W wyniku rozwoju powieści na przestrzeni dwóch tomów, aż do połowy poświęconej wydarzeniom z 1812 roku, główni bohaterowie pozostają we wszelkich nadziejach oszukani przez rzeczywistość. Tylko nieistotom udaje się odnieść sukces: Drubetscy, Bergowie, Kuraginowie. Dopiero epoka 1812 roku była w stanie wyrwać bohaterów ze stanu niewiary w życie. Andrei Bolkonsky znalazł swoje miejsce w życiu w heroicznej ogólnokrajowej akcji. Książę Andriej - ten rycerz bez lęku i wyrzutów - w wyniku bolesnych duchowych poszukiwań jednoczy się z ludem, bo wyrzeka się dawnych marzeń o napoleońskiej roli dowódcy w stosunku do ludzi. Zrozumiał, że tu, na polu bitwy, tworzy się historia. Wojna Ojczyźniana zniszczył bariery między Bolkonskim a ludźmi. Nie ma w nim aroganckiej pychy, arystokratycznej kasty. Autor pisze, że w pułku nazywany jest „naszym księciem”, to znaczy żołnierze czuli się w nim „swoimi”. Żołnierze będą więc nazywać Pierre'a „naszym panem”. Andrei Bolkonsky przez całe życie szukał okazji do udziału w prawdziwej, wielkiej akcji, ważnej dla życia, dla ludzi, łączącej „moje” i „wspólne”. I zrozumiał, że możliwość takiego działania jest tylko w jedności z ludem. Udział księcia w prawdziwie popularnej wojnie przełamał jego arystokratyczną izolację, otworzył jego duszę na prostotę, naturalność, pomógł zrozumieć Nataszę, zrozumieć jego miłość do niej i ją do niego. Pierre, który przeżywa te same myśli i uczucia co książę Andriej, to właśnie w rozdziałach Borodino powstaje szczególnie ostra świadomość, że oni - żołnierze, milicja, ludzie - są jedynymi prawdziwymi rzecznikami działania, Bezuchow podziwia ich wielkość i poświęcenie . „Być żołnierzem, po prostu żołnierzem!” - wniosek, do którego dochodzi bohater. W „Wojnie i pokoju” rozmawiamy o takiej epoce, kiedy człowiek jest na pierwszym planie. Ludzie, którzy bezpośrednio odpowiadają za rozwój akcji, którzy ją tworzą (epokę), stają się „wielkimi” ludźmi z „małych”. To właśnie pokazuje Tołstoj na obrazach bitwy pod Borodino. Droga Pierre'a i księcia Andrieja to droga błędów, złudzeń, ale jednak droga zysku, czego nie można powiedzieć o losie Nikołaja Rostowa, którego droga droga straty. Nie mógł więc obronić swojej sprawy w odcinku z Telyaninem, kiedy ten ukradł mu portfel. Kiedy weterani pułku oskarżyli Rostowa o porzucenie honoru pułku, ponieważ wśród Pawłogradów nie było złodziei, Mikołaj przyznał się do winy, kierując się niezrozumiałym poczuciem honoru, chociaż w głębi serca czuł, że ma rację. Następnie rozdziały w Tylży, triumf negocjacji między cesarzami - wszystko to dziwnie postrzega Nikołaj Rostow. W duszy bohatera narasta bunt, pojawiają się „dziwne myśli”. Ale ten bunt kończy się całkowitą kapitulacją moralną Rostowa, kiedy krzyczy na oficerów, którzy potępiają ten sojusz: „Naszym zadaniem jest wypełnianie naszego obowiązku, walka, a nie myślenie”. Moim zdaniem te słowa dopełniają duchową ewolucję Nikołaja Rostowa. I ten bohater odciął mu drogę do Borodina; Tołstoj testuje swoich bohaterów wojną, ponieważ w ekstremalnych okolicznościach wszystkie cechy osoby manifestują się najwyraźniej i otwarcie.
Dążenia głównych bohaterów „Wojny i pokoju” zmierzają do poszukiwania sensu „prawdziwego życia”. Są to Andrei Bolkonsky i Pierre Bezukhov (Peter Labazov zgodnie z pierwotnym planem).
Bohaterowie ci niosą główny ładunek semantyczny i filozoficzny w powieści, kontynuując serię intelektualnych bohaterów Tołstoja z magazyn analityczny umysł, trochę przypominający
idee) i pokolenia lat 60. XIX wieku, których poszukiwania odznaczały się większą głębią i dramatyzmem stawianych im problemów życiowych.
Andriej Bołkonski jest synem bogatego, szlachetnego i szanowanego szlachcica epoki Katarzyny, wychowanego i wykształconego w najlepszych tradycjach przełomu XVIII i XIX wieku. To znakomicie
młody człowiek robi udanego urzędnika i karierę świecką. Za nienagannym świeckim wyglądem kryje się inteligentna, odważna, skrupulatnie uczciwa, głęboko przyzwoita i dumny człowiek z silną wolą. Duma księcia Andrieja jest „ogólną” cechą Bolkonskich, która się w nim przejawia
także jako „duma myśli”. Pierre Bezukhov zauważa w swoim przyjacielu „zdolność marzycielskiego filozofowania”. Życie księcia Andrieja jest wypełnione intensywnym intelektualizmem
i duchowe poszukiwania, które stanowią ewolucję jego bogaczy wewnętrzny świat.
Na początku powieści Bołkonski, jako człowiek ułożony w rodzinie, nie jest zadowolony ze swojej pozycji, marzy o sławie, służąc dobru wspólnemu. Wydaje mu się, że w tym celu, podobnie jak jego idol Napoleon, musi znaleźć dogodną okazję, „własny Tulon”, który pomógłby mu
pokazać nieodkryte zdolności. Kampania, która rozpoczęła się w 1805 r., Skłania Bolkonsky'ego do wstąpienia do armii, gdzie bierze udział w bitwach pod Shengraben i Austerlitz.
Książę Andrzej odnajduje „własny Tulon” na polu Austerlitz, kiedy dokonuje wyczynu, pędząc naprzód ze sztandarem w dłoniach i próbując zatrzymać uciekających żołnierzy. Będąc poważnie rannym i patrząc w bezdenne niebo nad głową, książę Andriej rozumie błędność swoich dawnych pragnień i aspiracji,
jest rozczarowany Napoleonem, który podziwia pole bitwy i bada zmarłych. Andrei Bolkonsky, podobnie jak Pierre Bezukhov, dochodzi do odrzucenia Napoleona, do zaprzeczenia
samą ideę napoleońską jako wyraz skrajnego indywidualizmu. Nowy szok bohatera związany jest z narodzinami syna i śmiercią żony, wobec której czuje się winny za nieuwagę i oziębłość, jego życie zamyka się w bliskich rodzinnych poważny rozwój duchowy bohatera. Dumny Bolkonsky po raz pierwszy żyje nie dla siebie, ale dla innych ludzi, choć to tylko mały krąg jego rodziny. czas życia kraju
okazuje się niezwykle ważny dla wewnętrznego rozwoju bohatera: dużo czyta, myśli. Na ogół wyróżnia go racjonalistyczno-racjonalny sposób pojmowania życia, analityczne podejście do oceny ludzi i zjawisk. Pod wrażeniem spotkania z Nataszą Rostową i uczuciami, które się w niej pojawiły
Książę Andriej ponownie wraca do aktywnego życia, kiedyś pracuje dla Speransky'ego, ale jest rozczarowany tą działalnością.
Uczestnicząc w Wojnie Ojczyźnianej, Bolkonsky osiąga wspólny cel ze wszystkimi innymi ludźmi, rozumie istotę wielu popełnionych przed nim. oczami wydarzeń, aw rozmowie z Pierre'em w przededniu bitwy pod Borodino opowiada o swoich spostrzeżeniach na temat ducha armii i jej władczej, decydującej siły w bitwie. Ciężka rana otrzymana w bitwie pod Borodino, wpływ wszystkiego, czego doświadczył, pojednanie z Nataszą zdecydowanie zmieniły księcia Andrieja. Zaczyna rozumieć ludzi, wybaczać im słabości, odkrywa, że prawdziwe więzi między ludźmi buduje się na miłości do innych. To odkrycie
okazuje się nie do zniesienia dla dumnego umysłu i dumnej duszy bohatera: następuje w nim załamanie moralne. Po proroczym śnie dla niego o nieudanej walce ze śmiercią Bolkonsky stopniowo
umiera, pomimo przeszłego fizycznego niebezpieczeństwa, ponieważ objawiona mu prawda, kierująca „żyjącym ludzkim życiem”, jest wyższa i Ponadto, co może
pomieścić jego dumną duszę.
Jednym z najważniejszych w twórczości Tołstoja oraz w „Wojnie i pokoju” jest wizerunek Pierre'a Bezuchowa. Ten obraz ucieleśnia prawa rzeczywistości historycznej, zrozumienie autora
główne zasady życia, cechy autobiograficzne samego pisarza, które wyróżniają jego wewnętrzną ewolucję jako walkę między zasadami duchowymi i intelektualnymi a zmysłowymi i namiętnymi. Obraz Pierre'a odzwierciedla nie tylko główny kierunek duchowego rozwoju samego pisarza, ale jest ideologicznie skorelowany
z postaciami literatury rosyjskiej XIX wieku. W procesie intelektualnych i duchowych poszukiwań bohater charakteryzuje się fuzją zasad racjonalnych, emocjonalnych i intuicyjnych, co prowadzi go do najpełniejszego zrozumienia życia.
Pierre jest osobą łagodną i dobroduszną, ufną i porywczą, ale jednocześnie namiętną, skłonną do wybuchów złości, czasem ulegającą czyimś wpływom. Pierre jest nieślubnym synem szlachcica, hrabiego Bezuchowa. Po śmierci ojca odziedziczenie tytułu i ogromnej fortuny staje się pierwszą poważną próbą w życiu bohatera. Nieszczęśliwe życie osobiste, zamiłowanie do filozofowania prowadzą Bezuchowa do szeregów masonów, cele
które wydają mu się prawdziwe, ale wkrótce rozczarowuje się ideałami i uczestnikami tego ruchu. Nowym hobby Pierre'a jest działalność charytatywna mająca na celu reorganizację i poprawę życia chłopów, ale jego łatwowierność i niepraktyczność ponownie prowadzą do niepowodzenia.
