože ozveny emocionálnych a sociálny život dieťa.

AT znova Chceme varovať pred unáhlenými závermi. Výskumy ukazujú, že spôsoby a spôsob vyjadrovania emócií, skúseností, konfliktov a iných aspektov duševného života dieťaťa sa mení v závislosti od situácie a líši sa od človeka k človeku. Preto by ste sa nemali snažiť robiť žiadnu diagnózu na základe jediného znaku, v procese analýzy je potrebné vziať do úvahy kresbu ako celok.

Symbolický význam ľudskej postavy

Hlava- zosobnenie sféry intelektu, miesto lokalizácie „ja“ dieťaťa, jeho duševné centrum, preto nie je prekvapujúce, že hlave sa venuje maximálna pozornosť. Ak dieťa venuje malú pozornosť hlave, môže to naznačovať problémy s adaptáciou na sociálne prostredie, komunikačné ťažkosti alebo dokonca prítomnosť neurózy, pretože hlava a najmä čelo- je tiež odrazom sebaovládania a rozsahu sociálne kontakty. Toto je časť tela, ktorá je vždy otvorená pohľadom iných a prostredníctvom toho je zapojená do procesu vzťahov s inými ľuďmi. Absencia čela naznačuje, že dieťa vedome ignoruje duševnú oblasť.

Pomer proporcií hlavy a trupu je vzťah medzi telesným a duchovným u dieťaťa. Ak má človek neúmerne veľká hlava- môže to byť znak toho, že dieťa trpí bolesťami hlavy alebo pociťuje iné negatívne účinky v tejto oblasti. Fixácia na hlave môže byť spojená s oslabením intelektových schopností alebo kontroly, v dôsledku čoho narastá význam tejto časti tela pre dieťa. Veľká hlava pôsobí v tomto prípade ako výraz túžby kompenzovať to, čo chýba. Veľkú hlavu v človeku často kreslia aj dospievajúci, ktorí si uvedomujú svoje zaostávanie za rovesníkmi v duševnom vývoji, v rozvoji zručností v čítaní či písaní a pod., alebo ktorí trpia adaptačnými poruchami.

Vlasy. Zvýraznenie vlasov na hlave môže naznačovať túžbu zdôrazniť mužnosť mužskej postavy. Dôraz na dievčenské vlasy, starostlivé zobrazenie bujných účesov, dlhé, kaskádovité vlasy v kombinácii s inými zjavnými prvkami dekorácie môžu naznačovať skoré sexuálne dozrievanie.

Tvár- symbol sféry komunikácie, najdôležitejšie centrum komunikácie. Považuje sa za najsociálnejšiu časť kresby. Dieťa, ktoré má problémy s komunikáciou, je bojazlivé, má tendenciu vyhýbať sa problémom spojeným s konfliktmi vo vzťahoch s ostatnými, zobrazuje črty tváre nezreteľne, slabo ich kreslí, zobrazuje ich veľmi schematicky, chýba mu obraz čŕt tváre. Zároveň môže starostlivo a s istotou vyberať ďalšie časti postavy. Indikatívny je prípad, keď dieťa nakreslí tvár posledná zákruta. Vzťah takéhoto dieťaťa je veľmi povrchný, toleruje iných ľudí, nakoľko. Je mimoriadne ostražitý, od druhých očakáva len zlé veci a často je voči ostatným nepriateľský.

O agresivite a nevraživosti môžeme hovoriť aj v prípade obrazu zodpovedajúceho výrazu tváre: vypúlené oči, stlačené pery či otvorené ústa s vycenenými zubami. Dobre vykreslené črty tváre hovoria o pozornosti k sebe, zdravom sebavedomí. Na druhej strane, zameranie sa na túto časť, prílišné zdôrazňovanie a zvýrazňovanie čŕt tváre môže byť pokusom o vytvorenie obrazu sociálne prispôsobeného, ​​úspešného človeka s osobnou energiou s cieľom kompenzovať jeho nedostatočnosť a slabosť v sebapotvrdení.

Maľovaná tvár- skôr negatívny znak, ktorý koreluje so stratou identity, stratou pocitu vlastného „ja“. Rovnako znepokojivým faktom je obraz zvieracej tváre alebo pripomínajúcej robota, ako aj neosobná, bezvýrazná tvár, o ktorej sa dá povedať, že je neživá.

Brada. Má stereotypný význam, podľa ktorého vieme, že brada je odrazom sily vôle, autority, mužnosti atď. Vášeň pre obraz brady, ktorá sa prejavuje v tom, že je často vymazaná, prekreslená, obrysová alebo nakreslená nápadne vystupujúca (v profilových postavách), možno považovať za kompenzáciu slabosti, nerozhodnosti a strachu zo zodpovednosti. To môže znamenať túžbu po nadradenosti a získaní významu v očiach ostatných. Takáto interpretácia je ešte opodstatnenejšia, ak sa silná, s tlakom, kresba celého profilu tváre skombinuje so slabými, svetlými čiarami na obrázku zostávajúcich častí. V tomto prípade sa dá predpokladať, že autor kresby v skutočnosti takýmito vlastnosťami nedisponuje a ako taký sa kreslí len vo svojej fantázii.

Obočie. Obočiu sa pripisuje rovnaký význam ako pokožke hlavy. Upravené obočie, rovnako ako úhľadný účes, sú dôkazom starostlivosti o vlastný vzhľad, starostlivosti, zdržanlivosti a striedmosti. Husté, strapaté obočie hovorí o hrubosti charakteru, tvrdohlavosti, nestriedmosti, primitívnej morálke atď. Zdvihnuté obočie sa spája s aroganciou a aroganciou.

Uši- ak sú, potom naznačujú otvorenosť vnímania alebo bdelosť vo vzťahu k vonkajšiemu svetu. Uši detí sa začínajú pekne zobrazovať neskorý vek, takže preskočenie tejto časti tela alebo jej skrytie za vlasy sa považuje za nepodstatné. Určitý dôraz na uši na obrázku môže naznačovať citlivosť na poznámky a odsúdenia a nepriamo - tvrdohlavosť a neposlušnosť voči autoritám.

