მუსიკალური თერაპიის ისტორიარამდენიმე ათასი წლისაა. ასე რომ, თუნდაც პითაგორა, არისტოტელე და პლატონი ანტიკურ პერიოდში მიუთითებდნენ მუსიკის სამკურნალო ეფექტზე. უდიდესი ექიმი ავიცენა იყენებდა მუსიკალურ თერაპიას ნერვული და ფსიქიკური დაავადებების სამკურნალოდ. თუ ვსაუბრობთ თანამედროვე ევროპულ მედიცინაზე, მუსიკალური თერაპიის გამოყენების პირველი ნახსენები მე-19 საუკუნის დასაწყისიდან თარიღდება - ფსიქიატრიულ დაწესებულებებში მსგავს მკურნალობას იყენებდა ფრანგი ექიმი ესკიროლი.

თავდაპირველად მუსიკალური თერაპიის პაციენტების დანიშვნა მთლიანად იყოემპირიული ხასიათი და საფუძველზეინტუიცია ექიმი. მოგვიანებით ეს მეთოდი სერიოზულად დაექვემდებარასამეცნიერო ბაზა . ახლა ბევრი მუსიკალური თერაპევტი აქტიურად იყენებს თავის საქმიანობასკომპიუტერული ტექნოლოგიები.

ვის შეუძლია ისარგებლოს მუსიკის თერაპიით?

მუსიკალური თერაპია გამოიყენება რეაბილიტაციისთვის ინფარქტის, კრანიალური დაზიანებების შემდეგ, ტკივილის შესამსუბუქებლად. ფსიქიატრიაში ნევროზებსა და შიზოფრენიის ზოგიერთ ფორმას მუსიკით მკურნალობენ. მუსიკალური თერაპია ეხმარება ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანებს - ბრმებს და მუნჯებს - ადაპტაციაში და ასევე შეუცვლელი საშუალებაა მორცხვი ადამიანებისთვის. მუსიკალური თერაპიის დახმარებით სწავლობენ თვითკონტროლს, სხვებთან კომუნიკაციას.

მუსიკალური თერაპია მკურნალობის ძალიან პოპულარული ფორმაა.აუტიზმის მქონე ბავშვები. ასეთი ბავშვებისთვის ყველაფერი, რაც მათ ირგვლივ სამყაროში ხდება, არ არის საინტერესო, მათ მხოლოდ საკუთარი შინაგანი სამყარო აწუხებთ. ასეთ ბავშვებს უჭირთ საკუთარ მშობლებთან ურთიერთობა, ამიტომ მათი მკურნალობისთვის უნდა აირჩიოთ გზები, რომლითაც შეგიძლიათ მათში ემოციების გამოწვევა. ასეთი ბავშვებისთვის მუსიკალური თერაპია ხელს უწყობს გარე სამყაროსთან კონტაქტის გაუმჯობესებას.

მუსიკალური თერაპია ასევე ეხმარება ოჯახურ პრობლემებს. მეუღლეებს ეპატიჟებიან აირჩიონ რამდენიმე მუსიკა, რომელიც ორივეს მოსწონს. ამ შემთხვევაში მუსიკოთერაპია ხელს უწყობს ერთობლივი აქტივობების ორგანიზებას.

მუსიკალური თერაპია სულ უფრო მეტ პოპულარობას იძენს. არავინ კამათობს იმაზე, რომ მუსიკა ეხმარება ტკივილის დაძლევაში, ხსნის ფსიქო-ემოციურ და კუნთოვან დაძაბულობას. აქედან გამომდინარე, მუსიკალური თერაპია სულ უფრო და უწყვეტი წარმატებით გამოიყენება მედიცინის სხვადასხვა დარგში.

არ არსებობს ისეთი მუსიკალური ნაწარმოებები, რომელიც ყველა ადამიანს დაეხმარება. თუმცა, მოცარტის მუსიკა უმეტესობას ეხმარება დაისვენოთ. პოპულარობით შემდეგი არიან ჩაიკოვსკი და შოპენი.

აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა გამოყენებისთვის მუსიკალური კომპოზიციებისხვადასხვა შემთხვევაში.

როგორ შევამციროთ შფოთვისა და დაუცველობის გრძნობა?

ამაში მთავარი მელოდიები, საშუალოზე დაბალი ტემპი დაგეხმარებათ. ხალხური და საბავშვო მუსიკა იძლევა უსაფრთხოების განცდას. ეთნიკურ კომპოზიციებს და კლასიკას შეუძლია კარგი გავლენა მოახდინოს: ფ.შოპენის „მაზურკები“ და „პრელუდიები“, შტრაუსის „ვალსი“, რუბინშტეინის „მელოდიები“.

სახელი: აქსენოვა გალინა ალექსეევნა

თანამდებობა: მუსიკალური დირექტორი

სამუშაო ადგილი: MADOU d/s No 42 "Berezka", ბელგოროდი

„მუსიკოთერაპია, როგორც რეგულირების მეთოდი ემოციური კეთილდღეობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები"

ბავშვების მუსიკალური აღზრდის ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა მუსიკალურობის წამყვანი კომპონენტის - მუსიკაზე ემოციური რეაგირების განვითარება. ნათელ მუსიკალურ შთაბეჭდილებებზე, სურათებზე ვაშენებ აქტივობის განვითარებას ბავშვების მუსიკალურ შესრულებაში და ბავშვთა შემოქმედებაში. მუსიკა ბავშვების განსაკუთრებული სიხარულის წყაროა, ის ეხმარება მათ სამყაროს შესწავლაში ადამიანური გრძნობები, ემოციები, გამოცდილება. დადგენილია, რომ მუსიკა გავლენას ახდენს ადამიანის ცხოვრების ბევრ სფეროზე სამი ძირითადი ფაქტორის მეშვეობით: ვიბრაციული, ფიზიოლოგიური და გონებრივი. ხმის ვიბრაციები მასტიმულირებელია მეტაბოლური პროცესებისხეულში უჯრედის დონეზე. ამ ვიბრაციას შეუძლია შეცვალოს სხეულის რესპირატორული, საავტომობილო, გულ-სისხლძარღვთა ფუნქციები. და რადგან ბავშვის ფსიქიკა ძალიან მოქნილი და პლასტიკურია, მუშაობის ფსიქოლოგიური კომპონენტი მუსიკალური დირექტორიყველაზე ეფექტური.

