Kvíz „Obraz jesene v umení“ pre 6. ročník. Účel podujatia: upriamiť pozornosť žiakov na krásu prírody a jej obraz v hudbe, maľbe a poézii; rozvíjať tvorivé a estetické kvality žiakov; rozvíjať komunikačné schopnosti, kultúrna komunikácia v mikrospoločnosti.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Učiteľka D.G.Malková.
Ciele kvízu:
Pravidlá kvízu:
- Moderátorka je učiteľkou výtvarnej výchovy.
Vybavenie:
Priebeh kvízu.
1. súťaž: „Emblem jesene“.
3. súťaž: „Pád lístia“.
1 2 3. 4
Náhľad:
Kvíz „Obraz jesene v umení“ pre 6. ročník.
Učiteľka D.G.Malková.
Ciele kvízu: rozvíjať kognitívne, tvorivá činnosťštudenti; rozvíjať zručnosti kultúrnej komunikácie v mikrosociu, rešpekt k partnerom a súperom v hre; ukázať rozmanitosť obrazov jesene v rôznych druhoch umenia na príkladoch z našej krajiny umenie-hudba, poézia a maľba.
Pravidlá kvízu:
- Hrajú 2 tímy 6. ročníkov po 5 ľudí.
- Odpovedajúci tím získa za svoju odpoveď body od 1 do 5. Fanúšik, ktorý odpovedá na otázky hostiteľa, získa 1 bod („jesenný list“), ktorý sa pripíše tímu.
- Súťaže sa hodnotia 5-bodovým systémom.
- Čas prípravy na 1-3 súťaže sú 4 minúty; 4 súťaž - bleskový prieskum (zohľadňuje sa rýchlosť a presnosť odpovede).
- Kvízová porota - 3 osoby (učiteľka spoločenskej výchovy, 2 stredoškoláci, školská knihovníčka); asistent - 1 osoba, zapisovanie výsledkov každej súťaže na papier Whatman, distribúcia „ jesenné lístie» odpovedajúcim fanúšikom (po súťažiach budú priložení k papieru Whatman, ich číslo pomôže tímom získať ďalšie body).
- Moderátorka je učiteľkou výtvarnej výchovy.
- Na konci kvízu si pozrite prezentáciu o jeseni v maľovaní.
Vybavenie: PC, prezentácia obrazov o jeseni, výstava literárnych diel o domácich umelcoch, ktorí maľovali jesenné obrazy, zbierky básní ruských básnikov, hudobné centrum, klavír, na stoloch účastníkov boli listy na poznámky, na vyobrazenie znaku a názvu tímu, fixky, farebné ceruzky, farby .
Priebeh kvízu. - Chlapci, veľa umeleckých diel je venovaných jeseni, pretože je to nezvyčajné, veľmi zaujímavé časy roku. Dnes budeme hovoriť o rôznych druhoch a žánroch umenia, ktoré obsahujú obrazy jesene. Účastníci hry v tímoch budú odpovedať na otázky, my ich budeme počúvať a ako obvykle, fanúšikovia budú pomáhať hráčom. Takto sa počas kvízu každý zabaví a nadobudne nové vedomosti a otestuje si aj úroveň svojej erudície. Medzitým vám pani knihovníčka našej školy porozpráva o výstave kníh o umení, o domácich umelcoch. (Rozhovor).
A teraz - vyhlásenie cieľov a pravidiel kvízu (uvedené vyššie).
1. súťaž: „Emblem jesene“.Zadanie: vyberte kapitána, názov tímu, nakreslite emblém, ktorý zodpovedá našej téme. Hodnotí sa estetické stvárnenie, obsah, symbolika a množstvo odvedenej práce v určenom čase. Odpovede prezentujú kapitáni. Na stoloch je všetko, čo potrebujete na splnenie úloh, na začiatok.
Zatiaľ čo tímy pracujú, moderátor komunikuje s fanúšikmi a snaží sa nerušiť hráčov tímu. Otázka pre fanúšikov: Chlapci, jeseň je nádherné ročné obdobie. Súhlasíš? Odpovedzte na otázku: aké druhy umenia obsahujú obrazy jesene? (v poézii, hudbe, maľbe, grafike, aplikácii, umeleckých remeslách...). Uveďte príklady umeleckých diel o jeseni (...). Kontroluje sa 1 úloha. Výsledky.
Súťaž 2: „Jesenná melódia“.Úloha: vytvorte zoznam 5 moderné piesne, kde sa spieva alebo spomína jeseň.
Potom si každý tím po konzultácii musí vybrať pieseň o jeseni a zaspievať 1 verš harmonicky, umelecky, snažiť sa správne intonovať a dodržiavať rytmické črty piesne.
Otázka pre fanúšikov: Prečo ľudia tvoria piesne, básne, obrazy o jeseni? (...) Aké slová vystihujú jeseň? (...) Kontrola 2 úloh. Výsledky.
3. súťaž: „Pád lístia“.Zadanie: napíšte na listy papiera mená 3 domácich klasikov hudobných diel rôzne žánre (suity, kantáty, balety, inštrumentálne skladby atď., v ktorých je obraz jesene, 3 obrazy domácich umelcov a 3 literárne diela v próze venované jeseni.
Otázka pre fanúšikov: Ktoré hudobné nástroje podľa vás najlepšie sprostredkujú obrazy jesene a prečo? (...) Aké farby a tóny dokážu sprostredkovať obraz jesene? (...) Skontrolujte 4 súťaž. Výsledky.
Súťaž 4: "Kúzlo očí."V tejto súťaži je 12 otázok. Treba myslieť a odpovedať rýchlo, no zároveň správne. Za správnu a rýchlu odpoveď - 1 bod; ak úplne prvá odpoveď niečieho tímu nie je správna, potom pri „kolísavej odpovedi (pohybe)“ ďalší odpovedajúci tím už nedostane 1 bod, ale 0,5 bodu. Každý má šancu na dobré výsledky. Takže otázky!
1 .Pokračujte v prísloví „Jeseň je zásoba, zima je…“ (podberiha). 2 .Pokračujte v prísloví „Daždivé leto je horšie...“ (jeseň). 3. Uveďte ruského skladateľa 19. storočia, ktorého cyklus hier obsahuje skladby s názvami „September“, „Október“, „November“ (...) (P. Čajkovskij). 4 .Kto je autorom básne, ktorá obsahuje repliky „V pôvodnej jeseni je krátky, ale nádherný čas...“ (A.S. Puškin).
5 .Ktoré dielo D.N.Mamin-Sibiryaka opisuje vtáka, ktorý na jeseň nemohol letieť na juh? („Sivý krk“).
6. Pokračujte v básni: „ Neskorá jeseň. Veže odleteli...“ a uveďte autora (N.A. Nekrasov, „Nekomprimovaný pás“).
7. Čo spája umelcov I. Levitana, I. Ostroukhova, V. Polenova, I. Brodského, I. Šiškina? (majú obrazy s názvom " Zlatá jeseň»).
9. Aké riadky mi chýbali v básni A.S. Puškina „Smutný čas, kúzlo očí! Teší ma tvoja rozlúčková kráska. Milujem... lesy odeté do karmínovej a zlatej...“ (Som bujný rozklad prírody).
11 .Pokračujte v prísloví: v jesennom nečase je na dvore sedem nečasov: seje, fúka, krúti sa, hýbe sa, trhá, ... (zhora leje a zdola zametá).
12. Ktoré riadky článku A.S. Puškina mi unikli: „Obloha už dýchala jeseňou, ... deň sa skracoval.“ („slnko svietilo menej často“).
