მუსიკა და სიმღერა დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვისთვის. – ცნობილია, რომ მოცეკვავეებს, თუნდაც პატარებს, ჩვეულებრივ, მკაცრად, მკაცრად ვარჯიშობენ

გამოქვეყნებულია ლიზავეტა სამ, 24.02.2015 - 00:00

აღწერა:

ავტორი მკითხველს უყვება, თუ როგორ ერთვებიან დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები და მოზარდები ქორეოგრაფიაში. იგი ეხება პროფესიონალი ქორეოგრაფის სიტყვებს, განიხილავს მასთან მოტივაციის, სიძლიერისა და სისუსტეებიდაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები, რომლებიც მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული, მუსიკის აღქმა და მუდმივი რეპეტიციების მნიშვნელობა, ასევე მშობლების ჩართულობა.

წყარო:

ჟურნალი "დაუნის სინდრომი. XXI საუკუნე", No1 (4)

Გამოქვეყნების თარიღი:

01/01/10

თვალები დახუჭული ცეკვავდა. ის ნელა მოძრაობდა ხმოვანი ვალსის რიტმზე. იგი წააგავდა ბალახის ღეროს, რომელიც ქარში ტრიალებდა: მყიფე, ლამაზი, ნამდვილი. ცეკვისას გაიღიმა...

რა არის ცეკვა? მოძრაობა მუსიკაზე. ნაკრები ხვეული ელემენტებიდაკავშირებულია რიტმით, ტემპით, მიმართულებით. ალბათ ასეა, მაგრამ მაინც ცეკვა მოძრაობაზე მეტია. ცეკვა ყოველთვის დიალოგია. სხვა ადამიანთან, ობიექტთან, მუსიკით, საკუთარ თავთან, შენი განწყობა. ნებისმიერი ადამიანისთვის ცეკვის სურვილი და შესაძლებლობა, პირველ რიგში, კომუნიკაციის სურვილი და შესაძლებლობაა.

აქვს სერგეი ფურსოვის და ოლგა გუსაროვას საცეკვაო დუეტი სპეციალური ბიოგრაფია. მათი თანამშრომლობა იმის დასტურია, რომ შეუძლებელი შესაძლებელია. ის არის სპეციალური გამოსწორების ახალგაზრდა მასწავლებელი საშუალო სკოლა No30, ქორეოგრაფი. ის დაუნის სინდრომის მქონე გოგონაა. ეს დუეტი მოეწყო 2005 წლის ბოლოს და ფაქტიურად მაშინვე შედგა დებიუტი როსიას საკონცერტო დარბაზის სცენაზე მათი პირველი ცეკვით, "პარიზის ქარი". იგივე ცეკვა წარმოადგენდა ჩვენს ქვეყანას საერთაშორისო ფესტივალი"ორფეოსი", ბიჭებმა ის შეასრულეს ვერსალის (საფრანგეთი) სამეფო სასახლის სცენაზე. მოგვიანებით გაჩნდა ახალი, უფრო რთული პროდუქცია, პრესტიჟული ადგილები და ტურები. წლების განმავლობაში დუეტმა მიიღო მონაწილეობა მრავალ ფესტივალსა და კონკურსში ქალაქის, რუსულ და საერთაშორისო დონეზე ("ნიავი", "ნადეჟდა", "გულიდან გულამდე", "ჩვენი იმედის თეატრი", "ორფეოსი" , „ევრაზია“ და სხვა). დუეტი აქტიურად თანამშრომლობს ფილანტროპის ფონდთან, საზოგადოებრივი ორგანიზაციები„დაღმავალი“, „დინაოდა“, „ბავშვის მზერა“, „უდანაშაულოების თეატრი“, მოსკოვის ექსპერიმენტული თეატრი „ღია ხელოვნება“, ჰუმანიტარული მუზეუმ-ცენტრი „დაძლევის“ სახელობის. ნ.ოსტროვსკი. 2007 წლის ნოემბერში, Downside Up საქველმოქმედო ფონდმა დააჯილდოვა სერგეის და ოლგას დიპლომები რუსეთში დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების ცხოვრების ხარისხის გაუმჯობესებაში შეტანილი მნიშვნელოვანი წვლილისთვის.

ოლიასთვის, რეპეტიცია და შესრულება ზე დიდი სცენაპრაქტიკულად არ განსხვავდება. ყოველ ჯერზე, როცა გაკვეთილისთვის ემზადება, ფრთხილად არჩევს კოსტუმს, ემზადება და ათბობს. დავალების ნებისმიერი წარმატებით შესრულება მისთვის ზეიმია, წარუმატებლობა მწუხარების მიზეზია. იქნებ ეს „ზრდასრული“ მიდგომა ბიზნესისადმი წარმატების გარანტია? ჩვენ გვეჩვენება, რომ დაუღალავი მუშაობის უნარი დაუნის სინდრომის მქონე ადამიანების ერთ-ერთი მახასიათებელია. აქვთ მუშაობის ძლიერი მოტივაცია, მათ შეუძლიათ საათობით ივარჯიშონ წუწუნის ან შესვენების გარეშე. ასე რომ, ოლიას შეუძლია ბევრჯერ გაიმეოროს მუცლისა და მოხრის ვარჯიშები, და როდესაც გახურება მთავრდება და იწყება ცეკვის ნაბიჯები, ის დაჟინებით იმეორებს იგივეს, სანამ არ მიაღწევს წარმატებას.

კითხვაზე, რატომ უყვარს ცეკვა, ოლია პასუხობს:

– ხუთი წლიდან ვცეკვავ. ძალიან მიყვარს ვარჯიში, ტანვარჯიშის გაკეთება, დათბობა. არასდროს მიჭირს რთული აწევის გაკეთებაც კი. და საერთოდ არ მეშინია. ვიცი, რომ ყველა მხარს მიჭერს. და ცეკვა ძალიან ლამაზია. ახლა ვვარჯიშობთ ცეკვას, სადაც თიხას გამოვხატავ, ბევრი საინტერესო მოძრაობაა.

რეპეტიციის შემდეგ ჩვენი კორესპონდენტის შეკითხვებს უპასუხა ქორეოგრაფმა სერგეი ფურსოვმა.

- ცეკვა და მუსიკა განუყოფელი რამაა. როგორ ფიქრობთ, დაუნის სინდრომის მქონე ბიჭები არიან მუსიკალური?

– იცით, მეჩვენება, რომ ამ ბავშვებს რაღაცნაირად აქვთ მუსიკის კოსმიური გრძნობა. ყველასთვის, გამონაკლისის გარეშე, მუსიკა აღძრავს ნათელ შთაბეჭდილებებს და, როგორც კი მისი ხმები ესმის, გარეგნულადაც კი გარდაიქმნება. დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები ძალიან მგრძნობიარეები არიან მუსიკის მიმართ: განასხვავებენ მელოდიის ტემპს, რიტმს და განწყობას. უფრო მეტიც, ისინი აღიქვამენ სხვადასხვა ტიპის მუსიკას, ისინი მზად არიან გადავიდნენ ნებისმიერზე: ნელ ვალსზე, წვაზე. არგენტინული ტანგო.

– დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების რა თავისებურებებს შენიშნავთ ქორეოგრაფიული თვალსაზრისით?

– რაც შეეხება ქორეოგრაფიას, ამ ბიჭებს ბუნებრივი მოქნილობა აქვთ, ძალიან მოქნილები არიან. ამიტომ ბევრი ახერხებს ნელი, გლუვი მოძრაობების კარგად შესრულებას და ასეთ ცეკვებში უკეთ გამოიყურებიან. თან სწრაფი ცეკვაამ მხრივ უფრო რთულია. დაუნის სინდრომის მქონე ადამიანების კიდევ ერთი ფიზიოლოგიური მახასიათებელია ჰიპოტონურობა, ანუ კუნთების მოდუნება. ასეთ ბიჭებს ხშირად ადარებენ თოჯინებს - ნაჭრის თოჯინებს, რომლებსაც შეუძლიათ ნებისმიერი პოზიციის დაკავება. ქორეოგრაფიული თვალსაზრისით ეს კარგიცაა და ცუდიც. კარგია, რადგან დაჭიმვის პრობლემა არ აქვთ, მაგალითად, ადვილად აკეთებენ გაყოფას. მაგრამ არის სირთულეებიც: კუნთების გადაჭარბებული რბილობა იწვევს პოზის გაუარესებას და ფეხის ტერფს. აქ არის ესთეტიკური წერტილიც: პირის ღრუს და დიდი ენის თავისებურებების გამო ბავშვებს ხშირად პირი ღია აქვთ. შეიძლება ეს არ ერევა ცხოვრებაში, მაგრამ სცენაზე მახინჯი ჩანს. ამიტომ ბავშვებს ცეკვის დროს ღიმილი უნდა ვასწავლოთ.

– არის თუ არა ეს თვისებები, რომლებზეც რთულია რაიმეს გაკეთება?