ბევრი მეცნიერი აღნიშნავს, რომ სკოლამდელ ასაკში ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური მეთოდებიფსიქო-ემოციური სფეროს განლაგება მუსიკალური თერაპიაა. მუსიკალური თერაპია ეფუძნება საჭირო მელოდიებისა და ბგერების შერჩევას, რომლითაც შეგიძლიათ დადებითად იმოქმედოთ ადამიანის ორგანიზმზე.

სკოლამდელ ასაკში ემოციები, ალბათ, ყველაზე მნიშვნელოვან როლს თამაშობს პიროვნების განვითარებაში. Ამიტომაც აუცილებელი პირობაბავშვებთან მუსიკის გაკვეთილების ორგანიზება, მიმაჩნია კეთილგანწყობის ატმოსფერო, თითოეული ბავშვისთვის წარმატებული სიტუაციის შექმნა. ეს მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მუსიკალური განვითარებაბავშვებს, არამედ მათი ჯანმრთელობის შენარჩუნება და მხარდაჭერა. ჩემს გაკვეთილებზე განსაკუთრებულ ყურადღებას ვაქცევ ემოციების აღზრდას, მოძრაობების ექსპრესიულობის განვითარებას, საკომუნიკაციო ბარიერების გადალახვას, ემოციური თვითგამოხატვის შესაძლებლობების შექმნას. მუსიკალური თერაპიის მეთოდების გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებში გახდა ჩემი მუშაობის მიზანი.

მიზანი რეალიზებულია შემდეგ ამოცანებში:

სკოლამდელ ბავშვებში მოსმენის უნარის ჩამოყალიბება: ცნობილი "ახლო" ბგერებიდან, რომლებიც აკრავს ბავშვს Ყოველდღიური ცხოვრების, ბგერებს, რომლებიც ქმნიან მუსიკალურ ინტონაციას.

გააღვიძეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მუსიკის საშუალებით შემოქმედებითი საქმიანობაგამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება სამყაროს მიმართ.

განავითარეთ ფანტაზია, ფანტაზია, კრეატიულობა პროდუქტიული საქმიანობამუსიკაზე.

მუსიკალური ნაწარმოებების მოსმენის კულტურის, მხატვრული გამოსახულებისადმი ემოციური რეაგირების კულტურის განვითარება.

ამოცანების გადასაჭრელად მუშაობის პრაქტიკაში დავნერგე ინოვაციური სოციო-თამაშის მიდგომები. მუსიკალური თერაპიის კლასები აგებულია შემდეგი სქემის მიხედვით:

1. დათბობა: საავტომობილო და რიტმული ვარჯიშები.
2. ძირითადი ნაწილი: მუსიკის აღქმა, სიმღერა, იმპროვიზაცია.
3. მუსიკალური დასვენება.

მუსიკალური თერაპია მასწავლებელს ამახვილებს ყურადღებას ბავშვთან თანამშრომლობაზე, ინტეგრაციაზე სხვადასხვა სახისმხატვრული საქმიანობა. ბავშვების სენსორულ-ემოციური გამოცდილების გასამდიდრებლად და მეხსიერებაში დაფიქსირების მიზნით, ჩემს შემოქმედებაში ვიყენებ მუსიკის ინტეგრაციულ მიდგომას. სახვითი ხელოვნების, მხატვრული სიტყვა, რიტმი.

მეტისთვის ეფექტური მუშაობაამ მიმართულებით, ჯგუფურად, პედაგოგებთან ერთად, შევქმენით ინტეგრაციული მუსიკალური და სათამაშო გარემო, შევავსეთ აღჭურვილობით: მუსიკალური ცენტრი, დისკები მუსიკალური ნაწარმოებების მაღალი ხარისხის ჩანაწერებით. (ასაკის მიხედვით, ილუსტრირებული და ფიგურალური სურათები, თოჯინები, სათამაშო კოსტიუმების ელემენტები და სათამაშო ატრიბუტები, რომლებიც შეესაბამება მუსიკის შინაარსს, ეხმარება ბავშვებს მუსიკალური გამოსახულების გაგებაში, დაკვრაში. ჯგუფის აღმზრდელებთან და ვიწრო სპეციალისტებთან (ლოგოპედი, ინსტრუქტორი ფსიქიკური განათლებასაგანმანათლებლო ფსიქოლოგი)რეგულარულად ტარდება კონსულტაციები მუსიკალური თერაპიის გამოყენების შესახებ საკლასო ოთახში და მგრძნობიარე მომენტებში.

ჩემი მიზნის მისაღწევად აუცილებელია ბაღის მასწავლებლებთან მჭიდრო ურთიერთობა. ყოველივე ამის შემდეგ, მიღებული მასალა მუსიკის გაკვეთილებიბავშვები დამოუკიდებელ აქტივობებში ფიქსირდება და აქ წამყვანი როლი აღმზრდელს ენიჭება.

პატარა მოსწავლეებს ახასიათებთ გაზრდილი უაზრობა, დაღლილობა, უჭირთ კონცენტრაცია, სწრაფად ხდებიან ლეთარგიულები და გაღიზიანებულები, მე, როგორც მასწავლებელს, მჭირდება ბევრი გამოგონება და ფანტაზია, რათა დროულად გამოვიყენო და გამოვიყენო ესა თუ ის ვიზუალური მასალა. დაატყვევებს ბავშვს. ამიტომ ვარჯიშის პროცესში ვცდილობ მონაცვლეობას მუსიკალური მასალამეტყველებით, მოტორული ვარჯიშებით ვარ დაკავებული რიტმოპლასტიკით, ფართოდ ვიყენებ ბავშვების ჩაძირვას თამაშებში.

საკლასო ოთახში ვიყენებ ფსიქო-ტანვარჯიშის ელემენტებს, სადაც ბავშვები სწავლობენ ემოციების გამოხატვის ABC-გამომსახველ მოძრაობებს.

ჩვენ ვიყენებთ მუსიკალურ თერაპიას არა მხოლოდ მუსიკის, არამედ ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზეც. დილის ვარჯიშები, გამამხნევებელი ტანვარჯიში დღის ძილის შემდეგ, დილის მიღების დროს, სუნთქვითი ვარჯიშების დროს, დღის ძილის დროს და საღამოს. მუსიკალური თერაპიის გარდა, ჯგუფში დღის განმავლობაში ბავშვებსა და მოზარდებს თან ახლავს მუსიკა.

