კომედია "მცირე" სამართლიანად განიხილება ფონვიზინის შემოქმედების მწვერვალად და მე -18 საუკუნის მთელი რუსული დრამატურგიაში. კლასიციზმის მსოფლმხედველობასთან კავშირების შენარჩუნებისას კომედია ღრმად ინოვაციურ ნაწარმოებად იქცა.
რამდენად შეესაბამება კომედია „მცირე“ რუსული კლასიციზმის დებულებებს? უპირველეს ყოვლისა, ავტორი ინარჩუნებს „დაბალი“ ჟანრის ყველა ნიშანს.
სპექტაკლი დასცინის მანკიერებებს (უხეშობა, სისასტიკე, სისულელე, გაუნათლებლობა, სიხარბე), რომლებიც, ავტორის თქმით, სასწრაფოდ გამოსწორებას საჭიროებს. განათლების პრობლემა ცენტრალური ადგილია განმანათლებლობის იდეებში და მთავარია ფონვიზინის კომედიაში, რომელსაც ხაზს უსვამს მისი სახელი. (არასრულწლოვანი - ახალგაზრდა დიდგვაროვანი, მოზარდი, რომელმაც მიიღო საშინაო განათლება). გამოსახული რეალობის სპეციფიკა ასევე შეესაბამება ნაწარმოების ენას (კლასიციზმის ერთ-ერთი წესი). მაგალითად, პროსტაკოვას გამოსვლა: უხეშად მიმართა მსახურებს ("თაღლითი", "პირუტყვი", "ქურდული კათხა" - მკერავი ტრიშკა; "მხეცი", "ნაძირალა" - ძიძა ერმეევნა), მზრუნველი და მოსიყვარულეა შვილთან მიტროფანუშკასთან საუბარში ( "საუკუნით იცხოვრე და ისწავლე, ჩემო ძვირფასო მეგობარო", "ძვირფასო"). "სწორი", წიგნის ენააყალიბებს დადებითი პერსონაჟების მეტყველების საფუძველს: მასზე საუბრობენ სტაროდუმი, პრავდინი, მილონი და სოფია. ამრიგად, გმირების მეტყველება, როგორც იქნა, ყოფს პერსონაჟებს უარყოფითად და პოზიტიურად (კლასიციზმის ერთ-ერთი წესი).
სამი ერთობის წესი დაცულია კომედიაშიც. სპექტაკლის მოქმედება ვითარდება ქალბატონი პროსტაკოვას მამულში (ადგილის ერთიანობა). როგორც ჩანს, დროის ერთიანობაც არსებობს. მოქმედების ერთიანობა გულისხმობს პიესის მოქმედების ავტორის ამოცანის დაქვემდებარებას, ამ შემთხვევაში – ჭეშმარიტი განათლების პრობლემის გადაწყვეტას. კომედიაში გაუნათლებელი (პროსტაკოვა, სკოტინინი, პროსტაკოვი, მიტროფანუშკა) უპირისპირდება განათლებულ (სტაროდუმი, სოფია, პრავდინი, მილონ) პერსონაჟებს.
აქ მთავრდება კლასიციზმის ტრადიციების ერთგულება. რა იყო კომედიის ინოვაცია? ფონვიზინისთვის, კლასიკოსებისგან განსხვავებით, მნიშვნელოვანი იყო არა მხოლოდ განათლების პრობლემის დასმა, არამედ იმის ჩვენებაც, თუ როგორ მოქმედებს გარემოებები (პირობები) ინდივიდის ხასიათის ჩამოყალიბებაზე. ეს მნიშვნელოვნად განასხვავებს კომედიას კლასიციზმის ნაწარმოებებისგან. „ნედოროსლში“ საფუძველი ჩაეყარა რეალობის რეალისტურ ასახვას რუსულ ენაზე მხატვრული ლიტერატურა. ავტორი ასახავს მიწათმფლობელური ტირანიის ატმოსფეროს, ამხელს პროსტაკოვების სიხარბესა და სისასტიკეს, სკოტინინელების დაუსჯელობასა და უმეცრებას. თავის კომედიაში განათლების შესახებ, ის აყენებს ბატონობის პრობლემას, მის გამანადგურებელ გავლენას როგორც ხალხზე, ისე დიდებულებზე.
კლასიციზმის ნაწარმოებებისგან განსხვავებით, სადაც მოქმედება ერთი პრობლემის გადაჭრის შესაბამისად ვითარდებოდა, „მცირე“ მრავალგანზომილებიანი ნაწარმოებია. მისი ძირითადი პრობლემები ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია: განათლების პრობლემა - ბატონობის პრობლემებთან და სახელმწიფო ძალაუფლება. მანკიერებების გამოსავლენად ავტორი იყენებს ისეთ ხერხებს, როგორიცაა სახელების წარმოთქმა, თვითგამოვლენა უარყოფითი პერსონაჟები, დახვეწილი ირონია სიკეთეების მხრიდან. პოზიტიური გმირების პირში ფონვიზინი აკრიტიკებს „გარყვნილ ეპოქას“, უსაქმურ დიდებულებს და უმეცარ მიწათმფლობელებს. სამშობლოს მსახურებისა და სამართლიანობის ტრიუმფის თემაც პოზიტიური სურათებით არის გადმოცემული.
გვარის სტაროდუმის საერთო მნიშვნელობა (ფონვიზინის საყვარელი გმირი) ხაზს უსვამს მის ერთგულებას ძველი, პეტრე დიდის დროინდელი იდეალებისადმი. Starodum-ის მონოლოგები მიზნად ისახავს (კლასიციზმის ტრადიციის შესაბამისად) ხელისუფლებაში მყოფი პირების, მათ შორის იმპერატორის განათლებას. ამრიგად, კომედიაში რეალობის ფარგლები უჩვეულოდ ფართოა მკაცრად კლასიკურ ნაწარმოებებთან შედარებით.