– შრომისმოყვარეობა ყველაფერს გადალახავს, ​​ამაში დარწმუნებული ვარ. თქვენ უბრალოდ უნდა მიიპყროთ ბიჭების ყურადღება ამ მომენტებზე. თუნდაც ჩვეულებრივი ადამიანისთვისძნელია ერთდროულად აკონტროლოთ თქვენი პოზა, სიარული და მოძრაობები. რა შეგვიძლია ვთქვათ ჩვენს შვილებზე? ამიტომ, თქვენ მუდმივად უნდა ივარჯიშოთ. გააკეთე კომენტარები. ზოგჯერ საკმარისია ერთი სიტყვა: "უკან!", "პირი!" – და გასწორებულია.

– ესთეტიკაზე დაიწყეთ საუბარი...

– რა თქმა უნდა, ცეკვაში ყველაფერი ლამაზი უნდა იყოს. მეჩვენება, რომ ყოველი ცეკვისას ჩვენ უნდა გავუსვათ ხაზი ჩვენი შვილების ღირსებებს და მათ სილამაზეს და გავასწოროთ მათი ნაკლოვანებები. ამიტომ, კიდევ ერთი პრობლემა, თუ უკვე ვსაუბრობთ, ჭარბი წონის პრობლემაა. და ეს არ არის მხოლოდ ესთეტიკური: ჭარბი წონაცუდად მოქმედებს ყველა ორგანოს მუშაობაზე, მობილურობაზე, ბავშვის ცეკვის უნარსა და სურვილზე. დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებს არ აქვთ პროპორციის გრძნობა საკვებში, ამიტომ აკონტროლეთ ეს – მშობლებისა და მასწავლებლების ამოცანა. პირადად მე ამ საკითხებში პედანტურობამდე მკაცრი და მომთხოვნი ვარ.

- ცეკვა არ არის მხოლოდ მექანიკური მოძრაობები...

– რა თქმა უნდა, არა, ცეკვა, პირველ რიგში, გარკვეული ემოციური მუხტია. და ამ მხრივ, დაუნის სინდრომის მქონე ადამიანები სარგებლობენ სხვებთან შედარებით. ისინი ძალიან ემოციურები, მეგობრულები არიან და ეს ყოველთვის ეხმარება ცეკვაში. რა თქმა უნდა, ცეკვაზე მუშაობის დაწყებამდე და მის დროს ყოველთვის ვსაუბრობთ იმაზე, თუ როგორი ცეკვაა, რასთან ასოცირდება, როგორ ვუპასუხოთ მუსიკას სხეულის მოძრაობებით, სახის გამომეტყველებით და ა.შ. ამ შემთხვევაში მასწავლებელმა უნდა გამოიყენოს ძლიერი მხარეებიმათი პალატები. მაგალითად, ამ ბიჭებს აქვთ ძალიან განვითარებული იმიტაცია, მოძრაობა ანალოგიით. ამიტომ ადვილად იმეორებენ მასწავლებლის მოძრაობებს ერთმანეთის მიყოლებით და უყვართ სარკესთან მუშაობა.

- ბევრი ბავშვი ძირითადად მორცხვი, შიშიანი და შეზღუდულია. როგორ დავძლიოთ ასეთი ფსიქოლოგიური პრობლემები?

– დიახ, ბავშვები მაშინვე არ უხსნიან მასწავლებელს. თუ კონკრეტულად ჩემს პრაქტიკაზე ვსაუბრობთ, ეს შეიძლება, სხვა საკითხებთან ერთად, ჩემიც იყოს მაღალი, იმით რომ კაცი ვარ. მხოლოდ ერთხელ შევხვდი ბავშვს, რომელიც მაშინვე დამშვიდდა: ჩემმა სტუდენტმა მაშა ვასილიევამ, რომელიც პირველად შევიდა დარბაზში, დაიწყო ღიმილი, ჩახუტება ყველას და აქტიურად მუშაობდა. უმეტეს შემთხვევაში, პირველ გაკვეთილებზე, ახალ გარემოში, ძნელია ბავშვებთან კონტაქტის დამყარება: ისინი შეზღუდულები არიან, მორცხვები არიან, ცდილობენ დამალონ, თვალებზე ხელებს იფარებენ. შემდეგ კი ვეძებ „შუამავალს“: ვიღებ ლენტს და ვიწყებ ცეკვას. ბავშვი ინტერესდება და მალე ის უერთდება ამ თამაშს. იგივე შეიძლება გაკეთდეს სათამაშოს ან სხვა ბავშვის დახმარებით. ეს არის ტექნიკა.

– არსებობს ცნება „გაუსწავლელი“. რას ფიქრობთ ამაზე?

– ჩემთვის ასეთი კონცეფცია არ არსებობს. ნებისმიერ ბავშვს შეიძლება რაღაც ასწავლოს. Კითხვა – რა ვასწავლოთ და როგორ. თუ ბავშვს არ შეუძლია თუნდაც ძირითადი ქორეოგრაფიული მოძრაობების შესრულება, ის უბრალოდ სწავლობს სიარულს, ხელების მოძრაობას და კომუნიკაციას.

– დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები განსაკუთრებულია. ამიტომ, ალბათ, კრიტერიუმები ისეთი ცნებებისთვის, როგორიცაა „უნარი“, „ნიჭი“, „წარმატება“ მათთვის გარკვეულწილად განსხვავებულია. როგორ ფიქრობთ, რას ნიშნავს მათთვის წარმატების მიღწევა?

– ამ მხრივ, ყველაფერი მხოლოდ ინდივიდუალურია. ბევრი რამ არის დამოკიდებული მასწავლებლებისა და მშობლების მოტივაციაზე და დამოკიდებულებაზე. პირადად ჩემთვის, ბავშვი წარმატებულია, თუ წინსვლაა იმასთან შედარებით, რასაც მანამდე აკეთებდა. და მაშინ ჩემი ნამუშევარი აზრი აქვს. ნებისმიერ სცენაზე გამოსვლაც წარმატებაა. და "პრესტიჟი" – მათთვის ასეთი კონცეფცია არ არსებობს. გაკვეთილზე სტუმრების მოსვლა უკვე წარმატებაა, მეზობელ სკოლაში გამოსვლა უკვე პრესტიჟია. მათთვის არ აქვს მნიშვნელობა კრემლის სასახლის სცენაზე გამოდიან თუ კულტურის სახლის სცენაზე. ისინი ყოველთვის მუშაობენ 100%.

– მშობლები გეხმარებიან სამსახურში? როგორი უნდა იყოს მათი როლი?

– ეს არის აქსიომა: მშობლებმა უნდა ისწავლონ შვილთან ერთად სახლში, ყოველდღე. უნდათ თუ არა, უჭირთ თუ არა. თქვენ უნდა ჩადოთ ინვესტიცია ნებისმიერ ბავშვში: ფული, ძალისხმევა, დრო. მშობლებმა უფრო ხშირად უნდა დაუკავშირდნენ მასწავლებელს, გაითვალისწინონ რეკომენდაციები, დაასრულონ დავალებები და მერე გამოჩნდება შედეგი. თუ ბავშვი სახლში სწავლობს, ეს მაშინვე აშკარაა.

– მოკლედ გვითხარით, როგორ მიდის თქვენი გაკვეთილი. რა სავალდებულო ელემენტებს ასრულებთ შენ და ბიჭები?

– რა თქმა უნდა, ამაზე დიდხანს შეიძლება ვისაუბროთ, მაგრამ მოკლედ... აი, რა ვარჯიშებია საჭირო ყოველდღე. სხეულის ყველა ნაწილის ბრუნვა – თუ ბავშვი ვერ ასრულებს მათ, თქვენ უნდა აიღოთ, მაგალითად, ხელები და გამოიყენოთ კომბინირებული მოძრაობები დავალების შესასრულებლად. შემდეგ იხრება და ხტება. დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებისთვის საჭიროა ვარჯიშები გამძლეობის გასავითარებლად, პოზის გასავითარებლად და ხერხემლის გასაძლიერებლად. და რა თქმა უნდა, სავარჯიშოები კუნთების გასაძლიერებლად და გაჭიმვისთვის, ასევე კოორდინაციისა და სივრცის ორიენტაციისთვის.

– ცნობილია, რომ მოცეკვავეებს, თუნდაც პატარებს, ჩვეულებრივ მკაცრად და მკაცრად ავარჯიშებენ. როგორია თქვენი მიდგომა ბავშვების მიმართ?

– ყველა ბავშვს, გამონაკლისის გარეშე, დიდი სულიერი სიკეთით ვეპყრობი. მაგრამ დგება გარკვეული „X“ მომენტები, როცა უნდა იყო მკაცრი. სპექტაკლის წინ, რეპეტიციებზე, დაუღალავად ვმუშაობთ, მერე შემიძლია ვიყვირო. ასეთ მომენტებში სიცილი და ხუმრობა არ შეიძლება. მასწავლებლისთვის აქ მხოლოდ ერთი პრინციპი შეიძლება იყოს: „დახარჯე 10-ჯერ მეტი დრო და ძალისხმევა შედეგის მისაღწევად“. მოთმინება და გამეორება, გამეორება, გამეორება.

– როგორ გავარჩიოთ ბავშვში შესაძლებლობები და შესაძლებლობები?