სასურველია დილის მიღება საბავშვო ბაღში მოცარტის მუსიკით დაიწყოს. ის ხელს უწყობს ზრდასრულსა და ბავშვს შორის მჭიდრო კონტაქტს, ქმნის კომფორტის, სითბოს, სიყვარულის ატმოსფეროს და უზრუნველყოფს ფსიქოლოგიურ კეთილდღეობას. დილის მიღების მუსიკალური ვარიანტები შეიძლება იყოს შემდეგი ნამუშევრები:

1. "დილა" (გრიგის მუსიკა სუიტიდან "პერ გინტი" ) .
2. ინსტრუმენტული მუსიკა დიეგო მოდენას შესრულებით
3. მუსიკალური კომპოზიციები (პოლ მორიატის ორკესტრი)
4. არანჟირება რუსული ხალხური ორკესტრისთვის ("ქალბატონი" , "კამარინსკაია" , "კალინკა" )
5. წმინდა სანსი "ცხოველთა კარნავალი" (სიმფონიური ორკესტრი)

დღის ძილიგადის მშვიდი, მშვიდი მუსიკის ქვეშ. ცნობილია, რომ ძილი განიხილება, როგორც ტვინის მთელი რიგი სტრუქტურების კომპლექსურად ორგანიზებული აქტივობის გამოვლინება. აქედან ის არსებითი როლიბავშვების ფსიქიკური ჯანმრთელობის უზრუნველსაყოფად. ძილის დროს მუსიკა სამკურნალოა თერაპიული ეფექტი. დღის ძილს შეიძლება თან ახლდეს შემდეგი მუსიკა:

1. ინსტრუმენტული მუსიკა: ფრედერიკ დელარუ.
2. « სეზონები» P.I. ჩაიკოვსკი.
3. ბეთჰოვენი, სონატა No14 "მთვარის" .
4. ფ.შუბერტი "Ავე მარია" .
5. იავნანა მელოდია "იმისთვის, რომ ოცნება მოვიდეს" (სერია "კარგი მუსიკა ბავშვებისთვის" ) .
6. სამუდრას ოკეანე "ოკეანის ხმები" .

საღამოს მუსიკა ხელს უწყობს დაგროვილი დაღლილობის, დღის განმავლობაში სტრესული სიტუაციების მოხსნას. ის ამშვიდებს, ამშვიდებს, ახდენს არტერიული წნევის ნორმალიზებას და მუშაობას ნერვული სისტემა ბავშვის სხეული. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი მელოდიები:

1. ინსტრუმენტული მუსიკა: სერგეი სიროტინი, დ.ლივინგსტონი.
2. მენდელსონი "კონცერტი ვიოლინოსა და ორკესტრისთვის" .
3. ჯანმრთელობის მუსიკა: ედვარდ საიმონი, კარუნეში, ოკარინა ბლუ.
4. ბახი "ორგანული მუშაობა" .
5. ა.ვივალდი "სეზონები" .
6. "ბუნების ხმები" .

რეგულარული მუსიკის მოსმენის გარდა (პასიური ფორმამუსიკალური თერაპია)კლასში, ჩვეულებრივ, ვიყენებ უამრავ აქტიურ ტექნიკას, დავალებასა და სავარჯიშოს, რომლებიც გამოიყენება გამოსასწორებელ და სამედიცინო პედაგოგიკაში. სათამაშო ტექნოლოგიების დახმარებით ვითარდება ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობები. ასე, მაგალითად, ბავშვებს ძალიან მოსწონთ არტთერაპიის მეთოდი, სადაც ისინი ერთობლივად ქმნიან საკუთარს შემოქმედებითი კომპოზიციებირომელიც გამოხატავს ბავშვების გრძნობებს, ემოციებს და გამოცდილებას. ბავშვები ხატავენ კლასში ზოგადი სურათები, წებოს აპლიკაციები, რაც ხელს უწყობს ემოციურ და მოტორულ თვითგამოხატვას, შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარებას და ბავშვების დაახლოებას. ძალიან ხშირად ჩემს გაკვეთილებზე ვიყენებ ფერთა თერაპიის მეთოდს. ეს მეთოდი გულისხმობს კონკრეტული ფერის სხვადასხვა ატრიბუტების გამოყენებას. მაგალითად, in საცეკვაო კომპოზიციებიეტიუდებში და მუსიკალურ და რიტმულ მოძრაობებში ბავშვებს ვთავაზობ, გამოიყენონ აბრეშუმის შარფები, ლენტები, შარფები, ბურთები. ნათელი ფერები, რადგან ეს ფერები ხელს უწყობს კარგი, კეთილგანწყობილი განწყობის შექმნას, ამშვიდებს, აძლევს დადებით ენერგიას და სასარგებლო გავლენას ახდენს მთლიანად ადამიანის ორგანიზმზე.

მაგრამ ზღაპრული თერაპიის ელემენტებმა ბავშვების უდიდესი გამოხმაურება გამოიწვია.

ასე რომ, მუსიკის გარკვეული პერსონაჟის ქვეშ ბავშვები იღებენ ზღაპარში, ასახავს მათი საყვარელი ზღაპრების გმირებს და თავად ქმნიან საკუთარ ზღაპრებს. ბავშვი იღებს შესაძლებლობას ითამაშოს და იცხოვროს სხვადასხვა როლებით, შეიძინოს ახალი ფსიქოლოგიური გამოცდილება, ისწავლოს ჰარმონიული ურთიერთობების დამყარება უფროსებთან და თანატოლებთან. მუსიკალური თერაპიის გაკვეთილებზე ვიყენებ ფსიქო-ტანვარჯიშს და სავარჯიშოებს, რომლებიც არა მხოლოდ ხელს უწყობს ბავშვების მოდუნებას და ფსიქო-ემოციური სტრესის მოხსნას, არამედ ასწავლის მათ განწყობისა და ემოციების კონტროლს, გამოხატვას. ემოციური მდგომარეობა. ასე, მაგალითად, ბავშვები იქცევიან პეპლებად, ყვავილებად, ფრინველებად. მინდა აღვნიშნო, რომ ყველაზე ხშირად არააქტიური ბავშვებიც კი სიამოვნებით აკეთებენ იმპროვიზაციას და ჯადოსნურ სურათებს გადმოსცემენ.

