Dobré popoludnie, milí čitatelia! Ktorý rodič by nechcel lepšie rozumieť svojmu dieťaťu? Ale ako to urobiť, ak sa dieťa zatvorilo a nechce sa rozprávať? Použite kreslenie! Väčšina detí rada kreslí. Od 4 do 5 rokov začínajú kresby dieťaťa nadobúdať úplnú formu a zmysluplnosť. Ale dôkladná analýza detská kresba môže dať včas signál o tom, čo vaše dieťatko trápi. Veď detské kresby odrážajú emocionálny stav, psychológia dieťaťa, jeho myšlienky a pocity.
A metódy arteterapie vám umožnia nielen si všimnúť myšlienky, strachy a úzkosti bábätka, ale ich aj včas napraviť.
Ďalším obrovským plusom je, že psychologický rozbor detskej kresby si môže urobiť každý rodič sám. Nehovorím teraz o hĺbkovej analýze, ale hlavné charakteristiky môže vyzdvihnúť každý. Teraz poďme analyzovať všetko bod po bode.
Dnešný článok napísala praktizujúca detská psychologička Valentina Danilová. Ak máte po prečítaní stále otázky, opýtajte sa ich v komentároch.
Predtým, ako pristúpime k popisu metodiky analýzy detskej kresby, je veľmi dôležité pochopiť: iba jedna kresba nenaznačuje prítomnosť problému, môže slúžiť iba ako malý budík, že dieťa je teraz viac. záujem a obavy.
Analýza kresby je veľmi subjektívna technika, ktorá hovorí o momentálnej nálade dieťaťa. Možno je teraz unavený a preto je kresba taká akurát. Alebo sa pohádal s kamarátom, a tak čerpá hnev a odpor. Neznamená to, že ho tieto pocity sprevádzajú. dlho.
A určite sa porozprávajte s dieťaťom podľa jeho kresby. Koniec koncov, ako viete, pri pohľade na rovnaký obrázok môžu ľudia vidieť úplne iné veci. Preto si to nevymýšľajte sami, ale radšej sa opýtajte dieťaťa, prečo sa tak namaľovalo?
Parametre pre analýzu detskej kresby
Všeobecný dej obrázku. úplnosť
Je kresba nakreslená dostatočne schematicky alebo rozmiestnená? Ak je kresba schematická, potom to môže naznačovať blízkosť dieťaťa, konzervativizmus alebo možno strach zo zmeny. Alebo že jednoducho nemal náladu kresliť.
Alebo jednoducho nemal náladu kresliť, ak to bolo na pokyn dospelého. Alebo len nevie ako. Deti vo veku 3-4 rokov kreslia obraz osoby celkom schematicky. Skúste ho požiadať, aby nakreslil inokedy.
Čím je kresba nezvyčajnejšia, tým viac svedčí o rozvinutej fantázii a bohatej fantázii bábätka. Ale všetko je dobré s mierou. Trvalé abstraktné kresby, ktoré nesúvisia s realitou, môžu naznačovať ťažkosti skutočný život dieťa. Kreslenie svojich imaginárnych priateľov a nezvyčajné svety, bábätko sa tak môže ukryť vo svojom imaginárnom svete.
Umiestnenie na hárku papiera
Tento ukazovateľ sa zvyčajne spája so sebaúctou a s pohľadmi do budúcnosti (pesimisti, optimisti). Ak je hlavný obrázok v strede listu, môže to naznačovať pohodlný postoj dieťaťa, nachádza v sebe rovnováhu, nemá zbytočné obavy, cíti sa bezpečne.
Ale ak je kresba zobrazená v strede listu, ale toto veľká veľkosť, ktorý zaberá takmer celý list, potom to môže naznačovať zvýšená sebaúcta, niekedy aj o egocentrizme. Dieťa sa cíti v centre, ale to mu nestačí a chce obsadiť všetok priestor.
Ak je zápletka nakreslená hlavne v hornej časti listu, mnohí psychológovia to môžu interpretovať ako túžbu dominovať, riadiť, ovládať. Je to charakteristické aj pre ľudí, ktorí sa snažia dostať preč z reality (dobre, veľmi vysoko od zeme). Takto maľujú snílci.
V súlade s tým môže obrázok umiestnený v spodnej časti listu naznačovať nízke sebavedomie. Bábätko môže pociťovať neistotu, úzkosť, veľkú závislosť od druhých.
Pri psychologickej analýze kresby venujte pozornosť strane listu, kde sa nachádza obrázok. Kresba vpravo a vľavo môže naznačovať, čo je pre dieťa teraz zaujímavejšie - minulosť (ľavá strana listu) alebo budúcnosť (pravá strana).