ინოვაციურია კომედიური სურათების სისტემაც. თუმცა, გმირები ტრადიციულად იყოფა დადებით და უარყოფითად. მაგრამ ფონვიზინი სცილდება კლასიციზმის ფარგლებს, სპექტაკლში შემოაქვს პერსონაჟები დაბალი კლასიდან. ესენი არიან ყმები, მონები (ერმეევნა, ტრიშკა, მასწავლებლები კუტეიკინი და ციფირკინი).
ასევე ახალი იყო ფონვიზინის მცდელობა, სულ მცირე, მოკლედ მიეცა პერსონაჟებს, გამოეჩინა ზოგიერთი მათგანის პერსონაჟის სხვადასხვა სახე. ასე რომ, ბოროტი, სასტიკი ციხე
ფონვიზინის კომედიის "მცირეწლოვანთა" ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პრობლემა არის განათლების პრობლემა. ეს ყოველთვის აწუხებდა ფონვიზინს. ის დაუღალავად ემხრობოდა რუსეთში განათლების აყვავებას და თვლიდა, რომ მკაცრი სამოქალაქო წესებით აღზრდილი დიდგვაროვნები ქვეყნის ღირსეული ლიდერები იქნებოდნენ.
სპექტაკლში ყველა საუბრობს განათლებაზე - ქალბატონი პროსტაკოვით დაწყებული, პრავდინით და სტაროდუმით დამთავრებული. ფონვიზინი გვიჩვენებს აღზრდასა და განათლებაზე ორი შეხედულების შეჯახებას: პატრიარქალური (პროსტაკოვა, სკოტინინი, მიტროფანი) და მოწინავე, საგანმანათლებლო (Starodum, Pravdin, Milon, Sophia).
პროსტაკოვა და სკოტინინი იკავებენ კონსერვატიულ პოზიციებს. პროსტაკოვა აცხადებს, რომ მან არ იცის კითხვა და საერთოდ, ოდესმე გაგონილია, რომ "გოგონებს შეუძლიათ წერა და კითხვა!" სკოტინინი, რომელსაც ასევე „დაბადებიდან არაფერი წაუკითხავს“, იგივე შეხედულებას იცავს.
მაგრამ სკოტინინიც და პროსტაკოვაც იწყებენ იმის გაგებას, რომ დრო იცვლება და განათლების გარეშე არ შეიძლება. Რა თქმა უნდა, კეთილშობილური წოდებასაშუალებას მოგცემთ მიიღოთ გარკვეული წოდება, მაგრამ მოხვდეთ მაღალი სოციუმიშესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ გაქვთ კარგი განათლება. ამიტომ აიძულებენ მიტროფანს ისწავლოს და მასწავლებლები დაიქირაოს მისთვის. მაგრამ აქაც კი ყველანაირად ცდილობენ დაიცვან მიტროფანუშკა მასწავლებლებისა და დაწყევლილი სწავლებისგან.
შედეგად, მიტროფანი იზრდება არა მხოლოდ როგორც უმეცრად, არ იცის აბსოლუტურად არაფერი და არ სურს არაფრის სწავლა. ის ასევე ბოროტი, უხეში, სასტიკი და უგულო ადამიანია. ის გაიზარდა სულმოკლე ეგოისტად, დედის მიმართაც კი აბსოლუტურად არ პატივს სცემს. Starodum აბსოლუტურად მართალია, როდესაც ამბობს, რომ ეს ბოროტებაა ღირსეული ხილი».
მიტროფანუშკასგან განსხვავებით, ფონვიზინი ქმნის დადებითი იმიჯი ახალგაზრდა კაციპატიოსანი, კეთილშობილი, განათლებული. ეს არის ახალგაზრდა ოფიცერი მილონი. დრამატურგი ამ გამოსახულებაში გარკვეულ აზრს აყენებს, რადგან მას გულწრფელად სჯერა, რომ სწორედ ასეთ ადამიანებს შეუძლიათ ჭეშმარიტად ემსახურონ სამშობლოს.
ფონვიზინმა თავისი იდეები განათლებასთან დაკავშირებით გმირი სტაროდუმის პირში ჩადო ახალგაზრდა თაობამნიშვნელოვანი ფენომენი 2 მეოთხე მოქმედებაპიესები, სადაც სტაროდუმი ასწავლის სოფიას, გამოხატავს მას თავის აზრებს, მის ცხოვრებაზე დაკვირვებებს. გმირების საუბრიდან ვიგებთ, რომ სოფიას ღირსეული ადამიანებისგან საკუთარ თავზე კარგი აზრის მოპოვება სურს. მას სურს ისე იცხოვროს, რომ, თუ ეს შესაძლებელია, არასოდეს არავის განაწყენდეს. Starodum ასწავლის გოგონას "ჭეშმარიტ გზაზე" და ის შთანთქავს ბიძის ყველა ცხოვრებისეულ ჭეშმარიტებას. შეიძლება ითქვას, რომ სტაროდუმის მითითებები ნაყოფიერ ნიადაგზე დაეცა. ისინი უდავოდ დადებით ნაყოფს გამოიღებენ.
განათლების პრობლემა ასევე ვლინდება მიტროფანის მასწავლებლების სურათებში. მათი შექმნით, ფონვიზინი, სავარაუდოდ, ცდილობდა ეჩვენებინა, რომ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ისეთი მასწავლებლები, როგორიც კუტეიკინი იყო, რომელმაც თავად არ დაამთავრა სემინარია, ან ვრალმანმა, ყოფილმა მწვრთნელმა, შეძლეს ასწავლონ ახალგაზრდას რაიმე ჭკვიანური. მათგან მხოლოდ ციფირკინი იწვევს სიმპათიას თავისი პატიოსნებით, პირდაპირობითა და კეთილსინდისიერებით. ის უარს ამბობს ფულის აღებაზე, რომელიც არ იმსახურებს, რადგან კლუბის ხელმძღვანელ მიტროფანს ვერაფერს ასწავლიდა.
