Pozrime sa na ilustrácie a skúsime určiť, aká je jeseň? (Deti si prezerajú ilustrácie a zoznam: Zlatý, daždivý, zeleninový, ovocný, hríbový, bobuľový, rozlúčkový).
PÁN. Dali ste veľa definícií jesene a všetky sú správne, zaujímavé a nezvyčajné.
Skladatelia to milovali krásny čas rokov mu mnohí venovali svoje diela.
Dnes si vypočujeme už známy kúsok.
(Znie " Jesenná pieseň» P.I. Čajkovskij – video – skica).
M. R. - Kto si pamätal názov tohto diela?
Kto to zložil?
Aká nálada je vyjadrená v hudbe?
O čom jeseň spievala?
PÁN. A teraz navrhujem počúvať, ako o tom písali skorá jeseň básnikov.
Báseň:
IN tmavý les hustý
Prišla jeseň.
Koľko čerstvých šišiek
Pri zelených boroviciach.
Koľko zrelých bobúľ
Pri lesnej jarabine!
Vlny narástli
Priamo na ceste
A medzi brusnicami
Na zelenom humne
Vyšiel hríb - hríb
V červenej šatke,
(E, Trutneva).
M, R. A ty a ja poznáme pesničku o hubách. .
Poďme sa o tom porozprávať.
Pred spievaním priatelia1
Vysoko budeme spievať
Mali by to zvládnuť aj priemerní ľudia!
No, nebudeme spievať nízko,
A zabudnime na nízke.
Začnime krásne spievať
A začnime pieseň!
A aby ste dobre spievali, musíte mať dobrú dikciu.
Poďme robiť gymnastiku pier. (Vykonajte cvičenia na pery).
M. R. Teraz sme pripravení spievať. Kto chce spievať pieseň „Honey Mushrooms“ od I. Menshikh?
(Vykonáva sa v podskupinách).
Poznáme aj pieseň „Pick mushrooms“ od Abelyana.
Vstaňme a predveďme to hosťom.
(Uvádzajú pieseň „Po Mushrooms“ od Abelyana).
PÁN. No, keď vyjde jesenné slnko, každému sa zdvihne nálada a chce sa mu tancovať.
Skúsme zatancovať polku. Chlapci, pozvite dievčatá a postavte sa vo dvojiciach do kruhu.
(Predvádzajú polku „Don’t Shawl“).
M. R. A teraz vás pozývam zaspomínať si na farebnú jeseň. Vezmite svetlé šatky a postavte sa do kruhu. Prečítame si jesennú básničku a silný úder hojdajte šatku pri predlžovaní. Skladá sa zo schodíka a pružiny.
Báseň:
Ako prefíkaná, prefíkaná líška.
Jesenné prechádzky lesmi a poliami.
Ako čarodejnica bez štetca
Všetky listy som ozdobila.
Žltá, červená, oranžová -
Listy lietajú!
(Na konci básne deti naraz vyhodia všetky šatky.)
PÁN. Teraz skúsme počuť tlkot v hudbe. Dolu v hudbe treba rytmicky udierať lyžičkami.
(Znie to ako "Dance of the Dolls" od Delibes).
M, R, A zbohom jeseň, skúsme preniesť náladu sezóny zberu zeleniny.
Hádaj hádanku:
„Gruhá strana, žltá strana.
Na záhradnom záhone rastie drdol.
Je pevne zakorenený v zemi,
Čo to je?"
(Turka).
Poďme si zahrať hudbu "Turnip". jordánsky.
Repík vyberieme podľa počítacej riekanky.
Hrá sa hra „Turnip“. jordánsky.
Mestská autonómna materská škola vzdelávacia inštitúcia MATERSKÁ ŠKOLAč. 2 s. Koygorodok.
Smerovanie tematická lekcia
"Rozprávka v hudbe."
V skupine všeobecného rozvoja od 6 do 7 rokov.
(Vzdelávacie oblasti „Poznanie“, „Komunikácia“,
"Umelecké - estetický vývoj"(hudba), "Socializácia").
Hudobný režisér:Turkina Irina Ivanovna.
2017
Dátum: marec 2017.
miesto: Hudobná sála.
Trávenie času: 15.03.2017
Počet detí: 25 ľudí.
Charakteristika skupiny: V skupine je 25 ľudí (8 dievčat a 17 chlapcov). Deti skupiny sa vyznačujú vysokou motorickou aktivitou, zvedavosťou, konkrétnym myslením, veľkou ovplyvniteľnosťou, napodobňovaním, muzikálnosťou, tvorivou pozitivitou a emocionalitou. Väčšina z skupina má stabilnú pozornosť, dobrú pamäť, vysokú kognitívnu aktivitu a dobre vyvinutý rozhľad. Poradia si so zadanými úlohami, zdôvodňujú, analyzujú. Úroveň rozvoja skupiny je priemerná. Čo vám umožňuje nastaviť úlohy pre deti v rôznych oblastiach kognitívne oblasti a konsolidovať výsledok. Vzťahy medzi chalanmi sú priateľské, vedia si pomôcť.
Vysvetľujúca poznámka.
Lekciu viedol hudobný riaditeľ. Tematická hodina je vypracovaná v súlade s približným základným všeobecnovzdelávacím programom predškolská výchova„Od narodenia až po školu"upravili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva pre deti všeobecnej vývojovej skupiny od 6 do 7 rokov.
Hodina bola zameraná na upevnenie vedomostí a predstáv o nadchádzajúcom ročnom období (jar), o hudobnom repertoári, ktorý deti naštudovali a o rozprávkach, ktoré už deti poznajú a naštudovali na hudobnej škole.
Dosahovanie stanovených cieľov sa uskutočňovalo v hlavných typoch detských činností: kognitívnej, komunikatívnej, motorickej, hudobnej, výtvarnej a produktívnej.
Pri organizovaní spoločných aktivít pedagógov a detí sa využíval princíp integrácie vzdelávacích oblastí (PO Poznávanie, Komunikácia PA, PA Umelecká tvorivosť“, mimovládna organizácia „Socializácia“, mimovládna organizácia „Umelecká a estetická kreativita“).
Použitémetódy (metóda problematická záležitosť atechniky (rozhovor, vysvetľovanie, vysvetľovanie, príbeh od hudobnej réžie, príbeh od detí) boli zamerané na zvýšenie kognitívnej aktivity, rozvoj komunikačných zručností, tvorivosť, nezávislosť.
Zvolené materiálne a technické zabezpečenie umožnilo udržať záujem detí o danú tému počas celej aktivity.
Deti sa zoznámili s pojmom „Rytmus“.
Deti zdôvodňovali a vyjadrovali svoje názory na rozprávky.
Vymysleli sme si vlastnú rozprávku.
Cieľ: Forma u detí hudobná kultúra, ako súčasť všeobecnej duchovnej kultúry.
Úlohy:
1) Vzdelávacie.
1. Vytvárať podmienky pre rozvoj hudobné schopnosti deti.
2. Vyvolajte emocionálnu a estetickú odozvu na hudbu pri počúvaní skladby, speve piesní a hre na detských hudobných nástrojoch.