Zvyčajne kresba na ľavej strane plátna zobrazuje introvertov, ktorí vidia veľa dobrých vecí v minulosti, ale pozor na budúcnosť. Zvyčajne majú veľmi dobre vyvinutú emocionálnu sféru.
Na pravú stranu listu umiestňujú svoju kresbu aktívni, asertívni, cieľavedomí ľudia. Skôr u nich prevláda intelekt nad emóciami.
Všeobecná nálada kresby
Tu je dôležité pokúsiť sa čo najobjektívnejšie posúdiť náladu, ktorú obrázok vyjadruje. Napríklad obraz veselého diabla nemusí hovoriť o strachu a úzkosti, ale o dobrej nálade, túžbe hrať žarty. Ale smutné slnko bude dôkazom prítomnosti smútku, odporu.
Pokojný pozemok - stromy, more, les, milé zvieratá - môžu hovoriť o pokojnom stave maliara. Zubaté ústa žraloka, príšery, hurikán budú dôkazom vnútorných zážitkov dieťaťa.
Dôležité! Ak máte nejaké pochybnosti o nálade obrázka, je lepšie sa opýtať samotného dieťaťa. „Povedz mi, čo si tu nakreslil? Je to veselé zviera alebo smutné?
Line Analysis
Ako dieťa kreslí? Hladko a pomaly, alebo rýchlo a chaoticky? Sú čiary zaoblené, vlnité alebo ostré a prerušované? Tento parameter detskej kresby sa v psychológii zvyčajne spája so štátom nervový systém: slabý a inertný alebo aktívny a dynamický.
Veľmi svetlé, sebavedomé línie hovoria o sebavedomí dieťaťa. Ak sú čiary prerušované, rozmazané, môže to znamenať únavu, slabosť, astenický stav dieťaťa. Ak dieťa často škrtá, podčiarkuje a šrafuje, zvyčajne to naznačuje úzkosť a strach.
Tiež tu dávajte pozor na tlak ceruzky . Silný tlak charakterizuje ľudí aktívnych, ráznych, sebavedomých. Slabý tlak hovorí o plachosti, neistote, únave, fyzickej aj emocionálnej.
Ak sa tlak zmení, potom silnejší, potom slabší, môže to znamenať impulzívnosť. Ak je kresba nakreslená so strednou silou a niektorá konkrétna časť je zvýraznená silnejším tlakom alebo podčiarknutím alebo tieňovaním, znamená to, že práve v tejto časti obrázka je dieťa najviac vzrušené.
Ako príklad: postava učiteľky je zobrazená, ale jej ústa sú výrazne zatienené. Dieťa hovorí: "Má taký svetlý rúž." A dospelý si pri pohľade na tento obrázok môže myslieť, že verbálna komunikácia dieťaťa s týmto dospelým je narušená. Buď učiteľka zvýši hlas, alebo iným spôsobom (označí ho, pomenuje) svojím prejavom vzbudzuje v dieťati úzkosť a neistotu: „Petrov, lenivý, poď k tabuli!“.
Prevládajúca farba obrazu
Psychologický rozbor detskej kresby podľa farby je možné urobiť len vtedy, ak dieťa dostalo na výber viacfarebné ceruzky. A stane sa, že pred dieťaťom bola jedna jednoduchá ceruzka, nakreslil pre nich kresbu a niesol ju svojej matke. A hneď sa obáva: „Je tu jedna čierna! Súrne k psychológovi!
Dôležité! Nezľaknite sa, ak dieťa nakreslilo obrázok iba čiernou alebo akoukoľvek tmavou ceruzkou.
- Malé deti si často vyberajú čiernu, pretože má vysoký kontrast a vyzerá lepšie na bielom papieri;
- Možno nemal pri sebe inú ceruzku;
- Alebo možno je to teraz len jeho obľúbená farba, ktorú si spája s niečím dobrým. Možno sa rád pozerá na čiernu hviezdnu oblohu.
Častejšie sa hlási prevaha svetlých a posteľných tónov dobrá poloha duch, vysoká nálada. Ak na obrázku dominujú tmavé tóny, najmä v kombinácii so silným tlakom a tieňovaním, môže to naznačovať obavy a strach dieťaťa.
Ku každej farbe je aj charakteristika, ktorú teraz popíšem. Pamätajte však: nie je potrebné interpretovať iba podľa všeobecne uznávaných charakteristík! Vždy je lepšie si ujasniť, ako presne vaše dieťa vníma túto farbu: „Povedz mi, ako vyzerá táto čierna?“, „A s čím sa vám spája táto červená?“.