Oči, ako viete - zrkadlo duše, odraz vnútorný svet dieťa. Už jeden výraz očí môže o dieťati veľa povedať: plaché, zasnené, zachmúrené. Prenikavý, prenikavý pohľad je prejavom agresivity. Oči sú veľké, s vykreslenými zreničkami alebo bez zreníc so zatienenou sklérou - symbolom strachu alebo úzkosti. Veľké a starostlivo vysledované oči kreslia hlavne dievčatá a oveľa menej často chlapci. Oči, ktoré sú široko otvorené, ale nie prehnané, môžu byť znakom zvedavosti. Pohľad nie je rovný, ale šikmý naznačuje podozrenie.

Keďže pomocou očí kontaktujeme vonkajší svet, v prípade malých očí môžeme hovoriť o tajomstve, sebastrednosti, pohltení sa do vlastných pocitov. Zavreté oči- pokus izolovať sa od vonkajšieho sveta, od kontaktov s inými. Absencia zreničiek, prázdne očné jamky pravdepodobne naznačujú extrémny egocentrizmus, že dieťa vo svojom okolí nenachádza nič hodné jeho pozornosti. Krásne, symetrické, dobre nakreslené oči sú odrazom túžby byť atraktívnym, sympatickým pre iných ľudí.

Ústa je viachodnotový prvok. Ak sú ústa otvorené, potom sa to považuje za prejav agresie alebo verbálnej aktivity agresívneho charakteru, ak sú vykreslené zuby, potom je to jasná agresia. Možno je ochranná. Výber úst, ktorý môže byť vyjadrený stieraním, posunutím, neprimeranou veľkosťou, dôrazom atď., je vo všeobecnosti typický pre malé deti, ktoré neboli ešte tak dávno v ústnej závislosti od matky. U starších detí sa to už stáva prejavom závislosti, nesamostatnosti. Ústa, naznačené jednou rovnou čiarou, môžu naznačovať vnútorné napätie.

Pery- všeobecne uznávaný symbol sexuálnej sféry. Na kresbách detí sú pery jedným z tých detailov, ktoré vyjadrujú všeobecný výraz tváre. Kypré pery postavy nakreslenej dievčaťom sú znakom správnej identifikácie pohlavia. Nakreslené pery na kresbe tínedžera môžu naznačovať prítomnosť narcistických tendencií.

Nos- sama o sebe nemá žiadnu interpretačnú hodnotu. Často si v súvislosti s nosom pripomínajú psychoanalytickú interpretáciu, v súlade s ktorou sa považuje za sexuálny symbol. Aj keď praktizujúci psychológovia veria, že prežívanie sexuálne problémy tínedžer sa skôr zameria na symboly ako kravata alebo vrecká na nohaviciach než na nos. Absencia nosa môže naznačovať určitý stupeň intelektuálneho postihnutia.

Krk je spojivom medzi telom (symbol zvieracích vášní, impulzívneho života) a hlavou (intelektuálne centrum, myseľ, kontrola). Oblasti krku venujú pozornosť tí, ktorí sa zaoberajú vzťahom medzi telesnými nutkaniami a vedomou kontrolou.
Takíto ľudia si nie sú istí, že sa vždy dokážu vyrovnať s ich impulzmi. Vyznačujú sa stavom určitej duality. Dlhý krk je spojený s napätým, obmedzeným, moralistickým, vychovaným človekom, ktorý sa dobre ovláda.
Krátky krk môže symbolizovať prirodzenosť, priamosť. Absencia krku v detských kresbách je znakom nezrelosti.

Ryža. 17

Arms- symbol aktivity, komunikácie a kontaktu (obr. 17). Ak sú ruky človeka roztiahnuté, akoby na objatie, natiahnuté smerom k životnému prostrediu - je to znak sociability, aktívnej interakcie s vonkajším svetom. Ak sú naopak ruky skryté za chrbtom, pomaly visia pozdĺž tela, pevne pritlačené k telu, dlane sú skryté vo vreckách - môže to naznačovať nespoločenskosť a izoláciu. V kombinácii s inými črtami kresby to môže byť znak stiahnutia sa, narcizmu a márnivosti alebo silného vnútorného napätia. Iné dôležitá charakteristika obrazy rúk sú ich tónom. Ohybné, pohyblivé, voľne umiestnené ruky pravdepodobne svedčia o dobrej sociálnej prispôsobivosti, ľahkosti nadväzovania kontaktov s okolím, aktívneho prenikania do prostredia. Tuhé, tuhé, mechanicky natiahnuté, do pravého uhla ohnuté paže môžu charakterizovať povrchné a neemocionálne kontakty s vonkajším svetom.

Veľké, veľké dlane- znak aktívneho, výbušného charakteru, pričom absencia dlaní naznačuje nevhodnosť, nedostatok viery vo vlastné sily, pocit nevhodnosti. Slabo načrtnuté dlane naznačujú nedostatočný kontakt, obmedzenú sféru komunikácie a nízku produktivitu v praktických činnostiach. Starostlivo načrtnuté prsty znamenajú schopnosť kontrolovať situáciu, držať ju v ruke, zvládať ju.

Dlhé prsty s nechtami alebo stresujúce päste- znak agresivity, bojovnosti. Päte na ruke preč od tela - otvorené nepriateľstvo, vzbura, konfrontácia. Ak sú ruky zaťaté päste pritlačený k telu, môžeme hovoriť o skrytom, potlačovanom sklone k rebélii. Prsty zobrazené, akoby sa človek chcel niečoho chytiť, napríklad pazúry dravého vtáka, môžu hovoriť o agresii. Ďalšie možné symboly nepriateľstva: zdvihnuté ruky, pomaľované ruky.

