სკოლამდელ დაწესებულებებში თეატრალური საქმიანობის ორგანიზების ფორმები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან თეატრალური თამაშების ორგანიზებისა და ჩატარების მეთოდოლოგია

პროექტის ხანგრძლივობა არის მოკლევადიანი (კვირა).
პროექტის ტიპი არის შემეცნებით-პროდუქტიული, ჯგუფური.
მონაწილეები: ბავშვები, მასწავლებელი, მშობლები.

"ᲛᲬᲔᲠᲔᲑᲘ"
პროექტი უფროსი ბავშვებისთვის

შესაბამისობა: ტარდება ბავშვების ეკოლოგიური განათლება დიდი ყურადღებადა შემთხვევითი არ არის, რომ 2017 წელი "ეკოლოგიის" წლად არის აღიარებული. ჩვენ ვიცით, რომ დედამიწაზე ეკოლოგია უარესდება, ყველა ცოცხალი არსება კვდება და ჩვენ უნდა ჩამოვაყალიბოთ ბავშვებში ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლები, ვიზრუნოთ ყველა ცოცხალ არსებაზე, რომელიც არსებობს დედამიწაზე. ამის განვითარება ბავშვობიდან უნდა დაიწყოს.

ბავშვების უმეტესობა შიგნით დიდი ქალაქებიისინი ბუნებაში იშვიათად არიან, ამიტომ ვერ ხედავენ და ემოციურად ვერ აღიქვამენ ყვავილების სილამაზეს, მზის ამოსვლას, ჩასვლას. ეს არ ჩანს სურათებში და ფოტოებში.

ბავშვები ბუნებით ძალიან ცნობისმოყვარეები არიან, უყვართ დაკვირვება და ექსპერიმენტების ჩატარება, ეს აქტიურად უნდა იქნას გამოყენებული მათთან მუშაობისას, რათა მეტი ცოდნა მიიღონ გარშემომყოფთა შესახებ.

მაგრამ ყველა ბავშვი არ არის კარგად აღზრდილი, ყველამ არ იცის ბუნებაში ქცევის წესები. ჩვენი ამოცანაა პროექტის მეშვეობით სკოლამდელ ბავშვებში ჩამოვაყალიბოთ მზრუნველი დამოკიდებულება ბუნების მიმართ, მოვუაროთ მას, აღფრთოვანებული ვიყოთ, უმცირეს არსებასაც სიყვარულით მოეპყროთ.

სამიზნე:სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მწერების სამყაროს გაცნობის გზით ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების პირობების შექმნა.

Დავალებები:

1. გააფართოვეთ ბავშვების გაგება მწერების მრავალფეროვნების, მათი დამახასიათებელი ნიშნები, ჰაბიტატი, საკვები.
2. განავითარეთ შემოქმედებითი უნარებისკოლამდელი ასაკის ბავშვები.
3. განავითარეთ შემეცნებითი აქტივობალექსების, სიმღერების, გამოცანების სწავლით, კითხვის საშუალებით გაააქტიურეთ და გაამდიდრეთ ლექსიკა. მხატვრული ლიტერატურა.
4. ბუნების შენარჩუნებაზე ზრუნვის, პასუხისმგებლობისა და მის მიმართ ჰუმანური დამოკიდებულების გაღვივება.
5. მშობლების ჩართვა ოჯახში ბავშვების ეკოლოგიურ განათლებაში.

პროექტის ხანგრძლივობა– მოკლევადიანი (კვირა).

პროექტის ტიპი– შემეცნებით-პროდუქტიული, ჯგუფური.

Მონაწილეები: ბავშვები, მასწავლებელი, მშობლები.

Მოსალოდნელი შედეგი:

• საგანმანათლებლო ლეპტოპ „მწერების“ პრეზენტაცია;
• ვიქტორინა "მწერები".

პროექტის 1 ეტაპი – მოსამზადებელი.

• აქტივობის გეგმის შედგენა.
• მშობლებთან თანამშრომლობა (კონსულტაცია „პირველი დახმარება მწერების ნაკბენისთვის“).
• ლიტერატურის შერჩევა მწერების შესახებ, სიმღერები, ანდაზები, ილუსტრაციები.

1. Მთავარი სცენა -აქტივობების განხორციელება პროექტის გეგმის მიხედვით.

ეტაპი 3 - ფინალი.

სადღესასწაულო ღონისძიება ზღაპრის დრამატიზაცია „გაფრინეთ ცოკოტუხა“.

ბავშვთა ნახატების გამოფენა "მწერები" (მშობლებთან ერთად).

ღონისძიების გეგმა

აქტივობების სახეები და პროექტის შინაარსი.

პროდუქტიული. კრეატიული სემინარი: თანდამოუკიდებელი აქტივობა მოდელირება „ჭრიჭინა, ხოჭო, ბუზი, მუხლუხო“. პეპლების დახატვა (არა ტრადიციული გზა). "პეპლის" (ორიგამის) მშენებლობა.

Დავალებები:მწერებისგან გამოძერწვის უნარის გაძლიერება ცალკეული ნაწილები, დააკავშირეთ ნაწილები ერთ მთლიანობაში, სწორად გადმოსცეთ მათი ფორმა და პროპორციები. ისწავლეთ ფრთხილად ხატვა სხვადასხვას გამოყენებით არატრადიციული მეთოდები. ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას, სიზუსტეს და ინიციატივას.

მუსიკალური. მოსმენა მუსიკალური ნაწარმოებებირიმსკი კორსაკოვი "ბუმბერის ფრენა", ჩაიკოვსკი "ყვავილების ვალსი". სიმღერების სწავლა "ბალახი იჯდა ბალახში", "ღიმილი".

Დავალებები.წარმოგიდგენთ სიმღერებს მწერებზე. ისწავლეთ სიმღერების სიტყვების მკაფიოდ გამოთქმა, დააკვირდით ინტონაციას და ექსპრესიულობას.

კომუნიკაბელური. ლიტერატურული მისაღები ოთახი : კითხულობს ჩუკოვსკის "ცოკოტუხას ბუზს", კრილოვის "ჭრიჭინა და ჭიანჭველას", დრაგუნსკის "ის ცოცხალია და ანათებს". ინტერვიუ - მოთხრობის წერა მწერებზე. მწერების შესახებ გამონათქვამების, ლექსების, სიმღერების, ზარების სწავლა. გარე თამაშები "პეპელა", "დღე და ღამე", "ბაყაყი და ყანჩა", "კოღოს დაჭერა", "მეოთხე ბორბალი". დრამატიზაციაში შუა ჯგუფიზღაპრები "აშლილი ბუზი".

Დავალებები. წარმოადგინეთ ნატურალისტი მწერლები. ამ ნაწარმოებების გმირებთან. ანდაზებისა და გამონათქვამების მნიშვნელობის ანალიზი მწერების შესახებ. ისწავლეთ ექსპრესიულობა პოეზიის კითხვისას. დიალოგური მეტყველების უნარების ჩამოყალიბება თემაზე "მდელოს მწერები". წარმოადგინეთ ნატურალისტის პროფესია. განავითარეთ სიყვარული ბუნების მიმართ. გააცანით ბავშვები უფრო ახალგაზრდა ასაკიზღაპრით „მფრინავი ცოკოტუხა“ ისწავლეთ გამომეტყველებით თამაში, გადმოსცეთ გმირის ხასიათი.

შემეცნებითი. ექსკურსია საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე, მწერების ჰაბიტატი. საუბარი-დისკუსია „რა სარგებელი მოაქვს მწერებს“. ათვალიერებთ ილუსტრაციებს, წიგნებს, ფოტოებს მწერების შესახებ.