Je tiež potrebné pripomenúť, že dokonca rozdielne kultúry farby sa interpretujú rôznymi spôsobmi. Všeobecne sa uznáva, že biela je znakom čistoty a slobody. Ale v Číne biela farba- smútok.
Červená je farba aktivity a energie. Ale v kresbách môže často zobrazovať agresiu a napätie.
Modrá je farbou pokoja a harmónie.
Žltá je farba slnečnej energie a tepla. Dokáže hovoriť o otvorenosti, aktivite, zvedavosti.
Samostatné charakteristické prvky obrazu
Obrázok rúk, a ak je zobrazené zviera, potom labky zvyčajne charakterizujú komunikačnú sféru. A ich absencia môže naznačovať prítomnosť ťažkostí pri nadväzovaní komunikácie. Alebo sú ruky znázornené schematicky a samotné dlane sú skryté za chrbtom - to môže tiež naznačovať plachosť, neistotu pri nadväzovaní kontaktu s ostatnými.
Uši signál nám, že dieťa počúva a počuje, alebo naopak – nepočuje a nevníma nové informácie.
Ihly, rohy- Známky agresívnej obrany. Zamyslite sa nad tým, čo je dieťa nútené brániť sa takýmto spôsobom?
Oči môže tiež veľa povedať. Prázdne oči (bez obrazu žiakov) môžu hovoriť o vnútornej prázdnote. Nakreslilo dieťa útržkovité oči vo forme bodiek alebo čiarok? Prípadne si zakáže prejavovať city. Niekedy sa to dá interpretovať takto: nikto by nemal vidieť, čo sa vo mne deje. Ak sú tmavé okuliare alebo oči zatienené pred očami, znamená to obavy, túžbu nevidieť realitu.
Ak je nakreslený plot- dieťa sa chce od niečoho izolovať. Opýtajte sa: "A čo pomáha uzavrieť tento plot?" Dieťa vám všetko povie.
Slnko, hviezdy, obloha, oblaky- hovoriť o snovosti dieťaťa.
Tráva, domy, stromy- hovorte o jeho túžbe po stabilite a poriadku.
Pri analýze obrázka je veľmi dôležité vziať do úvahy vek dieťaťa! Takže do 4 rokov, ako som napísal vyššie, môžeme hovoriť iba o motorickej pripravenosti detského pera na písanie a kreslenie. Od 4-5 rokov už môžete vidieť vnímanie obrazu rodiny u dieťaťa, zistiť, aké témy v ňom vyvolávajú úzkosť a vzrušenie, obavy.
Identifikáciu niektorých osobných charakteristík je možné analyzovať pomocou kresby od siedmich rokov.
Môžete sa tiež odhlásiť Detailný popis metódy psychologickej analýzy kresby na príklade článku "".
Myslím, že ma neprekvapí, ak poviem, že detské kresby závisia aj od pohlavia dieťaťa. Dievčatá v predškolskom a juniorskom veku školského veku začnite sa stotožňovať so ženským pohlavím a milujú kresliť motýle, princezné, kvety atď.
Chlapci v tomto veku často kreslia roboty, autá, zbrane, bojovníkov, nejaké bitky. Takto sa vnútorne pripravujú na to, aby sa stali mužmi. Hľadajú v prostredí a učia sa odvážnym vlastnostiam – sile, odvahe, odvahe. To je vidieť z výkresov.
Ako záver
Ak sa rozhodnete analyzovať kresbu svojho dieťaťa, nezabudnite, že nerobte unáhlené závery. Kresby sú najlepšie viditeľné v dynamike! Ak vidíte, že určité prvky neustále pretrvávajú, potom sú pre dieťa skutočne dôležité.
A ak dnes nakreslil otca na diaľku a o pár dní neskôr nakreslil všetkých, ktorí sa držali za ruky, potom to znamená, že prvá kresba bola veľmi situačná - otec bol v tej chvíli v práci (čo je vlastne ďaleko) a dieťa ho čakalo doma. A nerobte unáhlené závery o "cool" vzťahu s jeho otcom.
Každý rodič sníva o tom, že bude mať možnosť nahliadnuť do vnútorného sveta svojho dieťaťa, do jeho myšlienok, pocitov, skúseností. Niekedy dieťa nemôže povedať všetko. A kreslenie je skvelý spôsob, ako spoznať jeho najvnútornejšie myšlienky.
Môžete posúdiť sebaúctu dieťaťa, jeho obavy. Pomocou kreslenia sa tieto obavy dajú vyriešiť. Po analýze kresby môžete pochopiť, ako vidí svoju rodinu, svoje miesto v tíme a oveľa, oveľa viac.