– მე მჯერა, რომ ყველა ბავშვს შეუძლია. თუ შედეგი არ არის, მაშინ უნდა ნახოთ ფსიქოლოგიური პრობლემა, რომელიც ასევე შეიძლება მოგვარდეს. ან ყურადღება მიაქციეთ ამ კონკრეტული ბავშვისადმი მიდგომას.

- ოლია გუსაროვასთან ერთად ცეკვავ პასოს დობლს და ოლია ბრწყინვალეა ამ ცეკვაში. საიდან იღებს მას ასეთი ემოციები? უფრო ადვილი არ არის, მაგალითად, ქოლგებით ცეკვის დადგმა?

– დიახ, უფრო ადვილია. კიდევ უფრო ადვილია ბავშვების წრეში გადაყვანა, კიდევ უფრო ადვილია დარბაზში ჯდომა და მაყურებელი, მაგრამ ეს საკმაოდ მარტივია - არ გახვიდე სახლიდან. ყოველთვის უნდა ეძებო მარტივი გამოსავალი? რაც შეეხება პასო დობლეს... ეს არის ოლიას ემოციები, ის მათ აძლევს. მას არასოდეს გაუღიმა ამ მელოდიაზე. რა თქმა უნდა, რეპეტიციებზე აუხსნეს, რა სახის ცეკვა იყო ეს, უთხრეს ხარების ბრძოლაზე, ესპანეთში (ის იქ იყო), ადამიანის ბრძოლაზე და მის აგრესიაზე, სიყვარულსა და ვნებაზე. დიახ, რთულია, მაგრამ თუ გონივრულად მიუდგებით, მოძებნეთ ” ოქროს შუალედი“, შემდეგ ვითარდება კომპლექსი. ბავშვებს სჭირდებათ როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი ემოციები. მათ უნდა განიცადონ როგორც პიეროს, ისე პინოქიოს ემოციები - თუნდაც ერთი და იგივე გაკვეთილის ფარგლებში.

პედაგოგ-ქორეოგრაფის მუშაობის პრინციპები დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებთან

პრო რჩევები

სილამაზე. აუცილებელია შევქმნათ ნათელი, დასამახსოვრებელი სპექტაკლი, ვაჩვენოთ ჩვენი შვილების ძლიერი მხარეები და გავასწოროთ ნაკლოვანებები. ამაში დაგეხმარებათ მუსიკა და განათების დიზაინი, უჩვეულო კოსტუმების დიზაინი, მაკიაჟი, სხვადასხვა საგნების გამოყენება (ლენტები, ბურთები, სათამაშოები) და დეკორაციები.

მოთხოვნილება. თქვენ უნდა გიყვარდეთ ასეთი ბიჭები, მაგრამ მოითხოვოთ მათგან ათჯერ მეტი, ვიდრე მისგან ჩვეულებრივი ხალხი. მუშაობა სისტემატურად უნდა ჩატარდეს. არ უნდა იყოს დასვენების დღეები.

სირთულის. დავალებები უფრო რთული უნდა იყოს, ვიდრე დღეს ბავშვებს შეუძლიათ, წინააღმდეგ შემთხვევაში სამუშაოს აზრი იკარგება და წინსვლა არ არის.

ფოკუსირება წარმატებაზე. თავდაპირველად მასწავლებელი დარწმუნებული უნდა იყოს თავისი საქმიანობის წარმატებაში და სჯეროდეს ბავშვების. გადაიტანეთ ეს ემოციური მუხტი ბავშვებს. ხშირად მიწევს გამეორება: ჩვენ არ ვემზადებით შემდეგისთვის შესარჩევი რაუნდიკონკურსი - ვემზადებით ფინალური წარმოდგენისთვის, გალა კონცერტისთვის კრემლის სასახლეში ან საკონცერტო დარბაზი"რუსეთი".

ინტერესი. გაათავისუფლეთ თქვენი შვილები, ითამაშეთ მათთან ერთად კლასში, მოძებნეთ სამუშაოს ახალი ფორმები, იმპროვიზაცია მოაწყეთ, მოიწვიეთ სტუმრები და მშობლები თანამშრომლობისთვის.

მადლიერება. არ დაგავიწყდეთ ბავშვების წახალისება, ისაუბროთ მათ დამსახურებებზე და გამარჯვებებზე, მოაწყოთ ლაურეატების ცეკვების ყურება, აჩვენოთ ფოტოები კონკურსებიდან და ფესტივალებიდან, დაჯილდოვდეთ ბავშვები სერთიფიკატებითა და საჩუქრებით და ერთად აღნიშნეთ არდადეგები.

სწავლა მოძრაობის საშუალებით

კლასები გამოსასწორებელი სკოლა, აღმზრდელობით თეატრში განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან ერთად, მჭევრმეტყველად მოწმობს მათ დიდ სურვილს ჩაერთონ შემოქმედებითად, როგორც მათთვის ერთ-ერთი ყველაზე ხელმისაწვდომი და საინტერესო აქტივობა. Პრაქტიკული სამუშაოასეთ ბავშვებთან ერთად ამტკიცებს, რომ კრეატიულობა ხელს უწყობს სიტყვიერი კომუნიკაციის განვითარებას სხვებთან (თანატოლებთან და უფროსებთან), პასიური და აქტიური ლექსიკის ზრდას, თანმიმდევრული მეტყველების ფორმირებას, ცოდნისა და იდეების გაფართოებას ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, განვითარებას. სენსორული ფუნქციები, სივრცითი და დროითი წარმოდგენების ფორმირება, დარღვევების კორექტირება, ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების განვითარება (ვიზუალურ-ფიგურული და აბსტრაქტულ-ლოგიკური ელემენტები), ხელის განვითარება და წერის დაუფლებისთვის მომზადება, თვითმოვლისა და ჰიგიენური უნარების განვითარება. მომზადება საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის.

კოლექტიური ქორეოგრაფიული აქტივობები იძლევა უნიკალურ შესაძლებლობას განათლების ისეთი საშუალებების ურთიერთქმედებისთვის, როგორიცაა ფიზიკური დატვირთვა, მუსიკა და გუნდი. ერთის მხრივ, ასეთ აქტივობებში ვითარდება საავტომობილო უნარები, მუსიკალური შესაძლებლობებიდა იქმნება მხატვრული გემოვნებაბავშვები კი მათთვის იქმნება პირობები, რომ განუვითარდეთ ყურადღება, შეუპოვრობა, დისციპლინა და ნებისყოფა, პასუხისმგებლობისა და მიზანდასახულობის გრძნობა, სერიოზული დამოკიდებულება დაკისრებული სამუშაოს მიმართ და გამძლეობა, ქცევის გარკვეული სტანდარტები, თანამებრძოლებთან ურთიერთობა და ა. პატივისცემით დამოკიდებულება სამუშაოს მიმართ.

ცეკვის ეფექტი ყოველთვის რთულია. ეს არ არის მხოლოდ ფიზიკური მონაცემების განვითარება: კუნთების სიძლიერე, ფიგურა, პოზა, სიარული, მოძრაობების კოორდინაცია. ცეკვის კლასები ავითარებს მუსიკის მოსმენისა და აღქმის უნარს და აკავშირებს მის ხმებს კონკრეტულ მოძრაობებთან. საცეკვაო მომზადების დროს, მასწავლებლის კონკრეტული ბრძანებების დაცვით, ბავშვები ჯგუფურად სწავლობენ დისციპლინას და ქცევას. ისინი სწავლობენ ნავიგაციას სხვა ადამიანებთან მიმართებაში, როგორ დაამყარონ კომუნიკაცია. ცეკვა ავითარებს ბავშვების გრძნობებსა და ასოციაციებს, ყოველთვის იწვევს ემოციებს და ეს არის ერთ-ერთი მთავარი კომპონენტი, რომელზეც ჩვენ ვმუშაობთ. თუ ცეკვას ჰქვია "მზიანი", მაშინ ბიჭებმა უნდა ისწავლონ ადეკვატური ემოციების განცდა (სიხარული, სიამოვნება, გაოცება) და გამოხატონ ისინი. თუ ცეკვა არის "სევდიანი წვიმა", მაშინ ემოციები სრულიად განსხვავებულია. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებს შეეძლოთ მოდუნება, დაძაბულობის მოხსნა და სწორად სუნთქვა. ცეკვის გაკვეთილები აძლიერებს ბავშვებს შემოქმედებით შესაძლებლობებს და უვითარებს სილამაზის გრძნობას.

• 1241 ნახვა

მომხიბვლელი ლეისან ზარიპოვა 22 წლისაა, ის ხელმძღვანელობს ცეკვის კლასები, ემზადება შეჯიბრებისთვის მაგიდის ტენისი, უყვარს ხატვა და ქსოვა. ამავდროულად, სიცოცხლის პირველ წლებში ექიმები დედას არწმუნებდნენ, რომ მისი შვილი არც ლაპარაკობდა, არც დადიოდა, ან საერთოდ არ გადარჩებოდა. ლეისანი კარგად უმკლავდება ყველა სირთულეს და ბევრ ადამიანზე მეტსაც კი აკეთებს.