Დავალებები. გააცანით ბავშვებს მწერები და მათი სტრუქტურა. განავითარეთ პატივისცემა "მცირე ძმების", თანაგრძნობა, დახმარება სუსტებისა და დაუცველების მიმართ.

თამაში. გარე თამაშები "პეპელა", "დღე და ღამე", "ბაყაყი და ყანჩა", "დაიჭირე კოღო". დიდაქტიკური თამაშები„შეაგროვე მწერი“, „შეადგინე ამბავი სქემის მიხედვით“, „დააკავშირე წერტილები“, „ტარაკანი“, „იპოვე განსხვავებები და მსგავსება“.

Დავალებები.განავითარეთ გამძლეობა, ყურადღება, სიჩქარე, სიზუსტე, ურთიერთდახმარება. შეეძლოს სირბილი სხვადასხვა მიმართულებებიერთმანეთთან შეჯახების გარეშე. წარმოგიდგენთ მწერების ტიპებს. მიუთითეთ ძირითადი მახასიათებლებიყველა მწერი.

მშობლებთან მუშაობა. მოცურების საქაღალდის დიზაინი "მწერები", "ოჯახში მწერების შესახებ". ნახატების გამოფენა "მწერები ჩვენს გარშემო".

Დავალებები. გააძლიერე ცოდნა მწერების სამყაროს შესახებ. გარეგნობა, გადაადგილების მეთოდი და ჰაბიტატი.

პროექტის შედეგები:

1. გაიზარდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცოდნის დონე მწერების ცხოვრების შესახებ.
2. მშობლების ჩართვა საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში
3. განვითარებული შემეცნებითი ინტერესიცნობისმოყვარეობა, კომუნიკაცია.
4. ისინი შუა ჯგუფში გამოვიდნენ და აჩვენეს ზღაპარი "ბუზი ცოკოტუხა".
5. მოეწყო ნახატების გამოფენა „მწერები ჩვენს ირგვლივ“ (მშობლებთან ერთად).

სახელი:პროექტი "მწერები"
ნომინაცია:საბავშვო ბაღი, მეთოდოლოგიური განვითარება, პროექტის აქტივობები, უფროსი ჯგუფი

თანამდებობა: მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: MBDOU No10
მდებარეობა: კრასნოიარსკის ოლქი, აჩინსკი

გარემოსდაცვითი განათლების პროექტი „ჩვენ ბუნების მეგობრები ვართ“
პროექტის მიზანი: ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბება უფროს სკოლამდელ ბავშვებში.
Დავალებები:

• ბავშვებს გააცნოს ბუნებრივი მოვლენები, გარემოს შენარჩუნებისა და აღდგენის მეთოდები;
• ბუნებისთვის საშიში ადამიანის ქმედებების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება;
• ბუნებისა და გარემოსდაცვითი ქცევისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

წინასწარი სამუშაოები:ბუნებაში დაკვირვება, ილუსტრაციების დათვალიერება, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, პოეზიის დამახსოვრება, საუბრები, დიდაქტიკური, აქტიური, თითების თამაშები, ფიზიკური წუთები.
პროექტის მონაწილეები:ბავშვები, მასწავლებლები, მშობლები.
პროექტის განხორციელების ვადა – გრძელვადიანი – 1 თვე
პროექტის პროგრესი:
1. პრობლემის განცხადება, თამაშის სიტუაციაში შესვლა.
ბავშვები იღებენ წერილს ტყიდან - ძველი ლესოვიჩოკი მათ ეპატიჟება.
2. პრობლემის განხილვა, დავალების მიღება.
აღმზრდელი: ბავშვებო, ჩვენ მივიღეთ წერილი ტყიდან. კონვერტზე წერია „უფროსი ბავშვებისთვის. ”ძვირფასო ბიჭებო, თქვენი მეგობარი ლესოვიჩოკი გწერთ. შემოდგომაზე მოხვედი ჩემთან სტუმრად, ზამთარში და გაზაფხულზე გნახე... ახლა კი გეპატიჟები ჩემს ზაფხულის ტყის გაწმენდაში! თქვენ ნახავთ, რა ცვლილებები მოხდა ზაფხულში ბუნებაში და ტყის მაცხოვრებლების ცხოვრებაში. მე გამოგიგზავნით რჩევებს, რომლებიც დაგეხმარებათ ტყეში მოხვედრაში და გზის პოვნაში. შენი მეგობარი ლესოვიჩოკი!
Q. მზად ხართ სამოგზაუროდ?
3. პრობლემის ეტაპობრივი გადაწყვეტა:
I კვირა: ზაფხული წითელია.
საუბარი თემაზე "დავეხმაროთ ბუნებას"
მიზანი: ცოდნის გამომუშავება სხვადასხვა სახისსკოლამდელი აღზრდის საქმიანობა ბუნების დასაცავად, ბუნებაზე ზრუნვის სურვილის გაღვივება, ბუნების დაცვის აქტივობების განხორციელების მითითებების მიცემა.
მოთხრობების შედგენა სურათების სერიაზე "მაშა და მიშა ტყეში".
მიზანი: ცოდნის კონსოლიდაცია ტყეში ადამიანების ქცევის შესახებ.
საიდუმლოების დღე.
მიზანი: ბავშვების გონებრივი აქტივობის გააქტიურება, გაღრმავება გარემოსდაცვითი ცოდნაბუნებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულების აღზრდა.
რიდლის ნახატები
პლასტილინის გამოცანები.
სამაგიდო თამაში "სეზონები"
მიზანი: ასწავლოს სეზონების ნიშნების გარჩევა, ვიზუალურ მოდელზე აჩვენოს სეზონების ცვლილების მიზეზი, გამოუმუშაოს მიზეზობრიობის დადგენის უნარი. საგამოძიებო კავშირები, ექსპერიმენტული მუშაობის კულტურის დამუშავება.
ვიდეო გაკვეთილები „დედამიწა ჩვენი პლანეტაა“ კითხულობს O. Secor „რა არის დღე და ღამე“
დღესასწაული: "გამარჯობა, დედა ბუნება"
სამიზნე:მიეცით წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ რა შეიძლება ზიანი მიაყენოს ადამიანურ ქმედებებს ბუნებას, განუვითარდეთ მზრუნველი დამოკიდებულება მცენარეებისა და ცხოველების მიმართ.
მონაწილეები - ბავშვები, მშობლები, მუსიკოსები. ლიდერი, მასწავლებლები.
კვირა II. მარტო ბუნებასთან.
დაკვირვება ბუნებაში "ბუნებას არ აქვს ცუდი ამინდი"
მიზანი: ასწავლოს სილამაზის დანახვა, გარჩევა დამახასიათებელი ნიშნებიზაფხულში, აღიარეთ ისინი ლიტერატურული ტექსტები, ჩამოაყალიბეთ იდეები მზეზე, როგორც სითბოს და სინათლის წყაროზე, რომელიც აუცილებელია ყველა ცოცხალი არსებისთვის; გააძლიეროს ქარის მიმართულების განსაზღვრის უნარი.
მზის დღესასწაული - ქაღალდის ფირფიტებისგან დამზადებული მზე
ქვიშის ფესტივალი.
მიზანი: ვაჩვენოთ ბავშვებს, რომ ქვიშა შედგება ქვიშის ცალკეული მარცვლებისგან, ისინი პატარა და მყარია, არათანაბარი; წარმოვიდგინოთ, რომ ქვიშის მარცვლები არის პაწაწინა კენჭები, ისინი წარმოიქმნება ხახუნისგან, რომ სველი ქვიშა არ შეიძლება დაასხუროს ნაკადულში პალმიდან, მაგრამ მას შეუძლია მიიღოს ნებისმიერი ფორმა, სანამ არ გაშრება, ქვიშა საშუალებას აძლევს წყალს გაიაროს.
ქვიშის შენობები. "ქვიშის ქალაქი"
კონკურსი "ქვიშის ქალაქი"
ექსპერიმენტული სამუშაო გასეირნებაზე“. წყალი და ქვიშა."
ვერბალური და ლოგიკური თამაში "გაარკვიე, დაასახელე, ახსენი" - ცხოველები, ფრინველები, ტყის მწერები.
III კვირა:
ყვავილების დღე:
მიზანი: შრომისმოყვარეობის ხელშეწყობა, მცენარეების მოვლა და ესთეტიკური გემოვნება.
ყვავილების სარეველა და მორწყვა ყვავილების საწოლებში;
საუბარი „რისთვის არის ყვავილები“;
Კითხვა ლიტერატურა, გამოცანები ყვავილების შესახებ.
ლიტერატურული და ყვავილების ვიქტორინა;
ყვავილის სტრუქტურის დიაგრამების დახატვა;
საზაფხულო თაიგულების ერთობლივი გამოფენა მშობლებთან ერთად "ტყის ბუკეტი".
სამკურნალო მცენარეები.
მიზანი: გააცნოს ზოგიერთი მცენარის და ყვავილის სარგებელი.
ვიდეო ფილმი "მცენარეები ჩვენი მეგობრები და დამხმარეები არიან"
წყლის ჯადოსნური ძალა.
ეკოლოგიური გასართობი "სტუმრად ვოდიანოი" - მონაწილეები - ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები.
ჩვენი მეგობრები მწერები არიან.
საუბარი "მწერები და ყვავილები"
ვ.ბიანკი „ჭიანჭველების თავგადასავალი“ - თამაში - დრამატიზაცია.
კვირა IV: ჯანმრთელობის კვირეული.
საუბარი გემრიელ და ჯანსაღ საკვებზე.
მიზანი: წარმოდგენა, რომ ადამიანს სჭირდება სათანადო, ჯანსაღი საკვები, სუფთა წყალი, Სუფთა ჰაერი.
კონსულტაცია მშობლებისთვის „სკოლამდელი ბავშვის გამკვრივება. გამკვრივების სახეები“.
ფიზიკური აღზრდა "B" ჯანმრთელი სხეული– ჯანსაღი გონება“ - ჯანმრთელობის გაუმჯობესების აუცილებლობის კონცეფციის გასაძლიერებლად.
ღია გაკვეთილი "აიბოლიტთან სტუმრობა" - ცოდნის კონსოლიდაცია ფრთხილი დამოკიდებულებაბუნებასა და მის მაცხოვრებლებს.
ექსკურსია ტყეში. ზაფხულში ბუნების ცვლილებაზე დაკვირვება. „დავეხმაროთ ლესოვიჩს არეულობის გაწმენდაში“ - ტყის გაწმენდა ნარჩენებისგან. გმადლობთ ტყეში მოწვევისთვის. ლექსების კითხვა ტყეზე.
4. პრეზენტაცია.
ფოტოგამოფენის „ბუნება ჩვენი სიმდიდრეა“ დამზადება.
ნახატების გამოფენა "ბუნება და ჩვენ".