Rok 1812 to najtrudniejszy i najtrudniejszy okres w życiu Pierre'a. W tym momencie zdaje sobie sprawę, że nie będąc wolnym, głęboko kocha Nataszę Rostową. Oczami Pierre'a czytelnicy widzą straszną zapowiedź zbliżających się katastrof - słynną kometę z 12 roku. Ostateczny wgląd dotyczy bohatera i jego byłego idola Napoleona. Na ponowną ocenę osobowości Napoleona duży wpływ miały bezpośrednie wrażenia Pierre'a z bitwy pod Borodino.
i wydarzenia w Moskwie. Przed rozpoczęciem bitwy pod Borodino ma miejsce jego ostatnie spotkanie z przyjacielem, Andriejem Bołkonskim, który dzieli się z Pierrem przemyśleniami, że prawdziwe rozumienie życia polega na tym, że „oni” to zwykli rosyjscy żołnierze. Sam udział w bitwie pomaga przekonać się o tym także bohaterowi, który chcąc być obserwatorem, angażuje się we wspólną sprawę i doświadcza poczucia autentycznej jedności z otaczającymi go ludźmi. Pozostawiony w Moskwie Pierre zamierza zabić Napoleona, który teraz wydaje mu się najgorszym wrogiem całej ludzkości.
W niewoli, w której Pierre pada jako „podpalacz”, zaczyna się nowa, okres krytyczny swojego życia, podczas którego bohater po raz pierwszy spotyka się ze wszystkimi ludźmi sytuacji i w pierwszej chwili zdaje sobie sprawę, że tylko jego ciało zostało urzeczone, ale żywa, nieśmiertelna dusza człowieka nie może zostać urzeczona. W niewoli
spotyka Platona Karatajewa, członka pułku Apsheron, który odegrał ważną rolę w kształtowaniu się jego światopoglądu. W procesie komunikowania się z Karataevem, którego wizerunek ma ogromne znaczenie dla zrozumienia filozoficznego znaczenia powieści, Pierre ujawnia istotę światopoglądu ludzi i rozumienia życia. Platon żyje tak, jak dyktuje mu jego wewnętrzny światopogląd: nie mówi o życiu, ale „zadowala się” w każdych warunkach. Nawet w jego wyglądzie jest coś symbolicznego: ciepły, okrągły, pachnący chlebem, czuły, spokojny, miły. W wyglądzie i zachowaniu Karatajewa wyraża się głęboka mądrość ludowa, ta ludowa filozofia życia, której zrozumienie boleśnie osiągają główni bohaterowie powieści. W rozmowach Platona myśl, że trzeba się ukorzyć, trzeba kochać życie, nawet wtedy, gdy
cierpieć niewinnie.
Wszystkie najważniejsze etapy życia Pierre'a naznaczone są doświadczeniami istotnymi dla wewnętrznego świata bohatera, związanymi nie tylko z intelektualnym, ale także emocjonalnym i figuratywnym rozumieniem tego, co się dzieje (sen o dręczących go psach „namiętnych” ; sen po bitwie pod Borodino, widziany pod wrażeniem rozmowy z księciem Andriejem i kontemplacji gwiaździstego nieba). W noc po śmierci Karatajewa i przed uwolnieniem z niewoli Pierre również widzi symboliczny sen, który pomaga mu zrozumieć filozofia życia Platon. W tym śnie bohater widzi „świat” jako żywą kulę, pokrytą wieloma kroplami wody, które następnie łączą się, a następnie ponownie rozdzielają. Pierre'a
rozumie, że człowiek jest tylko kroplą w morzu człowieka, że jego życie ma cel i sens tylko jako część i jednocześnie odbicie całości. Spotkanie z Karataevem sprawiło, że Pierre, który wcześniej w niczym nie widział „wieczności i nieskończoności”, nauczył się „widzieć wieczność i nieskończoność we wszystkim. A tym wiecznym i nieskończonym był Bóg”.
Zgodnie z pierwotnym planem fabuła Pierre'a miała mieć kontynuację w opisie wydarzeń z 1825 roku, który poprzedzony jest „otwartym” epilogiem „Wojny i pokoju”. Tutaj Pierre ukazany jest jako dojrzały mężczyzna, szczęśliwie żonaty z Natashą Rostową, której wizerunek również nawiązuje do pierwotnego pomysłu. W charakterystyce wstępnej nadanej przez autora swoim bohaterom Natasza jest odnotowywana jako bohaterka, która „nie raczy być mądrą”. Ta uwaga Tołstoja jest kluczem do zrozumienia wizerunku jednego z głównych bohaterów powieści.
Nataszę wyróżnia nie rozsądek, ale wrażliwość i niezwykła emocjonalność, wzbogacona wybitnym talentem muzycznym. Jednocześnie jej charakter ma solidne podstawy, oparte na moralnych i duchowych wartościach życia ludzi. Z tego powodu Natasza nieświadomie ucieleśnia prawdziwe rozumienie życia i jest zdolna do zdecydowanych i hojnych czynów, czasem do poświęcenia (epizody wywożenia rannych z Moskwy, ratowanie matki po śmierci Pietii). Tołstoj obdarza ją umiejętnością wyczucia i prawidłowego zrozumienia wewnętrznej istoty osoby: najdokładniejsze i najbardziej pojemne cechy innych bohaterów należą do Nataszy. Jednocześnie jest zdolna do lekkomyślności, samolubstwa
czyny (fascynacja Anatolem Kuraginem i próba ucieczki z nim). Obraz Nataszy jest podany w rozwijającej się powieści: po raz pierwszy czytelnicy widzą w niej bezpośrednią trzynastolatkę, aw epilogu jest szczęśliwą kobietą, pochłoniętą opieką nad dziećmi i mężem. Obraz matki Nataszy jest polemiczny
zaostrzone przez Tołstoja w odniesieniu do szeroko wówczas dyskutowanych idei emancypacji kobiet.
Bardziej wysublimowane, harmonijne i po części idealne cechy wyznacza inny środek wizerunek kobiety powieść - Księżniczka Marya. Wynika to w dużej mierze z faktu, że prototypem tego obrazu dla Tołstoja była jego matka, której nie pamiętał i nawet nie widział jej ani jednego obrazu. Księżniczka
Marya charakteryzuje się prawie wszystkimi cechami charakterystycznymi dla rodziny Bolkonsky: jest mądra, dobrze wykształcona i wychowana. Ale bohaterki nie wyróżnia podkreślony racjonalizm i chłodna duma Bolkonskich. Jest to kobieta łagodna, a jednocześnie uparta, którą cechuje umiejętność poświęcenia (po śmierci małej księżniczki zastępuje ona najlepiej jak potrafi matkę Nikolenki), bystrość umysłu i głębokie religijność. Poślubiwszy Nikołaja Rostowa,
w pełni podziela poglądy męża „na służbie i przysiędze”.
Ogromne znaczenie dla zrozumienia filozoficznego i moralnego znaczenia „Wojny i pokoju” ma fakt, że Tołstoj przywiązuje dużą wagę do przedstawienia życie rodzinne
ich bohaterowie. Większość znaczących postaci epickiej powieści pojawia się w środowisku rodzinnym. Autor mocno podkreśla wspólne cechy, charakteryzujący to
lub innej rodziny: serdeczność i otwartość, uczuciowość i życzliwość, talent muzyczny i prawdziwa fuzja z rosyjskim duch narodowy Rostów; wyrafinowana arystokracja, inteligencja, szlachetność, wzmożone poczucie obowiązku i honoru, wykształcenie i duma Bolkonskich; niemoralność i chciwość, egoizm, podłość „przeklętej rasy Kuraginów”. Rodzina w rozumieniu pisarza jest małą namiastką owej „Mipy”, której częścią jest człowiek. Dlatego bohaterowie epickiej powieści wyróżniają się nie tylko cechy charakteru ale także rodzajowe. Rodzina, umiejętność bycia stróżem ognisko i matka - specjalny test moralny
dla bohaterek powieści. Helen Kuragina nie może znieść tego testu, ale Natasha Rostova i Princess Marya są wspaniałymi żonami i matkami.
W jednym ze współczesnych krytycznych artykułów Tołstoja na temat Wojny i pokoju napisano wspaniałe słowa, które ujawniają istotę forma sztuki tego kawałka:
„Jaka masa i jaka harmonia!” Takie zestawienie mogło powstać jedynie w oparciu o prawdziwie realistyczne podejście autora do przedstawienia wydarzeń i postaci, które złożyły się na prawdziwy obraz świata tamtej epoki. Epicki charakter dzieła rozwinął się zarówno na podstawie obrazu
obracanie wydarzeń historycznych w połączeniu ze szczegółami życia jednej osoby i na podstawie szerokiego przedstawienia różnych aspektów ówczesnego rosyjskiego życia społecznego, politycznego i rodzinnego. „Myśl ludowa” w „Wojnie i pokoju” została w równym stopniu wyrażona w definicji roli ludu dokonanej przez Tołstoja.
jako siłę napędową historii, uznając jej wagę stan duchowy decydowania o losach historycznych i na obraz nie poszczególnych bohaterów charakteryzujących określone warstwy społeczeństwa, ale całego narodu jako całości, reprezentowanego przez przedstawicieli różnych klas, wieków i wyznań. Jednocześnie wśród drugorzędnych i epizodycznych postaci powieści pojawiają się wyraźnie określone postacie i typy o łatwo rozpoznawalnej indywidualności.
Tworząc obrazy głównych bohaterów, Tołstoj nie odbiega od zasad „dialektyki duszy”, dając te obrazy w rozwoju, obdarzając je nie tylko bogactwem uczuć, ale także głębią myśli. Znacząco uzupełniają wizerunki bohaterów o niezapomnianych cechach portretowych (jednocześnie Tołstoj często podkreśla rolę niektórych znaczących szczegółów, na przykład promiennych oczu księżniczki Maryi), indywidualny styl zachowanie (szybki chód i sztywność komunikacji z otoczeniem księcia Bolkonskiego; spontaniczność i żywotność Nataszy), oryginalność
Język powieści na swój sposób oddaje prawdziwy obraz życia tamtej epoki, zawiera duże inkluzje tekstu napisanego przez autora w języku niemieckim i głównie francuskim, co oddaje prawdziwy klimat życia świeckiego społeczeństwa . Jednak większość powieści jest wspaniała w swoim
trafność prezentacji myśli, rosyjski język literacki, wzbogacony żywymi przykładami mowy ludowej (chłopskiej i żołnierskiej).
W zrozumieniu przez bohaterów ich przeżyć, uczuć, ich intensywnej pracy duchowej często pomaga obcowanie z naturą. Widok nieba w okolicach Austerlitz iw Bogucharowie, spotkany w drodze do dębu Otradnoje, pomaga na przykład księciu Andriejowi lepiej zrozumieć zmiany zachodzące w jego wewnętrznym świecie. Polowanie, w którym biorą udział Rostowie, jest swego rodzaju prototypem przyszłej jedności narodowej w obliczu zagrożenia. Kunszt Tołstoja jako malarza batalistycznego wzbogaca swoiste (wznoszące się do starożytnych tradycji) wykorzystanie obrazów natury: przyroda wraz z ludźmi zdaje się uczestniczyć w bitwach (mgła spowijająca pole Austerlitz
i ingerowanie w armię rosyjską; dym i mgła, słońce bijące w oczy, przeszkadzające Francuzom pod Borodino); naturze, Tołstoj powierza emocjonalną ocenę wojny (lekki deszcz,
kapiące nad polem bitwy, jakby mówiące: „Dość, dość, ludzie. Przestań... Opamiętaj się. Co ty robisz?").