No, chlapci, zhrňme si to. Fanúšikovia, prejdite na hárok s výsledkami a pripevnite svoje „jesenné listy“ dole, kde sú skóre vášho tímu. Porota spočíta „listy“, pripočíta ich k bodom získaným v kvíze a zobrazí skóre pre každý tím. Medzitým porota spočítava body a pripravuje certifikát pre víťazov, pozrite si prezentáciu o jeseni v maľbe, vypočujte si hru P. Čajkovského „Október“. (Vyhliadka).
Takže, kto je víťaz?.. Tím…….získava certifikát za víťazstvo v kvíze „Obraz jesene v umení“. Výborne! Páčilo sa vám podujatie? (...) Čo ste si zapamätali? (...) Chlapci, je pred nami ešte veľa súťaží, zapojte sa do nich, naučte sa spolupracovať, komunikovať na pozitívnej báze, zvýšte si úroveň svojej erudície! Zdravie všetkým, veľa šťastia! Uvídime sa znovu!
Zhrnutie integrovanej lekcie pre deti prípravná skupina.
Cieľ:
Na príklade diel o jeseni ukázať deťom vzťah medzi hudbou, maľbou a poéziou. Vyvolať u detí emocionálnu odozvu na hudobné, poetické a umelecké obrazy.
Úlohy:
- Rozvíjať schopnosť detí korelovať hudobné, umelecké a poetické obrazy podľa nálady; obohacovať slovnú zásobu, rozvíjať detskú obraznú reč.
- Upevniť a zovšeobecniť poznatky o jeseni a jej znakoch prostredníctvom emocionálneho vnímania umeleckých diel.
- Rozvíjať lásku k prírode a rozvíjať estetický vkus predškolákov.
Priebeh lekcie:
Deti vstúpia do haly a postavia sa do polkruhu tvárou k hosťom. Pozdravujú sa.
Hudobný režisér:
Chlapci, chcem našu dnešnú lekciu začať hádankou:
Polia sú prázdne, zem mokrá,
Prší, kedy sa to stane?
deti:
Na jeseň!
Hudobný režisér:
Dnes budeme hovoriť o jeseni. Aké je to úžasné ročné obdobie! Príroda je na jeseň taká krásna! A o nej ruský ľud prišiel s mnohými prísloviami. Poznáte príslovia o jeseni?
deti:
Nepočítajte svoje kurčatá skôr, ako sa vyliahnu.
Jeseň je čas zberu úrody.
Príde jeseň a vypýta si všetko.
V jesennom nečase je na dvore sedem počasí: seje, fúka, krúti sa, hýbe sa, trhá, zhora leje a zdola zametá.
Jeseň – osem zmien.
Na jeseň dobytok tučnie a ľudia sú zdravší.
Jeseň rozkáže, jar povie svoje.
Jeseň prináša zlé počasie.
Jesenné zimné obilniny nedávajú do košov.
Jesenný dážď je posiaty jemne, ale dlho trvá.
Hudobný režisér:
Každé ročné obdobie je svojím spôsobom úžasné. Ľudia čakajú na príchod jesene, pretože jeseň dáva dni plné tak tichého a jasného zamyslenia, že sa zdá, že zima ešte dlho nepríde. Aké pekné je užívať si zlaté farby jesene, tešiť sa z krásy stromov a polí. Bohatosť farieb a ich odtieňov nás teší a prekvapuje.
Pamätáte si, ako sme vy a ja čakali na príchod jesene? Ako som chcela vidieť jedinečnú paletu jesene, dopriať si ovocie, zeleninu, lesné plody, huby, orechy a užiť si jej nádherné počasie po svojom.
Jeseň bola vždy obdobím, ktoré ospevovali mnohí spisovatelia, výtvarníci, hudobníci a básnici. Alexander Sergejevič Puškin veľmi miloval jeseň, takto hovorí o jej príchode:
Je to smutné obdobie! Ach kúzlo!
Tvoja kráska na rozlúčku je mi príjemná -
Milujem bujný rozklad prírody,
Lesy odeté do šarlátu a zlata,
V ich baldachýne je hluk a svieži dych,
A obloha je pokrytá zvlnenou tmou,
A vzácny slnečný lúč a prvé mrazy,
A vzdialené sivé zimné hrozby.
Chlapi, spomeňte si, aké pocity ste prežívali, keď ste videli, že k nám prišla krásna jeseň? (Odpovede detí)
Hudobný režisér:
Chlapci, pamätáte si pesničku o jeseni?
Pieseň „Jesenný valčík“ hrá, hudbu a text L.P. Kuklina.
Deti sedia na stoličkách.
Hudobný režisér:
Na jeseň príroda stíchne, akoby sa pripravovala na zimný spánok, zdá sa unavená, unavená. Stromy zhadzujú listy. Vtáky nás opúšťajú a odlietajú do teplých krajín. Pri pohľade na túto blednúcu jesennú prírodu vás prepadne rôzne pocity: neha, prekvapenie z obdivovania krásy a smútok z lúčenia sa s letom, teplo, že krása jesene odchádza. Ak porovnáme ročné obdobie s denným časom, tak jar je ráno, lebo všetko sa prebúdza a začína sa hýbať, leto je stred dňa a jeseň je súmrak, večer, koniec dňa.
Povedzte, máte radi jeseň? Aká je jeseň?
Poďme s vami k nášmu čarovnému jesennému stromu, zbavte ho lístia a pomenujte slovo, ktoré charakterizuje jeseň. (Odpovede detí: zlatý, daždivý, pochmúrny, krásny, studený, búrlivý, veterno...)
Hudobný režisér:
Jeseň môže byť taká iná! Začiatkom jesene zdobí prírodu farebný outfit. Neuvidíte žiadne farby a odtiene! A na konci jesene prší, listy padajú, všetka báječná krása prírody mizne a odchádza. Je smutné vidieť holé stromy, oblaky a mláky.
Venujme pozornosť tomu, ako rôzne diela umeleckí hudobníci, básnici a umelci vyjadrujú rôzne stavy jesenná príroda. Namaľovať obraz: umelec má farby, básnici majú slová, skladateľ má iba zvuky. Dá sa s nimi ale krásne kresliť, tak ako to robí Pjotr Iľjič Čajkovskij.
Teraz si vypočujeme hru úžasného skladateľa P. I. Čajkovského.
Povedz mi, akú náladu táto hudba vyjadruje? (Odpovede detí: smutné, žalostné, smutné, nudné, pokojné, pomalé atď.).
Hudobný režisér:
Chlapci, skladateľ nazval tento kúsok „ Jesenná pieseň».
V skutočnosti táto hra sprostredkúva jesenné umieranie prírody, nudnú krajinu a smútok z leta. V melódii dominujú smutné intonácie – vzdychy. V ňom sa spája krajina a nálada človeka.
Pozrite sa chlapci, toto je ono čarovný obrázok bol zobrazený umelcom Isaacom Ilyichom Levitanom a nazval ho „Zlatá jeseň“. Čo vidíš na obrázku? (Odpovede detí: stromy v žlté listy; rieka; zažltnutá tráva; Slnko; zamračená obloha.)
Hudobný režisér:
Na obrázku vidíme brezový háj v medeno-zlatej jesennej výzdobe. V hĺbke lúky sa stráca rieka, na ktorej ľavom brehu sú štíhle bielo-žlté brezy a dve osiky s takmer popadaným lístím. Zem je pokrytá žltnúcou vyschnutou trávou. A na pravom brehu rieky je rad ešte zelených vŕb, ktoré akoby odolávali jesennému vädnutiu. Hladina rieky pôsobí nehybne a chladne. Jesenný deň zobrazený umelcom je plný svetla.
