obecná rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
Materská škola №152
Konzultácie pre pedagógov
Múzy. vedúci:
L.A. Belova
Uljanovsk, 2014.
Exkurzia do histórie.
Hudba vždy mala v spoločnosti osobitnú úlohu. Už starí ľudia vedeli, že umenie má liečivý účinok! AT Staroveké Grécko Pytagoras na svojej univerzite v Crotone deň začínal a končil spevom: ráno na očistenie mysle od spánku a nabudenie aktivity, večer na upokojenie a naladenie na odpočinok.
V dávnych dobách hudobné a lekárske centrá liečili ľudí na túžbu, nervové poruchy, choroby kardiovaskulárneho systému. Hudba ovplyvnená intelektuálny rozvoj, urýchľujúci rast buniek zodpovedných za ľudskú inteligenciu. Nie je náhoda, že hodiny matematiky v pytagorejskej škole prebiehali za zvukov hudby, ktorá zvyšuje efektivitu a duševnú aktivitu mozgu.
Hudba môže zmeniť vývoj: urýchliť rast niektorých buniek, spomaliť rast iných. Ale čo je najdôležitejšie, hudba môže ovplyvniť emocionálnu pohodu človeka. Nesmrteľní hudobných diel Mozart, Beethoven, Schubert, Čajkovskij sú schopní aktivovať energetické procesy tela a nasmerovať ich k jeho fyzickému zotaveniu.
Ale všetky tieto experimenty boli vykonané s dospelými. Vplyvom hudby na kondíciu detí sa u nás ako prvý začal zaoberať vynikajúci psychoneurológ V. M. Bekhterev začiatkom 20. storočia. Už vtedy bolo jasné, že pre deti je užitočné počúvať klasiku a uspávanky, že hudba deti nielen rozvíja, ale aj lieči. Pred dvanástimi - pätnástimi rokmi sa vedci z Ústavu pediatrie Ruskej akadémie lekárskych vied rozhodli nájsť vedecké opodstatnenie metódy muzikoterapie. A úplne prvými pacientmi, ktorí absolvovali liečbu hudbou, boli novorodenci z oddelenia predčasne narodených detí.
Čo ukázal výskum. U detí postihnutých nedostatkom kyslíka počas vývoja plodu, či už sú donosené alebo nedonosené, je spravidla znížená aktivita bunkových enzýmov. Potom, čo deti mohli počúvať klasická hudba, zvýšila sa v nich aktivita bunkových enzýmov. Ukázala to cytochemická analýza. Dojčatá tiež merali krvný tlak, pulz, rytmus dýchania. A všade videli klasickú reakciu prispôsobenia: telo sa prispôsobilo životné prostredie a cítil sa lepšie.
Alebo možno deti takto reagujú na akýkoľvek zvukový podnet – tikot budíka, rozhovor? Možno s tým harmónia a melódia nemajú nič spoločné? Vedci hrali dojčatám s metronómom, ktorý vyhrával pomalý rytmus do tempa pokojnej hudby. Navonok sa novorodenci správali dobre: upokojili sa, zaspali. Cytochemická analýza však nezaujato poznamenala: na pozadí fungujúceho metronómu dochádza v bunkách k inhibícii enzýmov. To je mimochodom dôkazom toho, že rocková hudba s výrazným pulzujúcim rytmom malým deťom škodí.
Keď novorodenci opustili nemocnicu, lekári odporučili ich rodičom, aby pokračovali v hudobnej terapii spolu s masážami, špeciálnou gymnastikou a cvičením vo vode doma. Rodičia mali k takýmto radám rôzne postoje, niekto potom nechal svoje dieťa počúvať hudbu, niekto nie ...
Ale keď o rok neskôr všetky tieto deti vyšetrili v Ústave pediatrie, ukázali sa zaujímavé veci. Bábätká, ktoré neustále počúvali klasickú hudbu, zvládali neurologické poruchy lepšie ako tie, ktorým rodičia neverili liečivá sila muzikoterapia. Takto vznikla spoľahlivá štatistika.
Akú hudbu by mali bábätká počúvať?
Vzrušivé, nepokojné deti ťažia z melódií v pomalom tempe – „adagio“, „andante“. Zvyčajne ide o druhé časti. klasické sonáty, inštrumentálne koncerty. Keďže naši lekári sa na začiatku výskumu opierali o skúsenosti Nemcov v tejto oblasti – v Nemecku bolo k tejto problematike najviac literatúry, v ich programoch prevládala nemčina a nemčina. viedenská klasika: Mozart, Schubert, Haydn ... Potom sa pridali Vivaldi, Čajkovskij ... Mohlo by to byť napr.: 2. časť Mozartovej "Malá nočná serenáda", "Zima" z Vivaldiho "Štyri ročné obdobia", duet Lisy a Polina z Čajkovského opier Piková dáma, uspávanky.
Počúvanie 2. časti „Malá nočná serenáda“ od W. Mozarta.
Navyše, melódia so slovami pôsobí na deti viac ako melódia bez slov. A živý spev je silnejší ako inštrumentálny výkon nahraný na disku alebo kazete. A nech už spievajú v akomkoľvek jazyku, novorodenci dokonale počúvajú napríklad Brahmsovu uspávanku či vianočné koledy v nemčine.
A pre bábätká so syndrómom útlaku, ktoré zle sajú, niekedy až nepravidelne dýchajú, sú užitočné diela v tempe „allegro“ a „allegro moderato“ od Mozarta, Schuberta, Haydna... Napríklad: valčíky z Čajkovského baletov, „Na trojke“ z vlastných „Ročných období“, „Jar“ z Vivaldiho „Ročných období“, ako aj pochodové melódie.
Počúvanie "Veľkého valčíka" P.I. Čajkovského z baletu "Labutie jazero".
Muzikoterapeutické sedenia majú dobrý vplyv aj na zdravé, normálne sa vyvíjajúce bábätká. Koniec koncov, niekedy sa potrebujú upokojiť alebo, naopak, rozveseliť. Môžete to teda urobiť pomocou relaxačnej alebo aktivačnej hudby. V žiadnom prípade by sa deťom nemalo dovoliť počúvať hudbu cez slúchadlá. Naše uši sú prirodzene prispôsobené na difúzny zvuk. Smerový zvuk môže spôsobiť akustickú traumu nezrelému mozgu.