3. Rozbaliť lexikón charakterizujúci náladu hudby, zaviesť pojem „rytmus“.
2) Vývojové.
1. Rozvíjať u detí schopnosť korelovať vizuálny materiál s hudbou.
2. Rozvíjať vokálne a zborové schopnosti detí: čistota intonácie, rytmický a dynamický súbor, správne ovládanie zvuku, jasná dikcia.
3. Povzbudzujte deti, aby zobrazovali informácie a dojmy získané pri tvorivých, produktívnych činnostiach.
3) Vzdelávacie.
1. Podporovať zmysel pre kolektivizmus a priateľské, rešpektujúce vzťahy medzi deťmi.
2. Podporujte lásku k hudbe.
Prípravné práce: Naučiť sa pesničku na jarnú tému, naučiť sa chorál, pripraviť detské hudobné nástroje pre deti, vypočuť si dielo E. Griega „V jaskyni horského kráľa“, robiť cvičenia na tému „Rytmus“.
Použitý materiál: Detské hudobné nástroje, rytmické karty "Veveričky" a "Vtáky".
Hudobný repertoár: Cval (skoky a silné kroky). Hudba M. Glinka, Pridaný krok. Hudba E. Makarov,Counterdance (bočný cval), Hudba F. Schuberta „V jaskyni kráľa hôr“ od E. Griega (počúvanie hudby), „Slnečné kvapky“ Hudba S. Sosnina. Slová I. Vakhrusheva (spev), Polka. Hudba Yu Chichkov, detský orchester "Teremok".
| Etapa, jej trvanie. | Javiskové úlohy. | Činnosti učiteľa. | Aktivity žiakov. | Metódy, formy, techniky, možné aktivity. | Výsledok. |
| Úvodný – organizačný. 3-4 min. | Správne organizujte pozornosť detí, pripravte ich na to hudobná činnosť. | Pozdrav (za dverami hudobnej miestnosti), nadviazanie kontaktu medzi učiteľkou a deťmi. Hudba Vedúci dáva deťom pokyny, že musia jasne vstúpiť do hudby. | Pozdrav (za dverami hudobnej miestnosti), deti sa zoraďujú za sebou, pozorne počúvajú inštaláciu a začiatok hudby, zaskakujú, keď sa hudba zmení, deti chodia svižne a dvíhajú nohy do výšky. | Deti sa zoradia do kruhu. M.R.: Chlapci, povedzte, máte radi rozprávky? (Deti: Áno). Naša dnešná lekcia bude venovaná rozprávke, ale predtým, ako sa tam vydáme na cestu, musíme sa pripraviť na cestu, zapamätať si, ako sa vykonáva bočný krok a bočný cval a vykonať ich. (Vykonanie extenzného kroku a bočného cvalu). | Prilákanie sústredenej pozornosti. Vnútorná motivácia k činnosti. |
| Aktualizuje sa. 45 minút | Aktualizácia existujúcich vedomostí a predstáv o hudbe. | Ukážka diapozitívov s obrázkami a ilustráciami. Hudba Vedúci kladie deťom otázky. | Skúmanie diapozitívov s obrázkami, obrázkami a ilustráciami. Deti odpovedajú kladené otázky, zúčastňujú sa dialógu, vyjadrujú svoje názory na základe existujúcich myšlienok, na to, čo vidia, a pripomínajú si rané učenie. | (Rozhovor medzi hudobným režisérom a deťmi). Hudba vedúci: (1 šmykľavka - prázdna, 2 šmykľavka - koberec do lietadla). Tak čo, ste pripravení vyraziť na výlet? Deti (áno). S čím sa dá ísť na výlet? Deti (odpoveď). Poď, ty a ja pôjdeme na čarovný koberec (koberec - lietadlo - prezentácia). Zatvorme plyn a predstavme si, ako na ňom lietame vysoko na oblohe a pod nami sú dediny, mestá a dokonca celé krajiny. (deti zavrú oči, znie rozprávková hudba). Hudba ruky Čo vidíte pred sebou chlapci? Kam nás zanieslo kobercové lietadlo? (Odpoveď detí - rozprávkové dvere). Tieto dvere nie sú ľahké, vidíte, ako pevne na nich visí zámok, nie je možné ich otvoriť. Skúsme to otvoriť, možno sa nám to podarí. Hrad je akýsi zvláštny. (Vykonáva sa prstová gymnastika „Hrad je výstredný“). (Snímka 3 - Dvere sa otvárajú do rozprávky). Pozrite chlapci, kde sme to skončili? (Deti: do rozprávky). Je to tak, sme v krajine, kde sú rozprávky a rôzne zaujímavé príbehy. Ale naše dnešné rozprávky nebudú jednoduché, ale hudobné. Poďme cestovať v tejto nádhernej krajine. (Deti: Áno). | Prebúdzať v deťoch zmysel pre radosť, rozprávky, mágiu, úžas, túžbu cestovať a záujem o hudobné aktivity. Reprodukcia informácií potrebných pre úspešnú asimiláciu. |
| Rozšírenie existujúcich nápadov. 8-10 min. | Rozšírenie reprezentácie báječnosti v hudobných dielach. Aktualizácia detskej predstavivosti a chápania expresivity hudby. Posilnenie pojmov „hlavný a vedľajší“. | Vysvetlenie rozprávkovosti v hudbe, charakter a prostriedky hudobná expresivita. Zapamätajte si a povedzte legendu „Peer Gynt“ od Edvarda Griega. Opravte názov diela a z akej drámy pochádza, kto je jeho skladateľom. Organizácia a prevedenie piesne „Slnečné kvapky“ Hudba S. Sosnina. Slová I. Vakhrusheva | Odpočúvajú sa hudobná kompozícia„V jaskyni kráľa hôr“ (fragment) od E. Griega, Zapájajte sa do diskusií o práci a odpovedajte na otázky. Tvorte súvislé tvrdenia a vyvodzujte závery. Vykonajte dychové a artikulačné cvičenia: - "Vonia kvet." - "Zahryzni si do jablka." - „Stream“ - cvičenie pre jazyk. - "Ručíme sa na lícach." Refrén: „Medvede jazdili“ (na rozvoj hudobnej nálady – dur a mol). Hranie piesne „Sunny Drops“ Hudba S. Sosnin. Slová I. Vakhrusheva | Hudobný riaditeľ pozýva deti, aby išli do „ báječný výlet" (Snímka 4 – Nórsko). (Prehráva sa úryvok z „V jaskyni horského kráľa“ od E. Griega. Čo viete o krajine - Nórsko (sú tam hory, zelené lesy, sneh, žijú tam rozprávkové postavičky: trolovia, škriatkovia, gnómovia, víly...). (Snímka 5) Aká je povaha hudby? (strašidelné, zlé, plazivé...) Čo ste počuli v hudbe? (Odpovede detí). Z akej drámy je táto hudobná skladba? (Dráma „Peer Gynt“). Kto je Peer Gynt? Povedz jeho legendu... (Peer Gynt je nórsky roľník, ktorý sa vydal na cestu za šťastím.... Po mnohých rokoch si uvedomuje, že šťastie je v jeho domovine). Kto napísal prácu? čo o ňom vieš? (skladateľ Edvard Grieg). (Snímka 6). Podarilo sa skladateľovi preniesť do hudby tancujúcich zlých trollov? M.R.: Skúsme ich stvárniť do hudby. (Deti idú do stredu haly a predstierajú, že tancujú zlých trollov na hudbu). Sadneme si a zavrieme oči, ideme ďalej....