Pozri si video " Psychologická analýza detská kresba. Metodika vykonávania nezávislej analýzy v krokoch ":
Napíšte, prosím, do komentárov a čo by vás zaujímalo? Mohlo by byť zaujímavé prečítať si článok o konkrétnom diagnostická technika, ktoré zvládnu bez problémov aj rodičia doma sami?
ANALÝZA PRIAMO VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ V VZDELÁVACOM OBLASTI «Umelecký a estetický vývoj»,
Smer: Vizuálna aktivita. Maľovanie.
Ciele: preukazuje schopnosť počuť ostatných, ovláda základné pohyby, vie ovládať a riadiť svoje pohyby, ovláda metódy činnosti, prejavuje iniciatívu a samostatnosť v rôzne druhyčinnosti.
Cieľ: cvičenie v schopnosti robiť náčrty;
zlepšiť schopnosť prenášať vlastnosti, konkrétne
vlastnosti, odrážať ich vo výkrese;
vychovávať záujem o prácu umelcov, úctu k ich práci,
kreatívna sebarealizácia;
podporovať u detí pozitívny prístup.
Materiál: reprodukcie obrazov: I. Repin "Naďa Repina, dcéra umelca", B. Kustodiev "Portrét I. Kustodieva so psom Shumkom", A. Venetsianov "To je otcova večera", I. Glazunov "Verochka", A Shilov "Mashenka Shilova", skupinová fotografia; ceruzky; 1/2 albumového listu, list papiera A2, schéma postupného kreslenia tváre osoby, ukážky učiteľa - portréty dievčaťa a chlapca.
prípravné práce. Zoznámenie detí s portrétna maľba, jeho vlastnosti, s tým, že umelci maľujú portréty pomocou rôzne materiály. Čítanie fikcia o povolaniach.
Návrh priestorového predmetu rozvíjajúceho prostredia GCD v skupine:
- výstava reprodukcií detských portrétov,
rozprávková postava- umelec (chvíľa prekvapenia).
Literatúra:
1.Základné približné všeobecný vzdelávací program"Od narodenia do školy" vyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva // 2016.
2. Komplexné hodiny zrakovej činnosti / prípravná skupina, auth. O. V. Pavlova. - Volgograd: Učiteľ, 2016.- 191. roky.
3. Vizuálna aktivita v MATERSKÁ ŠKOLA(6-7 rokov), prípravná skupina GEF. Komárová T.S.
Pre NOD boli vytvorené potrebné herné, vzdelávacie a materiálne a estetické podmienky. GCD zahŕňalo organizačnú časť; hlavné a záverečné časti. Všetky spája jediná zápletka – hra „Transformácia na umelcov“.
V prvej časti - organizačnej - prebehla minúta vstupu do „Kamarátskeho“ dňa na vytvorenie hernej motivácie s cieľom upútať a upriamiť pozornosť detí na úlohu, navodiť tému. Trvanie prvej časti je 4 minúty.
V hlavnej časti činnosti sa riešili úlohy poznávacie, spoločensko - osobnostné, umelecké a estetické. Na ich realizáciu bola využitá hlavná činnosť predškoláka – hra. Rovnako ako nasledujúce metódy a techniky: herné situácie, umelecké slovo, inscenácia problematické otázky, hľadať úlohy, vizuálne pomôcky, ukazujúci spôsob akcie (krok za krokom etapa kreslenia portrétu). použité herná metóda a individuálne diferencovaný prístup k výučbe kreslenia predškolákov. Úlohou učiteľa je emocionálne nastaviť deti na herné činnosti, oslobodiť ich, usmerniť ich v čase, zaujať.
Deti si s úlohami tejto časti aktivity poradili, pracovali s túžbou a záujmom.
Vytváranie priaznivého prostredia emocionálne rozpoloženie, ľahkosť, udržiavanie záujmu detí počas celej činnosti, organizovanie detí: schopnosť dodržiavať určité pravidlá správania, samostatnosť, vedomá disciplína, aktivita sluchovej pozornosti, sústredenosť pri plnení úloh - hovorí o kvalite asimilácie materiálu GCD deti.
Trvanie tejto časti bolo 18 minút (v 16. minúte NOD sa konala fyzická minúta „Vietor fúka“).
V skupine sú deti, ktoré sú slabo pripravené, keďže do 5 rokov nenavštevovali predškolské zariadenia vzdelávacie aktivity sa s nimi nezaoberal. Pri takýchto deťoch je potrebné využívať nielen individuálne diferencovaný prístup, ale zorganizovať také vývinové prostredie, aby sa samo dieťa stalo iniciátorom. tvorivá činnosť. Snažíme sa priniesť do GCD niečo nové, rozmanité, rozvíjajúce sa a vzdelávacie.