Nedostatok rúk- extrémna miera pasivity, nečinnosti, nedostatok spoločenskosti, bojazlivosť, intelektuálna nezrelosť. V kombinácii s takými črtami kresby, ako je absencia úst, absencia trupu a celková grotesknosť kresby, absencia rúk naznačuje slabú prispôsobivosť dieťaťa. U starších detí je absencia rúk veľmi nezvyčajná skutočnosť. Okrem toho môže vyjadrovať pocit viny, ktorý dieťa pociťuje v súvislosti s jeho agresívnym, nepriateľským postojom. To isté môže znamenať silne zatienené ruky.

krátke ruky môže naznačovať izoláciu, obrátenie sa dovnútra, na seba a túžbu udržať sa v určitých medziach, nedovoliť prejaviť sa svojim impulzom. Ak dieťa kreslí Dlhé ruky - to naznačuje zameranie sa na vonkajší svet, kontakt, túžbu získavať, hromadiť sa. veľký, svalnaté paže deti kreslia, uznávajú prioritu sily, snažia sa byť fyzicky silné, tiež veľké a silné ruky objavujú sa v kresbách tých, ktorí sa týmto spôsobom snažia vyvážiť, kompenzovať vlastnú slabosť. Na druhej strane dieťa, ktoré si uvedomuje svoj slabý fyzický stav, môže zobrazovať tenké, krehké ruky.

trupu- symbol predstavy dieťaťa o fyzickom vzhľade človeka. Silné, svalnaté telo vyrysované krehkým, slabým dieťaťom je znakom kompenzácie chýbajúceho, preňho ideálneho fyzického vzhľadu. veľký, silné telo so silnými ramenami v postave dieťaťa normálnej postavy - vnútorná sila, silné ego.

široký, masívne ramená slúžiť ako výraz fyzická sila a nadradenosť. Adolescenti, ktorí pociťujú sexuálnu nedostatočnosť, to môžu prejaviť silne zdôrazňovanými ramenami vo vzťahu k iným častiam tela. Ak silné dieťa kreslí slabé telo, možno je to kvôli nejakej skúsenosti z minulých skúseností.

krehké telo môže byť prejavom vlastnej slabosti. Zhovievavé dieťa, ktoré ignoruje akúkoľvek formu sebaovládania, môže nakresliť slabé, bezvládne telo s neprimerane malou hlavou. Ak malé dieťa zobrazuje pupok - je to znak egocentrizmu, ak pupok kreslí staršie dieťa - stáva sa to prejavom infantilnosti alebo túžby stiahnuť sa do seba. Vo všeobecnosti je zaoblený tvar tela vyrovnaný, pokojnejší charakter, určitá ženskosť.

Uhlový, obdĺžnikový tvar spojené s maskulinitou, energiou a expresivitou. Často je postava zdobená ďalšími doplnkami (mašle, spony atď.). To znamená zvýšená pozornosť k svojej vlastnej osobe. Mimoriadne negatívnym znakom je obraz vnútra tela. Označuje vážne duševné poruchy.

Nohy- symbol podpory, stability, zamerania na praktickú orientáciu. Ak sú chodidlá vyrysované z profilu, je to znak stability, sebavedomia.

Obr.18

Chodidlá smerujúce k prstom k pozorovateľovi, príp nezastavuj vyjadrovať pocit neistoty (obr. 18). Dospievajúci, ktorí na postave oddeľujú dolnú polovicu tela hrubou čiarou, tak môžu vyjadrovať prítomnosť problémov spojených so sexuálnou sférou. Slabé, krátke, zle vysledované alebo zatienené nohy - výraz neistoty, slabosti, vlastnej bezcennosti, skľúčenosti. Ak nohy oblečený muž zobrazené s prstami, môže to znamenať extrémnu agresivitu.

malý, nestabilné nohy- pomerne častý znak kresieb detí zažívajúcich pocit neistoty. Takéto deti kreslia nestabilné postavy, pripravené kedykoľvek spadnúť kvôli extrémne slabej stabilite malých chodidiel. Dieťa nevedome symbolickou formou vyjadruje nestálosť osobnosti postavenej na slabom, nespoľahlivom základe. V prípade nedostatku základného pocitu bezpečia je narušený rozvoj osobnosti; neustála úzkosť naďalej bráni pokroku smerom k emocionálnej zrelosti a duševnému zdraviu.

Pohlavné orgány. Skrytie genitálnej oblasti sa často nachádza na kresbách dospievajúcich dievčat. V ženskej postave sú ruky zobrazené placho zakrývajúce spodnú časť brucha, zatiaľ čo ruky mužskej postavy sú odvážne roztiahnuté od seba. Jedno dievča nakreslilo nevestu držiacu kyticu cez strednú časť tela. Ďalšie predmety môžu byť zobrazené nad spodnou časťou brucha.

Úprimný obraz genitálií. Obraz genitálií je taký nezvyčajný, že ich prítomnosť na obrázku môže byť veľmi významná. Zdá sa, že odmietnutie reprodukcie pohlavných orgánov nie je spôsobené kultúrnym tabu. Pravdepodobnejším vysvetlením je presun záujmu preč od vlastného tela smerom k fascinujúcemu svetu okolo, ktorý je typický pre správanie detí v období latentnej sexuality. Medzi šiestym a dvanástym rokom života sa dobre naladené deti čoraz viac zapájajú do procesu osvojovania si nových zručností a do toho, čo vyhovuje zvyklostiam ich spolužiakov a priateľov.

Kresby detí z obdobia latentnej sexuality, na ktorých je úprimne povedané penis alebo vulva, sú veľmi zriedkavé. Dôvody tohto nezvyčajného prírastku treba hľadať v prípadoch, ktoré zahŕňajú predčasne vyspelé deti, ktoré si uvedomujú vysokú emocionálnu hodnotu investovanú do pohlavných orgánov. Operácia hernie alebo obriezka po dojčenskom veku môže spôsobiť strach z kastrácie.

Zvádzanie staršími deťmi alebo dospelými alebo jemnejšie manévre môžu dieťa v období latentnej sexuality vzrušiť, najmä bystré, citlivé dieťa. Nech už bola príčina týchto zriedkavých prípadov odhalených genitálií akákoľvek – a vo väčšine prípadov to bola porucha správania toho či oného druhu (agresivita, fóbie) – nezabránila deťom v období dospievania, aby sa dobre vyvíjali a adaptovali.

Keďže nakreslená postava je považovaná za úzko súvisiacu s autorom kresby a určitým spôsobom ho charakterizuje, interpretácia by mala pokrývať maximum znakov kresby. Aspekty kresby osoby, ako je veľkosť postavy, jej póza a umiestnenie na hárku, kvalita čiar (tlak, tvrdosť, trvanie alebo nespojitosť), postupnosť detailov, použitie efektov pozadia alebo pozadia, ako aj cudzie predmety, sú významnými aspektmi predstavy dieťaťa o sebe samom a sú tiež predmetom analýzy. Proporcie častí tela postavy, prítomnosť nedokončených prvkov kresby, úroveň kresby detailov, prítomnosť silného tlaku a jeho lokalizácia, výmazy, zmeny kresby, emócie vyjadrené na tvári človeka a v jeho držaní tela sa berú do úvahy.