Cele Lekcji:
Pokazać znaczenie historyczne bitwa pod Borodino, aby ujawnić źródła bohaterstwa narodu rosyjskiego;
Rozwijanie umiejętności rozmowa analityczna zgodnie z tekstem pracy;
Zaszczepić w uczniach poczucie patriotyzmu i dumy z armii rosyjskiej.
Wyposażenie lekcji:
Komputer, projektor, ekran;
Odtwarzacz DVD;
Stoisko „Bohaterowie wojny 1812 roku”;
Ilustracje do powieści L. N. Tołstoja „Wojna i pokój” (materiał z IIP „KM-School”)
Epigrafy na lekcję.
„Wojna to najohydniejsza rzecz na ziemi”. L. N. Tołstoj
„Sprawy wojskowe nie wystarczą, by uratować kraj, podczas gdy kraj broniony przez lud jest niezwyciężony”. Napoleon Bonaparte
Podczas zajęć:
1. CZĘŚĆ ORGANIZACYJNA LEKCJI.
Powitanie studentów;
Przesłanie nauczyciela tematu, cele lekcji.
2. GŁÓWNA CZĘŚĆ LEKCJI.
a) Mowa otwarcia nauczyciele do dźwięków Sonata księżycowa» Ludwiga van Beethovena: Tołstoj nie istniałby, gdybyśmy go nie czytali. Życie jego książek jest naszym czytaniem, naszym istnieniem w nich. Za każdym razem, gdy ktoś sięga po Wojnę i pokój, życie tej książki zaczyna się od nowa. Ty i ja również to trzymamy świetna książka, w którym Tołstoj dzieli się z nami swoimi przemyśleniami na temat życia i śmierci, o miłości, która zbawia człowieka, o chwale, honorze i hańbie, o wojnie, o tym, jak wywraca ludzkie losy do góry nogami. Wojna to śmierć, śmierć, krew, rany. Wojna to strach. I wielokrotnie Tołstoj podkreśla, że wojna jest zbrodnią, ponieważ wojna to rozlew krwi, a każdy rozlew krwi jest zbrodnią. Człowiek i wojna to jeden z wiodących tematów powieści Lwa Tołstoja Wojna i pokój. Dzisiaj porozmawiamy o chwalebnej stronie w historii naszej Ojczyzny - bitwie pod Borodino. Celem dzisiejszej lekcji jest udowodnienie, że rzeczywiście nie bez powodu potomkowie pamiętają bitwę pod Borodino, że bitwa pod Borodino miała wielkie znaczenie w Wojnie Ojczyźnianej 1812 roku. (Uczniowie zapisują temat lekcji w zeszytach).
b) Wypowiedź ucznia o dwóch dowódcach: Kutuzowie i Napoleonie. Materiał tekstowy wystąpienia: 1812 Wojna Ojczyźniana. Ruś nie widziała takiej inwazji od czasów Mongołów Jarzmo tatarskie. 22 czerwca 1812 roku Napoleon podpisał odezwę do swoich żołnierzy: „Żołnierze! Idźmy dalej, przenieśmy wojnę do Rosji, która od 50 lat wpływa na sprawy Europy. Armia napoleońska jest najsilniejszą i najliczniejszą w Europie. Sam jest odnoszącym sukcesy dowódcą wojskowym. Jego marszałkowie są historycznym fenomenem. Sam Napoleon wybrał ich spośród ludzi, u których widział talent i odwagę i nie prosił o papiery szlacheckie pochodzenie. To był mocny przeciwnik i mógł liczyć na sukces. 20 sierpnia 1812 r. armią rosyjską dowodził Kutuzow. Ma 67 lat i zostało mu tylko 8 miesięcy życia. Jego doświadczenie bojowe obliczono na pół wieku. ciężkie życie Mam tego człowieka, ale chwalebnego. Dużo za walkami i kampaniami był trzykrotnie ranny, stracił prawe oko. Czas na odpoczynek. Ale nie… nie czas. To Kutuzow wydał rozkaz odwrotu do Moskwy. Niezadowolony z wojska z takim rozkazem. A Kutuzow powiedział, chytrze mrużąc jedyne oko: „Kto powiedział odwrót? To jest manewr wojskowy”.
c) Praca z tekstem rozdziału 19 części 2 tomu 3 w formie rozmowy, czytania fragmentów, opowiadania scen i komentowania ich.
Nauczyciel: Wycofując się, wojska zbliżyły się do Moskwy. Tutaj, w pobliżu mało znanej wioski Borodino, Rosjanie mieli wykazać się męstwem i odwagą.
1. Czy Rosjanie przygotowywali się do bitwy pod Borodino? Czy umocniono pozycje? Jaki był układ sił między Rosjanami a Francuzami?
2. Dlaczego Kutuzow zdecydował się walczyć w tak niesprzyjających dla armii rosyjskiej warunkach? Dlaczego aż do teraz wahał się, czy stoczyć bitwę?
3. Co Kutuzow brał pod uwagę decydując się na walkę?
4. Znajdź w rozdziale 19 główne, Twoim zdaniem, kluczowe zdanie, które zawiera odpowiedź na postawione pytania.
(Uczniowie znajdują żądaną frazę, która jest wyświetlana na ekranie: „żądanie walki ludu”. Stwierdza się, że Kutuzow, decydując się na walkę, wziął pod uwagę nastroje żołnierzy. Wniosek jest zapisywany przez uczniów w zeszycie).
d) Analiza odcinka „Pierre Bezuchow w drodze na pole Borodino”. Praca z tekstem rozdziału 20 części 2 tomu 3.”
Nauczyciel: Aby przetrwać wydarzenia bitwy pod Borodino i przekazać czytelnikowi swoje przemyślenia i uczucia dotyczące bitwy pod Borodino, Tołstoj ufa Pierre'owi Bezuchowowi, który jest niekompetentny w sprawach wojskowych.
1. Dlaczego Pierre, czysto cywilny człowiek, nie opuścił Moskwy, jak inni, ale został i trafił pod Borodino? W jakim nastroju idzie na pole Borodino? (Pierre jest podekscytowany, radosny. Czuje, że tutaj rozstrzygają się losy Ojczyzny i być może zostanie świadkiem, a jeśli będzie miał szczęście, uczestnikiem wielkiego wydarzenia).
2. Jaki obraz widzimy oczami Pierre'a w drodze na pole Borodino? Co przyciąga jego wzrok? Kogo spotyka? (Pułk kawalerii z tekściarzami zmierza na pozycje, ku niemu idzie konwój z rannymi we wczorajszej bitwie pod wsią Szewardino. Stary żołnierz zwraca się do hrabiego Bezuchowa jako do „rodaka”, a Pierre rozumie, że teraz nie jest ten moment aby ludzie podzielili się na panów i niewolników.Jest jakaś jedność ludzi przed bitwą, w której rozstrzygną się losy ich ziemi).
3. Jak żołnierze zachowują się przed bitwą? Czy Pierre widzi panikę, strach? (Żołnierze żartują, rozmawiając o jutrzejszej bitwie. Wszystko jest uroczyste, majestatyczne. Nikt nie ma strachu, więc Pierre go nie ma).
Nauczyciel: Na różne sposoby Tołstoj podkreśla niezwykłą powagę i wagę nadchodzących wydarzeń. Pokazana jest jedność ludzi przed bitwą: zawodowi wojskowi, milicja, Pierre, który formułuje swoje przemyślenia na temat tego, co zobaczył, frazą ( „…chcą nabić wszystkich ludzi” (wyświetlany na ekranie, zapisany w notatniku).
mi) Oglądanie fragmentu filmu „Wojna i pokój” (odcinek „Rozmowa między Andriejem Bołkonskim a Pierrem Bezuchowem w przededniu bitwy pod Borodino”). Omówienie odcinka na pytania:
1. Od czego w najmniejszym stopniu zależy powodzenie bitwy według księcia Andrieja? (Z pozycji, liczby żołnierzy, uzbrojenia). I od czego w takim razie? („z uczucia, które jest w każdym żołnierzu”, tj. z morale żołnierzy, z ducha armii).
(Wyróżnione słowa księcia Andrieja są wyświetlane na ekranie, zapisane w zeszycie).
2. Tołstoj mówi: „Wojna jest najbardziej obrzydliwą rzeczą w życiu”. Ale jaką wojnę usprawiedliwia Tołstoj ustami księcia Andrieja? (Wojna o naszą Ojczyznę, o ziemię, na której spoczywają nasi przodkowie. Taka uczciwa wojna! Musi być okrutna, żeby nikt nie chciał jej powtórzyć. Książę Andriej mówi:„Francuzi to moi wrogowie, to przestępcy. Muszą zostać straceni”.tj. twierdzi, że należy odczuwać nienawiść do wroga, który przybył na twoją ziemię. Aby wygrać, musisz nienawidzić). (Wyróżnione słowa księcia Andrieja są wyświetlane na ekranie i wraz z wnioskami są zapisywane w zeszycie).
f) Analiza odcinka „Pierre Bezuchow o baterii Raevsky'ego”. Praca z tekstem 31, 32 rozdziały części 2 tomu 3 w formie rozmowy, czytanie fragmentów, opowiadanie scen i komentowanie ich.
Nauczyciel: Dla Tołstoja wojna to ciężka, codzienna, krwawa praca. Książę Andrzej też to rozumie. Będąc na baterii Raevsky'ego, Pierre Bezukhov rozstał się ze swoją ideą wojny jako uroczystej parady.
1. W jakim nastroju jest Pierre, kiedy dostaje się do baterii Raevsky'ego? (W wesołym, optymistycznym, radosnym).
2. Jak wojownicy zareagowali na Pierre'a? (Na początku z dezaprobatą: oficjalne ubranie Pierre'a wygląda zupełnie śmiesznie na tle wszystkiego, co się dzieje. Potem, widząc, że jest nieszkodliwy, żołnierze zaczynają traktować Pierre'a czule, żartobliwie, nazywając go „naszym panem”).
3. Co z tego, co widzisz, zmienia nastrój Pierre'a? (Widzi śmierć. Pierwszą rzeczą, która go uderzyła, był martwy żołnierz leżący samotnie na łące. A do dziesiątej - „z baterii zabrano dwadzieścia osób”. Ale Pierre'a szczególnie uderzyła śmierć „ młody oficer” – „stało się to dziwne, zamglone w oczach”.)
4. Dlaczego Pierre zgłosił się na ochotnika, by pobiec za muszlami, kiedy się skończyły? (Boi się. Ucieka od baterii nie pamiętając o sobie, podświadomie zdając sobie sprawę, że żadne siły nie zmuszą go do powrotu do horroru, który przeżył na baterii).