დრამატურგი თვლის, რომ მას აქვს მნიშვნელოვანი ეროვნული მნიშვნელობა, რადგან მხოლოდ სწორი განათლება არის ხსნის წყარო ბოროტებისგან, რომელიც ემუქრება საზოგადოებას. მიტროფანუშკას აღზრდის ამბავი განმარტავს, საიდან მოდიან სკოტინინები და რა უნდა შეიცვალოს ისე, რომ აღარ გამოჩნდნენ: გაანადგურონ მონობა და გადალახონ. მორალური განათლებაადამიანის ბუნების მანკიერებები.
„მცირეწლის“ მხატვრულ ორიგინალურობას განაპირობებს ის, რომ პიესა აერთიანებს კლასიციზმისა და რეალიზმის თავისებურებებს. ფორმალურად, ფონვიზინი დარჩა კლასიციზმის ჩარჩოებში: ადგილის, დროისა და მოქმედების ერთიანობის დაცვა, პერსონაჟების ჩვეულებრივი დაყოფა პოზიტიურად და უარყოფითად, სქემატურობა პოზიტიურთა გამოსახულებაში, „სახელების ლაპარაკი“, გამოსახულების მსჯელობის მახასიათებლები. სტაროდუმის და ა.შ. მაგრამ, ამავე დროს, მან გარკვეული ნაბიჯი გადადგა რეალიზმისკენ. ეს გამოიხატება პროვინციული კეთილშობილური ტიპის რეპროდუქციის სიზუსტით, სოციალური ურთიერთობებიციხესიმაგრის სოფელში, ნეგატიური პერსონაჟების ტიპიური თვისებების ხელახლა შექმნის ერთგულება, გამოსახულების ცხოვრებისეული ავთენტურობა. პირველად რუსული დრამის ისტორიაში სასიყვარულო ურთიერთობაუკანა პლანზე გადავიდა და მეორეხარისხოვანი მნიშვნელობა შეიძინა.
ამრიგად, ფონვიზინის კომედია ახალი ფენომენია, რადგან ის რუსული რეალობის მასალაზეა დაწერილი. ის აერთიანებს რეალიზმისა და კლასიციზმის თავისებურებებს. უფრო მეტიც, ავტორი ინოვაციურად მიუდგა გმირის პერსონაჟის პრობლემას, ის იყო პირველი რუსი დრამატურგებიდან, ვინც იბრძოდა მისი ფსიქოლოგიზაციისკენ, პერსონაჟების მეტყველების ინდივიდუალიზაციისკენ. თავის ნაშრომში ფონვიზინი შემოაქვს გმირების ბიოგრაფიებს, იღებს ყოვლისმომცველ მიდგომას განათლების პრობლემის გადასაჭრელად, აღნიშნავს ამ პრობლემის სამებას: ოჯახი, მასწავლებლები, გარემო, ანუ განათლების პრობლემა აქ არის დასმული. სოციალური პრობლემა. ეს ყველაფერი საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ „მცირე“ საგანმანათლებლო რეალიზმის ნაწარმოებია.
და, მათ შორის ცნობილი კომედია "მცირე", მჭიდრო კავშირშია ლიტერატურისა და ხელოვნების განსაკუთრებულ ტენდენციასთან (მხატვრობა, არქიტექტურა), რომელიც წარმოიშვა რიგ ევროპული ქვეყნებიაბსოლუტიზმის აღზევების დროს (მონარქების პირადი ძალაუფლება, რომლებიც განასახიერებდნენ სახელმწიფოთა ერთიანობას, მთლიანობას, სუვერენიტეტს (დამოუკიდებლობას)). XVII დასაწყისშისაუკუნეში და მიიღო კლასიციზმის სახელი (ლათინური classcus - სამაგალითო). კლასიციზმის გავლენა მხატვრული ცხოვრება ევროპა XVII-XVIII სს იყო ფართო, გრძელვადიანი და ზოგადად ნაყოფიერი.
ლიტერატურაში კლასიციზმი ყველაზე სრულად გამოიხატა ტექსტიდა დრამაში.
კლასიციზმი თვლიდა, რომ საჭირო იყო სილამაზის ნორმების დაყრდნობა ძველ ხელოვნებაში, ანუ ხელოვნებაში Უძველესი საბერძნეთიდა Ანტიკური რომი, რომლებიც გადმოცემული იყო არისტოტელეს, ჰორაციუსის და ანტიკური ხანის სხვა მოაზროვნეებისა და პოეტების შემოქმედებაში და მკაცრად იცავენ მათ, შემოქმედებითი წესებიდან გადახვევის გარეშე. ეს ნორმები და წესები მოითხოვს ხელოვნებას, კერძოდ ხელოვნებას, წარმოდგენის სიცხადეს, აზრების გამოხატვის სიზუსტეს, წესრიგს ნამუშევრების აგებაში.
კლასიციზმმა უპირატესობა მიანიჭა კულტურას ველურობაზე და ამტკიცებდა, რომ ადამიანის მიერ გარდაქმნილი ბუნება და სიცოცხლე აღემატება ბუნებას და ბუნებრივ ცხოვრებას, ჯერ კიდევ არ ექვემდებარება ადამიანის გონების, გრძნობების, ნებისა და ხელების კეთილშობილურ ძალისხმევას.
კლასიკოსების მზერამდე ყოველთვის არსებობდა ადამიანის ხელოვნებით გარდაქმნილი ლამაზი და ამაღლებული ცხოვრების იდეალი და მას ეწინააღმდეგებოდა ველური ქაოსი. ბუნებრივი ცხოვრება, რომელსაც აკონტროლებს გაუგებარი და ერთი შეხედვით ბოროტი კანონები. შესაბამისად, კლასიციზმი ცდილობდა ცხოვრების იდეალურ სურათებში ასახვას, მიზიდულობისკენ უნივერსალური „ნორმის“კენ, იმიჯი, რომელშიც კლასიკური ანტიკურობა ჩნდება კლასიციზმში, როგორც სრულყოფილი და ჰარმონიული ხელოვნების ნიმუშად.