Veľkosť a umiestnenie výkresu na hárku

Deti, ktoré sa cítia neisto, úzkostlivo kreslia malé figúrky, ktoré skromne zaberajú len malú plochu dostupného priestoru. Malá veľkosť postavy môže naznačovať depresiu a pocit nedostatočnosti. Naproti tomu dobre naladené deti s rozvinutý zmysel bezpečnostní autori kreslia voľne, ľahko a vytvárajú kresbu, ktorá svojou veľkosťou, rozsahom a nápadným umiestnením na stránke vyjadruje slobodu od úzkosti a úzkosti. Zbytočne veľká, objemná veľkosť postavy zjavne vyjadruje slabú vnútornú kontrolu a rozpínavosť.

Naklonená postava môže odrážať nedostatok duševnej rovnováhy, nestabilitu. Postava posunutá doprava na liste naznačuje orientáciu na vonkajší svet, posun doľava znamená dôraz na seba. Ak dieťa obsadí hornú časť listu kresbou, znamená to, že má sklony k optimizmu. Pocit útlaku, depresie sa často odráža v umiestnení postavy v spodnej časti listu.

Veľká, grandiózna postava umiestnená v strede plachty hovorí o nafúknutom sebavedomí. Ak dieťa nakreslí čiaru zeme a postaví z nej človeka vysoko, takže sa zdá, že sa vznáša vo vzduchu, potom sa pravdepodobne vyznačuje izoláciou od reality, záľubou vo fantázii a hrách s predstavivosťou a slabým kontakt s realitou.

perspektíva

Chlapci (zriedka dievčatá) dospievania niekedy zobrazujú osobu s plnou tvárou tela a hlavou z profilu. Takáto neprirodzená poloha postavy sa zvyčajne považuje za prejav sociálneho napätia. Okrem toho môže slúžiť ako znak určitého pocitu viny spojeného so sférou komunikácie. Ak je takáto poloha - hlava z profilu, trup v celej tvári - zhoršená obrazom nôh z profilu, potom v tomto prípade môžeme hovoriť o nízkom duševnom vývoji a porušení priestorovej predstavivosti.

Ďalšie vlastnosti obrazu

efekt transparentnosti(schopnosť vidieť jeden detail cez druhý na obrázku). Prítomnosť priehľadných prvkov na kresbe môže byť úplne prirodzeným faktorom, ak kresbu robí dieťa vo veku 6 rokov.

Obr.19

Vo vyššom veku to už môže mať negatívny význam, keďže transparentnosť detailov odporuje realite (obr. 19). Môžeme hovoriť o malom oneskorení vo vývine, alebo o vážnejších poruchách, akými sú dezorganizácia osobnosti alebo mentálna retardácia. V „mäkkej“ verzii môže transparentnosť naznačovať aj to, že sa dieťa cíti zbavené podpory a ochrany. Záporná hodnota priehľadnosti sa vyhodnocuje podľa počtu priehľadných prvkov a veľkosti priehľadnej časti (druhý prípad sa zdá byť orientačnejší).

Voliteľné detaily. Medzi voliteľné detaily kresby patrí cigareta alebo fajka, zbrane, palica, gombíky, vrecká, klobúk. Zbraň v rukách nakreslenej postavy je interpretovaná ako znak nepriateľského, agresívneho postoja. Tlačidlá na kresbách starších detí môžu naznačovať nedostatok zrelosti, infantilizmus. To isté zrejme dokazuje aj prideľovanie vreciek. Zvýrazňujúce prvky ako kravata a klobúk sa považujú za prvky so sexuálnym podtextom. Ďalšími sexuálnymi symbolmi sú fajka, cigareta a menej často trstina. Výber muchy na nohaviciach možno pozorovať u dospievajúcich, ktorí sa zaoberajú masturbáciou.

Roztrúsené časti tela. Prípady, ako sú tieto, sú nepochybne deviantné, pretože veľká väčšina detí už od prvých pokusov o ľudskú kresbu kreslí integrovanú postavu. Kresba osoby, v ktorej sú časti rozptýlené bez ohľadu na seba, je jasnou odchýlkou ​​od normy. Toto odmietnutie vytvorenia súvislej kresby bolo zaznamenané u detí s ťažkým postihnutím a je indikátorom ich osobnej dezorganizácie.

Obmedzené, asketické, robotické kresby. Obmedzené, stereotypné postavy kreslia emocionálne nezrelé deti. Toto porušenie môže rôzne formy, no pre väčšinu detí je najtypickejší nesúlad medzi schopnosťami a školským prospechom. Mnohí z nich sú celkom schopní, ale slabo vnímaví na akademické aktivity. Často sa dá vystopovať pôvod problému rodinná situácia poznačené nadmerným napätím.

Prílišné tienenie. Na kresbách úzkostných detí možno pozorovať dôraz na šrafovanie celej nakreslenej postavy alebo jej časti. Liahnutie môže byť obmedzené na tvár, spodnú časť tela alebo najmä oblasť genitálií.
Na kresbách potlačených, príliš kontrolovaných mladších školákov, vo veku blízkom obdobiu latentnej sexuality. Pre deti, ktoré prešli týmto štádiom, teda nad 13 rokov, ktoré dosiahli vek, kedy je dieťa náchylné na introspekciu a má obavy o svoje schopnosti, nie sú takéto reakcie typické. Prípady tieňovania v kresbách môžu byť indikátormi emocionálneho utrpenia.

Kresby bez ľudí. Kresba osoby bola a zostáva obľúbeným predmetom. detská kreativita. V procese intelektuálneho a osobný rast detská kresba človeka prechádza radom premien, ale tento obrázok musí pretrvať aspoň počas obdobia latentnej sexuality ako ústredného motívu v kresbách, medzi ktoré môžu patriť domáce zvieratá, dom, kvety, strom, svietiace slnko, možno aj oblak alebo dva. Pre malé deti je vyradenie ľudskej postavy z kresby tak netypické, čo samozrejme potvrdzuje predpoklad o pravdepodobných ťažkostiach v medziľudských vzťahoch. Odmietnutie nakresliť osobu a zobraziť neživé predmety je potrebné považovať za nezvyčajný, možno deviantný čin, naznačujúci ťažkosti v medziľudských vzťahoch, abnormálnu ľahostajnosť, emocionálne odcudzenie, autizmus.