K tomuto obrázku sa prekvapivo hodí báseň Sergeja Yesenina:
Zlatý háj odhováral
Breza, veselý jazyk,
A žeriavy, smutne lietajúce,
Už nič neľutujú...
Aké pocity vo vás vyvoláva tento obrázok? (Odpovede detí).
Hudobný režisér:
Tento obrázok vytvára pocit sviežosti pocitov za slnečného jesenného dňa, jesenné počasie na tomto obrázku vás núti túlať sa po lese, cítiť jeho priestrannosť.
Povedz mi, ktorá skladba hudby, ktorú sme predtým počúvali, odráža tento obraz v jeho nálade? (Odpovede detí: „Jeseň“ z Vivaldiho „Ročné obdobia“).
Hudobný režisér:
Vypočujme si tento kúsok ešte raz a povedz mi, akú jeseň si predstavuješ pri počúvaní tejto hudby? (Odpovede detí: farebná jeseň, farebné lesy, jesenné lístie na ples a pod.).
Hudobný režisér:
Aká je povaha hudby? (Odpovede detí: slávnostné, svetlé, oslavuje krásu jesennej prírody atď.).
Hudobný režisér:
Správne, pri hudbe si môžeme predstaviť nasledujúci obrázok: jesenné lístie padá, točí sa vo valčíku, svieti slnko, vtáky hladko mávajú krídlami, letia na juh.
Hudobné skladby, ktoré sme počúvali, aj obraz „Zlatá jeseň“ zobrazujú pokojné jesenné počasie.
Ale jeseň môže byť úplne iná! Poďme o nej spievať.
Zaznie pieseň „Golden Autumn“.
Hudba I. Boldyrev, L. Makovskaja; slová O. Vysockej.
Chlapci, akými slovami nazýva básnik jeseň v tejto piesni?
(Zlato, oheň).
Hudobný režisér:
Už sme vám povedali, že jesenné počasie môže byť rôzne: smutné a veselé, slnečné a zamračené, zlaté a sivé.
Vezmime do rúk farebné jesenné lístie a znázornime jeseň lístia.
Vykonané tanečná kompozícia„Tanec jesenných listov“ na hudbu P. I. Čajkovského „Jeseň.
Hudobný režisér:
Hudba vyjadruje melanchóliu, depresívnu, smutnú náladu, v súlade s nepríjemným, neradostným obrazom blednúcej prírody. Hudba je monotónna a žalostná.
Chlapci, kto si pamätá, ktorá báseň A. Pleshcheeva zobrazuje obraz jesenného počasia?
Deti čítajú báseň „Jeseň“:
Prišla jeseň
Kvety vyschli,
A vyzerajú smutne
Holé kríky.
Zvädne a zožltne
Tráva na lúkach
Práve sa zelene
Zima na poliach.
Oblohu zakrýva oblak
Slnko nesvieti
Vietor kvíli na poli,
Dážď mrholí..
Vody začali šumieť
rýchleho prúdu,
Vtáky odleteli
Do teplejších oblastí.
Hudobný režisér:
A teraz, chlapci, budeme hrať s vami zábavná hra"Javorový list".
Na 2 podnosoch je 1 javorový list nakrájaný na kúsky. Deti na povel zbierajú papier po kúskoch pri počúvaní hudby. Vyhráva ten, kto ako prvý vytvorí list z rozptýlených častíc.
Hudobný režisér:
Dnes sme v triede skúsili prísť na to, aká je jeseň? A zistili sme, že je veľmi odlišná. Skladatelia, básnici a umelci vidia povahu jesene rôznymi spôsobmi a sprostredkúvajú svoje dojmy rôznymi spôsobmi rôzne farby, intonácie, prirovnania: skladatelia - v hudbe, básnici - v poézii, umelci - vo svojich obrazoch.
Deti sa lúčia s hosťami a vracajú sa do skupiny.
Zoznam použitej literatúry
O. P. Radynova „Počúvanie hudby“: Moskva - 2009
Obrazy prírody v umení
Kto povedal, že píšu farbami?
Používajú farby a píšu s citmi.
(Jean Baptiste Simeon Chardin)
Komunikácia s prírodou je veľkým šťastím a životnou nevyhnutnosťou pre každého človeka. Príroda láka umelcov, básnikov a hudobníkov svojou očarujúcou jedinečnosťou.
Každé ročné obdobie je svojím spôsobom krásne, no túto krásu treba vidieť a cítiť.
Večnosť má krásny kalendár,
Zdobené zlatom aj jantárom.
Sú na ňom snehy a ospalé údolia,
A pokojný večer so slávikovou piesňou,
Radostné čerešňové kvety sú plné
A páry, ktoré zabudli na spánok.
Hrdo sa klania zrelým klasom kukurice,
A hrsť zrna v mozoľnatých dlaniach.
Krása lúk a lesov v hojnosti
Alebo vetva biča, znížená v bezmocnosti.
S nádejou, že sa všetko zopakuje...
Čas listuje večnými stránkami...
(Yu. Kasilov)
Skúste sa pozrieť na čarovný svet prírody očami umelca, básnika, hudobníka. Otvorte svoje srdce, aby ste vnímali krásu a harmóniu farieb, slov, zvukov!
Krajina je právom považovaná za najlyrickejší žáner maľby.
V Číne sa krajinný žáner začal rozvíjať skôr ako kdekoľvek inde. A to nie je náhoda, pretože podľa presvedčenia Číňanov je obdivovanie prírody jedným zo spôsobov, ako pochopiť božskú pravdu.
Už v prvých storočiach našej éry v Číne boli steny nielen obydlí, ale aj cirkevných budov zdobené obrazmi prírody. Krajina bola prekvapivo jednou z odrôd náboženskej maľby.
Je zaujímavé, že v Európske maliarstvo vynikla krajina nezávislý žáner a obľubu si získal počas aktívneho rozvoja priemyslu, keď sa čoraz viac ľudí sťahovalo do miest. Keďže boli odrezaní od svojej pôvodnej prírody, túžili po jej životodarnej sile a kráse.
Krajinná maľba odráža pocity, nálady a sprostredkúva ich obzvlášť jemne, so všetkými odtieňmi a prechodmi. Tento krajinný žáner pripomína lyrická poézia. Poetické obrazy prírody sú zhmotnené aj v hudbe.
Počúvanie (1 – 11 snímok): Beethoven. Pastoračná symfónia(fragment).
Ivan Ivanovič Shishkin vo svojom obraze „Zima“ zobrazil silné, majestátne stromy v luxusnej snehovo bielej výzdobe.
Vo svojich početných krajinách umelec organicky spojil veľké s malým, silné s jemne krehkým - niečo, čo si sám v prírode často všimol. rodná krajina. Nenápadne cítil krásu prírody, miloval ju a ospevoval vo svojej tvorbe.
Očarený neviditeľným
Les drieme pod rozprávkou spánku,
Ako biela šatka
Borovica je zviazaná...
Blizzard zametá biele páperie.
Chce sa utopiť v mäkkom snehu.
Hravý vietor cestou zaspal;
Nejazdite cez les, ani neprechádzajte...
(S. Yesenin)
Konstantin Fedorovič Yuon vykreslil zimu ako snehobielu krásu.
Hlavným motívom obrazu je biela, nadýchaný sneh. Sneh! Aká je to radosť pre deti! Sneh je zábavná zábava, lyžovanie, sánkovanie, korčuľovanie...
Zima nečakane-nečakane
Prišiel do čiernych polí,
Včera bola hmla
Dažďom umytá zem.
(E. Blaginina)
Stromy žalostne vŕzgali
Tiekli studené potoky...
A zrazu prišla snehová búrka
A bolo toľko snehu!