მას შემდეგ, რაც ში ნამდვილი ცხოვრებაროდესაც წარმოიშვა კონფლიქტი გონიერებასა და გრძნობებს შორის, კლასიციზმი ცდილობდა მის გადაჭრას და გადალახვას პიროვნების პირადი ინტერესების ჰარმონიული და სრული კომბინაციით გონებისა და მორალური მოვალეობის კარნახით. ამავდროულად, სახელმწიფოს ინტერესები ითვლებოდა უმთავრესად და ჭარბობდა ინდივიდის ინტერესებს.
კლასიციზმის ლიტერატურაში უდიდეს ყვავილობას თავდაპირველად მიაღწია დრამაროგორც ვერბალური და სასცენო ხელოვნების ერთგვარი სახე.
დრამა (ბერძნულიდან დრამა - „მოქმედება“), როგორც ცნობილია, ლიტერატურის სამი სახეობიდან ერთ-ერთია ეპიკურ და ლირიკულ პოეზიასთან ერთად. დრამის საფუძველი, სიტყვის თავდაპირველი მნიშვნელობის მიხედვით, მოქმედებაა: დრამაში მაყურებლისა თუ მკითხველის წინაშე ვლინდება გარე სამყაროს შემადგენელი ფენომენი.
მოვლენები წარმოდგენილია როგორც ცოცხალი მოქმედება, რომელიც ვითარდება აწმყო დროში (მაყურებლის თვალწინ!), ნაჩვენები კონფლიქტებითა და დიალოგის სახით. დრამატურგი გამორიცხულია პირდაპირი მოქმედებისგან და არ შეუძლია საკუთარი სახელით ისაუბროს, გარდა შენიშვნებისა, რომელიც ხსნის პერსონაჟების მოქმედებას ან ქცევას (მაგალითად, როდესაც კონკრეტული პერსონაჟი საუბრობს სტრიქონს სხვა ადამიანის სიტყვებზე საპასუხოდ, დრამატურგი. შეუძლია მონიშნოს - „გვერდით“, ანუ ჩემი აზრის დამალვის სურვილი).
კლასიკურ დრამას აქვს მრავალი მახასიათებელი. იმისათვის, რომ მოქმედებამ შეინარჩუნოს ლოგიკური ჰარმონია, კლასიკოსებმა წამოაყენეს „სამი ერთობის“ მოთხოვნა: ადგილის ერთიანობა, დროის ერთიანობა და მოქმედების ერთიანობა.
პირველი ორი ერთიანობა ძალიან მარტივია და ფორმალური ხასიათისაა, რის გამოც ისინი შემდგომში არ შენარჩუნებულა დრამატულ ნაწარმოებებში.
ადგილის ერთიანობა მოითხოვს, რომ მოქმედება მოხდეს ერთ ოთახში და არ გაგრძელდეს მის ფარგლებს გარეთ, მაგალითად, იმავე სახლში, მაგრამ სხვადასხვა ოთახებში. ამრიგად, კომედიის "ვაი ჭკუას" მოქმედება ხდება ფამუსოვის სახლში, მაგრამ ახლა ფამუსოვის კაბინეტში, ახლა სოფიას საძინებელში, ახლა მისაღებში, ახლა კიბეებზე და ა.შ.
დროის ერთიანობა ვარაუდობს, რომ მოქმედება უნდა დაიწყოს და დასრულდეს ერთ დღეში. მაგალითად, მოქმედება იწყება ჩატსკის ფამუსოვების სახლში დილით მისვლით და მთავრდება ღამით მისი წასვლით.
მოქმედების ერთიანობა კლასიციზმის თეორიის ყველაზე ფუნდამენტური და ღრმა მოთხოვნაა. დრამის კანონები მოითხოვს დაძაბულობას და მოქმედების კონცენტრაციას, რომელიც განისაზღვრება, როგორც წესი, პერსონაჟების პერსონაჟებით და განსაკუთრებული სიმკაცრით სიუჟეტის წარმართვისას: დრამაში მოქმედება და პერსონაჟების ქცევა უნდა იყოს მიმართული ერთისკენ. მიზანი, შეინარჩუნოს კომპოზიციის კავშირი და ჰარმონია ყველა სცენასა და დეტალში და იყოს გაერთიანებული, კონიუგირებული მთავარ დაპირისპირებასთან. პერსონაჟები.
დრამატული სიუჟეტის ამ წესს ეწოდება "მოქმედების ერთიანობა". "დრამის მოქმედება, - წერდა ვ. გ. ბელინსკი, - უნდა იყოს ორიენტირებული ერთ ინტერესზე და უცხო იყოს გვერდითი ინტერესებისთვის ..." ეს ნიშნავს, რომ დრამაში "ყველაფერი უნდა იყოს მიმართული ერთი მიზნისკენ, ერთი განზრახვისკენ".
დრამაში მოქმედების ერთიანობის წყალობით, განსაკუთრებით მკაფიოდ და თანმიმდევრულად იკვეთება სიუჟეტის სამნაწილიანი განვითარება: დასაწყისი - მოქმედების განვითარება (კულმინაციის ჩათვლით) - დაშლა. ნაკადის თანმიმდევრობის გარეგანი გამოხატულება დრამატული მოქმედებაეს არის დრამის დაყოფა აქტებად, რომელთაგან თითოეული არის განვითარებული კონფლიქტის დასრულებული ეტაპი.
კლასიციზმი მკაცრად იცავდა ჟანრების იერარქიის ე.წ. ტრაგედია, ოდა, ეპოსი ეკუთვნოდა " მაღალი ჟანრები" კომედია, ზღაპარი, სატირა- "დაბალამდე".