Tmavé mraky a zatienené slnko. Mnoho dobre naladených detí dokáže rozsvietiť kresbu ľudskej postavy pridaním svietiaceho slnka. Zvyčajne v jednom z horných rohov listu, často vo forme oblúka. Čiary vychádzajúce z kruhu predstavujú lúče a slnko môže mať usmievajúcu sa tvár.
Nezvyčajné pre deti, ak k tomu pridajú sprchové mraky a zatienia slnko. Tieto zlovestné znaky boli vidieť na kresbách nešťastných, úzkostných a depresívnych detí.

Výmazy. Fakty vymazania sa považujú za prejav úzkosti a nespokojnosti. Výmazy spravidla vedú skôr k zhoršeniu ako k zlepšeniu kresby, čím potvrdzujú, že slúžia ako výraz konfliktu.

Kvalita linky

Pri interpretácii kresby sa hodnotí aj kvalita čiar. Význam jedného alebo druhého typu čiary nájdete v časti knihy venovanej vlastnostiam detskej kresby vo všeobecnosti.

Okrem toho všetky všeobecné body týkajúce sa kresebných testov, ako aj výkladový materiál testu „House-Tree-Man“ v tej jeho časti, ktorá sa týka kresby človeka, sú plne aplikovateľné na túto techniku.

Záver

Ak teda zhrnieme vyššie uvedené, môžeme povedať, že kresba osoby poskytuje bohaté informácie na zamyslenie. Kresba dieťaťa nám umožňuje robiť hypotetické úsudky o takých osobnostných črtách a charakteristikách, ako sú: agresivita a nepriateľstvo voči iným, hnev, zmätená sexuálna rola, pocity frustrácie a impulzívnosti, úzkosť a mnohé iné viac či menej závažné poruchy.

Chcete vedieť celú pravdu o svojej rodine? Dajte svojmu dieťaťu štandardný list papiera, farebné ceruzky a požiadajte ich, aby nakreslili rodinný portrét. Urobte to, aj keď si myslíte, že vaša rodina je dokonalá. A ešte viac, skúste túto metódu, ak sa vyskytnú problémy s komunikáciou s príbuznými a psychologická klíma Dom má veľa požiadaviek. Dieťa je zrkadlom rodinných vzťahov. A jeho kresba je kľúčom k porozumeniu vnútorné problémy aj keď sú skryté.
Ponúknite teda svojmu dieťaťu: "Prosím, nakresli našu rodinu." Zároveň netreba naznačovať, koho a ako stvárniť. Nechajte ho robiť všetky rozhodnutia sám. Úlohou rodičov je sledovať poradie, v akom sa členovia domácnosti objavia na papieri.
Keď je kresba hotová, zistite od dieťaťa, ako sa volajú všetky postavy na jeho kartóne. Toto nie je nečinná zvedavosť. Budete prekvapení, ale to, čo sa vám zdá byť obrazom manžela, sa v skutočnosti môže ukázať ako portrét mladšieho syna. A potom spustite analýzu.

Poradie obrázkov

Zvyčajne prvé dieťa kreslí buď najobľúbenejšieho člena rodiny, alebo toho najuznávanejšieho a najvýznamnejšieho. Veľmi často sa považuje za najdôležitejšieho a začína kresbu autoportrétom. Postupnosť vzhľadu ostatných členov domácnosti naznačuje postoj k nim. mladý umelec. Čím neskôr je postava nakreslená, tým má menšiu autoritu.
Ak sa dieťa zobrazilo v samom strede medzi otcom a mamou, je si isté, že mama aj otec sú milovaní a potrební. Ak vôbec nekreslí, cíti sa byť všetkými opustený a osamelý. „Zabudnite“ líčiť seba a deti, ktoré vyrastajú s malým alebo žiadnym dohľadom, s veľmi vysoký stupeň slobody. Ak dieťa nenakreslilo jedného z členov rodiny, potom má s ním napätý vzťah, sú možné konflikty.
Na zápletke záleží
Najčastejšie je rodina zobrazená vo forme skupinová fotografia. Ale niekedy je dieťa obmedzené na abstraktný dej. A neprítomnosť príbuzných vysvetľuje približne

Dievča veľmi starostlivo nakreslilo každého člena rodiny. Dôraz na oblečenie a vlasy ukazuje záujem o seba vzhľad a problémy krásy. Vykreslila sa v rovnakej výške ako jej rodičia a jej sestra - o niečo menšia a položila ju na stoličku. Ivanka má v rodine určite smerodajné postavenie. Nakreslila si pre seba dlhé bujné vrkoče (indikátor stavu) a Tase - krátke chvosty.
Dievčatko sa cíti bližšie k otcovi ako k mame (na obrázku otec oddeľuje Ivanku od mamy), ona a otec sú vyobrazení v rovnakých slnečných farbách, všetky postavy majú ruky bez prstov. To naznačuje komunikačné ťažkosti v rodine. vysoko dôležitý bod: veľké hlavy figúrok. Pravdepodobne sa toto dieťa necíti dosť inteligentné v porovnaní s ostatnými. Naznačuje to aj kocka s písmenami pred dievčatkom.

Chcem poznamenať, že kresba má informačnú hodnotu od 4 do 5 rokov. Ale už teraz si môžeme niečo povedať o rodine malej Mary.
V centre sa podľa matky bábätko stvárnilo samo. Egocentrizmus je pre deti tohto veku veľmi charakteristický. Nasvedčuje tomu aj vytýčený pupok každej postavy. Predovšetkým dieťa nakreslilo matku (vľavo).
Má najvýraznejšie oči, nos.Takáto poloha matky - nad zemou - hovorí o mimoriadnom význame tejto postavy pre dievča, ale zároveň o istom trení, kritizuje jej dcéra.
Postavu s najväčšou hlavou na obrázku považuje dieťa za najinteligentnejšiu.
Napravo od nej Mariyka stvárnila svojho brata. Ich ruky sa k sebe naťahujú, telo brata je veľké a hranaté. To naznačuje emocionálny kontakt so starším dieťaťom a súdržnosť detí. Ale malá hlava medzi bratom a samotnou Mary je pravdepodobne otcom. Možno to nie je jasne nakreslené, kým to trvá dôležité miesto v dievčenskom svetonázore úzkosť, ktorú vzbudzuje. Možno je na obrázku slnko - mama robí poznámky príliš často.