Relaxácia na bunkovej úrovni.
Teraz rodičia veľký výber- môžu si zakúpiť audiokazety a CD s tradičnou vážnou hudbou. Alebo kazety s klasikou usporiadané špeciálne pre deti. Tam boli do súboru nástrojov zavedené zvony. A predávajú aj nahrávky klasickej hudby na pozadí zvukov prírody - šum potoka, príboja, zvuky lesa... Audiokazety sa volajú: "Baby in the Forest", "Baby by the Sea" “, „Baby pri rieke“ ... Tiež príjemný liek. Počúvajte s bábätkom hudbu a relaxujte, pretože mamičky neposedných bábätiek to jednoducho potrebujú dobrá dovolenka, na bunkovej úrovni.
Akékoľvek umenie sa rozvíja, vychováva osobnosť dieťaťa, umožňuje pochopiť život, nájsť a spoznať seba samého, formovať sebaúctu. Špeciálne vybraná hudba dokáže celkovo optimalizovať mozgovú aktivitu. Pokiaľ ide o vyvíjajúci sa mozog malé dieťa, potom môžu hudobné vplyvy pôsobiť ako budovanie mozgu. Preto je veľmi dôležité, aby dieťa od narodenia (a ešte skôr) malo možnosť počuť krásnu a „bohatú“ hudbu. Deti matiek, ktoré počúvali hudbu v dvadsiatom ôsmom – tridsiatom šiestom týždni tehotenstva, začínajú reagovať na zvuky rýchlejšie ako ostatné, rozoznávať melódie. Majú lepšiu pamäť.
Vplyv hudby na vývoj plodu spočíva aj v tom, že deti, ktoré počúvali hudbu v brušku, začnú rýchlejšie sedieť, chodiť a rozprávať.
Z uskutočnených experimentov vyplýva, že napríklad plod reaguje na zvuk Beethovenovej Piatej symfónie – dieťa sa začína hýbať, zrýchľuje sa mu rytmus srdca.
Počúvanie úryvku z 5. symfónie L.V.Beethovena.
Bábätko inak reaguje na melodickú hladkú hudbu – srdiečko bije pomalším tempom. Preto zvuky prispievajú k rozvoju motorickej aktivity plodu. Navyše hudba prichádzajúca z vonkajšieho sveta je zatiaľ jediným spôsobom, ako získať akékoľvek informácie o tomto svete.
Hudba má na dieťa pozitívny vplyv ako pred narodením, tak aj v nasledujúcom období. Hudba dieťa upokojuje. Napomáha fyzickému a duševnému rozvoju. Preto je dôležité, aby matky spievali svojim deťom najmä melodické pesničky.
Vplyv hudby na fyzický vývoj deti aktívne študujú vedci. Podľa množstva štúdií už pred narodením dieťa počuje zvuky a cíti vibrácie z vonkajšieho sveta. Keď rodičia spievajú a rozprávajú sa s nenarodeným dieťaťom, verí sa, že komunikuje aj s nimi a s vonkajším svetom. Deti môžu reagovať na zvuky, najčastejšie vo forme trhania. Niektoré štúdie zistili, že deti, aj keď sú v brušku, majú svoje vlastné hudobné preferencie. Ak počúvate lyrickú klasickú hudbu, je pravdepodobné, že sa vaše dieťa upokojí a prestane kopať. A hudba v štýle rocku či metalu dokáže vyvolať v maminom žalúdku poriadne tance.
Vedci zapojení do vedecký výskum o vplyve hudby na telesný vývoj detí, veria, že počúvanie Mozarta prispieva k rozvoju duševnej činnosti deti. Vedci tento jav nazývajú „Mozartov efekt“. Cítiť priaznivý účinok hudbu na dieťa, lekári často radia mamičkám, aby častejšie počúvali lyrickú hudbu (najmä klasickú). Hudba je považovaná za súčasť ľudskej prirodzenosti, ktorá pomaly, ale účinne obnovuje životnú harmóniu a prispieva k ďalšiemu fyzickému rozvoju dieťaťa.
Už dlho sa zistilo, že deti dobre zaspávajú pri uspávankách alebo čítaní knihy. Zvuky, najmä tie, ktoré sú melodické, deti upokojujú a uspávajú. Hudba tiež prispieva k rýchlemu rozvoju reči u detí predškolského veku. A pre deti školského veku pomáha vám učiť sa rýchlejšie cudzie jazyky. Je predsa známe, že aj malé deti si ľahko zapamätajú pesničky v inom jazyku aj bez toho, aby poznali význam slov. Ale toto je ich prvý krok k učeniu sa tohto jazyka. Deti si oveľa skôr zapamätajú a reprodukujú piesne ako jednotlivé slová a texty. Keďže pre deti je ľahšie spievať ako rozprávať, berie sa do úvahy hudba efektívny nástroj liečba koktania u detí. Hudba pomáha zlepšovať reč a to, čo deti nevedia povedať, sa dá ľahko zaspievať.
Podľa amerických výskumníkov, liečivá sila hudba je potrebná na normalizáciu krvného tlaku, pomáha aktivovať mozgovú činnosť a posilňuje imunitný systém. Rytmická a energická hudba v štýle pochodu tónuje mnohé svaly, čo je mimoriadne prospešné pre telesný vývoj detí. Preto mnohí robia cvičenia na bravúrnu hudbu. Pre niektoré deti je hudba prostriedkom sústredenia. Deti sú sústredené, pomáha sústrediť ich myslenie na konkrétnu tému a zároveň odbúrava stres a únavu. Ak vaše dieťa zaspáva a vstáva s hudbou, bude oveľa šťastnejšie a zdravšie.
Namiesto počúvania hudby je však oveľa prospešnejšie spievať si sami. Austrálski lekári dokonca praktizujú spev na liečebné účely. Na to, aby ste sa cítili lepšie, stačí zabzučať tú najjednoduchšiu melódiu. Preto sú hodiny spevu alebo hudby veľmi užitočné pre fyzický rozvoj detí. Učí láske k životu. Preto sa deti, ktoré sú zanietené pre hudbu, stávajú vzdelanejšie, pozornejšie, úprimnejšie vo vzťahoch s inými ľuďmi, vyžarujú pokoj a pozitívna nálada. „Hudobné“ deti sa rozumovo rozvíjajú rýchlejšie ako ich rovesníci. Hudba sa rozvíja Tvorivé schopnosti deti, estetika, kultúra správania, pomáha budovať dôverné vzťahy a získavať nových priateľov.