K. F. Yuon namaľoval svoj obraz v zdržanlivej, takmer achromatickej farebnosti... Uprednostňoval biele, svetlosivé, jemné perleťové farby. Toto malebné riešenie umožnilo umelcovi obnoviť motívy zimného sneženia v krajine.
Počúvanie (12 – 18 snímok): Vivaldi. „Zima“ zo série „Ročné obdobia“.
Iný dojem vyvoláva obraz K. F. Yuona „Koniec zimy. Poludnie“. Zdá sa, že je to všetko preniknuté slnkom, vďaka čomu sa sneh leskne jasným bielym a ružovým svetlom. Svojou bohatosťou farebných kombinácií a jasom farieb sa obraz približuje maľbe impresionistov. Vzduch v krajine je nasýtený modrou farbou, najvýraznejšie na pozadí tmavých objektov: budovy, lesy. Tiene sú tiež modré. Bola to obloha, ktorá ich zafarbila. Sneh je stále, ale nie je vŕzgajúci ako v januári, ale mokrý a sypký. Sneh sa topí a padá zo striech na zem. Užíva si teplo Vták domáci: kohútik, sliepky.
Isaac Ilyich Levitan - vynikajúci majster lyrická krajina. Vo svojej maľbe umelec vytvoril zovšeobecnené obrazy prírody svojej rodnej krajiny. Jeho krajiny sú vždy plné poézie.
Obraz „Marec“ je jedným z umelcových život potvrdzujúcich diel. I. Levitan v tomto diele dojemne ukazuje prebúdzanie sa zeme a jej obnovujúce sa jarné sily.
Veľký ruský skladateľ P. I. Čajkovskij vytvoril galériu obrazov prírody a spojil ich do cyklu s názvom „Ročné obdobia“.
Počúvanie (19 – 20 snímok): Čajkovskij. „Marec“ zo série „Ročné obdobia“
(A. Blok)
Obraz Alexeja Kondratyeviča Savrasova „Veže dorazili“ sa nazýva majstrovské dielo krajinomaľba. toto - lyrický obraz národnej povahy. Umelcov štetec znovu vytvoril krásu jeho rodnej krajiny. Príroda sa pomaly prebúdza zo zimného spánku do nového života. Sneh sa topí. Voda sa zhromažďuje v kalužiach, nasýti vzduch, drevené ploty, kamenné múry kostolov a zvoníc a kôra mladých brezov sviežosťou. Vtáky šantia a hučia, stavajú hniezda.
Počúvanie (21 - 22 snímok): Čajkovskij. "Apríl" zo série "Seasons".
„Na začiatku jari“ je jedným z najznámejších krajinárskych diel Vasilija Nikolajeviča Baksheeva. Umelec vytvoril obnovený obraz prírody a uchvátil diváka svojou mocnou krásou.
"Modrá jar". Jemná kresba a svetlá farba maľby ju stavajú na roveň najlepšie diela majstri krajinného žánru.
Svetlé kmene brezy stúpajú v hustej hmote. Obloha je už jarná modrá, vzduch čistý a teplý. Štíhly smer brezy nahor zdôrazňuje prirodzenú tendenciu stromov k slnku. Zdá sa, že môžete počuť jemný dych vetra, zvonenie jarného potoka a spev vtákov.
Ďakujem, kúzelník April!
Ďakujem za zvoniace kvapky,
Za spev vracajúcich sa vtákov.
Oči ľudí sa stali teplejšími,
Stále viac priateľských tvárí.
V srdciach sú sny a túžby
Úzkosti sú pevne zahnané.
Zime hovoria: „Dovidenia!
Čakajú nás obchody aj cesty!“
(Yu. Kasilov)
Ako krajinár, majster každodenný žáner Vasilij Dmitrievič Polenov sa stal úspešným počas pobytu v Paríži, kde sa zoznámil s kruhom A.P. Bogolyubova, ktorý združoval talentovanú tvorivú mládež. Veľký vplyv na tvorbu V. Polenova mala aj jeho známosť s okruhom I. S. Turgeneva.
Zdá sa, že v „Moscow Yard“ sa krajina a každodenné motívy navzájom dopĺňajú. Obraz V. Polenova udivuje svojou veselosťou, sviežosťou farieb, majstrovskou technikou prevedenia. Šedé a hnedé farby. Zdá sa, že farba absorbuje modrú oblohu a mení sa pod priamym vplyvom okolitých farieb.
Umelci a básnici svojou kreativitou nabádajú pozerať sa na bežné javy a veci novým spôsobom. Hudba vám pomáha počúvať samých seba, cítiť svoje radosti a smútky.
Počúvanie (23 – 25 snímok): Vivaldi. "Jar" zo série "Ročné obdobia".
Zlatá jeseň! Malebný jesenný čas!
Tam je na začiatku jesene
Krátky, ale úžasný čas -
Celý deň je ako krištáľ,
A večery sú žiarivé...
(F. Tyutchev)
Obraz I. Levitana „Zlatá jeseň“ je venovaný jedinečnej kráse jesennej prírody. Zdá sa, že zápletka obrázka odráža Puškinove línie:
Je to smutné obdobie! Ach kúzlo!
Teší ma tvoja rozlúčková kráska...
I. Levitan širokým, voľným ťahom sprostredkuje priehľadnú modrú farbu jesennej oblohy, studenú modrú farbu rieky a zlatú farbu lístia.
Pozeráte sa na obrázok a cítite posledné pohladenie jesenného slnka, ticha a tepla krátky deň, vôňa zožltnutej trávy, chlad, ktorý fúka z rieky. Na modrej oblohe sú svetlé oblaky, v diaľke sú zelené oziminy. V popredí sú štíhle, jemné brezy. Zdá sa, že aj oni obdivujú krásu jesenný deň. Motív zobrazený umelcom na tomto obraze možno nazvať „sviatočným jesenným dňom“. Ale ako rýchlo sa tento sviatok skončí!
Žiadne ročné obdobie nevyvoláva taký smútok ako jeseň. Tento smútok zaznieva aj v jesenných krajinách, ktoré vytvorili básnik A. S. Puškin a skladateľ P. I. Čajkovskij.
Počúvanie (26 – 28 snímok): Rachmaninov. Predohra č. 12 g moll.
Už prišiel október... Háj sa už trasie
Posledné listy z ich nahých konárov.
Prifúkol jesenný chlad. Cesta mrzne.
Potok žblnkotom tečie k mlynu,
Ale rybník už zamrzol...
Vo filme „Early Snow“ V. Polenov znovu vytvoril tento smutný čas. Pokiaľ ide o náladu, krajina umelca sa približuje k Turgenevovým textom.
Neskorá jeseň... Ešte trochu - a snehobiela krása zimy bude v prírode skutočne vládnuť... Jej priblíženie počuť v básňach S. Yesenina, básnika, ktorý vedel porozumieť jazyku brez kamene, zem a nebo:
Rozkopaná cesta spí.
Dnes snívala
Čo je veľmi, veľmi málo
Musíme počkať na šedú zimu.
Počúvanie (29 – 31 snímok): Čajkovskij. "Október" zo série "Ročné obdobia".
Aby umelec pochopil stav prírody, ktorý sa mení v závislosti od ročného obdobia, dennej doby a počasia, musí znovu vytvoriť tónové a farebné prvky, ktoré sú vlastné určitému stavu. Zdôrazňujú rôzne obrazové prostriedky všeobecná nálada funguje, zvyšuje to emocionálny vplyv u diváka. Majster sa môže zamerať na hru farieb alebo sa postarať o zvládnutie foriem, starostlivo vypísať popredie a vykresliť detaily všeobecným spôsobom, čím pritiahne pozornosť diváka k vzdialenému horizontu.