ტრაგედიის ჟანრში საფრანგეთმა გამოუშვა ორი მთავარი დრამატურგი - პიერ კორნეი და ჟან რასინი. მათი ნამუშევრები ეფუძნება პირადი ინტერესებისა და სამოქალაქო მოვალეობის შეჯახებას. ლაფონტენი ცნობილი გახდა ზღაპრულ ჟანრში, მოლიერი კი კომედიის ჟანრში. იცინოდნენ ადამიანების მანკიერებებზე, უსამართლო სოციალურ და სოციალურ პირობებსა და ურთიერთობებზე.
დროთა განმავლობაში სულ უფრო მწვავდებოდა წინააღმდეგობები ინდივიდსა და სახელმწიფოს შორის. კრიტიკა დაიწყო არა მხოლოდ მოსახლეობის დაბალი ფენების, გაუნათლებელი და ძლიერი გონების მოქმედებით დაზარალებული, არამედ თავადაზნაურობა და სასულიერო პირები, რომლებიც დგანან საზოგადოების მაღალ დონეზე. კომედიის დროა.
კომედიის (და სიცილის) გულში არის შეუსაბამობის კანონი: წარმოსახვითი ჭეშმარიტის საპირისპიროა, ილუზია რეალობის საპირისპიროა, მოსალოდნელი შედეგის საპირისპიროა. შეუსაბამობა ადვილად შეიძლება გამოვლინდეს სიტყვებსა და მოქმედებებს შორის, როგორც ეს იგავი x კრილოვა, დაუსაბუთებლად შემცირებულ ან ზედმეტად გაზვიადებულ მოვლენას შორის, შეუსაბამობა პერსონაჟის პრეტენზიებს შორის, როგორც ქალბატონ პროსტაკოვას შემთხვევაში, და მის რეალურ არსს შორის. სწორედ შეუსაბამობის საფუძველზე იზრდება კომედიის ისეთი თვისებები, როგორიცაა ჰიპერბოლა, მახვილი, აბსურდულობა, გროტესკულობა და მისი „მაღალი“ სიცილი, ხშირად სასოწარკვეთის ცრემლებით შერეული. რაც უფრო აბსურდულია შეუსაბამობა, მით უფრო ფანტასტიკურია, მით უფრო რეალისტური და ცხოვრებისეული უნდა იყოს მოქმედების წყობა. მხოლოდ ამ შემთხვევაში იქნება კომედია, თავისი ბრძნული და ამაღელვებელი სიცილით, დამაჯერებელი და მორალურად ეფექტური.
ყველა ეს კომენტარი სრულად ეხება რუსეთს და რუსულ კლასიციზმს, რომელსაც ჰქონდა მთელი რიგი ეროვნული მახასიათებლები.
რუსეთში კლასიციზმი წარმოიშვა 1730-1750-იან წლებში. რუსული კლასიციზმისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია ნაციონალურ-პატრიოტული თემები და სამოქალაქო პათოსი, რომლებიც ეფუძნებოდა რუსული სახელმწიფოს მზარდ ძალას და ასოცირდებოდა პეტრინის ეპოქის გარდაქმნებთან.
კითხვები დავალებაში
1. რა იყო კლასიციზმის ძირითადი წესები, კანონები?
2. შეგიძლიათ განსაზღვროთ, კლასიციზმის რომელ თვისებებს იღებს ფონვიზინი და რომელს უარყოფს ან გარდაქმნის?
3. ეთანხმებით თუ არა პ.ა.ვიაზემსკის შემდეგ განცხადებას:
„კომედიაში „მცირე“ ავტორს უკვე ჰქონდა უმთავრესი მიზანი: უმეცრების, ცუდი აღზრდის და საშინაო ძალაუფლების ბოროტად გამოყენების დამღუპველი ნაყოფი გაბედული ხელით ამხილა და ყველაზე საძულველი ფერებით დახატა. „ბრიგადირში“ ავტორი ბრიყვს და უგუნურს აბრიყვებს, დაცინვის ისრებით ასხამს; "მინორში" ის აღარ ხუმრობს, არ იცინის, მაგრამ აღშფოთებულია მანკიერებით და უმოწყალოდ ასახელებს მას... უცოდინრობა... რომელშიც გაიზარდა მიტროფანუშკა) და სახლის მაგალითებს მასში უნდა მოემზადებინა მონსტრი, როგორიცაა. მისი დედა პროსტაკოვა“.
მილოსა და სოფიას როლები ფერმკრთალია... ჩინოვნიკი სიმართლეს ამბობს: ის კანონის მახვილით ჭრის მოქმედების ქსელს, რომელიც ავტორის მოსაზრებებით უნდა გაჩაღებულიყო და არა გუბერნატორის პოლიციის ზომებით. კუტეიკპნი, ციფირკინი და ვრალმანი სასაცილო კარიკატურებია; ეს უკანასკნელი ზედმეტად კარიკატურულია, თუმცა, სამწუხაროდ, მთლად სიზმარი არ არის, რომ ძველად პროსტაკოვების სახლში გერმანელი ბორბალი მასწავლებელი გახდა...“
გადამწყვეტი იყო კომედია „მინორის“ წარმატება. მორალური მოქმედებამისი უდავოდ. პერსონაჟების ზოგიერთი სახელი საოჯახო სახელად იქცა და დღესაც გამოიყენება პოპულარული მიმართვა. იმდენი რეალობაა ამ კომედიაში, რომ პროვინციული ლეგენდები ჯერ კიდევ ასახელებენ რამდენიმე პიროვნებას, რომლებიც, სავარაუდოდ, ავტორის ორიგინალებად მსახურობდნენ. მე თვითონ შემხვედრია პროვინციებში მიტროფანუშკას ორი-სამი ცოცხალი ეგზემპლარით, ანუ თითქოს ისინი ფონვიზინის მოდელად იქცეოდნენ... თუ მართალია, პრინცი პოტიომკინი, „მცირეწლის“ პირველი წარმოდგენის შემდეგ, უთხრა ავტორს: "მოკვდი, დენის, ან სხვა არაფერი დაწერო!" "სამწუხაროა, რომ ეს სიტყვები წინასწარმეტყველური აღმოჩნდა და ფონვიზინი აღარ წერდა თეატრისთვის" (ვიაზემსკი პ. ა. ესთეტიკა და ლიტერატურული კრიტიკა. M., 1984. S. 197-198, 211-222).