Hudbu je možné vyjadriť nielen prostredníctvom hudobných nástrojov a zariadení na reprodukciu zvuku. Hudba je zakódovaná v zvukoch prírody – šum vĺn a šušťanie lístia vo vetre, spev vtákov a cvrčkov, šelest dažďa a pod. Buďte preto častejšie v prírode. Nájdite presne tú hudbu, ktorú má vaše dieťa najradšej a snažte sa ju počúvať čo najčastejšie.
Aj ranná hudobná skúsenosť hudobná činnosť(spievanie, pohyb pri hudbe, prehrávanie hudby, počúvanie hudby a pod.) otvára prístup k vrodeným mechanizmom zodpovedným za vnímanie, chápanie hudby a rozširuje využitie týchto mechanizmov na formovanie iných vyššie funkcie mozog.
Nedávno vytvorený termín „muzikoterapia“ môže pôsobiť ako dodatočný stimul pre rozvoj detí. Vychádza z niekoľkých základných definícií: počúvanie hudby rozvíja vizuálno-figuratívne myslenie – schopnosť analyzovať obraz a následne ho syntetizovať. Tento druh myslenia je jadrom matematiky, inžinierstva a iných disciplín;
- ako skoršie dieťa pridajte sa k hudbe, tým väčšia je šanca, že sa zamiluje a bude ju skutočne ovládať;
- hudobné hry spájajú rozprávanie a spev s rytmickými pohybmi. Oblasti mozgu zodpovedné za tieto úkony riadia aj motorické impulzy, vďaka ktorým sa dieťa učí stále viac ovládať svoje telo.
- Hudobné hry pomôcť dieťaťu súčasne využívať mnohé zručnosti pri práci, čím sa rozvíjajú mnohostranné nervové spojenia.
dieťa, s nízky vek počúvanie živej hudby a hranie sa s ňou hudobné nástroje, s väčšou pravdepodobnosťou si uvedomí svoj vrodený hudobný potenciál, keď bude starší;
- keď dieťa počúva klasickú hudbu, posilňujú sa mozgové spojenia, ktoré sú zodpovedné za jeho matematické schopnosti;
- kontakt s hudbou je mimoriadne dôležitý pre reč a emocionálny vývoj, ako aj na posilnenie motorických zručností;
- rytmické pesničky, ktoré svojmu bábätku spievate, prispievajú k rozvoju jeho mozgu.
Preto hudba, na základe svojej vnútornej podstaty, musí byť neoddeliteľnou súčasťou akúkoľvek výchovu.
V "Metodike hudobné vzdelanie» N. Vetlugina píše, že spev rozvíja hlasový aparát, reč, posilňuje hlasivky, upravuje dýchanie. Hodiny rytmu prispievajú k fyzickému rozvoju detí, zlepšuje sa koordinácia pohybov, zlepšuje sa držanie tela, zvyšuje sa vitalita, čo vytvára veselý, radostná nálada a priaznivo ovplyvňuje stav tela ako celku. Hudba je teda jedným z prostriedkov fyzického rozvoja detí.
Dokumenty na stiahnutie:
VLASTNOSTI VEKU
HUDOBNÝ VÝVOJ CHILD
Schopnosti dieťaťa sa rozvíjajú v procese aktívnej hudobnej činnosti.
Najvýznamnejšie vlastnosti hudobný vývoj sú:
- Sluchový vnem, hudobný sluch;
- Kvalita a úroveň emocionálnej odozvy na hudbu inej povahy;
- Najjednoduchšie zručnosti, akcie v speve a hudobno-rytmickom prejave.
Prvý rok života. Normálne sa vyvíjajúce dieťa od prvých mesiacov reaguje na povahu hudby takzvaným revitalizačným komplexom, raduje sa alebo upokojuje. Do konca prvého roku života dieťa počúva spev dospelého, prispôsobuje sa jeho intonácii vrčaním, bľabotaním.
druhý rok života. Dieťa rozlišuje vysoké a nízke zvuky, hlasné a tiché zvuky a dokonca aj zafarbenie farby. Rodia sa prvé spevácke intonácie; spievajúc spolu s dospelým, dieťa po ňom opakuje konce hudobných fráz piesne. Ovláda tie najjednoduchšie pohyby: tlieskanie, dupanie, točenie sa za zvuku hudby.
tretí a štvrtý rok života. Toto obdobie vývoja sa vyznačuje túžbou po nezávislosti. Reč sa stáva koherentnou, posilňuje sa pohybový aparát. Dieťa má túžbu robiť hudbu, byť aktívne. Vo veku 4 rokov môžu deti spievať malú pesničku samy, s malou pomocou dospelého. Majú veľa pohybov, ktoré im umožňujú samostatne tancovať a hrať sa.
piaty rok života. Vyznačuje sa aktívnou zvedavosťou detí. Toto je obdobie otázok: „prečo?“, „prečo?“. Dieťa začína chápať súvislosti medzi javmi a udalosťami, môže robiť najjednoduchšie zovšeobecnenia. Je pozorný, schopný určiť: hudba je veselá, radostná, pokojná; znie vysoko, nízko, hlasno, ticho; v časti skladby (jedna je rýchla a druhá pomalá), na akom nástroji sa melódia hrá (klavír, husle, gombíková harmonika). Dieťa rozumie požiadavkám: ako spievať pieseň, ako sa pohybovať v pokojnom okrúhlom tanci a ako sa pohybovať v tanci.
Zvládnutie základných druhov pohybu - chôdza, beh, skákanie - umožňuje deťom ich širšie využitie v hrách a tancoch. Niektorí sa snažia, bez toho, aby sa navzájom napodobňovali, hrať úlohu vlastným spôsobom (napríklad v príbehová hra). Iní prejavujú záujem len o jeden druh činnosti, v závislosti od individuálnych sklonov a schopností každého z nich.
šiesty a siedmy rok života. Toto je obdobie prípravy detí do školy. Na základe získaných vedomostí a dojmov o hudbe vedia deti nielen odpovedať na otázku, ale aj samostatne charakterizovať hudobné dielo, pochopiť jeho výrazové prostriedky. Pocíťte rôzne odtiene nálady, ktoré vám sprostredkuje hudba.