5. Co sprawiło, że Pierre wrócił do baterii? (Skrzynia z nabojami prawie eksplodowała w rękach Pierre'a. W panice biegnie tam, gdzie są ludzie - do baterii).
6. Jaki obraz zobaczył Pierre, kiedy wrócił do baterii? (Prawie wszyscy żołnierze nie żyją, na jego oczach żołnierz rosyjski został pchnięty w plecy przez Francuza, reszta żołnierzy dostała się do niewoli).
Nauczyciel: Pierre, trzymając się za głowę, biegnie półprzytomny, „potykając się o zabitych i rannych, którzy, jak mu się zdawało, łapią go za nogi”. A kiedy kopiec został wyzwolony, Pierre ponownie miał odwiedzić baterię, a to, co zobaczył, zadziwiło go.
Straszny obraz pola Borodino po bitwie rysuje Tołstoj.
7. Tołstoj maluje obraz śmierci i nie szczędzi kolorów. Jakie przesłanie chce przekazać czytelnikowi? (Wojna to zbrodnia, rozlew krwi. Ilu jest zabitych! cały świat. Odszedł na zawsze! Na zawsze! To właśnie Tołstoj nazywa zrozumieniem i opamiętaniem).
8. Jaka jest definicja zwycięstwa Tołstoja pod Borodino? (Studenci znajdują właściwa definicja który jest wyświetlany na ekranie: „Moralne zwycięstwo odnieśli Rosjanie pod Borodino”. Wnioskuje się o wyższości moralnej żołnierzy rosyjskich w bitwie pod Borodino).
3. KOŃCOWA CZĘŚĆ LEKCJI.
a) Podsumowanie lekcji.
Uczniowie analizują notatki w zeszytach, które są również wyświetlane na ekranie i odpowiadają na pytania:
1. Dzięki czemu wygrała armia rosyjska?
2. Co według Tołstoja jest najważniejsze dla zwycięstwa?
3. Co decyduje o powodzeniu bitwy?
b) Ostatnie słowo nauczyciele.
Armia Napoleona była silniejsza. Wszystkie czynniki militarne zostały wzięte pod uwagę, wszystko przewidział. Nie wziął pod uwagę tylko jednej okoliczności, która zadecydowała o wyniku wojny, a mianowicie, że wraz z armią cały naród rosyjski powstanie do walki i to zaciekłej walki o swoją ziemię, że będzie to walka o życie i... wojna śmierci. Historycy nazwali wojnę 1812 r. Wojną Ojczyźnianą. Dwukrotnie w historii naszego kraju wojnom nadano tę nazwę. I wydawałoby się, że wszyscy nasi wrogowie powinni byli się tego nauczyć główna lekcja Bitwa pod Borodino: nie jedź do Moskwy! Kto przyjdzie do nas z mieczem, od miecza zginie. Ale wszystko w historii się powtarza. Zawiera ważne daty. Również 22 czerwca 1941 r. (po 129 latach!) Hitler zapragnął podbić Ruś. Rozpoczęła się Wielka Wojna Ojczyźniana Wojny domowe… To są święte wojny, kiedy wszystkich, młodych i starych, łączyło jedno uczucie i jedno pragnienie. A potem stali się niezwyciężeni i sprawili, że cały świat się tym zadziwił. To był patriotyzm najwyższej próby. Marina Cwietajewa ma wiersz „Generałom 12. roku”, który dedykuje wszystkim bohaterom Wojny Ojczyźnianej. Tylko niewielka część ich portretów znajduje się na naszym stoisku. Zwróć na nie uwagę, zasługują na to. W ogóle młode twarze, ale wiedzą, czym jest Ojczyzna, co to znaczy bronić swojej ziemi, czym jest honor oficera.
(Studenci badają stoisko, aw tym czasie fragment romansu Nastenki z filmu „Powiedz słowo o biednym husarze” brzmi do słów M. Cwietajewa, muzyka A. Pietrowa).
c) Praca domowa:
1. Analiza rozdziałów 22-38 z tomu 3 części 2.
2. Przygotuj charakterystyka porównawcza wizerunki Kutuzowa i Napoleona.
d) Analiza odpowiedzi i ocen uczniów.
Jeden z najważniejsze techniki odsłaniając wewnętrzny świat bohaterów. Na przykład pamiętnik Pierre'a Bezuchowa głęboko odsłania jego duszę: „Petersburg, 23 listopada. Powiedziałem mojej żonie, że proszę ją, aby zapomniała o wszystkim, co stare, proszę o wybaczenie, że mogę być winny przed nią i że mam nie ma jej nic do wybaczenia. Byłem szczęśliwy, że jej to powiedziałem. Niech wie, jak trudno było mi ją znowu zobaczyć. Zamieszkałem w dużym domu w górnych komnatach i odczuwam radosne uczucie odnowy "(t. II, część trzecia, VIII, 591s.) Ten przykład pochodzi z pamiętnika, mówi o wewnętrznej odnowie Pierre'a, o jego uczuciach, myślach.
Krajobraz jako psychologiczny sposób przedstawiania wewnętrznego świata bohatera
Bardzo ważnym szczegółem psychologicznym jest krajobraz, dzięki któremu czytelnik może zrozumieć stan wewnętrzny bohaterowie. Najwyraźniejszym przykładem jest dąb wiosenny, który początkowo pokazuje rozczarowania w życiu Andrieja Bolkonskiego: „To był ogromny dąb”. Tylko on nie chciał się poddać urokowi wiosny i nie chciał widzieć ani wiosny, ani słońca: „Wiosna i miłość, i szczęście!” Ten dąb zdaje się mówić. jedno i to samo, a wszystko jest kłamstwo! Nie ma wiosny, nie ma słońca, nie ma szczęścia ... ”. „Tak, on ma rację, ten dąb ma tysiąc razy rację” - pomyślał książę Andriej - „Nasze życie się skończyło”. (t. II, część druga, II). Ale za drugim razem, kiedy Andre Bolkonsky przejeżdża obok dębu, ten dąb podkreśla „zmartwychwstanie” księcia, jego emocjonalny niepokój. Ten dąb jest potrzebny, aby pokazać wskrzeszonemu Andrzejowi, jego wewnętrzny świat, miłość do życia. „Tak, to ten sam dąb” - pomyślał książę Andriej i nagle ogarnęło go nieuzasadnione wiosenne uczucie radości i odnowy. Wszystkie najlepsze chwile jego życia nagle przypomniały mu się w jednej chwili ... „Nie, życie nie kończy się w wieku trzydziestu jeden lat - zdecydował w końcu książę Andriej” (t. II, część druga, II).
Bezpośrednia mowa jako psychologiczny sposób przedstawiania wewnętrznego świata postaci
Inną z głównych form psychologizmu jest mowa bezpośrednia. W bezpośredniej mowie swoich bohaterów Tołstoj ujawnia ukryte - czasem przed najbardziej rozmownymi - motywy i śledzi osobisty temat.
Jednostka deklaruje swoją wartość w Różne formy, a ich różnorodność jest szeroko reprezentowana przez Tołstoja. Po bitwie pod Shengraben Nikołaj Rostow, który właśnie został awansowany z junkrów do kornetów pułku armii husarskiej, spotkał się ze strażnikami Bergiem i Borysem Drubetskim.
W tej scenie mowa bohaterów dość wprost służy ich autoafirmacji. Obaj przyjaciele opowiadali sobie – jeden o swoich husarskich husariach i żołnierskim życiu, drugi – o przyjemnościach i pożytkach służby
Pod dowództwem wysokich urzędników… Berg jak zwykle milczał, gdy nie dotyczyło go to osobiście… „Ogólnie mowa Berga jest całkowicie otwarte wyrażenie samolubstwo, samozadowolenie i przechwalanie się sukcesami. „Teraz, hrabio, całkowicie się ustatkowałem nowe mieszkanie, - powiedział Berg (do Pierre'a Bezuchowa), oczywiście wiedząc, że słuchanie tego nie może być przyjemne ”(tom I. część trzecia, V). W scenie trzech towarzyszy wszyscy trzej mówią wprost o sobie. Boris szczyci się karierowiczem, Berg zamożnym karczownikiem, Nikołaj Rostow żarliwym i szlachetnym młodzieńcem. Mowa każdego z nich ujawnia jego charakter. Ujawniając duszę człowieka, Tołstoj lubił przedstawiać luki między powłoką mowy a ich wewnętrzną treścią. Dlaczego Pierre przez lata wspomina ze wstydem i obrzydzeniem, jak powiedział do Heleny: „ie vous aime?” Pierre jest dręczony, ponieważ jest człowiekiem o złożonym życiu duchowym, posługiwał się schematem mowy w świeckim środowisku. Oto takie bardzo pierwszorzędny przykład kiedy Nikołaj Rostow musi zgłosić stratę Dołochowowi. "Co robić! Komu to się nie przydarzyło! ", powiedział syn rozpętanym, śmiesznym tonem, podczas gdy w duszy uważał się za łajdaka, łajdaka ... Hrabia Ilja Andriejewicz spuścił oczy, słysząc te słowa jego syna i pospieszył się, szukając czegoś „Tak, tak” – powiedział – „ciężko, obawiam się, trudno to dostać… z kim to się nie zdarzyło! Tak, z kim to nie stało się ... ”(t. II, część piąta, V) Ilya Andreevich wstydzi się swojego syna. Z drugiej strony powtarza słowa, pierwsze słowa, jakie się pojawiają, żeby nie powiedzieć tego, czego nie chce powiedzieć. I to bezsensowne powtórzenie, maskujące wewnętrzny sedno rozmowy, sprawia, że Nikołaj szlocha i prosi o przebaczenie.
Zasady wyrażające cechy psychologiczne bohaterów
Zasada kontrastu, opozycji, antytezy – definiowanie w struktura artystyczna„Wojna i pokój” – wyrażony w cechy psychologiczne bohaterowie. Jak inaczej żołnierze nazywają księcia Andrieja „naszym księciem”, Pierre'a „naszym panem”, jak inaczej bohaterowie czują się w otoczeniu ludzi. Postrzeganie ludzi jako „mięsa armatniego” pojawia się nie raz u Bolkonskiego w przeciwieństwie do jedności, połączenia Bezuchowa z żołnierzami na polu Borodino iw niewoli.