V tretej záverečnej časti boli zhrnuté poznatky detí o žánroch maľby, o zaujímavej premene. Na udržanie záujmu detí ďalej bolo navrhnuté vystrihnúť hotové kresby-portréty a usporiadať ich do kolektívneho panelu - všeobecný portrét skupinové deti. Trvanie tejto časti lekcie je 7 minút.
V záverečnej časti GCD - bola vykonaná reflexia, kolektívne hodnotenie aktivít detí, kresby. Materiál pre GCD bol vybraný na úrovni dostupnej pre deti, ktorá zodpovedala ich psychologické črty a bol racionálny na dosiahnutie stanovených cieľov a zámerov. Deti to zaujalo. Boli aktívni, pozorní, cítili sa príjemne. To všetko potvrdzujú výsledky činnosti a reflexie.
Vo všeobecnosti priamo edukačná činnosť dosiahla svoje ciele, s výsledkami činnosti sme spokojní. Jediné opomenutie - nevykonané prstová gymnastika. Všetky prvky GCD sú logicky prepojené spoločná téma.
Táto štruktúra lekcie je celkom opodstatnená. Keďže každá časť hodiny je zameraná na riešenie určitých pedagogických problémov a ponúka výber adekvátnych metód a techník. Obsah hodiny zodpovedal stanovenému cieľu a cieľom. Aktivity na GCD sú charakterizované ako spoločné, tvorivé, individuálne.
1. Verbálne (otázky deťom, objasnenie, povzbudenie);
2. Vizuálne a demonštračné (schéma obrázkov po jednotlivých fázach);
3. Praktické ( kreslenie krok za krokom portrét)
4. Hra (minúta vstupu do dňa „Priateľ“, rozohranie situácie „Premena na umelcov“ fyzická minúta);
5. Metódy kontroly (rozbor splnených úloh, vyhodnotenie výsledkov plnenia);
V procese GCD boli použité nasledujúce technológie:
Herná činnosť;
Aktívny prístup;
Vývojové vzdelávacie technológie;
Takmer všetky deti milujú kreslenie. Pre nich je to spôsob, ako vyjadriť farbami alebo ceruzkami to, čo nedokáže povedať slovami. Kreslenie robí deti slobodnými, a tak ľahko dôverujú papieru svojimi citmi. Na recepcii u psychológa sa často používa technika kreslenia pre deti, pretože je to jeden zo spoľahlivých spôsobov, ako zistiť, čo dieťa skutočne trápi alebo trápi.
Samozrejme, detskú kresbu by mal interpretovať kompetentný psychológ, pretože hrozí, že rodičia sa s dešifrovaním príliš nechajú uniesť a prídu na niečo, čo tam nie je. Ale existuje jednoduché odporúčania pre rodičov, ktorí chcú pomocou obrázka určiť psycho-emocionálny stav svojho dieťaťa:
- Pozvite dieťa, aby nakreslilo svoju rodinu, dajte mu dostatok papiera a rôznych ceruziek.
- Nezasahujte do procesu, neponáhľajte sa a nekomentujte.
- Keď dieťa skončí, opýtajte sa, koho nakreslilo, ako sa volá, čo robí.
Analýza detskej kresby:
- v poradí: postupnosť vzhľadu členov rodiny naznačuje postoj k nim mladý umelec. Deti zvyčajne najskôr nakreslia svojho obľúbeného alebo najvýznamnejšieho člena rodiny. Ak niekoho zabudol nakresliť, znamená to, že dieťa má s touto osobou napätý vzťah. Dieťa sa často zobrazuje v samom strede – čo znamená, že si je isté, že ho rodičia milujú. A naopak, cíti sa opustený a osamelý, ak sa vôbec nenamaľoval;
- podľa zloženia: ak je na obrázku vo forme skupinová fotografia jeden z členov rodiny chýba, opýtajte sa dieťaťa, prečo naňho zabudlo. Takýto neúplný portrét je vážnym dôvodom na zamyslenie;
- podľa veľkosti:čím väčšiu autoritu má zobrazená osoba s dieťaťom, tým vyššia a väčšia bude jeho postava. Odmietané deti sa maľujú ako malé a rozmaznané deti nemusia zodpovedať ich gigantickej predstave;
- podľa vzdialenosti: keď je v dome pokoj a ticho, všetky postavy sú zobrazené takmer blízko seba. Čím bližšie sa dieťa priťahuje k jednému z rodičov, tým silnejšie je jeho pripútanie k tejto osobe. Akýkoľvek predmet nakreslený medzi ľuďmi symbolizuje bariéru vo vzťahu medzi týmito členmi rodiny;