(Znie rozprávková hudba, deti zavrú oči) (Snímka 7 - koberec do lietadla) Pozri, čo sme cestou stretli? (Snežienky - snímka 8). Poďme ich ovoňať. - „Vôňa kvetu“ (Dychové cvičenia). - „Odhryzni si jablko“ (Artikulačná gymnastika). (Snímka 9). - „Stream“ (cvičenie jazyka). (Snímka 10). - „Začervenať sa“ (pošúchať si líca dlaňami). Chlapci, pozrite sa, kto ešte žije v krajine hudobnej rozprávky? (Snímka 11 - „Velká a vedľajšia“). Vypočujte si rozprávku o Majorovi a Minorovi. Chcete počúvať? (Hudobný režisér rozpráva rozprávku). Spev: "Medvede jazdili." (rozvoj modálneho zmyslu). (Snímka 12). M.R.: Chlapci, hádajte pieseň podľa melódie. (Zahrá sa melódia piesne). Deti: "Slnečné kvapky." M.R.: Správne. O čom je pieseň? Rozprávajte túto pieseň ako rozprávku. (Bývalo sa na dvore - boli námrazy, jedného dňa ich slnko začalo silno hriať a námrazy začali plakať z jeho jasných lúčov. Tam, kde im kvapkali modré slzy - kvapôčky - sa začali objavovať rozmrazené fľaky a zrazu malý na rozmrazenom fľaku začal rásť modrý kvietok, začal rýchlo rásť a natiahol svoje malé dlane k slnku a potom sa sople tešili a začali veselo tancovať, spievať a cinkať). Poďme spievať túto pieseň a potom poviete, že toto je pieseň v dur alebo mol. Nech nám dievčatá nahlas spievajú verše – stojace, a chlapci pokojne sedia a spievajú refrén. Súhlasíš? (Spievanie piesne). (Snímka 13). Deti: mjr. Áno, správne, uhádli ste. | Formovanie predstáv o konaní a pocitoch postáv v diele E. Griega „V jaskyni horského kráľa“; o obraze jari, jari, hudobnej nálade (dur a mol) v piesni „Sunny Drops“ Music by S. Sosnin. Slová I. Vakhrusheva. Uvedomenie si osvojených pojmov „hudobná rozprávka“, „dur a moll“. Zvedavosť a aktivita. |
| Dynamická pauza. 3-4 min. | Zmena typu aktivity. Aktivizácia detí z únavy sedenia. | Hudobný riaditeľ vedie hudobno-rytmické pohyby - tanečnú hudbu „Polka“ od Y. Čičkova, umiestni deti do kruhu vo dvojiciach (chlapec a dievča) a pomáha, ukazuje zmenu pohybu na hudbu. | Vykonajte hudobné a rytmické pohyby. Tanečná „Polka“ Hudba Y. Chichkova. Deti stoja vo dvojiciach v kruhu. Chlapci vo vnútri kruhu, dievčatá vo vonkajšom kruhu. Na konci tanca sa k tým istým dievčatám postavia ďalší chlapci (keďže v skupine je viac chlapcov ako dievčat a opäť tancujú). | M.R.: Chlapci, pozrite sa, aká krásna čistinka je v tejto krajine, navrhujem, aby ste si na ceste urobili malú prestávku a zatancovali si. Vyjdeme na veselú čistinku a zatancujeme si polku. (Snímka 14). Deti stoja v kruhu a zoraďujú sa do dvojíc. (Dance in pairs - “Polka” Music by Y. Chichkov). | Uvoľnenie napätia, emocionálne a fyzické uvoľnenie. |
| Praktická práca. 8 - 10 min. | Zvládnutie rytmického čítania nielen pomocou pohybov a reči, ale aj s detskými hudobnými nástrojmi. Osvojenie si pojmu „rytmus“. | Vysvetlite hudobnému režisérovi, čo je rytmus, aké zvuky sú v ňom (krátke a dlhé), ukážte, že krátke zvuky sa čítajú so slabikou „-ti“ a dlhé zvuky so slabikou „ta“. Výkon rytmické cvičenia„veveričky“ a „vtáčiky“. Organizácia praktickej práce. Poskytovanie potrebnej pomoci a emocionálnej podpory. Organizovanie interakcie detí medzi sebou pri dosahovaní výsledkov. | Vykonajte praktickú prácu. Pomocou kartičiek deti tvoria rytmické vzory. Komunikujú s ostatnými deťmi a učiteľkou (vymýšľajú si rozprávku na cvičenia a kladú otázky). Pomocou detských hudobných nástrojov a pokynov učiteľky hrajú na hudbu - ľudová rozprávka"Teremok" (detský orchester - video na diapozitíve). | PÁN. Chlapci, zatvorte oči, ideme ďalej. (snímka 15 - koberec - lietadlo). Pozri? Kto je podľa vás tento zaujímavý malý muž? Deti: Rytmus. M.R.: Správne. Vieš čo je rytmus? Dám ti nápovedu, počúvaj, v čom sa tieto dva zvuky líšia? (najskôr sa prehrá dlhý zvuk, potom krátky). Deti: Rytmus je sled dlhých a krátkych zvukov. M.R.: Áno, teraz si vy a ja sami vymyslíme hudobnú rozprávku pomocou dlhých a krátkych zvukov. Akú slabiku nazývame dlhé zvuky („ta“) a krátke zvuky („ti“)? Tu mám niekoľko kariet, na ktorých sú veveričky a na iných vtáky. Veľké karty sú zvuky „ta“, malé sú „ti“. Navrhujem, aby ste vytvorili rytmický vzor a tlieskali ním. (Deti sa zoradia po dvoch na kartičky a urobia úlohu, potom všetky zatlieskajú). Kam sa podeli veveričky? Čo sa stalo s vtákmi? Vymyslite začiatok malej rozprávky. Chlapci, pozrite sa na snímku, poznáte túto rozprávku? Deti: "Teremok". Je to tak, teraz si ukážeme túto rozprávku, ale nevšedným spôsobom. Toto známa rozprávka Premeníme to na muzikál. Pozorne si prezrite diapozitívy, hrdinovia tejto rozprávky zahrajú na rôzne nástroje, nástroje vám aj rozdám. (Deti si vyberajú vlastný nástroj). Ak na snímke vidíte presne svoj nástroj, potom je rad na vás. (Ukážka hudobnej rozprávky „Teremok“ - detský orchester). Je čas, aby sme sa my chlapi vrátili do škôlky, sadli si na stoličky a zavreli oči (znie rozprávková hudba). | Osvojenie si zručností čítania rytmu a výmeny detských hudobných nástrojov. Osvojiť si schopnosť pracovať podľa pravidiel a vzorov, počúvať dospelého a riadiť sa jeho pokynmi. |