Obraz A. Rylova „In the Blue Expanse“ dýcha optimizmom a napĺňa nás jasnou vierou v budúcnosť.
Slnko, Čerstvý vzduch, veselé oblaky nad modrým morom a pekné labute lietajú k oblohe, rýchlo mávajúc krídlami, ženúce vietor napĺňajúci biele plachty lode. Prijímaním bohatých dojmov z vnímania obrazu sme sami naplnení zážitkami, spomienkami a očakávaním budúcnosti.
Počúvanie (33 – 34 snímok): Rubinstein. Romantika.
Na základe materiálov z prednášky – koncertu „Obrazy prírody v umení“ T. A. Ageenka, I. R. Kolchanovej.
Prezentácia
V cene:
1. Prezentácia, ppsx;
2. Zvuky hudby:
Beethoven. Pastoračná symfónia (fragment), mp3;
Vivaldi. „Jar“ z cyklu „Ročné obdobia“, mp3;
Vivaldi. „Zima“ z cyklu „Ročné obdobia“, mp3;
Rachmaninov. Predohra č. 12 g moll, mp3;
Rubinstein. Romantika, mp3;
Čajkovský. „Apríl“ z cyklu „Ročné obdobia“, mp3;
Čajkovský. „Marec“ z cyklu „Ročné obdobia“, mp3;
Čajkovský. „Október“ z cyklu „Ročné obdobia“, mp3;
3. Sprievodný článok, docx.
Obsah programu
Kognitívne úlohy: Rozšíriť a obohatiť vedomosti detí o jeseni pomocou prostriedkov rôzne druhy umenie (poézia, maľba, hudba). Porovnaním ukážte deťom, ako umelci sprostredkúvajú obraz jesene rôznymi spôsobmi. Naučte sa porozumieť pocitom, ktoré vo svojich dielach prenášajú umelci, skladatelia, básnici.
Vývojové úlohy: Rozvíjať schopnosť samostatne vyjadrovať estetický postoj k prírode, používať rôzne druhy detské aktivity ( výtvarné umenie, rytmoplastika, úprava hudobných diel).
Vzdelávacie úlohy: Pestovať lásku k pôvodná príroda, umenie, rozvíjať Tvorivé schopnosti deti, rozšírte si obzory.
Práca so slovnou zásobou: Krajina, listy ako zlaté mince, odraz vo vode.
Táto integrovaná vzdelávacia aktivita využíva inovácie, ktoré spĺňajú požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie. Vzdelávacie aktivity je zameraný na rozvoj nasledujúcich vlastností:
- l osobné: rozvíjanie zručností spolupráce s rovesníkmi, osvojenie si základov tolerantnej interakcie v tíme; rozvoj nezávislosti; formovanie intelektuálnych schopností;
- regulačné: schopnosť premeniť praktickú úlohu na kognitívnu, schopnosť urobiť predpoklad a dokázať ho, schopnosť reflektovať svoje činy podľa cieľa;
- Komu komunikatívny: vyjadrenie vlastného pohľadu, schopnosť klásť otázky, spolupracovať vo dvojici pri vystupovaní kreatívne úlohy, proaktívna spolupráca pri zhromažďovaní informácií na základe praxe;
- P vzdelávacie: schopnosť definovať koncept „zlatej jesene“, výber základu pre porovnanie spôsobov, ako odrážať jeseň v dielach odlišné typy umenia
Plánované výsledky: Upevňuje sa schopnosť samostatne vyjadrovať estetický postoj k prírode, využívajúc rôzne druhy detských aktivít. Systematizovať poznatky o jesennom období; IKT – používanie mimio tabletu; upevní zručnosti používania vizuálnych médií, uvedomenia si tvorivých sklonov v rytmoplastike, aranžovania hudobných diel. Formuje sa tvorivé myslenie a predstavivosť, rozvíjajú sa estetické, tvorivé záujmy a potreby každého dieťaťa.
Používané programy:
- Vzdelávací a tréningový program v MATERSKÁ ŠKOLA upravil M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbová, T.S. Komarová, -M.: Mozaika-Sintez, 2005;
- Hudobný vzdelávací program pre deti predškolskom veku I. Kaplunova, I. Novoskoltseva „Ladushki“, Petrohrad: Vydavateľstvo Kompozitor, 2004;
- Program pre výtvarné umenie deti predškolského veku I. Lykova „Farebné dlane“, -M.: „Karapuz-didaktika“ - Kreatívne centrum SFÉRA, 2009
Prípravné práce so študentmi: Prechádzky s deťmi a ich rodičmi v parku na jeseň. Počúvanie diel P.I. Čajkovského „Jesenná pieseň“, rytmická improvizácia „Brezy“; vyšetrenie krajinomaľba„Zlatá jeseň“ od Isaaca Iľjiča Levitana; učenie poézie, čítanie príbehov ruských básnikov a spisovateľov o prírode (Les ako maľovaná veža Ivana Alekseeviča Bunina, Jeseň Alexeja Konstantinoviča Tolstého, rozpadá sa celá naša chudobná záhrada), spoznávanie znamení jesene. Spolupráca s rodičmi pri vytváraní vizuálnych materiálov pre lekciu
Didaktická podpora: Multimédiá; zvukový záznam hry P.I. Čajkovskij; detská hudobné nástroje pre jednu podskupinu detí; reprodukcia obrazu od I.I. Levitan "Zlatá jeseň" tónovaný papier na kreslenie, farby, voskovky, karty v modrých, ružovkastých, fialových odtieňoch farieb pre každé dieťa; piktogramové karty pripravené skôr v triedach na kreslenie so symbolickým obrázkom častí hry P.I. Čajkovského "Jesenná pieseň"; rozloženie lesných stromov
Metodické techniky: Stanovenie cieľa lekcie, problematické otázky, prezeranie obrazov, počúvanie hudby, zhrnutie príbehu učiteľa; úprava hry P.I. Čajkovského „Jesenná pieseň“, hudobná a plastická improvizácia na hudbu P.I. Čajkovskij; relaxácia, arteterapia, simulácia zvuku; vytváranie farebných kompozícií pre prácu, grafický obrázok hudba, používanie piktogramov, dramatizácia básnických a hudobných diel, Tímová práca deti a rodičia
Referencie:
- Od narodenia až po školu. Približné základné všeobecný vzdelávací program predškolská výchova/ vyd. NIE. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasiljevová. – M.:M-Sintez, 2012.