გადახედვა:

პროექტი ეკოლოგიური განათლების შესახებ ქ უფროსი ჯგუფითემაზე: "იყავი ბუნების მეგობარი!"

1. პროექტის კონცეფცია

1.1. შესაბამისობა.

რეგიონულ ეკონომიკას სჭირდება უახლესი გარემოსდაცვითი ტექნოლოგიების დანერგვა. გარემოსდაცვითი ღონისძიებების ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია მოსახლეობის ეკოლოგიურ კულტურაზე, ეს განსაკუთრებით ეხება ახალგაზრდა თაობას.

გარემოსდაცვითი ცნობიერების, მთლიანად ინდივიდის მსოფლმხედველობის ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბება უნდა გახდეს გარემოსდაცვითი განათლებისა და აღზრდის უპირველესი ამოცანა.

როდესაც ბავშვებს ეცნობიან ბუნებას, შესაძლებლობებს ესთეტიკური, პატრიოტული, მორალური განათლება. ბუნებასთან ურთიერთობა ამდიდრებს ადამიანის სულიერ სფეროს, ხელს უწყობს ჩამოყალიბებას დადებითი თვისებები. საკუთარი კვლევისა და დაკვირვების ჩატარება საშუალებას გაძლევთ განაზოგადოთ, გაანალიზოთ და ხელი შეუწყოთ ეკოლოგიურად განათლებულ ქცევას, რომელიც უსაფრთხოა ბუნებისა და საკუთარი ჯანმრთელობისთვის.

ამ ნამუშევრით მინდოდა ყურადღების გამახვილება ისეთ პრობლემაზე, როგორიცაა ბავშვების ბუნების გაგების მოთხოვნილების განვითარება, ფლორაბავშვთა მოსახლეობის გარემოსდაცვითი წიგნიერების გაზრდა, რომელიც არსებობს ნებისმიერ ინდუსტრიულ ქალაქში, აღძრავს შრომისმოყვარეობას, ცნობისმოყვარეობას და მუდმივად რაიმე ახლის აღმოჩენის, კვლევისა და ექსპერიმენტის სურვილს.

1.2. სამიზნე.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი ცნობიერების ჩამოყალიბება, ბავშვების სააზროვნო და საძიებო აქტივობის გააქტიურება. შექმენით პირობები, რომელიც ავლენს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალურ და შემოქმედებით პოტენციალს, რომელიც ორიენტირებულია გარემოსდაცვით განათლებაზე.

1.3. Დავალებები.

ჩაუნერგე სიყვარული მშობლიური ბუნება, მიგვიყვანს მისი მყიფე სილამაზის გაგებამდე, ჩამოაყალიბე მზრუნველი დამოკიდებულება მის მიმართ;

განავითარეთ სამშობლოს სიყვარული, გააფართოვეთ თქვენი ჰორიზონტი ისტორიის, ღირსშესანიშნაობებისა და ეკოლოგიის შესახებ ცოდნის გადაცემით სამშობლო;

გააცნოს ბავშვებს ბუნებაში ქცევის წესები, დააზუსტოს გარემოსდაცვითი აკრძალვები;

ისწავლეთ ბუნების მშვენიერების დანახვა;

ისწავლეთ შედარება, ანალიზი, მარტივი მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება, განზოგადების გაკეთება, კლასიფიკაცია ორ საფუძველზე;

განუვითარდეთ მოთხრობის თანმიმდევრულად და თანმიმდევრულად შედგენის უნარი მნემონური დიაგრამის გამოყენებით, გამდიდრება ლექსიკა;

განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, ყურადღება, მეხსიერება;

ბუნების დაცვის სურვილი და მშობლიური მიწის სიყვარულის გამომუშავება;

ისწავლეთ გუნდში მუშაობა, გააძლიერეთ ურთიერთდამოწმების უნარი.

1.4. მუშაობის ფორმები და მეთოდები:

კლასები;

პროდუქტიული საქმიანობა - ექსპერიმენტები, ხატვა, მოდელირება, აპლიკაციები, ექსპერიმენტები, ხელით შრომა;

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა;

თეატრალური აქტივობები და დღესასწაულები;

დაკვირვება ბუნების კუთხეში და სასეირნოდ;

შრომის ორგანიზება ბუნების კუთხეში, ნაკვეთზე, ბაღში;

თამაშები;

საუბრის სხვადასხვა ფორმა;

ბუნების კალენდართან მუშაობა, დაკვირვების დღიური, ექსპერიმენტის ჟურნალი;

შემოქმედება საოჯახო ალბომი"ჩემთვის ძვირფასი კუთხე";

ლექსების, გამოცანების, ანდაზების, გამონათქვამების შერჩევა;

ოჯახთან ურთიერთობა;

ნახატების, ილუსტრაციების, ფოტოების, ალბომების რეპროდუქციების შემოწმება;

თემატური გამოფენები.