Dieťa je schopné holistického vnímania hudobný obraz, čo je veľmi dôležité pre výchovu estetického vzťahu k životnému prostrediu. Znamená to však, že analytická činnosť môže byť škodlivá pre holistické vnímanie? Výskum realizovaný v oblasti zmyslových schopností a hudobné vnímanie deti ukázali zaujímavý vzor. Holistické vnímanie hudba sa nezníži, ak je úlohou počúvať, zvýrazniť. Rozlišujte najvýraznejšie prostriedky " hudobný jazyk". Dieťa môže tieto prostriedky alokovať a vzhľadom na to konať v súlade s určitým spôsobom pri počúvaní hudby, spievaní piesní a tanečné pohyby. To prispieva k hudobnému a sluchovému rozvoju, asimilácii potrebných zručností na prípravu na spev z nôt.
U detí vo veku 6-7 rokov sa hlasový aparát ešte viac zosilňuje, rozsah sa rozširuje a vyrovnáva, objavuje sa väčšia melodickosť a zvučnosť. Piesne, tance, hry sa predvádzajú samostatne, výrazovo a do istej miery aj tvorivo. Výraznejšie sú individuálne hudobné záujmy a schopnosti.
Hudobná výchova teda plní úlohu všestranného a harmonického rozvoja detí predškolského veku.
Exkurzia do histórie.
Hudba vždy mala v spoločnosti osobitnú úlohu. Už starí ľudia vedeli, že umenie má liečivý účinok! V starovekom Grécku Pytagoras na svojej univerzite v Krotóne začínal a zavŕšil deň spevom: ráno - na očistenie mysle od spánku a prebudenie aktivity, večer - na upokojenie a naladenie na odpočinok.
V dávnych dobách hudobné a lekárske centrá liečili ľudí na túžbu, nervové poruchy, choroby kardiovaskulárneho systému. Hudba ovplyvnila intelektuálny vývoj, urýchlila rast buniek zodpovedných za ľudskú inteligenciu. Nie je náhoda, že hodiny matematiky v pytagorejskej škole prebiehali za zvukov hudby, ktorá zvyšuje efektivitu a duševnú aktivitu mozgu.
Hudba môže zmeniť vývoj: urýchliť rast niektorých buniek, spomaliť rast iných. Ale čo je najdôležitejšie, hudba môže ovplyvniť emocionálnu pohodu človeka. Nesmrteľné hudobné diela Mozarta, Beethovena, Schuberta, Čajkovského dokážu aktivovať energetické procesy tela a nasmerovať ich k jeho fyzickému zotaveniu.
Ale všetky tieto experimenty boli vykonané s dospelými. Vplyvom hudby na kondíciu detí sa u nás ako prvý začal zaoberať vynikajúci psychoneurológ V. M. Bekhterev začiatkom 20. storočia. Už vtedy bolo jasné, že pre deti je užitočné počúvať klasiku a uspávanky, že hudba deti nielen rozvíja, ale aj lieči. Pred dvanástimi - pätnástimi rokmi sa vedci z Ústavu pediatrie Ruskej akadémie lekárskych vied rozhodli nájsť vedecké opodstatnenie metódy muzikoterapie. A úplne prvými pacientmi, ktorí absolvovali liečbu hudbou, boli novorodenci z oddelenia predčasne narodených detí.
Čo ukázal výskum.
U detí postihnutých nedostatkom kyslíka počas vývoja plodu, či už sú donosené alebo nedonosené, je spravidla znížená aktivita bunkových enzýmov. Potom, čo bolo dojčatám umožnené počúvať klasickú hudbu, aktivita bunkových enzýmov sa zvýšila. Ukázala to cytochemická analýza. Dojčatá tiež merali krvný tlak, pulz, rytmus dýchania. A všade videli klasickú reakciu prispôsobenia: telo sa prispôsobilo prostrediu a cítilo sa lepšie.
Alebo možno deti takto reagujú na akýkoľvek zvukový podnet – tikot budíka, rozhovor? Možno s tým harmónia a melódia nemajú nič spoločné? Vedci hrali dojčatám s metronómom, ktorý vyhrával pomalý rytmus do tempa pokojnej hudby. Navonok sa novorodenci správali dobre: upokojili sa, zaspali. Cytochemická analýza však nezaujato poznamenala: na pozadí fungujúceho metronómu dochádza v bunkách k inhibícii enzýmov. To je mimochodom dôkazom toho, že rocková hudba s výrazným pulzujúcim rytmom malým deťom škodí.
Keď novorodenci opustili nemocnicu, lekári odporučili ich rodičom, aby pokračovali v hudobnej terapii spolu s masážami, špeciálnou gymnastikou a cvičením vo vode doma. Rodičia mali k takýmto radám rôzne postoje, niekto potom nechal svoje dieťa počúvať hudbu, niekto nie ...
Ale keď o rok neskôr všetky tieto deti vyšetrili v Ústave pediatrie, ukázali sa zaujímavé veci. Bábätká, ktoré neustále počúvali klasickú hudbu, zvládali neurologické poruchy lepšie ako tie, ktorých rodičia neverili v liečivú silu muzikoterapie. Takto vznikla spoľahlivá štatistika.
Akú hudbu by mali bábätká počúvať?
Vzrušivé, nepokojné deti ťažia z melódií v pomalom tempe – „adagio“, „andante“. Zvyčajne ide o druhé časti klasických sonát, inštrumentálnych koncertov. Keďže naši lekári sa na začiatku výskumu opierali o skúsenosti Nemcov v tejto oblasti – Nemecko malo k tejto problematike najviac literatúry, v ich programoch dominovali nemeckí a viedenskí klasici: Mozart, Schubert, Haydn... Potom Vivaldi , pribudol Čajkovskij ... Môže to byť napr.: 2. časť Mozartovej „Malá nočná serenáda“, „Zima“ z „Ročných období“ od Vivaldiho, duet Lízy a Poliny z Čajkovského opery „Piková dáma“ “, uspávanky.
Počúvanie 2. časti „Malá nočná serenáda“ od W. Mozarta.
Navyše, melódia so slovami pôsobí na deti viac ako melódia bez slov. A živý spev je silnejší ako inštrumentálny výkon nahraný na disku alebo kazete. A nech už spievajú v akomkoľvek jazyku, novorodenci dokonale počúvajú napríklad Brahmsovu uspávanku či vianočné koledy v nemčine.