- Program pre hudobnú výchovu detí predškolského veku I. Kaplunova, I. Novoskoltseva „Ladushki“, prípravná skupina pre školu, Petrohrad: vydavateľstvo „Skladateľ“, 2004, s. 9, 10;
- Program pre vizuálne aktivity detí predškolského veku I. Lykovej „Farebné dlane“, prípravná skupina pre školu - M.: „Karapuz-didaktika“ - Kreatívne centrum SPHERE, 2009, s. 56
- „Počúvanie hudby“ O. Radynova, seniorská skupina, s. 145
Priebeh lekcie
Fáza lekcie, integrácia vzdelávacích oblastí,čas |
Zamýšľané akcie (odpovede) žiakov |
Poznámka |
|
Úvodná časť, integrácia sociálno-komunikačného, rečového, umeleckého a estetického rozvoja, 2 min |
1. Vytváranie motivácie na vyučovaciu hodinu Hudobný režisér:„Les ako maľovaná veža: fialová, zlatá, karmínová stojí ako veselá pestrá stena nad jasnou čistinkou,“ napísal o jeseni Ivan Alekseevič Bunin. Chlapci, cítite v poézii a hudbe, že nastal najkrajší čas jesene? "Les vyzerá ako maľovaná veža." Aké jesenné obdobie prišlo? Správny. Zlatý. Dnes sa s vami porozprávame o jeseni, jej znakoch, vypočujete si tvorbu P.I. Čajkovskij, básne ruských básnikov, uvažujú o obrázku o jesennom období. Poďme si ich porovnať a zistiť, čo majú tieto diela spoločné. |
K zvukovému záznamu hry P.I. Čajkovského „Jesenná pieseň“ deti vstupujú do sály a stoja blízko multimediálnej obrazovky. Odpovede detí: "Stred jesene" "zlatá jeseň" |
Prehráva sa zvukový záznam hry P.I. Čajkovskij "Jesenná pieseň" na obrazovke multimediálne vysielanie jesennej krajiny. Dodatok 3 |
Hlavná časť Integrácia kognitívneho, rečového, umelecko-estetického, fyzického, sociálneho a komunikačného rozvoja, 25 minút: Skúška obrazu I.I. Levitan, rozhovor na obrázku 3 minúty; |
2. Konverzáciamaľbye I.I. Levitan "Zlatá jeseň" Psychológ :(upozorňuje na obrázok I.I. Levitan „Zlatá jeseň“, dáva čas na zváženie) Ako sa cítite pri pohľade na tento obrázok? Páči sa ti? Akú náladu vo vás obraz vyvoláva? Počúva odpovede detí. - Takže som v radostno-smutnej nálade. Prečo si myslíš? Odpovede detí.
- Správny. Je slnečný deň, svetlé farby zlatá jeseň. Je smutné, že lístie čoskoro opadne a príde jeseň so studenými dažďami a potom prídu prvé zimné mrazy. Umelec Isaac Ilyich Levitan, ktorý tento obraz namaľoval, pravdepodobne obdivoval krásu jesene a smútok z nadchádzajúceho chladného počasia, a preto sa nám tento obrázok páči: vyjadruje naše pocity. |
Deti sa pozerajú na obrázok I.I. Levitan "Zlatá jeseň". Možné odpovede pre deti: „Obrázok ma robí šťastným (smutný; smutný; vytvára veselú náladu).“ Možnosti odpovede detí: „Radostný z slnečný deň, je smutné, že leto tak utieklo." „Je to zábavné, pretože brezové lístie veselo šuští vo vetre. Je to smutné, pretože v rieke sa nedá plávať, je studená. jeseň". |
Vysielanie maľby I.I. Levitan "Zlatá jeseň" na multimediálnej obrazovke. Dodatok 3. Najprv učiteľ robí rozhovory s aktívnymi deťmi so skvelými slovná zásoba, potom povzbudí hanblivé deti, aby odpovedali. |
– Ako by ste nazvali tento obrázok? Odpovede detí. – Isaac Ilyich Levitan nazval svoj obraz „Zlatá jeseň“. Aké znaky jesene zobrazil umelec na tomto obrázku? Odpovede detí. – Aké vizuálne prostriedky zvolil umelec, aby splnil svoj plán? Toto je maľovanie, pretože hlavnou vecou je farba. – Aké farby použil umelec, aby ukázal, že jeseň je zlatá? Odpovede detí. – K čomu môžete prirovnať listy a brezu? Odpovede detí. Zovšeobecnenie odpovedí detí učiteľom: - Správny. Jesenné lístie Vyzerajú ako mince, hovoria o nich „listy ako zlaté mince“. Opakujte prosím. – Čo myslíte, aký to bol deň? Odpovede detí. – Povedz nám o oblohe a rieke. Odpovede detí. Zovšeobecnenie odpovedí detí učiteľkou. – Súhlasím s vami chlapci. Umelec zobrazuje oblohu a rieku s jasnými, ale studenými odtieňmi modrej, svetlomodrej a bielej. Na jeseň svieti slnko, ale nehreje. Aj keď je deň slnečný, cíti sa chladno. V zrkadlovej vode sa odrážajú kríky a tráva. |
Možnosti odpovede detí: "jeseň". "zlatá jeseň". "Jesenný deň". Možné odpovede pre deti: "Listy zožltli." "Tráva je suchá." "Je veterno. Zimné polia sa zelenajú." "Voda a obloha sú studené." Možnosti odpovede detí:"Zlatožltá, karmínová pre lístie, matná zelená pre trávu, modrá pre oblohu a vodu." Možné odpovede pre deti: „Na slnku horia ako zlato. Listy ako slnečné lúče vlajúce vo vetre." Možné odpovede pre deti: "Je slnečný deň, pod stromami padajú tiene." „Obloha je modrá so svetlobielymi mrakmi. Slnko svieti." Možné odpovede pre deti: „Rieka je malá, ale hlboká, pretože voda v popredí je tmavomodrá a v diaľke sa stáva svetlejšou.“ "Pri pohľade na rieku cítiš chlad." „Na jeseň je voda v riekach studená a už sa nedá plávať. Kríky a tráva rastúce na brehu sa odrážajú vo vode ako v zrkadle.“ „Aj obloha je studená modrá farba" "Biele svetelné oblaky plávajú do diaľky." |
Zobrazujú sa fragmenty obrázka |
|
Počúvanie hry P.I. Čajkovského „Jesenná pieseň“, rozhovor o jej obsahu 4 minúty; |
3. Rozhovor podľa divadelnej hry P.I. Čajkovského „Jesenná pieseň“b" Hudobný režisér: Jeseň v Rusku bola vždy časom, ktorý spievali mnohí spisovatelia, básnici, umelci a hudobníci. Videli v nej jedinečná krása Ruská príroda, ktorá sa na jeseň oblieka do zlatého rúcha, trblietajúceho sa sviežou pestrofarebnosťou. Ale boli aj iné chvíľky jesene - toto je nudná krajina, jesenné vädnutie prírody a smútok za letom. Umelci maľujú prírodu, básnici o nej básnia. Umelci majú farby, básnici majú slová, skladatelia iba zvuky. Ale dá sa nimi krásne vymaľovať príroda. Tak ako to robí tento skladateľ vo svojej hudbe. Spoznali ste ho? Správny. Toto je Piotr Iľjič Čajkovskij. Čajkovskij veľmi miloval jeseň. Veľa času trávil prechádzkami, pozoroval, ako sa menia farby prírody, dýchal vôňu mokrej zeme. Kráčal aj v daždivom počasí a nachádzal krásu v daždi. Čajkovskij premietol svoje jesenné dojmy v hudbe, ktorá sa nazýva „Jesenná pieseň“. |
Zobrazujú sa fragmenty obrázka v multimédiách vo väčšom rozsahu. Dodatok 3. Otázka je adresovaná plachým, neaktívnym deťom, pretože deti poznajú prácu P.I. Čajkovského „Lov“, ktorý si vypočuli v septembri, poznajú portrét skladateľa. |
|