4. რატომ, ვიაზემსკის თვალსაზრისით, სიკეთეებიფონვიზინი მხატვრულად ნაკლებად დამაჯერებელი აღმოჩნდა, ვიდრე ნეგატიური?
5. კომენტარი გააკეთეთ რუსი ისტორიკოსის ვ.ო. კლიუჩევსკის მოსაზრებაზე მისი ანარეკლიდან „ფონვიზინის მინორი (საგანმანათლებლო პიესის ისტორიული ახსნის გამოცდილება)“:
„უსაფრთხოდ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ნედოროსლს ჯერ არ დაუკარგავს თავისი ყოფილი მხატვრული ძალაუფლების მნიშვნელოვანი წილი არც მკითხველზე და არც მაყურებელზე, მიუხედავად მისი გულუბრყვილო დრამატული კონსტრუქციისა, რომელიც ყოველ ნაბიჯზე ავლენს ძაფებს, რომლითაც სპექტაკლი იკერება. მოძველებული ენა და არც ეკატერინეს თეატრის დანგრეულ სცენურ კონვენციებში, მიუხედავად გასული საუკუნის ოპტიმისტების სურნელოვანი ზნეობისა, სპექტაკლში შეედინება. მიტროფანს გულდასმით უნდა გაეცინოს, რადგან მიტროფანი არც თუ ისე სასაცილოა და მეტიც, ძალიან შურისმაძიებელია და შურისძიებას იძიებენ უკონტროლო გამრავლებითა და მათი ბუნების გაუცნობიერებელი ხედვით, მწერების ან მიკრობების მსგავსი.
დიახ, არც კი ვიცი, ვინ არის სასაცილოარასრულწლოვანი
. ბატონო პროსტაკოვი? ის უბრალოდ სულელი, სრულიად უმწეო ღარიბი ადამიანია, არა წმინდა სულელის კეთილსინდისიერი მგრძნობელობისა და პირდაპირობის გარეშე, არამედ ემოციის წვეთი და სიმხდალეს პათეტიკური სიჭარბით, რაც მას შვილის მიმართაც კი ბოროტებას აიძულებს. ტარას სკოტნინიც ცოტა კომიკურია: ადამიანში... ვისთვისაც ღორის ფარდა ცვლის როგორც მეცნიერების ტაძარს, ასევე. სახლში, - რა არის კომიკური ამ კეთილშობილ რუს დიდგვაროვანში, რომელიც საგანმანათლებლო შეჯიბრებიდან თავის საყვარელ ცხოველებთან ერთად განვითარდა
ოთხივე? თავად სახლის ბედია, ქალბატონი პროსტაკოვა, ძე სკოტინინა, კომიკური არ არის? ეს არის სახე კომედიაში, უჩვეულოდ კარგად ჩაფიქრებული ფსიქოლოგიურად და შესანიშნავად შენარჩუნებული დრამატულად... ის სულელია და მშიშარა, ანუ საწყალი - ქმრისთვის, როგორც პროსტაკოვა, უღვთო და არაადამიანური, ანუ ამაზრზენი - ძმისთვის, სკოტინინას მსგავსად. მინორი არის არა სახეების, არამედ სიტუაციების კომედია. მისი სახეები კომიკურია, მაგრამ არა სასაცილო, კომიკური, როგორც როლები და სულაც არ არის სასაცილო, როგორც ადამიანები. მათ შეუძლიათ გაერთონ, როდესაც ხედავ მათ სცენაზე, მაგრამ ისინი შემაშფოთებელი და აღმაშფოთებელია, როდესაც მათ ხვდები თეატრის გარეთ, სახლში ან საზოგადოებაში. ფონვიზინმა აიძულა სევდიან-ცუდი და სულელი ხალხიითამაშე მხიარული, მხიარული და ხშირად ჭკვიანი როლები.
შთაბეჭდილების სიძლიერე ის არის, რომ იგი შედგება ორი საპირისპირო ელემენტისგან: სიცილი თეატრში მისი დატოვების შემდეგ მძიმე ფიქრით იცვლება“ (კლიუჩევსკი ვ. ო. ისტორიული პორტრეტები: ისტორიული აზროვნების ფიგურები. - მ., 1990. - გვ. 342-349).
რა განსხვავებაა ვიაზემსკისა და კლიუჩევსკის განჩინებებს შორის და რომელია, თქვენი აზრით, უფრო სწორი? ან იქნებ სხვა თვალსაზრისი გაქვთ?
6. რა ნიშნებით შეიძლება დადგინდეს, რომ კომედია „მცირე“ კლასიკურ ნაწარმოებებს მიეკუთვნება (დროის ერთიანობა, ადგილი...)?
ლიტერატურა, მე-8 კლასი. სახელმძღვანელო ზოგადი განათლებისთვის ინსტიტუტები. 2 საათზე/ავტომატური მდგომარეობა. V. Ya. Korovin, 8th ed. - მ.: განათლება, 2009. - 399გვ. + 399 გვ.: ავად.
I. Fonvizin “Undergrowth”. კომედიის შესწავლა. გაკვეთილის სისტემა.
გაკვეთილი 1. „ქვენაზარდი“ როგორ კლასიკური კომედია.