Generał, za którym jechał Pierre, zjechał w dół, skręcił ostro w lewo, a Pierre, tracąc go z oczu, wskoczył w szeregi idących przed nim żołnierzy piechoty. Próbował się z nich wydostać najpierw w prawo, potem w lewo; ale wszędzie byli żołnierze o równie zaabsorbowanych twarzach, zajęci jakąś niewidzialną, ale oczywiście ważną sprawą. Wszyscy patrzyli tym samym niezadowolonym, pytającym spojrzeniem na grubasa w białym kapeluszu, który z niewiadomego powodu deptał ich koniem. - Dlaczego on jedzie w środku batalionu! jeden krzyknął do niego. Inny pchnął konia kolbą, a Pierre, trzymając się rękojeści i ledwo trzymając nieśmiałego konia, skoczył do przodu żołnierzy, gdzie było bardziej przestronnie. Przed nim był most, a przy nim stali inni żołnierze i strzelali. Pierre podjechał do niego. Sam o tym nie wiedząc, Pierre podjechał do mostu na Kołoczy, który znajdował się między Gorkami a Borodino i który w pierwszej akcji bitwy (zajęcie Borodino) został zaatakowany przez Francuzów. Pierre zobaczył, że przed nim jest most i że po obu stronach mostu i na łące, w tych rzędach siana, które zauważył wczoraj, żołnierze coś robią w dymie; ale mimo nieustannej strzelaniny, która miała miejsce w tym miejscu, nie sądził, że to jest pole bitwy. Nie słyszał świszczących ze wszystkich stron kul, przelatujących nad nim pocisków, nie widział wroga, który był po drugiej stronie rzeki, i przez długi czas nie widział zabitych i rannych, choć wielu spadł niedaleko od niego. Z uśmiechem, który nie schodził mu z twarzy, rozejrzał się wokół. - Co ten jeździ przed linią? ktoś znowu na niego krzyknął. „Skręć w lewo, skręć w prawo” – krzyczeli do niego. Pierre skręcił w prawo i niespodziewanie wprowadził się do adiutanta generała Raevsky'ego, którego znał. Ten adiutant spojrzał ze złością na Pierre'a, najwyraźniej zamierzając na niego krzyczeć, ale rozpoznając go, skinął mu głową. — Jak się masz? powiedział i galopował dalej. Pierre, czując się nie na miejscu i bezczynny, bojąc się znowu komuś przeszkadzać, galopował za adiutantem. - Jest tutaj, prawda? Czy mogę pójść z tobą? on zapytał. „Teraz, teraz” - odpowiedział adiutant i podskakując do grubego pułkownika, który stał na łące, podał mu coś, a następnie zwrócił się do Pierre'a. Dlaczego tu jesteś, hrabio? powiedział mu z uśmiechem. wszyscy jesteście ciekawi? „Tak, tak” - powiedział Pierre. Ale adiutant, zawracając konia, jechał dalej. - Tutaj, dzięki Bogu - powiedział adiutant - ale na lewym skrzydle Bagration jest straszny pożar. - Naprawdę? zapytał Pierre'a. - Gdzie to jest? „Tak, chodźmy ze mną do kopca, który widać z nas”. I nadal jest to znośne z nami na baterii ”- powiedział adiutant. - Idziesz? „Tak, jestem z tobą” - powiedział Pierre, rozglądając się wokół i szukając oczyma swojego bereatora. Tutaj tylko po raz pierwszy Pierre zobaczył rannych, wędrujących pieszo i niesionych na noszach. Na samej łące, z pachnącymi rzędami siana, przez które wczoraj przechodził, w poprzek rzędów, niezgrabnie obracając głowę, leżał nieruchomo jeden żołnierz z upadłym czako. Dlaczego tego nie podnieśli? Pierre zaczął; ale widząc surową twarz adiutanta, który oglądał się w tym samym kierunku, zamilkł. Pierre nie znalazł swojego bereytora i wraz z adiutantem pojechał wąwozem do kurhanu Raevsky'ego. Koń Pierre'a pozostał w tyle za adiutantem i równomiernie nim potrząsnął. – Najwyraźniej nie jesteś przyzwyczajony do jazdy konnej, hrabio? — zapytał adiutant. „Nie, nic, ale coś, co często skacze” - powiedział zdezorientowany Pierre. „Ech!… tak, była ranna” – powiedział adiutant – „prawy przód, powyżej kolana”. Kula musi być. Gratulacje, hrabio — powiedział — le baptême de feu. Przedzierając się przez dym wzdłuż szóstego korpusu, za artylerią, która parła naprzód i strzelała ogłuszająco swoimi strzałami, dotarli do małego lasku. Las był chłodny, cichy i pachniał jesienią. Pierre i adiutant zsiedli z koni i weszli na górę. Czy generał jest tutaj? — zapytał adiutant, zbliżając się do kopca. „Byliśmy przed chwilą, chodźmy tutaj”, odpowiedzieli mu, wskazując w prawo. Adiutant spojrzał na Pierre'a, jakby nie wiedział, co z nim teraz zrobić. – Nie martw się – powiedział Pierre. - Pójdę do kopca, dobrze? - Tak, idź, wszystko jest stamtąd widoczne i nie takie niebezpieczne. A ja cię odbiorę. Pierre poszedł do baterii, a adiutant jechał dalej. Nie widzieli się już więcej, a znacznie później Pierre dowiedział się, że ręka tego adiutanta została tego dnia oderwana. Kopiec, do którego wkroczył Pierre, był tym słynnym (znanym później Rosjanom pod nazwą baterii kurhanu, czyli baterii Rajewskiego, a Francuzom pod nazwą la grande redoute, la fatale redoute, la redoute du centre) miejscem wokół którego ułożono dziesiątki tysięcy ludzi i który Francuzi uznali za najważniejszy punkt stanowiska. Reduta ta składała się z kopca, na którym z trzech stron wykopano rowy. W miejscu wykopanym rowami stało dziesięć dział strzelniczych, wysuniętych przez otwory w wałach. Armaty stały w jednej linii z kopcem po obu stronach, również strzelając bez przerwy. Nieco za armatami znajdowały się oddziały piechoty. Wchodząc na ten kopiec, Pierre nigdy nie pomyślał, że to miejsce wykopane małymi rowami, na których stało i strzelało kilka armat, było najbardziej ważne miejsce w bitwie. Pierre wręcz przeciwnie, wydawało się, że to miejsce (właśnie dlatego, że na nim był) było jednym z najbardziej nieistotnych miejsc bitwy. Wchodząc na kopiec, Pierre stanął na końcu rowu otaczającego baterię i z nieświadomie radosnym uśmiechem patrzył na to, co się wokół niego działo. Od czasu do czasu Pierre wstawał z tym samym uśmiechem i starając się nie przeszkadzać żołnierzom, którzy ładowali i toczyli broń, którzy nieustannie mijali go z torbami i ładunkami, obchodzili baterię. Armaty z tej baterii nieustannie strzelały jedno po drugim, ogłuszając odgłosami i pokrywając całą okolicę dymem prochowym. W przeciwieństwie do przerażenia, jakie odczuwali żołnierze piechoty z osłony, tutaj, na baterii, gdzie niewielka liczba ludzi, zajęty, była ograniczona, oddzielona od innych fosą - tutaj czuło się to samo i wspólne dla wszystkich, jak rodzinna animacja. Pojawienie się niewojskowej postaci Pierre'a w białym kapeluszu najpierw nieprzyjemnie uderzyło tych ludzi. Przechodząc obok niego żołnierze patrzyli ze zdziwieniem, a nawet strachem na jego postać. Starszy oficer artylerii, wysoki, z długie nogi Dziobaty mężczyzna, jakby chcąc przyjrzeć się działaniu ostatniej broni, podszedł do Pierre'a i spojrzał na niego z zaciekawieniem. Młody oficer o okrągłej twarzy, jeszcze doskonałe dziecko, najwyraźniej dopiero co zwolniony z korpusu, bardzo skrupulatnie pozbywając się dwóch powierzonych mu pistoletów, zwrócił się surowo do Pierre'a. „Panie, pozwól, że poproszę cię z drogi”, powiedział do niego, „tutaj nie wolno. Żołnierze potrząsnęli głowami z dezaprobatą, patrząc na Pierre'a. Kiedy jednak wszyscy byli przekonani, że ten człowiek w białym kapeluszu nie tylko nie zrobił nic złego, ale albo spokojnie siedział na zboczu wału, albo z nieśmiałym uśmiechem, kurtuazyjnie omijając żołnierzy, szedł wzdłuż baterii pod strzałami tak spokojnie, jak wzdłuż bulwaru uczucie nieprzyjaznego oszołomienia w stosunku do niego zaczęło stopniowo przeradzać się w serdeczne i wesołe uczestnictwo, podobne do tego, jakie żołnierze mają wobec swoich zwierząt: psów, kogutów, kóz i w ogóle zwierząt żyjących z wojskiem polecenia. Żołnierze ci natychmiast mentalnie przyjęli Pierre'a do swojej rodziny, przywłaszczyli sobie i nadali mu przydomek. Nazywali go „naszym panem” i czule śmiali się z niego między sobą. Jeden rdzeń wysadził ziemię o rzut kamieniem od Pierre'a. On, oczyszczając z sukni ziemię posypaną kulą armatnią, rozejrzał się z uśmiechem. - A jak się nie boisz, mistrzu, naprawdę! - rudowłosy mężczyzna zwrócił się do Pierre'a szeroki żołnierz obnażając mocne białe zęby. - Boisz się? zapytał Pierre'a. - Ale jak? — odpowiedział żołnierz. „Ponieważ nie będzie miała litości. Ona uderza, więc wnętrzności na zewnątrz. Nie możesz się nie bać – powiedział ze śmiechem. Kilku żołnierzy z wesołym i kochane twarze zatrzymał się w pobliżu Pierre'a. Nie spodziewali się, że będzie mówił jak wszyscy inni, i to odkrycie ich zachwyciło. „Nasza działalność to wojsko. Ale proszę pana, tak niesamowite. To jest baran! - W miejscach! - krzyknął młody oficer do żołnierzy zgromadzonych wokół Pierre'a. Ten młody oficer widocznie pełnił swoje stanowisko po raz pierwszy lub drugi, a więc zarówno żołnierzy, jak i dowódcę traktował ze szczególną wyrazistością i jednolitością. Nieregularne wystrzały armat i karabinów nasiliły się na całym polu, zwłaszcza po lewej stronie, gdzie były błyski Bagration, ale z powodu dymu strzałów z miejsca, w którym znajdował się Pierre, prawie nic nie było widać. Co więcej, obserwacje, jak rodzina (oddzielona od wszystkich innych), krąg ludzi, którzy byli na baterii, pochłonęły całą uwagę Pierre'a. Jego pierwsze nieświadomie radosne podniecenie, wywołane widokiem i odgłosami pola bitwy, zostało teraz zastąpione, zwłaszcza po widoku tego samotnego żołnierza leżącego na łące, innym uczuciem. Siedząc teraz na zboczu rowu, obserwował otaczające go twarze. Do dziesiątej z baterii wyniesiono już dwadzieścia osób; dwa działa