თამაშის თერაპიის მეთოდი ხელს უწყობს ბავშვებში აგრესიულობის და სხვა ქცევითი დარღვევების კორექტირებას და რეგულაციას. ვიყენებ როგორც კონტაქტურ, ისე შემაკავშირებელ თამაშებს და საგანმანათლებლო თამაშები, თამაშები მთავარი განვითარებისთვის გონებრივი ფუნქციებიდა, რა თქმა უნდა, თერაპიული თამაშები. ამ თამაშების დროს ხორციელდება ზრდასრულის პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედება ბავშვთან და ბავშვებს შორის, მათი კომუნიკაცია წყვილებში, ჯგუფებში. ყველა თამაში ხელს უწყობს კუნთების რელაქსაციაფიზიკური აგრესიის მოცილება, ფსიქოლოგიური შვება, სიჯიუტისა და ნეგატივიზმის მოცილება, ასევე ემოციური და შემეცნებითი სფეროების განვითარება.

თითქმის ყველა გაკვეთილზე ვიყენებ ვოკალური თერაპიის მეთოდს, სადაც ბავშვები მღერიან სიმღერებს, რომლებიც აღზრდის სიკეთეს, მეგობრობის გრძნობას, რომელიც მიზნად ისახავს დადებითი ემოციების დამუხტვასა და ფსიქოლოგიურ შვებას. მაგალითად, სიმღერები "მეგობრების სიმღერა" ვ. გერჩიკი, "Ჩემი ოჯახი" ა.იერმოლოვი, რომლებიც ასრულებენ ყველა ამ დავალებას.

ამგვარად, მუსიკალური თერაპიის დახმარებით შესაძლებელია ბავშვის ემოციებისა და ქცევის მოდელირება, დაეხმაროს ბავშვებს ძალაუფლების მოპოვებაში, ყურადღების კონცენტრაციის განვითარებაში და თავს წარმატებულად გრძნობენ.

ბიბლიოგრაფია:

ბრუსილოვსკი L.S. მუსიკალური თერაპია: ფსიქოთერაპიის სახელმძღვანელო. - ტაშკენტი, 1985 წ.

პეტრუშინი V.I. მუსიკალური ფსიქოთერაპია. - მ., 2000 წ

ბოჭკარევი L.P. ფსიქოლოგია მუსიკალური საქმიანობა. - მ.: ფსიქოლოგიის ინსტიტუტი, 1997 წ.

ივანჩენკო GV მუსიკის აღქმის ფსიქოლოგია: მიდგომები, პრობლემები, პერსპექტივები. - მ.: მნიშვნელობა, 2001 წ.

მალცევი S. M. მუსიკალური იმპროვიზაციის ფსიქოლოგიის შესახებ. - მ.: მუსიკა, 1991 წ.

ვ.ი. პეტრუშინი მუსიკალური ფსიქოთერაპია მ., 1999 წ

G. I. ანისიმოვა ”100 მუსიკალური თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებისთვის. უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფები" , გამომცემლობა: განვითარების აკადემია, სერია: საბავშვო ბაღი: დღითი დღე, 2008 წელი

მუსიკალური ფსიქოლოგიის საფუძვლები ფედოროვიჩ ელენა ნარიმანოვნა

10.3. მუსიკალური თერაპიის ტექნიკა ბავშვების მკურნალობაში

10.3. მუსიკალური თერაპიის ტექნიკა ბავშვების მკურნალობაში

მუსიკალური თერაპია იყენებს სხვადასხვა მეთოდებითერაპიული და საგანმანათლებლო გავლენა პაციენტებზე. გამოიყენება სხვა ფსიქოთერაპიული მიდგომების ჩათვლით: ფსიქოანალიზის ელემენტები, გეშტალტთერაპია, ჯგუფური ფსიქოთერაპია, ცეკვის თერაპია, მედიტაციები, სუნთქვის ვარჯიშები, აუტოგენური ვარჯიში, იმპროვიზაცია, რიტმული ვარჯიშები.

გამოარჩევენ მუსიკალური თერაპიის პასიური და აქტიური ფორმები.

პასიური ფორმამცირდება ადამიანის ემოციური მდგომარეობის შესაბამისი მუსიკალური ნაწარმოებების აღქმამდე. მუსიკალური თერაპიის ეს ფორმა გამოიყენება სუნთქვის ვარჯიშებთან, რიტმებთან ერთად, ნახატების ჩვენების თანხლებით. მუსიკის გავლენა ამ შემთხვევაში შეიძლება გამოიხატოს ორი გზით: ერთის მხრივ, გამოიწვიოს რელაქსაცია, მეორეს მხრივ, წარმოქმნას მასტიმულირებელი ეფექტი, ეთიკური და ესთეტიკური ეფექტი, ჩამოაყალიბოს პოზიტიური დამოკიდებულება ახლის მიმართ. ცხოვრებისეული ღირებულებები, ახალი ფსიქოლოგიური დამოკიდებულებები.

მუსიკალური თერაპიის აქტიური ფორმაახასიათებს თავად პაციენტის უშუალო მონაწილეობა სამუშაოების შესრულებაში. აქტიური ფორმა გამოიხატება მრავალფეროვანი ვოკალური, ინსტრუმენტული, სამეტყველო, დრამატული, მოტორული, ვიზუალური გამოვლინებით, რომლებიც მოიცავს ტაშის, რიტმული დაკვრის, გუნდში სიმღერას, დაკვრას. მუსიკალური ინსტრუმენტები, უმარტივესი ხმის იმპროვიზაცია და ა.შ. აქტიური ფორმა ავითარებს კომუნიკაციის უნარებს, თვითკონტროლს, გამძლეობას და ფართოდ გამოიყენება სამედიცინო და სპეცპედაგოგიაში, საგანმანათლებლო საქმიანობის მუსიკალურ და პედაგოგიურ კორექტირებაში და მოსწავლეთა ქცევაში.