მეტყველების განვითარება;

ლოგიკური აზროვნების განვითარება;

განვითარება კომუნიკაციის უნარებიბავშვებში;

ბუნების შესახებ იდეების განზოგადება;

წარმოსახვისა და ფანტაზიის გაღვიძება;

ბუნებისადმი ინტერესის გაღვიძება.

1.6. სამიზნე აუდიტორია

- უფროსები მოსამზადებელი ჯგუფები, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

1.7. პროექტის პერიოდი

- გრძელვადიანი.

1.8. სავარაუდო შედეგი:

შემოქმედება აუცილებელი პირობებიორგანიზაციისთვის სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების საქმიანობაგარემოსდაცვითი განათლების შესახებ;

ბავშვების მზადყოფნის ჩამოყალიბება სხვადასხვა სიტუაციებში გარემოსდაცვითი მნიშვნელობის პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრისთვის;

დიაგნოსტიკა, სადაც ბავშვები გამოავლენენ თავიანთ ცოდნას;

გამოხატვის უნარი საკუთარი აზრიგაანალიზეთ, სწრაფად რეაგირება იმაზე, რაც ხდება, გაუწიეთ ყველა შესაძლო დახმარება;

მშობლიური მიწის ეკოლოგიის შესახებ ცოდნის დაუფლება;

ბავშვების ცოდნის გაფართოება ბუნებაში ქცევის წესების შესახებ;

ფორმირება, რომელიც ეფუძნება სულიერ, ეკოლოგიურ, მორალურ და პიროვნულ დამოკიდებულებას რეალობასთან.

2. პროექტის დაგეგმვა

ეტაპი 1 - მოსამზადებელი

1. პროექტის განხორციელების გეგმის შედგენა. აღმზრდელი, მასწავლებელი.

2. სისტემური ქსელების განვითარება: გარემოსდაცვითი განათლება“, „ბავშვებთან გარემოსდაცვითი მუშაობის მიმართულება“. აღმზრდელი.

3. ეკოლოგიური ბილიკის შექმნა და დიზაინი. აღმზრდელი, მასწავლებელი, ბავშვები.

4. აირჩიეთ და დაალაგეთ სეირნობისას დაკვირვების საქაღალდე, ალბომი „ექსპერიმენტები“, ფოლკლორული მასალა „ბუნებრივი მოვლენები“, „ეკოლოგიური ელემენტები“. მასწავლებელი, მშობლები.

5. შეარჩიეთ ამკრძალავი ნიშნები ბუნებასთან ურთიერთობისას, დიაგრამები, რათა დაეხმაროთ ბავშვებს მოთხრობაში. აღმზრდელი.

6. შექმენით ალბომი „ქცევის წესები ბუნებაში“. მასწავლებელი, მშობლები.

7. მშობელთა შეხვედრა „შვილების აღზრდა ბუნების მეშვეობით“. აღმზრდელი, მშობლები, მასწავლებელი.

8. შრომითი საქმიანობა: ყვავილის საწოლისა და ბოსტანის მორწყვა, ტერიტორიის გაწმენდა, დამლაგებლის დახმარება, თესლის, ფოთლების, ყვავილების, ყვავილის, მწვანილის, ფესვების შეგროვება და გაშრობა ჰერბარიუმის და ხელნაკეთობების გასაფორმებლად. მასწავლებელი, მშობლები, შვილები.

9. შეარჩიეთ მხატვრული ლიტერატურა წასაკითხად, თხრობისთვის, დასამახსოვრებლად, ხატვისთვის. აღმზრდელი.

10. დიაგნოსტიკის 1-ლი ეტაპის ჩატარება. აღმზრდელი.

ეტაპი 2 - აქტიური

საუბრები:

1. „სამწუხარო დროა! მომხიბვლელი თვალები. ”- გააერთიანეთ ბავშვების იდეები შემოდგომის ოქროს პერიოდის შესახებ. მასწავლებელი, ბავშვები.

2. „მდინარე, მდინარე, მდინარე“ - მდინარის გაჩენის კონცეფციის ფორმირება, მისი წყაროები. მასწავლებელი, ბავშვები.

3. „მცენარე, როგორც ცოცხალი არსება“ - ჩამოუყალიბდეს ბავშვებს წარმოდგენა მცენარეთა გარემოსთან და წელიწადის სეზონებთან ადაპტაციის შესახებ. მასწავლებელი, ბავშვები.

4. „საუბარი თოვლზე“ - დაადგინეთ თოვლის მდგომარეობის დამოკიდებულება ჰაერის ტემპერატურაზე. მასწავლებელი, ბავშვები.

5. "რამდენი საინტერესო რამ ხდება ზამთარში" - ჩამოუყალიბდეს ბავშვებში განზოგადებული წარმოდგენა ზამთრის შესახებ. მასწავლებელი, ბავშვები.

6. „ვინ არის ადამიანი“ - განმარტეთ ბავშვების იდეები ცხოველებთან და ფლორასთან შედარებით. მასწავლებელი, ბავშვები.

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა:

1. „ჩვენი მიწა“ - სამყაროს შექმნის შესახებ საწყისი იდეების ჩამოყალიბება, დედამიწის გარეგნობის ისტორიის გაცნობა. მასწავლებელი, ბავშვები.

2. "მცენარეები დედამიწის ფილტვებია" - წარმოდგენა მცენარეების მნიშვნელობის შესახებ. მასწავლებელი, ბავშვები.

3. „ჰაერის თვისებები“ - ექსპერიმენტების საშუალებით გააძლიერე ბავშვების გაგება ჰაერის როლის შესახებ. მასწავლებელი, ბავშვები.

4. „მოგზაურობა შემოდგომის ტყე„- განაზოგადეთ ბავშვების ცოდნა შემოდგომის შესახებ. მასწავლებელი, ბავშვები.

5. „წყლის ჯადოქარი“ - განაგრძეთ ბავშვებს წყლის თვისებების გაცნობა. მასწავლებელი, ბავშვები.

6." მხიარული მოგზაურობა» - ცოდნის კონსოლიდაცია ცოცხალი ბუნების ადაპტაციის შესახებ უსულო ბუნების ცვლილებებთან. მასწავლებელი, ბავშვები.

7. „აჭამე ჩიტები ზამთარში“ - ჩამოვაყალიბოთ ბავშვებში განზოგადებული წარმოდგენა გამოზამთრებელ ფრინველებზე. მასწავლებელი, ბავშვები.

8. „ზამთარი სავსეა ვერცხლით“ - შეაჯამეთ ბავშვების იდეები ზამთრის შესახებ, ზამთრის თვეების დამახასიათებელი ნიშნები. მასწავლებელი, ბავშვები.

9. „მამული ჩვენია საერთო სახლი- აჩვენე დედამიწა, როგორც საერთო სახლი ყველა ადამიანისთვის და ყველა ცოცხალი არსებისთვის. მასწავლებელი, ბავშვები.

კრეატიული ნამუშევრები:

1. ნახატი „შემოდგომის საჩუქრები“ - ნახატში ბოსტნეულისა და ხილის ფორმისა და ფერის გადმოცემის უნარის კონსოლიდაცია. მასწავლებელი, ბავშვები.

2. აპლიკაცია "ჯადოსნური ფოთლები" - ისწავლეთ მშრალი ფოთლებისგან ნიმუშის გაკეთება. მასწავლებელი, ბავშვები.