A pre bábätká so syndrómom útlaku, ktoré zle sajú, niekedy až nepravidelne dýchajú, sú užitočné diela v tempe „allegro“ a „allegro moderato“ od Mozarta, Schuberta, Haydna... Napríklad: valčíky z Čajkovského baletov, „Na trojke“ z vlastných „Ročných období“, „Jar“ z Vivaldiho „Ročných období“, ako aj pochodové melódie.
Počúvanie "Veľkého valčíka" P.I. Čajkovského z baletu "Labutie jazero".
Muzikoterapeutické sedenia majú dobrý vplyv aj na zdravé, normálne sa vyvíjajúce bábätká. Koniec koncov, niekedy sa potrebujú upokojiť alebo, naopak, rozveseliť. Môžete to teda urobiť pomocou relaxačnej alebo aktivačnej hudby. V žiadnom prípade by sa deťom nemalo dovoliť počúvať hudbu cez slúchadlá. Naše uši sú prirodzene prispôsobené na difúzny zvuk. Smerový zvuk môže spôsobiť akustickú traumu nezrelému mozgu.
Relaxácia na bunkovej úrovni.Teraz majú rodičia veľký výber - môžu si kúpiť audiokazety a CD s tradičnou vážnou hudbou. Alebo kazety s klasikou usporiadané špeciálne pre deti. Tam boli do súboru nástrojov zavedené zvony. A predávajú aj nahrávky klasickej hudby na pozadí zvukov prírody - šum potoka, príboja, zvuky lesa... Audiokazety sa volajú: "Baby in the Forest", "Baby by the Sea" “, „Baby pri rieke“ ... Tiež príjemný liek. Počúvajte hudbu s bábätkom a relaxujte, pretože mamičky neposedných bábätiek si jednoducho potrebujú poriadne oddýchnuť, na bunkovej úrovni.
Akékoľvek umenie sa rozvíja, vychováva osobnosť dieťaťa, umožňuje pochopiť život, nájsť a spoznať seba samého, formovať sebaúctu. Špeciálne vybraná hudba dokáže celkovo optimalizovať mozgovú aktivitu. Pokiaľ ide o vznikajúci mozog malého dieťaťa, hudobné vplyvy môžu pôsobiť ako budovanie mozgu. Preto je veľmi dôležité, aby dieťa od narodenia (a ešte skôr) malo možnosť počuť krásnu a „bohatú“ hudbu. Deti matiek, ktoré počúvali hudbu v dvadsiatom ôsmom – tridsiatom šiestom týždni tehotenstva, začínajú reagovať na zvuky rýchlejšie ako ostatné, rozoznávať melódie. Majú lepšiu pamäť.
Vplyv hudby na vývoj plodu spočíva aj v tom, že deti, ktoré počúvali hudbu v brušku, začnú rýchlejšie sedieť, chodiť a rozprávať.
Z uskutočnených experimentov vyplýva, že napríklad plod reaguje na zvuk Beethovenovej Piatej symfónie – dieťa sa začína hýbať, zrýchľuje sa mu rytmus srdca.
Počúvanie úryvku z 5. symfónie L.V.Beethovena.
Bábätko inak reaguje na melodickú hladkú hudbu – srdiečko bije pomalším tempom. Preto zvuky prispievajú k rozvoju motorickej aktivity plodu. Navyše hudba prichádzajúca z vonkajšieho sveta je zatiaľ jediným spôsobom, ako získať akékoľvek informácie o tomto svete.
Hudba má na dieťa pozitívny vplyv ako pred narodením, tak aj v nasledujúcom období. Hudba dieťa upokojuje. Napomáha fyzickému a duševnému rozvoju. Preto je dôležité, aby matky spievali svojim deťom najmä melodické pesničky.
Vedci aktívne skúmajú vplyv hudby na fyzický vývoj detí. Podľa množstva štúdií už pred narodením dieťa počuje zvuky a cíti vibrácie z vonkajšieho sveta. Keď rodičia spievajú a rozprávajú sa s nenarodeným dieťaťom, verí sa, že komunikuje aj s nimi a s vonkajším svetom. Deti môžu reagovať na zvuky, najčastejšie vo forme trhania. Niektoré štúdie zistili, že deti, aj keď sú v brušku, majú svoje vlastné hudobné preferencie. Ak počúvate lyrickú klasickú hudbu, je pravdepodobné, že sa vaše dieťa upokojí a prestane kopať. A hudba v štýle rocku či metalu dokáže vyvolať v maminom žalúdku poriadne tance.
Vedci zaoberajúci sa vedeckým výskumom vplyvu hudby na fyzický vývoj detí sa domnievajú, že počúvanie Mozarta prispieva k rozvoju duševnej aktivity detí. Vedci tento jav nazývajú „Mozartov efekt“. Aby pocítili blahodarné účinky hudby na dieťa, lekári často radia mamičkám, aby častejšie počúvali lyrickú hudbu (najmä klasickú). Hudba je považovaná za súčasť ľudskej prirodzenosti, ktorá pomaly, ale účinne obnovuje životnú harmóniu a prispieva k ďalšiemu fyzickému rozvoju dieťaťa.
Už dlho sa zistilo, že deti dobre zaspávajú pri uspávankách alebo čítaní knihy. Zvuky, najmä tie, ktoré sú melodické, deti upokojujú a uspávajú. Hudba tiež prispieva k rýchlemu rozvoju reči u detí predškolského veku. A deťom v školskom veku pomáha rýchlejšie sa učiť cudzie jazyky. Je predsa známe, že aj malé deti si ľahko zapamätajú pesničky v inom jazyku aj bez toho, aby poznali význam slov. Ale toto je ich prvý krok k učeniu sa tohto jazyka. Deti si oveľa skôr zapamätajú a reprodukujú piesne ako jednotlivé slová a texty. Keďže pre deti je ľahšie spievať ako hovoriť, hudba sa považuje za účinnú liečbu koktania u detí. Hudba pomáha zlepšovať reč a to, čo deti nevedia povedať, sa dá ľahko zaspievať.