მუსიკოთერაპიით ბავშვების მკურნალობის საკითხებს სწავლობენ ზ.მატეიოვა, ს.მაშურა. მათ აღწერეს მუშაობის შემდეგი მეთოდები ჭუჭყიანი ბავშვების მკურნალობაში, რომლებმაც აჩვენეს მათი ეფექტურობა.

ეს მეთოდები, ჩვენი დაკვირვებით, შეიძლება წარმატებით იქნას გამოყენებული ბავშვების მხატვრულ განათლებაში შემოქმედებითი თვითგამოხატვის მიზნით:

1) მოტორული რელაქსაცია და მუსიკის რიტმთან შერწყმა;

2) მუსიკალურ-მოტორული თამაშები და სავარჯიშოები;

3) ფსიქოსომატური რელაქსაცია მუსიკის დახმარებით;

5) საბავშვო მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა და რიტმული გამოთქმა;

6) მუსიკის მიმღები აღქმა;

7) მუსიკალური ნახატი;

8) პანტომიმა;

9) მოტორული დრამატიზაცია მუსიკაზე;

10) მუსიკალური მოთხრობები;

11) თამაშები ბიბაბოს თოჯინასთან (რაგ თოჯინა);

12) სუნთქვის ვარჯიშები მუსიკაზე.

განვიხილოთ ისინი უფრო დეტალურად.

1. მოტორული რელაქსაცია და მუსიკის რიტმთან შერწყმაგამოიყენება დასვენების მიზნით. ადამიანის რიტმის დამორჩილების უნარი ვლინდება სპონტანურად, იწვევს ევრითმიის განცდას, სხეულის მოძრაობის სინტონიას მუსიკალურ რიტმთან. რიტმის ერთგვაროვნების გამოცდილება უზრუნველყოფს სრულ გონებრივ დასვენებას, აქვს დამამშვიდებელი, ჰარმონიზაციის ეფექტი. პოზიტიური ემოციები, გამოწვეული მოძრაობის რიტმისა და მუსიკის რიტმის შერწყმით, გავლენას ახდენს სუნთქვაზე, პულსზე. მოტორული რელაქსაცია შეიძლება მიღწეული იყოს მოდუნებულ მჯდომარე მდგომარეობაში ან ხალიჩებზე წოლისას (მაგალითად, ქორეოგრაფიის გაკვეთილებზე) კუნთების დაძაბულობის შესამსუბუქებლად. საავტომობილო რელაქსაციის მდგომარეობიდან გამოსასვლელად შეირჩევა კონტრასტული ნამუშევრები: მოძრავი ტემპით, ელასტიური რიტმით და ნათელი დინამიკით.

2. მუსიკალურ-მოტორული თამაშები და სავარჯიშოებიყურადღების სტიმულირება და კონცენტრირება, ხმოვანი სიგნალების მიხედვით მოძრაობების მოულოდნელი ცვლილებისთვის მომზადება. მოულოდნელმა სიგნალებმა შეიძლება შეცვალოს თამაშის პროცესი, ლიდერის ან ჯგუფის ქცევა. მუსიკალურ-მოტორული თამაშებისა და სავარჯიშოების ჩასატარებლად ფართოდ გამოიყენება უმარტივესი მუსიკალური ინსტრუმენტები, სათამაშოები, სპორტული ინვენტარი, კოსტიუმების რეკვიზიტები. თამაშები უზრუნველყოფს განვითარებას შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიდა მოსწავლეთა მოძრაობების კოორდინაცია, ქმნის პირობებს საკომუნიკაციო უნარების განვითარებისათვის, ხდება ახალი შთაბეჭდილებებისა და გამოცდილების წყარო, აყალიბებს ადაპტაციის მექანიზმებს.

მუსიკალურ-მოტორული თამაშების შინაარსი შეირჩევა ბავშვების ასაკისა და ინტერესების შესაბამისად: ეს შეიძლება იყოს ჯგუფური გარე თამაშები, რიტმული გამოცანები და ა.შ. სათამაშოდ ყველაზე სასურველი მუსიკა აქვს მკაფიო რიტმს, მოძრავი ტემპი და მიმზიდველი. მელოდია: შესაფერისია კლასიკური, ფოლკლორული, საცეკვაო ნაწარმოებები. უმჯობესია მუსიკა შეასრულოს მასწავლებელმა, რომელსაც შეუძლია თამაშის სიტუაციიდან გამომდინარე თვითნებურად შეცვალოს ტემპი და დინამიკა.

მუსიკალური და საავტომობილო თამაშები ააქტიურებს მოსწავლეთა შემოქმედებით თვითგამოხატვას და ფორმების მრავალფეროვნების გამო მათი ერთ-ერთი საყვარელი აქტივობაა.

3. ფსიქოსომატური დასვენება მუსიკის საშუალებით(მუსიკალური დასვენება). ეს ტექნიკა კარგად გამოიყენება ჯგუფურ მუსიკალურ თერაპიაში. მუსიკა წარმოდგენილია როგორც „ხმოვანი ველი“ თავისუფალი ასოციაციების ნაკადით. მუსიკას აქვს დამამშვიდებელი, ჰარმონიული ეფექტი მისი რეგულარული მეტრით, ზომიერი ტემპით და მელოდიის მშვიდი ბუნებით. ამ ტექნიკისთვის შესაფერისია ბაროკოსა და კლასიციზმის ეპოქის კლასიკური მუსიკა და მუსიკა: ა.ვივალდის, ჯ.ს.ბახის, ვ.ა.მოცარტის ნამუშევრები. რელაქსაციის მისაღწევად რეკომენდებულია თვალების დახუჭვა და კომფორტული პოზის დაკავება. სესიის დასასრულს, რომელიც 10-20 წუთს გრძელდება, მუსიკა ძლიერდება, თვალები იხსნება და კეთდება რამდენიმე სუნთქვითი ვარჯიში. მუსიკალური დასვენებაშეიძლება გამოყენებულ იქნას აუტოგენურ ტრენინგთან ერთად შფოთვის სამკურნალოდ, სტრესული სიტუაციების შედეგების შესამსუბუქებლად, სურათების ჩვენებასთან, მხატვრულ სლაიდებთან ან პოეზიამუსიკის შინაარსთან შესაბამისობაში.