- podľa farby: všetko, čo dieťa miluje, namaľuje teplými farbami. Vyjadrite zvláštnu náklonnosť šťavnatú, svetlá farba. Ak má dieťa namaľované oblečenie na modro, znamená to, že sa vedľa tejto osoby cíti dobre. Ak je zelená, znamená to, že táto osoba je pre dieťa rešpektovaná a významná. Žltá bude znamenať impulzívnosť a sprievodcu konaním, červená - agresivita, čierna farba signalizuje emocionálne odmietnutie jedného z príbuzných;
- podľa častí tela: starostlivo vysledované črty tváre znamenajú lásku a dôležitosť rodiča pre dieťa. Ak autor kresby vyčlenil svoju tvár, je to znak narcizmu alebo zvýšenej pozornosti voči jeho vzhľadu, ale do 4 rokov možno takúto kresbu považovať za normu. Ak malý umelec vykreslil príliš veľké ústa jedného z rodičov, potom možno táto osoba robí veľa poznámok k dieťaťu;
- ak nemá ústa alebo je veľmi malý- postava skrýva svoje pocity v živote. Maľované zuby hovoria o agresii. Postavy s veľké oči cítia strach a pri malých niečo skrývajú. Dlhé ruky, ako aj ich úplná absencia znamenajú, že táto osoba je veľmi panovačná a na dieťa psychicky tlačí. Krátke ruky prezrádzajú vnútornú slabosť. A ak sa dieťa kreslí so zdvihnutými rukami, chce sa presadiť v rodine, chýba mu pozornosť.
Najmenší „umelci“ (do 3 rokov) kreslia na papier zdanlivo nezmyselné čiary a kruhy.
O niečo neskôr (o 4-5 rokov) sa objavuje myšlienka kresby - mama, otec, zvieratá, dom. Ako kreslí človeka, aké farby používa – to všetko môže dať psychológovi dostatok informácií na interpretáciu detskej kresby.
Špecialista na používanie dieťaťa psychologické testy podľa nákresov dokáže vycítiť náladu bábätka, identifikovať príčinu strachu, zachytiť skryté napätie a dokonca vážne problémy duševný vývoj. Získajte predstavu o stav mysle omrvinky môžu byť aj rodičia, ktorí nemajú profesionálne zručnosti v psychológii detských kresieb. Na to stačí požiadať dieťa, aby nakreslilo rodinu a poskytlo mu ceruzky alebo fixky všetkých možných farieb.
Psychológia kreativity: čo hovoria detské kresby
Interpretácia kresby podľa farby
Pozrite sa na výtvor dieťaťa a skúste uhádnuť, čo hovorí detská kresba podľa hlavnej farby. Psychológia interpretuje farby nasledovne.
- Prevaha pastelových odtieňov v kresbe(modrá, ružová, fialová) hovorí o harmónii a slobode jednotlivca. „Ružové“ bábätká sú dôležité hmatové vnemy, častejšie ich objímajte, bozkávajte.
- Prevaha červenej naznačuje otvorenosť a aktivitu dieťaťa. Takéto dieťa je spravidla vzrušujúce, nepokojné a často nezbedné. Nie je sa však čoho obávať, veď je len jeho idiosynkrázia. Tieto deti sú plné energie. Keď dospejú, budú môcť v živote uspieť.
- Ak je kresba dieťaťa hotová v modrá farba , v psychológii je to znak rovnováhy. Takéto deti sú pokojnejšie a neponáhľajú sa.
- zelená- farba tvrdohlavosti a vytrvalosti. Svetlozelená indikuje potrebu ochrany. Tmavozelená by mala upozorniť rodičov - dieťaťu chýba pozornosť a láska. Takéto deti vyrastajú uzavreté, preto ich už od útleho veku treba vychovávať otvorene a vzbudzovať dôveru v istotu.
- Podľa psychológie detskej kresby žltá– farba vysnívaného bábätka so živou fantáziou a dobre rozvinutá predstavivosť. Takéto deti milujú hrať samy, pričom používajú abstraktné hračky (rôzne vetvičky, kamienky atď.).
- Ak dieťa kreslí oranžové nebo, oranžová mama- to je znak vzrušenia, ktoré nemá východisko. Tieto bábätká sa ťažko upokojujú, preto je lepšie nasmerovať ich energiu na pomoc rodičom v domácnosti. Je veľmi dobré, ak sa medzi týmito prípadmi nájde aj taký, ktorý u dieťaťa vzbudí záujem.
- Prevalencia Fialová je indikátorom vysokej citlivosti. Toto je tvorivá povaha s bohatým vnútorný svet. Sú to zraniteľné deti, ktoré potrebujú náklonnosť a povzbudenie viac ako ostatné.