Podľa amerických vedcov je liečivá sila hudby potrebná na normalizáciu krvného tlaku, pomáha aktivovať mozgovú činnosť a posilňovať imunitný systém. Rytmická a energická hudba v štýle pochodu tónuje mnohé svaly, čo je mimoriadne prospešné pre telesný vývoj detí. Preto mnohí robia cvičenia na bravúrnu hudbu. Pre niektoré deti je hudba prostriedkom sústredenia. Deti sú sústredené, pomáha sústrediť ich myslenie na konkrétnu tému a zároveň odbúrava stres a únavu. Ak vaše dieťa zaspáva a vstáva s hudbou, bude oveľa šťastnejšie a zdravšie.
Namiesto počúvania hudby je však oveľa prospešnejšie spievať si sami. Austrálski lekári dokonca praktizujú spev na liečebné účely. Na to, aby ste sa cítili lepšie, stačí zabzučať tú najjednoduchšiu melódiu. Preto sú hodiny spevu alebo hudby veľmi užitočné pre fyzický rozvoj detí. Učí láske k životu. Preto sa deti, ktoré sú zapálené pre hudbu, stávajú vzdelanejšie, pozornejšie, úprimnejšie vo vzťahoch s inými ľuďmi, vyžarujú pokoj a pozitívnu náladu. „Hudobné“ deti sa rozumovo rozvíjajú rýchlejšie ako ich rovesníci. Hudba rozvíja u detí tvorivé schopnosti, estetiku, kultúru správania, pomáha budovať dôverné vzťahy a získavať nových priateľov.
Hudbu je možné vyjadriť nielen prostredníctvom hudobných nástrojov a zariadení na reprodukciu zvuku. Hudba je zakódovaná v zvukoch prírody – šum vĺn a šušťanie lístia vo vetre, spev vtákov a cvrčkov, šelest dažďa a pod. Buďte preto častejšie v prírode. Nájdite presne tú hudbu, ktorú má vaše dieťa najradšej a snažte sa ju počúvať čo najčastejšie.
Skoré hudobné skúsenosti, ako aj hudobné aktivity (spev, pohyb na hudbu, prehrávanie hudby, počúvanie hudby atď.)otvoriť prístup k vrodeným mechanizmom zodpovedným za vnímanie, pochopenie hudby a rozšíriť využitie týchto mechanizmov na formovanie ďalších vyšších mozgových funkcií.
Nedávno vytvorený termín „muzikoterapia“ môže pôsobiť ako dodatočný stimul pre rozvoj detí. Vychádza z niekoľkých základných definícií: počúvanie hudby rozvíja vizuálno-figuratívne myslenie – schopnosť analyzovať obraz a následne ho syntetizovať. Tento druh myslenia je jadrom matematiky, inžinierstva a iných disciplín;
čím skôr sa dieťa pripojí k hudbe, tým viac šancí má, aby sa zaľúbilo a skutočne si ju osvojilo;
hudobné hry spájajú rozprávanie a spev s rytmickými pohybmi. Oblasti mozgu zodpovedné za tieto úkony riadia aj motorické impulzy, vďaka ktorým sa dieťa učí stále viac ovládať svoje telo.
Hudobné hry pomáhajú dieťaťu využívať mnohé zručnosti v práci súčasne, čím sa rozvíjajú mnohostranné nervové spojenia..
Dieťa, ktoré od malička počúva živú hudbu a hrá na hudobné nástroje, si s väčšou pravdepodobnosťou uvedomí svoj vrodený hudobný potenciál;
keď dieťa počúva klasickú hudbu, posilňujú sa mozgové spojenia, ktoré sú zodpovedné za jeho matematické schopnosti;
kontakt s hudbou je mimoriadne dôležitý pre rečový a emocionálny rozvoj, ako aj pre posilnenie motoriky;
rytmické pesničky, ktoré svojmu bábätku spievate, prispievajú k rozvoju jeho mozgu.
Preto by hudba mala byť zo svojej vnútornej podstaty neoddeliteľnou súčasťou každého vzdelávania.
V "Metódach hudobnej výchovy" N. Vetlugina píše, že spev rozvíja hlasový aparát, reč, posilňuje hlasivky, reguluje dýchanie. Hodiny rytmu prispievajú k fyzickému rozvoju detí, zlepšujú koordináciu pohybov, zlepšujú držanie tela, zvyšujú vitalitu, čo vytvára u dieťaťa veselú, radostnú náladu a priaznivo ovplyvňuje celkový stav tela.
Výchova, vzdelávanie, vzdelávanie sú základné pedagogické procesy. Ich interpretácia sa líši podľa toho, či sú tieto procesy chápané ako formovanie alebo ako vývoj. V čom sa líšia?
Formovať - dať určitú, požadovanú formu, to znamená vniesť zvonku. Formačné mechanizmy zahŕňajú vedomé (alebo nevedomé, spontánne) ovplyvňovanie dieťaťa pomocou faktorov a prostriedkov, ktoré pôvodne neurčovali jeho prirodzený priebeh vývoja. Vývoj je vonkajšie rozvíjanie vlastností pôvodne prítomných v štruktúre ľudskej bytosti v súlade s prírodnými zákonmi jej rastu. Nie je možné rozvíjať to, čo ešte nie je vo vnútri, čo sa nestalo súčasťou štruktúry človeka.
Tradícia chápania výchovy ako vplyvu na dieťa sa stáva zastaranou. A. S. Makarenko v „Knihe pre rodičov“ ilustruje takéto vzdelávanie, brilantnú vo svojej irónii: „Vezmeme dieťa, upevníme ho tri metre od nás a ... začneme vychovávať. Humanitná pedagogická tradícia je vždy zameraná na výchovu k mravnosti. Špecifikum výchovy spočíva v reprodukcii, rozvoji, podpore skutočne ľudského v
človeka, pri formovaní Obrazu človeka, rozvíjaní jeho povolania byť Človekom, chápanie výchovy ako „starostlivosti o duchovný život dieťaťa“ (M. Montessori).
resp. hudobné vzdelanie - výživa hudby - je režírovaná, slovami V.A.
hudobný tréning, ako formácia je zameraná na osvojenie si vedomostí, zručností a zručností dieťaťa v oblasti hudobného umenia. Hudobná príprava ako rozvoj je zameraná na vytváranie podmienok pre formáciu hudobné myslenie, hudobné vedomie atď.