| Reflexia. 3 min. | Zhrnutie výsledkov GCD, sumarizácia vedomostí, zručností a schopností, ktoré deti nadobudli. | Zhrnutie GCD s rôzne body vízia: kvalita asimilácie nových poznatkov, kvalita vykonanej práce, citový stav, diskusia o vlastnostiach samostatnej a spoločnej práce. | Hovoria o prijatých informáciách, kvalite vykonanej práce a realizácii vlastných plánov, o svojom emocionálnom stave. | Diskusia o všetkých hudobných aktivitách a zhrnutie výsledkov GCD: Čo sa dá v hudbe nájsť, vymyslieť, zinscenovať...? (rozprávka). Čo fungovalo a čo nie? (odpovede detí). Čo nové ste sa naučili na našom dnešnom stretnutí? (odpovede detí). Čo sa ti dnes najviac páčilo a na čo spomínaš zo svojich hudobných aktivít? (odpovede detí). | Uvedomenie si seba ako účastníka kognitívneho, tvorivého procesu. Formovanie základných vedomostí, zručností a schopností. |
| Záverečná fáza. Upevnenie získaných a existujúcich vedomostí. | Formovanie počúvania a sluchových schopností. Usmernenie pozornosti detí. Vytváranie záujmu o obsah GCD. | Povzbudzovanie detí. Medaile „Najlepší hudobný rozprávač“. | Získanie emocionálne pozitívnej nálady. | M.R.: Bol som s vami chalani, dnešok je veľmi zaujímavý a zábavný, tak vás chcem odmeniť medailami ako najlepších hudobných rozprávačov (rozdávanie medailí). Pokyny hudobného riaditeľa, aby deti opustili hudobnú miestnosť pre skupinu: Chalani sa zoradili jeden za druhým a pri hudbe sme skočili do skupiny za učiteľom. | Formovanie predstáv o hudobné rozprávky, že rozprávku v hudbe si dokážete vymyslieť sami pomocou nástrojov, rytmu, nálady (dur a mol) a vlastnej tvorivej fantázie. |
Predmet: « Poďme sa hrať spolu s hudbou."
Cieľ: Rozvoj emocionálnej sféry v procese osvojovania si hudobných a rytmických pohybov
používanie predškolákov rôzne druhy hudobná činnosť.
Veková skupina: 4-5 rokov.
GCD formulár: hudobné, motorické, herné.
Forma organizácie(skupina, podskupina, jednotlivec, dvojica): skupina
"Sociálne komunikatívne", " Vývoj reči“ a „Kognitívny vývoj“.
Vyučovacie metódy: vizuálna metóda- pozorovanie, ukážky, slovná metóda - vysvetlenie a príbeh, praktická metóda - cvičenia a hry.
Plánovaný výsledok: má zmysel pre rytmus prostredníctvom motorických, herných a hudobných aktivít, rozvinuté emocionálne a obrazové vnímanie, komunikačné schopnosti, sociálna kompetencia, trvalá pozornosť pri plnení úlohy.
Edukačný a metodický kit(programy): približné všeobecný vzdelávací program predškolská výchova, vyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasilyeva. "Od narodenia do školy."
Vybavenie:
Vizuálne: Prezentácia
Multimédiá: Multimediálna prezentácia. Zvukové záznamy
Hudobné: Hudobný repertoár „Ahoj“ - spev,
Tanečná skladba „Tanec malých káčatiek“.
Vybavenie: Hudobné nástroje - klavír, tamburíny, drevené lyžice, zvončeky.
Úlohy:
Vzdelávacie: Rozvíjať schopnosť rytmického pohybu na hudbu. Zapájajte deti do správneho plnenia úloh a rozvíjajte pri ich plnení trvalú pozornosť.
Vzdelávacie: Podporovať rozvoj zmyslu pre rytmus u detí prostredníctvom motorických a herných cvičení. Podporovať ďalšie majstrovstvo detí v hre na rôzne hudobné nástroje. Rozvíjať komunikačné zručnosti a sociálne kompetencie.
Vzdelávacie: Vzbudiť túžbu a záujem o počúvanie hudby. Naďalej vštepujte deťom záujem o hudbu, kultúru počúvania a predvádzanie pohybov.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Zhdanova E.I.,
hudobný riaditeľ MŠ MBDOU 18
Mestská časť Krasnoufimsk
ROUTOVANIE
GCD založené na integrácii rôznych druhov hudobných aktivít v strednej skupine
Predmet: " Poďme sa hrať spolu s hudbou."
Cieľ: Rozvoj emocionálnej sféry v procesezvládnutie hudobných a rytmických pohybov
deti predškolského veku využívajúce rôzne druhy hudobných aktivít.
Veková skupina: 4-5 rokov.
GCD formulár: hudobné, motorické, herné.
Forma organizácie(skupina, podskupina, jednotlivec, dvojica): skupina
Integrácia vzdelávacích oblastí: « Sociálno-komunikačné“, „Vývoj reči“ a „Kognitívno – vývin“.
Vyučovacie metódy : vizuálna metóda - pozorovanie, ukážky, verbálna metóda - vysvetlenie a príbeh, praktická metóda - cvičenia a hry.
Plánovaný výsledok:má zmysel pre rytmus prostredníctvom motorických, herných a hudobných aktivít, rozvinuté emocionálne a imaginatívne vnímanie, komunikatívne kvality, sociálnu kompetenciu a trvalú pozornosť pri vykonávaní úlohy.
Edukačný a metodický kit(programy): vzorový všeobecný vzdelávací program pre predškolskú výchovu, vyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasilyeva. "Od narodenia do školy."
Vybavenie:
Vizuálne: Prezentácia
Multimédiá:Multimediálna prezentácia. Zvukové záznamy
Hudobné: Hudobný repertoár „Ahoj“ - spev,
„Nabíjanie“ - hudobné a rytmické zahrievanie,
„Zajačiky“, „Medvedík“, „Vtáky prileteli“ - hudobné a rytmické hry,
"Orchester" DMI - hra na hudobné nástroje,
Tanečná skladba „Tanec malých káčatiek“.
Vybavenie: Hudobné nástroje - klavír, tamburíny, drevené lyžice, zvončeky.
Úlohy:
Vzdelávacie: Rozvíjať schopnosť rytmického pohybu na hudbu.Zapájajte deti do správneho plnenia úloh a rozvíjajte pri ich plnení trvalú pozornosť.
Vzdelávacie: Podporovať rozvoj zmyslu pre rytmus u detí prostredníctvom motorických a herných cvičení. Podporovať ďalšie majstrovstvo detí v hre na rôzne hudobné nástroje. Rozvíjať komunikačné zručnosti a sociálne kompetencie.