4. სიმღერაიწვევს მუსიკალურ გამოცდილებას, ავითარებს ბავშვების ემოციურობას, ხელს უწყობს ჯგუფურ კომუნიკაციას. სიმღერა შეიძლება შერწყმული იყოს ცეკვასთან, დრამატულ მოქმედებასთან, მუსიკალურ ისტორიებთან.

სიმღერები შეირჩევა ასაკის, დიაპაზონის მიხედვით ბავშვების ხმა, ანუ გასაგებია, იწვევს ემოციურ პასუხს. მოსწავლეებს შეუძლიათ შეადგინონ საკუთარი სიმღერა: მელოდიის პირველი წინადადება და პოეტური ტექსტიმასწავლებელი გამოდის და შემდეგ სტუდენტები აგრძელებენ. სიმღერები საკუთარი შემადგენლობაშესრულებული სიხარულით, იწვევს სიამოვნებას.

5. ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა და რიტმული გამოთქმაავსებს მუსიკალურ-მოტორულ თამაშებსა და სავარჯიშოებს. გამოიყენება ორი ძირითადი მეთოდი: 1) „სხეულებრივი თამაშის“ მეთოდი: ტაში, დაწკაპუნება, მსუბუქი ონკანები და ა.შ. 2) კ.ორფის უმარტივესი მუსიკალური იმპროვიზაციის მეთოდი მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე.

პირველი მეთოდი ავითარებს რიტმის გრძნობას, აძლიერებს მოტორულ, ვოკალურ და მეტყველების აქტივობას და კოორდინაციას უწევს მოძრაობებს. „სხეულის თამაში“ შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც რიტმული აკომპანიმენტი სიმღერის დროს, როგორც კომუნიკაციის საშუალება ჯგუფურ თამაშებში, მუსიკალურ მოთხრობებში, დრამატიზაციის თამაშებში, როგორც მომზადება მუსიკის შექმნისთვის.

კ.ორფის საბავშვო მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის მეორე გზა ბავშვებს საშუალებას აძლევს შეადგინონ ელემენტარული მუსიკა, უმარტივესი იმპროვიზაცია. „მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე იმპროვიზაცია ნიშნავს ფსიქოთერაპიაში შესაძლებლობას მოვიშოროთ ის, რაც გვატანჯავს, რათა ვიპოვოთ საუკეთესო. კაცი უკრავს თავის ინსტრუმენტზე რასაც ვერ იტყვის. ინსტრუმენტს თვითგამოხატვის საშუალებად იყენებს, ის ახმოვანებს და შემდეგ სიტყვიერად ასახავს იმას, რაც ასახავს მისი სულის შინაგან სამყაროს“, - აღნიშნავს G. G. Decker Voigt.

ბავშვები ადვილად სწავლობენ დასარტყამზე, ტამბურაზე, ხის საცემის, ზარების, ციმბალების, სამკუთხედების, ტამბურის, კასტანეტების, მეტალოფონების და ა.შ. ამ ინსტრუმენტებზე დაკვრას არ სჭირდება. სპეციალური ტრენინგი, მაგრამ ცვლის გრძნობების სიტყვიერ გამოხატვას, ათავისუფლებს ჩახშობილ ემოციებს. უმარტივესი იმპროვიზაცია იწყება ბავშვების დათვლის რითმებით, რიტმული წარმოთქმით და სიმღერით. ინსტრუმენტული თამაშის დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ „საუბრის“ ან „ჩხუბის“ სიტუაცია სხვადასხვა მუსიკალურ ინსტრუმენტებს შორის, ან დაუკრათ „ექო“.

6. მუსიკის მიმღები აღქმაიგი გამოიყენება დასვენებისა და პოზიტიური სტიმულაციის მიზნით ფიზიკური დასვენების მდგომარეობაში. ბ.შვაბე მიუთითებს ამ თერაპიული მეთოდის დიდ შესაძლებლობებზე: ის ასტიმულირებს კოგნიტურ ფუნქციებს, კათარზისის გამოცდილებას შემდგომი თერაპიული ეფექტით. ინდივიდის მუსიკალური გამოცდილება, რომელიც მიზნად ისახავს საკუთარი თავის რეალიზებას შინაგანი სამყარო, გადაიტანოს ყურადღება უარყოფითი მდგომარეობიდან.

G. G. Decker-Voigt მუსიკის მიმღები აღქმის პროცესში გვირჩევს შემდეგი სავარჯიშოების შესრულებას:

1) დაიკავეთ კომფორტული პოზიცია და მოუსმინეთ „საკუთარი სხეულის“ მუსიკას: სუნთქვის რიტმზე, პულსზე.

2) წარმოიდგინეთ წარმოსახვითი სურათი: სეზონი, პეიზაჟი, დღის დრო და ა.შ. დაფიქრდით, გიბიძგებთ თუ არა მუსიკა? თუ კი, რაზეა საუბარი?

3) მუსიკა თქვენი განწყობის „სარკეა“?

4) როგორი მუსიკა ასოცირდება სითბოსთან, სიყვარულთან, ინტიმურ ურთიერთობასთან?

5) რა მუსიკალური ინსტრუმენტებით გიჟდება თქვენი განწყობა?

6) გახსოვთ მოვლენები, სიტუაციები ან ადამიანები მუსიკით? რას ჰგვანან ისინი ახლა? როგორია თქვენი გრძნობები?

7) როგორი მუსიკა გთრგუნავს?

8) არის "ძალიან ბევრი" მუსიკა? რომელი მუსიკის გამორთვა გსურთ დაუყოვნებლივ?

9) რა იცით კომპოზიტორის, მისი ცხოვრების შესახებ? როგორ მოგვითხრობს მუსიკა ამის შესახებ?

10) შეიძლება თუ არა მუსიკას, რომელიც იწვევს მწუხარებას ან სიხარულს, ეწოდოს „საკუთარი“?