Prosím, vypočujte si toto dielo a povedzte mi, aké pocity skladateľ v tomto diele vyjadruje? Akú náladu nám dáva táto hudba? Zvýraznite zmeny nálady a časti v práci s farebnými kartami, grafický dizajn alebo pomocou piktogramov (podľa výberu detí). – Bez ohľadu na to, aké nádherné je leto, akokoľvek snívame o tom, že bude trvať dlhšie, každé ročné obdobie príde na rad. A teraz už lístie a tráva zožltli, obloha tmavne sivé oblaky mrholí úmorný jemný dážď. Ani sa mi nechce ísť von, len sa z okna dívať, ako studený vietor prilietava a trhá suché lístie, ktoré sa víri v pomalý tanec klesajúc k zemi, prikrývajúc ju zlatou prikrývkou. |
Možné odpovede pre deti: "Hudba je smutná, trúchlivá, jemná, ľahká." "Skladateľ vyjadril v hre "Jesenná pieseň" pocit smútku za posledné leto." |
Otázka je adresovaná deťom s vysoký stupeň rozvoj hudobnosti, keďže skladba sa počúva prvýkrát. Súhrnný príbeh učiteľa môžu byť skonštruované rôzne, berúc do úvahy odpovede detí. |
|
Spomínam si na riadky básne ruského básnika a spisovateľa: jeseň! Celá naša úbohá záhrada chátra. Október je už skutočná jeseň. Nie ten skorý, honosne vyzdobený a elegantný, ale ten druhý – neviditeľný, v handrách padajúceho lístia, smutný, s tichým výkrikom jemného dažďa, jedným slovom Popoluška, ktorú v Rusku neskoro na jeseň nazývame. Október, „Jesenná pieseň“ je piesňou chradnutia prírody. V melódii dominujú smutné intonácie – vzdychy. V strednej časti je oživenie a inšpirácia, akoby nás jeseň chcela rozmaznávať poslednými žiarivými, farebnými dňami pred snehobielou zimou, no tretia časť, opakujúca prvú, sa opäť vracia k smutným „vzdychom“. V nej sa spája krajina a nálada človeka. „Každý deň idem na dlhú prechádzku, nájdem niekde útulný kútik v lese a nekonečne si užívam jesenný vzduch presýtený vôňou opadaného lístia, tichom a šarmom jesennej krajiny s jej charakteristickou farbou,“ napísal skladateľ P.I. Čajkovský. |
Odpovede detí: "Alexej Tolstoj" |
Otázka je adresovaná plachým, neaktívnym deťom, pretože deti poznajú dielo A. Tolstého „Jeseň!“ |
|
Rytmoplastika „Brezy“, usporiadanie hry v podskupinách pomocou mimio tablety 5 minút; |
4. Rytmoplastika „Brezy“, aranžmán hry, arteterapia, imitácia zvuku; tvorba farebných kompozícií k dielu, grafické znázornenie hudby podľa podskupín. – Vypočujte si úryvok z „Autumn Song“ a vyjadrite náladu hudby prostredníctvom svojich pohybov – „Smutný čas, kúzlo z očí,“ napísal o jeseni A.S. Puškin. Básnik obzvlášť miloval toto ročné obdobie. Venoval mu veľa krásnych básní. |
Deti vykonávajú rytmickú plastiku „brezy“, organizujú hru, vykonáva sa arteterapia a imitácia zvuku; tvorba farebných kompozícií k dielu, grafické znázornenie hudby podľa podskupín (mimio tablet) |
|
deti čítajú básne o jeseni 3 minúty; |
5. Deti čítajú básne o jeseni - Chlapci, v rámci prípravy na jesenné radovánky ste sa naučili veľa básničiek o jesennom období. Prečítajte si ich, prosím , nechajte svojich priateľov, aby vám pomohli zdramatizovať tieto básne. Vezmite si potrebné kostýmy a atribúty na predstavenie. |
Deti dramatizujú básne o jeseni, naučené na jesennú zábavu. |
|
predstavenie piesňovej a tanečnej kompozície „Jeseň“ od Romana Gutsalyuka 2 minúty; |
6. Tanečná improvizácia. – Zahráme piesňovú a tanečnú skladbu „Jeseň“ od Romana Gutsalyuka psychológ:(V jesennej krajine sa objaví malý ježko) - Chlapi, pozri, prišiel k nám lesný hosť. Poznám zábavnú pesničku o malom ježkovi. Chcete počúvať? Páčila sa vám pieseň? O kom je pieseň? Aká je nálada tohto dielu? Navrhujem to zorganizovať, ale najprv musíte vytlieskať rytmický vzor piesne. A pomôže nám aj samotný malý ježko. Pozrite sa na obrazovku. Kto tušil, ako budeme konať? Vezmite si nástroje a poďme hrať v orchestri psychológ: A teraz budeme umelci a nakreslíme svoje dojmy zo zlatej jesene. Budeme kresliť podľa mokrý papier akvarelové farby. Ohnutím listu na polovicu zobrazíme odraz stromov a kríkov v rieke. |
Predstavenie piesňovej a tanečnej kompozície „Jeseň“ od Romana Gutsalyuka. |
Deti si samostatne vyberajú typ aktivity. Učiteľ sa aktivuječinnosti plachých, zdržanlivých detí. |
Kreslenie technikou „mokré do mokrého“ (s odrazom) jesenná krajina 8 minút. |
7. Kreatívna práca. Kreslenie k hre P.I. Čajkovského "Jesenná pieseň". Výstava detských kresieb. – Pozrite sa, aké úžasné kresby sme vytvorili! Spojme ich do jednej krajiny. Aké znaky jesene ste vo svojich dielach zobrazili? |
Kreslenie k hre P.I. Čajkovského "Jesenná pieseň". Odpovede detí: "Vtáky lietajú do teplejších oblastí." „Listy zožltli. Pád lístia." |
Kreslenie pomocou „mokrej“ techniky (s odrazom) jesennej krajiny Výstava detských kresieb. Učiteľka povzbudzuje deti s priemernými a nízky level vývin reči, keďže na začiatku hodiny na takéto otázky odpovedali deti s vysokou úrovňou vývinu reči. |
Záverečná časť, integrácia sociálno-komunikačného, rečového, umeleckého a estetického rozvoja, 3 min |
Hudobný režisér:– Chlapci, dnes sme hovorili o tom, ako skladateľ Pyotr Iľjič Čajkovskij, umelec Isaac Iľjič Levitan a básnik Ivan Alekseevič Bunin vo svojej tvorbe sprostredkovali obraz jesene. Každý z týchto talentovaných ľudí sprostredkoval obraz jesene svojským spôsobom. A predsa majú niečo spoločné. Možno si to niekto všimol a odpovie mi, čo tieto diela spája? Veľmi sa mi páčili vaše odpovede. Každý z vás má svoj vlastný názor a každý z vás má svojim spôsobom pravdu. Tiež si myslím. Tieto diela vytvárajú dojem prechádzajúceho leta, rozlúčky s jasným jesenný čas. Všetky diela vyžarujú ľahký smútok. Opäť sme sa presvedčili, že hudba sa dá spojiť s poéziou, poézia s maľbou a videli sme, ako sa vo všetkých týchto umeleckých dielach prenáša obraz jesene. Aké nové veci ste v tejto lekcii objavili? Som si istý, že vám nebude ľahostajné, čo ste dnes videli a počuli, že vznikajúca láska ku kráse vám zostane navždy |
Možnosti odpovede detí: „Všetky tieto umelecké diela sú o jeseni. Jeseň je veľmi krásny a jasný čas. Tento čas má veľa farieb." „Leto vystriedala zlatá jeseň a po nej mrazivá, snehobiela zima. Netreba však smútiť. Všetko v prírode sa opakuje. A každé ročné obdobie je svojím spôsobom úžasné.“ „Môžete spojiť hudbu s obrazom alebo básňou s podobným obsahom. A, naopak, obraz môžete zladiť s básňou.“ |
závery Po prvé, navrhuje sa to urobiť pre deti s vysokou úrovňou hudobnosti a rozvoja reči. Reflexia Učiteľ povzbudzuje deti, aby vyjadrili svoj názor |
Téma lekcie: Jeseň v umeleckých dielach.
Účel lekcie: Formovanie morálnych, estetických a emocionálnych zážitkov žiakov
na základe vnímania pôvodnej prírody
Ciele lekcie: 1. Vzbudiť záujem o krásu okolitého sveta, o jeho chápanie.