były zepsute, coraz więcej pocisków uderzało w baterię i leciało, brzęcząc i gwiżdżąc, kule dalekiego zasięgu. Ale ludzie, którzy byli na baterii, zdawali się tego nie zauważać; wesołe rozmowy i żarty słychać było ze wszystkich stron. - Chinenko! – krzyknął żołnierz na zbliżający się, świszczący granat. - Nie tutaj! Do piechoty! – dodał ze śmiechem inny, zauważając, że granat przeleciał i uderzył w szeregi okładki. - Jaki przyjaciel? inny żołnierz śmiał się z przykucniętego wieśniaka pod latającą kulą armatnią. Kilku żołnierzy zebrało się na wale, obserwując, co dzieje się przed nimi. „I zdjęli łańcuch, widzicie, wrócili” - powiedzieli, wskazując na szyb. „Spójrzcie na swoje interesy” – krzyknął do nich stary podoficer. „Wróciliśmy, więc jest co robić z powrotem”. - A podoficer, biorąc jednego z żołnierzy za ramię, pchnął go kolanem. Słychać było śmiech. - Rzuć się do piątego działa! krzyknął z jednej strony. „Od razu, bardziej polubownie, w stylu burlatskim” słychać było wesołe okrzyki tych, którzy zmienili broń. „Tak, prawie zrzuciłem czapkę naszego mistrza”, żartowniś o czerwonej twarzy zaśmiał się z Pierre'a, pokazując zęby. – Och, niezdarny – dodał z wyrzutem do piłki, która wpadła w koło i nogę mężczyzny. - Cóż, lisy! inny śmiał się z wijących się milicjantów, którzy wchodzili do baterii po rannych. — Al to nie smaczna owsianka? Ach, wrony, kołysały się! - krzyczeli do milicji, która zawahała się przed żołnierzem z odciętą nogą. „Ten jest mój, mały” – naśladowali go wieśniacy. - Pasja nie jest kochana! Pierre zauważył, jak po każdym trafionym strzale, po każdej przegranej, ogólne ożywienie wybuchało coraz bardziej. Od postępu chmura burzowa, coraz częściej na twarzach tych wszystkich ludzi (jakby w odbiciu od tego, co się dzieje) rozbłyskiwały coraz jaśniejsze pioruny ukrytego, płonącego ognia. Pierre nie patrzył przed siebie na pole bitwy i nie interesowało go, co się tam dzieje: był całkowicie pochłonięty kontemplacją tego, coraz bardziej płonącego ognia, który w ten sam sposób (jak czuł) buchał w jego duszy. O dziesiątej żołnierze piechoty, którzy szli przed baterią w krzakach i wzdłuż rzeki Kamenki, wycofali się. Z baterii było widać, jak biegli z powrotem obok niej, niosąc rannych na swoich działach. Jakiś generał ze swoją świtą wszedł na kopiec i po rozmowie z pułkownikiem, patrząc gniewnie na Pierre'a, zszedł ponownie, nakazując położyć się osłonie piechoty, która stała za baterią, aby była mniej narażona na strzały. Następnie w szeregach piechoty, na prawo od baterii, rozległ się bęben, okrzyki dowodzenia, z baterii było jasne, jak szeregi piechoty posuwają się naprzód. Pierre spojrzał na szyb. Szczególnie jedna twarz przykuła jego uwagę. Był to oficer, który z bladą, młodą twarzą szedł tyłem, niosąc opuszczony miecz i niespokojnie rozglądał się wokół. Szeregi żołnierzy piechoty zniknęły w dymie, słychać było ich przeciągły krzyk i częste wystrzały z armat. Kilka minut później przeszły stamtąd tłumy rannych i noszowych. Pociski zaczęły jeszcze częściej uderzać w akumulator. Kilka osób leżało nieoczyszczonych. W pobliżu armat żołnierze poruszali się bardziej ruchliwie i żwawiej. Nikt już nie zwracał uwagi na Pierre'a. Raz czy dwa razy został na niego ze złością nakrzyczany za to, że był w drodze. Starszy oficer ze zmarszczonym czołem przechodził dużymi, szybkimi krokami od jednego pistoletu do drugiego. Młody oficer, jeszcze bardziej zarumieniony, jeszcze sumienniej dowodził żołnierzami. Żołnierze strzelali, odwracali się, ładowali i wykonywali swoją pracę z ogromnym rozmachem. Podskakiwały po drodze jak na sprężynach. Nadeszła chmura burzowa i ogień płonął jasno na wszystkich twarzach, a wybuch obserwował Pierre. Stał obok starszego oficera. Do starszego podbiegł młody oficer z ręką na czako. - Mam zaszczyt meldować, panie pułkowniku, zarzutów jest tylko osiem, czy rozkaże pan strzelać dalej? - on zapytał. - Śrut! - nie odpowiadając, krzyknął starszy oficer, który wyglądał przez wał. Nagle coś się stało; oficer sapnął i zwinięty w kłębek usiadł na ziemi jak ptak wystrzelony w powietrze. W oczach Pierre'a wszystko stało się dziwne, niejasne i zamglone. Kule armatnie jedna po drugiej świszczały i uderzały w parapet, w żołnierzy, w armaty. Pierre, który wcześniej nie słyszał tych dźwięków, teraz słyszał je tylko sam. Z boku baterii, po prawej stronie, z okrzykiem „Hurra”, żołnierze biegli nie do przodu, ale do tyłu, jak wydawało się Pierre'owi. Rdzeń uderzył w samą krawędź szybu, przed którym stał Pierre, zasypał ziemię, a czarna kula błysnęła mu w oczach iw tej samej chwili uderzyła w coś. Milicja, która weszła do baterii, uciekła z powrotem. - Cały śrut! — krzyknął oficer. Podoficer podbiegł do starszego oficera i wystraszonym szeptem (jak kamerdyner melduje właścicielowi przy obiedzie, że nie ma już wymaganego wina) powiedział, że nie ma więcej zarzutów. - Rabusie, co oni robią! - krzyknął oficer, zwracając się do Pierre'a. Twarz starszego oficera była czerwona i spocona, a jego zmarszczone oczy błyszczały. - Biegnij do rezerw, przynieś pudła! - krzyknął, ze złością rozglądając się wokół Pierre'a i zwracając się do swojego żołnierza. „Pójdę” - powiedział Pierre. Oficer, nie odpowiadając mu, duże kroki poszedł w drugą stronę. - Nie strzelaj... Czekaj! krzyknął. Żołnierz, któremu kazano iść po zarzuty, zderzył się z Pierrem. „Och, mistrzu, nie należysz tutaj” – powiedział i zbiegł na dół. Pierre pobiegł za żołnierzem, omijając miejsce, w którym siedział młody oficer. Jeden, drugi, trzeci strzał przeleciał nad nim, trafił z przodu, z boków, z tyłu Pierre zbiegł. "Gdzie ja jestem?" nagle sobie przypomniał, już podbiegając do zielonych skrzynek. Zatrzymał się, niezdecydowany, czy iść do przodu, czy do tyłu. Nagle straszny wstrząs rzucił go z powrotem na ziemię. W tym samym momencie blask duży ogień oświetlił ją iw tej samej chwili rozległ się ogłuszający, dzwoniący w uszach grzmot, trzask i gwizd. Pierre, budząc się, siedział na plecach, opierając ręce na ziemi; skrzyni, w pobliżu której się znajdował, nie było; tylko zielone spalone deski i szmaty leżały na spalonej trawie, a koń, wymachując fragmentami drzewca, galopował od niego, a drugi, podobnie jak sam Pierre, leżał na ziemi i piszczał przenikliwie.Zintegrowana lekcja - to specyficzna forma klasy. Najważniejsze na nim jest badanie obiektów interdyscyplinarnych. To właśnie na takich lekcjach uczniowie mają możliwość zdobycia głębokiej i solidnej wiedzy, wykorzystania informacji z różnych przedmiotów, pojmowania zdarzeń i zjawisk w zupełnie nowy sposób. Pobudza to aktywność analityczną uczniów, rozwija potrzebę systematycznego podejścia do przedmiotu wiedzy, kształtuje umiejętność analizowania, rozwija myślenie, pamięć, wyobraźnię, rozwija przekonania.
Ta lekcja jest lekcją historii i literatury. Temat lekcji: „Bitwa pod Borodino” (na podstawie materiałów historycznych i powieści Lwa Tołstoja „Wojna i pokój”). Wartością lekcji jest łączenie planów historycznych i narracja artystyczna w jeden proces.
W dziale „Rosja w pierwszej połowie XIX wieku” temat „Wojna Ojczyźniana 1812 roku” zajmuje szczególne miejsce, ponieważ. najważniejsze wydarzenie historyczne tego okresu, które wpłynęło na rozwój społeczno-gospodarczy kraju.
Lekcja ta jest kontynuacją poprzednich tematów dotyczących Rosji początku XIX wieku, jej polityki zagranicznej i wewnętrznej.
Bitwa pod Borodino jest również rozważana w badaniu twórczości L. N. Tołstoja.
Ściągnij:
Zapowiedź:
Temat lekcji: „Bitwa pod Borodino” (na podstawie materiałów historycznych i powieści Lwa Tołstoja „Wojna i pokój”).
Cele Lekcji:
Pokaż wojnę z punktu widzenia historii i porównaj ją z tym, jak pokazuje ją Tołstoj w dzieło sztuki: przebieg wojny, charakter wojny, znaczenie bitwy pod Borodino i rola jednostki w wojnie;
Ujawnij przyczyny zwycięstwa Rosji i pokaż umiejętności Tołstoja w ujawnianiu tych przyczyn poprzez dzieło;
Pokaż bohaterstwo i patriotyzm narodu rosyjskiego w Wojnie Ojczyźnianej;
Rozwijać umiejętność analizowania, porównywania, wyciągania wniosków, pracy z proponowanym tekstem, pracy z dokumentem;
charakteryzować postacie historyczne oraz postacie literackie, ekspres własna opinia, ulec poprawie niezbędne informacje na lekcję, przemawiaj do publiczności, pracuj z mapą;
Kultywowanie poczucia patriotyzmu i dumy narodowej.
Sprzęt:
mapy, tablice, powieść Lwa Tołstoja „Wojna i pokój”, portrety pisarza, instalacja multimedialna, magnetowid, komputer, odtwarzacz DVD, film „Wojna i pokój”, prezentacja, filmy.
Epigraf do lekcji.
„Wojna to najbardziej obrzydliwa rzecz na ziemi”.
L.N. Tołstoj.
Podczas zajęć:
1. Pokaz prezentacji „Borodino”. (od nr 1)
2. Słowo nauczyciela:
Borodino . Temu wydarzeniu poświęcony jest wiersz M.Yu. Lermontowa „Powiedz mi, wujku, to nie na darmo…”, poświęcony jest film o tej samej nazwie, na jego cześć zbudowano za publiczne pieniądze Sobór Chrystusa Zbawiciela w Moskwie, jedną z sal Bohaterom tego wydarzenia poświęcony jest Ermitaż w Petersburgu, jeden z głównych bohaterów - Kutuzow - w pobliżu murów katedry kazańskiej wzniesiono pomnik, na jego cześć powstał rozkaz, który został przyznany najlepszym dowódcom podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. To wydarzenie jest poświęcone naszej lekcji.