მუსიკის მიმღები აღქმა კარგია ფერებთან ან მრავალფეროვან განათებასთან ერთად გამოსაყენებლად. პლატონმაც კი ისაუბრა მუსიკისა და ფერის ღრმა ურთიერთობაზე. „მუსიკა არ ჩანს და მხატვრობა არ ისმის. მაგრამ ასოციაციურად შეიძლება მუსიკის "ხილვა" და მხატვრობის "მოსმენა". მუსიკალური გამოცდილება იწვევს ვიზუალურ წარმოდგენებს, ხოლო მხატვრობა - სმენით. ეს იდეები ეფუძნება ჩვენი ცხოვრებისეული გამოცდილების რეალურ კავშირებს, სადაც ხმა განუყოფელია ხილული და სხვა შეგრძნებებისგან რეალობის ჰოლისტიკური გაშუქებით და აღქმით, ”- წერს ნ.ვ. სეროვი. და შემდგომ: „ფერთა ასოციაციები არის პლატონის ერთგვარი „მოგონებები“, რომლებიც ინტელექტში შემოაქვს სენსუალურ გამოსახულებებს ან ემოციებს, ხოლო ასტიმულირებს სხვა გრძნობებს“ [ibid.].

ბგერასაც და ფერსაც აქვს არაცნობიერი ექსპრესიულობა. როდესაც ადამიანი საუბრობს ხელოვნების არაცნობიერ ატრიბუტებზე, ის იყენებს ე.წ სინესთეზიის ეფექტი.თარგმნა ბერძნულიდან "სინესთეზია" ( სუნაისთეზი) არის ერთდროული შეგრძნება, ერთობლივი განცდა; ეს არის ინტერსენსორული ასოციაციები, რომლებიც წარმოიქმნება სხვადასხვა მოდალობის შთაბეჭდილებების მსგავსების ან მიმდებარეობის საფუძველზე, ძირითადად სმენითი, ტაქტილური და ვიზუალური.

სინესთეზია განსაზღვრავს ისეთ ნაცნობ გამოთქმებს, როგორიცაა "მკვეთრი ხმა", "ხავერდოვანი ტემბრი", "მელოდიური ხაზი", " მსუბუქი ტონი„ა.შ. სინესთეტიკური შთაბეჭდილებები იწვევს რეალური სურათებისივრცე, მოძრაობა, ფერი, ჟესტი, პლასტიურობა ან გონებრივი ტონი. მუსიკის თერაპიაში ყველაზე ხშირად გამოიყენება მუსიკის ფერადი ჩვენება, ანუ ხმის ტემბრი ასოცირდება ფერთან.

ბავშვები სპონტანურად უკავშირებენ მუსიკალური ინსტრუმენტების ხმებს ფერთან. ხმა და ფერი ავლენს ჰიპნოზურ ზემოქმედებას ადამიანზე, ანუ გააჩნიათ შემოთავაზებისა და ჰიპნოზის თვისებები. ფერი და მუსიკა ატარებს ინფორმაციას არაცნობიერისთვის: მაგალითად, მწვანე, ლურჯი აქვს დამამშვიდებელი ეფექტი; ყვითელი - აღელვებს; წითელი - ააქტიურებს. მუსიკის გავლენა ბავშვებზე შეიძლება შეფასდეს M. Luchard ტესტის და მისი მრავალი მოდიფიკაციის გამოყენებით (იხ. თავი 8, პუნქტი 8. 4). ეს დიაგნოსტიკა საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ მუსიკის ემოციური გავლენა სტუდენტებზე.

ასე რომ, მუსიკის მიმღები აღქმა არის:

- როგორც განთავისუფლების, რელაქსაციის მიღწევის ემოციური სტიმული;

- როგორც აზროვნების, წარმოსახვის, ფანტაზიის განვითარების საშუალება;

- როგორც მუსიკის რიტმით ბიოლოგიური რითმების გააქტიურების საშუალება;

– როგორც მუსიკალური გამოცდილების ფორმა, რომელიც აღმოფხვრის ფსიქოლოგიურ ბარიერებს, უზრუნველყოფს განვითარებას კომუნიკაციური თვისებები;

- როგორც ბავშვთა შემოქმედების გააქტიურების ფაქტორი.

7. მუსიკალური ნახატიარის თვითგამოხატვის საშუალება და შინაგანი კონფლიქტების გაგების საშუალება. მუსიკალური ნახატი ან გრაფიკული ჩაწერა ხორციელდება პირდაპირ მუსიკაზე. ნახატის მუსიკასთან შერწყმის იდეა გაჩნდა ჩეხი ხელოვნების მასწავლებლის კ.პეტერსისგან რიტმული ხატვის შესწავლისას. მან შეიმუშავა ტექნიკა, რომელიც აერთიანებს სპონტანურ ნახატს მუსიკასთან. მუსიკის შექმნის სტიმულია მუსიკის ორი ხელით მოძრაობა, თანდათან გადაიქცევა თავისუფალ „დირიჟორობაში“. ასეთი სპონტანური მოძრაობები ფანქრით ან საღებავებით ორივე ხელში გადადის დაფაზე ან ქაღალდზე ხაზების, წრეების, სამკუთხედების, რომბების, კვანძების ან სხვა სახით. „თითით დახატვა“ ფერადი და წებოვანი საღებავებით დასაშვებია ათივე თითით. ბავშვებს უყვართ საღებავების ზელა და „დაჭერა“. შედეგად საკუთარი „სურათი“ ჩნდება, რაც სიხარულის განცდას იწვევს.

გაითვალისწინეთ, რომ თითოეულ ბავშვს აქვს ნახატების საკუთარი სიმბოლიკა: რაც უფრო მწვავეა კონფლიქტი, მით ნაკლებად გასაგებია სიმბოლოები.

უმჯობესია, თუ ბავშვი თავად ხსნის ნახატის სიმბოლიკას. მუსიკის შექმნის პროცესში შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა ტიპის და ჟანრის მუსიკა: სიმღერა, ცეკვა, მარში. უმჯობესია დაიწყოთ ზომიერი ტემპით მარში, შემდეგ გადახვიდეთ სიმღერისა და საცეკვაო მუსიკაზე და მონაცვლეობით შეცვალოთ ისინი. მუსიკალური ნახატი მიჰყავს ბავშვს მშვიდ აქტივობამდე, გაწონასწორებულ მდგომარეობამდე, იძლევა შემოქმედებითი თვითგამოხატვის შესაძლებლობას.