3. ნახატი „ბუნებას ცუდი ამინდი არ აქვს“ - ასწავლეთ ბავშვებს ნახატზე შემოდგომის ნიშნების ასახვის უნარი. მასწავლებელი, ბავშვები.

4. ნახატი „ნაძვის ტოტი“ - გააუმჯობესე ცხოვრებიდან ხატვის ტექნიკა. მასწავლებელი, ბავშვები.

5. ნახატი „ჩვენ ვსეირნობთ“ - განაგრძეთ ბავშვებს ზამთრის პეიზაჟის გაცნობა, ნახატში გადმოსცეთ მოძრაობაში მყოფი ადამიანი. მასწავლებელი, ბავშვები.

6. „ფიფქების“ დახატვა - ასწავლეთ ბავშვებს ქაღალდზე ნიმუშის დახატვა. მასწავლებელი, ბავშვები.

7. მონაწილეობის მიღება რეგიონალური კონკურსი შემოქმედებითი ნამუშევრები"მშობლიური მიწის ბუნება ბავშვის თვალით." მასწავლებელი, ბავშვები.

Გასართობი:

1. „გიყვარდეს ბუნება! "- ეკოლოგიური ზღაპარი- ასწავლეთ ბავშვებს ბუნებაზე დაკვირვება და მისი დაცვა. მასწავლებელი, ბავშვები, მუსიკალური დირექტორი.

2. "შემოდგომა" - დღესასწაული - ბავშვების იდეების ჩამოყალიბება შემოდგომის ბუნებრივ მოვლენებზე. მასწავლებელი, ბავშვები, მუსიკალური დირექტორი, პერსონალი.

3. „ტყე იცი? » – გააფართოვეთ ცოდნა ბუნების შესახებ. მასწავლებელი, ბავშვები, მუსიკალური დირექტორი.

4. „ბუნებას არ აქვს ცუდი ამინდი“ - მუსიკალური საგანმანათლებლო აქტივობა - ბუნებრივი მოვლენების შესახებ ცოდნის გაფართოება. მასწავლებელი, ბავშვები, მუსიკალური დირექტორი.

დაკვირვებები გეგმის მიხედვით. მასწავლებელი, ბავშვები.

ექსპერიმენტები საღამოს დრო. მასწავლებელი, ბავშვები.

თამაშები ბავშვების თხოვნით, თავისუფალ დროს. მასწავლებელი, ბავშვები.

მშობლებთან მუშაობა

1. მშობელი კუთხეების დიზაინი სეზონისა და თვის მიხედვით (მოძრავი საქაღალდეები).. აღმზრდელი, მშობლები.

2. მშობელი კუთხეების დიზაინი გარემოსდაცვით თემებზე:

- ”ბუნების მნიშვნელობა ადამიანების ცხოვრებაში”

- „როგორ ჩავუნერგოთ ბავშვებს ბუნების სიყვარული? »

- ”გარემოს გავლენა ბავშვების განვითარებაზე”

მასწავლებელი, მშობლები.

3. მშობელთა შეხვედრები:

- "ცნობისმოყვარეობის განვითარება ბუნების მეშვეობით."

- „ეკოლოგიური განათლება ოჯახში“.

მასწავლებელი, მშობლები.

ეტაპი 3 - ფინალი

1. „გადავარჩინოთ ბუნება“ - მუსიკალური და ლიტერატურული კომპოზიცია - ბავშვებში გარემოსდაცვითი რწმენის ჩამოსაყალიბებლად, ეკოლოგიური კულტურა. მასწავლებელი, ბავშვები, მუსიკალური დირექტორი.

2. ალბომის დიზაინი "Dear Corner to the Heart". მასწავლებელი, შვილები, მშობლები.

3. დასკვნითი ეტაპიდიაგნოსტიკა მასწავლებელი, ბავშვები.

3. ამ პროექტის განხორციელებისას მიღებული იქნა შემდეგი დასკვნები:

მოსალოდნელი შედეგები დადასტურდა:

ბავშვებში:

1. ჩამოყალიბდა ღრმა ცოდნარომ ერთი ცოცხალი ან არაცოცხალი ელემენტის ბუნებრივი ჯაჭვიდან გამორიცხვამ შეიძლება გამოიწვიოს სახეობების გადაშენება, განადგურება და კატაკლიზმები.

2. ჩამოყალიბდა საბაზისო ბუნების ისტორია და გარემოსდაცვითი ცოდნა და უსიამოვნებებისადმი თანაგრძნობის უნარი (ადამიანის უარყოფითი აქტივობის აღქმის გზით).

3. ეკოლოგიურად წიგნიერების საწყისი უნარები და უსაფრთხო ქცევაბუნებაში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

4. გავეცანით ამკრძალავ და დასაშვებ გარემოს ნიშნებს.

5. გაფართოვდა საძიებო სისტემების განვითარების პერსპექტივები შემეცნებითი აქტივობაბავშვები.

6. ბავშვების პასუხისმგებლობითი დამოკიდებულება გარემოდა თქვენს ჯანმრთელობას.

7. ბავშვებმა პრაქტიკული სოციალური აქტივობებით ისწავლეს ბუნების კომპეტენტურად დაცვა და მისი შენარჩუნებისთვის ბრძოლა.

8. ბავშვებს განუვითარდათ გამოხატული ინტერესი საგნებისა და ბუნებრივი მოვლენების მიმართ. ჩვენ ვისწავლეთ განასხვავოთ ცოცხალი ბუნება (მცენარეები, ცხოველები, სოკოები, ადამიანები) და უსულო ბუნება (ჰაერი, ნიადაგი, წყალი). ბავშვებმა გაეცნენ მშობლიური მიწის ბუნების თავისებურებებს.

9. ბავშვებს გაუჩნდათ ბუნებრივი საგნების შესწავლის სურვილი, ისწავლეს დასკვნების გამოტანა და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობის დამყარება.

10. ბავშვები თავდაჯერებულად განასხვავებენ და ასახელებენ სხვადასხვა სეზონის დამახასიათებელ ნიშნებს. შეუძლია ახსნას სეზონის ცვლილების მიზეზები.

11. გავიგეთ წყლის მნიშვნელობა ბუნების ყველა ცოცხალი არსების ცხოვრებაში და მისი თვისებები.

12. გავიგეთ ჰაერის მნიშვნელობა ბუნების ცოცხალი ობიექტების ცხოვრებაში.

13. გამოიკვლიეთ დედამიწა, ნიადაგის ჯიშები, მათი თვისებები და მნიშვნელობა.

14. ბევრი საინტერესო რამ გავიგეთ მცენარეების (ხეები, ბუჩქები, ბალახები, ტყის მცენარეები, მდელოები, მინდვრები და ბაღები) შესახებ. შიდა მცენარეები, ექსპერიმენტულად შეისწავლოს მცენარის ზრდისთვის აუცილებელი პირობები; ისწავლეთ მცენარეების სწორად მოვლა ბუნების კუთხეში, საბავშვო ბაღის ყვავილების ბაღში.

15. ბავშვებმა გააერთიანეს იდეები ცხოველებზე: შინაური და გარეული ცხოველებისა და მათი ყრმების ცხოვრების პირობები, მოზამთრე და გადამფრენი ფრინველები და მწერები. ბავშვებს ჩამოუყალიბდათ აზრი, რომ შეუძლებელია ბუნების საგნების დაყოფა სასარგებლო და მავნე, და მით უმეტეს, ამით იხელმძღვანელონ მათ მიმართ ქმედებებში.

16. გამომუშავდა ბუნების კუთხეში მცენარეების მოვლის უნარები.