3. Temat lekcji (s. nr 2) epigraf.
4. Nauczyciel literatury :
L. Tołstoj nie istniałby, gdybyśmy go nie czytali. Życie jego książek jest naszym czytaniem, naszym istnieniem w nich. Za każdym razem, gdy ktoś sięga po Wojnę i pokój, życie tej książki zaczyna się od nowa. Ty i ja również trzymamy w rękach tę wielką książkę, w której Tołstoj dzieli się z nami swoimi przemyśleniami na temat życia i śmierci, o miłości, która zbawia człowieka, o chwale, honorze i hańbie, o wojnie, o tym, jak odmienia losy ludzi. Wojna to śmierć, śmierć, krew, rany. Wojna to strach. I wielokrotnie Tołstoj podkreśla, że wojna jest zbrodnią, ponieważ wojna to rozlew krwi, a każdy rozlew krwi jest zbrodnią. Człowiek i wojna to jeden z wiodących tematów powieści Lwa Tołstoja „Wojna i pokój”. Dzisiaj porozmawiamy o chwalebnej stronie w historii naszej Ojczyzny - bitwie pod Borodino. Celem dzisiejszej lekcji jest udowodnienie, że rzeczywiście nie bez powodu potomkowie pamiętają bitwę pod Borodino, że bitwa pod Borodino miała wielkie znaczenie w wojnie Ojczyźnianej 1812 roku. (od nr 3)
5. Nauczyciel historii :
1812. Wojna Ojczyźniana. Ruś nie widziała takiej inwazji od czasów jarzma mongolsko-tatarskiego. 22 czerwca 1812 roku Napoleon podpisał odezwę do swoich żołnierzy: „Żołnierze! Idźmy dalej, przenieśmy wojnę do Rosji, która od 50 lat wpływa na sprawy Europy.Armia napoleońska jest najsilniejsza i najliczniejsza w Europie. Sam jest odnoszącym sukcesy dowódcą wojskowym. Jego marszałkowie są historycznym fenomenem. Sam Napoleon wybierał ich spośród ludzi, u których widział talent i odwagę i nie prosił o papiery o szlacheckim pochodzeniu. To był mocny przeciwnik i mógł liczyć na sukces. 20 sierpnia 1812 r. armią rosyjską dowodził Kutuzow. Ma 67 lat i zostało mu tylko 8 miesięcy życia. Jego doświadczenie bojowe obliczono na pół wieku. Ten człowiek miał ciężkie życie, ale wspaniałe. Dużo za walkami i kampaniami był trzykrotnie ranny, stracił prawe oko. Czas na odpoczynek.
Ale nie... to nie czas. To Kutuzow wydał rozkaz odwrotu do Moskwy. Niezadowolony z wojska z takim rozkazem. A Kutuzow powiedział, chytrze mrużąc oko: „Kto powiedział odwrót? To manewr wojskowy „W bitwie uczestniczyło wielu wielkich dowódców: dla niego Bagration, ulubiony uczeń Suworowa bitwa pod Borodinem był 151. z rzędu i był ostatnim. Większość generałów biorących udział w tej bitwie była bardzo młoda. Jermołow ma 34 lata, Davydov i Volkonsky mają po 28 lat, a najmłodszym generałem był A.I. Kutaisov, otrzymał ten stopień w wieku 22 lat, aw wieku 27 lat dowodził całą artylerią na polu Borodino.
6. Nauczyciel historii (powtórka przerobionego materiału) (od nr 4)
Jakie były przyczyny wojny 1812 roku i plany stron?
Jaki był charakter wojny dla stron wojujących
Jaki był układ sił w przededniu wojny?
Co pokazało charakter ludowy wojny?
Dlaczego armia rosyjska została zmuszona do odwrotu?
Dlaczego Kutuzow został mianowany naczelnym dowódcą armii rosyjskiej?
7. Przekazanie planu badania nowego materiału (s. nr 5)
Plany i przygotowania do bitwy generalnej. Układ sił (według materiałów historycznych).
Przebieg bitwy pod Borodino, jej skutki, znaczenie historyczne (na podstawie materiałów historycznych).
Opis bitwy pod Borodino w powieści „Wojna i pokój”.
Czytanie tabeli opracowanej podczas lekcji, dyskusja, wnioski.
8.Praca z mapą (s. nr 6)
9. Nauczyciel historii.
Mając przewagę liczebną, Napoleon starał się pokonać armię rosyjską w ogólnej bitwie, wejść do Moskwy i podyktować Rosji warunki pokoju. Kutuzow nie był skłonny szukać wyniku wojny w jednej bitwie generalnej, rozumiał, że bitwa generalna nie przesądza o ostatecznym zwycięstwie. Napoleon był pewien: „Zwycięstwo pod Borodino, jeśli uda się je osiągnąć, będzie tylko chwilowym zwycięstwem, a nie ostateczną klęską wroga.(s. nr 7)
Plan strategiczny Kutuzowa miał na celu zgromadzenie dużych sił (rezerw), wyczerpanie wroga i jego ostateczną klęskę podczas kontrofensywy. Kutuzow mówił o tym w ten sposób: „Kiedy nie chodzi o chwałę wygranych bitew, ale o cały cel, to pragnienie eksterminacji armia francuska... Przyjąłem zamiar ... wycofać się ... ”(z raportu).(od # 8) Bitwa pod Borodino nie ujawniła zwycięzców… (s. nr 8, 9, 10)
Pokaz fragmentu filmu „Wojna i pokój”
(od nr 11)
Nauczyciel literatury.
uczenie się dokumenty historyczne jeśli chodzi o wojnę 1812 roku, bitwę pod Borodino, nie możemy nie zwrócić się do powieści „Wojna i pokój”. Opis Tołstoja bitwy pod Borodino pozwala nam odtworzyć pełny obraz wydarzenie historyczne i pomimo nieporozumień Lwa Tołstoja z naukowcami i dowódcami wojskowymi lepiej zrozumieć historię Rosji, przepoić poczucie wdzięczności dla „rosyjskich bohaterów”, którzy bronili swojej Ojczyzny w 1812 roku. Czytając powieść „Wojna i pokój”, przekonujesz się o słuszności wielkiego humanistycznego pisarza, który stwierdził, że „…kwestii nierozstrzygniętej przez dyplomatów tym bardziej nie rozwiązuje się prochem i krwią”, „…wojna jest szaleństwo, a jeśli ludzie to szaleństwo robią, to wcale nie są inteligentnymi stworzeniami.
Dla Tołstoja wojna to ciężka, codzienna, krwawa praca. Książę Andriej i Pierre Bezuchow, główni bohaterowie powieści, również to rozumieją.
Analiza odcinka „Pierre Bezuchow w drodze na pole Borodino”. Praca z tekstem rozdziału 20 części 2 tomu 3.”(od nr 12)
Nauczyciel: Aby przetrwać wydarzenia bitwy pod Borodino i przekazać czytelnikowi swoje przemyślenia i uczucia dotyczące bitwy pod Borodino, Tołstoj ufa Pierre'owi Bezuchowowi, który jest niekompetentny w sprawach wojskowych.
1. Dlaczego Pierre, osoba czysto cywilna, nie opuścił Moskwy jak inni, ale został i wylądował w pobliżu Borodina? W jakim nastroju idzie na pole Borodino?(Pierre jest podekscytowany, radosny. Czuje, że tutaj rozstrzygają się losy Ojczyzny i być może zostanie świadkiem, a jeśli będzie miał szczęście, uczestnikiem wielkiego wydarzenia).
2. Jaki obraz widzimy oczami Pierre'a w drodze na pole Borodino? Co przyciąga jego wzrok? Kogo spotyka?(Pułk kawalerii z tekściarzami zmierza na pozycje, ku niemu idzie konwój z rannymi we wczorajszej bitwie pod wsią Szewardino. Stary żołnierz zwraca się do hrabiego Bezuchowa jako do „rodaka”, a Pierre rozumie, że teraz nie jest ten moment aby ludzie podzielili się na panów i niewolników.Jest jakaś jedność ludzi przed bitwą, w której rozstrzygną się losy ich ziemi).
4. Jak wygląda bitwa dla Andrieja Bolkonskiego, doświadczonego wojskowego? (t. 3., część 2., rozdz. 31-32.)
5. Jak żołnierze zachowują się przed bitwą? Czy Pierre widzi panikę, strach?(Żołnierze żartują, rozmawiając o jutrzejszej bitwie. Wszystko jest uroczyste, majestatyczne. Nikt nie ma strachu, więc Pierre go nie ma).
Na różne sposoby Tołstoj podkreśla niezwykłą powagę i wagę nadchodzących wydarzeń. Pokazana jest jedność ludzi przed bitwą: zawodowi wojskowi, milicja, Pierre, który formułuje swoje przemyślenia na temat tego, co zobaczył, frazą („…chcą nabić wszystkich ludzi”zapisane w zeszycie).
Oglądanie fragmentu filmu „Wojna i pokój” (odcinek „Rozmowa między Andriejem Bołkonskim a Pierrem Bezuchowem w przededniu bitwy pod Borodino”). Omówienie odcinka na pytania:
Od czego w najmniejszym stopniu zależy powodzenie bitwy, zdaniem księcia Andrieja?(Z pozycji, liczby żołnierzy, uzbrojenia). I od czego w takim razie? („z uczucia, które jest w każdym żołnierzu”, tj. z morale żołnierzy, z ducha armii).
(Wyróżnione słowa księcia Andrieja są wyświetlane na ekranie, zapisane w zeszycie).(s. nr 13)
Tołstoj mówi: „Wojna jest najbardziej obrzydliwą rzeczą w życiu”. Ale jaką wojnę usprawiedliwia Tołstoj ustami księcia Andrieja?(Wojna o naszą Ojczyznę, o ziemię, na której spoczywają nasi przodkowie. Taka uczciwa wojna! Musi być okrutna, żeby nikt nie chciał jej powtórzyć. Książę Andriej mówi:„Francuzi to moi wrogowie, to przestępcy. Muszą zostać straceni”.tj. twierdzi, że należy odczuwać nienawiść do wroga, który przybył na twoją ziemię. Aby wygrać, musisz nienawidzić).(Wyróżnione słowa księcia Andrieja są wyświetlane na ekranie i wraz z wnioskami są zapisywane w zeszycie).
Będąc na baterii Raevsky'ego, Pierre Bezukhov rozstał się ze swoją ideą wojny jako uroczystej parady.
W jakim nastroju jest Pierre, kiedy dociera do baterii Raevsky'ego?(W wesołym, optymistycznym, radosnym).
Jak żołnierze zareagowali na Pierre'a?(Na początku z dezaprobatą: oficjalne ubranie Pierre'a wygląda zupełnie śmiesznie na tle wszystkiego, co się dzieje. Potem, widząc, że jest nieszkodliwy, żołnierze zaczynają traktować Pierre'a czule, żartobliwie, nazywając go „naszym panem”).