Vzdelávacie: Vzbudiť túžbu a záujem o počúvanie hudby. Naďalej vštepujte deťom záujem o hudbu, kultúru počúvania a predvádzanie pohybov.
Etapy spoločných aktivít | Činnosti učiteľa | Detské aktivity, ktorých realizácia povedie k dosiahnutiu plánovaných výsledkov | Plánovaný výsledok |
||||
Emocionálna nálada spoločné aktivity. | Ahojte chlapci, volám sa Evgenia Igorevna. (1 snímka) Výborne chlapci. Ako priateľsky ste sa pozdravili. (2 snímky) Ukáž mi svoje dlane Teraz si ukážeme nohy ♫ „Nabíjanie“ | Organizuje; zahŕňa počúvanie, pozdravy. Vyzýva deti, aby sa pozdravili. Ponúka spoplatnenie. | Počúvajte; sústrediť pozornosť; spievať. Vykonajte pohyby podľa ukážky. | Ukazuje pripravenosť na akciu, záujem a záujem o nadchádzajúce aktivity. |
|||
každé dieťa. | Dnes sme k tomu prišli Hudobná sála Nie je to ľahké, ale zoznámte sa s hudbou! Chceli by ste sa so mnou stretnúť s hudbou? Ale tieto veselé a energické poznámky nám pomôžu. Rozprávkoví hrdinovia sa k nám ponáhľajú. Aby sa objavili, musíte vyriešiť hádanky. Chick - Tweet! Skoč na zrná (Vták) ( 3 snímka) Guľôčka páperia, Dlhé ucho Šikovne skáče Miluje mrkvu. (zajac)(4 snímky) V lete chodí bez cesty V blízkosti borovíc a briez, A v zime spí v brlohu, Skryje nos pred mrazom. (medveď)(5 snímok) Naši hostia už dlho čakali A trochu unavený. Potrebujem vzlietnuť a hrať A ukážte pohyby. Čo robí vták? A zajačik? A medveď? (6 snímok) | Zahŕňa účasť na spoločných aktivitách. Záujmy; podporuje skupinovú prácu medzi deťmi; emocionálne zahŕňa v akcii; povzbudzuje deti. Zapája sa do spoločných aktivít; záujmy; kladie otázku; iniciuje hľadanie odpovedí na otázku. | Rozhodnúť sa; prejavovať rôzne emócie. Prejaviť záujem; všetci spolupracujú; pozorne načúvať; hádajte hádanky. Pracujú aktívne a všetci spolu; ukázať pohyby rozprávkových postáv. | Prejavuje zvedavosť a je schopný riešiť hádanky. Aktívne sa podieľa na realizácii navrhovaného materiálu. |
|||
Každý to má rozprávkový hrdina svoju vlastnú hudbu, a teraz to bude znieť, počúvajte pozorne, hudba vám povie, aký pohyb potrebujete vykonať. ♫„Vtáky uleteli“ "zajačikovia" "Plyšový macko" Takto zábavne tancovali, A trochu unavený. Sadnime si a relaxujme Poďme k stoličkám. | Podporuje skupinovú prácu detí; vysvetľuje; koordinuje akcie a ich postupnosť s deťmi;hrá na klavíri hudbu rozprávkových postáv. | Aktívne hrajú; vykonávať úlohu v súlade so stanovenými požiadavkami; zvládnuť postupnosť akcií; vykonávať podľa vzoru, podľa pokynov dospelej osoby. | Aktívne napodobňuje pohyby a akcie. O otvorené vonkajšiemu svetu. Komunikuje s rovesníkmi a dospelými. |
||||
Vytváranie atmosféry záujmu každé dieťa. | Chlapci, naši báječní hostia Dnes sme neprišli s prázdnymi rukami. Každý hosť má svoj obľúbený hudobný nástroj a vy pochopíte, ktorý, keď tento nástroj spoznáte podľa zvuku. ♫ Vtáčik - zvonček ( 7 snímka), Zajačik – drevené lyžice (8 snímok), Medveď - tamburína (9 snímok). | Zapája sa do spoločných aktivít; vysvetľuje. Hrá na hudobné nástroje. | Počúvajte dospelého. Uhádni hudobný nástroj podľa jeho zvuku. | Dobre vyjadruje svoje myšlienky. Aktívne komunikuje s rovesníkmi a dospelými. Vedia rozoznať hudobný nástroj. |
|||
Problematická otázka | Sedíme ticho a pripravujeme uši, Pretože sa chceme naučiť počúvať. Teraz budeme počúvať hudbu a vy mi poviete, v akej je nálade. ♫ Zvuky hudby (10 snímok) Hudba je veselá, hravá a tanečná. Teraz vezmeme hudobné nástroje a naplníme melódiu zvukmi. | Záujmy; kladie otázku; iniciuje hľadanie odpovedí na otázku. | Vypočujte si hudobnú skladbu; odpovedať na otázku; vyjadriť svoje vlastné pocity. | Dokáže sa zaujímať o nadchádzajúce aktivity. Ukazuje zvedavosť |
|||
Samostatná činnosť detí. | Vezmeme nástroje A teraz začneme hru. Ruky budú hrať Uši pomôžu. Všetky deti sa postavili spolu. Tu je malý orchester. Poďme sa hrať zábavnejšie Aby to bolo zábavnejšie! ♫ Orchester - Výborne! Hrali ste veľmi dobre. Teraz, deti, počúvajte ma! Jeden dva tri štyri päť Musíme sa čo najskôr dostať do kruhu. Výborne! Chlapci, navrhujem dať všetkým zábavný tanec. ♫ Tanec malých kačíc"(11 snímok) | Organizuje; vyzve deti, aby si vybrali hudobný nástroj;vysvetľuje, ako hrať na hudobné nástroje; pozoruje deti pri plnení úloh; zapája do spoločných aktivít. Záujmy;pozoruje deti pri plnení úloh; zapája do spoločných aktivít. | Prejaviť záujem; Rozhodnúť sa; aktívne hrá hudobný nástroj; sleduje akciu učiteľ, ostatné deti. Predvádzajú tanec pre show. | Zúčastnite sa skupinových herných aktivít. Pohyby vykonáva celkom dobre. Dôvera vo svoje schopnosti. Aktívne komunikuje s rovesníkmi a dospelými. |
|||
Reflexia. Moment prekvapenia. | Výborne chlapci! Veľmi krásne ste tancovali, dobre ste hrali a počúvali hudbu a naše veselé a energické tóny nám v tom pomohli. Ak sa vám hudba, ktorá dnes hrala, páčila a chceli by ste sa s ňou opäť stretnúť, vezmite si veselú poznámku ako spomienku na naše stretnutie. No a teraz sa rozlúčime... Zbohom! | Povzbudzuje; kladie otázky, ktoré stimulujú proces myslenia. | Odpovedzte na položené otázky; vyjadriť svoje myšlienky a pocity; zdieľať svoje dojmy. | Schopný vyjadriť svoje myšlienky. Ukazuje emocionálne potešenie. |
|||
Začneme opakovaním tanečných pohybov.