17. ისწავლა ცოცხალი და უსულო ბუნების საგნებზე დაკვირვება, ბუნებაში არსებული კავშირებისა და ჯაჭვების ახსნა და კანონების განხორციელება. საერთო სახლიბუნება:

ყველა ცოცხალ ორგანიზმს აქვს სიცოცხლის თანაბარი უფლება;

ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია;

ბუნებაში არაფერი ქრება არსად, მაგრამ გადადის ერთი მდგომარეობიდან მეორეში.

18. ბევრმა ბავშვმა ისწავლა მარტივი და რთული ექსპერიმენტების ჩატარება, ბუნებრივი ობიექტების შესწავლა და საძიებო აქტივობების ჩართვა მათ სასარგებლოდ.

19. ბავშვები ბუნების ყველა ობიექტს ადამიანურად ექცევიან და საკუთარ თავთან მიმართებაში იცავენ ბუნებაში უსაფრთხოების წესებს. ბუნება ასევე საფრთხეს უქმნის ადამიანის სიცოცხლეს.

20. კ გარემოსდაცვითი პროექტიმშობლები ჩაერთნენ. მშობლების ეკოლოგიური განათლება უფრო დიდ უპირატესობას ანიჭებს საბავშვო ბაღის ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებას.

მშობლებისთვის:

გაიზარდა გარემოსდაცვითი ცნობიერების დონე;

ჩამოყალიბდა ბუნებრივი რესურსების გამოყენებით ბავშვების ჯანმრთელობის გაუმჯობესების ჰოლისტიკური მიდგომის ცოდნა და უნარები.

პერსპექტივა შემდგომი განვითარებაპროექტი

ყველაფერი, რაც ამ პროექტის განხორციელების დროს იქნა მიღწეული და შექმნილი, შემოტანილია სისტემაში და აქტიურად გამოიყენება სასწავლო პროცესში და Ყოველდღიური ცხოვრებისბავშვები შიგნით საბავშვო ბაღი. პროექტის სრულყოფილად განსახორციელებლად საჭიროა მთელი რიგი სხვა ღონისძიებების განხორციელება, რაც თავის მხრივ მოითხოვს ფინანსური ხარჯები. მე, თავის მხრივ, არ ვჩერდები და ვგეგმავ ჩემი პროექტის გაგრძელებას და გაფართოებას.

დანართი 1

პოეზია:

A. S. პუშკინი;

ი.ტუვიმი. ბოსტნეული;

ნ.მინსკი. ფოთოლცვენა;

S. M. Grobetsky. პირველი თოვლი;

ნ.სტაჩნევა. შემოდგომის ფერები;

ა.ტოლსტოი. შემოდგომა;

ა.ბლინოვი. ბოლო ფოთოლი;

ი.ბუნინი. პირველი თოვლი;

ნ.ნიკიტინი. ზამთრის შეხვედრა;

კ.ბალმონტი. ფიფქია;

ნ.გრიბაჩოვი. ისე, ყინვაგამძლეა;

ა.იაშინი. იკვებეთ ჩიტები;

ს.ესენინი. ფხვნილი. ქარბუქი მიქრება. მოჯადოებული უხილავობით;

ს.მარშაკი. ეს არის თოვლის გვერდი. Თოვლის შტორმი. Თოვლის შტორმი;

ზ.ალექსანდროვა. მშვიდობით ზამთარი;

ა.პლეშჩეევი. დადგა შემოდგომა;

ნ.ნეკრასოვი. წვიმის წინ.

ისტორიები:

გ.სკრებიცკი. ოთხი მხატვარი. შემოდგომა;

ნ.პავლოვა. წვეთების მოგზაურობა ჰაერით. ზამთარში სოფელი. ყველაზე ზამთრის გამძლე ვაშლის ხე;

ვ.ბიანჩი. სინიჩკინის კალენდარი. თეთრი ბილიკების თვე. პირველი თოვლი;

კ.უშინსკი. რატომ არის ტყე ცარიელი? მოხუცი ქალის ხუმრობა-ზამთარი. ქარი და მზე;

ნ.სლადკოვი. ზამთრის მარაგი;

მ.პრიშვინი. მთის ფერფლი ცივია. თოფის ხეები წითლდება;

Ზღაპრები:

დ.მამინ-სიბირიაკი. ნაცრისფერი კისერი;

ს.მარშაკი. 12 თვე;

პ.ბაჟოვი. ვერცხლის ჩლიქი;

ვ.ოდოევსკი. მოროზ ივანოვიჩი;

რუსეთის მოქალაქე. ფოქსი და რუხი მგელი. ყინვა, მზე და ქარი. თოვლი ქალწული;

სერბული. რატომ არ აქვს თვეს კაბა?

ნახატები:

ნატურმორტი:

Ვან გოგი. კარტოფილი. კალათა ვაშლით.

მ.კონჩალოვსკი. უჯრა და ბოსტნეული.

მ.კოროვინი. ყვავილები და ხილი.

ი.მაშკოვი. ნატურმორტი ხილით.

მ.სარიანი. შემოდგომის ყვავილები.

პეიზაჟები:

ლ.ბროდსკი. ჩამოცვენილი ფოთლები. ტყე ზამთარში თოვლში. შემოდგომის ნისლი.

ფ.ვასილიევი. წვიმის წინ.

ა.გერასიმოვი. წვიმის შემდეგ.

I. რაკი. შემოდგომის დღე. თებერვლის ლურჯი. ზამთრის პეიზაჟი.

ი.ლევიტანი. შემოდგომის დღე. შემოდგომა. ოქროს შემოდგომა.

ვ.ა.ციპლაკოვი. კარგი ზამთარში.

ა.სავრასოვი. ფრინველების მიგრაცია. ზამთრის პეიზაჟი. ფროსტი.

ი.შიშკინი. მზით განათებული ფიჭვის ხეები.

ბ.შჩერბაკოვი. ჭექა-ქუხილი გრიგალები.

კ.იუონი. მოთხილამურეები, ზამთრის ბოლოს.

საჩვენებელი ნახატების სერია. პეტერბურგის „ბავშვობა-პრესი“. "Მთელი წლის განმავლობაში."

დიდაქტიკური მასალა სურათებში, რედაქტირებულია I. P. Nagibina. „სეზონები ქალაქში, სოფელში, ბუნებაში.

დანართი 2

ბუნების კუთხე:

ექსპერიმენტი;

ქვიშისა და წყლის ცენტრი;

Ბუნება;

სახლის მცენარეები და ბარათის ინდექსი მათთვის;

მცენარეთა მოვლის აღჭურვილობა;

დღიური და დაკვირვების ჟურნალი;

ბუნების კალენდარი;

კოლექციების ადგილი (თესლები, ჭურვი, ქვები, ჰერბარიუმი);

ბუნებრივი მასალა (ჩერნოზემი, ქვიშა, ქვები);

მინი ლაბორატორია:

მასალები ბავშვების ექსპერიმენტებისთვის (ჭიქები, ჩხირები, საცდელი მილები, ძაბრები, გამადიდებელი სათვალე, მაგნიტები და ა.შ.);

მიკროსკოპი;

ბუნებრივი მასალა;

ბიბლიოთეკა;

საგანმანათლებლო ლიტერატურა ბუნების შესახებ;

ლიტერატურა ცხოველების მოვლის შესახებ;

ნახატებისა და ილუსტრაციების შერჩევა ცხოველების, მცენარეების ცხოვრებიდან, სეზონური ცვლილებების მიხედვით;

აუდიო მასალები.

ეკოლოგიური თეატრი: კოსტიუმები, ატრიბუტები, ნიღბები გარემოსდაცვითი სპექტაკლებისთვის.