2. Ukážte všestrannosť obrazného riešenia jednej témy rôznymi spôsobmi
umenie.
3. Podporovať rozvoj umeleckých a tvorivých schopností žiakov:
estetický postoj k svetu, umelecká predstavivosť.
Typ lekcie: Komplexné.
Typ lekcie: Prehĺbenie do témy.
Ilustratívne- obrazový materiál: Reprodukcie obrazov I.I. Levitana „Zlatá jeseň“, „Jesenný deň. Sokolniki“.
Hudobný materiál: P.I. Čajkovskij „Jesenná pieseň“.
Počas vyučovania: Študenti vstupujú do triedy pri hudbe A. Samsonova „Dych jesene“.
učiteľ: Chlapci, koľkí z vás venovali pozornosť hudbe, ktorá v tej chvíli hrala?
kedy si vstúpil do triedy? Vypočujte si to znova a povedzte mi: aké to bolo?
náladu a premýšľať o tom, ktorému ročnému obdobiu to možno pripísať?
Študenti: Nezvyčajné, smutné, namyslené, trochu tajomné. Na začiatku je to ako kvapky
kvapkanie. S najväčšou pravdepodobnosťou je jeseň.
učiteľ: Áno, chlapci. Dnes budeme hovoriť o jeseni. Poprosím vás všetkých, aby ste zavreli oči a
predstav si seba v jesennom lese.Teraz mi povedz, ako si si predstavoval jeseň
Študenti: Tiché, slnečné, daždivé, studené, pochmúrne, farebné.
učiteľ: Kto z vás miluje jeseň? Prečo ju máš rád?
Študenti: Na jeseň sú všetky stromy farebné, krásne a svetlé.
učiteľ: Chlapci, aký je rozdiel medzi začiatkom jesene a neskorou jeseňou?
Študenti: Skorá jeseň- teplý, krásny. Neskorá jeseň je daždivá, pochmúrna, studená.
učiteľ: Viete, že mnohí spisovatelia, básnici a umelci milovali jeseň? V ich
diela venované jeseni, sprostredkovali svoje pocity. Predsa každý z nich
Jeseň je opísaná rôznymi spôsobmi. A to je pravdepodobne spôsobené tým, že každý človek, buď
vtedy spisovateľ, básnik alebo umelec prežíva svoju zvláštnu náladu, keď príde
jeseň. A všetko sa mu páčilo: chladno, daždivo alebo naopak teplo,
slnečno, keď listy na stromoch naberajú rôzne odtiene farieb, akoby
umelec namaľoval každý z nich samostatne. A.S. Puškin venoval mnohé zo svojich
básne. Teraz budete počuť jeden z nich (znie úryvok z básne
A.S. Puškin „jeseň“)
Smutný čas, čaro očí!
Tvoja kráska na rozlúčku je mi príjemná -
Milujem bujný rozklad prírody,
Lesy odeté do šarlátu a zlata.
V ich baldachýne je hluk a svieži dych,
A obloha je pokrytá zvlnenou tmou,
A vzácny slnečný lúč a prvé mrazy,
A vzdialené hrozby šedej zimy.
učiteľ: Teraz sa pozrime, ako umelci zobrazujú jeseň. dávaj pozor na
obrazy I. I. Levitana. (ukážka reprodukcií obrazov I.I. Levitana „Jeseň
deň. Sokolniki, "Zlatá jeseň").
Pozrite sa na tohto robota („Zlatá jeseň“). Aké ročné obdobie umelci zobrazovali?
S akými znakmi ste to identifikovali?
Študenti: Žltý les, tmavá voda, zažltnutá tráva, šedá obloha.
učiteľ: Myslíte si, že pri pohľade na tento obrázok môžeme povedať, že umelec miloval jeseň?
Študenti: Áno. Jasné sýte farby, radostná všeobecná nálada.
učiteľ: Teraz venujte pozornosť nasledujúcemu dielu I.I. Levitana
„Jesenný deň. Sokolniki“. Akú jeseň tu umelec zobrazil? Je to možné
Mám povedať, že je znázornená neskorá jeseň?
Študenti: Nie. Ďalšie žlté javory, listy na ceste.
učiteľ Chlapci, predstavte si, že by farby vedeli rozprávať, ako sa hlásili
každý z týchto obrázkov?
Študenti: Plakali, smiali sa, tešili, kričali, spievali, šepkali, rozprávali
nežne, láskavo nadšene atď.
učiteľ: Chlapci, teraz mi povedzte, ako by ste nazvali tieto diela? (odpovede študentov).
Dobre, teraz si vypočujte dielo ruského skladateľa P.I. Čajkovského
"Jesenný čas".
Čo si myslíte, aké pocity nám chcel skladateľ sprostredkovať? Aké to je
nálada tohto dielu? Ak by sme mohli vykresliť túto náladu farbami, čo by to bolo
farby by ste si vybrali? Akými prostriedkami hudobná expresivita skladateľ
odovzdal toto farebná schéma? (diskutovať o porovnaní dur a moll, týkať sa
lúče slnka prenikajúce cez jesenné mraky, diskutujte o rysoch rytmu
(meraný, ťažký), smer intonácie (klesajúci, druhý, klesajúci
pohyby)). Ako by ste nazvali túto prácu? (odpovede študentov).
Učiteľ: P.I. Čajkovskij nazval svoje dielo „Jesenná pieseň“. Chlapci, čo ak pôjdete do lesa,
aké zvuky tam počujete?
Žiaci: Šuchot padajúcich listov, zvuk dažďa atď.
Učiteľ: Dobre, predstavme si, že sme v jesennom lese...
(Hra „Sounds of the Forest“. Úlohy rôznych poveternostných javov sú rozdelené medzi deti.)
Dažďové kvapky: zriedkavé (metalofón).
Vietor nesúci suché lístie (tamburína).
Padajúce lístie (šuchot papiera).
Častý dážď (tiché klopkanie prstami po stole).
Blesk, zvuk hromu (tlesk dlaní nad hlavou).
Kukučka spieva.
A teraz vás budem viesť, dirigovať a vy, v pravý čas, vydáte svoj zvuk
a získame celkový zvuk lesného orchestra v jesenný deň.
učiteľ: Dobre, dobre, a teraz si vypočujeme jednu pieseň, v ktorej skladateľ
aj s pomocou určitých hudobných prostriedkov zobrazené prirodzený fenomén, A
ktoré si poviete (pieseň D. Koltsova „Rain“ sa hrá na klavíri).
Aký prírodný úkaz zobrazil skladateľ? Akými prostriedkami dosiahol
zvukový efekt?
Študenti: Trhavý zvuk krátkeho trvania s postupným zvyšovaním tempa.
učiteľ: V akom ročnom období si myslíte, že pršalo a prečo?
Študenti: Na jeseň. Intonácie sú smutné (drobné), záver piesne je pochmúrny.
učiteľ: Áno, to je správne. Teraz sa s vami naučíme pieseň „Wonderful Time of Autumn“ od Yu.Verzhnika.
učiteľ: Chalani, dnes sme hovorili o jeseni, o zobrazení tohto ročného obdobia v
literatúra, hudba, maľba. Aká by mohla byť jeseň. Teraz, keď pôjdeš
po uličke v jesenný deň sa rozhliadnite a premýšľajte o tom, aké slová, zvuky a
Tento jesenný deň môžete vykresliť farbami.
A domáca úloha bude takto: na akúkoľvek báseň o jeseni, ktorú si
páči sa vám to, vyberte si farebnú schému a hudobným sprievodom. Zamyslite sa nad tým
že keby boli slová tejto básne zhudobnené, aké by to bolo?
hudba: tempo, rytmus, pohyb melódie atď.