1. jar – Dievčatá sa chytili za sukne a chlapci si dali ruky za opasky. Nohy k sebe, čupnite a otočte sa len telom k jednému susedovi a potom k druhému
2. zberač – položte nohu na palec, na pätu, tri ľahké úšľapy
Zobrazuje vykonávanie pohybu
3. baterky – Teraz vykonáte ešte jeden pohyb a uhádnutím hádanky zistíte, ktorý
Okrúhle ako guľa
Svieti ako baterka
Len on neskáče -
Veľmi krehké...
Vzali naše krásne gule vo vašich rukách. Utiahnite ruky, ako keby ste mali v rukách skutočne gule. Zakrútili ním a ukázali, aké máte krásne gule.
Zobrazuje vykonávanie pohybu
4. skoky – otočte sa jeden po druhom a preskakujte z jednej nohy na druhú. Kolená vyššie, chrbát rovný.
Zobrazuje vykonávanie pohybu
A teraz znova, ale len s hudbou. Pozorne počúvame hudbu a meníme pohyby, keď sa hudba mení.
Výborne! Veľmi sa mi páčilo, ako tancuješ na vianočnom stromčeku! Ide ti to skvele! Teraz poďme za mnou, nasledujme pochod a sadnime si na stoličky.
Chlapci, neprišiel som k vám s prázdnymi rukami. Priniesol som ti rozprávku. Rozprávka o snehovej vločke. Aby ste to mohli počúvať, musíte takto sedieť ( ruky na kolenách, dlane k sebe) a zavri oči. Je všetko zatvorené? Potom začnem. Predstavte si, že ste v zimnom lese. Letí krásny, nadýchaný, snehovo biely sneh. Snehové vločky lietajú a točia sa. Tancovať v krásny tanec. Počkaj, kým ti na ruku padne jedna snehová vločka, tá najkrajšia. Otvárame oči. Wow! Pozri, rozprávka naozaj ožila. A každý má pre neho tú najkrajšiu snehovú vločku. Skúsime sfúknuť tvoje krásne snehové vločky z tvojich rúk? Pozrite sa, ako to urobíme ( zhlboka sa nadýchne a fúka na snehovú vločku) A teraz spolu. Chlapci, vaše snehové vločky neodfúknu, všetko preto, že sú čarovné! Pre vás najkrajšie. A ešte mám vianočné stromčeky. V zime im je asi zima. Zabalíme ich do snehu, aby nám nezmrzli. Prvý rad so mnou ozdobí prvý vianočný stromček a druhý rad s Ludmilou Sergejevnou ozdobí druhý vianočný stromček.
Pozrite sa, aké krásne sú naše vianočné stromčeky.
Urobili ste, čo ste mohli, aby ste ich zasypali snehom. Teraz sú teplé a ani jedno nezamrznú, kým budú čakať Nový rok.
Chlapci, je Nový rok smutný alebo šťastný sviatok? Milujete túto? zimná dovolenka? Prečo? Tiež milujem Nový rok.
A teraz navrhujem vypočuť si pieseň s názvom „Šťastný nový rok“ a určiť jej charakter.
Hrá pieseň „Šťastný nový rok“
A aká je povaha tejto piesne sa teraz dozvieme z hry. Poviem slová, ak sa hodia k piesni, chytíte toto slovo do rúk, a ak sa nehodí, nerobíte nič, len sedíte. Buďte opatrní - chyťte len tie slová, ktoré sa hodia k našej piesni.
Nálada dôchodcu bola: báječná, smutná, slávnostná, veselá, prísna, magická, prísna, radostná, nahnevaná, láskavá
Teraz vás pozývam, aby ste si so mnou zaspievali túto pieseň v tejto postave. A náš 3. verš je úplne rovnaký ako prvý. Hrá pieseň s deťmi
Bola to dobrá pesnička. A teraz pôjdeme na zimný výlet! Budeme lietať na lietadlách! Najprv budú lietať dievčatá, potom chlapci.
letecká hra
Jeden, dva, tri - rýchlo zostavte kruh.
Chlapci, povedzte mi, čo bolo na lekcii zaujímavé?
Ty a ja...čo? Zdobili vianočné stromčeky!
Kde sme leteli? Na cestu okolo sveta!
Aký si skvelý človek! priletím do zimný les a poviem svojim priateľom snehovej vločky a obyvatelia lesa Aké zaujímavé je to vo vašej materskej škole a ako dobre sa deti skupiny Cheburashki pripravujú na Nový rok! Ďakujem za lekciu. Zoraďte sa blízko vchodu. Uvídime sa znovu!
Svetlana Ivanová
Smerovanie hudobná lekcia
v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom
Organizačné informácie.
Hudobná hodina v prípravnej škole ppe.
Téma: „Rozprávka nám pomáha žiť“ alebo „Pomôžte Delo Morozovi“
Vzdelávacia inštitúcia: MDOU č. 58 materská škola „Joy“
Popis lekcie.
Typ lekcie - tematická lekcia s prvkami logorytmiky a teatralizácie.
Trvanie lekcie - 30 minút
Cieľ hodiny: Rozvoj hudobných a tvorivých schopností u starších predškolákov, sociálne a osobnostné kvality predškolákov podľa
prostriedky používania logorytmiky a divadelných hier.
I. Výchovné ciele:
Implementovať kognitívna aktivita, individuálnych schopností dieťaťa prostredníctvom praktických aktivít.
Vytvárajte priateľské vzťahy medzi deťmi;
Rozšírte si slovnú zásobu emócií a nálad.
Prehĺbiť pochopenie elementárnych prostriedkov hudobnej expresivity: progresívny pohyb melódie hore a dole, skoky v melódii, čistota intonácie hudobných fráz.
II. Vývojové úlohy:
Rozvíjať fonematické povedomie;
Rozvíjať sluchovú pozornosť;
Rozvíjať pamäť a schopnosť porozumieť významu navrhovaných úloh.
Rozvíjať schopnosti vytrvalosti a spolupráce;
Rozvíjať schopnosť koordinovať pohyby s rečou.
5. Vzdelávacia oblasť"Hudba".
Rozvíjať detskú reč pomocou artikulačnej gymnastiky; schopnosť korelovať pohyb s textom v rečových a hudobných hrách;
Rozvíjať hudobné myslenie a pamäť dieťaťa;
Rozvíjať spevácke schopnosti.
III. Vzdelávacie úlohy:
Pestujte pozitívne emócie pri vykonávaní hudobno-rytmických pohybov;
Pestovať pocity empatie k hudobným obrazom, náladám, pocitom;
Pestovať estetické cítenie pri vnímaní vážnej hudby.
Rozvíjať priateľský prístup k ostatným, zdvorilosť, schopnosť reagovať;
Plánované výsledky.
Vedomosti, schopnosti, zručnosti a vlastnosti, ktoré si deti počas hodiny upevnia
Deti rozvíjajú záujem o hudbu hranú v triede ao navrhované druhy hudobných a tvorivých činností;
Deti majú živšie stelesnenie hudobné obrazy pri tvorbe divadelných a hudobno-plastických skladieb;
Deti dbajú na čistejšiu intonáciu melódie.