Hudobná výchova patrí medzi tradičné kultúrny majetok ktoré určujú vývoj spoločnosti a každého jednotlivca. Vývoj dieťaťa v ľudská kultúra existuje proces, ktorý organizuje dospelý, keďže dieťa nevie využívať kultúrne prostriedky. Je to dospelý, kto prezradí dieťaťu, ako ich používať. Vzdelávanie v práve Ruskej federácie sa interpretuje ako „účelný proces výchovy a vzdelávania v záujme osoby, spoločnosti, štátu, sprevádzaný vyhlásením o dosiahnutom prospechu občana (študenta) ustanoveného štátom. úrovne vzdelania» (Schéma 1).
Schéma 1
Hudobná výchova
Práve výchova a vzdelávanie tvoria obsahovo-sémantický základ rozvoja, stávajú sa jeho činiteľmi a prostriedkami.
Vzdelávanie v oblasti umenia, najmä hudobnej výchovy, má veľký potenciál.
Od dávnych čias veda o tom nahromadila obrovské množstvo informácií. Rozlišujú sa tri hlavné smery hudobného vplyvu na ľudské telo: fyzické telo; o duchovnej podstate; na intelekt.Do 20. storočia nahromadili sa vedecké údaje, ktoré potvrdzujú poznanie staroveku, že hudba je zdrojom najsilnejšieho vplyvu
osoba. Pre antiku napríklad svedčí hlboké prepojenie hudby a medicíny. takže, Aristoteles zdôraznil nielen pedagogický, ale aj terapeutický význam hudby, pričom sa domnieval, že hudba zmierňuje ťažké duševné zážitky katarziou. Hippokrates využíval vo svojej lekárskej praxi vplyv hudby na pacientov. Veľký liečiteľ staroveku Avicenna melódiu nazval „nedrogovou“ metódou liečby (spolu s diétou, vôňami a smiechom) a najsilnejším prostriedkom prevencie neuropsychiatrických porúch.
Od 19. storočia veda nazhromaždila množstvo informácií o vplyve hudby na ľudí a živé organizmy. V XX storočí. záujem o vplyv hudby na formáciu duchovný svet a na ľudskú psychiku vzrástol po celom svete. Lekári, psychológovia, učitelia sa snažia ľuďom sprostredkovať dôležitosť hudobná výchova pre kultúrny život všeobecne.
Je dokázané, že aj prenatálne obdobie je pre ďalší vývoj človeka veľmi dôležité: hudba, ktorú budúca mamička počúva, ovplyvňuje blaho dieťaťa. Väčšina lekárskych a psychologický výskum potvrdzuje pozitívny vplyv hudobnej činnosti na dýchacie a obehové funkcie, imunitné procesy, funkcia mozgu a interakcia hemisfér, duševný výkon, psychomotorický, vývoj reči, počítačové zručnosti. V dôsledku hudobného vplyvu:
■ zvyšuje citlivosť nielen sluchových, ale aj vizuálnych analyzátorov;
■ zlepšujú sa duševné procesy pozornosti, vnímania, zapamätania;
■ regulované metabolické procesy;
■ miera úzkosti klesá.
Vďaka výskumníkom, ktorí študovali psychofyziologický aspekt účinkov hudby, možno považovať za preukázané tieto skutočnosti: hudba má citeľný vplyv na minútový objem krvi, tepovú frekvenciu, krvný tlak, hladinu cukru v krvi, ako aj zmenu svalový tonus a vznik emócií.
Výskumníci formulujú „intelektuálne výhody“ hudby:
■ zvýšenie úrovne čítania, rečových schopností;
■ zlepšenie zručností pri riešení časových a priestorových problémov;
■ zlepšenie verbálnych a aritmetických schopností; zlepšenie koncentrácie pozornosti, pamäti; zlepšená motorická koordinácia.
Spolu s týmito „benefitmi“ z hodín hudobnej výchovy sa hlavný smer metodického hľadania v hudobnej výchove stále spája, ako ho definuje L. V. Shkolyar, s prístupom hudby k dieťaťu a prežívaním detstva v hudbe.
DOPLNKOVÁ LITERATÚRA
Anisimov V.P. Diagnostika hudobné schopnosti deti: učebnica. príspevok pre študentov. vyššie
učebnica prevádzkarní. — M.: Vladoš 2004.Teória a metodika hudobnej výchovy detí: vedecká metóda. príspevok / L. V. Shkolyar, M. S. Krasilnikova, E. D. Kritskaya a kol. - M.: Flinta: Nauka, 1998.
OTÁZKY A ÚLOHY
1. Popíšte zdroje stanovovania cieľov hudobnej výchovy predškolákov.
2. Aký je pomer hudobného vývoja, hudobné školenie, výchovou a vzdelávaním?
3. Popíšte potenciál hudobnej výchovy pre rozvoj osobnosti predškoláka.
4. Odpovedzte na otázku Y. B. Alijeva: „Prečo potrebuješ hudbu, predškolák?“
5. Z materiálu tejto učebnice (II. a III. časť) zostavte tabuľku úloh na hudobný rozvoj predškoláka v rôznom veku v niektorom z druhov hudobnej činnosti alebo pri rozvíjaní jeho schopností.
6. Preštudujte si navrhovanú literatúru. Napíšte si ciele a zámery hudobnej výchovy, nájdite niečo spoločné, čo je typické pre rôznych autorov.
Aliev Yu.B. Metódy hudobnej výchovy detí (od škôlky po Základná škola). — Voronež; NPO "MODEK", 1998.
Vetlugina N.A., Keneman A.V. Teória a metodika hudobnej výchovy v MATERSKÁ ŠKOLA. - M .: Vzdelávanie, 1983.
Gogoberidze A. G., Derkunskaya V. A. Teória a metódy hudobnej výchovy detí predškolského veku: učebnica. príspevok pre študentov. vyššie učebnica prevádzkarní. — M.: Akadémia, 2005.
Zimina A.N. Základy hudobnej výchovy a rozvoja detí mladší vek. — M.: Vladoš, 2000.
Praslova G. A. Teória a metódy hudobnej výchovy detí predškolského veku. - Petrohrad: Detstvo-Press, 2005.
Radynová O.P. atď Hudobná výchova predškolákov. — M.: Akadémia, 1998.