: "Ocko je v práci, babička išla do obchodu, mama je v kuchyni a ja idem po ulici." Takýto portrét rodiny bez rodiny je vážnym dôvodom na zamyslenie.
Je dôležité venovať pozornosť pozadiu. Čo obklopuje rodinu? Slnko, vtáky, tráva, kvety sú pozitívne prvky, ktoré naznačujú pokoj v duši. Množstvo malých detailov môže naznačovať, že dieťa je utajené, utiahnuté, snaží sa udržať svoje pocity v sebe.

Kto je najvyšší?

Čím je osoba zobrazená dieťaťom smerodajnejšia, tým má vyššiu postavu a väčšiu veľkosť. Niekedy sa takáto postava nezmestí ani na papier. Deti zanedbávané alebo odmietané v rodine sa veľmi často vykresľujú ako malí, sotva viditeľní chlapci a dievčatá, čím sa zdôrazňuje ich zbytočnosť. Idoly a miláčikovia celej rodiny, naopak, nešetria priestorom na zobrazenie svojich postáv.

Medzi mnou a ostatnými

Vzdialenosti medzi postavami sú indikátorom citovej blízkosti alebo naopak odlúčenosti dieťaťa od členov rodiny. Čím bližšie sa dieťa k niekomu priťahuje, tým vyšší je stupeň jeho pripútanosti k tejto osobe. Keď je v dome pokoj a ticho, všetky postavy sú zobrazené takmer blízko seba.
Medzi ľuďmi na obrázku sa často objavujú cudzie predmety. Čím väčšia je táto položka, tým je „bariéra“ medzi členmi rodiny nezničiteľnejšia.

Farebné spektrum

Všetko, čo miluje mužíček, bude kresliť v teplých farbách. Dieťa vyjadrí svoju zvláštnu náklonnosť sýtymi farbami, ktoré budú mimovoľne priťahovať pohľady. Čierna farba signalizuje emocionálne odmietnutie jedného z príbuzných. Žltá zvýrazňuje impulzívnosť člena rodiny, červená označuje agresivitu. V modrej farbe bude dieťa maľovať oblečenie jedného zo svojich príbuzných, vedľa ktorého sa cíti pohodlne. Zelená - zdôrazniť vôľové vlastnosti, dominancia a význam postavy.
Časti tela
Venujte pozornosť tomu, ako dieťa zobrazuje časti tela svojej domácnosti.
Ak dieťa starostlivo kreslí všetky detaily tváre a uprednostňuje ich pred zvyškom postavy, potom je tento člen rodiny pre neho veľmi dôležitý. Ak sa autor vykreslil týmto spôsobom, je to prejav prílišného obdivu alebo záujmu o jeho vzhľad. Majte však na pamäti, že do 4 rokov je takýto egocentrizmus bábätka celkom normálny a prirodzený.
Postavy s veľké oči zvyčajne cítiť strach. Členovia rodiny s bodkovanými očami alebo štrbinovými očami niečo skrývajú.
P0 Ak sú na hlave jedného z rodinných príslušníkov nakreslené iba ústa (alebo sa kladie dôraz na túto časť tváre), potom možno v očiach dieťaťa táto osoba vyzerá príliš zhovorčivo alebo robí príliš veľa poznámky k dieťaťu. Ak neexistujú žiadne ústa, sú zobrazené ako bodka alebo pomlčka - človek skrýva svoje skutočné pocity alebo je ťažké ich vyjadriť slovami. VYKRASENÉ ZUBY – znak agresívneho správania. A agresivita, ako viete, plodí strach.
Ich dĺžka vám hneď padne do oka? S najväčšou pravdepodobnosťou tieto ruky patria veľmi agresívnemu členovi rodiny. Je zaujímavé, že dieťa dokáže stvárniť takého človeka úplne bez rúk, čím sa snaží symbolicky uhasiť agresivitu a zbaviť sa strachu. Ak dieťa na obrázku zdôrazňuje dĺžku nie cudzích, ale jeho vlastných rúk alebo ich zobrazuje vysoko zdvihnutých, potom týmto spôsobom signalizuje túžbu presadiť sa v rodine. Krátke ruky prezrádzajú vnútornú slabosť, nerozhodnosť. Kreslené štetce hovoria o aktivite, aktivite.

Dokonalá rodinka

Ak sa pri interpretácii majstrovského diela vášho dieťaťa cítite úplne stratení, vyskúšajte čiastkový test s názvom Rodina, ktorú chcem. Ak to chcete urobiť, jednoducho otočte list papiera a požiadajte svoje dieťa, aby nakreslilo rodinu svojich snov. A dostanete od rodiny recept na liečbu.

Kontrola rodiny

Tento rodinný portrét je na prvý pohľad farebný a radostný. Poďme sa však pozrieť na detaily. Rodičia majú ruky schované za chrbtom - istý znak emocionálnej vzdialenosti od dievčaťa. Anye určite chýba emocionálny kontakt s mamou a otcom.
Hlava na kresbách je zodpovedná za logickú sféru a naše telo je schránkou inštinktov. Krk je prostredníkom medzi citmi a rozumom.Anyini malí muži majú jasne vyrysované krky, čo svedčí o schopnosti členov jej rodiny potláčať emócie. Zároveň samotné dievča (druhé zľava) nemá krk: dieťa sa považuje za menej zdržanlivé v porovnaní so zvyškom.
Hoci Anya stvárnila svoju matku bližšie k otcovi - dvom deťom z prvého manželstva, jej citový kontakt s otcom je silnejší: sú vymaľované v rovnakých slnečných farbách. Vtáky na obrázku zodpovedajú počtu malých mužov, čo naznačuje, že v rodine existuje veľa pravidiel a obmedzení.