1. ფონვიზინი და მისი კომედია
საშინაო დავალების შესრულება
ფონვიზინის ცხოვრების რომელი ძირითადი ეტაპები აღნიშნეთ საშინაო დავალების შესრულებისას? (დაიბადა მოსკოვში რუსიფიცირებული გერმანელების ოჯახში, ჩინებულად სწავლობდა მოსკოვის უნივერსიტეტის გიმნაზიაში, გადავიდა პეტერბურგში, იცნობდა ლომონოსოვს, დაინტერესდა თეატრით. მან დაიწყო სწავლა. ლიტერატურული საქმიანობაზღაპრებისა და პიესების თარგმანებიდან. შემდეგ მუშაობდა საგარეო საქმეთა კოლეჯში თარჯიმნად. ფონვიზინის პირველი პიესა „ბრიგადირი“. ის დაახლოებული იყო პანინთან, რომელსაც ეკატერინე II სძულდა.„მცირეწლოვანი“ პირველად 1782 წლის 24 სექტემბერს დაიდგა. მაგრამ ფონვიზინს ამის შემდეგ გადადგომა მოუწია. მან დაწერა სატირა „ზოგადი სასამართლო გრამატიკა“, რის შემდეგაც აკრძალეს მისი გამოცემა. შემდეგ მძიმედ დაავადდა და 47 წლის ასაკში გარდაიცვალა.)
მოდით ვუყუროთ ვიდეოებს და ვუპასუხოთ კითხვებს (სლაიდები 2-4)
სლაიდი 2. მემკვიდრეობა. ბავშვობა
რა არის ფონვიზინების ოჯახის წარმოშობა? ( გერმანული წარმოშობა).
როდის გამოჩნდნენ ისინი რუსეთში? (ფონვიზინის წინაპრები რუსეთში აღმოჩნდნენ ივანე საშინელის დროს, ლივონის ომი)
სად დაიბადა ფონვიზინი? (მოსკოვში)
ვისი სახელი ჰქვია? (მისი წინაპრის დენის პატივსაცემად)
სად და როგორ სწავლობდა? (კარგად ვსწავლობდი მოსკოვის უნივერსიტეტის გიმნაზიაში)
სლაიდი 3. კომედია „მინორი“
რა ნაკლოვანებებს ავლენს ფონვიზინი? (მლიქვნელობა, თვალთმაქცობა, ველურობა და ბატონობის სისასტიკე)
ვის პირში ჩაუდო თავისი შინაგანი ფიქრები? (პრავდინისა და სტაროდუმის პირში)
სლაიდი 4. კომედიის დადგმა
სად დაიდგა პირველად კომედია? (ძველ თეატრში ცარიცინის მდელოზე)
რა უთხრა პრინცმა პოტიომკინმა ფონვიზინს კომედიის გამოსვლის შემდეგ? ("მოკვდი, დენის, უკეთესს ვერ დაწერ!")
რა დაგმო მწერალმა კომედიაში? ("ბოროტი ღირსეული ნაყოფი")
რას ნიშნავდა სიტყვა „არასრულწლოვანი“? (ასე ერქვა დიდებულებს, რომლებმაც არ მიაღწიეს სრულწლოვანებამდე)
2. გაკვეთილის თემის, მიზნების, პრობლემების გამოცხადება.
”ორას წელზე მეტი გავიდა ”მცირე”-ს პირველი სპექტაკლის შემდეგ, მაგრამ ფონვიზინის კომედია წარმატებით სრულდება სცენაზე. თანამედროვე თეატრი, რაც იმას ნიშნავს, რომ „დროთა მდინარემ თავის ჩქარობაში“ არ ჩაყლაპა მეთვრამეტე საუკუნის პიესა. და ჩვენ ამ ფენომენს ავხსნით იმით, რომ კლასიციზმის ეპოქაში შექმნილი სპექტაკლი, რომელიც მოიცავს მის თვისებებს, ავტორის ნიჭის წყალობით, გასცდა კლასიციზმის ფარგლებს, დაიკავა განსაკუთრებული ადგილი რუსულ დრამაში. დღეს ჩვენ გამოვყოფთ მასში კლასიციზმის თავისებურებებს და ასევე ვიპოვით იმ მახასიათებლებს, რომლებიც განასხვავებენ კომედიას კლასიცისტური ნაწარმოებებისაგან.
სლაიდი 15.
მაგრამ ჯერ უნდა გაეცნოთ კლასიციზმს, როგორც ლიტერატურის მიმართულებას.
ლიტერატურასა და ხელოვნებაში არის შემდეგი მიმართულებები:
1. კლასიციზმი
2. სენტიმენტალიზმი
3. რომანტიზმი
4. რეალიზმი
5. მოდერნიზმი
სლაიდი 16.
კლასიციზმი არის ხელოვნების სისტემარომელიც განვითარდა არა მხოლოდ ლიტერატურაში, არამედ ფერწერაში, ქანდაკებაში, არქიტექტურაში, მებაღეობის ხელოვნება, მუსიკა. ეს არის ის, რაზეც დღეს ვისაუბრებთ. თავად სახელწოდება კლასიციზმი (ლათინური Сlassicus - სამაგალითო) ხაზს უსვამდა იმ ფაქტს, რომ ამ მოძრაობის მხატვრებმა მემკვიდრეობით მიიღეს უძველესი "კლასიკები". მაგრამ კლასიკოსებმა ბერძნებისა და რომაელებისგან ყველაფერი კი არ მიიღეს, არამედ მხოლოდ ის, რაც მათ წესრიგის, ლოგიკისა და ჰარმონიის განსახიერებად მიაჩნდათ. როგორც ცნობილია, ძირითადად უძველესი არქიტექტურამდგომარეობს სწორი ხაზების ან სრულყოფილი წრის პრინციპი. კლასიკოსები მას აღიქვამდნენ, როგორც აზრისა და ლოგიკის პრიორიტეტის გამოხატულებას გრძნობებზე. ანტიკური ხელოვნებაკლასიკოსებზე შთაბეჭდილება მოახდინა იმ ფაქტმაც, რომ მასში ფართოდ იყო წარმოდგენილი პატრიოტული და სამოქალაქო თემები.