ინსტაგრამი)

მზიანი გოგონას ოჯახი ჩვეულებრივ თათრულ სოფელში ცხოვრობდა. მშობლებმა აღზარდეს ოთხი ქალიშვილი, ყველაზე უმცროსი ლეისანი. ბევრი სირთულე იყო დაკავშირებული როგორც განსაკუთრებული გოგოს განვითარებასთან, ასევე ოჯახის ფინანსურ მდგომარეობასთან. მაგრამ მათ მოახერხეს და არ დაემორჩილნენ იმ გამონათქვამს, რომ დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები განწირულნი არიან. სკოლასთან ურთიერთობა არ გამოუვიდა, ამიტომ ლეისანი სულ დედასთან იყო. შემდეგ მან დაიწყო კრაზანა და ხატვა. შვიდი წლის ასაკიდან გოგონა უყურებდა ცეკვებს ინტერნეტში და ცდილობდა მათ გამეორებას. მოგვიანებით მან დაიწყო სცენაზე გამოსვლა, მონაწილეობა კონკურსებსა და ფესტივალებში.

დაუნის სინდრომის მქონე გოგონა ლეისან ზარიპოვა ასწავლის სხვებს ცეკვას და ემზადება მაგიდის ჩოგბურთის შეჯიბრებისთვის (ფოტო ინსტაგრამი)

ლეიზანის ცეკვისადმი გატაცება გადაიზარდა საყვარელი ჰობი. ახლა დაუნის სინდრომის მქონე გოგონას ყაზანში პალატის ორი ჯგუფი ჰყავს. მან აირჩია არ არის მარტივი გზა— ასწავლის ზუმბას გაკვეთილებს სპეციალური ბავშვებისთვის, ეს პირველი ჯგუფია. და მეორე არის ამ ბავშვების მშობლები და სხვა მოზრდილები, ლეისანი ეხმარება მათ მიაღწიონ თავიანთი ოცნებების ფიგურას, რადგან მან ერთხელ ვარჯიშის საშუალებით მოიშორა ზედმეტი კილოგრამები.

დაუნის სინდრომის მქონე გოგონა ლეისან ზარიპოვა ასწავლის სხვებს ცეკვას და ემზადება მაგიდის ჩოგბურთის შეჯიბრებისთვის (ფოტო ინსტაგრამი)

საოცარი გოგო ლიდერობს ძალიან აქტიური სურათიცხოვრება. მისი დღე საათობრივად არის დაგეგმილი. პარალელურად ახერხებს რვეულ-დღიურში უჩვეულო ჩანაწერების გაკეთებას. ლეისანი უარყოფს არსებული მითებიდაუნის სინდრომის შესახებ, რომელსაც მე პირადად შევხვდი. ამ გზით მას სურს ეს სამყარო უფრო კეთილ ადგილად აქციოს.

დაუნის სინდრომის მქონე გოგონა ლეისან ზარიპოვა ასწავლის სხვებს ცეკვას და ემზადება მაგიდის ჩოგბურთის შეჯიბრებისთვის (ფოტო ინსტაგრამი)

დაუნის სინდრომის მქონე ბიჭის დედა ამბობს, რომ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს ადამიანების თვალში შეზღუდვები აქვთ. მაგრამ ის ხედავს პოტენციალს.

როდესაც კენია ფლაუერსმა გაიგო, რომ მის შვილს, დევინს დაუნის სინდრომი ჰქონდა 13 წლის წინ, ის ამბობს, რომ ექიმებმა მასთან ალტერნატივები განიხილეს.

”ჩემი ერთადერთი ალტერნატივა, - თქვა კენიამ, - ის არის - ჩემი შვილი.

როგორც მოგვიანებით გაირკვა, ცამეტი წლის მერვეკლასელი დევინი გახდა ახალი სტუდიის ინსპირაცია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და გარეშე ბავშვების მქონე ოჯახებისთვის, სადაც მათ შეეძლოთ ეცეკვათ ცხოვრებისეული აღმავლობისა და ვარდნის მუსიკაზე.

”დიახ, მას დაუნის სინდრომი აქვს, მაგრამ სინდრომი მას არ გააჩნია, - ამბობს დედა, - შეგიძლიათ მიაღწიოთ ყველაფერს, რაც გსურთ, თუ ამას სერიოზულად მიიღებთ. ყველაფერი შესაძლებელია!"

სპეციალური ტექნიკის სტუდია 21 იანვარს გამართა გრანდიოზული გახსნის ცერემონია, მანამდე რამდენიმე წუთით ადრე დევინმა აჩვენა რამდენიმე საცეკვაო მოძრაობები, შემდეგ კი დედას ლოყაზე აკოცა.

”ის მხოლოდ ბედნიერების სხივია,” იზიარებს კენია, ”როდესაც დევინის კომპანიაში ხართ, გარანტირებული გაქვთ ღიმილი. Წერტილი!"

სტუდია იღებს ყველა ასაკის მოსწავლეს: სამი წლის ბავშვებიდან ხანდაზმულ ცეკვის მოყვარულებამდე და ცეკვის სტილებიმერყეობს ჰიპ-ჰოპიდან სამეჯლისო ცეკვამდე.

როცა კენიამ გახსნაზე ფიქრი რამდენიმე თვის წინ დაიწყო ცეკვის სტუდიაის აღიარებს, რომ მას გარედან ბიძგი სჭირდებოდა.

მას ჰკითხეს, რა იყო მისი სტუდიის მიზანი. რაზეც Kenya Flowers-მა უპასუხა: „გახდი განყოფილება ყველასთვის. მე ვგეგმავ შეცვალო აზროვნება ცეკვაზე."

კენია ამბობს, რომ ყველას - განურჩევლად გარემოებისა - შეუძლია ცეკვა. მისი თქმით, თუ თითებს აჭერთ, ხელებს უკრავთ ან ფეხებს ურტყამთ, ეს უკვე ცეკვის ფორმაა.

"ცეკვისთვის ბევრი არ გჭირდება, ის რაც უკვე გაქვს საკმარისია."

სტუდია გთავაზობთ გაკვეთილებს ბავშვებისთვის ინვალიდის ეტლები. ასევე ამოქმედდა პარტნიორული პროგრამა„მე და ჩემი მეგობარი“ და-ძმებისთვის ან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებისთვის და მათთვის, ვინც მათზე ზრუნავს.

ბეკი პოპოლინმა მიიყვანა თავისი ოცი წლის ქალიშვილი ჰეილი, რომელსაც აქვს აპრაქსია, კომუნიკაციის დარღვევა. გრანდიოზული გახსნა. მას ძალიან სურდა ქალიშვილს გაეფართოებინა იგი ფიზიკური აქტივობა. ჰეილი ახლა გაკვეთილებზე მიდის სამეჯლისო ცეკვა, და უყვარს სხვა ბიჭებთან ურთიერთობა.

მოძრაობა და ცეკვა ამაღლებს განწყობას და გიბრუნებს სიცოცხლის ლტოლვას.

რიკ მაკკრაბი

თარგმანი, ორიგინალი:

სიმღერა და მუსიკა ბავშვებისთვის სწავლის ყველაზე სასიამოვნო გზაა. მიმაჩნია, რომ ისინი ძალიან მნიშვნელოვანია რიცხობრივი და წერის უნარების განვითარებისა და კონსოლიდაციისთვის, რადგან ისინი ერთდროულად აერთიანებენ გართობას და სწავლას. სწავლების ეს მეთოდი ყველა ბავშვისთვის სასარგებლოა, მიუხედავად მათი შესაძლებლობებისა. სკოლაში მუშაობის ჩემი გამოცდილებიდან და დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვის დედა ვარ, შემიძლია ვთქვა, რომ ეს მეთოდი არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტი სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვების სწავლებაში.

მუსიკა და სიმღერა ავითარებს ბგერების ყურით გარჩევის უნარს, რაც აუცილებელია ყველა ბავშვისთვის და განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებისთვის. სიმღერა და მუსიკა ავითარებს ბავშვების წარმოსახვას და უნარს გამოხატოს აზრები სიტყვების, მუსიკის, ცეკვისა და ჟესტების საშუალებით.

მაგალითად ავიღოთ სიმღერა. არსებობს სიმღერის რამდენიმე სახეობა, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვების სწავლის უნარის განვითარებას. ენის ათვისებისა და განვითარების მთავარი საშუალება მეტყველების აქტივობამეორდება. IN ვიქტორიანული ეპოქაყველაზე ეფექტურად ითვლებოდა ზეპირად დამახსოვრების მეთოდი (საკითხის არსის გააზრების გარეშე). სიმღერა ბავშვებს უბიძგებს, გაიმეორონ სიტყვები და ფრაზები ბევრად უფრო სასიამოვნო გზით. მართლაც, სიმღერა შეიძლება იყოს, გარკვეულწილად, გასართობი. ბავშვები ვერ აცნობიერებენ, რომ გამეორების საშუალებით სწავლობენ სიტყვებს, რადგან ამბობენ მათ უსასრულოდ.