Teenagerské VÝZVY

To, ako sa rodičia pozerajú na Romana na obrázku, hovorí nasledovné: chlapec drží mamu a otca spolu. Ľudské postavy kreslil tenkým obrysom, najmä trup: to znamená, že z nejakého dôvodu je pre neho ťažké dotknúť sa svojich vnútorných zážitkov. To potvrdzuje absenciu farby na obrázku. Nejde o vedomú tajnostkárstvo, ale o nepochopenie, ako sa vysporiadať s ťažkými pocitmi.
V prvom rade zaujme obraz domu. Má niekoľko veľkých okien: Roman je pravdepodobne spoločenský. Zároveň neexistujú žiadne dvere: to je znamenie, že pre chlapca je ťažké zdieľať svoje skutočné pocity aj s blízkymi. Pre tínedžera v puberte je to celkom normálne. Fajka vyniká. To hovorí o kreatívnom začiatku, zameraní sa na mužské vlastnosti. Hustý tmavý dym vychádzajúci z komína je dôkazom vnútorného napätia. Zdá sa, že v rodine je zvykom vážiť si ich súdržnosť, pričom sú ťažkosti s vyjadrovaním negatívne pocity medzi sebou.

V dobrej nálade

Predtým, ako odložíte malého umelca na písanie rodinný portrét, uisti sa...
Dieťa má dobrá nálada. Potom by ste nemali dávať túto úlohu dieťaťu rodinné hádky, triasť. V opačnom prípade sa objaví obraz, ktorý zodpovedá psychickému stavu dieťaťa, a nie objektívny obraz rodiny.
Ak chcete získať viac presné informácie spustite test 5-4 krát s odstupom niekoľkých dní a identifikujte často sa opakujúce detaily. A až potom pokračujte v analýze.
Všímajte si mimiku, gestá dieťaťa počas
Opravte postupnosť obrázkov a detailov na papieri. Zapíšte si všetky spontánne vyjadrenia malého umelca, jeho úvahy.
Kreslenie by sa nikdy nemalo používať ako jediný východiskový bod projektívna interpretácia. Treba to porovnať s výsledkami ďalších testov.
a to až po rozhovore s dieťaťom.
Z časopisu "Jediný"

Informácie z knihy „O detská kresba“, autorka Marina Ozerová.

Asi vo veku 2 rokov deti radi zobrazujú kruhy (zvyčajne, keď ovládajú schopnosť otáčať sa a behať v kruhu), potom zrazu začnú vidieť „hlavu“ v kruhu a nazývajú ju „Človek“ a potom nakreslite z neho dve čiary - „nohy“. A vo veku asi 3 rokov takmer všetky deti prechádzajú „štádiom hlavonožcov“ v kreslení.

Často, keď rodičia uvidia prvého hlavonožca, okamžite upozornia na chýbajúce časti. Ale takýto obraz je veľkým úspechom objaviteľa! Neponáhľajte sa a poraďte dieťaťu, ako a kde znázorniť zvyšok tela. Neskôr si to sám všimne, ale zatiaľ nakreslil všetko, čomu venuje pozornosť.
Hlavonožci môžu byť nielen ľudia, ale aj zvieratá.

Počet detailov (nohy a oči) sa môže líšiť podľa uváženia umelca.

⁣
Ukážkové zmeny v detská kresba podľa veku.

Štyri roky: telo má najčastejšie tvar kruhu alebo oválu (je možná aj iná postava). Hlava je spojená s telom. Ruky a nohy sú vo forme línií spojených s trupom. Proporcie sú nesprávne.

⁣⁣Päť rokov: objavujú sa detaily - uši, vlasy, klobúky, oblečenie. Postavy nadobúdajú pohlavie, mužské a ženské postavy sú vykreslené inak.

V šiestom roku sa dieťa učí pojmy horizontála a vertikála a jeho mužíci už stoja „na zemi“ – v spodnej časti obrázku.

Postupne sa dej komplikuje, pričom dieťa môže opakovať rovnaký vzor tvárí a postáv.

Šesť rokov: všetky časti tela sú vykreslené (dve ruky a nohy, hlava a trup), proporcie sú vierohodnejšie (ruky na úrovni ramien, krk, nohy sú nakreslené dvojité čiary dlane končia v prstoch); viditeľné na oblečení malé časti(gombíky, vrecká); pózy sú pestrejšie.

Sedem rokov: skúste nakresliť profil, nielen celú tvár; formy a proporcie sú vierohodné.

Osem rokov: krk, ramená a ruky sú nakreslené súvislou čiarou.

Deväť rokov: nohy môžu znázorňovať pohyb, menia sa polohy. Oblečenie je zdobené detailmi, pokúšajú sa kresliť záhyby atď.

Desať až jedenásť rokov: kresba sa stáva realistickejšou a nie schematickou, ako predtým, existuje perspektíva, túžba sprostredkovať objem, aplikovať tiene a nakresliť mnoho ďalších detailov. Formovanie obrazu končí, potom sa už len zlepšuje. Kresba dospelého človeka sa od tínedžera len málo líši, ak autor špeciálne nerozvíja umelecké schopnosti.

Obraz človeka veľmi dobre odráža vývoj a psychický stav dieťaťa. Rodičia by sa mali poradiť s odborníkom, ak:

Dieťa staršie ako 4 roky človeka vôbec nekreslí;

5-ročné dieťa stále kreslí „hlavonožce“;

Na tvári nakreslenej osoby sú neustále neprítomné dôležité detaily(najmä oči) alebo oči sú zobrazené ako zatvorené a slepé;

Tváre postáv sú vždy smutné;

Dieťa, ktoré kreslilo malých človiečikov, to zrazu prestalo robiť a pravidelne odmieta, aby ho niekto nakreslilo.

Parsovanie niektorých typické situácie.

● Rodičia okamžite naučili dieťa kresliť človiečika všetkými časťami tela, dieťa neprešlo „štádiom hlavonožca“ a teraz tohto človiečika kreslí bezo zmien, nezadáva žiadne detaily a ak niekto kreslí inak, hovorí, že „takto kresliť je nesprávne“ atď.

1) Diskutujte o hlavonožcoch niektorých iných autorov, ukážte, že akékoľvek možnosti majú právo na existenciu. 2) Spoločne ilustrujte svoje obľúbené rozprávky, rozprávajte sa o postavičkách, vymýšľajte, čo budú postavičky držať v rukách, čo si oblečú a podobne (on predsa nebude kresliť princa a Koshcheia rovnako) . Len si sám nič nekresli!

● Dieťa má už 4 roky, stále kreslí len čmáranice.