მშობლიური მიწის კუთხე:

ბიბლიოთეკა;

ალბომი "ჩვენი სამშობლო - ტიუმენის რეგიონი";

ეკო-განვითარების გარემო:

სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშები;

თავსატეხების ხე;

დიდაქტიკური თამაშები;

მხატვრული შემოქმედების კუთხე.

საბავშვო ბაღის ტერიტორია:

სათამაშო მოედნები გარემოსდაცვითი არდადეგების, ექსკურსიების და თამაშების ორგანიზებისთვის;

სხვადასხვა სახეობის ხეები (ვერვი, ნაძვი, არყი, კაკალი, ნეკერჩხალი, თელა, ტირიფი);

ბოსტანი, ყვავილების ბაღი;

სხვადასხვა სახის ყვავილები, ბუჩქები, ბოსტნეული (ჭარხალი, კარტოფილი, ბარდა, სტაფილო, კენკრა (შავი მოცხარი, მარწყვი);

მხიარული ღეროები;

სათამაშო მოედანი.

საუბრები:

- „სამწუხარო დროა! თვალის ხიბლი. »

- "მდინარე, მდინარე, მდინარე"

- "საუბარი თოვლზე"

- "მცენარე, როგორც ცოცხალი არსება"

- "ზამთარში ბევრი საინტერესო რამ ხდება"

- "ვინ არის ადამიანი"

დაკვირვებები:

- "სეზონური ცვლილებების მიღმა"

- "ობობის უკან"

- "ჭიანჭველას უკან"

- "კატას გაჰყვება"

- "ყვავილების ბაღის უკან"

- "ფრენისთვის"

- "მოზარდების მუშაობა ბაღში"

- "არყის უკან"

- "ჩიტებისთვის ზამთარში"

- "ბუნების მდგომარეობისთვის"

- "თოვლის მიღმა"

- "ნაძვის ხის უკან"

- "მზის უკან"

- "ქარის მიღმა"

- "თოვლისა და ყინულის მიღმა"

გამოცდილება:

შეუძლია მცენარეს სუნთქვა?

აქვს თუ არა მცენარეს სასუნთქი ორგანოები?

ფესვებს სჭირდება ჰაერი?

რატომ ხმება ყვავილები შემოდგომაზე?

რა არის ნიადაგში?

რა გვაქვს ფეხქვეშ?

რა თვისებები?

სად არის უფრო თბილი?

რომელი უფრო სწრაფია?

თამაშები:

1. „შინაური ცხოველები“ ​​- შინაური ცხოველების სარგებლიანობის, სამყაროს გაცნობისა და ცოდნის გამდიდრების შესახებ ცხოველებზე, მათ ლეკვებზე, ასევე ბეღლის შესახებ; ასწავლეთ ბავშვებს ანალიზი და შედარება.

2. „ცხოველები და ფრინველები“ ​​- აცნობს ფრინველებსა და ცხოველებს, მათ გარეგნობას; რასაც ისინი ჭამენ, რადგან ისინი "ლაპარაკობენ".

3. „შეაგროვე“ - ბავშვებს აცნობს ცხოველების ჰაბიტატს და მათ გარეგნულ ნიშნებს.

4. „დიდი და პატარა“ - აძლიერებს ცხოველთა და მათ ბელებს სახელებს, ავითარებს ყურადღებას, მეტყველებას, მეხსიერებას.

5. „იდუმალი ცხოველები“ ​​- ვითარდება ვიზუალური აღქმა, ყურადღება და ფანტაზია.

6. „ბაღში, მინდორში, ბოსტანში“ - აცნობს ბოსტნეულს, კენკრას, ხილსა და მარცვლეულს, აფართოებს ლექსიკას, მეხსიერებას, ნებაყოფლობით ყურადღებას, წარმოსახვით აღქმას.

7. „წყვილები“ ​​(ლოტო).

8. „ნაყოფი, ფოთლები“ ​​- ბავშვებს აცნობს ხეების მრავალფეროვნებას, ასწავლის შესაბამისი ფოთლებისა და ნაყოფის გარჩევას და სემანტიკური წყვილების შექმნას.

9. „ვინ სად ცხოვრობს? ”- აერთიანებს ბავშვების ცოდნას ცხოველების ჰაბიტატისა და მათი გარეგანი ნიშნების შესახებ.

10. „სად იზრდება რა? „- ბავშვებს აცნობს ფლორის მრავალფეროვნებას, მათი ზრდის ადგილებს, გარეგნობას, სარგებელს ადამიანებისა და ცხოველებისთვის.

11. „მზე“ - ბავშვებს აცნობს ცოცხალი არსებების ჰაბიტატს, თავისებურებებს გარეგნობადა გარემოსთან ადაპტაციას, ავითარებს დაკვირვებას, მეხსიერებას და არჩევანის გამართლებას.

12. „ვინ ცხოვრობს სახლში? „- განმარტავს ობიექტების კლასიფიკაციას გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით, აცნობს ბავშვებს ცხოველების, ფრინველების და თევზების ჰაბიტატებს.

13. „შეაგროვე სურათი“ - ბავშვებს აცნობს სეზონებს, მათ ნიშნებსა და მახასიათებლებს, ძირითად ნიშნებს და აძლიერებს სეზონების სახელს.

მშობლებთან მუშაობა:

1. საინფორმაციო და ვიზუალური მასალის შერჩევა თვის და სეზონის მიხედვით.

2. მასალის დიზაინი გარემოსდაცვით თემაზე.

3. მშობელთა შეხვედრები გარემოსდაცვით თემაზე.

4. ბავშვების ნამუშევრების სეზონური გამოფენები მშობლებთან ერთად.

ბიბლიოგრაფია

1. Anikina V. P. ” ცოცხალი წყალი» - ზეპირი ფოლკლორის ხელოვნება// „საბავშვო ლიტერატურა“, 1975 წ.

2. ვინოგრადოვა ნ.ფ. „ჩვენი სამშობლო“ // „განმანათლებლობა“, 1984 წ.

3. ვინოგრადოვა ნ.ფ. „ბავშვების გონებრივი განათლება ბუნების გაცნობის პროცესში“ // მოსკოვი, „პროსვეშჩენიე“, 2001 წ.

4. ვოლჩკოვა ვ.ნ., სტეპანოვა ნ.ვ. „კლასის შენიშვნები უფროს ჯგუფში. კოგნიტური განვითარება. ISO. ეკოლოგია“ // ვორონეჟის სავაჭრო ცენტრი „მასწავლებელი“, 2005 წ.

5. ვორონკევიჩ ო.ა. „კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ეკოლოგიაში“ // სანქტ-პეტერბურგი, „ბავშვობა - პრესა“, 2004 წ.

6. Dybina O. V. ”უცნობი ახლოს არის: გასართობი გამოცდილება და გამოცდილება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის” // მოსკოვი: Sfera სავაჭრო ცენტრი, 2005 წ.

7. Dybina O. V. „ბავშვი და სამყარო. პროგრამა და გაიდლაინები» // მოსკოვი: მოზაიკა - სინთეზი, 2006 წ.

8. ჟუკოვსკაია რ.ნ., ვინოგრადოვა ნ.ფ. „მშობლიური მიწა“ // მოსკოვი „განმანათლებლობა“, 1985 წ.

9. ჟურნალები " სკოლამდელი განათლება„2003 წლის No7; No7, 2005; No7, 2006; No10, 2009; No3, 7, 2010 წ

10. ზუბარევა E. E. "ბავშვთა ლიტერატურის ანთოლოგია" // მოსკოვი, "განმანათლებლობა", 1988 წ.