Využitím divadelných prvkov sa deti zdokonaľujú v spolupráci s učiteľom.
Povzbudenie vcítiť sa do pocitov iných ľudí.
Záujem o túto vzdelávaciu aktivitu,
Deti majú pozitívne sebahodnotenie svojich hudobných a tvorivých schopností.
Rozšírenie obzorov predškolákov;
Formovanie schopnosti vyvodzovať závery ako výsledok tímovej práce;
Schopnosť uplatňovať pravidlá a riadiť sa pokynmi.
Schopnosť orientovať sa v medziľudských vzťahoch;
Rozvíja sa schopnosť sebakontroly;
Schopnosť prijať vzdelávaciu alebo tvorivú výzvu;
Uvedomte si a spravujte svoje emócie;
Byť schopný držať úlohu počas celého trvania úlohy;
Počúvať a rozumieť reči druhých;
Ovládanie určitých verbálnych a neverbálnych komunikačných prostriedkov.
Rozvíjať schopnosť spolupracovať s rovesníkmi pri pohyboch;
Didaktická štruktúra vyučovacej hodiny.
Lekcia frontálnej hudby v prípravná skupina„Pomôžte Santa Clausovi“ v trvaní 30 minút.
Typ vyučovacej hodiny podľa obsahu: upevňovanie a tvorivá aplikácia vedomostí, zručností a schopností prostredníctvom zavádzania divadelných prvkov.
I. ORGANIZAČNÝ MOMENT.
Hudobný pozdrav.
M.R.: Ahojte chalani!
Deti: Dobrý deň!
M.R.: Aké je to krásne vo vašej hale, chlapci! Veľmi rád vás navštevujem. Dnes sa s vami budeme veľa hrať! Rád sa hráš?
Deti: odpovede detí.
M.R.: Chlapci! Pripravte si dlane, pozdravujem vás! ?
POZDRAVNÁ HRA „AHOJ PRIATEĽ“
M.R.: Ahoj, Buddy!
Môj drahý priateľ!
Vstávajme skoro
Postavme sa do kruhu.
(Hudobný riaditeľ a deti stoja v kruhu)
II. ZAČIATOK TRIEDY.
M. R.: Teraz vás, chlapci, spoznáme?
Volám sa Svetlana Alexandrovna! A keď som bol malý, ako som sa volal? Sveta, ako milo, ako sa majú chalani? Svetochka (tlieskajte po mene tlieskaním rúk a kolien)
Ako sa voláš? Poďme všetci spoločne tlieskať a vyslovovať vaše mená.
LOGORHYTMICKÁ GYMNASTIKA „POZNÁVAJTE SA“
III. POKROK TRIEDY.
M.R.: Teraz sa všetci poznáme. Chlapci! Rád sa hráš? A ja milujem!
Poďme sa teraz roztrúsiť po chodbe a keď začuješ frázu „Nájdem si priateľa“, natiahnite ruky k súdruhovi, ktorý stojí vedľa vás.
KOMUNIKAČNÁ HRA „HĽADÁM PRE SEBA PRIATEĽA“
Raz-dva, raz-dva.
Hra začína.
Prechádzam sa po izbe, hľadám kamaráta (deti sa túlajú)
Hľadám priateľa, nájdem si priateľa (nájdu pár).
Hudobné a rytmické pohyby.
M.R.: Každý si našiel priateľa, teraz myslíme PRIATEĽOV! A budeme spolu tancovať. (Hudobný režisér hovorí a ukazuje pohyby deťom)
„VALTZ PRIATEĽOV“ (A. I. Burenina)
Tancuj so mnou, ticho sa toč (kývajú rukami, krčia sa).
Jemne sa na mňa usmej a zastav (otočia sa a zastavia na svojich miestach)
A objali sa (objali)
Krok späť (všetko s pravá noha urobte krok späť, preč od seba).
Vykročte vpred (vráťte sa na svoje miesto).
Tlieskať, tlieskať (2 tlieskania)
Zmenené. (deti sa presťahujú do toho, ktorého vidia ich oči, t.j. partnera oproti).
(opakované niekoľkokrát, na žiadosť detí)
VOLAT NA SKYPE:
M.R.: Chlapi, počujte, niekto nám volá! Zaujímalo by ma, kto to je? Poďme si odpovedať.
NA OBRAZOVKE dedko COLA (znepokojený).
DM. : Ahojte chalani!
PÁN. : Ahoj Dedushka Moroz! Čo sa stalo? Máš veľké starosti!
D.M. Chlapci! Viem, že si mi poslal listy s tvojimi kresbami?
M.R.: Chlapci! Nakreslili ste svoje želania pre starého otca Frosta? Boli poslané poštou?
Deti: odpovede detí
DM: Volali mi z pošty a povedali, že sú preč! Chlapci! Pomoc! Nájdite tieto písmená!
PÁN. : Chlapci! Pomôžeme Santa Clausovi?
Deti: odpovede detí
PÁN. : Mám čarovný zvonček, ktorý nám určite pomôže pri hľadaní vašich kresieb. Tento zvonček má svoj malý príbeh, ktorý mi pomôže povedať jedna vec úžasné dielo„Valčíkový vtip“, ktorý napísal ruský skladateľ Dmitri Šostakovič. Navrhujem si to teraz vypočuť a zamyslieť sa – aký je charakter tohto diela? Ako sa cítite?
(Hudobný riaditeľ vyzve deti, aby si sadli na stoličky)
POČÚVANIE HUDBY
POČÚVANIE 1 D. Šostakoviča „Waltz Joke“
PÁN. : Chlapci! Páčil sa vám tento kúsok?
A aká je povaha tohto valčíkového vtipu. Akú náladu si mal, keď si počúval túto skladbu?
Deti: odpovede detí.
PÁN. :A teraz vás pozývam vypočuť si rozprávku.
Rozprávka "Dva zvony"
(hovorí a ukazuje hudobný režisér)
Boli raz dva zvony – veľký a malý. Jedného dňa sa zvonček zobudil, videl, že vonku je slnečné počasie, a rozhodol sa pozvať svojho kamaráta na prechádzku. Vytočil číslo a zavolal mu ďalej mobilný telefón. A veľký zvon ešte spal, a keď počul zvonenie, pomyslel si: "Kto je tam, no, kto je tam?" - Rozhodol som sa, že ešte nevstávam. Malý zvonček zazvonil znova - žiadna odpoveď, pretože veľký zvonček stále premýšľal a ležal v posteli: "Kto je tam, kto je tam?"
Ale keď volal tretíkrát a nepočul odpoveď, zasiahol starý otec Metallophone. Býval pri veľkom zvone, a tak prišiel a dal si prútik priamo pod ucho: „zips!“, potom znova a znova. A až keď hral štvrtýkrát, zobudil sa veľký zvon a odpovedal priateľovi: "Už som na ceste!"
PÁN. : Chlapci! Skúsme si k tomuto dielu zahrať túto rozprávku
na imaginárnych nástrojoch. Zazvoníte na malý pomyselný zvonček a poviete: „Dili-dili-dili-dili-don! (ukážka)
A budem hrať na veľkom zvone a metalofóne.