სიმღერების ზეპირად სწავლისთვის ასევე მნიშვნელოვანია გამეორება, რაც უნდა გააკეთონ ბავშვებმა, რომლებსაც ჯერ არ აქვთ ათვისებული კითხვის უნარი. ამიტომაა, რომ საბავშვო რითმებისა და სიმღერების უმეტესობა შედგება მარტივი, ხშირად განმეორებადი, ერთმარცვლიანი სიტყვებისგან. ვინაიდან ბავშვებს, რომლებსაც უჭირთ კითხვის უნარების უფრო ხანგრძლივად სწავლება, ვიდრე ჩვეულებრივი ბავშვები, სიმღერების ზეპირად სწავლა, როგორც მათში მეტყველების აქტივობის განვითარების საშუალება, უფრო სერიოზულ ხასიათს იძენს.

სწავლის სირთულეების მქონე ბავშვებისთვის, როგორიცაა დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებისთვის, სიმღერა სწავლის ყველაზე მნიშვნელოვანი გზაა, რადგან სიმღერებიდან ლექსების სწავლა ბევრად აადვილებს ფრაზებისა და წინადადებების შედგენას.
სიმღერები სწავლას უზრუნველყოფს კარგი ენის ნიმუშებით, რომელთა რეპროდუცირება ადვილია, რადგან მეტყველების ნაკადს ხშირად თან ახლავს მუსიკა. სიმღერას ასევე აქვს დამატებითი სარგებელი, რომელიც მოითხოვს უფრო მეტ არტიკულაციას როგორც მასწავლებლის, ასევე სტუდენტის მხრიდან.

სიმღერებს აქვთ რითმა და რითმის სწავლა მნიშვნელოვანი უნარია მეტყველების პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის.

სიმღერა ავითარებს კითხვის უნარს. ეს ხელს უწყობს ენის რიტმული სტრუქტურის გაგებას, რადგან ბავშვებმა უნდა იმღერონ ყველა მარცვალი. სიმღერის დროს ბავშვები ქვეცნობიერად რითმობენ გარკვეულ შრიფტებს. მათ შეუძლიათ ამოიცნონ, რომელი შრიფტი რითმირებულია და ასევე შეუძლიათ მთელი სიტყვების რითმირება ან იპოვონ სიტყვები, რომლებიც რითმირებულია კონკრეტულ ბგერასთან ან ასოსთან.

არსებობს სხვა მაგალითები იმისა, თუ როგორ უწყობს ხელს სიმღერა მეტყველების უნარების განვითარებას, მაგალითად, ბავშვის ლექსიკის გაფართოება და ახალი ცნებების დანერგვა. ეს შეიძლება მოხდეს სახლში, ინდივიდუალურად ან სახლში მცირე ჯგუფები, ან სკოლაში კლასში.

სიმღერები, რომელსაც თან ახლავს ჟესტები და მოძრაობები, ხელს უწყობს არა მხოლოდ ხანგრძლივ დამახსოვრებას, არამედ მოძრაობების კოორდინაციის განვითარებას. ეს უკანასკნელი შეიძლება განხორციელდეს ან მოძრაობათა რიტმის „მორგებით“ მუსიკის რიტმზე (ტაშები მუსიკის რიტმზე), ან თითების დახმარებით: თითო თითი მოხრილია მთვლელი სიმღერის თითოეულ სტრიქონზე. ეს შეიძლება გამოიხატოს თითებითა და ხელებით: თითების ან ხელების მოძრაობა შეიძლება ნიშნავდეს გარკვეულ სიტყვებს ან ზოგადი განწყობასიმღერები.

სიმღერა შეიძლება იყოს სასიამოვნო საშუალება ბავშვებისთვის მეხსიერების განვითარებისთვის. არსებობს მრავალი სახის სიმღერა: სიმღერების დათვლა, სიმღერები მოძრაობების თანხლებით, იავნანა, ზღაპრის სიმღერები. დარწმუნებული ვარ, ბევრ ჩვენგანს შეუძლია სიმღერების დამახსოვრება თავიდან ბოლომდე, მაგრამ ყველას არ შეუძლია სიტყვასიტყვით წაიკითხოს მოთხრობები.

სიმღერები ბავშვებს უვითარდებათ ფაქტების, მოვლენებისა და ფენომენების თანმიმდევრული წარმოდგენის უნარს.

სიმღერები, რომლებიც ასტიმულირებენ კრეატიული აზროვნება, ძალიან სასარგებლოა მეტყველების აქტივობის განვითარებისთვის, რადგან ბავშვებს შეუძლიათ შეადგინონ საკუთარი ლექსები ადრე მოსმენილ მელოდიაზე. სიმღერები, რომლებიც ასტიმულირებს წარმოსახვით აზროვნებას, ზღაპრის სიმღერები იძლევა თავისუფლებას თვითგამოხატვისთვის მოძრაობებში, ცეკვებში და ჟესტებში. აიღეთ, მაგალითად, სიტუაცია „მამა მიგვიყვანს ზოოპარკში“. ზოოპარკში ბავშვებს შეუძლიათ თავი განსხვავებულ ცხოველებად წარმოაჩინონ.

სიმღერების მღერისას ჩვენ ვიყენებთ ჩვენს სუნთქვას. როდესაც ვვარჯიშობთ სიმღერას, ბავშვებს ვასწავლით სუნთქვის ამოღებას, ზომიერად გამოყენებას ისე, რომ ეს საკმარისი იყოს მთელი ფრაზისთვის. სწორი სუნთქვა ავითარებს ფილტვებს, რაც ხელს უწყობს ორგანიზმში სისხლის მიმოქცევის გაუმჯობესებას. ეს, თავის მხრივ, იძლევა სამკურნალო ეფექტს.

ჯგუფურად სიმღერა ავითარებს გუნდურად მუშაობის უნარს, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ბავშვები ერთმანეთს უზიარებენ თავიანთ იდეებს. ეს არა მხოლოდ აყალიბებს საფუძველს მომავალი გუნდური მუშაობისთვის, არამედ აიძულებს მათ მოუსმინონ ერთმანეთს, ისწავლონ ერთმანეთისგან და პატივი სცენ სხვების აზრს.
ერთმანეთისგან საკუთარი თავის სწავლის უნარი უმარტივესი ფორმამოიცავს კითხვა-პასუხის სიტუაციებს, რაც არის უნარი, რომლის შეძენაშიც ბავშვებს დახმარება სჭირდებათ. მათ შეიძლება ხელი შეუშალონ ერთმანეთს და ყურადღებით არ მოუსმინონ რას ამბობს მეორე. სიმღერები, როგორიცაა „ბოიარები, ჩვენ მოვედით თქვენთან“, სადაც ერთი ადამიანი ან ჯგუფი კითხვებს უსვამს მეორეს ან სხვა ჯგუფს, ყველაზე შესაფერისია ამ უნარის გასავითარებლად.

ზოგადად მუსიკაზე რომ გადავიდეთ, მინდა აღვნიშნო, რომ სრულიად დარწმუნებული ვარ, რომ მუსიკა აღწევს იქ, სადაც სხვა ვერაფერი შეაღწევს. ამის დასტურია ის ფაქტი, რომ მუსიკა თითქმის ყოველთვის იწვევს მსმენელის პასუხს, მაგალითად, ფეხის დაკვრას, თანდართული მელოდიის გუგუნით, სიხარულის ან სევდის განცდა.

Ამიტომაც მუსიკალური თერაპიაᲨესაძლოა ეფექტური გზამძიმე ქცევითი პრობლემების მქონე ან მრავალრიცხოვანი პრობლემის მქონე ბავშვების დახმარება.

კიდევ ერთი მიზეზი, ვფიქრობ, არის ის, რომ ჩვენ ყველას გვაქვს რიტმის გრძნობა. მაგრამ ჩვენი რეაქცია ერთსა და იმავე მუსიკაზე ან სიმღერაზე შეიძლება განსხვავებული იყოს (მაგალითად, ზოგიერთ ადამიანს აქვს რიტმის გრძნობა უფრო განვითარებული, ვიდრე სხვები). ეს გამოწვეულია კულტურის, ცხოვრებისეული გამოცდილების და ემოციური მდგომარეობის განსხვავებებით.

ისევე, როგორც სიმღერა, მუსიკა გულისხმობს მოსმენას და პასუხს, რასაც გესმით, ჯგუფში მუშაობას და საკუთარი თავის გამოხატვას. მუსიკის წარმოების უნარი სულაც არ არის დაფუძნებული სწავლაზე. დაუნის სინდრომის მქონე ბევრი ბავშვი „თანამშრომლობს“. მუსიკალური ჯგუფებიისევე როგორც ჩვეულებრივი ბავშვები. ნებისმიერი ჩვენგანი გამდიდრებულია უმარტივესშიც კი მონაწილეობით მუსიკალური შესრულება, მაგრამ ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მათთვის, ვისთვისაც სწავლა ადვილი არ არის, ვისაც ასე ცოტა შესაძლებლობა აქვს „გაბრწყინდეს“ სხვების წინაშე.