Która z widocznych rzeczy zmienia nastrój Pierre'a?(Widzi śmierć. Pierwszą rzeczą, która go uderzyła, był martwy żołnierz leżący samotnie na łące. A do dziesiątej - „z baterii zabrano dwadzieścia osób”. Ale Pierre'a szczególnie uderzyła śmierć „ młody oficer” – „stało się to dziwne, zamglone w oczach”.)
Dlaczego Pierre zgłosił się na ochotnika, by biec za pociskami, kiedy się skończyły?(Boi się. Ucieka od baterii nie pamiętając o sobie, podświadomie zdając sobie sprawę, że żadne siły nie zmuszą go do powrotu do horroru, który przeżył na baterii).
Co sprawiło, że Pierre wrócił do baterii?(Skrzynia z nabojami prawie eksplodowała w rękach Pierre'a. W panice biegnie tam, gdzie są ludzie - do baterii).
Jaki obraz zobaczył Pierre, kiedy wrócił do baterii?(Prawie wszyscy żołnierze nie żyją, na jego oczach żołnierz rosyjski został pchnięty nożem w plecy przez Francuza, reszta żołnierzy dostała się do niewoli)
Nauczyciel literatury
Pierre, trzymając się za głowę, biegnie półprzytomny, „potykając się o zabitych i rannych, którzy, jak mu się zdawało, łapią go za nogi”. A kiedy kopiec został wyzwolony, Pierre ponownie miał odwiedzić baterię, a to, co zobaczył, zadziwiło go.
(Nauczyciel prosi o znalezienie w tekście i odczytanie opisu zepsutej baterii Raevsky'ego. Koniec 32. rozdziału części 2 tomu 3).
Straszny obraz pola Borodino po bitwie rysuje Tołstoj.
Tołstoj maluje obraz śmierci i nie szczędzi kolorów. Jakie przesłanie chce przekazać czytelnikowi?(Wojna to zbrodnia, rozlew krwi. Ilu ludzi zginęło! Ale z każdym zabitym odchodzi cały świat. Odchodzi na zawsze! Na zawsze! To właśnie Tołstoj wzywa do zrozumienia i odzyskania rozsądku).(demonstracja wideo)
Jak Tołstoj definiuje zwycięstwo pod Borodino? (Uczniowie znajdują żądaną definicję, która jest wyświetlana na ekranie:„Moralne zwycięstwo odnieśli Rosjanie pod Borodino”. (t. 3., część 2., rozdz. 39)Wyciągnięto wniosek o wyższości moralnej żołnierzy rosyjskich w bitwie pod Borodino (s. nr 14).
Nauczyciel historii
Dlaczego Kutuzow wierzył, że mimo odwrotu zarówno Moskwę, jak i Rosję da się uratować?
Kutuzow wspominał: „Głęboki smutek malował się na twarzach żołnierzy, wydawało się, że każdy z nich zemścił się w sercu za zniewagę, jakby mu osobiście przyniesiono”. Wraz z wojskiem ludność opuściła miasto. Armia rosyjska przekroczyła drogę do Kaługi i zatrzymała się we wsi Tarutino. Tymczasem Napoleon zbliżył się do Moskwy i zatrzymał się na Wzgórze Poklonnaja w oczekiwaniu na posłów z Moskwy z kluczem do miasta. A. S. Puszkin napisał:
Napoleon czekał na próżno
Odurzony ostatnim szczęściem,
Moskwa klęcząca
Z kluczami starego Kremla:
Nie, moja Moskwa nie poszła
Do niego z winną głową.
Nie święto, nie przyjęcie prezentu
Przygotowywała ognisko dla niecierpliwego bohatera. (str. 16)
Wjazd do Moskwy francuscy żołnierze Miałem nadzieję odpocząć w ciepłych mieszkaniach, ale ulice były puste, tylko wiatr rozwiewał liście ...
2 września wybuchł pożar, który płonął przez kilka dni. A wokół Moskwy rozwinął się ruch partyzancki. (s. nr 17) W ciągu miesiąca pobytu w stolicy Napoleon stracił 32 tys. żołnierzy. Skończyły się zapasy żywności, armia napoleońska zamieniła się w bandę rabusiów i rabusiów. Kutuzow osiadł na drodze Kaługi i zmusił Napoleona do odwrotu starą drogą smoleńską. Zaczęło się rosyjskie zimno, Francuzi byli lekko ubrani, owijali się skradzioną bielizną, damskimi chustami, obrusami. A Napoleon porzucił resztki armii i wyjechał do Paryża (s. nr 18).
5. Znaczenie bitwy pod Borodino.
Jak wytłumaczysz słowa Napoleona: „Ze wszystkich moich bitew najstraszniejsza jest ta, którą stoczyłem pod Moskwą. Francuzi okazali się godni zwycięstwa, a Rosjanie nabyli prawo do bycia niezwyciężonymi. Spośród 50 bitew, które podałem, bitwa pod Moskwą wykazała się największym męstwem, a najmniej odniosła sukces.
Jak przejawiał się patriotyzm rosyjskich żołnierzy?
Dlaczego Borodino na zawsze pozostało w pamięci ludzi?
W bitwie pod Borodino armia rosyjska wykrwawiła Francuzów i zadała im niepowetowane straty: zginęło 58 tys. %), w tym 23 generałów, zachowując wysoką wytrzymałość i wolę zwycięstwa.
Napoleon nie osiągnął swoich celów - klęski armii rosyjskiej - i po raz pierwszy nie mógł wygrać wielka bitwa. Według A. Krmeleva pod Borodino „armia francuska została zmiażdżona przeciwko rosyjskiej”. Oceniając Borodino, Kutuzow napisał w raporcie dla cesarza: „Tego dnia będzie wieczny pomnik odwaga i doskonała waleczność rosyjskich żołnierzy, gdzie cała piechota, kawaleria i artyleria walczyły rozpaczliwie. Pragnieniem każdego była śmierć na miejscu i nie poddanie się wrogowi. Armia francuska pod dowództwem samego Napoleona, będąc w najdoskonalszej sile, nie przezwyciężyła niezłomności ducha rosyjskiego żołnierza, który z odwagą poświęcił życie za ojczyznę.
Napoleon, już więzień na wyspie Św. Helena napisała: „Była to bitwa gigantów. Po obu stronach walczyło ponad ćwierć miliona żołnierzy i oficerów. Salwy 1200 dział grzmiały nad polem Borodino.
W rozkazie dla armii Kutuzow napisał: „Aby wyrazić moją doskonałą wdzięczność wszystkim żołnierzom w ogóle, którzy byli w ostatniej bitwie
Nauczyciel literatury
Teraz dowiedzmy się, co Tołstoj powiedział o wojnie 1812 roku(s. nr 19,20)
7. Czytanie tabeli opracowanej podczas lekcji
Fakt historyczny | L.N. Tołstoj o bitwie pod Borodino w powieści „Wojna i pokój” |
|
1.Cele i cele realizowane przez wojsko | Wykrwawić wroga, doprowadzić do zmiany układu sił, przeszkodzić Moskwie | „… nie miało sensu” |
2. Przygotowanie do bitwy | Starannie zaplanowano bitwę, wybrano miejsce, zbudowano fortyfikacje | „Rosjanie nie szukali lepszej pozycji…”; „… bitwa… została przyjęta przez Rosjan na otwartym, prawie nieufortyfikowanym terenie…” |
3. Równowaga sił w przededniu bitwy | 120 tysięcy ludzi, 624 działa pod Kutuzowem. 135 tysięcy ludzi, 587 dział pod Napoleonem | 5/6, tj. 100 tysięcy dla Rosjan i 120 tysięcy dla Francuzów |
4. Przebieg bitwy | Napoleon i Kutuzow poprowadzili swoje armie do bitwy | Przebiegu bitwy nie kontrolował ani Napoleon, ani Kutuzow |
5. Wyniki bitwy, śledztwo | Rosjanie stracili 38 tys. Osób (30%), Francuzi - 58 tys. Osób (43%). Kutuzow: „Armia francuska pokonała męstwo żołnierza rosyjskiego…” Napoleon: „Francuzi okazali się godni zwycięstwa, a Rosjanie nabyli prawo do bycia niezwyciężonymi”. | „Siła moralna armii francuskiej została wyczerpana:… moralne zwycięstwo odnieśli Rosjanie”. |
Podsumowanie lekcji.
Uczniowie analizują notatki w zeszytach, które są również wyświetlane na ekranie i odpowiadają na pytania:
1. Dzięki czemu wygrała armia rosyjska?
2. Co według Tołstoja jest najważniejsze dla zwycięstwa?
3. Co decyduje o powodzeniu bitwy?
Końcowe uwagi nauczyciela historii
Armia Napoleona była silniejsza. Wszystkie czynniki militarne zostały wzięte pod uwagę, wszystko przewidział. Nie wziął pod uwagę tylko jednej okoliczności, która zadecydowała o wyniku wojny, a mianowicie, że wraz z armią cały naród rosyjski powstanie do walki i to zaciekłej walki o swoją ziemię, że będzie to walka o życie i... wojna śmierci. Historycy nazwali wojnę 1812 r. Wojną Ojczyźnianą. Dwukrotnie w historii naszego kraju wojnom nadano tę nazwę. I wydawałoby się, że wszyscy nasi wrogowie powinni byli nauczyć się głównej lekcji bitwy pod Borodino: nie jedźcie do Moskwy! Kto przyjdzie do nas z mieczem, od miecza zginie. Ale wszystko w historii się powtarza. Zawiera ważne daty. Również 22 czerwca 1941 r. (po 129 latach!) Hitler zapragnął podbić Ruś. Rozpoczęła się Wielka Wojna Ojczyźniana Wojny domowe… To są święte wojny, kiedy wszystkich, młodych i starych, łączyło jedno uczucie i jedno pragnienie. A potem stali się niezwyciężeni i sprawili, że cały świat się tym zadziwił. To był patriotyzm najwyższej próby.
Końcowe uwagi nauczyciela literatury
Wojna 1812 roku jest jedną z chwalebnych stron w historii naszej Ojczyzny, ludzie bronili honoru i niepodległości Ojczyzny. Pokonał i zniszczył uważaną za niezwyciężoną armię napoleońską, przywrócił narodom wolność i niepodległość Zachodnia Europa. Myślę, że pamięć o bohaterstwie żołnierzy rosyjskich, którzy oddali życie w obronie Ojczyzny, na zawsze pozostanie w naszych sercach.Ku czci pamięci o tych wielkich wydarzeniach zapraszamy do obejrzenia filmu.
Zadanie domowe:
1. Analiza rozdziałów 22-38 z tomu 3 części 2.
2. Przygotuj opis porównawczy wizerunków Kutuzowa i Napoleona.
Analiza odpowiedzi i ocen uczniów.