Prevaha tmavé odtiene v detskej kresbe. V tejto súvislosti psychológia hovorí nasledovné.
- Hnedá: negatívne emócie, zdravotné problémy, prežívanie rodinných problémov.
- Šedá: chudoba, odmietnutie, izolácia.
- Čierna: stres, hrozba a dokonca aj psychická trauma.
- Tmavo červená (bordová s odtieňmi čiernej): depresia, úzkosť.
Prevaha týchto farieb naznačuje problémy, s ktorými je lepšie okamžite kontaktovať psychológa.
Zatlačte na ceruzku
Slabý tlak hovorí o nesmelosti a pasivite. Ak dieťa neustále vymazáva línie elastickým pásom, je to znak neistoty a úzkosti. Silný tlak je dôkazom emocionálneho napätia. A ak je tlak taký silný, že sa papier roztrhne, znamená to konflikt a.
Poloha a veľkosť vzoru
Obrázok v hornej časti listu je znakom vysokej sebaúcty alebo snívania. Umiestnenie malého obrázka v spodnej časti stránky - emocionálne utrpenie, nízke sebavedomie, depresie.
Ak sa ukázalo, že kresba je taká veľká, že na ňu dieťa prilepilo ďalší list, aby doplnilo chýbajúci, je to indikátor alarmujúceho stavu. Také kresby často kreslia hyperaktívne deti.
Na záver článku sme pre vás pripravili kontrolný zoznam „Kreatívny neporiadok v byte, ako ho ovládať!“ Stiahnite si ju a nebudete sa báť detských kreatívnych experimentov!
Analýza detskej kresby
Interpretáciu kresby človeka v psychológii vykonávajú arteterapeuti, psychológovia a sociálni pracovníci. Pri interpretácii detskej kresby je dôležité vziať do úvahy vek dieťaťa. Ľudia vo veku troch rokov sa stanú "hlavonožcami", to je normálne. Stále je však lepšie posudzovať psychológiu detskej kresby z pohľadu psycho-emocionálneho stavu „umelca“, keď má bábätko 4, 5 alebo 6 rokov.
Neradostné tváre na obrázku alebo ich absencia, hrozivá mimika a gestá- môže naznačovať emocionálnu tieseň dieťaťa. Odborníci však upokojujú: neoplatí sa súdiť podľa jedného obrázka. Je to úplne iné, keď všetky kresby dieťaťa vytvorené v rôznych dňoch a mesiacoch majú podobný sklon k pochmúrnosti.
Pri analýze detskej kresby by ste jej mali venovať pozornosť štruktúru, porovnávanie skutočné zloženie rodiny zobrazené na papieri. Napríklad dievča Olya nenakreslila svoju malú sestru medzi ostatných členov rodiny. Existuje žiarlivosť mladšia sestra, pocit nedostatku pozornosti. To isté sa hovorí, ak Olya nakreslí svoju sestru väčšiu ako je ona sama.
Ak sa dieťa nezobrazilo, je to znak osamelosti a vážny dôvod premýšľať o rodinných vzťahoch.
Tiež si všimnite v akom poradí dieťa kreslí ľudí. Prvá nakreslená postava je pre dieťa hlavná. Člen rodiny, zobrazený zboku alebo zozadu, v napätom vzťahu s autorom kresby alebo v hádke s ním.
Počas psychologické dekódovanie detské kresby, pozrite sa, čo robia členovia rodiny, ktorí sú na nej vyobrazení. Keď spolu niečo robia, pritiahnutí k sebe, to všetko je znakom rodinnej pohody. No roztrieštenosť postáv hovorí o nezhodách v rodine.
Detské psychologické testy podľa nákresov
Špecialisti pri svojej práci často využívajú detské psychologické testy založené na kresbách pre deti, v ktorých žiadajú dieťa, aby nakreslilo rodinu, to isté dievča, toho istého chlapca, prípadne iné situácie. Podľa kresby sa hodnotí psycho-emocionálny stav a osobný rozvoj omrvinky. Pozrime sa na príklady.
Psychologický rozbor detskej kresby s ukážkou.
Stiahnite si kontrolný zoznam „Kreatívny neporiadok“ v byte, ako ho ovládať!
Čo je to "kreatívny neporiadok" - každá matka vie, je zbytočné s tým bojovať. Ako pomôcť svojmu dieťaťu rozvíjať sa a zároveň stráviť menej času upratovaním? Riaďte sa radami z kontrolného zoznamu a nebudete sa báť detských kreatívnych experimentov!