ერთი და იგივე მუსიკაზე ბავშვების რეაქციების გაანალიზებით, ჯგუფის ხელმძღვანელს, მშობლებს ან მასწავლებლებს შეუძლიათ ამოიცნონ ბავშვები, რომლებსაც აქვთ სწავლის სირთულეები, რომლებსაც არ ესმით რა ხდება ენის გაუგებრობის გამო, ან რომლებსაც არ აქვთ მოძრაობა და, შესაბამისად, არ შეუძლიათ. იმღერე ან ტაში დაუკრა.

მაგალითად, ნელნელა სწავლის მქონე ბავშვს შეიძლება არ ახსოვდეს რა უნდა გააკეთოს, დისპრაქსიის მქონე ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს სირთულეები კოორდინაციასთან (არ შეუძლია ხელების დადება თავზე, მხრებზე, მუხლებზე, ფეხებზე), დისლექსიკი შეიძლება აღიქვას ყველაფერი არასწორი თანმიმდევრობით. ამ ბავშვებს სჭირდებათ დამატებითი დახმარება, რათა დაეხმარონ მათ მაქსიმალური პოტენციალის მიღწევაში.

მშობლებმა და ჯგუფის ლიდერებმა შეიძლება შეშფოთება იგრძნონ ბავშვებზე, რომლებსაც აქვთ სმენის პრობლემები, რომლებიც რაიმე ფორმით არ არის გამოვლენილი. გამოდის, რომ ზოგიერთი ბავშვი ემოციური მიზეზების გამო ადეკვატურად ან საერთოდ არ რეაგირებს. ყველა ამ ბავშვს სჭირდება დახმარება და მუსიკა ხშირად შეიძლება იყოს ამ დახმარების ნაწილი.

მუსიკა მხოლოდ ნიჭიერებისთვის არ არის განკუთვნილი. მთელი ჩვენი ცხოვრება მუსიკით არის გაჟღენთილი: ჩვენ ვმღერით, ვჩურჩულებთ, ვუსტვენთ და ტაშს ვუკრავთ. სიმღერა და მუსიკა ყველასთვის სწავლის პროცესის განუყოფელი ნაწილია და განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების სწავლებისას. ასე რომ, გამოავლინეთ მუსიკოსი ყველა ჩვენს შვილში და დაეხმარეთ მათ მარტივად და ეფექტურად ისწავლონ.

აქ არის რამდენიმე პრაქტიკული მაგალითი:

1. იავნანა.
2. სიმღერების დათვლა.
3. მეხსიერების განვითარების სიმღერები.
4. სიმღერები მოვლენათა თანმიმდევრობით.
5. სიმღერები წარმოსახვითი აზროვნების განვითარებისათვის.
6. სიმღერები და ცეკვები.
7. სიმღერები მოძრაობების თანხლებით.
8. სიმღერები და სკეტები.
9. სიმღერები უცხო ენაზე.
10. სიმღერები სხვადასხვა დიალექტის გამოყენებით.
11. რიტმული სიმღერები.
12. ზღაპრის სიმღერები.
13. სიმღერები სეზონებზე.
14. მხიარული სიმღერებიან ჭუჭრუტანები.
15. მუსიკალური და რიტმული ელემენტების გამოყენება მოთხრობაში.
16. ემოციურად დატვირთული სიმღერები.

გაიარეთ კონსულტაცია მასწავლებელთან თქვენი შვილის გაკვეთილებისთვის შესაფერისი მუსიკის არჩევის შესახებ.

J. Barker Down Syndrome News & Update, ტ. 1, No. 3, გვ. 133-135 წწ. © Copyright 1998 The Down Syndrome Educational Trust

თარგმანი ინგლისურიდან K.Ya. კრავჩენკო

იმისათვის, რომ დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვმა წარმატებით ისწავლოს, თქვენ უნდა გესმოდეთ ორი რამ - საზოგადოებას ის ისევე სჭირდება, როგორც ნებისმიერ სხვა ადამიანს, ამიტომ მას ყველაფერი უნდა ასწავლოს, რაც შეუძლია. ჩვეულებრივი ბავშვი. მეორეც, ამ ბავშვებს არა მხოლოდ შეუძლიათ, არამედ უყვართ სწავლა; მაქსიმალური შედეგის მიღება შესაძლებელია მხოლოდ მაქსიმალური ყურადღებით. თუ შედეგი არასაკმარისია, მაშინ არასაკმარისი ძალისხმევა გაკეთდა. დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების სწავლება არ არის მარტივი, მაგრამ ძალიან მომგებიანი ამოცანა; ამ ბავშვის მიღწევები დიდ სიხარულს მოაქვს როგორც მას, ასევე მის მშობლებს. საზოგადოებამ ხელი უნდა შეუწყოს პიროვნების ჩამოყალიბებას განვითარების თავისებურებების მიუხედავად, როგორც ინტელექტუალური, ისე ფიზიკური.

თავისებურებები

სწავლებამდე უნდა განსაზღვროთ რისი გაკეთება შეუძლია ბავშვს. როგორც წესი, უნარები და განვითარება ფასდება შემდეგი კრიტერიუმების საფუძველზე:

1. როგორ ურთიერთობს ბავშვი და რამდენად კარგად არის განვითარებული მისი სოციალური უნარები (ურთიერთგაგება, ურთიერთდახმარება, გუნდური ქცევა).
2. როგორ უვლის საკუთარ თავს - ჭამს, იცვამს და იხსნება, იბანს.
3. უხეში მოტორული უნარების განვითარება – როგორ დადის ბავშვი, დარბის, ცოცავს, ხტუნავს, იხრება, ტრიალებს ზურგიდან მუცელამდე.
4. განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარები- ეს არის პატარა საგნებით მანიპულირების უნარი, მათი ხელიდან ხელში გადატანა და დავალებების შესრულება, რომლებიც საჭიროებენ მხედველობისა და ხელის მოძრაობის კოორდინაციას. სახვითი მოტორული უნარები მოიცავს, მაგალითად, საგნის დაჭერას დიდი და საჩვენებელი თითებიპინცეტის დაჭერა, ასევე სახატავი, დამაგრების ღილაკები.
5. მეტყველების განვითარება - მხედველობაში მიიღება არა მხოლოდ ლექსიკა, არამედ აზრების გამოხატვის უნარი, გამოთქმის სიცხადე, საუბრის სიგლუვე, ემოციური ინტონაციები.
6. ენის გაგება - ყურადღებიანობა ნათქვამის მიმართ, ინსტრუქციების შესრულების უნარი, თხოვნაზე რეაგირების სიჩქარე, რეაქცია ხმამაღალ, მშვიდ, მარტივ და რთულ ფრაზებზე, როგორც სიტყვების რაოდენობაში, ასევე წინადადების აგების სირთულეში (მაგალითად, კომპლექსის გაგება და მარტივი წინადადება, სინონიმების, ანტონიმების, გამონათქვამების გამოყენება ფიგურალურად). მიმართვის ემოციურობის გაგება - ხუმრობები, მკაცრი საუბარი.

სინდრომის მქონე ბავშვები საკმაოდ ჩვეულები არიან, მაგრამ, რა თქმა უნდა, არის ისეთი თვისებები, რომლებიც ართულებს მათ სწავლას სასწავლო მასალა:

• დაუნის სინდრომი იწვევს იმ ფაქტს, რომ წვრილი და უხეში მოტორული უნარები შეიძლება იყოს რთული, ეს ფიზიკური შესაძლებლობები უნდა განვითარდეს სავარჯიშოების დახმარებით;
• ვინაიდან ინფორმაციის ძირითადი ნაწილი აღიქმება სმენითა და მხედველობით, ამ გრძნობებთან დაკავშირებული პრობლემები, რომლებიც ბავშვებში შეიმჩნევა, ასევე სწავლის შენელების ფაქტორია, პრობლემების შემთხვევაში აუცილებელია შესაბამისი მკურნალობა და მკურნალობის პროცედურების დროს ეს თვისებები უნდა გათვალისწინებული იყოს სასწავლო გეგმაში;
• მეტყველება შეიძლება იყოს არასაკმარისი ლექსიკა, გამოთქმა საკმარისად მკაფიო არ არის, შეიძლება იყოს პრობლემები საკუთარი აზრების ლოგიკურ გამოხატვასთან დაკავშირებით, მაგრამ ეს შეიძლება მოგვარდეს უბრალოდ ვარჯიშის გაძლიერებით, რომლის დროსაც ტვინის მეტყველების სფეროები უფრო სწრაფად ვითარდება, ეს პრობლემა მოითხოვს დიდი ყურადღება, მაგრამ აქვს ფსიქოლოგიური ორიენტაცია და არა ფიზიოლოგიური (მეტყველების კუნთები ძლიერდება მუშაობის პროცესში);
• ბავშვს ხშირად სჭირდება რამდენჯერმე გამეორება და მოკლე ფრაზებით, ვინაიდან მოკლევადიანი სმენითი მეხსიერება ცუდად არის განვითარებული, შესაძლებელია გონებრივი ჩამორჩენილობა, რომელიც, თუმცა, შესაძლებელია მიზნობრივი სამუშაოს დახმარებით;
• მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვები შრომისმოყვარეები არიან, მათთვის რთულია ერთ რამეზე დიდი ხნის განმავლობაში კონცენტრირება;
• ახალი უნარები და ცნებები ბევრჯერ უნდა განმეორდეს, განსაკუთრებით თუ ისინი არ არის საინტერესო, ამიტომ მიზანშეწონილია ვარჯიშის ჩატარება სათამაშო, მაგრამ მკაფიო ფორმით, რათა გეიმპლეიარ დაიკარგა ცნების არსი, რომელიც უნდა ისწავლო; ან უბრალოდ ბავშვის დაინტერესება, რადგან სწავლა შეიძლება განხორციელდეს მოსაწყენი ან საინტერესო ფორმით, როგორც ჩვეულებრივ ბავშვებს, შედეგი ძალიან დამოკიდებულია მასწავლებლის შემოქმედებითობაზე და ძალისხმევაზე, არ არის საჭირო გონებრივი ჩამორჩენილობის მანიპულირება, საჭიროა ბავშვთან შემოქმედებითად მუშაობა;
• საჭიროა ფიგურულზე მუშაობა და ლოგიკური აზროვნება, ვინაიდან განზოგადება, განცხადებების დასაბუთება და კონკრეტული ფაქტის მტკიცებულების პოვნის უნარი, როგორც წესი, რთულია ბავშვებისთვის;
• ყურადღება მიაქციეთ ისეთ ერთი შეხედვით დეტალებს, როგორიცაა ობიექტების ან მოქმედებების განლაგება გარკვეული თანმიმდევრობით, წესების ან შაბლონების შესაბამისად;
• იმისდა მიუხედავად, რომ ბავშვები კარგად ერკვევიან ვიზუალურ საშუალებებში, არავერბალური ამოცანები (რომლებიც უნდა იყოს ნაჩვენები სიტყვიერი თანხლების გარეშე) დაკავშირებულია დათვლასთან, საგნების კლასიფიკაციასთან, საკმაოდ რთულია. ადრეული ასაკიყველა ბავშვისთვის, მაგრამ განსაკუთრებით დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებისთვის;
• დიდი ძალისხმევის გამო, რომელიც ბავშვებმა უნდა გააკეთონ თუნდაც ერთი შეხედვით მარტივი ამოცანებისთვის, ისინი სწრაფად იღლებიან და მათი ყურადღება იფანტება.

დახვეწილი საავტომობილო უნარები

მშვენიერი საავტომობილო უნარების დახმარებით ბავშვს შეუძლია ღილების დამაგრება, დახატვა და ისეთი მოქმედებების გაკეთება, რომლებიც ეხმარება თავის მოვლას ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია მისი განვითარება.

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვებს ხშირად აქვთ კუნთების ტონუსის დაქვეითება, ამიტომ ხელის მოძრაობა კომპენსირდება მხრისა და წინამხრის მოძრაობებით, რომელთა კუნთები უფრო ძლიერია. მაგრამ მაჯა თანდათან ძლიერდება და ბავშვი სწავლობს პალმის გამოყენებას. თითები თანდათან ვითარდება, მათი გაწვრთნა შესაძლებელია ტექნიკის გამოყენებით - ხელი მაგიდაზე იდება, ხელის კიდეზე ქვემოთ. სამუშაო ხორციელდება ცერა, საჩვენებელი და შუა თითებით. მაჯის გამაგრება ხდება წრიული, ზევით-ქვემოთ და გვერდითი მოძრაობებით.

თქვენ უნდა ისწავლოთ ხელისგულით, მჭიდით, ცერით და საჩვენებელი თითით ერთდროულად დაჭერა (პინცეტი) და ასევე გააკეთოთ მსგავსი ვარჯიშები, მაგალითად, ერთი და იმავე ხელის ცერზე თითო-თითო თითებით შეხება. . შესაძლებელია პრობლემები - ხელის დაჭერა შესაძლებელია მონაწილეობის გარეშე ცერა თითი, მჭიდი შეიძლება არ იყოს საკმარისად ძლიერი; პინცეტის დაჭერა შეიძლება განხორციელდეს ცერა თითით და შუათი და არა საჩვენებელი თითით. ამ შემთხვევებში აუცილებელია კორექტირების ჩატარება, ბავშვის დაინტერესება სასწავლო პროცესით შემდეგნაირად:

• ითამაშეთ თითების თამაშები;
• ქანდაკება პლასტილინისგან, თიხისგან, ფქვილისგან, პლასტმასისგან;
• დახატეთ ფანქრით, საღებავებით, ცარცით, შეგიძლიათ გააკეთოთ ნახატები თითის ქვიშაში დახატვით ან საღებავში ჩასვლით, მნიშვნელოვანია ხატვის მეთოდების შეცვლა, რადგან თითოეული მათგანი უკეთ ავითარებს ფუნჯს გარკვეული გზით;
• კლასებს შორის შეგიძლიათ თითების მასაჟი, რაც გაზრდის ხელების მობილურობას, გააუმჯობესებს სისხლის მიმოქცევას და შეინარჩუნებს კუნთების ტონუსს.

თუ მშვენიერი საავტომობილო უნარები ჩამოყალიბდა, ბავშვი უკეთესად განვითარდება და გონებრივი ჩამორჩენილობა თანდათან გაქრება.

თამაშები და აქტივობები

დაუნის სინდრომის თავისებურებები ფიზიკური განვითარებაგასათვალისწინებელია ვარჯიშსა და თამაშებში. შემდეგი თამაშები და აქტივობები ხელს შეუწყობს მშვენიერი საავტომობილო უნარების გაუმჯობესებას:

1. თამაში ძვირფასო არის პატარებისთვის. ბავშვთან თამაშისას დედა (ან მამა) ურთიერთობს ბავშვთან, რაც ეხმარება არა მხოლოდ ფიზიკურ, არამედ ადრეულ ფსიქოლოგიურ განვითარებას.
2. გაზეთების და უფრო მყარი ქაღალდის, მუყაოს დაგლეჯვა, როცა ხელები გაძლიერდება. ეს ვარჯიში შეიძლება ჩატარდეს ნახევარი წლიდან, მაგრამ თქვენ უნდა დარწმუნდეთ, რომ ბავშვი არ ჭამს ქაღალდს. თქვენ ასევე უნდა ასწავლოთ თქვენს შვილს გარჩევა, რომელი საგნების დახეთქვა შეიძლება და რომელი არა. მაგალითად, წიგნები არ შეიძლება დაგლეჯილი, უნდა გაფურცლდეს.
3. ფრიალი წიგნის გვერდები. ამ ვარჯიშს ჯობია ერთი წლიდან დაეუფლოთ. სასურველია გქონდეთ დიდი, ფერადი სურათები. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ თქვენი შვილის სწავლება - სურათების გარდა, შეგიძლიათ პუბლიკაციების მიცემა დიდი ასოებით, მოგვიანებით - ენციკლოპედიები, რომლებშიც ნახატები ასახავს საგანმანათლებლო ინფორმაციას, გამოყენებით ვიზუალური აღქმაარა მხოლოდ ლამაზი, არამედ გამოსადეგი ინფორმაციაგონებრივი ჩამორჩენილობა აღმოფხვრილია. გვერდების გადაფურცლით ბავშვი სწავლობს პატარა და წვრილი საგნების დაჭერას.
4. მძივების და ღილაკების გამოყენება სწავლებაში - დახარისხება ფერის, ზომის, ძაფზე სიმების მიხედვით; ხანდაზმულ ასაკში შესაძლებელია უფრო რთული შემოქმედება, მაგალითად, ხელნაკეთობა სამკაულების დამზადების, მძივების ნაქარგების სახით.
5. კუბურები, გეომეტრიული ფიგურები, რგოლებისგან დამზადებული კოშკები, ფიგურები, რომლებიც შეიძლება ერთმანეთში ბუდეს.
6. მარცვლეულის ჩამოსხმა კონტეინერიდან კონტეინერში, ორი ან სამი სახის მარცვლეულის დახარისხება, რომლებიც წინასწარ უნდა იყოს შერეული. არ არის საჭირო მარცვლეულის ოდენობით გადაჭარბება, აქტივობა არ უნდა იყოს დამღლელი.
7. შეგიძლიათ დახატოთ ლანგარზე დადებულ ქვიშაზე. მარტივი ფორმებიშეიძლება გართულდეს მდე რთული ნახატები. გარდა ამისა, შეგიძლიათ გააკეთოთ ნახატები რელიეფურად და გამოიყენოთ ფერადი ქვიშა. შეგიძლიათ გააკეთოთ სხვადასხვა ფორმები სველი ქვიშისგან და მათზე თითის ან ჯოხის გამოყენებით გამოიყენოთ დიზაინი.
8. მშვენიერი საავტომობილო უნარების გასავითარებლად შეგიძლიათ ქილებსა და ბოთლებზე ქუდები დაახუროთ. გოგონებთან ერთად შეგიძლიათ ითამაშოთ სამზარეულოში, სადაც ქილებში შეინახება ნამდვილი თუ სათამაშო პროდუქცია. ბიჭებთან (და გოგოებთანაც) შეგიძლიათ ითამაშოთ სამშენებლო კომპლექტები დიდი ნაწილებით, სადაც საჭიროა ხრახნები და თხილის გამკაცრება.
9. მნიშვნელოვანია ასწავლოთ თქვენს შვილს ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის ღილების გაღება და გახსნა. მან დამოუკიდებლად უნდა ატაროს ელვა, ღილაკები და მაქმანები. თქვენ ასევე გჭირდებათ სათამაშო თოჯინების ჩაცმა და გაშიშვლება, სასურველია გქონდეთ ერთი თოჯინა ტანსაცმლის რამდენიმე კომპლექტით, რომელიც შეიძლება ბავშვის დახმარებით დაიჭრას, შეკეროს და გააფორმოს.
10. სტატიკური ძალისხმევის დახმარებით მოდელირება კარგად ავითარებს თითების კუნთებს. და არ არის აუცილებელი პლასტილინისგან ფიგურების გამოძერწვა, შეგიძლიათ დაწებოთ პელმენი, და ბავშვი მაქსიმალურად დაეხმარება ცომის მოზელვით, შემდეგ გაბრტყელებით, თუნდაც თავად დუმპლინგის დამზადებით. არა მარტო გოგოებს, არამედ ბიჭებსაც მოსწონთ ეს აქტივობა, რადგან შედეგი საკვებია და ძალისხმევა ანაზღაურდება არა მხოლოდ ქებით, არამედ სრულიად მატერიალური კერძით.
11. ნახატი შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა სიბრტყეზე - ბრტყელ მაგიდაზე, დახრილ მოლბერტზე ან ვერტიკალურ კედელზე. შეგიძლიათ ბავშვს ფუნჯი მისცეთ და ღობე შეღებოთ, ან სხვა გააკეთოთ სასარგებლო სამუშაო, რომლის მოცულობებიც მნიშვნელოვანია. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ შედეგი სერიოზული უნდა იყოს, მაშინ მუშაობა უფრო მეტხანს გაგრძელდება, ხოლო დაუნის სინდრომის შემთხვევაში, გამოყენებული ძალისხმევის ოდენობა პირდაპირპროპორციულია ფიზიკური და პროგრესის პროგრესზე. ფსიქოლოგიური განვითარება. გრძელვადიანი მუშაობა ასევე ხელს შეუწყობს პატარასთან მოდუნებული კომუნიკაციის შესაძლებლობას და სასარგებლო მუშაობა განავითარებს პასუხისმგებლობას. არ უნდა შეგეშინდეთ თქვენი შვილის ზრდასრული სამუშაოს მიცემის - მთავარია, რომ აქტივობა იყოს უსაფრთხო და მოხდეს უფროსების მეთვალყურეობის ქვეშ.
12. მოზაიკა და თავსატეხები მნიშვნელოვანია განვითარებისთვის, მაგრამ მნიშვნელოვანია, რომ ისინი იმდენად ხელმისაწვდომი იყოს, რომ ბავშვმა შეძლოს მათი შეკრება ზრდასრულის დახმარების გარეშე. ყოველივე ამის შემდეგ, რთული ნახატების არსებობამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის გულგრილად ყურება, როდესაც დედა ან მამა აწყობენ ნახატს; მშობლები შეიძლება უბრალოდ დაიღალონ ერთფეროვანი და უსარგებლო სამუშაოებით ნახევარი დღის განმავლობაში. თუ აქტივობა რთულია, ის შეიძლება გაგრძელდეს რამდენიმე დღით, შედეგად, თავსატეხებიდან ლამაზად დაკეცილი სურათი შეიძლება ჩარჩოში ჩადოთ და ბავშვი შეხედოს თავისი ძალისხმევის შედეგს.
13. მაკრატლის გამოყენებით ამოჭერით ფორმები და ფიფქები, საიდანაც შეგიძლიათ გააკეთოთ აპლიკაციები. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ამოჭრათ შაბლონები, საიდანაც შეგიძლიათ შეკეროთ ტანსაცმელი თოჯინების ან თუნდაც თავად ბავშვისთვის.

Ტექნიკა

დაუნის სინდრომის შორის სხვადასხვა მეთოდებიაღზრდა და განათლება შეიძლება განვასხვავოთ:

1. მარია მონტესორის მეთოდი, რომელმაც შესთავაზა სწავლა თამაშების საშუალებით. ამ ტექნიკის მიხედვით, ბავშვს უნდა მიეცეს არჩევანის თავისუფლება განსხვავებული ტიპებიაქტივობებს და თითოეულ ამ ტიპს სწავლისთვის თანაბარი მნიშვნელობა უნდა ჰქონდეს. მთავარი იდეა- ისეთი გარემოს შექმნა, რომელშიც ბავშვს დამოუკიდებლად მოუნდება იმის გაკეთება, რასაც მოზარდები მისგან მოითხოვენ. გაკვეთილის ხანგრძლივობა და სასწავლო მასალა მორგებულია ბავშვის სურვილის მიხედვით. წვეულების თამაშებიუნდა მოამზადოს ბავშვი დამოუკიდებლობისთვის, ანუ უნდა ჰქონდეს პრაქტიკული ორიენტაცია. გონებრივი ჩამორჩენა არ შეიძლება იყოს იზოლაციის მიზეზი, მაგრამ არის მიზეზი მუდმივი სწავლისა, რაც ხდება ბავშვის მახასიათებლების გაგებით.
2. გლენ დომანის მეთოდი. მეთოდის მახასიათებლები: გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს რაც შეიძლება ადრე, ანუ დაბადების მომენტიდან. აქტიური სწავლამათემატიკა, ენა და კითხვა - ერთი წლიდან, როცა ბავშვი ფსიქოლოგიურად უფრო მზადაა გაკვეთილებისთვის მაღალი დონესირთულეები.
3. მეთოდი სესილ ლუპანი. მთავარი იდეა არის ბავშვის დაინტერესება, აქტივობამ უნდა მოაქვს სიხარული. აუცილებელია დავეხმაროთ ბავშვს დაეუფლოს ახალ აქტივობებს, რომელთა სწავლასაც თავად ცდილობს. გააძლიერეთ ცნობისმოყვარეობა ახალი ნივთებით საინტერესო ინფორმაცია. ბავშვმა თავად უნდა ისწავლოს თავისი საქმიანობის ჰორიზონტის გაფართოება, ეს ხელს შეუწყობს გონებრივი ჩამორჩენის აღმოფხვრას.
4. ნიკიტინის მეთოდი არის შემოქმედების თავისუფლება, მსუბუქი ტანსაცმელი, კომფორტული გარემო კლასში ან ბინაში. ჯანმრთელობის გაუმჯობესებამ უნდა გამოიწვიოს უკეთესი საგანმანათლებლო შედეგებიამიტომ საჭიროა სპორტული ვარჯიში და სხეულის გამკვრივება. სათამაშოებს უნდა ჰქონდეს საგანმანათლებლო ფონი - მაგალითად, კუბებისა და რიცხვების გამოსახულება იქ უნდა იყოს მაშინაც კი, თუ ბავშვს ჯერ არ დაუწყია მათი შესწავლა. მშობლებმა უნდა მიიღონ მონაწილეობა თამაშებში, იყვნენ მეგობრები და მხარი დაუჭირონ სასწავლო პროცესის გარეთ.
5. ზაიცევის ტექნიკა არის ტექნიკის ავტორის მიერ დამზადებული მასალების გამოყენება - კუბები, ცხრილები, მუსიკალური ჩანაწერები, რომლებზეც შეგიძლიათ იმღეროთ მაგიდიდან გამოტანილი სიტყვები. მეთოდოლოგიის საფუძველი და მისი ყველაზე პოპულარული ნაწილია ადრეული კითხვის სწავლება; ტრენინგმა გავლენა უნდა მოახდინოს წერის შემდგომ წერა-კითხვაზე. ინტელექტუალური აქტივობებისა და კითხვის უნარების სწავლების დახმარებით აღმოიფხვრება გონებრივი ჩამორჩენილობა.

დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვების სწავლებისა და შშმ ბავშვების რეაბილიტაციის მეთოდები მსგავსია - ეს არის სპეციალური ვარჯიშები, ცხოველებთან კომუნიკაცია, რომელიც შეიძლება გაერთიანდეს მათზე ზრუნვის უნარებთან. ეს მეთოდები არატრადიციულია, მაგრამ საკმაოდ ეფექტური, რადგან ისინი მთავარი ამოცანა- ინტერესის საშუალებით უხილავი გახადეთ ბავშვის მნიშვნელოვანი ძალისხმევა მის განვითარებაზე. ეს არის ჰიპოთერაპია - ცხენოსნობა, ურთიერთობა და ცხენების მოვლა; canistotherapy - სახლში ცხოვრება კარგად აღზრდილი, მეგობრული და მხიარული ძაღლის ბავშვთან ერთად; დელფინოთერაპია - ცურვა დელფინებთან ერთად. Მნიშვნელოვანი ჯგუფური აქტივობებირათა უფრო ძლიერმა ბავშვებმა ფსიქოლოგიურად უკან დაიხიონ ისინი, ვინც ნელა სწავლობს.