Ak sa dieťa dobre vyvíja, vo všetkom zodpovedá veku, rozpráva, čo kreslí, zobrazuje niečo podobné ako kruh, snaží sa vykladať čmáranice, tak je všetko v poriadku, vekové hranice sú približné, treba len počkať.

● Dieťa v predškolskom veku nikdy nekreslí človeka, pretože nedosiahne, aby vyzeral tak, ako by chcel.

Nie je to najlepší ukazovateľ. Pozrite sa, prečo je taký znepokojený. Predškolský vek je obdobím všemohúcnosti. A ak si dieťa nie je isté svojimi schopnosťami, potom je to zvyčajne výsledok výchovy. Najlepšie je odísť od figurálnych kresieb, štandardov „vyzerá to tak, že to tak nevyzerá“ a hrať sa s materiálmi: kresliť rôzne abstrakcie, hrať sa s farbami, štetcami, ceruzkami a pastelkami od srdca. Keď napätie pominie, pokúste sa vrátiť k obrazom (najmä osoby).

● Dieťa kreslí stále tú istú osobu, s rovnakými detailmi.

Všetko je v poriadku a dokonca veľmi dobré, ak on sám prišiel s týmto obrázkom a nekopíroval ho ani ho nekopíroval od svojich rodičov. Dieťa rado robí to, čo sa mu podarí, a úspešnú akciu opakuje. Ak je toto opakovanie podľa vás príliš dlhé, poraďte mu, aby malému človiečiku nakreslil kamaráta. A ešte jedna vec: zvyčajne deti „opečiatkujú“ obrázok, ktorý sa im páči, a ak kreslí milovaný alebo obľúbenú postavu, potom ju nechajte znova a znova obdivovať!

● Dieťa nakreslí jeden zapamätaný obrázok „predlohy“, nedá sa hýbať inými vzormi, nechce nič kresliť, ani abstrakcie.

Veľmi dobré a efektívnymi spôsobmi odstránenie "zaseknutej" šablóny je buď úplne nezvyčajná úloha alebo nezvyčajné materiály na kreslenie. Je skvelé, ak sú obaja spolu. 99 % poslucháčov mojich seminárov pre moju úlohu „nakresliť vianočný stromček“ vždy zobrazuje tri rôzne veľké trojuholníky umiestnené na sebe. Po diskusii o šablóne sú ľudia zmätení, ako nakresliť „svoj“ vianočný stromček, obávajú sa odchýliť sa od obvyklého kánonu, robia ho „podobným“, navzájom sa kopírujú. Potom vás žiadam, aby ste odložili štetce a prstami nakreslili vôňu vianočného stromčeka. Atmosféra sa okamžite vybíja, stáva sa slobodnou a veselou, objavujú sa vtipy a s nimi jasné a zvláštne diela. Nezvyčajná úloha znamená nezvyčajný a bezplatný výkon. Pokúste sa pre dieťa vymyslieť úlohu, ktorá nebude zameraná na zobrazenie predmetu, ale na sprostredkovanie osobného dojmu.

A - druhá metóda - vykonajte "naučený" obraz v najnevhodnejšej technike. Kreslí vaše dieťa stále ten istý dom? Pozvite ho, aby rozložil obrázok gombíkov, fazule, naplnil ho prúdom piesku ... Čím zaujímavejšie spôsoby vymyslíte, tým ľahšie prejde strach z kreativity.

● Dieťa iba kreslí kreslené postavičky a nikdy nie skutoční ľudia ani nič iné. Kresby sú akosi odpudzujúce: upíri a podobne.

Takéto obrázky zasypávajú fantáziu, dieťa už nechce a nevie prísť na niečo iné. Ak stále ovládate jeho televízny program, mali by ste prestať neustále sledovať kreslené filmy a iné programy. Hrajte sa so svojím dieťaťom, kreslite spolu, aby si samo vymýšľalo postavičky, ilustrujte rozprávku, vytvorte fantastické zvieratko... Ak dieťa neustále zobrazuje agresívne postavy, musíte tomu venovať pozornosť a kresby ukázať odborníkovi.

● Dieťa kreslí rovnaký výraz tváre pre všetky ľudské postavy, „kladné“ a „negatívne“ postavy vychádzajú podobne.

Pozvite dieťa, aby nakreslilo svoju radosť - s najväčšou pravdepodobnosťou to bude abstraktné dielo. Potom ponúknite, že nakreslíte radostného človeka, aby jeho radosť videli všetci okolo. Opýtajte sa, ako vyjadriť svoju radosť? Môžete napríklad skákať od radosti a hlasno kričať. A ako preniesť radosť iba farbou? Potom urobte rovnaké cvičenia s akýmkoľvek negatívna emócia- od prenesenia celým telom (postoj, gestá, mimika, hlas) až po kresbu.

Predškolský vek je časom nekritického napodobňovania. Ale na rozdiel od autority dospelých (najmä rodičov), autoritu rovesníkov v tomto veku dieťa ľahko prekročí. Predloha naučená z nich neblokuje jeho predstavivosť a schopnosť generovať svoje obrázky. V každom prípade sa určite pochváľte jeho kresbami a originálnymi obrázkami, ktoré ste vymysleli VY.

● Neviem pracovať s dieťaťom a opatrovateľky-babičky učia „ako na to“. Bude bezplatné kreslenie so mnou užitočné?

Zmysel bude v každom prípade. Pre dieťa sú hlavnou autoritou rodičia, aj keď s opatrovateľkou trávi viac času. Skúste využiť svoj celkový čas na emocionálny vývoj- požiadajte dieťa, aby nakreslilo zážitky, dojmy a podobne. Tým sa odstránia zavedené vzory „správnej“ kresby a pomôže to zbaviť sa nahromadených emócií a poskytne vám vynikajúci spoločné aktivity. Keď je dieťa málokedy s rodičmi, je obzvlášť dôležité nájsť aktivity, ktoré ich zblížia. Bolo by pekné, keby ste nakreslili svoj deň v abstrakcii: ako čakáte na stretnutie s dieťaťom, premýšľate o ňom atď. Takéto kresby môžu byť zavesené doma, bude to dobré emocionálne krmivo pre dieťa v neprítomnosti jeho matky.

Výber z ďalších článkov o detskej kresbe podľa knihy M. Ozerovej