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Analýza detských prác o výtvarnom umení
Analýza by mala vychádzať z implementácie programového obsahu hodiny, implementácie jej hlavných cieľov.
Diela na rozbor je najlepšie umiestniť na vopred pripravené miesto. Otázky, ktoré bude učiteľ klásť, by mali byť rôznorodé a smerovať k deťom ku konkrétnej odpovedi.
Práca tých istých detí by sa nemala analyzovať, pretože to môže viesť k chvále.
Pri analýze je dôležité zdôrazniť výraznosť riešenia, krásu farebných kombinácií, všimnúť si povahu kompozície, venovať pozornosť technike kreslenia a nielen to, že úloha bola dokončená správne alebo nesprávne.
Keď teda pedagóg dá deťom príležitosť preskúmať ich prácu, začne s analýzou, pričom použije rôzne formy. Ich výber závisí od druhu činnosti.
Ak by napríklad deti mali za cieľ vyjadriť podobnosť s prírodou, potom by analýza bola porovnávacia. Otázky pedagóga by mali deti podnietiť k porovnávaniu sa s prírodou, pomôcť zistiť, či je správne znázornená štruktúra objektu, jeho farba, či sú jeho jednotlivé časti zobrazené proporcionálne.
Pri hodnotení predmetových kresieb pedagóg dbá na správnosť obrazu /tvar, veľkosť dielov, štruktúra, farba/, obraznosť, schopnosť sprostredkovať rôzne pózy, pohyby a pod.
V dejových prácach učiteľ dbá na kompozíciu, na výraznosť obrazov, všíma si prejavenú chuť, zmysel pre farbu, rytmus a schopnosť samostatne konať.
Rozbor diel podľa dizajnu sa odporúča začať otázkou „Čo je zobrazené?“ a následne venovať pozornosť obsahu, technike prevedenia, výzdobe, dizajnu atď. Zároveň je nevyhnutné zdôrazniť rôznorodosť nápadov. AT dekoratívne práce je dôležité poznamenať ich jas, farebnosť, schopnosť kombinovať farby, rozmanitosť kompozícií.
Analýza kolektívna práca treba začať všeobecným hodnotením: povedať, ako sa deti s prácou vyrovnali, zdôrazniť schopnosť jednotlivých detí konať v zhode, vzájomne si pomáhať, schopnosť samostatne rozdeľovať prácu. Potom zvážte nejakú zaujímavú prácu.
Vo všetkých prípadoch je dôležité dbať na čistotu a presnosť práce, schopnosť dokončiť ju včas.
V závislosti od typu lekcie je možné použiť nasledujúce formy analýzy:
- Dať celkové skóre triedy.
- Spomedzi vybraných prác zvýraznite dve alebo tri najlepšie a vysvetlite, prečo boli vybrané.
- Usporiadajte všetky práce v určitom poradí v súlade s obsahom témy. Napríklad v kreslení
rozprávka "Medovník" prvé dielo - dedko požiada ženu, aby upiekla žemľu, druhé - žena miesi žemľu atď. Môžete tiež zistiť, ktorá epizóda nie je na nákresoch, ktorá z 2 - 3 práca sa robí lepšie.
4 Ponúknite, že poviete o akejkoľvek práci, ktorá sa vám páči.
5Ponúknite, že nájdete prácu podobnú vzorke.
6Povedzte o práci, ktorú uviedol učiteľ.
7Porovnajte prácu s ukážkou.
8 Nájdite dve rôzne zamestnania.
9 Nájsť podobné diela. Y. Nájdite prácu s chybou.
10.Nájdite prácu s určitou chybou.
11. Nájdite si prácu, ktorá ukazuje kreativitu.
12. Nájdite si prácu, ktorá ukazuje kreativitu.
13. Nájdite nedokončenú prácu.
14. Pozvite dve deti, aby sa navzájom porozprávali o svojej práci.
15. Pozvite jedno z detí, aby zobralo prírodu, zvážilo a našlo prácu podľa prírody.
16. Ponúknite pri práci nájsť prírodu / kreslenie, modelovanie, nášivka /
17. Vyberte dve alebo tri najpresnejšie práce.
18. Nájdite najzaujímavejšiu kresbu.
19.0 select funguje s krásnymi farebnými kombináciami.
20. Nájdite si prácu s najvýraznejšími vzorkami / prefíkaná líška, plačúci zajačik a pod. /
Toto nie je celý zoznam možných foriem analýzy. Ich výber závisí od témy a programovej náplne vyučovacej hodiny. AT kalendárny plán pri zverejňovaní metodických techník by sa malo uviesť, koľko a aké práce sa budú analyzovať a aké formy sa môžu použiť.