- 1. HUDBA AKO PROSTRIEDOK TELESNÉHO ROZVOJA PREDŠKOLSKÝCH DETÍ KONZULTÁCIE PRE RODIČOV Hudba mala vždy v spoločnosti osobitné postavenie. Už starí ľudia vedeli, že umenie má liečivý účinok! V dávnych dobách hudobné a lekárske centrá liečili ľudí na túžbu, nervové poruchy, choroby kardiovaskulárneho systému. Hudba ovplyvnila intelektuálny vývoj, urýchlila rast buniek zodpovedných za ľudskú inteligenciu. Hudba môže zmeniť vývoj: urýchliť rast niektorých buniek, spomaliť rast iných. Ale čo je najdôležitejšie, hudba môže ovplyvniť emocionálnu pohodu človeka. Nesmrteľné hudobné diela Mozarta, Beethovena, Schuberta, Čajkovského dokážu aktivovať energetické procesy tela a nasmerovať ich k jeho fyzickému zotaveniu. Hudba má na dieťa pozitívny vplyv ako pred narodením, tak aj v nasledujúcom období. Hudba dieťa upokojuje. Napomáha fyzickému a duševnému rozvoju. Preto je dôležité, aby matky spievali svojim deťom najmä melodické pesničky. Už dlho sa zistilo, že deti dobre zaspávajú pri uspávankách alebo čítaní knihy. Zvuky, najmä tie, ktoré sú melodické, deti upokojujú a uspávajú. Hudba tiež prispieva k rýchlemu rozvoju reči u detí predškolského veku. A deťom v školskom veku pomáha rýchlejšie sa učiť cudzie jazyky. Je predsa známe, že aj malé deti si ľahko zapamätajú pesničky v inom jazyku aj bez toho, aby poznali význam slov. Ale toto je ich prvý krok k učeniu sa tohto jazyka. Deti si oveľa skôr zapamätajú a reprodukujú piesne ako jednotlivé slová a texty. Keďže pre deti je ľahšie spievať ako hovoriť, hudba sa považuje za účinnú liečbu koktania u detí. Hudba pomáha zlepšovať reč a to, čo deti nevedia povedať, sa dá ľahko zaspievať. Podľa amerických vedcov je liečivá sila hudby potrebná na normalizáciu krvného tlaku, pomáha aktivovať mozgovú činnosť a posilňovať imunitný systém. Rytmická a energická hudba v štýle pochodu tónuje mnohé svaly, čo je mimoriadne prospešné pre telesný vývoj detí. Preto mnohí robia cvičenia na bravúrnu hudbu. Pre niektoré deti je hudba prostriedkom sústredenia. Deti sú sústredené, pomáha sústrediť ich myslenie na konkrétnu tému a zároveň odbúrava stres a únavu. Ak vaše dieťa zaspáva a vstáva s hudbou, bude oveľa šťastnejšie a zdravšie. Namiesto počúvania hudby je však oveľa prospešnejšie spievať si sami. Austrálski lekári dokonca praktizujú spev na liečebné účely.
- 2. Hučanie najjednoduchšej melódie stačí na to, aby ste sa cítili lepšie. Preto sú hodiny spevu alebo hudby veľmi užitočné pre fyzický rozvoj detí. Učí láske k životu. Preto sa deti, ktoré sú zapálené pre hudbu, stávajú vzdelanejšie, pozornejšie, úprimnejšie vo vzťahoch s inými ľuďmi, vyžarujú pokoj a pozitívnu náladu. „Hudobné“ deti sa rozumovo rozvíjajú rýchlejšie ako ich rovesníci. Hudba rozvíja u detí tvorivé schopnosti, estetiku, kultúru správania, pomáha budovať dôverné vzťahy a získavať nových priateľov. Včasná hudobná skúsenosť, ako aj hudobné aktivity (spev, pohyb pri hudbe, hranie hudby, počúvanie hudby a pod.) otvárajú prístup k vrodeným mechanizmom zodpovedným za vnímanie, chápanie hudby a rozširuje využitie týchto mechanizmov na formovanie iné vyššie mozgové funkcie. Nedávno vytvorený termín „muzikoterapia“ môže pôsobiť ako dodatočný stimul pre rozvoj detí. Vychádza z niekoľkých základných definícií: počúvanie hudby rozvíja vizuálno-figuratívne myslenie – schopnosť analyzovať obraz a následne ho syntetizovať. Tento druh myslenia je jadrom matematiky, inžinierstva a iných disciplín; čím skôr sa dieťa k hudbe pripojí, tým väčšia je šanca, že sa zamiluje a bude ju skutočne ovládať; hudobné hry spájajú rozprávanie a spev s rytmickými pohybmi. Oblasti mozgu zodpovedné za tieto úkony riadia aj motorické impulzy, vďaka ktorým sa dieťa učí stále viac ovládať svoje telo. Hudobné hry pomáhajú dieťaťu súčasne využívať mnohé zručnosti pri práci, čím sa rozvíjajú mnohostranné nervové spojenia. Dieťa, ktoré od malička počúva živú hudbu a hrá na hudobné nástroje, si s väčšou pravdepodobnosťou uvedomí svoj vrodený hudobný potenciál; pri počúvaní klasickej hudby sa u dieťaťa posilňujú mozgové spojenia, ktoré sú zodpovedné za jeho matematické schopnosti; kontakt s hudbou je mimoriadne dôležitý pre rečový a emocionálny vývin, ako aj pre posilnenie motoriky; rytmické pesničky, ktoré bábätku spievate, prispievajú k rozvoju jeho mozgu. Preto by hudba mala byť zo svojej vnútornej podstaty neoddeliteľnou súčasťou každého vzdelávania.
- 3. V "Metódach hudobnej výchovy" N. Vetlugina píše, že spev rozvíja hlasový aparát, reč, posilňuje hlasivky, upravuje dýchanie. Hodiny rytmu prispievajú k fyzickému rozvoju detí, zlepšujú koordináciu pohybov, zlepšujú držanie tela, zvyšujú vitalitu, čo vytvára u dieťaťa veselú, radostnú náladu a priaznivo ovplyvňuje celkový stav tela. Hudba je teda jedným z prostriedkov fyzického rozvoja detí. HUDOBNÝ RIADITEĽ MBDOU DS č.99 GORYUCHKO G.O. Mestský predškolský výchovný ústav materská škola č.4 "Svetluška"
- 4. Konzultácia pre vychovávateľov Múz. vedúci: S.A. Bityutskaya R.p. Chistoozernoe 2010