სლაიდი 17. (* დავალების განცხადება: შეავსეთ ცხრილი პასუხებით)
სლაიდი 18. კლასიციზმი განვითარდა მე-17 საუკუნეში საფრანგეთში, რომელიც ასახავს აბსოლუტიზმის, ანუ აბსოლუტური მონარქიის აღზევებას.
სლაიდი 19. კლასიციზმის პრინციპები
1. ყველაფრის საფუძველი არის მიზეზი. მშვენიერია მხოლოდ ის, რაც გონივრულია.
2. მთავარი ამოცანა– აბსოლუტური მონარქიის გაძლიერება, მონარქი არის გონების განსახიერება.
3. მთავარი თემა- პირადი და სამოქალაქო ინტერესების, გრძნობებისა და მოვალეობების კონფლიქტი
4. ადამიანის უმაღლესი ღირსება არის მოვალეობის შესრულება, სახელმწიფო იდეის მსახურება
5. ანტიკურობის მემკვიდრეობა, როგორც მოდელი
(ზეპირი განმარტება: მოქმედება გადავიდა სხვა დროს არა მხოლოდ უძველესი მოდელების მიბაძვის მიზნით, არამედ იმისთვის, რომ ნაცნობმა ცხოვრებამ ხელი არ შეუშალა მაყურებლის ან მკითხველის იდეების აღქმაში)
6. „მორთული“ ბუნების იმიტაცია
7. მთავარი კატეგორია – სილამაზე
სლაიდი 24. თეორეტიკოსი ფრანგული კლასიციზმინიკოლა ბოილო-დეპრეო თავის ნაშრომში „პოეტური ხელოვნება“ ასახავს კლასიციზმის პრინციპებს ლიტერატურაში.
კლასიციზმის ძირითადი მოთხოვნები ლიტერატურაში
1. გმირები არიან „გამოსახულებები სახეების გარეშე“. ისინი არ იცვლებიან, არიან ზოგადი ჭეშმარიტების მაჩვენებლები.
2. გამოირიცხა საერთო ენის გამოყენება
3. კომპოზიციური სიმკაცრის მოთხოვნა
4. ნაწარმოებში სამი ერთობის დაცვა: დრო, ადგილი და მოქმედება.
5. მკაცრი დაყოფა ჟანრებად.
6. როლური სისტემა
სლაიდი 26.
მაგრამ მოლიერის აზრი: „კომედიის ამოცანაა მანკიერებების გაკიცხვა“.
სლაიდი 27.
3. კლასტერზე მუშაობა: კლასიციზმის თავისებურებები ფონვიზინის კომედიაში
მოსწავლეები მუშაობენ პასაჟებზე, პასუხობენ კითხვებს სლაიდზე
კასეტური დაცვა
კეთდება დასკვნა, მასწავლებელი ავსებს ფაქტებს ნაწარმოების კლასიციზმისგან გადახრის შესახებ
სლაიდი 28.
ახლა მოდით მივმართოთ კომიქსის შექმნის საკითხს
Კითხვა. როგორ ავლენს ავტორი იმ ხასიათს, ვინც „მისი უმოწყალო ირონიის“ საგანია, რომელთა ნაკლოვანებები, ნ.გოგოლის სიტყვებით, „უმოწყალო მტკიცებულებებშია გამოკვეთილი“?
უპასუხე. ფონვიზინი იყენებს „სალაპარაკო“ სახელებს და თვითგამომჟღავნებელ ფრაზებს.
მეტყველება უარყოფითი გმირებიმიემგზავრება ინდივიდუალური მახასიათებლებიგმირებო, ჩვენ ეს უკვე აღვნიშნეთ მაგალითში მეტყველების მახასიათებლებიპროსტაკოვა.
რა თქმა უნდა, კომედია „ნედოროსლი“ რუსული კლასიციზმის ნაწარმოებია. მაგრამ ის მდებარეობს რუსულის საწყისებზე რეალისტური ლიტერატურა. ფონვიზინის სპექტაკლში ყველაფერი რუსულია, ეროვნული: თემა, სიუჟეტი, კონფლიქტი, პერსონაჟები. დიდი დამსახურებაფონვიზინი იმაში მდგომარეობს, რომ მან, კლასიცისტური წესებისა და კონვენციების ფარგლებში, მოახერხა მრავალი მათგანის განადგურება, შექმნა ნაწარმოები, რომელიც ღრმად ინოვაციური იყო როგორც შინაარსით, ასევე. მხატვრული ფორმა.
საუბრის დასასრულს, შევეცადოთ ვუპასუხოთ კიდევ რამდენიმე კითხვას: „როგორ ფიქრობთ, ჩვენი დროისთვის, რომელიც ძალიან რთულია, ფულისა და ძალაუფლების წყურვილით არის გამსჭვალული, სიცოცხლისუნარიანია თუ არა ფონვიზინისთვის ასე ძვირფასი იდეები?
მოძველებულია დღეს კლასიკოსებისთვის ასეთი საყვარელი მოქალაქეობისა და სამშობლოს მსახურების იდეები?
სინქვაინი. ბიჭები ქმნიან სინქრონიზაციას სიტყვა კლასიციზმისთვის, რათა განზოგადონ თავიანთი გაგება ამ კონცეფციას
რეფლექსია: შეავსეთ ფურცლები სლაიდზე გამოსახულ კითხვებზე პასუხის გაცემით.
შეფასება. შეჯამება.
Საშინაო დავალება:
1. იპოვეთ ცნებების განმარტებები
2. ინდივიდუალური დავალებებიგმირის მიერ
მასალის ჩამოტვირთვა
იხილეთ გადმოსაწერი ფაილი მასალის სრული ტექსტისთვის.
გვერდი შეიცავს მასალის მხოლოდ ფრაგმენტს.