8. პანტომიმაეს უფრო თამაშს ჰგავს სასცენო ცეკვარომელშიც მოძრაობა, ჟესტები ცვლის სიტყვებს, ავსებს სახის გამონათქვამებს. მოთხრობებიან მუსიკალურ ჩანახატებს თან ახლავს ჯგუფის წევრების მუსიკალური იმპროვიზაცია და პანტომიმა. შესაძლებელია სხვა ვარიანტიც: მასწავლებელი მუსიკალური იმპროვიზაციით გადმოსცემს მოთხრობის შინაარსს სიტყვების გარეშე, ბავშვები კი მოიფიქრებენ სიუჟეტს, აწყობენ და გამოხატავენ პანტომიმით. ასეთი ამოცანებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ცხოველების სურათები, სიმბოლური და ფანტასტიკური სურათები, განწყობის ესკიზები. პანტომიმა ხსნის მოტორულ დაძაბულობას, ავითარებს ემოციურ სფეროს და მის პლასტიკურ გამოხატვას, აღვიძებს ბავშვების ფანტაზიას.

9. მოძრაობის დრამატიზაცია მუსიკაზეაერთიანებს მუსიკასა და მოძრაობას. იგი გამიზნულია ნაწარმოების ან მუსიკალური სივრცის სიუჟეტის გამოსახატავად (მაგალითად: ჟესტების გამოყენება მუსიკალური სივრცის გადმოსაცემად - „ფართო, შორს“ ან „ნელი, ღრმა“, ან „მარტივი - რთული“). მუსიკის აქტიური აღქმა, გადატანილი საავტომობილო ექსპრესიის არეში, ქმნის პირობებს დასვენებისთვის.

10. მუსიკალური მოთხრობებიწარმოადგენენ ნაკვეთის კომპოზიციას, შეთქმულებას მუსიკალური ნაწარმოებისთვის პლასტმასის კომბინაციაში და საცეკვაო მოძრაობები. სიუჟეტის თხრობა შეიძლება ჩაერევა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრით; ხოლო მოსწავლეები – მოთხრობის გმირებად მოქცევა. მუსიკალური სიუჟეტების სხვა ვარიანტები: წაიკითხეთ მისი დასაწყისი, ხოლო მოსწავლეები - იოცნებეთ და მოიფიქრეთ მისი დასასრული; და პირიქით, შეგიძლიათ მოიფიქროთ მოთხრობის დასაწყისი და სიუჟეტი მოცემული დასასრულისთვის. მუსიკალური სიუჟეტების ერთ-ერთი მაგალითია ს.პროკოფიევის სიმფონიური ზღაპარი „პეტრე და მგელი“.

11. Bibabo თოჯინების თამაშები(ნაჭრის თოჯინა, რომელსაც ხელზე ატარებენ). თამაში იწვევს კათარზისის გამოცდილებას, ათავისუფლებს ნეგატიურ მდგომარეობებს და შინაგან კონფლიქტებს, აბალანსებს ემოციურ მდგომარეობას, ავითარებს დამოუკიდებლობას და ნებაყოფლობითი თვისებებიპიროვნება. ითვლება, რომ თითოეულ ბავშვს აქვს თოჯინასთან თამაშის საკუთარი გზა. თოჯინა მთლიანად „ემორჩილება“ ბავშვის სურვილებს, მის იდეებს, ფანტაზიებს, ახასიათებს უშუალო გარემოს ან გამოგონილ პერსონაჟს. თოჯინებით თამაშისას ჩნდება ილუზია ადამიანური კომუნიკაცია. თამაშის სიტუაციები ათავისუფლებს სხვადასხვა გრძნობებს: სიხარული, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, ასევე აფექტების განთავისუფლება, აგრესია. საბავშვო თამაშების მახასიათებლების მიხედვით შესაძლებელია დადგინდეს, რა გავლენას ახდენს უშუალო გარემოში კონკრეტულად დადებითად თუ უარყოფითად ბავშვზე.

12. სუნთქვის ვარჯიშებიმუსიკაზეგამოიყენება შინაგანი მდგომარეობის ჰარმონიზაციისთვის, ვოკალური იოგების დაძაბულობის მოსახსნელად. სუნთქვის ვარჯიშები დიდი ხანია რეკომენდირებულია ავადმყოფობის სამკურნალოდ და ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად: მათ დიდი ყურადღება ეთმობოდა ძველი რომაელთა რიტორიკაში.

სუნთქვის ვარჯიშები მუსიკაზე გამოიყენება სხვადასხვა ხმოვნებისთვის: „ო“, „უ“, „ი“, „ე“ და ა.შ.; ისინი შეიძლება იმღერონ ცალ-ცალკე ან თანმიმდევრულად მელოდიის სახით, შესრულებული მჯდომარე ან მწოლიარე მდგომარეობაში. თქვენ შეგიძლიათ იმღეროთ ხმოვანი და ხმაურიანი თანხმოვნები, მიბაძოთ ცხოველების ხმებს და ა.შ.

ამრიგად, მუსიკალური თერაპიის აღწერილი მეთოდები კარგ ეფექტს იძლევა ბავშვების მკურნალობაში, ემსახურება როგორც დასვენების საშუალებას ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევაში, უზრუნველყოფს სტუდენტების აქტივობებისა და ქცევის მუსიკალურ და პედაგოგიურ კორექტირებას, ასევე მათ პირადს. განვითარება და შემოქმედებითი თვითგამოხატვა მხატვრულ საქმიანობაში.

ლიტერატურა

1. Burno M. E. თერაპია შემოქმედებითი თვითგამოხატვით. მ., ეკატერინბურგი, 1999 წ.

2. Gotsdiner A. L. მუსიკალური ფსიქოლოგია. მ., 1993 წ.

4. მატეიოვა ზ., მაშურა ს. მუსიკის თერაპია ჭუჭყისთვის. კიევი, 1984 წ.

5. მენეგეტი ა. სულის მუსიკა. შესავალი მუსიკალურ თერაპიაში. SPb. , 1992 წ.

6. Petrushin V. I. მუსიკალური ფსიქოთერაპია: თეორია და პრაქტიკა. მ., 1999 წ.

7. Serov N. V. ანტიკური ქრომატიზმი. SPb. , 1995 წ.

8. Teplov BM ინდივიდუალური განსხვავებების ფსიქოლოგია და ფსიქოფიზიოლოგია. მ., ვორონეჟი, 1998 წ.

9. Shushurdzhan S. V. გზამკვლევი მუსიკალური თერაპიისთვის. მ., 2005 წ.