LISTENING 2 D. Šostakovič „Valčík vtip“
(Deti sa hrajú a vyslovujú, menia náladu hrdinov rozprávky)
PÁN. : Chlapci! Postavme sa blízko stoličiek a zoberme si
zvončeky a povieme si skutočnú rozprávku.
PÁN. : Chlapci! Vytvorili sme skutočné hudobné predstavenie.
(v tomto čase sa GONZIK plazí von a špehuje, čo sa deje)
PÁN. : Ach chlapci! Pozri! Kto je to? (upozorňuje chlapcov na mimozemskú bytosť)
Ahojte chalani! Som Gonzik s vzdialená planéta! Si taký zaujímavá rozprávka povedal! Moji priatelia a ja sme si to naozaj užili!
M.R.: Gonzik! A my chceme pomôcť Santa Clausovi!
Gonziki: Kto je Santa Claus?
M.R.: Chlapci, povedzte Gonzikovi - Kto je Santa Claus?
Deti: Odpovede detí.
Gonziki: Ako mu pomôžeš?
Deti: odpovede detí.
M.R.: Milý Gonzik! A tiež v novoročné sviatky S deťmi spievame piesne o Mikulášovi. Naozaj, chlapci?
Deti: odpovede detí.
M.R.: Gonzik, túto pesničku sa môžeš naučiť s chalanmi!
Volá sa „Father Frost“ (texty a hudba V.V. Skurlatova)
(Hudobný režisér predvádza celú skladbu)
M.R.: Chlapci! Aký je charakter piesne? O čom je pieseň?
Gonzik: Veľmi krásna pieseň! Mám rád!
M.R.: Gonzik, poďme hrať hru „Echo“, ja zaspievam melódiu tejto frázy a ty a chalani to zopakujete ako ozvenu!
Gonzik: Echo... skvelé... poďme hrať, chlapci?
Deti: odpovede detí.
Cvičenie skandovania artikulácie „echo“
Učenie piesne.
M.R.: Gonzik, kde sú tvoji priatelia?
(znie vesmírna hudba lietajúceho taniera)
Gonzik: Áno, tu sú!
(zostúpi hudobný režisér vesmírna loď, kde sú gonziky a obálka s detskými kresbami, hudobný režisér rozdáva deťom gonzikov z „Lietajúceho taniera“, deti si gonzikov navlečú. ukazovák pravá ruka)
M.R.: Počkaj, Gonzik! Pozriem, čo je v tejto obálke? Nie sú to vaše kresby, chlapci?
(hudobný režisér vyberie kresby detí a pomenuje deti, ktorých kresby majú)
Deti: odpovede detí.
Gonziki: Chlapci! Odpusť nám, prosím! Vzali sme vaše kresby. Vaše kresby sa nám veľmi páčili. Sme takí krásne kresby nikdy nevidel! A o tejto nádhernej novoročnej dovolenke sme nevedeli vôbec nič! Gonziki, popros chalanov o odpustenie?
(deti vedú dialóg s Gonzikovcami)
M.R.: Odpustíme našim novým priateľom, chlapci?
Deti: odpovede detí
M.R.: Chlapci! Navrhujem, aby ste si teraz zahrali s našimi priateľmi.
Zoberte svojich nových priateľov a vyrazte na podložku.
PRSTOVÁ GYMNASTIKA „Prišiel nás navštíviť Gonzik“ (autorská metóda M. I. Rodina)
Aby sa Gonzik stal priateľom (položte si Gonzika na ľavú päsť)
Treba ho to naučiť!
Ak Gonzik povie (otočte ukazovákom)
Pohybuje hlavou
Ak počúva, mlčí.
Prst stojí rovno.
Tlieska rukami (tlieska palcom, prostredníkom)
Dupne nohami (dupe prsteňom a malíčkami)
Postavte sa na rameno
Gonzik, hraj s nami.
Gonzik nás prišiel navštíviť
Našiel si priateľa.
Behal sem a tam.
Veselo povedal: HURÁ!
M.R.: A teraz, chlapci! Zmeňme gonzik na ľavý ukazovák,
To je smutné Gonzik!
(opakujeme prstová gymnastika so smutnou intonáciou)
M.R.: Ale prečo by sme mali byť smutní?
Je ľahšie žiť radostne!
Gonzika vrátime na ukazovák pravej ruky.
Gonzik nás prišiel navštíviť
Našiel si priateľa.
Behal sem a tam.
Radostne povedal: HURÁ!
(Deti opakujú po hudobnom riaditeľovi veselou intonáciou)
Gonzik: Veľmi sa nám to páčilo! A tiež chcem nakresliť list Santa Clausovi? Moji priatelia Gonziki, chcete nakresliť obrázky a poslať ich Santa Clausovi?
Deti: Gonzikovove odpovede.
M.R.: Chlapci! A rád som vás navštevoval, získaval nových priateľov a našich zaujímavý príbeh(zazvoní) a zvonček pomohol nám a Mikulášovi! Čo sa vám páčilo na našej hodine hudobnej výchovy?
Deti: odpovede detí.
M.R.: Deti stoja v kruhu
Si môj priateľ a ja som tvoj priateľ.
Sú všetci v tejto miestnosti priatelia?
Ty a my a ty a ja.
(hudobný režisér recituje frázu s deťmi)
Tanečná skladba „V tejto sále sú všetci priatelia“ (autor N. Shut)
M.R.: Ste úžasní priatelia, ktorí sú vždy pripravení pomôcť! A teraz pôjdeš so svojou Gonziki do skupiny a pomôžeš im nakresliť obrázky starého otca Frosta! A ja sa s vami lúčim!
Zbohom deti!
Deti: odpovede detí.
(deti nechávajú hudobnú miestnosť na hudbu)
Reflexívno-hodnotiaca fáza.
Spoločné zhrnutie, hodnotenie aktivít detí.
Pri práci s deťmi sa hrajte a praktické metódy v kombinácii s verbálnymi. Boli použité špecifické metódy hudobná výchova: modelovanie výtvarného a tvorivého procesu, aktivizácia tvorivé prejavy dieťa, plastická intonácia. Pre zníženie únavy detí bolo myslené striedanie druhov hudobných aktivít.
Výsledkom spoločného konania hudobného režiséra
a predškolákov boli vytvorené predpoklady pre rôzne kľúč
kompetencie:
Edukačné a kognitívne – zvládnutie metód konania v neštandardnej situácii;
Komunikatívnosť – rozvíjanie zručností sebaovládania a spolupráce, podnecovanie sociálnych kontaktov;
Predmetová – motivačná a tvorivá činnosť zameraná na dosahovanie tvorivých výsledkov v jednom alebo viacerých druhoch činnosti.
Ďalšie informácie.
Použité vzdelávacie technológie metódy a techniky.
Metóda na modelovanie umeleckého a tvorivého procesu.
Metóda plastickej intonácie.
Prvky logopedických rytmov.