11. Kazakova T. G. "განვითარება შემოქმედებითობა სკოლამდელ ბავშვებში" // მოსკოვი, "განმანათლებლობა", 1985 წ.

12. Korotkova N. A. "შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობა" // "სკოლამდელი განათლება" No7, 2002 წ.

13. Novikova E. N. "2000 ანდაზები, გამონათქვამები, სანერგე რითმები და ენის ტრიალი" // შპს "AST გამომცემლობა", 1999 წ.

14. პლეშაკოვი A. A. "სამყარო ჩვენს გარშემო" // მოსკოვი, "განმანათლებლობა", 2005 წ.

15. ინტერნეტ საიტები პედაგოგებისთვის.

16. სახიპოვა ზ.გ. „ბავშვებისთვის კითხვა“ // „განმანათლებლობა“, 1987 წ.

17. Tolmacheva L. P. “Window on საოცარი სამყარობუნება“ // IKF „სტალკერი“, 1988 წ.

მიზანი: შექმნას პირობები სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი საქმიანობისთვის, რათა შეავსონ ცოდნა და იდეები მშობლიური მიწის ბუნების შესახებ. ამოცანები: ჩამოაყალიბონ ბავშვებში შემეცნებითი და კვლევითი ქცევის ძირითადი უნარები მშობლიურ ბუნებაში (განზოგადება, სისტემატიზაცია, დასკვნების გამოტანა). ; სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი ინიციატივის განვითარება (ცნობისმოყვარეობა), საქმიანობის პროცესში დაკვირვებისა და ექსპერიმენტის უნარები, გუნდში მუშაობის უნარები; ასწავლეთ ურთიერთობის გაგება: მცენარეთა სიცოცხლის დამოკიდებულება მთელი კაცობრიობის ცხოვრებაში; ბუნებისადმი პატივისცემის გამომუშავება, ბავშვებს გაოცება და აღფრთოვანება ბუნების სიბრძნით, რომელიც გვაძლევს ჯანმრთელობას და განწყობას; მშობლების დახმარებით ჯგუფში შექმენით განვითარების გარემო, ჩართეთ ისინი განხორციელებაში ერთობლივი პროექტი; მიღებული ცოდნის ასახვა სხვადასხვა სახის აქტივობებში: სათამაშო, კომუნიკაციური, შემეცნებით-კვლევითი, შრომითი, მოტორული, ვიზუალური, მუსიკალური.

პრობლემა ბავშვებისთვის: რას უზრუნველყოფს ხეები ადამიანების სიცოცხლეს: სარგებელს თუ ზიანს? დაგეგმილი შედეგები: მიზნად ისახავს "ინიციატივას", "აქვს შემოქმედებითი შესაძლებლობები", "ავლენს ცნობისმოყვარეობას", "სვამს კითხვებს და ცდილობს დამოუკიდებლად მოიფიქროს განმარტებები" ლექსიკური სამუშაო: ვერხვი, კედარი, მურყანი, ასპენი, გვირგვინი, "გამოზამთრების კვირტები", ფოთლოვანი. და წიწვოვანი ხეებიაღჭურვილობა: სურათი სხვადასხვა სახისხეები და ბუჩქები წელიწადის სხვადასხვა დროს პროექტის ტიპი: საგანმანათლებლო - კვლევითი

პროექტის განხორციელების ეტაპები მოსამზადებელი ეტაპი: 1. პოპულარული სამეცნიერო და მხატვრული ლიტერატურის შერჩევა და ანალიზი თემაზე. 2. მიზნის განსაზღვრა ბავშვების ინტერესებიდან გამომდინარე. 3. დაგეგმვა მომავალი აქტივობებიმიზნად ისახავს პროექტის განხორციელებას. 3. პროექტის განსახორციელებლად დიდაქტიკური კომპლექსის უზრუნველყოფა. ძირითადი ეტაპი: 1. დასახული მიზნის მისაღწევად მიმართული ღონისძიებების კომპლექსის განხორციელება. 2. მშობლებთან ურთიერთქმედება, რომელიც მიზნად ისახავს პროექტის აქტივობებში მათ გაცნობას. დასკვნითი ეტაპი: 1. პროექტის შეჯამება. 2. მიღწეული შედეგების შეფასება.

მშობლებთან მუშაობის ფორმები ჰერბარიუმის შექმნა „ჩვენი რეგიონის ხეები და ბუჩქები“ გამოფენა ბუნებრივი მასალა"აჰ, შემოდგომა!" კამპანია „აჩუქე წიგნი ბუნების შესახებ“ კონსულტაცია „მნიშვნელობა პროექტის აქტივობებისკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის“ პროდუქტიული საქმიანობა (გამოფენა) „სილამაზე ზამთრის ტყე» მინი წიგნის გამოცემა „გაიცანი ხე“ ექსკურსიები შემოდგომისა და ზამთრის ტყეში ჩვენი რეგიონის სხვადასხვა ჯიშის ხეების გამოფენა „ხეების თესლის“ კოლექციის შექმნა

ექსკურსია შემოდგომის ტყეში

თამაშები ერთად შემოდგომის ფოთლები

ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა სეირნობის დროს გარე თამაში „1, 2, 3 - გაიქეცი ხეზე!“

გარე თამაში "დათვთან ტყეში"

შრომა ადგილზე. შემოდგომის ფოთლების გაწმენდა.

გამოცდილება – კვლევა „ხის სისქის გაზომვა“

გამოცდილება - კვლევა "რით არის დაფარული ხის ტოტი?"

ჰერბარიუმის შექმნა "ჩვენი რეგიონის ხეები და ბუჩქები"

ლერა ლ-ის ოჯახის "საჩუქარი პატარა ყვავისთვის". ნასტია I.-ს ოჯახის "ვაზა მარწყვით". ვალერა ს.-ს ოჯახის "ბაბა იაგა". "ჩემი საყვარელი ნაძვის ხე!" საშა ფ.-ს ოჯახი ბუნებრივი მასალისგან დამზადებული გამოფენა « ტყის ფანტაზიები»

საგანმანათლებლო საქმიანობავ რეჟიმის მომენტებიხეების რგოლებს უყურებს

გამოცდილება – კვლევა „ხის კვირტების გამოზამთრება“

პროდუქტიული აქტივობა (ნახატი) „ზამთრის ტყის სილამაზე“

ხეების დაცვა გაყინვისგან

ვუყურებთ ხეების ილუსტრაციებს სხვადასხვა დროსწლის. მოთხრობების შედგენა „რა განსხვავებაა შემოდგომის ხეებიზამთარში ხეებიდან?

დამოუკიდებელი აქტივობა შეზღუდულ მომენტებში დ/თამაში „ტყეში“ ჰერბარიუმი „ხეების ფოთლები ჩვენი საიტიდან“ დ/ი „შენი წითელი წიგნი“

ჰერბარიუმის საქმიანობის პროდუქციის გამოფენა, პატარა წიგნი "აცნობე ხეს", სხვადასხვა ჯიშისხეები, ხის ნაყოფი (თესლები) 38 სპექტაკლის მოლოდინში: სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ავლენენ ცნობისმოყვარეობას, სვამენ კითხვებს ახლო და შორეულ ობიექტებთან და ბუნებრივ მოვლენებთან დაკავშირებით (ცოცხალი და უსულო). ელემენტარული იდეებიცოცხალი ბუნების სფეროდან ამყარებენ მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს, შემოქმედებითი შესაძლებლობები ვლინდება ხატვაში, ზღაპრების გამოგონებაში და ა.შ. სუბიექტურ-სივრცითი გარემო შევსებულია მშობლების დახმარებით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები აჩვენებენ ეკოლოგიური კულტურის ფორმებს (შენიშნავენ სეზონურ და კლიმატის ცვლილებაბუნებაში), გამოიჩინეთ პატივისცემა ბუნების მიმართ